Résumé de l'histoire effrayante d'Evgeny Charushin. Plan de leçon de lecture (2e année) sur le sujet : E

Les garçons Shura et Petya ont été laissés seuls.

Ils vivaient à la campagne - près de la forêt, dans une petite maison. Ce soir-là, papa et maman sont allés rendre visite à leurs voisins.

À la tombée de la nuit, Shura et Petya se sont lavées, se sont déshabillées et sont allées se coucher dans leurs lits. Ils mentent et se taisent. Il n'y a ni père ni mère. Il fait sombre dans la pièce. Et dans l'obscurité sur le mur, quelqu'un rampe - bruisse; peut-être - un cafard, ou peut-être - quelqu'un d'autre ! ...

Shura et dit depuis son lit :
- Je n'ai pas du tout peur.
"Je n'ai pas du tout peur non plus", répond Petya depuis l'autre lit.
- Nous n'avons pas peur des voleurs, - dit Shura.
"Nous n'avons pas non plus peur des cannibales", répond Petya.
"Et nous n'avons pas peur des tigres", dit Shura.
"Ils ne viendront pas ici", répond Petya.

Et tout comme Shura voulait dire qu'il n'avait pas peur des crocodiles, quand soudain ils entendirent - devant la porte, dans le couloir, quelqu'un tapa doucement du pied sur le sol: haut ... haut ... haut ... gifle ... ... claque ... haut ... haut ….

Comment Petya va se précipiter vers Shura sur le lit ! Ils se couvraient la tête d'une couverture, pressés l'un contre l'autre. Ils se couchent tranquillement pour que personne ne puisse les entendre.

Ne respire pas, - dit Shura à Petya.
- Je ne respire pas.

Haut... haut... boum... boum... haut... haut... boum... boum...

Et à travers la couverture, vous pouvez toujours entendre quelqu'un marcher devant la porte et souffler en plus.

Mais ensuite maman et papa sont arrivés. Ils ont ouvert le porche, sont entrés dans la maison, ont allumé la lumière. Petya et Shura leur ont tout dit. Puis maman et papa ont allumé une autre lampe et ont commencé à regarder dans toutes les pièces, dans tous les coins. Il n'y a personne.

Ils sont arrivés à la canopée. Soudain, dans le passage le long du mur, quelqu'un a couru dans un coin... Il a couru et s'est recroquevillé dans un coin en boule. Regardez - oui c'est un hérisson !

Il a dû grimper dans la maison depuis la forêt. Ils voulaient le ramasser, mais il se contracte et pique avec des épines. Puis ils l'ont enroulé dans un chapeau et l'ont emmené dans le placard. Ils m'ont donné du lait dans une soucoupe et un morceau de viande. Et puis tout le monde s'est endormi. Ce hérisson a vécu avec les gars à la campagne tout l'été. Il a ensuite soufflé et tapé du pied la nuit, mais personne n'avait plus peur de lui.

Critiques de contes de fées

bon conte de fées. intéressant ouah

Roman

J'aime vraiment ça!!!

Ivan

j'ai beaucoup aimé cette histoire

Lecture littéraire

E. Charushin. Histoire effrayante.

ORGANISER LE DEBUT DE COURS

Notre humeur est excellente

Et les sourires sont monnaie courante.

Souhaitons-nous bonne chance

Après tout, il est temps pour nous de commencer la leçon.

VÉRIFIER LES DEVOIRS

De quel travail sont ces lignes? (Guys and canetons) Qui est l'auteur de cette histoire? (Mikhail Prishvin)

2. Raconter le texte en plusieurs parties . (vous pouvez demander 5-6 heures)

3. Test selon l'histoire de M. Prishvin "Les gars et les canetons" (Vérification mutuelle par paires)

1. Quel était le nom du canard sauvage dans l'histoire ?

A) coin-coin ;

B) Nart-nart ;

C) Sifflet turquoise.

2. Où la cane a-t-elle conduit ses canetons ?

A) Du marais à la rivière;

B) De la forêt au lac;

c) Du village à la ville.

3. Où la cane a-t-elle amené ses canetons ?

A) Sur une butte, dans une forêt marécageuse ;

B) Dans les roseaux, sur la rive du lac ;

C) Sur un arbre, dans un nid chaud.

4. Pourquoi avez-vous dû élever des canetons si loin du lac ?

A) La mère cane avait peur du renard;

B) Il n'y avait pas de nourriture sur le lac ;

C) Au printemps, le lac débordait largement et il n'y avait pas de place solide pour un nid.

5. Que faisaient le canard et les canetons près de la forge ?

A) ils ont cueilli l'herbe;

B) baigné dans le sable;

C) a traversé la route.

6. Qui a vu les canetons près de la forge ?

A) Lièvre Kiryukha;

B) les gars ;

C) Grand-père Mazai.

7. Qu'ont fait les gars avec les canetons ?

A) a commencé à attraper ;

B) nourri avec du pain ;

c) Allons au lac.

8. Qui a aidé à libérer les canetons ?

A) Chien Moukhtar ;

C) Mère canard.

4. Conclusion:

Les gars, qu'est-ce que cette histoire nous a appris? (déclarations d'enfants)

Tous les animaux et les oiseaux sont nos "petits frères". Nous devons les protéger et

les aider autant que possible. Les gars l'ont fait pour s'amuser

acte laid. J'espère qu'ils comprennent leur erreur. Par cette histoire

M. Prishvin veut nous mettre en garde contre de tels actes téméraires.

Nous devons être de vrais amis de la nature.

ACTUALISATION DES CONNAISSANCES

1.-Aujourd'hui, nous continuerons à parler de la nature.Devinez l'énigme et vous découvrirez qui est le héros de la nouvelle œuvre.

En colère susceptible

Vit dans le désert

Trop d'aiguilles

Et les fils - pas un seul (Hérisson).

Que savez-vous du hérisson ? (écouter 2-3 personnes).

Nous allons étudier une œuvre dont le héros sera un hérisson Un hérisson est un petit prédateur nocturne. Dans une peau épineuse 5 à 6 mille aiguilles. Le hérisson commun est un animal actif la nuit. Il n'aime pas quitter sa maison pendant longtemps. Les hérissons passent la journée dans le nid ou dans d'autres abris. Avec l'arrivée du gel, les hérissons ferment hermétiquement l'entrée du trou et tombent en hibernation.

Livres ouverts. Lisez le titre du texte que nous apprendrons dans la leçon. Qui est l'auteur?

TRAVAILLER SUR LE SUJET DE LA LEÇON

1. Informations biographiques sur E. Charushin.

Evgeny Ivanovich Charushin a grandi dans la famille d'un architecte. Le père voyageait beaucoup et emmenait souvent son fils avec lui. Par conséquent, les premières leçons d'observation ont été reçues dans ces voyages autour de la terre natale.Mon père m'a donné mes premières compétences en dessin. La mère a inculqué à son fils le goût de la musique, lui a appris à comprendre la nature et les animaux.Dans ses livres, Charushin dépeint des oursons, des lièvres moelleux, des girolles, des oleshek aux yeux globuleux, parle de manière divertissante du comportement des animaux. Il est généralement admis que Charushin a commencé ses activités dans la littérature pour enfants en tant qu'illustrateur de livres de V. Bianchi, M. Prisvin, S. Marshak.

2. Travail préparatoire.

Qu'est-ce que la peur ?

Avez-vous déjà eu peur ?

Et maintenant, découvrons ce qui est arrivé à notre héros.

3. Lecture de l'œuvre ( enseignant et élèves lettrés ).

Était-ce vraiment effrayant ?

Comment intituleriez-vous cette œuvre ? (Caisse de maison de campagne. Invité non invité. Hérisson.)

4. Travail de vocabulaire.

Le texte rencontrait le mot "auvent" et "placard".

Expliquez le sens des mots.

canopée - dans les cases du village, une pièce entre la partie résidentielle de la maison et le porche.Débarras - une pièce dans la maison qui sert de garde-manger.

Fizminutka

Le hérisson piétinait le long du chemin

Et il portait un champignon sur son dos.

Le hérisson piétinait lentement

Bruissement silencieux des feuilles.

Nous nous sommes reposés un peu, et maintenant nous allons retourner à notre travail.

5. Travailler avec du texte.

Pensez-vous que l'œuvre lue est un conte de fées ou une histoire ?

Pourquoi les garçons sont-ils restés seuls ?

Qu'est-ce qui a fait peur aux enfants ?

Comment le hérisson s'est-il comporté lorsqu'il le cherchait ?

Pourquoi le hérisson est-il recroquevillé ?

Pensez à la raison pour laquelle un hérisson est dans la maison ? Où est la vraie maison du hérisson ?

Pourquoi le hérisson n'est-il pas allé dans les bois plus tard ?

Pensez-vous que les garçons emmèneront le hérisson en ville ?

Qu'est-ce que tu ferais?

Les garçons peuvent-ils être qualifiés de braves ?

Quelle humeur cette pièce évoque-t-elle en vous ? Pourquoi?

Que nous apprend cette histoire ? (Respectez et protégez les animaux. Les animaux sauvages ne sont pas autorisés à entrer chez vous. Après tout, leur maison est une forêt. Tout le monde n'est heureux qu'à la maison.)

6. Lecture par rôles.

7. Proverbes.

Quels proverbes peuvent être attribués au texte lu ?

(Un pour tous, tous pour un. La peur a de grands yeux. On ne peut même pas sortir un poisson de l'étang sans difficulté).

RÉFLEXION

Qu'est-ce qui vous a le plus marqué ?

Quelles tâches semblaient intéressantes ?

La connaissance de cette leçon vous sera-t-elle utile à l'avenir ?

DEVOIRS

P.99, question 6, écrivez sur une feuille de papier.

Dans cette section, sélectionnée manuellement, sont rassemblées les histoires les plus terribles publiées sur notre site Web. En gros, ce sont des histoires effrayantes de la vie, racontées par des personnes sur les réseaux sociaux. Cette section diffère de la section "meilleure" en ce qu'elle contient des histoires effrayantes de la vie, et pas seulement des histoires intéressantes, passionnantes ou éducatives. Nous vous souhaitons une lecture agréable et passionnante.

Plus récemment, j'ai écrit une histoire sur le site et précisé que c'est la seule histoire mystérieuse qui m'est arrivée. Mais progressivement, de plus en plus de nouveaux cas sont apparus dans ma mémoire qui se sont produits, sinon avec moi, du moins avec des personnes à côté de moi, qui, bien sûr, peuvent être complètement méfiantes. Mais si vous ne croyez pas tous ceux qui vous sont proches, alors vous ne pouvez pas le croire ...

18.03.2016

C'était au début des années 50. Le frère de ma grand-mère, électricien de formation, revenu de la guerre, était comme des petits pains chauds - il n'y avait pas assez de monde, le pays se reconstruisait à partir de ruines. Ainsi, s'étant installé dans un village, il a en fait travaillé pour trois - heureusement, les colonies étaient proches les unes des autres, il devait surtout marcher à pied ... Se dépêchant, allant d'un village à l'autre, il a souvent ...

15.03.2016

J'ai entendu cette histoire dans le train par un voisin du compartiment. Les événements sont absolument réels. Eh bien, du moins ce qu'elle m'en a dit. Il a fallu cinq heures pour conduire. Avec moi dans le compartiment se trouvait une jeune fille avec une petite fille de cinq ans et une femme d'une soixantaine d'années. La fille était tellement agitée, courait constamment autour du train, faisait du bruit, et la jeune mère la poursuivait et ...

08.03.2016

Cette étrange histoire s'est déroulée à l'été 2005. À cette époque, j'ai terminé ma première année à l'Université polytechnique de Kyiv et je suis rentré chez mes parents pour les vacances d'été pour me détendre et aider aux réparations de la maison. La ville de la région de Tchernihiv où je suis né est assez petite, la population ne dépasse pas 3 000 habitants, il n'y a pas d'immeubles de grande hauteur ni de larges avenues - en général, cela a l'air ordinaire ...

27.02.2016

Cette histoire s'est déroulée sous mes yeux pendant plusieurs années avec un homme que je pouvais alors appeler un ami. Bien que nous nous voyions rarement et que nous ne communiquions presque pas sur Internet. Il est difficile de communiquer avec une personne qui est soigneusement évitée par le simple bonheur humain - problèmes au travail, dépression, manque constant d'argent, manque de relations avec le sexe opposé, vie avec une mère et un frère dégoûtés, que même ...

19.02.2016

Cette histoire n'est pas la mienne, je ne me souviens même pas exactement de qui. Soit j'ai lu quelque part, soit quelqu'un m'a dit ... Une femme vivait seule, dans un appartement communal, seule. Elle avait déjà de nombreuses années et sa vie était dure. Elle a enterré son mari et sa fille, elle est restée seule dans cet appartement. Et seules de vieilles voisines, des copines, avec qui elles se retrouvaient parfois, autour d'une tasse de thé, égayaient sa solitude. Vérité, ...

15.02.2016

Je vais aussi raconter mon histoire. La seule histoire mystérieuse qui m'est arrivée dans ma vie. Sa vérité peut être attribuée à un rêve, mais pour moi tout était très réel et je me souviens de tout tel qu'il est maintenant, contrairement à tout autre rêve terrible. Un peu de fond. Je vois beaucoup de rêves et comme toute autre personne qui a beaucoup de rêves, je peux non seulement souvent ...

05.02.2016

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05.02.2016

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02.02.2016

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17.12.2015

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15.12.2015

Notre famille avait une tradition: chaque été, aller dans la région de Vologda pour se détendre avec des proches. Et les bords sont des forêts marécageuses et impénétrables - en général, une zone sombre. Des proches vivaient dans un village en lisière de forêt (en fait, c'était un village de vacances). J'avais 7 ans à cette époque. Nous sommes arrivés dans la journée, couvert et pluvieux. Pendant que je disposais les choses, les adultes allumaient déjà le brasier avec force et force ...

Pendant les cours :

Regardez le portrait, que pouvez-vous dire du caractère de cette personne ? - Qui peut-il être de profession ? (Écrivain).

Il s'agit d'un portrait d'Evgeny Ivanovich Charushin, un écrivain pour enfants.(Je joins le signe "Writer")

Quelle section étudions-nous ? (A propos de nos petits frères).Nous avons déjà lu quelques-uns des ouvrages de cette section. De qui parlent-ils ?(À propos des animaux) - Cette section comprend également le travail de E. Charushin. Pourquoi pensez-vous? Sur qui a-t-il écrit ?(À propos des animaux)

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec l'une des œuvres de Charushin. Connaissant l'auteur, pouvons-nous deviner le genre de l'œuvre que nous allons connaître aujourd'hui ?(Conte de fées, histoire ?)

J'écris des hypothèses au tableau.

Quelle sera l'œuvre que nous allons découvrir aujourd'hui ? ( sur les animaux)

Écrivez les suppositions au tableau

Étape I : Travailler avec le texte avant de le lire(anticipation):

Lisons comment E. Charushin a appelé son histoire.

Devinez de quoi parlera cette pièce.

Regardez l'illustration de l'histoire. Qu'est-ce qui est indiqué dessus ? Saurez-vous deviner de quel animal nous parlons ?

Les déclarations des enfants sont écrites au tableau.

"Stratégie de mots-clés" Phrases au tableau.

Shura et Petya ont été laissés seuls;
près de la forêt;
ni père ni mère;
foncé;
pas peur, pas peur;
quelqu'un piétine;
couvert leurs têtes;
se sont embrassés;
sont venus (parents);
allumé ;
Hérisson

Quels sentiments éprouvez-vous en lisant ces lignes ?

Qui sera le héros de l'œuvre ? Devinez comment les événements pourraient se dérouler ?

Travaillez par quatre. Une personne du groupe fait sa prédiction.

Formulation du problème :Et pour vérifier et clarifier nos hypothèses, nous devons mener un « dialogue avec l'auteur » à travers le texte. Après tout, la lecture est une communication avec l'auteur non pas directement, mais à travers le texte créé par l'auteur.

Étape II : Travailler avec du texte pendant la lecture:

Le stade de la compréhension. Première connaissance du travail.

Vérifions si l'une de nos hypothèses est confirmée.Nous découvrons laquelle des hypothèses a été confirmée.

"Lecture à voix haute avec arrêts».

Après avoir lu chaque paragraphe, je pose des questions sur le contenu du texte et la prévision d'événements ultérieurs.

Pourquoi les garçons sont-ils restés seuls ?

- Quel âge avaient les garçons ? Sont-ils grands ou petits ? Quels mots soutiennent cela ?(Ils se sont lavés, se sont déshabillés, se sont couchés dans leurs lits)

Qui peut ramper sur le mur ?

Pensez-vous que les enfants se sont endormis tout de suite ?

Imaginez si vos parents partaient et que vous alliez au lit avec votre frère ou votre sœur et que vous ne pouviez pas dormir, que feriez-vous ?(Parler)

Lisez la conversation des garçons.

De quoi parlaient les enfants ?

Avaient-ils vraiment peur ?

Travail de vocabulaire (en cours de lecture) :

Qu'est-ce que la canopée ? (Je montre une image d'un auvent. SENI - une pièce entre la partie résidentielle de la maison et le porche des huttes du village.)

- Comment vous comporteriez-vous à la place des garçons ?

Comment les garçons se sont-ils comportés ? Lis.

Pourquoi les garçons se cachent-ils ?

Pourquoi les enfants avaient-ils peur ?(Ils ne savaient pas qui piétinait)

Et toi aussi tu as dû avoir peur. Après tout, l'auteur ne nous dit pas qui donne la fessée à la pièce. Et nous nous attendons tous à quelque chose de terrible, terrible. Quelle question aimeriez-vous poser à l'auteur ? (Qui a fait peur aux garçons ?)

Qui a fait peur aux gars ?(Hérisson)

Lequel d'entre vous a vu un hérisson ? (Je montre une photo d'un hérisson)

Que savez-vous des hérissons ?

Quelle est l'utilité des hérissons ?

Relisez le moment où papa et maman sont venus.

Lire à haute voix dans l'ordre. Lecture de deux paragraphes dans une chaîne avec des arrêts.

Oui, c'est un hérisson !

Sélectionnez les options:

Joie , tristesse, peur, surprise, colère, le soulagement

Pourquoi le hérisson est-il entré dans la maison ? Où est la vraie maison du hérisson ? Le hérisson sera-t-il à l'aise de vivre dans un appartement en ville ? Pourquoi?

(Les animaux sauvages et les oiseaux se sentent mal à l'aise dans l'appartement. Ils ont besoin d'une forêt. Seuls les animaux affamés et blessés peuvent être ramenés à la maison pour les aider, mais ils doivent ensuite être relâchés)

Pourquoi le hérisson a-t-il rendu visite aux gars la nuit? ( habitant de la nuit)

Éducation physique:

- Comment maman et papa ont-ils réagi face à la peur des garçons ? Est-ce qu'ils se sont moqués d'eux ? Pourquoi?

Que feriez-vous avec un hérisson ?

Lisons ce que les garçons ont fait avec le hérisson.

Quels mots incompréhensibles rencontrés ?

Travail de vocabulaire CHULAN - une pièce de la maison qui sert de garde-manger.Je montre une photo d'un placard

Lire le test à haute voix avec des arrêts jusqu'à la fin

..., lisez le texte jusqu'à la fin.

Comment le hérisson s'est-il comporté lorsqu'il le cherchait ? Pourquoi?

Pourquoi le hérisson est-il recroquevillé ? Remplacez l'expression "recroquevillé dans le coin avec une balle" par une signification similaire. (recroquevillé en boule)

Comment les garçons ont-ils fait avec le hérisson ?

Pourquoi personne n'avait peur de lui ?

Pourquoi le hérisson est-il resté avec les gars du pays ?

Qu'est-ce qui a été confirmé à partir de nos hypothèses ? Où avons-nous tort?

III Travailler avec le texte après lecture :

Pensez-vous que l'œuvre que vous lisez est un conte de fées ou une histoire ? Prouve le.(Écrit en prose, des événements réels sont décrits, il n'y a pas de magie, pas de magie, les animaux n'ont pas de voix, de caractère)

Question problématique :- Pensez-vous que Petya et Shura sont courageux ou lâches ? (Ils sont courageux, ils ne montrent pas de peur).

Comment Shura et Petya se persuadent-ils de ne pas avoir peur ?- Relisez leur dialogue. C'est le moment le plus intense de l'histoire. Essayons de le lire par rôles. Mais avant de lire, définissons :

TON - calme ou excité

TEMP - rapide, lent ou tranquille

VOLUME - silencieux ou fort

Dialogue de jeu de rôle.

(Il sympathise avec eux. Il les considère comme courageux, car ils ont essayé de surmonter leur peur. Et je pense qu'ils peuvent être appelés courageux.)Qu'est-ce que le courage ?

Le courage est la capacité à vaincre la peur.

Pour qui Evgeny Charushin a-t-il écrit cette histoire?

E. Charushin était aussi une fois un petit garçon, il avait aussi peur de quelque chose.

Connaissance du travail de E.I. Charushin

L'histoire de l'enseignant sur E. Charushin:

E.I. Charushin est né le 29 octobre 1901 dans la ville de Vyatka (aujourd'hui c'est la ville de Kirov). La mère de l'enfance a inculqué au petit Zhenya l'amour des animaux. Avec sa mère, il a nourri des canards, des poulets, des dindonneaux, s'est occupé d'eux, a soigné un oiseau avec une aile cassée, s'est occupé de son chien à trois pattes bien-aimé Bobka et, vivant dans une maison de village, a même rêvé d'élever une girafe. C'est ainsi que s'écoula son enfance.

Ils disent qu'à l'âge de 6 ans, Zhenya a décidé d'imiter les oiseaux et de manger comme eux. Alors, il a mangé "une saleté inimaginable" - de la bouillie d'un abreuvoir sale et est tombé malade de la fièvre typhoïde.

Zhenya a appris à nager à l'âge de 11 ans, quand, avec un troupeau de vaches, il a traversé à la nage la large rivière Viatka, en s'accrochant à la queue d'une vache. Le père de Zhenya Charushin était un architecte-artiste. Whatman, encre, peintures - le garçon aimait tout cela. Zhenya a regardé son père peindre les dessins des futures maisons et a dessiné avec enthousiasme. Contrairement à son père, il ne dessinait pas à la maison, ses dessins incluaient le plus souvent des oiseaux, des chiens, des ours et d'autres animaux merveilleux. "J'ai grandi avec un crayon dans les mains", a-t-il déclaré. E. Charushin, se souvenant de son enfance. Lorsque Zhenya a grandi et est devenu Evgeny Charushin, il a illustré des livres sur les animaux. Parmi les meilleures œuvres de Charushin figurent des illustrations pour le livre de S. Marshak "Children in a Cage". Dans ses dessins, E. Charushin dépeint avec précision des animaux en mouvement et en action.

(Je montre des livres avec des dessins d'E. Charushin, j'accroche des illustrations au tableau)

Ceci n'est qu'une partie des livres illustrés par Charushin.

Il a également écrit des nouvelles pour enfants et adultes. Dans les livres, il parlait de ses animaux de compagnie, ainsi que des animaux vivant dans la forêt.

Un artiste qui peint des animaux s'appelle peintre animalier. (Mettre un signe)

Charushin était un excellent peintre animalier. Après tout, pour vraiment représenter un animal, vous devez bien l'étudier, connaître non seulement l'apparence de l'animal, mais également ses mouvements, ses habitudes et même son caractère. Par exemple, dans ses livres, E. Charushin a écrit sur l'incroyable chaton Tyupe. Il vivait dans sa maison et il était surnommé Tyupa pour le fait qu'il riait drôlement de ses lèvres, comme s'il parlait. Comment exactement l'artiste a représenté un chaton moelleux - Tyupa s'est caché, ses oreilles étaient droites, ses yeux étaient grands ouverts. Quelle curiosité dans ses yeux !

Les gars, que devrait être une personne qui sait transmettre avec précision les habitudes d'un animal, son caractère?(observateur)

Savez-vous observer ? Combien d'entre vous ont observé un animal à la maison ou au zoo, dans la forêt ? Fermez les yeux, rappelez-vous à quoi ressemble cet animal ?

Qui essaiera de décrire l'animal sans le nommer, et nous écouterons et déterminerons de qui parlait l'histoire.(3-4 personnes)

E. Charushin a déclaré: «J'ai appris dès l'enfance à comprendre l'animal - à comprendre ses mouvements et ses expressions faciales. C'est même quelque peu étrange pour moi de voir que certaines personnes ne comprennent pas du tout l'animal. »

Jeu "Complétez la phrase"

Les gars, je vous dis, le début de la phrase, et vous continuez:

Le futur écrivain est tombé amoureux de la nature parce que ...
E. Charushin a fidèlement représenté les animaux, parce que ...
De ses livres, vous pouvez en apprendre davantage sur ...
Un artiste qui peint des animaux s'appelle...
Le chaton qui vivait chez les Charushins s'appelait...

Comment s'appelle l'histoire que nous lisons aujourd'hui ?

Le titre de l'histoire correspond-il à son contenu ?

L'illustration correspond-elle au texte ? Quel moment est montré ? Faites correspondre et lisez les lignes à l'illustration de la p.137

Pourquoi E. Charushin a-t-il appelé l'histoire de cette façon ? (Les garçons ont très peur)

- Le hérisson est-il un animal effrayant ? Pourquoi les enfants avaient-ils peur de lui ?

Pensez aux moments où vous vous êtes comporté de la même manière que ces garçons. Travailler en équipe de deux. Posez-vous des questions.Les enfants racontent leurs histoires de la vie.

Vérification et évaluation de ZUN :

Nous allons maintenant découvrir qui dans notre classe était le plus attentif.Les enfants effectuent un test sur le contenu du texte par paires.

Après vérification du test :

- Pourquoi les enfants ne pouvaient-ils pas donner une pomme au hérisson ? (Hérisson ne mange pas de pommes)

Reflet des activités en classe.

Compilation du syncwine collectif "Hérisson"

Hérisson

Rond, piquant.

Souffles, bruissements, piétinements.

Le hérisson chasse la nuit.

Prédateur.

Les élèves disent "merci" aux gars qui ont travaillé activement dans la leçon. Explication du choix avec des mots d'aide.

Mots - aides au tableau :

travaillé activement dans la leçon;
a donné des réponses complètes et correctes aux questions ;
n'a pas fait d'erreurs lors de la lecture;
aidé un ami;
était attentif et concentré;
utilisé les connaissances acquises dans d'autres leçons pour répondre ;

Pour un excellent travail, ces gars-là reçoivent une photo d'un hérisson en souvenir.

Devoirs:

devoirs et devoirs optionnels.

- Préparer un résumé.

- Inventez 3-4 questions au texte lu.

- Associez le texte aux proverbes

énigmes.

- Dessinez une illustration de votre partie préférée de l'histoire.

Histoire effrayante Auteur : Charushin E. I. (1901 - 1965). Histoires d'animaux Les garçons Shura et Petya ont été laissés seuls. Ils vivaient à la campagne - près de la forêt, dans une petite maison. Ce soir-là, papa et maman sont allés rendre visite à leurs voisins. À la tombée de la nuit, Shura et Petya se sont lavées, se sont déshabillées et sont allées se coucher dans leurs lits. Ils mentent et se taisent. Il n'y a ni père ni mère. Il fait sombre dans la pièce. Et dans le noir, quelqu'un rampe le long du mur, bruisse; peut-être - un cafard, ou peut-être - quelqu'un d'autre !... Shura dit depuis son lit : - Je n'ai pas du tout peur. "Je n'ai pas du tout peur non plus", répond Petya depuis l'autre lit. - Nous n'avons pas peur des voleurs, - dit Shura. "Nous n'avons pas non plus peur des cannibales", répond Petya. "Et nous n'avons pas peur des tigres", dit Shura. "Ils ne viendront pas ici", répond Petya.

Et tout comme Shura voulait dire qu'il n'avait pas peur des crocodiles, quand soudain ils ont entendu - devant la porte, dans le couloir, quelqu'un a doucement tapé du pied sur le sol : en haut. ... gifler. . . Haut. . Comment Petya va se précipiter vers Shura sur le lit ! Ils se couvraient la tête d'une couverture, pressés l'un contre l'autre. Ils se couchent tranquillement pour que personne ne puisse les entendre. - Ne respire pas, - dit Shura à Petya. - Je ne respire pas. Haut. . . Haut. . . gifler. . . Et à travers la couverture, vous pouvez toujours entendre quelqu'un marcher devant la porte et souffler en plus. Mais ensuite maman et papa sont arrivés. Ils ont ouvert le porche, sont entrés dans la maison, ont allumé la lumière. Petya et Shura leur ont tout dit. Puis maman et papa ont allumé une autre lampe et ont commencé à regarder dans toutes les pièces, dans tous les coins. Il n'y a personne. Ils sont arrivés à la canopée. Soudain, dans le passage le long du mur, quelqu'un se précipite dans le coin. . . Il a couru et s'est recroquevillé dans un coin. Regardez - oui c'est un hérisson !

Questions : 1) Informations factuelles De qui parle le texte ? Que font-ils? Où ils sont?

3) Informations conceptuelles Comment l'auteur décrit-il les garçons ? Que pense l'auteur de ses personnages ? Que pense l'auteur des personnages ? Cette histoire peut-elle vraiment être considérée comme effrayante ?

Donnez une description de chaque personnage. Pourquoi Shura a-t-il dit à Petya de ne pas respirer ? Lisez les dialogues et mettez en évidence les caractéristiques des personnages avec votre voix. Définissez la différence entre les mots et les actions des personnages. Comment (EN VOTRE) Shura et Petya se sont-ils présentés ? Quelles leçons peut-on tirer de l'histoire ? Dites-nous comment et pourquoi le caractère des personnages a changé ?