Pamokos planavimo perspektyva. Pamokos planavimas

Teminis planavimas – tai ilgalaikis mokytojo darbo planas, kuris mokslo metų eigoje gali būti koreguojamas dėl objektyvių ir subjektyvių priežasčių: atostogų, mokytojo ligos ir kt. Tačiau šis planas turi būti įvykdytas mokslo metų pabaigoje.

Pamokos planavimas atspindi pamokos temą ir klasę, kurioje ji dėstoma; pamokos tikslas, nurodant didaktinius tikslus; pamokoje studijuotos medžiagos santrauka; mokinių edukacinės ir pažintinės veiklos organizavimo forma, metodai, mokymo priemonės, užduočių ir užduočių sistema, naujų mokslinių sampratų ir veiklos metodų formavimas bei jų pritaikymas įvairiose mokymosi situacijose, mokinių ugdomosios veiklos kontrolė ir koregavimas. yra pasiryžę. Pamokų plane patikslinama jo struktūra, nustatomas apytikslis laiko dozavimas įvairiems darbams atlikti, pateikiami moksleivių mokymosi sėkmės patikrinimo metodai, nurodomi vardai, pavardės, su kuo planuojama apklausti, tikrinti ir kt.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Teminis ir pamokų planavimas.

Kam tau reikia TP?: Remdamasis TP, mokytojas sudaro pamokų planus, administracija stebi programos baigimą ir studentų pasirengimo lygio reikalavimų įvykdymą kiekviename mokymo etape. Prieš lentelę su TP būtina nurodyti mokymo medžiagą, surašyti papildomus vadovus, nurodant autorių, leidėją ir išleidimo metus.

TP parametrai:

· Bloko/pamokos numeris

· Vienam blokui/pamokai skiriamas valandų skaičius

· Tema/mokymosi situacija

· RD tipai: skaitymas, klausymas, rašymas, kalbėjimas

· Pamokos aspektai: fonetika, žodynas, gramatika

· Sociokultūrinis aspektas (paryškinkite atskirai)

· Valdymas (paryškinkite atskirai). Nurodykite kontrolės objektus, teminių ir gairių (ketvirčio) testų laiką

· Mokymo priemonės (UMK, TSO ir kt.)

RL tipų ir kalbos aspektų diagramose gali būti kalbos ir kalbos medžiagos, kurią reikia išmokti naudoti žodžiu ir raštu, ir gali būti nuoroda į mokytojui skirtą knygą, kurioje jie išvardyti.

Biboletova: temos, terminai, komunikacinės užduotys, kalbos ir kalbos priemonės.

· Spindulys: tema, apytikslis pamokų skaičius, pagrindinis temos turinys, kuris prisideda prie pamokų tikslų ir uždavinių įgyvendinimo, pagrindinės praktinės užduotys, kalbos ir kalbos medžiaga, valdymo objektai.

Pamokos planavimas- teminio planavimo patikslinimas kiekvienos atskiros pamokos atžvilgiu, apgalvojus ir parengus pamokos planą bei metmenis, nustačius pagrindinį pamokos turinį ir akcentą. Jis sudaromas pagal teminį planą, programos turinį, mokytojo žinias apie mokinius, taip pat jų pasirengimo lygį. Planuojant pamoką ir kuriant jos pristatymo technologiją, yra dvi tarpusavyje susijusios dalys:

· 1) mąstymas apie pamokos tikslą, kiekvieną žingsnį;

· 2) pamokos plano įrašymas į specialų sąsiuvinį viena ar kita forma.

Mokytojo pasiruošimas pamokai apima ne tik išsamią mokomosios medžiagos analizę, bet ir galimus klausimus, atsakymus bei pačių mokinių sprendimus dirbant su ja. Kuo kruopščiau tokia analizė atliekama, tuo mažesnė tikimybė pamokos metu susidurti su visiškai netikėtomis situacijomis.

Po tokios išsamios pamokos sudėties analizės ir apmąstymo mokytojas surašo pamokos planą. Pamokos planas yra tik veiksmų vadovas, o kai per pamoką reikia atlikti tam tikrus pakeitimus pamokos metu, mokytojas ne tik turi teisę, bet ir privalo nukrypti nuo plano, kad būtų užtikrintas maksimalus pamokos efektyvumas. Tačiau šie koregavimai nėra spontaniški, o koreliuoja su netikėtai susiklosčiusia nauja situacija ir anksčiau suplanuotais darbo rūšimis ir įgauna sistemingų pamokos struktūros bei mokytojo ir mokinių veiklos turinio keitimo pobūdį. anksčiau suplanuoti pamokos tikslai ir didaktiniai uždaviniai.

Geros, naudingos pamokos negalima išmokyti nepasiruošus. Štai kodėl taip svarbu iš anksto apgalvoti jo žingsnį. Federaliniame valstybiniame pagrindinio bendrojo ugdymo standarte pabrėžiama, kad ugdymo procesas turi būti organizuojamas taip, kad mokiniai galėtų pasiekti bendrųjų kultūrinių, asmeninių ir pažintinių rezultatų. Todėl yra keli bendri reikalavimai, kaip sudaryti pamokos planą.

Kas yra pamokos santrauka?

Kiekvienas kompetentingas mokytojas, prieš vesdamas pamoką, sudaro pamokos planą. Ką reiškia šis terminas? Nuo studentiškų laikų visi priprato, kad santrauka yra ką tik išklausyta informacija raštu. Mokymo pasaulyje viskas yra kitaip. Metmenys (arba, kitaip tariant, pamokos planas) yra sudaryti iš anksto ir yra tam tikra parama, užuomina mokytojui. Tai yra kartu surinkta informacija apie tai, apie ką pamoka, kaip ji sudaryta, kokią prasmę ji turi, koks jos tikslas ir kaip šis tikslas pasiekiamas.

Kodėl reikia sudaryti pamokos planą?

Visų pirma, mokytojui reikia pamokos plano. Tai ypač aktualu jauniems mokytojams, kurie dėl patirties stokos gali susipainioti, ką nors pamiršti ar į tai neatsižvelgti. Žinoma, jei iš anksto bus gerai apgalvota, kaip informaciją mokiniams pateikti, kokiais pratimais ją įtvirtinti ir praktikuoti, tada asimiliacijos procesas vyks daug greičiau ir geriau.

Dažnai pamokų konspektus reikia pateikti vadovui, nes tai tiesiogiai atspindi, kaip mokytojas dirba, kaip mokymo metodika atitinka mokyklos reikalavimus ir mokymo programą. Iš užrašų aiškiai matyti mokytojo stiprybės, metodinės klaidos ir trūkumai.

Pirminiai reikalavimai

Sunku sugalvoti bendruosius reikalavimus, kuriuos turi atitikti visi pamokų planai. Juk daug kas priklauso nuo vaikų, jų amžiaus, išsivystymo lygio, pamokos tipo ir, žinoma, paties dalyko. Rusų kalbos pamokos planas iš esmės skirsis nuo pamokos plano, pavyzdžiui, apie mus supantį pasaulį. Todėl pedagogikoje nėra vieno suvienodinimo. Tačiau yra keletas bendrų reikalavimų, kaip turėtų atrodyti pamokos planas:

Į ką dar verta atkreipti dėmesį?

Paprastai, kurdamas pamokos planą, mokytojas turi apgalvoti kiekvieną smulkmeną. Iki kiek laiko bus skirta kiekvienam plano punktui įgyvendinti. Būtina surašyti visas mokytojo pasakytas pastabas ir pateikti į jas laukiamus mokinių atsakymus. Visi klausimai, kuriuos užduos mokytojas, taip pat turėtų būti aiškiai išdėstyti. Būtų gerai atskirai nurodyti, su kokia įranga dirbsite per pamoką. Jei pamokos metu naudojama kokia nors dalomoji medžiaga arba mokytojas aiškumo dėlei parodo prezentaciją, paveikslėlius ir pan., visa tai taip pat reikėtų pridėti prie pamokos užrašų spausdinta ir elektronine forma. Santrauka turėtų baigtis santrauka ir namų darbais.

Kaip tinkamai paruošti kontūrą?

Mokytojas gali sudaryti sau planą bet kokia forma. Tai gali būti paprastos pastabos, atskiros eilutės, sakiniai arba išsamus scenarijus. Kai kurie schemiškai vaizduoja reikiamą informaciją. Jei jums reikia pateikti savo pastabas peržiūrėti savo vadovams, dažniausiai naudojama lentelės forma. Tai labai patogu ir vizuali.

Trumpo kontūro sudarymo pavyzdys

Trumpas pamokos planas. 5 klasė

Prekė: Rusų kalba.

Tema: būdvardis.

Pamokos tipas: sujungti.

Pamokos tikslas: supažindinti mokinius su nauja kalbos dalimi.

Pagrindiniai tikslai:

ugdyti kalbos įgūdžius ir gebėjimus;
lavinti gebėjimą derinti žodžius.

Įranga: lenta, kreida, dalomoji medžiaga, lentelės.

Užsiėmimų metu:

Laiko organizavimas;
tikrinti namų darbus;
naujos medžiagos paaiškinimas (taisyklių skaitymas, darbas su jomis, pratimų atlikimas medžiagai įtvirtinti);
studijuotos medžiagos kartojimas;
pamokos apibendrinimas, mokinių žinių įvertinimas;
namų darbai.

Atkreipkite dėmesį, kad mokytojas turi išsamiai aprašyti visus pamokos punktus iki kiekvienos pastabos. Be to, priešais kiekvieną elementą turite parašyti maksimalų laiką, kuris bus skirtas kiekvienam iš jų. Taip nesusiklostys situacija, kad pamoka eina į pabaigą, o atlikta tik pusė to, ką suplanavo mokytoja.

Ne visi užrašai bus vienodi. Kalbant apie pamokų planus, labai svarbus mokinių amžius. Pavyzdžiui, 6 klasė gali suvokti naują informaciją standartine forma. Tai yra tada, kai mokytojas paaiškina taisyklę, užrašo svarbią medžiagą lentoje, o tada pasiūlo keletą užsiėmimų, skirtų praktikuoti ir įtvirtinti tai, kas buvo išmokta. 2 klasei ši parinktis bus neveiksminga. Vaikams įprasta supažindinti su naujais dalykais žaismingai arba pasitelkus vaizdinę medžiagą.

Pateiksime kitos santraukos pavyzdį.

Anglų kalbos pamokos planas, 7 kl

Tema: gramatinės medžiagos kartojimas.

Pamokos tipas: sujungti.

Pamokos tikslas:įtvirtinti įgytus įgūdžius sakinių vertimo iš tiesioginės kalbos į netiesioginę temą.

Pagrindiniai tikslai:

ugdyti bendravimo įgūdžius;
ugdyti gebėjimą dirbti komandoje;
ugdyti gebėjimą išryškinti pagrindinį dalyką tiriamoje medžiagoje.

Įranga: lenta, kreida, prezentacija, magnetofonas.

Užsiėmimų metu:

Laiko organizavimas;
fonetinis apšilimas;
leksinis apšilimas;
nagrinėjamos medžiagos kartojimas (pratybos, savarankiškas darbas, darbas komandoje);
tikrinti namų darbus;
pamokos apibendrinimas;
namų darbai.

Kaip matyti iš šio pavyzdžio, pamokos plano taškai neturi aiškios vietos. Standartinis namų darbų patikrinimas gali būti atliekamas pamokos pradžioje, viduryje ar net jos pabaigoje. Mokytojui svarbiausia nebijoti eksperimentuoti, sugalvoti ir į kiekvieną pamoką įnešti kažką naujo, kad pamoka vaikams būtų įdomi ir ypatinga. Kad jie to lauktų. Priklausomai nuo pasirinkto tipo, priklausys pamokos planas. 7 klasė (skirtingai nei, pavyzdžiui, jaunesni moksleiviai) leidžia nestandartiškai struktūrizuoti pamoką. To, kas buvo išmokta, kartojimas gali būti atliekamas žaidimo ar varžybų forma. Galite suteikti studentams galimybę parodyti savo įgūdžius savarankiškai dirbant. Svarbiausia yra suprasti, kokia veikla tinka konkrečiai klasei, konkrečiai mokinių grupei (reikia atsižvelgti ir į amžių, ir į bendrus rezultatus klasėje).

Apibendrinant

Taigi, apibendrinkime visa tai, kas išdėstyta aukščiau. Žingsnis po žingsnio pamokos plano sudarymo instrukcijos atrodys taip:

Dalykas/klasė.
Savotiška pamoka.
Pamokos tema.
Tikslas.
Pagrindiniai tikslai.
Įranga.
Užsiėmimų metu:

organizacinis momentas, apšilimas ir pan. (pradedame detaliai apibūdinti mokytojo ir mokinių kalbą);
tikrinti namų darbus;
naujos medžiagos įvedimas, jos tobulinimas;
išmokto įtvirtinimas, kartojimas.

8. Apibendrinimas.

Pamokos etapai gali būti išdėstyti bet kokia tvarka, gali būti papildomi arba pristatomi pasirinktinai pamokos metu.

Nepamirškite, kad visų pirma užrašai nereikalingi valdžiai, ne vadovui, ne direktoriui ir ne mokiniams. Tai darbo įrankis ir mokytojo padėjėjas. Ir čia ne patirties ar gebėjimo eksperimentuoti vietoje reikalas. Niekas netrukdo į pamoką įnešti ką nors naujo ir unikalaus. Mokytojas gali juokauti, duoti pavyzdį iš gyvenimo (ir, žinoma, to nereikėtų rašyti pastabose). Bet bet kuriuo atveju pamokos planas turi būti pateiktas. Jūs turite 8 klasę, 3 ar 11 - nesvarbu! Klasė yra aktyvi ar pasyvi, ją suvokia „skraidydamas“ arba reikalauja ilgų paaiškinimų – nesvarbu! Įveskite taisyklę – prieš kiekvieną pamoką susidarykite planą. Tai tikrai nebus nereikalinga.

Mokytojo darbas mokykloje reikalauja kruopštaus jo ir mokinių darbo planavimo. Tai leidžia padaryti išvadą apie mokymo efektyvumą per tam tikrą laikotarpį.

Planavimo esmė ir tikslai

Mokytojo darbas apima aiškiai reglamentuojamų veiklų plėtojimą, siekiant ugdyti mokinių žinias, įgūdžius ir gebėjimus. Planai yra ugdymo tikslų nustatymo funkcijos pagrindas. Mokymosi procesas valdomas būtent per gairių parengimą. Darbo planas – tai mokytojų, direktoriaus ir jo pavaduotojo veiksmų eilės schema, kuria siekiama didinti mokinių pasiekimų efektyvumą ir prognozuoti visos mokyklos darbą. Be to, tai leidžia nustatyti pagrindinius darbo metodus klasėje. Darbo plane išreiškiamas auditorinės ir popamokinės veiklos, individualių pamokų, olimpiadų ir konkursų dažnumas. Taigi tai yra pedagoginio proceso tikslas, išreikštas raštu.

Pagrindiniai planavimo tikslai:

Mokymosi tikslų formavimas.
Ugdymo proceso problemų išdėstymas.
Mokyklos mokymo veiklos perspektyvos.
Tolimesni mokymai švietimo įstaigų darbuotojams.
Mokinių ir dėstytojų socialinės apsaugos pagrindų formavimas.
Ugdymo proceso efektyvumo nustatymas.

Mokymosi galimybių nustatymas

Metų planas parodo pagrindinius uždavinius, kuriuos ugdymo įstaiga išsikelia sau. Ji išreiškia įvairių amžiaus grupių moksleivių raidos perspektyvas. Planai – galimybė numatyti personalo pokyčius ir pertvarką, diegti naujoves, gerinti klasių įrangos lygį ir mokytojų profesionalumą.

Perspektyvos nustatomos remiantis švietimo srities standartais ir įstatymais, informacija šioje pramonės šakoje, gauta stebint ir analizuojant. Norėdami sudaryti planą, jums reikės aiškaus tikslo, veiksmų koordinavimo tarp dėstytojų, tarp tėvų ir mokinių. Turite žinoti savo išlaidų biudžetą.

Planą rengia mokyklos ar kitos ugdymo įstaigos taryba. Jis tvirtinamas visuotiniame susirinkime. Formuojant planą būtina vadovautis chronologine sistema, paskirtomis užduotimis ir turimais ištekliais.

Ugdymo įstaigos plėtra

Mokyklos plėtros planu siekiama kelti mokinių žinių lygį naudojant naujausius, remiantis šiuolaikine ugdymo doktrina ir pedagoginiais standartais.

Pagrindiniai plėtros planavimo tikslai yra šie:

Dėmesys naujovėms pedagogikoje.
Vertybių formavimas tarp mokinių: moralinės, dvasinės, pilietinės.
Didinamas atsakomybės jausmas, savarankiškumas, iniciatyvumas, pareigingumas.
Vystymosi plane mokytojai, vadovaudamiesi į studentą orientuoto mokymosi doktrina, turi supažindinti su naujausiais moksleivių ugdymo ir ugdymo metodais, sveikatos palaikymo technologijomis, išsikelti konkrečius tikslus.
Mokyklų administracijos yra atsakingos už žinių ir įgūdžių įgijimo priemonių suteikimą, metodus ir technologijas bei mokytojų kvalifikaciją. Pagrindinis uždavinys – susisteminti ugdymo proceso reguliavimo bazę.

Raidos planavimo rezultatai turėtų būti: mokinių žinių ir įgūdžių lygio didinimas, sąlygų mokinio asmenybės ugdymui sudarymas, inovatyvių technologijų diegimas.

Ilgalaikis planavimas

Pagrindinis klasifikavimo kriterijus yra laiko tarpas. Taigi, yra du pagrindiniai tipai: ilgalaikis ir trumpalaikis.

Pirmojo tikslas – parengti gaires ilgam laikotarpiui. Pagrindinis laiko vienetas yra mokslo metai. Kas diskutuojama?

Kaip kreiptis dėl priėmimo į mokyklą.
Darbo su tėvais organizavimas.
Bendradarbiavimas su medicinos ir aukštojo mokslo įstaigomis.
Kaip ugdyti vaikų asmenybę per popamokinę veiklą.

Kokia ilgalaikio planavimo vertė? Tai atspindi visuotinius mokyklos ir jos darbuotojų tikslus. Platūs tikslai turi reikšmingų pasekmių, todėl į juos reikia žiūrėti atsakingai.

Trumpalaikis planavimas

Trumpalaikis planavimas yra siauresnis. Ji orientuota ne į ugdymo procesą apskritai, o į kiekvieno mokinio asmenybę. Jei paimtume plano pavyzdį, jame pamatysime įvairių amžiaus grupių ir konkrečių vaikų poreikius. Pavyzdžiui, su konkrečiais studentais galima dirbti individualiai. Tokių užsiėmimų tikslas – pakelti mokinio žinių lygį, atsižvelgiant į jo suvokimo, atminties, dėmesio ypatumus.

Trumpalaikio planavimo laiko vienetas yra mokyklos diena, savaitė, ketvirtis, pamoka. Atsižvelgiama į mokinių amžiaus grupę, išorines sąlygas (klimatas, oras, sezonas), konkretaus mokinio būklę, jų tikslus.

Vasaros darbų planas leidžia apgalvoti veiklas mokiniams popamokiniu laikotarpiu: tai ir rekreacinė, ir rekreacinė veikla.

Teminis planavimas

Ji vykdoma pagal Švietimo ministerijos patvirtintą mokymo programą. Kalendorinis-teminis planavimas - tam tikros disciplinos studijų schemos kūrimas per visus mokslo metus, semestrą, ketvirtį. Valstybiniu lygmeniu parengti nuostatai, reglamentuojantys jos taisykles.

Teminis planas numato tam tikrą laiko ir pastangų investiciją kurso studijavimui, tikslų ir problemų nustatymui. Jame nurodomi pagrindiniai įgūdžiai, kuriuos studentas turi įvaldyti. Planai yra struktūrizuoti dokumentai, pagal kuriuos kiekviena tema turėtų būti studijuojama tam tikrą valandų skaičių. Šią direktyvą parengia pats mokytojas, o kurso pabaigoje jis turi galimybę nustatyti ugdymo ir ugdymo tikslų pasiekimo lygį.

Mokyklos administracijos užduotis – stebėti, kaip įgyvendinamas planas, kuriame, be temos ir laiko, nurodomos mokymosi priemonės. Planai – tai mokymo priemonių ir jų naudojimo pamokoje taisyklių nustatymo būdas.

Pamokos planavimas

Mažiausias planų kūrimo vienetas yra kiekvienos pamokos veiksmų vadovas. Nustatomi pamokos tikslai, pamokos tipas ir pagrindiniai jos etapai, mokymosi rezultatai.

Turi atitikti dalyko programą, taip pat teminį planą. Jo vertė ta, kad mokytojas turi galimybę paskirstyti laiką pagal temas. Kuo vadovautis? Pirma, programa. Antra, temos sudėtingumas. Kai kurios problemos reikalauja išsamesnio tyrimo ir daugiau laiko. Trečia, individualios konkrečios klasės mokinių suvokimo ypatybės.

Kokie yra mokymosi tikslai?

Trivienio tikslo samprata čia yra esminė:

Kognityvinis. Tai lemia žinių, kurias mokinys turi įsisavinti pamokoje, lygį, kiekį ir kokybę. Šios Žinios turi būti pamatinės, gilios, prasmingos. Pavyzdžiui, istorijos kurse, pamokos planavimas apima datų, istorinių asmenybių ir sąvokų, kurias mokinys turi įsisavinti, įgydamas žinias šia tema, sąrašą.
Švietimo. Kadangi asmenybės formavimas yra vienas iš mokyklos uždavinių, pamokų planavimas lemia, kokias charakterio savybes reikia skiepyti mokiniui. Pavyzdžiui, patriotizmas, pagarba bendražygiams, pareigos jausmas, tolerancija.
Vystantis- pats sunkiausias. Čia būtinas įvairus mokinio vystymasis: jutimo, protinio, motorinio, kalbos ir kt.

Tikslas turi būti įrašytas ne tik plane. Pamokos pabaigoje būtina patikrinti pasiektų rezultatų kokybę. Jei mokytojas neprižiūrėjo medžiagos – žinių ir įgūdžių – mokymosi kokybės, tokia pamoka negali būti laikoma veiksminga.

Kokios ten pamokos?

Planavimas apima pamokos tipo nustatymą. Kas jie tokie? Pagrindinis klasifikavimo kriterijus yra tikslas. Atsižvelgiant į tai, išskiriamos pamokos:

Įgyti žinių apie tai, kas anksčiau nebuvo tyrinėta. Mokytojo taikomi metodai priklauso nuo auditorijos amžiaus ir konkrečios temos.
Įgūdžių mokymasis – tai pamoka, kurios metu išbandomos naujos darbo rūšys. Pavyzdžiui, laboratorinis ar praktinis.
Žinių sisteminimas ir įtvirtinimas – anksčiau išmoktų įtvirtinimas.
Kokybės kontrolė to, ko išmokstama. Paprasčiau tariant, tai yra testas, tačiau jo įgyvendinimo formos gali būti įvairios – žodinės ar rašytinės, individualios ar frontalinės.
Kombinuota – pamoka, kurios metu mokomasi naujos ir sustiprinama sena medžiaga.

Paskutinis tipas pasitaiko dažniausiai – galima išsikelti ir išspręsti kelias didaktines užduotis.

Naujų žinių įgyjama per paskaitas, pokalbius, naudojant technines mokymo priemones, dirbant savarankiškai. Įgūdžių formavimas ar įtvirtinimas gali būti atliekamas ekskursijos, laboratorinio darbo, seminaro metu. Žinių sisteminimas ir kontrolė apima testus raštu ir savarankiškus darbus arba atskirus tipus.

Kiekvienas tipas turi specifinę struktūrą, kurią nulemia užsibrėžti uždaviniai.Laikydamiesi mokymosi tikslų ir veikdami pagal planą, galite efektyviau dėstyti medžiagą, o mokiniams bus lengviau ją įsisavinti.

Kaip sudaryti pamokos planą?

Planai yra būtinybė mokytojo darbe. Turėsite juos sudaryti, tačiau tai nėra formalus reikalavimas. Turėdami planą, darbas bus lengvesnis, nes galėsite iš anksto apgalvoti visas detales.

Štai istorijos pamokos tema „Antrasis pasaulinis karas“ pavyzdys.

Kognityvinis tikslas: studentai turi įsisavinti sąvokas: „žaibinis karas“, „puolamoji operacija“, „antihitlerinė koalicija“, „forsavimas“ ir pagrindinės datos.

Švietimas: patriotizmo jausmo, pagarbos karo didvyrių žygdarbiui formavimas.

Vystomasis:įtvirtinti gebėjimą naudotis istoriniu žemėlapiu, operuoti terminais ir sąvokomis, pagrįsti savo mintis, dirbti pagal chronologiją ir sinchronizuoti įvykius.

Mokymosi priemonės:žemėlapis, vadovėliai, testų knygelė.

Pamokos tipas: sujungti.

Per užsiėmimus

1. Mokinių sveikinimas.

2. Pagrindinių žinių atnaujinimas (kalbant su klase):

Kokia buvo Vokietijos vidaus politinė situacija XX amžiaus 30-ųjų pabaigoje? O SSRS?
Apibūdinkite tarptautinių santykių sistemą. Kokios organizacijos susikūrė? Kokia buvo Versalio-Vašingtono sistemos būklė?
Kurias šalis galite įvardyti kaip lyderes 1939 m. ir kodėl?

3. Naujos medžiagos studijavimas pagal planą:

Vokietijos puolimas prieš Lenkiją.
Agresija SSRS atžvilgiu.
Pradinis karo etapas.
Metų lūžio taškas: Stalingradas ir Kursko kalnas.
Pasinaudoti strategine iniciatyva. SSRS pradeda puolimą. Teritorijų išlaisvinimas.
Japonijos kampanija.
Karinių veiksmų pasekmės.

4. Įgytų žinių įtvirtinimas – taikomas apklausos raštu metodas. Testinės užduotys iš specialios probleminės knygos.

5. Rezultatai (namų darbai, įvertinimas).

Vietoj išvados

Kompetentingas ugdomosios veiklos planavimas mokykloje yra kokybiškų, stiprių mokinių žinių pagrindas. Tai leidžia nustatyti moksleivių pasirengimo lygį. Planavimas yra raktas į sėkmingą ugdymo tikslų nustatymo funkciją. Pagrindinis plano sudarymo šaltinis yra ugdymo turinys – jo pagalba formuojamos pamokos, teminės, metinės ugdomosios veiklos nurodymai.

Pamokos plano pavyzdys

Tema: paimkite temos pavadinimą iš mokymo programos rinkinio, iš jūsų sukurto standarto ar pamokos planavimo.

Pamoka Nr.: iš savo pamokos plano išrašykite pamokos eilės numerį ir pavadinimą.

Pamokos tipas: Jūs nustatote tai patys, remdamiesi pamokos tikslais ir uždaviniais. Gali būti: kombinuota pamoka, naujos medžiagos įtvirtinimo pamoka, kartojimo ir apibendrinimo pamoka ir kt.

Pamokos tikslai: Trumpai išvardinkite ugdomųjų, lavinamųjų ir ugdomųjų užduočių turinį.

Pamokos tikslai apima šiuos elementus:

1. Edukacinė užduotis:

Žinios(sąvokos, reiškiniai, dydžiai, formulės, dėsniai, teorijos ir kt., mažesni pagal pristatymo planus)

Įgūdžiai:
specialus (problemų sprendimas, matavimų atlikimas ir kt.)

bendrojo lavinimo (rašytinė ir žodinė kalba, monologas ir dialogas, įvairūs darbo su mokomąja ir papildoma literatūra metodai, pagrindinio dalyko išryškinimas paprasto ir sudėtingo plano forma, atmintinės ir algoritmai, tezės, metmenys, diagramos; pagrindinių dalykų įvaldymas atsakymų tipai (perpasakojimas, teminis atsakymas, lyginamoji charakteristika, pranešimas, ataskaita), sudaryti sąvokų apibrėžimą, palyginimą, įrodymus, nustatyti darbo tikslą, pasirinkti racionalius darbo atlikimo būdus, valdymo ir savitarpio kontrolės metodų įvaldymą. , savęs ir abipusio įvertinimo, gebėjimo dirbti kolektyviai, valdyti komandinį darbą ir kt.

Įgūdis- tai įgūdis, perkeltas į automatizmą; mokant fiziką įgūdžių formavimas nenumatytas.

2. Švietimas: moralinės ir estetinės idėjos, pažiūrų į pasaulį sistema, gebėjimas laikytis elgesio normų, paklusti dėsniams.
Asmeniniai poreikiai, socialiniai motyvai. elgesys, veikla, vertybės ir vertybinė orientacija, pasaulėžiūra. (medžiagos struktūra, substancija – medžiagos tipas, dinaminiai ir statistiniai modeliai, sąlygų įtaka fizikinių procesų pobūdžiui ir kt.)

3. Vystymasis: kalbos, mąstymo, juslinės (išorinio pasaulio suvokimas pojūčiais) asmenybės sferų, emocinių-valinių (jausmų, išgyvenimų, suvokimo, valios) ir motyvacinės srities poreikių ugdymas.

Psichinė veikla: analizė, sintezė, klasifikavimas, gebėjimas stebėti, daryti išvadas, nustatyti esminius objektų požymius, gebėjimas nustatyti veiklos tikslus ir metodus, patikrinti jos rezultatus, kelti hipotezes, sudaryti eksperimentinį planą.

Įranga pamokai: čia surašote demonstracijoms, laboratoriniams darbams ir dirbtuvėms skirtą įrangą ir instrumentus (menzūrėlės, liniuotės, svarstyklės, dinamometrai ir kt.). Čia taip pat pateikiate sąrašą techninių mokymo priemonių (TEA), kurias planuojate naudoti pamokoje (projektorius, grafinis projektorius, vaizdo registratorius, kompiuteris, televizijos kamera ir kt.). Į šį skyrių leidžiama įtraukti didaktinę medžiagą ir vaizdines priemones (korteles, testus, plakatus, juosteles, lenteles, garso kasetes, vaizdo įrašus ir kt.).

Lenta yra įtraukta į pamokos įrangą.

Pamokos planas: parašytas trumpai pagal pagrindinius pamokos etapus, dažnai pateikiamas pastabose lentelių pavidalu su tokiu turiniu:

1. Organizacinė dalis - 2–3 min.
2. Naujų žinių perdavimas - 8–10 min.
3. Studentų praktinis darbas - 20–26 min.
4. Namų darbai žinutės - 3–5 min.
5. Pamokos užbaigimas - 1–2 min.

Nurodomi namų darbai, kuriuos mokiniai gaus kitai pamokai.

Per užsiėmimus- pagrindinė jūsų plano dalis. Čia išsamiai apibūdinkite savo veiksmų seką vedant pamoką. Šis kontūro skyrius gali būti pateiktas lentelės pavidalu.

Čia nubrėžiama pamokos eiga, kurioje mokytojas pateikia reikiamas atskirų terminų ir sąvokų formuluotes, atskleidžia mokomosios medžiagos pateikimo seką, vaizdinių priemonių naudojimo būdus. Pristatydami metodinius įvaizdžio konstravimo būdus, turite būti ypač atsargūs. Kas mokytojui elementaru, mokiniams dažnai pasirodo neįtikėtinai sunku. Todėl pamokos užrašuose būtina kuo detaliau išdėstyti darbo su klase metodiką. Jei mokytojas nori panaudoti iškilių menininkų pasisakymus, tai santraukoje jie turi būti įterpti į kabutes ir nurodyti, iš kurios knygos citata paimta, nurodyti leidimo vietą ir metus, leidyklą, puslapį.

Pagalvokite apie kelių pamokų planą vienu metu. Suformuluokite kiekvienos pamokos tikslą ir vietą pamokų sistemoje. Tai leidžia užmegzti ryšius tarp pamokų ir pasiekti racionalų laiko panaudojimą. Kuo ši pamoka glaudžiau susieta su kitomis šios programos dalies pamokomis, tuo išsamesnė pati pamoka, tuo gilesnės bus mokinių žinios.

Nepritaikytas ankstesnių metų darbo planų naudojimas NEPRIIMTINAS.

Siekti nuoseklumo tarp pamokos tikslo, mokomosios medžiagos turinio, mokymo metodų ir mokinių pažintinės veiklos organizavimo formų. Kuo didesnis šis atitikimas kiekviename etape, kiekvienu mokymo ir ugdymo momentu, tuo efektyvesnis bus galutinis pamokos rezultatas.

Pasiruošimas pamokai – tai pasiruošimas nukreipti mokinių mąstymą. Mokytojui nepaprastai svarbu iš anksto suformuluoti klausimus taip, kad jie sužadintų mokinių mintis. Studijuojamoje medžiagoje svarbu rasti klausimų, kurie gali kilti studentams, siekiant palengvinti jų mokymosi procesą.

Pamokos planas - dokumentas, reglamentuojantis veiklą pamokoje: mokytojai - apie ugdymo proceso organizavimą; mokiniai – įgyti dalyko žinių, įgūdžių ir gebėjimų pagal ugdymo programą. Pamokų planavimo rengimą reglamentuoja Mokyklos pamokų planavimo nuostatai, patvirtinti mokyklos direktoriaus 2010-04-02 įsakymu 65

Pagrindiniai pamokos plano tikslai: pamokos vietos nustatymas tiriamoje temoje; trivienio pamokos tikslo apibrėžimas; pamokos turinio parinkimas pagal pamokos tikslus ir uždavinius; sugrupuoti pasirinktą mokomąją medžiagą ir nustatyti jos mokymosi seką; mokymo metodų ir mokinių pažintinės veiklos organizavimo formų parinkimas, siekiant sudaryti sąlygas jiems įsisavinti mokomąją medžiagą.

Pagrindiniai tikslinio pamokos plano komponentai: mokymosi tikslų nustatymas mokiniams tiek visai pamokai, tiek atskiriems jos etapams; komunikacinis: mokytojo ir klasės bendravimo lygio nustatymas; turinio pagrindu: medžiagos parinkimas studijoms, konsolidacijai, kartojimui, savarankiškam darbui ir kt.; technologiniai: mokymo formų, metodų ir technikų pasirinkimas; kontrolė ir vertinimas: mokinio veiklos pamokoje įvertinimo panaudojimas jo veiklai skatinti ir pažintiniam susidomėjimui ugdyti.

Pamokos planavimo etapai: pamokos tikslo ir tipo nustatymas, jos struktūros kūrimas; optimalaus mokomosios medžiagos turinio parinkimas; išryškinti pagrindinę medžiagą, kurią mokinys turi suprasti ir atsiminti pamokoje; technologijų metodų, priemonių, mokymo technikų parinkimas pagal pamokos tikslą ir tipą; pasirenkant mokinių veiklos organizavimo klasėje formas, organizavimo formas ir optimalų savarankiško darbo apimtį; mokinių, kurių išsilavinimo įrašai bus tikrinami, sąrašo nustatymas; mąstymas per pamokos apibendrinimo, refleksijos formas; namų darbų formų ir apimties nustatymas; pamokos plano parengimas.

Taisyklės, užtikrinančios sėkmingą suplanuotos pamokos įgyvendinimą: Atsižvelgiant į individualias klasės mokinių amžiaus ir psichologines ypatybes, jų žinių lygį, taip pat į viso klasės kolektyvo ypatumus. Įvairių edukacinių užduočių pasirinkimas. Ugdomųjų užduočių diferencijavimas. Mokinių pažintinio susidomėjimo ugdymo būdų nustatymas. Mąstymas per mokymo metodus.

Pamokos plano parengimas Formalioji santraukos dalis: pamokos numeris; pamokos data ir tema; trivienas pamokos tikslas; įranga. Santraukos turinys: pamokos etapų aprašymas, kurių pavadinimai, seka ir turinys priklauso nuo konkretaus dalyko.

Tradicinis pamokos etapų sąrašas: Pagrindinių žinių kartojimas (sąvokų, kurias reikia suaktyvinti mokinių galvose, kad jie būtų paruošti naujos medžiagos suvokimui, apibrėžimas; savarankiškas mokinių darbas, jo apimtis, formos; kontrolės formos klasės, atskirų mokinių darbas) Naujų žinių įsisavinimas (naujos sąvokos ir jų įsisavinimo metodai; pamokos pažintinių ugdymosi tikslų nustatymas, t.y. ką mokiniai turėtų išmokti ir įsisavinti; savarankiškas darbas ir jo turinys; probleminiai ir informaciniai klausimai; problemos sprendimo variantai; išmoktos medžiagos įtvirtinimo galimybės) Įgūdžių ir gebėjimų formavimas (specifiniai įgūdžiai ir gebėjimai, kuriuos reikia praktikuoti; žodinio ir rašytinio savarankiško darbo ir pratybų rūšys; „grįžtamojo ryšio“ studentams metodai; mokinių, kurie mokysis, vardai ir pavardės). būti apklausiamas) Namų darbai (ką kartoti ir pasiruošti pamokai; kūrybinis savarankiškas darbas; namų darbų apimtis ir laikas)