Какво трябва да знае едно дете в предучилищна възраст за животните? Първо, това е диво животно или домашно животно, животно от гората, север или Африка, тоест местообитание. Второ, в каква „къща” живее животното, ако е диво: може да бъде дупка, леговище, хралупа или животното изобщо не си прави къща. Трето, какво яде това животно. Завладяваща история е точно това, от което се нуждаете. И не забравяйте да придружите тази история за животни със снимки, защото знаем, че визуалната памет помага много в обучението на дете в предучилищна възраст. Ще говорим с детето за диви животни и ще покажем карти - мнемонични таблици, така че децата ще се интересуват по-добре от темата и ще запомнят всички детайли визуално, образно.
диви животни от гората
заек
Заекът живее в гората. Той не копае дупки за себе си, а се крие в храстите, във вдлъбнатините под корените, под клоните и там си изграждат зимна колиба. Основната храна на заек е трева, сено, млади клони на дървета. Заекът яде зеленчуци, плодове и плодове, ако могат да бъдат намерени.
лисица
Лисицата е диво животно. Тя живее в гората, в дупка. Лисицата е хищно животно. Основната храна на лисиците са насекоми (бръмбари, земни червеи) и дребни гризачи (мишки полевки). Ако лисицата успее да хване заек или птица, което не се случва много често, тя ще ги изяде с удоволствие. Често лисиците се заселват до човек и крадат домашни птици от птичарници. Понякога може да яде и риба, изхвърлена на брега.Не пренебрегва горски плодове и плодове, когато е гладна.
Вълк
Вълкът е животно от гората. Вълците живеят в бърлоги. Вълците ловуват на глутници, за да могат да хванат голяма плячка: лосове, елени. С удоволствие ще се почерпят и вълкът, и птицата, и зайчето. В гладни години вълците могат да нападат добитък, но това е много рядко. Вълците са много предпазливи и се страхуват от хората.
таралеж
Таралежите живеят в гората. Те рядко копаят дупки сами, по-често заемат непознати или изграждат гнездо сред стърчащи корени, под храст, в вдлъбнатините на земята, влачейки много листа, суха трева и мъх в него. През зимата таралежите спят зимен сън. Таралежите ядат предимно насекоми. Ако се хване змия, те също могат да я изядат. Не се притеснявайте да ядете гъби, жълъди, горски плодове и плодове.
кафява мечка
Кафявата мечка е диво животно в гората. За зимата мечката си изгражда бърлога и спи зимен сън. Основната храна на мечките са плодове, корени, гъби. Ако мечка намери птиче гнездо - ще яде яйца, ако намери кошер с диви пчели - ще яде мед. Мечката знае как да лови риба и я яде с удоволствие. Може да яде и мишка, ако може да бъде хваната. Не пренебрегвайте и мърша.
катерица
Катерицата живее в гората. Тя намира хралупа в едно дърво и се установява там. Катерицата яде горски плодове, плодове, гъби, ядки, жълъди и зърнени храни. Съхранява консумативи за зимата, като ги крие под корени или сред клони на дърветата, за да не умрете от глад през зимата.
пустинни животни
камила
Камилите живеят в пустинята и полупустинята. Те не строят къщи. Хранят се с трева (както суха, така и прясна), клонки от дървета, камилски тръни, ефедра, пелин, дъвчат клони на саксаул. Камилата натрупва хранителни вещества в гърбиците, така че може да стои дълго време без храна.
фенек
Фенек живее в пустини и полупустини. Той копае дупката си в пясъка. Фенехът е всеяден. Храни се с насекоми, гущери, птичи яйца, дребни гризачи, корени на растения, които могат да бъдат изкопани в пустинята.
Когато детето се запознае с животните, техния начин на живот, хранене, нека се опита да си каже какво е запомнило. Схеми-картини с алгоритъм за съставяне на история-описание ще помогнат за това >>
В началото може да не успеете да получите последователна история, след това опитайте да отпечатате и изрежете картите по-горе на сектори и помолете детето да подреди правилно картинките.
А по-подробни истории за деца за животни можете да намерите на нашия уебсайт в секциите:
цели: изясняване на знанията на децата за животните; знаят имената, техните външни признаци, навици, как се движат, какво ядат, къде живеят и т.н.; образуват сложни прилагателни, притежателни прилагателни, съществителни с помощта на суфикс -търся;подбор на антоними; съгласуват числителни със съществителни; практика в подбора на епитети; развиват речник по темата.
Оборудване: демонстрационен материал - картинки, изобразяващи диви животни и части от тялото им.
Напредък на урока
1. Организиране на времето
Ще седне този, който ще назове животните, които живеят в гората.
2. Картинен разговор за диви животни. Логопедът излага снимки на животни.
Как се казват тези животни? (Диво.)Защо? а) Логопедът прави гатанка:
Хитра измама, Червена глава, Пухкава опашка - красота - И нейното име е ... (Лисица.)
Каква лисица? (Хитър, бърз, червенокос, сръчен...)
Кой друг живее с лисицата? (лисица, лисиче, малки.)Дидактическа игра "Чий е?" (по снимки)
(лисича муцуна, лисичи уши и др.) Образуване на сложни прилагателни:
Лисицата има тънки лапи. Каква лисица? (Тънки лапи.)
Лисицата има дълъг нос.
Лисицата има остри уши.
Лисицата има къси мустаци.
Лисицата има червена опашка.
Червената лисица има красива гъста, пухкава козина. Тялото й е много подвижно, може да се огъва, разтяга при бягане. Лисицата има дълга пухкава опашка. Муцуната е удължена, ушите са остри, изправени, очи с овални зеници. Краката на лисицата са къси и тънки. Тя е всеядна, но най-много обича прясното месо. Ловува мишки, водни плъхове, зайци. Лисицата има добър слух и обоняние. През зимата тя чува скърцане на мишки под слой сняг. Лисицата бързо изравя снега и ги хваща. Тя също има много врагове, от които най-опасният е вълкът.
б) Логопедът прави гатанка: Той ходи с косокрак през лятото,
А през зимата си суче лапата. (Мечка.)
Каква мечка? (Нескопосано, тромаво, кафяво, рошаво...)
Дидактическа игра "Чий е?". (От снимките.) (Меча лапа и др.)
Назовете членовете на семейството на мечките. (Мечка, мечка, мечкано, мечки.)
Как се казва домът на мечката? (Ден.)
Мечката има огромно, тромаво тяло, покрито с кафява коса. Има голяма глава, къса и дебела шия, малки очи. Мечката има лошо зрение. Ушите са малки и кръгли. При ходене той поставя лапите си навътре с нокти и навън с пети. Затова мечката се наричала косонога. Мечката е много силно животно. Храни се с гъби, горски плодове, ядки, птици, живеещи на земята, и дребни животни. Особено обича да яде мед и дори получи името си за това - мечката: той знае къде е медът. През есента той се храни интензивно, натрупва мазнини. С настъпването на студеното време мечката заспива в леговището си.
в) Логопедът прави гатанка: На кого му е студено през зимата
Скиташ ядосан, гладен? (Вълк.)
Продължете изречението според значението: Вълкът е бащата в семейството на вълците. мама -... (вълк).Деца -... (вълци).
Образуване на съществителни с умалителен суфикс и с помощта на наставка -Търсене:
Вълкът има мустаци. Вълчето има мустаци. Вълкът го има. (По същия начин: очи, нос, опашка.)
Какъв вълк? (Ядосан, гладен, сив, зъб, зъбест, смучещмат...)
Сред дивите животни вълкът се откроява със своята сила, интелигентност и издръжливост. Вълкът има груба, дебела козина, голяма глава, широко чело, дебел врат, стърчащи уши и остри зъби. Вълкът има добре развити лапи. Те са високи, силни, имат силни остри нокти. Вълкът има отлично зрение. Той вижда дори в тъмното. Слухът е остър. Може да ловува плячка дълго време. И щом загуби силата си и не може да бяга, вълкът веднага я напада. Вълкът е хищно животно, яде месо, но само слаби, болни животни стават негова плячка. Нищо чудно, че този хищник е наречен „горският санитар“. Вълкът живее в бърлога, подходяща недалеч от водоема, на отдалечено място.
г) Логопедът прави гатанка: Ние с теб ще познаем животното По два такива признака: През зимата е в бяла шуба, А през лятото в сива кожа. (Заек.)
- Какъв заек? (Бърз, страхлив, сив, бял, сръчен...)Дидактическа игра "Кажи обратното": черно - бяло, смело - страхливо, бързо - бавно, весело - тъжно, умно - глупаво, дълго - кратко.
Заекът има красива, пухкава, мека козина. По време на скока заекът хвърля напред първо дълги задни крака, а след това къси предни. Нора не го прави. През деня лежи под храст,
през нощта получава храната си. През лятото яде трева, през зимата - сено, кора от дървета и храсти. Заекът има много врагове: лисица, вълк, ястреб, бухал, орел. През зимата се спасява с бяло оцветяване.
3. Физическо възпитание
4. Продължение на разговора за диви животни.Логопедът прави гатанка:
Опашката е пухкава арка. Познавате ли такова животно?
Остри зъби, тъмнооки,
Обича да се катери по дърветата.
Той строи къщата си в хралупа,
За да затопли звяра. (Катерица.)
Каква катерица? (Бърз, пъргав, красив, пухкав, пъргав,червенокоса...)
Пребройте колко катерици има на снимката? (една катерица, две катерици...)
Голямата катерица е майката. Какво е нейното име? (Белчиха.)И малките са деца. как се казват? (Катерици.)И едно - (Катерица.)
Дидактическа игра "Чий е?"
Катерицата е малко, беззащитно животно. Тя има пухкава, червеникава козина, изпъкнали черни очи. Голяма пухкава опашка, с размерите на самата катерица. В задната част на главата стърчат уши с пискюли. Зъбите на катерицата са големи, извити и много остри. Храни се с ядки, семена от иглолистни дървета. За зимата тя прави запаси от ядки и жълъди в хралупи, изсушава гъби върху възлите на храстите. Катерицата се спасява от врагове само като се крие в дебели клони на дървета и хралупи.
б) Логопедът прави гатанка: Ядосан докачлив
Живее в пустинята на гората. Има много игли, но нито един конец. (Таралеж.)
Какъв таралеж? (Бодлив, ядосан, сръчен, бърз, смел, уменню...)
Назовете семейството му. (Таралеж, таралеж, таралеж, таралеж.)Дидактическа игра „Завършете изречението“.
Видяхте в гората (кой?) ... таралеж. Възхищаваме се (на кого?) ... на таралеж. Харесахме (кой?) ... таралеж. Ще дадем мляко (на кого?) ... таралеж. Казах ви (за кого?) ... за таралеж.
Таралежът е невероятно животно, приспособено към най-опасните ситуации. Тялото му е покрито с твърди стърчащи игли. В опасност таралежът се свива на топка и вие получавате топка с игла, която не можете да вземете. Животното се храни с буболечки, червеи, жаби. През зимата таралежът спи в дупка под корена на голямо дърво.
в) Логопедът показва картина и говори за лоса.
Елкът е много голямо животно. Има високи крака, сравнително къс торс. На голямата глава има рога. Цветът на лоса е кафеникаво-черен. През лятото лосът се храни с листа, плодове и гъби. През зимата копае сняг, търси суха трева и яде кора от дървета.
5. Резюме на урока
Фиксиращ материал
I. Изяснете защо се наричат диви животни, с какво се хранят, как се движат, къде живеят. Знайте имената на малките, семейството. Изберете епитет за всяко животно. Напишете история за всяко животно.
II. Граматическата структура на речта и словообразуването.
1. Образуване на съществителни в множествено число в именителен и родителен падеж.
Например:вълк - вълци - вълци и т.н.
2. Образуване на съществителни с умалителен суфикс.
Например:катерица - катерица и др.
3. Образуване на сложни прилагателни.
Например:Лисицата има дълга опашка. Каква лисица? - Дълга опашка.
Заекът има къса опашка - ... тънки лапи - ... , къси лапи - ... , дебели лапи -... , дълги уши - ... , заострени уши - ... , къси мустаци - ... .
4. Образуване на притежателни прилагателни. Например:Лисича дупка. Чия дупка? - Лисица. Мечешка бърлога. - ...
Кухи катерици. - ... Леговището на вълка. - ... Муцуната на лисица. - ... Опашката на заек. - ...
Образуване на съществителни с наставка -isch.Например:нос - нос и др. (лапи, опашка, мустаци, очи, зъби).
Избор на антоними.
Например:Лисицата има дълга опашка, а заекът има къса опашка. Мечката има дебели лапи, а лисицата ... и така нататък.
7. Съгласуване на числителните със съществителните имена.
Дидактическа игра "Графи".
8. Поправете употребата на предлози: на, с, около, между, поради, около.
Направете изречения с тези предлози и ги запишете в тетрадката си.
Истории за лисица, за вълци, за раци и други животни за по-малките ученици. Разкази за четене в детската градина, за извънкласно четене в началното училище.
Грижовна майка. Автор: Георгий Скребицки
Веднъж овчарите хванаха лисиче и ни го донесоха. Поставяме животното в празна плевня.
Малкото беше още малко, цялото сиво, муцуната беше тъмна, а опашката беше бяла в края. Животното се сгуши в далечния ъгъл на плевнята и се огледа уплашено. От страх дори не хапеше, когато го галихме, а само му натискаше ушите и трепереше целият.
Мама му наля мляко в купа и го сложи точно до него. Но уплашеното животно не пило мляко.
Тогава татко каза, че лисицата трябва да бъде оставена сама, нека се огледа, да се настани удобно на ново място.
Наистина не исках да си тръгвам, но татко заключи вратата и се прибрахме. Вече беше вечер и скоро всички си легнаха.
Събудих се през нощта. Чувам кученце да крещи и хленчи някъде съвсем наблизо. Откъде мислиш, че е дошъл? Погледна през прозореца. Навън вече беше светло. От прозореца виждах плевнята, където беше лисицата. Оказва се, че хленчеше като кученце.
Точно зад плевнята започваше гората.
Изведнъж видях лисица да изскочи от храстите, спря, ослуша се и крадешком се затича към плевнята. Веднага викът в него спря и вместо това се чу радостен писък.
Бавно събудих майка си и татко си и всички заедно започнахме да гледаме през прозореца.
Лисицата тичаше около плевнята, опитвайки се да копае земята под нея. Но имаше здрава каменна основа и лисицата не можеше да направи нищо. Скоро тя избягала в храстите и лисицата отново започнала да хленчи силно и жалко.
Исках да гледам лисицата цяла нощ, но татко каза, че тя няма да дойде отново, и ми нареди да си лягам.
Събудих се късно и след като се облекох, първо побързах да посетя малката лисица. Какво е това? .. На прага близо до вратата лежеше мъртъв заек.
Изтичах при баща ми и го доведох със себе си.
- Това е работата! - каза татко, като видя заека. - Това означава, че майката лисица отново е дошла при лисичето и му е донесла храна. Тя не можеше да влезе вътре, затова го остави навън. Каква грижовна майка!
Цял ден се навъртах около плевнята, гледах в пукнатините и два пъти ходех с майка ми да храня лисицата. А вечер не можех да заспя по никакъв начин, все скачах от леглото и гледах през прозореца дали лисицата не е дошла.
Накрая майка ми се ядоса и закри прозореца с тъмна завеса.
Но на сутринта станах малко преди да светне и веднага хукнах към плевнята. Този път вече не беше заек, лежащ на прага, а удушено съседско пиле. Вижда се, че лисицата отново е дошла да посети лисичето през нощта. Тя не успяла да хване плячка в гората за него, затова се качила в кокошарника на съседите, удушила пилето и го донесла на малкото си.
Татко трябваше да плати за пилето, а освен това получи много от съседите.
„Вземете лисицата, където искате“, викаха те, „иначе лисицата ще прехвърли цялата птица с нас!“
Нямаше какво да се направи, татко трябваше да пъхне лисицата в торба и да я занесе обратно в гората, в лисичките дупки.
Оттогава лисицата не се е връщала в селото.
Мистериозна кутия. Автор: Михаил Пришвин
В Сибир, в район, където има много вълци, попитах един ловец, който има голяма награда за партизанска война:
- Имате ли случаи, когато вълци нападат човек?
„Има“, отвърна той. — Да, какво от това? Човек има оръжие, човек има сила, и то какъв вълк! Куче и нищо друго.
„Ако обаче това куче е върху невъоръжен човек...
— Всичко е наред — засмя се партизанинът. „Най-мощното оръжие на човека е интелигентността, находчивостта и по-специално такава находчивост, че да направиш оръжие от всяко нещо. Имало едно време един ловец превърнал обикновена кутия в оръжие.
Партизан разказа случай от много опасен лов на вълци с прасенце. В лунна нощ четирима ловци се качиха на шейна и взеха със себе си кутия с прасенце. Кутията беше голяма, ушита от половин височина. Сложиха прасе в тази кутия без капак и отидоха в степта, където има много вълци. И беше през зимата, когато вълците бяха гладни. Така ловците влязоха в полето и започнаха да дърпат прасенцето за ухото, за крака, за опашката. От това прасето започна да пищи: колкото повече дърпат, толкова повече цвили и става все по-силно и по-силно, и то по цялата степ. Глутници вълци започнаха да се събират от всички страни при този свински писък и да изпреварват ловната шейна. Когато вълците се приближиха, изведнъж конят ги усети – и колко стига! Така от шейната излетя кутия с прасенце и, най-лошото, един ловец падна без пистолет и дори без шапка.
Част от вълците се втурнаха след разярения кон, а другата част нападна прасенцето и в миг от него не остана нищо. Когато тези вълци, след като изядоха прасенце, искаха да се приближат до невъоръжен човек, те изведнъж гледат и този човек изчезна и на пътя само една кутия лежи с главата надолу. И така вълците дойдоха до кутията и видяха: кутията не е проста - кутията се движи от пътя към страната на пътя и отстрани на пътя в дълбок сняг. Вълците тръгваха предпазливо след сандъка и щом тази кутия падна в дълбок сняг, пред очите на вълците, тя започна да се спуска и спуска.
Вълците бяха плахи, но след като се изправиха, се съвзеха и заобиколиха кутията от всички страни. Вълците стоят и мислят, а кутията е все по-надолу. Вълците се приближават, но кутията не спи: все по-ниско. Вълците си мислят: „Какво чудо? Така че ще изчакаме - кутията ще отиде напълно под снега.
По-възрастният вълк се осмели, приближи се до сандъка, постави носа си в цепнатината...
И щом сложи вълчия си нос на тази цепнатина, той щеше да му духа от пукнатината! Веднага всички вълци се втурнаха встрани, кой къде удари и веднага ловците се върнаха на помощ, а човекът излезе жив и здрав от сандъка.
— Това е всичко — каза партизанинът. „И казваш, че невъоръжен човек не може да излезе срещу вълци. За това е умът на човека, за да може от всичко да си направи защита.
„Извинете ме“, казах аз, „току-що ми казахте, че човекът изпод кутията е гръмнал нещо.
- Какво духна? Партизанът се засмя. - И с човешката си дума духна, и те побягнаха.
— Каква беше тази дума, която знаеше срещу вълци?
— Обикновена дума — каза партизанинът. – Какви думи се говорят в такива случаи... „Глупаци, вълци – каза той – и нищо повече”.
За какво шепнат раците? Автор: Михаил Пришвин
Изненадан съм от раците - колко, изглежда, са объркали твърде много: колко крака, какви мустаци, какви нокти, и ходи с опашката напред, а опашката се нарича врат. Но най-вече в детството бях изненадан, че когато раците се събират в кофа, те започват да шепнат помежду си. Тук шепнат, тук шепнат, но няма да разберете какво.
И когато казват: „Раците прошепнаха“, това означава, че са умрели и целият им живот на раците премина в шепот.
В нашата река Вертушинка по-рано, по мое време, имаше повече раци, отколкото риби. И тогава един ден баба Домна Ивановна и нейната внучка Зиночка дойдоха да ни посетят във Вертушинка за раци. Баба и внучка дойдоха при нас вечерта, починаха малко - и отидоха до реката. Там поставиха своите мрежи за раци. Тези мрежи за раци правят всичко сами: върбова клонка се огъва в кръг, кръгът се покрива с мрежа от стара мрежа, върху мрежата се поставя парче месо или нещо друго и най-добре е парче жаба пържени и приготвени на пара за раци. Мрежите се спускат до дъното. Усещайки миризмата на пържена жаба, раците изпълзяват от крайбрежните пещери и пълзят по мрежите. От време на време мрежите се изтеглят нагоре от въжетата, раците се изваждат и отново се спускат.
Това нещо е просто. Цяла нощ бабата и внучката вадиха раци, хванаха цяла голяма кошница и на сутринта се събраха обратно, на десет мили, в селото си. Слънцето изгря, бабата и внучката вървят запарени, изтощени. Вече не им е до раци, само за да се приберат.
„Раците не биха прошепнали“, каза баба.
Зиночка слушаше.
Раците в кошницата прошепнаха зад гърба на баба.
За какво си шушукат? — попита Зиночка.
- Преди смъртта, внуче, те се сбогуват един с друг.
А раците по това време изобщо не шепнеха. Те само се търкаха един в друг с груби костни варела, нокти, антени, вратове и от това на хората им се струваше, че от тях идва шепот. Раците нямаше да умрат, но искаха да живеят. Всеки рак задейства всичките си крака, за да намери поне някъде дупка, а в кошницата се намери дупка, колкото да пропълзи и най-големият рак. Един голям рак изпълзя, по-малки шеговито излязоха след него, и отиде, и отиде: от кошницата - до кацавейката на баба ми, от кацавейката - до полата, от полата - до пътеката, от пътеката. - в тревата, а от тревата - река под ръка.
Слънцето пече и пече. Баба и внучка вървят и отиват, а раците пълзят и пълзят. Домна Ивановна и Зиночка идват в селото. Изведнъж бабата спря, послуша какво става в кошницата при рака и не чу нищо. И че кошницата е станала лека, тя дори не знаеше: без да е спала през нощта, старицата остави толкова много, че дори не можеше да усети раменете си.
- Раци, внуче, - каза бабата, - сигурно са прошепнали.
- Мъртъв ли си? — попита момичето.
„Заспаха“, отговорила баба, „вече не шепнат“.
Дойдоха в хижата, бабата свали кошницата, вдигна парцала:
- Татковци, мили, ама къде са раците?
Зиночка погледна - кошницата беше празна.
Бабата погледна внучката си - и само разпери ръце.
"Ето ги, раци", каза тя, "шепнат!" Мислех, че са били един с друг преди да умрат, но те се сбогуваха с нас, глупаците.
[Актуализиране на речника на тема „Диви животни“. Развитие на съгласувана реч, творческо въображение.]
Логопедът поставя схема на разказ за животно върху магнитна дъска (фиг. 25).
Логопед. Сега ще направите гатанки-описания за онези животни, чиито фигури са извадени от торбата. Тази диаграма ще ви помогне - картинка за подсказка. Първо ще кажете името на вашето животно, независимо дали е диво или домашно, къде живее – в гората или с човек. След това опишете какъв размер и цвят е, каква козина има, какви особености в структурата на тялото. След това си спомнете как се наричат малките му, как дава глас, какво яде.
1-во дете. Това е мечка, диво животно. Живее в гората, спи в бърлога през зимата. Голямо е и кафяво. Той има гъста козина, огромна глава, силни лапи, малка опашка. Неговите малки са малки. Мечката може да ръмжи с груб глас. Мечката обича мед, малини, яде корени, съсипва мравуняци.
Логопедът хвали детето за съставения разказ. Детето поставя на масата фигурка на мече. Други деца измислят истории по същия начин. На масата се появяват фигури на вълк, лисица, катерица.
3. Играта "Кой си отиде?"[Подобряване на граматичната структура на речта. Развитие на зрителното внимание и възприятие.]
Логопедът сваля торбата и насочва вниманието на децата към фигурите на масата.
Логопед. А сега играта "Кой си отиде?" Погледнете отблизо фигурките на животни. Затвори очи, аз ще махна една фигурка, а ти отвори очи и ми кажи кой си отиде.
Деца затварят очи, логопедът сваля фигурката на вълк.
1-во дете. Вълкът го нямаше.
Играта се играе, докато всяко дете отговори.
4. Играта "Помогни на Петя".[Подобряване на граматичната структура на речта. Развитие на зрителното внимание и възприятие.]
Логопедът поставя картина върху магнитна дъска (фиг. 26).
Логопед. И сега вече знаете играта "Помощ на Петя". Погледни снимката. Виждаш ли, Петя дойде в зимната гора. Помогнете му да види диви животни в гората. кого виждаш?
1. Как се казва? 2. Диво или домашно животно е? 3. Къде живее? Как се казва неговото жилище? 4. Какъв размер е? 5. Какъв цвят е? 6. С какво е покрито тялото му? 7, Какви части на тялото има (техните характеристики)? 8. Как се казват малките животни? 9. Какви звуци издава животното? 10. Какво яде?
деца. Виждаме вълк, лисица, катерица, заек, лос, мечка. Логопед. Много добре! Петя благодаря за помощта. Логопедът премахва картината.
5. Работа в тетрадка No1.[Развитие на зрително внимание и възприятие, фини двигателни умения.]
Логопедът раздава тетрадки на децата, поставя контейнер с моливи на масата.
Логопед. Отворете тетрадките. Кого е изобразил художникът на лявата страница?
деца. Художникът е нарисувал мечка, лисица и катерица.
Логопед. Чуйте гатанка за едно от тези животни.
Червена мръсница.
Хитър, сръчен.
деца. Това е лисица.
Логопед. Как позна?
деца. Лисицата се нарича измамница.
Логопед. Как разбирате тази дума?
деца. Нечестен, лъжец, крадец.
Логопед. правилно. Вземете оранжев молив и първо кръжете лисицата по контура, а след това я оцветете и нарисувайте око за нея. След това можете да кръжите наоколо, но не оцветявайте катерицата и мечката.
Децата се справят със задачата. Логопедът следи да седят правилно, оказва необходимата помощ. След това децата си оценяват работата и получават стикери за усилията си. Логопедът прибира тетрадки и контейнер с моливи.
6. Упражнение "Катерица".[Координация на речта с движението, развитие на фини двигателни умения. (Ревизия. Виж: Дейност 1. Тема „Диви животни.)]
Децата заедно с логопед изпълняват познато упражнение.
7. Игра с топка „Голямаи малки."[Изясняване и активиране на речника на тема „Диви животни“. Подобряване на граматическата структура на речта (образуване на съществителни с умалителни суфикси, съгласуване на прилагателни със съществителни).]
Логопедът кани децата на постелката, кани ги да застанат в кръг, взима топката.
Логопед. Сега ще назова част от тялото на диво животно и ще ви хвърля топката, вие ще хванете топката, ще наречете с любов същата част от тялото на бебето на това животно и ще ми върнете топката. Лисицата има червена глава.
1-во дете. Лисицата има червена глава.
Логопед. Вълкът има остри зъби.
2-ро дете. Вълчето има остри зъби.
Логопед. Заекът има къса опашка.
3-то дете. Заекът има къса опашка.
Логопед. Катериците имат черни очи.
4-то дете. Катерицата има черни очи.
Логопед. Глоба! Да се потупаме.
Логопедът премахва топката.
8. Артикулационна гимнастика.[Развитие на артикулационните двигателни умения. Подготовка на артикулационния апарат за издаване на звук [p]. (Ревизия. Вижте: Сесия 4. Тема "Домашни любимци".)]
9. Играта „На ски“.[Автоматизиране на правилното произношение на звука [g] в думи с отворена сричка и изречения с тях.]
Логопедът отново кани децата на масата, изважда играта „На ски“, поставя равнинно изображение на момичето върху магнитната дъска.
Логопед. Сега запомнете как да произнасяте правилно звука [g]. В играта "На ски" ще има много думи с този звук. Надявам се да ги произнесете правилно. Измислете име за момичето, което започва със звука [g].
деца. Жана.
Логопед. Къде мислиш, че отива Жана?
1-во дете. Жана ходи на ски.
Логопед. Какво държи тя в ръцете си?
2-ро дете. Жана държи ски в ръцете си.
Логопед. Какво носи Жана?
3-то дете. Жана облече жълт гащеризон.
Логопед. Каква е апликацията на гащеризона?
4-то дете. Плюшено мече на гащеризони.
Логопедът излага равнинни изображения на предмети на масата, чиито имена съдържат звука [g], и кани децата да ги назоват (снежинки, флаг, буболечка, хвойна).
Логопед. Прикрепете тези елементи до Жана и направете изречения. Следвайте произношението на звука [g].
1-во дете. Снежинки се вихрят над Жана.
2-ро дете. В близост до ски пистата има жълт флаг.
3-то дете Жучка тича след Жана.
4-то дете. Жана бяга покрай храстите от хвойна.
10. Организация на края на урока.[Оценка на работата на децата.]
Логопедът кани децата да си спомнят за кого са говорили в клас, какви игри са играли, коя игра им се е сторила най-интересна. След това кани децата да назоват този, който е бил най-активен в урока. Победителят получава стикер на тетрадката.
Урок 3
Корекционни и възпитателни цели.Актуализиране на речника по темите "Зима" и "Диви животни". Обогатяване на речника с речник, обозначаващ усещания, естетически оценки. Да се научим да съставяме история от картина. Усъвършенстване на уменията за звуково-буквен анализ.
Корекционни и развиващи цели.Развитието на съгласувана реч, зрително внимание и възприятие, мислене, творческо въображение, общи, фини и артикулационни двигателни умения, тактилни усещания.
Корекционни и възпитателни цели.Възпитание на добронамереност, взаимно разбирателство, умения за сътрудничество, самостоятелност, инициативност, любов и уважение към природата.
Оборудване.Картината „Кой зимува“, тави с тънък слой грис, предметни снимки с изображения на диви животни, алгоритъм за описание на животно, контейнер с чисти зърна, контейнер за използвани инструменти.
Предварителна работа.Разучаване на гатанки за диви животни, изучаване на гимнастика с пръсти „Всеки има свой дом“.
Напредък на урока
1. Организационен момент. Обявяване на темата на урока.[Развитие на умения за звуково-буквен анализ, фини двигателни умения, тактилни усещания.]
Логопедът се среща с децата, организира поздрав, предлага да отидете до масата, на която има снимки с изображения на диви животни 1 и има тави с тънък слой грис.
Логопед. Днес ще продължим разговора за дивите животни от нашите гори, ще разгледаме картината, на която са изобразени, и ще съставим история въз основа на нея. Сега слушайте първата задача. Вижте нашите снимки. Напишете буквата, с която започва името на вашето животно, Даша.
1 Nishchea N.V.Диви животни. Книжка за оцветяване. - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСА, 2005
Детето изпълнява задачата.
1-во дете. Написах буквата Б. Това е първата буква в думата войн.
Логопед. И ти пишеш последната буква от думата на твоята дума, Вадик.
2-ро дете. Написах буквата А. Това е последната буква в думата лисица.
Логопед. Ваня ще напише предпоследната буква на думата си.
3-то дете. Написах буквата К. Това е предпоследната буква в думата катерица.
Логопед. И накрая, Арина ще напише първата буква на думата си.
4-то дете. Написах буквата Б. Това е първата буква в думата язовец.
Логопед. Направихте отлична работа. Гордея се с теб!
Логопедът премахва тавите.
2. Разглеждане на картината „Кой как зимува“един . [Създаване на емоционален фон за възприемане на картината.]
Логопедът кани децата до статива, на който стои картината, и дава на децата минута да я разгледат свободно.
Логопед. Разгледахте картината и сега си спомнете гатанките за животните, изобразени на нея.
1-во дете. Тича през снега - ветрове.
До лятото сменя палтото си.
Не можете да го видите в снега
Вълкът и лисицата са обидени.
Децата отгатват гатанката и обясняват как са я направили.
2-ро дете. Скачам напред-назад
Умело през дърветата.
Никога не празен
Имам килер.
Децата отново отгатват гатанката и обясняват как са я направили.
3-то дете. Докосвайки тревата с копита,
Красив мъж върви през гората.
Ходи смело и лесно
Рогата са широко разперени.
Децата отгатват гатанката и дават обяснения.
4-то дете. Ден и нощ той обикаля гората,
Ден и нощ търси плячка.
Той върви и се скита в мълчание,
Ушите са сиви.
Децата отгатват последната гатанка и дават необходимите обяснения.
3. Разговор за картината.[Развитие на диалогична реч.]
Логопедът организира разговор за картината, като използва показалец, за да привлече вниманието на децата към отделните й фрагменти.
Логопед. Картината се казва "Кой как зимува". Изобразява животни в зимната гора. Да поговорим за зимната гора. Какво е той?
деца. Гората е гъста, снежна.
Логопед. Къде е снегът?
деца. Сняг лежи на земята, по клоните на дърветата, по коледни елхи.
Логопед. Какво виждаш в снега?
деца. В снега има следи от животни.
Логопедът поставя върху статива описанието на вече познато на децата животно, като затваря последните три правоъгълника.
Логопед. Разкажете ни за животните, които виждате на снимката, като използвате уликата, която вече познавате.
1 Животни. Светът на природата. -СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСА, 2005г.
1-во дете. На дебела борова клона виждам рис. Това е голяма горска котка. Тя е сива, на петна. Има кичури по ушите и пухкава опашка.
2-ро дете. На същия бор седи катерица. Това е малко животно. Тя има сиво кожено палто, къси предни и дълги задни крака, пухкава опашка. Катерицата държи жълъд в лапите си.
3-то дете. Вдясно, под дървото, виждам два вълка. Те са в дълбок сняг. Те са големи и сиви. Единият вълк търси нещо, другият надушва следи в снега.
Логопед. Вероятно вълкът надушва следите на заек, който току-що е пробягал оттук.
4-то дете. Под дървото се крие зайче. Има пухкава бяла козина, дълги уши, коси очи. Зайчето избяга от вълците, измори се и сега си почива.
Логопед. Сега ни разкажете за животните, които виждаме на заден план.
1-во дете. В дълбините на гората виждаме лос. Той е голям и тъмнокафяв. Има разклонени рога, бели "чорапи" на краката. Лос гризе кората на трепетлика.
2-ро дете. Вдясно, в дълбините на гората, виждаме лисица. Тя е малка, червена, пухкава. Има красива опашка и заострени уши. Лисицата лови мишката, скача да я грабне.
Логопед. Кой друг виждаш на снимката?
3-то дете. На снимката има птици. Синигер седи на заснежен храст.
4-то дете. На борова клонка виждаме кръстоклюн. Бели шишарка, вади от нея семена.
Логопед. Говорихте добре за зимната гора и измислихте истории за животни. Сега да си починем.
4. Пръстова гимнастика „Дав всеки в собствената си къща.
Логопедът кани децата да отидат на килима, да застанат в кръг и да направят упражнения за пръсти.
При лисицата в глухата гора Децата свиват пръстите си
има дупка - един пръст за всеки куплет.
надежден дом.
Снежните бури не са страшни през зимата
Катерица в хралупа на смърч.
Под храстите бодлив таралеж
Натрупва листата.
От клони, корени, кора
Бобрите правят колиби.
Спя в леговище, косонога,
До пролетта си суче лапата.
Всеки има собствен дом След това те последователно пляскат с ръце
В него на всички е топло и уютно. удрят се с юмруци.
В. Палчинскайте
5. Артикулационна гимнастика.[Развитие на артикулационните двигателни умения. Подготовка на артикулационния апарат за издаване на звук [p]. (Преглед. Вижте: Сесия 4. Тема „Домашни любимци“).]
Логопедът кани децата пред огледалото. Децата правят упражненията, които вече знаят. След всяко упражнение логопедът кани децата да си починат и да преглътнат слюнка.
6. Комуникация от логопед на план за история.[Развитие на говорния слух.]
Логопедът отново кани децата на столовете до статива, привлича вниманието на децата към картината.
Логопед. Сега чуйте очертанията на историята. Един от вас ще опише зимната гора, която художникът е нарисувал. Вторият ще разкаже за дивите животни, които виждаме на преден план. Третият ще говори за животните, изобразени на заден план. А четвъртият ще повтори цялата история.
Der Tiger ist ein großes Wildtier. Er hat gelbe Farbe mit schwarzen Streifen. Der Tiger ist stark und gewandt, er kann laut knurren, gut schwimmen, springen und schnell laufen. Dieses Tier lebted in Asian und Russland. Man kann es auch in einem Zoo or Zirkus sehen.
Тигърът е голямо диво животно. Има жълт цвят с черни ивици. Тигърът е силен и пъргав, може да ръмжи силно, да плува добре, да скача и да бяга бързо. Този звяр живее в Азия и Русия. Може да се види и в зоопарка или цирка.
Der Bär gehört zu den Wildtieren. Er ist groß und beweglich. Er hat braunes Fell, dicke Beine und kleine Ohren. Der Bär kann gut schwimmen und klettern auf die Bäume. Diese Tier lebt im Wald. Den ganzen Winter schläfter в сейнер Höhle. Obwohl er das Raubtier ist, mag er auch Beeren, Früchte, Korn, Gras und die Wurzeln der Pflanzen.
Мечката е диво животно. Той е голям и подвижен. Има кафява козина, дебели крака и малки уши. Мечката плува добре и се катери по дърветата. Това животно живее в гората. Цяла зима спи в леговището си. Въпреки че е хищник, той също обича горски плодове, плодове, зърнени храни, трева и корени от растения.
Der Wolf ist ein wildes Waldtier. Sein Fell ist meistens grau, aber kann auch unterschiedlich sein, z. B. weiss или schwarz. Er ist einem Hund ähnlich. Diese Tier ist sehr klug und geschickt. Er kann schnell laufen und gut jagen. Er isst nur das Fleisch anderer Tiere.
е диво горско животно. Козината му най-често е сива, но може да бъде и различна, като бяла или черна. Той прилича на куче. Това животно е много умно и пъргаво. Може да бяга бързо и да ловува добре. Той яде само месо от други животни.
Der Hase ist ein kleines Wildtier, das lange Ohren, runden flaumigen Schwanz und starke Hinterpfoten hat. Sein Fell ist grau in Sommer und weiß im Winter. Erlebt auf der Wiese oder im Wald. Es ist schwer ihn zu fangen, denn er läuft sehr schnell.
Заекът е малко диво животно с дълги уши, кръгла пухкава опашка и силни задни крака. Козината му е сива през лятото и бяла през зимата. Живее на поляната или в гората. Трудно е да го хванеш, защото бяга много бързо.
Der Löwe ist ein Raubtier, das in der Savanne lebt. Man nennt ihn den Zar der Tiere. Er hat eine schöne dicke Mähne und starke Pfoten. Er jagt Antilopen, Zebra und andere Tiere. Nach dem Essen schläft der Löwe lange gern. Es ist ein sehr kluges und ausdauerndes Tier. Man kann ihn dressieren, und dann tritt er im Zirkus auf.
Лъвът е хищно животно, което живее в саваната. Наричат го „царят“ на животните. Има красива гъста грива и силни лапи. Той ловува антилопи, зебри и други животни. След ядене лъвът обича да спи дълго време. Това е много умно и издръжливо животно. Той може да бъде обучен и след това играе в цирка.
Der Affe ist ein Wildtier, das meistens in Africa или Südamerika lebt. Es kann groß oder klein sein. Diese Tier ist sehr furchtsam und vorsichtig. Deshalb klettert es fast die ganze Zeit auf den Bäumen, auf solche Weise sucht sich die Nahrung. Die Affen essen die Insekten, die Samen, die Beeren und das Obst. Einige von ihnen wohnen im Zoo, andere treten im Zirkus auf.
Маймуната е диво животно, което живее предимно в Африка или Южна Америка. Може да е голям или малък. Това животно е много срамежливо и предпазливо. Затова почти през цялото време се катери по дърветата, по този начин търси храна. Маймуните ядат насекоми, семена, горски плодове и плодове. Някои от тях живеят в зоопарка, други се представят в цирка.
(все още няма оценки)
- Ако животът те мами, не бъди тъжен, не се ядосвай! Смирете се в деня на унинието: Денят на забавлението, повярвайте ми, ще дойде. Сърцето живее в бъдещето; Представете тъжно: Всичко е мигновено, всичко...
- der Abend, - e - вечерен der Abendkurs, - e - вечерен курс се прекъсва - вечерите aber - но der Abschied, - e - сбогом ...
- Twain wurde като Samuel Langhorne Clemens на 30.11.1835 г. във Флорида (Мисури) е роден. Der Vater starb 1847 und Twain musste im Alter von zwölf Jahren eine...
- Немският език е богат на разнообразни пословици и поговорки. Основната разлика между поговорка и поговорка е, че поговорката винаги е пълно, независимо, често римувано изречение...
- На тази страница ще намерите интересни стихчета, стихчета и песнопения, които можете да използвате в уроците си по немски език. Немско броене * * * Eins,...
- Wadrers Nachtlied Über allen Gipfeln Ist Ruh, In allen Wipfeln Spürest du Kaum einen Hauch; Die Vögelein schweigen im Walde. Warte nur, balde Ruhest du...
- Множественото число на съществителното в немски език трябва да се запомни незабавно, когато се запомня определен член. Множествено число Има пет основни начина за множествено число имена...
- Хранителни стоки, Кетъринг Ресторант Das Restaurant Малък ресторант, кафене, снек бар Das Lokal Tavern, кръчма, кръчма Die Kneipe Bar Die Bar Трапезария, бюфет на място, в...
- Einleitung: Was ist der Titel oder Inhalt der Grafik? Das Diagramm zeigt… Die Grafik stellt… дар. Die Tabelle zeigt… Das Schaubild zeigt… Die vorliegende Grafik...