Les dictionnaires sont une sorte de « représentants » d’une langue, montrant aux gens sa richesse, sa diversité et sa beauté. Sans dictionnaires, il était problématique d'étudier les langues d'autres peuples, de comprendre correctement le sens des mots et de comprendre les terminologies.

Le sens des dictionnaires à notre époque

Les compilateurs de dictionnaires ont vécu et travaillé de tout temps. Sans eux, un discours écrit compétent n’aurait pratiquement jamais existé. Aujourd'hui, les scientifiques qui étudient les langues anciennes sont confrontés à un problème tel que le manque de vocabulaire. Heureusement, cela ne menace pas nos descendants.

Bien que les hommes modernes reçoivent plus d’informations en une journée que les anciens au cours de leur vie entière, ils ont toujours besoin de dictionnaires, et ce pour de bonnes raisons. Aujourd'hui, il est tout simplement indécent de parler et d'écrire de manière analphabète, car les ignorants ne réussissent pas dans leur carrière, ne deviennent pas populaires et riches. une personne et la capacité de l'utiliser correctement sont la clé pour réaliser tous les désirs, car c'est la parole qui aide à attirer l'attention et le succès.

En règle générale, toutes les personnes alphabétisées savent utiliser les dictionnaires. Connaissant la liste des dictionnaires de langue russe et de leurs auteurs, vous pouvez facilement trouver à la fois la signification d'un mot et son synonyme.

Types de dictionnaires

Si les premiers dictionnaires de la langue russe étaient exclusivement explicatifs, alors à mesure que l'alphabétisation se répandait dans le pays, le besoin d'orthographe s'est fait sentir. Plus tard, avec l'avènement de nouvelles professions, des livres avec des termes étroitement ciblés ont commencé à être publiés, par exemple des dictionnaires pour les marins, médicaux, techniques et autres.

Les plus populaires aujourd'hui sont :

dictionnaires orthographiques ;
sensible;
répertoires de synonymes;
dictionnaires de mots étrangers ;
phraséologique;
ouvrages de référence sur la compatibilité des mots.

Tous révèlent le mot et son concept à une personne, et quelle que soit la longueur de la liste des dictionnaires de langue russe, leurs auteurs sont ces personnes altruistes qui ont consacré leur vie à les compiler.

Dictionnaires

L’apprentissage du sens des mots commence dès la petite enfance et se poursuit jusqu’à la mort. Cela suggère que la langue russe est un « organisme » vivant en constante évolution dans lequel les anciennes cellules (mots) meurent et de nouvelles apparaissent constamment.

Le premier dictionnaire explicatif de la langue russe a été publié en 1860 grâce à cinquante années de travail de l'ethnographe et collectionneur Vladimir Dahl. Fils d'une Allemande russifiée et d'un Danois, il était fasciné par les mots incompréhensibles et commença à les collectionner et à les étudier à l'âge de quinze ans.

Voyageant beaucoup à travers le pays, Dahl s'est entretenu avec des gens de différentes villes et villages, avec des citadins lettrés et des paysans analphabètes, enregistrant tout dans son journal. Grâce à ce travail, le Dictionnaire explicatif de la langue russe de Dahl a vu le jour, sans égal à ce jour. Il a été réimprimé à plusieurs reprises, car de nombreux mots sont déjà devenus obsolètes et ont été remplacés par de nouveaux concepts.

Non moins célèbre est le Dictionnaire d’Ojegov, rédigé sur la base du Dictionnaire explicatif de Dahl, édité par Ouchakov. En tant que linguiste soviétique, Ozhegov a modernisé et élargi le travail de son collègue. Si la première édition de l'auteur contenait un peu plus de 50 000 mots, leur nombre dans les éditions suivantes ne cessait de croître. La dernière édition de son « Dictionnaire de la langue russe » a été publiée en 1992 et contenait déjà 70 000 mots.

Dictionnaires orthographiques

La tâche d'un dictionnaire orthographique est de montrer à une personne comment écrire correctement un mot dans divers cas ou déclinaisons avec un exemple de son utilisation dans le discours.

À notre époque, un discours écrit compétent est une sorte de « carte de visite » d'une personne communiquant avec des amis ou faisant des affaires sur Internet. Des fonctionnalités telles que les SMS, les chats et les messages sur les réseaux sociaux « obligent » les gens à écrire beaucoup et souvent.

Le dictionnaire orthographique de la langue russe devrait être un ouvrage de référence à la fois pour chaque écolier et pour toute personne alphabétisée. En règle générale, de tels ouvrages sont rédigés par des linguistes érudits, par exemple (1873-1942).

Le plus célèbre de l’époque scolaire est le « Dictionnaire orthographique de la langue russe d’Ouchakov », qui, comme le « Dictionnaire explicatif de Dal », a été réédité et édité à plusieurs reprises par les générations suivantes de linguistes.

Dictionnaire de synonymes

Au fil du temps, la liste des dictionnaires de langue russe et de leurs auteurs ne cesse de s'allonger. Par exemple, un ouvrage de référence tel qu'un dictionnaire phraséologique aide les gens à comprendre les figures de style que nos lointains ancêtres utilisaient dans les conversations. Sans cela, les concepts de nombreuses expressions auraient été perdus depuis longtemps.

Le dictionnaire des synonymes de la langue russe est né du besoin des gens de diversifier leur discours. Aujourd'hui plus que jamais, il existe de nombreux clichés dans les schémas de discours ; pour éviter cela, les personnes alphabétisées cherchent un remplaçant. C'est pourquoi, par exemple, le « Dictionnaire des synonymes » édité par Babenko est nécessaire.

Les dictionnaires de langue russe aujourd'hui

Il existe des langues actives sur la planète qui n'ont pas changé depuis des milliers d'années, mais, en règle générale, la plupart d'entre elles subissent des réformes de temps en temps. La langue russe n’a pas échappé à ce « sort ».

Comme mentionné ci-dessus, il est en développement continu, donc des dictionnaires apparaîtront jusqu'à ce qu'il s'arrête. On ne peut guère s'attendre à cela dans un avenir proche, car chaque année, des découvertes scientifiques se produisent dans le monde, de nouveaux mots et professions apparaissent qui doivent être interprétés et écrits correctement.

Les linguistes modernes surveillent constamment les changements dans le vocabulaire, il ne faut donc surprendre personne que de nouveaux dictionnaires de la langue russe soient publiés tous les 5 à 10 ans.

Le sens des dictionnaires à notre époque

Bien que les hommes modernes reçoivent plus d’informations en une journée que les anciens au cours de leur vie entière, ils ont toujours besoin de dictionnaires, et ce pour de bonnes raisons. Aujourd'hui, il est tout simplement indécent de parler et d'écrire de manière analphabète, car les ignorants ne réussissent pas dans leur carrière, ne deviennent pas populaires et riches. Le vocabulaire d’une personne et la capacité de l’utiliser correctement sont la clé pour réaliser tous ses désirs, car c’est la parole qui aide à attirer l’attention et le succès.

Types de dictionnaires

Les plus populaires aujourd'hui sont :

dictionnaires orthographiques ;
sensible;
répertoires de synonymes;
dictionnaires de mots étrangers ;
phraséologique;
ouvrages de référence sur la compatibilité des mots.

Dictionnaires

L’apprentissage du sens des mots commence dès la petite enfance et se poursuit jusqu’à la mort. Cela suggère que la langue russe est un « organisme » vivant en constante évolution, dans lequel les anciennes cellules (mots) meurent et de nouvelles apparaissent constamment.

Dictionnaires orthographiques

La tâche d'un dictionnaire orthographique est de montrer à une personne comment écrire correctement un mot dans divers cas ou déclinaisons avec un exemple de son utilisation dans le discours.

Le dictionnaire orthographique de la langue russe devrait être un ouvrage de référence à la fois pour chaque écolier et pour toute personne alphabétisée. En règle générale, de tels ouvrages sont compilés par des linguistes érudits, comme par exemple Dmitri Nikolaïevitch Ouchakov (1873-1942).

Dictionnaire de synonymes

Les dictionnaires de langue russe aujourd'hui

Dictionnaire d'orthographe scolaire. Liste des dictionnaires orthographiques scolaires existants

Les dictionnaires orthographiques scolaires sont créés spécifiquement pour les élèves du primaire, du collège et du lycée.

1) O.D. Ouchakova

« Écrivez sans erreurs. Dictionnaire orthographique de l'écolier" (2002)

Ce n'est pas seulement un dictionnaire orthographique - il contient des inflexions de noms et des conjugaisons de verbes, ce qui facilitera grandement le processus d'apprentissage des écoliers.

2) M. O. Volodarskaya

« Dictionnaire pour l'école primaire « 4 en un » : orthographe, explicatif, phraséologique, structure des mots » (2012)

Dans ce livre, toutes les entrées du dictionnaire sont sélectionnées conformément au programme de l'école primaire.

3) O.E. Gaibaryan

"Dictionnaire d'orthographe scolaire" (2010)

Le « Dictionnaire d'orthographe scolaire » contient environ 30 000 mots de la langue russe moderne, ainsi qu'un « Bref livre de référence orthographique », contenant des commentaires expliquant l'orthographe ou contenant des règles selon lesquelles l'orthographe de certains mots est déterminée.

4) A.N. Tikhonov, M. Yu. Kazak.

« Dictionnaire d'orthographe scolaire de la langue russe » (2009)

Le dictionnaire reflète la partie la plus active du vocabulaire de la langue russe moderne - les mots, les formes grammaticales des mots, les figures de style qui provoquent des difficultés d'orthographe.

5) M. M. Baronova « Nouveau dictionnaire universel scolaire de la langue russe » (2009)

Ce dictionnaire est un manuel scolaire universel, puisqu'il regroupe plusieurs ouvrages de référence : « Dictionnaire orthographique », « Dictionnaire orthographique », « Ensemble ou séparément », « Capitale ou petite », « Deux consonnes ou une », etc.

6) N.G. Tkachenko

« Dictionnaire orthographique de la langue russe pour les écoliers » (2010)

Le dictionnaire orthographique comprend environ 35 000 mots et couvre la plupart du vocabulaire couramment utilisé de la langue russe moderne. Adressé aux lycéens, ainsi qu'aux candidats.

Le rôle de l'utilisation de dictionnaires orthographiques dans les cours de russe

dictionnaire écrit d'orthographe russe

La tâche de développer de solides compétences en orthographe chez la jeune génération de notre pays incombe à l'école secondaire.

Les sections suivantes se distinguent dans l'orthographe russe :

· Orthographe des parties significatives des mots (morphèmes) - racines, préfixes, suffixes, terminaisons ;

· Écriture continue, séparée ou avec trait d'union ;

· Utilisation de lettres minuscules et majuscules ;

· Règles de césure des mots ;

· Abréviations graphiques de mots.

L'orthographe est étudiée de la 5e à la 7e année de manière transversale sur une base phonétique-grammaticale dans le cadre de la maîtrise des notions de phonétique, de morphémique et de morphologie.

Le but de l'enseignement de l'orthographe : basé sur l'assimilation consciente des concepts linguistiques, pour former de solides compétences orthographiques chez les étudiants.

Objectifs de l'enseignement de l'orthographe (selon M.T. Baranov) :

1) Initier les élèves aux notions de base en orthographe (orthographe, règle d'orthographe, faute d'orthographe, etc.) ;

2) Développer les compétences orthographiques des écoliers sur la base de ces concepts ;

3) Apprendre aux écoliers à écrire des mots dont l'orthographe n'est pas vérifiable ;

4) Apprendre aux élèves à trouver les fautes d'orthographe et à les corriger ;

5) Développer chez les écoliers la capacité d'utiliser un dictionnaire orthographique.

Un dictionnaire orthographique doit devenir l’ouvrage de référence de l’élève lors de la réalisation de tout travail écrit : sélection de mots avec une certaine orthographe, sélection de mots avec la même racine, sélection de mots avec la même structure, etc.

Tout le monde a besoin d'un dictionnaire orthographique pour éviter l'arbitraire dans l'orthographe des mots, en particulier dans les cas où l'orthographe n'obéit pas aux règles, mais est déterminée par le dictionnaire. Grâce à un accès privé au dictionnaire, les élèves développent leur mémoire visuelle et motrice.

Depuis 1934, le « Dictionnaire orthographique » de D.N. Ouchakova et S.E. Kryuchkova a reçu une large « inscription » au lycée. On le retrouve chez presque tous les étudiants. Cette circonstance permet d'utiliser largement ce dictionnaire non seulement comme ouvrage de référence orthographique, mais aussi comme aide didactique pour réaliser divers exercices. Travailler avec un dictionnaire permet d'initier les élèves à la littérature de référence dès les premières années.

Le dictionnaire orthographique contient l’alphabet et les noms des lettres. L'annexe fournit une liste de prénoms masculins et féminins utilisés dans la langue moderne et partiellement dans les œuvres littéraires du passé. Les noms sont donnés sous leur forme officielle-laïque. Par exemple : Alexander, Alexey, Maria, Svetlana (pas Sasha, Aliosha, Masha, Sveta). Au début du dictionnaire se trouve un bref résumé des règles orthographiques les plus importantes (112 paragraphes au total).

Le corps principal du dictionnaire contient environ 13 000 mots. Dans certains cas, les explications nécessaires sont données entre parenthèses après le mot du titre. Par exemple, afin que les élèves ne confondent pas deux mots ayant la même racine, ou un son similaire, un sens différent ou partiellement coïncidant, le dictionnaire explique brièvement le sens lexical et donne la forme grammaticale du mot. Par exemple : abonné (qui s'abonne), australien (résident de l'Australie), autrichien (résident de l'Autriche), destinataire (qui envoie), destinataire (qui reçoit), etc.

Dès les premières années d'enseignement, il est nécessaire d'apprendre aux écoliers à utiliser un dictionnaire orthographique comme référence. Les premiers exercices devraient viser à garantir que les étudiants comprennent l'essence du principe alphabétique de la disposition des mots dans les dictionnaires, en tenant compte non seulement des premières lettres, mais également des lettres suivantes. Pour ce faire, il faut avant tout parvenir à une solide maîtrise de l’alphabet russe.

Il est particulièrement important d’utiliser le dictionnaire comme aide efficace pendant les cours de russe et lors des devoirs. Dans ce cas, les tâches doivent être aussi précises que possible : il est nécessaire d'indiquer clairement et précisément une lettre ou une page spécifique du dictionnaire à partir de laquelle les étudiants doivent écrire les mots donnés. Cela améliorera la productivité des étudiants et leur évitera d'avoir à feuilleter continuellement les pages du dictionnaire. Les tâches d'orthographe des préfixes peuvent offrir de nombreuses possibilités d'utilisation du dictionnaire. Par exemple : écrivez 10 mots du dictionnaire avec les préfixes pré- et pré-, dans lesquels vous pourrez clairement distinguer la signification de ces préfixes.

Un travail de vocabulaire et d'orthographe bien organisé passe nécessairement par un travail systématique et quotidien avec des dictionnaires.

Lorsqu'ils effectuent un travail indépendant, les étudiants ont la possibilité d'utiliser un manuel, des tableaux et un dictionnaire orthographique.

Les étudiants conservent également des dictionnaires individuels - des ouvrages de référence qu'ils peuvent utiliser dans leur travail. Mais le principal outil pour mémoriser l'orthographe des mots difficiles et prévenir les erreurs est le « Dictionnaire orthographique » de l'école, qui élimine la possibilité de mémoriser des orthographes incorrectes et fournit des informations sur l'orthographe de n'importe quel mot. L’ayant constamment à portée de main, les élèves s’y habituent rapidement et demandent de l’aide même sans les rappels du professeur.

Le Dictionnaire est souvent utilisé pour des exercices spéciaux. Ainsi, lors de la répétition de l'orthographe d'une particule sans différentes parties du discours, un tel travail est effectué. Ecrivez au tableau:

indigné mauvais temps agité accidentellement

perplexe adversité sans cesse par hasard

n'aime pas les ignorants sans se montrer inattendu

Tout d’abord, les élèves lisent les mots pour eux-mêmes. Ensuite, chaque colonne est lue à haute voix, la partie du discours est indiquée et l'orthographe continue de « non » est expliquée.

Tout le monde travaille attentivement avec le « Dictionnaire » ; l'enseignant surveille le travail, apportant son aide à ceux qui ont des questions en marge (c).

Une fois le travail terminé, il est vérifié. En effectuant cet exercice, les élèves ont non seulement consolidé leur orthographe, mais ont également répété les parties les plus importantes du discours, enrichi leur vocabulaire, appris l'orthographe de nouveaux mots et pratiqué l'utilisation du dictionnaire.

Dans la littérature méthodologique sur la langue russe, l'idée de la nécessité d'utiliser divers types de dictionnaires et d'ouvrages de référence comme matériel de référence dans les cours de langue russe a été soulignée à plusieurs reprises.

Une analyse des dictées répétées et des travaux créatifs a confirmé que parmi les erreurs commises par les étudiants, les erreurs qui pourraient être évitées à l'aide d'un dictionnaire occupent une grande place : 40 à 50 % de toutes les erreurs commises.

Dans les œuvres créatives, le pourcentage de ces erreurs est encore plus élevé.

L'élimination des erreurs qui peuvent être éliminées en se référant à un dictionnaire améliorera considérablement l'alphabétisation des élèves. La question se pose donc de la nécessité d'apprendre aux enfants à utiliser un dictionnaire dans tous les cas nécessaires.

Il serait souhaitable d'avoir une autorisation officielle pour utiliser des dictionnaires lors de la réalisation de divers tests, y compris des examens.

L'école prépare les étudiants à la vie. Il est clair qu'il est impossible de donner l'intégralité des connaissances sur ce sujet au fil des années d'études à l'école.

Les enseignants, les médecins, les ingénieurs utilisent constamment divers supports de référence dans leur travail, et personne ne leur en veut.

Seuls les étudiants qui sont encore aux origines de la science sont privés de ce droit. Mais les élèves, surtout au lycée, utilisent de tels mots et construisent des structures syntaxiques qu'ils n'ont jamais rencontrées auparavant. Quoi de mieux : un étudiant le recherchera dans le dictionnaire, l'écrira correctement et se souviendra de l'orthographe d'un mot donné, peut-être pour le reste de sa vie - ou un étudiant qui n'a pas la possibilité de clarifier l'orthographe d'un mot fera une erreur dans cette orthographe, puis la répétera plus d'une fois ? Quel élève (parmi ces deux) sera le plus adapté aux conditions dans lesquelles il se retrouvera après l'école ? Peut-être le premier. En se tournant vers le dictionnaire, il est capable de résoudre le doute de manière indépendante, c'est-à-dire corriger l'erreur.

La question se pose de l’efficacité des dictionnaires. Pour y répondre, on ne peut s'empêcher de prendre en compte des facteurs psychologiques, à savoir : l'élève qui a trouvé le bon mot dans le dictionnaire, l'a vu correctement orthographié (la mémoire visuelle entre en jeu), et l'a écrit correctement. Dans le processus de cognition et de mémorisation, la mémoire visuelle ne joue pas moins de rôle que la mémoire auditive, donc les connaissances acquises grâce au travail indépendant avec un dictionnaire sont stables.

Bien entendu, travailler avec un dictionnaire n’est pas le seul moyen de lutter pour l’alphabétisation des élèves. Essayons de déterminer cette mesure.

Les élèves se tournent vers un dictionnaire lorsqu’ils ne sont pas sûrs de leur orthographe. Mais le problème est qu'ils ne doutent pas toujours, même s'ils font des erreurs. Les étudiants ne se tournent pas vers le dictionnaire non pas parce qu'ils ne veulent pas travailler avec le dictionnaire, mais parce qu'ils ne voient pas de modèles d'orthographe.

Par conséquent, le degré d’utilisation du dictionnaire est à peu près égal au degré de vigilance orthographique. Pour valoriser le rôle du dictionnaire, il est nécessaire de travailler sur le développement de la vigilance orthographique.

Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à vérifier dans le dictionnaire non seulement le mot trouvé dans le texte, mais également les mots apparentés d'autres parties du discours.

Les élèves, par exemple, écrivent le mot « exilé » avec un « s », puisque ce mot n'est pas dans le dictionnaire. Mais le dictionnaire donne un mot apparenté « lien ». Par conséquent, dès le début du travail avec le dictionnaire, il est nécessaire d'expliquer aux étudiants comment utiliser le dictionnaire et quelles parties du mot ne peuvent pas être vérifiées dans le dictionnaire. Dans les travaux ultérieurs, les compétences et la capacité à travailler avec un dictionnaire doivent être consolidées de manière pratique, c'est-à-dire inclure les types de travaux suivants :

1) Trouvez un mot dans le dictionnaire avec lequel vous pourrez vérifier l'orthographe difficile des mots : exil, rencontre, établissement, converti, lien.

2) Trouver des orthographes non vérifiables à l'aide d'un dictionnaire : dans la capitale, sur la Volga, j'étais en réunion, d'un village voisin, le lac était caché, dans une grange délabrée, etc.

Bien que l’efficacité des dictionnaires dépende d’une relative vigilance orthographique, dans le même temps, l’utilisation systématique d’un dictionnaire contribue à son tour au développement de la vigilance orthographique, et donc à l’augmentation de l’alphabétisation des élèves.

Travailler avec un dictionnaire est l'une des questions qui nécessitent une solution ; il est nécessaire de continuer à rechercher de nouvelles méthodes de travail avec le dictionnaire, de trouver de nouvelles façons de l'utiliser.

SUR LA FORMATION D'UNE CULTURE DE TRAVAIL AVEC DES DICTIONNAIRES DANS LE SYSTÈME D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL DE LA RF. CLASSIFICATION ET TYPES DE DICTIONNAIRES. 04.12.2015 23:53

I. Formation d'une culture de travail avec des dictionnaires dans le cadre du processus éducatif

Former chez les écoliers le besoin d'accéder aux dictionnaires et les compétences nécessaires pour travailler avec eux, la capacité d'extraire des dictionnaires les informations nécessaires pour résoudre des problèmes éducatifs dans diverses disciplines, dans le cadre d'activités de projet et dans le travail parascolaire, devrait devenir l'une des normes. de l'éducation. La culture du vocabulaire, qui est l'un des indicateurs du niveau de développement de la culture générale et de l'illumination de l'ensemble de la société et de l'individu, est l'un des fondements de la maîtrise de l'information et est nécessaire pour qu'un écolier atteigne des niveaux personnels, disciplinaires et la méta-matière aboutit à la maîtrise du programme éducatif de base prévu par la norme éducative de l'État fédéral.

Favoriser une culture de travail avec différents types de dictionnaires doit être réalisé tout au long du processus éducatif : à l'école primaire, les besoins d'accès aux dictionnaires et les compétences pédagogiques générales pour les utiliser sont définis dans les écoles primaires et secondaires, ces besoins et compétences ; sont développés et consolidés, des compétences en matière de recherche et de travail d'information sur diverses disciplines du programme scolaire à l'aide de dictionnaires explicatifs, encyclopédiques et spéciaux (matières), la capacité d'utiliser toute la variété des dictionnaires lors de la résolution de problèmes pédagogiques dans les disciplines du cycle philologique est posé.

La pratique de l'utilisation systématique des dictionnaires dans les activités de classe, de projet et parascolaires est conçue pour contribuer à la formation des compétences intellectuelles des élèves dans le domaine des actions éducatives universelles : recherche d'informations, actions logiques pour la formation de concepts, actions signe-symbolique pour le traitement. et stocker des informations.

II. Classification des dictionnaires nécessaires pour assurer les résultats de la maîtrise du programme éducatif de base de l'enseignement général de base

Dans le cadre du processus éducatif (dans les activités académiques et parascolaires), il est recommandé aux enseignants et aux étudiants d'utiliser des dictionnaires modernes de différents types, différant par leur objectif, leur volume et leur type de présentation des informations.

Dictionnaires scolaires (éducatifs)

Types de dictionnaires scolaires : russe (universel, explicatif, orthographe, orthographe, accentuation, phraséologique, grammatical, formation de mots, dictionnaires de morphèmes, étymologique, thématique pour élargir le vocabulaire et autres) ; bilingue.

Conçu pour les élèves du primaire, du secondaire et du lycée ;

Axé sur le programme pédagogique, en tenant compte des intérêts pédagogiques et méthodologiques de l'école, du niveau de connaissances de l'élève ;

Permettre aux enseignants du primaire, ainsi qu'aux enseignants de langue et de littérature russes, de développer et de dispenser des cours interactifs modernes, y compris sous forme de jeu ;

Ils aident l'enseignant à démontrer et à révéler clairement les sujets les plus difficiles pour l'élève, à rendre son étude plus passionnante, à développer le besoin et la capacité de rechercher, d'analyser et d'interpréter l'information de manière indépendante ;

Ils développent la pensée linguistique systémique et la culture linguistique de l’étudiant.

Dictionnaires linguistiques de base

Types de dictionnaires de base : universels, explicatifs, orthographiques, orthographiques, étymologiques, grammaticaux, synonymes, antonymes, homonymes, paronymes, thésaurus (y compris idéographiques) et autres. Le « noyau » des dictionnaires de base : universels, explicatifs, orthographiques et orthographiques.

Conçu pour une utilisation régulière par les enseignants des établissements d'enseignement général, ainsi que par les élèves des écoles primaires et secondaires dans le cadre d'activités éducatives et parascolaires ;

Axé sur la réflexion des processus linguistiques actuels, une description normative de la langue littéraire moderne, couvrant l'éventail le plus large possible de phénomènes linguistiques nécessitant un commentaire dans un dictionnaire ;

Aider les enseignants du primaire, ainsi que les professeurs de langue et de littérature russes, à concevoir plus efficacement les cours et à organiser des activités parascolaires ;

Ils permettent aux enseignants de toutes les disciplines d'obtenir les informations complémentaires nécessaires à l'organisation d'activités de conception et de recherche, à l'élaboration de missions olympiques et compétitives et d'activités parascolaires.

Dictionnaires scientifiques fondamentaux

Types de dictionnaires scientifiques fondamentaux : universels, explicatifs, orthographiques, orthographiques, étymologiques, grammaticaux, synonymes, antonymes, homonymes, paronymes, thésaurus (y compris idéographiques) et autres.

Conçu pour les professeurs de langue et de littérature russes, ainsi que pour les enfants motivés à apprendre et doués ;

Axé sur l'étude approfondie de la langue, de la culture, de l'histoire, de la nature et de la société ;

Permet d'augmenter le niveau de connaissances et d'élargir les horizons des enseignants et des étudiants ;

Aider les enseignants à développer la capacité des élèves à identifier les relations de cause à effet, à analyser, comparer, synthétiser, classer et interpréter les informations.

Dictionnaires bilingues

Types de dictionnaires bilingues : basique, scolaire (différentes paires de langues : anglais-russe, russe-anglais ; français-russe, russe-français ; allemand-russe, russe-allemand et autres).

Destiné aux professeurs de langues étrangères et nationales et aux écoliers étudiant ces langues ;

Axé sur la traduction et l'interprétation du vocabulaire des langues étrangères et nationales ;

Nécessaire pour assurer un processus complet d’apprentissage des langues.

Dictionnaires encyclopédiques et ouvrages de référence

Types de dictionnaires encyclopédiques et d'ouvrages de référence : langue maternelle, sciences humaines, sciences naturelles (dictionnaires-ouvrages de référence sur la physique, la chimie, les mathématiques, la langue et la littérature russes, l'histoire).

Conçu pour les enseignants de disciplines académiques spécifiques et les étudiants qui souhaitent améliorer leurs connaissances dans un domaine particulier ;

Axé sur la fourniture d'informations générales sur les réalités entourant une personne, sa culture, son histoire et contenant du vocabulaire et de la terminologie liés à une matière académique ou à un domaine spécifique ;

Assurer la commodité des activités d'information dans le domaine étudié ;

Ils permettent à l'étudiant de se forger une vision systématique du sujet étudié.

III. Le rôle des dictionnaires dans la mise en œuvre des dispositions de la norme éducative de l'État fédéral

Le rôle des dictionnaires pour assurer des résultats personnels dans la maîtrise du programme éducatif de base de la formation générale de base

Former une attitude responsable envers l'apprentissage, la préparation et la capacité des étudiants à se développer et à s'auto-éduquer, basée sur la motivation pour l'apprentissage et la cognition, implique le développement de compétences dans le travail avec des dictionnaires, ce qui nécessite d'étudier non seulement le contenu des entrées individuelles du dictionnaire, mais aussi les principes généraux de leur organisation et de leur disposition, la signification des entrées du dictionnaire, des abréviations, etc. L'étudiant doit également connaître les types de dictionnaires, leur objectif et leurs particularités, ainsi que les publications de dictionnaires les plus faisant autorité, et être capable. utiliser des dictionnaires dans des activités éducatives, scientifiques et pratiques.

Le niveau de conscience de l'étudiant de son appartenance ethnique, de sa connaissance de l'histoire, de la langue, de la culture de son peuple, de sa région, des fondements du patrimoine culturel des peuples de Russie et de l'humanité augmente considérablement avec la maîtrise du patrimoine culturel du peuple reflété dans le langue. A ces fins, il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : explicatifs, linguoculturels, toponymiques et onomastiques, phraséologiques, aphoristiques, proverbes et dictons, mots périmés, etc.

La formation d'une vision du monde holistique correspondant au niveau moderne de développement de la science, prenant en compte la diversité sociale, culturelle, linguistique et spirituelle du monde moderne, n'est possible qu'avec une large assimilation par les étudiants des concepts scientifiques et thématiques généraux, compréhension des phénomènes naturels, des catégories et des objets culturels et lors de la compréhension des manières de les exprimer dans leur langue maternelle et dans d'autres langues. Pour maîtriser cela, il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : encyclopédiques, terminologiques, linguistiques et culturels, explicatifs, grammaticaux, phraséologiques et aphoristiques, bilingues, etc.

Il est impossible de maîtriser les normes sociales, les règles de comportement, les rôles et les formes de vie sociale en groupes et en communautés sans maîtriser les moyens et les règles de l'étiquette de la parole. Pour obtenir des résultats appropriés, il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : étiquette de la parole, explicatif, phraséologique et aphoristique.

Développer la capacité de résoudre des problèmes moraux basés sur un choix personnel, la formation de sentiments moraux et d'un comportement moral, une attitude consciente et responsable envers ses propres actions, ainsi que comprendre l'importance de la famille dans la vie d'une personne et de la société, pour comprendre les valeurs de la vie familiale, il est important de prendre en compte les normes morales généralement acceptées. Il est recommandé d'étudier cette partie du vocabulaire de la langue à l'aide de dictionnaires de phraséologie, de slogans, de proverbes et de dictons.

La formation efficace de compétences communicatives dans la communication et la coopération avec les pairs, les enfants plus âgés et plus jeunes, les adultes en cours d'activités éducatives, socialement utiles, éducatives et de recherche, créatives et autres ne peut être obtenue que si les étudiants disposent d'un vocabulaire suffisant, précis et alphabétisé. compétences et utilisation précise des mots. A ces fins, il est recommandé de s'appuyer sur des dictionnaires : explicatifs, paronymes, synonymes, antonymes, difficultés grammaticales et orthographiques, orthographe, orthographe, accentuation, compatibilité, comparaisons stables, phraséologie et aphorismes.

Il est impossible de jeter les bases d’une culture écologique correspondant au niveau moderne de pensée environnementale sans maîtriser les concepts environnementaux les plus importants. Pour les définir, il est recommandé de se référer à différents types de dictionnaires environnementaux : encyclopédiques, terminologiques, populaires.

La capacité de percevoir le patrimoine artistique des peuples de Russie et du monde, le développement d'une activité créatrice de nature esthétique nécessite une familiarité avec les catégories les plus importantes de l'esthétique et des objets culturels majeurs. À ces fins, il est recommandé d'utiliser des dictionnaires encyclopédiques, culturels, historiques et culturels.

Le rôle des dictionnaires pour assurer les résultats méta-matières de la maîtrise du programme éducatif de base de l'enseignement général de base

Former la capacité de déterminer de manière indépendante les objectifs de son apprentissage, de se fixer et de formuler de nouvelles tâches dans l'apprentissage et l'activité cognitive commence par la découverte de catégories et d'objets qui sont nouveaux pour soi. Pour développer ces compétences, il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : encyclopédique, industriel, terminologique, explicatif, toponymique et onomastique.

La capacité de définir des concepts, de créer des généralisations, d'établir des analogies, de classer, de sélectionner indépendamment des motifs et des critères de classification se forme en tenant compte de l'interprétation du vocabulaire littéraire général et des définitions de termes. A ces fins, il est recommandé de se référer aux dictionnaires : explicatif, terminologique, encyclopédique.

Le développement de compétences pour établir des relations de cause à effet, construire un raisonnement logique, faire des inférences (inductives, déductives et par analogie) et des conclusions, ainsi que créer, appliquer et transformer des signes et des symboles, des modèles et des diagrammes pour résoudre des problèmes éducatifs et cognitifs. Les problèmes sont facilités par l'étude de la grammaire, de la formation des mots et de l'étymologie. Pour ce faire, il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : grammatical, collocations, formation de mots, morphèmes, étymologique.

La formation de compétences en lecture sémantique est impossible sans développer le besoin de comprendre avec précision le sens des mots et des expressions utilisés dans le texte. Pour s'en assurer, des dictionnaires sont recommandés : encyclopédiques, terminologiques, explicatifs, synonymes, antonymes, paronymes, phraséologies et aphorismes, mots obsolètes.

La capacité d'utiliser consciemment les moyens de parole conformément à la tâche de communication pour exprimer ses sentiments, ses pensées et ses besoins, planifier et réguler ses activités, la maîtrise de la parole orale et écrite, le discours contextuel monologue ne peut être atteint que si les étudiants disposent d'un vocabulaire suffisant, compétences exactes et alphabétisées et utilisation précise des mots. A ces fins, il est recommandé de s'appuyer sur des dictionnaires : explicatifs, paronymes, synonymes, antonymes, difficultés grammaticales et orthographiques, orthographe, accentuation, compatibilité, comparaisons figuratives, phraséologie et aphorismes.

La formation et le développement des compétences dans le domaine de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (ci-après dénommées compétences TIC), l'orientation dans l'espace d'information mondial peuvent être plus efficaces lors de l'utilisation de dictionnaires idéographiques et grammaticaux.

Le rôle des dictionnaires pour garantir des résultats disciplinaires dans la maîtrise du programme éducatif de base de l'enseignement général de base

Pour former une image scientifique holistique du monde, un système général de connaissances scientifiques, des idées initiales systématisées sur les sciences individuelles et connaître leurs plus grandes personnalités, il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : encyclopédiques, historiques, industriels, terminologiques, linguistiques et régionaux, toponymes , l'onomastique. Lors de l'organisation des activités du projet, il est également recommandé d'utiliser différents types de dictionnaires de langues pour améliorer l'alphabétisation et l'expressivité verbale de la conception et de la présentation du projet, tels que : explicatifs, synonymes, orthographe, orthographe, compatibilité, difficultés grammaticales et de prononciation, etc. . Lorsque vous travaillez avec des enfants particulièrement doués et très motivés, il est recommandé de consulter les encyclopédies et dictionnaires encyclopédiques de l'industrie.

Afin d'obtenir de meilleurs résultats dans la matière de langue russe, il est recommandé d'utiliser :

Clarifier le sens des mots - dictionnaires : mots explicatifs, encyclopédiques, étrangers et périmés, synonymes, antonymes, paronymes, homonymes, études linguistiques et culturelles ;

Pour l'auto-édition et l'édition mutuelle d'essais - dictionnaires : explicatifs, compatibilité, synonymes, antonymes, paronymes ;

Compiler des tâches pour une construction sémantiquement et grammaticalement correcte d'énoncés - dictionnaires : explicatif, combinable, grammatical ;

Pour éviter les erreurs d'élocution et de grammaire - dictionnaires : explicatifs, compatibilité, difficultés grammaticales, synonymes, paronymes ;

Former une culture de la parole orale - dictionnaires : difficultés d'orthographe, stress ;

Pour améliorer les connaissances en orthographe - dictionnaires : orthographe ;

Pour le développement de l'expressivité verbale, du flair linguistique et du « sens des mots » - dictionnaires : synonymes, antonymes, paronymes, phraséologie et aphorismes, comparaisons stables, inverses (pour développer l'habileté des lignes de rimes), terminologie orthoépique, rhétorique ;

Améliorer conjointement les compétences communicatives et culturelles - dictionnaires : explicatifs, linguistiques et culturels, personnalités, toponymes ;

Pour travailler avec des enfants surdoués et très motivés - dictionnaires : jeune philologue (et linguiste), encyclopédique, idéographique ;

Pour améliorer le niveau de maîtrise de la langue russe chez les enfants dont ce n'est pas la langue maternelle, des dictionnaires bilingues, linguistiques et culturels sont disponibles.

Afin d'obtenir de meilleurs résultats dans la matière « littérature », il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : explicatifs, paronymes, historiques, linguistiques et culturels, mots obsolètes, phraséologies et aphorismes, comparaisons stables, dictionnaires d'un jeune philologue (et critique littéraire) .

Afin d'obtenir de meilleurs résultats dans la matière « langue étrangère », il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : bilingues, linguistiques et régionaux, encyclopédiques, étymologiques (pour démontrer la parenté des mots).

Afin d'obtenir de meilleurs résultats dans la matière « histoire », il est recommandé d'utiliser des dictionnaires : historique, encyclopédique, étymologique.

IV. Méthodologie pour créer une culture de travail avec des dictionnaires dans le système de formation des enseignants

Le système de formation avancée des enseignants dans diverses matières devrait comprendre les blocs suivants pour maîtriser les méthodes de développement de la culture du vocabulaire à l'école et enseigner l'utilisation du vocabulaire et des outils de référence pour la formation d'activités éducatives universelles à caractère cognitif.

Formation d'une culture du travail avec des dictionnaires à l'école primaire en tant que série de compétences pédagogiques générales pour la recherche d'informations afin d'augmenter la motivation pour l'apprentissage et l'activité cognitive ciblée.

Développement d'une culture du travail avec des dictionnaires à l'école primaire dans le cadre des compétences pédagogiques générales dans la récupération de l'information et son traitement logique (formation de concepts) pour accroître la capacité d'utiliser ces compétences dans la pratique éducative, cognitive et sociale, pour acquérir l'indépendance dans la planification et mettre en œuvre des activités éducatives et en acquérir de nouvelles connaissances dans la matière académique.

Poser les bases d'une culture du travail philologique avec des dictionnaires lors de l'étude des disciplines du cycle philologique pour acquérir des compétences linguistiques et littéraires.

Directeur de l'Institut de langue russe du nom. V. V. Vinogradov RAS Académicien A. M. Moldave

encyclopédique Et linguistique .

Objet pour décrire les dictionnaires linguistiques (langues)- les unités linguistiques (mots, formes de mots, morphèmes). Dans un tel dictionnaire, un mot (forme de mot, morphème) peut être caractérisé sous différents aspects, en fonction des objectifs, du volume et des tâches du dictionnaire : du côté du contenu sémantique, de la formation des mots, de l'orthographe, de l'orthographe, de l'usage correct.

Selon le nombre de caractéristiques d'un mot décrites dans le dictionnaire, les dictionnaires sont distingués mono-aspect Et multidimensionnel .

Les dictionnaires linguistiques synchroniques reflètent un échantillon représentatif de la langue d'une certaine époque (par exemple, la langue du XVIIIe siècle, la langue moderne).

Diachronique(par exemple, étymologique) - reflètent le développement de la langue au fil du temps.

Encyclopédique(le grec ancien enkyklios etpaideia, - " apprentissage en boucle Les dictionnaires "") contiennent des informations extralinguistiques sur les unités linguistiques décrites ; ces dictionnaires contiennent des informations sur des concepts scientifiques, des termes, des événements historiques, des personnalités, la géographie, etc.

Le dictionnaire encyclopédique ne contient pas d'informations grammaticales sur le mot, mais fournit des informations sur l'objet désigné par le mot.

Un genre lexicographique particulier est constitué par une variété de dictionnaires destinés aux écoliers.

Auteur	Dictionnaire
Baranov M.T.	Dictionnaire orthographique scolaire de la langue russe.
Bystrova E.A., Okuneva A.P., Karasheva N.B.	Dictionnaire explicatif scolaire de la langue russe.
Krysin L.P.	Dictionnaire scolaire de mots étrangers.
Lvova S.I.	Bref dictionnaire de formation de mots pour les écoliers.
Tikhonov A.N.	Dictionnaire scolaire de formation de mots de la langue russe.
Lviv V.V.	Dictionnaire orthographique scolaire de la langue russe.
Shansky N.M., Bobrova T.A.	Dictionnaire étymologique scolaire de la langue russe.
Comp. Panov M.V.	Dictionnaire encyclopédique d'un jeune philologue.
Rogozhnikova R.P., Karskaya T.S.	Dictionnaire scolaire des mots obsolètes de la langue russe.
Joukov V.P., Joukov A.V.	Dictionnaire phraséologique scolaire de la langue russe.

Ces dictionnaires sont élaborés sur la base d'une sélection minutieuse de matériel lexical : ils contiennent les mots les plus couramment utilisés, ainsi que les mots que l'on rencontre le plus souvent dans la pratique de la parole des étudiants.

Les informations sur la signification, la structure de formation des mots, l'utilisation et l'origine du mot sont présentées sous une forme simple et accessible ; De plus, ces informations se veulent de nature pédagogique.

dictionnaire orthographique Langue russe. Donne l’orthographe correcte reconnue du mot, avec emphase, indiquant souvent « difficile» fins de cas.

Dictionnaire explicatif du russe langue. Ce dictionnaire fournit une brève interprétation des mots et des exemples de leur utilisation.

Dictionnaire phraséologique russe langue. Il reflète les spécificités nationales de la langue, son originalité et sert à améliorer la culture de la parole.

Dictionnaire de synonymes Langue russe. Il vous aide à choisir le mot ou la phrase le plus réussi parmi ceux dont le sens est proche pour exprimer plus précisément vos pensées.

Dictionnaire des antonymes Langue russe. Pour chaque mot, il existe des mots de sens opposés et des synonymes pour ces mots opposés.

Dictionnaire étymologique. Explique l'origine du mot et le développement historique.

Avec le développement de la technologie informatique, les dictionnaires électroniques et les dictionnaires en ligne sont de plus en plus courants. Ce sont, en règle générale, des analogues électroniques " papier» dictionnaires. La recherche de mots est plusieurs fois plus rapide ; les mots peuvent être recherchés dans tout le texte du dictionnaire.