क्लास टीचर क्लास टीम का आर्किटेक्ट होता है। "कक्षा नेतृत्व क्या है? निश्चित रूप से अतिरिक्त बवासीर

क्लास टीचर क्लास टीम का आर्किटेक्ट होता है।

हर कोई फिट नहीं हो सकता

वह कंपनी की आत्मा है और एक सख्त संरक्षक, चतुर, अज्ञात के बारे में प्रसारित करने वाला, और एक बेचैन मनोरंजन करने वाला, देखभाल करने वाला अभिभावक और रोल मॉडल है। कक्षा शिक्षक वह व्यक्ति होता है जिसकी मांग बहुत अधिक होती है, और कोई दावा नहीं होता है और एक छोटी गाड़ी होती है। यह समझाने के लिए कि एक आदर्श कक्षा शिक्षक क्या होना चाहिए, वैज्ञानिक मानदंड विकसित कर रहे हैं जिनका लगातार पालन किया जाना चाहिए।

वास्तुकार, निर्माता और सहायक

स्कूली शिक्षा जीवन के सभी क्षेत्रों में संपूर्ण शिक्षण स्टाफ द्वारा की जाती है। एक विशेष भूमिका कक्षा शिक्षक की होती है।

कक्षा शिक्षक ने हमेशा बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने, उसकी पहचान, क्षमताओं और क्षमता को प्रकट करने, अधिकारों की रक्षा करने और उसके हितों की रक्षा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है।

कक्षा शिक्षक एक पेशेवर शिक्षक होता है जो बच्चे के लिए समाज के बीच एक मध्यस्थ बन जाता है और कई शताब्दियों में मानव जाति द्वारा विकसित संस्कृति की नींव में महारत हासिल करने के लिए एक बढ़ते व्यक्तित्व का निर्माण करता है। उसकी तुलना एक वास्तुकार से की जा सकती है क्योंकि वह स्कूल समुदाय के सभी सदस्यों के साथ सहयोगात्मक संबंध बनाता है। यह कक्षा में इष्टतम विकासशील सूक्ष्म वातावरण और अनुकूल नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाता है। शिक्षकों, परिवारों और समाज के संयुक्त कार्यों का समन्वय करता है। कक्षा शिक्षक हमेशा होता है, अपने सभी शैक्षणिक शस्त्रागार के साथ, वह बच्चे के विकास में योगदान देता है। और केवल एक ही नहीं, बल्कि कक्षा का प्रत्येक व्यक्ति।

कक्षा शिक्षक का काम बड़ा होता है और इसके लिए उच्च मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण और अतिरिक्त प्रयास की आवश्यकता होती है।

क्या मिशन संभव है?

इस मिशन को पूरा करने का उद्देश्य (बच्चों की टीम बनाना) व्यक्तित्व के सभी पहलुओं के अधिकतम व्यक्तिगत विकास और सार्वजनिक जीवन में कठिन प्रवेश और विश्व संस्कृति के उत्थान में शैक्षणिक समर्थन को बढ़ावा देना है।

निर्दिष्ट मिशन की पूर्ति के लिए कुछ संगठनात्मक स्थितियों के निर्माण की आवश्यकता होती है, जिसका प्रावधान कक्षा शिक्षक को सौंपा जाता है: - शिक्षकों और बच्चों की पूरी स्कूल टीम के जीवन के साथ छात्रों के एक अलग समूह के जीवन का समन्वय; - प्रत्येक छात्र की सफलता के लिए छात्रों के एक समूह की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए सबसे अनुकूल संगठनात्मक परिस्थितियों को बढ़ावा देना; - स्कूल टीम की विभिन्न पाठ्येतर गतिविधियों में समूह के बच्चों की भागीदारी सुनिश्चित करना, विकास की बहुमुखी प्रतिभा सुनिश्चित करना; - माता-पिता के साथ संचार स्थापित करना और प्रत्येक छात्र के अधिकतम विकास के लिए एक सामान्य चिंता के आधार पर परिवार के साथ बातचीत करना; - समूह के प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के विकास की प्रक्रिया को दर्शाने वाले दस्तावेज़ीकरण को बनाए रखना; - शैक्षणिक अवलोकन, बच्चों के पालन-पोषण का कार्य निदान और सौंपे गए समूह के प्रत्येक छात्र के शारीरिक और आध्यात्मिक विकास के संबंधित शैक्षणिक सुधार।

आदमी - यह गर्व की बात है

कक्षा टीम का संगठन और शिक्षा कक्षा शिक्षक की मुख्य जिम्मेदारी है। टीम को संगठित और एकजुट करते हुए, वह शैक्षिक समस्याओं के सफल समाधान के लिए शर्तें और पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

कक्षा शिक्षक अपनी कक्षा के शिक्षकों के बीच घनिष्ठ सहयोग सुनिश्चित करता है, आवश्यकताओं और शैक्षणिक प्रभावों की एकता प्राप्त करता है। एंटोन मकारेंको ने ठीक ही कहा था कि किसी भी शिक्षक को अकेले कार्य करने का अधिकार नहीं है। प्रत्येक शिक्षक और सभी एक साथ छात्रों के लिए समान आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित होते हैं, साथ ही वे उनके लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण भी अपनाते हैं।

कक्षा शिक्षक को ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार और छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए निरंतर चिंता दिखाने के लिए कहा जाता है। अपनी कक्षा के शिक्षकों के साथ निकट सहयोग में, वह विश्वदृष्टि मूल्यों के आधार के रूप में स्कूली बच्चों के बीच आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के निर्माण और विकास में योगदान देता है, बच्चों में शैक्षिक कर्तव्यों के प्रति सचेत दृष्टिकोण बनाता है, निगरानी करता है कि उनके छात्र कैसे अध्ययन करते हैं, कैसे वे कक्षाओं में भाग लेते हैं, कैसे वे जीवन कक्षा और स्कूल में समग्र रूप से भाग लेते हैं।

बहुमुखी और बहुआयामी पाठ्येतर शैक्षिक कार्य मुख्य रूप से कक्षा शिक्षक के कंधों पर पड़ता है।

कक्षा शिक्षक की गतिविधि में एक महत्वपूर्ण स्थान पर छात्रों को जागरूक अनुशासन की भावना से शिक्षित करने, उन्हें एक टीम में, समाज में जीवन के नियमों को पूरा करने के आदी होने के मुद्दों का कब्जा है। पहले से ही प्रशिक्षण सत्रों के पहले दिनों से, एक दृढ़ शासन और एक स्पष्ट आंतरिक दिनचर्या स्थापित की जाती है, "छात्रों के लिए नियम" स्पष्ट किए जाते हैं, और अनुशासन और व्यवस्था सिखाई जाती है।

स्कूल और परिवार का समुदाय रूसी शिक्षा प्रणाली के लोकतंत्रवाद को दर्शाता है। स्कूल और परिवार के बीच संबंध मुख्य रूप से और मुख्य रूप से कक्षा शिक्षकों के माध्यम से किया जाता है। कक्षा शिक्षक माता-पिता के साथ समान के समान, सहकर्मियों के साथ एक सहयोगी के रूप में संवाद करता है, और वह और वे समान रूप से रुचि रखने वाले सहयोगी हैं। ऐसे रिश्तों का मुख्य स्वर: "चलो परामर्श करें", "आप क्या सोचते हैं?"

कक्षा के छात्रों की परवरिश का आकलन उनके सामाजिक-सांस्कृतिक विकास के स्तर से होता है। कक्षा शिक्षक के कार्य को घटनाओं की संख्या और विविधता से नहीं, बल्कि कक्षा में संबंध और उसमें बौद्धिक और नैतिक स्तर क्या है, के आधार पर आंका जाना चाहिए।

आदर्श कक्षा शिक्षक क्या है?

आदर्श रूप से, यह बहुत समृद्ध कल्पना वाला व्यक्ति है। काम के तरीकों और मानक रूपों को जानना पर्याप्त नहीं है। कभी न दोहराएं। एक वास्तविक कक्षा शिक्षक को कल्पना की शक्ति से बच्चों के लिए कुछ दिलचस्प बनाने में सक्षम होना चाहिए।

दूसरे, आदर्श वर्ग शिक्षक एक बुद्धिमान व्यक्ति होता है। शिक्षाशास्त्रीय शिक्षा और माता-पिता के साथ काम करने के लिए परिपक्व कक्षा के शिक्षक कितने परिपक्व हैं, यह हमेशा एक सवाल रहा है, क्योंकि एक व्यक्ति 16 साल की उम्र में, और 20 पर, 30 पर, शायद 60 पर समझदार हो सकता है। या शायद बिल्कुल भी नहीं।

एक और अस्पष्ट शैक्षणिक नियम है। एक सामान्य कक्षा का शिक्षक कभी भी बच्चों को "अच्छे" और "बुरे" में विभाजित नहीं करता है। आपको नवीनतम बूर के साथ भी आपसी समझ खोजने की कोशिश करने की जरूरत है। आप एक छात्र को एक अयोग्य कार्य के लिए उकसा नहीं सकते, और फिर उसे डांट सकते हैं। आप हिंसा से जवाब नहीं दे सकते। ये नैतिक मानदंड 1000 और 2000 साल पहले भी शिक्षकों को ज्ञात थे। यह उन पर है कि आपको भरोसा करना चाहिए।

कक्षा शिक्षक के काम की सामग्री को निर्धारित करने वाले मुख्य कार्य हैं:

1. विश्लेषणात्मक;

2. रोगसूचक;

3. संगठनात्मक - समन्वय;

4. संचारी;

5. नियंत्रण

विश्लेषणात्मक कार्य

2. बच्चे और छात्र टीम के व्यक्तित्व के विकास का अध्ययन और विश्लेषण।

3. स्कूली बच्चों के पालन-पोषण के स्तर का विश्लेषण और मूल्यांकन।

4. कक्षा के साथ काम करने वाले शिक्षण स्टाफ के शैक्षिक अवसरों का अध्ययन और विश्लेषण।

5. विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन;

भविष्य कहनेवाला समारोह

स्कूली बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव के परिणामों की भविष्यवाणी करना।

· छात्रों के व्यक्तिगत विकास के स्तरों का पूर्वानुमान लगाना।

· कक्षा टीम के गठन के पाठ्यक्रम, उसकी गतिविधियों का पूर्वानुमान लगाना।

· कक्षा में शैक्षिक कार्य प्रणाली का एक मॉडल बनाना।

कक्षा में शैक्षिक कार्य की योजना बनाना।

संगठनात्मक और समन्वय समारोह :

- एक वर्ग टीम का गठन;

- कक्षा टीम में विद्यार्थियों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का संगठन और उत्तेजना;

- छात्र स्व-सरकारी निकायों की गतिविधियों के आयोजन में, छात्रों की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों की योजना बनाने में सहायता प्रदान करना और सहयोग करना;

· - परिवार और स्कूल, स्कूल और समाज के बीच संबंध बनाए रखना;

- स्कूल में और उसके बाहर विद्यार्थियों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने में सहायता;

- छात्रों के अधिकारों की रक्षा करना;

- पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

- छात्रों के साथ व्यक्तिगत काम का संगठन;

· - शैक्षणिक और कार्यप्रणाली परिषदों के काम में भागीदारी, कक्षा शिक्षकों की कार्यप्रणाली संघ, प्रशासनिक बैठकें, स्कूल रोकथाम परिषद;

· कक्षा शिक्षक और कक्षा पत्रिका के प्रलेखन को बनाए रखना।

संचारी कार्य

· बच्चों और किशोरों में पारस्परिक संबंधों को स्थापित करने और विनियमित करने में सहायता।

इष्टतम संबंध "शिक्षक-छात्र", "शिक्षक-माता-पिता", "माता-पिता-छात्र" के निर्माण में सहायता।

· अन्य लोगों, समाज के साथ संबंध स्थापित करने में छात्रों की मदद करें।

स्कूली बच्चों के व्यवहार में सुधार।

· टीम में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण को स्थापित करने और बनाए रखने में सहायता।

नियंत्रण समारोह

- प्रत्येक छात्र की प्रगति के परिणामों पर नियंत्रण;

- छात्रों द्वारा प्रशिक्षण सत्रों की उपस्थिति पर नियंत्रण।

कक्षा शिक्षक के संचालन का तरीका

· शैक्षणिक परिषद के निर्णय के आधार पर शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश से शिक्षक की सहमति से कक्षा शिक्षक की नियुक्ति की जाती है।

· न्यूनतम कार्य समय, जो कक्षा शिक्षक को सप्ताह के दौरान बच्चों को देना चाहिए, 6 घंटे है। ड्यूटी के दिनों में ड्यूटी पर मौजूद क्लास टीचर पूरे स्कूल टाइम में स्कूल में ही रहता है।

कक्षा सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती है। इसके रूप बहुत विविध हो सकते हैं।

· शैक्षिक आयोजनों की संख्या - प्रति माह कम से कम दो मामले, जिनमें से एक पूरे स्कूल में हो सकता है।

· कक्षा में माता-पिता की बैठकों की संख्या - प्रति तिमाही एक (या प्रति सेमेस्टर 2)। प्रति वर्ष दो बैठकें विषयगत होनी चाहिए।

· कक्षा शिक्षक सेमेस्टर और शैक्षणिक वर्ष के अंत में किए गए कार्यों पर विश्लेषण और नैदानिक ​​परिणामों के रूप में प्रशासन को एक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है। शैक्षिक कार्य के लिए शैक्षणिक संस्थान के उप निदेशक द्वारा कक्षा शिक्षक की गतिविधियों का नियंत्रण किया जाता है

माता-पिता के साथ काम करने की बारीकियों का निर्धारण

शिक्षा की सफलता त्रिमूर्ति में निहित है: शिक्षक - छात्र - अभिभावक। और यद्यपि इस विजय में माता-पिता अंतिम स्थान पर है, वह अंतिम भूमिका से बहुत दूर है।

अभ्यास से एक उदाहरण। माता-पिता के साथ काम करने की विशिष्टता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि कक्षा के माता-पिता की रचना काफी समृद्ध हो सकती है: बच्चे पर उचित ध्यान दिया जाता है, माता-पिता का शैक्षिक और बौद्धिक स्तर काफी अधिक होता है।

प्रारंभ में, कार्य निर्धारित करना आवश्यक है: माता-पिता से समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाना। उनके साथ काम इस तथ्य से शुरू होना चाहिए कि पहली माता-पिता की बैठक में एक तरह का अनुस्मारक देने के लिए: "अपने बच्चों की परवरिश में कैसे सफल हों":

प्रिय अभिभावक!

क्या आप अपने बच्चों की परवरिश में सफल होना चाहते हैं? निम्नलिखित युक्तियों की संभावना आपको सफल होने में मदद करेगी:

बच्चे वही सीखते हैं जो उन्हें सिखाया जाता है। बच्चों में कुछ आध्यात्मिक गुणों को शिक्षित करने की कोशिश करते हुए, यह याद रखना चाहिए कि इस मामले में माता-पिता का उदाहरण अनिवार्य है। अधिकांश नैतिक गुण जो हम अपने बच्चों में देखना चाहते हैं, उन्हें दैनिक जीवन का हिस्सा होना चाहिए। बच्चों को आत्मसंयम की शिक्षा देनी चाहिए। आप एक बच्चे को यह स्पष्ट किए बिना दंडित नहीं कर सकते कि उसके इरादे क्या थे। सजा के साथ सबसे बड़ा भ्रम माता-पिता के असफल प्रयासों से उत्पन्न होता है जो कि अनुमति की सीमाओं को सही ढंग से चित्रित करता है। जलन और क्रोध से कम प्रभावी शिक्षा का कोई साधन नहीं है। अपने गुस्से को हवा देकर, वयस्क बच्चों का सम्मान खो देते हैं। माता-पिता की सर्वोच्च गरिमा बच्चे की आंखों से दुनिया को देखने की क्षमता है, जो वह महसूस करता है उसे महसूस करने की कोशिश करता है। याद रखें कि जीवन में कुछ चीजें अकादमिक सफलता से ज्यादा महत्वपूर्ण हैं। उनमें से एक व्यक्ति का आत्म-सम्मान, स्वयं के प्रति उसका दृष्टिकोण है। कई मामलों में, समझौता और बातचीत माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों का सबसे अच्छा रूप है।

पहली अभिभावक-शिक्षक बैठक में ज्ञापन पर चर्चा करने से कम से कम कुछ हद तक शिक्षा पर सामान्य विचार बनाने में मदद मिलेगी।

फिर माता-पिता को यह बताने के लिए एक प्रश्नावली दी जा सकती है कि वे किस कक्षा की गतिविधियों में सक्रिय भाग ले सकते हैं। इस प्रश्नावली के आधार पर कक्षा के पाठ्येतर जीवन में माता-पिता की भागीदारी के लिए एक योजना बनाएं। इस योजना का क्रियान्वयन बहुत कुछ दे सकता है। माता-पिता न केवल पारंपरिक रूप से भ्रमण, शाम, छुट्टियों के आयोजन में मदद करने में सक्षम होंगे, बल्कि सांस्कृतिक यात्राओं, यात्राओं, आराम की शाम, रचनात्मक गतिविधियों में भी सक्रिय भागीदार होंगे।

और माता-पिता के साथ काम करने का एक और सिद्धांत है। केवल हर्षित और दिलचस्प सामान्य कार्य एक साथ किए जाते हैं। यदि किसी बच्चे को समस्याएँ, असफलताएँ हैं, कोई अनुचित कार्य करता है, सीखने में कठिनाइयाँ हैं, तो इनमें से किसी भी मामले में, माता-पिता के साथ काम करना केवल व्यक्तिगत है। अच्छे के बारे में - सभी के लिए, बुरे के बारे में - केवल माता-पिता के लिए, जबकि सावधानी और चतुराई से।

अभिभावक बैठक में कक्षा शिक्षक.

अभिभावक-शिक्षक बैठक के दौरान कक्षा शिक्षक क्या भूमिका निभाता है? स्वाभाविक रूप से, इस प्रश्न का उत्तर बैठक के उद्देश्य पर निर्भर करता है। हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि लगभग हमेशा बैठक में एक सूचनात्मक कार्य का सामना करना पड़ता है, और इसलिए शिक्षक एक मुखबिर के रूप में कार्य करता है।

ऐसा लगता है कि शिक्षक की भूमिका परिचित है। लेकिन यह केवल पहली नज़र में है। शिक्षण और सूचना देना पूरी तरह से अलग कार्य हैं, और उनमें विभिन्न तरीकों का उपयोग शामिल है। अक्सर, शिक्षक, इसे देखे बिना, एक प्रतिस्थापन करता है: वयस्कों को जानकारी को उस रूप में प्रसारित करने के बजाय, जिसमें उनके लिए इसे समझना सुविधाजनक होगा, वह जानकारी की मदद से प्रभावित करना शुरू कर देता है। यानी माता-पिता को पढ़ाना। और कुछ वयस्क इसे पसंद करते हैं।

नतीजतन, जानकारी न केवल स्वीकार की जाती है और समझी जाती है, बल्कि इसकी सामग्री की परवाह किए बिना, श्रोताओं के प्रतिरोध को भी उत्पन्न करती है।

एक सूत्रधार के रूप में शिक्षक

शिक्षक की एक और भूमिका के बारे में भी यही कहा जा सकता है - अभिभावक बैठक का नेतृत्व करना। यह सूत्रधार की भूमिका है।

सबसे आदिम व्याख्या में, एक सूत्रधार वह व्यक्ति होता है जो दो या दो से अधिक लोगों के बीच संचार की सुविधा देता है, बैठक के पाठ्यक्रम को नियंत्रित करता है ताकि प्रतिभागी सामग्री पर चर्चा करने और चर्चा की समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित कर सकें। अभिभावक-शिक्षक बैठक में शिक्षक-सुविधाकर्ता माता-पिता के बीच संचार का आयोजन करता है और यह सुनिश्चित करने में मदद करता है कि चर्चा उत्पादक है और उठाए गए प्रश्नों के समाधान की ओर ले जाती है। एक सूत्रधार के रूप में, शिक्षक समूह प्रक्रिया में अपनी स्वयं की सामग्री का परिचय नहीं देता है, बल्कि केवल उस सामग्री के विकास को सुनिश्चित करता है जिसे प्रतिभागी स्वयं निर्धारित करते हैं।

कुछ समय पहले तक, एक शिक्षक के लिए, इस तरह की भूमिका, और यहां तक ​​​​कि माता-पिता के संबंध में, विदेशी थी। अब इसकी आवश्यकता अधिक से अधिक बार उठती है, जैसा कि माता-पिता दावा करते हैं (और बिना कारण के) स्कूल के शैक्षिक वातावरण को सक्रिय रूप से प्रभावित करने के लिए जिसमें उनके बच्चे पढ़ते हैं, रहते हैं और विकसित होते हैं।

सुना होगा

किसी भी मुखबिर का मुख्य कार्य उसे सुनाना होता है। अर्थात्, सिद्धांत रूप में, उन्होंने वही सुना और सुना जो वह कहना चाहता था। उपयोग की जाने वाली अधिकांश विधियों का उद्देश्य इस समस्या को हल करना है।

वार्तालाप प्रारंभ करना

मुख्य आवश्यकता यह है कि बातचीत की शुरुआत संक्षिप्त, प्रभावी और सामग्री में स्पष्ट होनी चाहिए। यहाँ कुछ युक्तियाँ हैं।

ध्यान से सोचें और अपने भाषण के पहले 2-3 वाक्यों को एक कागज़ पर लिख लें। उन्हें आपके समझने योग्य उत्तेजना की पृष्ठभूमि के खिलाफ भी यथासंभव शांत और स्पष्ट ध्वनि करनी चाहिए।

अपना सही परिचय दें (यदि यह पहली मुलाकात है)। संक्षेप में, लेकिन बच्चों के संबंध में आपकी स्थिति और भूमिका के उन पहलुओं पर जोर देते हुए, जो आपके माता-पिता की नजर में आपके अधिकार और महत्व का आधार बनेंगे।

कभी भी माफी के साथ शुरू न करें, भले ही बैठक की शुरुआत में देरी हो, ओवरलैप और कुछ गलतफहमियां हैं। यह कहा जा सकता है कि बैठक योजना से कुछ अलग तरीके से शुरू हुई। माफी आपको तुरंत "नीचे" की स्थिति में डाल देगी और आपके श्रोताओं की नज़र में आपकी जानकारी के व्यक्तिपरक महत्व को कम कर देगी।

मौन में बातचीत शुरू करना महत्वपूर्ण है। ध्यान आकर्षित करने का तरीका खोजें। इसे बॉक्स के बाहर करने की सलाह दी जाती है, ताकि आपके द्वारा चुनी गई विधि किसी पाठ से मिलती-जुलती न हो। उदाहरण के लिए, निर्णायक रूप से खड़े हों, फूलों के गुलदस्ते को मेज के किनारे पर ले जाएँ, और शुरू करें...

बैठक के तर्क, उसके मुख्य चरणों को रेखांकित करके बातचीत शुरू करें: "पहले, हम आपके साथ हैं ...", "फिर हम विचार करेंगे ...", "बातचीत के अंत में, हमें करना होगा ..."।

बैठक के दौरान माता-पिता के प्रश्नों और टिप्पणियों का स्थान निर्दिष्ट करें। उदाहरण के लिए, आप कह सकते हैं कि तुरंत प्रश्न पूछना बेहतर है, क्योंकि जानकारी प्रस्तुत की जाती है। वैकल्पिक रूप से, अपने माता-पिता से पहले आपकी बात पूरी तरह से सुनने के लिए कहें और फिर प्रश्न पूछें। आप कह सकते हैं कि आप उन सभी सवालों के जवाब देंगे जो आपके एकालाप के दौरान बाद में पूछे जाएंगे, लेकिन अभी के लिए आप उन्हें अपने लिए एक बोर्ड या कागज के टुकड़े पर ठीक कर लेंगे।

यह बहुत अच्छा है अगर, सभी संगठनात्मक मुद्दों को निर्धारित करने के बाद, आप श्रोताओं की स्थिति को बदलने, इसे और अधिक शामिल करने, मुक्त करने का प्रबंधन करते हैं। ऐसा करने के लिए, कक्षा या स्कूल के जीवन से कुछ हाल की घटना दें, बच्चों द्वारा बनाई गई कुछ मज़ेदार या दिलचस्प दिखाएँ, आदि। यदि माता-पिता एक-दूसरे को नहीं जानते हैं, तो उनका परिचय देना सुनिश्चित करें।

सूचना का विवरण

मुझे लगता है कि प्रशिक्षकों के गाइड में से एक से निम्नलिखित उद्धरण सबसे प्रभावी संचार दृष्टिकोण का सार है: "उन्हें (यानी दर्शकों को) बताएं कि आप क्या बताने जा रहे हैं। उन्हें इसके बारे में बताएं। उन्हें बताओ कि तुमने उनसे क्या कहा।" इस वाक्यांश को कई बार पढ़ें, इसकी गहराई में जाएं और व्यावहारिक रूप से इसका पालन करें। यह आपके काम की दक्षता में काफी वृद्धि करेगा।

अपने एकालाप के दौरान कैसे और कहाँ खड़े रहें?यदि कक्षा छोटी है या कुछ श्रोता हैं, तो बैठना बेहतर है - एक सामान्य घेरे में या अपनी मेज के किनारे पर। किसी भी तरह से मेज पर नहीं! यह ऐसी कपटी जगह है - शिक्षक की मेज! वह तुरंत शिक्षक और उसके श्रोताओं (और वे सभी पूर्व छात्र हैं) में काफी विशिष्ट संघों और व्यवहारिक रूढ़ियों को पुनर्जीवित करते हैं। वर्ग बड़ा है तो खड़ा होना पड़ेगा। फिर से - टेबल के बगल में, समय-समय पर थोड़ा हिलना। ब्लैकबोर्ड पर जगह आपको श्रोताओं के ध्यान को नियंत्रित करने की अनुमति देती है। यदि आप बहुत महत्वपूर्ण बातें कह रहे हैं, तो मेजों या कुर्सियों की पंक्तियों की ओर थोड़ा आगे बढ़ें। संक्षेप में, दर्शकों को सोचने और समझने के लिए कुछ देते हुए, बोर्ड पर जाएँ।

आवाज को संदेश के आकार से मिलाएं। सामान्य तौर पर, आपके द्वारा कक्षा में उपयोग किए जाने वाले कई अलंकारिक कौशल काम आएंगे: अंतिम शब्दों को दोहराना, अपनी आवाज के साथ लहजे को संशोधित करना, आदि। विराम के लिए देखें: उन्हें होना चाहिए। याद रखें कि आप अतिसक्रिय बच्चों के साथ व्यवहार नहीं कर रहे हैं जो दो सेकंड के लिए मुफ्त संचार में जाने से डरते हैं, लेकिन वयस्कों के साथ। वे सोचना जानते हैं। और मुझे लगता है कि यह विराम में सबसे अच्छा है।

गैर-मौखिक जानकारी के लिए देखें जो आप स्वेच्छा से और अनैच्छिक रूप से अपने इशारों, मुद्रा और चेहरे के भावों के माध्यम से प्रसारित करते हैं। उत्तेजित होने पर, चेहरे के भावों को नियंत्रित करना मुश्किल होता है, और फिर भी इसे प्रेषित जानकारी की सामग्री के अनुरूप होना चाहिए और इसके साथ समय में परिवर्तन होना चाहिए। ज्यादातर खुले, मैत्रीपूर्ण मुद्राओं और इशारों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: हावभाव के दौरान हाथों की गति स्वयं से दूर होती है, न कि स्वयं की ओर, और बहुत कुछ, जो पहले से ही आधुनिक शिक्षकों को अच्छी तरह से पता है।

बातचीत के अंत में बातचीत की शुरुआत में वापस आना याद रखें और संक्षेप में बताएं। और सामान्य तौर पर: उस स्थिति का उपयोग न करें जब माता-पिता एक साथ मिलें और अंत में आपकी बात सुनें ताकि सभी भावनाओं, सभी सूचनाओं, सभी समस्याओं को जो आपने जमा किया है। अपने आप को विवरणों से विचलित न होने दें और बातचीत के दौरान विचलित न हों। एक विषय को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें और उस पर टिके रहें।

आप माता-पिता को थोड़ा सा साज़िश कर सकते हैं: "हम इस बारे में बात कर सकते हैं ...", "मेरे पास आपको इस तरह के मुद्दे के बारे में बताने के लिए कुछ है ..." उन्हें यह महसूस करने दें कि अगली बैठक अत्यंत महत्वपूर्ण है और इसे स्थगित नहीं किया जाना चाहिए उनके अपने हित।

और आगे। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि ऐसी बैठकें समझ में आती हैं: वे त्वरित हैं और एक निश्चित परिणाम के साथ समाप्त होती हैं। और इसके लिए जानकारी को खुराक, सुसंगत और स्पष्ट तरीके से प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

सभी आवश्यक जानकारी स्थानांतरित होने के बाद, आप इस पर चर्चा करने और कुछ निर्णय लेने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। और यह पूरी तरह से अलग कहानी है ...

परिशिष्ट 1

पहली मुलाकात में माता-पिता से शिक्षक का परिचय कराने के तरीके

पहली अभिभावक-शिक्षक बैठक में, शिक्षक माता-पिता से मिलता है और उन्हें एक-दूसरे से मिलवाता है।

नाम खेल. प्रतिभागी बारी-बारी से अपना नाम पुकारते हैं और अपने नाम के पहले अक्षर से या, समझौते से, किसी भी पत्र द्वारा, सभी अक्षरों से खुद को चिह्नित करते हैं। उदाहरण के लिए, ओलेग नाम एक चमकदार मुस्कान है, आसान है, मैं केवल कच्ची सब्जियां खाता हूं, नीली आंखों वाला।

नाम इतिहास।बैठक में शामिल सभी प्रतिभागी बताते हैं कि उनका नाम कैसे पड़ा और इसका क्या अर्थ है। आप अपने अंतिम नाम के बारे में भी बात कर सकते हैं। यह न केवल माता-पिता के लिए बल्कि बच्चों के लिए भी बहुत ही रोचक जानकारी है।

मेरा नाम और मैंबैठक के प्रतिभागी एक मंडली में खड़े होते हैं या बैठते हैं। शिक्षक उसका नाम और उसकी महत्वपूर्ण सामाजिक भूमिका कहता है: "मैं एक शिक्षक हूँ।"

फिर, एक मंडली के क्रम में, प्रत्येक माता-पिता अपनी सामाजिक भूमिका का नाम देते हैं।

डेटिंग गेम का एक अधिक जटिल संस्करण पिछले प्रतिभागियों को उचित क्रम में नाम देना है, यदि संभव हो तो उनके स्वर और इशारों को दोहराते हुए।

मेरे नाम के अक्षर. यह सपना देखने का प्रस्ताव है कि प्रतिभागियों के नाम के अक्षर क्या दिखते हैं, उनका चरित्र क्या है, वे किस रंग के हैं, अच्छे हैं या बुरे, आदि। एक ही अक्षर का विश्लेषण करते समय आप विभिन्न तरीकों का उपयोग कर सकते हैं - जितने अधिक हैं, जितना अधिक रोचक और बेहतर छवि को उस व्यक्ति को याद किया जाता है जिसने अपना नाम प्रदान किया था। अक्षरों को दोहराते समय हर बार एक नई छवि का चयन करने की सलाह दी जाती है।

मैं क्या हूँ।इस तरह के खेल के साथ, विशेषण का उपयोग किया जाता है, अधिमानतः छवि के दृश्य के साथ: "मैं विनम्र हूं", "मैं मजबूत हूं", "मैं डरावना और दुर्जेय हूं", "मैं रोमांटिक हूं", आदि।

नाम और शौक।नामों को एक परी-कथा तरीके से पसंदीदा चीज़ के साथ प्रस्तुत किया जाता है: "मैरी द कारीगर", "इल्या द नबी", "डेनिला द मास्टर", "पेट्रो द स्टोरीटेलर", आदि।

बिंगो।कागज की एक शीट को 8-10 भागों में बांटा गया है। प्रत्येक भाग में एक वाक्यांश होता है। इन वाक्यांशों को कक्षा शिक्षक द्वारा पहले से तैयार किया जा सकता है, या माता-पिता की बैठक में प्रतिभागियों द्वारा स्वयं संकलित किया जा सकता है। एक-दूसरे के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करते हुए, माता-पिता बैठक में भाग लेने वालों के बीच ऐसे लोगों को पाते हैं जो कुछ हद तक उनके समान हैं। उदाहरण के लिए, "मैं जनवरी में पैदा हुआ था", "मुझे शोर करने वाली कंपनी पसंद है", "मेरे पास एक बड़ा पुस्तकालय है", "मुझे सर्दी पसंद है", "मुझे तैरना पसंद है", आदि। प्रतिभागियों को जितने लोगों को खोजने की जरूरत है संभव है जिनमें उनके समान गुण हों।

पसंदीदा जानवर।प्रत्येक प्रतिभागी अपने पसंदीदा जानवर को आकर्षित करता है या नाम देता है और बताता है कि उसे क्या आकर्षित करता है, यह उसके चरित्र से कैसे जुड़ा है। आप इस जानवर की विशेषता वाले कार्यों और आंदोलनों के साथ स्थिति का साथ दे सकते हैं।

पसंदीदा शौक।अपने पसंदीदा शगल के बारे में यथासंभव दिलचस्प बताने का प्रस्ताव है, ताकि हर कोई इसे करना चाहे।

अपना और अपने पड़ोसी का परिचय।पहले, माता-पिता जोड़े में अपने बारे में बात करते हैं, फिर आपको छोटे समूह बनाने और एक-दूसरे का परिचय देने की आवश्यकता होती है। जिसके बारे में वे बात कर रहे हैं, यदि आवश्यक हो, तो जो कहा गया है उसे पूरक करता है। छोटा समूह तब अपने सदस्यों को पूरे मूल समूह से परिचित कराता है।

मेरे बचपन का विषय।विभिन्न वस्तुओं को मेज पर रखा गया है। यह एक कंकड़, एक गेंद, एक खिलौना, एक नोट और अन्य सामान हो सकता है। हर कोई अपने लिए वह विषय चुनता है जो उसके बचपन से जुड़ा होता है, और अपने जीवन से उपयुक्त प्रसंग बताता है।

मेरे बचपन की फिल्में।प्रतिभागियों को इस बात पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे अपने जीवन के किस एपिसोड को फिल्माना चाहते हैं, वे किस शैली की फिल्म को इसके लिए स्वीकार्य मानते हैं (लोकप्रिय विज्ञान, वृत्तचित्र, कल्पना)। वे किन निर्देशकों और अभिनेताओं को आमंत्रित करेंगे? क्यों? प्रश्नों की सूची जारी रखी जा सकती है।

गेंद के खेल।शिक्षक के माता-पिता एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक गेंद लेता है और प्रतिभागियों में से एक को फेंक देता है। उसी समय, उसे उस प्रतिभागी का नाम बताना चाहिए जिसे वह गेंद फेंकता है, और उसका अपना नाम। कुछ इस तरह: "आपका नाम है ..., और मेरा नाम है ..."। यदि कोई गलती करता है, तो इसे उदार विडंबना और उचित संशोधन के साथ माना जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी प्रतिभागियों को पेश नहीं किया जाता है।

फिर आप माता-पिता को, बिना बोले, वर्णानुक्रम में एक के बाद एक पंक्तिबद्ध करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, यदि नाम एक ही अक्षर से शुरू होते हैं, तो समूहों में एकजुट हो सकते हैं, आदि।

परिचित - प्रस्तुति।सभी को अपने पड़ोसी को जानना चाहिए और उसे सभी से मिलवाना चाहिए। साथ ही, सकारात्मक व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान देना आवश्यक है जो उपस्थित सभी लोगों के लिए रुचिकर हो सकती हैं।

पड़ोसी प्रस्तुति।प्रत्येक माता-पिता उपस्थित लोगों में से एक साथी चुनते हैं। इसके बाद पत्रकारिता साक्षात्कार के सिद्धांत पर संचार आता है। पड़ोसी की प्रस्तुति समय सीमा (1-2 मिनट) को ध्यान में रखते हुए होती है, संदेश में हास्य घटक को प्रोत्साहित किया जाता है, प्रस्तुति के अंत में, विजेता युगल निर्धारित किया जाता है।

बहरा शौक।हर कोई कागज पर अपने शौक का प्रतीक बनाता है। ऐसा करते समय बात करना मना है। प्रत्येक व्यक्ति को, केवल एक दृश्य प्रतिनिधित्व का उपयोग करते हुए, एक ऐसा साथी खोजना चाहिए, जिसकी रुचि उसके समान हो। इसके बाद गैर-मौखिक और मौखिक घटकों के संयोग की सटीकता के निर्धारण के साथ एक-दूसरे की प्रस्तुति आती है।

गांठें।प्रतिभागियों को 30-40 सेमी लंबे धागे दिए जाते हैं। माता-पिता अपने धागे बांधते हैं यदि उनके पास कुछ समान है। यह एक पेशेवर पहलू, परिवार, बाहरी संकेत, पसंदीदा रंग, बच्चों की संख्या आदि हो सकता है। नतीजतन, एक सामान्य धागा बनता है। फिर प्रत्येक इस बारे में बात करता है कि उसे दूसरों के साथ क्या जोड़ता है।

अनुबंध

अगर आपके माता-पिता आ...

1. अपने वार्ताकार की बात ध्यान से सुनने की कोशिश करें।

2. बातचीत में रुचि दिखाएं - अपना सिर हिलाएँ, "हाँ", "उह-हह" कहें, बातचीत के दौरान टिप्पणियों से परहेज करें, और वार्ताकार के एकालाप के बाद, कुछ स्पष्ट प्रश्न पूछें।

3. निर्दिष्ट करें कि आपसे किस अनुरोध या आवश्यकता को पूरा करने के लिए कहा गया है। यदि आपकी राय में अनुरोध या मांग यथार्थवादी नहीं है, तो स्थिति को हल करने में "सुनहरा मतलब" खोजने का प्रयास करें। यदि माता-पिता अपनी मांग पर जोर देना जारी रखते हैं, तो प्रस्तावित स्थिति को बेतुकेपन के बिंदु पर लाने का प्रयास करें। "हर व्यक्ति को एक दिमाग दिया जाता है जो उसका मार्गदर्शन करता है, और यह चाहता है कि हर कोई मेरे जैसा तर्क करे, यह चाहने के समान है कि हर कोई मेरी ऊंचाई और मेरे निर्माण का हो।"

5. यदि बातचीत के बाद आपको अप्रिय स्वाद आता है, तो निम्न प्रयास करें:

	बोर्ड धो लो;
	ले जाएँ, डेस्क संरेखित करें;

नमस्कार! मुझे अपना परिचय देने की अनुमति दें - एक शिक्षक, आठवीं कक्षा का शिक्षक।

उसने 22 साल तक स्कूल में काम किया। वयस्कता में एक से अधिक वर्गों का विमोचन किया।

मेरी कक्षा में कुछ बच्चे हैं, लेकिन वे सभी अलग हैं। मेरा प्रत्येक छात्र एक व्यक्ति है। प्रत्येक बच्चे पर ध्यान दिया जाना चाहिए, सुनने, समझने, आवश्यकता पड़ने पर मदद करने में सक्षम होना चाहिए।

मैं अक्सर खुद से सवाल पूछता हूं: "कक्षा शिक्षक कौन है? मैं अपने छात्रों के लिए कौन हूँ? मैं वर्ग का नेता हूँ! तो मेरे दोस्तों के लिए: मैं एक दोस्त और सलाहकार, रक्षक और आयोजक, सलाहकार और शिक्षक हूं।

हर पेशा एक व्यवसाय से शुरू होता है। इसलिए क्लास टीचर को सबसे पहले बच्चों से प्यार करना चाहिए। इसका क्या मतलब है? इसका मतलब है कि आप उनके साथ संवाद करने में रुचि लेंगे, कि उनका निर्णय आपको मूर्खतापूर्ण और उबाऊ नहीं लगेगा, कि उनके मामले आपको ईमानदारी से उत्साहित करेंगे, और एक साथ खेलने से उन्हें और आपको खुशी मिलेगी। इसका मतलब है कि बच्चों में छोटे लोगों को देखने के लिए काफी निश्चित चरित्र हैं, लेकिन आपकी तुलना में, ज्ञान और जीवन का अनुभव बहुत कम है। और जीवन का एक छोटा सा अनुभव ही शिक्षक को बच्चों से आगे रहने और उनका नेतृत्व करने का अधिकार देता है।

शिक्षक और कक्षा शिक्षक दोनों को भी एक पेशेवर होना चाहिए। और अगर ऊपर से किसी को बच्चों के लिए प्यार दिया जाता है, उसे हासिल नहीं किया जाता है, प्यार सिखाया नहीं जा सकता है, तो व्यावसायिकता पूरी तरह से अर्जित गुण है। यह ज्ञान की आवश्यक मात्रा है, शिक्षण विधियों का अध्ययन और ज्ञान के हस्तांतरण के तरीके। यदि कक्षा शिक्षक के पास आवश्यक गुणों के ऐसे समूह का दृढ़ता से स्वामित्व है, तो वह भविष्य के पेशे की नींव प्राप्त करता है और एक अच्छा शिक्षक बन सकता है। लेकिन अब यह काम करना शुरू कर देता है।

मुझे विश्वास है कि सफलता अंधा भाग्य नहीं है, बल्कि खुद को बेहतर बनाने पर काम करने का इनाम है। मैं खुद को एक सफल इंसान मानता हूं। सबसे पहले, मैं अपनी नौकरी और उन लोगों से प्यार करता हूं जिनके साथ मैं काम करता हूं। दूसरा, मैं नाराजगी को अपने कार्यों को निर्देशित नहीं करने देता। हम, शिक्षक और कक्षा शिक्षक, संस्कृति सिखाने के लिए बाध्य हैं। सबसे प्रामाणिक, सबसे परिष्कृत। साथ ही हमें खुद भी संस्कृति सीखनी चाहिए। ऐसा ही जीवन था। यह द्वंद्वात्मकता है: आप सीखते हैं, आप सीखते हैं ...

सुसंस्कृत होने का मतलब शिक्षा की प्रक्रिया में सूत्रों, संख्याओं, नामों, तिथियों का एक भंडार जमा करना नहीं है - एक शब्द में, विविध और निर्विवाद रूप से आवश्यक जानकारी। यह पर्याप्त नहीं है। सुसंस्कृत होने का अर्थ है निरंतर और निरंतर सुधार करना, स्वयं को कई प्रकार से सुधारना।

इस समय की भावना का सामना करने के लिए, आपको अपने आप में और अपनी क्षमताओं में एक मजबूत विश्वास की आवश्यकता है। कक्षा शिक्षक धैर्यवान और संयमित रहने के लिए बाध्य है, वह एक अभिनेता की तरह, पुनर्जन्म के लिए, एक ड्राइवर की तरह ट्रेन चलाने के लिए बाध्य है, चाहे उसका मूड कुछ भी हो। केवल उसके उदाहरण और उसके प्रेम से ही वह बच्चों को "कांटों से तारों तक" ले जा सकता है।

शिक्षा में, सब कुछ शिक्षक के व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए, क्योंकि शैक्षिक शक्ति मानव व्यक्तित्व के जीवित स्रोत से ही प्रवाहित होती है। हर कोई अपने तरीके से प्रतिभाशाली है, लेकिन इस प्रतिभा को खोजना आसान नहीं है। शिक्षक का ऐसा कार्य है, जिसके लिए न केवल दृढ़ता की आवश्यकता होती है, बल्कि आध्यात्मिक विस्तार की भी आवश्यकता होती है। कक्षा शिक्षक का कार्य छोटे से छोटे व्यक्ति में भी व्यक्तित्व को देखना है, प्रत्येक छात्र के लिए अपना विशेष दृष्टिकोण खोजना है। मेरे लिए एक शिक्षक और कक्षा शिक्षक होने का अर्थ है एक रचनात्मक, व्यक्तिगत व्यक्ति होना, छात्रों के साथ वास्तव में मानवीय संपर्क के लिए निरंतर प्रयास करना, एक समृद्ध आंतरिक दुनिया और अटूट जीवन शक्ति के साथ।

और यह सब लगभग 4 साल पहले शुरू हुआ था। वे इतने अलग हैं: मजाकिया, अनाड़ी, छोटे, लेकिन हठपूर्वक एक ही लक्ष्य की ओर बढ़ते हुए - सब कुछ सीखना और सीखना। मुझे तुरंत पता चल गया था कि मैं अपने काम को कैसे निर्देशित करूंगा, क्योंकि यह मेरी पहली पांचवीं कक्षा नहीं है। पहला कदम एक टीम बनाना है, जैसे अच्छे पुराने दिनों में "सभी के लिए एक और सभी के लिए एक"। साथ ही, सामान्य मानसिक, आध्यात्मिक और शारीरिक सुधार के लिए, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व की विशिष्टता को बनाए रखने के लिए, बच्चे की प्रतिभा की क्षमता को प्रकट करने, उसके अधिकतम विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना हमेशा मेरे लिए महत्वपूर्ण रहा है और महत्वपूर्ण है। . मैं हमेशा बच्चों के लिए दिलचस्प, उपयोगी, आधुनिक बनना चाहता था।

कक्षा शिक्षक का कार्य एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, नियोजित गतिविधि है। आपको समय के साथ चलना होगा। बच्चों के सभी मामलों, विचारों, विचारों और समस्याओं से अवगत रहें। भविष्य में साहसपूर्वक देखने के लिए, हमें अतीत को नहीं भूलना चाहिए। मैं युवा पीढ़ी के देशभक्ति शिक्षा और नागरिक विकास के कार्यक्रम के आधार पर कक्षा शिक्षक के रूप में अपनी गतिविधि का निर्माण करता हूं, क्योंकि आज यह हमारे देश के राज्य, समाज और शैक्षणिक संस्थानों के जरूरी कार्यों में से एक है।

मेरे काम में एक सहारा है, जिसके बिना शायद ही कुछ होता। ये हमारे विद्यालय की गहरी, अद्भुत परंपराएं हैं।

क्लास टीचर बनना एक कठिन लेकिन दिलचस्प काम है! और परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको गलतियों की एक श्रृंखला से गुजरना होगा! अगर बच्चा स्कूल आकर खुश है - यह परिणाम है! चार साल के लिए, कुछ अलग-अलग कारणों से चले गए, अन्य आए, और उन सभी के साथ जो चले गए, मैं और मेरी कक्षा संपर्क में रहते हैं, लंबी पैदल यात्रा और फिल्मों पर जाते हैं, यात्रा पर जाते हैं, स्कूल के कार्यक्रमों में मिलते हैं, और यह मुझे खुश करता है और देता है मुझे काम जारी रखने की ताकत।

सब कुछ सुचारू रूप से नहीं चलता है, ऐसा होता है कि मैं अपनी कक्षा को डांटता हूं, लेकिन मैं हमेशा प्रत्येक बच्चे के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करने की कोशिश करता हूं, उसके व्यक्तित्व को बनाए रखने के लिए।

वीए सुखोमलिंस्की के अनुसार, "जड़ें परिवार में रखी जाती हैं, जिससे शाखाएं, फूल और फल उगते हैं।" परिवार में, माता-पिता के साथ संचार में, बच्चों को जीवन का पहला पाठ मिलता है।

कक्षा शिक्षक के काम में परिवार के साथ संचार एक महत्वपूर्ण कड़ी है। अपने काम में, मैं माता-पिता को शामिल करने की कोशिश करता हूं: हम एक साथ प्रकृति में जाते हैं, संग्रहालयों, थिएटरों का दौरा करते हैं, भ्रमण पर जाते हैं, छुट्टियां तैयार करते हैं।

शिक्षा बिना किसी निंदा और सुधार के सकारात्मक उदाहरणों पर आधारित होनी चाहिए। किसी ने बस में अपनी सीट छोड़ दी, किसी ने दोस्त के साथ सेब बांट दिया, किसी ने अपने दोस्त की मदद की। मैं सभी अभिव्यक्तियों, परवाह, दया, सौहार्द को नोटिस करने की कोशिश करता हूं। बच्चा अच्छी तरह से प्रशंसा के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया करता है, और अगली बार अन्य लोग उचित व्यवहार करने का प्रयास करेंगे।

वीए सुखोमलिंस्की ने लिखा: "यह शब्द सबसे सूक्ष्म और तेज उपकरण है जिसके साथ हमें, शिक्षकों को कुशलता से अपने विद्यार्थियों के दिलों को छूना चाहिए।" हम अक्सर लोगों के साथ भावनाओं, किसी व्यक्ति में निहित गुणों के बारे में बात करते हैं, जैसे कि परोपकार, प्रियजनों के लिए प्यार, वफादारी और भक्ति, शील और बड़प्पन, निस्वार्थता और उदारता।

मैं बच्चे को स्वीकार करता हूं कि वह कौन है। यह आवश्यक है कि रीमेक न बनाया जाए, बल्कि पहले से मौजूद अच्छे को विकसित किया जाए। बढ़ो जो अभी तक मौजूद नहीं है। मेरी परवरिश साझेदारी, सम्मान, विश्वास पर आधारित है। बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया, उसके विचारों और भावनाओं को ध्यान से देखना आवश्यक है।

मुझे गर्व है कि मैं एक शिक्षक हूं। मुझे क्लास टीचर होने पर गर्व है।

अंत में, मैं कविता के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा:

हर दिल तक पहुंचें
जिन्हें आप पढ़ाना चुनते हैं
और खुलेगा गुप्त द्वार
उन लोगों की आत्माओं के लिए जिनसे मैं प्यार कर सकता था!

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पूर्वावलोकन:

क्लास टीचर कौन है?

नमस्कार! मुझे अपना परिचय देने की अनुमति दें - एक शिक्षक, आठवीं कक्षा का शिक्षक।

उसने 22 साल तक स्कूल में काम किया। वयस्कता में एक से अधिक वर्गों का विमोचन किया।

मेरी कक्षा में कुछ बच्चे हैं, लेकिन वे सभी अलग हैं। मेरा प्रत्येक छात्र एक व्यक्ति है। प्रत्येक बच्चे पर ध्यान दिया जाना चाहिए, सुनने, समझने, आवश्यकता पड़ने पर मदद करने में सक्षम होना चाहिए।

मैं अक्सर खुद से सवाल पूछता हूं: "कक्षा शिक्षक कौन है? मैं अपने छात्रों के लिए कौन हूँ? मैं वर्ग का नेता हूँ! तो मेरे दोस्तों के लिए: मैं एक दोस्त और सलाहकार, रक्षक और आयोजक, सलाहकार और शिक्षक हूं।

हर पेशा एक व्यवसाय से शुरू होता है। इसलिए क्लास टीचर को सबसे पहले बच्चों से प्यार करना चाहिए। इसका क्या मतलब है? इसका मतलब है कि आप उनके साथ संवाद करने में रुचि लेंगे, कि उनका निर्णय आपको मूर्खतापूर्ण और उबाऊ नहीं लगेगा, कि उनके मामले आपको ईमानदारी से उत्साहित करेंगे, और एक साथ खेलने से उन्हें और आपको खुशी मिलेगी। इसका मतलब है कि बच्चों में छोटे लोगों को देखने के लिए काफी निश्चित चरित्र हैं, लेकिन आपकी तुलना में, ज्ञान और जीवन का अनुभव बहुत कम है। और जीवन का एक छोटा सा अनुभव ही शिक्षक को बच्चों से आगे रहने और उनका नेतृत्व करने का अधिकार देता है।

शिक्षक और कक्षा शिक्षक दोनों को भी एक पेशेवर होना चाहिए। और अगर ऊपर से किसी को बच्चों के लिए प्यार दिया जाता है, उसे हासिल नहीं किया जाता है, प्यार सिखाया नहीं जा सकता है, तो व्यावसायिकता पूरी तरह से अर्जित गुण है। यह ज्ञान की आवश्यक मात्रा है, शिक्षण विधियों का अध्ययन और ज्ञान के हस्तांतरण के तरीके। यदि कक्षा शिक्षक के पास आवश्यक गुणों के ऐसे समूह का दृढ़ता से स्वामित्व है, तो वह भविष्य के पेशे की नींव प्राप्त करता है और एक अच्छा शिक्षक बन सकता है। लेकिन अब यह काम करना शुरू कर देता है।

मुझे विश्वास है कि सफलता अंधा भाग्य नहीं है, बल्कि खुद को बेहतर बनाने पर काम करने का इनाम है। मैं खुद को एक सफल इंसान मानता हूं। सबसे पहले, मैं अपनी नौकरी और उन लोगों से प्यार करता हूं जिनके साथ मैं काम करता हूं। दूसरा, मैं नाराजगी को अपने कार्यों को निर्देशित नहीं करने देता। हम, शिक्षक और कक्षा शिक्षक, संस्कृति सिखाने के लिए बाध्य हैं। सबसे प्रामाणिक, सबसे परिष्कृत। साथ ही हमें खुद भी संस्कृति सीखनी चाहिए। ऐसा ही जीवन था। यह द्वंद्वात्मकता है: आप सीखते हैं, आप सीखते हैं ...

सुसंस्कृत होने का मतलब शिक्षा की प्रक्रिया में सूत्रों, संख्याओं, नामों, तिथियों का एक भंडार जमा करना नहीं है - एक शब्द में, विविध और निर्विवाद रूप से आवश्यक जानकारी। यह पर्याप्त नहीं है। सुसंस्कृत होने का अर्थ है निरंतर और निरंतर सुधार करना, स्वयं को कई प्रकार से सुधारना।

इस समय की भावना का सामना करने के लिए, आपको अपने आप में और अपनी क्षमताओं में एक मजबूत विश्वास की आवश्यकता है। कक्षा शिक्षक धैर्यवान और संयमित रहने के लिए बाध्य है, वह एक अभिनेता की तरह, पुनर्जन्म के लिए, एक ड्राइवर की तरह ट्रेन चलाने के लिए बाध्य है, चाहे उसका मूड कुछ भी हो। केवल उसके उदाहरण और उसके प्रेम से ही वह बच्चों को "कांटों से तारों तक" ले जा सकता है।

शिक्षा में, सब कुछ शिक्षक के व्यक्तित्व पर आधारित होना चाहिए, क्योंकि शैक्षिक शक्ति मानव व्यक्तित्व के जीवित स्रोत से ही प्रवाहित होती है। हर कोई अपने तरीके से प्रतिभाशाली है, लेकिन इस प्रतिभा को खोजना आसान नहीं है। शिक्षक का ऐसा कार्य है, जिसके लिए न केवल दृढ़ता की आवश्यकता होती है, बल्कि आध्यात्मिक विस्तार की भी आवश्यकता होती है। कक्षा शिक्षक का कार्य छोटे से छोटे व्यक्ति में भी व्यक्तित्व को देखना है, प्रत्येक छात्र के लिए अपना विशेष दृष्टिकोण खोजना है। मेरे लिए एक शिक्षक और कक्षा शिक्षक होने का अर्थ है एक रचनात्मक, व्यक्तिगत व्यक्ति होना, छात्रों के साथ वास्तव में मानवीय संपर्क के लिए निरंतर प्रयास करना, एक समृद्ध आंतरिक दुनिया और अटूट जीवन शक्ति के साथ।

और यह सब लगभग 4 साल पहले शुरू हुआ था। वे इतने अलग हैं: मजाकिया, अनाड़ी, छोटे, लेकिन हठपूर्वक एक ही लक्ष्य की ओर बढ़ते हुए - सब कुछ सीखना और सीखना। मुझे तुरंत पता चल गया था कि मैं अपने काम को कैसे निर्देशित करूंगा, क्योंकि यह मेरी पहली पांचवीं कक्षा नहीं है। पहला कदम एक टीम बनाना है, जैसे अच्छे पुराने दिनों में "सभी के लिए एक और सभी के लिए एक"। साथ ही, सामान्य मानसिक, आध्यात्मिक और शारीरिक सुधार के लिए, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व की विशिष्टता को बनाए रखने के लिए, बच्चे की प्रतिभा की क्षमता को प्रकट करने, उसके अधिकतम विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना हमेशा मेरे लिए महत्वपूर्ण रहा है और महत्वपूर्ण है। . मैं हमेशा बच्चों के लिए दिलचस्प, उपयोगी, आधुनिक बनना चाहता था।

कक्षा शिक्षक का कार्य एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, नियोजित गतिविधि है। आपको समय के साथ चलना होगा। बच्चों के सभी मामलों, विचारों, विचारों और समस्याओं से अवगत रहें। भविष्य में साहसपूर्वक देखने के लिए, हमें अतीत को नहीं भूलना चाहिए। मैं युवा पीढ़ी के देशभक्ति शिक्षा और नागरिक विकास के कार्यक्रम के आधार पर कक्षा शिक्षक के रूप में अपनी गतिविधि का निर्माण करता हूं, क्योंकि आज यह हमारे देश के राज्य, समाज और शैक्षणिक संस्थानों के जरूरी कार्यों में से एक है।

मेरे काम में एक सहारा है, जिसके बिना शायद ही कुछ होता। ये हमारे विद्यालय की गहरी, सुंदर परंपराएं हैं।

क्लास टीचर बनना एक कठिन लेकिन दिलचस्प काम है! और परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको गलतियों की एक श्रृंखला से गुजरना होगा! अगर बच्चा स्कूल आकर खुश है - यह परिणाम है! चार साल के लिए, कुछ विभिन्न कारणों से चले गए, अन्य आए, और उन सभी के साथ जो चले गए, मैं और मेरी कक्षा संबंध बनाए रखते हैं, लंबी पैदल यात्रा और फिल्मों पर जाते हैं, यात्रा पर जाते हैं, स्कूल के कार्यक्रमों में मिलते हैं, और यह मुझे खुश करता है और मुझे देता है काम जारी रखने की ताकत।

सब कुछ सुचारू रूप से नहीं चलता है, ऐसा होता है कि मैं अपनी कक्षा को डांटता हूं, लेकिन मैं हमेशा प्रत्येक बच्चे के साथ सम्मान के साथ व्यवहार करने, उसके व्यक्तित्व को बनाए रखने की कोशिश करता हूं।

वीए सुखोमलिंस्की के अनुसार, "जड़ें परिवार में रखी जाती हैं, जिससे शाखाएं, फूल और फल उगते हैं।" परिवार में, माता-पिता के साथ संचार में, बच्चों को जीवन का पहला पाठ मिलता है।

कक्षा शिक्षक के काम में परिवार के साथ संचार एक महत्वपूर्ण कड़ी है। अपने काम में, मैं माता-पिता को शामिल करने की कोशिश करता हूं: हम एक साथ प्रकृति में जाते हैं, संग्रहालयों, थिएटरों में जाते हैं, भ्रमण पर जाते हैं, छुट्टियां तैयार करते हैं।

शिक्षा बिना किसी निंदा और सुधार के सकारात्मक उदाहरणों पर आधारित होनी चाहिए। किसी ने बस में अपनी सीट छोड़ दी, किसी ने दोस्त के साथ सेब बांट दिया, किसी ने अपने दोस्त की मदद की। मैं सभी अभिव्यक्तियों, परवाह, दया, सौहार्द को नोटिस करने की कोशिश करता हूं। बच्चा अच्छी तरह से प्रशंसा के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया करता है, और अगली बार अन्य लोग उचित व्यवहार करने का प्रयास करेंगे।

वीए सुखोमलिंस्की ने लिखा: "शब्द सबसे सूक्ष्म और तेज उपकरण है जिसके साथ हम, शिक्षकों को कुशलता से अपने विद्यार्थियों के दिलों को छूना चाहिए।" हम अक्सर लोगों के साथ भावनाओं, किसी व्यक्ति में निहित गुणों के बारे में बात करते हैं, जैसे कि परोपकार, प्रियजनों के लिए प्यार, वफादारी और भक्ति, विनय और बड़प्पन, उदासीनता और उदारता।

मैं बच्चे को स्वीकार करता हूं कि वह कौन है। यह आवश्यक है कि रीमेक न बनाया जाए, बल्कि पहले से मौजूद अच्छे को विकसित किया जाए। बढ़ो जो अभी तक मौजूद नहीं है। मेरी परवरिश साझेदारी, सम्मान, विश्वास पर आधारित है। बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया, उसके विचारों और भावनाओं को ध्यान से देखना आवश्यक है।

मुझे गर्व है कि मैं एक शिक्षक हूं। मुझे क्लास टीचर होने पर गर्व है।

अंत में, मैं कविता के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा:

हर दिल तक पहुंचें
जिन्हें आप पढ़ाना चुनते हैं
और खुलेगा गुप्त द्वार
उन लोगों की आत्माओं के लिए जिनसे मैं प्यार कर सकता था!

कक्षा शिक्षक के लिए

शिक्षकों के लिए एक गाइड

अंतर्गत। एमआई द्वारा संपादित रोझकोवा

मास्को 1999

वर्ग के नेता। शिक्षकों के लिए पुस्तिका। ट्यूटोरियल। एम।: पब्लिशिंग हाउस "व्लाडोस", 1999.- पी।

मैनुअल कक्षा शिक्षक के काम को व्यवस्थित करने की मूल बातें बताता है, उसकी गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों और इसके कार्यान्वयन को प्रकट करता है। प्रस्तावित सामग्री रूसी स्कूल के शिक्षकों के नए वैचारिक दृष्टिकोण और सर्वोत्तम प्रथाओं पर आधारित है। मैनुअल शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए सैद्धांतिक मुद्दों और विशिष्ट तरीकों दोनों को दर्शाता है।

मैनुअल मुख्य रूप से स्कूल के शिक्षकों, साथ ही साथ उनके नेताओं को संबोधित किया जाता है। इसका उपयोग शैक्षणिक प्रक्रिया में शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों को स्कूल में शैक्षिक कार्य के लिए तैयार करने में किया जा सकता है।

परिचय ……………………………। ……………………………………….. 7

अध्याय 1. कक्षा शिक्षक: वह कौन है? ...... 9

रूस में कक्षा शिक्षक: इतिहास के पृष्ठ ………………………… 9

शिक्षकों ने कक्षा का नेतृत्व कब शुरू किया? ………………………… 9

एक सोवियत स्कूल में कक्षा शिक्षक …………………………… .. 12

आयोजक, शिक्षक, सहायक …………………………… 15

क्लास टीचर आज स्कूल में क्या कर रही है?.................................. 15

कक्षा शिक्षक के क्या कार्य होते हैं? ............... 17

कक्षा शिक्षक की प्रभावशीलता के लिए मानदंड क्या हैं? बीस

कक्षा में शैक्षिक कार्य …………………………… ..................... 23

कक्षा में छात्रों को कैसे शिक्षित करें? .23

शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य क्या हैं? .... 25

पालन-पोषण के नियम और सिद्धांत क्या हैं?...................... 30

छात्रों को शिक्षित करने के तरीके क्या हैं? .... 32

शैक्षिक अभ्यास क्या हैं? .................. 37

बच्चे की सामाजिक सुरक्षा …………………………… ……………………………… 41

बच्चे की रक्षा किससे करनी चाहिए? ........ 41

बच्चे की रक्षा करने का क्या अर्थ है? ......... 42

एक कक्षा शिक्षक एक बच्चे की कैसे मदद कर सकता है?.................................. 45

कक्षा शिक्षक का कैरियर मार्गदर्शन कार्य............ 49

पेशे के चुनाव के लिए छात्र को कैसे तैयार करें?...................... 49

पेशेवर ऑडिशन क्या होते हैं?………………………….. ..... 52

छात्रों के साथ कक्षा शिक्षक के काम के रूप ………………… 56

कक्षा शिक्षक के काम के रूप क्या हो सकते हैं? ...... 56

कार्य के रूपों का चयन कैसे किया जाता है? ...... 59

बच्चों की सामूहिक रचनात्मक गतिविधि को कैसे व्यवस्थित करें? 62

कक्षा घंटे की तैयारी और संचालन कैसे करें? ..... 69

अध्याय 2 .... 82

एक टीम के रूप में स्कूल की कक्षा …………………………… ................................................... 82

एक वर्ग एक टीम कैसे बनता है? .. 82

कक्षा टीम के विकास के चरण क्या हैं? ………………………… 86

वर्ग टीम की आयु विशेषताएँ क्या हैं? .............. 91

एक वर्ग टीम की "व्यक्तित्व" क्या है?......................................95

कक्षा टीम में बच्चे का व्यक्तित्व कैसे बनता है?....... 97

कक्षा टीम में छात्र स्वशासन का विकास.................. 102

छात्र स्वशासन क्या है? ... 102

छात्र स्वशासन के क्या कार्य हैं ?......................105

स्वशासन किन परिस्थितियों में अधिक सफलतापूर्वक विकसित होता है? 107

बच्चों के साथ कक्षा का नेतृत्व कैसे करें? .... 109

एक कूल स्टूडेंट मीटिंग कैसे बनें? ………………………… 112

नेता का चुनाव कैसे करें ?............................ ........................................... 124

विभिन्न कक्षाओं में कक्षा शिक्षक …………………………… 130

वर्ग एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं? ....................................... 131

कक्षा को कैसे समझें? ................................... 134

कक्षा शिक्षक के लिए कक्षा और कक्षा के लिए कक्षा शिक्षक का चयन कैसे करें? ………………………144

अध्याय 3 कक्षा शिक्षक और पर्यावरण …………………………… .... 147

स्कूल प्रबंधन संरचना में कक्षा शिक्षक ......................... 147

क्लास टीचर कौन और कैसे मैनेज करता है?……………………….147

कक्षा का नेतृत्व करते समय कक्षा शिक्षक किसके साथ काम करता है? 150

कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षक ......................................... 153

कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षकों के बीच अंतःक्रिया का सार क्या है? ...........................153

कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षकों के बीच बातचीत के रूप क्या हैं ……………………………… ………………………………………….. 158

कक्षा शिक्षक और छात्र क्लब ......................... 165

कक्षा शिक्षक और छात्र के परिवार के बीच बातचीत............ 165

शिक्षकों और परिवारों के बीच अंतःक्रिया का सार क्या है?.................................. 165

शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के बीच सहयोग किन रूपों में किया जा सकता है? ............ 168

कक्षा शिक्षक, सामाजिक शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक। 194

कक्षा शिक्षक, सामाजिक शिक्षाशास्त्री और स्कूल मनोवैज्ञानिक की परस्पर क्रिया क्यों आवश्यक है? ………………… 194

एक कक्षा शिक्षक, एक सामाजिक शिक्षाशास्त्री और एक मनोवैज्ञानिक एक साथ किन सामान्य समस्याओं का समाधान करते हैं? ............... 196

सामाजिक शिक्षक किन मुद्दों और किस प्रकार के कार्य को सुलझाने में अग्रणी भूमिका निभाता है? .................197

विद्यालय की मनोवैज्ञानिक सेवा कक्षा शिक्षक की किस प्रकार सहायता करती है? 199

अध्याय 4

लक्ष्य निर्धारण और योजना …………………………… ............................ 199

शैक्षिक कार्य में लक्ष्य कैसे निर्धारित किए जाते हैं? ………………… 199

लक्ष्य और उद्देश्य कैसे संबंधित हैं? .. 204

लक्ष्य निर्धारण कैसे किया जाता है? ... 208

शैक्षिक कार्य की योजना क्या होनी चाहिए?............ 211

गतिविधि विश्लेषण …………………………… ............................................... 224

कक्षा शिक्षक के कार्य का विश्लेषण करना क्यों आवश्यक है? 224

शैक्षिक कार्य के रूप का विश्लेषण कैसे करें …………… 228

कार्य के रूप का सामूहिक विश्लेषण कैसे व्यवस्थित करें?.......... 230

शैक्षणिक वर्ष के अंत में विश्लेषण कैसे करें? ......................... 233

दक्षता अध्ययन …………………………… ........................... 238

कक्षा शिक्षक के कार्य की प्रभावशीलता से क्या तात्पर्य है? 238

अध्ययन कार्य कुशलता क्यों ?............................................ ..... 239

स्कूली बच्चों की परवरिश का अध्ययन कैसे करें? ………………………… 241

टीम के विकास के स्तर का निर्धारण कैसे करें? ………………………… 250

शैक्षणिक उपकरणों की प्रभावशीलता का अध्ययन कैसे करें?.................. 255

शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का अध्ययन करते समय किन आवश्यकताओं का पालन किया जाना चाहिए? ............ 265

काम करने की व्यक्तिगत शैली …………………………… ............................... 269

एक व्यक्तिगत शैली क्या है? .. 269

व्यक्तिगत शैली को कैसे परिभाषित करें? ... 275

एक व्यक्तिगत शैली कैसे बनाएं? ………………… 279

कैसे प्रतिबिंब एक व्यक्तिगत शैली को आकार देने में मदद कर सकता है? 283

एक कक्षा शिक्षक की डायरी …………………………… ......................... 288

साहित्य................................................. ............................................... 361

परिचय

प्रत्येक शिक्षक के काम में एक कठिन, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण मिशन होता है - एक कक्षा शिक्षक होना। कुछ शिक्षक इस काम को अपनी शिक्षण गतिविधियों पर एक अतिरिक्त बोझ मानते हैं, अन्य इसे सबसे महत्वपूर्ण बताते हैं। क्लास टीचर का काम कितना भी मुश्किल क्यों न हो, बेशक बच्चों को इसकी जरूरत होती है। आखिरकार, स्कूल में मुख्य संरचनात्मक कड़ी कक्षा है। यह कक्षा में है कि संज्ञानात्मक गतिविधि का आयोजन किया जाता है, छात्रों के बीच सामाजिक संबंध बनते हैं। कक्षाओं में, छात्रों की सामाजिक भलाई का ध्यान रखा जाता है, छात्रों के अवकाश की समस्याओं का समाधान किया जाता है, प्राथमिक टीम का निर्माण किया जाता है, और एक उपयुक्त भावनात्मक वातावरण बनता है।

कक्षा शिक्षक कक्षा में छात्रों की गतिविधियों का आयोजक, छात्र पर शैक्षिक प्रभावों का समन्वयक बना रहता है। यह वह है जो सीधे छात्रों और उनके माता-पिता दोनों के साथ बातचीत करता है, स्कूल टीम में छात्रों की समस्याओं को हल करने में ईमानदारी से मदद करने का प्रयास करता है, स्कूली जीवन को दिलचस्प और उपयोगी तरीके से व्यवस्थित करता है।

परंपरागत रूप से, घरेलू स्कूल में, कक्षा शिक्षक बच्चों की परवरिश का कार्य करता था। उन्होंने न केवल विभिन्न शिक्षकों के शैक्षिक प्रभावों का समन्वय किया, परिवार और बच्चों के संघों के साथ बातचीत की, बल्कि वे स्वयं बच्चों के संरक्षक थे, जो उनके नैतिक व्यवहार को उत्तेजित करते हुए, उनके आसपास क्या हो रहा था, इसका सही आकलन करने में उनकी मदद करते थे। हाल के वर्षों में, कई स्कूलों में, "कक्षा शिक्षक" की एक नई स्थिति दिखाई दी है, जो कक्षा के साथ काम करने वाले शिक्षक को इस काम पर पूरी तरह से ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देती है।

यदि आप उन शिक्षकों से पूछें जिन्होंने कई वर्षों तक कक्षा शिक्षक के रूप में काम किया है और एक से अधिक कक्षाओं से स्नातक की उपाधि प्राप्त की है, तो उनमें से कई अपने स्नातकों के बारे में ऐसे बात करेंगे जैसे वे उनके अपने बच्चे हों।

आज, सामाजिक जीवन के सभी क्षेत्रों में, गंभीर परिवर्तन हो रहे हैं जो समाज और व्यक्ति के बीच संबंधों की एक विस्तृत श्रृंखला को प्रभावित करते हैं। एक ओर, ये संबंध अधिक कठोर हो जाते हैं, इन संबंधों के सभी विषयों की प्रतिस्पर्धात्मकता की आवश्यकता होती है, दूसरी ओर, वे स्वतंत्र आत्मनिर्णय का अवसर प्रदान करते हैं, एक व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के तरीकों के पर्याप्त विकल्प के आधार पर। उनकी सामाजिक समस्याओं का समाधान करें। इन परिवर्तनों के लिए शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए नए दृष्टिकोणों की खोज की आवश्यकता होती है, और सबसे बढ़कर, स्कूलों में, जहां कई शैक्षणिक समस्याओं को पारंपरिक तरीकों से हल नहीं किया जा सकता है। यह खोज न केवल शिक्षा की सामग्री को प्रभावित करती है, बल्कि शिक्षकों और छात्रों के बीच, स्कूल प्रशासन और शिक्षण स्टाफ के सदस्यों के बीच संबंधों की संरचना को भी प्रभावित करती है। ये संबंध तेजी से सहयोग और समान भागीदारी पर आधारित हैं।

इस पुस्तक के लेखक, सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक स्कूलों के कक्षा शिक्षकों को संबोधित करते हुए, इस तथ्य से आगे बढ़े कि एक बच्चे की परवरिश केवल उसके आसपास के सामाजिक वातावरण के साथ उसकी बातचीत में बच्चे की गतिविधि के आधार पर की जाती है। इस संबंध में, पुस्तक कक्षा शिक्षक को उसकी गतिविधि के सार को समझने के दृष्टिकोण से बच्चों के जीवन के आयोजक के रूप में मानती है, प्रत्येक बच्चे के लिए कक्षा और स्कूल के बीच संबंधों की प्रणाली में खुद को खोजने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करती है। साथ ही उनके सामाजिक गठन की प्रक्रिया निश्चित रूप से सुनिश्चित की गई।

हमारे निष्कर्ष कक्षा शिक्षकों के उन्नत अनुभव के विश्लेषण पर आधारित हैं, जो खुद को पूरी तरह से बच्चों को देते हैं, जो वास्तव में उनसे प्यार करते हैं और उनके पालन-पोषण में सफलता प्राप्त करते हैं।

इस पुस्तक के लेखक मॉस्को, यारोस्लाव, कोस्त्रोमा के वैज्ञानिक हैं, यह आंशिक रूप से यारोस्लाव स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान संस्थान के शैक्षिक कार्य की प्रयोगशाला से अनुसंधान सामग्री का उपयोग करता है। के.डी. उशिंस्की।

पुस्तक के लेखक: एम.आई. रोझकोव (), एल.वी. बैबोरोडोवा (), बी.जेड. वुल्फोव (), एम.ए. कोवलचुक (), ए.ई. मेलनिकोव (), एस.एल. पलाडीव (), एन. जी. रुकविश्निकोवा (), एन. एल. सेलिवानोवा (), ए.एल. उमांस्की (), वी.बी. उसपेन्स्की (), ए.पी. चेर्न्यावस्काया (),

शिक्षा की तकनीक शैक्षणिक रूप से औपचारिक क्रियाएं हैं, जिसके माध्यम से छात्र के व्यवहार और स्थिति पर बाहरी उत्तेजनाएं दिखाई देती हैं, उसके विचारों, उद्देश्यों और व्यवहार को बदल देती हैं, जिसके परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति की आरक्षित क्षमताएं सक्रिय हो जाती हैं और वह कार्य करना शुरू कर देता है निश्चित तरीका।

यह तुरंत ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रत्येक शैक्षणिक प्रभाव शिक्षा की प्रक्रिया में सकारात्मक परिवर्तन की ओर नहीं ले जाता है, लेकिन केवल वह जो छात्र द्वारा स्वीकार किया जाता है वह उसकी आंतरिक आकांक्षाओं से मेल खाता है, उसके लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण हो जाता है।

शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के लिए, शिक्षा के तरीकों को वर्गीकृत करना महत्वपूर्ण है। वर्गीकरण तकनीकों को सुव्यवस्थित करना और उनकी शैक्षणिक क्षमता को समग्र रूप से प्रस्तुत करना संभव बनाता है: उनके बीच समानता और अंतर की पहचान करने के लिए, व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में उनके स्थान का निर्धारण करने के लिए, शैक्षिक में उनके विशिष्ट कार्यों को इंगित करने के लिए। प्रक्रिया। वर्गीकरण तकनीकों के लिए आधार चुनते समय, यह ध्यान रखना चाहिए कि शिक्षक छात्रों के साथ संबंधों और दूसरों के साथ संबंधों में परिवर्तन कैसे प्राप्त करता है।

सबसे पहले, हमें संचार तकनीकों के बारे में बात करनी चाहिए, अर्थात शिक्षक और छात्रों के बीच संचार के तरीके।

रिसेप्शन "रोल मास्क" - छात्रों को एक निश्चित भूमिका में प्रवेश करने और अपनी ओर से नहीं, बल्कि संबंधित चरित्र की ओर से बोलने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

रिसेप्शन "राय की निरंतर रिले दौड़"। छात्र "श्रृंखला के साथ" किसी दिए गए विषय पर बोलते हैं: कुछ शुरू करते हैं, अन्य जारी रखते हैं, पूरक करते हैं, स्पष्ट करते हैं। सरल निर्णयों से (जब मुख्य बात प्रस्तावित चर्चा में प्रत्येक छात्र की भागीदारी है), किसी को उचित प्रतिबंध (आवश्यकताओं) को पेश करना चाहिए और छात्रों के विश्लेषणात्मक, और फिर समस्याग्रस्त बयानों पर आगे बढ़ना चाहिए।

रिसेप्शन "आत्म-उत्तेजना" - समूहों में विभाजित छात्र, एक दूसरे को एक निश्चित संख्या में काउंटर प्रश्न तैयार करते हैं। इसके बाद पूछे गए प्रश्नों और उनके उत्तरों पर सामूहिक चर्चा की जाती है।

रिसेप्शन "एक मुक्त विषय पर कामचलाऊ व्यवस्था" - छात्र उस विषय का चयन करते हैं जिसमें वे सबसे मजबूत होते हैं और जो उनमें एक निश्चित रुचि पैदा करता है, रचनात्मक रूप से मुख्य कथानक विकसित करता है, घटनाओं को नई परिस्थितियों में स्थानांतरित करता है, जो अपने तरीके से हो रहा है उसके अर्थ की व्याख्या करता है। , आदि।

रिसेप्शन "किसी दिए गए विषय पर कामचलाऊ व्यवस्था।" छात्र शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट विषय पर स्वतंत्र रूप से सुधार करते हैं (मॉडलिंग, डिजाइनिंग, मंचन, साहित्यिक, संगीत और अन्य रेखाचित्र बनाना, टिप्पणी करना, असाइनमेंट विकसित करना, आदि)। "एक मुक्त विषय पर सुधार" तकनीक के विपरीत, यहां छात्रों को रचनात्मकता के लिए और अधिक कठिन परिस्थितियों में रखा जा सकता है, और शिक्षक धीरे-धीरे "कठिनाई की पट्टी" बढ़ा सकते हैं।

रिसेप्शन "विरोधाभास का एक्सपोजर" - एक रचनात्मक कार्य करने की प्रक्रिया में किसी विशेष मुद्दे पर छात्रों की स्थिति का परिसीमन, इसके बाद परस्पर विरोधी निर्णयों का टकराव, विभिन्न दृष्टिकोण। स्वागत में मतभेदों का स्पष्ट परिसीमन शामिल है, मुख्य पंक्तियों का पदनाम जिसके साथ चर्चा होनी चाहिए।

तकनीक का दूसरा समूह शिक्षक की संगठनात्मक गतिविधि से जुड़ा है, जिसका उद्देश्य छात्र के आसपास की स्थिति का अस्तित्व है।

रिसेप्शन "निर्देश" - एक या किसी अन्य रचनात्मक कार्य को करने की अवधि के लिए, नियम स्थापित किए जाते हैं जो छात्रों के संचार और व्यवहार को नियंत्रित करते हैं: किस क्रम में, किन आवश्यकताओं के अधीन, कोई सुझाव दे सकता है, पूरक कर सकता है, आलोचना कर सकता है, उनकी राय का खंडन कर सकता है साथियों। इस तरह के नुस्खे काफी हद तक संचार के नकारात्मक पहलुओं को दूर करते हैं और इसके सभी प्रतिभागियों की "स्थिति" की रक्षा करते हैं।

रिसेप्शन "भूमिकाओं का वितरण" - कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के ज्ञान के स्तर के अनुसार छात्रों के कार्यों और भूमिकाओं का स्पष्ट वितरण।

रिसेप्शन "स्थिति सुधार" - छात्रों की राय में एक चतुर परिवर्तन, स्वीकृत भूमिकाएं, छवियां जो संचार की उत्पादकता को कम करती हैं और रचनात्मक कार्यों के प्रदर्शन को बाधित करती हैं (समान स्थितियों की याद दिलाती है, मूल विचारों पर वापस आती है, त्वरित प्रश्न, आदि) .

रिसेप्शन "शिक्षक की आत्म-बर्खास्तगी"। कार्य के लक्ष्यों और सामग्री को निर्धारित करने के बाद, इसके कार्यान्वयन के दौरान संचार के नियम और रूप स्थापित किए जाते हैं, शिक्षक, जैसा कि यह था, खुद को प्रत्यक्ष मार्गदर्शन से हटा देता है या एक साधारण प्रतिभागी के दायित्वों को लेता है।

रिसेप्शन "पहल का वितरण" में सभी छात्रों द्वारा पहल की अभिव्यक्ति के लिए समान परिस्थितियों का निर्माण शामिल है। यह "कुचल पहल" की स्थिति में लागू होता है, जब कुछ के स्थितीय प्रदर्शन और हमले दूसरों के साथ संवाद करने की पहल और इच्छा को बुझा देते हैं। यहां मुख्य बात यह है कि सभी प्रशिक्षुओं के प्रत्येक चरण में एक बहुत ही विशिष्ट भागीदारी के साथ, कार्य के पूरे कार्यक्रम में पहल का संतुलित वितरण प्राप्त करना है।

"रोल एक्सचेंज" का रिसेप्शन - छात्र उन भूमिकाओं (या कार्यों) का आदान-प्रदान करते हैं जो उन्हें असाइनमेंट पूरा करते समय प्राप्त होती हैं। इस तकनीक के एक अन्य रूप में शिक्षक द्वारा अपने कार्यों का पूर्ण या आंशिक रूप से छात्रों के समूह या एक व्यक्तिगत छात्र को हस्तांतरण शामिल है।

रिसेप्शन "मिस-एन-सीन"। तकनीक का सार रचनात्मक कार्य करने के कुछ क्षणों में छात्रों को एक दूसरे के साथ एक निश्चित संयोजन में कक्षा में रखकर संचार को सक्रिय करना और इसकी प्रकृति को बदलना है।

हास्य, शिक्षक का व्यक्तिगत उदाहरण, पर्यावरण को बदलना, स्वतंत्र विशेषज्ञों की ओर मुड़ना आदि, कई शैक्षणिक तकनीकों में एक बड़ा स्थान रखते हैं।

शिक्षण विधियों की अनंत संख्या है। प्रत्येक स्थिति नई तकनीकों को जन्म देती है, प्रत्येक शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है जो उनकी व्यक्तिगत शैली के अनुरूप होते हैं। हो सकता है कि एक विद्यार्थी के लिए उपयुक्त तकनीक दूसरे के लिए उपयुक्त न हो।

कक्षा शिक्षक का शैक्षिक कार्य बहुआयामी है, और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के तरीकों का चुनाव कई कारकों पर निर्भर करता है, जिसमें शैक्षणिक गतिविधि की व्यक्तिगत शैली भी शामिल है।

बच्चे की सामाजिक सुरक्षा

होल्डिंग

1. स्थितियों का विश्लेषण। बोर्ड पर, छात्रों द्वारा सुझाए गए संभावित प्रतिक्रियाओं को लिखा जाता है, और वे सभी एक साथ चर्चा करते हैं कि वे किस व्यक्तित्व लक्षण को इंगित करते हैं।

2. दो अवधारणाएं: अच्छाई और दया। बच्चों को इस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए कि उपरोक्त में से कौन से गुण इन दो अवधारणाओं में शामिल हैं।

3. साथ में वे परिभाषा प्राप्त करते हैं: "अच्छा" और "दया"।

4. विषय पर चर्चा: आधुनिक युग में दया और दया का मूल्य कितना अधिक है?

चर्चा किसी की राय के प्रमाण और विशिष्ट उदाहरणों के साथ आयोजित की जाती है।

5. लोगों में इन गुणों को विकसित करने के लिए, इन अवधारणाओं के मूल्य को बढ़ाने के लिए क्या किया जाना चाहिए?

विशिष्ट मामलों से बाहर निकलें। हम क्या कर सकते है?

6. परिणाम।

समाधान चर्चा

ऑफर

विकल्प का विकल्प विकल्पों का मूल्यांकन

समूह के उद्देश्य न केवल गतिविधि के लक्ष्यों के लिए, बल्कि इसकी सामग्री और संगठन प्रक्रिया के लिए भी वर्ग के संबंध को दर्शाते हैं। साथ ही, इनमें से कोई भी मकसद विभिन्न वर्गों में हावी हो सकता है।

स्व-सरकार की उत्पत्ति के चरण में स्व-सरकार के विकास का स्रोत बाहरी लक्ष्य और व्यक्तिगत मकसद के बीच का विरोधाभास है। शिक्षकों, उच्च स्व-सरकारी निकायों या उनके सामूहिक निकायों द्वारा निर्धारित लक्ष्य तभी इस स्तर पर एक समूह के मकसद में बदल जाता है, जब छात्र देखते हैं कि उनकी जरूरतों की संतुष्टि सीधे इस लक्ष्य की उपलब्धि पर निर्भर करती है।

गठन के चरण में, विकास का स्रोत छात्र टीम द्वारा निर्धारित गतिविधि के उद्देश्य और इसकी सामग्री के प्रति छात्रों के रवैये के बीच का विरोधाभास है। इस अंतर्विरोध का समाधान समूह लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए संभव बनाने वाले समाधान चुनने में आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने में बच्चों की व्यापक भागीदारी के आधार पर किया जाता है। इस मामले में, एक समूह मकसद बनता है, जो एक एकीकृत राय को दर्शाता है कि लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कौन से प्रकार के कार्य सबसे अनुकूल हैं।

आत्म-सुधार के चरण में, विकास का स्रोत गतिविधि के लक्ष्यों और इसके संगठन की प्रक्रिया के लिए छात्रों के रवैये के बीच विरोधाभास है, जिसमें इसके संगठन की प्रक्रिया भी शामिल है, जिसमें प्रबंधकीय निर्णय लेने की प्रक्रिया भी शामिल है। इन अंतर्विरोधों का समाधान टीम के इष्टतम संगठनात्मक ढांचे के लिए उद्देश्यों का निर्माण है।

स्व-सरकार के विकास की प्रक्रिया में सामग्री, कार्यात्मक और संरचनात्मक विशेषताएं निहित हैं। सामग्री विशेषताओं का निर्धारण, प्रक्रिया के मुख्य घटकों के रूप में, हम प्रबंधकीय कार्यों को अलग करते हैं, जिसका समाधान छात्र टीमों के सदस्यों द्वारा किया जाता है।

नेता कैसे चुनें?

छात्र स्वशासन की मूलभूत विशेषता संतुष्टि है ज़रूरत किसी भी समुदाय, विशेषकर बच्चों में निहित स्व-संगठन में। प्रतिभाओं (पाठक, कंप्यूटर वैज्ञानिक, संगीतकार) के अनुसार व्यक्तिगत गुणों (मजबूत व्यक्ति, वर्ग के विवेक, विनोदी) के अनुसार, यह अनिवार्य रूप से और अनायास ही पूरे संघ के नेताओं ("बहिष्कृत" कदम) को आगे बढ़ाता है। शिक्षक को भी योगदान देना आवश्यक है ताकि लड़कों में विश्वास, मामले के प्रति उनके जिम्मेदार रवैये में विश्वास - भले ही वे पहले इसे समझदारी से संचालित करने में सक्षम न हों - उनके वास्तविक अधिकार को मजबूत करने में मदद करें सहपाठियों की नजर में ताकि वर्तमान समस्याओं को हल करने में, सबसे पहले, व्यक्ति का अधिकार, न कि वह शक्ति जिसका वह प्रतिनिधित्व करता है, "काम करता है"।

साथ ही, यह महत्वपूर्ण है नेतृत्व की शैक्षणिक उत्तेजनाजिसे प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष रूप से छात्रों पर शैक्षणिक प्रभाव के भेदभाव और वैयक्तिकरण के आधार पर किया जा सकता है। नेतृत्व की शैक्षणिक उत्तेजना में विभिन्न गतिविधियों में सबसे सक्षम आयोजकों की पहचान करना और उन्हें उन स्थितियों में शामिल करना शामिल है जिनमें वे अपने संगठनात्मक कौशल दिखा सकते हैं।

नेता-निर्माता और नेता-विनाशक हैं।

क्रिएटर लीडर कारण के हित में, वर्ग के समूह और उसके सभी सदस्यों के हित में कार्य करता है, जिनका वह नेतृत्व करता है (और, कुल मिलाकर, सभी लोगों के हित में)।

LEADER-DESTROYER अपने हित में कार्य करता है, उसके लिए अग्रभूमि में व्यवसाय नहीं है, लोग नहीं हैं, लेकिन इसके लिए व्यवसाय और दूसरों का उपयोग करके खुद को दिखाने की उसकी अपनी अहंकारी इच्छा है (अक्सर व्यवसाय और लोगों की हानि के लिए)।

वर्ग में ऐसे नेता होते हैं जिनकी भूमिकाएँ अलग-अलग होती हैं: नेता-संगठनकर्ता (व्यापारी नेता), भावनात्मक मनोदशा के नेता-जनरेटर (भावनात्मक नेता), नेता-आरंभकर्ता, विद्वान, शिल्पकार।

श्रम, खेल, खोज और पर्यटन, और अन्य गतिविधियों के कार्यान्वयन में टीम को सौंपे गए कार्यों को हल करने में व्यापारिक नेता मुख्य भूमिका निभाते हैं।

टीम के लिए गतिविधि के नए क्षेत्रों की तलाश में, विचारों को आगे बढ़ाने के चरण में नेताओं-सर्जक गतिविधियों में खड़े होते हैं।

एक कुशल नेता एक विशेष प्रकार की गतिविधि में टीम का सबसे प्रशिक्षित सदस्य होता है (उदाहरण के लिए, हाइक पर - सबसे अनुभवी पर्यटक)।

भावनात्मक नेताओं की भूमिका मुख्य रूप से एक टीम, एक वर्ग के भीतर एक समूह में पारस्परिक संचार के क्षेत्र से संबंधित कार्यों से जुड़ी होती है। संगठन के जीवन के दोनों क्षेत्रों में सफलतापूर्वक काम करने वाले बच्चों को पूर्ण नेताओं की भूमिका में पदोन्नत किया जाता है।

व्यापारिक नेता पारस्परिक संबंधों से अवगत हैं। यह व्यापारिक नेताओं की अपने सहपाठियों के विशाल बहुमत को अच्छी तरह से जानने की इच्छा के कारण है, जो उन्हें तदनुसार अपने संबंध बनाने की अनुमति देता है। भावनात्मक नेताओं को अक्सर एक टीम का प्रबंधन करने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है। सहपाठियों के बीच नकारात्मक संबंध व्यापारिक नेताओं को अधिक सटीक रूप से चित्रित करते हैं।

व्यक्तिगत संबंधों को समझने की क्षमता के साथ-साथ टीम को प्रभावित करने के लिए, साथियों की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता का बहुत महत्व है। इसमें, पूर्ण नेता सर्वश्रेष्ठ उन्मुख होते हैं, उसके बाद व्यापारिक नेता होते हैं। टीम में मनोवैज्ञानिक माहौल, साथियों की भलाई, साथ ही स्वीकृत नैतिक मूल्य काफी हद तक भावनात्मक नेताओं पर निर्भर करते हैं।

नेता को गतिविधि द्वारा पदोन्नत किया जाता है। इसलिए, विविध सामग्री की विशेष रूप से संगठित गतिविधियों के माध्यम से, न केवल कक्षा को एकजुट करने के उद्देश्य से स्थितियां प्रदान करना संभव है, बल्कि, सबसे ऊपर, उन बच्चों की सफलता के लिए अनुकूल अवसर प्रदान करना, जिनमें अपने साथियों को प्रभावित करने की विकासशील क्षमता है।

एक समूह के रूप में एक समूह का विकास गतिविधि के प्रकार, प्रकृति और सामग्री के आधार पर नेताओं के निरंतर परिवर्तन की विशेषता है, जो प्रत्येक छात्र को एक नेता की भूमिका में रहने का अवसर प्रदान करता है और अन्य को व्यवस्थित करने का कौशल हासिल करता है। लोग और स्व-संगठन।

कौन से व्यक्तित्व लक्षण एक व्यवसायी नेता को परिभाषित करते हैं?

सबसे पहले यह है:

ए) खुद को प्रबंधित करने की क्षमता ("अगर मैं चाहूं, तो मैं कर सकता हूं")। अपने समय, ऊर्जा, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, तनावपूर्ण स्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता, शक्ति और ऊर्जा के संचय का ध्यान रखना (भौतिक सहित) की क्षमता;

बी) स्पष्ट व्यक्तिगत लक्ष्यों की उपस्थिति: ("मुझे पता है कि मुझे क्या चाहिए"): उनके कार्यों के लक्ष्यों के बारे में प्रश्नों में स्पष्टता, संचार और गतिविधि की शर्तों के अनुकूल लक्ष्यों की उपस्थिति, लक्ष्यों की वास्तविकता को समझना और आकलन करना उनके प्रति प्रगति;

ग) समस्याओं को हल करने की क्षमता ("राय की भूलभुलैया में एक रास्ता खोजें")। समस्या में मुख्य और माध्यमिक को अलग करने की क्षमता, समस्या को हल करने के विकल्पों का मूल्यांकन करना, निर्णय लेने के बाद परिणामों की भविष्यवाणी करना, समस्या को हल करने के लिए आवश्यक संसाधनों का निर्धारण करना;

डी) लोगों को संगठित करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण ("हर किसी की तरह नहीं")। प्रबंधकीय समस्याओं, विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता, नवाचार की इच्छा को हल करने के लिए गैर-मानक दृष्टिकोण खोजें।

ई) दूसरों को प्रभावित करने की क्षमता ("लीड")। आत्मविश्वास, अच्छे व्यक्तिगत संबंध स्थापित करने की क्षमता, समझाने और प्रेरित करने की क्षमता, दूसरों को सुनने की क्षमता।

च) संगठनात्मक गतिविधि (व्यवसाय को व्यवस्थित करने के लिए) की विशेषताओं का ज्ञान। लोगों को चुनने और रखने की क्षमता, एक योजना तैयार करना और इसके कार्यान्वयन में लोगों को शामिल करना, साथियों के काम को प्रोत्साहित करना, उनके काम की चतुराई से निगरानी करना।

छ) संगठनात्मक कौशल की उपस्थिति (उनकी एकता में); संगठनात्मक स्वभाव (मनोवैज्ञानिक चयनात्मकता, व्यावहारिक-मनोवैज्ञानिक मन, मनोवैज्ञानिक चातुर्य); भावनात्मक-वाष्पशील प्रभाव (सामाजिक शक्ति, सटीकता, आलोचनात्मकता), संगठनात्मक कार्य की प्रवृत्ति।

ज) एक समूह के साथ काम करने की क्षमता ("कामरेडों को काम करने के लिए रैली करने के लिए")। टीम सामंजस्य के महत्व को समझना, टीम के प्रभावी कार्य को बाधित करने वाली सीमाओं को दूर करने की क्षमता, टीम में समझौते को प्राप्त करने की क्षमता, समूह के विकास का विश्लेषण करने की इच्छा और इसे विकसित करने के तरीके खोजना।

कई स्कूलों के अभ्यास में, 12-16 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया एक नेता चुनने का एक काफी सरल तरीका खुद को सही ठहराता है। उन लोगों के लिए जो ग्रेड 7-11 में पढ़ते हैं।

कार्यप्रणाली में कई माइक्रोगेम शामिल हैं जो आपको कक्षा में पारस्परिक संबंधों की संरचना को धीरे-धीरे निर्धारित करने, नेताओं की पहचान करने और प्रतिस्पर्धा के आधार पर संपत्ति के चुनाव को व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं।

चरण I। भावनात्मक संबंधों की संरचना का निर्धारण

माइक्रोगेम "जन्मदिन"

मेजबान, खेल में प्रतिभागियों को संबोधित करते हुए, उन लोगों की पहचान करने का सुझाव देता है जो संगठन में सबसे लोकप्रिय हैं। ऐसा करने के लिए, सभी को उन लोगों के नाम लिखने होंगे जिन्हें वह अपने जन्मदिन पर आमंत्रित करेगा। आप अधिकतम तीन मेहमानों को आमंत्रित कर सकते हैं। सबसे अधिक ऑफ़र प्राप्त करने वाले तीन या चार लोग मुख्य "जन्मदिन के लोग" बन जाते हैं। वे खेल के सभी प्रतिभागियों को आने के लिए आमंत्रित करते हैं।

मेजबान सभी को "जन्मदिन का लड़का" चुनने के लिए आमंत्रित करता है जिसके पास वह अपने जन्मदिन के लिए जाना चाहता है। साथ ही खेल के मेजबान ने स्पष्ट किया कि अगर कोई "जन्मदिन के लोगों" में से किसी के पास नहीं जाना चाहता है, तो उसे ऐसा करने का अधिकार है।

विभिन्न आकारों के सूक्ष्म समूह बनाए जाते हैं।

कुछ अंतर-समूह कनेक्शन के लिए, खेल में प्रतिभागियों को एक छोटी बैठक के बाद, यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे किस समूह के साथ एकजुट होना चाहते हैं।

इस सूक्ष्म खेल के परिणामस्वरूप, संगठन के भावनात्मक नेताओं का पता चलता है, और बच्चों के लिए एक व्यवसाय और एक भावनात्मक नेता के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना संभव हो जाता है।

चरण 2. व्यावसायिक संबंधों की संरचना का निर्धारण

माइक्रोगेम "फिल्म स्टूडियो"

खेल का नेता सभी को निम्नलिखित स्थिति प्रदान करता है: कल्पना करें कि आपको एक फिल्म बनाने के लिए आमंत्रित किया गया है, जिसके लिए आपको उस व्यक्ति का नाम देना होगा जो फिल्म की शूटिंग का आयोजन कर सकता है। निदेशक के लिए हर किसी के एक या तीन उम्मीदवारों के नाम के बाद, नेताओं के उम्मीदवारों की पहचान उन लोगों से की जाती है जिन्होंने सबसे अधिक संख्या में चुनाव किए हैं।

वे अपने सहायकों को बारी-बारी से चुनते हैं, अगले का चुनाव पहले से चुने गए सहायकों के परामर्श के बाद किया जाता है। चार या पांच लोगों के सूक्ष्म समूह बनने के बाद, बाकी सभी को एक फिल्म स्टूडियो चुनने और इन सूक्ष्म समूहों में शामिल होने के लिए आमंत्रित किया जाता है। प्रत्येक "फिल्म स्टूडियो" को 15-20 मिनट के भीतर संगठन या स्कूल के जीवन के विषय पर एक पैंटोमाइम (स्केच) तैयार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है जहां लोग काम करते हैं और अध्ययन करते हैं। इस सामूहिक रचनात्मक कार्य को करने के बाद, सूत्रधार प्रत्येक माइक्रोग्रुप को एक विश्लेषण करने और यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि "फिल्म" की तैयारी के दौरान कौन एक वास्तविक नेता निकला।

पहचाने गए नेता चुनाव के अगले चरण में विशेषज्ञ बन जाते हैं।

संगठनात्मक गतिविधि की प्रवृत्ति की पहचान सामूहिक खेल "हाथी" (एक मिनट के भीतर मैचों से "हाथी" को बाहर निकालना), खेल "वेब" (शाखाओं से निर्मित वस्तु के साथ पास), आदि द्वारा सुगम की जाती है। इसी तरह के खेलों की एक श्रृंखला आयोजित होने के बाद, वर्ग स्व-सरकारी निकायों की संरचना में "पदों" के लिए कई उम्मीदवारों की पहचान की जाती है।

चुनाव स्वयं निम्नानुसार हो सकते हैं। प्रमुख उम्मीदवारों को कार्य दिए जाते हैं, जिसके प्रदर्शन का मूल्यांकन पूरी टीम करती है। मूल्यांकन का रूप भिन्न हो सकता है। सबसे आसान मतदान है। सबसे ज्यादा वोट पाने वालों को प्रतियोगिता का विजेता माना जाता है।

प्रतियोगिता एक: मेजबान सबसे दिलचस्प (उपयोगी) व्यवसाय के साथ आने का कार्य देता है।

प्रत्येक प्रतिभागी उसे चुनता है जिसके लिए वह अपना वोट डालता है।

प्रतियोगिता दो: "आंदोलनकारी"। मेजबान उम्मीदवार द्वारा आविष्कार किए गए मामले में भाग लेने के लिए सभी को उत्तेजित करने का कार्य देता है। प्रतियोगिता का मूल्यांकन पिछले वाले की तरह ही किया जाता है।

तीसरी प्रतियोगिता: "आयोजक"। उम्मीदवार लोगों को उनके द्वारा आविष्कार किए गए व्यवसाय को व्यवस्थित करने की योजना से परिचित कराने का प्रस्ताव करता है। योजना बनाने की क्षमता का आकलन किया जाता है।

चौथी प्रतियोगिता: "लोग"। उम्मीदवारों को सहायकों का चयन करने और अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

लोगों को चुनने और उनका सही मूल्यांकन करने की क्षमता का आकलन किया जाता है।

प्रतियोगिता पांचवीं: "कार्यक्रम"। प्रत्येक व्यक्ति को यह वाक्यांश जारी रखना चाहिए: "यदि मैं चुना गया हूं... तो मैं..."।

लोग उनके लिए प्रस्तावित कार्यक्रम की नवीनता, रचनात्मकता और महत्व का मूल्यांकन करते हैं।

स्कोर करने के बाद, दो उच्चतम स्कोरिंग उम्मीदवारों का चयन किया जाता है।

उनसे कुछ प्रश्न पूछे जाने के बाद, खेल में भाग लेने वाले अपनी पसंद बनाते हैं।

इस प्रकार, चुने हुए नेता वर्ग का नेतृत्व करेंगे और निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करना संभव बनाएंगे।

कक्षा शिक्षक को बच्चों की स्वशासन के विकास के लिए अधिकतम प्रयास करना चाहिए, जबकि आसपास होने वाली हर चीज में बच्चों की भागीदारी को आकार देने के बहुत महत्वपूर्ण कार्य को हल करना चाहिए।

क्लास को कैसे समझें?

कक्षा को समझने का क्या अर्थ है? इसका अर्थ है कि शिक्षक कक्षा की विशेषताओं, उसमें विकसित होने वाले संबंधों, उसमें होने वाले परिवर्तनों को ध्यान में रखता है।

इस संबंध में, हम फिर से गुणात्मक मापदंडों की ओर मुड़ते हैं। महान महत्व को कम करना मुश्किल है सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संरचनाकक्षा। यह इसकी सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है, जिसमें विभिन्न अभिव्यक्तियों को समझे बिना एक कक्षा शिक्षक के लिए सफलता प्राप्त करना मुश्किल है, और इसलिए, अपने काम से संतुष्टि।

सबसे पहले तो यह है क्लास टीम की स्थिति, यानी। इसका सामंजस्य, जिसमें यह सबके लिए अच्छा है, जब यह सभी के लिए अच्छा है। इस बीच, औपचारिक नाम VI कक्षा "बी" या IX कक्षा "ए" के तहत स्कूली बच्चों का प्रत्येक समूह एक वास्तविक टीम नहीं है, विशेष रूप से उच्च स्तर का विकास। इसे प्राप्त करने में मदद करने का अर्थ है, बच्चों के साथ, कक्षा के जीवन को व्यवस्थित करना ताकि छात्र एक साथ रहना चाहें, ताकि वे स्कूल में महसूस करें (उनके लिए, सबसे पहले, कक्षा में) कई नाटकीयता से सुरक्षित आसपास के जीवन की स्थितियाँ, ताकि वे सक्रिय रूप से दूसरों को साझा और संलग्न करके अपने हितों का एहसास कर सकें। सामान्य मामलों में, सामान्य जरूरतों के जन्म और संतुष्टि में, सभी की पारस्परिक जिम्मेदारी होती है - शायद उपयुक्त उम्र के लिए उपलब्ध स्वतंत्रता और आध्यात्मिक गतिशीलता का मुख्य आधार।

समूह भेदभाव और नेतृत्व की अभिव्यक्तियों पर कक्षा शिक्षक का ध्यान कम महत्वपूर्ण नहीं है। पहला समूह वास्तव में हर वर्ग की वास्तविकता है: एक समूह सामान्य शौक से एकजुट होता है, दूसरा "नए रूसियों" के बच्चों द्वारा, तीसरा एक दूसरे के बगल में रहने वालों द्वारा, चौथा नौसिखिए विरोधियों के एक समूह द्वारा। स्कूल शासन और "अधिकारियों" के लिए ... एक छात्र विभिन्न समूहों में प्रवेश करता है, दूसरा किसी से सटा नहीं है। प्रत्येक समूह का अपना अभिविन्यास होता है, और यदि उसके पास कोई असामाजिक अभिविन्यास नहीं है, तो उस पर सवाल नहीं उठाया जा सकता है या इनकार नहीं किया जा सकता है। समूहों के बीच संघर्ष की स्थिति, उनकी आपसी अस्वीकृति या शत्रुता चिंताजनक हो सकती है। ऐसी स्थिति को रोका या दूर किया जा सकता है, विभिन्न समूहों के बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करके इंटरग्रुप इंटरैक्शन स्थापित करके संबंधों को ठीक किया जा सकता है जो सामान्य हितों को पूरा करते हैं और सामूहिक जिम्मेदारी की आवश्यकता होती है: एक स्थानीय इतिहास अभियान, एक थिएटर समूह या एक व्यावसायिक खेल ...

यहां नेता अहम भूमिका निभा सकते हैं। यह ज्ञात है कि कक्षा में उनमें से कई हो सकते हैं: ज्ञान या खेल में, हास्य या फैशन में ... हर एक - एक शिल्पकार - किसी न किसी तरह से - दूसरों का नेतृत्व करता है, उनके द्वारा स्वीकार किया जाता है और इस तरह आगे रखा जाता है। हालांकि, अन्य नेता भी हैं - गुंडे, ट्रुंट, नौसिखिए नशा करने वाले ... और वे नेतृत्व करते हैं, दूसरों को एक बहुत ही आकर्षक उदाहरण दिखाते हैं। कक्षा शिक्षक के लिए विशेष रूप से खतरनाक और कठिन वे हैं जिन्हें स्कूल के बाहर मजबूत समर्थन प्राप्त है - आपराधिक गिरोहों, प्रशंसक कंपनियों और अन्य पार्टियों में। नकारात्मक शौक अक्सर उपयुक्त नेताओं की भर्ती करते हैं जब इन बच्चों की प्राकृतिक उम्र से संबंधित गतिविधि को स्कूल में लागू करने के लिए जगह नहीं मिलती है। इसका मतलब यह है कि शिक्षक के लिए यह उपयोगी है कि वह उन्हें ऐसी जगह प्रदान करने का प्रयास करे - ऐसे मामलों और संबंधों को व्यवस्थित करने में जो छात्र और स्कूल, कक्षा दोनों के लिए उपयोगी हों।

किसी भी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण नेता को कक्षा शिक्षक से मानवीय और व्यावसायिक समर्थन की आवश्यकता होती है। शिक्षक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि गलती न करें, बदलने या थोपने की कोशिश करें, एक नेता की नियुक्ति करें, जब उसके साथियों के बीच कक्षा में एक किशोरी की औपचारिक और वास्तविक स्थिति, उसके बारे में उनकी राय, संघर्ष में आती है। हां, और खुद नेताओं को यह दिखाकर मदद करने की जरूरत है कि आत्मविश्वास से नेतृत्व करना कितना मुश्किल है, लेकिन यह भी महत्वपूर्ण है, इसके लिए सबसे पहले - सहपाठियों का विश्वास, जिम्मेदारी लेना, साबित करना - और यह अत्यंत महत्वपूर्ण है! - इसका सही नेतृत्व। यदि कोई नेता महत्वाकांक्षाओं और दूसरों पर सत्ता की इच्छा से प्रेरित नहीं होता है, तो यह उसके लिए, शिक्षक के लिए और कक्षा के लिए उनकी बातचीत के परिणामस्वरूप एक उपयोगी परिणाम है।

एक ही समानांतर की कक्षाओं में पूरी तरह से अलग बच्चे हो सकते हैं। कुछ हंसमुख, मिलनसार और सक्रिय हैं, अन्य उदास, उदासीन और निष्क्रिय हैं। पहला खुशी के साथ स्कूल जाता है, दूसरा - केवल इसलिए कि "माँ और पिताजी ने आदेश दिया।" दो बेटियों की मां मारिया कोरोलेवा को यकीन है कि पूरी बात क्लास टीचर में है। और केवल वही बच्चे को खुशी से स्कूल दौड़ाने के लिए प्रेरित कर सकता है।

उन लोगों के लिए जो मुख्य विद्यालय परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं

मैं इस तरह की बातचीत बर्दाश्त नहीं कर सकता: “पहले, असली शिक्षक, अच्छे बच्चे और अच्छे स्कूल थे। अभी जैसा नहीं!"। जनता जस की तस बनी हुई है। समय, गति, परिवेश बदल गया है, लेकिन शायद ही लोग। और एक स्कूल के रूप में ऐसी रूढ़िवादी जगह में, सामान्य तौर पर, सभी परिवर्तन धीमी गति में होते हैं (मुझे शिक्षकों को क्षमा करें)। यह प्रस्तावना क्यों? अब मैं आपको बताता हूँ।

"कक्षा" कक्षा के शिक्षकों के बारे में

एक बड़े और छोटे बच्चे का जीवन, यहां तक ​​कि सबसे अच्छे सरकारी संस्थान में भी, काफी हद तक उस वयस्क पर निर्भर करता है जो उसके पास है। चलो उसे क्लास टीचर कहते हैं। वे हमेशा सभी के लिए अलग रहे हैं। मैं भाग्यशाली था, मेरी सबसे छोटी बेटी लगभग 30 साल बाद - भी। लेकिन सबसे बड़ा - अफसोस।

मैं यादों में लिप्त नहीं रहूंगा, हालांकि याद रखने के लिए कुछ है: यात्राएं, और पार्टियां, और सिनेमा जाना, और बस किसी तरह की सुरक्षा की भावना। जब, उदाहरण के लिए, पेट में दर्द होता है या पेंटीहोज में छेद होता है, या सबक नहीं सीखा जाता है। सभी मामलों में, हम कक्षा शिक्षक के कार्यालय में गए और मदद और भागीदारी पाई। हालाँकि, वर्तमान के बारे में।

मेरा सबसे अच्छा दोस्त क्लास गाइड वाला एक अंग्रेजी शिक्षक है। स्कूल में 20 साल के काम के लिए, उसने उसे कभी नहीं छोड़ा, हालाँकि उसके पास इसका एक उद्देश्यपूर्ण कारण है: उसके अपने तीन बच्चे।

स्कूल में, बच्चा हमेशा किसी न किसी तरह कक्षा शिक्षक पर निर्भर रहता है।

क्लास गाइड क्या है? यह निश्चित रूप से एक अतिरिक्त बवासीर है। रूस के कई स्कूलों में, शिक्षक अभी भी बहुत सारे कागजों के जुए में रहते हैं (मास्को रिंग रोड के बाहर, निश्चित रूप से)। इसके अलावा, मुख्य कार्य: पाठ तैयार करना और संचालित करना, पाठ्येतर गतिविधियाँ, गृहकार्य, कागजी कार्रवाई और अन्य रिपोर्टिंग भरना, शिक्षक परिषद, ग्रेड के लिए प्रमाणन, नोटबुक की जाँच करना, और इसी तरह। यह सब अविश्वसनीय मात्रा में ऊर्जा लेता है। पाठ के बाहर और स्कूल के बाहर बच्चों के साथ संवाद करने के लिए न तो समय है और न ही ऊर्जा (इच्छा एक व्यक्तिगत मामला है)।

उपरोक्त के साथ, कक्षा शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियों को जोड़ने का प्रयास करें। उनकी औपचारिक सूची को Google द्वारा प्रेरित किया जाएगा, लेकिन अब कई वर्षों से मैं एक मित्र के अनौपचारिक जीवन को देख रहा हूं जो लंबे समय से स्कूल और व्यक्तिगत में विभाजित है। यह अजीब होगा यदि कक्षा लेने और अपनी मेहनत के लिए अपने वेतन का 10% प्राप्त करने के इच्छुक लोग लाइन में खड़े हों।

एक अच्छा क्लास टीचर क्या बनाता है

आप इसे छोटी-छोटी चीजों में देख सकते हैं। यहां तक ​​कि जिस तरह से वह कैफेटेरिया में बच्चों को खाना खिलाते हैं। आखिरकार, यह एक पूरी बात है - लाने के लिए, भागों को वितरित करने के लिए, अतिरिक्त को विभाजित करने के लिए, "अनंत भूखे" को मुफ्त कूपन दें।

एक अच्छा क्लास टीचर एक बुरे डायरेक्टर के साथ भी अच्छा होता है। जैसे वह उस मछली का हिस्सा नहीं है जो सिर से सड़ती है

वह छात्रों का विश्वासपात्र है, और यहां तक ​​कि उन लोगों का भी जिन्हें इस बात का एहसास नहीं है, और जिनके माता-पिता को यकीन है कि उनका बच्चा आत्मनिर्भर, मजबूत है और उसे मदद की जरूरत नहीं है।

एक अच्छा कक्षा शिक्षक डरता नहीं है कि "कार्य दिवस का अंत" मौजूद नहीं है। माता-पिता किसी भी मुद्दे पर शाम को, और सुबह में, और सप्ताहांत पर फोन करते हैं। और वह खुद छात्रों को बुलाते हैं ताकि वे समय पर घर पर हों। मैं कसम खाता हूँ कि मेरा दोस्त ऐसा करता है!

कक्षा शिक्षक का कार्य दिवस स्कूल की दहलीज से आगे जाने के साथ समाप्त नहीं होता है

वह कक्षा के प्रदर्शन के लिए जिम्मेदार है (सभी प्रकार के इंट्रा-स्कूल और बाहरी रेटिंग हैं), स्कूल के अंदर और बाहर जीवन के लिए। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा कर्फ्यू का उल्लंघन करता है, तो कक्षा शिक्षक को "कालीन पर" कहा जाता है, उसे फटकार लगाई जाती है, और उसे आर्थिक रूप से दंडित किया जा सकता है। क्योंकि "मेरी बातचीत खराब थी" (माता-पिता का इससे कुछ लेना-देना है?)

एक अलग "खुशी" बेकार परिवारों की यात्राएं और अक्सर नशे में माता-पिता के साथ बातचीत है।

और आपको हर बच्चे में प्रतिभा को पहचानने और उसे दिखाने का अवसर देने की भी जरूरत है, कक्षा में अनुकूल अनुकूल माहौल बनाएं, डरपोक का समर्थन करें और किसी भी रूप में बदमाशी को रोकें। सामान्य तौर पर, एक विशुद्ध रूप से शैक्षणिक कहानी। और मानव। यात्राएं, पार्टियां, लंबी पैदल यात्रा - यह वैकल्पिक है। लेकिन अच्छे कूल लोगों की यह इच्छा डिफ़ॉल्ट रूप से होती है। और ऐसा होने के लिए धन्यवाद!

"नॉट कूल" नेताओं के बारे में

कक्षा लेने के लिए सहमत होने वाले सभी लोग कक्षा शिक्षक नहीं बने। यह सच है। कई लोगों के लिए, यह काम का बोझ कागज के फॉर्म भरने और अंतहीन शिकायतों के साथ माता-पिता को बुलाने के लिए आता है। जैसा कि मेरी सबसे बड़ी बेटी के साथ है। उसके शिक्षक ने केवल यह कहने के लिए फोन किया कि बच्चा ड्यूटी या क्लास के लिए आधा मिनट लेट है। यह क्रोधित करने वाला था। खैर, सिर्फ इसलिए कि, देर से आने और शिकायत करने के अलावा, उसे बच्चों में किसी भी चीज़ में कोई दिलचस्पी नहीं थी। किसी भी संघर्ष में, वह एक ऐसा पक्ष लेने में कामयाब रही, जो एक ही बार में सभी छात्रों के खिलाफ हो। बच्चे उससे नफरत करते थे, और हमारे पास ग्रेजुएशन भी नहीं था।

कुछ कक्षा शिक्षक "शो के लिए" काम करते हैं, लोड मानदंड को पूरा करते हैं

सबसे बड़ी हमेशा अपनी बहन से ईर्ष्या करती थी, जिसने कक्षा के साथ न केवल मास्को क्षेत्र के सभी संग्रहालयों, कारखानों और शहरों की यात्रा की। और लंबी पैदल यात्रा एक और मामला है! कहने की जरूरत नहीं है, यहां तक ​​​​कि सबसे खराब परिदृश्य (एक परीक्षा या एक अप्रिय पाठ) में भी, सबसे छोटा स्कूल भागता है, और सबसे बड़ा, भगवान का शुक्र है, पहले ही इससे भाग चुका है?

सभी बुरे वर्ग के शिक्षकों की एक विशिष्ट विशेषता बच्चे और किशोर मनोविज्ञान की पूर्ण अज्ञानता है

इसलिए बच्चे को पूरी कक्षा के सामने रखने और उसे किसी बात के लिए डांटने की शाश्वत इच्छा। और किस लिए - हमेशा होता है।

क्या गैर-शांत कक्षा वाले स्कूल में जीवित रहना संभव है? खैर, मेरी बेटी बच गई। सवाल है - उसने इसे किस नुकसान के साथ छोड़ा। और क्या यादों के साथ। तो पहले या अब, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता। यह सब इस बात पर निर्भर करता है कि व्यक्ति सही जगह पर है या नहीं।

कुछ सुझाव

युवा वर्ग शिक्षक

टिप # 1।

कक्षा सूची की समीक्षा करें। अगर आपको 5वीं कक्षा दी गई है, तो उस शिक्षक के पास जाएं, जिसने इन बच्चों को स्कूल में प्रवेश की शुरुआत से ही पढ़ाया था। बच्चों ने कैसे अध्ययन किया, इसमें रुचि लें, यदि उनमें से कुछ को व्यवहार में समस्या थी, जो वर्ग संपत्ति का हिस्सा था, आप विभिन्न आयोजनों के दौरान किस माता-पिता पर "झुक" सकते हैं, तो अधिक से अधिक जानकारी प्राप्त करने का प्रयास करें जिससे योजना बनाने में मदद मिले कक्षा में शैक्षिक कार्य। मध्य एवं वरिष्ठ स्तर पर शैक्षिक कार्य हेतु विषय शिक्षकों अथवा उप निदेशक से यह जानकारी मांगी जा सकती है।

टिप # 2।

यह मत भूलो कि शिक्षा परिवार में शुरू होती है। वीए सुखोमलिंस्की के अनुसार, "जड़ें परिवार में रखी जाती हैं, जिससे शाखाएं, फूल और फल उगते हैं। स्कूल का शैक्षणिक ज्ञान परिवार के नैतिक स्वास्थ्य पर आधारित है।" कक्षा शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत का आधार बच्चे के विकास में दोनों पक्षों की रुचि है, उनमें आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक सर्वोत्तम गुणों को प्रकट करना है। इसलिए, परिवार के साथ बातचीत में कक्षा शिक्षक के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं:

माता-पिता को स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री से परिचित कराना,

माता-पिता की व्यवस्थित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा,

बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी,

बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में तत्काल समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता और शिक्षकों के बीच सहयोग सुनिश्चित करना

टिप #3।

परिवार के निदान के साथ अपना काम शुरू करें। यह आवश्यक है कि बच्चे के पालन-पोषण में समस्याओं की पहचान की जाए, उसके रहने की परिस्थितियों का अध्ययन किया जाए, बच्चों के पालन-पोषण और विकास पर शिक्षकों और माता-पिता के बारे में एक सामान्य दृष्टिकोण विकसित किया जाए।

यदि आप छात्र के परिवार से मिलने की योजना बना रहे हैं, तो अपनी उपस्थिति के लिए माता-पिता के साथ पहले से व्यवस्था करें। संचार में सही, चतुर, निरंतर रहें, लहजा मैत्रीपूर्ण और शांत होना चाहिए। बातचीत में, किसी भी मामले में माता-पिता को न सिखाएं, आप केवल सलाह या सिफारिश कर सकते हैं। जब आप किसी मीटिंग में जाते हैं, तो प्रश्नों या बातचीत के मुख्य बिंदुओं के बारे में पहले से सोच लें। यह अच्छा है अगर बातचीत के दौरान परिवार के सभी सदस्य अपार्टमेंट में हैं, तो आप एक ही बार में सभी को जान सकते हैं, इस पर निर्भर करते हुए कि आप अपने माता-पिता के साथ क्या बात कर रहे हैं, बच्चा या तो आपके साथ हो सकता है या किसी बहाने से दूसरे कमरे में हो सकता है। अपनी यात्रा में देरी न करें, अच्छे शिष्टाचार के नियमों को याद रखें। मुलाकात के बाद, आपने जो मुख्य निष्कर्ष निकाले हैं, उन्हें रिकॉर्ड करना सुनिश्चित करें।

टिप #4

टिप #5

माता-पिता से कभी भी अपने बच्चों के बारे में शिकायत न करें, यह मांग करते हुए कि उचित कार्रवाई की जाए।

टिप #6

मत भूलो: शिक्षाशास्त्र में, कक्षा में प्रवेश करने का पहला क्षण, पहला पाठ, बच्चों के साथ पहला परिचय, पहली माता-पिता की बैठक का निर्णायक महत्व है।

टिप #7

अपनी गर्मजोशी, स्नेह उन्हें न दें जो उनसे मांगते हैं या जिन्हें आप पसंद करते हैं, बल्कि उन्हें दें जिन्हें विशेष रूप से इसकी आवश्यकता है।

टिप #8

सभी टिप्पणियां मित्रवत, शांत स्वर में करें, बिना लेबल लटकाए।

टिप #9

कक्षा शिक्षक की सफल गतिविधि का सूत्र: प्रेम → विश्वास → समझ → समर्थन।

टिप #10

यदि आपको संदेह है कि क्या करना है, तो बेहतर है कि जल्दबाजी न करें। सुकरात ने कहा, "संदेह बुद्धिमानों के पक्ष में नहीं है।"

टिप #11

पहले दिन से ही खुद को प्रशिक्षित करें। शिक्षक को हमेशा आकार में रहना चाहिए, हमेशा फिट रहना चाहिए, हमेशा अच्छे मूड में रहना चाहिए। कोज़मा प्रुतकोव की बुद्धिमान कहावत याद रखें: "यदि आप खुश रहना चाहते हैं, तो खुश रहें!"

टिप #12

कोई भी गतिविधि कार्य योजना से शुरू होती है। योजना बनाते समय याद रखें:

पिछले वर्ष के काम का विश्लेषण करें (यदि आप एक वर्ष से अधिक समय से स्कूल में काम कर रहे हैं);

कक्षा का विवरण लिखें (यदि आपने इस वर्ष केवल कक्षा गाइड लिया है, तो इसे 1 सेमेस्टर () के भीतर करने का प्रयास करें;

लक्ष्यों को परिभाषित करें, शैक्षिक कार्य निर्धारित करें।

माता-पिता-शिक्षक बैठकों के लिए भ्रमण, कक्षा के घंटे, विषयों की योजना बनाने का प्रयास करें।

कक्षा के आंतरिक और स्कूल-व्यापी मामलों पर विचार करें।

आप अपनी कार्य योजना में निम्नलिखित अनुभागों को शामिल कर सकते हैं:

* शैक्षिक मामलों;

* स्कूल-व्यापी गतिविधियों में भागीदारी;

* केस क्लास;

* माता-पिता के साथ काम करें;

* छात्रों के साथ व्यक्तिगत काम।

इस तथ्य के लिए तैयार हो जाइए कि कक्षा शिक्षक निम्नलिखित दस्तावेज रखता है: कक्षा पत्रिका;

कक्षा टीम के साथ शैक्षिक कार्य की योजना;

किसी भी रूप में कक्षा शिक्षक की नोटबुक;

छात्र डायरी;

छात्रों की व्यक्तिगत फाइलें;

छात्रों के व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्ड (यदि आवश्यक हो);

शैक्षिक गतिविधियों के विकास के साथ फ़ोल्डर।

अपने लिए एक नोट बनाएं:

1. आपकी कक्षा को सौंपा गया एक कार्यालय;
2. सामान्य सफाई के लिए संलग्न एक कमरा;
3. संलग्न स्कूल साइट;
4. स्कूल ड्यूटी के दिन;
5. कक्षा के लिए कर्तव्य अनुसूची;
6. टिकट की खरीद के लिए प्रमाण पत्र प्राप्त करने के लिए छात्रों की सूची;
7. बड़े और सामाजिक रूप से असुरक्षित परिवारों की सूची उनके घर का पता, टेलीफोन नंबर (वर्ग सामाजिक पासपोर्ट);
8. स्कूल के समय के बाहर छात्रों के रोजगार के बारे में जानकारी;
9. सार्वजनिक कार्यों का वितरण;
10. कक्षा में कार्यरत विषय शिक्षकों की सूची;
11. वर्ग अनुसूची;
12. व्यक्तिगत अध्ययन भार के लिए अनुसूची;
13. मूल समिति की संरचना;
14. छात्रों की तत्काल अधिसूचना के लिए श्रृंखला;
15. महीने के हिसाब से छात्रों का जन्मदिन;
16. ऐसे मामले जिनमें प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है;
17. क्रियाएँ जिनमें वर्ग भाग ले सकता है।

टिप #13

माता-पिता की बैठकों के लक्ष्यों के आधार पर, उन्हें होल्डिंग के प्रकार और रूपों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

माता-पिता की बैठकों के प्रकार:

* सामान्य (कक्षा या समानांतर) - जीवन के संगठनात्मक मुद्दों को हल करने के लिए आयोजित;

* विभेदित (माता-पिता का विशेष रूप से आमंत्रित समूह) - दबाव की समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता के अनुरोध पर निर्धारित;

* सह-प्रबंधन की संरचना को परिभाषित करने वाली और परीक्षा से संबंधित लक्ष्य बैठकें (आमतौर पर प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में)।

बैठकों के रूप:

सूचना और सलाह,

चर्चा, - विषयगत,

- "गोल मेज", रचनात्मक बैठक, आदि।

बैठक की तैयारी और आयोजन में, निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखने की सिफारिश की जाती है:

1. छात्र डायरी में एक प्रविष्टि करके माता-पिता को माता-पिता की बैठक के विषय, तिथि और समय के बारे में पहले से चेतावनी देना न भूलें। जांचें कि क्या माता-पिता के हस्ताक्षर हैं। छात्रों से कहें कि अगर वे बैठक में शामिल नहीं हो पा रहे हैं तो वे अपने माता-पिता को एक नोट लिखकर पहले ही बता दें। बैठक में उपस्थिति स्कूल, शिक्षक के लिए सम्मान की निशानी है।

2. अगर आप अभी-अभी क्लास बने हैं। सिर और माता-पिता को नहीं जानते, उनके लिए नाम, संरक्षक और उपनाम के साथ एक बैज तैयार करें, इसलिए बैठक के दौरान संवाद करना आसान होगा। एक सुकून भरा माहौल बनाने के लिए, आप टेबल और कुर्सियों को एक सर्कल में रख सकते हैं, एक तथाकथित "गोल मेज" बना सकते हैं: हर कोई एक दूसरे को अच्छी तरह से देख और सुन सकता है।

3. नियमानुसार बैठक की तैयारी में मूल समिति के सदस्य या माता-पिता शामिल होते हैं। यह विचार करना आवश्यक है कि बैठक के विषय पर माता-पिता में से कौन बोल पाएगा। माता-पिता के सकारात्मक पहलुओं पर प्रकाश डालते हुए और संदेश की मुख्य पंक्तियों पर जोर देते हुए प्रत्येक वक्ता से बात की जानी चाहिए।

बैठक के लिए छात्रों के कार्यों की एक प्रदर्शनी तैयार की जा रही है, जिसमें उनकी कक्षा या पाठ्येतर गतिविधियों (नोटबुक, निबंध, नोट्स, चित्र, आदि) को दर्शाया गया है।

छात्र दीवार समाचार पत्रों की प्रदर्शनी एक बड़ी सफलता है, जिससे माता-पिता कक्षा के सामाजिक जीवन के बारे में सीखते हैं। अंतिम बैठक के लिए, आप छात्रों का एक संगीत कार्यक्रम या प्रचार दल द्वारा एक भाषण तैयार कर सकते हैं। बैठक शुरू होने से पहले, माता-पिता बैठक के विषय पर शैक्षणिक साहित्य की प्रदर्शनी से खुद को परिचित कर सकते हैं।

4. बैठक में कक्षा शिक्षक का भाषण अच्छी तरह से तैयार, भावनात्मक, मैत्रीपूर्ण होना चाहिए और आवश्यक रूप से कक्षा के जीवन में सकारात्मक तथ्यों के बारे में एक कहानी से शुरू होना चाहिए। भाषण में नकारात्मक घटनाओं का विश्लेषण भी हो सकता है, यदि कोई हो, कक्षा में, तो कक्षा शिक्षक को वास्तविक प्रस्तावों को शामिल करने की आवश्यकता होती है जो माता-पिता में इस प्रतिकूल स्थिति को ठीक करने की संभावना के लिए एक दृष्टिकोण पैदा करेंगे। किसी भी स्थिति में कक्षा शिक्षक के भाषण में समग्र रूप से कक्षा और व्यक्तिगत छात्रों में अपूरणीय स्थिति की राय व्यक्त नहीं की जानी चाहिए। बैठक में सभी अभिभावकों के ध्यान में छात्रों के व्यवहार के केवल ऐसे तथ्य (सकारात्मक और नकारात्मक) लाना संभव है, जिनके संबंध में कक्षा शिक्षक को पूरी स्पष्टता हो। आप छात्रों के समान नामों का लगातार उल्लेख नहीं कर सकते।

शिक्षक का कार्य प्रत्येक माता-पिता की रुचि बैठक के दौरान ही सामान्य कार्य में रखना है। यह तभी संभव है जब माता-पिता अपने बच्चों की गतिविधियों को सामान्य मामलों की पृष्ठभूमि में देखें।

माता-पिता को अपने बच्चे की गलतियों के लिए "फटकार" देना या इस या उस कमजोर छात्र के अंकों को पढ़ना बिल्कुल अस्वीकार्य है। शिक्षक के इस व्यवहार के कारण खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र के माता-पिता बैठकों में शामिल होना बंद कर देते हैं। फिर भी, माता-पिता को अपने बच्चे के काम में कमियों के बारे में सूचित करना, उन्हें दूर करने के उपाय सुझाना आवश्यक है। माता-पिता अपने बच्चे की सफलताओं और विशेष रूप से कमियों के बारे में यहां शिक्षक से लिखित रूप में बैठक में ठोस जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, प्रत्येक माता-पिता को आधे में मुड़ा हुआ कागज का एक टुकड़ा दिया जाता है, जिसके अंदर केवल उस माता-पिता के लिए नोट बनाए जाते हैं।

5. कक्षा शिक्षक माता-पिता, शिक्षकों, वकीलों, डॉक्टरों द्वारा व्याख्यान और प्रस्तुतियों का अभ्यास कर सकता है, फिर यहां आप उत्पन्न होने वाली समस्या की चर्चा का आयोजन कर सकते हैं, पारिवारिक शिक्षा में अनुभव का आदान-प्रदान कर सकते हैं। बैठक में चर्चा किए गए कई मुद्दों पर निर्णय लिया जाता है, जिसे सभी माता-पिता को बता दिया जाता है।

6. माता-पिता की बैठक की तैयारी में जितने अधिक माता-पिता भाग लेंगे (यहां तक ​​कि केवल दूसरों को इसके बारे में सूचित करते हुए), उतनी ही सक्रियता से वे बैठक में ही व्यवहार करेंगे। माता-पिता की बैठक में, आपको निश्चित रूप से उन माता-पिता को धन्यवाद देना चाहिए जिन्होंने इसे तैयार किया, और जिन्होंने अन्य कार्यक्रमों को आयोजित करने में स्कूल की सहायता की।

7. अपने माता-पिता को उन कार्यों के बारे में बताएं जो आपने अपने लिए और इस शैक्षणिक वर्ष के लिए कक्षा टीम के लिए स्कूल के कार्यों के बारे में निर्धारित किए हैं।

8. इसके बाद, सेमेस्टर के लिए एक विशिष्ट कार्य योजना के साथ माता-पिता को वर्ष के लिए मुख्य चीजों से परिचित कराएं। कक्षा और स्कूल के कार्यक्रमों को आयोजित करने और आयोजित करने में उनकी सहायता पर सहमत हों, उन्हें इन कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए आमंत्रित करें।

10 अपने माता-पिता को बताएं कि इस उम्र के बच्चों के लिए स्कूल में कौन से मंडलियां, ऐच्छिक, अनुभाग काम करेंगे; उन दिनों के बारे में जब अलग-अलग विषयों में अतिरिक्त कक्षाएं लगती हैं।

11. माता-पिता को छात्रों की उपस्थिति के लिए आवश्यकताओं के बारे में, उनके लिए परिवर्तनीय जूते की उपलब्धता के बारे में, डायरी रखने के बारे में बताना सुनिश्चित करें।

12. तीन लोगों की मूल समिति का चुनाव करना न भूलें (यह न्यूनतम है)। माता-पिता के लिए व्यक्तिगत परामर्श के दिनों की अग्रिम रूप से घोषणा करें, महीनों की समय-सारणी दें। उन माता-पिता के साथ बैठक का समय निर्धारित करना सुनिश्चित करें जो बैठक में शामिल नहीं हुए।

13. आपकी कक्षा में पढ़ाने वाले शिक्षकों को विषय के लिए उनकी आवश्यकताओं के बारे में बात करने के लिए एक बैठक में आमंत्रित करें, माता-पिता के लिए उचित सिफारिशें दें।

टिप #14

प्रत्येक वर्ष की शुरुआत अक्सर बच्चों के एक नए "आयु चरण" में संक्रमण होती है। माता-पिता इस उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को नहीं जान सकते हैं। इसलिए, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक को आमंत्रित करें जो माता-पिता को बच्चों के व्यवहार में संभावित जटिलताओं के बारे में चेतावनी देगा, जो शिक्षा की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली कई समस्याओं पर योग्य सलाह देने में सक्षम होंगे।

माता-पिता के लिए प्रश्नावली बैठकें तैयार करने और आयोजित करने में बहुत सहायक होती है। प्रश्नावली में, माता-पिता इस बारे में लिखते हैं कि वे किन मुद्दों से चिंतित हैं, वे कौन सी जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं, बच्चों की परवरिश में वे क्या सहायता प्रदान कर सकते हैं।

टिप #15

माता-पिता से प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए, "अनफिनिश्ड सेंटेंस" तकनीक का उपयोग करें। वे पैरेंट मीटिंग के अंत में मीटिंग की समीक्षा भरते हैं।

मैंने वह सीखा…

यह मेरे लिए नया था...

मैंने सुनिश्चित किया कि...

मुझे यकीन नहीं हो रहा था कि...

मैं इस बात से नाराज हूं कि...

टिप #16

बैठक शुरू होने से पहले एक सुकून भरा माहौल बनाने के लिए, किसी भी प्रश्नावली को भरते समय हल्का शांत संगीत बजाया जा सकता है। एक नियम के रूप में, माता-पिता एक कठिन दिन के बाद स्कूल आते हैं, थके हुए, और मधुर संगीत एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने में मदद करेगा। यह अच्छा है यदि आप लोगों के साथ मिलकर "नॉलेज डे", "बर्थडे डे", "नाइट्स टूर्नामेंट", आदि वर्ग में आयोजित कार्यक्रमों के बारे में एक प्रदर्शनी तैयार करते हैं। भ्रमण को कक्षा क्रॉनिकल में भी दर्शाया जा सकता है। वीडियो सामग्री आपके काम के विचार का और अधिक विस्तार करेगी। अपनी पेशेवर गतिविधि को स्थान दें! यह आपको माता-पिता के साथ त्वरित संपर्क स्थापित करने की अनुमति देगा। और बातचीत के इस तरह के रूप उन्हें कक्षा की गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी में शामिल करना, अपने बच्चों के हितों में अधिक जीने के लिए संभव बनाते हैं।

टिप #17

और एक और बात: यह मत सोचो कि माता-पिता स्कूल के लिए कुछ कर रहे हैं। माता-पिता की अपनी जिम्मेदारियां और कार्य होते हैं। हालांकि, उनमें से प्रत्येक के साथ, भले ही माता-पिता शिक्षकों के साथ संपर्क से बचते हैं या स्कूल जीवन में सक्रिय रूप से भाग लेने में सक्षम नहीं हैं, किसी को भी साझेदारी बनाने का प्रयास करना चाहिए क्योंकि उसका बच्चा या बच्चे इस स्कूल में जाते हैं। यह वह रवैया है जो सहयोग के लिए मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

टिप #18।

याद रखें: कक्षा शिक्षक अपने छात्रों की आत्माओं को शिक्षित करने के लिए जिम्मेदार है। एम। प्रिशविन ने मानव शब्द की शक्ति के बारे में लिखा है: "एक शब्द हर आत्मा में रहता है, जलता है, आकाश में एक तारे की तरह चमकता है, और एक तारे की तरह बाहर निकलता है, जब वह अपना जीवन पथ पूरा कर लेता है, हमारे पास से उड़ जाता है होंठ। तब इस शब्द की शक्ति एक बुझे हुए तारे की रोशनी की तरह, अंतरिक्ष और समय में अपने पथ पर चलने वाले व्यक्ति के लिए उड़ान भरती है। ऐसा होता है कि हमारे लिए खुद के लिए बुझ गया एक तारा हजारों साल तक पृथ्वी पर जलता रहता है। वह व्यक्ति मौजूद नहीं है, लेकिन उसका शब्द रहता है और पीढ़ी से पीढ़ी तक उड़ता है, जैसे ब्रह्मांड में एक मरते हुए तारे की तेज रोशनी। तारे तारों को चमकाते हैं। और ऐसा व्यक्ति ही छात्र में एक उज्ज्वल उत्कृष्ट व्यक्तित्व ला सकता है।