Jeux de cours d'orthophoniste pour le développement. Conseils d'orthophoniste : exercices d'orthophonie pour les enfants à la maison

La plupart des orthophonistes domestiques s'accordent à dire que l'apprentissage de la prononciation correcte et fluide du son P est l'une des tâches d'élocution les plus difficiles pour les bébés. Peu d'entre eux y font face seuls et à temps. Cependant, non seulement les spécialistes, mais aussi les parents eux-mêmes sont en mesure de les aider. A l'aide d'exercices élémentaires d'orthophonie, R.

Son P : vrai-faux

Le son R est l'un des sons les plus difficiles de la langue russe. Pour le reproduire, des mouvements parfaits de l'appareil vocal, une vibration et une amplitude suffisantes de la langue et d'autres "réalisations" physiologiques sont nécessaires. Il n'est pas surprenant que la plupart des enfants aient des difficultés à former la prononciation correcte du R.

En règle générale, il n'y a pas tant d'options pour la distorsion involontaire du son P dans la jeune génération. Le « harcèlement » des enfants le plus courant sur le son P :

• Le son est simplement sauté, abandonné. Cela est particulièrement vrai pour les mots où le son P se trouve entre les voyelles : sa_ai(au lieu d'une grange), ha_age(au lieu d'un garage), ma_oz(au lieu de gel) ;
• A la place du son P, on obtient le son L, S ou Y : koyowa(au lieu d'une vache), Luc(au lieu d'une main), klaska(au lieu de peinture), yba(au lieu de poisson);
• Le son P est prononcé de manière reconnaissable, mais pas typique de la langue russe (en particulier les enfants bilingues « pèchent » avec cela). Un enfant peut ne pas prononcer le son P « fermement », comme c'est typique pour notre discours, mais, par exemple, l'herbe (comme il est d'usage en français), ou vibrer excessivement (ce qui est typique pour l'anglais).

Comment vérifier la prononciation du son P chez un enfant ? Tout d'abord, demandez à votre bébé de « grogner » - en d'autres termes, prononcez le son P plusieurs fois par lui-même, et non dans le cadre d'un mot. Ensuite, demandez à l'enfant de répéter des mots comme : corbeau, roi, herbe, ordre, etc. après vous. Si l'enfant ne réussit pas dans le son P unique, alors la première chose que vous devez pratiquer est la suivante - apprendre au bébé à prononcer le son P par lui-même. Si l'enfant «grogne» «parfaitement», mais qu'il prononce le son P de manière incorrecte, alors la prononciation correcte doit être pratiquée d'abord en syllabes: ra-ro-ru-ri-ar-or-ir, etc.

Libérez le son P "de la bride"

Puisque l'article traite spécifiquement des exercices "maison" pour régler le son P chez les enfants, la première chose à faire est de vous le rappeler : même si vous, plein d'amour parental et d'enthousiasme en orthophonie, avez décidé d'apprendre à votre bébé à rugir fort non pire qu'un bébé tigre et sans gêne déclarer lors des matinées familiales une histoire en rimes sur un grec mordu, alors il vous faut quand même au moins une consultation, primaire, d'un orthophoniste professionnel et expérimenté.

Le fait est que souvent l'incapacité à prononcer correctement le son P s'explique non pas tant par un appareil articulatoire peu développé, l'inactivité de la langue et des problèmes similaires, que par la structure individuelle du ligament hyoïde - le "frenum" . Et seul un médecin peut déterminer cette nuance.

Dans la plupart des cas, le sous-développement de la "bride" (parce que la langue du bébé n'atteint tout simplement pas le palais supérieur, ce qui rend difficile la prononciation d'un certain nombre de sons, y compris le son P) peut être nivelé par des exercices quotidiens et des massage. Mais parfois, il y a des moments où ce ligament doit être coupé pour que la langue acquière la bonne amplitude de mouvement. C'est ce dilemme - couper ou pas - qu'un orthophoniste est capable de résoudre. Mamans, papas, ne vous inquiétez pas - les médecins modernes ont dans la plupart des cas tendance à étirer la "bride" en effectuant des exercices d'orthophonie spéciaux, y compris des exercices pour régler le son R.

Autres causes de prononciation incorrecte du son P

Appareil d'articulation sédentaire. REMARQUE : Dans ce cas, vous ne devriez pas tant vous occuper de diriger le son P que de… grimacer ! De manière ludique, stimulez le bébé à « bouger activement dans la bouche » - laissez-le tirer la langue, la faire tourner dans un tube (les enfants adorent ça !), Essayez d'atteindre le nez ou le menton avec sa langue, bougez ses mâchoires , se mordre les dents, étirer ses lèvres dans un sourire "a- la chat de cheshire" et ainsi de suite. Toutes ces farces amusantes vont rapidement renforcer les muscles du visage et développer la mobilité des organes de la parole.

Déficience auditive phonémique. REMARQUE : En règle générale, la déficience auditive phonémique (lorsqu'un enfant entend des constructions vocales d'adultes, les reconnaît et essaie de les reproduire dans son discours) se manifeste par le fait qu'un bébé à l'âge de quatre ans ou plus, lorsqu'il parle ou lit , saute des lettres/sons dans les mots et confond les voix sonores et sourdes, ainsi que les consonnes douces et dures (par exemple : amour- lubof, nounou- nana, Porte- tver, tabouret- tromper etc.)

« Problèmes » dans la respiration de la parole. REMARQUE : La respiration vocale est la base d'une production sonore correcte et adéquate. Les troubles respiratoires de la parole les plus courants sont généralement la rhinite chronique, les végétations adénoïdes hypertrophiées, certaines maladies immunitaires et les maladies du système cardiovasculaire. Pour le développement d'une respiration correcte de la parole, sa propre gymnastique spéciale est utilisée (où la parole est combinée à des exercices physiques), qui est généralement prescrite par un orthophoniste, en s'adaptant aux caractéristiques individuelles de l'enfant.

La science a prouvé que la capacité à prononcer des sons complexes - y compris le son P - est déterminée non seulement par l'appareil articulatoire développé et les particularités de la parole que l'enfant entend constamment, mais aussi en partie génétiquement.

S'il n'y a pas de raisons physiologiques sérieuses pour une diction altérée chez un enfant, demandez conseil à un orthophoniste en matière de gymnastique de la parole et commencez des exercices quotidiens.

C'est l'heure des exercices d'orthophonie

Cela vaut la peine de penser sérieusement à régler le son P si l'enfant a cinq ans et qu'à ce moment-là, il n'a pas appris à grogner et à ronronner «proprement» et à rouler. Son aquarium nage toujours mentir, s'envoler dans le ciel shayiki, et ils donnent du lait koyow...

La première consultation avec une orthophoniste expérimentée vous enrichira de connaissances sur le type de problèmes que votre bébé a avec l'appareil articulatoire et sur les exercices spécifiques que vous devriez pratiquer avec lui. Mais en plus de la gymnastique spéciale, il existe un ensemble d'exercices plus ou moins communs pour tous les cas de réglage du son P, que vous devez également effectuer quotidiennement avec votre bébé. Préparez-vous au fait que vous passerez en moyenne une demi-heure par jour à cela, et toute l'épopée de la maîtrise de la prononciation peut prendre un an et demi.

En règle générale, le réglage du son P, ainsi que d'autres sons, est classiquement divisé en trois étapes :

• tout d'abord, vous devez apprendre à votre enfant à prononcer ce son de manière isolée et avec confiance ;
• alors vous devriez maîtriser la prononciation sûre du son en syllabes et en mots;
• et seulement ensuite, entraînez le son en diffusant de la parole, des phrases et des virelangues.

Dans la vie de tous les jours, on observe souvent le tableau inverse : les parents pendent au-dessus de l'enfant, bavardent avec des virelangues et incitent l'enfant à répéter immédiatement ce qui a été dit. Hélas, cette tactique est presque toujours perdante - l'enfant a peur et refuse généralement de s'entraîner.

La clé du succès : terRRPenie et trRRRud tous perRRRetRRRut

Soyez patient et passez du simple au complexe. Heureusement ou malheureusement, la tâche d'orthophonie est fondamentalement différente, par exemple, d'essayer d'apprendre à quelqu'un à nager - si vous pouvez encore apprendre à rester sur l'eau et à patauger avec vos membres pendant la nuit, alors, hélas, il n'est certainement pas possible de prononcer les sons correctement. Car ce n'est pas tant la technique d'exécution qui joue ici, mais le développement progressif et le renforcement de l'appareil articulatoire.

Rappelez-vous une règle simple: toute activité, y compris les exercices d'orthophonie, doit apporter à l'enfant du plaisir et des émotions positives. La façon dont vous le faites est votre problème, pas celui du bébé. Et seulement si votre progéniture est heureuse de faire de la gymnastique verbale (et vous devez garder à l'esprit qu'il vous est facile d'utiliser votre langue et de prononcer différents sons, et pour un bébé c'est toujours un travail énorme, un inconfort, et parfois même certains sensations douloureuses), vous réussirez.

Inventez des divertissements amusants et amusants pour l'enfant avec le son / la lettre P, transformez les exercices d'élocution quotidiens en un jeu amusant et ne taquinez jamais (même pour une blague!) le bébé - et vous ne remarquerez pas vous-même comment l'enfant va "se faire des amis" avec tous les sons de la parole native ... Même avec un son aussi insidieux que le son de R.

Exercices d'échauffement

Le réglage du son P est un entraînement quotidien. Chacun commence par un échauffement et un "échauffement" de l'appareil articulatoire. Exercices d'échauffement les plus efficaces :

Exercice " Pinceau ". L'enfant doit sourire et ouvrir la bouche. De plus, comme une brosse, il doit « caresser » le palais supérieur avec sa langue - des dents supérieures et aussi profondément que possible vers la gorge. Répétez l'exercice 10 à 12 fois.

Exercice "Pendule". Comme dans le premier cas, il faut sourire, ouvrir la bouche. Tirez légèrement votre langue vers l'avant et balancez-la d'un côté à l'autre - du coin droit de la bouche vers la gauche, et ainsi de suite. Environ 10-20 fois.

Exercice "Accordéon". Nous sourions à nouveau et ouvrons la bouche. Nous appuyons la langue sur le palais supérieur, comme si nous allions prononcer un son doux et long "n". Sans changer la position de la langue, ouvrez la bouche le plus largement possible, puis fermez, ouvrez et fermez. Environ 15-20 fois.

"Nous nous brossons les dents." Position de départ - souriez et ouvrez la bouche. Nous dessinons le bout de la langue le long de la surface interne des dents supérieures de gauche à droite, comme si nous les « balayions ». Nous faisons l'exercice 10 à 15 fois. Puis, sans changer la position de départ, on pose alternativement la languette contre chaque dent supérieure de l'intérieur, comme pour vérifier si elle est bien en place.

Exercice "Komarik". Un exercice très amusant ! L'enfant doit ouvrir la bouche et pousser le bout de la langue au-delà des dents de devant. Dans cette position, essayez de prononcer le son "z-z-z", puis reculez la luette en la reposant cette fois sur le palais supérieur à la base des dents et prononcez à nouveau "z-z-z".

Tous ces exercices développent parfaitement l'appareil articulatoire, renforcent les muscles et étirent progressivement la « bride ». Cependant, pour pratiquer le son "P", des exercices de mise en scène spéciaux sont nécessaires.

Exercices pour régler le son P

Certains des exercices les plus simples adaptés à la gymnastique orale quotidienne indépendante sont les suivants :

• 1 L'enfant ouvre la bouche et appuie le bout de la langue contre la base des dents supérieures, en prononçant rythmiquement et rapidement le son "d-d-d". Après quelques secondes, demandez-lui, sans s'arrêter, de bien souffler du bout de sa langue (c'est-à-dire essayez de prononcer "d-d-d" sur une forte expiration). Le son P ne fonctionnera pas encore, mais le bébé doit ressentir la vibration tangible de la langue et s'en souvenir progressivement.
• 2 Pour le prochain exercice, vous aurez besoin d'une spatule spéciale d'orthophonie (vous pouvez l'acheter dans les magasins spécialisés, les pharmacies et les boutiques en ligne). De nos jours, ils sont assez confortables pour le bébé, souvent avec une odeur de caramel, de chocolat ou de fruit. Utilisez-le avec beaucoup de prudence, mais avec assurance, sans timidité. Donc: pour commencer, demandez à l'enfant, en ouvrant plus grand la bouche, de prononcer le son "w-w-w", en rapprochant progressivement la langue de la base des dents supérieures. Laissez-le s'y habituer pendant quelques secondes, puis insérez doucement une spatule sous la langue de l'enfant et commencez à le vibrer rythmiquement (mais pas fortement !) à gauche et à droite, créant une vibration. A ce moment, l'enfant doit souffler fortement sur son son "w-w-w" - ainsi il ressentira la vibration créée par l'air et les vibrations de la spatule.
• 3 Demandez à votre bébé d'ouvrir grand la bouche et en même temps de prononcer la syllabe « z-z-za », en repoussant sa langue le plus loin possible. A ce moment, comme dans l'exercice 2, glissez une spatule sous la langue et déplacez-la rythmiquement vers la droite et vers la gauche. Si cet exercice d'orthophonie est effectué correctement, vous devriez entendre un son "P" assez distinct.
• 4 De la même manière, demandez à l'enfant de prononcer le son "z-z-zi" avec sa bouche ouverte, et vous faites vous-même les mêmes manipulations avec une spatule que dans l'exercice précédent. Dans ce cas, un son plus doux est défini, qui est utilisé dans des mots comme "rime", "riz", "dessin" ...

On sait que dans sa jeunesse Lénine était très complexe à cause de sa bavure. Et à une certaine époque, le futur leader du prolétariat mondial accordait une grande attention aux exercices de mise en scène du son R. L'articulation du son P étant similaire à l'articulation du son D, il s'est entraîné sur des mots dans lesquels D et R se tiennent à côté. de côté. Assez souvent de la chambre de Volodia on pouvait entendre le "mantra" d'orthophonie : une bagarre, du bois de chauffage, des taquineries...

Vous êtes le « professeur de l'année » !

Étant donné que les enfants sont de grandes répétitions, à chaque occasion, ne soyez pas paresseux pour montrer à votre enfant à quel point vous prononcez vous-même le son R. En fait, vous êtes le meilleur enseignant et mentor pour votre enfant.

Approchez-vous de lui pour qu'il vous entende non seulement, mais qu'il voie également la position de vos lèvres, vos expressions faciales. Le plus souvent, c'est exactement ainsi, en imitant la "copie carbone", les enfants apprennent à prononcer les sons. Soyez patient (et en même temps, drôle, souriant!) Exemple pour votre enfant - et il maîtrisera sûrement la prononciation correcte. Et soyez patient - cela peut prendre de quelques jours à plusieurs mois pour pratiquer chaque exercice à consonance P.

Dès que vous entendez que l'enfant réussit plus ou moins à prononcer le son P dans les exercices, commencez à pratiquer des syllabes telles que "ra-ri-ru-ro" ou "ara-tra-ura-or-mur" - que c'est-à-dire que toutes sortes de combinaisons sonnent P et les voyelles (de sorte que le son P lui-même se trouve à la fois au début d'une syllabe, au milieu et à la fin). Ensuite, passez à des mots simples séparés, tels que "poisson-main-murzik-arche-boule-vache" et d'autres (encore une fois - le son P doit être à différents endroits des mots). Et seulement lorsque l'enfant est confiant et correct dans la prononciation des mots, passez au discours fluide.

La difficulté avec la prononciation du son P est perçue par de nombreux parents comme un problème sérieux. Une ribambelle de pédiatres et d'orthophonistes sont connectés au « trouble », et l'enfant a peur des futures difficultés de communication… Si vous êtes un parent consciencieux et aimant, stoppez cette « hystérie » dans l'œuf ! Apprenez à votre tout-petit à être amical, calme et plein d'humour à propos des difficultés (y compris la prononciation). Et si vous parvenez à transformer l'orthophonie en un jeu passionnant, vous et votre enfant gagnerez dans tous les cas - soit il maîtrisera le son P, soit il apprendra à «échouer», en restant une personne sûre d'elle.

Son et lettre - . Voyage dans la forêt des fées. Groupe d'orthophonie senior

Vyalkova O.V.

Orthophoniste NDOU " Jardin d'enfants n ° 45 " JSC " Chemins de fer russes "

Buts:

Corrige la prononciation correcte du son -Ж-.

Former les compétences de division des mots en syllabes.

Développer les compétences d'analyse et de synthèse des lettres sonores.

Enrichissez votre vocabulaire.

Exercice de formation de mots.

Susciter l'intérêt pour la langue à partir d'exercices de coloration d'intonation d'une phrase.

Développer l'attention, la mémoire, la pensée logique.

Cultiver les compétences de communication, la bienveillance, la capacité d'écouter un ami.

Contribuer à la libération du stress psycho-émotionnel.

Équipement:

Schémas de consonnes.

Schémas désignant la place du son dans un mot : au début et au milieu d'un mot.

Symboles de cercle désignant les voyelles (rouge) et les consonnes dures et douces (bleu, vert).

Maisons pour les mots de syllabes différentes.

Images à monter sur un flannelégraphe : une maison et une maison, deux petits hommes, grands et petits, une tarte, une tarte, une botte, une botte, un drapeau, un drapeau, un fer à repasser, un fer à repasser, une tasse, une tasse , une cuillère, une cuillère, un crapaud, un hérisson, déjà ; insectes de diverses syllabes : scarabée, bourdon, araignée, mouche, fourmi, papillon ; lettres familières aux enfants (F, A, B, A)

Images du sujet : glands, grue, gelée, perles, scarabées, ciseaux, mûres, pluie, printemps ;

artiste, skieur, étagère, chat couché.

Flanellegraphe, toile de composition.

Le déroulement de la leçon.

Org. moment.

Les enfants forment un cercle.

(Attitude psycho-émotionnelle)

Orthophoniste. Dites bonjour les uns aux autres,

Souriez à tout le monde autour de vous.

Donne la main à ton ami de gauche

Et lève-toi vite dans le cercle

Et maintenant au voisin de droite

Donner un sourire

Souhaitez bonjour
Invitez-nous à un conte de fées avec nous.

Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle.

Introduction au sujet.

Orthophoniste. Aujourd'hui, nous allons faire un voyage dans un conte de fées. Nous apprendrons les aventures des petits habitants de la forêt et nous les aiderons. Mais celui qui entend correctement le son requis pourra entrer dans le conte de fées. Écoutez quel son est souvent répété dans un virelangue :

Le scarabée bourdonne, mais ne peut pas se lever.

Il attend que quelqu'un l'aide.

(Les enfants. Son -J-.)

Orthophoniste. À droite. Et où entends-tu le son F ?

(Enfants. Une abeille bourdonne, un tourbillon bourdonne, une perceuse électrique, un moteur de voiture bourdonne, une scie bourdonne, etc.)

Orthophoniste. Et que savez-vous du son F, qu'est-ce que c'est ?

(Les enfants. Il est consonne, sonore et toujours ferme.)

Partie principale.

Orthophoniste. Je vois que tu es prêt à voyager dans un conte de fées où vit le son -Zh-.

Maintenant, nous nous retournons et disons des mots magiques :

Un deux trois quatre cinq,

Nous nous sommes retrouvés à nouveau dans un conte de fées.

Attention, vous devez trouver la réponse à toutes les questions avec le son de J.

Un orthophoniste raconte un conte de fées, au fur et à mesure que le conte de fées progresse, les enfants répondent aux questions.

Des images d'une maison, d'un scarabée, etc. sont attachées au flanellegraphe.

Orthophoniste. Il était une fois un Beetle et Uzh. Un jour, le scarabée dit à Oujh :

Nous avons un vieux toit sombre. Ce serait le peindre d'une couleur vive et gaie.

Tu peux peindre, - dit Oh, - seulement avec quelle peinture ?

Quelle peinture pensez-vous qu'ils peuvent peindre le toit, de sorte que dans le titre

était le son F?

(Enfants : jaune, orange)

L'orthophoniste continue.

Bien sûr mieux que le jaune, dit la Coccinelle.

Mais nous n'avons pas de peinture jaune, - a dit Déjà.

Eh bien, orange, - dit le scarabée.

Et il n'y en a pas d'orange, dit-il.

Ensuite, il faut aller chez le crapaud, elle a beaucoup de peinture de toutes sortes.

Et je dois dire que le Crapaud n'a rien donné à personne. Alors comment était-elle ?

(Enfants : Gourmands.)

Où vit Toad ? - a déjà demandé.

Je ne sais pas avec certitude. Quelque part dans la forêt, près d'une grande flaque d'eau.

D'accord, allons-y, et nous demanderons le chemin à quelqu'un.

Et le Scarabée et Déjà sont allés chercher le Crapaud.

Exercice pour l'audition phonémique et la perception phonémique.

Sur la toile de composition, le tableau est un hérisson, des schémas indiquant la place du son dans un mot : au début et au milieu ;

images d'objets sur la table : glands, grue, perles, gelée, scarabées, ciseaux, mûres, pluie, printemps ;

artiste, skieur, étagère, chat couché,

L'orthophoniste continue. C'est beau dans la forêt, les fleurs s'épanouissent, les abeilles bourdonnent. Ils voient le hérisson assis et effectuant les tâches qui lui ont été confiées à l'école forestière.

Ils ont commencé à demander au Hérisson des indications pour la demeure du Crapaud. Et le hérisson dit :

Aidez-moi à accomplir les tâches, puis je vous aiderai.

Dans la première tâche, vous devez entendre où le son est caché - Ж dans le mot -

au début, ou au milieu et mettre l'image au schéma souhaité ?

(Les enfants sortent un à un, choisissent une image, prononcent le mot, déterminent la place du son F dans le mot (Par exemple : printemps, dans ce mot, le son -Zh- au milieu.) et mettez l'image au schéma souhaité).

Orthophoniste. Et dans la deuxième tâche, - a déclaré le hérisson, - vous devez deviner les mots, ils devraient avoir le son -Zh- et mettre l'image souhaitée.

* Quel est le nom de la profession d'une personne qui peint des tableaux ? (artiste)

* Ski d'athlète. (skieur)

* Qu'est-ce que l'étagère pour les livres ? (livre)

* Comment peut-on appeler un chat paresseux qui aime se coucher sur le côté ? (patate de sofa)

(Les enfants nomment des mots et mettent les images nécessaires sur la toile de composition).

Merci les amis, comme vous êtes intelligents.

Exercice sur la formation des mots.

Une maison et une petite maison et deux petits hommes, grands et petits, sont attachés au flanellegraphe.

Il y a des images sur la table devant le flanellegraphe : tarte - tarte,

botte - botte, drapeau - drapeau, fer - fer, cuillère - cuillère, tasse - tasse.

Les frères ne se réconcilieront jamais, car ils ne peuvent pas distinguer leurs affaires. Beetle et Uzh ont commencé à demander la direction de l'habitation de Toad. Et les frères disent :

D'abord, aidez-nous à faire le tri et nous ne resterons pas endettés.

Enfants, aidons nos amis à partager les objets, qui sont pour le grand frère et qui sont pour le petit frère.

(Les enfants joignent des images, en nommant des mots :

-Grand frère - tarte, petit - tarte, botte - botte, drapeau - drapeau, fer - fer, cuillère - cuillère, mug - mug)

Orthophoniste.-Les gars, nommez les objets du petit frère.

Quel son apparaissait au nom de chaque petit objet ?

(Les enfants prononcent des "petits" mots et déterminent que le son Ж est apparu dans les noms)

Orthophoniste. Bien joué! Vous avez aidé les frères à faire la paix et ils ont montré le chemin à nos amis.

Formation des compétences dans la division des mots en syllabes.

Sur le flannelgraph, il y a trois maisons pour les mots de syllabes différentes.

Sur la table, il y a des images de différentes syllabes représentant des insectes : scarabée, bourdon, araignée, mouche, fourmi, papillon ;

Orthophoniste. Beetle et Déjà aller plus loin, ils regardent, dans le pré il y a 3 maisons. Dessiné sur la première maison coquelicot, et une courte bande, sur la seconde - muguet, et la bande est divisée en deux parties, et sur la troisième - camomille et la bande est divisée en trois parties. Les gars, que pensez-vous que cela signifie?

(Les enfants donnent leurs réponses avec une explication : dans le mot MAK - une syllabe, LANDYSH - deux syllabes,

CAMOMILLE - trois syllabes.)

Orthophoniste. Les gars, regardez, différents insectes rampent près des maisons, ils ne peuvent tout simplement pas trouver leurs maisons. Beetle et Uzh ont commencé à demander aux insectes la direction de la demeure du crapaud, et les insectes ont dit :

Aidez-nous à trouver nos maisons, puis nous vous montrerons le chemin.

Les enfants, aidons les insectes à trouver leurs maisons. Il est nécessaire de déterminer le nombre de syllabes dans le nom de chaque insecte et de les placer dans la maison souhaitée.

(Les enfants déterminent le nombre de syllabes dans un mot et, en commentant, joignent des images à la maison souhaitée.

Exemples de réponses des enfants :

Beetle, (bourdon) - Ce mot a 1 syllabe, il vit dans une maison où un coquelicot et une bande sont dessinés.

Fly, (araignée) - 2 syllabes, vit dans une maison avec un muguet et deux rayures.

Fourmi, (papillon) - 3 syllabes, vit dans une maison avec une camomille et trois rayures.)

Les insectes étaient très heureux et ont décidé de jouer.

Ensemble, nous comptons nos doigts - nous appelons des insectes.

Serrez et desserrez vos doigts.

Un papillon, une sauterelle, une mouche, voilà un scarabée au ventre vert.

Pliez alternativement leurs doigts dans un poing,

En partant du grand.

Qui est-ce qui bourdonne ici ? Oh, l'abeille vole ici ! Cacher!

Les enfants s'accroupissent, faisant une "maison" au-dessus de leurs têtes avec leurs paumes.

Développement des compétences d'analyse et de synthèse son-lettre.

Des images sont attachées au flannelégraphe : un crapaud, une flaque d'eau, une maison,

Sur la table, il y a des lettres : A, F, A, B et des symboles circulaires désignant les voyelles, les consonnes dures et douces.

Orthophoniste. Beetle et Uzh marchent et ils voient une grande flaque d'eau, et un crapaud est assis à côté.

Nos amis ont salué Toad et lui ont demandé poliment de la peinture jaune. Et elle répond : « Je ne le ferai pas ! Désolé pour la peinture. Si seulement vous pouvez m'aider.

J'avais une inscription sur la maison "TOAD" et je me suis effondré, mais je ne peux pas collectionner."

Les enfants, aidons nos amis à réparer l'inscription ..

(Les enfants un à la fois, commentant, attachent les lettres à la maison, formant le mot TOAD.)

Orthophoniste. Pour embellir la maison, mettons un symbole sonore sous chaque lettre.

(Les enfants font une analyse sonore du mot avec le placement de symboles de cercle, en commentant leurs actions : Le premier son est -ZH- c'est une consonne, toujours solide, nous la désignons en bleu. Le deuxième son est -A-, c'est une voyelle, on la note en rouge, etc.)

Orthophoniste. Les gars, quel genre de cercle avons-nous? Et pourquoi?

(Enfants. Un cercle vert reste, car il n'y a pas de consonne douce dans le mot TOAD).

Orthophoniste. Bien joué! Le crapaud est très heureux que sa maison soit devenue si belle et encore plus gentille. « D'accord, a-t-elle dit : « Je vais vous donner un seau de peinture jaune. »

Travail sur l'intonation.

La maison de Beetle et Uzh avec un toit jaune est attachée au flannelgraph.

Orthophoniste. Joyful Zhuk et Uzh sont rentrés chez eux, ont peint le toit avec de la peinture jaune, se sont assis sur le porche et ont décidé de jouer - ils ont commencé à inventer des phrases sur Toad et à les prononcer de différentes manières. Trouvons-le aussi.

(Les enfants inventent des phrases différentes. L'orthophoniste en choisit une (par exemple, Le crapaud vit près d'une flaque d'eau. ) et propose de prononcer avec une intonation différente : triste, interrogateur, joyeux).

En bout de ligne.

Orthophoniste. Avez-vous apprécié le voyage? Quelles tâches avons-nous aidé nos amis à accomplir ? (Réponses des enfants)

Nos fabuleux héros ont décidé de vous remercier pour votre aide. Le printemps est arrivé, la neige fond, et ils vous donnent les premières fleurs du printemps, dans leur nom il y a aussi le son -Ж-. Quels sont leurs noms? (Enfants. Perce-neige.)

En guise de prix, chaque enfant reçoit une image avec une image d'un perce-neige.

Orthophoniste. Et maintenant il est temps pour nous de retourner à la maternelle, dans notre groupe.

Nous nous retournons et disons :

Un, deux, trois, quatre, cinq - Nous sommes à nouveau dans notre groupe.

Orthophoniste. Merci les enfants, vous êtes tous formidables.

Utiliser des jeux sonores

Dans le processus de développement de l'audition phonémique, de la perception phonémique, de la formation des compétences de division des mots en syllabes et d'analyse et de synthèse sonores, j'utilise des jeux de parole avec des personnages de contes de fées: Slovoznaykin et Zvukoznaykin. De tels jeux activent les activités des enfants, créent un contexte émotionnel favorable, suscitent l'intérêt et sont populaires parmi les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Slovoznaykin a lu de nombreux livres, connaît de nombreux poèmes, énigmes, dictons, sait tout sur les mots, peut expliquer le sens de tous les mots inconnus. Il a également proposé divers jeux intéressants dans lesquels il nous apprendra à diviser les mots en syllabes et à les écrire à l'aide de schémas. Et Zvukoznaykin sait tout sur les sons, il parle correctement et magnifiquement. Il a inventé des jeux avec des sons.

Jeux Slovoznaykin.

"Dessine les mots"

Buts: Exercez les enfants à diviser les mots en syllabes et à déterminer la syllabe accentuée.

Équipement: cartes divisées en deux colonnes. Dans la colonne de gauche de la carte, des images d'objets (3-4 pièces) sont situées verticalement, dont les noms contiennent différentes structures syllabiques. Sur le côté droit, en face de chaque image, un échantillon est donné - un schéma de ce mot (divisé en syllabes avec une accentuation désignée). Ce côté de la carte est recouvert d'une bande vierge de papier épais.

Description du jeu :

Avant de commencer le jeu, clarifiez avec les enfants ce qu'est une syllabe, l'accentuation, combien de syllabes accentuées il peut y avoir dans un mot.

Ensuite, chaque enfant reçoit une carte. Il est proposé de considérer les images sur la carte, de les nommer, de déterminer le nombre de syllabes et la syllabe accentuée.

Jeux de Zvukoznaykin.

« Déconstruire les mots par les sons »

Buts: Développer l'audition phonémique et la perception phonémique.

Développer les compétences d'analyse sonore et de synthèse de mots.

Équipement: cartes divisées en deux colonnes. Dans la colonne de gauche de la carte, les images d'objets (3-4 pièces) sont situées verticalement. Sur le côté droit, en face de chaque image, un échantillon est donné - un schéma de l'analyse sonore du mot (voyelles - en rouge, les consonnes dures - en bleu, les consonnes douces - en cercles verts.) Ce côté de la carte est fermé avec une bande propre de papier épais.

Description du jeu :

Avant de commencer le jeu, clarifiez avec les enfants ce que sont les sons. De quelle couleur représentons-nous les voyelles ? Consonnes dures ? Consonnes douces ?

Ensuite, chaque enfant reçoit une carte. Il est proposé de considérer les images, de les nommer. Ensuite, indépendamment sur une bande propre de la carte, en face de chaque image, faites une analyse sonore et notez le schéma.

Après avoir terminé la tâche, les enfants retirent la bandelette et vérifient sur l'échantillon si la tâche a été effectuée correctement.

Noter: Pour compliquer la tâche, ces deux jeux peuvent être combinés en un seul.

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Lorsqu'un enfant de quatre ans ne prononce pas des lettres individuelles, ne zézote pas ou ne déforme pas les mots, cela inquiète les parents, surtout s'il existe dans l'environnement immédiat des exemples de pairs avec un discours presque parfait. À propos de quels défauts d'élocution pour les enfants de 4 ans sont considérés comme la norme, et quand en parler et quoi faire pour éliminer ce décalage - et seront discutés dans cet article.

Caractéristiques de l'appareil vocal à 4 ans

Un enfant de quatre ans maîtrise déjà suffisamment un instrument tel que la parole et sait s'en servir pour communiquer avec le monde extérieur. Une petite personne ne se contente plus de prononcer des mots et de les mettre en phrases, mais à l'aide de mots, exprime ses propres pensées et tire des conclusions indépendantes à partir d'informations reçues de l'extérieur.

Le cercle social des enfants de cette tranche d'âge s'élargit également de manière significative. L'enfant a déjà peu de communication avec ses parents et ses proches, il veut un contact avec le monde en la personne de divers étrangers, et l'enfant non seulement établit volontairement un tel contact, mais l'initie également lui-même.
Le mot "pourquoi" s'envole le plus souvent du langage des parents par rapport à un enfant durant cette période de sa vie. Les experts pensent que plus il pose de questions « pourquoi », meilleur est son développement mental. Le fait qu'en posant une question, votre enfant perde souvent tout intérêt pour la réponse, ne l'ayant pas écouté jusqu'au bout, est aussi la norme, l'homme n'a pas encore appris à se concentrer, et les parents doivent essayer de formuler des réponses simplement et clairement .

Le saviez-vous? S'il vous semble que votre bébé ne se tait que lorsqu'il s'endort, ne vous étonnez pas : il devrait en être ainsi. À cet âge, la norme pour un enfant est un débit de parole presque continu tout au long du temps d'éveil.

Le vocabulaire d'un bébé de quatre ans est suffisamment riche pour communiquer, mais encore trop pauvre pour, par exemple, raconter une histoire racontée par sa mère à sa grand-mère la veille, ou raconter en détail les événements de la journée passée. D'autre part, grâce à une excellente mémoire, une comptine ou le même conte de fées, s'il est court, l'enfant peut répéter mot pour mot, sans même comprendre pleinement le sens des mots et des phrases individuels.

Se rendant déjà compte que tous les objets et actions autour ont leur propre nom, le bébé peut indépendamment remplacer le nom inconnu par un nom collectif, par exemple appeler une violette une fleur et un hareng un poisson.
En plus des noms et des verbes, le petit homme utilise déjà des parties du discours plus complexes dans la conversation - pronoms, adverbes, interjections, conjonctions et prépositions. L'incohérence des cas et les erreurs dans l'utilisation de ces parties officielles du discours sont tout à fait normales à cet âge.

L'enfant donne déjà des réponses non pas monosyllabiques, mais plutôt détaillées à des questions simples.

Le vocabulaire d'un enfant de quatre ans atteint en moyenne deux mille mots.

De plus, cet âge se caractérise par une amélioration très rapide de la parole, elle s'améliore juste sous nos yeux, le bébé commence à essayer de parler avec compétence, imitant les adultes (il s'avère, bien sûr, pas tout de suite, mais les tentatives sont évidentes) .

Il est normal que, sentant intuitivement la présence de mots complexes dans la langue (avion, bateau, etc.), le bébé commence à inventer ses propres nouveaux mots de la même manière.

Dans certains cas, le tout-petit essaie même d'explorer des rimes et de composer des rimes simples.
Néanmoins, l'appareil vocal à cet âge est encore loin d'être parfait. Ce n'est pas un écart par rapport à la norme si le bébé :

• confond les cas, faisant correspondre le genre et le nombre (a ouvert la "porte", le chat "a couru", etc.);
• réorganise les lieux ou saute des syllabes ou des sons dans des mots complexes ;
• ne prononce pas de sifflements, de sifflements et de sons sonores : les sifflements sont remplacés par des sifflements ("ezik" au lieu de "hérisson", "syum" au lieu de "noise") et vice versa ("zhayats" au lieu de "lièvre", " sheledka" au lieu de "hareng"), et les sonores "l" et "r" sont remplacés par "l" et "y", respectivement ("yiba" au lieu de "fish", "swallow" au lieu de "swallow") .

Dans le même temps, à l'âge de quatre ans, une personne qui grandit acquiert généralement l'habileté de la prononciation continue de mots avec deux consonnes consécutives (prune, bombe, pomme). Ceci est facilité par le renforcement de l'appareil musculaire de la langue et des lèvres, ainsi que la coordination de leurs mouvements. Les sons "y", "x", "e", incompréhensibles au début, ne posent généralement pas de difficultés à ce stade.

De plus, l'enfant sait déjà régler le volume de la parole en fonction des circonstances particulières (à la maison, parler moins fort et plus fort dans une rue bruyante). La parole commence à prendre de l'intonation.

Une autre caractéristique de cet âge est que le bébé commence à remarquer des erreurs d'élocution chez les autres enfants.

Les principales caractéristiques du discours d'un enfant à 4 ans

Tout ce qui précède est considéré comme la norme de manière plutôt conditionnelle. Tous les enfants sont individuels, à la fois dans leurs capacités mentales et dans leur tempérament, certains se développent plus rapidement, d'autres plus lentement, et disent qu'Olia connaît deux mille mots et écrit de la poésie, et Vasya n'en a que mille et est confuse dans des phrases simples, par conséquent, est mentalement retardée est complètement faux.

Le saviez-vous? Le concept de norme chez les garçons et les filles est également très différent : en termes d'élocution, les filles de quatre ans devancent leurs camarades masculins de 4 mois en moyenne, pour cet âge c'est beaucoup !

De plus, une communication constante avec ses proches pour les enfants de 4 ans est la meilleure classe pour le développement de la parole. Par conséquent, un enfant qui grandit dans une famille aimante et attentive a un appareil de parole et un vocabulaire objectivement développés qu'un tout-petit qui n'est pas besoin de quiconque.

Néanmoins, il existe des indicateurs objectifs indiquant que quelque chose ne va pas avec le discours de l'enfant.

Examens de pathologie

Testez votre enfant en lui demandant d'effectuer les tâches suivantes(pas nécessairement tout de suite, sinon l'enfant perdra tout intérêt pour le "jeu" et cessera d'essayer, et le résultat du contrôle s'avérera peu fiable):

• prononcez votre nom, prénom et patronyme sans y être invité ;
• lister les noms des parents, des membres de la famille, des amis proches et d'autres personnes dans le cercle immédiat de communication constante;
• décrire une situation ou une aventure intéressante (attendre la bonne opportunité et choisir le moment où quelque chose est arrivé au bébé qui était censé l'impressionner);
• reconnaître un être cher sur une photo de groupe ou sur une photographie où il est représenté dans sa jeunesse (test de reconnaissance de motifs) ;
• divisez en groupes un certain ensemble d'articles comestibles et non comestibles, vêtements, plats, etc.), et à la fin de la tâche - justifiez votre choix ;
• décrire les signes d'un objet (aiguille pointue, pomme aigre, fraise sucrée, nuit noire, hiver froid);
• nommez l'action réalisée dans l'image ou dans la situation proposée (la fille pleure, le garçon se livre, le chat s'enfuit);
• répétez ce que vous avez entendu mot pour mot ;
• raconter ce que vous avez vu ou entendu (conte de fées, dessin animé);
• parlez fort d'abord, puis doucement.

Évaluer les résultats. Mais soyez condescendant envers votre enfant !

Important! La présence d'erreurs au cours de la tâche n'indique pas de troubles de la parole. Si les défauts sont mineurs et que l'enfant est capable de les corriger après qu'on lui ait expliqué quelle était l'erreur, il n'y a pas lieu de s'inquiéter.

La raison de penser et de consulter un spécialiste est la présence des signes suivants(pas un, mais toute une série de ce qui suit) :

• le discours de l'enfant est manifestement trop rapide ou trop lent, à tel point qu'il semble que l'enfant le fasse exprès ;
• L' « orateur » parle comme s'il avait mis de la bouillie dans sa bouche, il est impossible de le comprendre même pour fermer les gens ;
• l'enfant communique avec des mots séparés, sans les mettre en phrases conformément aux règles de la grammaire;
• le bébé ne perçoit pas ce qu'on lui dit (ne pas confondre avec caprices et refus de répondre aux exigences);
• La « déglutition » des terminaisons des mots est constamment présente ;
• le discours ne montre pas " sa propre opinion ", il se compose entièrement de phrases entendues quelque part;
• la bouche de l'enfant est constamment ouverte, même s'il est silencieux, et il y a tellement de salive qu'elle éclabousse au cours d'une conversation ou pend de ses lèvres au repos.

Causes des troubles de la parole

Les troubles de la parole peuvent avoir plusieurs causes. Certains d'entre eux sont des signes d'une maladie grave, tandis que d'autres indiquent simplement un manque d'attention au bébé. En particulier, certains facteurs peuvent affecter la parole des enfants:

1. Facteur héréditaire (anomalies génétiques).
2. Intra-utérin ou générique.
3. Conséquences de la maladie transférée.
4. Environnement familial défavorable.

Le premier groupe de ces raisons comprend non seulement l'âge auquel les parents du bébé ont commencé à parler, mais aussi des malformations congénitales très spécifiques - malocclusion, bégaiement, troubles de la structure du palais ou de la langue, pathologie dans certaines zones du cortex cérébral, problèmes avec.

Le deuxième groupe de raisons est un certain nombre de maladies et d'autres facteurs nocifs auxquels une femme pourrait être confrontée pendant et (stress, maladies infectieuses, acceptation, tentative, traumatisme, alcool, hypoxie fœtale intra-utérine, production nocive, asphyxie à la naissance, etc.) .. .

Les problèmes d'élocution peuvent également être causés par ceux qui sont arrivés au bébé lui-même au cours des premières années de sa vie. Cela est particulièrement vrai pour les maladies infectieuses, les blessures à la tête et au palais.
Nous ne parlerons pas séparément de la situation défavorable dans la famille, tout est clair ici.

Comment identifier les troubles de la parole

Les troubles de la parole d'un enfant peuvent se manifester de différentes manières. Dans la tranche d'âge qui nous intéresse, il est d'usage de les classer comme suit :

• phonation(il n'y a pas d'intonation, il est impossible de régler le volume de la parole, etc.);
• structurel et sémantique(problèmes généraux d'élocution jusqu'à son absence totale);
• phonétique(défauts de prononciation et de perception), etc.

Le saviez-vous? L'humanité connaît les problèmes d'élocution depuis longtemps. Comme il ressort de l'Ancien Testament, même le prophète Moïse les avait. Selon la légende, le pharaon voulait tuer le petit Moïse parce que le bébé s'autorisait à jouer avec la couronne, dans laquelle les prêtres voyaient un mauvais présage. Sur les conseils d'un autre prêtre qui intercéda pour le futur prophète, il fallait montrer au bébé de l'or et des charbons ardents : si le bébé choisit l'or, il mourra, si les charbons restent vivants. Ému par la main d'un ange gardien, l'enfant saisit le charbon et le porta à ses lèvres. Pour cette raison, le discours du prophète est resté par la suite indistinct.

Dans un premier temps, les parents, ayant remarqué certains signes de troubles de la parole chez leur enfant de 4 ans, doivent signaler ce problème au pédiatre, ce dernier, à son tour, reconnaissant les craintes comme justifiées, oriente le bébé vers un orthophoniste. . Dans la plupart des cas, déjà à ce stade, les enfants et leurs parents reçoivent les recommandations nécessaires et un ensemble d'exercices d'orthophonie pour une étude indépendante à la maison.

Mais parfois, afin de comprendre ce qui cause exactement les problèmes d'élocution, l'enfant doit parfois être examiné de manière approfondie. A cet effet, un pédiatre et un orthophoniste peuvent faire intervenir des spécialistes restreints, notamment :

• neurologue;
• oto-rhino-laryngologiste;
• psychiatre;
• un psychologue;
• audiologiste.

Pour obtenir une image complète, le bébé peut subir un certain nombre de tests de laboratoire et d'autres procédures, en particulier :

• imagerie par résonance magnétique;
• encéphalogramme;
• Échographie du cerveau (échoencéphalographie).

Cela éliminera la pathologie de la tête.
De plus, les médecins effectueront certainement leurs propres tests sur le bébé, étudieront la motilité des muscles du visage, analyseront les informations sur les conditions sociales dans lesquelles l'enfant grandit.

Si, en général, tout est en ordre avec le bébé, son traitement consistera uniquement à effectuer des exercices spéciaux pour la langue, destinés aux enfants de 4 ans, en tenant compte des caractéristiques individuelles d'un petit patient particulier.

La structure des cours d'orthophonie à domicile

Visant à éliminer les défauts de parole, il doit être réalisé méthodiquement, systématiquement, seulement dans ce cas on peut compter sur un résultat élevé.

L'aspect psychologique du travail avec un enfant

Tout d'abord, les parents ne doivent pas oublier l'âge de l'enfant. Tout doit être fait pour que les cours soient un jeu amusant. De plus, ce temps doit être utilisé pour communiquer avec le bébé, ainsi vous «faire d'une pierre deux coups» et obtenir un effet synergique (des exercices correctement effectués et l'attention des parents ensemble renforceront l'action de chacun).

Gymnastique des doigts

Il semblerait, quel est le lien entre les doigts et la langue ? Il s'avère que c'est le plus direct. Toute l'expérience séculaire de l'orthophonie (et cette science est enracinée dans l'Antiquité) indique que le développement de la motricité fine et de la parole sont en proportion directe. C'est pourquoi les cours d'orthophonie pour les enfants de 4 ans incluent toujours des exercices pour les doigts, et lors du développement de la parole d'un enfant à la maison, ce bloc ne doit pas être oublié.

Gymnastique des doigts pour de si jeunes enfants, cela se fait non pas sous forme d'éducation physique, mais sous forme de jeu. On propose à l'enfant de "faire" un hérisson, un minou, une fleur, une boule ou un drapeau avec les anses, pour montrer comment un oiseau boit de l'eau ou bat des ailes, etc.

Un ensemble spécifique de jeux de doigts sera développé par un orthophoniste, la tâche des parents est de les suivre strictement, en consacrant au moins cinq minutes par jour au développement du jeu de la motricité fine.

Gymnastique articulaire avec des images

Le prochain type d'exercice est gymnastique articulatoire... Sa tâche est de développer et de renforcer les muscles de la langue et des lèvres, afin qu'ils deviennent forts, flexibles et "obéissent" bien à leur propriétaire.

La particularité de ces cours d'orthophonie pour les enfants de 4 ans est qu'ils se déroulent devant un miroir afin que l'enfant puisse voir comment fonctionnent ses muscles faciaux, dans quelle position se trouve la langue, etc. Pour la première fois, l'orthophoniste montrera aux parents du bébé comment effectuer correctement les exercices. À l'avenir, ce travail sera effectué par eux-mêmes à la maison.

La régularité de la gymnastique est quotidienne. Il est préférable de consacrer cette leçon deux fois par jour pendant 5 à 7 minutes que de tourmenter l'enfant pendant un quart d'heure d'affilée et de le laisser seul jusqu'à demain. Sous le contrôle des parents, le bébé se lèche les lèvres avec sa langue, comme s'il venait de manger de la confiture sucrée, "nettoie" ses dents, non pas avec une brosse, mais avec sa langue, dépeint une balançoire avec, etc.

Développement de l'audition phonémique

Une partie très importante de la leçon est le développement de l'audition de la parole (ou phonémique). Notre tâche est d'apprendre à votre bébé à entendre et à reconnaître les sons.

C'est un plaisir de faire ces exercices avec des enfants dès l'âge de 4 ans. Vous pouvez créer de nombreux jeux d'orthophonie, vous pouvez concevoir les attributs nécessaires pour cela de vos propres mains, ou vous pouvez attirer un bébé dans une telle fabrication, puis en même temps, il développera sa motricité fine, acquerra des compétences et élargir ses horizons.

1. Invitez votre enfant à écouter comment certains objets « sonnent » (le papier bruisse, les cuillères en bois frappent, le verre tinte sur le verre). Ensuite, le bébé devrait reconnaître les mêmes sons, mais les yeux fermés.
2. Trouvez des vidéos sur Internet où résonnent les voix de divers animaux ou oiseaux. Montrez-les à l'enfant et proposez à nouveau de reconnaître la « bête » à la voix les yeux fermés.
3. De la même manière, trouvez un enregistrement vidéo ou sonore avec divers bruits - la mer, la forêt, la rue de la ville. Laissez votre bébé les écouter et demandez-lui de reconnaître la source de chaque son (voiture, moto, train, vague, etc.).
4. Bandez les yeux de l'enfant et déplacez-vous dans la pièce avec une cloche en essayant de ne pas faire de bruit. La tâche de l'enfant est de montrer avec précision avec un doigt d'où vient exactement la sonnerie.
5. Invitez votre tout-petit à simuler les sons émis par divers animaux. Faites attention à l'enfant non seulement à l'apparence, mais aussi à l'âge de l'animal (peut-être que le petit chaton ne sait pas encore dire "miaou", il ne fait que couiner pitoyablement et subtilement, et ne peut pas le faire très fort, car il est absolument minuscule). Pour une telle leçon de développement de la parole, il est bon d'utiliser des images spéciales d'orthophonie ou des jouets sous forme d'animaux - ce sera beaucoup plus facile et intéressant pour un enfant de 4 ans.

L'un des exercices pour le développement de l'audition phonémique est le soi-disant rythme d'orthophonie... Proposez une chanson intéressante, dont la performance est accompagnée de certains mouvements (rappelez-vous ou révisez le film "Bald Nanny" avec Vin Diesel, il existe un exemple très frappant d'un tel rythme de logo).

Imaginez, ne vous limitez pas aux exercices qu'un orthophoniste a inventés pour votre enfant, et alors votre enfant percevra les cours comme un jeu intéressant et l'attendra avec impatience !

Développement de la parole

La parole, comme les muscles, doit être développée. Le vocabulaire de l'enfant doit être constamment renouvelé, mais comment le faire si l'enfant effectue les mêmes activités de routine toute la journée ? Essayez de remplir la vie de vos miettes de nouvelles impressions, et alors son discours s'enrichira de lui-même, sans efforts supplémentaires de votre part.

Invitez votre enfant à composer une histoire intéressante et passionnante sur le sujet : comment j'ai passé l'été (bien sûr, cela ne fonctionnera que si l'enfant a vraiment quelque chose à retenir). De tels problèmes d'orthophonie pour les enfants de 4 ans sont beaucoup plus intéressants et, surtout, plus efficaces que des exercices méthodiques devant un miroir.
Apprenez de la poésie et des virelangues avec votre enfant, lisez-lui des contes de fées, racontez des histoires fascinantes et communiquez simplement. N'oubliez pas qu'à cet âge, le vocabulaire du bébé est divisé en deux parties : les mots que le bébé utilise lors de la parole, et les mots qu'il ne répète pas encore, mais qu'il comprend déjà. Essayez d'utiliser autant de mots nouveaux que possible dans vos histoires et ne soyez pas paresseux pour expliquer leur sens. En développant le vocabulaire passif de votre tout-petit, vous élargirez le vocabulaire actif, quoique plus lentement.

Exercices pour régler le son "r"

Pour les enfants de 4 ans qui ne prononcent pas de lettres individuelles, des exercices spéciaux sont utilisés. Par exemple, à cet âge, très souvent, les enfants ne s'en sortent pas, le sautant simplement ou le remplaçant par "l", des difficultés surviennent également avec le sifflement "w", "u". Les comptines d'orthophonie aident très bien à faire face à cela. Il en existe une grande variété, ils sont classés selon des sons problématiques spécifiques, les plus réussis peuvent être choisis selon vos goûts sur le Web, sans même recourir à l'aide d'un orthophoniste.

Important! Le problème avec le son "p" a souvent une nature physiologique (développement insuffisant de la soi-disant "bride", en relation avec laquelle la langue n'atteint pas le palais, et le bébé ne peut objectivement pas "grogner"). C'est pour cette raison qu'il est généralement conseillé aux enfants qui ne prononcent pas « p » de les montrer à un spécialiste. Pour la maîtrise de soi, écoutez, peut-être que votre bébé "avale" la lettre "r" pas toujours, mais seulement dans des sons séparés, alors, très probablement, il vous suffit de pratiquer la compétence.

Il existe de nombreux exercices développés pour "p". En voici quelques-uns :

1. L'enfant doit ouvrir la bouche et appuyer sa langue contre la base des dents supérieures. Dans cette position, vous devez prononcer le son "d" plusieurs fois de suite. De plus, la tâche devient plus compliquée. Tout de même s'accompagne de l'expiration d'air dirigé vers le bout de la langue. Le but est que le bébé se souvienne de la vibration qui se produit pendant l'exercice. C'est elle qui est présente lors de la prononciation du son "r".
2. On prononce "g" avec une bouche grande ouverte, en élevant progressivement la langue vers les dents supérieures. A ce moment, l'adulte place doucement une spatule spéciale sous la langue de l'enfant et les fait bouger sur les côtés pour créer des vibrations. La tâche de l'enfant est de souffler sur la langue.
3. L'enfant tire sa langue en arrière et dit "pour", et l'adulte insère une spatule sous la langue de la même manière que dans l'exercice précédent. Si vous exécutez la technique correctement, cela sonnera exactement "p", et l'enfant doit se souvenir de ce sentiment.

Exercices pour mettre des sifflantes

De toutes les sifflantes, il est le plus facile de "se réconcilier" avec le son "sh", avec lequel la production commence habituellement. L'enfant est invité à dire "sa", en levant lentement sa langue jusqu'à la base des dents supérieures jusqu'à ce qu'un sifflement se fasse entendre. Maintenant, alors que l'air sort des poumons, l'enfant ajoute un « a » pour dire « sha ». Un adulte devrait aider à transformer « sa » en « sha » à l'aide de la même spatule. Nous mémorisons les sensations et perfectionnons l'habileté.

"Щ" commence également par un simple "c". Une spatule est impliquée dans le réglage, à l'aide de laquelle un adulte place la langue dans la bonne position.

Pour définir « h », nous prononçons « t » avec une expiration, et un adulte repousse la langue avec une spatule.

N'oubliez pas le miroir et ne vous lassez pas non plus de montrer à l'enfant la bonne technique de prononciation.

Votre bébé veut vraiment faire face à la tâche à accomplir, vous pouvez donc être fier de lui ! Et aussi les enfants sont des imitateurs naturels. Par conséquent, si un enfant de quatre ans a des troubles de la parole, mais qu'aucune autre pathologie n'a été identifiée, le problème sera résolu très rapidement si vous faites preuve de patience et accordez un peu d'attention et d'amour à votre enfant.

Passionnant de nombreux parents et loin d'être le sujet le plus simple en soi sur le réglage des sons chez les enfants de cinq ans, il faut un examen attentif. Les cours d'orthophonie pour enfants reçoivent souvent très peu d'attention, et complètement en vain. Les adultes s'en débarrassent, disent-ils, cela passera tout seul avec l'âge, mais ce n'est peut-être pas le cas. Souvent, le discours « maladroit » d'un adulte tire son origine précisément de ces enfants « à demi scolarisés ».

Un mauvais discours impur crée, d'abord pour un enfant, puis pour un adulte, beaucoup de complexes. Il devient renfermé et peu communicatif. Dépêchez-vous de corriger les lacunes maintenant pour aider le bébé à éviter des problèmes similaires à l'avenir. Vous pouvez également le faire à la maison. L'environnement familial libère l'enfant et il lui est plus facile d'étudier librement. Nous attirons votre attention sur un certain nombre de jeux utiles et intéressants que vous pouvez organiser vous-même.

L'étude de la parole chez un enfant devrait commencer dès l'âge préscolaire.

Types de défauts

Voyons d'abord les principaux types de troubles de la parole. Ils sont nombreux, mais chacun finit par devenir unique, car il appartient à un enfant en particulier :

• Le bégaiement (nous vous recommandons de lire :). Ce phénomène se produit le plus souvent. Vous pouvez le remarquer plus près de l'âge de trois ans, lorsque l'enfant commence à construire ses premières grandes phrases. Pour corriger le défaut, il est préférable de consulter immédiatement un spécialiste. Il est également important de surveiller vos progrès et de ne pas abandonner les exercices de jeu, car il y a des moments où la "maladie" est revenue.
• Dislalia (nous recommandons de lire :). Ce mot délicat ne signifie rien de plus qu'une confusion dans la prononciation des consonnes individuelles. Le plus souvent, ce phénomène recouvre les sons "r", "l" et "sh".
• Bassesse. Ce phénomène se produit également parmi les défauts, mais le problème réside probablement précisément dans la structure incorrecte de l'appareil vocal, alors maman et papa ont un chemin direct vers l'ORL, qui essaiera de le résoudre et de le réparer autant que possible.
• Sous-développement général de la parole ou. Souvent, ce phénomène est profondément associé à une mauvaise approche de la communication avec l'enfant. Dans une famille avec un bébé, ils zézaillent souvent, déforment les mots et les terminaisons. Tout cela a créé une énorme confusion dans la tête de l'enfant et maintenant lui-même confond constamment les prépositions, les fins, etc. Dépêchez-vous de corriger, car l'école n'est pas loin !
• Maladies neurologiques congénitales. Dans ce cas, une consultation et un traitement avec un neurologue sont strictement nécessaires.
• Développement de la parole retardé ou ZRP. Cette maladie peut se manifester plus près de l'âge de trois ans. L'enfant moyen parle généralement beaucoup à cet âge et sans cesse, mais s'il y a une pénurie évidente de parole, cela vaut la peine de consulter un spécialiste pour une consultation.

Soyez toujours sur le qui-vive. Aucun défaut ne doit échapper à votre examen minutieux. Si vous remarquez que quelque chose ne va pas, ne retardez pas le traitement, mais consultez un médecin expérimenté dès que possible.

Si la rareté de la parole d'un enfant d'âge préscolaire est frappante, vous devez consulter un orthophoniste expérimenté - il est possible que certaines déviations soient identifiées

Aide orthophoniste : quand est-il temps ?

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Nous devons malheureusement admettre que les moyens de communication modernes, tels que la télévision, l'ordinateur, ont brusquement et complètement supplanté la communication de la vie. La lecture de livres a été réduite au minimum, mais regarder des émissions de télévision et des dessins animés prend près d'une demi-journée. Les enfants communiquent trop peu avec leurs parents et entre eux. La télévision offre un large éventail de tout ce qui est intéressant et passionnant, ce qui signifie qu'il ne sert à rien de chercher d'autres moyens d'obtenir des informations.

Par conséquent, il y a des problèmes avec la prononciation du son. Ils surviennent de plus en plus souvent, et l'aggravation du problème devient parfois rapide. Derrière le téléviseur et le moniteur, le parent peut ne pas remarquer que l'enfant a besoin d'aide, et elle devrait être fournie le plus tôt possible. Tout problème, en particulier un problème d'orthophonie, ne peut pas être retardé, alors la capacité de corriger quelque chose de mal et de prononcer le discours correct augmente considérablement.

Cours d'orthophonie à domicile

Le plus souvent, les orthophonistes reçoivent la visite de parents ayant des enfants après l'âge de quatre ans. C'est l'âge où les enfants peuvent déjà maîtriser la prononciation de sons de consonnes complexes, et aussi savoir construire des phrases logiquement complètes. À l'âge de six ans, un enfant peut facilement construire une histoire, par exemple à partir d'une image. Une telle tâche dépasse-t-elle l'épaule de votre enfant ? C'est une raison de s'inquiéter et de demander l'aide d'un spécialiste.

Obtenir un diagnostic d'un orthophoniste ou d'un autre spécialiste impliquera d'assister à des cours - généralement plusieurs fois par semaine. Il est impératif de respecter le calendrier, sinon il sera assez difficile d'obtenir un résultat durable.

La persévérance et la persévérance donneront certainement leurs fruits dignes et agréables sous forme de parole pure. Il est conseillé de jouer à la maison dans la bonne humeur et de ne pas forcer bébé à pratiquer contre son gré. Nous porterons à votre attention des exercices intéressants et utiles qui peuvent être effectués à la maison, à partir du problème existant.

Les parents peuvent également s'engager avec l'enfant à la maison, en utilisant du matériel didactique pour cela.

A la prononciation des sons

Le plus souvent, les sons L, R et Sh relèvent du champ d'activité d'un orthophoniste, ce sont les plus insidieux. Une miette peut d'abord simplement les sauter dans les mots et ne pas les prononcer. C'est une variante de la norme, avec le temps le bébé maîtrisera ces sons, mais la situation se complique quand, à leur place, l'enfant choisit des sons plus légers et remplace les plus difficiles par eux.

Son P

Il est important d'étirer tout l'appareil d'articulation avant de jouer. Tout devrait fonctionner pour les enfants - la langue, les lèvres et le palais. Commençons par le son R. Les exercices suivants seront de bonnes aides :

• La bouche doit être grande ouverte et dans cette position, sourire. La mâchoire inférieure reste immobile. La langue avec sa pointe fait des mouvements de caresse le long du palais supérieur d'avant en arrière. Entraînez-vous afin de pouvoir expliquer cela plus tard à l'enfant plus clairement et plus facilement.
• Le bout de la langue effectue des mouvements de nettoyage des dents depuis leur face interne. En même temps, la bouche est grande ouverte. Une explication correcte aidera tout enfant de 5 ans à faire cet exercice.
• Une telle option de développement sera un bon exercice. Une petite balle avec un trou doit être mise sur un bâton. On demande au bébé d'ouvrir la bouche et de dire : « DDRRR ». À ce moment, vous devez tenir la balle sous la langue. Les mouvements doivent être rapides.
• L'enfant est chargé de dire le mot "oui". En même temps, la pointe de la langue repose contre les dents supérieures. Puis le son "Dy", maintenant la langue repose contre le palais supérieur.

La vidéo de formation que vous verrez ci-dessous vous aidera à régler correctement l'articulation pour prononcer le son "r". Passons au prochain son difficile.

Son L

On prononce le son "L":

• La bouche est grande ouverte et la langue repose sur la lèvre inférieure. En vous aidant de votre main, en soutenant votre menton, prononcez les syllabes "la", "lo", "li", "lu".
• Faites un mouvement de teinture avec votre langue sur la surface du palais.
• Proposez au bébé d'atteindre le bout du nez avec votre langue.
• Nous léchons les éponges, comme s'il restait de la confiture.

Son Ш

Passons au son complexe "Ш":

• Placez le bout de la langue sous la lèvre supérieure. Maintenant, un coup sec vers le bas, vous devriez obtenir un clic retentissant.
• Tirez les lèvres vers l'avant avec un tube et congelez dans cette position pendant environ 7 secondes.
• Mettez un petit coton sur le nez du bébé et proposez de le souffler. La tâche des miettes est de soulever le coton. Cet exercice est très amusant et votre tout-petit l'appréciera sûrement.

Il s'agissait d'exercices d'articulation et de formulation correcte des sons. Ci-dessous, nous examinons des options d'exercice intéressantes pour les activités de développement quotidiennes.

Cours pour un discours clair

Les enfants de cinq ans sont déjà très intelligents et parfaitement capables de répéter après les adultes, de reproduire même des actions très complexes. En effet, les tâches d'articulation peuvent parfois être assez difficiles. Nous avons éliminé tous les exercices les plus difficiles et n'avons laissé que les exercices faciles à réaliser et en même temps très efficaces. Ils seront un excellent entraînement pour les enfants avec OHP.

Gymnastique articulaire

• Souriez largement, en montrant à tout le monde vos dents. Ensuite, nous tirons les éponges vers l'avant avec un tube.
• Resserrez au maximum les muscles des lèvres, puis effectuez une relaxation en douceur.
• Mordez légèrement sur les lèvres inférieures et supérieures en alternance.
• Nous décrivons le cliquetis des sabots avec la langue. Tous les enfants adorent faire ça.

Le temps de préchauffage ne prendra pas plus de 15 minutes. Tous les exercices seront utiles non seulement aux enfants, mais aussi aux adultes ayant des troubles de la diction.

Nous proposerons également des jeux de parole amusants et efficaces pour les enfants de 5 à 6 ans pour un réglage correct de la prononciation des sons :

• Jouez à bébé qui pleure : « Whoa-whoa ! »
• On mange comme des souris : "Pee-pee-pee".
• Nous crions, comme si nous étions perdus dans la forêt : « Hé ! Hey! "
• On bourdonne comme le vent dans les montagnes : « Uuuuu !
• Nous combinons voyelles et consonnes. Nous crions comme des animaux : « Meow », « Woof », « Kva-kva », « Ha-ha-ha ».
• On grogne comme des ours : "Rrrrr !"
• Nous chantons une chanson : "La-la-la, la-la-la."

Soit dit en passant, le chant est très utile pour enseigner un discours correct. N'importe quelle chanson préférée sera utile. Beaucoup d'enfants sont très friands de chansons comme "Il y avait un bouleau dans le champ" ou "Deux oies drôles vivaient avec une grand-mère". Ils seront d'une grande aide, car il y a un étirement doux des sons, et pour la correction de la prononciation, c'est une bonne chose. Ce n'est pas pour rien qu'à l'école maternelle, des cours de musique sont obligatoirement inclus dans le programme pédagogique, bien qu'ils n'excluent pas l'activité d'une orthophoniste, qui y est présente.

Le chant, même le chant amateur, aide votre enfant à développer plus rapidement des compétences d'élocution correctes.

Cours de maternelle

Dans les jardins d'enfants, en règle générale, des jeux d'orthophonie sont organisés, qui sont divisés en 2 types principaux:

• Individuel. Lorsqu'un enfant en particulier a un problème qui doit être résolu.
• Grouper. Les cours ont lieu simultanément avec plusieurs enfants qui ont des défauts d'élocution similaires.

De telles classes sont nécessaires dans chaque institution préscolaire, mais la vérité n'est pas partout. Plus près de l'âge scolaire, les cours d'orthophonie deviennent obligatoires, car ils préparent pour l'école. Chanter sera un excellent entraînement. Ils semblent être des chansons, mais pas de simples. L'énoncé sonore se produit en même temps que l'exécution de certaines actions.

Joli jeu "Flying Plane". Les enfants à l'unisson dépeignent le bruit d'un avion en vol : "Uuuuuu!". Dans ce cas, pour être persuasif, vous devez déployer vos bras-ailes. Nous commandons :

• L'avion se rapproche (le bourdonnement devient plus fort), l'avion s'éloigne (le son devient plus faible).
• Rupture! Simultanément au bourdonnement, les bébés se frappent la poitrine avec leur paume.
• Nous allons embarquer ! Continuant à fredonner : "Oooooo!" les avions atterrissent et s'assoient sur leurs chaises.

Entraînez-vous avec un microphone. Essayez de montrer aux enfants comment le volume sonore change lorsque nous rapprochons le microphone de plus en plus.

N'oubliez pas que la plupart des problèmes peuvent être résolus. L'essentiel n'est pas de commencer et de ne pas tout jeter tout seul, mais de s'engager et de se développer, alors même des diagnostics comme ZPR ou ZPRR ne sembleront pas si effrayants.

Travailler avec un microphone vous permet de développer le talent artistique de l'enfant et lui donne la possibilité d'entendre son propre discours de l'extérieur.

Quand le docteur a mis "ZPR"

En plus des parents qui sont prêts à trouver eux-mêmes beaucoup de défauts dans leur sang, il y a ceux qui, au contraire, ne remarquent pas l'évidence. À l'âge de cinq ans, un enfant devrait être capable d'exprimer ses pensées de manière libre et cohérente. Confondre les syllabes dans les mots à cet âge est inacceptable.

Voici quelques diagnostics dont le cadre fait souvent très peur aux parents :

• ZRR. Avec ce diagnostic, seul le côté prononciation est en retard dans son développement. Les fonctions mentales ne sont pas altérées. Un diagnostic précoce vous permettra de ne pas développer RRR en RRR.
• ZPRR - développement psychoverbal retardé (nous recommandons de lire :). Dans ce cas, non seulement la parole en souffre, mais aussi la psyché, et avec elle les capacités mentales.
• ZPR - retard mental. Un diagnostic approfondi qui, entre autres domaines, affecte également les compétences de prononciation de l'enfant.

Lorsque l'un des diagnostics est posé, vous devez demander l'aide de spécialistes dès que possible, car plus le processus de traitement est commencé tôt, plus la rééducation sera rapide et efficace. La négligence peut survenir dans n'importe quel type de maladie, alors ne tardez pas à commencer le traitement.

Les parents aimants doivent tout d'abord créer un environnement extérieur positif et calme pour l'enfant, et également rechercher des médecins sensés. Ici, vous aurez très probablement besoin d'un orthophoniste et d'un neurologue. Ci-dessous nous présentons une petite liste de littérature didactique qui peut être très utile dans les exercices correctifs avec un enfant.

Littérature

Lorsqu'un membre de la famille a des défauts d'élocution, des livres thématiques didactiques doivent être à portée de main et sur les étagères. Des auteurs compétents proposent des ensembles de leçons pour les jeux d'orthophonie qui seront très utiles.

• "Devoirs d'orthophonie pour les enfants de 5 à 7 ans avec OHP", auteur Teremkova N.E. C'est le premier de quatre albums. Chaque album est dédié à différents sujets de vocabulaire.
• "Groupe d'orthophonie : activités ludiques avec des enfants de 5 à 7 ans", auteure Derbina A.I. La meilleure façon d'enseigner à un enfant est par le jeu. La forme de jeu de présentation du matériel sera appropriée pour les enfants d'âge préscolaire. Ce livre convient aux parents d'enfants présentant des troubles complexes de la parole.
• « Leçons d'un orthophoniste. Jeux pour le développement de la parole", auteur Kosinova E.M. Ce livre propose également une présentation ludique de la matière, et un autre gros plus est qu'il peut être utilisé avec des enfants d'âges complètement différents : de 6 mois à 6 ans ! Le livre contient des tâches pour la gymnastique des doigts et articulatoire (nous vous recommandons de lire :

Contenu:

Un discours correct et beau est la clé du succès dans tout effort. Écoutez la conversation de l'enfant et demandez-vous si votre discours peut être un modèle. Si vous remarquez des écarts par rapport à la norme, vous devez contacter un orthophoniste ou essayer de corriger vous-même les mauvais sons. Pour des cours réussis, de nombreuses techniques efficaces et des techniques universelles ont été développées qui permettent d'atteindre rapidement le résultat souhaité.

1. 1. Commencez par des sons simples, passez progressivement à des sons complexes ("k", "g", "x", "y", "l", "p").
2. 2. Avant de commencer le travail, faites un entraînement d'orthophonie pour les lèvres et la langue.
3. 3. Organisez des activités pour que votre enfant en profite.
4. 4. Exercices de réglage des sons, tirés du manuel d'orthophonie.

La persévérance et la patience ainsi que la mise en œuvre cohérente des directives vous permettront de réussir dans les plus brefs délais.

Pour le développement de la parole

Gymnastique articulatoire - échauffement orthophonique - charge de logo - un ensemble d'exercices qui améliorent la mobilité de l'appareil articulatoire. La gymnastique aide à rendre la parole claire, l'enfant ne doit pas être forcé.

Répétez les exercices à chaque occasion, tout en entraînant votre respiration. Organisez des exercices de respiration dans un style ludique. Il existe plusieurs exercices populaires que votre tout-petit appréciera et qui seront extrêmement bénéfiques.

1. 1. "Faire exploser la bulle de savon." Vous pouvez jouer dans la salle de bain en faisant des bulles entre vos paumes ou dans la rue. Préparez une solution savonneuse de shampoing et d'eau pour la séance.
2. 2. "Soufflez le pissenlit" (si la saison des pissenlits n'est pas arrivée, vous pouvez souffler un duvet ou un coton de la feuille de cahier).
3. 3. "Dont le bateau naviguera plus loin." Fabriquez des bateaux en papier et mettez-les dans un bol d'eau. Soufflez sur les bateaux, en compétition, dont le plus loin s'envolera. Ne faites pas l'exercice pendant plus de 7 secondes pour que votre enfant n'ait pas le vertige.
4. 4. "Singe drôle". Gonflez les joues et tirez les oreilles, montrez et cachez la langue, grimacez devant le miroir. Faites une grimace sérieuse, puis montrez à nouveau le singe.
5. 5. "Gonfler des ballons." Gonflez des ballons colorés avec votre enfant et placez-les sur la table, puis soufflez-les hors de la table.
6. 6. "Comment siffle le serpent." Invitez votre enfant à montrer le petit serpent qui siffle (doucement). Comme un gros sifflement de serpent (force moyenne) et un énorme (sifflement très fort).

Travail sur le son "r"

Après l'échauffement, commencez à régler les sons. Le son le plus problématique est "r", il est entraîné avec des exercices spéciaux.

1. 1. "Dont les dents brillent mieux":

• ouvrez la bouche et, de l'intérieur, déplacez le bout de votre langue le long de vos dents, à la manière d'un brossage ;
• montrer des dents propres dans un sourire.

Important! Il y a un sourire sur les lèvres, les dents sont visibles, la mâchoire est immobile.

1. 2. "Nous peindrons la maison":

• étirez vos lèvres dans un large sourire, ouvrez votre bouche et léchez le palais avec un bout fin de votre langue;
• faire aller et venir le langage du mouvement, comme le pinceau d'un peintre qui peint une maison.

Important! Les lèvres sont immobiles, la langue touche l'extérieur des dents.

1. 3. « Qui lancera la balle ensuite ? »

• étirer les lèvres dans un sourire;
• tirez la langue et placez-la avec un large bord avant sur la lèvre inférieure. En même temps, prononcez le son "f" si longtemps qu'il s'avère que la toison souffle sur le bord opposé de la table.

Important! Ne pas gonfler les joues, contrôler que l'enfant prononce le son "f".

1. 4. "Délicieuse confiture".

Ouvrez un peu la bouche et faites un mouvement avec votre langue le long de vos lèvres, comme pour lécher une confiture. Vous pouvez déposer une goutte de miel ou de confiture sur les lèvres de l'enfant.

Important! Tenez votre mâchoire inférieure avec votre doigt, s'il essaie d'aider la langue, la langue ne touche pas les coins de la bouche.

1. 5. "Oiseau":

• ouvrez la bouche, placez une langue large sur la lèvre supérieure et déplacez-la d'avant en arrière le long de la lèvre;
• en même temps, sans soulever la langue des lèvres, effectuez des mouvements de caresse;
• faites l'exercice lentement au début, puis augmentez le rythme et prononcez bl-bl-bl, comme une colombe.

Important! La langue lèche bien la lèvre, ne tombe pas en avant et ne va pas sur le côté.

1. 6. "Musiciens":

• ouvrez la bouche en souriant, tambourinez le bord de votre langue sur les alvéoles supérieures et essayez de dire un son similaire au D anglais ;
• l'exercice ressemble à un roulement de tambour, augmentez la vitesse à chaque fois.

Important! Le coup de langue est clair, comme un roulement de tambour, aucun son étranger autre que D n'est entendu. Pendant l'exercice, un fort courant d'air se forme, la bouche ne se ferme pas. Lorsqu'il est fait correctement, le morceau de papier porté à la bouche est dévié.

Réglage du son "c"

Les plus efficaces sont 2 méthodes de travail sur la prononciation du son "ts".

1. 1. Forme de jeu :

• portez votre doigt à vos lèvres et dites à votre enfant : « Ne parle pas si fort. Calmer!" - t-sss ; Le chat dort sur le toit. Ne le réveillez pas, sinon il mangera les souris t-sss. Tout autour est calme t-sss. Les souris ne font pas de bruit t-sss ;
• le train s'arrête t-sss. Ne faites pas de bruit passagers t-sss. Prenez votre temps pour sortir t-sss. Ne parle pas si fort t-sss.

1. 2. A partir des sons délivrés.

Portez la main de l'enfant à vos lèvres et prononcez le son c. Il devrait sentir un contact du flux d'air. Maintenant, portez sa main à ses lèvres et demandez-lui de prononcer le son "t". Il sentira deux touches du jet d'air. Cela se produit lorsque le son est mal prononcé. Expliquez à votre enfant qu'il doit y avoir un seul courant d'air. Répétez l'exercice jusqu'à ce que l'enfant soit fatigué.

Pour le son "l"

• "Sifflet de train". Montrez la langue et dites en même temps - oo-oo-oo. Le train va ooh ooh. Fort, clairement oo-oo-oo.
• "Langue propre". Pressez votre langue entre vos dents comme si vous essayiez de vous brosser les dents. Effectuez des mouvements de haut en bas. L'exercice est comme un peintre en bâtiment peignant une maison.
• « Jouons avec le cheval » (bruit du cliquetis des sabots). Le joyeux cheval court et les sabots chantent tsc-tsc-tsc. Courez avec un enfant en faisant semblant d'être un cheval.
• "La langue chante." En vous mordant un peu la langue, chantez lok-lok-lok. Silence et encore lok-lok-lok. Faites deux ou trois approches.

Quand le bégaiement

Lorsque vous travaillez avec le bégaiement, il est important de développer la fluidité de la parole, de développer la respiration de la parole, d'effectuer de nombreux exercices de manière ludique dans un environnement confortable pour l'enfant.

1. 1. "Carrousel". Marchez en rond et dites à chaque pas : « Nous sommes de joyeux ronds-points opa-opa-opa-pa-pa, tatati-tati-tata.
2. 2. "Poules drôles". Sauter sur les jambes droite et gauche en alternance avec les mots : « Clap-top-clap ! Uf-iv-af ! Ap-zap-tapez ! Tap-tip-rap-rop-chick-chick !"
3. 3. "Allons jouer au chef d'orchestre." Agitez vos mains en rythme, l'enfant doit chanter des mots, des syllabes ou des voyelles.
4. 4. Tapez dans vos mains pour chaque voyelle. En cas de succès, ajoutez du piétinement. Si l'enfant ne parvient pas à applaudir et à piétiner en même temps, entraînez-vous à tour de rôle, puis connectez-vous. Il est important que l'enfant aime l'exercice, qu'il se sente à l'aise, qu'il n'ait pas peur ou qu'il n'ait pas peur.
5. 5. Invitez l'enfant à lire un court poème pour enfants sur n'importe quelle musique calme, pour surveiller le respect du rythme. Si vous avez lu avec succès un petit poème, choisissez-en des plus complexes et plus longs. Proposez de raconter un poème familier au rythme de la musique, classique ou moderne sans paroles.

Pour adultes

Avant de commencer les cours avec votre enfant, faites attention à votre discours, si vous ne prononcez pas certains sons assez clairement, pratiquez-les avec des virelangues. Séquence de cours :

• lire le virelangue plusieurs fois;
• essayez de prononcer, en prononçant lentement tous les sons ;
• n'accélérez pas jusqu'à ce qu'il soit clair et net ;
• lorsque vous obtenez de bons résultats, accélérez votre rythme. Une reproduction sonore précise est la clé, pas la vitesse ;
• prononcez de petits virelangues en un seul souffle, observez le tempo et le rythme.

Clarté de la prononciation

Prononcez-le clairement et distinctement : herbe, bois de chauffage, lit, rivière, cancer, feu, arc, coup, bouquet, clou, aigle, chèvre, venu, gauche, entré, karaté, pianiste, fasciste, touriste étranger, sourcil, carotte, blizzard , carrousel, eau, jeu, atteint, sole, régiment, mug, petite amie, assiette, écureuil, lit, stand, écrire, voler, sauter, oiseau.

Ces mots aident à identifier les sons problématiques.

Prenez n'importe quel poème ou texte et lisez-le avec l'intonation, en articulant clairement les sons. Observez la position de la mâchoire inférieure et des lèvres.

Il n'y a pas de différences fondamentales lorsque l'on travaille avec des enfants et des adultes, la technique et les exercices sont les mêmes. Vérifiez l'exactitude des exercices devant le miroir.

Après un AVC

Les exercices d'orthophonie aideront à restaurer la parole après un AVC s'ils sont effectués systématiquement. Répétez chaque exercice 15 à 20 fois.

1. 1. "Cheval". Déplacez votre langue dans votre bouche pour imiter le cliquetis d'un cheval.
2. 2. "Serpent venimeux". Tirez la langue le plus loin possible et sifflez comme un serpent.
3. 3. "Mur". Faites un sourire pour que vos dents de devant soient visibles. Fonctionne sans son.
4. 4. "Le bon sorcier." Souriez sans montrer les dents.
5. 5. "Tuyau". Montrez le bout de votre langue, roulé dans un tube, soufflez dedans le plus fort possible.
6. 6. "Haut-parleur". Faites de vos lèvres un tube, placez votre paume sur vos lèvres et trompez fort.
7. 7. "Bagel". Arrondissez vos lèvres et chantez O-O-O-O-O-O-O.
8. 8. "Pendule". Tirez la langue et déplacez-la de haut en bas comme un pendule.
9. 9. "Bon palmier." Embrassez votre paume en faisant claquer bruyamment (comme avec un baiser aérien). Tout en faisant l'exercice, pliez vos lèvres dans un tube avec tension.
10. 10. "La trompe d'un éléphant." Tirez la langue et essayez d'abord d'attraper votre nez, puis votre menton, n'aidez pas vos lèvres.

Faire de l'exercice régulièrement aidera le patient victime d'un AVC à rétablir la parole et à reprendre une communication complète.

Les cours d'orthophonie pour enfants et adultes entraînent l'appareil articulatoire, augmentent la clarté de la prononciation et forment un discours correct. Lors du réglage des sons, il est important de faire des exercices de respiration.