Jis priklauso objektyvių metodų grupei. Objektyvūs tyrimo metodai

Mums svarbu žinoti daugybę specialių psichologinių metodų. Būtent specifinių technikų naudojimas ir specialių normų bei taisyklių laikymasis gali suteikti patikimų žinių. Be to, šios taisyklės ir metodai negali būti pasirenkami spontaniškai, o turi būti padiktuoti tiriamo psichologinio reiškinio ypatybių. Mūsų užduotis šioje pamokoje – išnagrinėti pagrindinius psichologijos studijų metodus ir jų klasifikaciją, juos apibūdinti ir pateikti veiksmingų patarimų bei rekomendacijų, kad kiekvienas skaitytojas galėtų jais naudotis kasdieniame gyvenime.

Psichologijos metodai grąžina tyrėją prie tiriamo objekto ir pagilina jo supratimą. Iš esmės metodai yra tikrovės tyrimo būdas. Bet kuris iš metodų susideda iš kelių operacijų ir metodų, kuriuos tyrėjas atlieka tyrinėdamas objektą. Bet kiekvienas metodas atitinka tik jam būdingą šių metodų ir operacijų formą, atitinkančią tyrimo tikslus ir uždavinius. Remiantis tik vienu metodu, galima sukurti kelis metodus. Taip pat neginčijamas faktas, kad psichologijos mokslas neturi vienareikšmio tyrimo metodų rinkinio.

Šioje pamokoje psichologijos metodus suskirstėme į 2 grupes: teorinės psichologijos metodai ir praktinės psichologijos metodai:

Fundamentalioji (bendroji) psichologija užsiima psichologiniais tyrimais apie bendruosius žmogaus psichikos dėsnius, jo įsitikinimus, elgesio būdus, charakterio savybes, taip pat apie tai, kas visa tai turi įtakos. Įprastame gyvenime teorinės psichologijos metodai gali būti naudingi tiriant, analizuojant ir prognozuojant žmonių elgesį.

Praktinė (arba taikomoji) psichologija yra skirta darbui su konkrečiais žmonėmis, o jo metodai leidžia atlikti psichologines procedūras, skirtas pakeisti tiriamojo psichinę būseną ir elgesį.

Pirma dalis. Fundamentinės psichologijos metodai

Teorinės psichologijos metodai yra priemonės ir metodai, kuriais tyrėjai gali gauti patikimų duomenų ir vėliau juos panaudoti kurdami mokslines teorijas ir rengdami praktines rekomendacijas. Šie metodai taikomi psichikos reiškiniams, jų raidai ir kaitai tirti. Bet tiriamos ne tik žmogaus savybės, bet ir „išoriniai“ veiksniai: amžiaus ypatybės, aplinkos ir auklėjimo įtaka ir kt.

Psichologiniai metodai yra gana įvairūs. Visų pirma yra mokslinio tyrimo metodai, o tik tada praktiniai metodai. Tarp teorinių metodų pagrindiniai yra stebėjimas ir eksperimentas. Papildomi yra savęs stebėjimas, psichologinis testavimas, biografinis metodas, apklausa ir pokalbis. Šių metodų deriniai naudojami psichologiniams reiškiniams tirti.

PAVYZDYS: Jei organizacijos darbuotojas demonstruoja neatsakingumą ir tai ne kartą pastebima stebint, tuomet norint išsiaiškinti prie to prisidedančias priežastis, reikėtų griebtis pokalbio ar natūralaus eksperimento.

Labai svarbu, kad pagrindiniai psichologijos metodai būtų naudojami kompleksiškai ir būtų „užaštrinami“ kiekvienam konkrečiam atvejui. Pirmiausia reikia išsiaiškinti problemą ir nustatyti klausimą, į kurį norima gauti atsakymą, t.y. turi būti konkretus tikslas. Ir tik po to reikia pasirinkti būdą.

Taigi, teorinės psichologijos metodai.

Stebėjimas

Psichologijoje pagal stebėjimas nurodo kryptingą tiriamo objekto elgesio suvokimą ir registravimą. Be to, visi reiškiniai taikant šį metodą tiriami įprastomis objekto sąlygomis. Šis metodas laikomas vienu seniausių. Tačiau tai buvo moksliniai stebėjimai, kurie buvo plačiai naudojami tik XIX amžiaus pabaigoje. Iš pradžių ji buvo taikoma raidos psichologijoje, taip pat edukacinėje, socialinėje ir klinikinėje psichologijoje. Vėliau jis pradėtas naudoti darbo psichologijoje. Stebėjimas dažniausiai naudojamas tais atvejais, kai nerekomenduojama arba neįmanoma kištis į natūralų įvykių eigos procesą.

Yra keletas stebėjimo tipų:

• Laukas – įprastame gyvenime;
• Laboratorija – specialiomis sąlygomis;
• Netiesioginis;
• Nedelsiant;
• Įskaitant;
• Neįtrauktos;
• Tiesioginis;
• netiesioginis;
• kietas;
• Atrankinis;
• sistemingas;
• Nesistemingas.

Kaip jau minėta, stebėjimas turėtų būti naudojamas tais atvejais, kai tyrėjo įsikišimas gali sutrikdyti natūralų žmogaus sąveikos su išoriniu pasauliu procesą. Šis metodas yra būtinas, kai reikia gauti trimatį vaizdą apie tai, kas vyksta, ir visiškai užfiksuoti žmogaus / žmonių elgesį. Svarbios stebėjimo savybės yra šios:

• Neįmanoma arba sunku pakartotinai stebėti;
• Emocinis stebėjimo spalvinimas;
• Stebimo objekto ir stebėtojo bendravimas.

  Stebėjimas atliekamas siekiant nustatyti įvairius elgesio bruožus – tai yra tema. Savo ruožtu objektai gali būti:

• Verbalinis elgesys: kalbos turinys, trukmė, intensyvumas ir kt.
• Nežodinis elgesys: veido išraiška, akių išraiška, kūno padėtis, judesių išraiška ir kt.
• Žmonių judėjimas: atstumas, būdas, bruožai ir kt.

  Tai yra, stebėjimo objektas yra kažkas, ką galima nustatyti vizualiai. Tyrėjas šiuo atveju stebi ne psichines savybes, o registruoja akivaizdžias objekto apraiškas. Remdamasis gautais duomenimis ir prielaidomis apie tai, kokios tai psichinės savybės pasireiškia, mokslininkas gali padaryti tam tikras išvadas apie asmens psichines savybes.

  Kaip vykdomas stebėjimas?

  Šio metodo rezultatai dažniausiai įrašomi į specialius protokolus. Objektyviausias išvadas galima padaryti, jei stebėjimą atlieka grupė žmonių, nes galima apibendrinti skirtingus rezultatus. Stebint taip pat reikia laikytis tam tikrų reikalavimų:

  • Stebėjimai neturėtų turėti įtakos natūraliai įvykių eigai;
  • Geriau stebėti skirtingus žmones, nes yra galimybė palyginti;
  • Stebėjimai turėtų būti atliekami pakartotinai ir sistemingai, taip pat turėtų būti atsižvelgta į rezultatus, jau gautus ankstesnių stebėjimų metu.

  Stebėjimas susideda iš kelių etapų:

  1. Subjekto apibrėžimas (situacija, objektas ir kt.);
  2. Stebėjimo metodo nustatymas;
  3. Duomenų registravimo būdo pasirinkimas;
  4. Sukurti planą;
  5. Rezultatų apdorojimo būdo pasirinkimas;
  6. Stebėjimas;
  7. Gautų duomenų apdorojimas ir jų interpretavimas.

  Taip pat būtina apsispręsti dėl stebėjimo priemonių – tai gali būti atliekama specialisto arba fiksuojama prietaisais (garso, foto, vaizdo aparatūra, stebėjimo žemėlapiais). Stebėjimas dažnai painiojamas su eksperimentu. Bet tai du skirtingi metodai. Skirtumas tarp jų yra tas, kad stebint:

  • Stebėtojas nedaro įtakos procesui;
  • Stebėtojas registruoja būtent tai, ką stebi.

  Yra tam tikras etikos kodeksas, kurį sukūrė Amerikos psichologų asociacija (APA). Šis kodas reiškia, kad stebėjimai atliekami laikantis tam tikrų taisyklių ir atsargumo priemonių. Toliau pateikiami pavyzdžiai:

  • Jeigu stebėjimą planuojama atlikti viešoje vietoje, tai eksperimento dalyvių sutikimo gauti nereikia. Kitu atveju reikalingas sutikimas.
  • Tyrėjai tyrimo metu neturi leisti, kad dalyviai būtų kaip nors pakenkti.
  • Tyrėjai turėtų kuo labiau sumažinti savo kišimąsi į dalyvių privatumą.
  • Tyrėjai neturėtų atskleisti konfidencialios informacijos apie dalyvius.

  Kiekvienas žmogus, net ir nebūdamas psichologijos srities specialistu, gali pasinaudoti stebėjimo metodu, kad prireikus gautų duomenų bet kokiu klausimu.

  PAVYZDYS: Norite nusiųsti savo vaiką į kokį nors skyrių ar būrelį. Norint teisingai pasirinkti, reikia nustatyti jo polinkius, t.y. į kurią jis traukia savaime be išorinės įtakos. Norėdami tai padaryti, turite atlikti stebėjimą. Pažiūrėkite į vaiką iš šalies, ką jis veikia likęs vienas, kokius veiksmus atlieka, ką mėgsta daryti. Jei, pavyzdžiui, jis nuolat visur piešia, galbūt jis turi natūralų polinkį piešti ir galite pabandyti siųsti jį į dailės mokyklą. Jei jam patinka ką nors išardyti / surinkti, jis gali būti suinteresuotas technologija. Nuolatinis kamuolio troškimas byloja, kad verta jį atiduoti futbolo ar krepšinio mokyklai. Taip pat galite paprašyti darželio auklėtojų ar mokytojų mokykloje stebėti jūsų vaiką ir pagal tai padaryti tam tikras išvadas. Jei jūsų sūnus nuolat tyčiojasi ir kaunasi su berniukais, tai ne priežastis jį barti, o paskata stoti į kokį nors kovos meną. Jei jūsų dukra mėgsta pinti savo merginas, ji gali būti suinteresuota pradėti mokytis kirpimo meno.

  Yra daug stebėjimo galimybių. Svarbiausia yra suprasti, ką tiksliai norite apibrėžti, ir pagalvoti apie geriausius stebėjimo būdus.

  Psichologinis eksperimentas

  Pagal eksperimentas psichologijoje jie supranta eksperimentą, atliekamą tam tikromis sąlygomis, siekdami gauti naujų duomenų tiesiogiai eksperimentuotojui įsikišus į tiriamojo gyvenimą. Tyrimo procese mokslininkas pakeičia tam tikrą veiksnį / veiksnius ir mato, kas vyksta dėl to. Psichologinis eksperimentas gali apimti kitus metodus: testavimą, apklausą, stebėjimą. Bet tai gali būti ir visiškai nepriklausomas metodas.

  Yra keletas eksperimentų tipų (pagal atlikimo metodą):

  • Laboratorinė – kai galite kontroliuoti konkrečius veiksnius ir keisti sąlygas;
  • Natūralus – atliekamas įprastomis sąlygomis ir žmogus gali net nežinoti apie eksperimentą;
  • Psichologinis ir pedagoginis – kai žmogus/žmonių grupė kažko išmoksta ir formuoja savyje tam tikras savybes, įvaldo įgūdžius;
  • Pilotas – bandomasis eksperimentas, atliktas prieš pagrindinį.

  Taip pat yra eksperimentų apie sąmoningumo lygį:

  • Aiškus – tiriamasis žino apie eksperimentą ir visas jo detales;
  • Paslėptas – tiriamasis nežino visų eksperimento detalių arba išvis nežino apie eksperimentą;
  • Kombinuotas – tiriamasis žino tik dalį informacijos arba yra sąmoningai suklaidintas dėl eksperimento.

  Eksperimento proceso organizavimas

  Tyrėjas turi išsikelti aiškią užduotį – kodėl eksperimentas atliekamas, su kuo ir kokiomis sąlygomis. Toliau tarp tiriamojo ir mokslininko turi būti užmegzti tam tikri ryšiai, o nurodymai tiriamajam duodami (arba neduodami). Tada atliekamas pats eksperimentas, po kurio gauti duomenys apdorojami ir interpretuojami.

  Eksperimentas kaip mokslinis metodas turi atitikti tam tikras savybes:

  • Gautų duomenų objektyvumas;
  • Gautų duomenų patikimumas;
  • Gautų duomenų galiojimas.

  Tačiau, nepaisant to, kad eksperimentas yra vienas iš labiausiai gerbiamų tyrimo metodų, jis turi ir privalumų, ir trūkumų.

  • Galimybė pasirinkti atspirties tašką eksperimentui pradėti;
  • Galimybė kartoti;
  • Galimybė keisti tam tikrus veiksnius ir taip paveikti rezultatą.

  Minusai (kai kurių ekspertų nuomone):

  • Psichiką sunku tirti;
  • Psichika nepastovi ir unikali;
  • Psichika turi spontaniškumo savybę.

  Dėl šių priežasčių, atlikdami psichologinius eksperimentus, tyrėjai savo rezultatuose negali pasikliauti vien šio metodo duomenimis ir turi griebtis derinimo su kitais metodais bei atsižvelgti į daugybę skirtingų rodiklių. Atliekant eksperimentus taip pat reikia laikytis APA etikos kodekso.

  Gyvenimo procese galima atlikti įvairius eksperimentus be absolventų ir patyrusių psichologų pagalbos. Natūralu, kad nepriklausomų eksperimentų metu gauti rezultatai bus visiškai subjektyvūs. Tačiau kai kurios informacijos vis tiek galima gauti.

  PAVYZDYS: Tarkime, norite daugiau sužinoti apie žmonių elgesį tam tikromis aplinkybėmis, pamatyti, kaip jie į ką nors reaguos, o galbūt net suprasti jų minčių eigą. Sumodeliuokite tam tikrą situaciją ir naudokite ją gyvenime. Kaip pavyzdį galima pateikti štai ką: žmogus domėjosi, kaip aplinkiniai reaguoja į šalia sėdintį ir transporte į jį atsiremtą miegantį žmogų. Tam jis pasiėmė savo draugą, kuris filmavo, kas vyksta kameroje, ir kelis kartus pakartojo tą patį veiksmą: apsimetė miegantis ir atsirėmė į kaimyną. Žmonių reakcija buvo įvairi: kažkas atsitraukė, kažkas pabudo ir išreiškė nepasitenkinimą, kažkas ramiai sėdėjo, padėdamas petį „pavargusiam“. Tačiau remiantis gautais vaizdo įrašais, prieita prie išvados, kad žmonės dažniausiai neigiamai reaguoja į „svetimą objektą“ savo asmeninėje erdvėje ir patiria nemalonių emocijų. Bet tai tik „ledkalnio viršūnė“, o psichologinis žmonių atstūmimas vienas nuo kito gali būti interpretuojamas visiškai skirtingai.

  Atlikdami asmeninius eksperimentus, visada būkite atsargūs ir įsitikinkite, kad jūsų tyrimas nepadarys jokios žalos kitiems.

  Introspekcija

  Introspekcija Tai savęs ir savo elgesio ypatumų stebėjimas. Šis metodas gali būti naudojamas savikontrolės forma ir vaidina didelį vaidmenį žmogaus psichologijoje ir gyvenime. Tačiau kaip metodas, savęs stebėjimas didesniu mastu gali konstatuoti tik kažko faktą, bet ne jo priežastį (kažką pamiršta, bet nežinia kodėl). Štai kodėl savęs stebėjimas, nors ir yra svarbus tyrimo metodas, negali būti pagrindinis ir nepriklausomas psichikos apraiškų esmės suvokimo procese.

  Mūsų svarstomo metodo kokybė tiesiogiai priklauso nuo žmogaus savigarbos. Pavyzdžiui, žemos savivertės žmonės yra labiau linkę į savistabą. O hipertrofuoto savęs stebėjimo rezultatas gali būti savęs kasimas, klaidingų veiksmų apsėdimas, kaltė, savęs pateisinimas ir pan.

  Tinkamą ir efektyvų savęs stebėjimą palengvina:

  • Asmens apskaitos tvarkymas (dienoraštis);
  • Savęs stebėjimo palyginimas su kitų stebėjimais;
  • Padidėjusi savigarba;
  • Psichologiniai asmeninio augimo ir tobulėjimo mokymai.

  Savęs stebėjimo naudojimas gyvenime yra labai efektyvus būdas suprasti save, savo veiksmų motyvus, atsikratyti kai kurių gyvenimo problemų ir išspręsti sudėtingas situacijas.

  PAVYZDYS: Norite padidinti savo kasdienės veiklos efektyvumą (bendraujant su žmonėmis, darbe, namuose) arba atsikratyti žalingų įpročių (neigiamo mąstymo, irzlumo, net rūkymo). Įveskite taisyklę kiekvieną dieną kuo dažniau būti sąmoningumo būsenoje: atkreipkite dėmesį į savo mintis (apie ką dabar galvojate) ir savo veiksmus (ką šiuo metu darote). Pabandykite išanalizuoti, kas jums sukelia tam tikras reakcijas (pyktį, susierzinimą, pavydą, džiaugsmą, pasitenkinimą). Už kokius „kabliukus“ traukia žmonės ir aplinkybės. Įsigykite sau sąsiuvinį, kuriame surašysite visus savo pastebėjimus. Tiesiog stebėkite, kas vyksta jūsų viduje ir kas prie to prisideda. Po kurio laiko (savaitės, mėnesio) išanalizavę, ką sužinojote apie save, galėsite padaryti išvadą tema, ką reikėtų savyje ugdyti, o nuo ko pradėti atsikratyti.

  Reguliari savęs stebėjimo praktika labai teigiamai veikia vidinį žmogaus pasaulį, o dėl to ir išorines jo apraiškas.

  Psichologinis testavimas

  Psichologinis testavimas nurodo psichodiagnostikos skyrių ir nagrinėja psichologinių savybių bei asmenybės bruožų tyrimus naudojant psichologinius testus. Šis metodas dažnai naudojamas konsultuojant, psichoterapijoje ir darbdavių samdant. Psichologiniai testai reikalingi tada, kai reikia daugiau sužinoti apie žmogaus asmenybę, ko negalima padaryti pokalbiu ar apklausa.

  Pagrindinės psichologinių testų savybės yra šios:

  • Galiojimas – bandymo metu gautų duomenų atitikimas charakteristikai, dėl kurios atliekamas bandymas;
  • Patikimumas – gautų rezultatų atitikimas pakartotiniam testavimui;
  • Patikimumas – testo savybė duoti tikrus rezultatus, net jei tiriamieji tyčia ar netyčia bando juos iškraipyti;
  • Reprezentatyvumas – normų laikymasis.

  Tikrai efektyvus testas sukuriamas atliekant bandymus ir modifikacijas (keičiant klausimų skaičių, sudėtį ir formuluotę). Bandymas turi būti atliekamas kelių etapų patikros ir pritaikymo procedūra. Efektyvus psichologinis testas – tai standartizuotas testas, kurio rezultatais remiantis tampa įmanoma įvertinti psichofiziologines ir asmenines savybes, tiriamojo žinias, įgūdžius ir gebėjimus.

  Yra įvairių tipų testai:

  • Karjeros orientavimo testai – nustatyti asmens polinkį į bet kokios rūšies veiklą ar atitikimą pareigoms;
  • Asmenybės testai – charakteriui, poreikiams, emocijoms, gebėjimams ir kitoms asmenybės savybėms tirti;
  • Intelekto testai – ištirti intelekto išsivystymo laipsnį;
  • Verbaliniai testai – tirti žmogaus gebėjimą žodžiais apibūdinti atliktus veiksmus;
  • Pasiekimų testai – žinių ir gebėjimų įvaldymo lygiui įvertinti.

  Yra ir kitų testų, skirtų tirti žmogų ir jo asmenybės bruožus, galimybės: spalvų testai, kalbiniai testai, anketos, rašysenos analizė, psichometrija, melo detektorius, įvairūs diagnostikos metodai ir kt.

  Psichologinius testus labai patogu naudoti kasdieniame gyvenime, norint geriau pažinti save ar tau rūpimus žmones.

  PAVYZDYS: Pavargote užsidirbti pinigų tokiu būdu, kuris nesuteikia moralinio, psichologinio ar emocinio pasitenkinimo. Svajojate pagaliau mesti rūmus ir daryti ką nors kita. Bet štai ko tu nežinai. Raskite kelis karjeros orientavimo testus ir išbandykite save. Visai gali būti, kad sužinosite apie save kai kurių dalykų, apie kuriuos anksčiau net nežinojote. Tokių testų rezultatai gali padėti atrasti naujus savo bruožus ir suprasti, ką iš tikrųjų norėtumėte veikti ir kam esate polinkis. Ir visa tai žinant, daug lengviau rasti ką nors sau patinkančio. Be to, gerai ir tai, kad žmogus, darydamas tai, kas jam patinka ir tuo mėgaudamasis, tampa laimingesnis ir labiau patenkintas gyvenimu bei, be to, pradeda daugiau uždirbti.

  Psichologinis testavimas prisideda prie gilesnio savęs, savo poreikių ir gebėjimų suvokimo, taip pat dažnai nurodo tolesnio asmeninio tobulėjimo kryptį.

  biografinis metodas

  Biografinis metodas psichologijoje– tai metodas, kuriuo tiriamas, diagnozuojamas, koreguojamas ir projektuojamas žmogaus gyvenimo kelias. XX amžiaus pradžioje pradėtos kurti įvairios šio metodo modifikacijos. Šiuolaikiniais biografiniais metodais asmenybė tiriama jos individualios raidos istorijos ir perspektyvų kontekste. Čia neva gauti duomenų, kurių šaltinis – autobiografinės technikos (autobiografijos, interviu, anketos), taip pat liudininkų pasakojimai, užrašų, laiškų, dienoraščių analizė ir kt.

  Šį metodą dažnai naudoja įvairių įmonių vadovai, biografai, tyrinėjantys kai kurių žmonių gyvenimą, tiesiog bendraudami tarp mažai žinomų žmonių. Ją lengva naudoti bendraujant su žmogumi, norint nupiešti jo psichologinį portretą.

  PAVYZDYS: Esate organizacijos vadovas ir samdote naują darbuotoją. Reikia išsiaiškinti, koks tai žmogus, kokios jo asmenybės ypatybės, kokia jo gyvenimo patirtis ir pan. Tam galite ne tik pildyti anketas ir atlikti interviu, bet ir naudoti biografinį metodą. Pasikalbėkite su žmogumi, leiskite jam papasakoti faktus iš savo biografijos ir keletą reikšmingų jo gyvenimo kelio akimirkų. Paklauskite, ką jis gali pasakyti apie save ir savo gyvenimą iš atminties. Šis metodas nereikalauja specialių įgūdžių ir mokymo. Toks pokalbis gali vykti lengvoje, atsipalaidavusioje atmosferoje ir, greičiausiai, bus malonus abiem pašnekovams.

  Biografinio metodo naudojimas yra puikus būdas pažinti naują žmogų ir pamatyti jo stipriąsias bei silpnąsias puses, taip pat įsivaizduoti galimą bendravimo su juo perspektyvą.

  Apklausa

  Apklausa– verbalinis-komunikacinis metodas, kurio metu vyksta sąveika tarp tyrėjo ir tiriamojo. Psichologas užduoda klausimus, o tyrėjas (respondentas) pateikia į juos atsakymus. Šis metodas laikomas vienu iš labiausiai paplitusių psichologijoje. Joje pateikiami klausimai priklauso nuo to, kokią informaciją reikia gauti tyrimo metu. Paprastai apklausa yra masinis metodas, nes jis naudojamas norint gauti informaciją apie žmonių grupę, o ne tik apie vieną asmenį.

  Apklausos skirstomos į:

  • Standartizuotas - griežtas ir suteikiantis bendrą problemos idėją;
  • Nestandartizuotas - mažiau griežtas ir leidžia ištirti problemos niuansus.

  Kuriant apklausas, visų pirma, formuluojami tik specialistams suprantami programiniai klausimai. Po to jie verčiami į anketos klausimus, kurie yra suprantamesni paprastam pasauliečiui.

  Apklausų tipai:

  • Raštu leidžia gauti paviršutiniškų žinių apie problemą;
  • Žodžiu - leidžia giliau įsiskverbti į žmogaus psichologiją nei raštu;
  • Klausimas – preliminarūs atsakymai į klausimus prieš pagrindinį pokalbį;
  • Asmenybės testai – asmens psichinėms savybėms nustatyti;
  • Interviu – asmeninis pokalbis (taikoma ir pokalbio būdui).

  Rašydami klausimus turite laikytis kelių taisyklių:

  • Atskirumas ir glaustumas;
  • Konkrečių terminų neįtraukimas;
  • trumpumas;
  • specifiškumas;
  • Be užuominų;
  • Klausimai pateikia ne šabloninius atsakymus;
  • Klausimai neturėtų būti atstumiantys;
  • Klausimai neturėtų nieko pasiūlyti.

  Priklausomai nuo užduočių, klausimai skirstomi į keletą tipų:

  • Atviras – siūlome atsakymus laisva forma;
  • Uždaryta – siūlo paruoštus atsakymus;
  • Subjektyvus – apie žmogaus požiūrį į kažką / ką nors;
  • Projekcinis – apie trečiąjį asmenį (nenurodant respondento).

  Apklausa, kaip jau minėta, labiausiai tinka norint gauti informaciją iš didelio skaičiaus žmonių. Šis metodas leidžia nustatyti masių poreikius arba nustatyti jų nuomonę konkrečiu klausimu.

  PAVYZDYS: Esate paslaugų įmonės direktorius ir norite sužinoti, ką jūsų darbuotojai mano apie darbo sąlygų gerinimą ir daugiau klientų pritraukimą. Norėdami tai padaryti kuo greičiau ir efektyviau, galite sukurti (pavyzdžiui, kartu su įmonės analitiku) klausimų seriją, į kurias atsakymai padės išspręsti jūsų problemas. Būtent: kad darbuotojų darbo procesas jiems būtų malonesnis ir atrasti tam tikrus būdus (galbūt labai efektyvius) plėsti klientų ratą. Remdamiesi tokios apklausos rezultatais, gausite informaciją apie labai svarbius dalykus. Pirma, jūs tiksliai žinosite, kokių pokyčių reikia jūsų darbuotojams, kad atmosfera komandoje būtų geresnė, o darbas teiktų teigiamas emocijas. Antra, turėsite sąrašą visų būdų, kaip pagerinti savo verslą. Ir, trečia, iš bendros darbuotojų masės tikriausiai galėsite išskirti perspektyvų ir perspektyvų žmogų, kuris gali būti paaukštintas, taip pagerindami bendrą įmonės veiklą.

  Apklausos ir anketos yra puikus būdas gauti svarbios ir naujausios informacijos aktualiomis temomis iš daugybės žmonių.

  Pokalbis

  Pokalbis yra stebėjimo forma. Jis gali būti žodžiu arba raštu. Jo tikslas – nustatyti specialias problemas, kurių nėra tiesioginio stebėjimo procese. Pokalbis plačiai naudojamas psichologiniuose tyrimuose ir turi didelę praktinę reikšmę. Todėl tai gali būti laikoma, nors ir ne pagrindiniu, bet nepriklausomu metodu.

  Pokalbis vyksta ramaus dialogo su žmogumi – tyrimo objektu – forma. Pokalbio efektyvumas priklauso nuo kelių reikalavimų įvykdymo:

  • Būtina iš anksto apgalvoti pokalbio planą ir turinį;
  • Užmegzti ryšį su tiriamuoju;
  • Pašalinkite visas akimirkas, kurios gali sukelti diskomfortą (budrumas, įtampa ir pan.);
  • Visi pokalbio metu užduodami klausimai turi būti aiškūs;
  • Pagrindiniai klausimai neturėtų sukelti atsakymų;
  • Pokalbio metu reikia stebėti žmogaus reakciją ir palyginti jo elgesį su atsakymais;
  • Pokalbio turinį reikėtų įsiminti, kad vėliau būtų galima jį įrašyti ir analizuoti;
  • Pokalbio metu nedarykite užrašų, nes tai gali sukelti diskomfortą, nepasitikėjimą ir pan.;
  • Atkreipkite dėmesį į „potekstę“: nutylėjimus, liežuvio paslydimus ir pan.

  Pokalbis kaip psichologinis metodas padeda gauti informaciją iš „pirminio šaltinio“ ir užmegzti labiau pasitikinčius santykius tarp žmonių. Puikiai pravesto pokalbio pagalba galima ne tik gauti atsakymus į klausimus, bet ir geriau pažinti pašnekovą, suprasti, koks jis žmogus ir „kaip gyvena“.

  PAVYZDYS:Žiteiskis. Pastebite, kad jūsų artimas draugas kelias dienas vaikšto nukritęs ir prislėgtas. Į klausimus atsako vienakiais skiemenimis, retai šypsosi, vengia įprastos visuomenės. Pokyčiai akivaizdūs, tačiau jis pats to nekomentuoja. Šis žmogus tau artimas ir jo likimas tau neabejingas. Ką daryti? Kaip man sužinoti, kas vyksta, ir jam padėti? Atsakymas iškyla paviršiuje – kalbėkitės su juo, pasikalbėkite. Pasistenkite atspėti akimirką, kai šalia nieko nebus, arba specialiai pakvieskite jį išgerti puodelį kavos su jumis. Nepradėkite pokalbio tiesiogiai – tokiomis frazėmis kaip: "Kas atsitiko?" arba „Nagi, pasakyk, ką gavai! Net jei jus sieja geros draugystės, pokalbį pradėkite nuoširdžiais žodžiais, kad pastebėjote jo pokyčius, kad jis jums brangus ir norėtumėte jam padėti, ką nors patarti. „Atkreipk“ žmogų į save. Leisk jam pajusti, kad tau TIKRAI svarbu žinoti, kas atsitiko, ir kad vis tiek jį suprasi. Greičiausiai jūsų geras spaudimas jūsų draugas „išjungs“ savo gynybos mechanizmą ir pasakys, kas yra. Beveik kiekvienam žmogui reikia, kad jo gyvenime dalyvautų kiti žmonės. Svarbu jausti, kad jis nėra vienas ir nėra abejingas. Ypač savo draugams.

  Pokalbis visada geras, kai yra galimybė pasikalbėti akis į akį, nes būtent pokalbio (oficialaus ar konfidencialaus) metu galima drąsiai pasikalbėti apie tai, apie ką eilinių reikalų šurmulyje kažkodėl negali pasikalbėti.

  Šiuo atžvilgiu teorinės psichologijos metodai toli gražu nėra išnaudoti. Yra daug jų variantų ir derinių. Bet mes susipažinome su pagrindiniais. Dabar, norint, kad psichologijos metodų supratimas taptų išsamesnis, reikia apsvarstyti praktinius metodus.

  Antra dalis. Praktinės psichologijos metodai

  Praktinės psichologijos metodai apima bendrąjį psichologijos mokslą formuojančių sričių metodus: psichoterapiją, konsultavimą ir pedagogiką. Pagrindiniai praktiniai metodai yra siūlymas ir pastiprinimas, taip pat konsultavimo ir psichoterapinio darbo metodai. Pakalbėkime šiek tiek apie kiekvieną iš jų.

  Pasiūlymas

  pasiūlymas yra tam tikrų formulių, nuostatų, pozicijų ar pažiūrų įterpimas į tiriamąjį asmenį, kurio jis sąmoningai nekontroliuoja. Pasiūlymas gali būti tiesioginis arba netiesioginis komunikacinis (žodinis arba emocinis). Šio metodo uždavinys – suformuoti reikiamą būseną arba požiūrį. Pasiūlymo priemonės nevaidina ypatingo vaidmens. Pagrindinis uždavinys – jį įgyvendinti. Štai kodėl sugestijavimo metu plačiai naudojamas emocinis įspaudas, sumišimas, išsiblaškymas, intonavimas, pastabos ir netgi sąmoningos žmogaus kontrolės išjungimas (hipnozė, alkoholis, narkotikai).

  Nuo kitų kreipimųsi (prašymų, grasinimų, nurodymų, reikalavimų ir kt.), kurie taip pat yra psichologinio poveikio būdai, sugestija skiriasi nevalingomis ir automatinėmis reakcijomis, taip pat tuo, kad ji nereiškia sąmoningų pastangų. Siūlymo procese viskas vyksta savaime. Pasiūlymai turi įtakos kiekvienam asmeniui, bet nevienodu laipsniu.

  Yra keletas pasiūlymų tipų:

  • Tiesioginis – poveikis žodžių (įsakymų, komandų, nurodymų) pagalba;
  • Netiesioginis – paslėptas (tarpiniai veiksmai, dirgikliai);
  • Tyčia;
  • Netyčia;
  • teigiamas;
  • Neigiamas.

  Taip pat yra įvairių siūlymo būdų:

  • Tiesioginio pasiūlymo metodai – patarimas, įsakymas, nurodymas, įsakymas;
  • Netiesioginio pasiūlymo būdai – pasmerkimas, pritarimas, užuomina;
  • Paslėpto pasiūlymo technikos – visų variantų suteikimas, pasirinkimo iliuzija, tikroviškumas.

  Iš pradžių įtaigą nesąmoningai naudojo žmonės, kurių bendravimo įgūdžiai buvo išvystyti iki aukšto lygio. Šiandien įtaiga atlieka didžiulį vaidmenį psichoterapijoje ir hipnoterapijoje. Labai dažnai šis metodas naudojamas hipnozės metu ar kitais atvejais, kai žmogus yra transo būsenoje. Pasiūlymai buvo žmogaus gyvenimo dalis nuo vaikystės, nes naudojami ugdymo procese, reklamoje, politikoje, santykiuose ir kt.

  PAVYZDYS: Gerai žinomas pasiūlymo pavyzdys, vadinamas „placebo“ efektu, yra paciento būklės pagerėjimo reiškinys, kai jis vartoja vaistą, kuris, jo nuomone, turi tam tikrų savybių, nors iš tikrųjų tai yra manekenas. Šį metodą galite pritaikyti praktiškai. Jei, pavyzdžiui, vienam iš jūsų artimųjų staiga skauda galvą, duokite jam paprastą tuščią kapsulę, prisidengdami vaistu nuo galvos skausmo - po kurio laiko „vaistas“ suveiks ir galvos skausmas nustos. Štai kas tai yra.

  Stiprinimas

  pastiprinimai yra momentinė tyrėjo (ar aplinkos) reakcija (teigiama arba neigiama) į tyrėjo veiksmus. Reakcija iš tikrųjų turi būti momentinė, kad subjektas iš karto turėtų galimybę susieti ją su savo veiksmu. Jei reakcija yra teigiama, tai yra ženklas, kad reikia ir toliau elgtis arba elgtis panašiai. Jei reakcija yra neigiama, tada atvirkščiai.

  Sustiprinimas gali būti šių tipų:

  • Teigiamas – teisingas elgesys / veiksmas yra fiksuotas;
  • Neigiamas – užkertamas kelias neteisingam elgesiui/veiksmui;
  • Sąmoningas;
  • Nesąmoningas;
  • Spontaniškas – atsitinka atsitiktinai (nudegimas, elektros smūgis ir pan.);
  • Tyčinis – sąmoningas veiksmas (ugdymas, mokymas);
  • Vieną kartą;
  • sistemingas;
  • Tiesioginis;
  • netiesioginis;
  • Pagrindinis;
  • antrinis;
  • Pilnas;
  • Dalinis.

  Sustiprinimas yra didžiulė žmogaus gyvenimo dalis. Ji, kaip ir įtaiga, jai būdinga nuo vaikystės ugdymo ir gyvenimo patirties įgijimo procese.

  PAVYZDYS: Sutvirtinimo pavyzdžiai yra visur aplink mus kiekviename žingsnyje: jei panardinsite ranką į verdantį vandenį ar bandysite paliesti ugnį, tikrai nusideginsite – tai neigiamas elementų pastiprinimas. Šuo, vykdydamas kokią nors komandą, gauna skanėstą ir su malonumu jį kartoja – teigiamas tyčinis pastiprinimas. Vaikas, gavęs dvikovą mokykloje, bus baudžiamas namuose, o jis stengsis daugiau nenešti dvikovų, nes jei taip, bus baudžiamas dar kartą - vienkartinis/sistemingas neigiamas pastiprinimas. Kultūristas žino, kad tik reguliarios treniruotės duos rezultatą – sistemingą teigiamą pastiprinimą.

  Psichologinė konsultacija

  Psichologinė konsultacija- tai, kaip taisyklė, yra vienkartinis psichologo ir kliento pokalbis, orientuojantis jį į esamą gyvenimo situaciją. Tai reiškia greitą darbo pradžią, nes. klientui nereikia specialaus pasiruošimo, o specialistas kartu su juo gali suprasti aplinkybes ir nubrėžti žingsnius norimam rezultatui pasiekti.

  Pagrindinės problemos, dėl kurių žmonės kreipiasi į psichologą, yra šios:

  • Santykiai – pavydas, neištikimybė, bendravimo sunkumai, auklėjimas;
  • Individualios problemos – sveikata, nesėkmės, saviorganizacija;
  • Darbas - atleidimas, nepakantumas kritikai, mažas atlyginimas.

  Psichologinė konsultacija susideda iš kelių etapų:

  • Kontaktas;
  • Užklausa;
  • Planas;
  • Pasiruošimas darbui;
  • Įgyvendinimas;
  • Namų užduotys;
  • Užbaigimas.

  Psichologinės konsultacijos metodas, kaip ir bet kuris kitas psichologijos metodas, susideda iš tiek teorinių, tiek praktinių tyrimo metodų derinio. Šiandien yra įvairių konsultacijų variantų ir tipų. Kreipimasis į psichologą gali būti daugelio gyvenimo problemų sprendimas ir išeitis iš keblių situacijų.

  PAVYZDYS: Psichologinio konsultavimo impulsas gali būti absoliučiai bet kokia gyvenimo situacija, kurios sprendimu žmogus negali susitvarkyti pats. Tai ir problemų darbe atsiradimas, ir šeimos santykių problemos, depresija, susidomėjimo gyvenimu praradimas, nesugebėjimas atsikratyti žalingų įpročių, disharmonija, kova su savimi ir daugelis kitų priežasčių. Todėl jei jaučiate, kad ilgą laiką jus apėmė ir trikdo kokios nors įkyrios mintys ar būsenos ir suprantate, kad vienas su tuo nesusitvarkysite, o šalia nėra žmogaus, kuris galėtų palaikyti, tada be šešėlio Jei kyla abejonių ir dvejonių, kreipkitės pagalbos į specialistą. Šiandien yra daugybė biurų, klinikų ir psichologinės pagalbos centrų, kuriuose savo paslaugas teikia patyrę aukštos kvalifikacijos psichologai.

  Tai užbaigia pagrindinių psichologijos metodų klasifikavimo svarstymą. Kiti (pagalbiniai) metodai yra: eksperimentinių psichologinių testų metodas, paaiškinimo ir mokymo metodas, mokymas, instruktavimas, verslo ir vaidmenų žaidimai, konsultavimas, elgesio ir būklės koregavimo metodas, gyvenamosios ir darbo erdvės transformavimo metodas. , ir daugelis kitų.

  Bet kokį psichinį procesą psichologijos mokslas turi vertinti taip, kaip jis yra tikrovėje. Ir tai reiškia, kad jis yra glaudžiai susijęs su aplinkiniu pasauliu ir išorinėmis sąlygomis, kuriomis žmogus gyvena, nes būtent jos atsispindi jo psichikoje. Kaip mus supanti tikrovė nuolat juda ir kinta, taip ir jos atspindys žmogaus psichikoje negali būti nepakitęs. Norint išmokti giliau suvokti žmogaus vidinio pasaulio ypatybes ir apskritai dalykų esmę, taip pat reikėtų suvokti, kad vienas iš šio supratimo pagrindų yra būtent žmogaus psichologija.

  Dabar viešojoje erdvėje yra nesuskaičiuojamas kiekis medžiagos, skirtos psichologijos mokslui ir jo ypatybėms tirti. Kad nepasiklystumėte visoje šioje įvairovėje ir žinotumėte, nuo ko pradėti studijuoti, siūlome susipažinti su tokių autorių kaip A. G. Maklakovo, S. L. Rubinšteino, Yu. B. Gippenreiterio, A. V. Petrovskio darbais, NA Rybnikovas, S. Buhleris, BG Ananijevas, NA Loginova. Ir dabar galite žiūrėti įdomų vaizdo įrašą psichologijos metodų tema:

  Pasitikrink savo žinias

  Jei norite pasitikrinti savo žinias šios pamokos tema, galite atlikti trumpą testą, kurį sudaro keli klausimai. Kiekvienam klausimui tinka tik 1 variantas. Pasirinkus vieną iš parinkčių, sistema automatiškai pereina prie kito klausimo. Gaunamiems balams įtakos turi jūsų atsakymų teisingumas ir laikas, praleistas išlaikymui. Atkreipkite dėmesį, kad klausimai kiekvieną kartą skiriasi, o parinktys yra maišomos.

subjektyvus metodus yra pagrįsti tiriamųjų savęs vertinimais ar savęs pranešimais, taip pat tyrėjų nuomone apie konkretų stebimą reiškinį ar gautą informaciją. Psichologijai atsiskyrus į savarankišką mokslą, subjektyvūs metodai buvo plėtojami prioritetu ir toliau tobulinami iki šiol. Patys pirmieji psichologinių reiškinių tyrimo metodai buvo stebėjimas, savistaba ir apklausa.

Stebėjimo metodas psichologijoje yra vienas seniausių ir, iš pirmo žvilgsnio, paprasčiausias. Jis pagrįstas sistemingu žmonių veiklos stebėjimu, kuris atliekamas įprastomis gyvenimo sąlygomis be jokio tyčinio stebėtojo įsikišimo. Stebėjimas psichologijoje apima išsamų ir tikslų stebimų reiškinių aprašymą, taip pat jų psichologinį aiškinimą. Būtent toks yra pagrindinis psichologinio stebėjimo tikslas: jis, remiantis faktais, turi atskleisti jų psichologinį turinį. Priežiūra – tai metodas, kurį naudoja visi žmonės. Tačiau moksliniai stebėjimai ir stebėjimai, kuriuos dauguma žmonių naudoja kasdieniame gyvenime, turi nemažai reikšmingų skirtumų. Mokslinis stebėjimas yra sistemingas ir atliekamas pagal tam tikrą planą, siekiant gauti objektyvų vaizdą. Vadinasi, moksliniam stebėjimui reikalingas specialus mokymas, kurio metu įgyjama specialių žinių ir savybių, kurios prisideda prie psichologinės interpretacijos objektyvumo.

Stebėjimas gali būti atliekamas įvairiais būdais. Pavyzdžiui, plačiai naudojamas įtraukto stebėjimo metodas. Šis metodas taikomas tais atvejais, kai pats psichologas yra tiesioginis įvykių dalyvis. Tačiau jei dėl asmeninio tyrėjo dalyvavimo jo suvokimas ir supratimas apie įvykį gali būti iškreiptas, tuomet geriau kreiptis į trečiosios šalies stebėjimą, kuris leidžia objektyviau spręsti apie vykstančius įvykius. Savo turiniu dalyvio stebėjimas labai artimas kitam metodui – savęs stebėjimui.

Introspekcija, t.y. savo patirčių stebėjimas yra vienas iš specifinių metodų, naudojamų tik psichologijoje. Reikėtų pažymėti, kad šis metodas, be pranašumų, turi ir nemažai trūkumų. Pirma, labai sunku stebėti savo patirtį. Jie arba pasikeičia stebint, arba visiškai sustoja. Antra, stebint save labai sunku išvengti subjektyvumo, nes mūsų suvokimas apie tai, kas vyksta, turi subjektyvų atspalvį. Trečia, stebint save sunku išreikšti kai kuriuos mūsų patirties atspalvius.

Nepaisant to, savęs stebėjimo metodas psichologui yra labai svarbus. Praktikoje susidūręs su kitų žmonių elgesiu, psichologas siekia suprasti jo psichologinį turinį. Tuo pačiu metu jis dažniausiai atsigręžia į savo patirtį, įskaitant savo išgyvenimų analizę. Todėl, norėdamas sėkmingai dirbti, psichologas turi išmokti objektyviai vertinti savo būklę ir išgyvenimus.

Introspekcija dažnai taikomos v sąlygos eksperimentas. Tokiu atveju jis įgauna tiksliausią pobūdį ir įprasta tai vadinti eksperimentiniu savęs stebėjimu. Jam būdinga tai, kad žmogaus apklausa atliekama tiksliai atsižvelgiant į eksperimento sąlygas, tais momentais, kurie labiausiai domina tyrėją. Šiuo atveju savęs stebėjimo metodas labai dažnai naudojamas kartu su metodas apklausa.

Apklausa – tai metodas, pagrįstas reikalingos informacijos gavimu iš pačių tiriamųjų per klausimus ir atsakymus. Yra keletas variantų, kaip atlikti apklausą. Kiekvienas iš jų turi savų privalumų ir trūkumų. Paskirstyti trys majoras malonus apklausa: žodžiu, rašymas ir Laisvas. Apklausa žodžiu, kaip taisyklė, naudojama tais atvejais, kai reikia stebėti tiriamojo reakcijas ir elgesį. Šio tipo apklausa leidžia giliau įsiskverbti į žmogaus psichologiją nei rašytinė, nes tyrėjo užduodami klausimai tyrimo proceso metu gali būti koreguojami atsižvelgiant į tiriamojo elgesio ir reakcijų ypatybes. Tačiau šiai apklausos versijai atlikti reikia daugiau laiko, taip pat specialių tyrėjo mokymų, nes atsakymų objektyvumo laipsnis labai dažnai priklauso nuo paties tyrėjo elgesio ir asmeninių savybių. Apklausa raštu leidžia pasiekti didesnį žmonių skaičių per gana trumpą laiką. Dažniausia šios apklausos forma yra anketa. Tačiau jo trūkumas yra tas, kad tyrimo metu neįmanoma numatyti tiriamųjų reakcijos į jo klausimus ir pakeisti jo turinį. Nemokama apklausa – savotiška apklausa raštu arba žodžiu, kurioje užduodamų klausimų sąrašas nėra iš anksto nustatomas.

Objektyviai ištyrus galima nustatyti struktūrinius pakitimus (širdies padidėjimą, kepenų padidėjimą, edemą ir kt.), taip pat funkcinius sutrikimus (padidėjusį kraujospūdį, kūno temperatūrą ir kt.).

Sergančio paciento apžiūros etapai

Tiriant pacientą, patartina laikytis šios schemos:

I etapas - tyrimas naudojant pagrindinius metodus:

1. klausinėjimas (subjektyvus tyrimas);
2. objektyvus tyrimas (bendras ir lokalus tyrimas, palpacija, perkusija, auskultacija);
3. preliminarios diagnozės pagrindimas;

II etapas - tyrimas naudojant papildomus metodus, būtinus diagnozei patvirtinti ir diferencinei diagnozei:

1. laboratorinių ir instrumentinių tyrimų plano sudarymas, specialistų konsultacijos;
2. detalios galutinės diagnozės (pagrindinės ligos, jos komplikacijų ir gretutinių ligų) pagrindimas ir suformulavimas.

Paciento apžiūra pagrindiniais metodais atliekama visais tyrimo atvejais (pirminis ar pakartotinis). Tik pritaikęs pagrindinius tyrimo metodus gydytojas nusprendžia, kurie iš papildomų metodų (laboratoriniai ir instrumentiniai) yra būtini diagnozei patikslinti šioje klinikinėje situacijoje. Kai kuriais atvejais (kraujo pasėlis sterilumui nustatyti, biopsijos duomenys ir kt.) diagnozuojant itin svarbūs papildomi tyrimo metodai.

Pagrindiniai sergančio paciento tyrimo metodai

klausinėjant

Klausimas (apklausimas) – tyrimo metodas, pagrįstas paciento išgyvenimų ir pojūčių, taip pat jo prisiminimų apie ligą ir gyvenimą analize ir vertinimu. Apklausa vykdoma pagal tam tikrą schemą ir taisykles.

Bendroji apklausos schema apima:

1. paso duomenys;
2. pacientų skundų analizė;
3. medicinos istorija;
4. gyvenimo anamnezę.

Skundų analizė numato atrinkti pagrindinius ir papildomus. Pagrindiniai skundai rodo patologinio proceso lokalizaciją, o papildomi skundai – jo sunkumą.

Pagrindinis reikalavimas renkant ligos anamnezę – atskleisti patologinio proceso dinamiką nuo ligos pradžios iki paciento patekimo į kliniką. Todėl ligos anamnezę sudaro trys pagrindiniai, chronologiškai susiję skyriai:

1. Pradėti;
2. laboratorinių ir instrumentinių tyrimų rezultatai;
3. ankstesnis gydymas.

Gyvenimo anamnezę sudaro penki skyriai:

1. fizinis ir intelektinis paciento vystymasis (su blogų įpročių ir ankstesnių ligų paskirstymu);
2. jo gyvenimo materialinės ir gyvenimo sąlygos;
3. ekspertinė darbo istorija;
4. alerginė istorija;
5. paveldima istorija.

Būdingi simptomai(patognomoniniai, lemiantys) būdingi tik šiai ligai ir nepasireiškia kitomis formomis. Taigi, pavyzdžiui, presistolinis ūžesys stebimas tik esant mitralinei stenozei, Plasmodium maliarijos buvimas kraujyje ir Mycobacterium tuberculosis skrepliuose yra absoliučiai patognomiškas šioms ligoms. Tačiau reikia atsiminti, kad patologijoje nėra tiek daug atskirų būdingų simptomų; dažnai jie skiriami ne iš karto, o tik tam tikroje ligos fazėje. Todėl diagnozė, kaip taisyklė, nustatoma remiantis visų simptomų palyginimu.

Objektyvus paciento tyrimas turi prasidėti nuo bendro tyrimo.

Tada pereikite prie vidaus organų tyrimo.

Inspekcija

Apžiūros metu nustatoma bendra paciento išvaizda ir bendra būklė – patenkinama, vidutinė, sunki ir labai sunki.

Paciento padėtis. Jei pacientas guli lovoje, bet gali savarankiškai apsisukti, atsisėsti, atsistoti, ši padėtis vadinama aktyvia.

Labai nusilpę arba nesąmoningi pacientai dažniausiai guli nejudėdami lovoje ir negali pakeisti padėties be pašalinės pagalbos; ši būsena vadinama pasyviąja padėtimi. Sergant kai kuriomis ligomis pacientai jaučiasi daugiau ar mažiau pakenčiami tik tam tikroje, priverstinėje padėtyje. Pavyzdžiui, sergant sunkia širdies liga, pacientas dėl dusulio dažnai yra priverstas sėdėti, kojos kabo nuo lovos (ortopnėja). Sergant prakaituotu perikarditu, pacientai sėdi palinkę į priekį; kai kuriems žmonėms, sergantiems skrandžio opa, skausmą malšina kūno padėtis tarp kelių ir alkūnių.

Sąmonės būsena. Pastebimi įvairaus laipsnio sąmonės sutrikimai.

Koma yra visiškas sąmonės netekimas, susijęs su gyvybiškai svarbių smegenų centrų pažeidimu. Komos atveju atsipalaiduoja raumenys, prarandamas jautrumas ir refleksai, nereaguojama į jokius dirgiklius – skausmą, šviesą, garsą. Koma ištinka esant kraujavimui į smegenis, cukriniu diabetu, sunkiu kepenų pažeidimu, lėtiniu nefritu ir apsinuodijimu.

Soporas – žiemos miego būsena. Jei pacientą iš šios būsenos išveda garsi kruša ar stabdymas, jis gali atsakyti į klausimus ir vėl užmiega.

Stuporas – kurtinanti būsena, kai pacientas prastai orientuojasi aplinkoje, vangiai ir pavėluotai atsako į klausimus.

Kartu su depresija pasireiškia sąmonės sutrikimai, kurių pagrindas yra centrinės nervų sistemos sužadinimas. Tai kliedesys, haliucinacijos, atsirandančios esant aukštai kūno temperatūrai, sergant infekcinėmis ligomis, skiltinė pneumonija, šiltinė ir kt.

Veido išraiška. Pagal veido išraišką galima spręsti apie vidinę paciento būklę. Karščiuojantiems ligoniams (febris) stebima ypatinga veido išraiška: skruostų paraudimas, drėgnas akių blizgesys, susijaudinimas. Sergant sunkiomis pilvo ertmės ligomis, kurias lydi ūminis pilvaplėvės uždegimas, esant labai stipriam viduriavimui, paciento veido išraiška smarkiai pakinta: akys krenta, nosis paaštrėja, veido oda tampa suglebusi, blyški, su melsvu atspalviu. , padengtas šaltu prakaitu. Pirmą kartą šią išraišką aprašė Hipokratas ir vadinasi (išnyksta Hippokratas).

Bendra kūno sandara. Konstituciniai tienai (pagal M. V. Černorutskį). Pagal bendrą paciento išvaizdą galima spręsti apie kūno sandarą ir skeleto išsivystymą. Atskirkite aukšto, žemo ir vidutinio augimo žmones. Vidutiniškai vyrų ūgis svyruoja nuo 160 iki 180 cm, moterų – nuo ​​150 iki 160 cm.. Aukštis virš 190 cm laikomas gigantišku, žemiau 140 cm vyrų ir 130 cm moterų – nykštuku.

Pagal kūno sandarą išskiriami trys pagrindiniai konstituciniai žmonių tipai: astenikai, hiperstenikai ir normostenikai. Normosteninis, vidutinis, tipas pasižymi proporcingumu kūno struktūroje. Tai žmonės su vidutiniškai išsivysčiusiais poodiniais riebalais, stipriais raumenimis, kūgio formos krūtine, stačiu epigastriniu kampu (šonkaulių apatinių kraštų konvergencijos kampas ties xiphoid procesu). Normostenikų rankų, kojų ir kaklo ilgis atitinka kūno dydį. Būdingas asteninio tipo žmonių bruožas yra išilginių matmenų vyravimas prieš skersinius. Poodiniai riebalai ir raumenų sistema yra silpnai išvystyta. Oda plona, ​​sausa ir blyški. Krūtinė siaura ir plokščia, šonkauliai nukreipti įstrižai, epigastrinis kampas aštrus, pečių ašmenys atsilieka nuo krūtinės. Kaklas, rankos ir kojos ilgi.

Hipersteninio tipo asmenims, priešingai, akcentuojami skersiniai matmenys. Jie išsiskiria dideliu poodinių riebalų išsivystymu ir galingais raumenimis. Krūtinė trumpa, plati, šonkaulių kryptis horizontali, epigastrinis kampas bukas. Pilvas pilnas, kaklas, rankos ir kojos trumpos.

Šie konstituciniai tipai skiriasi funkcinėmis savybėmis. Sergant hiperstenika, sulėtėja medžiagų apykaita, jie linkę į riebalinio audinio nusėdimą, į medžiagų apykaitos sutrikimus. Astenikai turi aktyvius medžiagų apykaitos procesus, jie net nesukaupia normalaus riebalinio audinio kiekio. Astenikai dažniau serga tuberkulioze. Buvo kūno sudėjimo bandymų nustatyti žmogaus psichines ypatybes (charakterį, temperamentą) ir netgi polinkį sirgti tam tikromis psichikos ligomis (šizofrenija, epilepsija ir kt.). IP Pavlovas buvo tokių apibrėžimų priešininkas ir įtikinamai parodė, kad pagrindinis kriterijus, lemiantis fiziologines organizmo savybes, yra funkcinė centrinės nervų sistemos ir pirmiausia jos aukštesniojo skyriaus – smegenų žievės – būklė.

Galios būsena. Mitybos būklę lemia poodinio riebalinio sluoksnio ir raumenų išsivystymas (sveikiems normalios mitybos žmonėms odos raukšlės storis ant pilvo yra apie 1 cm).

Esant normaliam svorio ir ūgio santykiui, svoris kilogramais yra maždaug lygus ūgiui centimetrais atėmus 100, pakoregavus pagal konstitucinį tipą (hiperstenikai - plius 10%, astenikai - minus 10%).

Sumažėjusios mitybos būseną arba išsekimą dažniausiai lemia nepakankamas maisto patekimas į organizmą (apetito stoka, stemplės susiaurėjimas, vėmimas), blogas maisto įsisavinimas, pavyzdžiui, esant plonosios žarnos uždegimui; padidėjusios energijos sąnaudos (padidėjusi skydliaukės funkcija – hipertireozė, karščiavimas) arba medžiagų apykaitos sutrikimai.

Oda ir matomos gleivinės. Apžiūrint odą ir gleivines pastebimi spalvos pakitimai, pigmentacija, bėrimas, lupimasis, kraujavimas, randai, įbrėžimai, pragulos ir kt.. Odos ir gleivinių blyškumas gali būti susijęs su ūminiu ir lėtiniu kraujo netekimu (pepsine opa, kraujavimu iš gimdos). Blyškumas taip pat stebimas sergant anemija, alpimu. Laikinas odos blyškumas gali atsirasti esant odos kraujagyslių spazmams šaltkrėtis, krūtinės angina, atšalimas, išgąstis.

Nenormalus odos paraudimas daugiausia priklauso nuo kraujo išsiplėtimo ir perpildymo mažuose odos kraujagyslėse. Tai pastebima psichinio susijaudinimo metu. Kai kuriems žmonėms gėdos jausmą lydi raudonos dėmės ant veido, kaklo ir krūtinės.

Mazgelis (papula), gumbas (tuberculum) yra lengvai apčiuopiamas ląstelių sankaupa odoje. Tokie dariniai kartais aptinkami sergant reumatu: ant galūnių atsiranda šiek tiek skausmingų vyšnios dydžio gumbų, padengtų paraudusia oda (dozimo eritema).

Odos kraujavimas atsiranda su mėlynėmis, infekciniais ir toksiniais smulkių kraujagyslių pažeidimais, avitaminoze.

Odos drėgmė. Odos drėgmė priklauso nuo prakaito atskyrimo. Per didelis odos išsausėjimas rodo organizmo išsekimą vandeniu (pavyzdžiui, esant gausiam viduriavimui, cukrui ir cukriniam diabetui), netinkamą mitybą, bendrą išsekimą, miksedemą.

Padidėjęs prakaitavimas ir padidėjęs odos drėgnumas stebimas sergant reumatu, tuberkulioze, Greivso liga, vartojant karščiavimą mažinančius vaistus, pavyzdžiui, aspiriną.

Odos turgoras. Odos turgoras turėtų būti suprantamas kaip jos įtampa. Šią odos savybę daugiausia lemia apčiuopa, kuriai reikia dviem pirštais paimti odą į raukšlę ir atleisti. Įprasto turgoro raukšlė greitai išsitiesina. Odos turgoras priklauso nuo tarpląstelinio skysčio, kraujo, limfos kiekio ir poodinių riebalų išsivystymo laipsnio.

Klinikinę reikšmę turi sumažėjęs turgoras, pasireiškiantis staigiu svorio kritimu (kacheksija), dideliu skysčių netekimu (viduriavimu, pylorus ar stemplės stenoze). Sumažėjus odos turgorui, ant pilvo ar plaštakos paimta raukšlė ilgai neišsitiesia.

Plaukų ir nagų būklė. Plaukų nebuvimas arba trūkumas ant gaktos ir pažastų rodo susilpnėjusią lytinių liaukų funkciją. Per didelis plaukų augimas ir jų vieta be plaukų rodo kai kuriuos endokrininius sutrikimus. Plaukų slinkimas ir trapumas pastebimas sergant Greivso liga, o galvos alopecija – su sifiliu. Ankstyvas nuplikimas gali pasireikšti kaip šeimos ypatybė ir šiuo atveju neturi diagnostinės vertės.

Pažeidžiant vitaminų apykaitą, pastebimas nagų trapumas ir dilimas. Nagai su grybelinėmis infekcijomis (epidermofitoze, trichofitoze) tampa nuobodu, sustorėja ir trupa.

Limfinės, raumenų ir skeleto sistemos tyrimas. Limfmazgių padidėjimo, konsistencijos, judrumo ir jautrumo laipsnis nustatomas apžiūros ir palpacijos būdu. Padidėję limfmazgiai gali būti regioniniai (vietiniai) arba sisteminiai. Esant infekcijos židiniui palei limfos nutekėjimą, išsivysto reaktyvus limfmazgių padidėjimas. Pavyzdžiui, submandibuliniai ir gimdos kaklelio mazgai didėja sergant tonzilitu, stomatitu. Daugkartinis limfmazgių padidėjimas stebimas su limfadenoze, limfogranulomatoze, tuberkulioze. Tankūs, nelygūs, neskausmingi, prie odos prilituoti limfmazgiai apčiuopiami vėžio metastazėmis. Odos paraudimas limfmazgių srityje, jų svyravimas (patinimas) atsiranda esant uždegiminiams procesams juose, pūlingai tirpstant. Tokių mazgų palpacija yra skausminga.

Tiriant raumenis, nustatomas jų išsivystymo laipsnis, paralyžius ir atrofija, skausmas.

Sveiko žmogaus net atsipalaidavę raumenys visada yra tam tikros įtampos būsenoje. Ši būklė vadinama raumenų tonusu. Raumenų tonuso sumažėjimas arba padidėjimas pastebimas sergant daugeliu centrinės nervų sistemos ligų (paralyžius, neuritas, poliomielitas).

Tiriant kaulus ir sąnarius reikia atkreipti dėmesį į tokius simptomus kaip skausmas, sustorėjimas, lupikas, deformacijos, sąnarių patinimas, taip pat judesių amplitudė.

Objektyvaus organų ir sistemų tyrimo metodas išsamiai aprašytas privačios patologijos skyriuose. Čia pateikiama tik bendra informacija.

Jausmas (palpacija)

Palpacija yra vienas iš svarbių objektyvaus paciento tyrimo metodų. Palpacija leidžia nustatyti tiriamos kūno srities fizines savybes, temperatūrą, skausmingumą, elastingumą, audinių tankumą, organų ribas ir kt. Labai vertingų duomenų diagnozei galima gauti apčiuopiant kūno plotą. širdį, sąnarius, krūtinę, o ypač tiriant pilvo organus. Palpacijos būdas skiriasi priklausomai nuo tiriamos srities, todėl įvairių organų ligų palpacijos duomenys pateikiami atitinkamuose skyriuose. Pacientas turi būti palpuojamas švariomis ir šiltomis rankomis.

Perkusija (perkusija)

Perkusiją kaip tyrimo metodą medicinoje 1761 m. įvedė Auenbruggeris ir šiandien jis plačiai naudojamas. Perkusija gali būti atliekama tiesiogiai rodomojo piršto minkštimu per tiriamą sritį, tačiau geriau tai daryti pirštu ant piršto.

Perkusijos technika:

1. Plesimetras (kairės rankos pirštas) turi būti tvirtai pritvirtintas prie kūno srities.
2. Plaktukas (dešinės rankos vidurinis pirštas) turi smogti statmenai plessimetro pirštui.
3. Plaktuko pirštų smūgiai turi būti vidutinio stiprumo, trūkčiojantys; jie tepami visu šepetėliu, kuris turi būti atpalaiduotas.

Virš kūno paprastai aptinkami trys pagrindiniai garsai: aiškus, nuobodus ir būgninis. Jie savo ruožtu pasižymi garsumo laipsniu ir trukme. Šios įvairių audinių garso savybės priklauso nuo kelių veiksnių: audinio elastingumo, oro kiekio organuose, organo sandaros vienalytiškumo.

Aiškus garsas (garsus, žemas ir ilgalaikis) aptinkamas per plaučius, kuriuose yra elastingų audinių ir oro. Perkusijos garsas virš raumenų, priešingai, tylus, aukštas ir trumpas – duslus (homogeniška audinių struktūra ir oro trūkumas).

Virš tuščiavidurių organų su elastingomis sienelėmis (žarnos, skrandžio) paprastai aptinkamas būgninis garsas. Jis gali turėti skirtingą toną, būti aukštesnis arba kurčias, priklausomai nuo oro kiekio ir organo elastingų sienelių įtempimo (pavyzdžiui, kai žarnyne susikaupia daug dujų, skamba stiprus aukštas būgnelio garsas). pasirodo).

Auskultacija (klausymas)

Atskirkite vidutinišką auskultaciją, kai ji atliekama naudojant bet kokį prietaisą, ir tiesioginę, kai gydytojas ar sanitaras klauso paciento tiesiai ausimi.

Auskultacijos technika:

1. Siauras stetoskopo galas arba fonendoskopo galvutė turi tvirtai priglusti prie kūno srities. Išplėstas stetoskopo galas arba fonendoskopo guminiai vamzdeliai taip pat yra glaudžiai sujungti su egzaminuotojo ausies kakleliu.
2. Jei kvėpavimas per nosį laisvas, pacientas turi kvėpuoti per nosį, jei sunku – per burną.
3. Kvėpavimas neturėtų būti labai dažnas ir triukšmingas.

Šiuo metu auskultacija dažniausiai naudojama įvairių prietaisų stetoskopų arba fonendoskopų pagalba. Klausykite gerklų, plaučių, aortos ir kitų didelių kraujagyslių, širdies ir pilvo. Virš šių vargonų daugiausiai girdimi tylūs garsai – triukšmai. Paprastai virš plaučių girdimi du pagrindiniai garsai: pūslinis, arba plaučių, ir laringo-trachėjos, arba bronchų.

Vezikulinis triukšmas girdimas ant krūtinės plaučių audinio projekcijoje: tarpkapulinėje erdvėje, virš ir žemiau raktikaulių bei žemiau menčių. Šis garsas ar triukšmas pasireiškia įkvėpimo aukštyje ir primena garsą, kai tariama raidė „f“. Tai atsiranda, kai alveoles plečiasi iš broncholių į jas prasiskverbiantis oras.

Laringo-trachėjos arba bronchų triukšmas paprastai girdimas virš trachėjos arba šalia VII gimdos kaklelio slankstelio spygliuočių. Patologiniais atvejais bronchų ūžesiai gali būti girdimi toje vietoje, kur dažniausiai girdimas pūslelinis ūžesys.

Garso liaukos srityje, praeinant orui iškvėpimo metu, girdimas laringo-trachėjos triukšmas. Taip yra dėl to, kad iškvėpimo metu glottis susiaurėja. Kuo labiau susiaurėjęs balsas ar bronchas, tuo ilgesnis ir didesnis ūžesys. Bronchinio kvėpavimo garsas dažniausiai lyginamas su raidės „x“ tarimu, o iškvėpimo metu šis garsas yra šiurkštesnis ir ilgesnis nei įkvėpus.

Psichologinio tyrimo metodai atskleidžia priklausomybę nuo pagrindinių psichologijos įgyvendinamų teorinių principų ir konkrečių jos sprendžiamų uždavinių.

Sovietinės psichologijos teorinis pagrindas yra dialektinis ir istorinis materializmas, todėl principingą požiūrį į psichologinį tyrimą lemia dialektinio metodo reikalavimai. Dialektinis metodas suponuoja objekto visų sąsajų ir tarpininkavimo tyrimą, o visų pirma esminių reiškinių ir dėsningumų sąsajų ir santykių išaiškinimą, svarstymą, kas tiriama plėtojant, prieštaravimų atskleidimą, vienovę ir priešybių kova, kiekybės perėjimas į kokybę. Reikalingas istorinis požiūris į psichologijos metodus. Šiuo atžvilgiu psichologijos metodai išgyvena tokius pat reikšmingus istorinius pokyčius, kaip ir jos tematika. Ypatinga psichologinio tyrimo dalyko prigimtis galėjo tik paskatinti idėją apie specialių jos tyrimo metodų poreikį.Idealistinė psichologija galėjo pasiūlyti vienintelį metodą, kuriuo ji bandė įsiskverbti į žmogaus „sielą“. Savęs stebėjimas (arba introspekcija, tai yra vidinis matymas) buvo toks metodas.

Savęs stebėjimas, kaip iš esmės vienintelis būdas tirti psichinius reiškinius, pasirinktas dėl minties, kad „siela“ (psichika, sąmonė) yra ypatingas vidinis pasaulis, uždaras savyje, ypatinga dvasinė substancija (pagrindinis principas). ), kuris nėra susijęs su išoriniu pasauliu ir todėl nesuvokiamas niekaip kitaip, kaip tik vidiniu regėjimu. Tuo pačiu savęs stebėjimas kaip subjektyvus metodas ypač priešinamas kitų socialinių ir gamtos mokslų taikomiems metodams. Psichologai idealistai teigė, kad psichinius reiškinius galima pažinti tik stebint save.

Tuo tarpu savęs stebėjimo pripažinimas vieninteliu psichologijos metodu yra tokia pat iliuzija, kaip ir ypatingos nematerialios sielos pripažinimas psichologijos objektu, kurios veikla neva nepavaldi gamtos mokslų dėsniams. Vien tik savęs stebėjimo būdu gauti duomenys neturi mokslinio patikimumo, net jei savęs stebėjimas patikėtas specialiai apmokytiems psichologams. Dar toliau nuo mokslo slypi bandymai interpretuoti mažo vaiko ar gyvūno psichiką, remiantis išsilavinusio suaugusio žmogaus savistabos duomenimis. Tuo tarpu net ir tokius bandymus darė nuosekliausi psichologai-introspektvistai. Taigi amerikiečių mokslininkas Titcheneris rašė, kad psichologas „stengiasi, kiek įmanoma, atsidurti gyvūno vietoje, rasti sąlygas, kurioms esant jo paties išraiškingi judesiai apskritai būtų vienodi; ir tada jis bando atkurti gyvūno sąmonę pagal savo žmogiškosios sąmonės savybes“.

Kas leidžia teigti iliuzinį savistabos metodo pobūdį? Tai liudija dialektinė-materialistinė psichikos interpretacija, nepaliekanti vietos subjektyviems tyrimo metodams, kartu atverianti kelią objektyviems psichologijos metodams, kurie iš esmės nesiskiria nuo kitų natūralių tyrimų metodų. ir socialiniai mokslai.

Objektyvaus metodo psichologiniuose tyrimuose pagrindas yra mokslinėje psichologijoje priimtas sąmonės ir veiklos vienovės principas.

Objektyvūs metodai psichologijoje atlieka psichikos tyrimą tirdami objektyvias psichinių reiškinių atsiradimo sąlygas ir objektyvias jų apraiškas. Taigi objektyvusis tyrimo principas yra ne tiesioginio psichikos reiškinių stebėjimo kažkokiu vidiniu regėjimu metodas, o netiesioginio jų pažinimo būdas (tai yra tyrimas, analizuojant objektyvias jų apraiškas veikloje). Tirdami žmogaus veiklą, kuri vyksta tiksliai įvertintomis sąlygomis, gauname galimybę spręsti apie psichinius procesus. Tuo pačiu metu objektyvus savo psichikos procesų tyrimas atliekamas iš esmės tais pačiais netiesioginiais būdais, kaip ir kito žmogaus psichinių procesų vertinimas (kaip vyko įsiminimo procesas, sprendžiame pagal reprodukcijos rezultatus, tai nėra skirtumas, ar kalbame apie kieno nors kito, ar apie savo atmintį).

Lygiai taip pat iliuzinė yra nuostata, kad žinių apie individualias psichologines ypatybes (charakterio bruožus, gebėjimus, proto savybes ir kt.) gauname per savistabą.

Kaip rodo daugybė tyrimų, teisingą žmogaus asmenybės apibūdinimą suteikia ne jis pats, o jį supantys ir seniai jį pažįstantys žmonės. Tai ypač liudija paauglystės tyrimo duomenys, iš kurių matyti, kad jaunuolis pirmiausia išmoksta objektyviai įvertinti bendražygių ir artimųjų individualias psichologines ypatybes, o po to tarsi empiriškai perduoda patirtį. įgijo psichologinių žinių sau ir pradeda gana teisingai vertinti savo ypatybes.ir savybes.

Taigi, nemažai faktų patvirtina, kad psichologija savo žinių fondą praturtina ne savęs stebėjimo pagalba, o objektyviais metodais.

Introspekcijos galimybės iliuziškumas išplaukia ir iš minties reflektyvios veiklos esmės bei specifikos supratimo. Bandydamas introspektyviai „pažvelgti į save“, pamatyti savo psichinius procesus, jų sąsajas, priklausomybes, mechanizmus, žmogus vis tiek žiūri „išorėje“ ir mato smegenyse atsispindintį objektyvų pasaulį, o ne pačias smegenis su savo psichinėmis savybėmis. Taigi savistaba pasirodo esanti tokia pati iliuzija kaip ir siela, apie kurią kalbėjo idealistai psichologai.

Savęs stebėjimo, kaip ypatingo tiesioginio psichikos tyrimo metodo, neigimas nesukelia savęs stebėjimo apskritai neigimo. Savęs stebėjimas, pasireiškiantis žodiniu pranešimu apie tai, ką žmogus mato, girdi, jaučia, patiria, trokšta ir pan., yra gana priimtinas. Toks žodinis pranešimas yra fiksuotas, kaip ir bet kokia išorinė objektyvi žmogaus psichinių būsenų išraiška ir pasireiškimas. Tačiau reikia pabrėžti, kad šiuo atveju mes turime ne metodą, o tyrimo objektą. Taip pat yra galimybė stebėti savo veiksmus ir veiksmus per savotišką savęs stebėjimą, t. y. juos svarstyti ir analizuoti naudojant iš esmės tas pačias priemones, kuriomis disponuoja kiti šiuos veiksmus tyrinėjantys žmonės. Tačiau toks savęs stebėjimas negali būti tapatinamas su savistaba, nes tai yra tarpininkaujantis, o ne tiesioginis tyrimo metodas. Nuo įprasto stebėjimo jis skiriasi tik mažesniu patikimumo laipsniu dėl galimų subjektyvių interpretacijų. Galiausiai nereikėtų painioti refleksijos su savistaba (mąstymu ir išgyvenimu apie savo psichines būsenas ir savybes), kuri savo ruožtu yra netiesioginio pobūdžio ir yra žodinio pranešimo duomenų apdorojimas, savo veiksmų analizė, išvados apie tai, savo nuomonės apie save palyginimas su kitų žmonių nuomone ir pan.

Subjektyvūs ir objektyvūs psichologijos studijų principai paneigia vienas kitą. Tikrai mokslinė psichologija turėtų būti pagrįsta objektyvių psichikos tyrimo metodų naudojimu ir supratimu, kad moksle negali būti kitų metodų.

Kitas svarbus reikalavimas, kurį šiuolaikinė psichologija kelia moksliniams tyrimams – vadovautis genetinio (istorinio) psichinių faktų tyrimo principu. Genetinio principo esmė ta, kad tiriamas psichikos reiškinys vertinamas kaip procesas ir tyrėjas siekia atkurti visus jo dialektinės raidos momentus, pamatyti ir suprasti, kaip jie pakeičia vienas kitą, bando pateikti tiriamą psichinį faktą. savo specifinėje istorijoje.

Sovietinėje psichologijoje poreikis naudoti genetinį principą buvo nustatytas P. P. Blonskio, L. S. Vygotskio, S. L. Rubinšteino, A. N. Leontjevo darbų dėka. Kaip pabrėžė L. S. Vygotskis, šio principo vidinė esmė yra istorinis žmogaus psichikos reiškinių supratimas kaip „vystymosi kategorijos taikymas reiškiniams tirti“.

Genetinio principo taikymo psichologiniams tyrimams pavyzdžių yra L. S. Vygotsky darbuose. Būtent toks yra jo tyrimas apie vadinamąją „egocentrinę vaiko kalbą“ – ypatingą mažų vaikų kalbos tipą, kuris netarnauja bendravimo tikslams, nieko nekeičia vaiko elgesio, o tik kaip akompanimentas palydi jo veiklą ir išgyvenimus. Egocentrinė kalba yra mažo vaiko kalba, skirta jam pačiam. Su kiekvienais vystymosi metais ši kalba tampa vis labiau nesuprantama kitiems, o jos dalis vaikų kalbos reakcijose („egocentrinis kalbos koeficientas“) iki mokyklinio amžiaus nukrenta iki nulio. Kai kurie psichologai (ypač žymus šveicarų psichologas J. Piaget) manė, kad egocentriška kalba tiesiog miršta, išnyksta sulaukus mokyklinio amžiaus slenksčio. L. S. Vygotskis į šį klausimą žiūrėjo kitaip. Taikydamas genetinį principą, jis siūlė, kad egocentriška kalba neišnyksta, o pereina į vidinę plotmę, tampa vidine kalba, kuri atlieka svarbų vaidmenį kontroliuojant žmogaus elgesį. Taigi svarbiausius vidinės kalbos ypatumus (kurią eksperimentiškai labai sunku ištirti) būtų galima suprasti genetiškai, analizuojant egocentrinio kalbėjimo raidą ir kaitą.

Pastaraisiais metais vaikų psichologijoje plačiai naudojamas genetinis tyrimo planavimo principas kaip vadinamasis longitudinio vaiko asmenybės tyrimo metodas (longitudinis metodas). Taikant šį metodą, psichikos raida atskleidžiama ne pjūviais (ty atskirų amžiaus raidos etapų ypatumais ir jų palyginimu tarpusavyje), o ilgo, eilę metų trukusio, psichikos raidos tyrimo rezultatas. vaiko asmenybę specialiai organizuotomis jo ugdymui sąlygomis.

Kaip ir visi gamtos ir socialiniai mokslai, psichologija turi du būdus gauti faktus, kurie yra toliau analizuojami - stebėjimo ir eksperimento metodus, kurie savo ruožtu turi daugybę modifikacijų, kurios nekeičia jų esmės. Būtinybė pabrėžti šių mokslinių žinių įrankių buvimą psichologijoje (nors apskritai tai atrodo gana ir savaime suprantama bet kuriam mokslui) kyla dėl to, kad idealistinė psichologija dėl aukščiau aprašytų priežasčių sumažino stebėjimą. į savęs stebėjimą (introspekciją), o eksperimentui buvo paneigtas bet koks reikšmingas vaidmuo psichologiniuose tyrimuose, ypač tiriant aukštesniuosius psichinius procesus.

Stebėjimas tampa psichikos tyrimo metodu tik tuo atveju, jei jis neapsiriboja išorinių reiškinių aprašymu, bet pereina prie šių reiškinių psichologinės prigimties paaiškinimo. Stebėjimo esmė yra ne tik faktų fiksavimas, bet ir mokslinis šių psichologinių faktų priežasčių paaiškinimas. Faktų registravimas apsiriboja vadinamaisiais kasdieniais stebėjimais, kurių metu žmogus lytėdamas ieško tam tikrų veiksmų ir veiksmų priežasčių. Kasdieniai stebėjimai nuo mokslinio stebėjimo skiriasi pirmiausia savo atsitiktinumu, neorganizuotumu ir planavimo stoka. Jie retai atsižvelgia į visas esmines sąlygas, turinčias įtakos psichinio fakto atsiradimui ir jo eigai. Tačiau kasdieniai pastebėjimai, atsižvelgiant į tai, kad jų yra begalė ir jų kriterijus yra kasdienė patirtis, kartais duoda racionalų psichologinės išminties grūdą. Daugybė kasdienių psichologinių pastebėjimų yra sukaupta patarlėse ir posakiuose ir yra ypač įdomūs.

Mokslinis psichologinis stebėjimas, priešingai nei pasaulietinis stebėjimas, suponuoja būtiną perėjimą nuo stebimo elgesio ir veiklos fakto aprašymo prie jo vidinės psichologinės esmės paaiškinimo. Šio perėjimo forma yra hipotezė, kuri iškyla stebint. Jo patikrinimas ar paneigimas yra tolesnių stebėjimų reikalas. Esminis psichologinio stebėjimo reikalavimas yra aiškaus plano buvimas, taip pat gautų rezultatų fiksavimas specialiame dienoraštyje.

Savotiškas stebėjimas bus psichologinė veiklos produktų analizė. Šiuo atveju tarsi tiriama ne pati veikla, o tik jos produktas, iš tikrųjų tyrimo objektas yra psichikos procesai, kurie realizuojasi dėl veiksmo. Taigi vaikų psichologijoje vaikų piešinių tyrimas vaidina svarbų vaidmenį. Tai apima ir savarankiškų savybių, gautų stebint asmenį įvairioje veikloje, apibendrinimo metodą.

Pagrindinis įrankis naujiems psichologiniams faktams ir objektyvioms mokslo žinioms gauti yra eksperimentinis metodas. Psichologijos teises įgijusi tik per pastaruosius šimtą metų, dabar ji yra pagrindinis psichologinių žinių tiekėjas ir daugelio teorijų pagrindas.

Priešingai nei stebėjimas, psichologinis eksperimentas reiškia galimybę tyrėjui aktyviai įsikišti į tiriamojo veiklą. Taigi tyrėjas sukuria sąlygas, kuriomis psichologinis faktas gali būti aiškiai atskleistas, gali būti keičiamas eksperimentuotojo norima linkme, gali būti pakartotinai kartojamas visapusiškam svarstymui.

Yra du pagrindiniai eksperimentinio metodo tipai: laboratorinis ir natūralus eksperimentas.

Būdingas laboratorinio eksperimento bruožas yra ne tik tai, kad jis atliekamas laboratorinėmis sąlygomis, naudojant specialią psichologinę įrangą ir kad tiriamojo veiksmus lemia instrukcijos, bet ir tiriamojo požiūris, kuris žino, kad jis. yra eksperimentuojamas (nors, kaip taisyklė, jis nežino, kokia yra eksperimento esmė, kas tiksliai tiriama ir kokiu tikslu). Laboratorinio eksperimento pagalba galima ištirti dėmesio ypatybes, suvokimo ypatybes, atmintį ir kt. Šiuo metu laboratorinis eksperimentas dažnai yra sukonstruotas taip, kad kai kurie psichologiniai veiklos aspektai, kuriuos žmogus patiria. jame modeliuojami žinomomis sąlygomis atliekami darbai (pavyzdžiui, eksperimente turėtų būti imituojamos didelės emocinės įtampos situacijos, kurių metu bandomasis asmuo – pagal profesiją pilotas – turi priimti prasmingus sprendimus, atlikti sudėtingus judesius, reikalaujančius didelio judesių koordinavimas, reaguoti į prietaisų rodmenis ir pan.).

Natūralus eksperimentas (pirmą kartą pasiūlė L. F. Lazursky 1910 m.) turėtų pašalinti įtampą, kylančią tiriamajame, kuris žino, kad su juo eksperimentuojamas, ir perkelti studijas į įprastas, natūralias sąlygas (pamoka, pokalbis, žaidimas, ruošimas namų darbams, ir tt).

Natūralaus eksperimento pavyzdys – įsiminimo produktyvumo priklausomybės nuo požiūrio į ilgalaikį medžiagos išsaugojimą atmintyje tyrimas. Vienoje grupėje mokiniai supažindinami su medžiaga, kurią jie turi mokytis, o mokytojas sako, kad kitą dieną vyks šios medžiagos apklausa. Kitoje grupėje tomis pačiomis mokomosios medžiagos pateikimo sąlygomis mokiniams pranešama, kad apklausa bus atliekama po savaitės. Tiesą sakant, studentai buvo paklausti po dviejų savaičių abiejose grupėse. Šio natūralaus eksperimento metu buvo atskleisti ilgalaikio medžiagos išsaugojimo atmintyje nustatymo pranašumai.

Natūralus eksperimentas, sprendžiantis psichologinio ir pedagoginio tyrimo problemas, vadinamas psichologiniu ir pedagoginiu eksperimentu. Jos vaidmuo itin didelis tiriant įvairių amžiaus tarpsnių mokinių pažintinius gebėjimus, išaiškinant konkrečius mokinio asmenybės formavimo būdus ir kt.

Laboratorinio ir natūralaus eksperimento skirtumai šiuo metu yra labai sąlyginiai ir neturėtų būti suabsoliutinami.

Metodai, apie kuriuos buvo kalbama iki šiol, yra tyrimo metodai – jų pagalba mokslininkas gali nustatyti mokslo žinioms svarbius faktus, atrasti tam tikrų dėsningumų buvimą, atrasti intymų psichikos reiškinių mechanizmą. Kitaip tariant, šiais metodais atliekamo tyrimo objektas sutampa su psichologijos, kaip mokslo, dalyku.

Psichologiniai metodai gali būti naudojami ne tik tyrimo, bet ir testavimo tikslais. Pastaruoju atveju užduotis yra ne gauti kokių nors naujų duomenų, kurių reikėtų toliau gilinti mokslines žinias, o išsiaiškinti, kaip tiriamojo psichologinės savybės atitinka anksčiau nustatytas psichologines normas ir standartus. Tokie metodai, kuriais psichologas siekia nustatyti tam tikras žmogaus psichologines savybes, yra testai.

Testas yra trumpalaikė užduotis, kurios atlikimas gali būti kai kurių psichinių funkcijų tobulumo rodiklis. Testų pagalba siekiama nustatyti tam tikrų gebėjimų, įgūdžių, gebėjimų buvimą ar nebuvimą, tiksliausiai apibūdinti kai kuriuos asmenybės bruožus, išsiaiškinti tinkamumo dirbti konkrečios profesijos srityje laipsnį ir pan. testai naudojami, kai reikia, pavyzdžiui, išsiaiškinti astronauto pasirengimo skrydžiui į kosmosą psichologinį laipsnį, kai reikia nustatyti, kaip tiriamieji eksperimentinėje grupėje įsisavino žinias, kur buvo naudojami specialūs mokymo metodai. , ir daugeliu kitų atvejų. Testo diagnostinė vertė labai priklauso nuo mokslinio eksperimento lygio ir psichologinio fakto, kuris buvo testo pagrindas, patikimumo, tai yra nuo to, kaip šis testas buvo sukurtas - ar tai buvo didelio preliminaraus eksperimentinio darbo rezultatas. arba buvo apytikslių, atsitiktinių ir paviršiaus stebėjimų rezultatas. Nepakankamai pagrįsti ir patikrinti psichologiniai testai gali sukelti rimtų klaidų, kurios gali padaryti didelę žalą mokymo praktikoje, profesinės atrankos srityje, diagnozuojant defektus ir laikinus protinio vystymosi vėlavimus.

„Psichologinio tyrimo metodo“ sąvoka gali būti vartojama ir specialios konkrečios mokslinės psichologinės problemos sprendimo technikos prasme. Šiuose specifiniuose metoduose, žinoma, įgyvendinami metodologiniai principai ir pasireiškia ne tik šiai problemai, bet ir daugeliui kitų bendri pažinimo metodai. Tačiau konkrečių metodų specifiką pirmiausia lemia jų pagalba sprendžiamos mokslinės problemos pobūdis. Šiuolaikinės psichologijos naudojamų specifinių psichologinių technikų arsenalas yra itin didelis. Jų įgaunamos formos taip pat labai įvairios ir nulemtos psichologijos krypties išskirtinumo bei problemos, kuriai reikėjo šio tyrimo metodo, tai yra specifinės metodikos.

Kartu galima išskirti keletą bendrų bruožų, būdingų daugumai specifinių psichologinių metodų. Parodykime tai tyrimo, kurio užduotis buvo ištirti su amžiumi susijusius normalių ir protiškai atsilikusių vaikų (oligofrenikų) dėmesio stabilumo skirtumus, pavyzdžiu.

Tyrimas paprastai skirstomas į keturis etapus. Pirmasis etapas yra paruošiamasis. Jo metu įvairiomis priemonėmis studijuoja medžiagą, renka preliminarią informaciją (naudoja stebėjimą treniruočių metu ir darbe, namuose, sąmoningai organizuojamų pokalbių metu, kartais naudoja anketą su specialiai atrinktais klausimais, nustato biografines duomenis, rinkti anamnezę, ty aprašyti sąlygas, buvusias iki tiriamo fakto atsiradimo ir pan.).

Nagrinėjamo tyrimo metu stebėjome normalių vaikų ir vaikų, turinčių įgimtų smegenų sutrikimų, kurie mokėsi pagalbinėse mokyklose, dėmesio stabilumą (t. y. konkretaus veiksmo atlikimą be akivaizdžių klaidų ir išsiblaškymo). Šie stebėjimai buvo atlikti įvairiose aplinkose ir kartu buvo renkama papildoma informacija. Paprastai parengiamojo etapo metu tyrėjas pradeda naršyti medžiagoje, užmezga reikiamus kontaktus su tiriamuoju, o svarbiausia, eksperimentatorius pradeda kelti hipotezę apie tiriamų psichologinių faktų esmę, turi būti patikrintas ir patvirtintas tolesnio tyrimo metu. Šiame tyrime tokia hipotezė buvo prielaida, kad normalių vaikų ir protiškai atsilikusių vaikų dėmesio stabilumas skiriasi ne tiek kiekybiškai, kiek kokybiškai.

Antrasis etapas - tikrasis eksperimentinis - įgyvendina specifinę tyrimo metodiką ir savo ruožtu suskaidomas į keletą nuosekliai įtrauktų nuorodų - eksperimentinių serijų.

Nagrinėjamame tyrime tokia technika buvo vadinamasis korektūros testas – tiriamieji turėjo eilutę po eilutės peržvelgti atspausdintą puslapį, susidedantį iš chaotiško raidžių rinkinio, perbraukiant raides „c“ ir „c“. . Tuo pačiu metu buvo naudojamas minutės po minutės valdymas – kiekvieną minutę buvo duodamas signalas ir tiriamasis turėjo pažymėti raidę, kurią tą sekundę žiūrėjo. Taigi buvo galima tiksliai fiksuoti per minutę peržiūrėtų eilučių ir raidžių skaičių bei padarytų klaidų skaičių. Tai buvo pirmoji serija, kurios metu paaiškėjo, kad oligofrenikai, nors ir atsilieka nuo normalių vaikų nuskaitytų eilučių skaičiumi ir daro daugiau klaidų, tačiau šie skirtumai nėra tokie reikšmingi. Antroji serija susideda iš to, kad, laikantis tos pačios instrukcijos (nubraukite „s“ ir „c“), visi dalykai gavo prasmingą tekstą - apysaką. Tuo pačiu paaiškėjo, kad normalūs moksleiviai (penktokai) daro daugiau klaidų nei oligofrenikai. Šis iš pažiūros paradoksalus faktas paaiškinamas taip: normalūs vaikai negalėjo neskaityti teksto, o išsiblaškę darydavo klaidas, o oligofrenikai tokių „gundymų“ nepatiri. Po antrosios sekė trečia, ketvirta, penkta serija, dėl kurios buvo gauti nauji duomenys.

Trečiasis tyrimo etapas – kiekybinis tyrimo duomenų apdorojimas. Tai apima matematinio psichologijos aparato naudojimą - įvairių statistinių metodų naudojimą ir pagrindinių tikimybių teorijos nuostatų taikymą, leidžiantį spręsti apie gautų išvadų patikimumą, patvirtinantį iš pradžių iškeltą hipotezę.

Ketvirtasis tyrimo etapas – gautų duomenų interpretavimas, jų aiškinimas remiantis psichologine teorija, galutinis hipotezės teisingumo ar klaidingumo išaiškinimas.

Taigi šios specifinės technikos, vadinamos korekcijos testu, panaudojimas apima daugybę objektyviam psichologiniam tyrimui būdingų bruožų, kurių esminis metodologinis pagrindimas buvo minėtas aukščiau. Stebėjimas, veiklos produktų analizė, pokalbiai, anamnezinių duomenų patikslinimas, eksperimentas, jo rezultatų matematinis apdorojimas, išvados ir jų interpretavimas – visa tai organiškai įtraukta į tyrimo eigą.

Mokslinis psichologinių problemų sprendimas suponuoja gebėjimą prireikus taikyti atitinkamą specifinę psichologinę metodiką (daug tokių metodų bus svarstoma pristatant pagrindines bendrosios psichologijos kurso dalis). Platus objektyvių psichologinio tyrimo metodų taikymas, specifinių metodų įvairovė užtikrina aukštą šiuolaikinės psichologijos tyrimų lygį.

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai

Santrauka

Žmogaus tyrimo metodologiniai pagrindai. Bendrieji pasaulio pažinimo principai. B. G. Ananievo požiūris į žmogaus kaip biosocialios būtybės tyrimą. Sąvokos „individas“, „veiklos subjektas“, „asmenybė“. Pirminės ir antrinės asmens, kaip individo, savybės. Bendrosios asmenybės savybės. Asmens, kaip veiklos subjekto, skiriamieji bruožai. Sąvokos „sąmonė“ ir „veikla“.

Mokslai apie žmogų ir žmoniją.Žmogaus, kaip biologinės rūšies, tyrimai, K. Linėjaus darbai. Bendra antropologijos idėja. Psichologiniai žmogaus, kaip biologinės rūšies, tyrimo aspektai: lyginamoji psichologija, zoopsichologija, bendroji psichologija. Bendrosios problemos tiriant žmogaus perėjimą iš gyvūno į socialinį pasaulį. Mokslai, tiriantys žmogaus sociogenezę. Mokslai, tiriantys žmogaus sąveiką su gamta. Bendrosios žmogaus kaip individo ir jo ontogenezės tyrimo problemos.

Psichologija kaip mokslas. Psichologija kaip humanitarinis mokslas. Kasdieninės ir mokslinės psichologinės žinios. Sąvokos „psichologija“ reikšmė. Psichologija kaip voras apie psichiką ir psichinius reiškinius. Psichologijos dalykas. Psichikos reiškinių klasifikacija: psichiniai procesai, psichinės būsenos, psichinės savybės. Psichiniai procesai: pažinimo, emociniai, valios. Psichinės būsenos kaip bendros psichikos būklės charakteristika. Pagrindinės psichinių būsenų charakteristikos: trukmė, kryptis, stabilumas, intensyvumas. Psichinės asmenybės savybės: orientacija, temperamentas, gebėjimai, charakteris.

Pagrindiniai psichologinio tyrimo metodai. Bendra mokslinio tyrimo metodų idėja. Pagrindinės psichologinių metodų grupės: objektyvus ir subjektyvus. Pagrindiniai subjektyvūs psichologijos metodai: stebėjimas, dalyvio stebėjimas, savęs stebėjimas, apklausa (raštu, žodžiu, nemokama). Subjektyvūs psichikos reiškinių kiekybinio vertinimo metodai. Pagrindinės psichologinių testų eilės. Testo kūrimo istorija. Projektiniai bandymai ir eksperimentas (laboratorinis, natūralus). Bendra modeliavimo metodų idėja.

1.1. Žmogaus tyrimo metodiniai pagrindai

Kaip suprasti kito žmogaus elgesį? Kodėl žmonės turi skirtingus gebėjimus? Kas yra „siela“ ir kokia jos prigimtis? Šie ir kiti klausimai visada kamavo žmonių protus, o laikui bėgant susidomėjimas žmogumi ir jo elgesiu nuolat didėjo.

Racionalus požiūris į pasaulio pažinimą grindžiamas tuo, kad mus supanti tikrovė egzistuoja nepriklausomai nuo mūsų sąmonės, gali būti tiriama empiriškai, o stebimi reiškiniai yra pakankamai paaiškinami moksliniu požiūriu. Norint įgyvendinti šį metodą, būtina turėti bendrą tyrimo dalyko idėją. Įvairiose mokslo srityse mokslininkai to nedaro

Vardai

Ananijevas Borisas Gerasimovičius(1907-1972) - puikus rusų psichologas. Mokslinę veiklą jis pradėjo būdamas Smegenų instituto aspirantas dar V. M. Bekhterevo gyvenimo metais. 1968-1972 metais. Leningrado valstybinio universiteto Psichologijos fakulteto dekanas. Jis yra Leningrado psichologinės mokyklos įkūrėjas. Fundamentinių darbų jutiminio suvokimo, bendravimo psichologijos, pedagoginės psichologijos srityse autorius. Jis pasiūlė žmonių žinių sistemą, kuriame buvo integruoti įvairių humanitarinių mokslų duomenys.

kadaise bandė suformuluoti holistinį požiūrį į asmenį. Žinoma, tokia samprata egzistuoja ir psichologijoje.

Vieną populiariausių požiūrių į žmogaus tyrimą rusų psichologijoje pasiūlė B. G. Ananievas. Vertinant Ananievo veiklos reikšmę šalies mokslui, pirmiausia reikia pabrėžti, kad jis sukūrė iš esmės naują metodologinį požiūrį į žmogaus psichikos tyrimą. Tai leido ne tik išskirti naujas psichologijos dalis, kurios anksčiau neegzistavo kaip savarankiškos, bet ir naujai pažvelgti į patį žmogų. Kalbėdamas apie pagrindinius mokslo žinių apie žmogų raidos bruožus, Ananievas pažymėjo, kad žmogaus problema tampa bendra viso mokslo problema. Kartu mokslo žinioms apie žmogų būdinga ir nuolat didėjanti atskirų disciplinų diferenciacija ir specializacija, ir polinkis derinti įvairius mokslus ir žmogaus tyrimo metodus. Šiuolaikinis mokslas vis labiau domisi problemomis, susijusiomis su žmogaus sveikata, jo kūrybiškumu, mokymusi ir, žinoma, mintimis bei patirtimi, o žmogaus ir žmogaus veiklos tyrimas atliekamas kompleksiškai, atsižvelgiant į visus žmogaus veiklos aspektus. šios problemos.

Ananijevas išskyrė keturias pagrindines žmogaus žinių sistemos sąvokas: individas, veiklos subjektas, asmenybė ir individualumas.

Sąvoka „individas“ turi keletą interpretacijų. Visų pirma, individas yra asmuo kaip viena prigimtinė būtybė, rūšies atstovasHomo sapiens. Šiuo atveju akcentuojama biologinė žmogaus esmė. Tačiau kartais ši sąvoka vartojama kalbant apie žmogų kaip apie atskirą žmonių bendruomenės atstovą, kaip į įrankius besinaudojančią socialinę būtybę. Tačiau šiuo atveju nepaneigiama ir biologinė žmogaus esmė.

Žmogus kaip individas turi tam tikrų savybių (1.1 pav.). Ananijevas išskyrė pirmines ir antrines individo savybes. Jis priskyrė pagrindines visiems žmonėms būdingas savybes, tokias kaip amžiaus ypatybės (atitikimas tam tikram amžiui) ir seksualinis dimorfizmas (priklausymas tam tikrai lyčiai), taip pat individualioms būdingoms savybėms, įskaitant konstitucines ypatybes (kūno sudėties ypatybes). neurodinaminis

14 I dalis.Įvadas į bendrąją psichologiją

Ryžiai. 1.1. Sąvokos „individas“ struktūra (pagal B. G. Ananievo)

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai 1 5

smegenų savybės, smegenų pusrutulių funkcinės geometrijos ypatumai. Individo pirminių savybių visuma lemia antrines jo savybes: psichofiziologinių funkcijų dinamiką ir organinių poreikių struktūrą. Savo ruožtu visų šių savybių integracija lemia temperamento ypatybes ir žmogaus polinkius.

Kita sąvoka, apibūdinanti žmogų kaip realaus pasaulio objektą, yra „asmenybė“. Ši sąvoka, kaip ir sąvoka „individas“, turi įvairių interpretacijų. Visų pirma, žmogus suprantamas kaip individas kaip socialinių santykių ir sąmoningos veiklos subjektas. Kai kurie autoriai asmenybę supranta kaip sisteminę individo savybę, kuri formuojasi bendroje veikloje ir bendraujant. Yra ir kitų šios sąvokos aiškinimų, tačiau jie visi sutaria dėl vieno dalyko: „asmenybės“ sąvoka apibūdina žmogų kaip socialinę būtybę(1.2 pav.). Šios koncepcijos rėmuose atsižvelgiama į tokias psichologines žmogaus savybes kaip motyvacija, temperamentas, gebėjimai ir charakteris.

Ryžiai. 1.2. Sąvokos struktūra – „asmenybė“ (pagal B. G. Ananievo)

Kita sąvoka, kurią Ananievas išskyrė tirdamas žmogų, yra „veiklos objektas“. Ši sąvoka savo turiniu užima tarpinę vietą tarp sąvokų „individas“ ir „asmenybė“. Veiklos subjektas sujungia biologinį principą ir socialinę žmogaus esmę į vientisą visumą. Jei žmogus neturėjo galimybės veikti kaip veiklos subjektas, vargu ar būtų galima jį laikyti socialine būtybe, nes jo evoliucija ir socialinis vystymasis neįmanomas be veiklos.

Prieš apibūdinant asmenį kaip veiklos subjektą, būtina suprasti „subjekto“ sąvokos, kaip filosofinės kategorijos, reikšmę. Dažniausiai ši sąvoka vartojama kartu su „objekto“ sąvoka. Objektas ir subjektas visada yra tam tikruose santykiuose. Objektas – tai realaus pasaulio objektas ar reiškinys, egzistuojantis nepriklausomai nuo mūsų sąmonės, veikiantis kaip tikslas, į kurį nukreipta žmogaus veikla – įtakos subjektas. Žmogus visada yra apsuptas tam tikrų daiktų arba susiduria su realaus pasaulio reiškiniais. Priklausomai nuo to, kam ar kam yra nukreipta jo veikla, tas ar kitas objektas gali veikti kaip objektas. Objektu gali būti pati žmogaus veikla.

16

Ryžiai. 1.3. „Veiklos subjekto“ sąvokos struktūra (pagal B. G. Ananievo)

Pagrindinis žmogaus, kaip subjekto, bruožas, išskiriantis jį iš kitų gyvų būtybių, yra sąmonė (1.3 pav.). Sąmonė yra aukščiausia psichinio vystymosi forma, būdinga tik žmogui. Tai lemia objektyvios tikrovės pažinimo galimybę, kryptingo elgesio formavimąsi ir dėl to supančio pasaulio transformaciją. Savo ruožtu sąmoningos veiklos gebėjimas transformuoti supantį pasaulį yra dar vienas žmogaus, kaip subjekto, bruožas. Šiuo būdu, subjektas yra individas kaip sąmonės nešėjas, turintis gebėjimą veikti. Taigi, asmuo gali būti laikomas, visų pirma, atstovu

gyvoji gamta, biologinis objektas, antra, kaip sąmoningos veiklos subjektas ir, trečia, kaip socialinė būtybė. Tai yra, žmogus yra biosociali būtybė, apdovanota sąmone ir gebėjimu veikti. Sujungus šiuos tris lygmenis į vieną visumą, susidaro neatsiejama žmogaus savybė – jo individualumas.

Individualumas – tai konkretaus žmogaus psichinių, fiziologinių ir socialinių savybių derinys jo unikalumo, originalumo ir unikalumo požiūriu.Žmogaus individualybės formavimosi sąlyga yra anatominiai ir fiziologiniai polinkiai, kurie transformuojasi pirmajame ugdymo procese, kuris turi socialiai sąlygotą pobūdį. Įvairios auklėjimo sąlygos ir įgimtos savybės lemia didelį individualumo apraiškų kintamumą.

Taigi galime daryti išvadą, kad žmogus yra vienas sudėtingiausių objektų realiame pasaulyje. Struktūrinė žmogaus organizacija yra daugiapakopė ir atspindi jo prigimtinę ir socialinę esmę (1.4 pav.). Todėl nenuostabu, kad egzistuoja nemaža dalis mokslų, tiriančių žmogų ir jo veiklą.

1.2. Žmogaus ir humanitariniai mokslai

Šiuolaikinis mokslas tiria žmogų, visų pirma, kaip biologinės rūšies atstovą; antra, jis laikomas visuomenės nariu; trečia, tiriama dalykinė asmens veikla; ketvirta, tiriami konkretaus žmogaus raidos modeliai.

skyrius 1 . psichologijos dalykas, ją užduotys ir metodai 1 7

Ryžiai. 1.4. „Individualumo“ sąvokos struktūra (pagal B. G. Ananievo)

Tikslingo žmogaus, kaip biologinės rūšies, tyrimo pradžia gali būti laikomi Carlo Linnaeuso darbai, išskyrę jį kaip nepriklausomą Homo sapiens rūšį primatų eilėje. Taip pirmą kartą buvo nustatyta žmogaus vieta laukinėje gamtoje. Tai nereiškia, kad anksčiau žmogus nesukeldavo tyrėjų susidomėjimo. Mokslinės žinios apie žmogų kyla iš gamtos filosofijos, gamtos mokslų ir medicinos. Tačiau šie tyrimai buvo siauro profilio, nepakankamai susisteminti, o svarbiausia – prieštaringi, juose žmonės dažniausiai priešinosi gyvajai gamtai. K. Linėjus pasiūlė žmogų laikyti laukinės gamtos elementu. Ir tai buvo savotiškas lūžis tyrinėjant žmogų.

Antropologija yra specialus mokslas apie žmogų kaip ypatingą biologinę rūšį. Šiuolaikinės antropologijos struktūrą sudaro trys pagrindiniai skyriai: žmogaus morfologija(individualaus fizinio tipo kintamumo tyrimas, amžiaus tarpsniai - nuo ankstyvųjų embriono vystymosi stadijų iki senatvės imtinai, seksualinis dimorfizmas, žmogaus fizinio vystymosi pokyčiai, veikiant įvairioms gyvenimo ir veiklos sąlygoms), doktrina antropogenezė(dėl artimiausio žmogaus protėvio ir paties žmogaus prigimties pasikeitimo kvartero laikotarpiu), kurį sudaro primatų mokslas, evoliucinė žmogaus anatomija ir paleoantropologija (tiria iškastines žmogaus formas) ir rasinis mokslas.

Be antropologijos, yra ir kitų susijusių mokslų, tyrinėjančių žmogų kaip biologinę rūšį. Pavyzdžiui, fizinį žmogaus tipą, kaip jo bendrą somatinę organizaciją, tiria tokie gamtos mokslai kaip žmogaus anatomija ir fiziologija, biofizika ir biochemija, psichofiziologija ir neuropsichologija. Ypatingą vietą šioje serijoje užima medicina, kurią sudaro daugybė skyrių.

Antropogenezės doktrina – žmogaus kilmė ir vystymasis – taip pat siejama su mokslais, tyrinėjančiais biologinę evoliuciją Žemėje, nes žmogaus prigimties negalima suprasti už bendro ir nuosekliai besivystančio gyvūnų pasaulio evoliucijos proceso ribų. Šiai mokslų grupei galima priskirti paleontologiją, embriologiją, taip pat lyginamąją fiziologiją ir lyginamąją biochemiją.

18 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

Reikia pabrėžti, kad tam tikros disciplinos vaidino svarbų vaidmenį plėtojant antropogenezės doktriną. Tarp jų visų pirma turime įtraukti aukštesnės nervų veiklos fiziologiją. Ačiū IR. P. Pavlovui, kuris parodė didelį susidomėjimą tam tikromis aukštesnio nervinio aktyvumo genetinėmis problemomis, labiausiai išplėtota lyginamosios fiziologijos katedra buvo antropoidų aukštesnio nervinio aktyvumo fiziologija.

Didžiulį vaidmenį suvokiant žmogaus, kaip biologinės rūšies, raidą atlieka lyginamoji psichologija, jungianti zoopsichologiją ir bendrą žmogaus psichologiją. Primatų eksperimentinių tyrimų pradžią zoopsichologijoje padėjo tokių mokslininkų kaip V. Koehler ir N. N. Ladygina-Kots moksliniai darbai. Dėl zoopsichologijos sėkmės paaiškėjo daugelis žmogaus elgesio mechanizmų ir jo psichinės raidos modelių.

Yra mokslų, kurie tiesiogiai liečiasi su antropogenezės doktrina, tačiau atlieka reikšmingą vaidmenį jos raidoje. Tai apima genetiką ir archeologiją. ypatingas vietą užima paleolingvistika, tirianti kalbos kilmę, garsines priemones ir valdymo mechanizmus. Kalbos kilmė yra vienas iš pagrindinių sociogenezės momentų, o kalbos kilmė yra pagrindinis antropogenezės momentas, nes artikuliuota kalba yra viena;

vienas iš pagrindinių skirtumų tarp žmonių ir gyvūnų.

Ryšium su tuo, kad palietėme sociogenezės problemas, pažymėtina socialiniai mokslai, kurie labiausiai susiję su antropogenezės problema. Tai yra paleosociologija, tirianti žmonių visuomenės formavimąsi, ir primityviosios kultūros istorija.

Taigi žmogus kaip biologinės rūšies atstovas yra daugelio mokslų, tarp jų ir psichologijos, tyrimo objektas. Ant pav. 1.5 pateikiama B. G. Ananievo pagrindinių Homo sapiens problemų ir mokslų klasifikacija. . Antropologija užima pagrindinę vietą tarp mokslų, tiriančių žmogaus, kaip nepriklausomos biologinės rūšies, kilmę ir vystymąsi. Pagrindinę išvadą, leidžiančią padaryti dabartinę antropologijos būklę, susijusią su žmogaus raida, galima suformuluoti taip: tam tikru biologinio vystymosi etapu žmogus buvo izoliuotas nuo gyvūnų pasaulio (ribinis „antrohugenezės-sociogenezės“ etapas). ir natūrali atranka sustojo žmogaus evoliucijoje, remiantis biologiniu tikslingumu ir labiausiai prie natūralios aplinkos prisitaikiusių individų ir rūšių išlikimu. Žmogui iš gyvūnų pasaulio pereinant į socialinį, pavirstant į biosocialine būtybe, natūralios atrankos dėsnius pakeitė kokybiškai skirtingi vystymosi dėsniai.

Klausimas, kodėl ir kaip įvyko žmogaus perėjimas iš gyvūnų pasaulio į socialinį, yra pagrindinis antropogenezę tyrinėjančių mokslų dalykas, į jį kol kas nėra vienareikšmio atsakymo. Yra keletas požiūrių į šią problemą. Viena iš jų pagrįsta tokia prielaida: dėl mutacijos žmogaus smegenys virto supersmegenimis, kurios leido žmogui išsiskirti iš gyvūnų pasaulio ir sukurti visuomenę. P. Shoshar laikosi šio požiūrio. Remiantis šiuo požiūriu, istoriniu laiku organinis smegenų vystymasis buvo neįmanomas dėl jų mutacinės kilmės.

Yra ir kitas požiūris, pagrįstas prielaida, kad organinis smegenų vystymasis ir žmogaus, kaip rūšies, vystymasis lėmė kokybę.

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai 19

Ryžiai. 1.5. Mokslai, tiriantys žmogų kaip biologinį objektą

natūralūs struktūriniai smegenų pokyčiai, po kurių vystymasis pradėtas vykdyti pagal kitus dėsnius, kurie skiriasi nuo natūralios atrankos dėsnių. Tačiau vien todėl, kad kūnas ir smegenys išlieka beveik nepakitę, dar nereiškia, kad nėra vystymosi. I. A. Stankevičiaus tyrimai liudija, kad žmogaus smegenyse vyksta struktūriniai pokyčiai, stebimas laipsniškas įvairių pusrutulio dalių vystymasis, naujų vingių izoliacija, naujų vagų formavimasis. Todėl į klausimą, ar žmogus pasikeis, galima atsakyti teigiamai. Tačiau šie evoliuciniai pokyčiai

20 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

bus susiję su socialinėmis žmogaus gyvenimo sąlygomis ir jo asmenine raida bei biologiniais rūšies pokyčiais Homosapiens bus antraeilės svarbos.

Taigi žmogus kaip socialinė būtybė, kaip visuomenės narys yra ne mažiau įdomus mokslui, nes šiuolaikinis žmogaus, kaip rūšies, vystymasis. Homosapiens vykdoma jau ne pagal biologinio išlikimo, o pagal socialinės raidos dėsnius.

Sociogenezės problema negali būti nagrinėjama už socialinių mokslų ribų. Šių mokslų sąrašas labai ilgas. Juos galima suskirstyti į kelias grupes, priklausomai nuo reiškinių, kuriuos jie tyrinėja arba su kuriais jie yra susiję. Pavyzdžiui, mokslai, susiję su menu, su technologine pažanga, su švietimu.

Savo ruožtu, pagal požiūrio į žmonių visuomenę tyrimą apibendrinimo laipsnį, šiuos mokslus galima suskirstyti į dvi grupes: mokslus, nagrinėjančius visos visuomenės raidą, visų jos elementų sąveikoje, ir mokslus, tirti tam tikrus žmonių visuomenės raidos aspektus. Šios mokslų klasifikacijos požiūriu žmonija yra vientisa būtybė, kuri vystosi pagal savo dėsnius, o kartu ir daugybė individų. Todėl visus socialinius mokslus galima priskirti arba žmonių visuomenės mokslams, arba mokslams apie žmogų kaip visuomenės elementą. Tuo pačiu metu reikia turėti omenyje, kad šioje klasifikacijoje nėra pakankamai aiškios ribos tarp skirtingų mokslų, nes daugelis socialinių mokslų gali būti siejami tiek su visos visuomenės, tiek su individo tyrimais.

Ananijevas mano, kad mokslų apie žmoniją (žmonių visuomenę) kaip holistinį reiškinį sistema turėtų apimti mokslus apie visuomenės gamybines jėgas, mokslus apie žmonijos apgyvendinimą ir sudėtį, mokslus apie gamybą ir socialinius santykius, apie kultūrą, meną. ir pats mokslas kaip žinių sistema, mokslas apie visuomenės formas įvairiuose jos raidos etapuose.

Būtina išryškinti mokslus, tiriančius žmogaus sąveiką su gamta ir žmonijos su gamtine aplinka. Įdomaus požiūrio šiuo klausimu laikėsi biogeocheminės doktrinos kūrėjas V. I. Vernadskis, kuriame jis išskyrė dvi priešingas biogeochemines funkcijas, kurios sąveikauja ir yra susijusios su laisvojo deguonies – O 2 molekulės – istorija. Tai yra oksidacijos ir redukcijos funkcijos. Viena vertus, jie yra susiję su kvėpavimo ir dauginimosi užtikrinimu, kita vertus, su negyvų organizmų sunaikinimu. Anot Vernadskio, žmogus ir žmonija yra neatsiejamai susiję su biosfera – tam tikra planetos dalimi, kurioje jie gyvena, nes yra geologiškai natūraliai susiję su Žemės materialine ir energetine struktūra.

Žmogus yra neatsiejamas nuo gamtos, tačiau, skirtingai nei gyvūnai, jis turi veiklą, kuria siekiama pakeisti natūralią aplinką, kad būtų sudarytos optimalios sąlygos gyvenimui ir veiklai. Šiuo atveju kalbame apie noosferos atsiradimą.

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai 21

„Noosferos“ sąvoką 1927 m. pristatė Le Roy kartu su Teilhardu de Chardinu. Jie buvo pagrįsti 1922–1923 m. Vernadskio pateikta biogeochemine teorija. Sorbonoje. Anot Vernadskio, noosfera arba „mąstantis sluoksnis“ yra naujas geologinis reiškinys mūsų planetoje. Jame žmogus pirmą kartą pasirodo kaip didžiausia geologinė jėga, galinti transformuoti planetą.

Yra mokslai, kurių dalykas yra konkretus žmogus. Ši kategorija gali apimti mokslus ontogeniškumas - individualaus organizmo vystymosi procesas. Šios krypties rėmuose tiriama žmogaus lytis, amžius, konstituciniai ir neurodinaminiai bruožai. Be to, yra mokslai apie asmenybę ir jos gyvenimo kelią, kurių rėmuose tiriami žmogaus veiklos motyvai, jo pasaulėžiūra ir vertybinės orientacijos, santykiai su išoriniu pasauliu.

Reikėtų nepamiršti, kad visi žmogų tiriantys mokslai ar mokslo sritys yra glaudžiai tarpusavyje susiję ir kartu suteikia holistinį vaizdą apie žmogų ir žmonių visuomenę.

Tačiau, kad ir kuri iš krypčių būtų svarstoma, vienu ar kitu laipsniu ji reprezentuoja įvairias psichologijos dalis. Tai neatsitiktinai, nes psichologijos tyrinėjami reiškiniai iš esmės nulemia žmogaus, kaip biosocialios būtybės, veiklą.

Taigi žmogus yra daugialypis reiškinys. Jo tyrimai turėtų būti holistiniai. Todėl neatsitiktinai viena iš pagrindinių metodologinių sąvokų, vartojamų tiriant žmogų, yra sisteminio požiūrio samprata. Tai atspindi pasaulio tvarkos sistemiškumą. Pagal šią koncepciją bet kokia sistema egzistuoja, nes yra sistemą formuojantis veiksnys. Žmogų tiriančių mokslų sistemoje toks veiksnys yra pats žmogus, todėl būtina jį tirti visomis apraiškomis ir sąsajomis su išoriniu pasauliu, nes tik tokiu atveju galima susidaryti išsamų vaizdą. žmogaus ir jo socialinės bei biologinės raidos dėsnių. Ant pav. 1.6 parodyta asmens struktūrinės organizacijos schema, taip pat jo vidaus ir išorės santykiai.

1.3. Psichologija kaip mokslas

Suskirstant mokslus į grupes pagal studijų dalyką, išskiriami gamtos, humanitariniai ir technikos mokslai. Pirmasis tyrinėja gamtą, antrasis – visuomenę, kultūrą ir istoriją, trečiasis siejamas su gamybos priemonių ir įrankių tyrimu bei kūrimu. Žmogus yra socialinė būtybė, o visi jo psichiniai reiškiniai didžiąja dalimi yra socialiai sąlygoti, todėl psichologija dažniausiai vadinama humanitarine disciplina.

Sąvoka „psichologija“ turi ir mokslinę, ir kasdienę reikšmę. Pirmuoju atveju jis naudojamas atitinkamai mokslo disciplinai apibūdinti, antruoju - individų ir žmonių grupių elgesiui ar psichinėms savybėms apibūdinti. Todėl vienokiu ar kitokiu laipsniu kiekvienas žmogus susipažįsta su „psichologija“ gerokai anksčiau nei sistemingai ją tyrinėja.

Jau ankstyvoje vaikystėje vaikas sako „noriu“, „manau“, „jaučiu“. Šie žodžiai rodo, kad mažas žmogus, nesuvokdamas, ką daro, tyrinėja savo vidinį pasaulį. Visą gyvenimą kiekvienas žmogus sąmoningai ar nesąmoningai tiria save ir savo galimybes. Pažymėtina, kad savo vidinio pasaulio pažinimo lygis didžiąja dalimi lemia, kiek žmogus gali suprasti kitus žmones, kaip sėkmingai gali su jais kurti santykius.

Žmogus yra sociali būtybė ir negali gyventi už visuomenės ribų, be kontaktų su kitais. Praktikuodamas gyvą bendravimą, kiekvienas žmogus suvokia daugybę psichologinių dėsnių. Taigi, kiekvienas iš mūsų nuo vaikystės galėjome „skaityti“ išorinėmis apraiškomis – veido mimika, gestais, intonacija, elgesiu – kito žmogaus emocinę būseną. Taigi kiekvienas žmogus yra savotiškas psichologas, nes neįmanoma gyventi visuomenėje be tam tikrų idėjų apie žmonių psichiką.

Tačiau pasaulinės psichologijos žinios yra labai apytikslės, miglotos ir daugeliu atžvilgių skiriasi nuo mokslo žinių. Kuo tai skiriasi (1.7 pav.)?

Pirma, pasaulinės psichologinės žinios yra specifinės, susietos su konkrečiomis situacijomis, žmonėmis ir užduotimis. Mokslinė psichologija siekia apibendrinimo, kuriam naudojamos atitinkamos sąvokos.

Antra, pasaulinės psichologinės žinios yra intuityvios. Taip yra dėl jų gavimo būdo – atsitiktinės patirties ir jos subjektyvios analizės nesąmoningame lygmenyje. Priešingai, mokslinės žinios yra pagrįstos eksperimentu, o įgytos žinios yra gana racionalios ir sąmoningos.

Trečia, skiriasi žinių perdavimo būdai. Paprastai kasdienės psichologijos žinios perduodamos labai sunkiai, o dažnai tai tiesiog neįmanoma. Kaip rašo Yu. B. Gippenreiter, „amžina „tėvų ir vaikų“ problema yra būtent tame, kad vaikai negali ir net nenori perimti savo tėvų patirties. Tuo pačiu moksle žinios kaupiamos ir perduodamos daug lengviau.

skyrius 1 . psichologijos dalykas, ją uždaviniai ir metodai 23

Ryžiai. 1.7. Pagrindiniai skirtumai tarp kasdienių ir mokslinių psichologinių žinių

Ketvirta, mokslinė psichologija turi plačią, įvairią ir kartais unikalią faktinę medžiagą, kuri yra neprieinama jokiam pasaulietinės psichologijos nešėjui.

Taigi, kas yra psichologija kaip mokslas?

Žodis „psichologija“ išvertus iš senovės graikų kalbos pažodžiui reiškia „sielos mokslas“. (psichika-"siela", logotipai - samprata, doktrina). Terminas „psichologija“ pirmą kartą moksliškai pasirodė XVI amžiuje. Iš pradžių jis priklausė specialiam mokslui, nagrinėjančiam vadinamuosius psichinius, arba psichinius, reiškinius, t. y. tuos, kuriuos kiekvienas žmogus nesunkiai aptinka savo mintyse stebėdamas save. Vėliau, XVII-XI X a. psichologijos tyrinėjama sritis plečiasi ir apima ne tik sąmoningus, bet ir nesąmoningus reiškinius. Šiuo būdu, psichologija yra mokslas apie protą ir psichinius reiškinius. Kas yra mūsų laikų psichologijos studijų objektas?

24 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

Norint atsakyti į šį klausimą, būtina sudaryti psichinių reiškinių klasifikaciją. Reikia pažymėti, kad yra įvairių požiūrių į psichinių reiškinių struktūrą. Pavyzdžiui, tam tikri psichiniai reiškiniai, priklausomai nuo pozicijos autoriaus, gali būti priskirti skirtingoms struktūrinėms grupėms. Be to, labai dažnai mokslinėje literatūroje galima susidurti su sąvokų painiava. Taigi kai kurie autoriai nepritaria psichinių procesų ypatybėms ir žmogaus psichinėms savybėms. Psichikos reiškinius suskirstysime į tris pagrindines klases: psichiniai procesai, psichinės būsenos ir psichinės asmenybės savybės(1.8 pav.).

Psichiniai procesai veikia kaip pagrindiniai žmogaus elgesio reguliatoriai. Psichiniai procesai turi apibrėžtą pradžią, eigą ir pabaigą, tai yra, turi tam tikras dinamines charakteristikas, kurios visų pirma apima parametrus, lemiančius psichikos proceso trukmę ir stabilumą. Psichikos procesų pagrindu formuojasi tam tikros būsenos, formuojasi žinios, įgūdžiai ir gebėjimai. Savo ruožtu psichinius procesus galima suskirstyti į tris grupes: kognityvinius, emocinius ir valios.

KAM pažinimo psichiniai procesai apima psichinius procesus, susijusius su informacijos suvokimu ir apdorojimu. Tai apima pojūčius, suvokimą, vaizdavimą, atmintį, vaizduotę, mąstymą, kalbą ir dėmesį. Šių procesų dėka žmogus gauna informaciją apie jį supantį pasaulį ir apie save. Tačiau pati informacija ar žinios žmogui nevaidina jokio vaidmens, jei jos jam nėra reikšmingos. Tikriausiai atkreipėte dėmesį į tai, kad kai kurie įvykiai ilgai išlieka jūsų atmintyje, o kitus pamiršite kitą dieną. Kita informacija paprastai gali likti nepastebėta. Taip yra dėl to, kad bet kokia informacija gali turėti arba neturėti emocinę konotaciją, tai yra, ji gali būti reikšminga arba nereikšminga. Todėl kartu su kognityviniais psichiniais procesais, emociniai psichiniai procesai.Šioje psichinių procesų grupėje atsižvelgiama į tokius psichinius reiškinius kaip afektai, emocijos, jausmai, nuotaikos ir emocinis stresas.

Turime teisę manyti, kad jei tam tikras įvykis ar reiškinys sukelia žmoguje teigiamas emocijas, tai teigiamai veikia jo veiklą ar būseną, o, atvirkščiai, neigiamos emocijos trukdo veiklai ir pablogina asmens būklę. Nepaisant to, yra išimčių. Pavyzdžiui, įvykis, sukėlęs neigiamas emocijas, padidina žmogaus aktyvumą, skatina jį įveikti iškilusias kliūtis ir kliūtis. Tokia reakcija rodo, kad žmogaus elgesio formavimuisi ne tik emocinis, bet ir valingi psichiniai procesai, kurios ryškiausiai pasireiškia situacijose, susijusiose su sprendimų priėmimu, sunkumų įveikimu, savo elgesio valdymu ir kt.

Kartais jie išskiria kaip nepriklausomą kitą psichinių procesų grupę - nesąmoningi procesai. Tai apima tuos procesus, kurie vyksta arba yra vykdomi už sąmonės kontrolės ribų.

Psichiniai procesai yra glaudžiai tarpusavyje susiję ir veikia kaip pirminiai veiksniai formuojant žmogaus psichines būsenas. Psi-

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai 25

cheminės būsenos apibūdinti psichikos būklę kaip visumą. Jie, kaip ir psichiniai procesai, turi savo dinamiką, kuriai būdinga trukmė, kryptis, stabilumas ir intensyvumas. Tuo pačiu metu psichinės būsenos veikia psichinių procesų eigą ir baigtį, gali skatinti arba slopinti veiklą. Psichikos būsenos apima tokius reiškinius kaip pakylėjimas, depresija, baimė, linksmumas, neviltis. Pažymėtina, kad psichinės būsenos gali būti itin sudėtingi reiškiniai, turintys objektyvias ir subjektyvias sąlygas, tačiau bendras jų bruožas yra dinamiškumas. Išimtis yra psichinės būsenos, kurias sukelia dominuojantys asmenybės bruožai, įskaitant patocharakterologinius požymius. Tokios būsenos gali būti labai stabilūs psichikos reiškiniai, apibūdinantys žmogaus asmenybę.

Kitai psichinių reiškinių klasei – asmenybės psichinėms savybėms – būdingas didesnis stabilumas ir didesnis pastovumas. Pagal psichinės savybės Asmenybė dažniausiai suprantama kaip reikšmingiausi asmenybės bruožai, suteikiantys tam tikrą kiekybinį ir kokybinį žmogaus veiklos ir elgesio lygį. Psichinės savybės apima orientaciją, temperamentą, sugebėjimus ir charakterį. Šių savybių išsivystymo lygis, taip pat psichikos procesų išsivystymo ypatumai bei vyraujančios (žmogui būdingiausios) psichikos būsenos lemia žmogaus išskirtinumą, jo individualumą.

26 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

Psichologijos tyrinėjami reiškiniai siejami ne tik su konkrečiu žmogumi, bet ir su grupėmis. Psichiniai reiškiniai, susiję su gyvybine kolektyvų grupių veikla, yra išsamiai nagrinėjami socialinės psichologijos rėmuose. Mes panagrinėsime tik trumpą tokių psichinių reiškinių aprašymą.

Visi grupiniai psichiniai reiškiniai taip pat gali būti skirstomi į psichinius procesus, psichines būsenas ir psichines savybes. Skirtingai nuo individualių psichinių reiškinių, grupių ir kolektyvų psichiniai reiškiniai yra aiškesni skirstomi į vidinius ir išorinius.

Kolektyviniai psichiniai procesai, kurie veikia kaip pagrindinis veiksnys, reguliuojantis komandos ar grupės egzistavimą, yra bendravimas, tarpasmeninis suvokimas, tarpusavio santykiai, grupės normų formavimas, tarpgrupiniai santykiai ir kt. psichologinis klimatas, grupės atvirumas ar uždarumas, panika ir kt. Tarp svarbiausių grupės psichinių savybių yra organizuotumas, vadovavimo stilius, veiklos efektyvumas

Taigi psichologijos dalykas yra tiek vieno konkretaus žmogaus psichika ir psichiniai reiškiniai, tiek grupėse ir kolektyvuose stebimi psichiniai reiškiniai. Savo ruožtu psichologijos uždavinys yra psichinių reiškinių tyrimas. Apibūdindamas psichologijos uždavinį, S. L. Rubinšteinas rašo: „Psichologinės žinios yra netiesioginis psichikos pažinimas per esminių, objektyvių jo sąsajų atskleidimą“*.

1.4. Pagrindiniai metodai

psichologiniai tyrimai

Psichologija, kaip ir bet kuris kitas mokslas, turi savo metodus. Mokslinio tyrimo metodai – tai metodai ir priemonės, kuriomis jie gauna informaciją, reikalingą praktinėms rekomendacijoms pateikti ir mokslinėms teorijoms kurti. Bet kokio mokslo raida priklauso nuo to, kiek tobuli jo naudojami metodai, kaip jie patikimas ir galioja. Visa tai pasakytina apie psichologiją.

Psichologijos tyrinėjami reiškiniai yra tokie sudėtingi ir įvairūs, tokie sudėtingi mokslo žinioms, kad per visą psichologijos mokslo raidą jo sėkmė tiesiogiai priklausė nuo naudojamų tyrimo metodų tobulumo laipsnio. Psichologija kaip savarankiškas mokslas išsiskyrė tik XIX amžiaus viduryje, todėl labai dažnai remiasi kitų, senesnių mokslų – filosofijos, matematikos, fizikos, fiziologijos, medicinos, biologijos ir istorijos – metodais. Be to, psichologija naudoja šiuolaikinių mokslų metodus, tokius kaip informatika ir kibernetika.

Reikia pabrėžti, kad bet koks nepriklausomas mokslas turi tik jam būdingus metodus. Tokių metodų yra psichologijoje. Visi jie gali būti suskirstyti į dvi pagrindines grupes: subjektyvus ir objektyvus(1.9 pav.).

* Rubinšteinas S.L.

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai 27

Reikia žinoti

Psichodiagnostinio testo pagrįstumas ir patikimumas

Norint apibūdinti testo gebėjimą išmatuoti tikrąjį psichinės savybės ar kokybės lygį, vartojama „validumo“ sąvoka. Testo pagrįstumas parodo, kokiu mastu jis matuoja kokybę (savybę, gebėjimą, savybę ir pan.), kurią ketinama įvertinti. Netinkami, t. y. negaliojantys testai netinka praktiniam naudojimui. Galiojimas ir patikimumas yra susijusios sąvokos. Jų santykius galima iliustruoti tokiu pavyzdžiu. Tarkime, kad yra dvi rodyklės A ir B. Šaulys A išmuša 90 balų iš 100, o šaulys V - tik 70. Atitinkamai ir šaulio patikimumas A yra 0,90, o rodyklė B yra 0,70. Tačiau šaulys A visada šaudo į kitų žmonių taikinius, todėl jo rezultatai varžybose neįskaitomi. Antrasis šaulys visada teisingai pasirenka taikinius. Todėl rodyklės A galiojimas lygus nuliui, o rodyklės B – 0,70, t.y., skaičiais lygus patikimumui. Jei šaulys A teisingai pasirinks savo taikinius, jo galiojimas taip pat bus lygus jo patikimumui. Jei jis kartais supainioja

Jei rezultatas bus per didelis, kai kurie rezultatai nebus įskaitomi ir šaulio A galiojimas bus mažesnis už patikimumą. Mūsų pavyzdyje patikimumo analogas yra šaulio taiklumas, o galiojimo analogas taip pat yra šaudymo taiklumas, bet ne į bet kurį, o į griežtai apibrėžtą, „savo“ taikinį. Istorijoje yra atvejų, kai testai, kurie buvo pripažinti negaliojančiais vienoms savybėms matuoti, pasirodė tinkami kitoms. Todėl patikimumas yra būtina galiojimo sąlyga. Nepatikimas testas negali būti galiojantis, ir atvirkščiai, tinkamas testas visada yra patikimas. Testo patikimumas negali būti mažesnis už jo pagrįstumą; savo ruožtu Galiojimas negali viršyti patikimumo. Šiuolaikinėje psichometrijoje yra trys pagrindiniai pagrįstumo tipai: 1) prasmingasis (loginis); 2) empirinis ir 3) konceptualus. Autorius: Melnikovas V. M., Yampolsky L. T. Įvadas į eksperimentinę asmenybės psichologiją: Proc. pašalpa už klausymą. IPK, lektorius ped. un-tov ir ped disciplinos. in- Draugas . - Maskva: Švietimas, 1985 m.

Subjektyvūs metodai yra pagrįsti tiriamųjų savęs vertinimais ar savęs pranešimais, taip pat tyrėjų nuomone apie konkretų stebimą reiškinį ar gautą informaciją. Psichologijai atsiskyrus į savarankišką mokslą, subjektyvūs metodai buvo plėtojami prioritetu ir toliau tobulinami iki šiol. Patys pirmieji psichologinių reiškinių tyrimo metodai buvo stebėjimas, savęs stebėjimas ir klausinėjimas.

Stebėjimo metodas psichologijoje yra vienas seniausių ir, iš pirmo žvilgsnio, paprasčiausių. Jis pagrįstas sistemingu žmonių veiklos stebėjimu, kuris atliekamas įprastomis gyvenimo sąlygomis be jokio tyčinio stebėtojo įsikišimo. Stebėjimas psichologijoje apima išsamų ir tikslų stebimų reiškinių aprašymą, taip pat jų psichologinį aiškinimą. Būtent toks yra pagrindinis psichologinio stebėjimo tikslas: jis, remiantis faktais, turi atskleisti jų psichologinį turinį.

Stebėjimas yra metodas, kurį naudoja visi žmonės. Tačiau moksliniai stebėjimai ir stebėjimai, kuriuos dauguma žmonių naudoja kasdieniame gyvenime, turi nemažai reikšmingų skirtumų. Mokslinis stebėjimas yra sistemingas ir atliekamas pagal tam tikrą planą, siekiant gauti objektyvų vaizdą. Vadinasi, moksliniam stebėjimui reikalingas specialus mokymas, kurio metu įgyjama specialių žinių ir savybių, kurios prisideda prie psichologinės interpretacijos objektyvumo.

28 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

Ryžiai. 1.9. Pagrindiniai psichologinio tyrimo metodai

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai 29

Stebėjimas gali būti atliekamas įvairiais būdais. Pavyzdžiui, plačiai naudojamas metodas įtrauktas stebėjimas.Šis metodas taikomas tais atvejais, kai pats psichologas yra tiesioginis įvykių dalyvis. Tačiau jei dėl asmeninio tyrėjo dalyvavimo jo suvokimas ir supratimas apie įvykį gali būti iškreiptas, tuomet geriau kreiptis į trečiosios šalies stebėjimą, kuris leidžia objektyviau spręsti apie vykstančius įvykius. Savo turiniu įtrauktas stebėjimas yra labai artimas kitam metodui - savęs stebėjimas.

Savęs stebėjimas, tai yra savo patirčių stebėjimas, yra vienas iš specifinių metodų, naudojamų tik psichologijoje. Reikėtų pažymėti, kad šis metodas, be pranašumų, turi ir nemažai trūkumų. Pirma, labai sunku stebėti savo patirtį. Jie arba pasikeičia stebint, arba visiškai sustoja. Antra, stebint save labai sunku išvengti subjektyvumo, nes mūsų suvokimas apie tai, kas vyksta, turi subjektyvų atspalvį. Trečia, stebint save sunku išreikšti kai kuriuos mūsų patirties atspalvius.

Nepaisant to, savęs stebėjimo metodas psichologui yra labai svarbus. Praktikoje susidūręs su kitų žmonių elgesiu, psichologas siekia suprasti jo psichologinį turinį. Tuo pačiu metu jis dažniausiai atsigręžia į savo patirtį, įskaitant savo išgyvenimų analizę. Todėl, norėdamas sėkmingai dirbti, psichologas turi išmokti objektyviai vertinti savo būklę ir išgyvenimus.

Savęs stebėjimas dažnai naudojamas eksperimentinėmis sąlygomis. Tokiu atveju jis įgauna tiksliausią pobūdį ir įprasta tai vadinti eksperimentiniu savęs stebėjimu. Jam būdinga tai, kad žmogaus apklausa atliekama tiksliai atsižvelgiant į eksperimento sąlygas, tais momentais, kurie labiausiai domina tyrėją. Šiuo atveju labai dažnai kartu su metodu naudojamas savęs stebėjimo metodas apklausa.

Apklausa – tai metodas, pagrįstas reikalingos informacijos gavimu iš pačių tiriamųjų per klausimus ir atsakymus. Yra keletas variantų, kaip atlikti apklausą. Kiekvienas iš jų turi savų privalumų ir trūkumų. Yra trys pagrindiniai apklausos tipai: žodinė, rašytinė ir nemokama.

apklausa žodžiu, paprastai jis naudojamas tais atvejais, kai reikia stebėti tiriamojo reakcijas ir elgesį. Šio tipo apklausa leidžia giliau įsiskverbti į žmogaus psichologiją nei rašytinė, nes tyrėjo užduodami klausimai tyrimo proceso metu gali būti koreguojami atsižvelgiant į tiriamojo elgesio ir reakcijų ypatybes. Tačiau šiai apklausos versijai atlikti reikia daugiau laiko, taip pat specialių tyrėjo mokymų, nes atsakymų objektyvumo laipsnis labai dažnai priklauso nuo paties tyrėjo elgesio ir asmeninių savybių.

Apklausa raštu leidžia pasiekti daug žmonių per gana trumpą laiką. Dažniausia šios apklausos forma yra anketa. Tačiau jo trūkumas yra tas, kad tyrimo metu neįmanoma numatyti tiriamųjų reakcijos į jo klausimus ir pakeisti jo turinį.

Nemokama apklausa - apklausos raštu ar žodinė rūšis, kai užduodamų klausimų sąrašas iš anksto nenustatomas. Kai apklausiama tai

30 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

Reikia žinoti

Moraliniai psichologo veiklos principai

Psichologinių tyrimų atlikimas visada siejamas su tiriamųjų įtraukimu į juos. Todėl kyla klausimas apie psichologo ir tiriamųjų santykių etiką. Kokiais principais jie turėtų būti grindžiami? Amerikos psichologų asociacija (APA) ir panašios organizacijos Kanadoje ir JK parengė pagrindines gaires, kaip gydyti subjektus – tiek žmones, tiek gyvūnus (American Psychological Association, 1990). Pavyzdžiui, Jungtinėse Amerikos Valstijose pagal federalinius įstatymus reikalaujama, kad bet kuri organizacija, vykdanti federaliniu lygmeniu finansuojamus tyrimus, turėtų vidinę peržiūros tarybą. Ši taryba turėtų prižiūrėti vykdomus tyrimus ir užtikrinti, kad tiriamųjų gydymas būtų atliekamas pagal tam tikrais etiniais principais pagrįstą gairę. Pirmasis etiško elgesio su žmonėmis principas yra rizikos sumažinimas. Jungtinėse Valstijose atitinkamose federalinėse gairėse teigiama, kad daugeliu atvejų suvokiama rizika atliekant tyrimą neturėtų viršyti rizikos, susijusios su įprastu kasdieniu gyvenimu. Akivaizdu, kad žmogus neturėtų būti fiziškai sužalotas ar sužalotas, tačiau ne visada galima vienareikšmiškai nuspręsti, kiek psichologinės įtampos yra etiškai pagrįsta konkrečiame tyrimo projekte. Žinoma, įprastame gyvenime žmonės dažnai elgiasi nemandagiai, meluoja ir kelia rūpesčių kitiems. Kokiomis sąlygomis būtų etiškai pateisinama, kad tyrėjas, norėdamas atlikti tyrimo projektą, elgtųsi taip pat su tiriamuoju? Būtent tokius klausimus stebėtojų taryba turėtų svarstyti kiekvienu konkrečiu atveju. Antrasis etiško elgesio su žmonėmis principas reikalauja informuoto jų sutikimo. Tiriamieji tyrime turi dalyvauti savo noru ir turi turėti teisę bet kada ir be nuobaudos pasitraukti iš tyrimo. Jie taip pat turi būti iš anksto įspėti apie bet kokias tyrimo ypatybes, kurios, tikėtina, gali turėti įtakos jų norui bendradarbiauti. Kaip ir minimalios rizikos principą, informuoto sutikimo reikalavimą ne visada lengva įgyvendinti. Visų pirma, šis reikalavimas kartais prieštarauja kitam visuotinai priimtam tyrimo atlikimo reikalavimui: tiriamasis nežino, kokios hipotezės yra tikrinamos atliekant šį tyrimą. Jei planuojate palyginti, kaip kai kurie dalykai įsimena žinomus žodžius ir nepažįstamus žodžius kiti, tada nekils jokių etinių problemų, jei tiesiog iš anksto pasakysite tiriamiesiems, kad jie įsimins žodžių sąrašus: jiems nereikia žinoti, kaip žodžiai skiriasi

tipo, galima gana lanksčiai keisti studijų taktiką ir turinį, kas leidžia gauti įvairios informacijos apie dalyką. Tuo pačiu metu standartinė apklausa reikalauja mažiau laiko ir, svarbiausia, gautą informaciją apie tam tikrą dalyką galima palyginti su informacija apie kitą asmenį, nes tokiu atveju klausimų sąrašas nesikeičia.

Apsvarstę apklausos metodą, priartėjome prie gaunamos informacijos matavimo tikslumo, kiekybinių ir kokybinių charakteristikų psichologijoje problemos. Viena vertus, ši problema glaudžiai susijusi su tyrimo objektyvumo problema. Psichologai jau seniai uždavė sau klausimą: „Kaip įrodyti, kad pastebėtas reiškinys nėra atsitiktinis arba kad jis objektyviai egzistuoja? Psichologijos formavimosi ir raidos procese buvo nustatyta eksperimento rezultatų objektyvumo patvirtinimo metodika. Pavyzdžiui, toks patvirtinimas gali būti tyrimų su kitais tiriamaisiais panašiomis sąlygomis rezultatų pakartojimas. Ir kuo didesnis sutapimų skaičius, tuo didesnė aptikto reiškinio egzistavimo tikimybė. Kita vertus, ši problema yra susijusi su atitikimo problema

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai 31

Reikia žinoti

įvairiuose dalykuose. Rimtų etinių problemų nekils, net jei tiriamiesiems bus atliktas netikėtas žodžių, kurių jie nesitikėjo, žinių testas. Bet kas būtų, jei tyrėjas palygintų neutralios nuotaikos subjektų žodžių mokymąsi su pykčio ar pasimetimo būsenos tiriamųjų žodžių mokymusi? Akivaizdu, kad šis tyrimas nepateiks pagrįstų išvadų, jei tiriamiesiems reikės iš anksto pasakyti, kad jie bus tyčia supykdyti (elgdami grubiai) arba tyčia sugėdinti (priversdami patikėti, kad jie netyčia sulaužė kokį nors įrenginį). Ta proga instrukcijose rašoma, kad tokius tyrimus galima atlikti, tačiau tiriamuosius reikia kuo greičiau išvesti iš nežinojimo po jų dalyvavimo. Kartu jiems turėtų būti paaiškinta, kodėl jie turėjo būti laikomi nežinioje ar apgaudinėjami, be to, pašalintas jų likęs pyktis ar sumišimas, kad nebūtų pažeistas jų orumas, bei įvertinti atliekamo tyrimo rezultatus. išauga. Vertinimo komisija turi įsitikinti, kad dalykų pašalinimo iš studijų tvarka atitinka šiuos reikalavimus. Trečiasis etinis tyrimo principas – subjektų teisė į konfidencialumą. Tyrimo metu gauta informacija apie asmenį turėtų būti laikoma konfidencialia ir neleidžiama kitiems asmenims prie jos susipažinti be jo sutikimo. Paprastai šiuo tikslu nuo gaunamų duomenų atskiriami tiriamųjų vardai ir kita informacija, leidžianti juos identifikuoti. Šiuo atveju duomenų identifikavimas atliekamas abėcėliniu arba skaitmeniniu kodu. Taigi tik eksperimentuotojas turi prieigą prie bandomojo tyrimo rezultatų. Apytiksliai 7-8% visų psichologinių eksperimentų naudojami gyvūnai (daugiausia graužikai ir paukščiai), o labai mažai jų įtraukiami į skausmingas ar kenksmingas procedūras. Tačiau pastaraisiais metais sustiprėjo susidomėjimas šia problema ir ginčai dėl gyvūnų naudojimo moksliniams tyrimams, jų priežiūros ir tvarkymo; tiek federalinėse, tiek APA gairėse reikalaujama, kad visos gyvūnui skausmingos ar žalingos procedūros būtų visiškai pagrįstos žiniomis, gautomis iš tokių tyrimų. Taip pat yra specialios taisyklės, reglamentuojančios laboratorinių gyvūnų gyvenimo sąlygas ir jų priežiūros tvarką. Be konkrečių nurodymų, galioja bendras etikos principas, teigiantis, kad psichologinių eksperimentų dalyviai turi būti laikomi visaverčiais tyrėjo partneriais. Autorius; Atkinson R. L., Atnson R. S., Smith E. E. ir kt. Įvadas į psichologiją: vadovėlis universitetams / Per. iš anglų kalbos. pagal. red. V. P. Zinčenko. - M.: Trivola, 1999.

rezultatų gyvybingumas. Kaip palyginti skirtingų žmonių tam tikros psichologinės charakteristikos sunkumą?

Bandymai kiekybiškai įvertinti psichologinius reiškinius buvo pradėti nuo XIX amžiaus antrosios pusės, kai atsirado poreikis psichologiją paversti tikslesniu ir naudingesniu mokslu. Bet dar anksčiau, 1835 m., buvo išleista šiuolaikinės statistikos kūrėjo A. Quetelet (1796-1874) knyga „Socialinė fizika“. Šioje knygoje Quetelet, remdamasis tikimybių teorija, parodė, kad jos formulės leidžia aptikti žmonių elgesio pavaldumą tam tikriems modeliams. Analizuodamas statistinę medžiagą, jis gavo pastovias vertes, kurios kiekybiškai apibūdina tokius žmogaus veiksmus kaip santuoka, savižudybė ir kt. Šie veiksmai anksčiau buvo laikomi savavališkais. Ir nors Quetelet suformuluota koncepcija buvo neatsiejamai susijusi su metafiziniu požiūriu į socialinius reiškinius, ji įnešė nemažai naujų dalykų. Pavyzdžiui, Quetelet išreiškė mintį, kad jei vidutinis skaičius yra pastovus, tai už jo turėtų slypėti tikrovė, palyginama su fizine, kuri leidžia numatyti įvairius reiškinius.

32 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

Bekhterevas Vladimiras Michailovičius (1857-1927)– Rusų

fiziologas, neuropatologas, psichiatras, psichologas. Remdamasis I. M. Sechenovo pateikta refleksine psichinės veiklos samprata, jis sukūrė gamtamokslinę elgesio teoriją, kuri iš pradžių vadinosi objektyviąja psichologija (1904), vėliau psichorefleksologija (1910), o vėliau – refleksologija (1917). Bekhterevas reikšmingai prisidėjo prie eksperimentinės psichologijos plėtros. Jis buvo pirmosios eksperimentinės psichologinės laboratorijos Rusijoje kūrėjas, kuri buvo atidaryta 1885 m. Kazanės universiteto klinikoje. Vėliau, 1908 m., Bekhterevas Sankt Peterburge įkūrė Psichoneurologijos institutą, kuris šiuo metu yra jo vardu.

(įskaitant psichologinius) remiantis statistiniais dėsniais. Šių dėsnių žinioms beviltiška tirti kiekvieną žmogų atskirai. Elgesio tyrimo objektas turėtų būti didelės žmonių masės, o pagrindinis metodas turėtų būti variacinė statistika.

Jau pirmieji rimti bandymai išspręsti psichologijos kiekybinių matavimų problemą leido atrasti ir suformuluoti keletą dėsnių, siejančių žmogaus pojūčių stiprumą su dirgikliais, išreikštais fiziniais vienetais, veikiančiais kūną. Tai apima Bouguer-Weber, Weber-Fechner, Stevens dėsnius, kurie yra matematinės formulės, nustatančios ryšį tarp fizinių dirgiklių ir žmogaus pojūčių, taip pat santykinis ir absoliutus pojūčių slenkstis. Vėliau matematika buvo plačiai įtraukta į psichologinius tyrimus, o tai tam tikru mastu padidino tyrimų objektyvumą ir prisidėjo prie psichologijos pavertimo vienu praktiškiausių mokslų. Plačiai paplitęs matematikos įvedimas į psichologiją lėmė poreikį kurti metodus, kurie leistų pakartotinai atlikti to paties tipo tyrimus, tai yra, reikėjo išspręsti procedūrų ir metodų standartizavimo problemą.

Pagrindinis standartizavimo akcentas yra tas, kad siekiant užtikrinti mažiausią klaidos tikimybę lyginant dviejų asmenų ar kelių grupių psichologinių tyrimų rezultatus, visų pirma būtina užtikrinti, kad būtų naudojami tie patys metodai, stabiliai, t. išorinių sąlygų, kurios matuoja tą pačią psichologinę savybę.

Šie psichologiniai metodai yra bandymai.Šis metodas naudojamas dažniausiai. Jo populiarumą lemia galimybė gauti tikslų ir kokybišką psichologinio reiškinio apibūdinimą, taip pat galimybė palyginti tyrimo rezultatus, o tai visų pirma būtina sprendžiant praktines problemas. Testai nuo kitų metodų skiriasi tuo, kad turi aiškią duomenų rinkimo ir apdorojimo tvarką bei psichologinį rezultatų interpretavimą.

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai 33

Įprasta skirti kelis testų variantus: anketiniai testai, užduočių testai, projektiniai testai.

Testo klausimynas kaip metodas, pagrįstas tiriamųjų atsakymų į klausimus analize, leidžiantis gauti patikimą ir patikimą informaciją apie tam tikros psichologinės savybės buvimą ar sunkumą. Sprendimas apie šios charakteristikos raidą priimamas remiantis atsakymų, kurie savo turiniu sutapo su jo idėja, skaičiumi. Bandomoji užduotis apima informacijos apie asmens psichologines savybes gavimą remiantis tam tikrų užduočių sėkmės analize. Tokio tipo testuose tiriamojo prašoma atlikti tam tikrą užduočių sąrašą. Atliktų užduočių skaičius yra pagrindas spręsti apie buvimą ar nebuvimą, taip pat tam tikros psichologinės kokybės išsivystymo laipsnį. Dauguma IQ testų patenka į šią kategoriją.

Vieną iš pirmųjų bandymų sukurti testus atliko F. Galtonas (1822-1911). Tarptautinėje parodoje Londone 1884 m. Galtonas surengė antropometrinę laboratoriją (vėliau perkelta į South Kensington muziejų Londone). Per jį praėjo daugiau nei devyni tūkstančiai tiriamųjų, kuriuose, kartu su ūgiu, svoriu ir kt., buvo matuojamas įvairių tipų jautrumas, reakcijos laikas ir kitos sensomotorinės savybės. Galtono pasiūlyti testai ir statistiniai metodai vėliau buvo plačiai naudojami sprendžiant praktines gyvenimo problemas. Tai buvo taikomosios psichologijos, vadinamos „psichotechnika“, kūrimosi pradžia.

Šis terminas į mokslininkų leksiką pateko po D. Cattell (1860-1944) straipsnio publikavimo « PsichinisTestaiirIšmatavimai »("Psichiniai testai ir matavimai") ​​1890 m. žurnale Protas su Galtono posakis. „Psichologija, – rašo Cattell šiame straipsnyje, – negali tapti tokia tvirta ir tiksli kaip fiziniai mokslai, jei ji nėra pagrįsta eksperimentu ir matavimais. Žingsnį šia kryptimi galima žengti taikant daugybę psichinių testų daugeliui žmonių. Rezultatai gali turėti didelės mokslinės vertės atskleidžiant psichinių procesų pastovumą, jų tarpusavio priklausomybę ir pokyčius įvairiomis aplinkybėmis.

1905 metais prancūzų psichologas A. Binet sukūrė vieną pirmųjų psichologinių testų – testą intelektui įvertinti. XX amžiaus pradžioje. Prancūzijos vyriausybė pavedė Binet parengti mokinių intelektinių gebėjimų skalę, kad ją būtų galima panaudoti teisingai paskirstant moksleivius pagal išsilavinimo lygius. Vėliau įvairūs mokslininkai sukuria daugybę bandymų. Jų dėmesys greitam praktinių problemų sprendimui paskatino greitą ir plačiai paplitusį psichologinių testų naudojimą. Pavyzdžiui, G. Münsterbergas (1863-1916) profesionalų atrankai pasiūlė testus, kurie buvo sukurti taip: iš pradžių jie buvo tikrinami su geriausių rezultatų pasiekusių darbuotojų grupe, o vėliau buvo atliekami naujai įdarbinti darbuotojai. Akivaizdu, kad šios procedūros prielaida buvo idėja apie psichinių struktūrų, reikalingų sėkmingam veiklos atlikimui, ir tų struktūrų, dėl kurių tiriamasis susidoroja su testais, tarpusavio priklausomybės idėja.

34 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

Pirmojo pasaulinio karo metais plačiai paplito psichologinių testų taikymas. Tuo metu JAV aktyviai ruošėsi stoti į karą. Tačiau jie neturėjo tokio karinio potencialo kaip kitos kariaujančios šalys. Todėl dar prieš įstodama į karą (1917 m.) karinė valdžia kreipėsi į žymiausius šalies psichologus E. Thorndike'ą (1874-1949), R. Yerkesą (1876-1956) ir G. Whipple'ą (1878-1976) su pasiūlymu. vadovauti psichologijos taikymo kariniuose reikaluose problemos sprendimui. Amerikos psichologų asociacija ir universitetai greitai pradėjo dirbti šia kryptimi. Vadovaujant Yerkes, buvo sukurti pirmieji grupiniai testai, skirti masiniam šauktinių tinkamumui (daugiausia pagal intelektą) įvertinti įvairiose kariuomenės šakose: armijos alfa testas raštingiesiems ir kariuomenės beta testas neraštingiems. . Pirmasis testas buvo panašus į A. Binet žodinius testus vaikams. Antrąjį testą sudarė neverbalinės užduotys. Ištirta 1 700 000 karių ir apie 40 000 karininkų. Rodiklių paskirstymas buvo suskirstytas į septynias dalis. Atsižvelgiant į tai, pagal tinkamumo laipsnį tiriamieji buvo suskirstyti į septynias grupes. Pirmosiose dviejose grupėse buvo asmenys, turintys aukščiausius gebėjimus eiti karininkų pareigas ir siunčiami į atitinkamas karines mokymo įstaigas. Trys sekančios grupės turėjo vidutinius statistinius tiriamos asmenų populiacijos gebėjimų rodiklius.

Tuo pačiu metu Rusijoje taip pat buvo kuriami testai kaip psichologinis metodas. Šios krypties raida to meto buitinėje psichologijoje siejama su A. F. Lazursky (1874-1917), G. I. Rossolimo (1860-1928), V. M. Bekhterevo (1857-1927) ir P. F. Lesgafto (1837-1909) vardais.

Ypač pastebimą indėlį į testavimo metodų kūrimą įnešė G. I. Rossolimo, kuris buvo žinomas ne tik kaip neurologas, bet ir kaip psichologas. Individualių psichinių savybių diagnozavimui jis sukūrė jų kiekybinio įvertinimo metodą, suteikiantį visapusišką asmenybės vaizdą. Ši technika leido įvertinti 11 psichinių procesų, kurie, savo ruožtu, buvo suskirstyti į penkias grupes: dėmesys, imlumas, valia, įsiminimas, asociatyviniai procesai (vaizduotė ir mąstymas). Kiekvienam iš šių procesų buvo pasiūlytos užduotys, priklausomai nuo jų įvykdymo specialia skale buvo vertinama kiekvieno proceso „stiprumas“. Teigiamų atsakymų suma grafike buvo pažymėta tašku. Šių taškų sujungimas davė „psichologinį žmogaus profilį“. Užduotys skyrėsi pagal dalykų kategorijas (vaikams, protingiems suaugusiems, neprotingiems suaugusiems). Be to, Rossolimo pasiūlė formulę grafiniams duomenims paversti aritmetiniais.

Testai šiandien yra plačiausiai naudojamas psichologinio tyrimo metodas. Nepaisant to, reikia pažymėti, kad testai užima tarpinę padėtį tarp subjektyvių ir objektyvių metodų. Taip yra dėl daugybės bandymų metodų įvairovės. Yra testų, pagrįstų tiriamųjų savęs vertinimu, pavyzdžiui, anketiniai testai. Atliekant duomenis bandymai tiriamasis gali sąmoningai arba nesąmoningai paveikti testo rezultatą, ypač jei žino, kaip bus interpretuojami jo atsakymai. Tačiau yra ir daugiau objektyvių testų. Tarp jų, visų pirma, būtina įtraukti projekciniai testai.Šioje testų kategorijoje nenaudojamos tiriamųjų savarankiškos ataskaitos. Jie siūlo laisvą tyrimo interpretaciją

1 skyrius. Psichologijos dalykas, ją užduotys ir metodai 35

tiriamojo atliekamų užduočių vadovas. Pavyzdžiui, pagal tiriamajam labiausiai pageidaujamą spalvų kortelių pasirinkimą psichologas nustato jo emocinę būseną. Kitais atvejais tiriamajam pateikiami paveikslėliai, vaizduojantys neapibrėžtą situaciją, po kurių psichologas pasiūlo aprašyti paveiksle atspindėtus įvykius, o remiantis tiriamojo vaizduojamos situacijos interpretacijos analize, daroma išvada apie jo psichikos ypatumai. Tačiau projektinio tipo testai kelia aukštesnius reikalavimus psichologo profesinio pasirengimo ir praktinės patirties lygiui, taip pat reikalauja pakankamai aukšto dalyko intelektinio išsivystymo lygio.

Objektyvius duomenis galima gauti naudojant eksperimentas - metodas, pagrįstas dirbtinės situacijos sukūrimu, kai tiriama savybė išskiriama, pasireiškia ir geriausiai įvertinama. Pagrindinis eksperimento privalumas yra tai, kad jis leidžia patikimiau nei kiti psichologiniai metodai daryti išvadas apie tiriamo reiškinio priežasties-pasekmės ryšius su kitais reiškiniais, moksliškai paaiškinti reiškinio kilmę ir jo raidą. Yra du pagrindiniai eksperimentų tipai: laboratorinis ir natūralus. Jie skiriasi vienas nuo kito eksperimento sąlygomis.

Laboratorinis eksperimentas apima dirbtinės situacijos sukūrimą, kai tiriamą nuosavybę galima geriausiai įvertinti. Natūralus eksperimentas organizuojamas ir atliekamas įprastomis gyvenimo sąlygomis, kai eksperimentatorius nesikiša į įvykių eigą, fiksuodamas juos tokius, kokie jie yra. Vienas pirmųjų natūralaus eksperimento metodą panaudojo rusų mokslininkas A.F.Lazurskis. Natūralaus eksperimento metu gauti duomenys geriausiai atitinka tipišką žmonių gyvenimo elgesį. Tačiau reikia turėti omenyje, kad natūralaus eksperimento rezultatai ne visada yra tikslūs, nes eksperimentatorius nekontroliuoja griežtos įvairių veiksnių įtakos tiriamai savybei. Šiuo požiūriu laboratorinis eksperimentas laimi tikslumu, bet tuo pat metu pripažįsta atitikimo gyvenimo situacijai laipsnį.

Kitą psichologijos mokslo metodų grupę sudaro metodai modeliavimas. Jie turėtų būti priskirti nepriklausomai metodų klasei. Jie naudojami, kai sunku naudoti kitus metodus. Jų ypatumas yra tas, kad, viena vertus, jie yra pagrįsti tam tikra informacija apie konkretų psichinį reiškinį, o, kita vertus, juos naudojant, paprastai tiriamųjų dalyvavimas arba atsižvelgiant į realią situaciją yra neprivaloma. Todėl įvairias modeliavimo technikas gali būti labai sunku priskirti objektyvių ar subjektyvių metodų kategorijai.

Modeliai gali būti techniniai, loginiai, matematiniai, kibernetiniai ir kt.. Matematiniame modeliavime naudojama matematinė išraiška arba formulė, kuri atspindi kintamųjų ryšį ir ryšį tarp jų, atkuria elementus ir ryšius tiriamuose reiškiniuose. Techninis modeliavimas apima įrenginio ar prietaiso, kuris savo veiksmais primena tai, kas yra tiriama, sukūrimą. Kibernetinis modeliavimas pagrįstas kompiuterių mokslo ir kibernetikos srities sąvokų naudojimu sprendžiant psichologines problemas. Loginis modeliavimas remiasi matematinėje logikoje naudojamomis idėjomis ir simbolika.

36 I dalis. Bendrosios psichologijos įvadas

Kompiuterių ir jiems skirtos programinės įrangos kūrimas davė impulsą psichikos reiškinių modeliavimui remiantis kompiuterių veikimo dėsniais, nes paaiškėjo, kad žmonių naudojamos psichikos operacijos, jų samprotavimų logika sprendžiant problemas yra artimi operacijoms ir logika, kurios pagrindu dirbu "kompiuterines programas. Tai paskatino žmogaus elgesį pavaizduoti ir apibūdinti pagal analogiją su kompiuterio darbu. Ryšium su šiais tyrimais, amerikiečių mokslininkų D. Millerio, Y. Galanterio pavardės, K. Pribramas, taip pat rusų psichologas L. M. Weckeris tapo plačiai žinomi.

Be šių metodų, yra ir kitų psichikos reiškinių tyrimo metodų. Pavyzdžiui, pokalbis - apklausos variantas. Pokalbio metodas nuo apklausos skiriasi didesne procedūros laisve. Paprastai pokalbis vyksta ramioje atmosferoje, o klausimų turinys skiriasi priklausomai nuo situacijos ir dalyko savybių. Kitas metodas yra

dokumentų tyrimo metodas, arba žmogaus veiklos analizė. Reikia turėti omenyje, kad veiksmingiausias psichikos reiškinių tyrimas atliekamas kompleksiškai taikant įvairius metodus.

Kontroliniai klausimai

1. Papasakokite apie pagrindinius B. G. Ananyevo požiūrio į žmogų struktūrinius elementus: individą, veiklos subjektą, asmenybę, individualybę.

2. Apibūdinkite pirmines ir antrines asmens, kaip individo, savybes.

3. Paaiškinkite kodėl sąvoka „asmenybė“ reiškia tik žmones ir negali reikšti gyvūnų pasaulio atstovų.

4. Apibūdinkite pagrindines žmogaus, kaip veiklos subjekto, savybes.

5. Paaiškinkite sąvokos „individualumas“ esmę.

6. Papasakokite apie šiuolaikinius mokslus, kurie tiria žmogų kaip biologiškai! peržiūrėti.

7. Ką žinote apie antropogenezės ir žmogaus sociogenezės problemų tyrimus?

8. Papasakokite apie žmogaus santykį su gamta. Kokios yra pagrindinės idėjos, įtvirtintos V. I. Vernadskio biogeocheminėje teorijoje?

9. Apibrėžkite psichologiją kaip mokslą.

10 Kuo skiriasi mokslinė ir pasaulietinė psichologija?

11. Kas yra psichologijos dalykas? Pateikite psichinių reiškinių klasifikaciją.

12. Kokius psichikos procesus žinote?

13. Kuo pagrindinis skirtumas tarp psichinių būsenų ir psichinių procesų?

14. Kokios yra pagrindinės asmenybės savybės.

15. Kokius žinote psichologinio tyrimo metodus?

16. Kas yra testas? Kokie yra testai?

1 skyrius. Psichologijos dalykas, jo uždaviniai ir metodai37

1. Ananijevas B. G. Rinktiniai psichologiniai kūriniai: 2 tomais / Red. A. A. Bodaleva, B. F. Lomova. T. 1. - M .: Pedagogika, 1980 m.

2. Vagsch/ro E. G. Antropoido (šimpanzės) aukštesnio nervinio aktyvumo tyrimas. - M., 1948 m.

3. Vernadskis V.I.Žemės biosferos ir jos aplinkos cheminė sandara / Red. red. A. A. Jarošsvskaja. - 2 leidimas. - M.: Nauka, 1987 m.

4. Vernadskis V.I. Biosfera: rinktiniai biogeochemijos darbai. - M.: Mintis, 1967 m.

5. Voroninas L. G. Gyvūnų ir žmonių aukštesniojo nervinio aktyvumo lyginamoji fiziologija: Rinktiniai darbai. darbai. - M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1989 m.

6. Gippenreiter Yu. B.Įvadas į bendrąją psichologiją: paskaitų kursas: vadovėlis aukštosioms mokykloms. - M.: ChsRo, 1997 m.

7. Keleris V. Beždžionių intelekto tyrimas. - M.: Kom. Akad., 1930 m.

8. Ladygina-Kote N. N. Psichikos raida organizmų evoliucijos procese. M., 1958 m. E. LuriaA. R. Evoliucinis įvadas į psichologiją. - M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 1975 m.

10. Lewisas D. Socializmas ir asmenybė / Per. iš anglų kalbos. - M.: Red. užsienio lit., 1963 m.

11. Mayorovas F.P. Medžiaga lyginamajam aukštesnių ir žemesnių beždžionių tyrimui. // Fiziologijos žurnalas. I. M. Sechenovas. - 1955. - T. XIX, Nr. 4.

12. Nutildyti R.S. Psichologija: Uchsbnpkdlya stud. aukštesnė ped. vadovėlis įstaigos: 3 knygose. Knyga. vienas:

Bendrieji psichologijos pagrindai. - 2 leidimas. - M.: Vlados 1998.

13. Psichologija / Red. prof. K. N. Kornilova, prof. A. A. Smirnova, prof. B. M. Teplovas. - Red. 3, pataisyta. ir papildomas - M.: Uchpedgiz, 1948 m.

14. Psichologija: žodynas / Red. A. V. Petrovskis, M. G. Jaroševskis. - M.:

Politizdatas, 1990 m.

15. Rubinšteinas S.L. Bendrosios psichologijos pagrindai. - Sankt Peterburgas: Petras, 1999 m.

16. Semenovas Yu. I. Kaip atsirado žmonija? - M.: Nauka, 1966 m.

17. Smirnovas A. A. Rinktiniai psichologiniai darbai: 2 tomuose - M., 1987 m.

18. Fressas P., Piaget J. Eksperimentinė psichologija / Šešt. straipsnius. Per. iš prancūzų kalbos:

Sutrikimas. 6. - M.: Pažanga, 1978 m.

19. Šosharas P. Biologiniai progreso veiksniai. Žmogaus smegenys yra pažangos organas. // Kokia ateitis laukia žmonijos / Red. red. atitinkamas narys SSRS mokslų akademija A. M. Rumjantsevas. – Praha: Taika ir socializmas, 1964 m.