LES ENFANTS DEVRAIENT CONNAÎTRE LES NOMS : hiver, froid, vent, neige, flocon de neige, boule de neige, chute de neige, bonhomme de neige, glace, banquise, glaçon, blizzard, blizzard, neige soufflée, froid, motif, croûte, gel, congère, dégel, givre, céréales , flocons, gouttes, traîneaux, skis, patins, patinoire, piste de ski, femme des neiges, manteau de fourrure, manteau en peau de mouton, doudoune, bottes en feutre, mitaines, mitaines, chapeau, décembre, janvier, février.
ADJECTIFS : froid, glacial, neigeux, brillant, croquant, friable, collant, humide, blanc, propre, moelleux, venteux, ensoleillé, à motifs, crépitant, fort, transparent, glacé, glacé, léger, hivernal, pétillant, dur.
VERBES : vient, va, tombe, tourne, se fige, se couvre, s'endort, balaie, se fige, hurle, fait du bruit, coule, brille, dessine, vole, fond, tombe, s'enroule, se fige.
LES ENFANTS DEVRAIENT ÊTRE CAPABLES DE SÉLECTIONNER LES SIGNES :.
La neige est blanche, duveteuse, légère, scintillante, froide...
L'hiver est froid, rigoureux, glacial, venteux...
Givre..., glace..., blizzard..., flocon de neige...
CONNAÎTRE LES MOIS D'HIVER :
Décembre janvier Février.
Décembre après novembre et avant janvier.
Janvier - …
Février - …
FINIR LES PHRASES :
En hiver, les gens portent...(chapeaux, manteaux de fourrure...).
L'hiver apporte... (chutes de neige, gelées...).
L'eau a gelé sur... (rivières, lacs...).
J'aime rouler en hiver...(luge, ski...).
CHOISIR DES NOMS :
Neigeux - une masse, une ville, un tourbillon...
Milou - femme, montagne, voile...
Givré..., givré..., givré..., glacé... .
APPELEZ-LE APRÈS :
Hiver - hiver, gel - gel, neige - neige, glace - glace, congère - congère, tempête de neige - tempête de neige...
HISTOIRES COMPLÈTES SELON LE PLAN :
Comment avez-vous remarqué l’arrivée de l’hiver ?
Nommez ses premiers signes dans la nature.
Mois d'hiver.
Habitudes des animaux et des oiseaux.
Plaisirs et divertissements d'hiver.
"PLUS D'HIVER".
LES ENFANTS DEVRAIENT CONNAÎTRE LES NOMS : hiver, neige, flocon de neige, boule de neige, Snow Maiden, Père Noël, bonhomme de neige, femme des neiges, glace, patinoire, patins, traîneau, skis, toboggan, amusement, sapin de Noël, vacances, guirlande, guirlandes, boules , étoile, confettis, cadeaux, vacances, joie, amusement, jeux, carnaval, danse en rond, masques, calendrier, pétards, cônes, congère, boule de neige, hockey, bâton, rondelle, compétition.
ADJECTIFS : froid, glacial, joyeux, neigeux, brillant, coloré, joyeux, crépitant, festif, Nouvel An, à motifs, croustillant, moelleux, glacé, triste, argenté, hétéroclite.
VERBES : marche, marche, tourne, dessine sur les fenêtres, se couvre, danse, s'amuse, se réjouit, s'allume, s'enflamme, lance, lance, descend, grince, court, dépasse, tombe, se secoue, se fige, colle, pique , pique.
ENSEMBLE AVEC L'ENFANT.
SÉLECTIONNEZ UNE FONCTION POUR L'OBJET :
Sapin de Noël (quoi ?)……
Vacances (quoi ?)…..
Décorations de Noël (quel genre ?)…..
QUI A BESOIN DE QUOI :
Pour un joueur de hockey - un bâton, une rondelle, des patins, une patinoire, un but...
Au skieur -...
Au patineur -...
Gorke - ...
Au bonhomme de neige -...
NOUS AMÉLIORONS LA CAPACITÉ DE RELL.
PROMENADE SAINE.
"Il y a beaucoup de neige dans le parc de la ville en hiver. La neige repose sur le sol, sur les bancs, sur les branches d'arbres. Les gars sont allés au parc. Ils y ont construit un fort de neige et ont commencé à jouer aux boules de neige. Une boule de neige est tombée dans le Les garçons remarquèrent qu'elle était vide. Ils sortirent les graines de leurs poches et les versèrent dans la mangeoire. Et depuis un autre arbre, deux écureuils regardèrent les enfants. être une promenade amusante et utile.
* RÉPONDEZ AUX QUESTIONS:
-Où est la neige ?
-Où sont passés les gars ?
- Qu'ont-ils construit ?
- Comment les gars ont-ils commencé à jouer ?
- Où est tombée la boule de neige ?
- Qu'est-ce que les garçons ont remarqué ?
-Qu'est-ce que tu as nourri les oiseaux ?
- Qu'est-ce que les garçons ont préparé pour les écureuils ?
- Quel genre de promenade les gars ont-ils fait ?
ALIMENTATION CHAUDE.
"C'était l'hiver. Vanya sortait de la maternelle. Il portait un pain d'épice à la main. Le garçon n'a pas remarqué comment il avait laissé tomber la moufle et le pain d'épice. Vanya est rentrée à la maison - pas de moufle, pas de pain d'épice. Où sont-ils ? Et à cette fois, les moineaux ont volé dans le pain d'épices en picorant. Ils gazouillent. Ils ont déjà mangé tout le pain d'épices et ont commencé à picorer la moufle par la fenêtre et pense : « Quelle mangeoire chaude pour les oiseaux cela s'est avéré. être."
* RÉPONDEZ AUX QUESTIONS:
-D'où vient Vanya ?
- Que transportait-il ?
- Qu'est-ce que Vanya n'a pas remarqué ?
- Qui a picoré le pain d'épices ?
- Qu'a pensé Vanya ?
* Nommez les oiseaux hivernants que vous connaissez.
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants n°15 « Clé d'Or »
Résumé d'une leçon sur le développement de la parole.
Thème : "Hiver-hiver"
Complété par : Egorova A.V.
Dimitrovgrad 2016
Saut de page
Sujet : "Hiver-hiver."
Cible : résumer et consolider les connaissances des enfants sur l’hiver. Apprenez un discours cohérent.
Tâches.
1. Éducatif. Initiez les enfants aux changements saisonniers du temps. Améliorer la forme dialogique du discours entre l'enseignant et les enfants.
2. Développement.
Développer la parole chez les enfants, développer la perception visuelle et l'attention. Consolider et généraliser les connaissances des enfants sur l'hiver et les changements saisonniers. Développer la capacité à travailler en équipe.
3. Favoriser l’amour de la nature et des animaux.
Intégration des espaces pédagogiques :
Type d'activité - assimilation de nouvelles connaissances, consolidation des connaissances précédemment acquises.
Formulaire de cours frontal
Durée 15 minutes
Participants 24 personnes
Âge des étudiants 3-4 ans
Équipements et matériaux : Illustrations sur le thème « hiver », une assiette avec du mil, des jouets d'oiseaux d'hiver (bouvreuil, moineau, mésange.)
Préparation préliminaire.
Regarder des images sur le sujet, lire des poèmes sur l'hiver.
Méthodes et techniques . Méthode explicative et illustrative.
Structure de la leçon.
| Scène | Contenu de la leçon | Temps |
| Organisation des enfants | Faire une énigme sur un sujet | 5 minutes |
| Partie principale de la leçon | Regarder des photos sur le thème de l'hiver, des jeux. | 10 minutes |
| Fin du cours | Souvenons-nous de la leçon que nous avons terminée | 1-3 minutes |
Déroulement de la leçon.
Les enfants, aujourd'hui, nous aurons une activité très intéressante. Maintenant, je vais vous poser une énigme, vous la devinerez et vous comprendrez en quoi consistera notre leçon.
Les flaques d'eau sont gelées dans la cour,
La neige soufflée tourbillonne toute la journée,
Les maisons sont devenues blanches.
Cela nous est arrivé... (Hiver)
C'est vrai les gars ! Notre leçon est dédiée à l'hiver. Regardons maintenant les photos. (voir Annexe 1). Travaillez sur des images de sujet.
L'hiver est arrivé. Les feuilles sont tombées des arbres, ne laissant que des branches nues. Il faisait très froid dehors, un vent froid soufflait, il neigeait, tout était blanc autour. Les oiseaux se sont envolés vers des terres plus chaudes.
Les gars, qui peut vous dire ce que vous pouvez faire dehors en hiver. C'est vrai, joue. Jouons. Je vais vous montrer des photos de jeux et vous devinerez leur nom. Ensuite, nous regardons des images illustrant des jeux (boules de neige, construction d'un bonhomme de neige, luge, descente d'une colline. (Voir annexe 2)
Fizminoutka "En hiver"
Comme c'est intéressant pour nous en hiver ! (montre le pouce vers le haut).
Nous faisons de la luge en foule (ils imitent la luge).
Ensuite, nous jouerons aux boules de neige (ils imitent la fabrication et le lancement de boules de neige).
On chausse tous les skis ensemble (« chausser » les skis, « prendre » les bâtons, « c'est parti »).
Ensuite, tout le monde a enfilé ses patins (faire semblant de patiner).
Bonnes journées d'hiver ! (montre le pouce vers le haut).
Jeu "Vêtements d'hiver"
Les gars, imaginons maintenant que nous sortions. Il fait froid dehors, tu dois t'habiller. Voyons comment les enfants s'habillent en hiver. Ensuite, l'enseignant montre une photo d'enfants. (voir Annexe 3)
Les enfants, regardez comment les gars s'habillaient pour la promenade. Que chacun de vous nous dise ce que portent les enfants ; la règle est de ne pas répéter les réponses des autres enfants.
Jeu "Quels oiseaux restent en hiver"
Les gars, nous avons ici une mangeoire à oiseaux. Ils ont besoin d'être nourris. Laissez chacun de vous dire quel oiseau reste pour l'hiver et amenez-le à la mangeoire, ainsi nous nourrirons tous les oiseaux restés pour l'hiver. Ensuite, les enfants prennent les jouets, prononcent le nom de l'oiseau et le mettent dans la mangeoire.
Résumé de la leçon . Les gars, souvenons-nous de tout ce que nous avons appris sur l'hiver aujourd'hui. C'est vrai les gars, bravo.
Littérature
1. Antonova L. G. Développement de la parole. Cours de rhétorique. Yaroslavl "Académie du développement". Holding1997
2. Artemova L.V. Jeux théâtraux pour les enfants d'âge préscolaire. M. Éducation 1991
3. Dzhezheley O. « Aide ». M.. Éducation 1994 g.
4.starodubova_n_a_teoriya_i_metodika_razvitiya_rechi_doshkolni.
5.
Résumé de l'activité pédagogique « Développement de la parole »
Préparé
Vassyoukova Anastasia
Sujet: Compilation d'une histoire basée sur l'intrigue "Hiver".
(groupe d'enfants ayant des besoins particuliers préparatoires à l'école)
Objectifs:
– activation du dictionnaire sur le sujet ;
– apprendre à composer une histoire basée sur une image de l'intrigue ;
– apprendre à former des mots apparentés ;
– apprendre à former des noms à partir d'adjectifs ;
– apprendre à prolonger les phrases avec des adjectifs ;
– développer la motricité articulatoire, générale et fine, la respiration, la réflexion.
Déroulement de la leçon
1. Moment organisationnel.
Jeu "4 supplémentaires" :
4 images représentant les saisons sont exposées sur le chevalet, où l'hiver s'avère à chaque fois superflu. Les enfants identifient l’image supplémentaire. L'orthophoniste note qu'aujourd'hui nous parlerons de l'hiver.
2. Introduction au sujet.
Orthophoniste:
- oh, les enfants, écoutez, nous avons reçu une lettre. (Montre l'enveloppe. Les enfants (s'ils le peuvent) lisent à qui la lettre est adressée et d'où elle vient. La lettre vient d'Afrique d'un garçon nommé Pochemuchka). Lisons:
Bonjour gars! Je m'appelle Pochemuchka. Je vis dans une Afrique lointaine et chaude. J'ai beaucoup entendu parler de l'hiver qui se déroule dans votre pays, mais je n'arrive tout simplement pas à comprendre de quoi il s'agit. S'il vous plaît, parlez-moi d'elle. Votre Doug Pochemuchka.
- Eh bien, les gars, on parle de l'hiver à Pochemochka ? Mais pour cela, nous devons tendre notre langue pour qu'elle puisse tout raconter magnifiquement.
Conte de fées: Il était une fois une langue (bouche ouverte, langue visible) dans une grande maison. Il s'est levé tôt le matin, s'est étiré de haut en bas, à gauche, à droite et a regardé par la fenêtre (la langue s'étend jusqu'au nez, au menton, à la joue gauche, à la joue droite). Et il neigeait dehors, toute la maison était déjà recouverte de neige, la langue est sortie dans la rue et a commencé à déneiger - de la porte, du toit (exercice "Peintre", "Delicious Jam"). Je l'ai nettoyé et je suis rentré chez moi par les marches (on serre d'abord les lèvres avec une langue large, puis les dents). Il a bu une tasse de thé à la maison (exercice « Tasse »), a mangé un bagel et est allé se reposer (exercice « Punir la langue coquine »).
3. Conversation sur l'hiver.
Orthophoniste:
- Eh bien, notre langue est aussi prête à parler de l'hiver.
- Les gars, c'est quoi l'hiver ?
- Combien de mois dure l'hiver ?
– Quel mois commence l’hiver ? Et quel mois se termine ? Lequel est au milieu ?
– Nommez les signes de l’hiver.
- Il fait quel temps en hiver?
– Comment vivent les animaux en hiver ?
- Et les oiseaux ?
– Comment pouvons-nous aider les oiseaux ?
– Pourquoi aimons-nous l’hiver ?
4. Jouer avec le ballon.
Orthophoniste:
-Les enfants, jouons et disons à Whychka que s'il neige pendant la journée, alors on l'appelle neigeux. L'orthophoniste lance le ballon aux enfants un à un et pose des questions, les enfants répondent et renvoient le ballon.
S'il fait glacial - s'il neige en décembre -
Si le vent est en janvier -
S'il fait froid - en février -
S'il fait beau - s'il pleut -
5. Mots-relatifs.
Orthophoniste:
– Nous avons des mots apparentés dans la langue russe. Voyons pourquoi, quels mots relatifs a l'hiver et quels mots a la neige ?
6. Passer le ballon.
Orthophoniste:
-Comment est l'hiver ? Disons à Whychka et la boule magique nous y aidera. Vous prenez le ballon, dites un mot, quel genre d'hiver cela pourrait être, et vous le passez à un autre enfant. Par exemple, l'hiver est enneigé, moelleux, etc.
- Quel genre de neige ?
– Que font les gens en hiver ?
- Et les oiseaux ?
Allez, mon pote, sois courageux, mon pote,
Faites rouler votre boule de neige dans la neige.
(les enfants marchent en cercle les uns après les autres en faisant semblant de faire rouler une boule de neige devant eux)
Cela se transformera en une grosse boule
(arrêtez-vous, « dessinez » une boule avec les deux mains)
Et la boule deviendra un bonhomme de neige.
(« dessine » un bonhomme de neige à partir de trois cercles de tailles différentes)
Son sourire est si éclatant !
(montre un sourire sur son visage avec ses mains)
Deux yeux, un chapeau, un nez, un balai.
(montrer les yeux, couvrir la tête avec la paume, montrer le nez, se tenir droit, tenir un balai imaginaire)
Mais le soleil sera un peu chaud -
(s'accroupir lentement)
Hélas! - et il n'y a pas de bonhomme de neige.
(hausse les épaules, hausse les épaules)
8.Image.
L'orthophoniste expose la photo et dit :
-Les gars, en utilisant cette photo, nous raconterons à Pochemuchka l'hiver. Et les petites images nous aideront – elles nous donneront des indices. Écoute attentivement. L'orthophoniste donne un exemple d'histoire tout en affichant simultanément des images du sujet.
Un hiver froid et glacial est arrivé. La première neige blanche et pelucheuse est tombée. Les arbres étaient nus, mais ils sont désormais recouverts de neige, comme une couverture. Les gens s'habillent plus chaudement : les garçons et les filles portent des manteaux de fourrure, des chapeaux, des foulards, des bottes et des mitaines. Les oiseaux ont très froid et ont faim - après tout, la nourriture est sous la neige, mais les enfants ont fabriqué une mangeoire et y ont versé des grains et maintenant les mésanges et les bouvreuils picorent les grains. Il y a beaucoup d'animations en hiver. Les garçons patinent sur un étang gelé. Et l’un d’eux est tombé – il ne sait probablement toujours pas bien rouler. D'autres enfants font de la luge et fabriquent un bonhomme de neige. Les enfants s'amusent beaucoup en hiver ! (pour les mots soulignés, des images visibles sont affichées)
9. Narration indépendante basée sur des images.
Orthophoniste:
- Katya, maintenant parle-moi de l'hiver. De petites images vous aideront. N'oubliez pas que Pochemuchka ne connaît rien à l'hiver et qu'il a toujours besoin qu'on lui dise quel genre d'hiver on est, quel genre de neige... (2 enfants inventent des histoires)
10. Jeu « Les flocons de neige et la brise »
Les enfants sont répartis en deux équipes : « flocons de neige » et « brise ». Les flocons de neige tournent et courent sur la pointe des pieds ; La « brise » se repose en ce moment. Après les mots « le vent s'est réveillé », les enfants expirent et disent « ch-sh-sh » et les flocons de neige se cachent du vent et se déposent. Le jeu continue 4 à 5 fois ; après quoi les enfants des équipes changent de rôle.
11. Une narration indépendante sans s'appuyer sur des images.
Orthophoniste:
- Kolya, nous sommes déjà des enfants et des adultes et tu vas essayer de parler de l'hiver sans photos pour t'aider. (2 personnes inventent des histoires)
12. .
Un deux trois quatre cinq,
(pliez les doigts un à la fois)
Nous sommes venus dans la cour pour nous promener.
(« marcher » le long de la table avec l'index et le majeur)
Ils ont sculpté une femme des neiges,
(« sculpter » une bosse avec deux paumes)
Les oiseaux étaient nourris de miettes,
(«mietter le pain» avec tous les doigts)
Puis nous avons descendu la colline,
(passez l'index de la main droite le long de la paume de la main gauche)
Et ils étaient aussi allongés dans la neige.
(mettez les paumes sur la table, d'abord d'un côté, puis de l'autre)
Tout le monde est rentré couvert de neige.
(dépoussière les paumes)
Nous avons mangé de la soupe et nous sommes couchés.
(mouvements avec une cuillère imaginaire ; mains sous la joue)
13. Qu'est-ce que l'artiste a mélangé ? Une grande histoire.
:
– Et Pochemuchka nous a aussi envoyé une photo. Il a été dessiné par leur artiste africain. Voir s'il a tout dessiné correctement ? (les enfants nomment les erreurs de l'artiste)
Maternelle MBDOU "Soleil" S. Kojevnikovo
Espaces pédagogiques intégrés :
- Cognition
- Communication
- Créativité artistique
- Socialisation
- Lire de la fiction
- Musique
Activités:
- Jeux
- Cognitif
- Musical et artistique
- Productif
Tâches logicielles :
Éducatif:
- Systématiser les connaissances des enfants sur l'hiver.
- Développer la capacité de résoudre des énigmes.
- Développez votre vocabulaire d'adjectifs.
- Entraînez-vous à faire correspondre les mots dans une phrase.
- Apprenez à rédiger vos propres descriptions de jouets.
- Améliorer les technologies préservant la santé. (Gymnastique des doigts, jeu de massage tactile, psycho-gymnastique).
Éducatif:
- Développer des compétences de communication libre avec les adultes et les enfants.
- Développer la capacité d'utiliser les connaissances accumulées dans la conversation.
- Former une réactivité émotionnelle.
- Développer la pensée logique.
Éducatif:
- Cultivez une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants.
- Amenez les enfants à créer de l'expressivité en utilisant une manière non standard de représenter la neige.
Travail de vocabulaire :
Activez les mots dans le discours des enfants : flocon de neige, moelleux, à motifs, aéré, froid, blanc, boule de neige.
Travaux préliminaires :
Observations, jouer avec la neige, jouer avec des jouets d'animaux, regarder des images sur l'hiver, lire et apprendre des poèmes sur l'hiver, apprendre des jeux, faire de la gymnastique avec les doigts, résoudre des énigmes.
Matériel de démonstration :
Des flocons de neige en plastique, un coffre magique avec des jouets d'animaux, des feuilles de travail individuelles, du coton, de la colle, de la neige dans un seau, des congères en tissu, des arbres de Noël, un enregistrement audio "Mélodie d'hiver" .
Déroulement de la leçon :
Entrez avec une musique légère.
Salutations "Bonjour" . (Établir un contact émotionnel).
Bonjour soleil d'or,
Bonjour ciel bleu,
Bonjour brise gratuite,
Bonjour petite boule de neige blanche.
Bonjour les enfants, filles et garçons. Bonjour, je vais vous le dire, je vous souhaite à tous la bienvenue. Les gars, je sais que tous les enfants adorent résoudre des énigmes. Et maintenant, je veux vous raconter une énigme. "J'ai beaucoup à faire. Je couvre la terre entière d'une couverture blanche. Blanchir les champs et les maisons. Mon nom est…" (Hiver) Et aujourd'hui, je vous invite à vous promener dans une fabuleuse forêt hivernale, pleine de contes de fées et de miracles ! Tu veux venir avec moi ? - Oui!!! Comment allons-nous entrer dans la forêt ? On n'y va pas à pied, n'est-ce pas ?! Laissez le traîneau nous y emmener. Commençons par nous préparer pour la route, il fait froid en forêt en hiver, il faut donc s'habiller chaudement. (Jeu de massage tactile "Allons nous promener" ) .
Nous mettons de nouvelles bottes à nos pieds,
Mettez le chapeau sur votre tête et attachez-le adroitement,
Des gants aux mains, bonne chance les gars. (Allons en musique avec des cloches).
Les enfants, nous ne sommes plus dans la salle, nous sommes dans une forêt magique, c'est le silence tout autour. Les gars, que voyez-vous dans la clairière ? - Des arbres de Noël. Quels sont-ils? - Moelleux, vert, grand et petit. Combien y en a-t-il? De quelle couleur sont-ils? Les gars, nous sommes dans une forêt de conte de fées, et c'est là que de nombreux miracles se produisent ! Poil blanc
Flocons de neige légers
Tombant tranquillement du ciel
C'est comme du duvet
Les gars, maintenant levez la tête et regardez, que voyez-vous ? Nuage. Quel gros nuage plane au-dessus de nous. À votre avis, qu’est-ce qui pourrait tomber des nuages en hiver ? - Neige. Le professeur tire, les flocons de neige volent. Quelle beauté, attrapez-les. Prends-le dans ta main et dis-moi ce que c'est ? - Des flocons de neige. Considérez-les, qu'est-ce que c'est ? - Blanc, moelleux, léger, aéré, à motifs.
Maintenant, lançons des flocons de neige et attrapons-les, qu'est-ce que c'est ? - Poumons. Comment as-tu deviné qu’ils étaient légers ? – Nous l’avons senti avec nos mains. Les gars, que peuvent faire les flocons de neige ? - Voler, tourner, tomber, fondre. Alors les gars, le premier miracle s'est produit. (Des flocons de neige ont volé des nuages). Tournons tous comme des flocons de neige. (Exercice de jeu "Boule de neige" développer des émotions positives et de l'imagination).
Oh les gars, regardez combien de neige s'est accumulée sous le sapin de Noël ! Les enfants s'approchent du sapin de Noël, le professeur sort un seau de neige. Les enfants prennent la neige dans leurs paumes. Voyons à quoi ça ressemble ? – Blanc, léger, doux. Que peut-on fabriquer avec de la neige ? - Vous pouvez en sculpter. Que peut-on aveugler ? - Boules de neige, bonhomme de neige. Maintenant, serre la neige dans ton poing, que s'est-il passé ? - L'eau coule, on sent le froid avec la main, bien sûr, car l'hiver aime le froid et le gel. Notre main est chaude, donc la neige fond progressivement. Quelle neige froide, essuyons-nous les mains.
Un grognement se fait entendre. Mais les gars, un autre miracle s'est produit. Entendez-vous qui grogne ? Il est grand et pied bot, il adore sucer les pattes et dormir profondément en hiver. - Bien sûr que c'est un ours. Nous l'avons réveillé et lui avons dit bonjour. Regardez l'ours, comment est-il ? - Brun, gros, maladroit, poilu, il adore sucer les pattes. Bravo, tu vois ours, on sait tout de toi.
Ours : J'aime vraiment quand les gens lisent des poèmes sur moi.
Éducateur : Les gars, qui connaît les poèmes sur un ours ?
Ours : Bravo les gars, j'ai vraiment aimé les poèmes sur moi.
Éducateur : Les gars, l'ours vous a préparé une surprise. Ici, le coffre. Oh, comme c'est beau. Voyons ce que l'ours nous a préparé. (Un jeu "Magnifique coffre" ) . (Jouets renard, lièvre, loup)
Voici un magnifique coffre
C'est l'ami de tous les enfants,
Nous voulons tous vraiment
Écoute, qu'est-ce qu'il y a ?
Anya, ouvre le coffre, sors n'importe quel jouet et parle-nous-en.
C'est un LAPIN – Il a un pelage blanc moelleux, de longues oreilles et une queue courte. Vit dans la forêt sous un buisson. Il sait courir vite et adore les carottes.
Les gars, où vivent tous ces animaux ? - Dans la foret. Alors, de quel genre d’animaux s’agit-il ? - Sauvage.
Les gars, il y a autre chose dans le coffre magique ici. Oui, c'est une photo. Regardez comme la photo est belle. Qu'y a-t-il dessus ? - Arbres de Noël, nuage, congère. Quelle période de l’année est affichée ici ? - Hiver. Mais il n'y a pas assez de neige sur la photo. Nous allons maintenant essayer de résoudre ce problème. Montrant une adhérence uniforme de la neige.
Une boule de neige tombe tranquillement sur une clairière, sur un pré
Peluches légères, flocons de neige blancs. Regardez, des flocons de neige sont tombés sur le sapin de Noël, il fera chaud, et des flocons de neige moelleux sont tombés sous le sapin de Noël, tombant et tombant tranquillement, la terre entière a été recouverte d'une couverture de neige, la terre n'est plus froide maintenant, le Le sapin de Noël n'a pas peur des gelées. Mais avant de commencer l'applique, réchauffons nos doigts. Jeu de massage des doigts "Garçon aux doigts" . Maintenant, collons de la neige sur nos tableaux. (Application de neige selon une méthode non standard pour le développement des émotions positives et de l'imagination). Bravo, ils ont collé beaucoup de neige, tout le monde a eu une photo d'hiver !
Réflexion:
Et maintenant, les gars, il est temps pour nous de nous séparer de la forêt.
Tout le monde devrait retourner à la maternelle
Disons-le fort, la forêt est pleine de mystères et de miracles
Les cloches sonnent fort
Nous allons tous à la maternelle.
Et c'est ainsi que nous sommes retournés à la maternelle. Les gars, dites-moi, où en étions-nous aujourd'hui ? Qui as-tu rencontré? Avez-vous apprécié notre promenade à travers la forêt hivernale ?
"Zimushka - hiver"
Cible:
Tâches:
Éducatif:
Développemental : - pratiquer la formation de noms avec un sens diminutif ; activer le vocabulaire sur le thème « Hiver » ; développer un discours cohérent, la motricité générale et fine, la mémoire auditive, l'attention visuelle, la respiration.
Éducatif: -
Domaine prioritaire : développement de la parole.
En intégration : développement cognitif, développement social et communicatif, développement artistique et esthétique.
Matériel pour le professeur :
Équipement pour les enfants : flocons de neige, pinces à linge.
Travaux préliminaires :
Déroulement de la leçon
Temps d’organisation :
Tous les enfants réunis en cercle
Je suis ton ami et tu es mon ami
Orthophoniste:
« Si le vent furieux tourbillonne,
Les flaques d'eau se sont vitrées pendant la nuit,
Sur les arbres, sur les avant-toits,
Dentelle et frange,
Cela signifie - sur les flocons de neige
L'hiver est tombé sur nous."
Enfants: A propos de l'hiver.
Orthophoniste:
Aimes-tu l'hiver? (réponses)
Que se passe-t-il en hiver ? (réponses)
Les gars! Un vent froid a soufflé - oooh...
Les arbres gémissaient - mmmmmm...
La neige bruisse - ch-ch-ch...
Orthophoniste:
Ouvrez la première page.
Image "Hiver".
Jeu "Choisissez le signe"
Comment est l'hiver ? (réponses)
Quel genre de neige ? (réponses)
Quels flocons de neige ? (réponses)
Fizminoutka :"Bonhomme de neige". (Allumez la musique).
Orthophoniste: neige
Calme, calme, comme dans un rêve,
Tombe au sol... ( Neige.)
Les plumes glissent encore du ciel -
Argent... ( Flocons de neige.)
Voici du plaisir pour les gars -
De plus en plus fort... ( Chute de neige.)
Tout le monde participe à une course
Tout le monde veut jouer... ( Boules de neige.)
Comme porter une doudoune blanche
Habillé... ( Bonhomme de neige.)
A proximité il y a une figure de neige
Cette fille - ... ( Fille des neiges.)
Dans la neige, regarde -
Avec une poitrine rouge... ( Bouvreuils.)
Comme dans un conte de fées, comme dans un rêve,
Décoré toute la terre... ( Neige.)
Allumez la mélodie du vent.
Orthophoniste:
Orthophoniste:
Image « Plaisirs d’hiver »
Ma-ma-ma - l'hiver est arrivé.
Ok-ok-ok, il neige dehors.
La-la-la - l'hiver a fait des congères.
Nous n'avons pas peur de l'hiver.
(On tourne les pages).
Orthophoniste:
Réponses des enfants.
Orthophoniste:
"Flocons de neige".
Les yeux regardent de haut en bas.
Tout le monde s'est allongé par terre.
(tourne les pages)
Orthophoniste:
Réponses des enfants.
Orthophoniste:
Allumons la mélodie hivernale.
Orthophoniste:
Quelle a été la chose la plus difficile ?
Qu'avez-vous appris de nouveau sur l'hiver ?
Merci les gars.
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« Leçon ouverte sur le développement de la parole dans le groupe senior « Zimushka Winter » »
Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe des seniors sur le sujet :
"Zimushka - hiver"
Cible: Améliorer la qualité du développement de la parole chez les enfants.
Tâches:
Éducatif:- Apprenez à sélectionner des adjectifs pour les noms ; faire des phrases basées sur des images d'intrigue, former une culture sonore de la parole.
Développemental : - entraînez-vous à former des noms avec un diminutif sens affectueux; activer le vocabulaire sur le thème « Hiver » ; développer un discours cohérent, la motricité générale et fine, la mémoire auditive, l'attention visuelle, la respiration.
Éducatif: - développer la capacité d'écouter attentivement l'enseignant et ses pairs, d'accomplir la tâche assignée, d'écouter la question jusqu'à la fin et de donner une réponse dans une phrase complète.
Domaine prioritaire : développement de la parole.
En intégration : développement cognitif, développement social et communicatif, développement artistique et esthétique.
Matériel pour le professeur : technologies de l'information modernes : accompagnement musical, flocons de neige, livre d'hiver.
Équipement pour les enfants : flocons de neige, pinces à linge.
Travaux préliminaires : parler de l'hiver, regarder des peintures et des illustrations, lire de la poésie, observer la météo.
Déroulement de la leçon
Temps d’organisation :
Tous les enfants réunis en cercle
Je suis ton ami et tu es mon ami
Tenons-nous la main et sourions-nous.
Orthophoniste: Les gars, aujourd'hui, je veux commencer notre leçon avec les poèmes de l'écrivaine pour enfants Eleanor Boulgakova :
« Si le vent furieux tourbillonne,
Les flaques d'eau se sont vitrées pendant la nuit,
Sur les arbres, sur les avant-toits,
Dentelle et frange,
Cela signifie - sur les flocons de neige
L'hiver est tombé sur nous."
De quelle période de l’année parle le poème ?
Enfants: A propos de l'hiver.
Orthophoniste: Oui, l'hiver est arrivé. Je vous propose de vous familiariser avec un livre étonnant intitulé « Le Livre blanc de l'hiver ».
Aimes-tu l'hiver? (réponses)
Que se passe-t-il en hiver ? (réponses)
À quoi jouent les enfants en hiver ? (réponses)
Winter nous invite à parcourir les pages de son livre avec sa langue joyeuse.
Exercices d’articulation et de respiration :
« La langue regarde autour de nous », « Pelle », « On nettoie la neige avec une pelle », « Glaçons ».
Les gars! Un vent froid a soufflé - oooh...
Les arbres gémissaient - mmmmmm...
La neige bruisse - ch-ch-ch...
Orthophoniste: Eh bien, il est immédiatement clair que vous aimez l’hiver.
Ouvrez la première page.
Image "Hiver".
Jeu "Choisissez le signe"
Comment est l'hiver ? (réponses)
Quel genre de neige ? (réponses)
Quels flocons de neige ? (réponses)
Fizminoutka :"Bonhomme de neige". (Allumez la musique).
Orthophoniste: Donc, la première page du livre d'hiver et la tâche suivante. En hiver, tout autour est recouvert de neige blanche et pelucheuse. Et notre page est également blanche et vide. Jouons avec le mot neige dans le jeu « Dites le mot ». Et nous joindrons les réponses à la page du livre d'hiver. (Les enfants ajoutent des mots liés au mot « neige ».)
Calme, calme, comme dans un rêve,
Tombe au sol... ( Neige.)
Les plumes glissent encore du ciel -
Argent... ( Flocons de neige.)
Voici du plaisir pour les gars -
De plus en plus fort... ( Chute de neige.)
Tout le monde participe à une course
Tout le monde veut jouer... ( Boules de neige.)
Comme porter une doudoune blanche
Habillé... ( Bonhomme de neige.)
A proximité il y a une figure de neige
Cette fille - ... ( Fille des neiges.)
Dans la neige, regarde -
Avec une poitrine rouge... ( Bouvreuils.)
Comme dans un conte de fées, comme dans un rêve,
Décoré toute la terre... ( Neige.)
Allumez la mélodie du vent.
Orthophoniste: Pendant que nous remplissions la page du livre, un vent fort a soufflé et de joyeux flocons de neige ont tourbillonné dans le ciel. Et tout autour était couvert de neige.
Imaginez que vous êtes une brise froide et que vous pouvez souffler sur les flocons de neige. On inspire profondément par le nez, sans lever les épaules. En expirant, ne gonflez pas vos joues, ne soufflez pas sur les flocons de neige et ne faites pas de tubes avec vos lèvres. (Les enfants prennent des flocons de neige et soufflent dessus pour faire bouger les flocons de neige).
Orthophoniste: retournons maintenant aux chaises et voyons ce qu'il y a sur la page suivante (retournez).
Il est temps de parler franchement. Écoutez-moi d'abord, puis répétez-le vous-même.
Image « Plaisirs d’hiver »
Ma-ma-ma - l'hiver est arrivé.
Ok-ok-ok – il neige dehors.
La-la-la - l'hiver a fait des congères.
Nous-nous-nous - nous n'avons pas peur de l'hiver.
(On tourne les pages).
Orthophoniste: Sur cette page, vous devez proposer des suggestions sur l'hiver. Et le livre nous y aidera. (image). Chaque phrase doit commencer par le mot « En hiver ». Voici ma proposition : En hiver, le soleil brille, mais ne réchauffe pas.
Réponses des enfants.
Orthophoniste: Merci, le livre a entendu et mémorisé vos suggestions.
Il est temps de faire des exercices pour les yeux. Lorsque vous jouez, soyez prudent ! Seuls vos yeux doivent bouger, pas votre tête. Tous les regards sont tournés vers le flocon de neige !
"Flocons de neige".
Nous avons vu des flocons de neige et joué avec des flocons de neige.
Les flocons de neige volaient vers la droite - les yeux regardaient vers la droite.
Les flocons de neige volaient vers la gauche - les yeux regardaient vers la gauche.
Le vent soulevait la neige et la jetait au sol.
Les yeux regardent de haut en bas.
Tout le monde s'est allongé par terre.
Nous fermons les yeux et nous reposons.
(tourne les pages)
Orthophoniste: Nous arrivons ici à la prochaine page insolite avec le jeu « Trouver les différences ». Vous devez trouver et parler des différences entre un bonhomme de neige et un autre. (Photos de deux bonhommes de neige).
Réponses des enfants.
Orthophoniste: le livre me dit que c'est notre dernière tâche. Jouons au jeu « Nommez-le gentiment », disons au revoir avec des mots tendres et hivernaux. Nous formons un cercle, je dis un mot, vous prenez une pince à linge, appelez le mot affectueusement et attachez la pince à linge au flocon de neige.
(Hiver, gel, glace, froid, flocon de neige, blizzard, neige, traîneau, bonhomme de neige).
Allumons la mélodie hivernale.
Orthophoniste: le livre est fermé, mais pas lu jusqu'au bout, il contient encore de nombreuses pages vides. Je vous propose d'aller aux chevalets et de dessiner une illustration (Image) pour notre livre.
Quelle tâche avez-vous aimé ?
Quelle a été la chose la plus difficile ?
Qu'avez-vous appris de nouveau sur l'hiver ?