Pagal naująjį ugdymo standartą, nuo 2016 metų rugsėjo 1 dienos įprastos mokyklos turi priimti vaikus su negalia.
Ankstesnė praktika laikėsi prielaidos, kad vaikai su negalia turėtų mokytis pataisos mokyklose. Naujasis Švietimo įstatymas panaikina „specialiosios (pataisos) bendrojo lavinimo mokyklos“ sąvoką. Specialų statusą išlaiko tik deviantinio elgesio vaikų mokyklos, o vaikų su negalia tėvai dabar turi tris galimybes – palikti vaiką namuose, siųsti jį į specializuotą Rusijos Federacijos sveikatos apsaugos ministerijos internatinę mokyklą arba siųsti į įprastą bendrojo lavinimo mokyklą. Pataisos mokyklos po truputį likviduojamos, apie ketvirtadalis jų jau uždaryta.
Europoje priimtas bendras vaikų ugdymas, vaikai su negalia gali stoti į bet kurią mokyklą. Manoma, kad tokiu būdu vaikai su negalia netampa atstumtaisiais ir natūraliai integruojasi į visuomenę. Visi vaikai įtraukiami į vieną švietimo sistemą, tiek neįgalūs vaikai, tiek jų sveiki bendraamžiai mokosi bendrauti vieni su kitais.
Tokio požiūrio įdiegimas Rusijoje turi ir šalininkų, ir priešininkų. Pagrindiniai oponentų argumentai: dauguma rusiškų mokyklų tiek finansiškai, tiek organizaciškai dar nepasirengusios priimti neįgaliųjų, be to, Vakaruose sėkminga neįgaliųjų integracija į visuomenę truko ne vieną dešimtmetį.
Pagal įstatymą visos rusiškos mokyklos dabar turėtų priimti vaikus su negalia. Ekspertų teigimu, tikėtina, kad tai kada nors įvyks, tačiau, greičiausiai, įstatymas bus pataisytas, o ne visos pataisos mokyklos bus uždarytos. Dabar daug negalią turinčių vaikų tėvų, mokytojų, gydytojų, visuomenės veikėjų stojo ginti pataisos mokyklas. Pataisos mokyklose išlaidos vienam vaikui yra kelis kartus didesnės nei mokinio mokinys įprastoje mokykloje, jose turi dirbti medicinos personalas, psichologai, defektologai, specialiai apmokyti mokytojai. Tiesa, realiai ne visose pataisos mokyklose iš tikrųjų yra sukomplektuoti reikiami darbuotojai. Pagal naujas taisykles finansavimas bus skirstomas ne mokykloms, o vaikams – tai yra įprasta mokykla, kurioje mokosi neįgalus vaikas, už jį gaus lėšų su koeficientu, kuris didinamas priklausomai nuo diagnozės.
Vaikams su negalia reikalingos specialiai įrengtos patalpos, rampos, techninės mokymo priemonės, specialios vaizdinės priemonės. Viskam nepakaks net ir keletui vaikų įprastoje mokykloje skiriamo papildomo finansavimo. Specializuotose mokyklose brangios įrangos kaina susideda iš papildomų koeficientų visiems vaikams, ir net ir tokiu atveju tokios įstaigos negalėjo sau leisti visko. 2016 m. balandį Rusijos ministras pirmininkas Dmitrijus Medvedevas paskelbė, kad 3,762 mlrd. RUB bus skirta federaciją sudarančių vienetų vidurinių mokyklų tinklui su sąlygomis mokyti neįgalius vaikus sukurti. Šiuo metu tokios sąlygos (prieinama aplinka su rampomis ir kitais įrenginiais, transportas susisiekimui, pritaikytos edukacinės programos, mokymams skirta įranga, specialiai parengti mokytojai) yra tik 3345 šalies ugdymo įstaigose, tai yra maždaug kas 13-oje. esamų bendrojo lavinimo mokyklų.
Antras klausimas, nerimą keliantis pataisos mokyklų uždarymo priešininkus – ar Rusijos visuomenės nepasirengimas tolerancijai ir gailestingumui nesukels traumų įprastose mokyklose besimokantiems neįgaliems vaikams. Kad prie naujos ugdymo formos prisitaikytų visi – tiek neįgalūs vaikai, tiek paprasti jų bendraamžiai ir mokytojai, reikia daug psichologinio darbo. Juk koedukacijos tikslas yra ne tik tai, kad bendraklasiai išmoktų padėti ir gailėtis negalią turintiems bendraamžiams, bet ir tai, kad jie pradėtų juos suvokti kaip lygius. Tam reikia, kad mokyklose dirbtų psichologai.
Dabar pagal įstatymą neįgaliam vaikui mokykloje turi būti paskirtas auklėtojas (mentorius), padedantis savo globotiniui mokymosi ir bendravimo su bendraamžiais bei mokytojais procese. Šis žmogus turėtų žinoti vaiko raidos ypatumus, palaikyti ryšį su tėvais. Specialybė į Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos nuostatus įtraukta 2010 m., vienas dėstytojas turi prižiūrėti iki šešių vaikų. Bet tokio etatinio padalinio daugelyje mokyklų nėra, korepetitorių atlyginimams pinigų neskiriama.
Vakaruose sistema veikia nuo pat vaiko gimimo. Neįgalūs ir sveiki vaikai į mokyklą ateina jau pasiruošę, taip pat ir dėl bendro buvimo darželiuose. Be to, yra įvairių negalių turinčių vaikų bendro ugdymo bruožų. Kaip rodo europinė praktika, kai kuriais atvejais, pavyzdžiui, su fiziniais sutrikimais, sėkmingai sekasi adaptuotis, psichikos sutrikimų atveju specialistai optimaliomis laiko kitas ugdymo formas.
Neįgalus vaikas, sulaukęs tam tikro amžiaus, turi galimybę eiti į mokyklą. Mokykla neturėtų atsisakyti priimti vaiką su negalia, bet kartu ir nesudaryti jam ypatingų sąlygų, tai yra, vaikas mokosi taip pat, kaip ir visi vaikai.
Mokykloje neįgalūs vaikai turi tam tikrų privalumų, kurie labiau pasireiškia materialiniu kompensavimu ir minimaliu fiziniu krūviu. Kalbant apie psichologinę pagalbą, mokykloje turėtų būti organizuojami užsiėmimai su psichologu, kuris padėtų adaptuotis grupėje, ves pokalbį su kitais klasės vaikais.
Verta paminėti, kad dažnai vaikai mokykloje gali turėti prastų kontaktų dėl to, kad neįgalus vaikas nėra toks kaip visi. Tačiau jei klasėje gera atmosfera, o klasės vadovas atkreipia dėmesį į savo mokinių elgesį, mokymosi procesas gali būti gana efektyvus.
Neįgalus vaikas turi teisę į nemokamą maitinimą mokykloje, lengvatines egzaminų laikymo sąlygas, o vaikas pats pasirenka šio egzamino formatą. O taip pat neįgalus vaikas gali nelankyti kūno kultūros pamokų, jei yra fizinio aktyvumo apribojimai.
Jie turi teisę pasirinkti, kaip tiksliai jų vaikas gaus vidurinį išsilavinimą. Jei vaikas negali lankyti mokyklos, pasirenkamas vienas iš dviejų variantų – mokymasis namuose arba specialioje internatinėje mokykloje. Mokydami namuose tėvai turi arba patys vesti užsiėmimus su vaiku, arba samdyti mokytoją, galintį dirbti su vaiku ypatingomis sąlygomis.
Mokydami vaiką namuose tėvai turi teisę į vaiko mokymo išlaidų kompensaciją. Kadangi pagal įstatymą kiekvienas vaikas turi teisę į nemokamą vidurinį išsilavinimą, valstybė privalo kompensuoti visas materialines vaiko mokymosi išlaidas, net jei jos atsiranda namuose.
Tokio ugdymo privalumas – galimybė apsaugoti vaiką nuo smurtaujančių vaikų, galinčių sukelti vaikui moralinę traumą, ir galimybė mokytis prižiūrint tėvams.
Nemokamas įėjimas į gabių vaikų menų mokyklą
Kadangi daugelis neįgaliųjų savo gabumus dažniau demonstruoja meninėse kryptyse, valstybė suteikia jiems galimybę nemokamai mokytis meno mokykloje.
Toks mokymas gali vykti tiek mokymo įstaigos mokykloje, tiek ir tose mokyklose, kurios turi savarankiškos meno mokyklos statusą. Norint padengti visas meno mokyklos išlaidas, tėvams tereikia pateikti vaiko sveikatos pažymą. Tačiau verta paminėti, kad net tokiose mokyklose neįgaliems vaikams nesudaromos specialios sąlygos.
Ugdymas vyksta tomis pačiomis sąlygomis kaip ir kiti vaikai – tiek reiklumo, tiek visų patogumų atžvilgiu.
Mokyklos pažymėjimas. Kokios sąlygos neįgaliems vaikams
Mokyklose testai atliekami bendrai, su negalia rašo be jokių specialių sąlygų. Jei mokymas vyksta namuose, vaikas turi susisiekti su mokytoju vaizdo skambučiu, o mokytojas turi matyti visą mokinio darbo vietą.
Šiuo atveju neleidžiama nurašyti ir naudoti papildomų medžiagų. Jei mokinys užduotis atlieka lėtai, tada kontrolę galima atlikti keliais etapais, o mokytojas neturi teisės vaiko skubinti.
Stojant į universitetą jam skiriama 90 minučių pasiruošti egzaminui, egzamino forma negali būti kitokia, žodžiu ar raštu.
O užregistravus vaiką į treniruotes, kiekvienam negalią turinčiam vaikui sudaroma individualiai programa, kuri derinama su psichologu ir gydytojais.
Kaip įstoti į universitetą. Ar neįgalus vaikas turi teisę į lengvatines sąlygas
- Neįgalūs vaikai turi teisę stoti į aukštąją mokyklą ne konkurso būdu, tai yra iš biudžeto. Kartu jis išlaiko ir egzaminą, o jei balų skaičius atitinka minimalias sąlygas, tada vaikas sėkmingai išlaiko atestaciją. Laikydamas egzaminą neįgalus vaikas turi vieną pranašumą prieš kitus vaikus – pasiruošti 90 min.
- Teisę lankyti universitetus turi 1 ir 2 grupių neįgalūs vaikai, neturintys kontraindikacijų mokytis. Kai kuriais atvejais vaikas turi teisę būti lydimas tėvų, jei savarankiškas judėjimas yra nepatogus.
- Norėdami gauti kompensaciją už vaiko mokymą namuose, tėvai turi kreiptis į socialinės apsaugos institucijas su specialia pažyma, kad vaikas vykdo ugdymo namuose programą. Finansinę pagalbą tėvai gali gauti vaikui sulaukus šešerių su puse metų, būtent nuo šio amžiaus pradedamas vaiko ugdymas mokykloje.
Tėvams svarbiausia parodyti, kad jis, kaip ir visi vaikai, turi teisę į mokslą ir papildomus pomėgius meno mokyklose. O valstybė visomis prasmėmis prisidės prie tokio vaiko ugdymo ir saviugdos.
Vaizdo įraše apie mokyklos pasirinkimą neįgaliam vaikui:
Parašykite savo klausimą žemiau esančioje formoje Dėmesio, tik ŠIANDIEN!
Jei tėvai staiga suprato, kad jų vaikas vystosi ne kaip visi, o ypatingai, savaip, arba gydytojų ir kitų specialistų nuosprendis rodo, kad mokyti vaiko bendrojo lavinimo mokykloje neįmanoma, reikėtų rimtai pagalvokite apie tinkamą
švietimo įstaiga.
Kaip rasti tinkamą mokyklą
Tai gana sudėtinga problema, nes tokių vaikų intelektinis ir psichologinis lygis, socialinė adaptacija ir tolesnis užimtumas visiškai priklauso nuo aplinkos, kurioje jie mokosi, nuo specialiai parengtų mokytojų ir individualių ugdymo programų. Pagrindinė „ypatingų“ vaikų mokymo problema yra ta, kad jie visi skirtingi, visiškai skirtingi vienas nuo kito, kiekvienas turi savo sveikatos problemų ir savo keistenybių, jiems nėra tam tikrų klišių. Prieš nustatant galutinę diagnozę, labai noriu patarti tėvams kreiptis į du ar tris ar net keliolika specialistų. Tokios diagnozės kaip kurtumas ir aklumas yra vienareikšmės, tačiau „dėmesio sutrikimas“ arba „vaikystės autizmas“, „hiperaktyvumas“ gali tapti etikete vaikui visam gyvenimui, nors iš tikrųjų tai gali būti banali priežastis atsikratyti bendrojo lavinimo mokykla nuo neklaužados vaiko, kuris atneša papildomų rūpesčių mokytojams ir auklėtojams.
Pataisos mokyklų tipai
Paprastai neįgalių vaikų ugdymo įstaigos yra internatinės mokyklos. Todėl renkantis vaikui antruosius namus, tėvams patariama atidžiai išstudijuoti visus esamus pataisos mokyklų tipus, o pagal ligos specifiką ir individualias jos ypatybes orientuotis į tinkamiausius jūsų vaikui. Šiuo metu oficialiuose dokumentuose mokyklų pavadinimai neturi diagnostinių savybių, o vadinami serijos numeriais. Šiandien visų tipų pataisos mokyklos skirstomos į 8 pagrindinius tipus. Visiškai kurčių vaikų ugdymą ir auklėjimą vykdo specializuotos I tipo pataisos bendrojo lavinimo mokyklos. Antrojo tipo mokyklose treniruojami vaikai, turintys klausos negalią, vėlyvą kurtumą ar klausos negalią nuo gimimo. Speciali, 3 tipų pataisos įstaiga – internatas vaikams, kurie yra neregiai, silpnaregiai mokomi 4 tipų mokyklose. Vaikams, turintiems mikčiojimą ir sunkių kalbos sutrikimų, reikėtų rinktis 5 tipui priklausančią mokyklą. Sukurtos 6 tipų mokyklos vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, cerebrinį paralyžių, kaukolės ir stuburo.
traumų. 7-ojo tipo pataisos mokykloje mokomi protinio atsilikimo, protinio atsilikimo ir mokymosi sunkumų turintys vaikai ir, pasiekus tam tikrus rezultatus, jie gali būti perkelti į vidurinę mokyklą. 8 tipo pataisos mokykla skirta protiškai atsilikusiems vaikams, kuriems kelias į tolesnį lavinimąsi uždaras, todėl pagrindinė tokių mokyklų užduotis – mokyti skaityti, skaičiuoti ir rašyti. Daug dėmesio skiriama prisitaikymui prie suaugusiųjų gyvenimo ir vaikų socialinei adaptacijai, sustiprinant darbo mokymą, tokiose mokyklose veikia siuvimo, stalių, šaltkalvių dirbtuvės. 8 tipo mokyklų absolventai palieka mokyklą, turėdami tam tikrą profesiją, leidžiančią užsidirbti pragyvenimui ateityje.
Kaip gyventi toliau
Visų tipų pataisos mokyklos jau 12 metų moko savo auklėtinius internatinės mokyklos sąlygomis, todėl labai svarbu nepalikti vaiko vieno su sunkumais įeinant į visuomenę, tėvų užduotis – adaptacijos procesą atlikti kuo lengvesnis naujas pasaulis.
Projekto pristatymas -Specialiųjų poreikių vaikų mokymas įtraukiojo ugdymo rėmuose Vaikų meno mokykloje
Projektas skirtas Vaikų ugdymo mokyklos galimybių studijoms ir panaudojimui mokant ir kūrybiškai ugdant vaikus, iš dalies ar visiškai netekusius regėjimo lygiai su kitais vaikais.
Dėmesį šiai problemai padiktuoja didelis skaičius meniškai gabaus jaunimo, priklausančio neįgaliųjų kategorijai ir kuriam reikalingas kokybiškas meninis išsilavinimas, ypač pradiniame etape. Taip pat visai šalia Maskvos valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos – Maskvos gyventojų socialinės apsaugos departamento 1 bendrojo internato akliesiems mokiniams (3-ya Mytishchinskaya g., 3).
Nepaisant to, kad šiuo metu nėra teoriškai pagrįstų požiūrių į kokybiško ir visaverčio specialiųjų poreikių asmenų meninio ugdymo įgyvendinimą, pedagoginė praktika yra „taškinio“, intuityvaus veiklos pobūdžio, nėra tikslinės programos, skirtos specialiųjų poreikių turintiems asmenims. mokytojų mokymas dirbti su šios kategorijos mokiniais ir parengta įtraukiosios veiklos metodika.
Šiuo metu valstybės politikos tikslas – užtikrinti, kad asmenys su negalia turėtų lygias galimybes įgyvendinant savo teises su kitais piliečiais. Visuomenės uždavinys – sudaryti sąlygas jų savarankiškam gyvenimui visuomenėje, fizinės ir informacinės aplinkos prieinamumą, užtikrinti jų profesinį užimtumą ir visavertį individualų tobulėjimą.
Inkliuzinis ugdymas – tai bendrojo ugdymo raidos procesas. Inkliuzinis ugdymas siekia sukurti tokį požiūrį į mokymą ir mokymąsi, kuris būtų lankstesnis, kad atitiktų skirtingus mokymosi poreikius. Inkliuzinis ugdymas grindžiamas ideologija, kuri atmeta bet kokią diskriminaciją ir užtikrina vienodą požiūrį į visus vaikus.
Visi vaikai yra individai, turintys skirtingus mokymosi poreikius. Tai yra pagrindinė inkliuzinio ugdymo žinia. O socialinio požiūrio į problemą požiūriu negalia suprantama ne kaip negalia, o kaip specialus poreikis.
Neįgalūs vaikai dažnai būna kūrybingi. Vaikų dailės mokykloje jie lygiai su kitais vaikais gali parodyti savo kūrybinius gebėjimus, įgyti profesinį išsilavinimą, leisiantį sėkmingai lemti gyvenime.
Vaikų menų mokyklos ugdymo sistema gali lengvai prisitaikyti prie bet kurio vaiko poreikių dėl šių veiksnių:
Kūrybinis menų pagrindų mokymo pobūdis,
Individualių, mažų grupinių, grupinių ugdymo formų ir kolektyvinių koncertinių bei kūrybinių renginių derinimas ugdymo procese. Šis pratimų režimas skatina pasitenkinimą. individualus kiekvieno mokinio ugdymosi poreikius, numato ypatingas sąlygos visiems.
Glaudus ryšys su tėvais.
- vaikų su negalia pritraukimas į Vaikų meno mokyklos skyrius;
- ugdymo metodų, kuriuose atsižvelgiama į vaikų, turinčių regėjimo negalią, specialiuosius ugdymosi poreikius (aklųjų pažinimo gebėjimus, vaizduotės idėjų formavimą dirbant su muzikiniais kūriniais) kūrimas;
- specialių kursų ir dalykų, prisidedančių prie vaikų su negalia ugdymo programų rengimo, įvedimas (muzikinė notacija Brailio rašto punktyrinėje sistemoje);
- naujoviškų priemonių ir mokymo metodų naudojimas dirbant su vaikais su negalia;
- specialistų įtraukimas kontroliuoti ir vertinti neįgalių vaikų raidos dinamiką ir rezultatus;
- pedagoginės patirties kaupimas ir apibendrinimas, mokytojų metodinės kvalifikacijos tobulinimas.
Projektas išsprendžia šias problemas:
- ankstyvas gabumo, kaip kompensuojamojo veiksnio neįgaliems vaikams, pripažinimas ir ugdymas
- sudaryti galimybes tikslingam ikiprofesiniam ugdymui ir būsimam profesiniam apibrėžimui
- skatinti platų vaikų su negalia dalyvavimą visuomeniniame, socialiniame, kultūriniame mokyklos, rajono, miesto gyvenime.
Mokyklos mokinių socialinė adaptacija: tolerantiško, geranoriško mokinių požiūrio vienas į kitą formavimas, savitarpio pagalbos jausmo ugdymas, savitarpio pagalba, kliūčių naikinimas bendraujant „paprastiems“ vaikams ir vaikams, turintiems specialiųjų poreikių.
Projekto specifika – plačioje tikslinėje auditorijoje – abiejų kategorijų piliečių vaikai ir tėvai.
Kai kurie mokyklos mokinių pasiekimai iš specialiųjų poreikių vaikų kategorijos.
Lisichenko Daniil - MGIM teorinių disciplinų olimpiados nugalėtojas. A. Schnittke, miesto konkursų laureatas ir diplomantas (kompozicija, sintezatorius, kompiuterinės muzikos studija, fortepijonas).
Salomatina Maria - Maskvos vyriausybės dotacijų gavėja gabiems vaikams, fondo „Nauji Maskvos vardai“ studentė, miesto parodų laureatė, V.I. A. N. Kosyginas.
Aleksandras Triškinas yra kompozicijos klasės absolventas, miesto kompozicijos konkursų laureatas, Maskvos konservatorijos muzikos mokyklos studentas.
Nikolajevas Jevgenijus - (11 metų, 4 klasė, mokytoja Zharkova L.A.) - Laureatas II apdovanojimai bendroje kategorijoje „Fortepijonas“ XI Tarptautinis vaikų ir jaunimo meninės kūrybos konkursas-festivalis „Atvira Europa“ (2014 m. kovo mėn.), Laureatas XIII Atviras festivalis pavadintas Edvardas Griegas (2014 m. kovo mėn.), koncerto Vengrijos kultūros centre dalyvis (2014 m. gegužės mėn.), Pirmosios miesto šventės-koncerto „Karšta širdis“ vaikų su negalia laureatas – Maskvos vaikų muzikos ir meno mokyklų mokiniai“ (gruodžio mėn. 2013 m.),
Šiuo metu mokykloje mokosi 14 regėjimo negalią turinčių vaikų. Be jų, dar 17 neįgalių vaikų mokosi skirtinguose mokyklos skyriuose.
Mokytojai, dalyvaujantys įgyvendinant šį projektą: Fedorovskaya L.I., Žarkova L.A., Sviklin V.A., Pilipenko V.N., Kokzhaev A.M., Piskareva L.F., Bankovskiy I.V. (instrumentiniai skyriai), Sokolova G.V., Perekhrest T.A. (teorinės disciplinos), Podolskaya G.M. (kolektyvinis muzikavimas), Minakova V.A., Fedorova V.L. (dailiųjų menų katedra).
Mokyklos mokytojai yra sukaupę neįkainojamą darbo su šios kategorijos mokiniais patirtį, kuri apibendrinama ir susisteminama projekto metu.
Dėl kontingento padidėjimo mokiniai su negalia , mokykloje reguliariai vedami metodiniai pranešimai ir atviros mokytojų, dirbančių su regos negalią turinčiais vaikais, pamokos (Fedorovskaya L.I., Sviklin V.A., Zharkova L.A., Piskareva L.F., Sokolova G.V., Perekhrest T.A. .). Koncertas-susitikimas vyko su aklųjų ir silpnaregių vaikų internatinės mokyklos Nr.1 mokiniais ir mokytojais T.L.Shustova ir S.A.Sanatorov (2014 m. vasario mėn.). Šiais mokslo metais instrumentinius skyrius ir vaizduojamosios dailės skyrių sėkmingai baigė 3 šios kategorijos studentai: K. Pavlova, K. Cvetkovas, A. Grigorjeva, D. Lisičenko – RPO klasė.
2013-14 m. rėmuose inkliuzinis ugdymas mokiniams, turintiems regėjimo negalią, buvo įvestas specialus kursas „Notacija Brailio raštu“ (mokytoja Koršunkova V. N.). Bendradarbiaujant su Rusijos mokslų akademijos Korekcinės pedagogikos instituto Vaikų, turinčių regos sutrikimų, mokymo priemonių ir metodų laboratorija, parengtas planas, kaip pagerinti mokymosi sąlygas mūsų mokykloje specialiųjų poreikių vaikams.Planuojama išleisti mokyklų mokytojų, dirbančių su regėjimo negalią turinčiais vaikais (Fedorovskaya L.I., Sviklin V.A., Zharkova L.A., Piskareva L.F., Sokolova G.V., Perekhrest T.A.) metodinių darbų rinkinį.
Rev. Aleksandrova E.V., Sokolova G.V., Žarkova L.A., Fedorovskaya L.I., Piskareva L.F., Perekhrest T.A., Sviklin V.A. dalyvavo Visos Rusijos apskritasis stalas „Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų dailės mokymo aktualijos“ (APRIKT, 2014 m. vasario mėn.).
2013-14 mokslo metais mokykla dalyvavo Kūrybinių projektų konkursas tarp vaikų dailės mokyklos Maskvoje. Socialinės krypties projektas „Mano šviesa, muzika“, skirtas specialiųjų poreikių vaikų įtraukiam ugdymui (vad. E.V. Aleksandrova), apdovanotas Maskvos kultūros skyriaus dotacija ir dalyvavo Miesto vaikų meno mokyklos bienalė Vaikų edukacijos festivalis „START UP“ Centriniuose menininkų namuose (2014 m. balandis).
Individuali reabilitacijos programa vaikams su negalia numato vidurinį išsilavinimą. Atsižvelgiant į vaiko intelektines galimybes, programa gali apimti išsilavinimą aukštojoje mokykloje. Sergantys vaikai turi teisę į mokslą. Tai įtvirtinta Rusijos Federacijos Konstitucijoje (43 straipsnis). Neįgaliųjų vaikų ugdymas vykdomas bendrojo lavinimo mokyklose, specialiosiose pataisos ugdymo įstaigose, namuose: nuotoliniu būdu arba per ugdymą šeimoje. Neįgaliems vaikams taip pat suteikiama teisė nemokamai mokytis muzikos ir meno mokyklose.
Norint įgyti specialųjį išsilavinimą, neįgaliesiems suteikiamos lengvatos stojant į profesines mokyklas, technikos mokyklas, aukštąsias mokyklas. Vienintelis, bet reikšmingas vaikų su negalia ugdymo apribojimas yra sveikatos būklė. Remiantis medicininės psichiatrinės ir pedagoginės ekspertizės išvada, vaikai su negalia nuo vaikystės skiriami į specializuotas ugdymo įstaigas, kuriose mokomi vaikai, turintys šių negalių:
- Vizija;
- Klausa;
- Kalbos;
- Motorinė veikla.
Esant intelekto negaliai, neįgalius vaikus numatoma mokyti specialioje internatinėje mokykloje pagal specialų metodą, specialiai parengtų mokytojų.
Vienaip ar kitaip, be išsilavinimo negali likti nei vienas vaikystės invalidas, nepaisant ligos pobūdžio.
Neįgalių vaikų mokymas mokykloje
Vidurinio bendrojo ugdymo įstaigos neturi teisės nepriimti vaikų su negalia, tačiau mokyklos neprivalo sudaryti specialių sąlygų neįgaliesiems. Mokytojai nerengia specialių mokymo programų, į vaikų su negalia mokymo procesą neįtraukia specialistų: defektologų, logopedų, masažuotojų ir kt.. Privačios mokyklos turi teisę priimti neįgaliuosius, tačiau neprivalo to daryti.
Vaikai su negalia, kurie neturi protinio atsilikimo, paprastai neturi problemų dėl mokyklinės medžiagos įsisavinimo. Tokiems mokiniams iškyla bendravimo su bendraamžiais problema. Vaikų psichologija gerokai skiriasi nuo suaugusiųjų psichologijos, studentai gali „suorganizuoti“ neįgaliam žmogui nepakeliamas sąlygas ne tik ugdymosi, bet ir gyvenimo prasme. Tuo tarpu vidurinio ugdymo įstaigos vadovybė neturi galimybių sudaryti palankių sąlygų vaikams su negalia. Vidurinės mokyklos kolektyvas nenumato psichologo, kurio tiesioginė pareiga yra sukurti reikiamą mikroklimatą kolektyve, darbo.
Panašios sąlygos sukurtos ir pataisos mokyklose, į kurias vaikas siunčiamas tik gavus tėvų sutikimą.
Mokymas namuose neįgaliems vaikams
Tais atvejais, kai tėvai nenori, kad vaikas lankytų specialiojo ar bendrojo lavinimo mokyklą, suteikiama galimybė įgyti vidurinį išsilavinimą namuose.
Yra dvi mokymo namuose formos vaikams su negalia:
- Šeima;
- Namai.
Šeimos ugdymas nereiškia bendrojo lavinimo mokyklos mokytojų dalyvavimo ugdymo procese. Vaiką ugdo tėvai: savarankiškai arba padedami mokytojų. Tokiu atveju šeimai išmokama piniginė kompensacija, įskaitant mokymosi ir auklėjimo išlaidas. Jeigu komisijos sprendimu vaikui reikia mokytis pataisos mokykloje, kompensacijos dydis didinamas pagal galiojančius standartus. Tarp tėvų ir mokyklos sudaroma sutartis, kurioje numatytas tarpinis žinių atestavimas. Esant neigiamiems rezultatams, sutartis nutraukiama ir kompensacija grąžinama.
Neįgalių vaikų ugdymas namuose numato apmokėjimą už du kartus karštą maitinimą per dieną, paskirtų mokyklos mokytojų darbą apmoka valstybė. Mokytojai taip pat veda užsiėmimus su vaiku namuose ir veda atestaciją, kurios metu laikomi tam tikrų dalykų baigiamieji egzaminai.
Vaikas, mokydamasis namuose, įgyja pilną išsilavinimą, kurio lygis nesiskiria nuo bendrojo.
Nuotolinis neįgalių vaikų mokymas
Yra keli nuotolinio mokymosi modeliai, skirti mokyti žmones su negalia nuo vaikystės:
- Nuotolinio mokymo centre. Užsiėmimus veda etatiniai mokytojai;
- Mokymo gyvenamojoje vietoje metodinė pagalba;
- Vaikų su negalia mokymo programos parengimas kelių ugdymo įstaigų.
Mokomasis ir metodinis nuotolinių technologijų kompleksas sudaromas atsižvelgiant į mokyklos planą ir atskirų disciplinų dalykų programas. Visa informacija yra vieša ir mokiniams, ir tėvams, ir mokytojams. Tam buvo sukurti elektroninių išteklių rinkiniai.
Nuotolinis mokymasis vaikams su negalia numato nuolatinį mokytojo ir mokinio bendravimą, nepaisant atstumo tarp jų. Kelių komunikacijos priemonių naudojimas prisideda prie akademinių pasiekimų. Neįgalus vaikas turi galimybę bet kuriuo metu užduoti mokytojui klausimą ir gauti išsamų atsakymą.
Svarbus nuotolinio mokymosi pasiekimas yra galimybė sujungti kelis negalią turinčius vaikus, kad jie galėtų vesti pamokas internetu. Vaikas su negalia nesijaučia vienišas ir mokosi dirbti komandoje. Žinių atestavimas pagal individualias vaikų su negalia ugdymo programas vykdomas naudojant elektroninę žinių kontrolę, kuri praktiškai pašalina vertinimų subjektyvumą. Tuo pačiu metu neįgalūs vaikai įgyja asmeninio kompiuterio įgūdžių, įsisavina naujas informacines technologijas.
Žinių, mokant neįgalius vaikus, atestavimas
Kontroliniai darbai atliekami pagal mokymo centro vadovo patvirtintą grafiką. Visą darbo dieną bendravimas užtikrinamas specialių kompiuterinių programų pagalba. Mokinys pasistato kamerą taip, kad mokytojas matytų darbo vietą. Toks režimas visiškai neleidžia naudoti raginimų tiek žodžiu, tiek raštu.
Lėto darbo tempo mokiniai testą atlieka keliais etapais. Mokytojai neturi teisės eskaluoti situacijos perdėdami atestacijos svarbą.
Stojamieji egzaminai į neįgaliųjų vidurines technines ir aukštąsias mokyklas vyksta specialiomis sąlygomis. Stojantiesiems papildomai skiriama pusantros valandos pasiruošti, neatsižvelgiant į egzamino laikymo formą: raštu ar žodžiu. Neįgaliųjų vaikų ugdymas aukštosiose ir vidurinėse techninio mokymo įstaigose taip pat vykdomas pagal individualias programas, atsižvelgiant į gydytojų, psichologų ir socialinių darbuotojų rekomendacijas.
Neįgalumą lemia ne sveikatos būklė, o apribojimo dirbti laipsnis. Šiuolaikinės technologijos leidžia neįgaliems vaikams įgyti reikiamą išsilavinimą ir tapti visaverčiais visuomenės nariais.