Nomination: jeu didactique comme moyen de développer l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire plus âgés.
Poste : psychologue scolaire
Jeu didactique "Regarde et souviens-toi"
(conçu pour les enfants plus âgés d'âge préscolaire)
Cibler: développement de processus mentaux cognitifs, en utilisant des méthodes eidétiques comme stimulants.
Tâches:
Éducatif
- Clarifiez et consolidez les idées des enfants sur la couleur, la forme des objets dans le monde.
- Améliorer la capacité à comprendre le sens des relations spatiales des objets, à refléter dans la parole leur disposition spatiale (sur, à côté, sous).
- Entraînez-vous à associer des mots dans une phrase.
Éducatif
- Développer la perception visuelle, l'attention visuelle, la mémoire visuelle, la pensée imaginative.
- Développer l'observation et la pleine conscience.
- Développer un discours connecté.
Éducatif
- Cultivez l'endurance, la patience, une attitude amicale envers vos pairs.
Matériel pour le jeu : cartes de démonstration illustrant divers sujets, questions avec trois réponses pour chaque carte, jetons.
Progression du jeu
L'enseignant montre une carte de démonstration illustrant une histoire pendant 30 secondes, une fois le temps écoulé, retourne la carte et pose des questions sur son contenu. La première personne qui répond correctement à la question reçoit un jeton. Tout d'abord, les cartes avec un tracé plus simple et le moins de questions sont affichées. Le jeu continue tant que les enfants restent intéressés. Celui qui a le plus de jetons à la fin de la partie gagne.
Règles du jeu
- vous ne pouvez pas crier la réponse, vous devez lever la main;
- celui qui a levé la main le premier répond ;
- vous ne pouvez pas interrompre un ami;
- un jeton n'est pas attribué si une réponse incorrecte est donnée ;
- une réponse complète et détaillée est donnée à la question posée (par exemple : « La fille tient une poupée dans ses mains »).
Description de l'expérience d'utilisation du jeu "Regarde et souviens-toi"
dans des activités avec des enfants d'âge préscolaire
Le jeu a été suivi par 6 élèves du groupe préparatoire d'orthophonie. Ce jeu était proposé aux enfants comme un moment surprise au cours d'une leçon correctionnelle et développementale sur le développement de la base psychologique de la parole. Avec les enfants sur la table, ils ont trouvé une enveloppe inconnue avec l'inscription « Futurs élèves de CP » Nous avons découvert que l'enveloppe était arrivée à l'adresse, parce que ils vont bientôt à l'école. Après une courte conversation sur qui sont les élèves de première année, quelles qualités ils doivent avoir (ils doivent être attentifs, diligents, se souvenir de beaucoup de nouvelles informations, etc.), elle a suggéré d'ouvrir l'enveloppe et de regarder son contenu. L'enveloppe contenait un nouveau jeu inconnu. Invitez les enfants à jouer avec. Après avoir lu les règles du jeu, les gars se sont volontairement joints à l'action du jeu. Examiné avec enthousiasme la carte de démonstration. Après l'expiration du temps imparti pour examiner l'image, elle l'a retournée et a commencé à poser des questions sur son contenu. Comme tout le monde avait hâte de répondre rapidement, les enfants ont enfreint les règles du jeu en criant la réponse et en oubliant de lever la main.
Au cours du jeu, toutes les tâches ont été entièrement résolues. Les idées des enfants sur la forme et la couleur des objets dans le monde étaient fixes. Amélioration de la capacité à comprendre la signification des relations spatiales des objets. Les enfants utilisent dans le discours des prépositions indiquant la disposition spatiale des objets (sur, à côté de, sous). Entraînement à faire correspondre les mots dans la phrase. Les processus mentaux cognitifs des enfants se sont développés. Ce jeu contribue à la formation de l'endurance, de la patience, de l'attitude amicale envers les pairs, car. vous devez écouter les réponses des autres enfants sans les interrompre, lever la main avant de répondre, attendre votre tour pour répondre.
Le jeu a duré jusqu'à ce que toutes les cartes aient été perdues, ce qui indique l'intérêt des enfants pour le jeu proposé. À la fin du jeu, les enfants ont compté les jetons, déterminé le gagnant et exprimé leur souhait de jouer au jeu lors de la prochaine leçon.
Ce jeu peut être réapprovisionné périodiquement avec de nouvelles cartes de démonstration pour maintenir l'intérêt des enfants.
Fichier de fiches de jeux didactiques
1. Jeu didactique "Trouver l'erreur"
Déroulement du jeu : L'enseignant montre un jouet et nomme une action délibérément fausse que cet animal aurait accomplie. Les enfants doivent répondre si cela est correct ou non, puis énumérer les actions que cet animal peut réellement accomplir. Par exemple, « Le chien lit. Un chien sait-il lire ? Les enfants répondent : « Non ». Que peut faire un chien ? Liste des enfants. Ensuite, d'autres animaux sont nommés.
2. Jeu didactique "Dis le mot"
Objectifs : apprendre clairement à prononcer fort les mots polysyllabiques, développer l'attention auditive.
Déroulement du jeu : L'enseignant dit une phrase, mais ne termine pas la syllabe dans le dernier mot. Les enfants doivent compléter ce mot.
Ra-ra-ra - le jeu commence ....
Ry-ry-ry - le garçon a un sha ...
Ro-ro-ro - nous avons un nouveau w...
Ru-ru-ru - nous continuons à jouer ..
Re-re-re - il y a une maison au...
Ri-ri-ri - neige sur les branches ...
Ar-ar-ar - notre moi est en ébullition ....
Ry-ry-ry - il a beaucoup d'enfants ...
3. Jeu didactique "Ça arrive ou pas"
Objectifs : apprendre à remarquer les incohérences dans les jugements, développer la pensée logique.
Déroulement du jeu : Le professeur explique les règles du jeu :
● Je vais raconter une histoire dans laquelle vous devriez remarquer quelque chose qui n'arrive pas : « En été, quand le soleil brillait fort, les gars et moi sommes allés nous promener. Nous avons fait un bonhomme de neige avec de la neige et avons commencé à faire de la luge. "Le printemps est arrivé. Tous les oiseaux ont volé vers des climats plus chauds. L'ours est monté dans sa tanière et a décidé de dormir tout le printemps ... "
4. Jeu didactique "Quelle période de l'année ?"
Objectifs : apprendre à corréler la description de la nature en poésie ou en prose avec une certaine période de l'année ; développer l'attention auditive, la vitesse de réflexion.
Déroulement du jeu : Les enfants sont assis sur un banc. L'enseignant pose la question « Quand cela se produit-il ? » et lit un texte ou une énigme sur les différentes saisons.
5. Jeu didactique "Où puis-je faire quoi ?"
Objectifs : activation dans le discours des verbes utilisés dans une certaine situation.
Déroulement du jeu : Le professeur pose des questions, les enfants y répondent.
Que pouvez-vous faire dans la forêt? (Marcher ; cueillir des baies, des champignons ; chasser ; écouter le chant des oiseaux ; se détendre). Que pouvez-vous faire sur la rivière? Que font-ils à l'hôpital ?
6. Jeu didactique "Quoi, quoi, quoi ?"
Objectifs : apprendre à sélectionner des définitions qui correspondent à un exemple, un phénomène donné ; activer les mots précédemment appris.
Déroulement du jeu : Le professeur appelle un mot, et les joueurs appellent à tour de rôle autant de fonctionnalités que possible qui correspondent à ce sujet. Écureuil - rouge, agile, grand, petit, beau ....
Manteau - chaud, hiver, neuf, ancien ....
Maman est gentille, affectueuse, douce, aimée, chère ...
Maison - bois, pierre, neuve, panneau...
7. Jeu didactique "Terminer la phrase"
Objectifs : apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé, développer l'attention. Déroulement du jeu : L'enseignant commence la phrase, et les enfants la terminent, ils ne disent que des mots de sens opposé.
Le sucre est doux. et le poivre c'est... (amer).
En été, les feuilles sont vertes, et en automne .... (jaune).
La route est large, et le chemin .... (étroit).
8. Jeu didactique "Découvrez dont la feuille"
Objectifs : apprendre à reconnaître une plante par une feuille (nommer une plante par une feuille et la retrouver dans la nature), développer l'attention.
Déroulement du jeu : Lors d'une balade, ramassez les feuilles mortes des arbres, arbustes. Montrez aux enfants, proposez de découvrir de quel arbre et trouvez des similitudes avec des feuilles non tombées.
9. Jeu didactique "Devinez quel type de plante"
Objectifs : apprendre à décrire un objet et le reconnaître par la description, développer la mémoire, l'attention.
Déroulement du jeu : L'enseignant invite un enfant à décrire une plante ou à en faire une devinette. Les autres enfants doivent deviner de quel type de plante il s'agit.
10. Jeu didactique "Qui suis-je ?"
Objectifs : apprendre à nommer une plante, développer la mémoire, l'attention.
Déroulement du jeu : L'enseignant pointe rapidement la plante. Celui qui nomme en premier la plante et sa forme (arbre, arbuste, plante herbacée) reçoit un jeton.
11. Jeu didactique "Qui a qui"
Objectifs : consolider les connaissances sur les animaux, développer l'attention, la mémoire.
Déroulement du jeu : L'enseignant appelle l'animal, et les enfants appellent le petit au singulier et au pluriel. L'enfant qui nomme correctement le petit reçoit un jeton.
12. Jeu didactique "Qui (quoi) vole ?"
Objectifs : consolider les connaissances sur les animaux, les insectes, les oiseaux, développer l'attention, la mémoire.
Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle. L'enfant sélectionné nomme un objet ou un animal, lève les deux mains et dit : "Mouches". Lorsqu'un objet qui vole est appelé, tous les enfants lèvent les deux mains et disent "Vole", sinon, ne lèvent pas la main. Si l'un des enfants fait une erreur, il quitte la partie.
13. Jeu didactique "Quel genre d'insecte?"
Objectifs: clarifier et élargir les idées sur la vie des insectes à l'automne, apprendre à décrire les insectes selon des traits caractéristiques, cultiver une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants, développer l'attention.
Déroulement du jeu : Les enfants sont divisés en 2 sous-groupes. Un sous-groupe décrit l'insecte et l'autre doit deviner de qui il s'agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.
14. Jeu didactique "Hide and Seek"
Objectifs : apprendre à trouver un arbre selon la description, consolider la capacité à utiliser les prépositions dans le discours : pour, sur, devant, près, à cause de, entre, sur ; développer l'attention auditive.
Déroulement du jeu : Sur les instructions du professeur, certains enfants se cachent derrière des arbres et des buissons. Le chef, selon les instructions de l'enseignant, cherche (trouver qui se cache derrière un grand arbre, bas, épais, mince).
15. Jeu didactique "Qui nommera plus d'actions ?"
Objectifs : apprendre à sélectionner des verbes désignant des actions, développer la mémoire, l'attention.
Déroulement du jeu : Le professeur pose des questions, les enfants répondent avec des verbes. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.
● Que peut-on faire avec des fleurs ? (déchirer, renifler, regarder, arroser, donner, planter)
● Que fait un concierge ? (balaie, nettoie, arrose, déneige les chemins.
16. Jeu didactique "Que se passe-t-il ?"
Objectifs : apprendre à classer les objets par couleur, forme, qualité, matière, à comparer, contraster, sélectionner un maximum d'éléments qui correspondent à cette définition ; développer l'attention.
Progression du jeu : dites ce qui se passe :
vert - concombre, crocodile, feuille, pomme, robe, arbre ....
large - rivière, route, bande, rue ...
Celui qui a le plus de mots gagne.
17. Jeu didactique "Quel genre d'oiseau est-ce?"
Objectifs : clarifier et approfondir les idées sur la vie des oiseaux à l'automne, apprendre à décrire les oiseaux selon leurs traits caractéristiques ; développer la mémoire; cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux.
Déroulement du jeu : Les enfants sont divisés en 2 sous-groupes. Les enfants d'un sous-groupe décrivent l'oiseau et l'autre doit deviner de quel type d'oiseau il s'agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.
18. Jeu didactique "Devinez, nous devinerons"
Objectifs : consolider les connaissances sur les plantes du jardin et du potager ; la capacité de nommer leurs signes, de les décrire et de les trouver selon la description, de développer l'attention.
Déroulement du jeu : Les enfants décrivent n'importe quelle plante dans l'ordre suivant : forme, couleur, goût. Le pilote de la description doit reconnaître la plante.
19. Jeu didactique "Ça arrive - ça n'arrive pas" (avec un ballon)
Objectifs : développer la mémoire, l'attention, la réflexion, la rapidité de réaction.
Déroulement du jeu : L'enseignant prononce des phrases et lance la balle, et les enfants doivent répondre rapidement.
Neige en hiver ... (se produit) Gel en été ... (ne se produit pas)
Gelée blanche en été ... (n'arrive pas) gouttes en été ... (n'arrive pas)
20. Jeu didactique "Troisième extra" (plantes)
Objectifs : consolider les connaissances des enfants sur la diversité des plantes, développer la mémoire, la rapidité de réaction.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme 3 plantes (arbres et arbustes) dont une en « extra ». Par exemple, érable, tilleul, lilas. Les enfants doivent déterminer lequel d'entre eux est "extra" et applaudir.
(Érable, tilleul - arbres, lilas - arbuste)
21. Jeu didactique "Jeu d'énigmes"
Objectifs : enrichir le stock de noms du vocabulaire actif.
Déroulement du jeu : Les enfants sont assis sur un banc. Le professeur fait des devinettes. L'enfant qui devine l'énigme sort et devine l'énigme lui-même. Pour avoir deviné l'énigme, il reçoit un jeton. Celui qui a le plus de jetons gagne.
22. Jeu didactique "Savez-vous ..."
Objectifs : enrichir le vocabulaire des enfants avec les noms d'animaux, consolider la connaissance des modèles, développer la mémoire, l'attention.
Déroulement du jeu : Vous devez préparer les jetons à l'avance. L'enseignant dispose dans la première rangée - des images d'animaux, dans la seconde - des oiseaux, dans la troisième - des poissons, dans la quatrième - des insectes. Les joueurs appellent alternativement les animaux d'abord, puis les oiseaux, etc. Et disposent le jeton en ligne avec la bonne réponse. Celui qui a le plus de jetons gagne.
23. Jeu didactique "Quand ça se passe ?"
Objectifs : consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, développer la parole, la mémoire.
Progression du jeu: L'enseignant présente des images illustrant la vie des enfants à la maternelle: exercices du matin, petit-déjeuner, cours, etc. Les enfants choisissent n'importe quelle image pour eux-mêmes, réfléchissent-y. Sur le mot « matin », tous les enfants dressent une image associée au matin et expliquent leur choix. Puis jour, soir, nuit. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.
24. Jeu didactique "Et puis quoi ?"
Objectifs : consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, sur les activités des enfants à différents moments de la journée ; développer la parole, la mémoire.
Déroulement du jeu : Les enfants sont assis en demi-cercle. Le professeur explique les règles du jeu :
● Rappelez-vous, nous avons parlé de ce que nous faisons à la maternelle tout au long de la journée ? Et maintenant, jouons et découvrons si vous vous souvenez de tout. Nous en parlerons dans l'ordre. Que fait-on à la maternelle le matin. Celui qui commettra une erreur s'assiéra sur la dernière chaise et tous les autres bougeront.
Vous pouvez introduire un tel moment de jeu : le professeur chante la chanson « J'ai un caillou. A qui donner ? A qui donner ? Il répondra."
L'institutrice commence : « Nous sommes venus à la maternelle. Joué sur le terrain. Que s'est-il passé ensuite ? Passe un caillou à l'un des joueurs. Il répond : "On a fait de la gymnastique" - "Et après ?" Passe le caillou à un autre enfant.
Le jeu continue jusqu'à ce que les enfants nomment le dernier - rentrer à la maison.
Noter. Il est conseillé d'utiliser un caillou ou un autre objet, car ce n'est pas celui qui veut répondre, mais celui qui l'obtient. Cela oblige tous les enfants à être attentifs et prêts à réagir.
25. Jeu didactique "Quand le fais-tu ?"
Objectif: consolider les compétences culturelles et hygiéniques et les connaissances des moments de la journée, développer l'attention, la mémoire, la parole.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme un enfant. Ensuite, il imite une action, par exemple, se laver les mains, se brosser les dents, se brosser les chaussures, se peigner les cheveux, etc., et demande : "Quand faites-vous cela ?" si l'enfant répond qu'il se brosse les dents le matin, les enfants corrigent : « Le matin et le soir ». L'un des enfants peut être le leader.
26. Jeu didactique "Sélectionnez le mot"
Objectifs : apprendre aux enfants à prononcer clairement et à haute voix les mots polysyllabiques, à développer leur attention auditive.
Déroulement du jeu : L'enseignant prononce les mots et invite les enfants à taper des mains lorsqu'ils entendent des mots qui ont le son « z » (chant du moustique). (Lapin, souris, chat, château, chèvre, voiture, livre, appel)
L'enseignant doit prononcer les mots lentement, faire une pause après chaque mot pour que les enfants puissent réfléchir.
27. Jeu didactique "Arbre, arbuste, fleur"
Objectifs : consolider les connaissances sur les plantes, élargir les horizons des enfants, développer la parole, la mémoire.
Déroulement du jeu : L'animateur prononce les mots "Arbre, arbuste, fleur..." et fait le tour des enfants. En s'arrêtant, il désigne l'enfant et compte jusqu'à trois, l'enfant doit rapidement nommer sur quoi le meneur s'est arrêté. Si l'enfant n'a pas eu le temps ou a mal appelé, il est hors jeu. Le jeu continue jusqu'à ce qu'il reste un joueur.
28. Jeu didactique "Où quoi pousse ?"
Objectifs : apprendre à comprendre les processus qui se déroulent dans la nature ; donner une idée du but des plantes; montrer la dépendance de toute vie sur terre à l'état du couvert végétal ; développer la parole.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme différentes plantes et arbustes, et les enfants ne choisissent que ceux qui poussent avec nous. Si les enfants grandissent, ils tapent des mains ou sautent à un endroit (vous pouvez choisir n'importe quel mouvement), sinon, ils se taisent.
Pommier, poirier, framboisier, mimosa, épicéa, saxaul, argousier, bouleau, cerisier, cerise douce, citron, orange, tilleul, érable, baobab, mandarine.
Si les enfants ont bien réussi, vous pouvez énumérer les arbres plus rapidement :
prunier, tremble, châtaignier, café. Rowan, platane. Chêne, cyprès \. Prune cerise, peuplier, pin.
À la fin du jeu, un résultat est résumé qui connaît le plus les arbres.
29. Jeu didactique "Qui sera qui (quoi)?"
Objectif: développer l'activité de la parole, la pensée.
Déroulement du jeu : Les enfants répondent à la question d'un adulte : « Qui sera (ou que sera)... un œuf, une poule, un garçon, un gland, une graine, un œuf, une chenille, de la farine, du fer, de la brique , tissu, etc. ? ». Si les enfants proposent plusieurs options, par exemple à partir d'un œuf - une poule, un caneton, un poussin, un crocodile. Ensuite, ils obtiennent des forfaits supplémentaires.
Ou le professeur demande : « Qui était le poussin (œuf), le pain (farine), la voiture (métal) avant.
30. Jeu didactique "Été ou automne"
Objectif : consolider la connaissance des signes de l'automne, en les différenciant des signes de l'été ; développer la mémoire, la parole; éducation à la dextérité.
Progression du jeu :
L'enseignant et les enfants forment un cercle.
Éducateur. Si les feuilles jaunissent, c'est ... (et lance la balle à l'un des enfants. L'enfant attrape la balle et dit en la renvoyant à l'enseignant: "Automne").
Éducateur. Si les oiseaux s'envolent - c'est .... Etc.
31. Jeu didactique "Soyez attentif"
Objectif : différenciation des vêtements d'hiver et d'été ; développer l'attention auditive, l'audition de la parole; augmentation du vocabulaire.
Écoutez attentivement les versets sur les vêtements, afin que plus tard vous puissiez énumérer tous les noms qui se trouveront dans ces versets. Nommez l'été en premier. Et puis l'hiver.
32. Jeu didactique "Prendre - ne pas prendre"
Objectif : différenciation des baies de forêt et de jardin ; augmentation du vocabulaire sur le thème "Baies" ; développer l'attention auditive.
Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle. Le professeur explique qu'il prononcera le nom des baies de la forêt et du jardin. Si les enfants entendent le nom d'une baie sauvage, ils doivent s'asseoir et s'ils entendent le nom d'une baie du jardin, s'étirer en levant les mains.
Fraises, mûres, groseilles, canneberges, groseilles rouges, fraises, cassis, canneberges, framboises.
33. Jeu didactique "Qu'est-ce qu'on plante dans le jardin ?"
Objectif : apprendre à classer les objets selon certaines caractéristiques (selon le lieu de leur croissance, selon leur application) ; développer la vitesse de la pensée,
attention auditive.
Déroulement du jeu : Les enfants, savez-vous ce qu'ils plantent dans le jardin ? Jouons à ce jeu : je vais nommer différents objets et vous écoutez attentivement. Si je nomme ce qui est planté dans le jardin, vous répondrez « Oui », mais si ce qui ne pousse pas dans le jardin, vous direz « Non ». Celui qui commet une erreur est hors jeu.
● Carotte (oui), concombre (oui), prune (non), betterave (oui), etc.
34. Jeu didactique "Qui collectionnera le plus tôt ?"
Objectif : apprendre aux enfants à grouper les légumes et les fruits ; cultiver la rapidité de réaction aux paroles de l'éducateur, l'endurance et la discipline.
Déroulement du jeu : Les enfants sont répartis en deux équipes : « Jardiniers » et « Jardiniers ». Au sol se trouvent des mannequins de légumes et de fruits et deux paniers. Au commandement de l'éducatrice, les équipes commencent à ramasser légumes et fruits, chacune dans son panier. Celui qui a collecté en premier soulève le panier et est considéré comme le gagnant.
35. Jeu didactique "Qui a besoin de quoi ?"
But: exercer dans la classification des objets, la capacité de nommer les choses nécessaires aux personnes d'une certaine profession; développer l'attention.
Éducateur: - Rappelons-nous ce dont les personnes de différentes professions ont besoin pour travailler. Je nommerai la profession et vous direz ce dont il a besoin pour travailler.
L'enseignant nomme la profession, les enfants disent ce qui est nécessaire pour le travail. Et puis dans la deuxième partie du jeu, l'enseignant nomme le sujet, et les enfants disent à quel métier cela peut servir.
36. Jeu didactique "Ne vous y trompez pas"
Objectif: consolider les connaissances des enfants sur différents sports, développer la débrouillardise, l'ingéniosité, l'attention; cultiver l'envie de faire du sport.
Déroulement du jeu : L'enseignant dispose des images découpées représentant différents sports : football, hockey, volley-ball, gymnastique, aviron. Au milieu de l'image se trouve un athlète, vous devez ramasser tout ce dont il a besoin pour le match.
Selon ce principe, vous pouvez créer un jeu dans lequel les enfants sélectionneront des outils pour différentes professions. Par exemple, un maçon : il a besoin d'outils - une pelle, une truelle, un pinceau, un seau ; des machines qui facilitent le travail du constructeur - une grue, une excavatrice, un camion à benne basculante, etc. Sur les photos - des personnes de ces professions auxquelles les enfants sont initiés tout au long de l'année: un cuisinier, un concierge, un facteur, un vendeur, un médecin , un enseignant, un conducteur de tracteur, un mécanicien, etc., ils sélectionnent des images des objets de leur travail. L'exactitude de l'exécution est contrôlée par l'image elle-même: à partir de petites images, une grande et entière devrait se révéler.
37. Jeu didactique "Devinez-le!"
Objectif : apprendre à décrire un objet sans le regarder, à en souligner les caractéristiques essentielles, à reconnaître l'objet à partir de la description ; développer la mémoire, la parole.
Déroulement du jeu : Au signal de l'enseignant, l'enfant qui a reçu la puce se lève et fait une description de n'importe quel objet de mémoire, puis passe la puce à celui qui devinera. Après avoir deviné, l'enfant décrit son objet, passe la puce au suivant, etc.
38. Jeu didactique "Terminer la phrase"
39. Jeu didactique "Où est ce qui se cache?"
Objectif : apprendre à distinguer des mots avec un son donné d'un groupe de mots, d'un flux de parole ; fixer la prononciation correcte de certains sons dans les mots ; développer l'attention.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme l'objet et invite les enfants à répondre où il peut être mis. Par exemple:
- "Maman a apporté du pain et l'a mis dans ... (boîte à pain).
● Masha a versé du sucre... Où aller ? (au sucrier)
● Vova s'est lavé les mains et a mis le savon...Où ? (Dans le porte-savon)
40. Jeu didactique "Rattraper son ombre"
Objectif : introduire le concept d'ombre et de lumière ; développer la parole.
Déroulement du jeu : Éducateur : Qui devinera l'énigme ?
je vais - elle va
je me tiens - elle se tient,
Courez, elle court. Ombre
Par une journée ensoleillée, si vous vous tenez face, dos ou côté au soleil, une tache sombre apparaîtra sur le sol, c'est votre reflet, cela s'appelle une ombre. Le soleil envoie ses rayons vers la terre, ils se propagent dans toutes les directions. Debout dans la lumière, vous bloquez le chemin des rayons du soleil, ils vous éclairent, mais votre ombre tombe sur le sol. Où d'autre y a-t-il une ombre ? À quoi cela ressemble-t-il? Obtenez l'ombre. Danse avec l'ombre.
41. Jeu didactique "Terminer la phrase"
Objectif : apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé ; développer la mémoire, la parole.
Déroulement du jeu : L'enseignant commence la phrase et les enfants la terminent, ils ne disent que des mots qui ont un sens opposé.
Le sucre est doux et le poivre est .... (amer)
Les feuilles sont vertes en été et vertes en automne. (Jaune)
La route est large et le chemin est... (étroit)
La glace est mince et le tronc est ... (épais)
42. Jeu didactique "Qui a quelle couleur ?"
Objectif: apprendre aux enfants à reconnaître les couleurs, à consolider la capacité d'identifier les objets par couleur, à développer la parole, l'attention.
Déroulement du jeu : L'enseignant montre, par exemple, un carré de papier vert. Les enfants ne nomment pas une couleur, mais un objet de la même couleur : herbe, pull, chapeau, etc.
43. Jeu didactique "Quel sujet"
Objectif: apprendre à classer les objets selon un certain attribut (taille, couleur, forme), consolider les connaissances des enfants sur la taille des objets; développer la vitesse de la pensée.
Déroulement du jeu : Les enfants sont assis en cercle. Le professeur dit :
● Enfants, les objets qui nous entourent sont de tailles différentes : gros, petits, longs, courts, bas, hauts, larges, étroits. Dans la salle de classe et lors des promenades, nous avons vu de nombreux objets de différentes tailles. Maintenant, je nommerai un mot, et vous énumérerez quels objets peuvent être appelés en un seul mot.
Dans les mains de l'enseignant est un caillou. Il le donne à l'enfant qui doit répondre.
● Long, - le professeur dit et passe le caillou au voisin.
● Une robe, une corde, un jour, un manteau de fourrure, - les enfants se souviennent.
● Large, - l'enseignant propose le mot suivant.
Les enfants appellent : route, rue, rivière, bande, etc.
Le jeu est également mené dans le but d'améliorer la capacité des enfants à classer les objets par couleur, forme. Le professeur dit :
● Rouge.
Les enfants répondent à tour de rôle : une baie, une balle, un drapeau, un astérisque, une voiture, etc.
Rond (boule, soleil, pomme, roue, etc.)
44. Jeu didactique "Que peuvent faire les animaux ?"
Objectif : apprendre à créer une grande variété de combinaisons de mots ; développer dans l'esprit le contenu sémantique du mot; développer la mémoire.
Déroulement du jeu : Les enfants se transforment en "animaux". Chacun devrait dire ce qu'il sait faire, ce qu'il mange, comment il bouge. Celui qui a dit correctement reçoit une image avec l'image d'un animal.
● Je suis un écureuil roux. Je saute de branche en branche. Je fais des provisions pour l'hiver : je ramasse des noix, des champignons secs.
● Je suis un chien, un chat, un ours, un poisson, etc.
45. Jeu didactique "Pensez à un autre mot"
Objectif : élargir le vocabulaire ; développer l'attention.
Progression du jeu : L'enseignant dit : « Trouvez un autre mot similaire à partir d'un mot. Vous pouvez dire : une bouteille de lait, mais vous pouvez dire une bouteille de lait. Gelée de canneberge (gelée de canneberge); soupe aux légumes (soupe aux légumes); purée de pommes de terre (purée de pommes de terre).
46. Jeu didactique "Ramassez des mots similaires"
Objectif : apprendre aux enfants à prononcer clairement les mots polysyllabiques à haute voix ; développer l'attention de la mémoire.
Progression du jeu : L'enseignant prononce des mots similaires dans le son : une cuillère - un chat, des oreilles - des fusils. Puis il prononce un mot et invite les enfants à en choisir d'autres qui lui ressemblent par le son : cuillère (chat, jambe, fenêtre), canon (mouche, séchage, coucou), lapin (garçon, doigt), etc.
47. Jeu didactique "Qui s'en souviendra le plus ?"
Objectif : enrichir le vocabulaire des enfants avec des verbes désignant les actions d'objets ; développer la mémoire, la parole.
Progression du jeu : Carlson demande à regarder les images et à dire ce qu'ils font, ce qu'ils peuvent faire d'autre.
Blizzard - balayages, vyuzhit, purzhit.
Pluie - coule, bruine, goutte, goutte, démarre, fouette, ...
Corbeau - vole, croasse, s'assoit, mange, s'assied, boit, viet, etc.
48. Jeu didactique "De quoi d'autre parlent-ils ?"
Objectif : consolider et clarifier le sens des mots polysémantiques ; cultiver une attitude sensible à la compatibilité des mots dans le sens, développer la parole.
Progression du jeu : Dites à Carlson ce qui peut être dit d'autre comme ceci :
Il pleut : il neige, hiver, garçon, chien, fumée.
Jouer - fille, radio, ...
Amer - poivre, médicament, etc.
49. Jeu didactique "Pensez-vous"
Objectif : apprendre à voir dans divers objets des substituts possibles à d'autres objets adaptés à un jeu particulier ; former la capacité d'utiliser le même objet comme substitut d'autres objets et vice versa; développer la parole, l'imagination.
Déroulement du jeu : L'enseignant propose à chaque enfant de choisir un objet (un cube, un cône, une feuille, un caillou, une bande de papier, un couvercle) et d'imaginer : « Comment puis-je jouer avec ces objets ? Chaque enfant nomme un objet, à quoi il ressemble et comment vous pouvez jouer avec.
50. Jeu didactique "Qui entend quoi ?"
Objectif : apprendre aux enfants à désigner et nommer des sons avec un mot (sonnerie, bruissement, jeu, craquement, etc.) ; cultiver l'attention auditive; développer l'ingéniosité, l'endurance.
Déroulement du jeu : Il y a divers objets sur la table du professeur, pendant l'action desquels un son est émis : une cloche sonne ; le bruissement d'un livre qu'on feuillette ; un tuyau joue, un piano sonne, une harpe, etc., c'est-à-dire que tout ce qui sonne dans un groupe peut être utilisé dans le jeu.
Un enfant est invité derrière le paravent, qui y joue, par exemple, sur une pipe. Les enfants, ayant entendu le son, devinent, et celui qui jouait sort de derrière le paravent avec une pipe à la main. Les gars sont convaincus qu'ils ne se trompent pas. Un autre enfant, choisi par le premier participant au jeu, jouera avec un autre instrument. Par exemple, il feuillette un livre. Les enfants devinent. S'il est difficile de répondre immédiatement, l'enseignant demande de répéter l'action et d'écouter plus attentivement tous les joueurs. « Le livre feuillette, les feuilles bruissent », devinent les enfants. Le joueur sort de derrière l'écran et montre comment il a agi.
Ce jeu peut également être joué en marchant. L'enseignant attire l'attention des enfants sur les sons : le tracteur fonctionne, les oiseaux chantent, la voiture klaxonne, les feuilles bruissent, etc.
Objectif : enrichir les sensations gustatives, développer la mémoire ; développer la capacité de déterminer la méthode souhaitée pour identifier les objets; enrichir le vocabulaire des enfants.
Préparation pour le jeu.
Les enfants se voient offrir 4 paires de pots. Ils sont remplis de sel, vanille, sucre, acide citrique.
Tâche 1. "Devinez quel goût?"
L'enfant est encouragé à retrouver les goûts acides, salés, sucrés, amers.
Tâche 2. "Trouvez un couple"
L'enfant doit trouver des pots avec le même goût.
Tâche 3. "Quoi, que se passe-t-il?"
Avant l'enfant sont des images avec des baies, des fruits, des légumes. L'enfant identifie un pot avec un certain goût et met une image à côté d'un produit qui a le même goût. Par exemple : goût aigre - citron, canneberge, groseille ; goût sucré - poire, fraise, pastèque, etc.
"CHAUD FROID"
Objectif: exercer les enfants sur les compétences tactiles, distinguer les textiles, développer la capacité de parler de leurs impressions sensorielles.
Progression du jeu.
Les enfants se voient proposer des panneaux avec différents types de tissus. L'enfant doit établir tactilement les différences entre les textiles et parler de ses impressions sensorielles.
"LEGER LOURD"
Objectif : donner aux enfants la possibilité de ressentir la mesure de la gravité d'objets familiers, enrichissant ainsi l'expérience sensorielle des enfants ; développer la capacité de parler de ses impressions sensorielles.
Progression du jeu.
Les enfants se voient offrir des articles de gravité variable. Sentant la mesure de la sévérité, ils parlent de leurs impressions sensorielles.
"CHAUD FROID"
Objectif: entraîner les enfants à déterminer la température d'objets homogènes au toucher et à les regrouper avec des symboles conditionnels; apprendre à tirer des conclusions verbales.
Progression du jeu.
Les enfants se voient offrir des pots d'eau : tiède, froide, chaude. Les enfants doivent déterminer la température de l'eau au toucher et la mettre en corrélation avec les symboles correspondants.
"MERVEILLEUX SAC-1"
Objectif : consolider la capacité d'identifier des formes géométriques familières (boule, cube, cylindre, etc.) à partir d'un examen tactile-moteur et de les nommer.
Progression du jeu.
Le sac contient des formes géométriques en trois dimensions. L'enfant met sa main dans le sac et au toucher détermine la figure qu'il a rencontrée, la nomme et la sort. Le reste des enfants est sous contrôle.
"MERVEILLEUX SAC-2"
Objectif : apprendre aux enfants à toucher pour déterminer une figure géométrique, développer les sens (toucher).
Progression du jeu.
Invitez l'enfant à identifier au toucher et à nommer la figure géométrique qui se trouve dans le sac.
"TROUVER LE PATCH"
Objectif: apprendre à distinguer les qualités d'un objet dans le processus de perception, à comparer sous forme.
Progression du jeu.
Invitez l'enfant à choisir le bon patch à partir d'une figure géométrique et à le mettre en place.
« CHOISISSEZ VOTRE PIÈCE »
Progression du jeu.
"APPRENDRE ET COMPARER"
Objectif: consolider la capacité de comparer deux objets en longueur et en largeur, en utilisant la technique consistant à les appliquer l'un à l'autre; utiliser des mots : plus court, plus long, plus large, plus étroit ; fixer la couleur développer la capacité de reconnaître des formes géométriques au toucher et de les nommer.
Progression du jeu.
1 option. Des figures géométriques (grandes et petites tailles, de formes différentes) sont disposées au hasard sous le mouchoir. L'enfant est invité à toucher, en examinant des deux mains, pour trouver une paire de formes géométriques (le choix d'une paire est possible à la fois à la demande de l'enfant et sous la direction verbale de l'enseignant).
Option 2. "Trouvez une paire"
L'enfant, au toucher, d'une main, examinant l'objet, sort des figures géométriques de sous le mouchoir, appelle ce qu'il a obtenu (losange). Compare la taille en utilisant des mots : plus long, plus court, plus étroit, plus large et nomme la couleur de chaque forme.
« CHOISISSEZ VOTRE PIÈCE »
Objectif: apprendre aux enfants à examiner des objets de formes et de couleurs différentes, à apprendre à utiliser les propriétés indiquées d'une figure géométrique (couleur, forme, taille); développer l'imagination créatrice.
Progression du jeu.
1 option. Invitez l'enfant à choisir la carte qu'il aime et, à l'aide de formes géométriques, disposez le dessin selon le modèle.
Option 2. Invitez l'enfant, à l'aide de diverses formes géométriques, à dessiner son propre dessin.
"CONSTRUIRE UNE MAISON"
Objectif: enrichir l'expérience sensorielle des enfants, les initier à un large éventail d'objets et d'objets, leur apprendre à sélectionner des objets selon une ou deux qualités (couleur, taille).
Progression du jeu.
Invitez l'enfant à choisir les formes géométriques nécessaires et à les placer dans l'image.
"TROUVEZ UNE PAIRE"
Objectif : développer les sens (ouïe), enseigner correctement, trouver un binôme pour la matière, développer l'attention auditive.
Progression du jeu.
1 option. Les enfants reçoivent des "shumiki" avec différents sons. Il est proposé de trouver un "shumik" avec le même son.
Option 2. Invitez les enfants à deviner qui prononce « shumik » de la même manière que l'enseignant.
"COLLECTIONS DE COULEURS"
Objectif direct : développer la perception visuelle, les couleurs, les nuances.
Progression du jeu.
1 option. "Confusion"
L'enseignant mélange des jouets de différentes couleurs et propose de les ranger dans des sacs de la couleur correspondante.
Option 2. « Qui rapidement !
Éducateur. - J'ai caché 10 jouets jaunes (n'importe quel nombre) dans un groupe, celui qui les trouve le plus rapidement.
3 choix. "Nommez le jouet"
L'enfant sort un jouet du sac ou inversement, dispose les jouets (comme dans l'option n°1), et les nomme : - Lapin vert, boule bleue, cube rouge, etc.
4 choix. Apprendre aux enfants à reconnaître les couleurs.
Il se déroule en 3 étapes.
Etape 1 : "C'est un ballon jaune"
Etape 2 : "Apportez le ballon jaune"
Étape 3 : "De quelle couleur est la balle ?"
"Sacs parfumés"
Objectif direct : développer l'odorat chez les enfants.
Objectif indirect : consolider les noms des plantes médicinales, apprendre aux enfants à reconnaître les plantes à l'odorat.
Progression du jeu.
1 option. "Sentir"
L'enseignant initie les enfants aux odeurs des herbes médicinales en 3 étapes.
Le professeur propose de sentir l'herbe dans le sac.
C'est ce que sent la camomille. (afficher l'image)
Étape 2. Trouvez un sac avec une odeur de camomille.
Option 2. "Retrouvez la même odeur"
L'enfant prend l'un des sacs bleus, inhale l'odeur et essaie de trouver la même odeur dans le sac orange, en faisant des paires avec la même odeur.
"JOIE PARFUMEE"
Objectif : développer l'odorat chez les enfants.
Progression du jeu.
L'enseignant propose de collecter quelques pots avec la même odeur.
Pour ce faire, vous devez ouvrir le pot et laisser l'enfant sentir l'arôme, mais pour qu'il ne voie pas le contenu du pot.
Ensuite, l'enfant renifle le contenu d'autres bocaux et trouve le même arôme.
"CATTERN - KRUPENICHKA"
Objectif indirect : développer la motricité fine des mains.
Progression du jeu.
Le professeur dit :
C'est une chenille inhabituelle. Elle s'appelle Krupenichka. Elle ne mange pas d'herbe, pas de feuilles. Elle aime différentes céréales.
Aujourd'hui, Krupenichka s'est promené dans le champ, récoltant diverses céréales: sarrasin, riz, haricots, pois.
Regardez, j'ai aussi de telles céréales dans des sacs.
Les enfants sont invités à toucher les céréales. Et puis touchez le ventre de Krupenichka.
Qu'a-t-elle mangé aujourd'hui ?
"Doigts agiles"
Objectif : développer les sensations tactiles chez les enfants.
"VENT FORT"
"PÉTALES DE COULEURS"
« DE QUELLE CORDE À BALLES »
"BANCS MULTICOLORE"
Objectif : apprendre aux enfants à distinguer les couleurs primaires des objets ; apprendre à agir selon les instructions, en mettant en évidence une couleur donnée et en la nommant.
Progression du jeu.
Un vent fort." (Le vent a "arraché" les toits des maisons multicolores, il faut les remettre en place)
B. "Pétales colorés." (Disposez les fleurs en ramassant les pétales selon la couleur du milieu)
Q. "De quelle balle provient la corde ?" (La couleur de la balle doit être liée à la couleur de la corde)
G. "Bancs colorés." (Placez la poupée gigogne sur un banc de la même couleur)
TROUVEZ UNE MAISON POUR CHAQUE POISSON
Objectif : développer l'attention visuelle et la mémoire.
Progression du jeu.
L'enfant est invité à considérer les aquariums et à se rappeler où nagent les poissons.
Ensuite, les aquariums sont retirés.
Les enfants se voient offrir des aquariums séparés et un poisson séparé.
Mettez chaque poisson dans votre aquarium.
"PLIER DES BÂTONS"
Objectif : développer l'attention visuelle et la mémoire, la motricité fine.
Progression du jeu.
Des bâtons de comptage sont disposés sur la table.
Un adulte en présente des figures - d'abord simples, puis complexes. L'enfant doit plier exactement la même figure.
La tâche est donnée par ordre de difficulté croissante :
A) l'échantillon reste devant les yeux de l'enfant
B) l'échantillon est retiré.
Ces chiffres peuvent être pliés à partir de cubes.
La version complète de l'œuvre (avec photos) peut être téléchargée.
Description de quelques jeux didactiques en maternelle. Méthodes d'organisation et de gestion des jeux didactiques, leur valeur pédagogique. Planification de jeux didactiques dans le processus éducatif. Le rôle du jeu dans le développement de la cognition de l'enfant.
1. Jeu didactique "Trouver l'objet"
Objectif : apprendre à comparer les formes d'objets avec des motifs géométriques.
Matériel. Formes géométriques (cercle, carré, triangle, rectangle, ovale).
Contenu.
Les enfants se tiennent en demi-cercle. Au centre, il y a deux tables: sur l'une - des formes géométriques, sur la seconde - des objets. L'enseignant raconte les règles du jeu: «Nous jouerons comme ceci: à qui le cerceau s'enroule, il viendra à la table et trouvera un objet avec un bâtard de la même forme que je montre. L'enfant, à qui le cerceau s'est enroulé, sort, l'enseignant montre le cercle et propose de trouver un objet de même forme. L'objet trouvé monte haut s'il est choisi correctement, les enfants. Ils tapent des mains. Ensuite, l'enseignant fait rouler le cerceau à l'enfant suivant et propose une forme différente. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les éléments correspondent, correspondant aux échantillons.
2. Jeu didactique "Poupées gigognes amusantes"
Objectif : apprendre à distinguer et comparer des objets selon différentes qualités de taille.
Matériel. 2 jeux de poupées gigognes pour cinq, 2 jeux de cercles de tailles différentes, une tourelle faite de cubes creux.
Contenu. A l'invitation du professeur, les enfants s'assoient à une table commune, sur laquelle se trouve une matriochka. Le professeur s'adresse aux enfants : « Je veux jouer avec vous à des poupées gigognes amusantes, mais je vois qu'il n'y a qu'une seule poupée gigogne ici, mais où sont les autres ? (regarde autour de lui, puis prend une poupée gigogne et la secoue). Quelque chose cloche au milieu ! Voyons ce qu'il y a ? (Supprime la moitié supérieure de la matriochka). C'est ici qu'ils se cachent ! (Toutes les poupées gigognes sont alignées). Apprenons à les connaître ! L'enseignant appelle le nom de chaque poupée gigogne en l'inclinant en même temps: "Je suis Matryoshka, je suis Natasha, je suis Dasha, je suis Masha", etc. Chaque enfant choisit une des poupées gigognes (une poupée gigogne est prise par l'enseignant). Le jeu commence. Tout d'abord, les poupées gigognes marchent (marchent sur la table). Ensuite, ils sont appelés à mesurer la hauteur. Elles s'alignent les unes après les autres et tour à tour, en commençant par la plus petite, se tiennent en hauteur, et le professeur précise quelle poupée gigogne est la plus petite (la plus haute) ? Ensuite, les poupées gigognes vont dîner. L'enseignant pose sur la table un ensemble de cercles (assiettes) de cinq tailles, appelle les enfants à tour de rôle, qui sélectionnent des assiettes de la taille appropriée pour leurs poupées gigognes. Après le déjeuner, les poupées gigognes se promènent. L'enseignant pose un deuxième jeu de matriochkas sur la table et les enfants choisissent des copines de la même taille pour leurs poupées gigognes. Des paires de poupées gigognes se déplacent autour de la table. Ensuite, ils se dispersent et se mélangent. ("Matriochkas voulait courir"). Inaperçu des enfants, l'enseignant retire de la table une paire de poupées gigognes de la même hauteur. "Il est temps de rentrer à la maison! - dit le professeur. Associez-vous." Les poupées gigognes sont alignées par paires, et soudain, il s'avère qu'il manque une paire de poupées gigognes. L'enseignant invite les enfants à appeler les poupées gigognes par leur nom (s'ils s'en souviennent). Tout le monde lui demande de revenir. Des poupées gigognes apparaissent, les enfants les mettent à leur place et les jouets rentrent à la maison. L'enseignant place une tourelle de cubes creux sur la table (il manque un côté) - ce sont des maisons pour les poupées gigognes. A la demande du maître, chaque enfant trouve un foyer pour sa matriochka. Les matriochkas s'inclinent, disent au revoir et rentrent chez elles.
3. Jeu didactique "Long - court"
Objectif: développement chez les enfants d'une perception clairement différenciée des nouvelles qualités de taille.
Matériel. Des rubans de satin et de nylon de différentes couleurs et tailles, des bandes de carton, des jouets d'intrigue : un gros ours et une poupée mince.
Avant le début du jeu, l'enseignant dispose à l'avance des ensembles de matériel didactique du jeu (rubans multicolores, rayures) sur deux tables. Le professeur sort deux jouets - un ours en peluche et une poupée Katya. Il dit aux enfants que Misha et Katya veulent être intelligents aujourd'hui, et pour cela, ils ont besoin de ceintures. Il appelle deux enfants et leur donne des rubans enroulés dans un tube : un court - une ceinture pour Katya, l'autre long - une ceinture pour un ours. Avec l'aide d'un enseignant, les enfants essaient et attachent des ceintures aux jouets. Les jouets expriment la joie et s'inclinent. Mais ensuite, les jouets veulent échanger des ceintures. L'enseignant propose d'enlever les ceintures et de changer leurs jouets. Soudain, il découvre que la ceinture ne converge pas vers l'ours Kuklin et que la ceinture est trop grande pour la poupée. Le professeur propose d'examiner les ceintures et les étale côte à côte sur la table, puis met un court ruban sur un long. Il explique quel ruban est long et lequel est court, c'est-à-dire qu'il donne le nom de la qualité de la quantité - longueur.
Après cela, l'enseignant montre aux enfants deux bandes de carton - longues et courtes. Montre aux enfants comment comparer des rayures avec des rubans en se chevauchant et dire lequel est court et lequel est long.
4. Le jeu "A droite comme à gauche"
Objectif : maîtriser la capacité à naviguer sur une feuille de papier.
Contenu. Les matriochkas étaient pressées et oubliaient de terminer leurs dessins. Vous devez les finir pour qu'une moitié ressemble à l'autre. Les enfants dessinent et un adulte dit: «Point, point, deux crochets, moins une virgule - une drôle de tête est sortie. Et si le nœud et la petite jupe sont une petite fille, cette fille. Et s'il a un toupet et un pantalon, ce petit homme est un garçon. Les enfants regardent les images.
5. Jeu didactique "Choisissez une figurine"
Objectif: consolider les idées des enfants sur les formes géométriques, s'exercer à les nommer.
Matériel. Démonstration : cercle, carré, triangle, ovale, rectangle découpé dans du carton.
Polycopié : cartes avec contours de 5 lotos géométriques.
L'enseignant montre les figures aux enfants, encercle chacune avec son doigt.Donne la tâche aux enfants: «Vous avez des cartes sur les tables sur lesquelles des figures de formes différentes sont dessinées, et les mêmes figures sur des plateaux. Disposez toutes les figures sur les cartes de manière à ce qu'elles soient cachées. Il demande aux enfants d'encercler chaque figure posée sur le plateau, puis de la mettre ("cacher") sur la figure dessinée.
6. Jeu didactique "Trois carrés"
Objectif: apprendre aux enfants à corréler trois objets en taille et à désigner leurs relations avec les mots: «grand», «petit», «moyen», «le plus grand», «le plus petit».
Matériel. Trois carrés de tailles différentes, flannelgraph ; les enfants ont 3 carrés, flanelle.
Éducateur: Les enfants, j'ai 3 carrés, comme ça (montre). Celui-ci est le plus grand, celui-ci est plus petit et celui-ci est le plus petit (montre chacun). Et maintenant, vous montrez les plus grands carrés (les enfants lèvent et montrent), posez-les. Maintenant, augmentez les moyennes. Maintenant - le plus petit.
Ensuite, l'enseignant invite les enfants à construire des tours à partir des carrés. Il montre comment cela se fait - il place sur la flanelle de bas en haut, d'abord un grand, puis un moyen, puis un petit carré. "Faites une telle tour sur vos flannelographes", dit le professeur.
7. Loto géométrique
Objectif: apprendre aux enfants à comparer la forme de l'objet représenté avec une figure géométrique, à sélectionner des objets selon un motif géométrique.
Matériel. 5 cartes avec l'image de formes géométriques : 1 cercle, carré, triangle, rectangle, ovale. 5 cartes représentant chacune des objets de formes variées : rond (balle de tennis, pomme, ballon, ballon de foot, ballon), tapis carré, foulard, cube, etc. ; ovale (melon, prune, feuille, coléoptère, œuf); rectangulaire (enveloppe, porte-documents, livre, domino, image).
5 enfants participent. L'enseignant examine le matériel avec les enfants. Les enfants nomment des formes et des objets. Ensuite, sous la direction de l'enseignant, ils sélectionnent des cartes avec l'image d'objets de la forme souhaitée pour leurs motifs géométriques. L'enseignant aide les enfants à nommer correctement la forme des objets (rond, ovale, carré, rectangulaire).
8. Jeu didactique "Quels sont les chiffres"
Objectif : initier les enfants à de nouvelles formes : ovale, rectangle, triangle, en les donnant par paires déjà familières : carré-triangle, carré-rectangle, cercle-ovale.
Matériel. Poupée. Démonstration : grandes figures en carton : carré, triangle, rectangle, ovale, cercle. Polycopié : 2 petits morceaux de chaque forme.
La poupée apporte des chiffres. L'enseignant montre aux enfants un carré et un triangle, demande le nom de la première figure. Ayant reçu une réponse, il dit que dans l'autre main il y a un triangle. Un examen est réalisé en traçant le contour avec un doigt. Fixe l'attention sur le fait que le triangle n'a que trois coins. Invite les enfants à ramasser des triangles et à les assembler. De même : un carré avec un rectangle, un ovale avec un cercle.
9. Jeu didactique "Collectionnons les perles"
Objectif: former la capacité de regrouper des formes géométriques selon deux propriétés (couleur et forme, taille et couleur, forme et taille), pour voir les motifs les plus simples dans l'alternance des formes.
Équipement. Il y a un long ruban au sol, dessus, de gauche à droite, des figures sont disposées dans une certaine alternance : un triangle rouge, un cercle vert, un triangle rouge, etc.
Les enfants se tiennent en cercle, devant eux se trouvent des boîtes aux formes géométriques multicolores.
Progression du jeu. Le professeur propose de fabriquer des perles pour le sapin de Noël. Il pointe une bande avec des formes géométriques disposées et dit : « Regarde, la Snow Maiden a déjà commencé à les faire. À partir de quelles formes a-t-elle décidé de fabriquer des perles ? Devinez quelle perle est la prochaine." Les enfants prennent deux des mêmes figures, les nomment et commencent à faire des perles. Expliquez pourquoi ce chiffre particulier est présenté. Les erreurs sont corrigées sous la direction d'un enseignant.
Ensuite, l'enseignant dit que les perles se sont effondrées et qu'elles doivent être récupérées à nouveau. Il dispose le début des perles sur le ruban et invite les enfants à continuer. Demande quelle figure devrait être la suivante, pourquoi. Les enfants choisissent des formes géométriques et les disposent selon un motif donné.
10. Jeu didactique "Large - étroit"
But: former l'idée de "large - étroit".
La leçon se déroule de la même manière, mais les enfants apprennent maintenant à distinguer la largeur des objets, c'est-à-dire les rubans larges et étroits de même longueur. Lors de la création d'une situation de jeu, vous pouvez utiliser la technique de jeu suivante. Deux bandes de carton sont disposées sur la table - large et étroite (de même longueur). Une poupée et un ours peuvent marcher le long d'une large bande (piste), et un seul d'entre eux peut marcher le long d'une bande étroite. Ou vous pouvez jouer l'intrigue avec deux voitures
11. Jeu didactique "A qui quelle forme"
Option. N° 1.
Objectif: apprendre aux enfants à regrouper des formes géométriques (ovales, cercles) en forme, en distrayant la couleur, la taille.
Matériel. Gros ours et matriochka. Polycopié : trois cercles et un ovale de couleurs et de tailles différentes, 2 grands plateaux pour chaque enfant.
L'enseignant montre un cercle et un ovale, demande aux enfants de se souvenir des noms de ces figures, de montrer en quoi elles diffèrent les unes des autres, de trouver des contours avec leurs doigts. "Et maintenant, placez tous les cercles sur un plateau - une poupée gigogne, tous les ovales et l'autre - un ours." L'enseignant regarde comment les enfants accomplissent la tâche, en cas de difficulté, invite l'enfant à encercler la figure avec son doigt et à dire comment elle s'appelle.
À la fin de la leçon, le professeur résume : « Aujourd'hui, nous avons appris à distinguer les cercles des ovales. L'ours emmènera tous les ovales dans la forêt et la matriochka ramènera les cercles à la maison.
12. Jeu didactique "Notre journée"
Objectif: consolider l'idée des parties de la journée, apprendre à utiliser correctement les mots "matin", "jour", "soir", "nuit".
Équipement. Poupée Bibabo, lit jouet, vaisselle, coquille Saint-Jacques, etc. ; des images montrant les activités des enfants à différents moments de la journée.
Progression du jeu. Les enfants sont assis en demi-cercle. L'enseignant, à l'aide d'une poupée, effectue diverses actions par lesquelles les enfants doivent déterminer le moment de la journée : la poupée se lève, s'habille, se coiffe (le matin), dîne (le jour), etc. Puis l'enseignant appelle l'action, par exemple : « La poupée se lave », propose à l'enfant de l'exécuter et de nommer la partie de la journée correspondant à cette action (matin ou soir). Le professeur lit un extrait d'un poème de Petrushina :
Doll Valya veut dormir.
Je vais la mettre au lit.
Je vais lui apporter une couverture
Pour s'endormir plus vite
Les enfants endorment la poupée et disent quand cela se produit. L'enseignant montre les images dans le temps et demande à quel moment de la journée ces actions ont lieu. Ensuite, il mélange les images et, avec les enfants, les classe dans l'ordre des actions de la journée. Les enfants disposent leurs images conformément aux images de l'enseignant.
13. Jeu didactique "Fabriquer un objet"
Objectif : s'exercer à dessiner la silhouette d'un objet à partir de parties distinctes (formes géométriques).
Équipement. Sur la table du professeur, il y a de gros jouets : une maison, un gobelet, un bonhomme de neige, un sapin de Noël, un camion. Au sol se trouvent des ensembles de différentes formes géométriques.
Progression du jeu. L'enseignant propose de nommer les jouets qui se trouvent sur sa table et de composer l'un d'entre eux à l'aide d'un ensemble de formes géométriques. Encourage et stimule les actions des enfants. Il demande : « Qu'avez-vous fait ? Quelles formes géométriques ? Les enfants examinent les silhouettes de jouets résultantes, se souviennent des poèmes correspondants, des énigmes.
Il est possible de combiner les silhouettes composées en une seule parcelle : "Maison dans la forêt", "Promenade d'hiver", "Rue"
14. Jeu didactique "Apprendre et mémoriser"
Objectif : apprendre aux enfants à se souvenir de ce qu'ils perçoivent, à faire un choix en fonction de la présentation.
Équipement. Cartes à l'image de trois formes géométriques monochromes (cercle, carré, triangle ; cercle, ovale, carré, etc.), un ensemble de petites cartes à l'image d'une forme à retrouver sur de grandes cartes.
Progression du jeu. Devant l'enfant se trouve une carte avec l'image de 3 formes. L'enseignant demande à le regarder et à se souvenir des formes qui y sont dessinées. Puis il distribue des feuilles de papier aux enfants et leur demande de fermer leurs cartes avec eux. Après cela, il montre une petite carte. le pose face cachée sur la table, compte mentalement jusqu'à 15, demande aux enfants de retirer le papier et de montrer sur leurs cartes le même formulaire qu'il a montré. Pour vérification, l'enseignant montre à nouveau un exemple de carte.
Au fur et à mesure que le jeu est maîtrisé, les enfants reçoivent deux cartes (6 formulaires), puis trois (9 formulaires).
15. Jeu didactique "Trois ours"
Objectif : s'entraîner à comparer et ordonner des objets par taille.
Équipement. L'enseignant a les silhouettes de trois ours, les enfants ont des ensembles de jouets en trois tailles : tables, chaises, lits, tasses, cuillères.
Progression du jeu. L'enseignant distribue aux enfants un ensemble d'objets du même type: trois cuillères de tailles différentes, trois chaises, et dit ":" Il était une fois trois ours. Comment s'appelaient-ils? (Les enfants les appellent). Qui est-ce? (Mets la silhouette de Mikhail Ivanovich). Quelle est sa taille? Et qui est-ce? (Nastasya Petrovna). Est-elle plus grande ou plus petite que Mikhail Ivanovich? Et quelle Mishutka? (Petite). Organisons une pièce pour chacun ours. Le plus gros ours, Mikhail Ivanovich, vivra ici. Lequel d'entre vous a un lit, une chaise, etc. pour Mikhail Ivanovich? (Les enfants placent des objets près de l'ours en cas d'erreur, Mikhail Ivanovich dit: "Non, ce n'est pas mon lit. ») Avez-vous un lit, une chaise, etc. pour Mishutka ? (Les enfants lui arrangent une chambre.) Et pour qui ces objets ont-ils été laissés ? (Pour Nastasya Petrovna). Quelle est leur taille ? (Moins que pour Mikhail Ivanovich, mais plus que pour Mishutka). Emmenons-les à Nastasya Petrovna. Les ours ont aménagé leur logement et sont allés se promener dans la forêt. Qui va devant? Qui est derrière lui? Qui est le dernier? (Le professeur aide les enfants dans rappeler les fragments pertinents du conte).
16. Jeu didactique "Décorer un foulard"
Objectif : apprendre à comparer deux groupes d'objets égaux et inégaux en nombre, s'exercer à s'orienter sur un plan.
Équipement, "châles" (grand - pour l'enseignant, petit - pour les enfants), un ensemble de feuilles en deux couleurs (pour chaque enfant).
Progression du jeu. Le professeur propose de décorer les foulards avec des feuilles. Demande comment cela peut être fait (chaque enfant accomplit la tâche indépendamment). Puis il dit : « Maintenant, décorons les mouchoirs d'une manière différente, tout est pareil. Je décorerai mon écharpe, et tu seras petit. Décorez le bord supérieur avec des feuilles jaunes, comme ceci. (spectacles). Mettez autant de feuilles que moi. Avec votre main droite, disposez-les dans une rangée de gauche à droite. Et décorez le bord inférieur de l'écharpe avec des feuilles vertes. Prenez autant de feuilles vertes que de jaunes. Ajoutez une autre feuille jaune et placez-la sur le bord supérieur de l'écharpe. Quelles feuilles sont devenues plus? Comment les rendre égaux ?
Après avoir vérifié le travail et l'avoir évalué, l'enseignant propose de décorer les côtés gauche et droit du foulard avec des feuilles de couleurs différentes. Autrement dit, mettez autant de feuilles sur le côté droit de l'écharpe que sur la gauche. (spectacles).
En conclusion, les enfants décorent à leur manière tous les côtés du foulard et en parlent.
18. Jeu didactique "Crawl to the toy"
But: apprendre à percevoir la distance, montrer que le résultat des actions non seulement dans l'espace proche, mais aussi dans l'espace lointain en dépend; faites attention à la direction du mouvement dans l'espace et choisissez indépendamment cette direction.
Équipement. Divers jouets.
Progression du jeu.
1ère option. L'enseignant met les enfants sur des chaises en rangée. En face, deux jouets gisent sur le sol à des distances différentes des chaises. Deux enfants rampent vers les jouets au signal de l'enseignant: l'un - vers le proche, l'autre - vers le lointain. Les autres regardent. Le premier enfant termine le mouvement plus rapidement, prend le jouet et le soulève. L'autre fait de même plus tard. L'enseignant discute avec les enfants de la raison pour laquelle un enfant a pris le jouet plus tôt et les amène à la conclusion qu'un jouet était loin et que l'autre était proche. Le jeu est répété avec une autre paire,
2ème option. Le jeu se déroule selon les mêmes règles, mais les jouets sont disposés dans des directions différentes: l'un - juste devant la chaise, l'autre - en face - en diagonale, le troisième - à gauche ou à droite. enfants, attire leur attention sur l'endroit où se trouvent les jouets. La tâche de chaque enfant est de déterminer la direction dans laquelle ramper.
19. Jeu didactique "Boîte aux lettres"
Objectif : apprendre à voir la forme dans l'objet, à corréler la forme de la fente et de l'incrustation, à composer un ensemble à partir de différentes formes géométriques et de leurs parties, en sélectionnant celles dont vous avez besoin à l'aide d'essais et d'essais.
Équipement. Des planches avec des fentes pour disposer des formes de la même couleur, mais de configuration différente, avec l'image d'une balle, d'un ballon (de deux semi-ovales), d'une maison à deux étages (de deux rectangles); figures (deux demi-cercles de couleurs différentes, deux demi-ovales de même couleur, deux rectangles) (Fig. 7).
Progression du jeu. Planches et figurines sont mélangées devant l'enfant. L'enseignant propose à l'enfant de créer toutes les images, puis de dire quelle image il s'est avéré.
20. Jeu didactique "Cachons et trouvons"
Objectif : apprendre à naviguer dans l'espace de la pièce, à l'examiner constamment ; développer l'attention et la mémoire; apprendre à distinguer des objets environnants qui se trouvent dans le champ de vision.
Équipement. Divers jouets.
Progression du jeu.
1ère option. L'enseignant montre aux enfants un jouet lumineux et coloré. Il dit qu'ils vont le cacher maintenant, puis ils le chercheront. Avec les enfants, il se promène dans la pièce, examinant et discutant de tout ce qui s'y trouve: «Voici la table sur laquelle vous regardez des livres. Voici le porte-jouets. Allons plus loin. Il y a un placard ici. Ici, vous pouvez cacher notre jouet sur une étagère avec des livres. Mettez-le sur une étagère (l'étagère doit être ouverte). Maintenant, allons jouer." L'enseignant organise un jeu de plein air simple, par exemple, "Faites comme moi". Au bout d'un moment, il propose de trouver un jouet. Corrige le résultat : "Le jouet était sur l'étagère."
La prochaine fois, ils cachent un jouet sombre et inspectent la pièce de l'autre côté. Lorsque les enfants apprennent à trouver un jouet situé au niveau de leurs yeux, il est d'abord caché au-dessus puis au-dessous du niveau des yeux de l'enfant.
2ème option. Les enfants cachent le jouet et l'enseignant le trouve, qui examine lentement et séquentiellement la pièce et les objets qu'elle contient. Les enfants doivent apprendre la séquence de recherche comme moyen de naviguer dans l'espace. En faisant le tour de la salle, l'enseignant appelle la direction dans laquelle se déplacent les objets se déplaçant le long du chemin. Par exemple : « Voici la fenêtre. J'irai de porte en porte. Il y a un placard ici. Je lève les yeux - il n'y a pas d'étage, je regarde en bas - il n'y a pas d'en bas. J'irai plus loin », etc.
3ème choix. Les enfants cachent le jouet sous la direction d'un enseignant et l'un des enfants le cherche. Il sort par la porte à l'avance et ne voit pas comment ils cachent le jouet. L'enseignant l'invite à chercher, en examinant séquentiellement la pièce.
21. Jeu didactique "Devine qui est derrière qui"
But : former chez les enfants une idée de l'obscurcissement de certains objets par d'autres. Clarifier l'idée que les grands objets obscurcissent les plus petits, et que les plus petits n'obscurcissent pas les grands ; fixer les mots "plus", "moins", "pour", "avant" ; introduire le mot "suaire".
Équipement. Divers jouets.
Progression du jeu.
1ère option. Les jouets sont sur la table du professeur. Il demande à voir ce qu'il y a sur la table et ferme les yeux. Il prend deux jouets, les met un peu de côté et se redresse pour les protéger de lui-même. Les enfants ouvrent les yeux et constatent qu'il manque deux jouets. « Je n'ai pas quitté la table. Où sont passés les jouets ? - dit le professeur. Si l'un des gars devine, le professeur dit avec surprise: "Ah, je me suis levé et je les ai bloqués." Si les enfants ne le trouvent pas, ils le recherchent eux-mêmes et, après avoir trouvé les jouets manquants, expliquent la raison de leur disparition.
Après cela, le professeur enlève les jouets et invite deux enfants à la table : l'un est grand, grand, l'autre est petit. Les enfants sont à nouveau convaincus du principe d'obscurcissement, lorsque le petit se tient derrière le dos du grand. L'enseignant discute des résultats du jeu avec les enfants, pourquoi Tanya n'est pas visible derrière Kolya, et Kolya est visible derrière Tanya : "Le plus grand obscurcit le plus petit, et le plus petit ne peut pas obscurcir le plus grand."
2ème option. Une partie de cache-cache se joue. Un enfant se cache et les autres enfants, sous la direction d'un enseignant, le recherchent en examinant séquentiellement les meubles de la pièce.
23. Jeu didactique "Hérisson"
Objectif : apprendre à corréler les objets par taille, à mettre en évidence la valeur en tant que caractéristique significative qui détermine les actions ; pour consolider le sens des mots "grand", "petit", "plus", "moins", entrez-les dans le dictionnaire actif des enfants.
Équipement. Pochoirs en carton représentant des hérissons, des parapluies de quatre tailles.
Progression du jeu. Le professeur dit qu'il va maintenant raconter une histoire sur les hérissons : « Une famille de hérissons vivait dans la forêt : papa, maman et deux hérissons. Une fois, les hérissons sont allés se promener et sont sortis dans le champ. Il n'y avait pas de maison, pas d'arbre. Soudain papa hérisson dit : « Regarde, quel gros nuage. Maintenant, il va pleuvoir." « Courons dans la forêt », suggéra la mère du hérisson. "Cachons-nous sous l'arbre." Mais ensuite, il a commencé à pleuvoir et les hérissons n'ont pas eu le temps de se cacher. Vous avez des parapluies. Aidez les hérissons, donnez-leur des parapluies. Il suffit de regarder attentivement à qui, quel parapluie convient. (Regarde si les enfants utilisent le principe de comparaison des objets par taille). "Bravo, maintenant tous les hérissons se cachent sous des parapluies. Et ils vous remercient." Le professeur demande à quelqu'un pourquoi il a donné un parapluie à papa-hérisson et un autre à maman-hérisson ; l'enfant suivant - pourquoi a donné aux petits hérissons d'autres parapluies. Les enfants répondent et l'enseignant les aide à formuler la réponse correctement.
24. Jeu didactique "Chercher et trouver"
Objectif : apprendre à trouver des objets de différentes formes dans la pièce à l'aide du mot-nom ; développer l'attention et la mémoire.
Progression du jeu. L'enseignant dispose à l'avance des jouets de formes variées à différents endroits de la salle de groupe et dit : « Nous allons chercher des objets ronds. Tout ce qui est rond dans notre chambre, trouve-le et apporte-le à ma table. Les enfants se dispersent, l'institutrice vient en aide à ceux qui éprouvent des difficultés. Les enfants apportent des objets, les posent sur la table de l'enseignant, s'assoient, l'enseignant examine les objets apportés, évalue le résultat du devoir. Le jeu se répète, les enfants cherchent des objets de forme différente.
25. Jeu didactique "Image"
Objectif : apprendre à placer des objets sur une feuille de papier (haut, bas, côtés) ; développer l'attention, l'imitation; consolider la perception des objets intégraux et les distinguer entre eux.
Équipement. Une grande feuille de papier pour un panneau, de grands détails d'appliqué (soleil, une bande de terre, une maison, une figurine de garçon ou de fille, un arbre, un oiseau), des feuilles de papier, les mêmes petits éléments d'appliqué, des plateaux, colle, pinceaux, toiles cirées, chiffons selon le nombre d'enfants.
Progression du jeu. L'enseignant dit aux enfants qu'ils vont faire une belle image : il est sur une grande feuille, fixée au tableau, et ils sont petits sur leurs feuilles de papier. Vous avez juste besoin de regarder attentivement et de faire tout ce que fait l'enseignant. Ensuite, l'enseignant distribue le matériel d'application aux enfants. D'abord, il colle une bande de terre en bas, le soleil en haut, etc. L'enseignant fait tout lentement, fixant ses actions à chaque instant et permettant aux enfants de choisir chaque élément et de le placer correctement sur le papier. Si nécessaire, aide l'enfant à déterminer l'endroit sur la feuille de papier (haut, bas).
À la fin, l'enseignant compare le travail des enfants au sien, discute de la disposition spatiale des objets, les loue, provoquant une attitude positive envers le résultat du travail. Puis il décrit brièvement le contenu de l'image résultante, fixant la disposition spatiale des objets : « Le garçon est sorti dans la rue. J'ai regardé - sous la terre, au-dessus - le ciel. Le soleil est dans le ciel. En bas, au sol, une maison et un arbre. Le garçon se tient près de la maison d'un côté et de l'arbre de l'autre. Un oiseau est posé sur un arbre.
26. Jeu didactique "Construisons des maisons"
Objectif : apprendre à corréler visuellement la taille des objets et vérifier son choix en s'imposant ; développer l'attention; fixer les mots qui définissent la relativité des quantités "plus grand", "moins", "même".
Équipement.
1ère option. Trois maisons en carton de tailles différentes avec des fentes pour les portes et les fenêtres, sans toit ; fenêtres en carton, portes, toits de trois tailles, correspondant à la taille des maisons.
2ème option. Petites maisons en carton sans toit avec des fentes pour les fenêtres et les portes, des éléments pour eux (toits, portes, fenêtres) pour chaque enfant.
Progression du jeu. L'enseignant insère de grandes images de trois maisons dans la toile de composition, en les plaçant dans un ordre aléatoire, et non dans une rangée. Sur la table, il mélange les éléments des maisons (toits, fenêtres, portes). Puis il dit aux enfants qu'ils seront des bâtisseurs, qu'ils achèveront les maisons, qui doivent être soignées, même ; toutes les pièces doivent être sélectionnées de sorte qu'elles s'adaptent aux bonnes pièces. Les enfants sont comme et se relaient pour "finir" les maisons. Les personnes assises à la table participent à l'évaluation de chaque étape du travail. A la fin, le professeur résume : « Pour la plus grande maison, on met des portes plus petites, un toit plus petit, des fenêtres plus petites. Et la plus petite maison a les plus petites fenêtres, la plus petite porte, le plus petit toit.
27. Jeu didactique "Beau motif"
Objectif : apprendre à faire un choix de valeurs par le mot-nom des objets, développer l'attention ; former une attitude positive envers le résultat obtenu - l'alternance rythmique des valeurs.
Équipement. Bandes de papier épais et propres selon le nombre d'enfants, formes géométriques de différentes tailles pour tracer un motif (cercles, carrés, losanges, hexagones, etc.); plateaux, toile de composition.
Progression du jeu. L'enseignant distribue des feuilles de papier aux enfants et pose des plateaux aux formes géométriques sur la table. Il dit qu'ils vont maintenant disposer un beau motif, montre un exemple de l'action: «Un grand carré. (Prend la forme et l'insère dans le canevas de composition). Un petit carré, un autre petit carré. (Ré-insertions dans la toile, etc.) puis l'enseignant propose de mettre en forme les formulaires sous dictée. Dans un premier temps, il s'assure non seulement de la bonne alternance des valeurs, mais aussi que les enfants agissent de gauche à droite et maintiennent la même distance entre les éléments. Lorsque la tâche est répétée, d'autres formes sont données et leur alternance change également. En conclusion, l'enseignant examine les motifs résultants, donne à tous les travaux une évaluation positive.
28. Le jeu "Construire une pyramide"
Objectif : Développement de la motricité fine, coordination des mouvements, dextérité. Développement affectif.
Déroulement du jeu : L'enseignant propose à l'enfant du remplisseur de contenant (petits pois, haricots)
Faire un toboggan, une pyramide.
Matériel : Conteneur avec remplisseur, remplisseurs.
29. Jeu didactique "Lotto"
Objectif: apprendre à isoler le contour d'un objet, à corréler une forme tridimensionnelle avec une forme plane, à reconnaître des objets dans un dessin, à connaître leurs noms.
Équipement. Cartes avec l'image de trois formes unicolores (par exemple, sur l'une - un cercle, un carré, un triangle; sur l'autre - un cercle, un ovale, un carré; sur la troisième - un carré, un rectangle, un triangle, etc.), un jeu de cartes avec l'image d'une forme à superposer sur de grandes cartes.
Progression du jeu. L'enseignant donne à chaque enfant une grande carte et prend de petites cartes pour lui-même, après les avoir préalablement disposées dans des formulaires. Lève une carte, par exemple un cercle, et demande : "Qui a ça ?" (forme non nommée). Ceux qui ont un cercle sur les cartes lèvent la main et l'enseignant leur donne de petites cartes avec des cercles, tout en vérifiant l'exactitude du choix: "Bien joué, j'ai un cercle et vous avez un cercle." Les enfants superposent de petites cartes sur l'image correspondante. Ensuite, il passe à la forme suivante et soulève, par exemple, un trapèze. Cependant, lors de l'évaluation de la réponse des enfants, il ne nomme pas ce formulaire, puisque les enfants ne sont pas initiés à son nom, mais note simplement que les enfants ont fait ce qu'il fallait.
Au fur et à mesure qu'ils maîtrisent le jeu, les enfants reçoivent deux, puis trois cartes. Le choix ne se fait plus parmi 3, mais parmi 6-9 formes.
À l'avenir, un enfant peut être le leader, l'enseignant s'assied parmi les enfants et prend une grosse carte pour lui-même.
30. Jeu d'aide
Objectif : Développement de la motricité fine et générale, coordination des mouvements, dextérité. Inculquer l'assiduité.
Progression du jeu : l'enseignant propose à l'enfant de déplacer le contenu d'un récipient
à un autre.
Matériel : Récipients avec remplisseuses, pelles, remplisseuses.
31. Jeu "Cendrillon"
Objectif : Développement de la motricité fine, coordination des mouvements, dextérité. Connaître les remplisseurs de conteneurs. Développement affectif.
Déroulement du jeu: L'enseignant propose à l'enfant d'un conteneur, où se trouvent différents remplisseurs, de les déplacer par type dans différents conteneurs.
Equipement : Capacité avec remplisseur, différents remplisseurs.
32. Le jeu "Trouvez le trésor" ("Trouvez la balle")
Objectif : Développement de la motricité fine. Connaissance de la qualité des objets, de la taille, de la forme.
Déroulement du jeu : L'enseignant enterre un objet dans un récipient avec un remplisseur et demande à le retrouver. Ensuite, l'enseignant enterre plusieurs objets et propose de les retrouver.
Matériel : Récipient avec remplissage (petits pois, haricots, millet) ; balles, cubes et jouets.
33 . Jeu "Planter un arbre"
Objectif : Développement de la coordination des mouvements, de la motricité fine et des yeux. Instiller l'amour dans la nature qui nous entoure.
Déroulement du jeu : L'enseignant propose à l'enfant de remplir le récipient de mastic et de « planter des arbres ».
Equipement : Capacité avec remplisseur, modèles d'arbres.
34. Le jeu "Où sont nos stylos"
Objectif : Développement de la motricité fine, coordination des mouvements. Développement de la dextérité, de l'humeur émotionnelle.
Déroulement du jeu : L'enseignant propose à un enfant de cacher ses mains dans un récipient avec du remplissage. Un autre enfant doit trouver sa main. Matériel : Conteneurs avec divers remplisseurs.
35. Le jeu "Faisons cuire la bouillie"
Objectif : Développement de la motricité fine, coordination des mouvements, dextérité, œil. Répétez le nom de la céréale.
Déroulement du jeu : L'enseignant invite les enfants à se rendre au magasin, à acheter les bonnes céréales et à cuisiner du porridge.
Matériel : Charges diverses à base de céréales. Conteneurs divers.
36. Jeu "Dessiner"
Déroulement du jeu : L'enseignant propose à l'enfant de dessiner une aiguille, un écureuil, une baie, un nounours selon l'intrigue.
37. Le jeu "Gonflez la tache"
Objectif: entraîner les petits muscles des doigts, développer des représentations visuelles et spatiales, former la bonne prise de la main. Développer l'imagination créative, la parole.
Progression du jeu: L'enseignant, avec les enfants, gonfle une tache de gouache, détermine à quoi il ressemble.
38. Le jeu "Tracer le contour"
Objectif: entraîner les petits muscles des doigts, développer des représentations visuelles et spatiales, former la bonne prise de la main.
Développer l'imagination créative, la parole.
Progression du jeu: L'enseignant propose à l'enfant d'entourer le dessin le long du contour, de deviner l'image du contour.
39. JEU "Sac de jouets"
Cibler. Le développement de la perception tactile, la formation de la capacité de reconnaître l'objet au toucher.
matériel de jeu. Un sac, des petits jouets de forme contrastée : cubes, balles, plats jouets, lapins, voitures, etc.
Progression du jeu. Le jeu se joue avec un sous-groupe (4-6 personnes). L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises et à voir ce qu'il a dans les mains (sac lumineux). L'enseignant rapporte qu'il y a beaucoup, beaucoup de jouets dans ce sac pour tout le monde. Après cela, il demande aux enfants : "Voulez-vous savoir ce qu'il y a dans le sac ?" Pour ce faire, vous devez vous approcher du sac à tour de rôle, mais ne regardez pas là-bas, mais choisissez seulement un cadeau pour vous-même avec vos mains, puis dites que vous avez choisi, et seulement après cela, sortez-le du sac et montrez-le à tout le monde. Le professeur appelle les enfants à tour de rôle et propose de chercher un jouet. Ainsi, tous les gars reçoivent des cadeaux et retournent à leur place avec eux. Ensuite, le professeur vous permet de jouer avec des jouets, de les examiner attentivement, de les sentir. Ensuite, les jouets sont à nouveau collectés dans un sac et le jeu est répété à nouveau. Les enfants sont à nouveau à la recherche de cadeaux pour eux-mêmes, mais maintenant chaque enfant sait quel type de jouet il veut trouver.
40. Exercice "Connaître au toucher"
Cibler. Formation de la capacité de distinguer la forme, en utilisant des sensations tactiles.
matériel de jeu. Sac, formes géométriques en contreplaqué : cercle, ovale, triangle, rectangle.
Description de l'exercice. L'exercice est réalisé individuellement en deux versions.
1. L'enfant est assis à table et l'enseignant est à proximité. Il montre à l'enfant un beau sac lumineux dans lequel se trouvent des formes géométriques en contreplaqué. Puis il sort tour à tour toutes les figurines du sac et pose la question : « Quelle est cette figurine ? Lorsque toutes les figures du sac ont été prises en compte, le professeur les remet en place. Ensuite, il demande à l'enfant de chercher une figure dans le sac, de l'identifier et de la nommer au toucher, puis de la dessiner sur une feuille de papier. L'enfant reconnaît la figure au toucher, la nomme et dessine. Si l'enfant d'âge préscolaire a correctement nommé et dessiné la figure, l'enseignant le félicite.
2. L'enseignant dispose devant l'enfant des formes géométriques identiques à celles du sac. L'enseignant montre n'importe quelle figurine et demande à sortir la même du sac. L'enfant nomme d'abord la figure que l'enseignant montre, puis sort la même du sac.
L'exercice peut être fait plusieurs fois à la demande de l'enfant.
Sveta Pochtareva
Jeu didactique "Goût et odeur"
GOÛT ET ODEUR
Tâche didactique:
Exercez les enfants à identifier goût et odeur des fruits et légumes;
Activer la parole des enfants ;
Développer la mémoire, la concentration, l'endurance.
Regles du jeu. Ne pas regarder un légume (se bander les yeux), Définissez-le goûter, au sentir; appeler correctement goûter en un mot, devinez par sentir quel type de légume et de fruit attendre patiemment que le légume et le fruit soient échantillonnés. Le reste des enfants est patiemment silencieux, ne suggérant rien.
Actions de jeu. Bandez les yeux, ne regardez pas, ne vous précipitez pas pour répondre, identifiez soigneusement sentir puis goûter puis donner une réponse. Celui qui fait une erreur a la possibilité d'essayer un autre légume ou un autre fruit. Trouvez un légume ou un fruit entier sur la table.
Progression du jeu. Sur la table sur un plateau se trouvent des fruits et légumes, familiers enfants: tomate, concombre (frais et salé, carottes, choux, navets, radis ; pomme, poire, prune, bananes, raisins. Sur un autre plateau, ces légumes et fruits sont coupés en petits morceaux pour chaque enfant. Il y a aussi des serviettes en papier (ou des cure-dents pour chaque enfant). Le professeur avec un bac contourne tout le monde en jouant. À qui qu'il s'approche, il lui bande les yeux, met un morceau de légume ou de fruit sur une serviette et demande à l'enfant de déterminer d'abord sur sentir puis prenez ce morceau dans votre bouche. Lui, sans regarder, devine par goût et odeur le nom d'un légume ou d'un fruit. Puis trouve un légume ou un fruit sur la table. Et ainsi l'enseignant marche jusqu'à ce que tous les enfants soient impliqués dans le jeu.
Le jeu se termine par une liste de légumes ou de fruits apportés, une définition le goût de chacun.
Lors de l'organisation de jeux, vous devez vous rappeler de l'hygiène exigences: vous ne pouvez pas donner des légumes ou des fruits à tous les enfants à tester à partir d'une fourchette, les serviettes utilisées doivent être placées sur un plateau séparé (ou utilisez des cure-dents pour chaque enfant, pour chaque fruit et légume). Tous les enfants participent au jeu, mais vous pouvez jouer et avec de petits sous-groupes de gars.