L'âge magique de deux à cinq ans passe rapidement, lorsque les parents sont touchés par tout nouveau mot maîtrisé par leur linguiste à la maison. Le discours de bébé semble de plus en plus riche que le discours d'adulte classique. Et les parents eux-mêmes ne sont pas opposés à discuter avec leur enfant dans sa langue bizarre, créant volontairement ou involontairement des situations pour la formation incorrecte des compétences d'élocution et de prononciation.
Ecriture et prononciation de la lettre et du son L
Attention : dyslalie physiologique
Mais à l'âge de quatre ans, vous devez être vigilant: le moment est venu de parler correctement et le bébé ne sait tout simplement pas comment prononcer certains sons. Et si vous le laissez suivre son cours et ne lui apprenez pas à parler correctement à temps, vous pouvez faire de votre enfant un sujet de moquerie et de ridicule à vie. Oui, et avec l'orthographe, il aura certainement des problèmes. En plus de la consonne difficile "R", de nombreux enfants ne savent pas prononcer la lettre "L".
Ce défaut d'élocution est appelé dyslalie physiologique en orthophonie et est assez courant chez les enfants de quatre à six ans.
Types de troubles de la prononciation Beaucoup au fil du temps peuvent eux-mêmes apprendre à parler correctement. Voici comment un enfant peut déformer la lettre "L".
- Le bébé n'entend pas ce son et le saute du tout: au lieu de "règle", il dit "givre".
- "L" est remplacé par le son "U" ou "V": "cuillère" - "uzhka"; "Larisa" - "Varisa". En même temps, les enfants essaient de prononcer "L" non pas avec le bout de la langue, mais avec leurs lèvres.
- Au lieu de "L", on prononce "Y": "marteau" - "moyotok"
- L'enfant confond la lettre dure et douce "L".
Avant de contacter un orthophoniste, il est utile que les parents se familiarisent avec les règles de prononciation du son L et les enseignent à leur enfant. Peut-être qu'après ses devoirs, il commencera à dire ce son correctement.
Articulation correcte du son L
Avant de commencer les cours, vous devez vous entraîner à prononcer ce son devant un miroir conformément à toutes les règles. Il est probable que l'enfant ait reçu un trouble de la parole à la suite de la prononciation incorrecte de la lettre "L" par un membre de la famille.
Réglage de la prononciation d'un son solide L
Après avoir fixé le «L» solide avec une série de mots, nous continuons à nous assurer que l'enfant prononce clairement tous les sons, corrige et lui rappelle comment prononcer correctement cette lettre particulière.
Gymnastique d'articulation
Des exercices qui augmentent la mobilité de la langue et des lèvres vous aideront à apprendre rapidement à prononcer correctement divers sons, et cela ne s'applique pas seulement à la lettre «L».
Profil d'articulation sonore L 
Aujourd'hui, les chercheurs ont prouvé que la motricité fine des mains est directement liée à la parole, donc modelage, jeux de doigts, petits jouets pour bébé sont nécessaires pour apprendre à parler correctement.
Le développement de la motricité des mains aide à développer la parole Si, après de nombreux efforts, l'enfant ne parvient toujours pas à prononcer correctement la lettre "L", il est nécessaire de contacter un orthophoniste. C'est peut-être une malocclusion, une maladie neurologique ou un stress. Il est important de se rappeler que l'âge de 4 à 6 ans est le plus favorable pour apprendre le discours correct, plus tard il faudra éliminer la compétence enracinée, et c'est déjà plus difficile à faire.
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De nombreux parents sont préoccupés par le problème de la prononciation correcte des sons de la parole de l'enfant. Pour que le discours des enfants soit intelligible, clair et compréhensible, il est nécessaire de travailler sur le développement des muscles de l'appareil articulatoire. Il existe des exercices spéciaux pour le développement de la mobilité, de la dextérité de la langue, des lèvres, des joues, du frein hyoïde, appelés gymnastique articulatoire.
L'importance de la gymnastique articulatoire pour les enfants ne peut être surestimée. Il est similaire aux exercices du matin : il augmente la circulation sanguine, développe la souplesse des organes de l'appareil de la parole et renforce les muscles du visage.
Voici le matériel qui permet de travailler la production du son [l]
Les cours de production sonore sont destinés aux enfants à partir de 2 ans.
Un point important lors de l'exécution d'exercices de gymnastique d'articulation est d'effectuer des exercices devant un miroir afin d'avoir un contrôle visuel sur le réglage de la bouche et de la langue. Le contrôle auditif est tout aussi important - laissez l'enfant faire les exercices lui-même et s'entendre lui-même et son son.
Les cours donneront le meilleur résultat s'ils sont menés de manière ludique.
Complexe de gymnastique articulatoire pour le son [l]
1. Turquie
But : Développer l'élévation supérieure de la langue, la mobilité de sa partie antérieure.
Description: Avec la bouche légèrement ouverte, placez la langue sur la lèvre supérieure et avec une langue large sur la lèvre supérieure, nous nous déplaçons d'avant en arrière, en essayant de ne pas arracher la langue de la lèvre - en la caressant. Au début, les mouvements sont lents, puis on accélère le rythme et on ajoute une voix. Lorsque l'exercice est effectué correctement, nous devrions entendre un son semblable au «chant» d'une dinde bl-bl-bl (comme dit la dinde).
Instructions méthodiques: Il est important que la langue soit large et non rétrécie, et que les mouvements de la langue soient d'avant en arrière et non d'un côté à l'autre.
2. Le cuiseur vapeur bourdonne
Objectif : développer une élévation de l'arrière de la langue vers le haut.
Description : Ouvrons la bouche et prononçons un son longuement. S, imitant le sifflement d'un bateau à vapeur.
3. L'avion bourdonne
Objectif : Évoquer un son dont les caractéristiques acoustiques sont proches du son L.
Description : Ouvrons la bouche, sourions et prononçons longuement le son [ S], poussez le bout de la langue entre les dents supérieures et inférieures. En tenant correctement la langue dans cette position, en règle générale, un son se fait entendre [ L].
4. Balançoire
Objectif : Développer la capacité de tenir et d'alterner certains modes d'articulation.
Description : En souriant, ouvrez la bouche et, avec une langue tendue, tendez la main vers votre nez et votre menton, ou vers les dents du bas et du haut. La balançoire oscille d'abord rapidement, puis plus lentement, en essayant de maintenir la langue en position haute ou basse pendant plusieurs secondes.
Consignes méthodiques : Il est important que seule la langue travaille pendant cet exercice. Très souvent cet exercice est réalisé en plaçant la langue sur la lèvre inférieure. Avec cette option, seule la mâchoire inférieure fonctionne et la langue reste au repos. Essayez de ne pas laisser cela se produire.
5. Aiguille
But : Développer la capacité à tenir une langue étroite et tendue.
Description : Ouvrez la bouche et poussez en avant une longue langue étroite. On tient la langue dans cette position en comptant de 2 à 10. La bouche reste ouverte pendant l'exécution.
Conseils : Il est important que la langue soit droite et que la pointe ne dévie pas, ni sur les côtés ni vers le haut.
6. Cheval
But : Pour fixer l'élévation supérieure de la langue, étirez le ligament hyoïde (bride).
Description : Souriant, ouvrez grand la bouche et « collez » une langue large au palais supérieur, puis abaissez votre langue vers le bas. Le rythme s'accélère à mesure que cet exercice s'améliore. Lorsqu'il est exécuté correctement, le son devient similaire au claquement des sabots d'un cheval.
S'il est très difficile de tenir la mâchoire inférieure, tenez-la d'abord avec vos doigts.
7. Champignon
Description : En souriant, nous ouvrons grand la bouche, « collons » une large langue au palais supérieur, et essayons de la maintenir dans cette position le plus longtemps possible.
Consignes méthodiques : Il est important que la bouche soit grande ouverte tout au long de l'exercice. La mâchoire inférieure reste immobile.
8. Accordéon
But: Pour fixer la montée supérieure de la langue, la capacité de maintenir le schéma d'articulation pendant une longue période, étirez le ligament hyoïde (bride).
Description : Cet exercice est très similaire au précédent. En souriant, nous ouvrons grand la bouche, «collons» une large langue au palais supérieur et essayons de la maintenir dans cette position le plus longtemps possible. De plus, sans soulever la langue du palais, nous tirons avec force la mâchoire inférieure vers le bas.
Instructions méthodiques: Il est important que lors de l'exécution de cet exercice, la bouche s'ouvre le plus possible.
9. Batteur
Objectif : Fixer l'élévation supérieure de la langue, développer la capacité à tendre le bout de la langue.
Description : En souriant, ouvrez grand la bouche et tapotez les tubercules derrière vos dents supérieures (alvéoles) avec le bout de votre langue, en prononçant de manière répétée et distincte un son rappelant le son anglais [ ré] : j-j-j… Premier son [ ré] : Parlez lentement, en accélérant progressivement le tempo.
Consignes méthodiques : Il est important que la bouche soit grande ouverte tout au long de l'exercice. La mâchoire inférieure reste immobile.
Tutoriel vidéo pour la production sonore [l]
Cartes son
Pour définir et automatiser les sons dans les mots, on utilise des cartes dont les noms contiennent un son spécifique dont nous avons besoin (dans ce cas, c'est le son [l])
En un mot, le son est entouré d'autres sons qui laissent leur empreinte articulatoire et acoustique. Et, à l'aide de l'image de l'objet, l'enfant perçoit mieux les choses significatives et significatives.
Les mots vous permettent d'automatiser le son dans toutes les positions possibles, de créer en fait des "modèles d'articulation" - l'enfant n'a pas à apprendre tous les mots de la langue russe avec ce son, il s'entraîne à prononcer un nouveau son dans diverses combinaisons , qu'il utilisera ensuite en d'autres termes, qui le rencontrent dans la vie.
Il y a 156 cartes avec des images et 156 cartes avec des mots dans lesquels le son [l] apparaît dans l'ensemble :
Au début d'un mot (la, lo, lu, ly)
Au milieu d'un mot (la, lo, lu, ly)
Dans une confluence de consonnes (lv, lk, ld, lg, lf, ls, blah, blo, blu, vla, vlo, etc.)
À la fin du mot (al, ol, ate, yl, limon)
Comment jouer
Dans les jeux, il est important que l'enfant parle à haute voix
le nom de l'article sur la carte
1. Répétez après moi
Disposez dans une rangée, par exemple, 3 cartes chacune et nommez-les avec une prononciation claire du son [l]. Demandez à votre enfant de répéter les noms des cartes après vous.
2. Image-mot
Si l'enfant sait déjà lire, vous pouvez utiliser des cartes de mots pour les jeux. Par exemple, choisissez un certain nombre de cartes illustrées et leurs mots correspondants. Disposez-les devant l'enfant, laissez-les regarder pendant quelques secondes et retournez-les face cachée. La tâche de l'enfant est de retourner deux cartes de mots-images. Par exemple, image-lune et mot-lune.
Vous pouvez jouer ensemble, celui qui a deviné quelques cartes le prend pour lui. Celui qui récupère le plus de cartes gagne.
3. Lettres et lecture
Sélectionnez quelques cartes que le bébé aime déjà et associez-les aux lettres de l'alphabet (par exemple, avec CES). Par exemple, K-doll, l-horse, etc. Ou faire des mots entiers.
De même, vous pouvez jouer avec les lettres anglaises (vous pouvez également les télécharger)
4. Jeux pour le développement de la mémoire
- "Rappelles toi"
Disposez un certain nombre de cartes devant le bébé (vous pouvez commencer avec 2-3 pièces), littéralement pendant quelques secondes, seulement pour qu'il les regarde. Ensuite, rassemblez-les et disposez-les de la même manière, mais un de moins. Et vous demander de deviner quelle carte manque, "qui s'est caché ?" ou "qui manque ?".
Ou de la même manière, étalez les cartes pendant quelques secondes. Ensuite, rassemblez-les et disposez-les de la même manière, mais déjà une de plus. Et demandez à deviner quelle nouvelle carte est apparue, "qui est venu visiter?".
- "Grille de mémoire"
Pour commencer, vous pouvez jouer comme ceci: placez 2-3 cartes devant le bébé pendant quelques secondes (en augmentant progressivement leur nombre) et assurez-vous de les exprimer. Ensuite, retournez-vous et demandez à montrer où se trouve l'une des images. Lorsque ce jeu est maîtrisé, vous pouvez passer au jeu original - la grille de mémoire.
Règles du jeu original : montrer à l'enfant une grille de quatre images pendant quelques secondes, puis donner une grille vide de quatre cartes et quatre cartes illustrées. Demandez à votre enfant de placer les images sur la grille vide dans le même ordre qu'elles ont été placées sur la grille d'origine. Lorsque tout est terminé, développez votre grille et vérifiez si les images sont dans le bon ordre.
Une fois que cet exercice a fonctionné, augmentez les tailles de grille à 3x3, 4x4, 5x5, etc.
Utilisez moins de photos pour faciliter le travail de votre carte. Par exemple, vous pouvez créer une grille 3x2 où deux cases sont laissées vides, les quatre autres sont remplies d'images placées dans des positions aléatoires.
Cette activité exerce le cerveau droit et aide à développer la mémoire photographique.
- "Chaîne de mémoire"
Il s'agit d'un jeu de mémoire en chaîne d'images.
Vous aurez besoin de cartes avec des images différentes. Commencez avec 3 cartes - inventez une sorte d'histoire absurde. Par exemple, « un jour, un chaton a vu un éléphant voler dans un ballon ». Mélangez ensuite les cartes et invitez l'enfant à reconstituer l'enchaînement des événements. Autrement dit, vous devez mettre la première carte avec l'image d'un chaton, la seconde - avec l'image d'un éléphant, la troisième - avec un ballon. Progressivement, vous pouvez augmenter le nombre de cartes à 50 ou plus. À ce stade, l'enfant pourra mémoriser la séquence comme une seule image - en un coup d'œil, sans mots.
Pour les enfants plus âgés dans ce jeu, après votre histoire absurde, les cartes peuvent simplement être mélangées. Et l'enfant lui-même les décomposera et rétablira la chaîne des événements.
5. Imaginaire
Prenez n'importe quelle carte que l'enfant connaît bien. Et demandez-lui de vous tourner le dos (ou de fermer les yeux). Ensuite, expliquez en phrases suggestives ce qui est indiqué sur la carte. Par exemple, un "t-shirt" - on le porte l'été, quand il fait chaud, c'est des vêtements, il a des manches courtes, il existe en différentes couleurs, etc. Ou "fraise" - c'est doux et rouge, c'est une baie, ça pousse dans les lits, on en fait de la confiture, etc. Laissez l'enfant deviner de quoi il s'agit.
Alors changez. L'enfant a déjà vu comment jouer et maintenant il peut l'essayer lui-même.
6. Énoncé de la question
Choisissez plusieurs cartes avec lesquelles jouer (de préférence un thème, comme les animaux ou la nourriture, etc.). Ensuite, cachez-les et choisissez-en un, ne le montrez pas à l'enfant. Demandez à l'enfant de deviner ce que vous avez choisi à l'aide de questions. Par exemple, "Est-ce un jouet ?", "Est-ce que c'est rond ?", "Est-ce une balle ?" etc. Si l'enfant devine la carte, il la prend pour lui-même.
Et vous changez de place, maintenant il choisit une carte, et vous posez des questions.
7. Pont
Disposez quelques cartes sur le sol et dites-nous que nous nous tenons maintenant d'un côté de la rivière et que pour passer de l'autre côté, nous devons traverser un pont avec des cartes. En sautant par-dessus le pont avec des cartes, l'enfant doit nommer ce qui est indiqué sur chaque carte.
Jouez avec plaisir !
Souvent, chez les jeunes enfants, il y a des défauts dans le développement de la parole. L'un d'eux est la prononciation incorrecte de la consonne "L". Dans certains cas, l'enfant ne peut pas du tout reproduire ce son et le remplace parfois par d'autres lettres consonantes. Souvent, les orthophonistes sont confrontés au fait que les enfants prononcent le son « Y » au lieu de « L ». De telles violations nécessitent une correction immédiate, dans laquelle la gymnastique articulatoire pour le son «L» peut aider.
Il est nécessaire de traiter régulièrement l'enfant à l'aide d'un ensemble spécial d'exercices d'orthophonie. Ils vous permettront de mettre correctement la reproduction de tout son qui cause des difficultés au bébé.
Les cours pour le son "L" doivent inclure les types de formation suivants :
- Gymnastique d'articulation pour le son.
- Exercices sur l'activité des organes respiratoires en cours de prononciation.
- Cours visant à automatiser la reproduction sonore.
Ce sera bien si chaque entraînement combine les éléments de toutes les classes ci-dessus. Les exercices ne doivent pas durer plus de 15 minutes si le bébé n'a que 3-4 ans et pas plus de 25 minutes si l'enfant a 5-6 ans.
Il est souhaitable de combiner la gymnastique orthophonique avec des tâches qui développent l'activité de l'appareil vocal.
Exercices de prononciation sonore
Le complexe de gymnastique articulatoire pour le son se compose de plusieurs exercices qui peuvent être effectués à la fois avec un spécialiste et à la maison.
"Turquie"
La tâche de cet exercice est de développer le soulèvement supérieur de la langue, ainsi que l'activité motrice de sa région antérieure. L'enfant doit ouvrir légèrement la bouche, placer sa langue sur la lèvre supérieure et faire des mouvements de va-et-vient. Dans ce cas, vous ne pouvez pas arracher votre langue de votre lèvre, mais vous devez la caresser. Vous devez commencer la leçon lentement et, au fil du temps, augmenter la vitesse et essayer de reproduire tous les sons.
Si tout est fait correctement, vous devriez entendre un son qui ressemble à la conversation d'une dinde - "bl-bl-bl". Lors d'un entraînement, il est important de s'assurer que la langue ne se rétrécit pas et que les mouvements ne sont pas effectués sur le côté, mais clairement d'avant en arrière.
"Bateau à vapeur"
Cette leçon vise à être capable de positionner correctement la langue lors de la lecture du son "L".
Pour ce faire, le bébé devra ouvrir un peu la bouche en souriant, tirer la langue, tenir son bout entre ses dents et essayer de faire le son « s-s-s ». Ainsi, vous obtenez quelque chose de similaire au sifflet d'un bateau à vapeur.
Si l'on observe que l'enfant prononce un «L» doux avec «Y», il est alors nécessaire de demander au bébé de tirer encore plus la langue et de serrer sa zone médiane entre les dents, et non la pointe .
"Se balancer"
À l'aide de cet exercice, vous pouvez développer l'habileté de tenir et d'alterner certaines positions de la langue. L'enfant doit sourire, ouvrir la bouche, serrer la langue et les étirer d'abord vers le nez, puis vers le menton. Il est nécessaire de commencer cet exercice rapidement, puis progressivement le rythme doit être réduit, en conséquence, essayez de maintenir la langue dans une position au niveau du nez ou du menton pendant 3 à 5 secondes.
Avec une telle formation, une seule langue est requise. Très souvent, les enfants le mettent sur la lèvre inférieure, à la suite de quoi la mâchoire fonctionne par le bas et la langue elle-même ne fonctionne pas. Par conséquent, l'effet de la leçon n'est pas observé.
"Cheval"
Le but de cet exercice est de fixer le soulèvement supérieur de la langue, en étirant le ligament en dessous. Pour jouer, vous devez ouvrir grand la bouche en souriant. Vous devez d'abord appliquer une langue large vers le ciel, puis l'abaisser dans la partie inférieure de la cavité. Les premières leçons doivent être effectuées lentement, en augmentant progressivement la vitesse d'exécution.
Si l'exercice est fait correctement, un son sera joué qui ressemblera au cliquetis des sabots d'un cheval. L'enfant doit ouvrir la bouche le plus grand possible et ainsi de suite tout au long de l'entraînement. La mâchoire inférieure ne doit pas bouger. S'il est difficile de maintenir l'immobilité, vous pouvez aider avec vos mains.
"Harmonique"
La tâche de cette leçon est de consolider le soulèvement de la langue vers le haut, de consolider l'habileté de la maintenir dans une position pendant une longue période, en étirant le frein situé sous la langue. La bouche doit être ouverte très largement.
Il est nécessaire de faire cet exercice de cette manière: ouvrez grand la bouche, placez votre langue dans le ciel, fixez-la dans cet état autant que possible. Ensuite, vous devez, sans lever la langue du palais, en utilisant la force, tirer la mâchoire inférieure vers le bas.
Comment fixer la bonne reproduction sonore?
Les exercices d'articulation pour le développement de la prononciation du son "L" devraient être remplacés par une automatisation de la reproduction de cette lettre. Il est nécessaire de fixer la prononciation pas plus de 20 minutes après la gymnastique.
Vous pouvez pratiquer la reproduction sonore en prononçant plusieurs syllabes avec la lettre "L". Par exemple, vous devez répéter : "ly-lu-la, lo-le-li-lu, lu-la-le-lo".
Il est également recommandé de proposer des chaînes de mots contenant cette lettre. Ainsi, il est possible d'élargir le vocabulaire de l'enfant. Par exemple, colle, savon, arrosoir, ampoule, feuille, framboise, douleur, paume, robe de chambre, salade, front.
Très bonne aide pour consolider le résultat des exercices de virelangues avec cette lettre. Par exemple, vous pouvez faire bouillir la phrase suivante : "Petya est petit, il a pris la menthe, l'a écrasée, a vu sa mère, n'a pas ordonné que la menthe soit écrasée." Lors de cet exercice, vous pouvez donner à l'enfant la possibilité de réfléchir à ce virelangue, de décrire ou de montrer toutes les actions qu'il contient.
De nombreux parents pensent que les enfants doivent prononcer correctement la lettre "L" dès le moment où ils ont commencé à parler. Mais cette affirmation est fondamentalement fausse. Les orthophonistes disent qu'une reproduction claire de ce son est possible à l'âge de 5-6 ans.
Par conséquent, vous ne devez pas tourmenter l'enfant avec de longues séances d'entraînement, en essayant de lui faire prononcer la lettre «L» tôt. Mais vous devez toujours faire les exercices. Tous les exercices ci-dessus conviennent également aux adultes.
Julia Pavlova
Gymnastique respiratoire et articulatoire pour la production sonore L
Exercices d'articulation et de respiration Son L
"Le vent souffle"
Le but est de produire un courant d'air qui sort le long des bords de la langue.
Souriez, ouvrez la bouche, mordez le bout de votre langue avec vos dents de devant et soufflez. La présence et la direction du jet d'air peuvent être contrôlées avec un coton-tige.
"Spatule"- sortez une langue large, détendez-vous sur la lèvre inférieure.
Maintenez cette position pendant 10 secondes, assurez-vous de ne pas trembler.
"Naviguer"- bouche grande ouverte. Soulevez la langue étroite, touchez les tubercules derrière les dents supérieures avant. Maintenez cette position pendant 10 secondes.
"Peintre"- faire de l'exercice "Naviguer". Déplacez le bout de la langue le long "plafond" (sur la surface du ciel) d'avant en arrière. Effectuez lentement, aux dépens d'un adulte.
"Se balancer"- ouvrez la bouche, sortez une langue étroite, tendez la langue alternativement vers le nez, puis vers le menton. Ne fermez pas la bouche. Faites-le lentement aux dépens d'un adulte.
"Aiguille"-Ouvrez la bouche. Tirez une langue étroite et tendue vers l'avant aussi loin que possible.
"Serpent"- faire de l'exercice "Aiguille".Langue étroite, ressemblant à une piqûre, poussez le plus possible vers l'avant et nettoyez profondément dans la bouche.
"Cheval"- Souriez, montrez vos dents, ouvrez la bouche et cliquez sur le bout de votre langue (comme un cheval claque des sabots).
Attention! 1. L'exercice est d'abord effectué à un rythme lent, puis plus rapide.
2. La mâchoire inférieure ne doit pas bouger, seule la langue fonctionne.
"Bateau à vapeur"- Mords le bout de ta langue avec tes dents de devant et bourdonne le steamer s-s-s-s-s-s-s, puis on apprend au steamer à chanter. Nous bourdonnons et ouvrons brusquement la bouche en disant sonner un. Cela devrait ressembler à LA. Répétez à un rythme rapide. Idem pour les voyelles O, U, Y, E.
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Punir la langue coquine.
Cible.
Développer la capacité, en relâchant les muscles de la langue, de la garder large, aplatie.
La description.
Ouvrez un peu la bouche, posez calmement votre langue sur votre lèvre inférieure et, en la frappant avec vos lèvres, faites des sons pa-pa-pah...
Gardez une langue large dans une position calme, la bouche ouverte, en comptant de un à cinq à dix.
Attention!
1. La lèvre inférieure ne doit pas être relevée et tirée sur les dents inférieures. 2. La langue doit être large, ses bords touchent les coins de la bouche. 3. Tapotez votre langue avec vos lèvres plusieurs fois lors d'une expiration. Assurez-vous que l'enfant ne retient pas l'air expiré. Vous pouvez contrôler la performance comme suit: amenez le coton à la bouche de l'enfant, s'il fait l'exercice correctement, il déviera. En même temps, cet exercice contribue au développement d'un jet d'air dirigé.
Délicieuse confiture. (Tasse)
Cible.
Développer le mouvement du large devant de la langue vers le haut et la position de la langue, proche de la forme du bonnet.
La description.
Ouvrez légèrement la bouche et léchez la lèvre supérieure avec le large bord avant de la langue, en déplaçant la langue de haut en bas, mais pas d'un côté à l'autre.
Attention!
1. Assurez-vous que seule la langue fonctionne et que la mâchoire inférieure n'aide pas, ne "plante" pas la langue vers le haut - elle doit être immobile (vous pouvez la tenir avec votre doigt). 2. La langue doit être large, ses bords latéraux touchent les coins de la bouche. 3. Si l'exercice échoue, vous devez revenir à l'exercice "Punir une langue coquine". Dès que la langue est aplatie, vous devez la soulever et l'enrouler sur la lèvre supérieure.
Le vapeur ronronne.
Cible.
Développer un ascenseur de l'arrière de la langue vers le haut.
La description.
Ouvre la bouche et prononce un son pendant longtemps s
(alors que le navire bourdonne).
Attention!
Assurez-vous que le bout de la langue est abaissé et se trouve dans les profondeurs de la bouche et que le dos est levé vers le ciel.
Turquie.
Cible.
Développer la montée de la langue vers le haut, la mobilité de sa partie antérieure.
La description.
Ouvrez la bouche, placez votre langue sur votre lèvre supérieure et faites des mouvements avec le large bord avant de la langue le long de la lèvre supérieure d'avant en arrière, en essayant de ne pas arracher votre langue de votre lèvre - comme si vous la caressiez. Commencez par faire des mouvements lents, puis accélérez le rythme et ajoutez de la voix jusqu'à ce que vous entendiez bl-bl
(comme une dinde bavardant).
Attention!
1. Assurez-vous que la langue est large et ne se rétrécit pas. 2. Pour déplacer la langue d'avant en arrière, et non d'un côté à l'autre. 3. La langue doit "lécher" la lèvre supérieure et ne pas être projetée vers l'avant.
Se balancer.
Cible.
Développer la capacité de changer rapidement la position de la langue, nécessaire lors de la connexion du son je
avec des voyelles un, s, o, tu
.
La description.
Souriez, montrez vos dents, ouvrez la bouche, placez une langue large derrière vos dents inférieures (à l'intérieur) et maintenez cette position pendant un compte de un à cinq. Changez donc alternativement la position de la langue 4 à 6 fois.
Attention!
Assurez-vous que seule la langue fonctionne et que la mâchoire inférieure et les lèvres restent immobiles.
Cheval. (Cliquez sur la langue)
Cible.
Renforcez les muscles de la langue et développez un soulèvement de la langue vers le haut.
La description.
Souriez, montrez vos dents, ouvrez la bouche et faites claquer le bout de votre langue (comme un cheval qui claque des sabots).
Attention!
1. L'exercice est d'abord effectué à un rythme lent, puis plus rapide. 2. La mâchoire inférieure ne doit pas bouger ; seule la langue fonctionne. 3. Assurez-vous que le bout de la langue ne se tourne pas vers l'intérieur, c'est-à-dire pour que l'enfant claque sa langue, pas claque.
Le cheval monte tranquillement.
Cible.
Développer le mouvement de la langue vers le haut et aider l'enfant à déterminer la place de la langue lors de la prononciation du son l.
La description.
L'enfant doit faire les mêmes mouvements avec la langue que dans l'exercice précédent, mais en silence.
Attention!
1. Assurez-vous que la mâchoire inférieure et les lèvres sont immobiles : seule la langue effectue l'exercice. 2. Le bout de la langue ne doit pas se courber vers l'intérieur. 3. Le bout de la langue repose sur le palais derrière les dents supérieures et ne dépasse pas de la bouche.
Le vent souffle.
Cible.
Produire un courant d'air sortant le long des bords de la langue.
La description.
Souriez, ouvrez la bouche, mordez le bout de votre langue avec vos dents de devant et soufflez. Vérifiez la présence et la direction du jet d'air avec un coton-tige.
Attention!
Assurez-vous que l'air ne sort pas au milieu, mais par les coins de la bouche.