Ji stovi nuošalyje nuo visų,
Čia ant aukšto kalno.
Žalios šakelės marškinėliai
Gargaliuoja vasaros vėjyje.
Išeina iš miško, vaikai
Jie atsisės pailsėti po juo.
Ji buvo praminta „Pertrauka“.
Nuo kaimo iki artimiausio miško kelias ėjo per platų lauką. Eini juo vasaros dieną – saulė kepina, karšta. Atrodo, kad šioje srityje nėra galo.
Tačiau vos pusiaukelėje buvo žalias šakotas beržas.
Kas eis iš miško į kaimą ar atgal, būtinai atsisės ir pailsės vėsiame pavėsyje po senu medžiu.
Taip ir atsitiko šlovingai: aplink visas laukas net šviečia nuo saulės, o po storu beržu gaivu ir vėsu. Virš galvos ošia žali lapai, tarsi ragintų prisėsti ir šiek tiek pailsėti.
Tad vietiniai šį beržą praminė „Atokvėpiu“.
Ankstyvą pavasarį saulė tik geriau sušildys, bet Atokvėpis jau sužaliavo, ir stovi vidury lauko, dailiai apsirengęs, visiškai padengtas lipniais jaunais lapais.
O rudenį Atokvėpis tapo visiškai geltonas. Pūs vėjas ir nuo medžio skris auksiniai lapai.
Ištisi migruojančių paukščių pulkai susėdo ilsėtis ant beržo.
Taip ir atsitiko, buvo nustatyta, metai iš metų, daug metų: ar žmogus iš miško į kaimą eina, ar iš kažkur iš toli atskris paukštis - kiekvienam po berželį vidury lauko. tarnauja kaip poilsis.
Tačiau vieną rudens dieną vaikinai grįžo namo su ryšuliais krūmynų. Priėjome prie beržo ir, kaip ir tikėjomės, atsisėdome pailsėti.
Aplinkui rudenį nejauku: laukas tuščias, pilkas, duona nuo jo seniai išimta, tik sausos ražienos kyšo kietu dygliuotu šepečiu. O prie kelio tamsėja bulvių gūbriai. Viršūnės ant jų pajuodavo, lietus ir vėjai prikalė prie žemės.
Vaikinai pasėdėjo šiek tiek po medžiu, o tada vienas iš jų pasiūlė: „Užkurkime laužą, pasišildykime ir kepkime bulves pelenuose“.
Ne anksčiau pasakyta, nei padaryta. Iš brūzgynų laužė sausas pagaliukus, pradėjo kūrenti laužą, bet jis nedega, laužą pučia vėjas.
Palauk minutę! – šaukia vienas berniukas. - Vilkite šakas prie beržo. Tai tarsi krosnis prie pat šaknų, niekaip negalima užgesinti ugnies.
Ir taip jie tai padarė.
Nuo tada vaikinai įprato kurti laužą tarp beržo šaknų, kepti bulves. O ugnį kurstyti buvo labai patogu: nuo to paties beržo žievę spardydavo, karštai dega, akimirksniu ugnis užsidegs.
Visa žievė apačioje buvo nulupta nuo medžio. O tarp šaknų ugnis išdegino didelę juodąją skylę – tikrą krosnį.
Atėjo žiema. Vaikinai nustojo eiti į mišką.
Viskas aplinkui – ir laukai, ir miškai – buvo padengti sniegu. Viduryje balto lauko buvo tik vienas beržas. Jo šakos apledėjusios, padengtos šerkšnu. O saulei patekėjus ryte, beržas atrodė švelniai rausvas, tarsi nudažytas plonu teptuku mėlyname šerkšno dangaus fone. Tik apačioje, prie pačių šaknų, dar buvo pajuodusi apanglėjusi skylė. Bet dabar tai irgi nebuvo labai pastebima – lauke šiek tiek papudrėjo sniegas.
Bet dabar žiema baigėsi. Tekė upeliai, lauke blizgėjo atšildyti lopai, aplinkui viskas žydėjo, žaliavo.
Ir tik vienas atokvėpis šį pavasarį nebuvo padengtas tankia žalia lapija. Ji stovėjo nuoga, aptemusi. Vėjas nulaužė jos išdžiūvusias šakas ir paliko tik užkabintas storas šakas.
Mūsų beržas išdžiūvo, dabar nebus atokvėpio, – kalbėjo kaime.
Ir tada vieną dieną žmonės atvažiavo į kelią su kirviu ir pjūklu, išvertė sausą medį ir išvežė malkoms.
Iš Atokvėpio liko tik vienas kelmas, o po juo – juoda apanglėjusi skylė.
Kartą iš kaimo į savo namelį ėjo girininkas, o vaikinai su juo taip pat į mišką uogauti. Atėjome į lauko vidurį. Karšta, bet nuo saulės nėra kur pasislėpti, prie kelio kyšo vienas kelmas.
Miškininkas pažvelgė į jį ir mostelėjo ranka.
Kas turi, – sako, – turėjo sąžinės sugadinti atokvėpį? Jie išdegino skylę pačioje šaknyje ir net nulupo visą žievę nuo kamieno ...
Vaikinai pasidarė gėda. Tai jie padarė iš nežinojimo. Pažiūrėjome vienas į kitą ir viską papasakojome girininkui.
Vyriškis papurtė galvą.
Na, – sako jis, – to, kas atsitiko, negalima pakeisti, bet dabar reikia ištaisyti savo kaltę.
Vaikinai apsidžiaugė. Bet kaip mes galime tai ištaisyti?
O štai kaip, – tarė senis, – ateik rudenį į mano trobą. Iškasime jaunus krūmus ir beržus, pasodinsime iki galo.
Taip jie nusprendė. Tai buvo maždaug prieš dešimt metų.
O dabar nuo kaimo iki miško visas kelias apsodintas medžiais ir krūmais. O tako viduryje – senas platus kelmas.
Šioje vietoje visi dar susėda pailsėti. Vieni sėdi ant kelmo, o kiti tiesiog taip, ant žemės, po tankių jaunų beržų pavėsyje. Ir ši vieta iki šiol vadinama „Atokvėpiu“.
Nuo kaimo iki artimiausio miško kelias ėjo per platų lauką. Eini juo vasaros dieną – saulė kepina, karšta. Atrodo, kad šioje srityje nėra galo.
Tačiau vos pusiaukelėje buvo žalias, besidriekiantis beržas.
Kas eis iš miško į kaimą ar atgal, tikrai atsisės ir pailsės vėsiame pavėsyje po senu medžiu.
Taip ir atsitiko šlovingai: aplink visas laukas net šviečia nuo saulės, o po storu beržu gaivu ir vėsu. Virš galvos ošia žali lapai, tarsi ragintų prisėsti ir šiek tiek pailsėti.
Tad vietiniai šį beržą praminė „Atokvėpiu“.
Ankstyvą pavasarį saulė tik geriau sušildys, bet Atokvėpis jau sužaliavo, ir stovi vidury lauko, dailiai apsirengęs, visiškai padengtas lipniais jaunais lapais.
O rudenį Atokvėpis tapo visiškai geltonas. Pūs vėjas ir skris auksiniai lapai.
Ištisi migruojančių paukščių pulkai susėdo ilsėtis ant beržo.
Ir taip atsitiko, metai iš metų, daugelį metų: ar žmogus eina iš miško į kaimą, ar iš kažkur iš toli atskrenda paukštis - visiems beržas vidury lauko pasitarnauja kaip poilsis. vieta.
Tačiau vieną rudens dieną vaikinai grįžo namo su ryšuliu krūmynų. Jie pasiekė beržą ir, kaip ir tikėjosi, atsisėdo pailsėti.
Aplinkui rudenį nejauku: laukas tuščias, pilkas, duona nuo jo seniai išimta, tik sausos ražienos kyšo kietu dygliuotu šepečiu. O prie kelio tamsėja bulvių gūbriai. Viršūnės ant jų pajuodavo, lietus ir vėjai prikalė prie žemės.
Vaikinai sėdėjo šiek tiek po medžiu, o tada vienas iš jų pasiūlė; „Užkurkime laužą, pasišildykime ir pelenuose kepkime bulves“.
Iš brūzgynų laužė sausas pagaliukus, pradėjo kūrenti laužą, bet jis nedega: laužą pučia vėjas.
- Laukti! – šaukia vienas berniukas. - Vilkite šakas prie beržo. Tai tarsi krosnis prie pat šaknų, niekaip negalima užgesinti ugnies.
Ir taip jie tai padarė.
Nuo tada vaikinai įprato kurti laužą tarp beržo šaknų, kepti bulves. O ugnį kurstyti buvo labai patogu: nuo to paties beržo žievę spardydavo, karštai dega, akimirksniu ugnis užsidegs.
Nuo medžio buvo nulupta visa žievė. O tarp šaknų išdegė didelė juodoji skylė – tikra krosnis.
Atėjo žiema. Vaikinai nustojo eiti į mišką.
Viskas aplinkui: ir laukai, ir miškai – buvo padengti sniegu. Viduryje balto lauko buvo tik vienas beržas. Jo šakos apledėjusios, padengtos šerkšnu. O saulei patekėjus ryte, beržas atrodė švelniai rausvas, tarsi nudažytas plonu teptuku mėlyname šerkšno dangaus fone. Tik apačioje, prie pačių šaknų, dar buvo pajuodusi apanglėjusi skylė. Bet dabar tai irgi nebuvo labai pastebima – lauke šiek tiek papudrėjo sniegas.
Bet dabar žiema baigėsi. Srautai tekėjo. Lauke buvo atšildytų lopų, aplinkui viskas žydėjo, pažaliavo.
Ir tik vienas atokvėpis šį pavasarį nebuvo padengtas žalia lapija. Ji stovėjo nuoga, aptemusi. Vėjas nulaužė jos išdžiūvusias šakas ir paliko tik užkabintas storas šakas.
„Mūsų beržas išdžiūvo, dabar nebus atokvėpio“, – sakė jie kaime.
Ir tada vieną dieną ant kelio atvažiavo žmonės su kirviu ir pjūklu, sukrovė nudžiūvusį medį ir išvežė malkoms.
Iš Atokvėpio liko tik vienas kelmas, o po juo – juoda apanglėjusi skylė.
Kartą iš kaimo į savo namelį ėjo girininkas, o vaikinai su juo taip pat į mišką uogauti. Atėjome į lauko vidurį. Karšta, bet nuo saulės nėra kur pasislėpti, prie kelio kyšo vienas kelmas.
Miškininkas pažvelgė į jį ir mostelėjo ranka.
- Kas jį turi, - sako, - turėjo sąžinės sugadinti atokvėpį? Jie išdegino skylę pačioje šaknyje ir net nulupo visą žievę nuo kamieno ...
Vaikinai pasidarė gėda. Štai ką jie padarė. Pažiūrėjome vienas į kitą ir viską papasakojome girininkui. Vyriškis papurtė galvą.
„Na, – sako jis, – to, kas atsitiko, negalima pakeisti, bet dabar turime ištaisyti jūsų kaltę.
Vaikinai apsidžiaugė. Bet kaip mes galime tai ištaisyti?
„Štai kaip“, – pasakė senis. - Rudenį ateik į mano namelį. Iškasime jaunus krūmus ir beržus, pasodinsime iki galo.
Taip jie nusprendė. Tai buvo maždaug prieš dešimt metų.
O dabar nuo miško visas kelias išklotas medžiais ir krūmais. O tako viduryje – senas platus kelmas.
Šioje vietoje visi dar susėda pailsėti. Vieni sėdi ant kelmo, o kiti tiesiog taip, ant žemės, po tankių jaunų beržų pavėsyje. Ir ši vieta iki šiol vadinama „Atokvėpiu“.
Literatūrinio skaitymo pamoka 2 klasėje.
Pamokos tema: (3 pamokos) "Atokvėpis" G.А. Skrebitskis. Gerumo pamoka.
Pamokos tikslas: sudaryti sąlygas formuotis sąvokai „gėris“
sudaryti sąlygas aptarti temą;
išmokyti išreikšti savo požiūrį į klausytą kūrinį;
per vaizduotę ir nuostabą prisidėti prie meilės mus supančiam pasauliui ugdymo;
skatinti kalbos, sąmoningo skaitymo įgūdžių ugdymą.
Pamokos tipas: kombinuotas
Technologijos: kritinio mąstymo ugdymas klasėje
Edukacinės veiklos tipas:
Savarankiškas darbas
Grupinis darbas
Paieškos darbas
Darbas poromis
Planuojami rezultatai:
Tema:
Asmeninis UUD
Motyvo, suvokiančio socialiai reikšmingos ir socialiai vertinamos veiklos poreikį, formavimas:
vertinti ir priimti pagrindines vertybes: gerumą, kantrybę. tėvynė;
įvertinti literatūrinio teksto herojų gyvenimiškas situacijas ir veiksmus visuotinių žmogaus normų požiūriu.
Metasubjektas UUD
Kognityvinis UUD:
gebėjimas naršyti savo žinių sistemoje: atskirti nauja nuo jau žinomo;
reikiamos informacijos paieška ir parinkimas;
analizuoti literatūrinį tekstą;
apibendrinti ir sisteminti mokomąją medžiagą.
Komunikacinis UUD:
gebėjimas klausytis ir suprasti kitų kalbą;
gebėjimas formuluoti savo mintį žodžiu ir raštu;
gebėjimas derėtis ir rasti bendrą sprendimą;
skirtingų požiūrių tuo pačiu klausimu supratimas;
parodyti susidomėjimą bendravimu ir grupiniu darbu.
Reguliavimo UUD:
gebėjimas apibrėžti ir suformuluoti pamokos tikslą;
tikslo išsikėlimas kaip ugdymo uždavinio formulavimas, pagrįstas to, kas mokiniams jau žinoma ir kas dar nežinoma, koreliacija;
gebėjimas dirbti pagal mokytojo pasiūlytą planą;
savarankiškai sudaryti veiksmų planą ugdymo problemai spręsti;
koreliuoti išorinį vertinimą ir savigarbą;
rengti žodinius ir rašytinius pareiškimus, atsižvelgiant į ugdymo užduotį.
Įranga: multimedijos projektorius, nešiojamas kompiuteris
Priedas: prezentacija, muzika poilsiui, A4 popieriaus lapas, flomasteriai, popierinės širdelės (30 NIS), atvirutės (situacijos), plakatas „Gerų darbų medis“, atmintinė „Daryk gera“
Per užsiėmimus.
I. Skambučio stadija
Scenos tikslas: žadinti pažintinį susidomėjimą studijuojama medžiaga. Suaktyvinkite mokinius. Suteikite jiems galimybę kryptingai mąstyti, išreikšdami mintis savais žodžiais.
Tikslai: sukurti teigiamą požiūrį; sukelti susidomėjimą būsima veikla.
A) Organizacinis ir parengiamieji
Pasiruoškite produktyviam darbui klasėje.
Tikslas, kurį mokytojas nori pasiekti šiame etape:
prisidėti kuriant sąlygas efektyviam darbui klasėje.
Labas rytas! Gera diena! Šiuos žodžius tariame kiekvieną dieną, linkėdami tiems, kam kreipiamės, gero ir džiaugsmo
Kas yra gerumas? O kas yra blogis? Visada žmonės bando atsakyti į šį klausimą.
Gyvenime galite gyventi įvairiai -
Gali būti bėdoje, bet gali – džiaugsme,
Valgyk laiku, gerk laiku,
Laiku atlikite pokštus.
Arba galite:
Kelkis auštant -
Ir galvodamas apie stebuklą,
Nudegusia ranka pasiekite saulę
Ir atiduok žmonėms.
(S. Ostrovojus)
B) Pagrindinių žinių atnaujinimas
Tikslas, kurį turėtų pasiekti studentai: peržiūrėti medžiagą, reikalingą naujoms žinioms atrasti.
Tikslas, kurį nori pasiekti mokytojas: organizuoti naujoms žinioms atrasti reikalingos informacijos kartojimo darbą.
Taigi, kas yra gerumas? Kaip jūs suprantate šio žodžio reikšmę?
1 skaidrė („Daryk gera“)
Ožegovo žodyne žodis gerumas apibrėžiamas taip:
2 skaidrė („Lapas“ iš aiškinamojo žodyno)
C) Nustatyti savo mokymosi tikslus.
Tikslas, kurį nori pasiekti mokytojas: padėti nustatyti sunkumus atliekant užduotį ir nustatant ugdymo užduotį.
Tikslas, kurį turi pasiekti mokiniai:
Suvokti sunkumus, su kuriais susiduriama atliekant užduotį, ir nustatyti ugdymo užduotį.
Taigi kokia yra mūsų pamokos tema? (kas yra gėris, o kas blogis)
O pamokos tikslas? (atskleisime šių žodžių reikšmę ir išsiaiškinsime, kaip šios universalios normos veikia kitus)
Norint atskleisti šių normų prasmę, reikia grįžti prie G.A.Skrebitskio istorijos. "Atokvėpis".
D) Naujų žinių atradimas.
Tikslas, kurį nori pasiekti mokytojas: palengvinti ugdymo problemos sprendimo projekto aptarimą.
Tikslas, kurį turi pasiekti mokiniai:
Aptarkite ugdymo problemos sprendimo projektą ir atverkite naują informaciją jos sprendimui.
Mokytojas pradeda pasakoti tekstą:
Iš kaimo kelias ėjo per platų lauką. Saulė kepina. Bet tik pačiame kelyje...
Mokiniai tęsia pasakojimą.
Kodėl vieną dieną beržas nebuvo padengtas žaluma?
Darbas grupėse
1 grupė prieš bėdą rašo žodžius apie beržą
2 grupė – kokia ji tapo įsikišus vaikams
1 grupė 2 grupė
Žalia, juoda,
švieži, vėsūs, nulupti,
lediniai lapai šniokščia,
protingas, nuogas, aptemęs,
auksinis, nulūžęs, išdžiūvęs,
geltona. Sukrauta. Džiaugsmas, grožis, malonumas Liūdesys
3 skaidrė („Beržas prieš bėdą ir po bėdos“)
Iš tiesų, jūs esate persmelktas užuojautos medžiui kaip asmeniui.
Mūsų protėviai su medžiais elgėsi atsargiai, tikėjo, kad jie nėra gyvi. Prieš nukirsdami medį, jie paprašė jo atleidimo.
Kiek poetų savo eiles skyrė beržui. O kiek menininkų savo drobėse pavaizdavo beržą... Visi prieš beržą stengėsi išlieti savo jausmus.
II supratimo pakopa
Scenos tikslas: padėti aktyviai suvokti studijuojamą medžiagą; išlaikyti susidomėjimą tema, dirbant tiesiogiai su nauja informacija, palaipsniui pereinant nuo seno žinojimo prie naujo. Plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną.
A) Kūrybinis žinių pritaikymas ir įgijimas.
Tikslas, kurį nori pasiekti mokytojas: palengvinti ugdymo problemos projekto aptarimą.
Tikslas, kurį turėtų pasiekti mokiniai: aptarti ugdymo problemos sprendimo projektą ir atverti naują informaciją jos sprendimui.
4 skaidrė (I. Levitanas, I. Šiškinas „Beržų giraitė“)
5 skaidrė (A. Kuindži „Beržai“)
1) Poetų ir menininkų „susitikimas“.
a) Vaikų piešiniai ant lentos tema „Rusiškas beržas“
b) Studentų poetų eilėraščių skaitymas skaidrių demonstravimo metu.
Kas yra beržas Rusijai? (Pagal simbolį)
Dabar vyksta olimpiada, tai simbolis…. (draugystė, padorumas, geranoriškumas.)
O koks olimpinių žaidynių simbolis? (Kiškis, lokys, tigras.)
O pasaulis? (Balandis.)
B) Mokomosios medžiagos žinojimas ir supratimas
Studentų siektinas tikslas: įgytas žinias pritaikyti praktiniuose užsiėmimuose.
Tikslas, kurį nori pasiekti mokytojas: patikrinti mokomosios medžiagos įsisavinimo suvokimą.
Dabar nupiešite gerumo simbolį.
1) Kūrybinis darbas.
Vaikai ant A4 formato lapų piešia gerumo simbolį.
(Darbai pritvirtinti prie lentos)
2) Mokomasis žaidimas „Stebuklinga gėlė“ (lydima atsipalaidavimo muzika „Graži melodija“)
Atsistokite ratu, šiek tiek ištieskite rankas į priekį, delnais į viršų ir užmerkite akis. Įsivaizduokite, ką aš jums dabar pasakysiu (skamba muzika)
Vaizduotėje nupieškite gėrio ir geros nuotaikos gėlę. Uždėkite ant abiejų delnų. Pajuskite, kaip tai šildo: jūsų rankos, kūnas, siela. Skleidžia nuostabų kvapą ir malonią muziką. Ir tu nori jo klausytis. Įdėkite visą šios gėlės gėrį ir gerą nuotaiką viduje, savo širdyje, mintyse.
Pajusk, kaip į tave įeina gėris, suteikia džiaugsmo. Turite naujų jėgų: sveikatos, laimės, džiaugsmo. Jaučiate, kaip jūsų kūnas prisipildo malonumo ir džiaugsmo. Koks gražus tavo veidas, koks geras ir džiaugsmas tampa tavo siela...
Virš tavęs pučia šiltas ir švelnus vėjelis. Esate malonios, sielą šildančios nuotaikos.
Dabar atidarykite akis. Sėdėkite savo vietose, išlaikydami tokią nuotaiką.
III. Refleksijos stadija
Etapo tikslas: padėti studentams savarankiškai apibendrinti studijuojamą medžiagą ir ugdyti savo požiūrį į ją
A) Mokomosios medžiagos konsolidavimas
Tikslas, kurį nori pasiekti mokytojas, yra įvertinti, kaip gerai mokiniai įsisavino naują medžiagą.
Mokinių siektinas tikslas: nustatyti mokomosios medžiagos įsisavinimo laipsnį.
Kodėl beržas buvo tokioje padėtyje?
Kodėl vaikai pasakė girininkui, kad užmušė beržą?
Ką pasiūlė girininkas?
Ar istorija atitinka savo pavadinimą?
Įsivaizduokite save tų vaikų vietoje, ką darytumėte?
1) Dirbkite poromis
1 situacija.
Mokinys, grįžęs iš mokyklos, pamatė, kaip senolė, padėjusi sunkų krepšį ant suolo, negalėjo atgauti kvapo. Jis priėjo prie jos ir pasiūlė savo paslaugas. Berniukas padėjo nešti krovinį, nors ir nebuvo pakeliui.
2 situacija.
Kai senolė – kaimynė paprašė berniuko nueiti į parduotuvę ir nupirkti jai duonos, šis sutiko, bet pasakė, kad ji turi jam kaip nors padėkoti.
Kokios buvo šių berniukų gerų darbų priežastys?
(1 – nesavanaudiškai, 2 – pelningai)
Ką darytumėte, jei būtumėte šie berniukai?
Ar padarėte gerų darbų?
2) „Gerų darbų medis“
(vaikai pritvirtina širdį prie medžio, vadindami malonų, nesuinteresuotą veiksmą)
3) Individualus darbas.
Darbas su patarlėmis.
Pasirinkite patarlę, kuri tinka atokvėpio istorijai, ir paaiškinkite pasirinkimą.
1. Žodis gydo, o blogis luošina.
2. Kas myli gerus darbus, tas brangus gyvenimui.
3. Blogai tam, kas niekam gero nedaro.
4. Gera kurti – linksminti save.
5. Gera tam, kuris daro gera, dar geriau tam, kuris jį prisimena.
Mes atsakome už bet kokius veiksmus ir niekas kitas, išskyrus mus. Prieš ką nors darydami, turime pagalvoti apie pasekmes.
Viskas mūsų rankose: kaip elgiamės, ką renkamės – priklauso nuo mūsų pasirinkimo.
Būtina kontroliuoti savo veiksmus, galvoti apie jų pasekmes: ar jie neatneša kančių kitiems.
B). Atspindys
Tikslas, kurį nori pasiekti mokytojas: skatinti mokinių informuotumą apie savo mokymosi veiklą ir klasės veiklą.
Tikslas, kurio turėtų siekti mokiniai: mokinių savo LE suvokimas, savo veiklos rezultatų ir klasės veiklos įsivertinimas.
Pasakyk man, kam žmogui reikalingas gerumas?
6 skaidrė (daryk gerai)
Garsus mokytojas Šalva Aleksandrovičius Amonašvilis sakė:
Nepriklausomai nuo to, ar jie tikisi iš tavęs gero, ar nesitiki – DARYK GERĄ.
Nepriklausomai nuo to, ar jie pastebi tavo gerumą, ar nepastebi – DARYK GERĄ.
Nepriklausomai nuo to, ar jie priima tavo gėrį, ar jį atmeta – DARYK GERĄ.
Nepriklausomai nuo to, ką jie jums sumokės už gėrį: gėrį ar blogį – DARYK GERĄ.
DARYK GERĄ ir niekieno neklausk leidimo,
Nes niekas neturi galios tavo gerovei.
Sh. A. Amonašvilis
(Kiekvienas mokinys gauna atmintinę)
IV Namų darbai
Tikslas, kurį nori pasiekti mokytojas: motyvuoti mokinius atlikti kelių lygių užduotis.
Tikslas, kurį turėtų pasiekti mokiniai: pasirinkti užduotį ir, pritaikydami įgytas žinias, atlikti ją savarankiškai.
7 skaidrė (namų darbai)
(daugiapakopės užduotys)
1.Sukurkite pasaką „Kaip beržas susidraugavo su lietumi“
2. Parašykite esė tema "Rusiškas beržas"
3. Sugalvokite pokalbį tarp beržo ir vėjo
Atvira skaitymo pamoka 2 klasėje „Gyvas žodis“ Romanovskaja
G. Skrebitsky "Atokvėpis"
Tikslas: 1. Ugdykite sąmoningo, išraiškingo skaitymo įgūdžius
2. Ugdykite gebėjimą mąstyti, reikšti savo mintis, išryškinti pagrindinį dalyką.
Moralinė problema
3. Ugdykite meilę gamtai
4. Ugdykite kalbą žodyno darbu, praturtinkite ją sinonimais.
Ruošiu p/v | |
Kokius žinomus gamtos rašytojus pažįstate? | Bianki, Prishvin, Charushin, Mamin-Sibiryak, Paustovsky ... |
Kokie jie žmonės? | Dėmesingas, dėmesingas, mylintis gamtą ... |
Šiandien mes papildysime šių žmonių sąrašą. G. Skrebitsky "Atokvėpis" | |
II paruošimas p / v | |
Tekste susidursite su žodžiais: MEZGIMO ŠEPETĖLIS KELIAI Išklausykite kūrinį ir pasakykite, apie ką jis? | Mokytojas skaito tekstą |
III P / w pašalinimas | |
Taigi apie ką šis kūrinys? | Apie beržą, apie blogą vaikų poelgį |
Aptarkime tai, bet pirmiausia apibrėžkime šio kūrinio žanrą? | Ši istorija yra nedidelis kūrinys, pasakojantis apie herojaus gyvenimo epizodą. Istorijai būdinga trumpa įvykių trukmė, mažas vaidinančių vaikų skaičius. |
IV analizė | |
Paskaitykime sujungtą I dalį Apie ką skaitėte? | Kaip atrodė beržas, kur jis augo, ką vaikinai veikė |
Dar kartą perskaitykite ištrauką 94 puslapyje. (1.2 pastraipa). Kur ji užaugo? | |
Kokie žodžiai sustiprina karščio idėją, verčia jaustis karšta, degina? | Saulė kepina, karšta, krašto nėra galo |
Kaip vadinosi vieta, kur augo beržas? 94 p | Vaikinai sėdėjo... |
O čia kokie žodžiai sustiprina drėgmės, šalčio būseną? P.96 | Aplink nejauku... |
Į kiek loginių dalių galima padalyti šią dalį? | 2 dalys: 1 dalis - medžio aprašymas, 2 - vaikinų poelgis |
Pereikime prie šių ištraukų |
|
II dalies skaitymas kartu Ko išmokote iš šios dalies? | Kaip nugaišo beržas |
Bet dabar žiema... |
|
Kaip mes tai vadovausime? | Beržo mirtis. |
Kombinuotas III dalies skaitymas Apie ką ši dalis? | |
Dar kartą perskaitykite, kaip vaikinai suprato savo klaidą? | P. 98 III dalies 1 pastraipa, 3 pastraipa |
Kaip mes tai vadovausime? | Ištaisyta klaida |
Taigi ką mes gavome? (skaitykite planą) | |
Prieš mus trumpai apibūdintas visas beržo gyvenimas. Pabandykime tai suprasti. Beržo aprašymą rasite VASARA 94 p PAVASARIS P.96 RUDENS 96 p ŽIEMA P.97 BRĖŽINIAI | Žalias, plintantis Puošnios, lipnios paklodės Gelsvi, auksiniai lapai Švelnios rožinės spalvos mėlyname fone |
Pasakojimo pabaigoje raskite beržo aprašymą. P.97 | (Ir tik atokvėpis...) Sausas, iškirstas malkoms |
Kodėl medžio gyvybė baigėsi taip tragiškai? | Negailestingas, neapgalvotas žmonių požiūris |
Pažiūrėkite, kaip nuotraukos kontrastuoja viena su kita. | |
Koks buvo beržas šios istorijos pradžioje? | Plinta... |
Ir kuo ji tapo? | Sausas, pjautas malkoms P.98 liko tik kelmas... |
Kieno nors krosnyje ji atiduos paskutinę šilumą su ja žiauriai pasielgusiems žmonėms, nors jie patys to nesitikėjo. Kokiu tikslu vaikinai pakurstė ugnį? | Sušilk, valgyk bulves |
Pasakyk man, kodėl ta vieta vadinosi „Atokvėpis“? P.94 | |
Šis vardas. Jis kalba apie ją taip, lyg ji būtų gyva. |
|
Ar čia istorija baigiasi? Ar tai viskas, beržas negyvas? | Ne |
Vaikinai suprato visą tragediją, prisipažino ir bandė ją ištaisyti |
|
Ar galime sakyti, kad vaikinai ištaisė klaidą? | Nr. Gyvenimas negali būti grąžintas į atokvėpį |
Kodėl ta vieta vis dar buvo vadinama Atokvėpiu? | Iš įpročio, beržo atminimui |
Paaiškinkite man gilią vardo „Atokvėpis“ reikšmę. Iš kokio žodžio jis susidarė? | Poilsis, kvėpavimas |
Atokvėpis – tai ne tik poilsio vieta, tai pasakojimas apie vieną medį, kurio pavadinimas – Atokvėpis. Žmonėms viltį suteikęs medis išgelbėjo nuo karščio. | |
Ką norėtum man pasakyti, ką sako tavo širdis? | Gamta yra graži, ji puošia mūsų gyvenimą, pripildo prasmės, su ja reikia elgtis dėmesiu ir meile. Kartais žiaurumas, kvailumas ir blogos manieros daro didelę žalą gamtai. |
Kokią ištrauką norėtumėte, kad perpasakočiau? Kodėl? | |
Rezultatas | |
Kodėl ši istorija buvo įtraukta į mūsų vadovėlį? Ką turėtume suprasti? | Mes esame gamtos dalis ir privalome ja rūpintis, mylėti ir saugoti. Užtenka apeiti mokyklą ir pamatyti, kaip žiauriai elgiamasi su beržais ir alyvomis (siūbuojama, laužoma, draskoma). Medžiai rėkia iš skausmo ir lėtai miršta, bet mes negirdime, tik tada susimąstome, kodėl jie miršta. O rusas turi ypatingą požiūrį į beržą. Beržas yra Rusijos simbolis. Nė vienoje pasaulio šalyje neauginama tiek beržų, kiek Rusijoje. |
Pamoką noriu baigti Vs. Roždestvenskio „Beržas“
Saulė šiek tiek šildė šlaitus
Ir miške pasidarė šilčiau,
Beržo žalios pynės
Pakabinau iš plonų šakų.
Visi apsirengę balta suknele
Auskaruose, nėrinių lapijoje,
Pasitinka karšta vasara
Ji yra miško pakraštyje.
Jos lengva apranga nuostabi,
Nėra širdžiai mielesnio medžio,
Ir tiek daug nerimą keliančių dainų
Žmonės dainuoja apie ją!
Jis dalijasi su ja džiaugsmu ir ašaromis,
Ir ji tokia gera
Tai, kas atrodo, yra beržo triukšme
Ten yra mūsų rusiška siela.
Alma, kodėl manęs neatpažinai? Almushka!
Bet šuo, žinoma, mane atpažino. Ji atsigulė ant žemės, kaltai pažvelgė jai į akis, vizgino uodegos kelmą; ji tarsi prašė jai atleisti, bet vis tiek kepurės nedavė.
Galima, grąžinti, grąžinti, – leido šeimininkas.
Tada Alma linksmai sucypė ir noriai leido man paimti jos viduriavimą.
Paglostau šunį. Ji pažvelgė į mane tokiu pat meiliu ir draugišku žvilgsniu. Bet jaučiau, kad dabar ji surado savo tikrąjį šeimininką, kuriam paklus visame kame.
Protingas šunelis, - pasakiau. Ir jau nebeįsižeidžiau, kad Alma taip lengvai mane iškeitė į kitą. Juk jis, kitas, ją augino, auklėjo, mokė, o tik jam ji amžiams atidavė visą savo atsidavimą ir meilę.
"KVĖPAVIMAS"
Nuo kaimo iki artimiausio miško kelias ėjo per platų lauką. Eini juo vasaros dieną – saulė kepina, karšta. Atrodo, kad šioje srityje nėra galo.
Tačiau vos pusiaukelėje buvo žalias šakotas beržas.
Kas eis iš miško į kaimą ar atgal, būtinai atsisės ir pailsės vėsiame pavėsyje po senu medžiu.
Taip ir atsitiko šlovingai: aplink visas laukas net šviečia nuo saulės, o po storu beržu gaivu ir vėsu. Virš galvos ošia žali lapai, tarsi ragintų prisėsti ir šiek tiek pailsėti.
Tad vietiniai šį beržą praminė „Atokvėpiu“.
Ankstyvą pavasarį saulė tik geriau sušildys, bet Atokvėpis jau sužaliavo, ir stovi vidury lauko, dailiai apsirengęs, visiškai padengtas lipniais jaunais lapais.
O rudenį Atokvėpis tapo visiškai geltonas. Pūs vėjas ir nuo medžio skris auksiniai lapai.
Ištisi migruojančių paukščių pulkai susėdo ilsėtis ant beržo.
Taip ir atsitiko, buvo nustatyta, metai iš metų, daug metų: ar žmogus iš miško į kaimą eina, ar iš kažkur iš toli atskris paukštis - kiekvienam po berželį vidury lauko. tarnauja kaip poilsis.
Tačiau vieną rudens dieną vaikinai grįžo namo su ryšuliais krūmynų. Priėjome prie beržo ir, kaip ir tikėjomės, atsisėdome pailsėti.
Aplinkui rudenį nejauku: laukas tuščias, pilkas, duona nuo jo seniai išimta, tik sausos ražienos kyšo kietu dygliuotu šepečiu. O prie kelio tamsėja bulvių gūbriai. Viršūnės ant jų pajuodavo, lietus ir vėjai prikalė prie žemės.
Vaikinai pasėdėjo šiek tiek po medžiu, o tada vienas iš jų pasiūlė: „Užkurkime laužą, pasišildykime ir kepkime bulves pelenuose“.
Ne anksčiau pasakyta, nei padaryta. Iš brūzgynų laužė sausas pagaliukus, pradėjo kūrenti laužą, bet jis nedega, laužą pučia vėjas.
Palauk minutę! – šaukia vienas berniukas. - Vilkite šakas prie beržo. Tai tarsi krosnis prie pat šaknų, niekaip negalima užgesinti ugnies.
Ir taip jie tai padarė.
Nuo tada vaikinai įprato kurti laužą tarp beržo šaknų, kepti bulves. O ugnį kurstyti buvo labai patogu: nuo to paties beržo žievę spardydavo, karštai dega, akimirksniu ugnis užsidegs.
Visa žievė apačioje buvo nulupta nuo medžio. O tarp šaknų ugnis išdegino didelę juodąją skylę – tikrą krosnį.
Atėjo žiema. Vaikinai nustojo eiti į mišką.
Viskas aplinkui – ir laukai, ir miškai – buvo padengti sniegu. Viduryje balto lauko buvo tik vienas beržas. Jo šakos apledėjusios, padengtos šerkšnu. O saulei patekėjus ryte, beržas atrodė švelniai rausvas, tarsi nudažytas plonu teptuku mėlyname šerkšno dangaus fone. Tik apačioje, prie pačių šaknų, dar buvo pajuodusi apanglėjusi skylė. Bet dabar tai irgi nebuvo labai pastebima – lauke šiek tiek papudrėjo sniegas.
Bet dabar žiema baigėsi. Tekė upeliai, lauke blizgėjo atšildyti lopai, aplinkui viskas žydėjo, žaliavo.
Ir tik vienas atokvėpis šį pavasarį nebuvo padengtas tankia žalia lapija. Ji stovėjo nuoga, aptemusi. Vėjas nulaužė jos išdžiūvusias šakas ir paliko tik užkabintas storas šakas.
Mūsų beržas išdžiūvo, dabar nebus atokvėpio, – kalbėjo kaime.
Ir tada vieną dieną žmonės atvažiavo į kelią su kirviu ir pjūklu, išvertė sausą medį ir išvežė malkoms.
Iš Atokvėpio liko tik vienas kelmas, o po juo – juoda apanglėjusi skylė.
Kartą iš kaimo į savo namelį ėjo girininkas, o vaikinai su juo taip pat į mišką uogauti. Atėjome į lauko vidurį. Karšta, bet nuo saulės nėra kur pasislėpti, prie kelio kyšo vienas kelmas.
Miškininkas pažvelgė į jį ir mostelėjo ranka.
Kas turi, – sako, – turėjo sąžinės sugadinti atokvėpį? Jie išdegino skylę pačioje šaknyje ir net nulupo visą žievę nuo kamieno ...
Vaikinai pasidarė gėda. Tai jie padarė iš nežinojimo. Pažiūrėjome vienas į kitą ir viską papasakojome girininkui.
Vyriškis papurtė galvą.
Na, – sako jis, – to, kas atsitiko, negalima pakeisti, bet dabar reikia ištaisyti savo kaltę.
Vaikinai apsidžiaugė. Bet kaip mes galime tai ištaisyti?
O štai kaip, – tarė senis, – ateik rudenį į mano trobą. Iškasime jaunus krūmus ir beržus, pasodinsime iki galo.
Taip jie nusprendė. Tai buvo maždaug prieš dešimt metų.
O dabar nuo kaimo iki miško visas kelias apsodintas medžiais ir krūmais. O tako viduryje – senas platus kelmas.
Šioje vietoje visi dar susėda pailsėti. Vieni sėdi ant kelmo, o kiti tiesiog taip, ant žemės, po tankių jaunų beržų pavėsyje. Ir ši vieta iki šiol vadinama „Atokvėpiu“.
MIŠKO GYVENTOJAI
Ryte buvo šalta, lijo. Bet po vakarienės debesys staiga prasisklaidė, išlindo saulė ir vėl pasidarė gana šilta.
Seriozha kuo greičiau paėmė meškeres ir skardinę su kirmėlėmis ir nubėgo pas savo draugą Vitją pakviesti jo žvejoti.
Pakeliui jie sutiko Vityą. Jis bėgo su meškerėmis į Seryozha.
Tai puiku! – abu apsidžiaugė. – Viską sutarėme. Taigi nedelsdami!
O berniukai, mirktelėdami vienas kitam, linksmai ėjo per kaimą prie upės.
Tvirtas, tarsi ridentas takas nuslydo į tankų gluosnių tankmę. Vaikinai ne be vargo per atkaklias šakas išsiveržė į krantą.
Upė driekėsi prieš juos plati, pilna srauni.
Žiūrėk, Vitya, vanduo visiškai mėlynas, - pasakė Seryozha. – Tai visada nutinka iki rudens.
Vitya taip pat pažvelgė į mėlyną upę, į pirmuosius geltonus lapus, plūduriuojančius šalia kranto, ir niūriai atsakė:
Taip, vasara baigėsi. Atsisveikink dabar, maudiesi, žvejoji...
Vaikinai lipo po dideliu gluosnio krūmu, ištraukė du savadarbius irklus, atrišo plokščiadugnę valtį, buvusią po vytele, ir plaukė upe į trokštamą vietą po stačia valtimi. Ši vieta jiems buvo pažįstama. Ten buvo paimti dideli ešeriai, kartais aptikta pomiškių.
Pasiekę statų šlaitą, meškeriotojai vietoj inkaro į dugną ant virvės nuleido sunkų akmenį. Laivas iškart sustojo, šiek tiek siūbuodamas nuo lėtos vandens srovės.
Kol Vitya neskubėdamas atrišo savo reikmenis ir uždėjo priedą ant kabliukų, Seryozha jau buvo išmetęs dvi meškeres.
Nekask! – nekantriai tarė jis draugui.
Galiausiai Vitya irgi viską sureguliavo, numetė meškeres ir abu, patogiai įsitaisę, ėmė laukti kąsnelio.
Neišmesdami iš akių savo plūdžių, vaikinai tuo pat metu apsidairė aplinkui, į plačią, jau rudenėjančią krištolo skaidrumo upės platybę. Kairysis jo krantas, kurį nuplovė vanduo, buvo status ir apaugęs mišku. Atrodė, kad seni nuskurę beržai ir pušys molingu šlaitu leidžiasi į upę. Jie įsikibę į kranto atbrailą su užkabintomis atviromis šaknimis. Ten ir tada ant puraus molio nuošliaužų nusėdo kai kurie krūmai. Viskas dar žaliavo, ir tik tolumoje, pačiame vingyje, kaip laužas nevėjuotą dieną, skaisčiai raudonavo vienišas šermukšnio krūmas - pirmasis artėjančio rudens šauklys.