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Le projet «Sentier écologique sur le site de l'établissement d'enseignement préscolaire. Projet pédagogique "Sentier écologique Mots croisés "Education écologique des enfants"

État
03.03.2020

Un sentier écologique est un itinéraire éducatif spécial dans des conditions naturelles, où se trouvent des objets naturels d'importance écologique.

Sur ces parcours, les enfants se familiarisent avec les biocénoses naturelles, la diversité des plantes et des animaux, les liens qui existent entre eux, et initient concrètement les activités de protection de l'environnement.

La voie écologique joue un rôle important dans le système d'accumulation par chaque enfant d'une expérience personnelle d'interaction écologiquement correcte avec la nature de l'environnement immédiat.

Afin d'augmenter l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour l'éducation environnementale dans notre jardin d'enfants, un projet a été développé - un sentier écologique avec lequel comprend différents points de vue: "Clairière des contes de fées", "Royaume des champignons", "Mini étang", "Cossack Compound", "Pharmacie verte", "Alpine Hill", "Flower Garden", "Weather Station", etc.

Pertinence du projet : A notre époque, peu d'attention est portée à la connaissance des enfants avec la nature animée et inanimée. Notre jardin d'enfants est petit, le territoire est petit, les parterres de fleurs du jardin ne sont pas assez aménagés. Chaque année, l'entreprise d'été et de loisirs fait face à la problématique d'aménager le territoire et de maximiser son utilisation lors de promenades, car. La plupart du temps, les enfants sont à l'extérieur.

La nouveauté du projet réside dans le contenu et dans la forme d'organisation du travail environnemental avec les enfants - un cycle d'excursions le long du sentier écologique.

Les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire utilisent activement le sentier écologique en été et non moins activement en automne. Les enfants montrent une activité cognitive tout en travaillant sur le sentier. Cela se remarque dans la manifestation d'une qualité telle que la curiosité, les gars ont commencé à poser beaucoup de questions et ils attendent des réponses.

La mise en œuvre du projet implique l'atteinte des résultats suivants :

— jardinage du territoire avec des plantes;

- équiper l'aire de jeux des enfants avec de nouveaux objets adaptés au jeu ;

– création de plusieurs zones : « cour de village », clairière forestière, « que ce soit dans le jardin, dans le jardin », « coin tranquille », mini-stade, jardin fleuri.

Résultat attendu:

1. Création d'un sentier écologique avec une variété de points de vue.

2. Enrichir l'expérience en éducation environnementale.

3. Participation des enfants à des activités qui leur sont réalisables pour prendre soin des plantes, protéger et protéger la nature.

4. Création d'attributs aux points de vue.

5. Création d'une présentation sur le thème: "Sentier écologique sur le territoire de MBDOU d / s n ° 38".

Étapes de la mise en œuvre du projet

Étape I : Recherche et recherche

– enquête sur le territoire de la maternelle et sélection des lieux les plus intéressants;

- l'élaboration d'un plan-carte du sentier avec le parcours de tous ses objets ;

– élaboration du passeport « Sentier écologique » ;

— préparer de la documentation sur le développement écologique des enfants;

- d'esquisser un plan de travail pour la mise en œuvre du projet.

Phase II : Pratique

- création de points de vue sur les vérandas et plots collectifs à partir de matériaux existants ;

- création de matériel supplémentaire sur le sujet de votre point de vue ;

- création de points spécifiques sur le territoire adjacent au bâtiment de l'école maternelle ;

– création d'une plateforme météorologique, d'un terrarium, d'un mini jardin d'herbes médicinales, d'un objet d'espèce – une collection ;

- établir un passeport selon son point de vue et des recommandations sur l'utilisation d'objets de parcours pour travailler avec des enfants de différents groupes d'âge;

- créer une image colorée pour l'index de son point de vue ;

Étape III : Finale

Création d'un sentier écologique, avec différents points de vue, chacun ayant son objectif, des recommandations méthodologiques pour son utilisation.

Afin d'accroître l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour l'éducation environnementale, les points de vue ont reçu le nom de Station ... Et les enfants ont fait un voyage à travers les stations. L'hôtesse du sentier était certainement Vasilisa la Belle.

Le parcours à travers les points de vue commence à partir de l'entrée centrale du jardin d'enfants et de la première station située sur le sentier écologique.

Points n ° 1, 4, 5 "Clairière des contes de fées"

objectif Ce point de vue est : initier les enfants à une variété de contes de fées sur la nature.

Dans cette station, des travaux individuels et collectifs sont menés avec les enfants. Les enfants, en tenant compte de leurs caractéristiques d'âge, se voient proposer de lire des œuvres littéraires, de jouer des contes de fées et de regarder des représentations théâtrales, des jeux indépendants, une variété de jeux de doigts, didactiques, de société et autres.

Points n ° 2, 3 "Parterres de fleurs"

Cibler: enrichir les idées des enfants sur les parterres de fleurs, la variété des plantes à fleurs, leurs noms, leur structure, les méthodes d'entretien et les conditions de croissance; apprendre à comprendre les bienfaits et l'importance de la nature pour la bonne humeur et le bien-être.

Point numéro 10 "Jardin miracle"

objectif Le point d'espèce est la connaissance des enfants avec les cultures maraîchères qui poussent sur notre territoire, les enfants observent la plantation de plants cultivés dans une salle de groupe, avec les enseignants, ils prennent soin des plantes, observent la croissance et la récolte. Ils goûtent la récolte de leur travail.

"Jardin"

Il y a beaucoup de crêtes dans le jardin,

Il y a des navets et de la laitue.

Ici et pois de betterave,

Les pommes de terre sont-elles mauvaises ?

Notre jardin vert

Nous serons nourris pendant toute une année.

(F. Gourinovitch)

Point numéro 11 "Colline alpine"

Cibler: encouragez les enfants à profiter des premières fleurs du printemps, fixez leur nom; apprendre à trouver des différences chez les plantes dans les caractéristiques de la tige, des fleurs, des feuilles;

Inculquer aux enfants le sens de la beauté.

Point n°9 "Pharmacie verte"

Cibler:Élargir et consolider les connaissances sur les plantes médicinales ; développer des compétences dans l'utilisation rationnelle des plantes médicinales pour un mode de vie sain; apprendre à cueillir et à sécher des plantes médicinales pour des activités récréatives pendant la saison froide.

Montrer la variété des plantes médicinales, leurs caractéristiques biologiques (propriétés médicinales), apprendre à reconnaître les parties des plantes, explorer la forme, la couleur, la taille, l'odeur des feuilles et des fleurs, effectuer des examens tactiles (feuilles rugueuses, lisses, floconneuses, etc.) ; procéder à un examen sensoriel de leurs parties et graines, aux propriétés biologiques et médicinales, les règles de collecte de ces plantes

Point numéro 8 "Station météo"

Cibler: La formation chez les enfants d'idées élémentaires sur le temps et son importance dans la vie humaine. La station météo avec un équipement spécial placé dessus est conçue pour enseigner aux enfants les prévisions météorologiques élémentaires.

Les enfants observent les changements météorologiques, apprennent à analyser, tirent des conclusions. La station dispose de : girouette, baromètre, thermomètre, pluviomètre.

Point numéro 7 "Mini-bassin"

Cibler ce point de vue : faire découvrir aux enfants les habitants des rivières et des mers, apprendre à nommer et à distinguer les habitants des mers et des rivières.

Consolider les premières connaissances acquises, clarifier et approfondir les connaissances sur le monde sous-marin. Les enfants se voient également proposer diverses formes de travail : à la fois pêche et jeux didactiques.

Les enseignants déterminent indépendamment l'itinéraire à travers les stations, mènent des activités éducatives dans ces stations en fonction des tâches de leur groupe d'âge. Les éducateurs utilisaient activement le sentier en été et non moins activement en automne. Les enfants montrent une activité cognitive tout en travaillant sur le sentier. Cela se remarque dans la manifestation d'une qualité telle que la curiosité, ils ont commencé à poser beaucoup de questions et ils attendent des réponses à leurs questions. Notre sentier fonctionne déjà depuis six mois, certains objets de points de vue sont actuellement un mini sentier dans le bâtiment de la maternelle pour la période hivernale. En été, le sentier écologique a été agrémenté de nombreux parterres de fleurs, en hiver, on suppose qu'il sera complété par des constructions de neige.

La présence d'un sentier écologique sur le territoire de l'école maternelle implique diverses excursions aux points du sentier écologique. Ces excursions sont programmées en fonction des saisons : automne, hiver, printemps, été. Le plan d'excursion est conçu pour quatre âges d'enfants : le groupe plus jeune, le groupe intermédiaire, le groupe plus âgé et le groupe préparatoire à l'école.

Dans notre jardin d'enfants, il y a les points suivants du sentier écologique:

Point "Gros bouleau" , point "Marais" , point "L'eau" , point "Jardin" , point "Cerisier des oiseaux" , point "Sorbier des oiseleurs" , point "Station météo" , point "Colline alpine" , point "Arbustes" , point "Coin de la forêt" , point "Jardin médicinal" , point "Parcours santé" , point "Insectes" , point "Serre" , point "Repas d'oiseaux" , point "Pilier aux oiseaux"

Sorties d'automne :

Groupe juniors :

  1. "Qu'est-ce qui a poussé dans le jardin ?" - excursion au jardin - observation de la cueillette de légumes.
  2. "Bouleau doré" - Excursion au grand bouleau" - observation de l'arbre en saison d'automne.
  3. "Belle prairie" - excursion au jardin fleuri - admirez la beauté des fleurs d'automne.
  4. "Nous renforçons notre santé, nous marchons tous sur le chemin" - une excursion sur le chemin de la santé - renforcer la santé des enfants.

Groupe intermédiaire :

  1. "Le vent souffle, le vent souffle"
  2. "Voici notre jardin, les carottes y poussent !" - excursion au jardin - fixant les noms des légumes.
  3. « Nous irons dans la forêt, nous y trouverons des arbres » - une excursion au coin de la forêt - fixant les noms des arbres.
  4. "Visiter Mère Cheremukha" - excursion au cerisier des oiseaux - fixant le nom des parties de l'arbre.

Groupe sénior :

  1. « Nous irons au marais, nous y trouverons une grenouille » - Excursion au marais - observation de la grenouille.
  2. "Nos assistants verts" - excursion au jardin médicinal - expansion et consolidation des connaissances sur les plantes médicinales.
  3. "Introduction à l'arbre vivace" - une excursion à un grand vieux bouleau - afin d'acquérir des connaissances sur l'âge de l'arbre.
  4. "Étendre des grappes rouges" - Excursion au sorbier - observation du changement de couleur des feuilles en automne.

Groupe préparatoire :

  1. "Vent, vent, tu es puissant" - Excursion à la station météo - observation de la direction du vent.
  2. "Nous avons de bonnes fleurs dans le jardin" - excursion au jardin de fleurs - clarification des idées des enfants sur les parterres de fleurs, sur la variété des plantes à fleurs.
  3. "Nous voulons savoir" - excursion au jardin médicinal - pour apprendre à récolter et sécher les plantes médicinales à utiliser pendant la saison hivernale.
  4. "La moisson est mûre, aidez la moisson" - une excursion au jardin - aider les adultes à récolter les légumes.

Excursions d'hiver :

Groupe juniors :

  1. "Un bon bouleau à tout moment de l'année" - Excursion à un grand bouleau - observation de l'arbre en hiver.
  2. "Les oiseaux, les moineaux, les mésanges sont arrivés" - excursion au belvédère (cantine pour oiseaux)- Regarder les oiseaux s'envoler vers les mangeoires.
  3. "Neige comme un chapeau sur les branches" - excursion au coin de la forêt - observation de la neige couchée sur les branches des arbres.
  4. "Excursion à la serre" - visualisation ficus.

Groupe intermédiaire :

  1. " Corbeau sournois " - excursion au belvédère (cantine d'oiseaux)» - observation d'un corbeau.
  2. "On connaît tous les arbres, on va les deviner" - excursion au coin de la forêt - fixant le nom des arbres.
  3. « Bouleau, bouleau, pourquoi restes-tu blanc ? - une excursion vers un grand bouleau - en regardant un tronc d'arbre.
  4. "Excursion à la serre" - comparaison des fleurs de ficus et de baumier.

Groupe sénior :

  1. "Nous voulons en savoir plus sur la forêt, de nombreux miracles y vivent" - une excursion au coin de la forêt - fixant les noms des arbres, leur structure, les signes extérieurs.
  2. Le vent est-il bon ou mauvais ? - excursion à la station météorologique - observation du vent.
  3. "Arbustes en hiver" - Observation de l'évolution des arbustes en hiver.
  4. "Les oiseaux sont nos amis, vous ne pouvez pas les laisser en hiver !" - excursion au belvédère (cantine d'oiseaux)- dans le but de mettre les mangeoires en ordre.

Groupe préparatoire :

  1. "Météo à différents moments de l'année"
  2. "Arbres de Noël - pins" - une excursion dans un coin de la forêt - pour systématiser les idées sur les conifères et les feuillus.
  3. "Tous les gars devraient savoir - les oiseaux ont besoin d'aide" - excursion au belvédère (cantine d'oiseaux)- observer les oiseaux voler vers la salle à manger et compiler une histoire à leur sujet.
  4. « Es-tu un arbre ou un buisson ? - une excursion au cerisier des oiseaux - fixant le nom du buisson, pour systématiser les connaissances sur le cerisier des oiseaux.

Sorties printanières :

Groupe juniors :

  1. "Ay, oui, bouleau, tronc blanc !" - excursion au bouleau - observation de l'arbre au printemps.
  2. "Pissenlit doré - cher fils du soleil" - observation des primevères (pissenlit).
  3. « Visite du jardin » - Superviser le creusement des lits.
  4. "Papillon - chou" - excursion à la colline alpine - observation des premiers papillons.

Groupe intermédiaire :

  1. "J'ai desserré mes tresses, bouleau blanc" - excursion au bouleau - pour diversifier les connaissances des enfants sur le bouleau, son apparence.
  2. "Le printemps est venu" - excursion au coin de la forêt - observation de l'évolution des arbres au printemps.
  3. "La neige fond, les ruisseaux coulent" - excursion au réservoir - observation des cours d'eau.
  4. "Cerisier d'oiseau fleuri" - Excursion au cerisier des oiseaux - observation par la couleur du cerisier des oiseaux.

Groupe sénior :

  1. "Nous allons planter un jardin" - excursion au jardin - toute aide possible à la plantation de graines de légumes.
  2. "Les bourgeons ont fleuri sur un gros bouleau" - excursion vers un grand bouleau - observation de l'apparition des feuilles.
  3. "L'herbe est verte" - excursion au coin de la forêt - observation de l'apparition des premières herbes.
  4. "Une hirondelle avec un ressort dans la canopée vole vers nous" - excursion au belvédère (cantine d'oiseaux)- parler des oiseaux migrateurs.

Groupe préparatoire :

  1. "L'étourneau est arrivé, le chanteur du printemps" - excursion vers un grand bouleau - observation d'étourneaux dans une volière.
  2. "Nous planterons adroitement betteraves et carottes" - excursion au jardin - aider les adultes à préparer les plates-bandes, à planter des graines de légumes.
  3. "Nous allons planter des fleurs ici, d'une beauté incroyable" - excursion au jardin de fleurs - afin de nettoyer les parterres de fleurs pour planter des graines de fleurs.
  4. "Cerise aux oiseaux, cerise aux oiseaux, es-tu blanche?" - Excursion au cerisier des oiseaux - observation de sa floraison.

Sorties estivales :

Groupe juniors :

  1. "Comme c'est beau autour!" - une excursion au jardin fleuri - pour donner aux enfants le plaisir d'observer les plantes à fleurs.
  2. "Nous nous reposerons au bord de l'étang" - excursion au réservoir - observation des plantes aquatiques.
  3. "Notre bouleau a une robe d'été blanche" - Excursion à un grand bouleau - observation de l'arbre en été.
  4. " Bourdonnant et rampant " - excursion au coin de la forêt - observation des insectes rampants.

Groupe intermédiaire :

  1. "Un insecte court le long de l'eau, drôle bouge ses pattes" - excursion au réservoir - observation des insectes vivant à la surface de l'eau.
  2. "Nos jambes ont couru le long du chemin, nos jambes ont couru le long du chemin" - une excursion sur le parcours de santé "- renforcer la santé des enfants.
  3. "Nous sommes venus au jardin, l'aneth y pousse" - Excursion au jardin - regarder l'aneth et les oignons (Comparaison).
  4. "Nous nous tiendrons autour du bouleau dans une danse ronde" - excursion au grand bouleau - tenue de jeux près du bouleau.

Groupe sénior :

  1. "Il n'y a pas de mauvais temps" - Excursion à la station météo - observation de la météo.
  2. "Excursion sur tout le sentier écologique" - fixer les noms des points.
  3. "Champ de camomille, utile tel" - excursion au jardin médicinal - connaissance des propriétés médicinales de la camomille.
  4. "Dans le marais, regarde, tout à coup les fleurs ont fleuri !" - une excursion dans une mini-tourbière - l'observation des plantes qui poussent à côté du marais.

Groupe préparatoire :

  1. "Des fleurs poussent sur les pierres, un miracle - une colline - regarde!" - excursion sur la colline alpine - pour donner des connaissances sur les éléments constitutifs de la colline alpine, sur la combinaison d'objets de nature animée et inanimée.
  2. "Ne blesse pas la fourmi" - excursion vers un grand bouleau - observation des fourmis, approfondir les connaissances sur les fourmis, leur mode de vie.
  3. "Les soucis et le plantain nous aideront avec la maladie" - excursion au sein médicinal - afin de continuer à se familiariser avec les plantes médicinales et leurs utilisations.
  4. "La danse des fleurs" - une excursion au jardin de fleurs - afin de fixer les noms des fleurs qui poussent dans les parterres de fleurs.

L'information environnementale entre de plus en plus dans nos vies, mais nous n'avons pas toujours assez de connaissances pour bien l'évaluer.

En même temps, nous croyons que seul le gouvernement peut influencer l'état de l'environnement, mais pas nous-mêmes, et que rien ne dépend de nous. Ce point de vue est largement dû au fait que pendant longtemps dans la plupart des établissements d'enseignement il n'y a pas eu de place pour l'écologie. De plus, c'est précisément l'attitude du consommateur envers la nature qui a été évoquée, le désir de la conquérir et de l'améliorer à sa guise. Il est aujourd'hui très difficile pour des adultes élevés dans de telles positions de changer leur regard sur l'environnement. Espoir pour la génération montante, que nous devons éduquer d'une manière nouvelle.

Actuellement, l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire est devenue l'un des domaines importants de la pédagogie préscolaire.

Ce cursus permet de jeter les bases de la culture écologique de l'individu, qui fait partie de la culture spirituelle.

Dans le processus de maîtrise des connaissances, les enfants reçoivent les concepts de base de l'écologie, apprennent à apprécier la beauté de la faune comme source d'inspiration créative.

Tout d'abord, il est nécessaire de montrer aux enfants son unicité, sa beauté et son universalité (la nature est le milieu de vie de toutes les créatures, y compris l'homme; l'objet de la connaissance, la satisfaction de ses besoins éthiques et esthétiques; et alors seulement - l'objet de consommation humaine).

Nous devons protéger la nature non pas parce qu'elle nous donne quelque chose, mais parce qu'elle est précieuse en soi.

L'éducation environnementale d'un enfant d'âge préscolaire est basée sur une approche active, puisque c'est l'activité qui forme le psychisme de l'enfant.

Élever des enfants dans leur pays natal est impossible sans communication avec la nature. L'établissement préscolaire MDOU n ° 4 "Yantarik" est situé dans un endroit pittoresque du district de la ville de Yantarny, à proximité de la côte de la mer Baltique. Un sentier écologique a été aménagé le long de la section Î.-P.-É.

Le travail sur le sentier écologique vous permet de résoudre les tâches suivantes :

  • apprendre aux enfants à interagir correctement avec la nature;
  • développer un intérêt cognitif pour le monde naturel et des sentiments esthétiques
  • se faire une idée de la différence entre la nature et le monde créé par l'homme;
  • enseigner à établir des relations causales dans la nature ;
  • donner une idée de la valeur inhérente et de la nécessité de protéger toutes les espèces végétales sans exception ; les animaux, que l'enfant les aime ou non; sur la relation étroite des objets de nature animée et inanimée (sur l'exemple d'un champ, d'une parcelle forestière).

Le sentier écologique commence sur le territoire du jardin d'enfants et se poursuit plus loin dans la forêt.

Aux arrêts, il y a des objets intéressants pour l'observation et la consolidation du matériel étudié.

Pendant les excursions, les enfants observent comment la nature change au cours de l'année dans la même région et à quel point elle est belle en toutes saisons.

Lors de l'initiation des enfants à la nature, nous, les adultes, nous efforçons de donner un exemple d'attitude humaine envers tous les êtres vivants, afin que l'enfant comprenne que chaque objet dans la nature a sa propre place et son propre but.

Date ___________

Thème de la semaine : Sentier écologique.

Leçon finale: exposition d'œuvres d'enfants à partir de matériaux naturels "Cadeaux d'automne".

Objectif: maîtriser les normes élémentaires de comportement par rapport à la nature, la formation de compétences pour une utilisation rationnelle de la nature dans la vie quotidienne, le développement d'un intérêt cognitif pour le monde naturel.

Tâches: 1. Impliquer les enfants dans l'observation de la nature, la réalité environnante, le développement de l'activité cognitive.

2. Se familiariser avec de nouveaux objets naturels, développer l'attention, l'observation, l'ingéniosité, apprendre à établir des relations de cause à effet, réfléchir, formuler des conclusions, défendre son opinion.

3. Enseigner un comportement correct dans la nature en utilisant les œuvres littéraires de E. Charushin et V. Bianchi comme exemple.

4. Cultiver l'intérêt pour le monde qui nous entoure et l'amour pour la nature, élargir nos horizons.

DAL des enfants et des adultes

Lundi.

Développement physique

Organisation OA

basée sur l'activité motrice en intégration avec l'activité cognitive.

Sujet:Numéro 5

Cibler:Introduisez le nombre 5. Fixez l'idée de la composition quantitative du nombre 5 à partir des unités.

2. Développement physique. (culte physique dans la rue)

Sujet:Exercice en alternant marche et course.

Objectif : Faire de l'exercice en alternant marche et course ; développer la vitesse et la précision des mouvements lors du passage du ballon, la dextérité dans la marche entre les objets.

Accueil des enfants.

Réalisation de l'UG (complexe n°2)

Conversation"La terre est notre maison commune".

En train de lire "Journal de la forêt"W. Bianchi.

En balade, observation d'oiseaux sur le site.

P\ et "Jour Nuit".

Gymnastique après le sommeil "Oiseaux"

Jeu - quizz"La Terre est la planète sur laquelle nous vivons".

Situations écologiques pour les enfants :

– À quoi ressemblerait la vie sur Terre sans eau ?

– Que faut-il pour garder l'air pur ?

– Pourquoi la forêt meurt-elle ?

– Que pouvez-vous faire pour préserver et améliorer la nature ? Etc.

Dramatisation de contes de fées"Renard, chat et coq"

Entrez les attributs nécessaires pour le jeu.

Conversations et consultations individuelles à la demande des parents.

Activités prioritaires pour les enfants

DAL des enfants et des adultes

Activités pédagogiques en moments de régime pour la mise en place d'un thème pédagogique basé sur l'intégration de différents types d'activités

DAL individuel des enfants (types d'activité et formes de travail correspondantes)

Concevoir un environnement disciplinaire et spatial dans le cadre de la mise en œuvre d'un thème pédagogique

Interaction avec les parents/partenaires sociaux

Mardi.

Développement de la parole

Organisation de la DO basée sur l'activité de la parole en intégration avec l'activité motrice et visuelle.

1. Développement physique (culture physique).

Sujet:Exercice des enfants en marchant et en courant avec une fixation claire des virages (point de repère - un cube ou une quille)

Objectif: Exercer les enfants à marcher et à courir avec une fixation claire des virages (point de repère - un cube ou une épingle); développer la dextérité dans les exercices avec le ballon, la coordination des mouvements dans la tâche d'équilibre.

2. Développement de la parole (alphabétisation).

Sujet:"Mots et syllabes" - renforcement. Une syllabe faisant partie d'un mot, une image graphique du mot (rectangle). Lecture de proverbes. Jeu ex. "Se connecter correctement", "Qui habite dans quelle maison".

Cibler:Continuez à introduire une variété de mots.Encouragez la lecture indépendante des proverbes.

3. Développement artistique et esthétique (dessin).

Sujet:Automne doré.

Cibler:Apprendre aux enfants à refléter dans le dessin les impressions de l'automne doré, à transmettre sa couleur; pour consolider la capacité de dessiner une variété d'arbres, en utilisant différentes couleurs pour les troncs.

Accueil des enfants.

Réalisation de l'UG (complexe n°2)

Conversation:"Les ordures de la Terre ne sont pas à affronter..."

Lire et mémoriser le poème "Junk Fantasy" d'A. Usachev

Regardez la présentation "D'où viennent les déchets et où vont-ils ?"

Lors d'une promenade, en observant les arbres de la région.

P \ et "Sunny Bunny"

Gymnastique après le sommeil "Oiseaux"

Regarder le film "La meilleure planète de la galaxie"

Objectif : éveiller l'intérêt pour la problématique de la crise écologique sur Terre et les conséquences de l'activité humaine ; former une attitude émotionnellement positive envers le monde qui l'entoure, comprendre son état à partir des actions humaines; développer un amour pour la nature.

Journée littéraire « Nous lisons L.N. Tolstoï

Objectif : Faire découvrir aux enfants le célèbre auteur de livres pour enfants et ses œuvres.

Travail individuel avec Andrey N, Tanya - continuer à développer et à améliorer les habiletés motrices et les capacités (grimper, ramper, atterrir en sauts).

Présentation "D'où viennent les déchets et où vont-ils ?"

Enregistrement vidéo du film "La meilleure planète de la galaxie".

QUESTIONNAIRE POUR LES PARENTS"L'éducation à l'environnement en famille"

Activités prioritaires pour les enfants

DAL des enfants et des adultes

Activités pédagogiques en moments de régime pour la mise en place d'un thème pédagogique basé sur l'intégration de différents types d'activités

DAL individuel des enfants (types d'activité et formes de travail correspondantes)

Concevoir un environnement disciplinaire et spatial dans le cadre de la mise en œuvre d'un thème pédagogique

Interaction avec les parents/partenaires sociaux

mercredi

Développement social - communicatif.

Organisation OA

sur la base de l'activité communicative en intégration avec la recherche cognitive et l'activité constructive.

1. Développement cognitif (FCCM).

Sujet:"Famille sympathique"

Cibler:Résumez et systématisez les idées des enfants sur la famille.

Élargir les idées sur les racines ancestrales de la famille ; intensifier l'intérêt cognitif pour la famille, les proches. Consolider la connaissance des noms et patronymes des parents, grands-pères et grands-mères. Développer la parole. Cultivez un sentiment de fierté dans votre famille, un désir de prendre soin de vos proches.

2. Développement cognitif. (PIKD).

Sujet:Transformation.

Cibler:Connaissance du mot "tourne", la recherche de transformations. Développement de la capacité à fixer l'action de la transformation basée sur l'utilisation de paires de mots: "était - sera", "était - est devenu (devient)", par exemple: le petit tigre était petit, il va (devenir) grand. Formation de l'action de transformation sur la base d'actions pratiques avec de la pâte à modeler, du caoutchouc.

Accueil des enfants.

Réalisation de l'UG (complexe n°2)

Conversation " Que sait-on de l'eau ?

Expérimental - activité expérimentale : « Fluidité de l'eau », « Coloration de l'eau », « Comment faire sortir l'eau ?

Objectif : initier les enfants à certaines propriétés de l'eau

Regarder le soleil en marchant.

P\ et : "Terre, eau, feu, air", "Au-dessus du pied de la terre."

Exercice didactique "Devinez par description"

Mémorisation d'un poème de N. Grigorieva "Chant de la pluie"

Conversation "Sécurité incendie"

Examen des illustrations.

Dessin dans des livres de coloriage.

Récipients avec de l'eau (froide et tiède), de la peinture, des bâtonnets à mélanger, des tasses à mesurer. Un récipient doseur avec de l'eau, des cailloux, un objet dans un récipient.

Dessin conjoint des parents et des enfants "Protégez la Terre"

Activités prioritaires pour les enfants

DAL des enfants et des adultes

Activités pédagogiques en moments de régime pour la mise en place d'un thème pédagogique basé sur l'intégration de différents types d'activités

DAL individuel des enfants (types d'activité et formes de travail correspondantes)

Concevoir un environnement disciplinaire et spatial dans le cadre de la mise en œuvre d'un thème pédagogique

Interaction avec les parents/partenaires sociaux

Jeudi

Développement cognitif

Organisation OA

sur la base de l'activité cognitive en intégration avec l'activité artistique et esthétique.

1. Développement cognitif (FEMP).

Sujet:Numéro 6.

Cibler:Introduisez le chiffre 6. Apprenez à faire le chiffre 6 à partir des unités.

2. Développement artistique et esthétique (application).

Sujet:tapis d'automne.

Cibler:Renforcer la capacité de travailler avec des ciseaux. Exercice de découpe d'objets simples dans du papier plié en deux (fleurs, feuilles). Développer la capacité de choisir magnifiquement les couleurs.

3. Développement physique (culture physique).

Sujet : Exercice des enfants pour marcher et courir avec une fixation claire des virages (repère - un cube ou une quille)

Cibler:Exercez les enfants à marcher et à courir avec une fixation claire des virages (point de repère - un cube ou une quille); développer la dextérité dans les exercices avec le ballon, la coordination des mouvements dans la tâche d'équilibre.

Accueil des enfants.

Réalisation de l'UG (complexe n°2)

Conversation "Richesse et beauté de la forêt ! Prenez soin de vos forêts !

Fait. jeu "Feux de circulation écologiques"

Regarder la météo en marchant.

Activité de travail.

Collection de bâtons, branches cassées.

Objectif : encourager le désir de travailler, de faire le travail proprement et avec précision.

P. jeu "Chouette"; "Corde"

Gymnastique après le sommeil: "Oiseaux"

Lire des contes de fées sur la conservation de la nature "Le petit chaperon gris et le loup rouge", "Il était une fois une rivière"

Objectifs : présenter des contes de fées sur la nature ; développer la capacité de voir et de ressentir la beauté de la nature indigène; éveillez l'amour et l'attitude économe envers la nature indigène et envers tous les êtres vivants; enseigner le bon comportement dans la nature.

Conversation "Respect de la faune"

Objectif : Initier les enfants aux règles de comportement dans la nature (signes d'interdiction). Apprenez à respecter tous les êtres vivants.

Activité motrice autonome des enfants avec équipement physique : cordes, cerceaux, balles, quilles.

Matériel de travail : pelles, balais, sac poubelle.

Pour les activités ludiques : cordes à sauter, cerceaux, ballons.

Consultationpourparentssur lesujet: « écologiqueélever des enfants dans la famille.

Activités prioritaires pour les enfants

DAL des enfants et des adultes

Activités pédagogiques en moments de régime pour la mise en place d'un thème pédagogique basé sur l'intégration de différents types d'activités

DAL individuel des enfants (types d'activité et formes de travail correspondantes)

Concevoir un environnement disciplinaire et spatial dans le cadre de la mise en œuvre d'un thème pédagogique

Interaction avec les parents/partenaires sociaux

vendredi

Développement artistique et esthétique

Organisation OA

sur la base d'une activité visuelle en intégration avec une activité musicale.

1. Développement de la parole (développement de la parole)

Sujet:Culture sonore de la parole

Cibler:Découvrez comment les enfants maîtrisent les compétences qui ont été formées dans le groupe plus âgé.

2. Développement artistique et esthétique (dessin).

Sujet:Pensez à ce qu'un bel automne peut devenirdrap"

Cibler:Consolider la capacité à transmettre la forme complexe de la feuille. Développer les associations. Exercice de belle peinture soignée.

3. Développement artistique et esthétique (activité musicale)

selon le plan du directeur musical.

Accueil des enfants.

Réalisation de l'UG (complexe n°2)

Conversation sur la protection de la nature.

En promenadeobservation des changements saisonniers qui se sont produits dans la nature.

P \ et "Oiseaux dans les nids", "Au-dessus du pied du sol."

Activité indépendante. Dessiner dans le sable

En train de lireconte de fées écologique: "Qui décore la terre", "Un puissant brin d'herbe".

Gymnastique après le sommeil "Oiseaux"

D/jeu"Faire une photo"

Quizz écologique"Connaisseurs de la Nature".

Examen des illustrations de la forêt d'automne.

Jeux de rôles.

Illustrations sur le sujet.

Réapprovisionnement du coin livres.

Affiche "Prenez soin de cette planète, car il n'y en a pas d'autre au monde"

PLAN des travaux sur le sentier écologique :

"Toutes les saisons sur le chemin écologique"

Âge des enfants : groupe préparatoire.

Emplacement: sentier écologique sur le territoire de la maternelle.

Points de vue du chemin : Tilleul, Bouleaux, Prairie, Colline alpine, Plate-bande, Vieilles souches, Epicéa, Châtaignier, Pins, Pierres du site écologique, Mini-eau".

SEPTEMBRE

1. Leçon "Bonjour, je suis Lesovichok"Connaissance des enfants nouvellement arrivés avec le propriétaire de l'environnement

chemins - Lesovitchok. Travailler avec une carte.

2. Visite guidée le long du sentier écologique.Il s'agit de présenter les objets du sentier écologique,

montrer comment utiliser la carte.

3. Cible de marche "Arbres et arbustes".Comparaison de différentes plantes, mettant en évidence les points communs et distinctifs

signes d'arbres et d'arbustes, fixant des nomsarbres (bouleau, tilleul, châtaignier, épicéa, pin) et arbustes

(lilas, sapin).

4. Observation "Souche - Teremok".Étude des insectes et des araignées - habitants de la souche.

5. Observation des arbres et arbustes.Observation du changement de couleur des feuilles des arbres et

arbustes, derrière des plantes à fleurs (quelles plantes ont fleuriété, et maintenant). Une conversation sur pourquoi fleurir

les plantesil reste si peu. Observation des oiseaux.Jeux "Courez vers l'arbre", "Trouvez une feuille selon le modèle", "Trouvez

arbuste (arbre, fleur, herbe) conforme à la description.

6. Récolter des graines dans un parterre de fleurs, transplanter des fleurs annuelles danspots (géraniums).

OCTOBRE

1. Marche ciblée "Vers le bouleau".L'objectif est de continuer à familiariser les enfants avec les arbres, leur structure,

apparence, forme d'observation, parler dele rôle du bouleau dans la vie humaine (bouleau

sève, bouleaureins).

2. Regarder les arbres. Qu'est-ce que la chute des feuilles. Étude dearbres aux feuilles contrastées.

longobservation du bouleau, du tilleul, du châtaignier - comment la couleur changeleurs feuilles. Étudier:

Quel arbre restera sans feuillesdevant les autres."

3. Observation des oiseaux : quels oiseaux restent pour passer l'hiver.

4. Regarder les herbes : comment elles ont changé.

5. Etude de la dépendance des caractéristiques du sable à l'état du temps (chaud quand il y a du soleil ; froid et

dur pendant le gel; sec, s'effrite dans les mains quand le soleil brille; si arrosé à partir d'un arrosoir,

devient humide, sombre).

6. Jeux de marche: "Quoi d'abord, quoi ensuite", "De quel arbre est la feuille", "Courir vers l'arbre", "Chaîne de mots"

(les enfants nomment des arbres, des buissons, des oiseaux, des baies).

7. Travailler sur les promenades. Collection de matériaux naturels pour l'artisanat:

cônes, châtaignes, feuilles.

DÉCEMBRE

1. Cycle d'observations "En visite au sapin de Noël". Objectif : Consolider les connaissances sur les caractéristiques de l'épicéa, introduire les concepts : « aiguilles », « persistant », « aiguilles », parler des bienfaits de l'épicéa.

2. Visite guidée le long du sentier écologique "Bonjour, hivers - hiver!". Connaissance des phénomènes hivernaux dans la nature inanimée. Regarder les oiseaux sur les mangeoires, les nourrir.

3. Observation de la neige. Recherche neige : froide, friable, collante, blanche, boueuse. Mener l'expérience "Comment l'eau se transforme en glace." Fabrication de glaçons colorés.

4. Travail : nettoyage du site de la neige. Construction de collines de neige, bonhommes de neige.

5. Jeux de marche : "Qui n'a pas peur du gel", "Décrivez, et je devinerai" (oiseaux à la mangeoire), "Qui sait, laissez-le continuer", "Pathfinders" (traces d'oiseaux, chat, chien).

JANVIER

1. Comparaison de l'épinette et du pin (les aiguilles de pin sont plus longues, plus douces et plus légères ; les cônes sont courts, arrondis ; le pin est plus grand que l'épinette, etc.).

2. Marchez "Aidez Lesovichka". Objectif : consolider de manière ludique les connaissances sur la nature acquises en classe ; développer la force, la dextérité, l'attention, la précision.

3. Observations des propriétés de la neige. Lors d'une chute de neige, examinez les flocons de neige à la loupe, déterminez la forme, comptez les rayons, admirez la beauté des flocons de neige, pensez à leur apparence. Écoutez comment la neige grince, déterminez par quel temps elle grince.

4. Observation des oiseaux : moineaux, mésanges, corbeaux, pies. Comparez le comportement des oiseaux aux mangeoires, leur apparence.

5. Étudiez "Là où la neige fond plus vite". Apportez deux tasses de neige dans le groupe, enveloppez-en une dans une mitaine. Voyez où la neige fond plus rapidement.

6. Trouvez et examinez une épinette jetée après les fêtes, comparez-la avec une épinette vivante poussant sur un sentier écologique. Comment sauver les épicéas ?

7. Travail : nourrir les oiseaux, déblayer la neige, construire des bâtiments avec de la neige.

8. En cas de fortes chutes de neige, « aidez » certains arbres en secouant une partie de la neige des branches.

FÉVRIER

1. Leçon "Oiseaux hivernants". Objectif : synthétiser les observations d'oiseaux hivernants, éduquer les enfants à une attitude bienveillante envers les animaux.

2. Parcours ciblé "Visite des arbres". Signes d'hiver.

3. Observations de congères. D'où viennent-ils? (Dans un blizzard, le vent balaie la neige, qui s'attarde sur les endroits élevés).

4. Observation du vent (le vent d'hiver est mauvais, glacial, piquant, froid, féroce).

5. Observation des oiseaux. Mener des recherches : versez des céréales, des graines, des morceaux de bacon dans une mangeoire et uniquement du pain dans les autres. Observez quels oiseaux voleront vers ces mangeoires.

6. Jeux de marche : "Ce qui a changé", "Pathfinders" (comparer les traces de corbeaux et de moineaux), "Rechercher par nom", "Quand ça arrive".

7. Travailler sur les promenades: dégager les chemins de la neige, nourrir les oiseaux.

MARS

1. Étudiez "Comment reconnaître une plante". Comparaison d'un arbre et d'un arbuste, identification de leurs caractéristiques distinctives. L'étude des parties de plantes.

2. Excursion sur le sentier écologique "Bonjour, printemps!" (à la fin du mois). Cherchez les premiers signes du printemps (neige qui s'installe près des troncs d'arbres, bourgeons sur les lilas, glaçons sur les côtés ensoleillés des toits, etc.).

3. Observation de la neige : parfois elle s'accompagne de pluie, l'enneigement est devenu gris, par temps chaud la neige est collante. Qu'est-ce que c'est méchant.

4. Regarder des glaçons. Comparaison des glaçons du côté ensoleillé du bâtiment et du côté ombragé.

5. Regarder les arbres. Pourquoi des entonnoirs sont-ils apparus près des troncs d'arbres ?

6. Birdwatching : les voix des oiseaux se font entendre de plus en plus souvent, ce qui sent l'approche du printemps.

7. Faites des recherches : placez votre paume sous les rayons du soleil pour savoir si le soleil a commencé à se réchauffer.

8. Recherche : touchez l'eau qui goutte des glaçons (l'eau est encore très froide, donc les plantes commencent à peine à se réveiller après l'hiver, mais pas encore à pousser).

9. Collection de branches cassées par le vent. Observation dans un groupe de branches placées dans l'eau, et de branches d'arbres sur le site.

10. Jeux sur les promenades: "Courez vers l'arbre", "Ils volent - ils ne volent pas", "Pathfinders", "Trouver par description".

11. Travail sur les promenades : déneigement du chantier, sablage des allées.

AVRIL

1. Marche ciblée. Objectif : apprendre à voir la beauté de la nature, à en profiter, à s'efforcer de la préserver.

2. Étudiez "Qu'arrive-t-il aux reins?"

3. Observation de la goutte. Que signifie l'expression "gouttes qui sonnent" ? Pourquoi ce phénomène naturel s'appelle-t-il "gouttes" ?

4. Observation des bourgeons sur les arbres (bouleau, tilleul). Comment changent-ils ?

5. Étudiez "Là où le glaçon pousse plus vite". Placez deux glaçons identiques à des endroits différents (au soleil et à l'ombre).

6. Jeux pour une promenade: "Trouvez un arbre selon la description", "Devinez - nous devinerons", "Comestible - non comestible", "Oiseaux".

7. Vacances "Jour de la Terre".

8. Concours pour les parents: "Les oiseaux sont arrivés" (fabrication d'oiseaux à partir de matériaux naturels).

9. Concours de dessins d'enfants "Portrait de la Terre".

10. Campagne de protection de la nature "Pour faire grandir les arbres" -subbotnik avec la participation des parents, blanchiment

des arbres,creuser le sol autour des arbres, arroser les arbres. Enfantsramasser les ordures dans la zone.

1. Excursion sur le sentier écologique. Recherche des signes du printemps (Changement de la couleur du ciel, de l'ensoleillement, fonte des glaçons, gouttes, apparition de plaques dégelées, gonflement des bourgeons sur les arbres et arbustes).

2. Observation des flaques et des ruisseaux. D'où viennent-ils? (Notez l'augmentation de la température pendant la journée, qui entraîne la fonte des neiges, et donc la formation de flaques et de ruisseaux).

3. Observation des oiseaux.

4. Observation des lilas. Pourquoi les feuilles de lilas fleurissent-elles plus tôt que les autres arbres ? Regarder des fleurs de lilas.

5. Observation des insectes. Comment se déplacent-ils ? Où y en a-t-il plus ?

6. Marche ciblée "Vers le pré". Observation des herbes et des fleurs dans le pré.

"Flower Day" - préparer les parterres de fleurs, ameublir le sol, plantergraines de fleurs dans le sol.

"May Bouquet" - cultiver des tulipes et des jonquillesJour de la Victoire, nettoyage du territoire près du Mémorial

participantsguerre.

JUIN

1. Observation d'un pissenlit.

2. Cycle d'observations "Pin en été". La relation d'un arbre avec d'autres plantes et animaux; propriétés médicinales du bois, l'étude de la résine - résine.

3. Vacances "Il y avait un bouleau dans le champ."

4. Main-d'œuvre : ramassage des ordures (emballages de bonbons, morceaux de papier) sur le sentier écologique ; arroser des fleurs sur une colline alpine.

5. Jeux de marche : tous les jeux d'histoire naturelle sont répétés.

JUILLET

1. Observation du tilleul - plante mellifère. Étudier les fleurs de tilleul, observer les insectes qui les visitent.

2. Observation des feuilles des arbres et arbustes. Comparez-les par couleur, forme.

3. Un cycle d'observations de coccinelles.

4. Cycle d'observations des coléoptères soldats.

5. Observations "Quelqu'un qui vit dans le réservoir" (pour les habitants du réservoir).

AOÛT

1. Parlez des insectes et observez-les.

2. Excursion le long du sentier écologique "Visiting Summer".

À la recherche des signes de l'été.

3. Observation du cadran solaire.

4. Observation du comportement des fourmis avant la pluie.

5. Jeux d'histoire naturelle sur les promenades.

6. "Matin propre" - nettoyer le territoire du jardin d'enfants


Verzunova Ioulia Viktorovna