Padėti klasės vadovui: apytikslės temos VR planui rašyti pagal skyrius
Padėti klasės vadovui: apytikslės temos VR planui rašyti pagal skyrius
Ugdymo tikslai ir uždaviniai:
1.klastingos komandos formavimas ir telkimas;
2. geranoriško požiūrio į bendražygius ir pagarbos vyresniesiems puoselėjimas;
3. meilės mokyklai ir mokyklos tradicijoms puoselėjimas;
4. diegti atsakomybės jausmą mokantis; elgesio kultūros įgūdžiai, reagavimas ir savitarpio pagalba;
5. išmokyti pradėtus darbus atvesti iki galo, sąžiningai mokytis ir dirbti;
6. neleisti nė vieno drausmės pažeidimo atvejo nei mokyklos patalpose, nei jos teritorijoje;
7. kontroliuoti mokinių elgesio mokykloje, klasėje taisykles;
8. ugdyti meilę gimtajam kraštui, pagarbą gamtai;
Pokalbių temos (klasės valandos):
1. Žinių diena.
2. Organizacinė valanda. Mokyklos režimas.
3. Pokalbis apie kelių eismo taisykles. Saugumo mėnuo. (pokalbiai sezoniškai)
4. Kas yra kolektyvas? Draugystė ir bičiulystė.
5. Ekologija ir žmogus. Planetos ekologija.
6. Įdomybių pasaulyje. (per laikraščių ir žurnalų puslapius).
7. Elgesys viešose vietose. Žaidimų vieta ir laikas.
8. Profesijos. Darbo rūšys.
9. Ką reiškia Krymo Respublikos, kurioje gyvenu, simboliai?
10. Viskas žmoguje turi būti tobula!
11. Elgesio per šventes (sezonines) taisyklės.
12. Darbo laikas, linksmybių valanda!
13. Apie sąžiningumą ir gebėjimą laikytis duoto žodžio.
14. Mano klasė yra mano šeima.
15. Kambarinės gėlės. Švarus oras klasėje. Tvarka ir švara.
16. Gerbk savo vyresniuosius! Būkite dėmesingi jauniesiems!
17. Knyga yra tavo geriausias draugas!
18. Pokalbis apie mokinių elgesio mokyklos patalpose ir mokyklos teritorijoje taisykles.
19. Mūsų Tėvynė – nepriklausoma Ukraina!
20. Ukrainos herbas ir vėliava. Šalies atributai.
21. Kas yra parlamentarai? Mūsų krašto deputatai.
22. Gamtos tausojimas – jūsų atsakomybė.
23. Jūsų teisės ir pareigos.
24. Kaip elgtis viešose vietose.
25. Aš ir tie, kurie yra šalia. Pokalbis etine tema.
26. Draugystė, pagalba, savitarpio pagalba.
27. Pokalbis „Vienas namuose“ apie vaiko elgesį namuose.
28. Miesto gatvės.
29. Kalėdų Senelio dirbtuvės. Aplinkinio pasaulio grožis. Etiškas pokalbis
30. Etinė gramatika apie gerumą, užuojautą ir nuolankumą
31. Tėvynės gynėjai.
32. Mielos moterys. Tarptautinė moters diena.
33. Būkite tvarkingi, tvarkingi!
34. Mūsų pomėgiai (technologijos, muzika, dizainas).
35. Kvailių diena.
36. Kosmonautikos diena.
37. Elgesio kultūra vakarėlyje, namuose ir gatvėje.
38. Apie sąžiningumą ir gebėjimą laikytis duoto žodžio.
39. Mūsų kalbos kultūra. Ar gali kalbėti?
40. Pergalės diena. „Gyvenimas duotas už drąsius darbus“.
41. Gimtosios gamtos nuotraukos.
42. „Tėti, mama, aš esu skaitoma šeima“.
43. „Nubodus laikas, akių žavesys“ Skaitymo konkursas.
44. „Šis įdomus gyvūnų pasaulis“.
45. Iš nuostabių žmonių gyvenimo.
46. "Sportas, sveikata, grožis yra mūsų geriausi draugai."
47. Žymūs tautiečiai. Poetai ir rašytojai apie Krymą.
48. Apie nikotino ir alkoholio pavojų.
49. Iš kur atsiranda Kalėdų Senelis?
50. Pasaulis turi ne tik reikiamo, bet ir gražaus.
51. Operacijos "Gyvenk, rezervuok!"
52. Pramoginė matematika.
53. Ukrainos armija. Istorija ir modernumas.
54. Sandrauga.
55. Kur mus veda pasakos? Herojų veiksmai (moralinis ugdymas).
56. Muzika mūsų gyvenime.
57. Teatras. Į ką tai panašu?
58. Menas mūsų gyvenime.
59. Pasaulyje yra tūkstančiai kelių. Kurį turėtume pereiti?
60. „Mes laikome tvarkingus savo knygas ir sąsiuvinius“.
61. "Kas yra gerai, o kas yra blogai?"
62. „Apie darbą, apie dirbančius žmones“.
63. „Neužtenka norėti, reikia mokėti“.
64. Per Pasakų puslapius. Viktorina.
65. Mano miestas, mano rajonas, mano gatvė.
66. Sutaupykite laiko!
67. „Žemės stebuklas – duona“.
68. „Žaiskime, galvokim, atsakykime“
69. Knygos gimimas. Pokalbis apie knygų leidybą.
70. Pokalbis apie taupumą.
71. Išmokite mokytis!
72. Mandagumo mokykla.
73. „Žalioji vaistinė“.
Visoje mokykloje vykdoma veikla:
1. Žinių diena. Taikos pamoka. "Galite gyventi taikoje ir harmonijoje"
2. Pagyvenusių žmonių diena. „Paleisk gerą“.
3. Mokytojo diena. Dalyvaukite puokščių – rudeninių gėlių kompozicijų parodoje.
4. Rudens balius.
5. Saugaus eismo mėnuo.
6. Skaitytojų konkursas „Tarptautinis Krymas“.
7. Konkursas "Ar lengva tapti žvaigžde?"
8. Sveikatos savaitė.
9. „Pažink, mylėk, rūpinkis gamta“.
10. Sveiki atvykę, panelė matematika!
11. Kraštotyros viktorina. Jų vardu pavadintos miesto gatvės.
12. Puškino savaitės, Ševčenka.
13. Riterių turnyras.
14. „Mes negalime gyventi be moterų“.
15. „Mano režisierius“.
16. "Laimes!"
17. "Sveiki, mes ieškome talentų!"
18. Grupės šventė.
19. „Ereliukas“ Sportinis žaidimas.
Darbas su tėvais:
1. Tėvų susirinkimai.
2. Genties susirinkimai. komitetas.
3. Įtraukti tėvelius į pokalbių, ekskursijų vedimą. Apsilankymas cirke, teatruose, muziejuose.
4. Veskite pokalbius su tėvais:
- sveika gyvensena namuose ir mokykloje;
- Jūsų vaikas ir jo užsiėmimų organizavimas, kasdienė rutina;
- Jūsų vaiko akademiniai rezultatai ir elgesys;
- tėvų pagalba mokant vaikus, atliekant namų darbus;
5. Įtraukti tėvus į klasės apipavidalinimą, vaizdinės medžiagos gamybą
Privalumai.
6. Individualūs pokalbiai su tėvais apie vaiko elgesį ir veiklą.
7. Bendri šeimos ir mokyklos veiksmai.
8. Studentų lankymas namuose, siekiant ištirti būsto sąlygas, vesti pokalbius su vaiku ir tėvais apie mokymosi rezultatus namuose.
9. Metodinės pagalbos tėvams teikimas.
10. Tėvų įtraukimas į pokalbių vedimą, pamokų valandų organizavimą (apie profesijas).
11. Pokalbis „Auginimas šeimoje“.
12. Pokalbis „Mokyti vaiką būti maloniu“.
13. Pokalbis „Skaitymo namuose patarimai“.
14. Pokalbis „Žmoguje viskas turi būti gražu“.
15. Pokalbis apie vaiko elgesio kultūrą.
16. Vykdyti atviras tėvų ir mokytojų konferencijas.
Švietimo tikslais vykdoma veikla:
1. Lankymūsi bibliotekos studentai.
2. Pokalbių apie savivaldą vedimas klasėje.
3. Konkursų, olimpiadų, parodų vedimas klasės viduje.
4. Ekskursijos į gamtą.
5. Bibliotekos ir draugystė su jomis.
6. Apsilankymas cirke, teatre, muziejuje.
7. Pasiruošimas šventiniams renginiams.
8. Sieninių laikraščių kūrimas.
9. Estetiniam ir etiniam ugdymui skirtų renginių vykdymas. Viktorina.
10. Gero elgesio taisyklės.
11. Konkursų vedimas: „Keliaukite žemėlapyje“, „Lobis! Lobis! Lobis! ”,„ Žvaigždžių pasaulyje “,„ Nagi, merginos! ,„ Nagi, vaikinai!
12. Studentų tarpusavio pagalba.
13. Darbo kariuomenė
14. Žaliasis nusileidimas.
15. „Humorina“. Balandžio pirmoji.
Individualus darbas su studentais:
1. Suteikti mokymosi pagalbą silpniems mokiniams.
2. Ugdyti pasyvių vaikų aktyvumą, ugdyti drausmę, atsakomybę už pavestą užduotį, už savo veiksmus.
3. Stebėti mokinių išvaizdą.
4. Sukurti kultūringo elgesio taisykles.
5. Veskite individualius pokalbius moralinėmis ir etinėmis temomis.
6. Skiepyti vaikams grožio jausmą.
7. Apsilankymai namuose.
8. Individualūs pokalbiai atskirai su berniukais (apie muštynių poreikį), atskirai su merginomis (apie tvarkingumą ir švarą).
9. Vėlavimas į pamokas.
10.
Vaikų savivaldos darbas:
1. Pareiga mokykloje.
2. Klasės pareiga.
3. Kambarinių augalų priežiūra.
4. Klasės valymas.
5. Tvarkininkų darbas.
6. Vadovėlių pasninkas taupumas.
7. Pasninkavimas mokyklos inventoriaus taupumu.
8. Paieškos darbų atlikimas.
9. Mokyklos teritorijos valymas.
Individualus darbas su studentais:
1. Tvarkingumas, tvarkingumas drabužiuose.
2. Kaip tinkamai paruošti savo darbo vietą.
3. Kaip vykdote savo pareigas?
4. Būkite malonus ir dėmesingas savo kolegoms.
5. Jūsų kasdienybė.
6. Nešvarių rankų ligos.
7. Jūsų išvaizda.
8. Elgesio kultūra pokyčių metu.
9. Gerbk savo ir kitų laiką.
10. Knyga yra tavo geriausias draugas.
11. Kantrybės ir darbo – jie viską sumals.
12. Darbo laikas, pramogos – valanda.
13. Žaidimai mokykloje per pertrauką ir gatvėje.
14. Įvertinkite minutę pamokoje.
15. Klasė yra viena šeima.
16. Septynis kartus išmatuokite ir vieną kartą supjaustykite.
17. Gerbk savo vyresniuosius!
18. Rūpinkitės gamta!
19. Pareigų vykdymas.
Sveikatos apsauga:
1. Stebėkite savo laikyseną.
2. Pėsčiųjų eismo saugumas ledo sąlygomis.
3. Sveikatos apsauga (sezoniškai).
4. Kaip išlaikyti gerą regėjimą.
5. Žaidimo su ugnimi pavojus.
6. Oro kondicionavimas. Medvilniniai-marlės tvarsčiai.
7. Asmeninė higiena.
8. Kiekvieno sveikata – kiekvieno turtas!
9. Elgesio ekstremaliose situacijose taisyklės.
10. Drabužiai, avalynė – sveikatos garantijos dalis.
11. Nešvarių rankų ligos.
12. Švara ir tvarka klasėje – visų sveikatos garantas.
13.
14. Traumatizmas ir jo prevencija.
15. Nuodingi grybai ir augalai.
16. Teisingas dienos režimas yra jūsų sveikatos garantija.
17. Tinkama mityba.
18. Peršalimas. Prevencija.
19. Kas yra sveikas gyvenimo būdas?
20. Chemikalai. Vaistų tvarkymas.
21. Mikroorganizmai. Žalias vanduo, neplautos daržovės ir vaisiai.
22. Atsargiai: pjaunami ir duriami daiktai!
23. Sportas mūsų gyvenime.
24. Sveiki dantys. Burnos ertmės priežiūra.
/. Studento profesiniai ketinimai
1. Ką veiksi baigus IX klasę:
a) mokytis X klasėje, profesinėje mokykloje, technikume (užsirašykite pilną
mokymo įstaigos rangas);
b) darbas (užsirašykite visą įmonės, dirbtuvių pavadinimą,
katedra, specialybė).
2. Ką jis žino apie pasirinktos profesijos turinį, apie sąlygas
studijose, darbe?
3. Ar jis žino apie pasirinktos profesijos reikalavimus žmogui?
šimtmetį?
4. Ką tėvai pataria daryti baigus IX klasę?
Ar studentas sutinka su jų nuomone?
//. Pomėgiai
1. Kokie ugdymosi interesai vyrauja („mėgstamiausi“ ir „nemėgstami“ dalykai)?
2. Ar yra kokių nors interesų, susijusių su profesijos pasirinkimu (skaityti
\
specialios literatūros kūrimas, pokalbiai apie profesiją su specialistu
\ lapas, lankantis švietimo įstaigose)?
3. Kaip ugdomi interesai, susiję su profesijos pasirinkimu?
4. Ar tėvai padeda plėtoti ugdymą?
SCH interesus ir interesus profesine veikla? Kokiame
Kas tai?
III. Polinkiai
1. Kokius polinkius įvardija mokinys (lavinimo paveiksle
nosti, rate darbe, laisvu nuo studijų laiku)?
2. Ar yra kokių nors polinkių, susijusių su profesijos pasirinkimu ("apie
ba jėgos")?
3. Kaip ugdomas polinkis į pasirinkimą?
prisipažinimų?
4. Ar tėvai padeda vystytis polinkiams į
kokia nors profesine veikla? Apie ką tai
tu nori?
IV. Galimybės
1. Kokius gebėjimus mokinys atranda savyje (ugdomajame
veikla)?
2. Ar turite profesinių įgūdžių, t.y. pajėgumai,
būtini sėkmingam pasirinktos profesijos tobulėjimui?
3. Kaip ugdomi su profesijos pasirinkimu susiję įgūdžiai?
šie (lavina atmintį, dėmesį, gerina fizinį pasirengimą
produktą, gilina žinias apie profesiją)?
4. Ar interesai, polinkiai sutampa su gebėjimais
studentas (iš dalies atitinka arba visai neatitinka)?
5. Ar mokinys žino mokytojų ir tėvų nuomonę apie savo
sugebėjimais? Ar jis sutinka su jų nuomone?
6. Kaip mokinys galvoja, ar mokytojai jam padeda, pagimdo
padėti ugdyti gebėjimus?
V. Asmeninės savybės
1. Kokių asmeninių savybių, pasak mokinio, yra daugiausia
Ar jie aiškiai išreikšti (teigiami ar neigiami)?
2. Kokias savybes, jo nuomone, reikia ugdyti
sėkmingas pasirinktos profesijos įvaldymas?
3. Kaip ugdomos sėkmingam specialistui reikalingos savybės
profesine veikla?
4. Ar ji užsiima savišvieta?
5. Ar mokytojai ir tėvai padeda vystytis lich
savybes?
Vi. Noras rinktis profesinį kelią
1. Kaip mokinys vertina savo mokymosi pažangą?
1. Kokiuose akademiniuose dalykuose, jo nuomone, žinių prireiks tolimesnėje profesinėje veikloje?
3. Ar mokinys mano, kad gali įgyvendinti savo tikslus?
profesinių ketinimų? Kas gali to išvengti?
4. Jei pagrindiniai planai neįgyvendinti, ar yra atsarginių?
1. Literatūra skaitymui.
2.
Būrelis, pasirenkamasis, giluminis individo tyrimas
daiktų.
3. Pranešimo pamokoje apie pasirinktą profesiją tema.
4. Susitikimas su specialistu.
5. Individo tobulėjimo, tobulėjimo patarimai
savybes.
6. Pirminės profesionalios konsultacijos data.
Išankstinis pokalbis padės psichologui orientuotis
ruošiantis pirminiam profesiniam mokinių, jų mokytojų ir tėvų konsultavimui. Jam taip pat labai svarbu suprasti profesijos pasirinkimo motyvus.
Rinkdamasis profesiją žmogus vadovaujasi šiais motyvais: profesijos socialinė reikšmė, prestižas, uždarbis, paaukštinimo galimybė ir kt. Žinojimas, kodėl žmogus pasirinko konkrečią profesiją, leidžia numatyti, kaip sėkmingai jis ją įvaldys. , kaip rimtai ir entuziastingai dirbs, kiek stabilus bus susidomėjimas pasirinkta veikla.
Norėdami geriau naršyti įvairiuose motyvuose, galite juos suskirstyti į vidinius ir išorinius. Vidiniai motyvai konkrečios profesijos pasirinkimas – jos socialinė ir asmeninė reikšmė; pasitenkinimas, kurį darbas teikia dėl savo kūrybinio pobūdžio; gebėjimas bendrauti, vadovauti kitiems žmonėms ir kt. Vidinė motyvacija kyla iš paties žmogaus poreikių, todėl jos pagrindu žmogus dirba su malonumu, be išorinio spaudimo,
Išorinė motyvacija- tai uždarbis, prestižo siekimas, pasmerkimo, nesėkmės baimė ir kt. Išorinius motyvus galima suskirstyti į teigiamus ir neigiamus. K teigiamas
\ nym motyvai apima: materialines paskatas, galimybę kilti karjeros laiptais, kolektyvo pritarimą, prestižą, t.y. paskatos, dėl kurių asmuo mano, kad būtina dėti savo pastangas. Neigiami motyvai apima poveikį asmeniui per spaudimą, bausmę, kritiką, pasmerkimą ir kitas neigiamas sankcijas.
Tyrimai rodo, kad vidinių motyvų vyravimas yra efektyviausias pasitenkinimo darbu ir produktyvumo požiūriu. Tą patį galima pasakyti apie teigiamą išorinę motyvaciją. Žemiau pateikta metodika leidžia nustatyti pagrindinį motyvacijos tipą renkantis profesiją.
„PROFESIJOS PASIRINKIMO MOTYVAI“ METODAS
Instrukcijos:žemiau pateikiami teiginiai, apibūdinantys bet kurią profesiją. Perskaitykite ir įvertinkite, kiek kiekvienas iš jų turėjo įtakos jūsų profesijos pasirinkimui. Įvardink šią profesiją, specialybę.
| Teiginiai |
| Įvertinimas |
| p / p |
Motyvacijos tipas
Reikalingas bendravimas su įvairiais žmonėmis
Tėvams patinka
Siūlo aukštą atsakomybės jausmą
Reikalingas persikėlimas į naują gyvenamąją vietą
Atitinka mano galimybes
Leidžia apriboti turimą įrangą
Suteikia galimybę padėti žmonėms
Skatina protinį ir fizinį vystymąsi
Yra labai apmokamas
Leidžia dirbti arti namų
Yra prestižinis
Suteikia profesinio tobulėjimo galimybes
įgūdžių
Vienintelis įmanomas tokiomis aplinkybėmis
Leidžia realizuoti lyderystės įgūdžius
Yra patrauklus
Arti mėgstamiausio mokyklinio dalyko
Leidžia iš karto gauti gerą darbo rezultatą kitiems
Pasirinko mano draugai
Leidžia panaudoti profesinius įgūdžius
neveikia
Suteikia puikias galimybes būti kūrybingam
Vertinimo skalė:
5 - labai stipriai paveikė, 4 silpnai, 1 - niekaip neįtakojo.
Legenda:„Ir“ – vidiniai individualiai reikšmingi motyvai; „S“ – vidiniai socialiai reikšmingi motyvai; „+“ – išoriniai teigiami motyvai; „-“ – išoriniai neigiami motyvai.
Didžiausia suma nurodo vyraujantį motyvacijos tipą.
Profesionalioje konsultacijoje psichologas naudoja metodų ir rodiklių sistemą, kurią galima aiškiai pavaizduoti taip:
Bandysime apibūdinti individualius profesinės diagnostikos metodus, diagnostinių duomenų analizės ir pateikimo diferencinės diagnostikos tyrimo forma, psichogramą metodus, psichologines studento charakteristikas.
Asmenybės bruožams nustatyti dažnai naudojamas R. Cattell daugiamatis klausimynas. Anketą autorė parengė remdamasi ilgalaikiais tyrimais ir skirta per trumpą laiką susidaryti išsamų asmenybės vaizdą.
Gimnazistų tyrime naudojamas jaunatviškas anketos variantas, identifikuojantis 14 asmenybės veiksnių.
| Anketos Interviu Pokalbiai |
| 1. faktorius A 2. faktorius B 3. faktorius C 4. faktorius D 5. faktorius E 6. faktorius F 7. faktorius 8. faktorius H 9. faktorius J 10. faktorius G 11. faktorius Q 12. faktorius Q 2 13 Koeficientas Q 3 14. Koeficientas Q 4 |
Afektotimija (širdingumas, gerumas,
visuomeniškumas).
Šizotimija (izoliacija, susvetimėjimas
neigimas, izoliacija).
Scholastinis psichinis būdas
nosti.
Emocinis stabilumas (savęs jėga)
- (nestabilumas).
Jaudrumas - skrepliai (fak
temperamento torus).
Dominavimas, dominavimas – priklauso
tiltas, paklusnumas.
Susirūpinimas yra neatsargumas.
Super-ego galia yra super-ego silpnybė.
Drovumas yra drąsa.
Kietumas yra minkštumas.
Kolektyvizmas yra individualizmas.
Pasitikėjimas savimi yra kaltės jausmas.
Savarankiškumas – įsipareigojimas
grupė.
Aukšta kontrolė Aš žemas tęsinys
I vaidmenį.
Aukšta darbinė įtampa – žema
tam tikra darbinė įtampa.
Anketos tekstą, duomenų interpretavimo metodiką psichologė gali rasti knygose „Psichodiagnostikos metodai sporte“,
„Eksperimentinės psichologijos įvadas“, „Psichologinis testavimas“.
Norėdami įvertinti profesionalų asmenybės tipą, galite naudoti John Holland metodiką. Hollandas, kaip individualumo sampratos atstovas, sukūrė asmens socialinės orientacijos nustatymo metodiką. Jis išskyrė
1. Realistinis tipas- nesocialus, orientuotas į
dabartinis, emociškai stabilus, sprendžiantis konkrečius dalykus
daiktai (daiktai, įrankiai, mašinos), duoda
pirmenybė veiklai, kuriai reikalingas motorinis vikrumas, kriauklė
atsitraukti. Lavinti matematiniai, neverbaliniai gebėjimai.
2. Išmanusis tipas – nesocialus, analitinis, racionalus
nuogas, nepriklausomas, originalus. Vyrauja teorinės kainos
mėgsta spręsti problemas, reikalaujančias abstraktaus mąstymo
niya, intelektualas. Žodinis ir neverbalinis yra harmoningai vystomi.
pobūvių salės sugebėjimas.
Pirmenybę teikia mokslinėms profesijoms: botanikas, astronomas, matematikas, fizikas.
3. Socialinis tipas – turi socialinių įgūdžių,
reikia kontaktų. Jo charakterio bruožai: siekti
mokyti ir ugdyti, psichologinis požiūris į žmogų, gu
vyriškumas, moteriškumas. Šio tipo atstovas yra senas
atsiriboti nuo intelektinių problemų; veikti
venų, bet dažnai priklauso nuo žmonių grupės nuomonės. Problemos iš naujo
kratosi, pasikliauja emocijomis, jausmais, gebėjimu bendrauti. Turi
geri žodiniai įgūdžiai.
4. Įprastas tipas- teikia pirmenybę aiškiai struktūrai
vonios veikla. Veikėjas yra stereotipinis, konkretus,
praktiška. Neparodo kritiškumo, originalumo, kon
tarnas, priklausomas, standus (nemėgsta kaitos veiklos).
Organizaciniai įgūdžiai menkai išvystyti, ma
teminiai gebėjimai.
Pageidaujamos profesijos, susijusios su biuru ir buhalterija.
5. Iniciatyvus tipas– pasirenka tikslus, kurie leidžia
parodyti energiją, entuziazmą, impulsyvumą, mėgsta
čenija. Šio tipo atstovas yra dominuojantis, mėgsta pripažinimą, mėgsta vadovauti. Nemėgsta praktinių darbų, taip pat intelektualinių pastangų, užsispyrimo reikalaujančios veiklos. Puikiai sprendžia su lyderyste, statusu ir valdžia susijusias problemas, yra agresyvus ir iniciatyvus, turi gerus žodinius gebėjimus.
Pageidautina tokia veikla: menininkas, žurnalistas, operatorius, vadybininkas, režisierius, diplomatas ir kt.
6. Meninis tipas- remiasi emocijomis, vaizduote, intuicija; turi sudėtingą požiūrį į gyvenimą. Nepriklausomas sprendimuose, originalus. Motoriniai ir žodiniai gebėjimai yra labai išvystyti. Šio tipo atstovams būdingas aukštas gyvenimo idealas su savo „aš“ tvirtinimu. Jis yra nesocialus ta prasme, kad nesilaiko visuomenės konvencijų.
Pirmenybę teikia kūrybiniams pomėgiams: muzikai, piešimui, literatūrinei kūrybai ir kt.
Testą paprasta atlikti ir apdoroti duomenis. Dalykai
šie. Kiekvienoje profesijų poroje pabandykite rasti tą, kuri jums labiau patinka. Pavyzdžiui, iš dviejų profesijų – poeto ar psichologo – jums labiau patinka antra, tada atsakymų lape 41 (6) stulpelyje turite įdėti pliuso ženklą.
Mokinio asmenybės tyrimas ir jos sudarymas
psichologinės ir pedagoginės savybės
Individualus pokalbis su mokiniu ir jo rezultatų aprašymas;
Mokinio individualių savybių charakteristikų programa
1.Individualus pokalbis su mokiniu ir jo rezultatų aprašymas
Pokalbio tema parenkama savarankiškai, atsižvelgiant į vaiko savybes. Pavyzdžiui: „Tavo pomėgiai“, „Draugai“, „Kai suaugsi“, „Atostogų planai“ ir kt.
Mokinio pokalbio protokolas
Interviu pravedė: ................................................ Data: . .........
Tyrimo objektas. Pavardė, vardas, patronimas, amžius, klasė.
Tikslas.
Rezultatų įrašymo būdas.
Situacijos aprašymas(vieta, laikas)
Pokalbio planas. Pagrindiniai klausimai. Pagalbiniai klausimai.
Pokalbio analizė... Pokalbis pasirodė / nepasiteisino. Pašnekovo elgesio ypatumai (intonacija, gestai, mimika). Į kokius klausimus pašnekovas atsakinėjo aktyviau?
Išvada. Gautų duomenų analizė.
Papildoma informacija
Pagrindiniai pokalbio vedimo reikalavimai
Palanki aplinka: pasivaikščiojimas, izoliuotas kambarys. Kurkite ir palaikykite pasitikėjimo atmosferą. Susisiekimą palengvina savas „atsiskleidimas“, konfidenciali istorija.
Pokalbio metu sekti:
už pašnekovo kalbos elgesio ypatumus, formuluotės tikslumą, išlygas, nutylėjimus, norą atitrūkti nuo atsakymo, pauzes;
vadinamosios psichologinės gynybos mechanizmo įjungimui: nukenčia orumas ir savigarba.
Patarimas:
Supraskite, kas domina pašnekovą.
Jeigu matote jo pasyvumą, vadinasi: pradėjote nuo nesėkmingo klausimo, jam nėra nuotaikos, paėmėte ne tą toną ir pan.
Greitai ištaisykite klaidą, visada būkite aktyvūs ir dėmesingi.
Valdykite save: nerodykite autoriteto ženklų, nesakykite priekaištų, pastabų ir pan.
|
Kaip tinkamai vesti pokalbį |
|
|
Kaip geriausiai užduoti klausimus |
Nekelkite klausimo „prieš akis“ (geriausia netiesiogine forma). Klausimai neturėtų būti įtaigūs ar teigiami. Klausimai turi būti pateikti galutine forma, trumpi, suprantami pašnekovui. |
|
Klausykite atidžiai ir konfidencialiai |
Parodykite tai pašnekovui žvilgsniu, mimika, gestais, pasilenkdami prieš pašnekovą. Užjauskite, pritarkite ir palaikykite. |
|
Suteikite pašnekovui galimybę pasikalbėti |
Neskubėk! Padėkite išsivaduoti iš galimų baimių. Skatinkite savo minčių tikslumą. Atsakomieji klausimai gali būti užduodami tik tam, kad padėtų jums kalbėti. |
|
Nepertraukite pašnekovo pasisakymų |
Susijaudinimo, impulsyvumo, nereikšmingų pasisakymų, naudingos informacijos stokos ir pan. Pašnekovas visada kalba apie jam reikšmingus dalykus. Nutraukus pokalbį prarandamas ryšys ir gali būti prarasta svarbi informacija. |
Tiesioginiai klausimai: ar tau patinka tavo grupė?
Netiesioginiai klausimai kur yra užmaskuoti tikrieji tikslai: ar visada norite būti grupėje? Ar tavo draugams patinka tavo grupė? Atsakant į tokius beasmenis klausimai pašnekovas išsako savo požiūrį.
Projektyvus klausimas... Kalbama apie kažkokį įsivaizduojamą žmogų: – Kaip manote, ką vaikas darytų, jei būtų nepelnytai nubaustas? Klausimas gali apibūdinti situaciją su fiktyvu asmeniu.
Kaip sumažinti klausimų įtaigumo lygį?
Pokalbio analizė... Atkreipkite dėmesį, ar pokalbis pavyko, jei ne, tai kodėl; į padrąsinimų priėmimus, linktelėjimus, balso pasikeitimus, piešinius; apie pašnekovo elgesio ypatumus: veido išraiškas, gestus, kalbos intonaciją, išlygas; į kokius klausimus pašnekovas atsakinėjo aktyviausiai; kokie klausimai pasiekė tikslą ir kokios užduotys buvo išspręstos pokalbio metu. Pašnekovo būsenos pasikeitimas yra pagrindinis pokalbio efektyvumo rodiklis. Neverta bijoti neigiamo pokalbio poveikio įvertinimo. Norint įvertinti pokalbio efektyvumą, pokalbio metu svarbu išanalizuoti atsakymų ir klausimų turinį. Ne mažiau svarbi neverbalinės sąveikos su pašnekovu analizė pokalbio metu: kalbos išsakymo prasmė gali būti išreikšta neverbališkai, kūno kalbos analizėje informatyviausias yra liemens pasvirimo pokytis, kada ir kodėl pašnekovas nustoja žiūrėti į akis, kalbos garsumas, temos pasikeitimas. Sėkmingo pokalbio metu tarp dalyvių atsiranda koordinuoti arba simetriški judesiai.
2. Mokinio individualių savybių charakteristikų programa
Tyrimų ir duomenų rinkimo būdai: pokalbis su mokiniu, pokalbis su mokytoju, mokinio atsakymų ir elgesio stebėjimas, mokinio asmens bylos studijavimas, veiklos produktų analizė.
I. Bendra informacija apie mokinį . Studentų duomenys. Pavardė, vardas, amžius, klasė, sveikatos būklė, fizinis išsivystymas.
Šeimos duomenys. Šeimos sudėtis, tėvų profesija, jų kultūrinis lygis, materialinis tėvų saugumas.
Duomenys apie mokinio gyvenimo sąlygas šeimoje. Požiūris į vaiką, šeimos narių santykių pobūdis. Ugdymo šeimoje aspektai, paaiškinantys mokinio asmenybės bruožus.
II. Mokinio ugdomosios veiklos ypatumai.
Akademinis pasiekimas. Mokinio požiūris į mokymosi veiklos svarbą. Kokiais dalykais mokinys domisi, į kuriuos – abejingas ar net neigiamas požiūris. Mokinio požiūris į įvairių dalykų sėkmę ir nesėkmę. Aktyvumas ir disciplina klasėje. Nuoseklumas, sąžiningumas, organizuotumas švietėjiškame darbe. Savarankiško darbo įgūdžiai ir įgūdžiai (rasti papildomos literatūros, dirbti su vadovėliu).
Požiūris į vaizduojamojo meno pamokas. Pagrindinės priežastys, prisidedančios prie akademinės sėkmės arba trukdančios jam mokytis.
III. Mokinio asmenybės orientacijos ypatumai.
Bendras požiūris ir erudicija. Kognityvinių interesų ugdymo ypatumai. Interesų meno, technologijų, sporto ir kt. srityse išsivystymo laipsnis. Gebėjimas realizuoti savo interesus. Interesų gylis ir stabilumas. Mėgstamiausias laisvalaikis mokykloje ir už jos ribų. Pomėgiai. Kokiais būreliais užsiima. Mokinio asmenybės įsivertinimas. Požiūris į savo sėkmes ir nesėkmes.
IV. Kai kurių mokinio pažinimo procesų charakteristikos.
Atminties ypatybės. Įsiminimo ypatumai: apimtis, greitis, prasmingumas, jėga, tipas, technikos. Pasiruošęs žaisti. Mąstymo ypatybės. Intelektas, gebėjimas analizuoti, apibendrinti, sprendimų ir išvadų savarankiškumas, naujos medžiagos suvokimo greitis ir gylis. Mokinio vizualinio – vaizdinio ir abstraktaus mąstymo ypatybės.
Kalbos ypatumai (žodynas, kultūra, raštingumas, emocionalumas, žodinės ir rašytinės kalbos vaizdingumas). Dėmesio ypatumai (apimtis, stabilumas, koncentracija). Dominuojanti dėmesio rūšis. Kas tai sukėlė.
V. Individualiai – psichologinės studento asmenybės savybės.
Temperamento ypatybės, pasireiškiančios mokinio elgesyje (darbingumas, nuovargio greitis, emocinių būsenų gylis ir pobūdis, kalbos greitis, ištvermė ir afektiškumas, motorinės reakcijos). Charakteris. Jos bruožai, pasireiškiantys santykiuose su išoriniu pasauliu ir pačiu savimi. Jų priklausomybė nuo auklėjimo sąlygų.
TIKSLAI:
- Sužinokite studentų nuomonę šiuo klausimu.
- Supažindinkite mokinius su draugystės kodeksu. Padėkite vaikams suprasti, kokios savybės yra svarbios draugystėje. Suteikite mokiniams rekomendacijas, kaip užmegzti, palaikyti ir palaikyti draugystę.
- Prisidėti prie konstruktyvios sąveikos įgūdžių formavimo grupėje.
- Padėkite įveikti bendravimo kliūtis. Pagerinkite bendravimo įgūdžius.
- Pagerinti vaikų savigarbą.
SIŪLOMAS REZULTATAS:
- Studentai analizuoja savo santykius su aplinkiniais žmonėmis, koreguoja ir įneša į šiuos santykius naujumo.
- Moksleivių supratimas apie draugiškų santykių svarbą ir būtinybę.
MEDŽIAGOS:
- Kamuolys ar žaislas.
- Draugystės posakiai ir patarlės.
- Draugystės kodas.
- Popieriaus lapai, rašikliai ar pieštukai.
- Medžiaga užsiėmimui „Kas svarbu draugystei?
Pokalbis skirtas 3 pamokoms, 1 kartą per savaitę. Galima vesti pamokų valandomis. Visa klasė dalyvauja pokalbyje be išankstinio pasiruošimo.
POKALBIO PROCESAS
Pažintis
Trumpas pasakojimas apie pokalbio tikslus, apie būsimų susitikimų ypatybes. Problemos formulavimas.
Pratimas „Ką man labiausiai patinka daryti ir ko norėčiau išmokti“
Tikslai:
- Pasitikėjimo santykių kūrimas grupėje.
- Vaikų teigiamo požiūrio vienas į kitą formavimas.
- Vaikų savigarbos gerinimas.
Užduotis: Suteikite mokiniams galimybę geriau pažinti vieni kitus.
„Ilgą laiką kartu lankėtės mokykloje. Kiekvienas iš jūsų esate įdomus žmogus, įdomi asmenybė, kiekvienas prisidedate prie klasės reikalų, prie klasių tarpusavio santykių. Perduodami vienas kitam kamuolį (ar žaislą), pasakykite savo vardą ir šiek tiek papasakokite apie tai, ką kiekvienas iš jūsų mėgsta daryti ir ką mokate geriausiai. Ir pasakykite tą patį apie tai, ko norėtumėte išmokti.
Diskusija pamokos tema
Klausimas: Kas yra draugystė?
„Draugystė“ (žodynas) – tai artimi santykiai, paremti abipusiu pasitikėjimu, meile, interesų bendryste.
„Draugystė“ (žodynas) yra save vertinantys santykiai, kurie savaime yra palaima, nes draugai vienas kitam padeda nesąmoningai.
„Draugystė“ (žodynas) yra individualiai selektyvi ir pagrįsta abipuse simpatija.
Yra žinoma, kad draugai gali būti nuolatiniai arba laikini. Laikinus draugus vadiname bičiuliais.
Klausimai: – Kuo draugai skiriasi nuo draugų?
Kiek tikrų draugų gali turėti žmogus?
Sociologiniai tyrimai parodė, kad žmonės, kurie tvirtino turį daug draugų, atsidūrę sunkioje, kritinėje situacijoje liko arba su savimi, arba su artimais giminaičiais. O žmonės, kurie tvirtino, kad turi mažai draugų (1-3 žmonės), visada rasdavo iš jų palaikymo ir supratimo. Taigi, galime pasakyti, kad tikrų draugų visada nėra tiek daug. Bet kiekvienas žmogus turi turėti ne tik draugų, bet ir draugų.
Taigi draugai yra tie, kuriems mes tikime, kurie mūsų nepasiduos, nenuvils, sugeba palaikyti sunkmečiu, užjausti ir padėti. Visus savo apreiškimus galime patikėti draugui. Visą gyvenimą žmogus dėl įvairių situacijų įgyja ir, deja, kartais netenka draugų. Draugystė mums teikia daug džiaugsmo. Draugystė gali pasikeisti, kai augame ir keičiamės patys.
Klausimas: Kas yra draugas? Kokias savybes jis idealiai turėtų pasižymėti?
Pratimas „Mano idealus draugas“
Tikslas: mokinių suvokimas apie draugystėje vertinamas savybes.
Užduotis: mokinių savianalizė apie savo požiūrį į draugystėje būtinas savybes.
Mokiniai raginami grupėse rašyti savybes, kurių reikia draugui. "Draugas yra tas, kuris..."
Bendra rezultatų aptarimas.
Diskusija ratu
Klausimai:
Jei tavo geriausias draugas (mergina) pasakytų, kas jam (jai) tavyje labiausiai patinka, ką, tavo manymu, jis (ji) pasakytų?
Ir jei šio žmogaus būtų paprašyta pasakyti, kas jam nepatinka tavyje, ką tu manai, ką jis pasakytų?
Kas tavo nuomone yra svarbiausia draugystėje?
Kas gali trukdyti draugystei?
Susipažinimas su draugystės kodeksu (draugystės taisyklėmis).
Rusijos sociologų ir psichologų sukurtas Draugystės kodeksas:
- Viskas patikrinta laiko, metų! Jei šalia jūsų yra žmogus, su kuriuo reguliariai bendraujate 3 - 5 metus ir ilgiau, su kuriuo jus sieja bendri interesai, tarpusavio supratimas, bendri požiūriai, bendri prisiminimai, jei visada galite kreiptis į jį savo klausimais ir problemomis ir jūs tikrai žinokite, kad nebus atsisakymo - tai reiškia, kad turite draugą!
- Draugystę reikia branginti, branginti ir saugoti! Žinokite, kad iškristi visada lengva, tačiau susitaikyti ir atleisti yra labai sunku. Geriau diskutuoti nei ginčytis.
- Niekada nelyginkite savo naujo draugo su kitais ar senais draugais! Jei tai darai, vadinasi, esi kažkuo nepatenkintas. O nepasitenkinimas veda į nepasitikėjimą. Nepasitikėjimas yra draugystės arkliai.
- Atminkite, kad visi žmonės yra skirtingi! Kiekvienas turi savų privalumų ir trūkumų. Nebandykite perdaryti savo draugo – tai nesąžininga jo atžvilgiu.
- Draugystė yra abipusis procesas! Tai reiškia, kad iš jūsų reikalaujama supratimo, dėmesingumo savo draugui.
- Neelk su draugu taip, kaip nenorėtum, kad elgtųsi su tavimi.
- Draugystė apima pasitikėjimą ir nuoširdumą. Taigi būkite sąžiningi su savo draugais! Prisiminkite posakį: „Kaip ateis, taip ir atsilieps“. Žmogus visada sulaukia įtarimų už įtarinėjimą, už melą – melą, už atvirumą – atvirumą.
Europos psichologų ir sociologų sukurtas Draugystės kodeksas:
- Pasidalinkite naujienomis apie savo sėkmę.
- Išreikškite emocinę paramą.
- Savanoriškai padėti prireikus.
- Pasistenkite, kad draugas jaustųsi gerai jūsų kompanijoje.
- Grąžinti skolas ir suteiktas paslaugas.
- Turite pasitikėti savo draugu, pasitikėti juo.
- Apsaugokite draugą jam nesant.
- Būkite tolerantiški kitiems jo draugams.
- Nekritikuokite draugo viešai.
- Laikykite konfidencialias paslaptis.
- Nepavydėkite ir nekritikuokite kitų draugo asmeninių santykių
- Neerzinkite, nepamokslaukite.
- Gerbkite draugo vidinę ramybę ir savarankiškumą.
Klausimai:
Ką bendro turi šie du draugystės kodeksai? Koks skirtumas?
Kokios taisyklės, jūsų nuomone, yra ypač svarbios draugystei stiprinti ir palaikyti?
Kaip manote, kokių taisyklių nesilaikymas gali lemti draugiškų santykių iširimą?
Posakių, patarlių ir situacijų aptarimas
1. Poetas Michailas Svetlovas (1903-1964), rašęs poeziją, dažnai bet kuriuo paros ar nakties metu jas skaitydavo draugams telefonu. Svetlovo draugas, dar kartą pabudęs vidury nakties telefono skambučio, jam priekaištavo: „Ar žinai, kiek valandų?
„Draugystė yra visą parą veikianti sąvoka“, – atsakė Svetlovas.
2. Hodja Nasreddin kartą buvo paklaustas: "Ar galite pasakyti, kiek draugų turite šiame mieste?"
„Kiek dabar, – tarė Khoja, – negaliu pasakyti, nes šiais metais derlius buvo geras, gyvenu gausiai. Ir draugai žinomi bėdoje“.
3. Rytų išminčius buvo paklausta: "Kodėl draugai lengvai virsta priešais, o priešai su dideliais sunkumais tampa draugais?" Jis atsakė: „Sugriauti namą lengviau nei jį pastatyti, lengviau indą sulaužyti nei suremontuoti, lengviau išleisti pinigus, nei jį įsigyti“.
Pratimas „Kas svarbu draugystei?
Tikslai:
- įgytų žinių apie draugystę įtvirtinimas,
- užmegzti naujus santykius su aplinkiniais žmonėmis
Užduotis: išplėsti savo supratimą apie draugiškus santykius.
Išskirkite šiuos teiginius jums svarbaus tvarka. Kas svarbu draugystei:
- Duokite vienas kitam gudrybių ir namų darbų užduotis.
- Apsaugokite vienas kitą nuo nusikaltėlių.
- Kartu sugalvokite įdomių žaidimų.
- Mokėti užjausti, palaikyti, paguosti.
- Pavaišinkite vienas kitą saldumynais.
- Mokėti vienas kitam sakyti tiesą, net jei tai nėra labai malonu.
- Gebėti nusileisti vienas kitam.
- Dažnai aplankykite vienas kitą.
- Sakyti vienas kitam visada yra tik malonūs žodžiai.
- Galiu pasidalinti naujienomis.
- Kad padėtų vienas kitam.
- Mokėti vienas kito išklausyti ir suprasti.
- Būkite tolerantiški kitiems savo draugo draugams.
- Nesiginčykite vieni su kitais dėl smulkmenų.
- Nuoširdžiai džiaukitės vienas kito sėkme.
Klausimai:- Kodėl, jūsų nuomone, labai dažnai iš vaikinų galite išgirsti tokias frazes: „Aš neturiu tikro draugo“, „Nerandu draugų“, „Man sunku draugauti“ ir pan. ?
Kur žmogus gali susirasti draugų?
Žinoma, draugų galima rasti bet kur. Tačiau norėčiau pastebėti, kad geriausi draugai yra vaikystės ir mokyklos draugai. Mokykloje lengviau susirasti žmogų, su kuriuo bus įdomu kartu, su kuriuo turėsite bendrų planų, bendrų požiūrių, bendrų interesų, bendrų problemų ir reikalų. Jums lengviau vienas kitą suprasti.
Ar manote, kad draugystei yra amžiaus riba?
Tyrimais ir apklausomis nustatyta, kad amžiaus apribojimų nėra. Tačiau vis dėlto dauguma žmonių laikosi nuomonės, kad draugas turi būti tokio pat amžiaus arba šiek tiek vyresnis ar jaunesnis už jus.
Apibendrinant, keli naudingi patarimai:
Nebūk pernelyg kritiškas aplinkinių žmonių atžvilgiu. Norint užmegzti santykius, labai svarbu, kokį įspūdį aplinkiniams padarote jūs pats. Žmonės visada mato tave taip, kaip tu prisistatai.
Norint susirasti draugų, reikia mokėti bendrauti. Bendravimas yra visas menas! Reikia išmokti bendrauti. Šiuo atžvilgiu nebūkite kritiški, įtarūs, niūrūs ir įtarūs. Jei visada esate energingas, vidutiniškai atviras, ramus – esate patrauklus aplinkiniams.
Elkitės taip, elkitės taip, kad žmonės turėtų pagrindo su jumis elgtis pagarbiai, matytų jus kaip stiprų ir patrauklų žmogų. Stenkitės apie nieką negalvoti blogai. Susiorganizuokite egzaminą: pasistenkite savaitę nešmeižti ir nešmeižti nieko nei garsiai, nei sau. Tai gana sudėtinga! Bet pasirodo, jei mes patys apie nieką negalvojame blogai, tai mums atrodo, kad visi apie mus galvoja tik apie gera.
Kurkite savo požiūrį ir bendravimą su kitais „vienodomis sąlygomis“, neskaudinkite to, kas žmogui brangu: jo aprangos stiliaus, pomėgių, artimųjų, idealų ir vertybių.
Būkite atsargūs su humoru. Pavojingiausias humoras yra nukreiptas į kitą žmogų. Jei vertinate savo ir aplinkinių gerą nuotaiką, prieš juokaudami pagalvokite apie pasekmes.
Kalbant apie patarimus, jie retai moko, bet dažnai susipyksta. Todėl tiems, kurie mėgsta patarti, norėčiau pasakyti, kad jie turėtų būti duodami tik tada, kai to prašoma ir tik tie, už kuriuos būsite dėkingi.
Būkite dėmesingi aplinkiniams, nepamirškite pasisveikinti, nepamirškite pasveikinti žmonių su šventėmis, prisiminti aplinkinių gimtadienius.
Ir tada jie tikrai tave pastebės, tikrai prisimins, vertins tavo bendravimą, vertins ir gerbs. Ir kiekvienas iš jūsų turės tikrų draugų, nuolatinių draugų, kurie padės sunkiausiose gyvenimo situacijose.
Dabar pabandykime prisiminti draugystės kodą.
Pokalbio ypatybės:
Patogiau vesti pokalbį, kai dalyviai sėdi ratu. Patartina sutvarkyti biurą: parengti knygų šia tema, įskaitant grožinę literatūrą, parodą, sutvarkyti plakatus su teiginiais, posakiais apie draugystę.
1. Kiekvienos pamokos pabaigoje būtina aptarti rezultatus. Aptariami grupės narių jausmai. Mokiniai pasakoja apie tai, kas jiems patiko ar nepatiko, ko išmoko iš pokalbio, kas nustebino ar pradžiugino, kokių klausimų dar kyla.
2. Kiekvienos pamokos pabaigoje pateikiami namų darbai. Namų darbų parinktys:
Parašykite istoriją apie savo tikrą (arba išgalvotą) draugą.
Sugalvokite ir parašykite skelbimą: „Ieškau draugo“ (nurodykite savybes, kurias norėtumėte matyti draugėje).
Sugalvokite ir parašykite (su draugais) draugystės šūkį.
Interviu su tėvais. Klausimų pavyzdžiai: kas tau yra svarbiausia draugystėje? Ar turi tikrų draugų? Kiek metų tu juos pažįsti? Ar žinote ką nors apie draugystės kodeksą ar taisykles?
3. Pamoka visada prasideda kokia nors apšilimo mankšta, kuria siekiama sukurti pasitikėjimo kupinus santykius tarp pokalbio dalyvių. Apšilimo metu galite naudoti psicho-gimnastikos elementus ar pratimus. Pratimų pavyzdžiai:
1. Psichologinė gimnastika: „Sukeisk visus tuos...“
Tikslas: sukurti pasitikėjimo atmosferą tarp mokinių.
Užduotis: suburti grupę.
Dalyviai sėdi ratu, kuriame trūksta vienos kėdės. Vairuotojas yra apskritimo centre, duodama komanda: „Dabar visi, kurie turi...“ pasikeis vietomis. Bet koks ženklas vadinamas: plaukų spalva, drabužiai, gimtadienis ir tt Negalite keistis su kaimynu į kairę ir į dešinę. Vairuotojas turi turėti laiko atsisėsti ant laisvos kėdės. Kas liko be vietos, tas važiuoja.
2. Žaidimo pratimas: "Labas!"
Tikslas: ugdyti pasitikėjimu grįstus mokinių santykius.
Užduotis: suartinti grupės narius vienas prie kito.
Dalyviai pradeda vaikščioti po kambarį. Jie kviečiami pasveikinti kiekvieną grupę už rankos ir tuo pat metu pasakyti „Sveiki! Kaip laikaisi?". Jums tereikia pasakyti šiuos žodžius ir nieko daugiau. Pasisveikindami su kuo nors iš dalyvių, galite atleisti ranką tik tada, kai kita ranka pradedate sveikintis. Kitaip tariant, jūs turite nuolat palaikyti ryšį su kuo nors iš grupės ir pasisveikinti su visais grupės nariais.
Žaidimą galima panaudoti ir pamokos pabaigoje, sveikinimą pakeičiant atsisveikinimu: "Ačiū!" arba „Ačiū, buvo labai gera su tavimi šiandien dirbti“.
Pokalbis su mokiniais
"Kodėl aš einu į mokyklą"
Pasirinkote kalbėti apie mokyklą.
Jo tema yra „Kodėl aš einu į mokyklą“.
Ar šis pokalbis svarbus kiekvienam iš jūsų? Kodėl?
Šiandien turime išsiaiškinti, kaip kiekvienas iš jūsų siejasi su mokykla, kokią vertę ji turi kiekvienam. O gal yra vaikinų, kuriems jos nereikia. Išsiaiškinkime.
Norėdami atlikti tolesnį darbą, turite būti suskirstyti į grupes.
1. Žaisti mankštą.
Kviečiu visus sustoti ratu, susikibti rankomis, pažvelgti vienas į kitą, žvelgiant į akis.- Ratas yra susivienijimo, sielų giminystės simbolis. Kai žmogus žiūri kitam žmogui į akis, jam labai sunku meluoti. Pasistenkime visi šiandien būti atviri, nuoširdūs, nesiblaškantys.
Užsimerk.
Ant vaikų nugarėlių lipnia juosta klijuojami piešiniai: knyga - 8 žmonės, portfelis - 8 žmonės. Ant stalų padėti 2 simboliai: portfelis ir knyga
Kiekvienas iš jūsų turi ant nugaros priklijuotą simbolį, kuris nurodys, prie kurio stalo sėsti. Atminkite, kad nesate vieni ir galite kreiptis pagalbos vieni į kitus.
Vaikai turi derėti kartu.
Pažiūrėkite, ar visi tinkamai sėdi savo vietose.
Kodėl tau pavyko?
Ar galėtumėte atlikti užduotį nebendraujant tarpusavyje? Kodėl?
- Taigi, nurodykite pirmąją priežastį, kodėl einate į mokyklą ( bendravimas). .
Prieš jus ant stalų yra intelektas – kortos, kurios pagalba galime išreikšti visas savo mintis. asociacijos. Išgirdę žodį mokykla, kokias asociacijas turite, pasirašykite rodyklėmis.Mokykloje tikrai išmoksti bendrauti su bendraklasiais, kitų klasių vaikais, suaugusiais
– Žinoma, bendravimas nėra tas pats .
Siūlau dirbti grupėje ir sudaryti bendravimo mokykloje taisykles.
· visada būk mandagus
· mokėti klausytis kito, nepertraukti
· nekonfliktuoti
Kokias taisykles pasirinkote.
Kaip nebendrauti mokykloje? Kodėl?
Sakykite, aukščiau nurodytos bendravimo taisyklės turėtų būti taikomos tik mokykloje? Kodėl?
Žinoma, mokykla yra ta vieta, kur tu bendrauji. Tačiau yra ir kitų priežasčių, kodėl tu eini į mokyklą.
2. Situacijos analizė.
Man labai patinka viena istorija, pasiklausykite.
Mokytis niekada nevėlu
Kai pas senąją muzikos mokytoją atėjo naujas mokinys, visi vaikai juokėsi.
- Tu esi netinkamoje vietoje, seneli! kažkas sušuko.
- Tyliai, vaikai. Susipažinkite su seneliu Bao. Kažkada pas mane mokėsi jo vaikai. Jie seniai užaugo ir tapo žinomais žmonėmis. Dabar Bao nereikia dirbti, o jis nori išpildyti savo svajonę – išmokti groti fleita, – aiškino mokytojas.
- Ar seni žmonės gali mokytis? – nustebo vaikai.
- Mokant nesvarbu, ar jaunas, ar senas; tu suprasi - ir tapsi meistru, - atsakė mokytojas.
Iš pradžių vaikai juokėsi iš Bao, bet netrukus senolis išmoko groti fleita, todėl mokytoja pradėjo vesti jam atskiras pamokas.
Praėjo dveji metai. Fleitininkas Bao, kaip dabar buvo vadinamas, buvo kviečiamas į daugybę namų su koncertais, nors vis dar buvo laikomas studentu.
- Šiemet sostinėje vyksiančiame fleitos konkurse geriausieji pasirodys vietoj baigiamojo egzamino, kartą paskelbė mokytoja.
- Ar eis ir senelis Bao? – paklausė vaikinai.
- Žinoma, jis yra geriausias mūsų mokinys. Tai bus jo egzaminas muzikanto vardui gauti.
Varžybų garbės svečiai buvo karalius ir karalienė. Geriausiam muzikantui jie paruošė prizą – auksinę fleitą.
Kai atėjo Bao eilė, jie nenorėjo jo leisti į sceną.
- Tu ne vietoje, seneli, tai studentų konkursas! - jie jam pasakė.
- Ir aš esu studentė! – išdidžiai atsakė senelis Bao. Savo pjese jis užbūrė visą publiką. Net karalius ir karalienė atsistoję jam plojo.
Kai seneliui Bao buvo įteikta auksinė fleita, jo mokytojas pasakė:
- Mokant nesvarbu, ar jaunas, ar senas; tu suprasi – ir tapsi šeimininku.
Apsvarstykite, ar sutinkate su juo.
Žinoma, tai yra mokymasis mokykloje.
Ką reiškia žodis studijuoti?
Mokykloje įgyji naujų žinių, išmoksti naujų dalykų, tampi protingesnis.
Ko naujo išmokote per studijas mokykloje?
3. Filmo žiūrėjimas.
- Bendravimas ir naujų žinių įgijimas - tai turbūt vienas iš svarbiausių rimtų klausimo „Kodėl aš einu į mokyklą?“ aspektų, tačiau yra ir ne tokių rimtų priežasčių, ir tam tikra prasme net juokingų. Žiūrėti filmą. Pabandykite prisiminti kai kuriuos iš jų.
Pasilinksminimui, šiaip, parodyti drabužius, sužinoti visas naujienas, dėl pažymių, į pamokas, mokytis - tai man gyvenime praverčia.
4. Tai pravers mano gyvenime.
- Kodėl vaikinai eina į mokyklą?
Kurios iš priežasčių juokingos?
Kuris yra svarbus?
Kuo mokymasis mokykloje gali būti naudingas? Pagalvokite, diskutuokite grupėse.
Geri mokyklos rezultatai yra sėkmingos ateities raktas. Nepamiršk šito.
5. Priežasčių formulavimas.
Mes daug kalbėjomės, bet nurodėme tik tris priežastis „Kodėl tu eini į mokyklą“. Naudodamiesi savo minčių žemėlapiais, įvardykite juos: bendravimas, studijos, sėkminga ateitis.
O gal yra kitų priežasčių, kurių nepaminėjome? Pavadinkite juos.
6. Darbas su patarlėmis.
Žmonės jau seniai pradėjo pastebėti situacijas, susijusias su įvairiais žmogaus gyvenimo aspektais, įskaitant mokyklą ir studijas. Jie išsakė išmintingas mintis, kurios tapo patarlėmis, priežodžiais.
Mokymo šaknis karti, bet vaisius saldus.
Ar ši patarlė tinka pokalbio temai? Kodėl?
Siūlau jums kartu grupėje parašyti savo patarlę apie mokyklą ...
7. Bendras priežasčių rinkinys.
Kodėl žmogus eina į mokyklą?
1) Bendrauti.
2) Gaukite naujų žinių.
3) Už sėkmingą ateitį.
Paskirstykite šias priežastis pagal savo svarbos laipsnį šiuo metu.
Kuris iš šių dalykų jums yra svarbiausias?
8. Apatinė eilutė. - Vaikinai, labai ačiū už jūsų darbą. Norėčiau tikėti, kad mūsų pokalbis palietė kiekvieną iš jūsų, paliko pėdsaką. Linkiu ir toliau sėkmės bei aukštų rezultatų jūsų darbe.