एन। गोरलानोव (रूसी में यूएसई) के पाठ के अनुसार एक असाधारण व्यक्तित्व के नाटकीय भाग्य की समस्या। काम का उद्देश्य लेखक के नाटकीय भाग्य के साथ पाठक को परिचित करना है कवियों और उनके काम के प्रति दृष्टिकोण की समस्या

पाठ का तकनीकी नक्शा।

पाठ का विषय: "निबंध लिखने की तैयारी - परीक्षा के रूप में तर्क।

मूलपाठ। पाठ की समस्याएं। लेखक की स्थिति "।

पाठ संख्या 97. 03/14/2016

ऐलेना बी बेसोनोवा

विषय: रूसी

कक्षा: 11 बी

पाठ का प्रकार: भाषण विकास पाठ।

पाठ मकसद:

शैक्षिक:

छात्रों को मूल पाठ पर एक तर्कपूर्ण निबंध लिखने के लिए तैयार करना औरपाठ के व्यापक विश्लेषण के दौरान, पाठ-तर्क बनाने पर सैद्धांतिक ज्ञान को दोहराएं और सामान्य करें;

विकसित होना:

छात्रों के संचार कौशल, भाषण संस्कृति, संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

शैक्षिक:

दूसरों की राय के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, अपने कार्यों के प्रति एक दार्शनिक दृष्टिकोण और अपने निर्णयों के परिणामों के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देना

पाठ मकसद:

निबंध के भाषण डिजाइन पर ध्यान दें

निबंध-तर्क लिखने के लिए पाठ और एल्गोरिथम के साथ काम करने की विधि पर काम करना

उपकरण:

निबंध पर काम के प्रत्येक चरण के लिए एम्बेडेड सामग्री, एल्गोरिदम के साथ व्यक्तिगत छात्र फ़ोल्डर;

मूल पाठ (एस.आई. सिवोकोन के बाद) (परिशिष्ट देखें);

तालिका (पाठ के विश्लेषण के दौरान निबंध के कुछ हिस्सों की चरण-दर-चरण प्रविष्टि के लिए)।

निबंध-तर्क की संरचना की पुनरावृत्ति।

पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण, निबंध के भाषण डिजाइन पर ध्यान केंद्रित करना, चरण-दर-चरण पाठ विश्लेषण के सिद्धांत पर स्थापित करना, पाठ के साथ काम करने की विधि पर काम करना, इसके आधार पर बयान बनाना टेक्स्ट।

शैक्षिक सामग्री के सामाजिक और नैतिक महत्व को समझने में छात्रों की मदद करना, विश्लेषणात्मक सोच का विकास।

एकालाप और संवाद भाषण का विकास।

गठित यूयूडी

निजी: शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रेरणा, शैक्षिक गतिविधियों की सफलता या विफलता के कारणों की पर्याप्त समझ, शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग करने का कौशल।

नियामक: परिणाम और कार्रवाई के तरीके के अनुसार नियंत्रण, सुधार, आत्म-नियंत्रण, शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, शिक्षक की मदद से पाठ में गतिविधियों का लक्ष्य निर्धारित करना, समस्या की स्थिति में निर्णय लेना, अपने स्वयं के काम का विश्लेषण करना।

संज्ञानात्मक: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, आपके दृष्टिकोण का तर्क; सामान्यीकरण, सादृश्य, ज्ञान की संरचना, तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण, एक समस्या प्रस्तुत करना और तैयार करना, भाषण उच्चारण का निर्माण, समस्याओं को हल करने के लिए सामान्य तकनीकों का उपयोग करना, कार्रवाई की विधियों और शर्तों पर प्रतिबिंबित करना, प्रक्रिया की निगरानी और मूल्यांकन और गतिविधि के परिणाम।

संचारी: संचार के कार्यों और शर्तों के अनुसार किसी के विचारों की पूर्ण और सटीक अभिव्यक्ति, संचार में किसी की राय और स्थिति को तैयार करना और बहस करना, विभिन्न विचारों को ध्यान में रखते हुए, सहयोग में विभिन्न पदों का समन्वय करना।

मूल अवधारणा

लेखन-तर्क के चरण, पढ़े गए पाठ के आधार पर निबंध-तर्क लिखने के लिए एल्गोरिथ्म।

साधन

निबंध लिखने पर काम के आयोजन के लिए कंप्यूटर, प्रस्तुति, पाठ; वर्कशीट (ड्राफ्ट), फिक्शन।

अंतरिक्ष का संगठन

व्यक्तिगत कार्य, ललाट कार्य, समूह कार्य, स्वतंत्र कार्य।

पाठ चरण, चरण लक्ष्य, समय

शिक्षक गतिविधि

छात्रों की गतिविधियाँ

छात्रों के लिए कार्य, जिसके कार्यान्वयन से नियोजित परिणामों की उपलब्धि होगी

यूयूडी

संगठनात्मक।

प्रेरक

लक्ष्य: पाठ में गतिविधि के स्थान में छात्रों के सचेत प्रवेश के लिए परिस्थितियाँ बनाना

प्रेरक तकनीक: शिक्षक का परिचय

(3 मि.)

मैं पाठ के लिए तत्परता की जाँच करता हूँ,छात्रों का स्वागत करता है। मैं सभी के अच्छे मूड की कामना करता हूं

मैं छात्रों से अपील करता हूं:

पाठ का विषय अभी भी पूरी तरह से अज्ञात है। यह एन्क्रिप्टेड है, आइए इसका पता लगाने की कोशिश करते हैं।

- समस्याग्रस्त प्रश्न:

आपको क्या लगता है कि मैं इस पाठ को ऐसे प्रश्नों के साथ क्यों प्रस्तुत करता हूँ? पाठ का विषय कैसे तैयार किया जा सकता है?

पाठ में काम की तैयारी।

प्रश्नों के उत्तर दें, उनके उत्तरों को पाठ के विषय से संबद्ध करें

पाठ की तैयारी का स्व-परीक्षण

निजी:

सीखने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति का गठन;

स्कूल और सीखने की गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण

द्वितीय . पाठ, चरणों और कार्य के रूपों के लक्ष्य और उद्देश्यों का निर्धारण। प्रशिक्षुओं द्वारा पाठ के विषय का निरूपण

(दो मिनट।)

तो, दोस्तों, आज स्रोत पाठ पर आधारित निबंध-तर्क लिखने की तैयारी का एक पाठ है। यह इस शैली में है कि एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में रूसी भाषा में परीक्षा में भाग 2 का कार्य तैयार किया गया है। पाठ की संरचना में स्रोत पाठ के साथ काम करने के प्रारंभिक क्षणों की एक ललाट पुनरावृत्ति, पाठ का प्रत्यक्ष विश्लेषण और एक व्यावहारिक भाग शामिल है, जिसे ड्राफ्ट पर किया जाएगा। हम निबंध-तर्क (कार्य संख्या 25) लिखने की तैयारी में मुख्य चरणों से गुजरने का प्रयास करेंगे। तो, आइए कुछ सैद्धांतिक अवधारणाओं को दोहराएं जिनकी हमें काम की प्रक्रिया में आवश्यकता है।

व्यक्तिगत रूप से सार्थक स्तर पर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना।

पाठ का विषय "प्रतिभा लेखन की उत्पत्ति और विकास की समस्याएं" तैयार की गई है

नियामक : कार्य के पाठ्यक्रम को समझने, लक्ष्यों को परिभाषित करने, कार्य निर्धारित करने, उद्देश्यों और रुचियों को विकसित करने की क्षमता।

संज्ञानात्मक: इस प्रकार के कार्य को करने का तरीका सीखने की इच्छा।

मिलनसार : शैक्षिक सहयोग की योजना।

निजी : पाठ में अर्जित ज्ञान और कौशल के महत्व को समझना, आत्मनिर्णय

2. ज्ञान को अद्यतन करना।

लक्ष्य: गतिविधि के एक नए तरीके के लिए सोच की तैयारी, अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति, "नए ज्ञान" की खोज के लिए आवश्यक।

(3 मि.)

शाब्दिक कार्य।

1) प्रतिभा - ये उत्कृष्ट जन्मजात गुण, विशेष प्राकृतिक क्षमताएं हैं;

2) भक्ति - यह प्यार और किसी और के प्रति वफादारी से भरा है;

3) आत्मत्याग दूसरों की खातिर अपने निजी हितों का बलिदान है;

4) नाटक - यह अत्यधिक तनाव, स्थिति की गंभीरता, परिस्थितियाँ हैं।

व्यक्तिगत रूप से सौंपा गया काम .

छात्रों ने पाठ के लिए संभावित पुरालेखों के उदाहरण चुने:

"प्रतिभा सबसे अच्छा धन है, एक व्यक्ति की सबसे अच्छी खुशी।" ए ओस्ट्रोव्स्की।

« प्रतिभा काम के लिए प्यार की भावना से विकसित होती है, यह भी संभव है कि प्रतिभा - संक्षेप में - काम के लिए प्यार है, काम की प्रक्रिया के लिए।"

एम. गोर्क्यो

"प्रतिभा अपने आप में विश्वास है, अपनी ताकत में" एम। गोर्क्यो

संज्ञानात्मक: इस प्रकार के कार्य को करने का तरीका सीखने की इच्छा, पूछे गए प्रश्न को समझना और मौखिक रूप से संदेश बनाना; सामान्यीकरण

निजी: सीखने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति का गठन-

संचारी:

अपनी राय बनाना

3. परीक्षण कार्रवाई में व्यक्तिगत कठिनाइयों का निर्धारण। पाठ पर प्रारंभिक कार्य।

लक्ष्य: एक परीक्षण शैक्षिक कार्रवाई करने के लिए छात्रों की प्रेरणा का संगठन।

(5 मिनट।)

मैं पाठ की समस्याओं की पहचान करने के लिए समूहों में काम का आयोजन करता हूं

मैं पहचानी गई समस्याओं को सही ढंग से तैयार करने में मदद करता हूं।

सर्गेई इवानोविच सिवोकोन (जीनस। , ) - रूसी साहित्यिक आलोचक और साहित्यिक आलोचक, बाल साहित्य के विशेषज्ञ। में स्नातक करने के बाद पत्रकारिता संकाय , कई वर्षों से (1961 से) पत्रिका में काम कर रहे हैं " ". रचनात्मकता पर पुस्तकों, लेखों और निबंधों के लेखक , , , , , , , , , , और 20वीं सदी के अन्य प्रमुख रूसी बाल लेखक।

छात्र पढ़ते हैं, पाठ का विश्लेषण करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं:

कार्य के निष्पादन के बारे में जानकारी।

पहला समूह समस्या को परिभाषित करता है।

- मुख्य समस्या , जो लेखक के विचारों का विषय बन गया, isलेखक के नाटकीय भाग्य की समस्या .

दूसरा समूह लेखक जिस समस्या के बारे में सोच रहा है उसका नाम बताएं। इसलेखन प्रतिभा की उत्पत्ति और विकास की समस्या।

समूह 3 निष्कर्ष निकाला है कि लेखक ध्यान आकर्षित करता हैनिस्वार्थ समर्पण की समस्या .

लेखक द्वारा उठाए गए मुद्दों की पहचान करें।

एक दूसरे के उत्तरों को ठीक करें।

नियामक : स्वतंत्र निर्णय लेने और कार्य के अनुसार कार्य करने की क्षमता,लक्ष्य प्राप्त करने के प्रभावी तरीकों और साधनों का चयन और कार्यान्वयन।

मिलनसार : सुनने की क्षमता विकसित करना, अपनी बात को सही करने के लिए तैयार रहना,संचार तकनीकों में व्यावहारिक महारत, भाषण का उपयोग मानसिक गतिविधि के नियमन के लिए है।

संज्ञानात्मक: प्रावधानों को उजागर करने, उन्हें तैयार करने और मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता, जानकारी के साथ काम करें।

4. समस्या का निरूपण।

लक्ष्य: समस्या परिभाषा प्रशिक्षण। (3 मि.)

मैं आपका ध्यान समस्या के शब्दों की ओर आकर्षित करता हूँ

(I.P. Tsybulko के अनुसार):रखो (आगे रखो, समाधान के लिए प्रस्ताव, कार्यान्वयन, चर्चा), और नहीं स्पर्श करें या उल्लेख करें

पाठ की मूल समस्याओं में से एक तैयार किया गया है। एक नोटबुक में लिखें:"प्रतिभा लेखन की उत्पत्ति और विकास की समस्या।"

स्रोत टेक्स्ट समस्या का अपना संस्करण तैयार करें।

नियामक: आवश्यक जानकारी का प्रसंस्करण और उपयोग; एक समूह में काम करने और अपनी बात व्यक्त करने की क्षमता।

संज्ञानात्मक: समस्या का कथन और समाधान, विश्लेषण, सूचना की संरचना, समस्या को हल करने के तरीकों का स्वतंत्र निर्माण; सुविधाओं की पहचान करने के उद्देश्य से सामान्यीकरण, विश्लेषण, एल्गोरिथम का अनुप्रयोग।

मिलनसार : विचारों को व्यक्त करने की क्षमता

5. कठिनाई के कारणों की पहचान। समस्या पर टिप्पणी करते हुए।

लक्ष्य: शैक्षिक गतिविधियों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना और उनके कार्यान्वयन की एक विधि और साधन चुनना।

(3 मि.)

मैं पाठ में उठाई गई समस्या पर टिप्पणी करने के लिए छात्रों के काम को व्यवस्थित करता हूं।

मैं आपका ध्यान संभावना की ओर आकर्षित करता हूं पाठ्य टिप्पणी (पाठ से वास्तविकता तक - लेखक का अनुसरण करना, लेखक के विचार और जीवन के बीच संबंध स्थापित करना) और वैचारिक टिप्पणी (वास्तविकता से पाठ तक - समस्या की तात्कालिकता का संकेत)

लक्ष्य हासिल करने के लिए योजना बनाएं, एल्गोरिथम बनाएं; पाठ के साथ काम करें। पाठ समस्या पर टिप्पणी करें।

लेखक द्वारा उठाई गई समस्या का विश्लेषण, सामान्यीकरण, टिप्पणी करें।

नियामक : योजना, पूर्वानुमान।

संचारी: जानकारी की खोज और चयन में सहयोग, अपने विचारों को पूरी तरह और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता, एकालाप और भाषण के संवाद रूपों पर अधिकार, नियंत्रण। संज्ञानात्मक: समस्या समाधान, विश्लेषण, सामान्यीकरण।

अपने विचार व्यक्त कर रहे हैं।

लक्ष्य: लेखक की स्थिति निर्धारित करने में प्रशिक्षण। (3 मि.)

पाठ पर छात्रों के काम को परिभाषा के अनुसार व्यवस्थित करें लेखक की स्थिति। छात्रों को अपने निर्णय लेने के लिए प्रोत्साहित करें; बताते हैं कि आप लेखक की स्थिति से सहमत या असहमत हो सकते हैं:

नमूने के साथ काम करें जो आपको निबंध के तर्क का निर्माण करने की अनुमति देता है

निबंध में थीसिस, तर्क, निष्कर्ष निर्धारित करें।

नियामक: एक समूह में काम करें और अपनी बात व्यक्त करें, कठिनाइयों के उद्भव और उन्हें दूर करने के तरीकों के बारे में जागरूकता।

संज्ञानात्मक:

एक एल्गोरिथम का उपयोग करके समस्या का कथन और समाधान, विश्लेषण, सूचना की संरचना।

संचारी: अपने विचारों को पूरी तरह और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता, एकालाप और भाषण के संवाद रूपों का अधिकार।

7. समस्या का तर्क।

लक्ष्य: शैक्षिक गतिविधियों के लिए लक्ष्य निर्धारित करना और कार्यान्वयन का तरीका चुनना।

(3 मि.)

मैं तर्क खोजने का काम व्यवस्थित करता हूं।

मैं इसके बारे में चेतावनी देता हूं काम के अपर्याप्त संकेत और पढ़ने के अनुभव से तर्क के लिए लेखक (उत्तर का विस्तार किया जाना चाहिए)।

मैं आपका ध्यान तर्कों के दो पैराग्राफों में विभाजित करने की ओर आकर्षित करता हूँ।

नाम और मिलान तर्क।

वे जीवन और कल्पना के मामलों को याद करते हैं, उन्हें तर्क के रूप में लिखते हैं।

अपने विचार व्यक्त करें, अपनी राय साबित करें। उन्हें तर्क मिलते हैं: एक उनके अपने जीवन के अनुभव से, दूसरा कल्पना से।

संज्ञानात्मक: तार्किक तर्क, प्रमाण, परिकल्पना, औचित्य की एक श्रृंखला का निर्माण।

नियामक: आवश्यक जानकारी का प्रसंस्करण और उपयोग करना; कार्रवाई की स्वतंत्र योजना, कठिनाइयों के उद्भव के बारे में जागरूकता और उन्हें दूर करने के तरीके।

संचारी: अपने विचारों को पूरी तरह और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता,

8. बाहरी भाषण में उच्चारण के साथ प्राथमिक समेकन। निष्कर्ष पर काम करें।

लक्ष्य: थीसिस की परिभाषा के छात्रों द्वारा आत्मसात।

(4 मि.)

मैं बच्चों द्वारा कार्रवाई के एक नए तरीके को आत्मसात करने का आयोजन करता हूं, मैं कुल विश्लेषण का सारांश देता हूं।

मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता हूं कि निष्कर्ष विभिन्न रूपों में हो सकता है।

वे जोड़े में काम करते हैं। विश्लेषण करें, पाए गए तर्कों की तुलना करें।

एक वर्तनी एल्गोरिथ्म का प्रयोग करें।

मुख्य रूप से सामग्री का सामान्यीकरण करें। का प्रयोग कर निष्कर्ष लिखिए

अलग - अलग रूप:

निष्कर्ष-सामान्यीकरण;

प्रश्न का उत्तर;

कार्यवाई के लिए बुलावा;

एक उद्धरण के साथ समाप्त।

संज्ञानात्मक: सादृश्य द्वारा कार्रवाई, सबसे प्रभावी समाधान चुनना

नियामक: नियंत्रण, मूल्यांकन, सुधार।

9. रचना के तर्क के निर्माण की अनुमति देते हुए, काम के टुकड़ों के नमूनों के साथ स्वतंत्र कार्य।

लक्ष्य: उनकी गतिविधियों के परिणामों का स्व-मूल्यांकन।

(दस मिनट।)

मैं अर्जित ज्ञान के अनुप्रयोग के लिए गतिविधियों का आयोजन करता हूं।

मैं छात्रों को लेखन कार्यों में सहायता प्रदान करता हूं।

विश्लेषण लिखित रूप में पूरा किया गया है। वे लिखित, प्रूफरीड का आदान-प्रदान करते हैं और एक दूसरे के काम की जांच करते हैं।

समस्या या समस्याग्रस्त प्रश्न को फिर से पढ़ें। लेखक की स्थिति की तुलना स्वयं से करें। अन्य वाक्यांशों में उनकी स्थिति तैयार (पुनः) करें।

नियामक: कठिनाई की स्थिति में नियंत्रण, सुधार, आत्मनिर्णय, अस्थिर विनियमन।

10. ज्ञान प्रणाली में समावेश और दोहराव। प्रतिक्रियाओं का नियंत्रण और सुधार

छात्रों द्वारा निबंध के कुछ हिस्सों को सुनना।

रचना पर काम करें।

लक्ष्य: अर्जित ज्ञान का समेकन और सुधार।

(4 मिनट।)

मैं नए ज्ञान के अनुप्रयोग की सीमाओं को प्रकट करता हूं।

मैं सभी छात्रों के भाषणों को सही करता हूं और उन पर टिप्पणी करता हूं।

काम ठीक करो।

कार्य में त्रुटियों को ठीक करें।

संचारी:

अपने दृष्टिकोण को समायोजित करने के लिए तैयार रहने की क्षमता

11. गतिविधि का प्रतिबिंब

लक्ष्य: उनकी शैक्षिक गतिविधियों के बारे में जागरूकता, उनकी गतिविधियों के परिणामों का स्व-मूल्यांकन।

(1 मिनट।)

मैं छात्रों के परिणामों के प्रतिबिंब, आत्म-मूल्यांकन का आयोजन करता हूं।

शिक्षक का शब्द।

मैं पाठ को शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूं: « प्रतिभा काम के लिए प्यार की भावना से विकसित होती है, यह भी संभव है कि प्रतिभा - संक्षेप में - काम के लिए प्यार है, काम की प्रक्रिया के लिए।" एम. गोर्क्यो

मुझे बताओ, पाठ के दौरान हमने जो काम किया, क्या उससे आपको निबंध की तैयारी में मदद मिली? आप पाठ में अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? आपको पाठ के बारे में क्या पसंद आया? आपको काम करने की क्या ज़रूरत है?

पाठ मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन करना, लक्ष्य और परिणामों को सहसंबंधित करना।

सवालों के जवाब देते हैं।

मिलनसार : अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता।

संज्ञानात्मक: गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का प्रतिबिंब, नियंत्रण और मूल्यांकन।

नियामक: शैक्षिक गतिविधियों की सफलता या विफलता के कारणों की पर्याप्त समझ।

आठवीं . होम वर्क। (1 मिनट।)

मैं निबंध-तर्क का एक स्वच्छ संस्करण लिखने का प्रस्ताव करता हूं परीक्षा कार्य के लिए आवश्यकताओं के अनुसार एस.आई. शिवोकॉन के पाठ के अनुसार

असाइनमेंट लिखें, प्रश्न पूछें

मिलनसारइस पाठ पर एक निबंध-तर्क का निर्माण

अनुबंध। मूललेख

(1) मार्क गीजर की मार्शक इन द लाइफ ऑफ रिमार्केबल पीपल सीरीज के विमोचन के साथ, प्रसिद्ध कवि के बारे में सामान्य पाठक की धारणा बदलनी चाहिए। (2) और न केवल जनता के बीच। (एच) यहां तक ​​​​कि बेनेडिक्ट सरनॉफ के रूप में इस तरह के एक आदरणीय आलोचक का मानना ​​​​था कि "वह एक मूल कलाकार बन गए, मार्शल जैसा कि हम उन्हें जानते हैं, केवल सोवियत काल में।"

(4) लेकिन अब मार्क गीजर साहित्य में कवि के आगमन के बारे में विस्तार से बताते हैं, और हम सीखते हैं कि मार्शक ने उन कविताओं के साथ शुरुआत की, जिन्होंने स्टासोव की समीक्षा की, जिन्होंने तुरंत युवा कवि को अपने पंख के नीचे ले लिया, साथ ही साथ गोर्की, चालियापिन और अन्य उत्कृष्ट स्वामी। (5) उदाहरण के लिए, अखमतोवा ने बाद में सैमुअल याकोवलेविच के सामने स्वीकार किया कि उनकी "बुक ऑफ रूथ" के बिना, 1909 में वापस प्रकाशित हुई, उनकी "लूत की पत्नी" और कुछ अन्य कविताएँ नहीं होती ...

(6) मार्शल के जीवन में ऐसा हुआ कि वह वास्तविक खतरे में था। (7) डेटिज़दैट के मार्शकोव संस्करण की हार की कहानी कम से कम यहाँ है, जब इसके कई कर्मचारियों और लेखकों को गिरफ्तार किया गया था। (8) वर्षों बाद, प्रकाशकों के तत्कालीन दमित बच्चों में से एक के मामले में, उन्हें स्वयं सैमुअल याकोवलेविच की गिरफ्तारी का वारंट मिला। (9) वह इस तथ्य से बच गया कि उसने लेनिनग्राद को समय पर छोड़ दिया ...

(10) बच्चों के क्लासिक मार्शक कहाँ से आए, जिन्होंने एम। गोर्की, वी। मायाकोवस्की, एम। स्वेतेवा, के। चुकोवस्की जैसे महान और बहुत अलग लेखकों की प्रशंसा की? (11) एक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रसिद्ध अनुवादक जिसने सबसे प्रमुख कलाकारों के खिलाफ रचनात्मक "युगल" जीता है? (12) अद्भुत शिक्षक, युवा कवि, न कि युवा कवि?

(13) मुख्य बात, शायद, उनके प्यार में थी - लोगों के लिए, साहित्य के लिए और सबसे बढ़कर, बच्चों के लिए। (14) और प्रसिद्ध मार्शकोव उन लोगों के साथ बातचीत करते हैं जो उनकी रुचि रखते हैं (अक्सर लेखकों के साथ) - सैमुअल याकोवलेविच की यादें उनके लिए उत्साही प्रतिक्रियाओं से भरी हैं? ..

(15) मार्शक की रचनात्मक जीवनी में सबसे शक्तिशाली पृष्ठों में से एक बोरिस पोलेवॉय द्वारा खोला गया था, जो उस समय पत्रिका "यूथ" के प्रधान संपादक थे। (16) उसने पहले ही सुना था कि मार्शाक मुश्किल से जीवित है, कि डॉक्टर दिनों के लिए भी नहीं, बल्कि उसके जीवन के घंटों के लिए लड़ रहे हैं ... (1) और अचानक उनके कार्यालय से एक फोन आया: "सैमुअल याकोवलेविच आपसे बात करना चाहता है" . (18) पोलवॉय ने इस पर विश्वास नहीं किया। (19) फैसला किया कि वह खेला जा रहा था।

"(20) और फिर मुझे कुछ सुनाई देता है," वह याद करते हैं, "जो मुझे तुरंत विश्वास दिलाता है कि मैं एक वास्तविक मार्शल के साथ बात कर रहा हूं, एक कवि के साथ जो मर रहा है:

- (21) मेरे प्रिय, आपने शायद सुना है कि मैं अंधा हो गया था। (22) मुझे कुछ दिखाई नहीं देता। (23) लेकिन सबूत मुझे पढ़कर सुनाए गए। (24) मेरा विश्वास करो, वहाँ गंभीर खामियाँ हैं। (25) नहीं, नहीं, तुम्हारा नहीं, बल्कि मेरी खामियां… (26) गैली तुम्हारे सामने? (27) ऐसे और ऐसे पृष्ठ खोजें। (28) मिल गया? (29) एक पेंसिल ले लो, मैं तुम्हें एक संशोधन सुनाता हूँ। (30) मुझे डर लग रहा है।

- (31) सैमुअल याकोवलेविच, मैं आपसे मिलने आऊंगा। (32) पत्रिका धैर्यवान होगी।

- (जेडजेड) नहीं, नहीं, नहीं, हम इसे बर्दाश्त कर सकते हैं, लेकिन पत्रिका इससे नफरत करती है। (34) हमारे पास एक लाख पाठक हैं, उन्हें पत्रिका को समय पर वितरित करने की आवश्यकता है। (35) इसे लिख लें। - (36) यह पहले से ही एक आदेश की तरह लगता है।"

(37) पोलवॉय ने फैसला किया कि मार्शल के लिए सबसे बुरा समय खत्म हो गया है। (38) एक व्यक्ति अपनी मृत्यु शय्या पर प्रूफरीडिंग नहीं रख सकता! (39) लेकिन मार्शल कर सकता था। (40) और इस बातचीत के ठीक एक दिन बाद, पोलेवॉय ने सुना कि सैमुअल याकोवलेविच अब जीवित नहीं है ...

(एस. सिवोकोन के अनुसार)

ऐसे लोग हैं जो अपने आसपास के समाज से अपनी सोच, दृष्टिकोण में भिन्न होते हैं, कुछ स्थितियों के बारे में उनका एक विशेष दृष्टिकोण होता है। लेकिन अक्सर ऐसे व्यक्ति दूसरे लोगों द्वारा गलत समझे जाते हैं, जिससे इस माहौल में उनका जीवन असंभव हो जाता है।

मूल पाठ की समस्या एक असाधारण व्यक्ति के नाटकीय भाग्य की समस्या है। लेकिन जब वह एक समझ से बाहर समाज में है तो उसका नाटक क्या है?

एन वी गोरलानोवा अपने पाठ के साथ पाठकों को बताना चाहते हैं, सबसे पहले, यह विचार कि लोग शायद ही कभी एक असाधारण, रचनात्मक और असामान्य व्यक्तित्व को समझते हैं, और यह समस्या ठहराव के युग में विशेष रूप से तीव्र है, जब समाज किसी भी पहल को खारिज कर देता है: अधिकारियों ने उसे बचा लिया संभ्रांत स्कूल: वे उससे प्यार नहीं करते थे कि वह व्यक्ति बुद्धिमत्ता और ईमानदारी के साथ खड़ा हो - ओह, उन्होंने कैसे प्यार नहीं किया! ” और, दूसरी बात, कि आपको ऐसे लोगों को महत्व देना चाहिए और उन्हें हमेशा याद रखना चाहिए, क्योंकि असाधारण व्यक्तित्व हमें बहुत कुछ सिखा सकते हैं: "और हर कोई उसके पाठ, उसके विचार, उसकी दया और उसके विचारों की व्यापकता को याद करता है।"

लेखक की स्थिति यह है कि हमें ऐसे व्यक्तियों का समर्थन करने के लिए हर संभव तरीके की आवश्यकता है जो अपनी ईमानदारी, जवाबदेही, सृजन करने की क्षमता से दूसरों से अलग हैं, और उनमें से एक नहीं हैं जो लोगों में ऐसे सकारात्मक और विशिष्ट गुणों को मिटाने की कोशिश कर रहे हैं।

मैं लेखक की स्थिति से पूरी तरह सहमत हूं, क्योंकि, मेरी राय में, विशेष और असाधारण व्यक्तित्वों की सराहना की जानी चाहिए, उनकी राय सुनी जानी चाहिए, अन्यथा वे स्वतंत्रता और सच्चाई की तलाश में एक ऐसे समाज के बीच जीवित नहीं रह पाएंगे जो समझ में नहीं आता है उन्हें। कई महान लेखकों ने अपने लेखन में इस मुद्दे को उठाया है।

उदाहरण के लिए, ए.एन. ओस्ट्रोव्स्की ने अपने नाटक "द थंडरस्टॉर्म" में हमें कतेरीना से मिलवाया, जो "डार्क किंगडम" से अलग एक व्यक्ति थी जिसमें उसे रहना था। मुख्य पात्र तिखोन से शादी करता है, जो उसकी निरंकुश मां कबानोवा के तत्वावधान में एक चरित्र है।

कतेरीना का जीवन बस असहनीय हो जाता है, क्योंकि वह हमेशा प्यार में रहती थी, बिल्कुल स्वतंत्र थी, रचनात्मकता में लगी हुई थी, और काबनिखा ने उसे हर उस चीज में सीमित कर दिया जो उसके लिए महत्वपूर्ण थी। असुरक्षा, किसी भी समर्थन की कमी और गलतफहमी ने नायिका को आत्महत्या के लिए प्रेरित किया - उसके लिए इस स्थिति से बाहर निकलने का एकमात्र सकारात्मक तरीका था।

असाधारण व्यक्तित्व हमारी दुनिया को और अधिक ईमानदार, दयालु बनाते हैं, क्योंकि वे सत्य की तलाश में हैं, वे ईमानदार हैं। लेकिन, बिना सहारे के रहकर, ऐसे लोगों को मृत्यु और शाश्वत शांति से बेहतर कोई रास्ता नहीं मिलता। और उनके बिना समाज नीरस, नीरस और धोखेबाज हो जाएगा।

मैं गुलनूर गतौलोव्ना के जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान समूह में "फाइव विद प्लस" में लगा हुआ हूं। मुझे खुशी है, शिक्षक जानता है कि विषय में कैसे रुचि है, छात्र के लिए एक दृष्टिकोण खोजें। पर्याप्त रूप से उसकी आवश्यकताओं के सार की व्याख्या करता है और होमवर्क की एक यथार्थवादी मात्रा देता है (और परीक्षा के वर्ष में अधिकांश शिक्षकों की तरह प्रति घर दस पैराग्राफ नहीं, बल्कि कक्षा में एक)। ... हम एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए कड़ाई से अध्ययन कर रहे हैं और यह बहुत मूल्यवान है! गुलनूर गटौलोव्ना को अपने द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों में ईमानदारी से दिलचस्पी है, वह हमेशा आवश्यक, समय पर और प्रासंगिक जानकारी देती है। बहुत अधिक सिफारिश की जाती है!

कैमिला

मैं गणित के लिए "फाइव विद ए प्लस" (डेनियल लियोनिदोविच के साथ) और रूसी भाषा (ज़रेमा कुर्बानोव्ना के साथ) में तैयार हो रहा हूं। मैं बहुत खुश हूं! कक्षाओं की गुणवत्ता उच्च स्तर पर है, अब स्कूल में इस विषय में केवल ए और ए हैं। मैंने 5 बजे मॉक परीक्षा लिखी थी, मुझे विश्वास है कि मैं ओजीई को पूरी तरह से पास कर लूंगा। आपको धन्यवाद!

आयरातो

विटाली सर्गेइविच के साथ इतिहास और सामाजिक अध्ययन में परीक्षा की तैयारी। वह अपने काम के संबंध में एक अत्यंत जिम्मेदार शिक्षक हैं। समय का पाबंद, विनम्र, बात करने में सुखद। यह देखा जा सकता है कि एक व्यक्ति अपने काम से जीता है। वह किशोर मनोविज्ञान में पारंगत हैं, उनकी स्पष्ट प्रशिक्षण पद्धति है। काम के लिए धन्यवाद "फाइव प्लस"!

लेसन

मैंने 92 अंकों के लिए रूसी में परीक्षा उत्तीर्ण की, 83 के लिए गणित, 85 पर सामाजिक अध्ययन, मुझे लगता है कि यह एक उत्कृष्ट परिणाम है, मैंने एक बजट पर विश्वविद्यालय में प्रवेश किया! धन्यवाद फाइव प्लस! आपके शिक्षक वास्तविक पेशेवर हैं, उनके साथ एक उच्च परिणाम की गारंटी है, मुझे बहुत खुशी है कि मैंने आपकी ओर रुख किया!

डिमिट्री

डेविड बोरिसोविच एक अद्भुत शिक्षक हैं! अपने समूह में गणित में USE के लिए तैयारी करते हुए, प्रोफ़ाइल स्तर, इसे 85 अंकों पर पारित किया! हालांकि साल की शुरुआत में ज्ञान बहुत अच्छा नहीं था। डेविड बोरिसोविच अपने विषय को जानता है, परीक्षा की आवश्यकताओं को जानता है, वह स्वयं परीक्षा पत्रों की जाँच के लिए आयोग में है। मुझे बहुत खुशी है कि मैं उनके ग्रुप में शामिल हो पाया। इस अवसर के लिए धन्यवाद "फाइव प्लस"!

बैंगनी

फाइव प्लस एक बेहतरीन परीक्षा तैयारी केंद्र है। पेशेवर, आरामदायक माहौल, दोस्ताना कर्मचारी यहां काम करते हैं। मैंने वेलेंटीना विक्टोरोवना के साथ अंग्रेजी और सामाजिक अध्ययन का अध्ययन किया, मैंने दोनों विषयों को अच्छे अंकों के साथ पास किया, मैं परिणाम से प्रसन्न हूं, धन्यवाद!

ओलेसिया

केंद्र में "फाइव विद ए प्लस" मैंने एक साथ दो विषयों का अध्ययन किया: आर्टेम मैराटोविच के साथ गणित और एल्विरा रविलिवेना के साथ साहित्य। मुझे कक्षाएं बहुत पसंद थीं, स्पष्ट कार्यप्रणाली, सुलभ रूप, आरामदायक वातावरण। मैं परिणाम से बहुत प्रसन्न हूं: गणित - 88 अंक, साहित्य - 83! आपको धन्यवाद! मैं आपके शैक्षिक केंद्र की सिफारिश सभी को करूंगा!

आर्टेम

जब मैं ट्यूटर चुन रहा था, मैं अच्छे शिक्षकों, एक सुविधाजनक कक्षा कार्यक्रम, नि: शुल्क परीक्षण परीक्षा, और मेरे माता-पिता - उच्च गुणवत्ता के लिए उचित मूल्य द्वारा फाइव प्लस सेंटर की ओर आकर्षित हुआ था। नतीजतन, पूरा परिवार बहुत खुश था। मैंने एक साथ तीन विषयों का अध्ययन किया: गणित, सामाजिक अध्ययन, अंग्रेजी। अब मैं बजट के आधार पर केएफयू का छात्र हूं, और अच्छी तैयारी के लिए धन्यवाद - मैंने उच्च अंकों के साथ परीक्षा उत्तीर्ण की। धन्यवाद!

दीमा

मैंने बहुत सावधानी से एक सामाजिक अध्ययन ट्यूटर का चयन किया, मैं अधिकतम अंक के लिए परीक्षा उत्तीर्ण करना चाहता था। "फाइव प्लस" ने इस मामले में मेरी मदद की, मैं विटाली सर्गेइविच के समूह में था, कक्षाएं सुपर थीं, सब कुछ स्पष्ट है, सब कुछ स्पष्ट है, एक ही समय में मजेदार और आसान है। विटाली सर्गेइविच ने सामग्री को इस तरह से प्रस्तुत किया कि इसे स्वयं याद किया गया। मैं तैयारी से बहुत खुश हूँ!

नमूना:

1 पैराग्राफ (परिचय): 2 अलंकारिक प्रश्न (जिनके उत्तर पाठ के लेखक द्वारा दिए गए हैं), फिर "विश्लेषण के लिए प्रस्तावित पाठ का लेखक इन प्रश्नों पर विचार करता है।" पूरा नाम

2 पैराग्राफ (समस्या का बयान + टिप्पणी): "यह समस्या वास्तव में जरूरी है।" ... (समझाइए क्यों)। "लेखक एक उदाहरण के साथ इस समस्या की जांच करता है ..." और पाठ में समस्या को कैसे प्रकट किया जाता है, इस पर 3-4 और वाक्य।

4 पैराग्राफ ( खुद की स्थिति): "मैं लेखक की राय से पूरी तरह सहमत हूं। दरअसल, ..." (व्यक्तिगत राय, 2-3 वाक्य) "मैं साहित्य से एक उदाहरण के साथ अपनी बात की पुष्टि कर सकता हूं।"

5 पैराग्राफ (पहला तर्क): साहित्यिक तर्क लेखक का नाम और काम का शीर्षक दर्शाता है।

6 पैराग्राफ (दूसरा तर्क): "इसके अलावा, मैं आपको एक उदाहरण दूंगा ..." (दूसरा तर्क)

7 पैराग्राफ (निष्कर्ष): "इस तरह, ..." (आउटपुट 1 - 2 वाक्य)

निबंध का एक उदाहरण (8 वां विकल्प):

समाज में व्यवहार करने का सही तरीका क्या है? एक अच्छे व्यवहार वाला व्यक्ति किसे माना जा सकता है? विश्लेषण के लिए प्रस्तावित पाठ के लेखक ए। डोरोखोव शिक्षा की समस्या को उठाते हुए इन सवालों पर विचार करते हैं।

यह समस्या हर समय प्रासंगिक है। किसी भी समाज में, लोगों के लिए सही दृष्टिकोण खोजना महत्वपूर्ण है, उनके व्यवहार से उन्हें असुविधा न करने का प्रयास करना। ए। डोरोखोव ने इस समस्या को एक नायक के उदाहरण पर प्रकट किया जिसने खुद को उसके लिए पूरी तरह से असामान्य वातावरण में पाया। नायक खुद को "अच्छी तरह से पैदा हुआ" व्यक्ति मानता था। वह जानता था कि कैसे विनम्रता से अभिवादन करना है, वार्ताकार को ध्यान से सुनना है, कठोर शब्दों का प्रयोग नहीं किया है ... हालांकि, रसोइया, जिसके साथ वह अपने छात्र अभ्यास के दौरान रहता था, ने उसे "ग्रे" कहा। इस घटना ने नायक को सोचने पर मजबूर कर दिया कि "एक नेक इंसान क्या होता है"?

नायक के विचारों से लेखक की स्थिति का पता चलता है। ए। डोरोखोव का मानना ​​​​है कि व्यवहार के नियम किसी भी समाज में मौजूद होते हैं, लेकिन वे अलग-अलग होते हैं, जो उस स्थिति पर निर्भर करता है जिसमें कोई व्यक्ति रहता है। "लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप किस आचरण के नियमों को छूते हैं, मुख्य रूप से वे हमेशा समान होते हैं: अपने आस-पास के लोगों का सम्मान करें, उनके साथ विचार करें।"

मैं लेखक की राय से पूरी तरह सहमत हूं। दरअसल, अलग-अलग समाजों में व्यवहार के अलग-अलग मानदंड होते हैं। लेकिन आप जहां भी हों, अपने आसपास के लोगों का सम्मान करना जरूरी है, कोशिश करें कि उन पर बोझ न पड़े। तब आप वास्तव में एक अच्छे व्यवहार वाले व्यक्ति होंगे। मैं साहित्य के एक उदाहरण से अपनी बात की पुष्टि कर सकता हूं।

अलेक्जेंडर पुश्किन "द कैप्टन की बेटी" के काम में पीटर ग्रिनेव को एक अच्छे, नेक व्यक्ति का उदाहरण माना जा सकता है। जीवन की किसी भी स्थिति में, उन्होंने ईमानदारी से काम किया, आसपास के लोगों के लिए सम्मान दिखाया। पुगाचेव के वैचारिक दुश्मन ने भी उनके बड़प्पन की सराहना की।

इसके अलावा, मैं एक उदाहरण के रूप में डी। फोनविज़िन "द माइनर" के काम से असभ्य, असभ्य मित्रोफ़ान का हवाला दूंगा। यह नायक, इसके विपरीत, समाज में व्यवहार के मानदंडों से परिचित नहीं था। अपने आप को सबसे अच्छा मानते हुए, उन्होंने अपने आस-पास के लोगों का अपमान और अपमान किया, और इसलिए अपनी पागलपन भरी माँ को छोड़कर सभी के लिए अप्रिय थे।

इस प्रकार, "शिक्षित व्यक्ति" की अवधारणा सापेक्ष है, अलग-अलग लोगों के अपने विचार हैं कि किसे ऐसा माना जाना चाहिए। हालांकि, हर कोई इस बात से सहमत होगा कि अच्छे प्रजनन के लिए मुख्य मानदंड दूसरों की विनम्रता और सम्मान है।

सोवियत काल में एक प्रतिभाशाली लेखक के भाग्य का नाटक क्या था? लेखन और शिक्षण प्रतिभा का स्रोत क्या है? आपकी निःस्वार्थ भक्ति सबसे स्पष्ट रूप से कहाँ प्रकट होती है? एसआई शिवोकॉन अपने पाठ में इन और अन्य प्रश्नों पर विचार करता है। लेकिन अधिक विस्तार से, मेरी राय में, लेखक ने प्रतिभा की उत्पत्ति और विकास की समस्या की जांच की है।

इस समस्या पर पाठक का ध्यान आकर्षित करने के लिए, लेखक बच्चों के लेखक एस या मार्शक के बारे में बताता है, जो अपने काम के प्रति बहुत समर्पित थे। और फिर एस. आई. शिवकोन पूछते हैं, इतना अद्भुत बच्चों का लेखक कहां से आया? अन्ना अखमतोवा, व्लादिमीर मायाकोवस्की और कई अन्य जैसे महान उस्तादों ने उनकी प्रशंसा की। एस। या। मार्शक ने बच्चों के लिए लिखा, लेकिन उनकी रचनाओं ने न केवल युवा कवियों को पाला। लेखक वास्तव में एस। या। मार्शक की लेखन प्रतिभा की उत्पत्ति के बारे में सोचता है, उनकी प्रेरणा के स्रोतों के बारे में। यह समस्या आज भी प्रासंगिक है। कई महत्वाकांक्षी कवि और लेखक ऐसी वस्तुओं या घटनाओं को खोजने की कोशिश करते हैं जो उन्हें एक साहित्यिक कृति बनाने के लिए प्रेरित करती हैं। लेकिन कुछ ही सफल होते हैं, क्योंकि केवल वास्तव में प्रतिभाशाली लोग ही प्रेरणा का स्रोत पा सकते हैं।

मैं एस.आई. सिवोकोन से सहमत हूं और यह भी मानता हूं कि लेखन प्रतिभा का स्रोत प्रेम हो सकता है, लेकिन न केवल लोगों के लिए, बल्कि प्रकृति, मातृभूमि और अन्य वस्तुओं और घटनाओं के लिए भी। प्रेरणा का ऐसा स्रोत वास्तव में महान साहित्यिक कृतियों को बनाने के लिए बहुत ताकत दे सकता है।

इस दृष्टिकोण के प्रमाण के लिए, मैं रूसी कवियों के कार्यों की ओर रुख करूंगा। तो, अपनी कविता में "आप जो सोचते हैं, प्रकृति ..." एफआई टुटेचेव ने प्रकृति की प्रशंसा करते हुए कहा कि "इसमें एक आत्मा है, इसमें स्वतंत्रता है, इसमें प्रेम है, इसमें एक भाषा है। " ऐसी पंक्तियाँ केवल उसी के बारे में लिखी जा सकती हैं जिससे आप वास्तव में प्यार करते हैं। इस प्रकार, प्रकृति F.I.Tyutchev के लिए प्रेरणा का एक वास्तविक स्रोत थी।

मैं आपको कविता से एक और उदाहरण देता हूं। तो, उनकी कविता "टू द फादरलैंड, दिस कप, फ्रेंड्स!" वीए ज़ुकोवस्की ने अपनी पितृभूमि को शब्दों के साथ गौरवान्वित किया: "हे पवित्र मातृभूमि, आपको आशीर्वाद देते समय कौन सा दिल कांपता नहीं है?" इस प्रकार, वी। ए। ज़ुकोवस्की के लिए प्रेरणा का स्रोत उनकी मातृभूमि के लिए उनका असीम प्रेम था।

इस प्रकार, किसी भी लेखक की रचनात्मकता के विकास में प्रेरणा के स्रोत एक बहुत ही महत्वपूर्ण चीज हैं। और केवल वास्तव में प्रतिभाशाली व्यक्ति ही ऐसे स्रोत पा सकता है।