Génial pour les vers :
La poésie, c'est comme la peinture : une œuvre vous captivera davantage si vous la regardez de près, et une autre si vous vous en éloignez.
Les petits poèmes mièvres irritent les nerfs plus que le grincement des roues non huilées.
La chose la plus précieuse dans la vie et dans la poésie est celle qui s'est brisée.
Marina Tsvetaïeva
De tous les arts, la poésie est la plus tentée de remplacer sa propre beauté idiosyncrasique par des paillettes volées.
Humboldt W.
Les poèmes réussissent s'ils sont créés avec une clarté spirituelle.
L'écriture poétique est plus proche du culte qu'on ne le croit généralement.
Si seulement vous saviez de quelles ordures Les poèmes poussent sans vergogne... Comme un pissenlit près d'une clôture, Comme des bardanes et du quinoa.
A. A. Akhmatova
La poésie n'est pas seulement en vers : elle se répand partout, elle est autour de nous. Regardez ces arbres, ce ciel - la beauté et la vie respirent de partout, et là où il y a de la beauté et de la vie, il y a de la poésie.
I. S. Tourgueniev
Pour beaucoup de gens, écrire de la poésie est une douleur croissante de l'esprit.
G.Lichtenberg
Un beau vers est comme un arc tiré à travers les fibres sonores de notre être. Pas les nôtres - nos pensées font chanter le poète en nous. En nous parlant de la femme qu'il aime, il éveille délicieusement dans nos âmes notre amour et notre peine. C'est un sorcier. En le comprenant, nous devenons poètes comme lui.
Là où coulent des vers gracieux, il n'y a pas de place pour la vaine gloire.
Murasaki Shikibu
Je me tourne vers la versification russe. Je pense qu'avec le temps on se tournera vers le vers blanc. Il y a trop peu de rimes en russe. L'un appelle l'autre. La flamme entraîne inévitablement la pierre derrière elle. À cause du sentiment, l'art jaillit certainement. Qui n'est pas fatigué d'amour et de sang, difficile et merveilleux, fidèle et hypocrite, et ainsi de suite.
Alexandre Sergueïevitch Pouchkine
- ... Vos poèmes sont bons, dites-vous ?
- Monstrueux ! Ivan a soudainement dit hardiment et franchement.
- N'écris plus ! demanda le visiteur d'un ton suppliant.
Je promets et je jure ! - dit solennellement Ivan ...
Mikhail Afanasievitch Boulgakov. "Le maître et Marguerite"
Nous écrivons tous de la poésie; les poètes ne diffèrent des autres qu'en ce qu'ils les écrivent avec des mots.
John Fowles. "La maîtresse du lieutenant français"
Tout poème est un voile tendu sur les pointes de quelques mots. Ces mots brillent comme des étoiles, c'est grâce à eux que le poème existe.
Bloc Alexandre Alexandrovitch
Les poètes de l'Antiquité, contrairement aux poètes modernes, ont rarement écrit plus d'une douzaine de poèmes au cours de leur longue vie. C'est compréhensible : ils étaient tous d'excellents magiciens et n'aimaient pas se perdre en bagatelles. Ainsi, derrière chaque œuvre poétique de l'époque, se cache certainement tout un Univers, rempli de miracles - souvent dangereux pour celui qui réveille par inadvertance des lignes endormies.
Max Fri. "Les morts qui parlent"
À l'un de mes hippopotames maladroits, j'ai attaché une telle queue céleste: ...
Maïakovski ! Vos poèmes ne réchauffent pas, n'excitent pas, n'infectent pas !
- Mes poèmes ne sont pas un poêle, pas une mer et pas un fléau !
Vladimir Vladimirovitch Maïakovski
Les poèmes sont notre musique intérieure, habillés de mots, imprégnés de fines cordes de significations et de rêves, et chassent donc les critiques. Ce ne sont que de misérables buveurs de poésie. Que peut dire un critique sur les profondeurs de votre âme ? Ne laissez pas ses mains tâtonnantes vulgaires là-dedans. Que les vers lui paraissent un meuglement absurde, un fouillis chaotique de mots. Pour nous, c'est une chanson de libération de la raison fastidieuse, une chanson glorieuse qui résonne sur les pentes blanches comme neige de notre âme étonnante.
Boris Kriger. "Mille vies"
Les poèmes sont le frisson du cœur, l'excitation de l'âme et les larmes. Et les larmes ne sont que pure poésie qui a rejeté le mot.
Iraida Michel
Résumé de la leçon sur la familiarisation avec la fiction. Lecture de l'histoire "Automne dans la forêt" de I. S. Sokolov-Mikitov
Cours de familiarisation avec la fiction.
Lire une histoire« Automne dans la forêt» EST. Sokolova-Mikitova
Cibler. introduire les enfants avec un nouveau travail, pour aider à comprendre le sens de ce qu'ils lisent; continuez à enseigner pour répondre aux questions posées, en formulant correctement votre pensée; élargir le vocabulaire des enfants; espace éducatif « Cognition» : consolider les connaissances sur mois d'automne, présages automne; espace éducatif "Mathématiques": partition fixe, couleurs ; espace éducatif "Communication": développer la parole; espace éducatif "Musique": développer la perception d'une œuvre musicale ; espace éducatif "Santé": développer la pensée logique et imaginative, l'attention, la mémoire; motricité générale, fine et articulatoire, fonctions oculomotrices, acuité visuelle; espace éducatif "Socialisation": cultiver l'amour pour cette période de l'année, la capacité d'admirer la beauté de la nature ; persévérance, volonté.
travail de vocabulaire: sensuel, fin, collier, bord
Équipement. Feuille d'automne avec un message, d/i "Champignons et baies", une œuvre d'I.S. Sokolova-Mikitova« Automne dans la forêt» , reproductions de peintures sur automne, magnétophone, aides à la gymnastique visuelle, médailles.
Progression du cours.
Éducateur. Les gars, on joue beaucoup à la maternelle. Voulez-vous visiter le pays des jeux aujourd'hui?
Voici le premier jeu.
Psycho-gymnastique (facturation totale relaxation) .
Préparez-vous, nous sommes des arbres.
Nous levons nos mains
Nous tendons nos muscles
Balancer tranquillement les branches.
Mains sur tes genoux à nouveau
Et maintenant un peu de paresse.
soulage les tensions,
À venir relaxation.
Nous levons à nouveau nos mains
Nous balançons à nouveau les branches.
Mains sur tes genoux à nouveau
Et encore une fois, un peu paresseux.
Et ça devient clair
La détente est agréable.
Gymnastique articulée.
Tes lèvres directement à tes oreilles
Je m'étirerai comme une grenouille.
Et maintenant je suis un éléphant
J'ai un coffre.
Nous aimions jouer
Faisons-le encore une fois!
Exercice de respiration.
Le jeu "Qui soufflera plus fort sur la feuille"
Éducateur. Oh, les gars, il y a une note dans la notice.
Message SOS
"Le sorcier maléfique a ensorcelé dans forêt d'automne tous les arbres. Ils ne peuvent plus se préparer pour l'hiver - perdent leurs feuilles et avec l'arrivée du gel, ils peuvent mourir. Et celui qui accomplira toutes les tâches du sorcier maléfique pourra les sauver. Aider!"
Éducateur. Les gars, sauvons la forêt de la sorcellerie ?
Exercice 1. "Devinez une énigme !"
Si les feuilles des arbres jaunissent,
Si les oiseaux se sont envolés vers un pays lointain,
Si le ciel est sombre, si la pluie tombe -
C'est la période de l'année (automne) appelé.
Les gars, le sorcier maléfique a ensorcelé forêt d'automne Alors aujourd'hui on va parler de automne.
Des questions. 1 Quoi les mois d'automne tu sais? Nom.
2. Quoi premier mois d'automne? C'est quoi novembre ? Octobre? Combien mois d'automne?
Raconter quels proverbes et signes connaissez-vous de ces mois.
Fizminutka. « Automne»
Entre les pattes douces de l'épinette
Bonnet de pluie, bonnet, bonnet.
Où la brindille a longtemps séché
Mousse grise, mousse, mousse
Où la feuille collée à la feuille
Champignon, champignon, champignon cultivé
Qui l'a trouvé, mes amis ?
C'est moi! JE! JE!
Tâche 2. Un sorcier maléfique nous a envoyé un livre dans lequel histoire d'Ivan Sergueïevitch Sokolov-Mikitov. Vous devez écouter ce travail très attentivement et répondre à toutes les questions que l'assistant vous pose. Mais d'abord le jeu "Expliquez le mot" (étouffant, collier, fin, tranchant)
Lire une histoire« Automne dans la forêt» EST. Sokolova-Mikitova
Vers quelle période histoire écrite d'automne?
Et où a-t-il vu et décrit la beauté de l'or auteur d'automne? (dans forêt)
Comment appelleriez-vous ce travail ?
Ce qui grandit automne le long des lisières de la forêt? (champignons. baies)
Dans quels champignons peut-on voir forêt? Et les baies ?
Pourquoi dans forêt Est-ce que tous les sons sont bons ? (les bruits de la nature en ville sont plus difficiles à entendre à cause du bruit)
Que font les oiseaux migrateurs automne dans la forêt?
Pourquoi les oiseaux s'envolent-ils ? De quoi les oiseaux ont-ils le plus peur - la faim ou le froid ?
Comment appelle-t-on les oiseaux qui passent l'hiver ?
Pensez-vous que l'écrivain aime automne? Pourquoi?
Les gars, les écrivains et les poètes transmettent la beauté automne avec des mots, un les artistes peignent des tableaux où ils reflètent leur admiration pour la beauté nature d'automne(visionner des reproductions d'artistes consacré au sujet automne, I. Levitan, V. Polenova)
Ressemble à « chanson d'automne» P. I. Tchaïkovski (du cycle "Saisons")
Les enfants représentent « feuilles d'automne»
Chargeur oculaire.
"Marcher sur forêt d'automne»
Nous sommes venus à forêt d'automne,
Combien de miracles sont ici!
À droite - un bouleau en robe est debout,
A gauche, l'arbre nous regarde.
(Lequel de ces arbres est appelé conifère, et à propos de quoi - à feuilles caduques? Pourquoi un conifère s'appelle-t-il "à feuilles persistantes")
Dessiner avec les yeux des nombres - "3", "8".
Tâche 3. Jeu "Dites le contraire"
Automne précoce - tardif
Ensoleillé - jour nuageux
Le ciel est clair - sombre
Le temps est froid - chaud
Le sol est humide - sec
Tâche 4. Jeu "Ce qui est faux?"
Les feuilles de bouleau jaunissent sur l'érable.
Quand il pleut, il fait sec dehors.
automne les oiseaux viennent du sud.
Résumé cours. Remerciez les enfants d'avoir aidé à désenchanter la forêt. Remise des médailles.
Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire
Cibler: la formation de compétences dans la compilation de récits créatifs.
Tâches:
Tutoriels :
- apprenez à remarquer les signes de l'automne;
- enseigner la narration créative;
- former un contrôle visuel et auditif actif sur la compilation d'une histoire créative;
- former des généralisations grammaticales et l'assimilation de l'utilisation normative des outils linguistiques.
Développement:
- consolider la capacité de généraliser et de systématiser les idées sur les saisons;
- développer le discours phrasal et la capacité de compiler des réponses communes aux questions ;
- pour activer et enrichir le vocabulaire sur le thème "Automne".
Éducatif:
- éduquer les compétences du comportement culturel dans la nature.
Équipement: schémas graphiques; images de sujet représentant des champignons et des baies (annexe 1); image "Dons de la forêt" ; phonogramme de P.I. Tchaïkovski "Autumn Song" ; tableau magnétique.
Travaux préliminaires.
- Conversation "Temps d'automne".
- observation dans la nature.
- Travail individuel : signes de l'automne.
- Lecture de poèmes et d'histoires sur le thème "Automne".
- Devinettes sur les sujets: "Automne", "Baies", "Champignons".
- Apprendre des proverbes sur l'automne.
- Jeux didactiques "Seasons", "Le quatrième extra".
- Travail lexico-sémantique :
- Sensuelle - chaud
- amende - dégager
- Collier - perles
- Ruddy - rouge, écarlate
- touffe - petite bosse
- Transparent - clair, sans nuage
- Se blottir - touche chacun des autres
- Mokhovoy - recouvert de mousse (mousse - végétation dans le marais).
- Lecture de l'histoire "Automne" de I. Sokolov-Mikitov.
- Conversation de contenu.
- Récit de l'histoire à partir du plan graphique.
- Exposition d'artisanat en matériaux naturels "Antoshka se tient sur une jambe".
- Exposition photo "Une promenade dans la forêt d'automne".
- Écouter la musique de P.I. Tchaïkovski "Autumn Song".
Progression de la leçon
1. Moment organisationnel.
Jeu didactique "Qu'est-ce qui est superflu?" L'enseignant invite les enfants à écouter les chaînes de mots, à surligner chaque mot "supplémentaire" et à expliquer pourquoi il ne correspond pas au groupe de mots donné. Les enfants répondent avec des phrases détaillées en utilisant l'union parce que.
- Amanite tue-mouche, cèpes, girolles, agaric au miel ;
- Russule, girolle, grèbe, cèpe ;
– Canneberge, fraise des bois, airelle, oeil de corbeau.
2. Activation des connaissances sur l'histoire.
Éducateur:Écoutez attentivement l'histoire, suivez le contenu selon le plan graphique.
I. Sokolov-Mikitov "Automne".
Après un été étouffant, un automne doré est arrivé. Les nuages courent et courent à travers le ciel élevé. Par beau temps chaud, une toile collante vole au-dessus du sol. Les champignons poussent encore aux abords des forêts : cèpes à tête rouge, russules vertes et roses, champignons laiteux glissants et champignons odorants. Des champignons à pattes fines sont visibles sur les vieilles souches. Les canneberges rouges sont éparpillées sur les bosses des marécages. Des grappes de cendres de montagne deviennent rouges dans les clairières de la forêt. Un air pur et transparent !
3. Raconter l'histoire par les enfants sur la base d'un plan graphique.
L'histoire est racontée par des enfants enchaînés.
4. Narration créative.
Éducateur: Invite les enfants à écrire la fin de l'histoire. (Des images peuvent être proposées pour aider les enfants : un panier de champignons, un panier de baies, un bouquet de feuilles d'automne, du sorbier, des perles d'écureuil).
5-6 enfants racontent une fin composée.
Options possibles.
Option 1.
Par une belle journée d'automne, Dima et Tanya sont allées dans la forêt. Ils ont cueilli des baies et des champignons. Dima ramassa tout un panier de canneberges rouges. Le panier de Tanya regorge de champignons : champignons à pattes fines, champignons parfumés, cèpes à tête rouge. Merci, l'automne, pour les cadeaux.
Option 2.
Le week-end, ma mère et moi sommes allés dans la forêt. Ils ont cueilli des baies de sorbe et les ont ramenées à la maison. Avec ma mère, j'ai enfilé des baies sur une ficelle. Nous avons de belles perles.
Option 3.
Un écureuil pelucheux saute de branche en branche dans la forêt. Puis elle descend au sol et y cherche quelque chose. L'écureuil prépare des champignons pour l'hiver. L'animal rouge les accroche aux branches et sèche. En hiver, l'écureuil ne mourra pas de faim.
5. En bout de ligne.
Déclarations d'enfants : Quelle histoire as-tu aimée et pourquoi ?
Éducateur:évaluation des activités des enfants.
Littérature:
- Glukhov V.P. Formation d'un discours cohérent d'enfants d'âge préscolaire avec OHP. - M., Arkti. 2002
- Lebedev L.V. Résumés de cours sur l'enseignement aux enfants de raconter à l'aide de schémas de référence. Groupe préparatoire. Aide pédagogique. - M., Centre d'éducation pédagogique, 2008
- Ushakova O.S., Strunina E.M. Méthodologie pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. - M. Vlados. 2003
La forêt russe est bonne en hiver et en été, en automne et au printemps. Par une journée calme, vous sortez, c'est arrivé, dans la forêt à skis - vous respirez et vous ne respirez pas. Des congères profondes et propres se trouvent sous les arbres. Au-dessus des allées forestières, des arches blanches en dentelle pliées sous le poids du givre, des troncs de jeunes bouleaux. Les branches vert foncé des grands et petits sapins sont couvertes de lourdes calottes de neige blanche. Non, non, un tel chapeau blanc tombera du haut d'une grande épinette, s'effondrera en poussière légère argentée - et une branche d'épinette verte libérée du poids de la neige se balancera longtemps. Les hauts sommets des sapins sont constellés d'un collier de cônes violets. Avec un sifflement joyeux, ils volent d'épinette en épinette, des troupeaux de becs-croisés aux gros seins se balancent sur des cônes.
Vous vous promenez dans la forêt hivernale tranquille et n'arrêtez pas de chercher. 
De grands pins immobiles dorment. Les ombres bleutées de leurs troncs élancés reposent sur les congères blanches et intactes. C'est calme dans la forêt endormie, mais une oreille sensible capte des sons subtils et vivants. Ici, quelque part, un pic bigarré cliquetait et hurlait, volant d'arbre en arbre. Un tétras noisette gris et rougeâtre est tombé bruyamment d'une branche et a disparu dans les profondeurs de la forêt. Un vilain écureuil tire au sommet d'un cône mûr d'épicéa, laissant tomber des cosses sombres et claires, des tiges rongées de résine sur la neige. Volaient sans bruit à la lisière de la forêt, des geais bleutés hurlaient.
La forêt se remplit de vie invisible. De légères traces d'écureuils, de petites traces de souris forestières et d'oiseaux s'étendent d'arbre en arbre. Seule une personne très attentive peut observer la vie de la forêt hivernale. Il faut pouvoir marcher tranquillement, écouter et s'arrêter. Alors toute la beauté de la forêt d'hiver endormie s'ouvrira devant vous.
La forêt est bonne au début et à la fin du printemps, lorsque la vie turbulente cachée des yeux et des oreilles commence à s'y réveiller. La fonte des neiges d'hiver. Au-dessus de la tête, de fines branches de bouleau couvertes de bourgeons résineux gonflés sont visibles. De plus en plus de voix d'oiseaux se font entendre dans la forêt. Les premiers oiseaux migrateurs commencent à chanter, grand tétras lek dans des endroits reculés. Les aiguilles tombées sont éparpillées sous la neige des narines d'épinette. Les premières plaques dégelées sont apparues sur les clairières forestières. Sur les touffes exposées, de fortes feuilles d'airelles vertes sont visibles. À certains endroits, lorsqu'ils sont chauds, ils commencent à fleurir, les perce-neige-taillis poussent comme un tapis. Ça sent les bourgeons résineux, l'écorce des arbres. Les grives chantent. Au sommet d'un grand arbre, tout dans les rayons du soleil levant, un pigeon sauvage roucoule.
Une journée joyeuse viendra - la lisière de la forêt de bouleaux sera recouverte d'une brume verte. Coucou coucou. Le matin, avant l'aube, les beautés aux sourcils rouges du tétras lyre affluent vers le courant.
Le soir, des bécasses à long nez sont tirées au-dessus des sommets de la forêt, du horkay et du cirque. Les canards sauvages cancanent sur la rivière. À la lisière du marais forestier, haut dans le ciel, un bélier court.
On entend beaucoup de choses dans la forêt printanière qui s'éveille. Les fritillaires grincent légèrement, les chouettes invisibles s'embrouillent la nuit. Dans le marais impénétrable, les grues arrivées au printemps mènent des rondes. Les abeilles bourdonnent sur les bouffées d'or jaune du saule en fleurs. Et dans les buissons au bord de la rivière, le premier rossignol a chanté fort.
Lequel d'entre vous n'a pas été dans un été chaud dans une forêt sombre et fraîche ? Les chanteurs d'oiseaux les plus vociférants se sont tus, les rossignols sonores ne chantent plus le long des lisières de la forêt.
Vous vous promenez dans la forêt en regardant bien - vous devez être capable de trouver des champignons, de savoir où poussent les champignons. Ici, sous les arbres de la forêt mixte, la calotte des cèpes rougit. Vous vous penchez, coupez la racine épaisse du champignon avec un couteau, placez soigneusement la trouvaille dans le panier. 
Quelque part il y a des champignons forts. C'est agréable de ramasser un champignon froid. Ici, de belles amanites tue-mouches rouges éparpillées en une large ronde dans une clairière. Dans la forêt de pins, rencontrez des champignons. Dans une jeune forêt de bouleaux, sous les feuilles d'une grande fougère, les cèpes sont densément assis.
Des fraises parfumées et savoureuses mûrissent dans les clairières de la forêt. Au milieu de l'été, les framboises des bois mûrissent. Et le long des bords des marais, les myrtilles mûrissent, les airelles rougissent sur les branches vertes.
La forêt russe est particulièrement belle et triste au début de l'automne. Sur un fond doré de feuillage jauni, se détachent des taches lumineuses d'érables et de trembles peints. Tournant lentement dans les airs, des feuilles claires et jaunies tombent des bouleaux. De minces fils argentés de toiles d'araignées collantes sont tendus d'arbre en arbre.
Calme dans la forêt d'automne. Les feuilles sèches tombées bruissent sous les pieds. À certains endroits, le chapeau du cèpe tardif devient rouge. Un tétras noisette sifflera finement, des grues volant dans un banc crieront haut dans le ciel.
Quelque chose de triste, d'adieu est entendu et vu dans la forêt d'automne. Vous aviez l'habitude de vous promener dans une telle forêt d'automne, colorée de couleurs, - l'âme est remplie d'un sentiment musical et poétique. Dans le village, cette courte période d'automne s'appelait l'été indien.
L'air est transparent et pur en automne, l'eau des ruisseaux forestiers est transparente : chacun est visible au fond d'un galet. Les fleurs de fin d'automne sont encore en fleurs. Les oiseaux chanteurs se préparent à s'envoler. Non, non, une grive crépitera dans la forêt, un pic travailleur frappera sur un arbre sec. Encore vert, laissant tomber des glands mûrs, un vieux chêne étalé se dresse à la lisière de la forêt. Mais les cimes des bouleaux sont déjà nues. Sur le fond sombre d'une forêt d'épicéas continue, les couleurs vives des trembles sont clairement visibles. Des feuilles de saule légèrement jaunies ont déjà volé, flottant sur l'eau. Bien dans la forêt fleurie d'automne. Pendant longtemps, je ne veux pas le quitter, dire adieu aux journées dorées d'automne.
Sokolov-Mikitov I.S. Forêt russe : pour ml. l'école âge / I.S. Sokolov-Mikitov; Artistique
Résumé de la leçon
Chose: ____ lecture littéraire __________ Classe: ___ 2 __
Sujet de la leçon : "Automne". Devinettes sur l'automne. Phrase. I. Sokolov-Mikitov "Automne doré".
Objectifs: Familiariser les étudiants avec le sujet de la sous-section du manuel "Automne", avec des énigmes sur l'automne, une phrase, avec l'histoire de I. Sokolov-Mikitov "Golden Autumn"; améliorer la capacité à lire le texte correctement, consciemment et expressivement, en mots entiers; développer des compétences : travailler avec le contenu de textes littéraires ; lire le texte de l'œuvre, comprendre le sens des mots et des expressions; déterminer l'intention de l'auteur, l'idée principale du texte; comparer des œuvres de genres différents sur l'automne; formuler des conclusions simples basées sur ce qui a été lu ; résoudre des énigmes ; développer des capacités créatives; développer l'intérêt pour le travail de I. Sokolov-Mikitov
Résultats prévus :
Matière: apprendre à lire correctement, consciemment et expressivement des textes de différents genres, travailler avec le contenu de l'œuvre, comprendre le rôle du rythme dans la phrase, mettre en évidence les consonances finales des lignes poétiques et déterminer la rime, trouver la description de l'automne dans le texte.
Métasujet : * acceptez, comprenez et résolvez les tâches d'apprentissage de la leçon, testez-vous et évaluez indépendamment vos réalisations ; * comprendre le contenu des énigmes, phrases et histoires lues - descriptions; comprendre les spécificités de ces genres ; voir le lien entre rythme et sens ; comprendre le rôle de l'intonation dans la transmission du sens de l'œuvre; nommer les signes caractéristiques de l'automne, à partir des textes lus ; comparer des œuvres de genres différents sur l'automne; construire une chaîne logique de raisonnement ; tirer des conclusions sur la base de ce que vous avez lu. * expliquer le sens des concepts de "mystère", "phrase" et "histoire-description" ; participer au dialogue d'apprentissage; parler de l'automne.
Personnel: intérêt pour le travail de I. Sokolov-Mikitov. Intérêt pour les devinettes, les phrases et les histoires sur l'automne. Admirer la beauté de la nature automnale.
Équipement: projecteur multimédia, écran, ordinateur portable, tableau, manuel G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova "Lecture littéraire niveau 2"
Étapes de travail
Contenu de la scène
je Organisation du temps
Objectif à atteindre étudiants: préparation au travail productif en classe.
Le but que l'enseignant veut atteindre à ce stade :
inclure les élèves dans des activités à un niveau personnellement significatif.
Tâches: créer des conditions pour assurer une motivation positive des étudiants.
II Travail sur les devinettes et les phrases.
être capable de lire correctement, consciemment et expressivement des textes de genres différents ;
Tâches:
encourager les élèves à raisonner et à tirer des conclusions par eux-mêmes ; guider les actions des étudiants; stimuler l'intérêt pour les activités.
tester les connaissances des élèves sur les énigmes.
Méthodes : verbales (conversation)
émotionnel (évaluation stimulante).
PHYSMINUTKA
Les objectifs que l'enseignant fixe aux élèves :
soulager les tensions, modifier la posture statique.
Objectif que l'enseignant veut atteindre : créer les conditions pour évacuer le stress, changer une posture statique, organiser une minute physique dans le cadre de travaux pratiques.
Méthodes :
pratique (exercices).
III Travailler avec le texte "Golden Autumn" (extrait) I. Sokolov-Mikitov
Les objectifs que l'enseignant fixe aux élèves : être capable de construire des chaînes logiques de raisonnement ; tirer des conclusions sur la base de ce que vous lisez.
Tâches:
Retrouvez les descriptions de l'automne dans le texte de l'histoire
Objectif que l'enseignant veut atteindre : créer des situations d'entraide entre étudiants, créer les conditions de la découverte de nouvelles connaissances.
Méthodes :
verbal (conversation);
méthodes de stimulation et de motivation (tenant compte de l'intérêt cognitif);
social (recherche de contacts et coopération).
IV Résultats
Les objectifs que l'enseignant fixe aux élèves :
de réaliser son propre DU, de procéder à une auto-évaluation des résultats de ses activités et de la classe.
Objectif que l'enseignant veut atteindre : réflexion sur les résultats des activités des étudiants; créer des conditions pour la formation de compétences pour l'auto-évaluation des activités éducatives.
Tâches:
combiner des méthodes d'évaluation pédagogique, d'évaluation mutuelle et d'auto-évaluation des élèves
Méthodes :
verbal (conversation);
volontaire (formation de réflexivité);
méthodes d'évaluation (bilan pédagogique, auto-évaluation graphique, évaluation mutuelle).
Devoirs
Les objectifs que l'enseignant fixe aux élèves :
choix indépendant et solution du problème avec un degré élevé de liberté et de responsabilité.
Objectif que l'enseignant veut atteindre : activer les possibilités créatives des élèves
Méthodes :
méthodes de stimulation et de motivation (intérêt pour les résultats du travail).
Les salutations:
Je vais maintenant dire un mot, et vous imaginez de quoi il s'agit et ce qu'on peut dire de cette période incroyable de l'année. Alors, je dis... "Automne".
Réfléchissez une minute ou deux et nommez deux ou trois mots clés qui caractérisent l'automne. (les élèves nomment les mots qui sont écrits au tableaubeau, coloré, doré, froid, pluvieux... )
Micro-sortie. Vous avez à juste titre remarqué la principale qualité de l'automne - sa diversité, multicolore.
Nous allons maintenant examiner les reproductions de quatre peintures d'artistes russes célèbres: Fyodor Vasiliev "Swamp", Ivan Shishkin "Golden Autumn", Isaac Levitan "Golden Autumn", "Autumn. Manor"
Dans chaque image, l'artiste a représenté son automne. Comment imaginez-vous ce que chacun des artistes a mis en valeur dans sa photo ?
Nous allons maintenant lire les énigmes (p. 69)
Laquelle des trois énigmes est la plus proche des peintures "Golden Autumn" de I. Shishkin et I. Levitan ? (Première)
Quelles énigmes sont proches des peintures de I. Levitan "Autumn" et F. Vasiliev "Swamp"? (deuxième, troisième)
Le point commun entre ces énigmes (elles décrivent des phénomènes naturels en automne)
De quels phénomènes naturels parlent-ils ?
Continuer l'offre. L'automne dans les énigmes données ressemble à ...
De quel genre sont les puzzles ? (au folklore)
Que peut-on encore attribuer au folklore (contes de fées, chansonnettes, incantations, etc.)
Aujourd'hui, nous allons lire la phrase.
Une phrase est une petite œuvre d'art populaire oral qui a été dite en faisant quelque chose. des phrases faisant souvent référence à des animaux.
Lecture de la phrase p.70.
A qui fait-on référence dans la phrase ? Que signifie l'expression "Nord - sug, nord - sug" ?
Cette ligne fait référence à un phénomène tel que les boues. Suga est une petite glace flottante ou des boules de neige.
Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov est né dans la province de Kalouga. En 1895, la famille s'installe dans la région de Smolensk. En 1910, Sokolov-Mikitov s'installe à Saint-Pétersbourg, où la même année, il écrit son premier ouvrage - le conte de fées "Sel de la Terre". Tout au long de sa vie, l'écrivain a beaucoup voyagé, essayé de nombreux métiers.
Aujourd'hui, nous lirons son œuvre "Golden Autumn"
Lire l'histoire, pp. 70-71
Quels signes d'automne sont présents dans l'histoire?
Pourquoi l'automne est-il appelé doré?
Que signifie "les abeilles sont lourdes" ?
Qui sont les drones ?
Qu'est-ce qu'un letok ?
Retrouvez dans le texte du conte les lieux qui parlent de l'état de la nature en automne, et où des activités humaines.
Quelle image de l'automne donneriez-vous à l'histoire de I. Sokolov - Mikitov ?
De quelle saison était notre leçon?
Automne - un moment de joie ou de tristesse? Y a-t-il des épisodes dans le texte de l'histoire "Golden Autumn" qui évoquent ces sentiments ?
Qu'est-ce qu'une phrase ?
En quoi une phrase est-elle différente d'une devinette ?
Vous avez des feuilles d'automne sur la table, évaluez votre travail dans la leçon: si vous avez activement participé à la discussion de ces travaux - prenez une feuille jaune, si vous ne connaissiez pas toujours la réponse à la question, ne compreniez pas parfaitement les travaux - prends une verte, montrons nos notes, levons les bras.
Merci à tous pour la leçon, vous êtes super !
1) Écrivez une histoire sur l'automne.
2) Trouvez un poème sur l'automne et apprenez-le.