Le 1er septembre, le monde entier a ouvert les portes de l'école. De nombreux flots d'élèves se sont précipités dans leurs classes, amis, professeurs. Dans notre pays, on entend souvent des discours insatisfaits sur l'éducation nationale. Oui, le système éducatif russe n'occupe pas une position de leader dans le classement mondial, se classant 34e. Je me demande comment s'organise la formation dans les pays supérieurs à nous ?
30ème place. Chine
À la 30e place se trouve le système éducatif chinois. Pour un Chinois ordinaire, faire des études ouvre de grandes opportunités. La plupart d'entre eux s'efforcent d'entrer dans les universités, où le nombre de candidats pour une place peut dépasser deux cents.
L'année scolaire dure 11 mois, donc en été, les enfants continuent à étudier et ne partent en vacances qu'en août. Cependant, la période de vacances n'est pas pour le farniente. Le mois d'août est consacré à l'auto-apprentissage, accompagné d'un grand nombre d'écoliers.
Les cours scolaires ont lieu de 8h00 à 16h00. Mais après 16h00, le repos ne vient pas : les élèves auront des cours supplémentaires jusqu'à neuf heures du soir. Il est assez difficile de supporter une telle charge, surtout pour les bébés. Par conséquent, à l'école primaire, le sommeil diurne est pratiqué - à midi. Habituellement, une pièce séparée est allouée au repos, mais s'il est absent, les enfants sont placés sur leur lieu de "travail" - sur les bureaux.
Les écoliers russes ont l'habitude de se plaindre de l'inconfort psychologique causé par l'examen d'État unifié. C'est probablement parce qu'ils ne se sont pas comparés à leurs pairs chinois. L'échec sur le Gaokao (USE) s'apparente à la trahison d'une famille - une telle responsabilité est vécue par les examinateurs en Chine.
20e place. Japon
Par tradition, au Japon, les enfants de moins de 6 ans sont choyés, permettant littéralement tout. La liberté prend fin après être entré à l'école de 12 ans. Le processus d'étude annuel est divisé en trois semestres, après chaque examen. Les pauses entre les semestres sont consacrées à la préparation aux épreuves d'examen.
L'âge scolaire commence à partir de 6 ans. Les principales exigences pour eux sont le travail acharné et la discipline.
17ème place. La France
Les enfants français sont probablement les plus chanceux de tous. Ils n'étudient que quatre jours par semaine, avec un jour de congé supplémentaire le mercredi. L'évaluation est effectuée de 1 à 20 points. Marquer 15 points signifie faire le travail de bonne foi, et au-dessus de 17 points signifie être créatif. Tous les grands changements, les écoliers doivent les effectuer dans les airs, sans s'attarder dans les salles de classe ou les couloirs.
L'enseignement secondaire peut être obtenu en étudiant dans un collège ou un lycée.
6ème place. Finlande
L'éducation en Finlande est considérée comme la plus efficace. La condition principale du système est l'égalité de tous et de tout. Par exemple, toutes les écoles ont la même base, toute matière choisie par un enfant est importante, il n'y a pas de bon ou de mauvais entre les élèves et les enseignants - ils sont simplement différents.
L'individualité de l'enfant est mise au premier plan : s'il n'est pas fort en mathématiques, personne ne fera de lui un grand technicien : ils l'aideront à se réorienter dans la spécialisation. Le système éducatif en Finlande est appelé le « miracle finlandais ». Les enfants étudient sans empiéter sur le système nerveux, détendus, absorbant les connaissances selon leurs désirs, leurs capacités et leurs capacités. De plus, il n'est pas nécessaire de porter un uniforme dans les écoles et les cours se déroulent dans un format libre.
1ère place. Etats-Unis
Le processus d'éducation aux États-Unis est reconnu comme le plus démocratique. Les lycéens, appelés élèves, gagnent des points dans plusieurs domaines : précis, humanitaire, naturel et autres. La tâche de la formation est d'acquérir autant de connaissances que possible dans la spécialisation choisie. Les matières qui ne sont pas liées au futur métier de l'étudiant sont tout simplement ignorées.
Outre un focus clair, l'approfondissement des sciences « nécessaires et utiles » n'exclut pas l'existence de règles strictes voire inhabituelles dans les écoles, par exemple :
- pour visiter les toilettes pendant le cours, vous devez obtenir une carte d'accès du professeur et y apposer une marque de la part de l'adulte de service aux toilettes;
- le mouvement le long du corridor s'effectue le long de voies clairement délimitées ;
- vous ne pouvez quitter le bâtiment que lors d'occasions spéciales.
Mais l'ambiance des cours est libre et spontanée !
Les niveaux d'éducation à l'étranger diffèrent de ceux que connaissent les Russes, et même les habitants de tout l'espace post-soviétique. Presque tous les pays du monde diffèrent dans la structure de leurs établissements d'enseignement qui forment des spécialistes de différents niveaux et permettent aux étudiants de maîtriser un certain niveau de connaissances.
Si vous envisagez d'étudier à l'étranger, il est important de comprendre qu'à partir du niveau d'enseignement que vous avez choisi à l'étranger, vous recevrez un diplôme ou un certificat qui vous permettra de prendre une certaine place dans la hiérarchie de la société. Essayons de comprendre ce que nous offrent les systèmes éducatifs des différents pays.
Australie
L'Australie étant restée longtemps une colonie britannique, son système éducatif a absorbé toutes les traditions de Foggy Albion. De nombreux établissements d'enseignement à différents niveaux de ce pays mettent en œuvre des programmes conçus pour répondre aux exigences de tout étudiant.
Il est important de noter que la cote de l'éducation australienne dans le monde est assez élevée et que le contrôle du travail de tous les établissements d'enseignement est effectué au niveau de l'État. Le système éducatif australien propose aux citoyens étrangers d'étudier à n'importe quel niveau, à l'exception du préscolaire.
Les enfants et adolescents australiens sont scolarisés depuis 12 ans. La plupart des écoles du pays ont le statut de « publique ». Seuls 30 % des établissements d'enseignement secondaire sont privés. À la fin de ses études secondaires, le diplômé se voit délivrer un certificat d'État "Année 12. Pour entrer à l'université, le diplômé doit non seulement avoir ce document, mais également réussir les tests d'entrée.
La profession peut également être obtenue dans les collèges supérieurs d'État du TAFE : comme en Angleterre, les collèges et universités forment des spécialistes. Mais les collèges forment des bacheliers et les universités préparent à la fois des bacheliers et des masters. Souvent, une université peut être composée de plusieurs collèges. En fait, le Collège et l'Université d'Australie sont des universités. La formation dans la plupart d'entre eux est rémunérée. Pour recevoir une bourse qui couvre les frais d'éducation, un candidat doit avoir des scores élevés dans les matières spécifiques du programme, avoir des réalisations sportives ou culturelles élevées et relever de l'un des programmes d'éducation gratuits.
Grande Bretagne
En Grande-Bretagne, le système éducatif est de la plus haute qualité et repose sur des traditions éprouvées à long terme. Il s'est développé il y a des siècles et n'a pas changé depuis, car il a prouvé son efficacité dans la pratique.
L'enseignement primaire et secondaire est inscrit dans la législation. L'éducation des enfants britanniques commence à l'âge de cinq ans et dure 11 ans. D'abord, ils entrent à l'école pré-préparatoire - le niveau initial. Deux ans plus tard, les enfants sont transférés à l'école primaire - classes moyennes, où ils étudient jusqu'à l'âge de treize ans. De plus, les adolescents passent aux classes supérieures, dans lesquelles la formation se termine par la réussite de tests. Ceux qui réussissent les examens reçoivent un certificat d'enseignement secondaire. La phase de scolarité obligatoire est terminée. De plus, les diplômés des écoles ont le choix: quelqu'un va travailler, d'autres s'efforcent d'aller au collège ou à l'université, où ils étudient leur spécialité. Les deux niveaux d'enseignement délivrent des diplômes d'enseignement supérieur.
Les candidats passent des tests de niveau A. Les candidats peuvent suivre une formation dans le cadre d'un programme de licence, après avoir terminé 3 à 4 ans, ou d'un programme de maîtrise - il s'agit de 1 à 2 années d'études supplémentaires.
Irlande
Les enfants irlandais sont tenus de terminer trois niveaux scolaires : l'école primaire, le collège et le lycée. Au cours des trois dernières années, les écoliers ont étudié en profondeur jusqu'à 8 matières sélectionnées. Pour obtenir un certificat, vous devez réussir les tests. Le certificat d'enseignement secondaire est similaire à l'anglais A-level. Les universités irlandaises, comme les collèges, forment des spécialistes. L'enseignement supérieur comporte deux niveaux : la licence et la maîtrise. De plus, vous pouvez vous engager dans des travaux de recherche et postuler pour un diplôme universitaire.
En Europe continentale, chaque pays a son propre système de formation.
Pologne
L'enseignement secondaire en Pologne est conçu pour 12 années d'études. Parmi ceux-ci, 8 classes constituent le niveau de base : les étudiants reçoivent des connaissances générales sur une liste claire de matières qui sont les mêmes pour tous. Les 4 classes supérieures suivantes sont similaires aux lycées russes. Ici, les enfants reçoivent des connaissances dans les matières choisies. Tous les lycées sont divisés en deux catégories : général et technique. Ici, ils forment des spécialistes juniors d'un profil ou d'un autre.
L'enseignement supérieur est facultatif. Ceux qui le souhaitent peuvent aller au collège ou à l'université. Parallèlement, la formation dans les collèges dure 4 ans, et les diplômés reçoivent un diplôme d'ingénieur ou un baccalauréat (cela dépend de la spécialité choisie). Après des études à l'université, qui durent 5 à 6 ans, les diplômés obtiennent une maîtrise. Pour obtenir un diplôme scientifique, il est nécessaire de réaliser un certain nombre de travaux scientifiques et de défendre une thèse.
tchèque
L'éducation tchèque est similaire aux systèmes d'autres pays européens. Les enfants commencent à étudier à l'âge de 6 ans et à 4 ans, ils acquièrent des connaissances générales. À l'âge de 11 ans, ils entrent au gymnase, où ils étudient les disciplines générales et les programmes au choix. À 16 ans, les élèves du gymnase passent des examens et reçoivent des certificats d'enseignement général (obligatoire). De plus, la route vers le collège ou l'université leur est ouverte, où ils étudient leurs spécialités. Soit dit en passant, en République tchèque, le plus grand pourcentage de diplômés choisissent d'aller à l'université.
Japon
L'enseignement général obligatoire pour les enfants au Japon dure 12 ans. Les tout-petits passent une grande partie de leur temps à l'école primaire à apprendre la difficile langue maternelle et l'histoire du Japon.
Après avoir terminé le cursus scolaire, les diplômés peuvent poursuivre leurs études en s'inscrivant dans des établissements d'enseignement supérieur. Il est assez remarquable que dans les universités japonaises, l'enseignement pour les étudiants d'autres pays se fasse en anglais. Les universités japonaises proposent des cours de premier cycle ou des cycles supérieurs.
Chine
La hiérarchie de l'enseignement en RPC présuppose l'enseignement préscolaire, l'enseignement général obligatoire, composé de trois filières distinctes, l'université et l'école doctorale.
Les enfants chinois vont à la maternelle dès l'âge de 3 ans. L'enseignement scolaire commence à l'âge de 6 ans. Au niveau primaire, les enfants apprennent leur langue maternelle, les mathématiques, l'histoire naturelle, l'anglais ou le français, l'éducation morale et musicale, et suivent une formation sportive.
Le lien suivant est celui du milieu. Ici, on enseigne aux écoliers, en plus des matières du primaire, la physique, la chimie, l'informatique. Au lycée, des matières supplémentaires optionnelles apparaissent. Après l'enseignement général obligatoire, les bacheliers entrent dans les écoles professionnelles et spécialisées. Ce n'est qu'alors qu'un Chinois peut aller à l'université.
Il existe 3 types d'enseignement supérieur en RPC. Il s'agit notamment de cours avec spécialisation dont la durée est de trois ans, de licence - vous devrez consacrer 5 ans à la formation, de maîtrise - vous devrez en plus suivre une formation de 3 ans.
Récemment, dans le cadre du développement des relations internationales, les universités de la RPC ont activement invité des étudiants étrangers et mis en place des programmes d'échange.
L'éducation aux États-Unis
Il n'y a pas de traditions éducatives uniformes aux États-Unis. Chaque État a son propre système et ses propres normes. Et l'administration de l'État contrôle les processus éducatifs. Malgré cela, tous les programmes sont similaires. Les experts soutiennent que cela est dû à l'influence de facteurs généraux, des besoins du pays et de la migration interne de la population.
Le système éducatif nord-américain comporte trois niveaux : le niveau élémentaire (maternelle et premier niveau scolaire), le deuxième niveau scolaire et le niveau le plus élevé - collégial ou universitaire. Selon la localisation territoriale de l'école, l'éducation des enfants est acceptée à partir de 5, 6 ou 7 ans. En plus des matières obligatoires, les élèves du secondaire ont le choix entre des programmes. Ainsi, les étudiants se préparent soit à l'admission à l'université, soit au travail. Vous pouvez continuer à vous former au métier à l'école technique. L'école supérieure américaine est représentée par 2,5 mille établissements d'enseignement. Au collège, vous pouvez obtenir un enseignement supérieur élémentaire, un baccalauréat. Alors qu'à l'intérieur des murs de l'université, les baccalauréats et les niveaux supérieurs - les maîtres sont formés.
Les états reconnaissent 4 titres académiques. Le "spécialiste junior" est affecté après l'obtention du diplôme de l'école technique. Certaines écoles secondaires offrent une formation à cette catégorie de spécialistes en classe. Par exemple, à l'école, vous pouvez apprendre à conduire. Un baccalauréat peut être obtenu après le collège ou 3-4 ans de formation à l'Université. Master ou Master est un spécialiste après 5-6 ans d'études à l'Université. Pour obtenir un doctorat, vous devez en outre mener un certain nombre d'études scientifiques et défendre une thèse.
Étudier dans un collège ou une université prévoit l'étude de plusieurs matières obligatoires et d'un certain nombre de matières facultatives à profil restreint. Le système éducatif américain est clair et simple pour les Russes. Nos diplômés peuvent entrer à l'université immédiatement après l'école en passant un examen d'anglais et en fournissant un document confirmant leur diplôme. Mais si la connaissance de l'anglais. langue ne suffit pas, le candidat est invité à suivre une formation à l'université.
Éducation de l'Espagne
L'enseignement de l'espagnol est très apprécié non seulement en Europe mais dans le monde entier. Le système est assez simple et direct. De 3-4 ans à 5-6 ans, les parents envoient leurs enfants à la maternelle - infantil, de 5-6 à 12 ans, les enfants étudient à l'école primaire - primaria, de 12 à 16 ans ils étudient en secundaria - ce est un analogue du russe "neuf ans", et deux autres classes, les étudiants étudient au bachillerato. Après cela, la scolarité obligatoire est considérée comme terminée et l'enfant reçoit un certificat. Après cela, vous pouvez entrer à l'université.
Chaque année, les universités espagnoles admettent des milliers d'étudiants internationaux. Les programmes éducatifs des universités espagnoles sont entièrement conformes aux normes et standards européens. Et le coût de la formation est considéré comme abordable.
Tous les programmes sont structurés de manière à préparer des spécialistes hautement qualifiés possédant des connaissances théoriques et des compétences pratiques. Les étudiants étudient les matières spéciales directement dès la première année. Les universités combinent harmonieusement les traditions profondes des écoles espagnoles, des technologies innovantes et des méthodes d'enseignement modernes. Les salles de classe et les laboratoires sont équipés d'instruments modernes, il existe de grandes bibliothèques scientifiques.
Structure éducative en Suisse
La Suisse est voisine d'importantes puissances européennes. Les touristes affluent ici, y compris ceux qui rêvent de suivre une formation professionnelle de qualité. La structure pédagogique est extraordinaire et ambiguë.
Vous n'êtes pas obligé d'aller à la maternelle. Les mères et les pères eux-mêmes peuvent déterminer l'heure de la visite à la garderie pour le bébé. Il n'y a pas non plus de système scolaire général. Chaque région est représentée par sa propre structure. Cela est dû aux différences culturelles et mentales de la population locale. Chaque région a son propre ministère de l'Éducation. La seule règle générale est l'âge des élèves. Les enfants étudient dans les écoles de 7 à 16 ans. En plus des écoles publiques, il existe un grand nombre d'écoles privées qui accueillent les enfants à la fois à la journée et avec des résidences pour écoliers (internats). Ces écoles ont un niveau de service différent et, par conséquent, les frais de scolarité sont différents. De nombreux enfants étrangers reçoivent un enseignement secondaire ici. Il est disponible en plusieurs langues : anglais, allemand, français.
Les écoles supérieures en Suisse sont représentées par 12 universités. Ils enseignent dans la langue officielle du canton (français, allemand ou italien), donc un étudiant russe pourra s'adapter. Les principes de l'enseignement dans les universités sont similaires à ceux de l'Europe. Dans les universités d'État, les frais de scolarité sont faibles. Cependant, étant donné le coût élevé de la vie dans le pays, l'éducation ici n'est pas disponible pour tout le monde.
Éducation de la Turquie
L'éducation en Turquie est construite sur le principe de l'espace post-soviétique. L'enseignement secondaire incomplet dure 8 ans et complet - 10 ans. De plus, les diplômés sont formés au Lyceum.
Parmi les écoles professionnelles et spécialisées, le lycée scientifique est considéré comme le plus prestigieux. Les futurs médecins, techniciens et scientifiques y sont formés. D'autres lycées sont également demandés.
Après avoir terminé leurs études ou obtenu leur diplôme d'un lycée, les étudiants souhaitant suivre un enseignement supérieur spécialisé passent un test d'admission à l'Université. Lorsque vous obtenez de bons points, le pouvoir paie pour les études. Vous pouvez étudier en licence ou en master.
Éducation autrichienne
La structure éducative autrichienne est caractérisée par la démocratie et une variété de domaines éducatifs. Les jardins d'enfants et les écoles forment les niveaux d'enseignement primaire et secondaire. Les jardins d'enfants acceptent les enfants de trois à six ans. Les enfants étudient leur langue maternelle, apprennent la musique, jouent à des jeux et développent leur motricité. L'étude des langues peut être incluse dans le plan d'éducation et d'éducation. Dès l'âge de cinq ans, tous les enfants doivent suivre un cours préparatoire à l'école. Ils sont réalisés par des centres spécialisés. L'école primaire est envisagée dès l'âge de 6 ans, et les enfants de dix à quatorze ans vont dans les classes "moyennes". Ensuite, les enfants entrent dans les classes "seniors", rappelant les collèges et les écoles techniques russes. Ils y suivront une formation d'admission à l'université et une formation professionnelle pendant 4 ans.
Il y a 16 ans, étudier à l'Université d'Autriche était gratuit. Seuls ceux qui réussissaient les examens étaient ceux qui étudiaient au "lycée". Depuis 2001, l'accréditation des universités privées est autorisée par la loi. Pour faire face à la concurrence, les universités d'État ont commencé à enseigner aux étudiants également sur une base rémunérée. Mais depuis 2009, la pratique libre est revenue, car l'enseignement payant à l'Université a eu un impact négatif sur le système éducatif dans son ensemble. Pour devenir étudiant à l'université autrichienne, il suffit de réussir les tests, y compris en langue allemande.
Structure de l'éducation du Canada
Le pays nord-américain obtient de bons résultats dans la qualité de l'éducation. Les jardins d'enfants commencent à un jeune âge pour préparer les enfants à la vie scolaire. Et les écoles canadiennes sont le fondement de la préparation des enfants à l'admission à l'Université. Les cours et conférences à tous les niveaux sont dispensés en anglais et en français.
L'enseignement supérieur au Canada est représenté par près de quatre cents universités. Le Collège universitaire du pays est célèbre pour ses programmes de recherche, l'utilisation de technologies innovantes.
Des étudiants du monde entier étudient à divers degrés, de la licence et de la maîtrise au doctorat.
La structure de l'éducation en Grèce
Quel que soit le type de gouvernement, tous les établissements d'enseignement en Grèce sont coordonnés au niveau de l'État. L'éducation des enfants commence par un jardin d'enfants, après quoi les enfants sont envoyés dans une école polyvalente. Au niveau intermédiaire, les matières générales sont étudiées, et au niveau supérieur de l'école, il existe un certain nombre de matières générales et un certain nombre d'autres, au choix de l'élève.
Après avoir obtenu leur diplôme de l'école, ses diplômés peuvent entrer à l'institut, à l'académie, à l'université. La structure de l'enseignement supérieur est très similaire à celle de la Russie, où il existe une division complexe des institutions en académies, instituts et écoles supérieures.
L'université d'Athènes (fondée en 1837) et de Thessalonique (fondée en 1925) sont particulièrement célèbres. L'Institut polytechnique, l'École supérieure d'économie et l'Académie des sciences politiques sont considérés comme assez prestigieux. Les universités universitaires n'acceptent pas les étrangers pour étudier, mais dans une université privée, les Russes sont toujours les bienvenus.
Éducation de la Nouvelle-Zélande
La 1ère étape de l'éducation néo-zélandaise est un jardin d'enfants. Ici, les enfants passent une demi-journée à jouer de la musique, à danser, à apprendre la langue, à développer leurs compétences en écriture. L'apprentissage se fait de manière ludique, puisqu'il est interdit de forcer les enfants dans les jardins d'enfants en Nouvelle-Zélande. Les tout-petits visitent les jardins trois fois par semaine. Il n'est pas d'usage ici de "louer" vos enfants à la journée ou à toute heure. Les enfants de 5 à 12 ans vont à l'école primaire - classes d'école élémentaire. Les 13-18 ans vont à l'école secondaire - classes moyennes. Et les jeunes de 18 à 20 ans sont formés dans une école secondaire spécialisée - Polytechnicsor Institute of Technology. Ensuite, vous pouvez entrer à l'université.
La Nouvelle-Zélande est célèbre non seulement pour ses paysages luxuriants, mais aussi pour ses programmes d'enseignement supérieur de haute qualité.
Si on parle d'enseignement supérieur, il faut dire qu'il y a huit universités et vingt instituts polytechniques. Pour préparer les examens d'entrée à l'université, des cours de langues et préparatoires, des programmes de troisième cycle, des formations avancées, des MBA ont été créés. Chaque établissement d'enseignement supérieur a son propre règlement intérieur, son propre calendrier et un ensemble de programmes. Mais, en général, ils commencent tous le semestre fin février et le terminent en octobre. Les étrangers peuvent facilement entrer dans n'importe quelle structure éducative.
Le système éducatif néerlandais
L'éducation en Hollande est innovante. Tout groupe de personnes peut demander le titre d'établissement d'enseignement et exiger un financement gouvernemental. Cela se voit clairement dans l'exemple de l'éducation préscolaire. Dès l'âge de trois mois, les mères peuvent laisser leurs enfants dans des centres d'accueil ou des jardins d'enfants privés. Ces organisations s'occupent des bébés et leur offrent du temps libre.
Le système scolaire néerlandais diffère du système scolaire européen. Tous les enfants de 5 à 18 ans doivent être scolarisés. Les deux premières classes rappellent notre jardin d'enfants. A partir de la troisième année, des matières telles que l'écriture, la lecture, le comptage, les sciences naturelles sont introduites. Les enfants néerlandais ne reçoivent des devoirs qu'à partir de la 6e année. À la fin de l'école primaire, chaque enfant passe un test de compétence et un test de QI. Sur la base des résultats des tests, les enseignants déterminent le niveau d'éducation qu'ils recommandent aux parents de choisir pour leur enfant. Il n'y en a que trois. Si l'enfant a de mauvais résultats, il lui sera demandé de terminer une école polyvalente en trois ans et de terminer un programme de culture générale. Avec un résultat moyen, plusieurs éléments sont ajoutés au programme. La formation durera 4 ans. Si un écolier "donne" des résultats élevés, il devra se pencher sur les manuels scolaires pendant 6 ans, mais sa formation équivaudra à préparer un collège ou un lycée russe. Après une telle préparation, vous pouvez demander l'admission à l'université.
Il existe trois types d'universités en Hollande : les universités polytechniques, les universités classiques, les écoles supérieures pour étudiants internationaux.
Le système éducatif est une sorte de structure hiérarchique des établissements d'enseignement qui permet à une personne de maîtriser les connaissances, les compétences et les capacités dans le processus d'apprentissage.
Le système éducatif est individuel pour chaque pays. Dans cet article, nous allons essayer de fournir des informations sur les principaux systèmes qui existent dans le monde moderne. Nous espérons que ces informations vous seront utiles et vous aideront à choisir un programme d'études à l'étranger de haute qualité.
Système éducatif en Australie
Le système éducatif australien est construit sur le modèle britannique. Les établissements d'enseignement de ce pays offrent des cours qui peuvent satisfaire toute demande. Le système éducatif australien jouit d'une bonne réputation dans le monde entier grâce à un contrôle minutieux de tous les établissements d'enseignement du pays. Les ressortissants étrangers ont désormais la possibilité d'étudier à tous les niveaux du système éducatif australien, à l'exception de l'enseignement préscolaire.
Les Australiens sont scolarisés depuis 12 ans. L'Australie est dominée par les écoles publiques. 70% des élèves étudient dans des écoles publiques, le reste dans des écoles privées. Les diplômés de l'école reçoivent un certificat d'État appelé Year 12. Pour entrer dans les universités les plus prestigieuses, un enfant doit non seulement connaître l'anglais, mais aussi réussir les examens d'entrée. Les Australiens étudient dans les collèges publics TAFE. L'enseignement supérieur peut être obtenu à l'université. Le processus d'apprentissage est divisé en 2 parties, un programme de licence et un programme de maîtrise.
système éducatif britannique
Le système éducatif britannique a le droit d'être qualifié de plus traditionnel et de la plus haute qualité. Établi il y a plusieurs siècles, le système éducatif britannique n'a pas changé aujourd'hui. Tous les enfants britanniques sont tenus par la loi d'étudier entre 5 et 16 ans. L'éducation à l'école commence par une école pré-préparatoire, après un an, deux élèves passent à l'école primaire, où l'éducation dure jusqu'à l'âge de 11-13 ans. Après cela, commence l'étape de l'enseignement secondaire, qui se termine par la réussite des examens pour le certificat d'enseignement secondaire GCSE. Cela termine l'enseignement secondaire obligatoire et vous pouvez ensuite aller travailler ou aller à l'université. Pour entrer à l'université, les étudiants doivent passer des examens de niveau A. Le programme IB devient de plus en plus populaire dans les écoles britanniques. Le système éducatif en Angleterre se termine par l'enseignement supérieur, qui, comme dans la plupart des pays, sera divisé en un programme de licence (3-4 ans) et un programme de maîtrise (1-2 ans).
Système éducatif en Irlande
L'éducation à Irlanlia à tous les niveaux est l'une des plus hautes qualités au monde. L'enseignement scolaire en Irlande, comme dans d'autres pays, se compose de trois étapes : primaire, secondaire et secondaire. Au dernier stade, 6 à 8 matières sélectionnées sont étudiées en profondeur, au cours desquelles des examens pour un certificat de maturité sont passés. Ce certificat est similaire au British A-level ou IB. L'enseignement supérieur se compose de 2 niveaux; Licence, Master. Après avoir obtenu leur diplôme du programme de maîtrise, les étudiants peuvent obtenir un diplôme universitaire.
Le système éducatif en Europe dépend du pays
Système éducatif en Pologne
L'enseignement secondaire en Pologne dure 12 ans, les 8 premières années sont le niveau de base et les quatre années supérieures sont le lycée. Il existe deux types de lycées - l'enseignement général et technique.
Le système d'enseignement supérieur, comme dans de nombreux pays, se compose d'universités et de collèges professionnels. Le programme des collèges et académies est conçu pour 3-4 ans, à la fin, un diplôme de licence, d'ingénieur ou de baccalauréat est délivré, selon l'établissement d'enseignement et la spécialité. Une formation universitaire complète mène à une maîtrise. Le doctorat est décerné après avoir réussi certains examens et soutenu une thèse.
Système éducatif en République tchèque
Le système éducatif de la République tchèque est similaire à celui des autres pays européens. Les Tchèques commencent leurs études à l'âge de 6-7 ans et vont à l'école primaire jusqu'à l'âge de 10 ans. Quand les enfants ont 11 ans, ils vont à gisnaz. Le programme du gymnase comprend des disciplines obligatoires et des matières au choix. L'enseignement général dure jusqu'à 16 ans. Après cela, les écoliers vont soit dans des collèges spécialisés, soit restent à l'école tzigane pour obtenir un diplôme et aller à l'université.
Après avoir quitté l'école, la plupart des étudiants vont à l'université.
Système éducatif au Japon
L'éducation scolaire au Japon dure jusqu'à 12 ans, dont plus de la moitié vont à l'école primaire en raison de la difficulté prohibitive d'apprendre la langue maternelle. Au moins chaque élève doit maîtriser 1850 hiéroglyphes (ces exigences ont été établies par le ministère japonais de l'Éducation). Tout au long de leur éducation, les enfants n'apprennent pas seulement leur langue, ils doivent passer beaucoup de temps à étudier l'histoire de leur pays d'origine.
Après avoir obtenu leur diplôme d'études secondaires, les étudiants entrent dans un établissement d'enseignement supérieur. Pour les étudiants étrangers, une formation en anglais est dispensée dans les universités japonaises. Le système éducatif japonais est adapté aux étudiants internationaux. Les établissements d'enseignement de ce pays proposent non seulement des programmes d'étude de la langue japonaise, mais également des programmes d'obtention de diplômes de licence et de maîtrise.
Le système éducatif chinois
Le système éducatif dans les établissements d'enseignement de la République populaire de Chine comprend : - l'enseignement préscolaire, l'école primaire, le collège, le lycée, l'université, les études de troisième cycle.
Le système éducatif en Chine commence par l'éducation préscolaire. Les jardins d'enfants acceptent les enfants à partir de 3 ans. L'enseignement primaire en Chine commence à l'âge de 6 ans et est de 6 ans. Les principaux sujets d'étude sont : la langue chinoise, les mathématiques, les sciences, les langues étrangères, l'éducation morale, la musique, etc. L'éducation sportive est considérée comme une partie importante de l'enseignement primaire.
L'enseignement secondaire en Chine comporte trois étapes. La première étape est gratuite, les étudiants ont la possibilité d'étudier les matières suivantes : mathématiques, chinois, langue étrangère, physique, chimie, éducation morale, informatique, etc. La deuxième étape est de trois années d'études. La troisième étape, la dernière, est de 2 années d'études. Au dernier stade, les étudiants étudient dans des écoles professionnelles et spécialisées.
Les étudiants ukrainiens ont la possibilité de recevoir un diplôme international d'enseignement secondaire, qui est enseigné en anglais. La langue chinoise est étudiée au choix. Il existe trois types d'enseignement supérieur en Chine : les cours avec des programmes spéciaux (durée des études 2-3 ans), le baccalauréat (4-5 ans), la maîtrise (deux à trois ans supplémentaires). Récemment, la Chine a développé activement la coopération internationale dans le domaine de l'éducation. Les universités chinoises acceptent activement les étudiants internationaux et adaptent l'enseignement.
Système éducatif aux États-Unis
Historiquement, l'Amérique n'a pas de système éducatif national unique. Chacun des 50 États américains a son propre département de l'éducation, qui fixe les normes éducatives de l'État. Le système éducatif est fortement décentralisé. Conformément au 10e amendement à la Constitution (« les droits non délégués par la Constitution au gouvernement des États-Unis et non interdits par celui-ci pour les États restent avec les États eux-mêmes »), le gouvernement fédéral n'a pas le droit d'établir un système éducatif national, déterminer les politiques et les programmes scolaires et Ces décisions sont prises au niveau de l'État ou du district.
Et pourtant, les programmes éducatifs dans les 50 États sont très similaires. Les Américains attribuent cela à des facteurs communs tels que les besoins sociaux et économiques d'un pays, les déplacements fréquents d'étudiants et d'enseignants d'une partie du pays à une autre et le rôle des agences nationales.
Le système éducatif américain est organisé autour de Trois niveaux de base : primaire (y compris préscolaire et primaire), secondaire et supérieur. Il est obligatoire à partir de 7 ans dans 29 États, à 6 ans dans 18 États et à 5 ans dans 3 États.
Au total, il y a environ deux mille cinq cents collèges avec un programme d'études de quatre ans (licences) et des universités aux États-Unis. Près de 15 millions d'étudiants y étudient. Outre l'enseignement supérieur privé aux États-Unis, il existe une forme d'État sous la forme d'universités et de collèges publics (publics). Chacun des 50 États compte au moins une université publique et plusieurs collèges. Il y a encore 40 ans, la moitié des diplômés des écoles entraient à l'université.
Quatre diplômes universitaires sont établis aux États-Unis : Associate's- ce diplôme est décerné à un diplômé d'un établissement d'enseignement secondaire spécialisé ou d'une école technique ; Les bacheliers- licence; Maîtrise- une maîtrise; Doctorat- diplôme de docteur.
Afin d'obtenir une spécialité dans un collège ou une université, vous devez suivre un certain nombre de matières obligatoires et plusieurs matières optionnelles. Le système éducatif américain est adapté aux étudiants ukrainiens. Les diplômés de l'école peuvent s'inscrire directement en première année de l'université en fournissant un examen d'anglais et un diplôme d'études secondaires. Si le niveau d'anglais n'est pas suffisant pour commencer à étudier, les étudiants peuvent suivre un programme préparatoire à l'université ou au collège.
Système éducatif en Espagne
L'Espagne n'est pas seulement un pays de mer chaude, de flamenco ardent et de célèbre paella. C'est aussi un enseignement européen prestigieux. Chaque année, des milliers d'étudiants du monde entier viennent en Espagne pour suivre une prestigieuse éducation espagnole. Des milliers d'étudiants viennent en Espagne chaque année.L'enseignement supérieur en Espagne répond aux normes européennes élevées et est très abordable.
Dans le processus d'obtention de l'enseignement supérieur en Espagne, un accent particulier est mis sur une orientation professionnelle dans l'éducation. Les matières directement liées à la future spécialité sont étudiées dès la 1ère année. Les universités publiques espagnoles sont les plus anciennes traditions académiques combinées à des méthodes d'enseignement modernes, y compris les technologies les plus avancées. D'immenses bibliothèques scientifiques et des laboratoires de haut niveau.
Système éducatif en Suisse
La Suisse est un petit pays au cœur de l'Europe. Malgré son petit territoire, elle est limitrophe de cinq pays européens : l'Allemagne, la France, l'Italie, l'Autriche et la Principauté de Liechtenstein. Un emplacement aussi pratique attire ici de nombreux touristes, ainsi que ceux qui souhaitent suivre une éducation européenne. Les étrangers représentent environ 8% de la population du pays.
Éducation secondaire: Outre la communication inévitablement étroite avec les locuteurs natifs des principales langues européennes, un climat sain, des possibilités de pratiquer tout type de sport, les pensions suisses peuvent être considérées comme les plus confortables d'Europe. Les enfants vivent ici dans des chambres pour une ou deux personnes, mangent varié et savoureux (cuisine française, suisse, italienne, si besoin - nourriture casher). C'est probablement pourquoi étudier dans une pension suisse est 30% plus cher qu'au Royaume-Uni.
La Suisse est l'Europe en miniature. Faut-il s'étonner de la variété des programmes scolaires et des certificats d'enseignement secondaire qui y sont proposés : de la Matura suisse au A-level anglais, de l'Аbitur allemand, de la Maturita italienne et du Baccalauréat français au programme international Baccalauréat international, alors que tous les programmes incluent l'étude de 2 -3 langues étrangères...
L'enseignement supérieurLa Suisse: La Suisse compte 12 établissements d'enseignement supérieur officiels (10 universités cantonales : dans la partie alémanique du pays : à Bâle, Berne, Zurich, Saint-Gall, Lucerne ; dans la partie francophone du pays : à Genève, Lausanne, Fribourg, Neuchâtel ; dans la partie italophone du pays : au Tessin - et 2 instituts fédéraux de technologie : à Zurich et Lausanne).
système éducatif turc
Le système éducatif en Turquie est identique à l'éducation en Ukraine. L'enseignement primaire en Turquie, comme en Ukraine, dure 8 ans et l'enseignement secondaire 10 ans. Ainsi, nos étudiants ukrainiens peuvent faire des études supérieures en Turquie, puisque notre certificat de fin d'études répond à leurs exigences dans les universités.
Aujourd'hui en Turquie, le plus prestigieux est le lycée scientifique, qui forme de futurs médecins, ingénieurs, scientifiques, chercheurs. Habituellement, les étudiants qui réussissent choisissent celui-ci. Il existe également un certain nombre d'autres lycées : traduction, polytechnique, lycée qui forme des spécialistes en informatique et autres.
Après avoir obtenu leur diplôme de l'école ou du lycée, les étudiants passent un examen d'entrée à l'université dans laquelle ils souhaitent étudier. S'ils obtiennent une note de passage, l'État paie leurs études.
En Turquie, l'enseignement supérieur est en deux étapes : licence et master. Après l'obtention du diplôme, les étudiants reçoivent un baccalauréat ou une maîtrise.
Aujourd'hui, des spécialités telles que l'ingénierie, la médecine, la pédagogie et les avocats sont très demandées en Turquie.
L'organisation que j'aide les étudiants étrangers à s'inscrire dans les universités turques s'appelle OSYM (Orgenci Sceme re Yerlrestime Merkeri). Vous pouvez trouver les informations nécessaires sur le site Web de l'organisation (oysm.gov.tr).
Système éducatif en Autriche
L'Autriche est un pays de tourisme hivernal traditionnel. Avec la Suisse, ce pays est une sorte de "Mecque" du ski pour les Européens. Aujourd'hui, le tourisme est la principale source de revenus de l'Autriche, couvrant la balance commerciale traditionnellement négative.
En Autriche, un système de services touristiques a été mis en place et débogué depuis longtemps. De nombreuses villes et villages tels que Bad Gastein, Millstatt, Ischgl ou Mayrhofen sont devenus de grandes stations balnéaires européennes, et d'anciens villageois sont engagés dans l'hôtellerie. Le tourisme de ski a changé l'Autriche et les Autrichiens - aujourd'hui, c'est leur vie et leur espoir pour l'avenir.
Le système éducatif autrichien a un degré élevé de liberté et propose un large éventail de programmes éducatifs. L'enseignement dans les universités autrichiennes était gratuit jusqu'en 2001, la même année où l'accréditation des universités privées a commencé. Les plus grandes universités sont Vienne (la plus ancienne université d'Autriche, fondée en 1367), Vienna Economic, Graz, Innsbruck, Salzburg. Depuis 2009, les frais de scolarité dans les universités publiques autrichiennes sont gratuits. Pour être admis dans les universités autrichiennes, les étudiants ukrainiens doivent fournir un certificat d'études secondaires Matura et réussir le test de compétence en allemand OSD (niveaux C1 et C2).
Système d'éducation du Canada
Au Canada, vous pouvez obtenir une excellente éducation, profiter d'un environnement magnifique et paisible et en apprendre beaucoup sur ce pays fascinant. Les écoles canadiennes sont réputées dans le monde entier pour leur excellence académique, leur préparation à la carrière, leur technologie de pointe et leurs programmes exceptionnels d'anglais ou de français langue seconde.
Le Canada a l'un des niveaux de vie les plus élevés au monde. De plus, ce pays est réputé pour sa propreté écologique et sa sécurité. L'ONU a classé à plusieurs reprises le Canada au premier rang du classement des pays du monde en termes de qualité de vie.
Le Canada compte plus de 350 universités et collèges offrant une grande variété de diplômes et de diplômes. Les universités canadiennes sont réputées pour leurs programmes universitaires et de recherche, et les collèges surpassent les autres collèges du monde en technologie de pointe et en répondant aux dernières exigences de l'industrie et du commerce. Un grade, un diplôme ou un certificat du Canada vous ouvrira les portes de certaines des meilleures entreprises au monde.
Les universités canadiennes sont reconnues dans le monde entier pour la qualité de leur enseignement et de leur recherche. Le nombre d'étudiants varie de quelques centaines à 50 000 et offre une gamme complète de diplômes, du baccalauréat au doctorat dans diverses disciplines.
Système éducatif en Grèce
L'éducation en Grèce est publique ou privée et est coordonnée par le ministère de l'Éducation nationale.
Les plus anciennes universités de Grèce sont Athènes (fondée en 1837) et Thessalonique (fondée en 1925). Athènes abrite également l'Institut polytechnique d'Athènes et un certain nombre d'autres établissements d'enseignement supérieur, notamment l'École supérieure d'économie et de commerce et l'École des sciences politiques. Cependant, les universités classiques sont encore assez fermées aux étrangers.
Cependant, pour les étudiants internationaux souhaitant étudier la gestion de l'hôtellerie et du tourisme, la Grèce offre une excellente opportunité d'obtenir un diplôme international et un stage rémunéré dans les meilleures compagnies de croisière au monde.
Système éducatif en Nouvelle-Zélande
Des milliers d'étudiants choisissent d'étudier en Nouvelle-Zélande en raison de sa nature unique. La Nouvelle-Zélande offre non seulement des programmes éducatifs de haute qualité, mais aussi un excellent environnement.
La Nouvelle-Zélande a presque la même taille que le Royaume-Uni, mais seulement 3,8 millions d'habitants y vivent. La beauté époustouflante, le climat doux et l'atmosphère relaxante font de ce pays un lieu idéal pour les étudiants et les touristes.
La Nouvelle-Zélande offre aux étudiants internationaux un système éducatif complet, où chaque étudiant trouvera « son » programme.
Le système éducatif en Nouvelle-Zélande a été créé sur la base des Britanniques. La Nouvelle-Zélande compte 8 universités nationales et 20 instituts polytechniques.
La Nouvelle-Zélande offre une grande variété de :
- cours d'anglais
- cours préparatoires à l'admission aux universités
- programmes universitaires de premier cycle
- programmes de troisième cycle
Chaque université a son propre emploi du temps, mais en général, l'année universitaire commence fin février ou début mars et dure jusqu'en octobre.
Chaque année est divisée en deux semestres avec une pause en juillet. Certaines universités proposent des « cours d'été » de novembre à février pour vous aider à vous préparer à l'université ou à parfaire vos compétences linguistiques avant de commencer la prochaine étape de vos études.
L'année universitaire dans les instituts polytechniques dure généralement de février à juin et de juillet à novembre. Certains cours semestriels peuvent commencer en juillet.
Les écoles de langues proposent une grande variété de cours qui peuvent durer de quelques semaines à un an
Le système éducatif en Hollande
Les Pays-Bas sont un pays industrialisé prospère et son système éducatif n'a été emprunté à aucun État, mais est apparu et s'est développé en Hollande même et est associé à toutes les traditions et coutumes du pays.
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abstrait
Les systèmes éducatifs dans le monde
introduction
éducation primaire supérieur
L'une des forces motrices du progrès dans n'importe quel domaine de l'activité humaine et de la connaissance est la synthèse de l'expérience mondiale accumulée. Dans le contexte de la réforme du système éducatif de notre pays, l'étude et l'analyse des tendances du développement de l'enseignement à l'étranger prennent de plus en plus d'importance.
Comme vous le savez, les processus de démocratisation se déroulent actuellement dans les systèmes éducatifs des principaux pays du monde. Sa caractéristique essentielle - avec l'accessibilité, la variabilité et la différenciation, la décentralisation de la gestion - est l'ouverture, la continuité de toutes ses étapes.
Aujourd'hui, la communauté mondiale détermine le contenu de la nouvelle éducation, les dernières technologies d'enseignement sont développées et mises en œuvre et le processus éducatif est constamment amélioré. Ceci est facilité par de nombreux facteurs importants : le volume toujours croissant de connaissances, de compétences et d'aptitudes requises par les écoliers, les résultats de la recherche sur la nature de l'enfance et l'expérience des établissements d'enseignement dans différents pays. En outre, l'éducation mondiale doit correspondre au nouveau niveau de production, de science et de culture. Cela signifie que le renouvellement du système éducatif est une tâche urgente et inévitable.
L'éducation est l'une des valeurs décisives dans la vie. La soif d'éducation est conditionnée non seulement par le désir d'acquérir des connaissances garantes de l'extraction de bénéfices matériels, mais aussi par la conscience de la nécessité d'une culture large. Lors du classement des valeurs de la vie, la majorité de la population des pays développés du monde donne la préférence à l'éducation.
Ainsi, on peut dire que l'analyse des différents systèmes éducatifs et l'identification de leurs avantages et inconvénients permettent d'identifier les préalables et les tendances à la formation d'un espace éducatif unique.
Sur cette base, le but de ce test est d'étudier les systèmes éducatifs modernes (par exemple, les États-Unis, la Grande-Bretagne, l'Allemagne).
L'objet d'étude est les systèmes éducatifs des pays modernes, et son sujet est l'analyse des divers aspects des systèmes éducatifs dans les pays développés.
Objectifs de recherche:
Étudier la littérature pédagogique sur la problématique de recherche ;
Analyser les systèmes éducatifs des pays modernes (sur l'exemple des systèmes des USA, de la Grande-Bretagne, de l'Allemagne) ;
Révéler les spécificités du développement des systèmes éducatifs dans ces pays.
Le but et les objectifs de l'étude ont déterminé le choix de ses méthodes :
Analyse de la littérature pédagogique et publications de périodiques.
Résumé, abstraction des sources.
La structure de cet ouvrage comprend : une introduction, trois chapitres, une conclusion et une liste de références.
1. Caractéristiques des systèmes éducatifs
1.1 Royaume-Uni
Enseignement primaire et secondaire
Au cours des dernières décennies, l'éducation au Royaume-Uni est devenue l'une des plus hautes priorités des politiques publiques, quelles que soient les forces politiques au pouvoir. La prise de décision qui détermine les perspectives de développement de l'industrie est prise au plus haut niveau de la structure hiérarchique du parlement et du gouvernement. Le premier acte d'importance nationale est considéré comme la loi sur l'éducation de 1944, qui, bien qu'elle ait été principalement consacrée à l'enseignement scolaire, a largement rationalisé le système éducatif dans son ensemble et déterminé ses organes directeurs. Ensuite, les actes adoptés ont été révisés et complétés. Mais dans les années 60, le besoin de réviser et d'améliorer la qualité de l'éducation s'est fait sentir, il a tendance à exister dans l'Angleterre moderne. Ainsi, la Commission nationale de l'éducation de Grande-Bretagne a publié un rapport en 1993 au titre éloquent « Apprendre à réussir. Une vision radicale de l'éducation aujourd'hui et une stratégie pour l'avenir », qui fournit des recommandations sur la manière d'apporter des changements positifs dans l'éducation.
Conformément à la division administrative et aux traditions établies, le système éducatif britannique est divisé en trois sous-systèmes : 1) l'Angleterre et le Pays de Galles, 2) l'Irlande du Nord et 3) l'Écosse. Les systèmes éducatifs de l'Angleterre, du Pays de Galles et de l'Irlande du Nord diffèrent de manière insignifiante dans leur structure ; le système éducatif de l'Écosse a ses propres caractéristiques traditionnelles. Le système éducatif moderne en Grande-Bretagne comprend : l'enseignement préscolaire, l'enseignement primaire, l'enseignement secondaire général, l'enseignement complémentaire et l'enseignement supérieur.
Au Royaume-Uni, environ 50 % des enfants de trois à quatre ans sont élevés dans des jardins d'enfants ou des centres pour tout-petits. Dès l'âge de 5 ans, la scolarité obligatoire commence et les enfants vont à l'école pour les tout-petits.
Le système d'enseignement obligatoire couvre les enfants et les adolescents de 5 à 16 ans. Selon la loi sur la réforme de l'éducation (1988), la période de scolarité obligatoire est divisée en quatre « étapes clés » : de 5 à 7 ans, de 7 à 11, de 11 à 14 et de 14 à 16 ans.
L'enseignement primaire couvre les deux premiers cycles (de 5 à 11 ans). Les enfants sont généralement regroupés par classe d'âge. Toutes les matières sont enseignées par un seul enseignant. La leçon dure de 15 à 45 minutes. Après l'obtention du diplôme, les enfants ne passent pas d'examens et ne reçoivent pas de certificats de fin d'études. A l'école primaire, la plupart du temps est consacré à l'apprentissage de l'anglais (40% du temps de classe), 15% est consacré à l'éducation physique, environ 12% au travail manuel et artistique, le reste des heures est réparti entre les cours de calcul , histoire, géographie, histoire naturelle et religion.
Dans le système d'enseignement secondaire en Grande-Bretagne, il existe deux principaux types d'écoles : les écoles secondaires et les écoles combinées (à côté d'elles, il existe également des écoles secondaires techniques et modernes). Le type d'écoles le plus répandu est celui des écoles unies. Environ 90% des étudiants en Angleterre y étudient. L'école unifiée admet les diplômés de l'école primaire avec différents niveaux d'intelligence et de capacité. Les écoles unifiées ont été organisées dans le but de créer des opportunités éducatives égales. Ils devaient offrir un apprentissage conjoint à des élèves ayant des capacités, des intérêts et des opportunités différents. Dans les lycées, un enseignement secondaire général complet est dispensé et les étudiants sont préparés à étudier dans des établissements d'enseignement supérieur. Après l'obtention du diplôme de la 5e année, environ 60 % des élèves qui réussissent les examens et reçoivent un certificat général d'éducation au niveau ordinaire abandonnent l'école. Les 40 % restants continuent à étudier selon les programmes individuels en 6e année, deux ans, qui est la note finale.
Le système d'enseignement supérieur (dans notre compréhension, "l'enseignement professionnel secondaire") est un conglomérat d'un grand nombre de divers collèges, centres de formation, instituts, qui dispensent une formation à différents niveaux de l'enseignement professionnel à l'enseignement supérieur. Au total, il existe environ 700 établissements d'enseignement spécialisé dans le système d'enseignement supérieur, des collèges locaux, dans lesquels les jeunes âgés de 16 à 18 ans étudient sur le tas dans la production, aux établissements d'enseignement polytechniques complexes, dans lesquels la formation est dispensée. à différents niveaux, y compris et plus haut.
Toutes les institutions du système d'enseignement supérieur sont sous le contrôle des autorités locales. L'exception concerne les établissements d'enseignement dotés de chartes royales. Par rapport aux années précédentes, le nombre d'étudiants à temps plein dans le corps étudiant général est en augmentation. Depuis les années 60, des changements importants ont eu lieu dans le système d'enseignement supérieur. Ses établissements d'enseignement ont reçu le droit de décerner des diplômes universitaires, c'est-à-dire il est devenu possible d'obtenir un enseignement supérieur non seulement dans les universités, mais aussi dans les établissements d'enseignement polytechnique, ouverts sur la base des plus grands collèges techniques et commerciaux. Actuellement, les écoles polytechniques sont les principales institutions du système d'enseignement supérieur, dans lesquelles se concentre la formation de spécialistes de l'enseignement supérieur.
La formation professionnelle est dispensée dans les écoles mixtes, les collèges techniques (professionnels), les centres de formation professionnelle dans les centres de production et d'emploi. Les collèges professionnels occupent une place particulière. Il y a la plus large gamme de formation ici - d'un ouvrier qualifié à un spécialiste de niveau intermédiaire. Les collèges sont étroitement associés à la formation en milieu de travail. La durée de la formation dans un collège professionnel varie de un à cinq ans.
Développement du système d'enseignement supérieur
L'enseignement supérieur au Royaume-Uni est représenté par les universités et les écoles polytechniques. Jusqu'aux années 60. elle a été réalisée exclusivement dans les universités. Mais dans les années 50-60. en Grande-Bretagne, les contradictions entre les possibilités du système éducatif à tous ses niveaux et les besoins sociaux d'ordre socio-économique commencent à s'aggraver fortement. Les réformes de l'éducation en Grande-Bretagne ont commencé avec le lycée. Au début des années 60, une pénurie aiguë de personnel hautement qualifié a commencé à se faire sentir dans le pays.
Les années 60 sont marquées par la croissance rapide de l'enseignement universitaire. Durant cette période, 23 universités ont été créées dans le pays, soit la moitié des universités existantes.
En 1964-1977. un nouveau type d'établissement d'enseignement supérieur pour le Royaume-Uni a été créé - l'université de technologie. 10 anciens "collèges de technologie avancée" sont devenus des universités de technologie.
En 1969, la première université d'enseignement à distance au monde, l'Open University, a été créée. Entre les années 60 et 70, le nombre d'étudiants universitaires a plus que doublé (en 1970, 259 000 étudiants étaient inscrits dans les universités britanniques) et le nombre total d'universités est passé à 45.
Parallèlement au développement de l'enseignement universitaire, la formation et l'expansion du secteur public de l'enseignement supérieur, orienté professionnellement et conçu pour répondre aux besoins locaux, se déroulent. Il s'articulait autour de 30 écoles polytechniques, créées en 1969-1970. par la fusion de plusieurs écoles techniques, commerciales et artistiques. L'importance du secteur alternatif de l'enseignement supérieur ne cesse de croître.
Ainsi, dans les années 60 - début des années 70, un système binaire d'enseignement supérieur s'est formé en Grande-Bretagne, représenté, d'une part, par les universités, d'autre part, par les écoles polytechniques et autres établissements d'enseignement du secteur public de l'enseignement supérieur.
Le gouvernement conservateur arrivé au pouvoir en 1979 a commencé à poursuivre la tactique du rapprochement des deux secteurs de l'enseignement supérieur, en uniformisant le cadre juridique des activités de tous les établissements d'enseignement supérieur, quel que soit leur statut. Les principales activités de cette période visaient à encourager les activités des établissements d'enseignement supérieur à améliorer les mécanismes de gestion et de financement afin de répondre aux besoins socio-économiques du pays.
Le financement est devenu le principal levier d'influence sur le système d'enseignement supérieur. Au début des années 1980. le gouvernement entreprend un certain nombre de mesures pour réduire le coût de l'enseignement universitaire afin d'en faire un usage plus rationnel. Fondamentalement, les sciences naturelles et les domaines de l'ingénierie et de la formation technique se développent, les activités commerciales des universités sont encouragées, l'expansion de leurs contacts avec les sphères industrielles et commerciales. L'autonomie des universités est fortement limitée, puisque le gouvernement impose de rendre compte des dépenses du budget, ce qui était nouveau dans la vie universitaire, et introduit également un contrôle sur la régulation du nombre et de leur répartition dans les domaines de la formation des étudiants, la formation des contenus de formation, des domaines de recherche scientifique. Le contrôle direct des activités des universités est également exercé par l'Inspection royale. Tout d'abord, cela s'applique à la formulation de la formation des enseignants dans les universités.
Si pour les universités le problème principal est devenu la professionnalisation de l'enseignement, alors pour les écoles polytechniques c'est le renforcement de la formation scientifique générale et professionnelle générale. Dès le début, ces derniers entretiennent des liens étroits avec les entreprises et firmes industrielles et commerciales. Cependant, ils étaient largement dépendants des autorités éducatives locales, à la fois financièrement, administrativement et pédagogiquement. Dès lors, la tâche principale de ces collèges était de limiter la « petite » tutelle des autorités locales et de transférer à la compétence des autorités éducatives centrales. À cet égard, les objectifs des universités et des écoles polytechniques étaient opposés.
Il convient également de noter que, en termes de structure, les universités sont subdivisées en collégiales et unitaires. Les exemples les plus frappants d'universités collégiales sont Oxford et Cambridge, qui comptent respectivement 39 et 29 collèges. Les universités unitaires comprennent les facultés et les départements universitaires.
Les universités sont régies par leurs chartes ou statuts royaux.
L'université est officiellement dirigée par un chancelier, qui est nommé par la reine et est généralement une figure de cérémonie. En réalité, le chef de l'administration universitaire est le recteur ou le recteur. Les organes directeurs des universités sont le conseil et le sénat. Le Conseil est la plus haute instance administrative qui forme le personnel enseignant et de soutien, décide des questions financières. Le Sénat est un organe universitaire. Le président du conseil et du sénat est le vice-chancelier, qui est élu. La composition des organes directeurs est également élue. Récemment, des représentants du personnel enseignant, des étudiants et des organismes extérieurs intéressés par la formation de spécialistes ont commencé à entrer dans les organes de gestion sur un pied d'égalité.
L'année universitaire dans les universités britanniques commence en octobre et est généralement divisée en périodes de 8 à 10 semaines chacune. La durée des vacances d'été est de quatre mois - du 1er juin au 30 septembre.
Le système d'examens dans les universités est déterminé par des chartes, mais dans la plupart des cas, il existe deux examens principaux - à la fin des 1ère et 3ème années d'études; les résultats de l'examen déterminent généralement le type et le niveau du diplôme décerné. Les diplômés des établissements d'enseignement supérieur reçoivent des diplômes universitaires; l'université et le Conseil national des qualifications académiques.
La réforme de l'enseignement supérieur actuellement en cours au Royaume-Uni en vertu de la loi sur l'enseignement supérieur et supérieur implique :
création d'une structure unifiée pour le financement des universités, des instituts polytechniques et des collèges du système d'enseignement supérieur ;
la poursuite de l'amélioration de la qualité de la formation des spécialistes et, à cet effet, l'organisation d'un contrôle externe de la qualité de la formation avec l'aide d'un organe de contrôle national créé par les universités ;
l'établissement de liens plus étroits entre les universités et les entreprises industrielles et les structures commerciales pour le développement économique du pays ;
élargir l'accès à l'enseignement supérieur pour la population adulte du pays
Ainsi, l'amélioration du système éducatif britannique au cours des dernières décennies est l'un des processus notables de la vie sociale et culturelle du pays, un outil fiable pour résoudre les problèmes socio-économiques de l'État.
1.2 Allemagne
Le système éducatif en Allemagne est une structure classique à trois niveaux, comprenant le primaire, le secondaire et le lycée. A tous les niveaux de cette structure, les établissements d'enseignement publics et privés sont représentés, bien que le nombre de ces derniers soit insignifiant. L'État allemand garantit à tous les citoyens un enseignement secondaire obligatoire, de sorte que l'enseignement dans les écoles primaires et secondaires publiques est gratuit. Dans la plupart des cas, l'enseignement dans les universités publiques est également gratuit.
Les principales caractéristiques du système éducatif moderne en Allemagne ont été formées pendant la période de la République de Weimar (années 1920), lorsque l'école secondaire a été divisée en une école publique complète, une véritable école et un gymnase. Jusqu'au début des années 1950, les frais de scolarité dans la vraie école et le gymnase étaient payés.
Le réseau de crèches préscolaires en Allemagne est peu développé. Un petit nombre de jardins d'enfants principalement privés accueillent des enfants âgés de 3 à 5 ans.
La scolarité commence à l'âge de 6 ans et est obligatoire pour 9 ans et dans certains pays 10 ans.
La première étape du système scolaire est l'école primaire : niveaux I-IV, dans certains pays, niveaux I-VI. Dans les classes élémentaires, en particulier dans les 2 premières années, l'enseignement complet est largement utilisé. La langue allemande, l'arithmétique, l'histoire locale, la musique, l'éducation physique, la religion sont enseignées dans un complexe. Ce n'est qu'en III et IV que l'on distingue des matières distinctes, bien que la langue, l'histoire locale et la musique continuent d'être enseignées dans un complexe.
L'éducation dans une école populaire complète se poursuit jusqu'au grade IX ou X. Ce type d'établissement d'enseignement vise avant tout l'obtention d'une profession : en général, les cours professionnels sont plus fréquentés par les étudiants que les cours dans les autres matières.
Le système éducatif allemand ne crée pas de situations d'impasse en termes de formation continue, et ceux qui sont diplômés d'une école publique complète, lorsqu'ils remplissent un certain nombre de conditions (assiduité supplémentaire aux cours, réussite aux examens), peuvent recevoir un certificat d'une véritable école. La vraie école est caractérisée par les enseignants ouest-allemands comme « théorique et pratique ». Contrairement à l'école publique complète, dans la vraie vie, la physique, la chimie, la biologie et l'anglais sont enseignés comme matières obligatoires. Les mathématiques sont enseignées à un niveau supérieur. Les élèves performants dans de vraies écoles peuvent être transférés dans des gymnases.
Les lycées sont les seuls établissements d'enseignement qui donnent accès à l'enseignement supérieur. Pas plus de 16% des adolescents de l'âge correspondant étudient à ses stades inférieurs. Au cours des études, il y a un décrochage scolaire, qui est particulièrement important après la classe X, ainsi qu'au passage du stade moyen au stade supérieur du gymnase (niveaux XI-XIII). Seulement la moitié de ceux qui y sont entrés terminent leurs études secondaires en 13e année.
Dans l'ex-RDA, après la réunification, la première étape de la transition du système d'enseignement secondaire vers de nouvelles conditions de fonctionnement a été la création de trois types d'écoles : une école populaire à part entière, une véritable école et un gymnase. Cependant, jusqu'à présent, ils existent, pour ainsi dire, les uns sur les autres : la fin de la classe X est assimilée à la fin de l'école publique complète, et la 9e année est divisée en classe de fin d'études de l'école publique complète et la 9e année (élémentaire) de la vraie école. Un diplômé du grade X reçoit un certificat d'obtention du diplôme d'une véritable école, et les grades XI-XII ont le statut d'un niveau d'éducation de gymnase. La première moitié de la classe X est considérée comme une période d'essai, et pendant cette période, il y a un taux d'abandon important, de sorte que le nombre de vrais diplômés de l'école qui étudient au gymnase est d'environ 16%.
Le système public d'enseignement professionnel est obligatoire pour les diplômés de l'école publique complète. De tous les étudiants qui y sont inscrits, l'écrasante majorité suit des cours dans une école professionnelle du type le plus bas sur le tas, où ils suivent un cours d'apprentissage. Les cours à l'école durent 3 ans, 6 à 8 heures par semaine.
Le système des écoles professionnelles supérieures est très diversifié. Il comprend de nombreuses "écoles spécialisées" - économie ménagère, médecine, agriculture, etc. avec une période de formation de 1 à 4 ans. Ces écoles forment des travailleurs qualifiés principalement pour le secteur des services.
Le système d'enseignement supérieur allemand regroupe 326 établissements d'enseignement, dont l'écrasante majorité appartiennent à l'État (les universités non publiques sont tenues d'avoir une licence d'enseignement de l'État).
Il est également à noter que la politique du gouvernement fédéral vise à renforcer la coopération entre les universités et les entreprises industrielles. Depuis les années 50. une forme courante de "recherche conjointe" est lorsque les petites et moyennes entreprises d'une certaine industrie forment une alliance avec une université (ou avec un institut de recherche) pour travailler sur des problèmes que les entreprises - les membres de l'association sont intéressés à résoudre.
Il est important que non seulement les stages pour les employés des entreprises dans les universités soient pratiqués, mais aussi le travail des étudiants et des jeunes scientifiques dans les entreprises. Cela est particulièrement vrai pour les universités (professionnelles) spéciales, où même les enseignants sont tenus de suivre périodiquement une formation pratique dans l'entreprise.
L'une des caractéristiques prometteuses du système éducatif allemand, y compris l'enseignement supérieur, est la loi sur la promotion de l'éducation. Pour les étudiants, il prévoit des mensualités d'environ 600 marks, dont la moitié est transférée sous forme de bourses gratuites, et l'autre sous forme de prêt (pour les étudiants, les fonds sont versés exclusivement sous forme de bourses, cependant, afin d'être éligibles à une telle bourse, ils doivent soumettre des documents confirmant que leurs parents ne sont pas en mesure de les soutenir).
L'école allemande moderne est un espace pédagogique unique, au sein duquel il n'y a pas tant de réunification territoriale que le développement spirituel et idéologique de la nation allemande. En même temps, l'une des tâches prioritaires à l'heure actuelle est d'entrer dans "l'école européenne unique" avec la préservation obligatoire des meilleures traditions nationales. À cet égard, l'Allemagne révise les buts et objectifs de l'enseignement secondaire, modernisant son contenu en prévision des exigences du monde futur.
1.3 États-Unis
Le système éducatif moderne aux États-Unis, influencé par des facteurs historiques, économiques et sociaux, se caractérise par un certain nombre de caractéristiques qui le distinguent largement des normes d'Europe occidentale. Aux États-Unis, il n'y a pas de système éducatif public unique, chaque État a le droit de déterminer sa structure de manière indépendante.
Le système éducatif américain moderne est construit sur les principes de l'autonomie gouvernementale, de l'autofinancement et de l'autodétermination avec une interaction efficace des autorités fédérales et locales.
L'idée d'autonomie locale de l'école est considérée comme essentielle à la nation. En pratique, cela signifie que les comités d'État individuels élaborent des politiques scolaires régionales, établissent des normes de programme obligatoires, répartissent les allocations entre les districts, déterminent les exigences de qualification des enseignants et gèrent la logistique des écoles. Comme vous pouvez le voir, les principales questions - qu'enseigner, qui enseigne et à quel prix, comment évaluer et transférer un élève dans la classe suivante, dans quelles conditions présenter les certificats d'études, quels manuels utiliser - relèvent de la compétence des états.
Le système éducatif américain moderne comprend des établissements préscolaires, des écoles d'enseignement général « universitaires » (enseignement secondaire complet - 12 années d'études) et les établissements d'enseignement post-secondaire (professionnels et supérieurs).
Établissements préscolaires presque jusqu'au milieu du XXe siècle. étaient perçus par la majorité de la population comme des organisations d'assistance sociale aux pauvres. Au 2ème étage. XXe siècle Compte tenu du large choix d'emplois à temps partiel, environ la moitié des mères américaines choisissent toujours d'élever leurs enfants de 3 à 5 ans à la maison. Chez les Blancs, la proportion de ces mères est plus élevée. Les programmes d'éducation et de formation de la petite enfance visent à préparer les enfants à l'école primaire. Ils sont divers, flexibles par nature et démocratiques dans leur contenu, visant à enseigner l'indépendance, l'initiative et les compétences en communication. Dans le même temps, les établissements préscolaires maintiennent un contact étroit avec les parents.
De 6 à 12 ans, les enfants étudient à l'école élémentaire (élémentaire). Le programme d'enseignement élémentaire comprend la langue et la littérature anglaises, les mathématiques, les sciences naturelles, la citoyenneté, l'éducation au travail, le cycle d'éducation esthétique (musique, dessin, chant, sculpture), le sport et l'éducation physique. Il fournit des compétences et des connaissances élémentaires, développe une attitude consciente envers l'apprentissage.
L'école secondaire (collège d'enseignement secondaire) se compose généralement de deux niveaux : junior et senior. Au collège (lycée) (grades VII-IX), un tiers du temps d'étude est consacré au programme général pour tous, et le reste à l'étude des matières au choix. L'école secondaire supérieure (grades X-XII) propose généralement un ensemble obligatoire de cinq matières et une variété de profils d'études académiques et pratiques.
En 1993, plus de 85 000 établissements d'enseignement dispensaient un enseignement général. Au niveau primaire et secondaire inférieur, ils comptaient plus de 35 millions d'élèves ; plus de 12 millions d'élèves ont reçu un enseignement secondaire complet (ou une formation professionnelle appropriée). 1,4 million d'enseignants étaient employés dans l'enseignement au niveau primaire et secondaire inférieur, et environ 1,1 million d'enseignants au niveau secondaire supérieur.
La formation professionnelle est dispensée dans les écoles secondaires, les centres professionnels régionaux (organisés grâce à la coopération de plusieurs écoles secondaires) et les centres de compétences professionnelles. Les étudiants acquièrent diverses spécialités au niveau des travailleurs qualifiés. L'étendue de la formation professionnelle est impressionnante. En règle générale, les étudiants se voient proposer au moins deux à trois cours de formation professionnelle. Dans un certain nombre d'écoles, cette inscription atteint six cours. Au moins les deux tiers des élèves du secondaire sont inscrits dans au moins un programme de formation professionnelle.
L'enseignement supérieur aux États-Unis se caractérise par une grande variété de programmes, de cours et de disciplines étudiées, représentant une seule institution sociale qui remplit d'importantes fonctions économiques, sociales et idéologiques.
Dans les années 90. le système d'enseignement supérieur est le secteur de l'éducation à la croissance la plus rapide aux États-Unis.
Les universités américaines sont généralement des campus, appelés campus. Ils disposent de bâtiments d'enseignement et de laboratoire, de bibliothèques, de dortoirs, de bâtiments d'habitation pour le personnel enseignant, de structures de restauration, d'équipements sportifs et culturels.
Le véritable problème de l'enseignement supérieur reste l'attraction de jeunes talentueux vers les universités techniques, la nécessité de réorganiser le système éducatif pour obtenir les diplômes de master (2e académique) et de scientifique - docteur. Les scientifiques prédisent qu'au cours du siècle à venir, il y aura une pénurie importante d'ingénieurs et de techniciens.
Un indicateur important du niveau d'une université est le soi-disant degré de sélectivité. Près de 1 400 universités acceptent tous les candidats ; plus de 100 universités dans chaque État sont très sélectives, bien qu'elles soient soumises à la règle d'inscription préférentielle des candidats « locaux ». Les universités privées très sélectives acceptent environ 30% des candidats. L'identification des meilleurs et leur création de conditions favorables se poursuit tout au long de la période d'études. Un autre indicateur important de la qualité d'une université est le ratio étudiants/professeur. Dans les meilleures universités des États-Unis, il y a 6 étudiants par enseignant ; parmi les mentors universitaires, la proportion de docteurs en sciences est d'environ 97 %.
La mise en œuvre qualitative des principes d'amélioration de l'enseignement supérieur, leur adaptation à une société en constante évolution, permettront d'atteindre le niveau de conscience des nouvelles connaissances et compétences nécessaires à une personne moderne, pour apprécier la nouvelle ère des technologies de l'information.
2. Analyse générale des systèmes éducatifs
2.1 Enseignement secondaire
Dans la seconde moitié du XXe siècle, les principaux pays du monde ont subi des réformes du système d'enseignement général. Les conditions de l'enseignement gratuit obligatoire ont augmenté. Il existe un cycle intermédiaire entre le primaire et le secondaire complet.
À la fin de l'enseignement primaire et secondaire incomplet, les étudiants sont divisés en trois filières éducatives principales : une école d'enseignement général complète, qui se concentre sur la formation théorique et la formation continue à l'université ; lycée avec un accent sur la préparation aux études dans une université technique; établissements d'enseignement professionnalisés.
Il existe des établissements d'enseignement privés ainsi que des établissements publics. Ils sont généralement rémunérés. Certaines d'entre elles sont privilégiées (écoles publiques anglaises, écoles indépendantes américaines, etc.).
La politique publique envers les écoles privées dans différents pays est basée sur des principes différents. Aux États-Unis, les pouvoirs publics leur prêtent moins attention qu'aux établissements publics d'enseignement, ce qui se traduit d'abord par la préférence pour le financement. En Angleterre, les écoles privées et publiques jouissent des mêmes droits lorsqu'elles sont subventionnées.
Dans presque tous les pays leaders du monde, l'école est un objet prioritaire de financement. Au début des années 90, la part des dépenses d'éducation dans le montant total des dépenses était : États-Unis, Angleterre - environ 14%, Allemagne - environ 10%. Les allocations scolaires dans ces pays ont augmenté plus rapidement que le revenu national dans son ensemble dans les années 1980, s'imposant comme l'un des principaux postes budgétaires.
Le maintien de l'enseignement scolaire à un niveau suffisamment élevé est une condition préalable importante au développement dynamique de la société. Les États industriels hautement développés ont réalisé des réalisations économiques impressionnantes en grande partie grâce à l'afflux de personnel qualifié et formé du système éducatif.
Notez qu'il n'y a pas de combinaison fixe de critères et d'indicateurs de l'efficacité de l'éducation. Nous parlons non seulement de la préparation d'une jeunesse bien formée, mais aussi de la formation dans les murs des institutions éducatives d'une génération capable et proactive suivant les idéaux de l'humanisme.
Fondamentalement, dans les cercles pédagogiques de tous les pays étudiés, on pense que pour augmenter le niveau d'éducation, il faut tout d'abord moderniser le contenu, les formes et les méthodes de l'enseignement scolaire.
Dans les principaux pays du monde, des tentatives actives sont faites pour améliorer l'efficacité de l'éducation. En Occident, les États-Unis sont à la pointe du mouvement pour améliorer la qualité de l'éducation. Dans ce pays, les autorités centrales et locales, les enseignants et le public sont unis autour d'une volonté commune d'améliorer les performances scolaires. Pour stimuler les activités pertinentes des établissements d'enseignement individuels, une certaine procédure d'accréditation est appliquée. En cas d'accréditation réussie, lorsque la viabilité d'un établissement d'enseignement dispensant un enseignement de qualité est confirmée, l'école reçoit des prêts supplémentaires.
Ils ne se soucient pas moins d'améliorer la qualité de l'éducation dans d'autres pays. Ainsi, la Commission nationale de l'éducation de Grande-Bretagne a publié un rapport en 1993 au titre éloquent « Apprendre à réussir. Un regard radical sur l'éducation d'aujourd'hui et une stratégie pour l'avenir. » Des recommandations sur la manière d'obtenir un changement positif sont formulées sous la forme de plusieurs objectifs : réduire le volume de l'enseignement obligatoire, améliorer le système de formation avancée des enseignants, concentrer la gestion de l'éducation et la formation des enseignants entre les mains d'un seul organisme, accroître l'investissement dans l'éducation , accroître la participation du public aux activités scolaires.
En conclusion, il existe plusieurs schémas de base de l'enseignement secondaire général dans les pays étudiés :
* la durée des études dans un lycée complet est d'environ 12 ans ;
* l'école secondaire complète est principalement divisée en 3 niveaux : élémentaire, moyen et supérieur ;
* Il est obligatoire d'étudier uniquement dans l'enseignement secondaire, après quoi l'étudiant choisit une autre voie d'enseignement: académique - dans le but d'entrer dans une université ou professionnelle - pour recevoir un enseignement secondaire spécialisé;
* au lycée (ce sont, en règle générale, les années 10-12), éducation de profil - avec le nombre de domaines de spécialisation de deux à quatre;
* le nombre de disciplines académiques obligatoires au lycée est considérablement réduit, en règle générale, à 58, dont l'étude est soulignée au cours de la période d'études suivante;
* dans certains pays, tous les candidats ne reçoivent pas un diplôme d'études secondaires (diplôme, certificat) ;
* dans la plupart des pays, l'admission dans une université se fait par concours de certificats (diplômes, certificats) ou selon les résultats d'examens, uniformes pour le pays ou individuels pour les universités, basés, en règle générale, sur la mesure du niveau de les capacités du demandeur.
2.2 Enseignement supérieur
Dans les pays étudiés du monde, les réseaux d'enseignement supérieur se sont considérablement développés au cours du dernier quart de siècle. Ce processus reflétait le rôle croissant de l'enseignement supérieur dans le progrès économique, l'enrichissement des idées sur les idéaux de vie. La composition sociale du corps étudiant a sensiblement changé : elle est devenue plus démocratique. Le contenu des programmes d'enseignement supérieur universitaire et non universitaire évolue.
Le problème clé de la politique des principaux pays du monde en matière d'enseignement supérieur est le maintien de la qualité de l'enseignement. Pour résoudre ce problème, le mécanisme de contrôle de l'État sur les activités de l'enseignement supérieur est en cours de réforme. Ainsi, en Angleterre, depuis 1993, il existe un système d'évaluation de la qualité des écoles supérieures, réalisé par le Council for Higher Education. Le montant des subventions gouvernementales aux établissements d'enseignement individuels dépend des résultats d'une telle évaluation. Un système similaire fonctionne aux États-Unis. Dans certains États, une telle évaluation est effectuée par des agences d'assurance qualité de l'éducation spéciale.
La concurrence intensifiée entre les États dans le domaine de l'enseignement supérieur est en fait une concurrence économique, puisque l'éducation dans les conditions modernes est devenue la principale source de croissance économique. Selon des scientifiques américains étudiant les problèmes d'économie de l'éducation, cette dernière représente 15 à 20 % de la croissance du revenu national. En outre, de 20 à 40 % de la croissance est assurée par l'amélioration des connaissances scientifiques et leur application - processus dans lequel le rôle moteur appartient aux établissements d'enseignement supérieur, et c'est là que se concentre l'essentiel de la recherche fondamentale dans tous les Pays de l'Ouest.
L'importance de la contribution de l'enseignement supérieur à la réforme de la société est confirmée par l'expérience mondiale. Il montre que tous les pays qui ont surmonté avec succès la transition vers des relations de marché modernes ont considéré le domaine de l'enseignement supérieur comme une priorité et en ont tiré parti dans leurs politiques d'investissement.
L'élite politique en Grande-Bretagne, en Allemagne et aux États-Unis formait une sorte de culte de l'éducation, soutenu par des réunions régulières de chefs d'État avec les meilleurs étudiants, étudiants diplômés, enseignants et les présentant au public comme la « valeur intellectuelle de la pays."
Ces réunions soulignent que l'éducation est le principal indicateur de la qualité de vie, le noyau de la puissance économique et de la créativité de chaque personne.
Conclusion
Il est naturel que les problèmes d'éducation aient toujours occupé la place la plus importante dans l'activité de tout État : c'est l'éducation qui est l'un des moyens fondamentaux de reproduction et de développement de la culture de la société et de l'homme, l'éducation spirituelle, intellectuelle et professionnelle potentiel de la société. Récemment, marqué par une période de transition pour le développement de la société, le thème de l'éducation, en raison d'un certain nombre de conditions objectives et subjectives, est devenu le centre des idées et des discussions publiques, dans lesquelles pratiquement toutes les couches et tous les groupes de la population, des représentants de la science de différents pays, de toutes les branches et de tous les niveaux du pouvoir législatif et du pouvoir exécutif.
La nécessité de comprendre les vrais problèmes de l'éducation dans les conditions modernes devient de plus en plus pertinente et significative. Cela est dû non seulement aux raisons de l'ordre socio-économique, mais dans une large mesure au changement des paradigmes du développement social. Tout cela, bien sûr, se reflète dans l'état et les perspectives du développement de l'éducation en tant que partie importante de la sphère sociale, un phénomène culturel, l'un des moteurs du mouvement social progressiste.
Après avoir analysé les tendances actuelles du développement des systèmes éducatifs dans les principaux pays occidentaux, nous pouvons conclure que chacun de ces pays a certaines traditions établies dans le domaine de l'éducation, qui sont associées aux particularités de leur développement socio-économique, historique et national. conditions. Mais en même temps, ils ont aussi une certaine similitude dans les problèmes de réforme scolaire liés à la modernisation du contenu de l'éducation, ce qui conduit à l'unification des efforts de l'ensemble de la communauté mondiale pour résoudre ces problèmes.
Ainsi, on peut dire qu'une analyse comparative de divers systèmes éducatifs et l'identification d'approches spécifiques du contenu de l'éducation permettent d'identifier les préalables et les tendances à la formation d'un espace éducatif unique.
Liste de la littérature utilisée
1. Alferov Yu.S. Suivi de l'évolution de l'éducation dans le monde // Pédagogie, 2002, no.
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6. L'enseignement supérieur aux USA // Pédagogie, 2004, 3.
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9. Paramonova L.A. Enseignement préscolaire et primaire à l'étranger. - M., 2001.
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Les systèmes éducatifs dans le monde
Université d'État de Syktyvkar
Département de gestion
Systèmes éducatifs dans les pays du monde.
Syktyvkar 2009
1. Caractéristiques des systèmes éducatifs
1.1 Royaume-Uni
1.1.1.1 Enseignement primaire et secondaire
1.2 Allemagne
2.1 Enseignement secondaire
2.2 Enseignement supérieur
Conclusion
introduction
l'étude et l'analyse des tendances du développement de l'enseignement à l'étranger gagnent en importance.
Comme vous le savez, les processus de démocratisation se déroulent actuellement dans les systèmes éducatifs des principaux pays du monde. Sa caractéristique essentielle - avec l'accessibilité, la variabilité et la différenciation, la décentralisation de la gestion - est l'ouverture, la continuité de toutes ses étapes.
de nombreux facteurs importants : le volume toujours croissant de connaissances, de compétences et d'aptitudes requises par les écoliers, les résultats de la recherche sur la nature de l'enfance, l'expérience des institutions éducatives dans différents pays. En outre, l'éducation mondiale doit correspondre au nouveau niveau de production, de science et de culture. Cela signifie que le renouvellement du système éducatif est une tâche urgente et inévitable.
L'éducation est l'une des valeurs décisives dans la vie. La soif d'éducation est conditionnée non seulement par le désir d'acquérir des connaissances garantes de l'extraction de bénéfices matériels, mais aussi par la conscience de la nécessité d'une culture large. Lors du classement des valeurs de la vie, la majorité de la population des pays développés du monde donne la préférence à l'éducation.
Sur cette base, le but de ce test est d'étudier les systèmes éducatifs modernes (par exemple, les États-Unis, la Grande-Bretagne, l'Allemagne).
L'objet d'étude est les systèmes éducatifs des pays modernes, et son sujet est l'analyse des divers aspects des systèmes éducatifs dans les pays développés.
Objectifs de recherche:
Analyser les systèmes éducatifs des pays modernes (sur l'exemple des systèmes des USA, de la Grande-Bretagne, de l'Allemagne) ;
Révéler les spécificités du développement des systèmes éducatifs dans ces pays.
Le but et les objectifs de l'étude ont déterminé le choix de ses méthodes :
La structure de cet ouvrage comprend : une introduction, trois chapitres, une conclusion et une liste de références.
1.1 Royaume-Uni
les décisions qui déterminent les perspectives de développement de l'industrie sont prises au plus haut niveau de la structure hiérarchique du gouvernement, le parlement. Le premier acte d'importance nationale est considéré comme la loi sur l'éducation de 1944, qui, bien qu'elle ait été principalement consacrée à l'enseignement scolaire, a largement rationalisé le système éducatif dans son ensemble et déterminé ses organes directeurs. Ensuite, les actes adoptés ont été révisés et complétés. Mais dans les années 60, le besoin de réviser et d'améliorer la qualité de l'éducation s'est fait sentir, il a tendance à exister dans l'Angleterre moderne. Ainsi, la Commission nationale de l'éducation de Grande-Bretagne a publié un rapport en 1993 au titre éloquent « Apprendre à réussir. Une vision radicale de l'éducation aujourd'hui et une stratégie pour l'avenir », qui fournit des recommandations sur la manière d'apporter des changements positifs dans l'éducation.
Conformément à la division administrative et aux traditions établies, le système éducatif britannique est divisé en trois sous-systèmes : 1) l'Angleterre et le Pays de Galles, 2) l'Irlande du Nord et 3) l'Écosse. Les systèmes éducatifs de l'Angleterre, du Pays de Galles et de l'Irlande du Nord diffèrent de manière insignifiante dans leur structure ; le système éducatif de l'Écosse a ses propres caractéristiques traditionnelles. Le système éducatif moderne en Grande-Bretagne comprend : l'enseignement préscolaire, l'enseignement primaire, l'enseignement secondaire général, l'enseignement complémentaire et l'enseignement supérieur.
Au Royaume-Uni, environ 50 % des enfants de trois à quatre ans sont élevés dans des jardins d'enfants ou des centres pour tout-petits. Dès l'âge de 5 ans, la scolarité obligatoire commence et les enfants vont à l'école pour les tout-petits.
Le système d'enseignement obligatoire couvre les enfants et les adolescents de 5 à 16 ans. Selon la loi sur la réforme de l'éducation (1988), la période de scolarité obligatoire est divisée en quatre « étapes clés » : de 5 à 7 ans, de 7 à 11, de 11 à 14 et de 14 à 16 ans.
L'enseignement primaire couvre les deux premiers cycles (de 5 à 11 ans). Les enfants sont généralement regroupés par classe d'âge. Toutes les matières sont enseignées par un seul enseignant. La leçon dure de 15 à 45 minutes. Après l'obtention du diplôme, les enfants ne passent pas d'examens et ne reçoivent pas de certificats de fin d'études. A l'école primaire, la plupart du temps est consacré à l'apprentissage de l'anglais (40% du temps de classe), 15% est consacré à l'éducation physique, environ 12% au travail manuel et artistique, le reste des heures est réparti entre les cours de calcul , histoire, géographie, histoire naturelle et religion.
le type d'écoles est les écoles unies. Environ 90% des étudiants en Angleterre y étudient. L'école unifiée admet les diplômés de l'école primaire avec différents niveaux d'intelligence et de capacité. Les écoles unifiées ont été organisées dans le but de créer des opportunités éducatives égales. Ils devaient offrir un apprentissage conjoint à des élèves ayant des capacités, des intérêts et des opportunités différents. Dans les lycées, un enseignement secondaire général complet est dispensé et les étudiants sont préparés à étudier dans des établissements d'enseignement supérieur. Après l'obtention du diplôme de la 5e année, environ 60 % des élèves qui réussissent les examens et reçoivent un certificat général d'éducation au niveau ordinaire abandonnent l'école. Les 40 % restants continuent à étudier selon les programmes individuels en 6e année, deux ans, qui est la note finale.
Le système d'enseignement supérieur (dans notre compréhension, "l'enseignement professionnel secondaire") est un conglomérat d'un grand nombre de divers collèges, centres de formation, instituts, qui dispensent une formation à différents niveaux de l'enseignement professionnel à l'enseignement supérieur. Au total, il existe environ 700 établissements d'enseignement spécialisé dans le système d'enseignement supérieur, des collèges locaux, dans lesquels les jeunes âgés de 16 à 18 ans étudient sur le tas dans la production, aux établissements d'enseignement polytechniques complexes, dans lesquels la formation est dispensée. à différents niveaux, y compris et plus haut.
Toutes les institutions du système d'enseignement supérieur sont sous le contrôle des autorités locales. L'exception concerne les établissements d'enseignement dotés de chartes royales. Par rapport aux années précédentes, le nombre d'étudiants à temps plein dans le corps étudiant général est en augmentation. Depuis les années 60, des changements importants ont eu lieu dans le système d'enseignement supérieur. Ses établissements d'enseignement ont eu le droit de décerner des diplômes universitaires, c'est-à-dire qu'il y avait la possibilité d'obtenir un enseignement supérieur non seulement dans les universités, mais également dans les établissements d'enseignement polytechnique ouverts sur la base des plus grands collèges techniques et commerciaux. Actuellement, les écoles polytechniques sont les principales institutions du système d'enseignement supérieur, dans lesquelles se concentre la formation de spécialistes de l'enseignement supérieur.
La formation professionnelle est dispensée dans les écoles mixtes, les collèges techniques (professionnels), les centres de formation professionnelle dans les centres de production et d'emploi. Les collèges professionnels occupent une place particulière. Il y a la plus large gamme de formation ici - d'un ouvrier qualifié à un spécialiste de niveau intermédiaire. Les collèges sont étroitement associés à la formation en milieu de travail. La durée de la formation dans un collège professionnel varie de un à cinq ans.
1.2 Développement du système d'enseignement supérieur
L'enseignement supérieur au Royaume-Uni est représenté par les universités et les écoles polytechniques. Jusqu'aux années 60. elle a été réalisée exclusivement dans les universités. Mais dans les années 50-60. en Grande-Bretagne, les contradictions entre les possibilités du système éducatif à tous ses niveaux et les besoins sociaux d'ordre socio-économique commencent à s'aggraver fortement. Les réformes de l'éducation en Grande-Bretagne ont commencé avec le lycée. Au début des années 60, une pénurie aiguë de personnel hautement qualifié a commencé à se faire sentir dans le pays.
Les années 60 sont marquées par la croissance rapide de l'enseignement universitaire. Durant cette période, 23 universités ont été créées dans le pays, soit la moitié des universités existantes.
En 1964-1977. un nouveau type d'établissement d'enseignement supérieur pour le Royaume-Uni a été créé - l'université de technologie. 10 anciens "collèges de technologie avancée" sont devenus des universités de technologie.
En 1969, la première université d'enseignement à distance au monde, l'Open University, a été créée. Entre les années 60 et 70, le nombre d'étudiants universitaires a plus que doublé (en 1970, 259 000 étudiants étaient inscrits dans les universités britanniques) et le nombre total d'universités est passé à 45.
Parallèlement au développement de l'enseignement universitaire, la formation et l'expansion du secteur public de l'enseignement supérieur, orienté professionnellement et conçu pour répondre aux besoins locaux, se déroulent. Il s'articulait autour de 30 écoles polytechniques, créées en 1969-1970. par la fusion de plusieurs écoles techniques, commerciales et artistiques. L'importance du secteur alternatif de l'enseignement supérieur ne cesse de croître.
établissements d'enseignement du secteur public de l'enseignement supérieur.
selon leur statut. Les principales activités de cette période visaient à encourager les activités des établissements d'enseignement supérieur à améliorer les mécanismes de gestion et de financement afin de répondre aux besoins socio-économiques du pays.
Le financement est devenu le principal levier d'influence sur le système d'enseignement supérieur. Au début des années 1980. le gouvernement entreprend un certain nombre de mesures pour réduire le coût de l'enseignement universitaire afin d'en faire un usage plus rationnel. Fondamentalement, les sciences naturelles et les domaines de l'ingénierie et de la formation technique se développent, les activités commerciales des universités sont encouragées, l'expansion de leurs contacts avec les sphères industrielles et commerciales. L'autonomie des universités est fortement limitée, puisque le gouvernement impose de rendre compte des dépenses du budget, ce qui était nouveau dans la vie universitaire, et introduit également un contrôle sur la régulation du nombre et de leur répartition dans les domaines de la formation des étudiants, la formation des contenus de formation, des domaines de recherche scientifique. Le contrôle direct des activités des universités est également exercé par l'Inspection royale. Tout d'abord, cela s'applique à la formulation de la formation des enseignants dans les universités.
Si pour les universités le problème principal est devenu la professionnalisation de l'enseignement, alors pour les écoles polytechniques c'est le renforcement de la formation scientifique générale et professionnelle générale. Dès le début, ces derniers entretiennent des liens étroits avec les entreprises et firmes industrielles et commerciales. Cependant, ils étaient largement dépendants des autorités éducatives locales, à la fois financièrement, administrativement et pédagogiquement. Dès lors, la tâche principale de ces collèges était de limiter la « petite » tutelle des autorités locales et de transférer à la compétence des autorités éducatives centrales. À cet égard, les objectifs des universités et des écoles polytechniques étaient opposés.
Il convient également de noter que, en termes de structure, les universités sont subdivisées en collégiales et unitaires. Les exemples les plus frappants d'universités collégiales sont Oxford et Cambridge, qui comptent respectivement 39 et 29 collèges. Les universités unitaires comprennent les facultés et les départements universitaires.
L'université est officiellement dirigée par un chancelier, qui est nommé par la reine et est généralement une figure de cérémonie. En réalité, le chef de l'administration universitaire est le recteur ou le recteur. Les organes directeurs des universités sont le conseil et le sénat. Le Conseil est la plus haute instance administrative qui forme le personnel enseignant et de soutien, décide des questions financières. Le Sénat est un organe universitaire. Le président du conseil et du sénat est le vice-chancelier, qui est élu. La composition des organes directeurs est également élue. Récemment, des représentants du personnel enseignant, des étudiants et des organismes extérieurs intéressés par la formation de spécialistes ont commencé à entrer dans les organes de gestion sur un pied d'égalité.
L'année universitaire dans les universités britanniques commence en octobre et est généralement divisée en périodes de 8 à 10 semaines chacune. La durée des vacances d'été est de quatre mois - du 1er juin au 30 septembre.
Le système d'examens dans les universités est déterminé par des chartes, mais dans la plupart des cas, il existe deux examens principaux - à la fin des 1ère et 3ème années d'études; les résultats de l'examen déterminent généralement le type et le niveau du diplôme décerné. Les diplômés des établissements d'enseignement supérieur reçoivent des diplômes universitaires; l'université et le Conseil national des qualifications académiques.
· Création d'une structure unifiée pour le financement des universités, instituts polytechniques et collèges du système d'enseignement supérieur ;
· Poursuite de l'amélioration de la qualité de la formation des spécialistes et, à cet effet, l'organisation d'un contrôle externe de la qualité de la formation avec l'aide d'un organe de contrôle national créé par les universités ;
· Établissement de liens plus étroits entre les universités et les entreprises industrielles et les structures commerciales pour le développement économique du pays ;
Élargir l'accès à l'enseignement supérieur pour la population adulte du pays
Ainsi, l'amélioration du système éducatif britannique au cours des dernières décennies est l'un des processus notables de la vie sociale et culturelle du pays, un outil fiable pour résoudre les problèmes socio-économiques de l'État.
1.2 Allemagne
Le système éducatif en Allemagne est une structure classique à trois niveaux, comprenant le primaire, le secondaire et le lycée. A tous les niveaux de cette structure, les établissements d'enseignement publics et privés sont représentés, bien que le nombre de ces derniers soit insignifiant. L'État allemand garantit à tous les citoyens un enseignement secondaire obligatoire, de sorte que l'enseignement dans les écoles primaires et secondaires publiques est gratuit. Dans la plupart des cas, l'enseignement dans les universités publiques est également gratuit.
Les principales caractéristiques du système éducatif moderne en Allemagne ont été formées pendant la période de la République de Weimar (années 1920), lorsque l'école secondaire a été divisée en une école publique complète, une véritable école et un gymnase. Jusqu'au début des années 1950, les frais de scolarité dans la vraie école et le gymnase étaient payés.
Le réseau de crèches préscolaires en Allemagne est peu développé. Un petit nombre de jardins d'enfants principalement privés accueillent des enfants âgés de 3 à 5 ans.
La scolarité commence à l'âge de 6 ans et est obligatoire pour 9 ans et dans certains pays 10 ans.
La première étape du système scolaire est l'école primaire : I - IV grades, dans certains pays I - VI grades. Dans les classes élémentaires, en particulier dans les 2 premières années, l'enseignement complet est largement utilisé. La langue allemande, l'arithmétique, l'histoire locale, la musique, l'éducation physique, la religion sont enseignées dans un complexe. Ce n'est qu'en III et IV que l'on distingue des matières distinctes, bien que la langue, l'histoire locale et la musique continuent d'être enseignées dans un complexe.
L'éducation dans une école populaire complète se poursuit jusqu'au grade IX ou X. Ce type d'établissement d'enseignement vise avant tout l'obtention d'une profession : en général, les cours professionnels sont plus fréquentés par les étudiants que les cours dans les autres matières.
Le système éducatif allemand ne crée pas de situations d'impasse en termes de formation continue, et ceux qui sont diplômés d'une école publique complète, lorsqu'ils remplissent un certain nombre de conditions (assiduité supplémentaire aux cours, réussite aux examens), peuvent recevoir un certificat d'une véritable école. La vraie école est caractérisée par les enseignants ouest-allemands comme « théorique et pratique ». Contrairement à l'école publique complète, dans la vraie vie, la physique, la chimie, la biologie et l'anglais sont enseignés comme matières obligatoires. Les mathématiques sont enseignées à un niveau supérieur. Les élèves performants dans de vraies écoles peuvent être transférés dans des gymnases.
Les lycées sont les seuls établissements d'enseignement qui donnent accès à l'enseignement supérieur. Pas plus de 16% des adolescents de l'âge correspondant étudient à ses stades inférieurs. Au cours des études, il y a un décrochage scolaire, qui est particulièrement important après la classe X, ainsi qu'au passage du niveau moyen au niveau supérieur du gymnase (niveaux XI-XIII). Seulement la moitié de ceux qui y sont entrés terminent leurs études secondaires en 13e année.
Dans l'ex-RDA, après la réunification, la première étape de la transition du système d'enseignement secondaire vers de nouvelles conditions de fonctionnement a été la création de trois types d'écoles : une école populaire à part entière, une véritable école et un gymnase. Cependant, jusqu'à présent, ils existent, pour ainsi dire, les uns sur les autres : la fin de la classe X est assimilée à la fin de l'école publique complète, et la 9e année est divisée en classe de fin d'études de l'école publique complète et la 9e année (élémentaire) de la vraie école. Un diplômé du grade X reçoit un certificat d'obtention du diplôme d'une véritable école, et les grades XI - XII ont le statut d'un niveau d'éducation de gymnase. La première moitié de la classe X est considérée comme une période d'essai, et pendant cette période, il y a un taux d'abandon important, de sorte que le nombre de vrais diplômés de l'école qui étudient au gymnase est d'environ 16%.
Le système public d'enseignement professionnel est obligatoire pour les diplômés de l'école publique complète. De tous les étudiants qui y sont inscrits, l'écrasante majorité suit des cours dans une école professionnelle du type le plus bas sur le tas, où ils suivent un cours d'apprentissage. Les cours à l'école durent 3 ans, 6 à 8 heures par semaine.
Ces écoles forment des travailleurs qualifiés principalement pour le secteur des services.
et les entreprises de taille moyenne dans une industrie particulière forment une alliance avec une université (ou avec un institut de recherche) pour travailler sur des problèmes que les entreprises membres souhaitent résoudre.
Il est important que non seulement les stages pour les employés des entreprises dans les universités soient pratiqués, mais aussi le travail des étudiants et des jeunes scientifiques dans les entreprises. Cela est particulièrement vrai pour les universités (professionnelles) spéciales, où même les enseignants sont tenus de suivre périodiquement une formation pratique dans l'entreprise.
L'une des caractéristiques prometteuses du système éducatif allemand, y compris l'enseignement supérieur, est la loi sur la promotion de l'éducation. Pour les étudiants, il prévoit des mensualités d'environ 600 marks, dont la moitié est transférée sous forme de bourses gratuites, et l'autre sous forme de prêt (pour les étudiants, les fonds sont versés exclusivement sous forme de bourses, cependant, afin d'être éligibles à une telle bourse, ils doivent soumettre des documents confirmant que leurs parents ne sont pas en mesure de les soutenir).
la nation allemande. En même temps, l'une des tâches prioritaires à l'heure actuelle est d'entrer dans "l'école européenne unique" avec la préservation obligatoire des meilleures traditions nationales. À cet égard, l'Allemagne révise les buts et objectifs de l'enseignement secondaire, modernisant son contenu en prévision des exigences du monde futur.
normes. Aux États-Unis, il n'y a pas de système éducatif public unique, chaque État a le droit de déterminer sa structure de manière indépendante.
Le système éducatif américain moderne est construit sur les principes de l'autonomie gouvernementale, de l'autofinancement et de l'autodétermination avec une interaction efficace des autorités fédérales et locales.
L'idée d'autonomie locale de l'école est considérée comme essentielle à la nation. En pratique, cela signifie que les comités d'État individuels élaborent des politiques scolaires régionales, établissent des normes de programme obligatoires, répartissent les allocations entre les districts, déterminent les exigences de qualification des enseignants et gèrent la logistique des écoles. Comme vous pouvez le voir, les principales questions - qu'enseigner, qui enseigne et à quel prix, comment évaluer et transférer un élève dans la classe suivante, dans quelles conditions présenter les certificats d'études, quels manuels utiliser - relèvent de la compétence des états.
institutions (professionnelles et supérieures).
Établissements préscolaires presque jusqu'au milieu du XXe siècle. étaient perçus par la majorité de la population comme des organisations d'assistance sociale aux pauvres. Au 2ème étage. XXe siècle Compte tenu du large choix d'emplois à temps partiel, environ la moitié des mères américaines choisissent toujours d'élever leurs enfants de 3 à 5 ans à la maison. Chez les Blancs, la proportion de ces mères est plus élevée. Les programmes d'éducation et de formation de la petite enfance visent à préparer les enfants à l'école primaire. Ils sont divers, flexibles par nature et démocratiques dans leur contenu, visant à enseigner l'indépendance, l'initiative et les compétences en communication. Dans le même temps, les établissements préscolaires maintiennent un contact étroit avec les parents.
éducation esthétique (musique, peinture, chant, sculpture), éducation sportive et physique. Il fournit des compétences et des connaissances élémentaires, développe une attitude consciente envers l'apprentissage.
L'école secondaire (collège d'enseignement secondaire) se compose généralement de deux niveaux : junior et senior. Au collège (junior high school) (grades VII-IX), un tiers du temps d'étude est consacré au programme général pour tous, et le reste à l'étude des matières au choix. L'école secondaire supérieure (grades X-XII) propose généralement un ensemble obligatoire de cinq matières et une variété de profils d'études académiques et pratiques.
En 1993, plus de 85 000 établissements d'enseignement dispensaient un enseignement général. Au niveau primaire et secondaire inférieur, ils comptaient plus de 35 millions d'élèves ; plus de 12 millions d'élèves ont reçu un enseignement secondaire complet (ou une formation professionnelle appropriée). 1,4 million d'enseignants étaient employés dans l'enseignement au niveau primaire et secondaire inférieur, et environ 1,1 million d'enseignants au niveau secondaire supérieur.
La formation professionnelle est dispensée dans les écoles secondaires, les centres professionnels régionaux (organisés grâce à la coopération de plusieurs écoles secondaires) et les centres de compétences professionnelles. Les étudiants acquièrent diverses spécialités au niveau des travailleurs qualifiés. L'étendue de la formation professionnelle est impressionnante. En règle générale, les étudiants se voient proposer au moins deux à trois cours de formation professionnelle. Dans un certain nombre d'écoles, cette inscription atteint six cours. Au moins les deux tiers des élèves du secondaire sont inscrits dans au moins un programme de formation professionnelle.
L'enseignement supérieur aux États-Unis se caractérise par une grande variété de programmes, de cours et de disciplines étudiées, représentant une seule institution sociale qui remplit d'importantes fonctions économiques, sociales et idéologiques.
Dans les années 90. le système d'enseignement supérieur est le secteur de l'éducation à la croissance la plus rapide aux États-Unis.
équipements de restauration, équipements sportifs et culturels.
Le véritable problème de l'enseignement supérieur reste l'attraction de jeunes talentueux vers les universités techniques, la nécessité de réorganiser le système éducatif pour obtenir les diplômes de master (2e académique) et de scientifique - docteur. Les scientifiques prédisent qu'au cours du siècle à venir, il y aura une pénurie importante d'ingénieurs et de techniciens.
Un indicateur important du niveau d'une université est le soi-disant degré de sélectivité. Près de 1 400 universités acceptent tous les candidats ; plus de 100 universités dans chaque État sont très sélectives, bien qu'elles soient soumises à la règle d'inscription préférentielle des candidats « locaux ». Les universités privées très sélectives acceptent environ 30% des candidats. L'identification des meilleurs et leur création de conditions favorables se poursuit tout au long de la période d'études. Un autre indicateur important de la qualité d'une université est le ratio étudiants/professeur. Dans les meilleures universités des États-Unis, il y a 6 étudiants par enseignant ; parmi les mentors universitaires, la proportion de docteurs en sciences est d'environ 97 %.
La mise en œuvre qualitative des principes d'amélioration de l'enseignement supérieur, leur adaptation à une société en constante évolution, permettront d'atteindre le niveau de conscience des nouvelles connaissances et compétences nécessaires à une personne moderne, pour apprécier la nouvelle ère des technologies de l'information.
2. Analyse générale des systèmes éducatifs
2.1 Enseignement secondaire
Dans la seconde moitié du XXe siècle, les principaux pays du monde ont subi des réformes du système d'enseignement général. Les conditions de l'enseignement gratuit obligatoire ont augmenté. Il existe un cycle intermédiaire entre le primaire et le secondaire complet.
À la fin de l'enseignement primaire et secondaire incomplet, les étudiants sont divisés en trois filières éducatives principales : une école d'enseignement général complète, qui se concentre sur la formation théorique et la formation continue à l'université ; lycée avec un accent sur la préparation aux études dans une université technique; établissements d'enseignement professionnalisés.
écoles publiques, écoles indépendantes américaines, etc.).
au total, en préférences de financement. En Angleterre, les écoles privées et publiques jouissent des mêmes droits lorsqu'elles sont subventionnées.
Dans presque tous les pays leaders du monde, l'école est un objet prioritaire de financement. Au début des années 90, la part des coûts d'éducation dans le montant total des dépenses était : États-Unis, Angleterre - environ 14%, Allemagne - environ 10%. Les allocations scolaires dans ces pays ont augmenté plus rapidement que le revenu national dans son ensemble dans les années 1980, s'imposant comme l'un des principaux postes budgétaires.
Le maintien de l'enseignement scolaire à un niveau suffisamment élevé est une condition préalable importante au développement dynamique de la société. Les États industriels hautement développés ont réalisé des réalisations économiques impressionnantes en grande partie grâce à l'afflux de personnel qualifié et formé du système éducatif.
Notez qu'il n'y a pas de combinaison fixe de critères et d'indicateurs de l'efficacité de l'éducation. Nous parlons non seulement de la préparation d'une jeunesse bien formée, mais aussi de la formation dans les murs des institutions éducatives d'une génération capable et proactive suivant les idéaux de l'humanisme.
Fondamentalement, dans les cercles pédagogiques de tous les pays étudiés, on pense que pour augmenter le niveau d'éducation, il faut tout d'abord moderniser le contenu, les formes et les méthodes de l'enseignement scolaire.
Dans les principaux pays du monde, des tentatives actives sont faites pour améliorer l'efficacité de l'éducation. En Occident, les États-Unis sont à la pointe du mouvement pour améliorer la qualité de l'éducation. Dans ce pays, les autorités centrales et locales, les enseignants et le public sont unis autour d'une volonté commune d'améliorer les performances scolaires. Pour stimuler les activités pertinentes des établissements d'enseignement individuels, une certaine procédure d'accréditation est appliquée. En cas d'accréditation réussie, lorsque la viabilité d'un établissement d'enseignement dispensant un enseignement de qualité est confirmée, l'école reçoit des prêts supplémentaires.
Ils ne se soucient pas moins d'améliorer la qualité de l'éducation dans d'autres pays. Ainsi, la Commission nationale de l'éducation de Grande-Bretagne a publié un rapport en 1993 au titre éloquent « Apprendre à réussir. Un regard radical sur l'éducation d'aujourd'hui et une stratégie pour l'avenir. » Des recommandations sur la manière d'obtenir un changement positif sont formulées sous la forme de plusieurs objectifs : réduire le volume de l'enseignement obligatoire, améliorer le système de formation avancée des enseignants, concentrer la gestion de l'éducation et la formation des enseignants entre les mains d'un seul organisme, accroître l'investissement dans l'éducation , accroître la participation du public aux activités scolaires.
En conclusion, il existe plusieurs schémas de base de l'enseignement secondaire général dans les pays étudiés :
La durée de l'enseignement dans l'enseignement secondaire supérieur est d'environ 12 ans;
L'école secondaire supérieure est principalement subdivisée en 3 niveaux : élémentaire, moyen et supérieur ;
Il est obligatoire d'étudier uniquement dans l'enseignement secondaire, après quoi l'étudiant choisit une autre voie d'enseignement: académique - dans le but d'entrer dans une université ou professionnelle - pour recevoir un enseignement secondaire spécialisé;
Au lycée (ce sont, en règle générale, les grades 10-12), l'éducation est profil - avec le nombre de domaines de spécialisation de deux à quatre;
Le nombre de disciplines académiques obligatoires au lycée est considérablement réduit, en règle générale, à 58, dont l'étude est soulignée au cours de la période d'études suivante;
Dans certains pays, tous les candidats ne reçoivent pas un diplôme d'études secondaires (diplôme, certificat) ;
Dans la plupart des pays, l'admission dans une université se fait par concours de certificats (diplômes, certificats) ou selon les résultats d'examens, uniformes pour le pays ou individuels pour les universités, basés, en règle générale, sur la mesure du niveau du candidat capacités.
2.2 Enseignement supérieur
Dans les pays étudiés du monde, les réseaux d'enseignement supérieur se sont considérablement développés au cours du dernier quart de siècle. Ce processus reflétait le rôle croissant de l'enseignement supérieur dans le progrès économique, l'enrichissement des idées sur les idéaux de vie. La composition sociale du corps étudiant a sensiblement changé : elle est devenue plus démocratique. Le contenu des programmes d'enseignement supérieur universitaire et non universitaire évolue.
lycée. Ainsi, en Angleterre, depuis 1993, il existe un système d'évaluation de la qualité des écoles supérieures, réalisé par le Council for Higher Education. Le montant des subventions gouvernementales aux établissements d'enseignement individuels dépend des résultats d'une telle évaluation. Un système similaire fonctionne aux États-Unis. Dans certains États, une telle évaluation est effectuée par des agences d'assurance qualité de l'éducation spéciale.
Selon des scientifiques américains étudiant les problèmes de l'économie de l'éducation, cette dernière représente 15 à 20 % de la croissance du revenu national. En outre, de 20 à 40 % de la croissance est assurée par l'amélioration des connaissances scientifiques et leur application - processus dans lequel le rôle moteur appartient aux établissements d'enseignement supérieur, et c'est là que se concentre l'essentiel de la recherche fondamentale dans tous les Pays de l'Ouest.
L'importance de la contribution de l'enseignement supérieur à la réforme de la société est confirmée par l'expérience mondiale. Il montre que tous les pays qui ont surmonté avec succès la transition vers des relations de marché modernes ont considéré le domaine de l'enseignement supérieur comme une priorité et en ont tiré parti dans leurs politiques d'investissement.
L'élite politique en Grande-Bretagne, en Allemagne et aux États-Unis formait une sorte de culte de l'éducation, soutenu par des réunions régulières de chefs d'État avec les meilleurs étudiants, étudiants diplômés, enseignants et les présentant au public comme la « valeur intellectuelle de la pays."
Ces réunions soulignent que l'éducation est le principal indicateur de la qualité de vie, le noyau de la puissance économique et de la créativité de chaque personne.
Conclusion
Il est naturel que les problèmes d'éducation aient toujours occupé la place la plus importante dans l'activité de tout État : c'est l'éducation qui est l'un des moyens fondamentaux de reproduction et de développement de la culture de la société et de l'homme, l'éducation spirituelle, intellectuelle et professionnelle potentiel de la société. Récemment, marqué par une période de transition pour le développement de la société, le thème de l'éducation, en raison d'un certain nombre de conditions objectives et subjectives, est devenu le centre des idées et des discussions publiques, dans lesquelles pratiquement toutes les couches et tous les groupes de la population, des représentants de la science de différents pays, de toutes les branches et de tous les niveaux du pouvoir législatif et du pouvoir exécutif.
La nécessité de comprendre les vrais problèmes de l'éducation dans les conditions modernes devient de plus en plus pertinente et significative. Cela est dû non seulement aux raisons de l'ordre socio-économique, mais dans une large mesure au changement des paradigmes du développement social. Tout cela, bien sûr, se reflète dans l'état et les perspectives du développement de l'éducation en tant que partie importante de la sphère sociale, un phénomène culturel, l'un des moteurs du mouvement social progressiste.
Après avoir analysé les tendances actuelles du développement des systèmes éducatifs dans les principaux pays occidentaux, nous pouvons conclure que chacun de ces pays a certaines traditions établies dans le domaine de l'éducation, qui sont associées aux particularités de leur développement socio-économique, historique et national. conditions. Mais en même temps, ils ont aussi une certaine similitude dans les problèmes de réforme scolaire liés à la modernisation du contenu de l'éducation, ce qui conduit à l'unification des efforts de l'ensemble de la communauté mondiale pour résoudre ces problèmes.
Ainsi, on peut dire qu'une analyse comparative de divers systèmes éducatifs et l'identification d'approches spécifiques du contenu de l'éducation permettent d'identifier les préalables et les tendances à la formation d'un espace éducatif unique.
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