Travaux pratiques finaux
Travaux pratiques finaux
1. Thème : Identification des relations entre les composantes de la nature dans l'un des complexes naturels d'Amérique du Sud à l'aide de cartes.
2. Tâches pédagogiques :
1. Approfondir et élargir les connaissances sur les relations entre les composants du complexe naturel sur l'exemple des forêts équatoriales humides et des linceuls d'Amérique du Sud.
2. Formation de compétences pour l'utilisation complexe de diverses cartes de l'atlas.
3. Tirez une conclusion non seulement sur la présence d'une relation entre les composants au sein du complexe, mais également sur leur dépendance à l'emplacement géographique du territoire où se trouve le complexe.
Comparer les complexes naturels de deux zones naturelles différentes d'Amérique du Sud (forêts équatoriales humides et linceuls) et tirer une conclusion sur la relation entre les composants au sein du complexe et l'emplacement géographique sur lequel se trouve cette zone naturelle. Les résultats des travaux des élèves sont présentés sous forme de tableau.
4. Sources de connaissances sur la base desquelles le travail est effectué :
Les étudiants analysent les cartes de l'atlas: la carte physique de l'Amérique du Sud, les zones climatiques, naturelles, la carte des sols et le texte du manuel "Géographie des continents et des océans" - V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenyov n ° 40 - 44.
5. Méthodes d'activité cognitive des étudiants:
Je propose d'effectuer ce travail sur la base d'une analyse des cartes de l'atlas et du texte du manuel sous la forme d'une comparaison de deux complexes naturels d'Amérique du Sud. Les résultats des travaux et les conclusions tirées par les étudiants sont établis sous forme de tableau. Une analyse du tableau permet aux élèves de montrer la différence entre les composantes naturelles et les conditions naturelles (relief, climat), qui affectent le contenu qualitatif des composantes en fonction de la localisation géographique du territoire sur lequel le complexe en question s'est formé .
6. Tâche pour les étudiants :
1. Se familiariser avec l'application du manuel "Géographie des continents et des océans" de V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Shchenev à la page 313 "Comment comparer correctement"
2. Comparer les espaces naturels d'Amérique du Sud : forêts équatoriales humides et savanes selon le plan suivant :
mais. Position géographique.
b. Conditions naturelles : a) relief b) climat.
dans. Composants naturels : a) sol b) eaux intérieures c) végétation monde animal.
d) Tirez une conclusion sur les interrelations des composants du complexe et leur dépendance à l'emplacement géographique.
7. Le résultat prévu du travail effectué par les étudiants.
Conditions naturelles et composants naturels du complexe | Forêts équatoriales humides | Savane |
1. Localisation géographique | Il est situé sur la plaine amazonienne et sur les versants orientaux adjacents des Andes, ainsi que dans la partie nord de la côte pacifique dans la région de la zone climatique équatoriale. | Il occupe la plaine de l'Orinok et la majeure partie de la Guyane et des hautes terres brésiliennes. |
2. Conditions naturelles | ||
Un soulagement | plaine amazonienne | Basses terres de l'Orénoque, plateau brésilien, hautes terres de la Guyane. |
B) climat | Équatorial, chaud et humide toute l'année. | Les périodes subéquatoriales, sèches et humides (décembre-mai) s'expriment clairement, en partie sous les tropiques. |
3. Ingrédients naturels | ||
A) sol | Ferralite rouge-jaune | Ferralite rouge |
B) eaux intérieures | Le fleuve Amazone et ses affluents | L'Orénoque, Parana, Vdp. Ange, vdp. Iguazú. |
B) végétation | Ceiba, melonier, chocolatier, palmiers, ficus, hévéa | Céréales et légumineuses, palmiers, mimosa, arbre bouteille, quebracho. |
D) le monde animal | Jaguar, capybara, anaconda, colibri, toucans, perroquets | Cerf, cochon pikari, tatou, crocodile, jaguar, puma, autruche nandou |
Sortir - La zone des forêts équatoriales humides occupe une grande superficie en Amérique du Sud en raison de la présence de vastes plaines de basse altitude. En raison du climat humide et de la richesse en fer, les sols prennent une teinte rougeâtre. D'où le nom du sol - ferralitique rouge. La matière organique entrant en grande quantité se décompose jusqu'au bout et ne s'y accumule pas, et une abondance d'humidité conduit à un lavage continu du sol à une grande profondeur. Le relief est plat et comme cet espace naturel est très humide, il n'est pas étonnant que le fleuve le plus débitant du monde, l'Amazone, coule ici. Caractéristiques des forêts équatoriales humides d'Amérique du Sud (selvas): elles sont persistantes, diversifiées dans la composition des espèces, à plusieurs niveaux, fleurissent et fructifient toute l'année. À certains endroits, les fourrés forestiers sont infranchissables et la lumière du soleil pénètre à peine à travers le feuillage dense. Dans une telle forêt, même pendant la journée, il fait sombre. Par conséquent, de nombreux animaux vivent dans les arbres ou passent la nuit dans les arbres.
Les savanes d'Amérique du Sud occupent une superficie plus petite. En raison des deux saisons de climat sec et humide, les sols sont également facilement lessivés, mais ici le couvert végétal est constitué de plantes diverses et légumineuses. Pendant la période sèche, en raison du manque d'humidité, l'activité vitale des micro-organismes ralentit et la litière végétale ne se décompose pas complètement, et donc l'humus s'accumule. Lors de fortes pluies, la nature reprend vie. Les animaux, comme les plantes, s'adaptent aux périodes sèches et humides. Les cours d'eau ont également un régime saisonnier, soit sont à plein débit et inondent les espaces plats environnants, soit deviennent très doux pendant la période sèche. Les rivières coulent des plateaux (Guyane, Brésil) et il y a donc de nombreux rapides et cascades - Iguazu, Angel. Il s'agit donc d'espaces naturels très différents et uniques situés en Amérique du Sud.
Géographie de la Russie.
Travaux pratiques du programme, obligatoires pour la mise en œuvre
NATURE
Principalcaractéristiques
nature
relief, géologique
structure et ressources minérales
№ 1. Détermination de l'heure standard sur une carte des fuseaux horaires. (Résolution de problèmes dans un cahier.)
Toutes les personnes
№ 2. Comparaison des cartes tectoniques et physiques et établissement de la dépendance du relief à la structure de la croûte terrestre sur l'exemple de territoires individuels; explication des régularités révélées. (Remplissage à / à.)
Toutes les personnes
№ 3. Détermination et explication des schémas de distribution des minéraux sédimentaires ignés sur une carte tectonique. (Travailler avec c / c. Tableau comparatif dans un cahier.)
Toutes les personnes
Climat et ressources agro-climatiques
№ 4. Détermination des schémas de distribution du rayonnement total et absorbé à partir de cartes et leur explication. (Remplissant le tableau dans le cahier.)
Toutes les personnes
№ 5. Détermination des caractéristiques météorologiques pour divers points à l'aide d'une carte synoptique. Faire des prévisions météorologiques. (Tableau comparatif dans le cahier.)
Toutes les personnes
№ 6. Identification des régularités dans la distribution des températures moyennes en janvier et juillet, précipitations annuelles. (Travailler avec c / c et conclusions dans un cahier.)
Toutes les personnes
№ 7. Détermination du coefficient d'humidité pour différents points. (Résolution de problèmes dans un cahier.)
Toutes les personnes
Eaux intérieures et ressources en eau
№ 8. Détermination des caractéristiques de la nutrition, du régime, du ruissellement annuel, de la pente et de la chute des rivières, des possibilités de leur utilisation économique à partir de cartes et de documents statistiques. (Remplissant les tableaux du cahier.)
Toutes les personnes
Terre-plante-
couverture,
animal
monde, sol et
ressources biologiques
№ 9. Détermination des conditions de formation des sols pour les principaux types de sols zonaux à partir de cartes (quantité de chaleur et d'humidité, relief, nature de la végétation)
Toutes les personnes
Naturel
complexes
espaces naturels
№ 10. Identification des dépendances entre composantes naturelles et ressources naturelles sur les cartes en prenant l'exemple d'une des zones. (Schéma, tableau dans le cahier.)
Toutes les personnes
L'homme et
nature
espaces naturels
№11. Identification par des cartes et des sources statistiques des ressources naturelles et des conditions de leur développement sur l'exemple de régions individuelles. (Remplir c / c, conclusions sur une feuille séparée.)
Toutes les personnes
№ 12. Caractérisation cartographique et statistique de l'un des types de ressources naturelles (valeur, composants, répartition sur le territoire, voies et moyens d'utilisation rationnelle). (Remplir un tableau dans un cahier, faire un schéma.)
Toutes les personnes
Travail pratique n°1
Détermination de l'heure standard sur une carte des fuseaux horaires
Objectifs du travail : au cours des travaux pratiques, en utilisant le texte du manuel "Fuseaux horaires" Élaborez de nouveaux concepts: heure locale, heure standard, ligne de date, heure d'été, heure de Moscou, heure d'été.
Apprenez à déterminer l'heure standard, tenez compte du décalage horaire dans le pays.
I. Partie théorique ( temps d'exécution 15 minutes).
Après avoir étudié le texte du § 3 et de la fig. 5 à la p. 24:
Déterminez de combien de degrés la Terre tourne sur son axe en 1 heure et 4 minutes.
Quelle est l'heure locale ?
Déterminez en combien de fuseaux horaires la Terre est divisée.
Quelle est la différence entre les fuseaux horaires en longitude ? Par heure?
Combien y a-t-il de fuseaux horaires dans notre pays ?
Dans quel fuseau horaire se trouve Stavropol ?
Qu'est-ce que le fuseau horaire ?
Comment l'heure standard changera-t-elle à l'est de n'importe quel fuseau horaire ? Ouest?
Quelle est la ligne de date. Quels changements se produiront dans le temps lors du franchissement de la ligne de changement de date d'ouest en est ? D'est en ouest ?
Quelle heure s'appelle maternité, été, Moscou?
Discussion de questions (10 min).
II. Partie pratique du travail : résolution de problèmes pour déterminer le temps standard (réalisé dans un cahier, temps d'exécution 10 minutes).
Exemple : déterminer l'heure standard à Iakoutsk, s'il est 10 heures du matin à Moscou
Abréviation de condition : Moscou - 10h
Iakoutsk - ?
Séquence d'exécution des tâches :
Déterminez dans quels fuseaux horaires ces points se trouvent :
Moscou - dans le 2e, Iakoutsk - dans le 8e;
déterminer la différence entre les fuseaux horaires :
8-2 = 6;
déterminer l'heure légale en un point donné, sachant qu'à l'ouest l'heure diminue, à l'est elle augmente :
10 + 6 = 16.
Répondre:à Iakoutsk 16 heures
Courez par vous-même
Déterminez l'heure standard à Moscou s'il est 20 heures à Petropavlovsk-Kamtchatski.
Déterminez l'heure standard à Stavropol, si à Novossibirsk il est 13h00.
À Chita 18 h, déterminer l'heure standard à Moscou.
Des tâches supplémentaires
De combien et dans quelle direction les aiguilles de l'horloge doivent-elles être déplacées si nous volons du 3e fuseau horaire au 8e ? dans le 1er ?
Pourquoi est-il nécessaire de déplacer les aiguilles de l'horloge lors d'un vol de Moscou à Ekaterinbourg, mais lors d'un vol à destination de Mourmansk, la même distance n'est pas nécessaire ?
Quelle est la différence entre l'heure normale et l'heure de maternité ?
Les villes de Moscou, Khartoum (Égypte) et Pretoria (Afrique du Sud) sont situées dans le même fuseau horaire (2e). Est-ce à dire que leurs habitants vivent à la même époque ?
4. Est-il possible de recevoir les vœux du Nouvel An à Stavropol le 31 décembre s'ils ont été envoyés de Vladivostok le 1er janvier ?
Travail pratique n°2
Comparaison des cartes tectoniques et physiques et établissement de la dépendance du relief à la structure de la croûte terrestre sur l'exemple de territoires individuels; explication des motifs révélés
Objectifs du travail :
1. Établir une relation entre l'emplacement des grands reliefs et la structure de la croûte terrestre.
2. Vérifiez et évaluez la capacité à comparer les cartes, expliquez les modèles identifiés.
Séquence de travail
En comparant la carte physique et tectonique de l'atlas, déterminez quelles structures tectoniques correspondent aux reliefs indiqués. Tirez une conclusion sur la dépendance du relief à la structure de la croûte terrestre. Expliquez le modèle observé.
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau. (Il est conseillé de donner du travail sur les options, y compris dans chacune plus de 5 reliefs indiqués dans le tableau.)
ReliefsHauteurs dominantes
Structures tectoniques sous-jacentes au territoire
Conclusion sur la dépendance du relief à la structure de la croûte terrestre
Plaine d'Europe de l'Est
Hautes terres de la Russie centrale
Monts Khibiny
Basses terres de Sibérie occidentale
Hautes-terres d'Aldan
Caucase
Montagnes de l'Oural
Altaï
Saïans
Chaîne de Verkhoïansk
Crête Chersky
Sikhote-Alin
crête médiane
Travail pratique n°3
Définir et expliquer les modèles de placement
igné et sédimentaire minéraux sur une carte tectonique
Buts œuvres:
1. Sur la base de la carte tectonique, déterminer les schémas de distribution des minéraux ignés et sédimentaires.
2. Expliquez les modèles identifiés.
Séquence de travail
Sur la carte de l'atlas "Tectonique et ressources minérales", déterminez de quels minéraux le territoire de notre pays est riche.
Comment les types de gisements ignés et métamorphiques sont-ils indiqués sur la carte ? Sédimentaire?
Lesquels se retrouvent sur les plateformes ? Quels minéraux (ignés ou sédimentaires) sont confinés à la couverture sédimentaire ? Lesquels - aux saillies de la fondation cristalline des anciennes plates-formes à la surface (boucliers et réseaux) ?
Quels types de dépôts (ignés ou sédimentaires) sont confinés aux zones plissées ?
Organisez les résultats de l'analyse sous la forme d'un tableau, tirez une conclusion sur la dépendance établie.
Minéraux
Conclusion sur
dépendance installée
Plates-formes antiques :
couverture sédimentaire; rebords du sous-sol cristallin
Sédimentaire (pétrole, gaz, charbon...)
Igné (...)
Plates-formes jeunes (dalles)
Zones pliées
Travail pratique n° 4
Détermination des schémas de distribution à partir des cartes total et solaire absorbé rayonnement et leur explication
La quantité totale d'énergie solaire atteignant la surface de la Terre est appelée rayonnement total.
La partie du rayonnement solaire qui chauffe la surface de la terre est appelée rayonnement absorbé. radiation.
Elle se caractérise par un bilan radiatif.
Objectifs du travail :
1. Déterminer les régularités dans la distribution du rayonnement total et absorbé, expliquer les régularités révélées.
2. Apprenez à travailler avec différentes cartes climatiques.
Séquence de travail
Considérez la fig. 40 p. 71 manuels. Comment les valeurs de rayonnement solaire total sont-elles affichées sur le hag? Dans quelles unités est-il mesuré ?
Comment le bilan radiatif est-il représenté ? Dans quelles unités est-il mesuré ?
Déterminer le rayonnement total et le bilan radiatif pour des points situés à différentes latitudes. Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
rayonnement total,
kcal/cm2
bilan radiatif,
kcal/cm2
Mourmansk
Saint-Pétersbourg
Iakoutsk
Ekaterinbourg
Stavropol
4. Tirez une conclusion, quel schéma peut être observé dans la distribution du rayonnement total et absorbé. Expliquez vos résultats.
Travail pratique n°5
Définition par synoptique carte caractéristiques météorologiques pour divers points. Faire des prévisions météorologiques
Les phénomènes complexes se produisant dans la troposphère sont reflétés sur des cartes spéciales - synoptique, qui montrent l'état du temps à une certaine heure. Les scientifiques ont découvert les premiers éléments météorologiques sur les cartes du monde de Claudius Ptolemy. La carte synoptique a été créée progressivement. A. Humboldt en 1817 a construit les premières isothermes. Le premier météorologue fut l'hydrographe et météorologue anglais R. Fitzroy. À partir de 1860, il donne des prévisions de tempêtes et établit des cartes météorologiques, très appréciées des marins.
Buts œuvres:
1. Apprenez à déterminer les caractéristiques météorologiques de divers points sur une carte synoptique. Apprenez à faire des prévisions météorologiques de base.
2. Vérifier et évaluer la connaissance des principaux facteurs affectant l'état de la couche inférieure de la troposphère - le temps.
Séquence de travail
Faire une analyse de la carte synoptique qui enregistre l'état du temps le 11 janvier 1992 (carte).
Comparez les conditions météorologiques à Omsk et Chita selon le plan proposé. Tirez une conclusion sur les prévisions météorologiques prévues pour le futur proche aux points indiqués.
Omsk
Tchita
1. Température de l'air
2. Pression atmosphérique (en hectopascals)
3. Nuageux ; s'il y a des précipitations,
4. Quel front atmosphérique affecte l'état du temps
5. Quelles sont les prévisions attendues pour le futur proche
Travail pratique n° 6
Identification des régularités dans la distribution des moyennes Températures de janvier et juillet, précipitations annuelles
Objectifs du travail :
1. Étudier la répartition des températures et des précipitations sur le territoire de notre pays, apprendre à expliquer les raisons d'une telle répartition.
2. Vérifier la capacité de travailler avec diverses cartes climatiques, tirer des généralisations et des conclusions basées sur leur analyse.
Séquence de travail
Considérez la fig. 48 à la p. 81 manuels. Comment se présente la répartition des températures de janvier sur le territoire de notre pays ? Comment sont les isothermes de janvier dans les parties européenne et asiatique de la Russie ? Où se situent les zones où les températures sont les plus élevées en janvier ? Le plus bas? Où est le pôle du froid dans notre pays ?
Faire une conclusion lequel des principaux facteurs de formation du climat a le plus d'impact sur la distribution des températures de janvier. Rédigez un résumé dans votre cahier.
Considérez la fig. 49 à la p. 82 manuels. Comment la répartition de la température de l'air en juillet est-elle indiquée ? Déterminez dans quelles régions du pays les températures de juillet sont les plus basses, dans lesquelles - les plus élevées. A quoi sont-ils égaux ?
Faire une conclusion lequel des principaux facteurs de formation du climat a l'impact le plus significatif sur la distribution des températures de juillet. Rédigez un résumé dans votre cahier.
Considérez la fig. 50 p. 84 manuels. Comment la quantité de précipitations est-elle indiquée ? Où tombe le plus de précipitations ? Où est le moins ?
Concluez lesquels des facteurs de formation du climat ont l'impact le plus significatif sur la distribution des précipitations à travers le pays. Rédigez un résumé dans votre cahier.
Travail pratique numéro 7
Détermination du coefficient d'humidité pour divers points
Objectifs du travail :
1. Acquérir des connaissances sur le coefficient d'humidité comme l'un des indicateurs climatiques les plus importants.
2. Apprenez à déterminer le coefficient d'humidité.
Séquence de travail
Après avoir étudié le texte du manuel "Coefficient d'humidité", notez la définition du concept de "coefficient d'humidité" et la formule par laquelle il est déterminé.
En utilisant la fig. 29 à la p. 59 et fig. 31 à la p. 61, déterminer le facteur d'humidification pour les villes suivantes :Astrakhan, Norilsk, Moscou, Mourmansk, Iekaterinbourg, Krasnoïarsk, Iakoutsk, Petropavlovsk-Kamtchatski, Khabarovsk, Vladivostok (vous pouvez donner des tâches pour deux options).
Effectuez des calculs et répartissez les villes en groupes en fonction du coefficient d'humidité. Présenter les résultats des travaux sous forme de schéma :
Tirez une conclusion sur le rôle du rapport entre la chaleur et l'humidité dans la formation des processus naturels.
Peut-on affirmer que la partie orientale du territoire du territoire de Stavropol et la partie médiane de la Sibérie occidentale, qui reçoivent la même quantité de précipitations, sont également sèches?
Travail pratique n°8
Détermination à partir de cartes et de matériaux statistiques des caractéristiques de la litanie, mode, débit annuel, la pente et la chute des rivières, opportunités pour leur utilisation économique
Les rivières sont un "produit du climat".
A. I. Voeikov
La nutrition et le régime de la rivière sont déterminés par le climat, la chute de la rivière est déterminée par le relief du territoire traversé par la rivière.
Objectifs du travail :
1. Déterminer les caractéristiques de la nutrition, du régime, du ruissellement annuel, de la pente et de la chute de la rivière, de la possibilité de son utilisation économique.
2. Vérifier et évaluer la capacité à utiliser diverses sources d'informations géographiques pour résoudre des problèmes pratiques.
Séquence de travail
I. En utilisant la carte physique de l'atlas, les cartes textuelles du manuel, fig. 65 p. 99, fig. 68 à la p. 100, onglet. "Grands fleuves de Russie" à la page 298, faites une description de la rivière Lena selon le plan proposé.
4. Caractéristiques du régime hydrique :a) temps de congélation
b) inondation
c) bas niveau d'eau
d) inondations
5. Débit annuel
6. La longueur du fleuve
7. La chute du fleuve
8. La pente de la rivière
9. La possibilité de son utilisation économique
La forme de fixation des résultats est facultative : enregistrement des données dans un tableau, description textuelle de la rivière, enregistrement des données sur une carte de contour. Sur la carte des courbes de niveau : 1) le nom de la rivière est signé ; 2) la source et l'embouchure sont marquées ; 3) il est indiqué à quel bassin océanique il appartient ; 4) les sources d'alimentation sont indiquées ; 5) les caractéristiques du régime hydrique sont indiquées ; 6) le débit annuel est indiqué ; 7) la chute, la longueur et la pente de la rivière sont indiquées ; 7) la possibilité de son utilisation économique est indiquée. Trouvez vous-même les signes de la légende de la carte.
Travail pratique n°9
Définition par cartes conditions de formation du sol pour les principaux types de sols zonaux (quantité de chaleur et d'humidité, topographie, nature de la végétation)
Objectifs du travail :
1. Familiarisez-vous avec les principaux types de sols zonaux de notre pays. Déterminer les conditions de leur formation.
2. Vérifier et évaluer la capacité à travailler avec diverses sources d'informations géographiques, à tirer des généralisations et des conclusions basées sur leur analyse.
Séquence de travail
Basé sur l'analyse du texte du manuel, p. 120-124, la carte des sols et les profils des sols (manuel, pp. 122-123) déterminent les conditions de formation des sols pour les principaux types de sols en Russie.
Présenter les résultats du travail sous forme de tableau (donner des tâches pour 2 options).
Toundra
Podzolique
Sod-podzol vrai
forêt grise
Chernozem
Semi-déserts bruns
Déserts gris-brun
Travail pratique n°10
Identification par cartes dépendances entre ingrédients naturels Et ressources naturelles comme exemple une des zones
Objectifs du travail :
1. Identifiez la relation entre les composantes naturelles et les ressources naturelles en utilisant l'exemple d'une des zones.
2. Vérifier et évaluer la capacité à travailler avec diverses sources d'informations géographiques pour résoudre des problèmes pratiques.
Séquence de travail
Après avoir émerveillé les dessins, les peintures, les cartes de l'atlas (prenez vous-même des sources d'informations), identifiez la relation entre les composants naturels et les ressources naturelles en utilisant l'exemple de la zone steppique.
Organisez les résultats du travail à volonté: sous forme de schéma, de description écrite, sous forme de tableau.
Flèches sur le schéma indiquer les relations identifiées.
Faire une conclusion sur la relation entre les composants de la nature.Travail pratique n° 11
Identification par des cartes et des sources statistiques des ressources naturelles et des conditions de leur développement sur l'exemple de régions individuelles
Ressources naturelles - les composants et phénomènes de la nature qui sont utilisés ou peuvent être utilisés par l'homme pour répondre aux besoins matériels et culturels de la société.
Parallèlement au terme « ressources naturelles », le concept plus large de « conditions naturelles » est souvent utilisé. La ligne séparant un concept d'un autre est très conditionnelle.
conditions naturelles reflètent toute la diversité du milieu naturel, ont un impact sur la vie humaine et l'activité économique.
Objectifs du travail :
1. A partir de diverses sources d'informations géographiques, identifier les ressources naturelles et les conditions de leur développement sur l'exemple du Caucase.
Séquence de travail
Sur la base de l'analyse de la carte physique de l'atlas, ainsi que des cartes thématiques de l'atlas à la p. 16-27 établir de quelles ressources naturelles la région est riche.
Sur la carte de contour, indiquer les limites de la région, indiquer avec des signes conventionnels les ressources naturelles identifiées, les problèmes environnementaux liés à leur développement. Les signes de la légende de la carte doivent correspondre aux signes de la légende de l'atlas.
Sur une feuille séparée jointe à la carte de contour, tirer une conclusion sur les ressources naturelles les plus prometteuses pour leur utilisation économique dans cette zone, évaluer les conditions de leur développement (paysage, climat, eaux intérieures, éventuels phénomènes naturels associés à ces composants de la nature, etc).
Travail pratique n°12
compilation par cartes Et statistique caractéristiques des matériaux de l'un des types ressources naturelles (signification, composantes, répartition sur le territoire, voies et moyens utilisation rationnelle)
L'ascension de l'humanité vers les sommets du progrès est étroitement liée à l'utilisation de divers dons de la nature - ressources naturelles (ou naturelles).
Objectifs du travail :
1. Dresser une description des ressources en eau à l'aide de cartes et de matériel statistique.
2. Vérifier et évaluer la capacité à utiliser diverses sources d'informations géographiques pour résoudre des problèmes pratiques.
Séquence de travail
A partir de l'analyse de la carte de l'atlas "Ressources en eau", p. 21, caractériser les ressources en eau selon le plan proposé.
Présenter les résultats sous forme de tableau.
POPULATION. ÉCONOMIE
1. Détermination des schémas de répartition de la population à l'aide de cartes et de documents statistiques et leur explication. (Travail avec c / c et conclusion écrite.)Toutes les personnes
№ 2. Détermination par des cartes et des documents statistiques des peuples les plus nombreux et des schémas de leur répartition. (Remplissant le tableau.)
Toutes les personnes
№ 3. Détermination des tendances du nombre d'employés dans diverses industries et domaines de l'économie moderne du pays sur la base de données statistiques. (Tableau et conclusions dans un cahier.)
Toutes les personnes
économie
Géographie
les industries
et intersectorielle
complexes
№ 4. Détermination des principales zones de localisation des industries mécaniques à forte intensité de main-d'œuvre et à forte intensité de métaux à l'aide de cartes. (Tableau dans le cahier.)
Toutes les personnes
№ 5. Compilation des caractéristiques de l'un des bassins houillers selon des cartes et des documents statistiques. (Remplir un tableau dans un cahier ou une description selon un plan.)
Toutes les personnes
№ 6. Établir les caractéristiques d'une des bases métallurgiques selon des cartes et des matériaux statistiques. (Travailler avec k / k.)
Toutes les personnes
№ 7. Détermination par cartes des principaux facteurs de placement de la métallurgie du cuivre et de l'aluminium. (Tableau dans le cahier.)
Toutes les personnes
№ 8. Compilation des caractéristiques de l'une des bases de l'industrie chimique sur des cartes et des documents statistiques. (Tableau dans le cahier.)
Toutes les personnes
№ 9. Détermination à l'aide de cartes et de documents statistiques des principales zones de culture de céréales et de cultures industrielles, les principales zones d'élevage. (Une description écrite dans un cahier ou en remplissant un c/c avec des conclusions détaillées.)
Toutes les personnes
économique
non
régions de Russie
№ 10. Elaboration d'un schéma des relations professionnelles sur
un exemple d'un des quartiers (au choix de l'enseignant.)
Toutes les personnes
№ 11. Caractéristiques comparées de l'économie des deux quartiers (au choix de l'enseignant). (Tableau comparatif dans le cahier.)
Toutes les personnes
Travail pratique n°1
Définition par Kargam et statistiques matériaux régularités dans le placement population et leur explication
Objectifs du travail :
1. Obtenez des connaissances sur les caractéristiques de la répartition de la population, sur les zones à densité de population la plus élevée et la plus faible. Expliquez les raisons de la répartition inégale de la population.
2. Apprendre à travailler avec des cartes et du matériel statistique : comparer différentes formes du matériel pédagogique présenté (cartes atlas, cartes textuelles, matériel statistique), faire des généralisations, des conclusions.
Séquence de travail
Déterminez la densité de population moyenne de la Russie.
Après avoir examiné la carte de l'atlas "Population", les cartes textuelles du manuel, p. 48, fig. neuf; à partir de. 56-57, fig. Quatorze; à partir de. 58-59, fig. 15, tirer une conclusion : l'indicateur de densité moyenne de population peut-il caractériser la répartition de la population sur l'ensemble du territoire ?
Dessinez les frontières de la Russie sur la carte des contours, mettez en évidence les zones de peuplement: la principale zone de peuplement et de développement économique et la zone du Nord. Créez votre propre légende de carte.
Tirez une conclusion sur les facteurs qui influencent la répartition de la population à travers le pays.
Travail pratique n°2
Détermination par des cartes et des documents statistiques des peuples les plus nombreux et des caractéristiques de leur placement
Par Le recensement de 1989 en Russie a identifié 130 peuples. Chacun des peuples diffère par la langue, le mode de vie, les coutumes, les traditions historiques, la culture, ainsi que les compétences professionnelles. Selon leur appartenance linguistique, les peuples de Russie sont classés en 4 familles linguistiques : Indo-européen (89% de la population), Altaï (6,8%), caucasien (2,4 %) et Oural (1,8%). DANS La composition des familles linguistiques comprend de nombreux groupes linguistiques.
Objectifs du travail :
1. Déterminez les plus grandes nations de la Fédération de Russie et les caractéristiques de leur placement.
2. Poursuivre la formation de la capacité de travailler avec des cartes et des documents statistiques, de tirer des généralisations et des conclusions basées sur leur analyse.
Sous-séquence travailler
Utilisation du tableau. 13 du manuel à la p. 40, identifier les plus grandes nations.
Analyser la carte de l'atlas "Peuples" à la p. 13, identifier les principales zones d'hébergement des plus grandes nations.
Les plus grandes nations
Zones de résidence compacte
Indo-européen
1. 2. 3.
Altaï
1. 2. 3.
Oural
1. 2. 3.
caucasien
1. 2. 3.
Conclure: Quelles régions de notre pays se distinguent par la plus grande diversité de composition nationale ?
Travail pratique n°3
Détermination sur la base de documents statistiques des tendances de l'évolution du nombre d'employés dans divers secteurs et secteurs de l'économie du pays
Objectifs du travail :
1. Sur la base de l'analyse des documents statistiques, déterminez l'évolution du nombre de personnes employées dans les secteurs de l'économie nationale.
2. Poursuivre la formation de la capacité d'analyser des documents statistiques, faire des généralisations, des conclusions.
Séquence de travail
1. Étudiez le tableau. "Répartition de la population de la Russie employée dans l'économie nationale, par industrie" (en %).
Branches de l'économie nationaleannées
1940
1960
1980
1990
1993
Total
Industrie et BTP
Agriculture et foresterie
Transports et communications
Commerce, restauration collective, logistique et vente, approvisionnement
Santé, éducation physique et bien-être social ; éducation, culture et art; science et service scientifique
Appareil des organes directeurs, finances, prêts et assurances
Autres industries (logement et services communaux, services aux consommateurs, etc.)
2. Regardez quels secteurs de l'économie nationale sont indiqués et comment le nombre de personnes employées dans ces secteurs a changé au cours de la période spécifiée (de 1940 à 1993). 2. Répondez aux questions :
Quelles industries sont manufacturières et lesquelles ne sont pas manufacturières ?
Calculez le nombre de personnes employées dans les deux zones en 1980 et 1993.
Quel domaine compte actuellement le plus grand nombre d'employés ?
Quelles évolutions de l'emploi peut-on observer parmi les branches du secteur manufacturier ? A quoi sont-ils dus ?
Comment le pourcentage d'emploi dans le secteur non manufacturier a-t-il évolué ? Pourquoi?
Quelle est la tendance générale du nombre de personnes employées dans l'économie nationale ? Continuera-t-il dans les décennies à venir ? Justifiez votre point de vue.
Notez votre résumé dans votre cahier.
Travail pratique n° 4
Définition principales zones d'hébergement branches de l'ingénierie à forte intensité de main-d'œuvre et à forte intensité de métal cartes
Objectifs du travail :
1. Déterminer les principales zones d'implantation de l'ingénierie à forte intensité de main-d'œuvre et à forte intensité de métal.
2. Renforcer la capacité d'analyser et de comparer des cartes, de tirer des généralisations et des conclusions.
Séquence de travail
Rappelez-vous quelles branches de l'ingénierie sont à forte intensité de main-d'œuvre, lesquelles sont à forte intensité de métal.
Analysez la carte économique de l'atlas p. 28-29. Dans quelles régions du pays la construction de machines à forte intensité de main-d'œuvre et dans laquelle prévaudra-t-elle?
Justifiez votre conclusion.
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
Exemples
les industries
Caractéristiques de fabrication
Principal
zones d'hébergement
Les facteurs
hébergement
travail intensif
à forte intensité de métaux
Travail pratique n°5
Rédaction d'une description de l'un des charbon bassins selon cartes et statistiques matériaux
Objectifs du travail :
1. Faire une description du bassin houiller de Pechora,
2. Vérifiez et évaluez la capacité à comparer différentes formes du matériel présenté (cartes textuelles, texte de manuel, informations supplémentaires, matériel statistique), choisissez l'essentiel, faites des généralisations, des conclusions.
Sous-séquence travailler
Prendre connaissance du plan de caractérisation du bassin houiller.
Après avoir étudié le texte du manuel "Coal Industry" à la p. 131-13 ? et fig. 33 à la p. 130, sélectionner des informations pour caractériser le bassin houiller de Pechora.
Informations de référence
L'industrie charbonnière russe est en crise économique. Quels sont les problèmes économiques, sociaux et environnementaux généraux auxquels sont confrontées les régions dans lesquelles l'industrie charbonnière est importante ? Comment résoudre ces problèmes ? Faisons un court voyage au-delà du cercle polaire arctique, dans la région de Vorkuta.
Le bassin houiller de Pechora est situé au nord de la République des Komis, dans la région de Vorkuta. Il a commencé à être activement développé pendant la Grande Guerre patriotique. Après la guerre, la capacité d'extraction du charbon a été augmentée ici, de nouvelles mines ont été construites, mais en général, le bassin nécessite déjà des fonds importants pour sa modernisation. Environ 8% du charbon russe est extrait ici et il est de haute qualité. Cependant, le bassin n'a pas de grandes perspectives en raison du coût élevé du charbon (comme il est situé au-delà du cercle polaire arctique, les mineurs reçoivent des "indemnités du nord", leurs salaires sont 2 à 3 fois plus élevés que dans les autres bassins houillers).
Mais la réduction de la production de charbon est ici plus difficile à mettre en œuvre. Si les mines de charbon sont fermées dans d'autres bassins houillers, alors dans les mêmes villes et villages de nouvelles industries peuvent être créées pour embaucher les mineurs qui ont perdu leur emploi. Il n'est pas économiquement faisable de créer de nouvelles installations de production dans l'Arctique - elles ne seront pas rentables.
3. Donner une description du bassin houiller de Pechora, en présentant les résultats des travaux sous forme de tableau.
Plan de caractérisation du bassin houillerBrefs comptes rendus des résultats des travaux
1. Le nom du pool.
Type de charbon extrait (pierre, brun)
2. Situation géographique
3. Réserves de charbon :
a) géologique générale ;
b) industriel
4. Conditions d'occurrence (près de la surface ou en profondeur, épaisseur du réservoir)
5. Volume de fabrication
6. Méthode d'extraction
7. Qualité du charbon extrait
8. Coût
10. Efficacité des transports
11. Perspectives de développement
Conclure: quels indicateurs affectent le plus significativement le fonctionnement et les perspectives du bassin houiller de Pechora ?
Travail pratique n° 6
Élaboration d'une caractéristique une de la métallurgie
se base sur cartes et statistiques matériaux
Objectifs du travail :
1 . Se familiariser avec les principales bases métallurgiques du pays, consolider les connaissances sur les facteurs de localisation des entreprises métallurgiques.
2. Sur la base de l'analyse de cartes et de documents statistiques, apprendre à compiler des caractéristiques économiques et géographiques, rédiger les résultats du travail sous forme symbolique.
Séquence de travail
Frontalement, oralement
En utilisant la carte des manuels à la p. 149, nomment les principales bases métallurgiques du pays.
Donnez une description de chacun d'eux selon le plan :
a) la situation géographique de la base ;
b) la part de la base dans la production panrusse de produits laminés;
c) les principaux gisements de minerai de fer et bassins houillers situés sur le territoire de la base ;
d) les principales directions de transport des matières premières manquantes ;
e) les principaux centres de production de métaux.
Sur la carte des contours
En utilisant la carte du texte du manuel à la p. 149, marquent les limites de la base métallurgique de l'Oural.
En utilisant le texte du manuel à la p. 148, cartes atlas p. 42-45, mettre sur la carte des contours les principaux gisements des matières premières utilisées.
Les flèches indiquent les principales directions de transport des matières premières manquantes.
À l'aide de diagrammes circulaires, indiquez les principaux centres de production de métaux, reflétez leur spécialisation.
Conclure: quels facteurs de localisation des entreprises du complexe métallurgique se sont avérés les plus efficaces dans la formation de la base métallurgique de l'Oural?
Travail pratique numéro 7
Définition par cartes Majeur facteurs de placement métallurgie cuivre et aluminium
Objectifs du travail :
1. Vérifiez la connaissance des caractéristiques de la production de métaux lourds et légers, les principaux facteurs du lieu de production.
2. Apprendre à identifier sur des cartes les principaux facteurs de localisation de la production à l'aide de l'exemple de la métallurgie du cuivre et de l'aluminium.
Séquence de travail
Pour travailler, vous avez besoin des cartes économiques de l'atlas p. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.
Après avoir étudié la légende des cartes, déterminez quels symboles indiquent les centres de fusion du cuivre et de l'aluminium.
Déterminer les principaux domaines de la métallurgie du cuivre et de l'aluminium, en indiquant la région économique et les centres de fusion.
Concluez quels facteurs ont contribué au placement de ces industries.
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
métallurgie non ferreuse
Principaux centres
Facteurs expliquant
hébergement
métallurgie du cuivre
Oural (Kirovograd, Verkhnyaya Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,
Mednogorsk)
Etc.
Présence de minerais de cuivre
métallurgie de l'aluminium
Nord-ouest et nord de la Russie (Kandalaksha, Nadvoitsy)
La présence de minerais d'aluminium, une cascade de centrales hydroélectriques qui fournissent de l'électricité bon marché
Etc.
Conclure: Quels sont les principaux facteurs de placement de la métallurgie du cuivre et de l'aluminium ?
Travail pratique n°8
Compilation des caractéristiques d'une des bases chimiques l'industrie sur les cartes et les documents statistiques
Objectifs du travail :
1. Se familiariser avec les principales bases chimiques du pays, consolider les connaissances sur les facteurs de localisation des entreprises chimiques.
2. Vérifier et évaluer la capacité à compiler des caractéristiques économiques et géographiques sur la base de l'analyse de cartes et de documents statistiques.
Séquence de travail
Frontalement, oralement
1. En utilisant la carte du texte du manuel à la p. 158 et fig. 42, citons les principales bases chimiques et forestières du pays.
2. Donnez une description de chacun d'eux selon le plan :
a) emplacement géographique ;
b) la base se développe sur ses propres stocks de matières premières ou importe des matières premières chimiques pour une transformation ultérieure ;
c) matières premières utilisées ;
d) la part de la base (%) dans l'industrie chimique et du bois en Russie;
e) production principale.
Sur la carte des contours
Tracez les limites de la base de la forêt chimique sibérienne.
Précisez les principaux gisements des matières premières chimiques utilisées.
À l'aide de diagrammes circulaires, indiquez les plus grands centres des industries chimiques et du bois, reflétez leur spécialisation.
Conclure: quels facteurs de l'emplacement de l'industrie chimique se sont avérés les plus efficaces dans la formation de la base de la forêt chimique sibérienne?
Travail pratique n°9
Définition par Kargam Majeur zones de culture céréales et cultures industrielles, quartiers principaux élevage
Objectifs du travail :
1. Déterminer les principales zones de culture céréalière et industrielle, les principales zones d'élevage. Faites une conclusion sur les raisons pour lesquelles dépend l'emplacement des principales branches de l'agriculture.
2. Vérifier et évaluer la capacité d'analyser des cartes économiques, de faire des généralisations et des conclusions basées sur l'analyse.
Séquence de travail
Pour travailler, vous avez besoin des cartes économiques de l'atlas p. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Sur la base de leur analyse, identifier les principales zones de culture de céréales et de cultures industrielles, les principales zones d'élevage.
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
Principales zones de productionLes cultures de céréales:
seigle blé maïs riz
Cultures industrielles :
lin
betterave sucrière tournesol
élevage de rennes
Elevage bovin :
élevage bovin laitier élevage bovin laitier et bovin viande élevage bovin laitier
Élevage porcin
Élevage de moutons
Faire une conclusion : de quelles raisons dépend la géographie des principales branches de l'agriculture ?
Travail pratique n°10
Rédaction régimes relations industrielles sur l'exemple de l'un des quartiers (au choix de l'enseignant)
Objectifs du travail :
1. Établir des liens de production entre la Russie centrale et d'autres régions à la fois dans notre pays et à l'étranger, refléter les liens de production identifiés à l'aide d'une carte.
2. Vérifier et évaluer la capacité de travailler avec différentes formes du matériel pédagogique présenté, refléter les résultats du travail sous une forme symbolique.
Séquence de travail
Dessinez les limites de la zone sur une carte de contour.
À l'aide des cartes de l'atlas et du texte du manuel, les documents de référence disponibles, mis sur la carte de contour (signes légendes créez vous-même des cartes) ces ressources naturelles dont la région est riche.
Utilisez des diagrammes circulaires pour indiquer les principaux centres industriels et refléter la spécialisation de ces centres industriels.
Appliquer les grandes entreprises d'importance nationale.
En utilisant le texte du manuel, les cartes de l'atlas, établir où la région reçoit les ressources naturelles manquantes, dont le besoin est très élevé à un niveau donné de développement de la production.
Des flèches de différentes couleurs indiquent les produits importés et exportés, les matières premières. En caractérisant les liens de production, essayez de montrer plus précisément les zones d'approvisionnement en carburant, en matières premières et en denrées alimentaires.
Conclure:
1. Dans Comment voir les perspectives de développement des relations industrielles dans cette région ?
2. Quel est l'impact des relations industrielles sur le développement de l'économie de la région ? Donnez des exemples précis.
Travail pratique n° 11
Caractéristiques comparées de l'économie deux les quartiers (au choix du professeur)
Qu'imaginez-vous lorsque vous entendez l'expression "Extrême-Orient" si vous n'y êtes jamais allé ? Montagnes sauvages ? Vagues de la mer gris plomb? Taïga sombre ? Une carte du pays avec des noms familiers depuis l'enfance dans le coin tout à fait droit - Kamtchatka, Sakhaline, Vladivostok ... Ils disent: il vaut mieux voir une fois qu'entendre cent fois. Le travail proposé vous aidera à voir l'Extrême-Orient dans une certaine mesure.
Objectifs du travail :
1 . Révéler les spécificités de l'économie de l'Extrême-Orient, sa spécialisation économique.
2. Sur l'exemple de la comparaison de l'économie de deux régions, vérifier et évaluer la capacité à réaliser une caractéristique comparative : mettre en évidence les similitudes et les différences, expliquer les résultats.
Séquence de travail
1. À l'aide de diverses sources de connaissances géographiques (manuels, cartes atlas, documents supplémentaires et de référence),
comparer l'économie des deux régions selon les principaux indicateurs économiques et géographiques, en soulignant les similitudes et les différences.
2. Expliquez les raisons des similitudes et des différences dans l'économie des zones comparées.
3. Organisez les résultats du travail sous forme de tableau.
Indicateurs de comparaisonZones comparables
Caractéristiques
causes,
définir la similarité et
différence
Sibérie orientale
Plus loin
est
similitudes
différences
1. Population et superficie
2. EGP et GWP
3. Conditions et ressources
4. Spécialisation industrielle
5. Spécialisation de l'agriculture
6. Participation à la division du travail (relations extérieures)
Danilova Svetlana Alexandrovna
Position: professeur de géographie
Établissement d'enseignement : Protocole d'entente "École № 20"
Localité: va. Podolsk
Nom du matériau : Développements méthodologiques
Sujet: Travaux pratiques en 8e-9e année
Date de publication: 28.02.2019
Chapitre:éducation secondaire
Géographie de la Russie.
Travaux pratiques du programme, obligatoires pour la mise en œuvre
NATURE
Chapitre
Sujet
Travaux pratiques
Noter
géologique
structure et
minéral
№ 1. Détermination de l'heure standard à l'aide d'une carte des fuseaux horaires. (Solution
tâches dans un cahier.)
N ° 2. Comparaison des cartes tectoniques et physiques et de l'établissement
dépendance du relief à la structure de la croûte terrestre sur l'exemple de l'individu
territoires; explication des régularités révélées. (Remplissage à / à.)
#3 Identifier et expliquer les schémas de placement
minéraux sédimentaires ignés par tectonique
carte. (Travailler avec c / c. Tableau comparatif dans un cahier.)
agroclimatique
ressources du ciel
N ° 4. Détermination des schémas de répartition du total
et le rayonnement absorbé et leur explication. (Remplir le tableau en
des cahiers.)
N° 5. Détermination des caractéristiques météorologiques pour
Divers articles. Faire des prévisions météorologiques. (Comparatif
tableau dans un cahier.)
N° 6. Identification des régularités dans la distribution des températures moyennes
Janvier et juillet, précipitations annuelles. (Travailler avec c / c et conclusions dans
des cahiers.)
N° 7. Détermination du coefficient d'humidité pour différents points.
(Résolution de problèmes dans un cahier.)
Interne
eau et eau
No. 8. Définition par cartes et matériaux statistiques
caractéristiques de la nutrition, du régime, du ruissellement annuel, de la pente et de la chute des rivières,
opportunités pour leur utilisation économique. (Remplir les tableaux en
des cahiers.)
Sol-
plante-
couverture,
animal
sol et
biologique
N ° 9. Détermination des conditions de formation du sol pour le principal
types de sols zonaux (quantité de chaleur et d'humidité, relief, caractère
végétation)
Naturel
complexes
Naturel
N° 10. Identification des dépendances entre les
composantes et ressources naturelles sur l'exemple d'une des zones. (DANS
schéma de cahier, tableau.)
L'homme et
Naturel
N° 11. Identification par cartes et sources statistiques des
les ressources et les conditions de leur développement à l'exemple des régions.
(Remplir c / c, conclusions sur une feuille séparée.)
N° 12. Compilation à partir de cartes et de documents statistiques
caractéristiques d'un des types de ressources naturelles (valeur,
composantes, répartition sur le territoire, voies et moyens
utilisation rationnelle). (Remplissant le tableau du cahier,
graphique.)
Travail pratique n°1
Détermination de l'heure standard sur une carte des fuseaux horaires
Buts
œuvres:
accomplissement
pratique
utiliser le texte d'un manuel
"Fuseaux horaires"
Élaborer de nouveaux concepts : heure locale, heure standard, ligne de date internationale, heure standard, Moscou
heure, heure d'été.
Apprenez à déterminer l'heure standard, tenez compte du décalage horaire dans le pays.
I. Partie théorique ( temps d'exécution 15 minutes).
Après avoir étudié le texte du § 3 et de la fig. 5 à la p. 24:
1. Détermine de combien de degrés la Terre tourne autour de son axe en 1 heure et 4 minutes.
2. À quelle heure s'appelle-t-on locale ?
3. Déterminez en combien de fuseaux horaires la Terre est divisée.
4. Quelle est la différence entre les fuseaux horaires en longitude ? Par heure?
Combien y a-t-il de fuseaux horaires dans notre pays ?
Dans quel fuseau horaire se trouve Stavropol ?
Qu'est-ce que le fuseau horaire ?
Comment l'heure standard changera-t-elle à l'est de n'importe quel fuseau horaire ? Ouest?
Quelle est la ligne de date. Quels changements se produiront dans le temps lors du franchissement de la ligne
la date change d'ouest en est? D'est en ouest ?
Quelle heure s'appelle maternité, été, Moscou?
Discussion de questions (10 min).
II. Partie pratique du travail : résolution de problèmes de détermination de l'heure légale (réalisée dans un cahier,
temps d'exécution 10 minutes).
Exemple : déterminez l'heure standard à Iakoutsk, s'il est 10 h à Moscou.
Conditions d'entrée brèves: Moscou - 10 heures.
Iakoutsk - ?
Séquence d'exécution des tâches :
Déterminez dans quels fuseaux horaires ces points se trouvent :
Moscou - dans le 2e, Iakoutsk - dans le 8e;
déterminer la différence entre les fuseaux horaires :
déterminer l'heure standard à un point donné, étant donné que le temps décroît vers l'ouest, vers l'est -
augmente :
Réponse : à Iakoutsk 16 heures.
Courez par vous-même
Déterminez l'heure standard à Moscou s'il est 20 heures à Petropavlovsk-Kamtchatski.
Déterminez l'heure standard à Stavropol, si à Novossibirsk il est 13h00.
À Chita 18 h, déterminer l'heure standard à Moscou.
Des tâches supplémentaires
De combien et dans quelle direction avez-vous besoin de déplacer les aiguilles de l'horloge si nous volons à partir de la 3ème heure
ceintures dans le 8ème ? dans le 1er ?
Pourquoi avez-vous besoin de tourner l'horloge lorsque vous voyagez de Moscou à Iekaterinbourg et lorsque vous voyagez vers
Mourmansk à la même distance n'est pas nécessaire?
Quelle est la différence entre l'heure normale et l'heure de maternité ?
Les villes de Moscou, Khartoum (Égypte) et Pretoria (Afrique du Sud) sont situées dans le même fuseau horaire (2e). Est-ce que ça veut dire que
est-ce que leurs habitants vivent en même temps ?
4. Est-il possible de recevoir les vœux du Nouvel An à Stavropol le 31 décembre, s'ils ont été envoyés de
Travail pratique n°2
Comparaison des cartes tectoniques et physiques et établissement de la dépendance du relief à la structure
la croûte terrestre sur l'exemple des territoires individuels ; explication des motifs révélés
Objectifs du travail :
1. Établir une relation entre l'emplacement des grands reliefs et la structure de la croûte terrestre.
2. Vérifiez et évaluez la capacité à comparer les cartes, expliquez les modèles identifiés.
Séquence de travail
physique
tectonique
déterminer
tectonique
structures
correspondent aux reliefs indiqués. Tirez une conclusion sur la dépendance du relief à la structure de la croûte terrestre.
Expliquez le modèle observé.
(Il est conseillé de donner du travail sur les options, y compris dans chaque
plus de 5 formes de relief répertoriées dans le tableau.)
Reliefs
Hauteurs dominantes
Tectonique
structures,
couché dans
base
territoire
Conclusion sur la dépendance
soulagement du bâtiment
la croûte terrestre
européen de l'Est
Russie centrale
élévation
Monts Khibiny
Sibérien occidental
plaine
Hautes-terres d'Aldan
Montagnes de l'Oural
Chaîne de Verkhoïansk
Crête Chersky
Sikhote-Alin
crête médiane
Travail pratique n°3
Définir et expliquer les modèles de placement
minéraux ignés et sédimentaires sur une carte tectonique
Objectifs du travail :
1. Sur la base de la carte tectonique, déterminer les schémas de placement des minéraux ignés et sédimentaires
fossiles.
2. Expliquez les modèles identifiés.
Séquence de travail
Sur la carte de l'atlas "Tectonique et ressources minérales", déterminez quels minéraux sont riches en
territoire de notre pays.
Comment les types de gisements ignés et métamorphiques sont-ils indiqués sur la carte ? Sédimentaire?
Lesquels se retrouvent sur les plateformes ? Quels minéraux (ignés ou sédimentaires)
confiné à la couverture sédimentaire ? Qui - aux rebords de la fondation cristalline des anciennes plates-formes
en surface (shields et arrays) ?
Quels types de dépôts (ignés ou sédimentaires) sont confinés aux zones plissées ?
résultats
menée
publier
fais
établi
dépendances.
Structure tectonique
Minéraux
Conclusion sur
dépendance installée
Plates-formes antiques :
couverture sédimentaire; rebords cristal-
fondation personnelle
Sédimentaire (pétrole, gaz, charbon...)
Igné (...)
Plates-formes jeunes (dalles)
Zones pliées
Travail pratique n° 4
Détermination par cartes des schémas de répartition des apports solaires totaux et absorbés
rayonnement et leur explication
La quantité totale d'énergie solaire atteignant la surface de la Terre est appelée rayonnement total.
La partie du rayonnement solaire qui chauffe la surface de la terre est appelée rayonnement absorbé. radiation.
Elle se caractérise par un bilan radiatif.
Objectifs du travail :
1. Déterminer les schémas de distribution du rayonnement total et absorbé, expliquer les
motifs.
2. Apprenez à travailler avec différentes cartes climatiques.
Séquence de travail
Considérez la fig. 40 p. 71 manuels. Comment les valeurs de rayonnement solaire total sont-elles affichées sur le hag?
Dans quelles unités est-il mesuré ?
Comment le bilan radiatif est-il représenté ? Dans quelles unités est-il mesuré ?
Déterminer le rayonnement total et le bilan radiatif pour des points situés sur différents
latitudes. Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
Articles
rayonnement total,
bilan radiatif,
Mourmansk
Saint-Pétersbourg
Ekaterinbourg
Stavropol
4. Tirez une conclusion, quel modèle peut être vu dans la distribution du total et absorbé
radiation. Expliquez vos résultats.
Travail pratique n°5
Détermination des caractéristiques météorologiques pour différents points à l'aide d'une carte synoptique. Rédaction
prévisions météo
Les phénomènes complexes se produisant dans la troposphère sont reflétés sur des cartes spéciales - synoptique,
qui montrent l'état du temps à une certaine heure. Les premiers scientifiques des éléments météorologiques
découvert sur les cartes du monde par Claudius Ptolemy. La carte synoptique a été créée progressivement. Une gomme-
Boldt en 1817 a construit les premiers isothermes. Le premier prévisionniste était l'hydrographe et météorologue anglais R.
Fitzroy. À partir de 1860, il donne des prévisions de tempêtes et établit des cartes météorologiques, très appréciées des marins.
Objectifs du travail :
1. Apprenez à déterminer les caractéristiques météorologiques de divers points à l'aide d'une carte synoptique. Apprendre
faire des prévisions météorologiques de base.
2. Vérifier et évaluer la connaissance des principaux facteurs affectant l'état de la basse troposphère -
Séquence de travail
Faire une analyse de la carte synoptique qui enregistre l'état du temps le 11 janvier 1992 (carte).
Comparez les conditions météorologiques à Omsk et Chita selon le plan proposé. Faire la conclusion attendue
prévisions météorologiques pour le futur proche dans les points spécifiés.
Forfait comparatif
Omsk
Tchita
1. Température de l'air
2. Pression atmosphérique (en
hectopascals)
3. Nuageux ; s'il y a des précipitations,
4. Que fait le front atmosphérique
impact sur la météo
5. Quelle est la prévision pour le plus proche
Travail pratique n° 6
Identification des régularités dans la distribution des moyennes Températures de janvier et juillet, annuelles
précipitation
Objectifs du travail :
1. Étudiez la répartition des températures et des précipitations sur le territoire de notre pays, apprenez à en expliquer les raisons
une telle répartition.
2. Vérifiez la capacité de travailler avec diverses cartes climatiques, en fonction de leur analyse
généralisations, conclusions.
Séquence de travail
Considérez la fig. 48 à la p. 81 manuels. Comment est la répartition des températures de janvier selon
territoire de notre pays? Comment sont les isothermes de janvier dans les parties européenne et asiatique de la Russie ? Où
Où sont les zones où les températures sont les plus élevées en janvier ? Le plus bas? Où se trouve dans
notre pays est le pôle du froid ?
Faire une conclusion
influence sur la répartition des températures de janvier. Rédigez un résumé dans votre cahier.
Considérez la fig. 49 à la p. 82 manuels. Comment la répartition de la température est-elle indiquée dans
Juillet? Déterminez dans quelles régions du pays les températures de juillet sont les plus basses, dans lesquelles - les plus élevées.
A quoi sont-ils égaux ?
Faire une conclusion Lequel des principaux facteurs de formation du climat a le plus d'importance
influence sur la distribution des températures de juillet. Rédigez un résumé dans votre cahier.
Considérez la fig. 50 p. 84 manuels. Comment la quantité de précipitations est-elle indiquée ? Où
reçoit-il le plus de précipitations ? Où est le moins ?
Concluez lesquels des facteurs de formation du climat ont l'impact le plus significatif sur
répartition des précipitations sur l'ensemble du territoire. Rédigez un résumé dans votre cahier.
Travail pratique numéro 7
Détermination du coefficient d'humidité en différents points
Objectifs du travail :
1. Acquérir des connaissances sur le coefficient d'humidité comme l'un des indicateurs climatiques les plus importants.
2. Apprenez à déterminer le coefficient d'humidité.
Séquence de travail
Après avoir étudié le texte du manuel "Coefficient d'humidité", notez la définition du concept "coefficient
l'humidité" et la formule par laquelle elle est déterminée.
En utilisant la fig. 29 à la p. 59 et fig. 31 à la p. 61, déterminer le facteur d'humidification pour les villes suivantes :
Astrakhan, Norilsk, Moscou, Mourmansk, Iekaterinbourg, Krasnoïarsk, Iakoutsk, Petropavlovsk-
Kamchatsky, Khabarovsk, Vladivostok (vous pouvez donner des tâches pour deux options).
Effectuez des calculs et répartissez les villes en groupes en fonction du coefficient d'humidité.
Présenter les résultats des travaux sous forme de schéma :
Tirez une conclusion sur le rôle du rapport entre la chaleur et l'humidité dans la formation des processus naturels.
Peut-on affirmer que la partie orientale du territoire du territoire de Stavropol et la partie centrale du territoire occidental
La Sibérie, recevant la même quantité de précipitations, également sèche ?
Travail pratique n°8
Détermination à partir de cartes et de documents statistiques des caractéristiques de la litanie, du régime, du ruissellement annuel,
la pente et la chute des rivières, les possibilités de leur utilisation économique
Les rivières sont un "produit du climat".
A. I. Voeikov
La nutrition et le régime du fleuve sont déterminés par le climat, la chute du fleuve est déterminée par le relief du territoire, selon
où coule le fleuve.
Objectifs du travail :
1. Déterminer les caractéristiques de la nutrition, du régime, du débit annuel, de la pente et de la chute de la rivière, de la possibilité de sa
utilisation économique.
tâches pratiques.
Séquence de travail
I. En utilisant la carte physique de l'atlas, les cartes textuelles du manuel, fig. 65 p. 99, fig. 68 à la p. 100, onglet.
"Grands fleuves de Russie" à la p.298
Faites une description de la rivière Lena selon le plan proposé.
Rivière Léna
1. Source, sens d'écoulement, embouchure
2. À quel bassin océanique appartient-il ?
3. Alimentations
4. Caractéristiques du régime hydrique :
durée de congélation
marée haute
5. Débit annuel
6. La longueur du fleuve
7. La chute du fleuve
8. La pente de la rivière
9. La possibilité de son utilisation économique
Le formulaire de fixation des résultats - facultatif: enregistrer les données dans le tableau, description textuelle de la rivière, enregistrer
données sur la carte de contour. Sur la carte des courbes de niveau : 1) le nom de la rivière est signé ; 2) la source et l'embouchure sont marquées ; 3)
il indique à quel bassin océanique il appartient ; 4) les sources d'alimentation sont indiquées ; 5) les caractéristiques sont indiquées
régime hydrique; 6) le débit annuel est indiqué ; 7) la chute, la longueur et la pente de la rivière sont indiquées ; 7) la possibilité de son
utilisation économique. Trouvez vous-même les signes de la légende de la carte.
Travail pratique n°9
Détermination des conditions de formation des sols pour les principaux types de sols zonaux à partir de cartes (le nombre
chaleur et humidité, relief, nature de la végétation)
Objectifs du travail :
1. Familiarisez-vous avec les principaux types de sols zonaux de notre pays. Déterminer les conditions de leur formation.
2. Vérifier et évaluer la capacité à travailler avec diverses sources d'informations géographiques, à faire sur
sur la base de leur analyse des généralisations, des conclusions.
Séquence de travail
Basé sur l'analyse du texte du manuel, p. 120-124, carte des sols et profils pédologiques (manuel, p. 122-
123) déterminent les conditions de formation du sol pour les principaux types de sols en Russie.
Organiser les résultats du travail sous forme de tableau (donner des tâches pour l'option 2
Type de sol
Géographique
position
État du sol
éducation
(rapport
chaleur et humidité
personnage
végétation)
Particularités
sol
profil
humus
La fertilité
Toundra
Podzolique
Sod-podzo-
forêt grise
Chernozems
Brun semi-
gris-brun
Travail pratique n°10
Identification des dépendances entre les composantes naturelles et les ressources naturelles sur les cartes
exemple d'une des zones
Objectifs du travail :
1. Identifier la relation entre les composants naturels et les ressources naturelles sur l'exemple de l'un des
2. Vérifier et évaluer la capacité à travailler avec diverses sources d'informations géographiques pour
résoudre des problèmes pratiques.
Séquence de travail
Après avoir émerveillé les dessins, peintures, cartes de l'atlas (reprenez vous-même des sources d'information), identifiez
dépendance entre composantes naturelles et ressources naturelles sur l'exemple de la zone steppique.
Organisez les résultats du travail à volonté: sous forme de schéma, de description écrite, sous forme de tableau.
Flèches sur le schéma indiquer les relations identifiées.
Animaux
aspect de la zone
Activité
Humain
Problèmes
Faire une conclusion sur la relation entre les composants de la nature.
Travail pratique n° 11
Identification par des cartes et des sources statistiques des ressources naturelles et des conditions de leur développement sur
exemple de zones sélectionnées
Ressources naturelles- composants et phénomènes de la nature qui sont utilisés ou peuvent être
utilisé par l'homme pour répondre aux besoins matériels et culturels de la société.
Parallèlement au terme « ressources naturelles », le concept plus large de « conditions naturelles » est souvent utilisé.
La ligne séparant un concept d'un autre est très conditionnelle.
conditions naturelles reflètent toute la diversité du milieu naturel, ont un impact sur la vie et
l'activité économique humaine.
Objectifs du travail :
1. À l'aide de diverses sources d'information géographique, identifier les ressources naturelles et leurs conditions
développement sur l'exemple du Caucase.
2. Vérifier et évaluer la capacité à utiliser diverses sources d'informations géographiques pour résoudre
tâches pratiques.
Séquence de travail
Sur la base de l'analyse de la carte physique de l'atlas, ainsi que des cartes thématiques de l'atlas à la p. 16-27 installation,
de quelles ressources naturelles la région est riche.
Sur la carte des courbes de niveau, indiquer les limites de la zone, marquer les zones naturelles identifiées
ressources, problèmes environnementaux liés à leur développement. Les panneaux de légende de la carte doivent
correspondent aux signes de la légende de l'atlas.
Sur une feuille séparée jointe à la carte de contour, concluez quelles ressources naturelles
sont les plus prometteuses pour leur valorisation économique dans la zone, évaluer
conditions de leur développement (caractéristiques du relief, climat, eaux intérieures, phénomènes naturels éventuels,
associés à ces composants de la nature, etc.).
Travail pratique n°12
Établir les caractéristiques d'une des espèces selon des cartes et des documents statistiques
ressources naturelles (signification, composantes, répartition sur le territoire, voies et moyens
utilisation rationnelle)
L'ascension de l'humanité vers les sommets du progrès est étroitement liée à l'utilisation de
divers dons de la nature - ressources naturelles (ou naturelles).
Objectifs du travail :
1. Dresser une description des ressources en eau à l'aide de cartes et de matériel statistique.
2. Vérifier et évaluer la capacité à utiliser diverses sources d'informations géographiques pour résoudre
tâches pratiques.
Séquence de travail
A partir de l'analyse de la carte de l'atlas "Ressources en eau", p. 21, caractériser les ressources en eau selon
plan proposé.
Présenter les résultats sous forme de tableau.
Planification des performances
Caractéristiques des ressources en eau
1. Signification
inépuisable, si épuisable, alors renouvelable ou
non renouvelable)
3. Composants
4. Répartition sur le territoire
5. Voies et moyens d'utilisation rationnelle
POPULATION. ÉCONOMIE
Chapitre
Sujet
Travaux pratiques, formes de leur mise en œuvre
Noter
Population
N° 1. Définition par cartes et statistiques
matériaux régularités dans le placement
population et leur explication. (Travailler avec k / k et
conclusion écrite.)
N° 2. Définition par cartes et statistiques
matériaux des plus grandes nations et modèles
leur placement. (Remplissant le tableau.)
N° 3. Définition selon les matériaux statistiques
tendances du nombre de personnes employées dans divers
branches et sphères de l'économie moderne du pays.
(Tableau et conclusions dans un cahier.)
économie
Géographie
les industries
intersectoriel
complexes
N ° 4. Détermination des principales zones de placement
industries à forte intensité de main-d'œuvre et à forte intensité de métaux
ingénierie sur cartes. (Tableau dans le cahier.)
N ° 5. Élaboration des caractéristiques de l'un des charbon
bassins selon des cartes et des documents statistiques.
(Remplir un tableau dans un cahier ou une description selon un plan.)
N ° 6. Élaboration d'une caractéristique de l'un des
bases métallurgiques sur cartes et statistiques
matériaux. (Travailler avec k / k.)
N ° 7. Détermination des principaux facteurs sur les cartes
placement de la métallurgie du cuivre et de l'aluminium. (Tableau en
des cahiers.)
N ° 8. Elaboration d'une caractéristique de l'une des bases
industrie chimique selon cartes et statistiques
matériaux. (Tableau dans le cahier.)
N° 9. Définition par cartes et statistiques
matériaux des principales zones de culture céréalière et
cultures industrielles, les principaux domaines de l'élevage.
(Description écrite dans un cahier ou en remplissant un c/c
avec des détails.)
économique
N° 10. Elaboration d'un schéma des relations professionnelles sur
un exemple d'un des quartiers (au choix de l'enseignant.)
N° 11. Caractéristiques comparées de l'économie de deux
quartiers (au choix de l'enseignant). (Tableau comparatif en
des cahiers.)
Travail pratique n°1
Détermination sur la base de hags et de matériaux statistiques des régularités dans la répartition de la population et
leur explication
Objectifs du travail :
1. Obtenir des connaissances sur les caractéristiques de la répartition de la population, sur les zones avec le plus haut et le plus bas
densité de population. Expliquez les raisons de la répartition inégale de la population.
2. Apprendre à travailler avec des cartes et du matériel statistique : comparer différentes formes
présenté du matériel pédagogique (cartes atlas, cartes textuelles, matériel statistique), faire
généralisations, conclusions.
Séquence de travail
Déterminez la densité de population moyenne de la Russie.
Après avoir examiné la carte de l'atlas "Population", les cartes textuelles du manuel, p. 48, fig. neuf; à partir de. 56-57, fig. Quatorze; à partir de. 58-59,
riz. 15, concluent : l'indicateur de densité moyenne de population peut-il caractériser la localisation
population à travers le pays?
Dessinez les frontières de la Russie sur la carte des contours, mettez en surbrillance les zones de peuplement: la principale zone de peuplement et
le développement économique et la zone du Nord. Créez votre propre légende de carte.
Tirez une conclusion sur les facteurs qui influencent la répartition de la population à travers le pays.
Travail pratique n°2
Détermination à partir de cartes et de documents statistiques des peuples les plus nombreux et de leurs caractéristiques
hébergement
Selon le recensement de 1989, 130 peuples ont été identifiés en Russie. Chacun des peuples est différent dans la langue, le mode de vie
la vie, les coutumes, les traditions historiques, la culture, ainsi que les compétences professionnelles. Par langue
appartenant aux peuples de Russie appartiennent à 4 familles linguistiques : indo-européen (89% de la population),
Altaï (6,8%), Caucasien (2,4%) et Oural (1,8%). Il existe de nombreuses familles de langues
groupes linguistiques.
Objectifs du travail :
1. Déterminez les plus grandes nations de la Fédération de Russie et les caractéristiques de leur placement.
2. Poursuivre la formation de la capacité de travailler avec des cartes et du matériel statistique, à faire sur la base de
leurs généralisations d'analyse, leurs conclusions.
Séquence de travail
Utilisation du tableau. 13 du manuel à la p. 40, identifier les plus grandes nations.
Analyser la carte de l'atlas "Peuples" à la p. 13, identifier les principaux domaines où la plus grande
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
familles de langues
Les plus grandes nations
Zones de résidence compacte
Indo-européen
Altaï
Oural
caucasien
Conclure: Quelles régions de notre pays se distinguent par la plus grande diversité de composition nationale ?
Travail pratique n°3
Détermination, sur la base de données statistiques, de l'évolution de l'évolution du nombre de salariés dans divers
branches et secteurs de l'économie du pays
Objectifs du travail :
1. Sur la base de l'analyse des données statistiques, déterminer l'évolution du nombre de personnes employées dans les domaines de
économie.
2. Poursuivre la formation de la capacité d'analyser des documents statistiques, faire des généralisations, des conclusions.
Séquence de travail
Table de travail. "Répartition de la population de la Russie employée dans l'économie nationale, par industrie" (en %).
Branches de l'économie nationale
années
Industrie et BTP
Agriculture et foresterie
Transports et communications
Commerce, restauration collective, matériel
fourniture et vente technique, approvisionnement
Santé, Éducation Physique et Sociale
Sécurité; éducation, culture et art;
science et service scientifique
Appareil des instances dirigeantes, finances,
prêt et assurance
Autres industries (logements et collectivités
ménage, services ménagers, etc.)
2. Regardez quels secteurs de l'économie nationale sont indiqués et comment le nombre de personnes employées dans ces secteurs a changé
industries pour la période spécifiée (de 1940 à 1993). 2. Répondez aux questions :
Quelles industries sont manufacturières et lesquelles ne sont pas manufacturières ?
Calculez le nombre de personnes employées dans les deux zones en 1980 et 1993.
Quel domaine compte actuellement le plus grand nombre d'employés ?
Quelles évolutions de l'emploi peut-on observer parmi les branches du secteur manufacturier ?
A quoi sont-ils dus ?
Comment le pourcentage d'emploi dans le secteur non manufacturier a-t-il évolué ? Pourquoi?
Quelle est la tendance générale du nombre de personnes employées dans l'économie nationale ? Va-t-elle
persister dans les décennies suivantes ? Justifiez votre point de vue.
Notez votre résumé dans votre cahier.
Travail pratique n° 4
Détermination des principales zones d'implantation des industries mécaniques à forte intensité de main-d'œuvre et à forte intensité métallurgique selon
cartes
Objectifs du travail :
1. Déterminer les principales zones d'implantation de l'ingénierie à forte intensité de main-d'œuvre et à forte intensité de métal.
2. Renforcer la capacité d'analyser et de comparer des cartes, de tirer des généralisations et des conclusions.
Séquence de travail
Rappelez-vous quelles branches de l'ingénierie sont à forte intensité de main-d'œuvre, lesquelles sont à forte intensité de métal.
Analysez la carte économique de l'atlas p. 28-29. Quelles parties du pays domineront
à forte intensité de main-d'œuvre, et dans laquelle - l'ingénierie à forte intensité de métal?
Justifiez votre conclusion.
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
Types de machines
bâtiments
Exemples
les industries
Particularités
production
Principal
domaines
hébergement
Les facteurs
hébergement
travail intensif
à forte intensité de métaux
Travail pratique n°5
Compilation des caractéristiques de l'un des bassins houillers selon des cartes et des documents statistiques
Objectifs du travail :
1. Faire une description du bassin houiller de Pechora,
2. Vérifier et évaluer la capacité à comparer différentes formes du matériel présenté (fiches de texte,
le texte du manuel, des informations supplémentaires, des documents statistiques), choisissez l'essentiel, faites
généralisations, conclusions.
Séquence de travail
Prendre connaissance du plan de caractérisation du bassin houiller.
Après avoir étudié le texte du manuel "Coal Industry" à la p. 131-13 ? et fig. 33 à la p. 130, ramasser
informations pour caractériser le bassin houiller de Pechora.
Informations de référence
L'industrie charbonnière russe est en crise économique. Quels sont les généraux
problèmes économiques, sociaux, environnementaux auxquels sont confrontées les régions où le charbon
l'industrie est importante? Comment résoudre ces problèmes ? Faisons un peu
voyage au-delà du cercle polaire arctique, dans la région de Vorkuta.
Le bassin houiller de Pechora est situé au nord de la République des Komis, dans la région de Vorkuta. Commencé activement
développé pendant la Grande Guerre patriotique. Après la guerre, les capacités d'extraction du charbon étaient là
ont été agrandis, de nouvelles mines ont été construites, mais en général, le bassin nécessite déjà des fonds importants pour sa modernisation.
Environ 8% du charbon russe est extrait ici et il est de haute qualité. Cependant, de belles perspectives
n'a pas de pool en raison du coût élevé du charbon (puisqu'il est situé au-delà du cercle polaire arctique, les mineurs
reçoivent des "indemnités du nord", leurs salaires sont 2 à 3 fois plus élevés que dans les autres bassins houillers).
Mais la réduction de la production de charbon est ici plus difficile à mettre en œuvre. Si les mines de charbon sont fermées dans certains
ou d'autres bassins houillers, alors dans les mêmes villes et villages, vous pouvez créer de nouvelles industries afin de
affronter les mineurs qui ont perdu leur emploi. Créer de nouvelles installations de production dans l'Arctique est économiquement
inappropriés - ils ne seront pas rentables.
Donner une description du bassin houiller de Pechora, en présentant les résultats des travaux sous forme de tableau.
Plan de caractérisation du bassin houiller
Brefs comptes rendus des résultats des travaux
1. Le nom du pool.
Type de charbon extrait (pierre, brun)
2. Situation géographique
3. Réserves de charbon :
géologique général;
industriel
4. Conditions d'occurrence (près de la surface ou
profondeur, épaisseur du joint)
5. Volume de fabrication
6. Méthode d'extraction
7. Qualité du charbon extrait
8. Coût
10. Efficacité des transports
11. Perspectives de développement
Conclure: quels indicateurs affectent le plus significativement le fonctionnement et les perspectives
Bassin houiller de Pechora ?
Travail pratique n° 6
Compilation des caractéristiques d'une des filières métallurgiques
bases sur des cartes et des documents statistiques
Objectifs du travail :
1. Se familiariser avec les principales bases métallurgiques du pays, consolider les connaissances sur les facteurs de placement
entreprises métallurgiques.
2. Sur la base de l'analyse de cartes et de documents statistiques, apprendre à établir des plans économiques et géographiques
caractéristiques, pour dresser les résultats du travail sous forme symbolique.
Séquence de travail
Frontalement, oralement
En utilisant la carte des manuels à la p. 149, nomment les principales bases métallurgiques du pays.
Donnez une description de chacun d'eux selon le plan :
a) la situation géographique de la base ;
b) la part de la base dans la production panrusse de produits laminés;
c) les principaux gisements de minerai de fer et bassins houillers situés sur le territoire de la base ;
d) les principales directions de transport des matières premières manquantes ;
e) les principaux centres de production de métaux.
Sur la carte des contours
En utilisant la carte du texte du manuel à la p. 149, marquent les limites de la base métallurgique de l'Oural.
En utilisant le texte du manuel à la p. 148, cartes atlas p. 42-45, dessiner le principal
gisements de matières premières utilisées.
Les flèches indiquent les principales directions de transport des matières premières manquantes.
À l'aide de diagrammes circulaires, indiquez les principaux centres de production de métaux, reflétez-les
spécialisation.
Conclure: quels facteurs de localisation des entreprises du complexe métallurgique se sont avérés les plus
efficace dans la formation de la base métallurgique de l'Oural ?
Travail pratique numéro 7
Détermination par cartes des principaux facteurs de placement métallurgie du cuivre et de l'aluminium
Objectifs du travail :
1. Vérifier la connaissance des caractéristiques de la production de métaux lourds et légers, les principaux facteurs de placement
production.
2. Apprendre à identifier sur des cartes les principaux facteurs de localisation de la production à l'exemple du cuivre et de la métallurgie
aluminium.
Séquence de travail
Pour travailler, vous avez besoin des cartes économiques de l'atlas p. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.
Après avoir étudié la légende des cartes, déterminez quels symboles indiquent les centres de fusion du cuivre et
aluminium.
Déterminer les principaux domaines de la métallurgie du cuivre et de l'aluminium, en indiquant la région et les centres économiques
fonte.
Concluez quels facteurs ont contribué au placement de ces industries.
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
Industries principales
métallurgie non ferreuse
Principaux centres
Facteurs expliquant
hébergement
métallurgie du cuivre
Oural (Kirovograd, Haute
Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,
Mednogorsk)............
Etc.
Présence de minerais de cuivre
métallurgie de l'aluminium
Nord-Ouest et Nord
Russie (Kandalaksha, Nadvoitsy)
Présence de minerais d'aluminium, cascade
centrales hydroélectriques fournissant à bas prix
électricité.....
Etc.
Conclure: Quels sont les principaux facteurs de placement de la métallurgie du cuivre et de l'aluminium ?
Travail pratique n°8
Compilation des caractéristiques d'une des bases chimiques l'industrie sur cartes et statistiques
matériaux
Objectifs du travail :
1. Se familiariser avec les principales bases chimiques du pays, consolider les connaissances sur les facteurs de placement
entreprises chimiques.
2. Vérifier et évaluer la capacité à compiler des caractéristiques économiques et géographiques sur la base d'une analyse cartographique
et documents statistiques.
Séquence de travail
Frontalement, oralement
1. En utilisant la carte du texte du manuel à la p. 158 et fig. 42, citons les principales bases chimiques et forestières du pays.
2. Donnez une description de chacun d'eux selon le plan :
position géographique;
la base se développe sur ses propres stocks de matières premières ou importe des matières premières chimiques pour des
En traitement;
matières premières utilisées ;
part de base (%) dans l'industrie chimique et du bois en Russie ;
principales productions.
Sur la carte des contours
Tracez les limites de la base de la forêt chimique sibérienne.
Précisez les principaux gisements des matières premières chimiques utilisées.
À l'aide de diagrammes circulaires, indiquez les plus grands centres des industries chimiques et forestières,
reflètent leur spécialisation.
Conclure: quels sont les facteurs de localisation de l'industrie chimique qui se sont avérés les plus importants
efficace dans la formation de la base forestière chimique sibérienne ?
Travail pratique n°9
Identification des principales zones de culture par hag céréales et cultures industrielles, les principales
les quartiers élevage
Objectifs du travail :
1. Déterminer les principales zones de culture de céréales et de cultures industrielles, les principales zones
élevage. Faites une conclusion sur les raisons pour lesquelles l'emplacement des principales branches de l'agriculture dépend
économie.
2. Vérifier et évaluer la capacité d'analyser les cartes économiques, sur la base de l'analyse
généralisations et conclusions.
Séquence de travail
Pour travailler, vous avez besoin des cartes économiques de l'atlas p. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Sur la base de leur analyse
identifier les principales zones de culture céréalière et industrielle, les principales zones d'élevage.
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
Principales cultures et orientations
élevage
Principales zones de production
Les cultures de céréales:
seigle blé maïs riz
Cultures industrielles :
betterave sucrière tournesol
élevage de rennes
Elevage bovin :
élevage bovin laitier élevage bovin laitier et bovin viande
élevage de vaches à viande et laitières
Élevage porcin
Élevage de moutons
Faire une conclusion: de quelles raisons dépend la géographie des principales branches de l'agriculture ?
Travail pratique n°10
Élaboration d'un schéma de relations industrielles sur l'exemple d'un des quartiers (au choix de l'enseignant)
Objectifs du travail :
1. Établir des liens de production entre la Russie centrale et d'autres régions de notre pays,
et à l'étranger, pour refléter les liens de production identifiés à l'aide d'une carte.
2. Vérifier et évaluer la capacité à travailler avec différentes formes du matériel pédagogique présenté,
refléter les résultats du travail sous une forme symbolique.
Séquence de travail
Dessinez les limites de la zone sur une carte de contour.
À l'aide des cartes de l'atlas et du texte du manuel, les documents de référence disponibles, s'appliquent au contour
cartographiez (inventez vous-même les légendes de la carte) les ressources naturelles dont la région est riche.
À l'aide de diagrammes circulaires, identifiez les principaux centres industriels et reflètez la spécialisation de ceux-ci
centres industriels.
Appliquer les grandes entreprises d'importance nationale.
À l'aide du texte du manuel, des cartes de l'atlas, établissez où le district reçoit les ressources naturelles manquantes.
ressources dont le besoin à un niveau donné de développement de la production est très élevé.
Des flèches de différentes couleurs indiquent les produits importés et exportés, les matières premières. À
caractériser les relations de production, essayer de montrer plus précisément les zones d'approvisionnement en carburant, en matières premières,
aliments.
Conclure:
1. Quelles sont les perspectives de développement des relations professionnelles dans ce domaine ?
2. Quel est l'impact des relations industrielles sur le développement de l'économie de la région ? Donnez des précisions
Travail pratique n° 11
Caractéristiques comparées de l'économie des deux régions (au choix du professeur)
Qu'imaginez-vous lorsque vous entendez l'expression "Extrême-Orient" si vous n'y êtes jamais allé
as-tu été? Montagnes sauvages ? Vagues de la mer gris plomb? Taïga sombre ? Carte du pays avec des amis
noms d'enfance dans le coin droit - Kamtchatka, Sakhaline, Vladivostok ... Ils disent: mieux seul
Voir une fois qu'entendre cent fois. Le travail proposé vous aidera dans une certaine mesure à voir
Extrême Orient.
Objectifs du travail :
1. Identifier les spécificités de l'économie de l'Extrême-Orient, sa spécialisation économique.
2. En utilisant l'exemple de la comparaison de l'économie de deux districts, vérifier et évaluer la capacité à mener une étude comparative
caractérisation : identifier les similitudes et les différences, expliquer les résultats.
Séquence de travail
1. En utilisant diverses sources de connaissances géographiques (manuel, atlas, cartes,
Matériel de référence),
comparer l'économie des deux régions selon les principaux indicateurs économiques et géographiques, en soulignant les caractéristiques
similitudes et différences.
2. Expliquez les raisons des similitudes et des différences dans l'économie des zones comparées.
Présentez les résultats de votre travail sous forme de tableau.
Indicateurs de comparaison
Zones comparables
Caractéristiques
causes,
déterminer
similarité et
différence
Est
Sibérie
Plus loin
est
similitudes
différences
1. Population et superficie
2. EGP et GWP
3. Conditions et ressources
4. Spécialisation
industrie
5. Spécialisation de l'agriculture
fermes
6. Participation à la division du travail
Type de leçon : Leçon de formation aux compétences
Objectif didactique : consolider les connaissances sur les caractéristiques des espaces naturels, poursuivre la formation des compétences pour identifier les relations de cause à effet.
1. Tâche pédagogique: consolider les connaissances acquises sur les caractéristiques des zones naturelles de la Russie et identifier la relation entre les composants du complexe naturel en utilisant l'exemple des zones naturelles.
2. Tâche de développement: poursuivre la formation de compétences pour décrire et expliquer les caractéristiques de la zone naturelle, trouver des relations de cause à effet entre les composants du complexe naturel, analyser et comparer des cartes thématiques.
3. Tâche éducative: la formation de la capacité et de la volonté de préserver l'environnement et un comportement socialement responsable dans la nature.
Pendant les cours :
Moment d'organisation : salutations.
Motivation incitative : Pendant plusieurs leçons, nous avons parcouru notre Russie. Diverses zones naturelles de notre Patrie sont apparues devant nos yeux dans toute leur grandeur et leur beauté. De l'Arctique glacé et silencieux aux régions subtropicales humides de la ville de Sotchi. Chaque paysage naturel nous a impressionné avec quelque chose de spécial.
Mettre à jour: Souvenons-nous
Une zone naturelle est représentée et les élèves la nomment.
1. Quelles zones naturelles avons-nous rencontrées sur le territoire de la Russie ? (l'élève montre la carte au tableau)
2. Comment les zones naturelles sont-elles situées sur le territoire de la Russie ? Quelles lois suivent-ils ?
3. Peut-on appeler un espace naturel un complexe naturel ? Pourquoi?
4. Quels sont les composants du complexe naturel ? Nomme les?
5. Ces composants sont-ils interconnectés ? Donne des exemples?
6. Apportez des PC d'échelle différente ?
7. Pouvez-vous identifier les composants les plus importants d'un PC ? (climat, roches, sols)
8. Une personne peut-elle influencer les espaces naturels, les modifier ? Donnez des exemples d'impact négatif et d'impact positif ?
9. Quelles mesures chacun de vous peut-il prendre pour préserver les zones naturelles de la Russie ?
Et maintenant, nous commençons à effectuer des travaux pratiques, où chacun de vous pourra montrer à quel point vous avez développé la capacité d'identifier les relations de cause à effet et la capacité de travailler avec des cartes thématiques.
Objectif: apprendre à établir la relation entre les composantes de la nature sur l'exemple des zones naturelles.
Processus de travail.
Conclusion : formulez une conclusion sur la relation entre les composants de la nature en vous basant sur l'analyse des données du tableau.
Consolidation et résumé :
1. Existe-t-il une relation entre le climat et le type de sol ?
2. Entre végétation et sol ? Exemple
3. Entre végétation et faune ? Exemple
4. Entre climat et végétation ? Exemple
5. Entre climat et faune ? Exemple
Les mecs! Quelle conclusion de la leçon d'aujourd'hui pouvons-nous tirer ?
Dans tout complexe naturel, il existe une relation très étroite entre les composants de la nature. Si vous changez un composant naturel, alors tout le complexe naturel changera.
Tâche : Mettez un plus si vous êtes d'accord avec l'énoncé et un moins si vous n'êtes pas d'accord avec l'énoncé.
- 1. Le climat est l'une des principales composantes du complexe naturel.
- 2. Sols soddo-podzoliques de la zone de toundra.
- 3. L'épine de chameau est une plante typique des steppes.
- 4. Seuls les cochenilles peuvent pousser dans la zone désertique de l'Arctique.
- 5. Dans la zone naturelle, il existe une relation étroite entre les composantes de la nature.
Résumé de la leçon : Les composantes de la zone naturelle sont étroitement liées les unes aux autres, une personne planifiant des activités économiques doit toujours tenir compte de ces relations.
Réflexion: Quelles difficultés avez-vous rencontrées dans votre travail pratique ? Qu'est-ce qui a été le plus difficile pour vous ? Qu'est-ce qui vous a plu dans ce travail ?
Classement
Matériel didactique pour la leçon
Thème : "Établir la relation entre les composantes de la nature sur l'exemple des zones naturelles."
Objectif:
Processus de travail.
Tâche : À l'aide des cartes de l'atlas, l'art du manuel. 296-297 complètent le tableau.
1. Comment les différences climatiques affectent-elles la végétation des zones forestières ?
Dans la zone de la taïga, où le climat est plus froid, notamment en Sibérie, la flore est moins diversifiée que dans la partie européenne de la taïga. Au sud, dans la zone des forêts mixtes et feuillues, où le climat est tempéré, plus chaud, la composition spécifique des plantes est très diversifiée. Et dans les forêts tropicales et équatoriales plus humides, il existe une flore encore plus riche.
2. On sait que plus de masse végétale se forme dans les forêts que dans les steppes, mais les sols forestiers sont plus pauvres que les chernozems. Pourquoi?
La formation du sol est influencée par plusieurs facteurs. Le plus fortement - caractéristiques climatiques et flore. Les forêts sont riches en flore, mais la quantité de précipitations est également importante. Les particules dissoutes sont lavées avec de l'eau et emportées vers les horizons inférieurs du sol. En conséquence, des sols forestiers podzoliques et gris se sont formés dans les forêts. Dans les steppes, la végétation est représentée par les graminées, mais la quantité de précipitations est faible, ce qui signifie que les substances dissoutes restent dans les couches supérieures du sol. Dans cette zone naturelle, des chernozems se sont formés - les sols les plus riches du monde.
3. Sur l'exemple d'une des zones forestières d'Eurasie, montrez la relation entre les composantes de la nature.
Zone naturelle - forêts de conifères (taïga). Grâce à son épaisse couverture forestière, la taïga est devenue un refuge pour de nombreux animaux, et est considérée comme l'une des zones les plus riches en biodiversité.
Zone de toundra - végétation pauvre, conditions naturelles difficiles. Une faible biodiversité, mais les animaux qui se sont adaptés à la vie dans des conditions aussi difficiles ont appris à survivre et à se reproduire.
Un climat de type tempéré s'est formé dans la zone naturelle des steppes. Des températures élevées de l'air et une faible quantité de précipitations ont contribué à la formation d'une végétation à prédominance herbacée. En raison du faible régime de lessivage, des sols de chernozem se sont formés. Les animaux des steppes s'adaptent à la vie dans de telles conditions. Ce seront surtout des rongeurs. Il existe peu d'espèces de ces animaux, mais leur nombre est important. Les ongulés qui peuvent parcourir des distances considérables vivront également ici. Ils sont chassés par des prédateurs tels que les renards, les loups. Un grand nombre d'oiseaux qui se nourrissent de graines de plantes ou se nourrissent de rongeurs.
4. Pourquoi les zones naturelles en Eurasie changent-elles non seulement du nord au sud, mais aussi d'ouest en est ?
En raison de la circulation de mousson des masses d'air.
5. Dans quelle zone naturelle du continent se situe votre école ?
Zone de forêts mixtes.
6. Nommez les plantes et les animaux caractéristiques de cette zone.
Pins, chêne, orme, tilleul, érable, bouleau, tremble, peuplier. Loups, lièvres, chevreuils, hérissons.
"Pays Russie" - Secteur primaire : industries extractives, agriculture, pêche... Fondateurs de la géographie économique nationale. Près de 70 % des exportations russes sont des matières premières. Météorologie. Géographie politique. Travaux pratiques obligatoires : Détérioration de l'EGP avec l'effondrement de l'URSS : Impact économique. 1.États-Unis 2.Japon 3.Allemagne 4.France 5.Royaume-Uni 6.Italie 7.Australie 8.Russie.
"Économie de la Russie" - Jusqu'à présent, un modèle national d'organisation du secteur agricole n'a pas été trouvé dans notre pays .... Industrie automobile. Introduction. Comment et pourquoi cette situation est-elle arrivée ? Au cours des dernières décennies du XXe siècle et au début, la Russie a connu des moments difficiles, principalement sur le plan économique. De nombreuses personnes vivaient dans une extrême pauvreté, avec de nombreuses entreprises inactives ou fonctionnant à faible capacité.
"Régions économiques de Russie" - Composition nationale : majoritairement russes (chrétiens orthodoxes). Les sols sont podzoliques et tourbeux. Lavé par les eaux de l'océan de glace du Nord. Les forêts occupent les 3/4 du territoire. L'élevage (lait et viande) prévaut sur la production végétale ; élevage de rennes, élevage de porcs, élevage de volailles. Coefficient d'urbanisation - 83%.
"Zones en Russie" - Déserts et semi-déserts. L'été est chaud, l'hiver est frais. Arctique. Subtropicales. espaces naturels. Zone de mixte et. Contenu. Déserts arctiques. Géographie de la Russie. 8e année. Forêt-steppes et steppes. Lieu. Au contenu. Histoire de la découverte. Particularités. Forêts de feuillus. Les régions les plus sèches (l'évapotranspiration représente 12 fois la quantité de précipitations.
"Zones naturelles et économiques" - Dans le sens du nord au sud, elles changent. Zones économiques naturelles de la Russie. Qu'est-ce qu'une zone économique naturelle ? L.S. Berg est un scientifique aux vues extraordinaires, géographe et biologiste. Les zones économiques naturelles de la Russie sont divisées en. Qu'est-ce que le zonage ? V.V. Dokuchaev est un grand géographe russe. Il est clair que dans les régions du nord, les rayons du soleil tombent obliquement sur la Terre.
À l'heure actuelle, il n'y a pratiquement plus d'endroits sur Terre où un pied humain n'a pas posé le pied. Tout d'abord, nous parlerons de son influence sur les complexes naturels. Cela est dû à un certain nombre de facteurs. Premièrement, le nombre de personnes sur la planète augmente. Pour que la colonisation se fasse de manière uniforme, il est nécessaire de travailler constamment au développement de nouvelles terres. Les forêts sont abattues, les cultures sont cultivées, les représentants de la faune locale sont tués ou expulsés.
Deuxièmement, le développement de la technologie humaine ne peut être arrêté. Grâce à l'homme, il peut pénétrer du regard dans les profondeurs de l'univers, il peut pénétrer au plus profond des abysses des mers et des océans, il peut explorer les endroits les plus chauds et les plus froids de la planète. Prenons, par exemple, la découverte de l'Amérique par Christophe Colomb. Sans le développement de la marine marchande, une telle découverte n'aurait pas été possible. Une personne, poursuivie par un sentiment de curiosité, arrive là où elle n'est jamais allée et essaie de survivre dans de nouveaux endroits. Cela ne se fait pas sans impact anthropique sur l'environnement.
Le troisième facteur, et le plus important, est le développement de l'industrie. Des milliers d'usines autour de la planète émettent des milliers de substances toxiques différentes dans l'atmosphère, la terre et l'eau, qui polluent l'environnement de manière inappropriée. Après tout, la Terre est aussi une grande. Sans parler de la façon dont un morceau spécifique de la Terre sur laquelle sont situées les entreprises industrielles.
Interaction des composants du complexe naturel
En plus de l'influence humaine, des processus constants s'y déroulent, qui changent et transforment dynamiquement les complexes naturels. Ces processus sont associés aux composants interdépendants inhérents à tout complexe naturel. Ce sont le relief, l'eau, le sol, le climat, la végétation et la faune. Tout changement dans le temps de l'un de ces composants entraîne inévitablement un changement de tous les autres.Un exemple vivant est l'ère des dinosaures. À l'époque préhistorique, la Terre entière était habitée par ces animaux étonnants. Sans la chute de la météorite et le brusque changement climatique sur toute la planète causé par cet événement, personne n'aurait dit à quoi ressembleraient les complexes naturels modernes et à quoi ressemblerait une personne sur Terre.
Un autre exemple dont tout le monde parle est la destruction de la couche d'ozone de l'atmosphère. En raison des émissions excessives de gaz à effet de serre par les entreprises industrielles, la planète n'a pratiquement plus aucun moyen du rayonnement ultraviolet du Soleil. Cela conduit à un changement progressif des conditions climatiques sur toute la Terre et à une augmentation du niveau des océans du monde.
Répondu par : Invité
1. L'océan Pacifique est le plus grand et le plus ancien de tous les océans. sa superficie est de 178,6 millions | cm2. elle peut librement accueillir tous les continents et îles réunis, c'est pourquoi on l'appelle parfois la grande. il est situé entre les continents de l'Eurasie et de l'Australie à l'ouest, l'Amérique du Nord et du Sud à l'est, l'Antarctique au sud. 2. L'étude et le développement du Pacifique ont commencé bien avant l'apparition de l'humanité écrite. des jonques, des catamarans et de simples radeaux servaient à naviguer sur l'océan. L'expédition de 1947 sur un radeau de rondins "kon-tiki" sous la direction du Norvégien Tour Heyerdahl a prouvé la possibilité de traverser l'océan Pacifique en direction ouest depuis la partie centrale de l'Amérique du Sud jusqu'aux îles de la Polynésie. Les jonques chinoises ont fait des voyages le long de la côte océanique jusqu'à l'océan Indien. 3. Les vastes étendues de l'océan Pacifique se trouvent dans toutes les zones climatiques, à l'exception des zones polaires. plusieurs zones de haute et basse pression se forment sur ses étendues, des vents se forment et des moussons soufflent au nord-ouest de l'océan. les typhons soufflent souvent. Les propriétés des masses d'eau dépendent largement du climat. la température des eaux de surface est mesurée de -1 s (au nord) à +29 s (près de l'équateur). précipitations sur l'océan par rapport à l'évaporation, de sorte que la salinité des eaux de surface y est légèrement inférieure à celle des autres océans. les eaux chaudes de l'océan contribuent au travail des coraux, qui sont nombreux. Un grand récif s'étend le long de la côte est de l'Australie. c'est la plus grande "crête" créée par les organismes. 4. L'activité économique de l'homme à une grave pollution de certaines zones de l'océan Pacifique. cela était particulièrement évident au large des côtes du Japon et de l'Amérique du Nord. les stocks de baleines, un certain nombre d'espèces précieuses de poissons et d'autres animaux ont été épuisés. certains d'entre eux ont perdu leur ancienne valeur commerciale.
Répondu par : Invité
Afrique : aux coordonnées des points extrêmes, c'est le deuxième plus grand continent de notre planète. il couvre une superficie de 30 millions de kilomètres carrés. L'Afrique est reliée à l'Eurasie par l'étroit isthme de Suez. 8 mille kilomètres - c'est à cette distance que le continent africain s'étend du nord au sud. les coordonnées des points extrêmes du continent sont les suivantes : celui du nord est le cap Ras-Engela (37,21 degrés de latitude nord). sud - aiguille du Cap (34,51 degrés de latitude sud). 7,5 mille kilomètres - la distance entre les périphéries ouest et est d'un continent tel que l'Afrique. les coordonnées des points extrêmes du continent sont les suivantes : ouest - Cap Almadi (17,33 degrés de longitude ouest). est - cap ras-gafun (51,16 degrés de longitude est). La longueur du littoral du continent est de 26 000 kilomètres. c'est petit pour un continent de cette taille. la raison en est que le littoral de l'Afrique est mal découpé. il faut aussi noter que les pointes extrêmes de l'Afrique ont d'autres noms. par exemple, le cap Agulhas est parfois appelé cap Agulhas. et le cap Ras Angela est parfois appelé cap Blanco. donc, dans le scientifique on peut aussi trouver ces toponymes. La position de l'Afrique est unique. le fait est que l'équateur traverse ce continent presque au milieu. Ce fait entraîne deux conséquences importantes.
Travaux pratiques pour le cours "Géographie" 8e année
Travail pratique n°1
Position géographique de la Russie
Objectif: formation de connaissances sur les caractéristiques de la position géographique de la Fédération de Russie
Processus de travail
A l'aide du texte du manuel, d'un plan et des cartes de l'atlas, décrivez le GP de Russie
Sur la carte des contours de la Russie :
Marquez la frontière d'État de la Russie en rouge ;
Déterminer la longueur de la Russie du nord au sud en 100 sur d.e. et d'ouest en est 60 sur T.-N.-L. (vers la baie de Shelikhov);
Signez les noms des États limitrophes de la Russie ;
Signez les noms des mers et des océans baignant les côtes de la Russie (y compris la mer Caspienne);
Désigner les points extrêmes de la Russie, indiquer leurs noms et déterminer leurs coordonnées géographiques.
Travaux pratiques №2
Résoudre des problèmes pour déterminer le temps standard
Le but du travail: la formation de compétences pour déterminer le temps standard
Processus de travail
1 option.
1. Déterminez l'heure locale à Iakoutsk, s'il est midi à Mourmansk.
2. Déterminez l'heure standard à Anadyr, s'il est 10 heures à Saint-Pétersbourg.
3. L'heure locale de la colonie diffère de Moscou de 6 heures, dans quel fuseau horaire ce point se situe-t-il?
4. De combien et où faut-il tourner les horloges pour les passagers qui ont volé de Iakoutsk à Moscou ?
5. Déterminez quand, selon l'heure de Moscou, l'avion atterrira à Moscou (zone 2), qui a décollé de Novossibirsk (zone 5) à 11 heures, heure locale, et a été en vol pendant 5 heures.
Option 2.
1. Déterminez l'heure locale de Verkhoïansk s'il est minuit à Novossibirsk.
2. Déterminez l'heure standard à Iakoutsk, s'il est de 15 heures à Moscou.
3. L'heure locale de la colonie diffère de Moscou de 5 heures. Dans quel fuseau horaire se trouve cet emplacement ?
4. De combien et où faut-il tourner les horloges pour les passagers qui ont volé d'Anadyr à Iakoutsk ?
5. L'avion a décollé à 9 heures, heure locale, de Iakoutsk (8e ceinture) à Moscou (2e ceinture). Quand, selon l'heure de Moscou, l'avion, qui est en vol depuis 5 heures, atterrira à Moscou.
Travail pratique n°3
Désignation sur la carte des contours des principaux reliefs
Le but du travail: se familiariser avec les principaux reliefs de la Russie
Processus de travail
À l'aide du texte du manuel et de la carte de l'atlas, marquez sur la carte de contour les principaux reliefs de la Russie, mis en évidence en italique dans le texte du paragraphe
Travail pratique n° 4
Établir l'interdépendance des structures tectoniques, du relief et des minéraux
Le but du travail: la formation de compétences pour l'utilisation intégrée des cartes tectoniques et physiques pour identifier la relation entre la structure tectonique, le relief et les minéraux
Processus de travail
| Territoire | Structure tectonique | Son relief correspondant | Minéraux |
| Plaine de Sibérie occidentale |
Faire une conclusion sur l'existence d'une relation entre la structure tectonique, le relief et les minéraux
Travail pratique n°5
Détermination sur la carte climatique du rayonnement total, coefficient d'humidité pour les objets géographiques individuels
Le but du travail: la formation de compétences pour travailler avec différents types de cartes climatiques et avec une carte synoptique
Processus de travail
A l'aide des cartes de l'atlas, du texte et des cartes du manuel, remplissez le tableau :
| Total rayonnement solaire (kcal.cm2/an) | Température moyenne de janvier | Température moyenne de juillet | Quantité annuelle pendant les précipitations | Coefficient d'humidité |
||
| Mourmansk Astrakan |
Faire une conclusion sur les schémas de distribution du rayonnement solaire total, de la température de l'air, des précipitations et de l'évaporation
Travail pratique n° 6
Caractéristiques de la rivière selon le plan
Le but du travail: la formation de compétences pour faire une description détaillée de la rivière, en utilisant diverses sources d'information
Processus de travail :
À l'aide du texte du manuel, de cartes physiques et climatiques, d'une carte des ressources en eau et d'un atlas climatogramme, une carte des problèmes environnementaux, donnez une description de l'un des fleuves de Russie selon un plan standard:
Option 1 - Léna
Option 2 - Cupidon
La position géographique du fleuve sur le territoire de la Russie (dans quelle partie de la Russie le fleuve coule);
Emplacement de la source de la rivière, sens de l'écoulement, embouchure ;
Le bassin auquel appartient le fleuve, océanique ou intérieur ;
Sources d'énergie fluviale
Type de régime hydrique
La chute et la pente de la rivière
Caractéristiques de débit
Utilisation économique du fleuve
Conclusion : Qu'est-ce qui détermine la chute du fleuve, sa nutrition et son régime ?
Travail pratique n°7
Identification de la relation entre les composantes de la nature sur l'exemple d'une des zones
Le but du travail: la formation de compétences sur des exemples précis pour montrer la relation qui existe entre les composants naturels dans une zone naturelle
Processus de travail
À l'aide du texte du manuel, des cartes de l'atlas, de la littérature supplémentaire, décrivez la zone naturelle des steppes.
Position géographique
Climat (température de janvier, juillet, précipitations, humidité)
Plantes typiques (caractères d'adaptabilité aux conditions de vie)
Animaux typiques et leur adaptation aux conditions de vie
Problèmes environnementaux
Travail pratique n°8
Caractéristiques des conditions de travail et de vie d'une personne dans l'un des espaces naturels
Le but du travail: la formation de compétences pour évaluer les conditions de vie et l'activité humaine dans l'un de leurs espaces naturels.
Processus de travail
Caractéristiques de la situation géographique
Caractéristiques climatiques
Caractéristiques des eaux intérieures
Caractéristiques du sol
Caractéristiques de la flore et de la faune
La zone naturelle qui comprend la zone
Tirez une conclusion sur les conditions de vie et d'activité humaine, sur l'adaptation d'une personne à la vie dans des conditions extrêmes.
Travail pratique n°9
Position géographique de la région d'Ivanovo
Le but du travail: former la capacité d'évaluer la position géographique de votre région à l'aide de cartes atlas et de littérature supplémentaire
Processus de travail
Sur la carte de la page 4, déterminez dans quelle région naturelle se trouve la région d'Ivanovo.
À l'aide de la carte à la page 5, découvrez avec quelles régions et où la région d'Ivanovo est frontalière.
Déterminer l'étendue de la zone du nord au sud et d'ouest en est.
Quelle est la superficie de notre région ?
Combien de circonscriptions administratives sont réparties sur le territoire de notre région ?
Déterminez les coordonnées géographiques d'Ivanov et de Privolzhsk.
Travail pratique n°10
Évaluation des conditions naturelles de la région d'Ivanovo.
Processus de travail
1. Quelle est la hauteur du terrain dans la région d'Ivanovo ?
2. Dans quelle partie de la région se trouve la plus petite hauteur ? A quoi est-il égal ?
3. Quels minéraux y a-t-il dans la région d'Ivanovo ?
4. Dans quelle zone climatique se trouve la région d'Ivanovo ?
5. Quelle est la température moyenne en janvier et juillet ? (Précisez où)
6. Quelle est la plus grande quantité de précipitations ?
7. Où dans la région les températures les plus basses et les plus élevées ont-elles été observées ? Lequel?
8. Quels bassins fluviaux comprennent tous les fleuves de la région d'Ivanovo ?
9. Nommez les 2 plus grands lacs de la région
10. Décrire les sols de la région de la Volga
Travail pratique n° 11
Évaluation des ressources naturelles de la région d'Ivanovo
Le but du travail: former la capacité d'évaluer les ressources naturelles de votre région, en utilisant des cartes atlas et de la littérature supplémentaire
Processus de travail
1. À l'aide des cartes de l'atlas de la région d'Ivanovo et d'autres documents, décrivez :
A) ressources agro-climatiques
B) minéral (évaluation quantitative et qualitative)
C) ressources du sol
D) ressources en eau
D) ressources biologiques
2. Conclusion: donner une évaluation des ressources naturelles pour le développement de l'économie de la région d'Ivanovo