Nominacija: didaktinis žaidimas kaip vyresnio amžiaus ikimokyklinukų pažintinės veiklos ugdymo priemonė.
Pareigos: mokytojas-psichologas
Didaktinis žaidimas „Pažiūrėk ir prisimink“
(skirta vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams)
Tikslas: pažintinių psichinių procesų vystymas, naudojant eidetinius metodus kaip stimuliuojančias priemones.
Užduotys:
Švietimo
- Patikslinkite ir įtvirtinkite vaikų idėjas apie supančio pasaulio daiktų spalvą, formą.
- Tobulinti gebėjimą suvokti objektų erdvinių santykių reikšmę, atspindėti jų erdvinį išsidėstymą kalboje (ant, šalia, po).
- Pratimas žodžių sutartimi sakinyje.
Besivystantis
- Ugdykite vizualinį suvokimą, regimąjį dėmesį, regimąją atmintį, vaizduotės mąstymą.
- Ugdykite pastabumą, atidumą.
- Ugdykite nuoseklią kalbą.
Švietimo
- Ugdyti ištvermę, kantrybę, geranorišką požiūrį į bendraamžius.
Medžiaga žaidimui: demonstracinės kortelės su įvairių siužetų vaizdais, klausimai su trimis kiekvienos kortelės parinktimis, lustai.
Žaidimo progresas
Mokytojas 30 sekundžių rodo demonstracinę kortelę su siužeto paveikslėliu, pasibaigus laikui apverčia kortelę ir užduoda klausimus apie jos turinį. Pirmasis teisingai atsakęs į klausimą gauna žetoną. Pirmiausia rodomos kortelės su paprastesne siužetu ir mažiau klausimų. Žaidimas tęsiasi tol, kol vaikai domisi. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje turi daugiau žetonų.
Žaidimo taisyklės
- negali šaukti atsakymo, reikia pakelti ranką;
- atsako tas, kuris pirmasis pakėlė ranką;
- negalite pertraukti draugo;
- lustas neduodamas, jei pateikiamas neteisingas atsakymas;
- pateikiamas pilnas išsamus atsakymas į užduotą klausimą (pvz.: „Mergaitė laiko rankose lėlę“).
Žaidimo „Pažiūrėk ir prisimink“ naudojimo patirties aprašymas
užsiėmimuose su ikimokyklinio amžiaus vaikais
Žaidime dalyvavo 6 parengiamosios logopedinės grupės ugdytiniai. Šis žaidimas buvo pasiūlytas vaikams kaip staigmena per korekcinę ir lavinimo pamoką apie kalbos psichologinės bazės ugdymą. Kartu su vaikais ant stalo buvo rastas nepažįstamas vokas su užrašu „Būsimiems pirmokams“. Sužinojome, kad vokas atkeliavo adresu, tk. jie greitai eis į mokyklą. Po trumpo pokalbio apie tai, kas yra pirmokai, kokiomis savybėmis jie turėtų pasižymėti (turi būti atidūs, darbštūs, turėtų įsiminti daug naujos informacijos ir pan.), ji pasiūlė atplėšti voką ir pasižiūrėti jo turinį. Voke buvo naujas nežinomas žaidimas. Ji pakvietė vaikus žaisti. Perskaitę žaidimo taisykles vaikinai noriai įsitraukė į žaidimo veiksmą. Su entuziazmu žiūrėjome į demonstracinę kortelę. Pasibaigus nuotraukos peržiūrai skirtam laikui, ji ją apvertė ir ėmė klausinėti apie jos turinį. Kadangi visi labai norėjo kuo greičiau atsakyti, vaikai pažeidė žaidimo taisykles, šaukdami atsakymą ir pamiršę pakelti ranką.
Žaidimo eigoje visos užduotys buvo išspręstos pilnai. Buvo įtvirtintos vaikų idėjos apie supančio pasaulio daiktų formą ir spalvą. Tobulinami įgūdžiai suprasti objektų erdvinių santykių reikšmę. Vaikai savo kalboje vartojo prielinksnius, nurodančius objektų erdvinį išsidėstymą (ant, šalia, po). Vykdoma žodžių sutartimi sakinyje. Vystosi kognityviniai vaikų psichikos procesai. Šis žaidimas prisideda prie ištvermės, kantrybės, geranoriško požiūrio į bendraamžius formavimo, nes reikia netrukdant klausytis kitų vaikų atsakymų, prieš atsakant pakelti ranką, laukti savo eilės atsakyti.
Žaidimas tęsėsi tol, kol buvo sužaistos visos kortos, kas liudija apie vaikų susidomėjimą siūlomu žaidimu. Žaidimo pabaigoje vaikai suskaičiavo žetonus, nustatė nugalėtoją ir pareiškė norą žaisti žaidimą kitoje pamokoje.
Prie šio žaidimo galima periodiškai pridėti naujų demonstracinių kortelių, kad vaikai domėtųsi.
Didaktinių žaidimų kortelės failas
1. Didaktinis žaidimas „Surask klaidą“
Žaidimo eiga: Mokytojas parodo žaislą ir įvardija tyčia neteisingą veiksmą, kurį šis gyvūnas tariamai atlieka. Vaikai turi atsakyti, ar tai teisinga, ar ne, o tada išvardyti veiksmus, kuriuos šis gyvūnas iš tikrųjų gali atlikti. Pavyzdžiui, „Šuo skaito. Ar šuo gali skaityti? Vaikai atsako: „Ne“. Ką gali padaryti šuo? Vaikų sąrašas. Tada įvardijami kiti gyvūnai.
2. Didaktinis žaidimas „Pasakyk žodį“
Tikslai: išmokyti aiškiai garsiai tarti daugiaskiemenius žodžius, lavinti klausos dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojas pasako frazę, bet paskutiniame žodyje nebaigia skiemens. Vaikai turi užbaigti šį žodį.
Ra-ra-ra - žaidimas prasideda...
Ry-ry-ry - berniukas turi ...
Ro-ro-ro – turime naują led...
Ru-ru-ru – žaidžiame toliau.
Pakartotinai iš naujo - yra namas ant ...
Ri-ri-ri - sniegas ant šakų ...
Ar-ar-ar - mūsų aš verda ...
Ry-ry-ry - goo turi daug vaikų ...
3. Didaktinis žaidimas „Būna ar ne“
Tikslai: išmokyti pastebėti sprendimų nenuoseklumą, ugdyti loginį mąstymą.
Žaidimo eiga: Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:
● Papasakosiu istoriją, kurioje reikėtų pastebėti tai, kas nevyksta.„Vasarą, kai švietė saulė, su vaikinais išėjome pasivaikščioti. Iš sniego jie padarė sniego senį ir pradėjo važinėtis rogutėmis. „Atėjo pavasaris. Visi paukščiai išskrido į šiltus kraštus. Meška įlipo į savo angą ir nusprendė išmiegoti visą pavasarį ... "
4. Didaktinis žaidimas "Koks sezonas?"
Tikslai: išmokyti susieti gamtos aprašymą poezijoje ar prozoje su konkrečiu metų laiku; ugdyti klausos dėmesį, greitą mąstymą.
Žaidimo eiga: Vaikai sėdi ant suoliuko. Mokytojas užduoda klausimą "Kada tai atsitiks?" ir skaito tekstą ar mįslę apie skirtingus metų laikus.
5. Didaktinis žaidimas "Kur aš galiu ką daryti?"
Tikslai: suaktyvinti kalboje vartojamus veiksmažodžius konkrečioje situacijoje.
Žaidimo eiga: Mokytojas užduoda klausimus, vaikai į juos atsako.
Ką tu gali veikti miške? (Vaikščioti; uogauti, grybauti; medžioti; klausytis paukščių giesmių; ilsėtis). Ką galima nuveikti prie upės? Ką veikia ligoninė?
6. Didaktinis žaidimas "Ką, ką, ką?"
Tikslai: išmokyti atsirinkti apibrėžimus, atitinkančius duotą pavyzdį, reiškinį; aktyvuoti anksčiau išmoktus žodžius.
Žaidimo eiga: Mokytojas šaukia žodį, o žaidėjai pakaitomis šaukia kuo daugiau ženklų, atitinkančių duotą dalyką. Voverė - raudona, vikri, didelė, maža, graži...
Paltas - šiltas, žieminis, naujas, senas...
Mama yra maloni, meili, švelni, mylima, brangi ...
Namas - medinis, mūrinis, naujas, skydinis ...
7. Didaktinis žaidimas „Baik sakinį“
Tikslai: išmokti papildyti sakinius priešingos reikšmės žodžiu, ugdyti dėmesį. Žaidimo eiga: Mokytojas pradeda sakinį, o vaikai baigia, kalba tik priešingos reikšmės žodžius.
Cukrus yra saldus. ir pipirai -... (kartus).
Vasarą lapai žali, o rudenį .... (geltoni).
Kelias platus, o takas .... (siauras).
8. Didaktinis žaidimas „Sužinok, kieno lapas“
Tikslai: išmokyti atpažinti augalą iš lapo (įvardinti augalą pagal lapą ir rasti jį gamtoje), ugdyti dėmesį.
Žaidimo eiga: Eidami rinkti nukritusius nuo medžių ir krūmų lapus. Parodykite vaikams, pakvieskite išsiaiškinti, nuo kurio medžio ir rasti panašumų su nenukritusiais lapais.
9. Didaktinis žaidimas „Atspėk, koks augalas“
Tikslai: išmokyti apibūdinti dalyką ir atpažinti jį iš aprašymo, lavinti atmintį, dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojas pakviečia vieną vaiką apibūdinti augalą arba įminti mįslę. Kiti vaikai turėtų atspėti, koks tai augalas.
10. Didaktinis žaidimas "Kas aš esu?"
Tikslai: išmokyti pavadinti augalą, lavinti atmintį, dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojas greitai parodo augalą. Tas, kuris pirmasis įvardija augalą ir jo formą (medis, krūmas, žolinis augalas), gauna žetoną.
11. Didaktinis žaidimas "Kas turi ką"
Tikslai: įtvirtinti žinias apie gyvūnus, lavinti dėmesį, atmintį.
Žaidimo eiga: Mokytojas įvardija gyvūną, o vaikai įvardija jauniklį vienaskaita ir daugiskaita. Teisingai pavadinęs jauniklį vaikas gauna žetoną.
12. Didaktinis žaidimas "Kas (ką) skraido?"
Tikslai: įtvirtinti žinias apie gyvūnus, vabzdžius, paukščius, lavinti dėmesį, atmintį.
Žaidimo eiga: Vaikai sustoja ratu. Pasirinktas vaikas įvardija kokį nors daiktą ar gyvūną, pakelia abi rankas aukštyn ir sako: „Musės“. Kai iškviečiamas skrendantis daiktas, visi vaikai pakelia abi rankas aukštyn ir sako „Muses“, jei ne, rankų nekelkite. Jei vienas iš vaikų klysta, jis palieka žaidimą.
13. Didaktinis žaidimas "Koks vabzdys?"
Tikslai: išaiškinti ir praplėsti idėjas apie vabzdžių gyvenimą rudenį, išmokyti apibūdinti vabzdžius pagal jiems būdingus bruožus, ugdyti rūpestingą požiūrį į viską, kas gyva, ugdyti dėmesį.
Žaidimo eiga: Vaikai skirstomi į 2 pogrupius. Vienas pogrupis apibūdina vabzdį, o kitas turi atspėti, kas tai yra. Galite naudoti mįsles. Tada kitas pogrupis užduoda savo klausimus.
14. Didaktinis žaidimas „Slėpynės“
Tikslai: išmokyti surasti medį pagal aprašymą, įtvirtinti gebėjimą vartoti prielinksnius kalboje: už, apie, prieš, kitas, dėl, tarp, ant; ugdyti klausos dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojo nurodymu dalis vaikų slepiasi už medžių ir krūmų. Vadovas pagal mokytojos nurodymus ieško (susirask, kas slepiasi už aukšto medžio, žemas, storas, plonas).
15. Didaktinis žaidimas "Kas įvardins daugiau veiksmų?"
Tikslai: išmokyti atrinkti veiksmažodžius, reiškiančius veiksmus, lavinti atmintį, dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojas užduoda klausimus, vaikai atsako veiksmažodžiais. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna žetoną.
● Ką galima daryti su gėlėmis? (plėšyti, uostyti, žiūrėti, laistyti, duoti, pasodinti)
● Ką veikia sargas? (šluoja, valo, laisto, valo takus nuo sniego.
16. Didaktinis žaidimas "Kas atsitiks?"
Tikslai: išmokyti klasifikuoti objektus pagal spalvą, formą, kokybę, medžiagą, lyginti, kontrastuoti, parinkti kuo daugiau pavadinimų, atitinkančių šį apibrėžimą; ugdyti dėmesį.
Žaidimo eiga: papasakokite, kas atsitiks:
žalia - agurkas, krokodilas, lapas, obuolys, suknelė, medis ....
platus - upė, kelias, juosta, gatvė ...
Laimi tas, kuris įvardija daugiausia žodžių.
17. Didaktinis žaidimas "Koks čia paukštis?"
Tikslai: išaiškinti ir išplėsti mintis apie paukščių gyvenimą rudenį, išmokyti apibūdinti paukščius pagal jiems būdingus bruožus; lavinti atmintį; ugdyti rūpestingą požiūrį į paukščius.
Žaidimo eiga: Vaikai skirstomi į 2 pogrupius. Vieno pogrupio vaikai apibūdina paukštį, o kitas turi atspėti, koks tai paukštis. Galite naudoti mįsles. Tada kitas pogrupis užduoda savo klausimus.
18. Didaktinis žaidimas „Atspėk, mes atspėsime“
Tikslai: įtvirtinti žinias apie sodo ir daržo augalus; gebėjimas įvardyti savo ženklus, apibūdinti ir pagal aprašymą juos rasti, ugdyti dėmesį.
Žaidimo eiga: Vaikai apibūdina bet kurį augalą tokia tvarka6 forma, spalva, skoniu. Vairuotojas turi atpažinti gamyklą pagal aprašymą.
19. Didaktinis žaidimas „Būna – nebūna“ (su kamuoliu)
Tikslai: lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą, reakcijos greitį.
Žaidimo eiga: Mokytojas taria frazes ir meta kamuolį, vaikai turi greitai reaguoti.
Sniegas žiemą... (būna) Vasarą šaltis... (nebūna)
Vasarą šaltis... (nebūna) nukrenta vasarą... (nebūna)
20. Didaktinis žaidimas „Trečias ekstra“ (augalai)
Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie augalų įvairovę, lavinti atmintį, reakcijos greitį.
Žaidimo eiga: Mokytojas įvardija po 3 augalus (medžius ir krūmus), iš kurių vienas yra „perteklinis“. Pavyzdžiui, klevas, liepa, alyvinė. Vaikai turi nustatyti, kuris iš jų yra „papildomas“, ir ploti rankomis.
(Klevas, liepa – medžiai, alyvinė – krūmas)
21. Didaktinis žaidimas „Mįslių žaidimas“
Tikslai: išplėsti aktyviosios žodyno daiktavardžių sankaupą.
Žaidimo eiga: Vaikai sėdi ant suoliuko. Mokytojas užmeta mįsles. Vaikas, kuris atspėjo, išeina ir pats užmeta mįslę. Už mįslės atspėjimą jis gauna vieną žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.
22. Didaktinis žaidimas "Ar žinai ..."
Tikslai: praturtinti vaikų žodyną gyvūnų vardais, įtvirtinti modelių žinias, lavinti atmintį, dėmesį.
Žaidimo eiga: Traškučius reikia paruošti iš anksto. Mokytojas pirmoje eilėje išdėsto - gyvūnų atvaizdus, antroje - paukščius, trečioje - žuvis, ketvirtoje - vabzdžius. Žaidėjai pakaitomis iš pradžių įvardija gyvūnus, paskui paukščius ir tt Ir su teisingu atsakymu deda žetoną iš eilės. Žaidėjas, padėjęs daugiau žetonų, laimi.
23. Didaktinis žaidimas "Kada tai atsitiks?"
Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie dienos dalis, lavinti kalbą, atmintį.
Žaidimo eiga: Mokytojas dėlioja paveikslėlius, vaizduojančius vaikų gyvenimą darželyje: rytinę mankštą, pusryčius, užsiėmimus ir kt. Vaikai pasirenka bet kurį paveikslėlį, apžiūri. Prie žodžio „rytas“ visi vaikai iškelia paveikslėlį, susietą su rytu, ir paaiškina savo pasirinkimą. Tada diena, vakaras, naktis. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna žetoną.
24. Didaktinis žaidimas "O kas tada?"
Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie dienos dalis, apie vaikų veiklą skirtingu paros metu; lavinti kalbą, atmintį.
Žaidimo eiga: Vaikai sėdi puslankiu. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:
● Pamenate, mes visą dieną kalbėjome apie tai, ką veikiame darželyje? Dabar pažaiskime ir sužinokime, ar viską atsimeni. Mes apie tai kalbėsime eilės tvarka. Ką veikiame darželyje ryte. Kas padarys klaidą, atsisės ant paskutinės kėdės, o visi kiti pajudės.
Galima įvesti žaismingą akimirką: mokytoja dainuoja dainą „Aš turiu akmenuką. Kam dovanoti? Kam dovanoti? Jis atsakys“.
Mokytoja pradeda: „Atėjome į darželį. Žaidžiama svetainėje. Ir kas tada atsitiko?" Paduoda akmenuką vienam iš žaidėjų. Jis atsako: "Ar gimnastika" - "O tada?" Akmenuko perdavimas kitam vaikui.
Žaidimas tęsiasi tol, kol vaikai pasako paskutinį dalyką – grįžimas namo.
Pastaba. Patartina naudoti akmenuką ar kitą daiktą, nes ne tas, kuris nori atsakyti, o tas, kuris jį gauna. Tai verčia visus vaikus būti dėmesingus ir pasiruošusius reaguoti.
25. Didaktinis žaidimas "Kada tai darai?"
Tikslas: įtvirtinti kultūrinius ir higieninius įgūdžius bei dienos dalių žinias, lavinti dėmesį, atmintį, kalbą.
Žaidimo eiga: Mokytojas įvardija vieną vaiką. Tada jis vaizduoja kokį nors veiksmą, pavyzdžiui, rankų plovimą, dantų valymą, batų valymą, plaukų šukavimą ir pan., ir klausia: „Kada tu tai darai? jei vaikas atsako, kad dantis valosi ryte, vaikai taiso: „Ryte ir vakare“. Vienas iš vaikų gali būti lyderis.
26. Didaktinis žaidimas „Išryškink žodį“
Tikslai: išmokyti vaikus aiškiai garsiai tarti daugiaskiemenius žodžius, ugdyti klausos dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojas ištaria žodžius ir kviečia vaikus suploti rankomis, kai išgirsta žodžius, kuriuose skamba garsas „z“ (uodo giesmė). (zuikis, pelė, katė, pilis, ožka, automobilis, knyga, skambutis)
Mokytojas turėtų tarti žodžius lėtai, po kiekvieno žodžio padaryti pauzę, kad vaikai galėtų pagalvoti.
27. Didaktinis žaidimas "Medis, krūmas, gėlė"
Tikslai: įtvirtinti žinias apie augalus, plėsti vaikų akiratį, lavinti kalbą, atmintį.
Žaidimo eiga: Pranešėjas pasako žodžius „Medis, krūmas, gėlė ...“ ir apeina vaikus. Sustojęs, jis rodo į vaiką ir suskaičiuoja iki trijų, vaikas turi greitai įvardyti, kur sustojo vedėjas. Jei vaikas neturėjo laiko arba nesuteikė tinkamo vardo, jis išeina iš žaidimo. Žaidimas tęsiamas tol, kol lieka vienas žaidėjas.
28. Didaktinis žaidimas "Kur auga, kas auga?"
Tikslai: išmokyti suprasti gamtoje vykstančius procesus; susidaryti supratimą apie augalų paskirtį; parodyti visos gyvybės žemėje priklausomybę nuo augalinės dangos būklės; plėtoti kalbą.
Žaidimo eiga: Mokytojas vardija skirtingus augalus ir krūmus, o vaikai pasirenka tik tuos, kurie auga pas mus. Jei vaikai auga ploja rankomis ar šokinėja vienoje vietoje (galite pasirinkti bet kokį judesį), jei ne – tyli.
Obelys, kriaušės, avietės, mimozos, eglės, saksai, šaltalankiai, beržai, vyšnios, vyšnios, citrinos, apelsinai, liepai, klevai, baobabai, mandarinai.
Jei vaikai gerai sekėsi, galite greičiau surašyti medžius:
slyva, drebulė, kaštonas, kava. Šermukšnis, platanas. Ąžuolas, kiparisas \. Vyšnių slyva, tuopa, pušis.
Žaidimo pabaigoje apibendrinama, kas labiausiai pažįsta medžius.
29. Didaktinis žaidimas "Kas bus kas (kas)?"
Tikslas: lavinti kalbinę veiklą, mąstymą.
Žaidimo eiga: Vaikai atsako į suaugusiojo klausimą: „Kas bus (ar kas bus)... kiaušinis, vištiena, berniukas, gilė, sėkla, kiaušinis, vikšras, miltai, geležis, plyta, audinys ir kt. .?" Jei vaikai sugalvoja kelis variantus, pavyzdžiui, iš kiaušinio – vištiena, antis, viščiukas, krokodilas. Tada jie gauna papildomų netesybų.
Arba mokytojas klausia: „Kas buvo viščiukas (kiaušinis), duona (miltai), mašina (metalas)?
30. Didaktinis žaidimas „Vasara ar ruduo“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie rudens ženklus, jų atskyrimą nuo vasaros ženklų; lavinti atmintį, kalbą; vikrumo ugdymas.
Žaidimo eiga:
Mokytojas ir vaikai sustoja ratu.
Auklėtojas. Jei lapai pagelsta – tai yra... (ir meta kamuolį vienam iš vaikų. Vaikas pagauna kamuolį ir sako, mesdamas atgal mokytojui: „Ruduo“).
Auklėtojas. Jei paukščiai išskrenda - tai yra… ir kt.
31. Didaktinis žaidimas „Būk dėmesingas“
Paskirtis: žieminės ir vasarinės aprangos diferencijavimas; lavinti klausos dėmesį, kalbos klausą; žodyno padidėjimas.
Atidžiai klausykite drabužių eilėraščių, kad galėtumėte išvardyti visus vardus, kurie yra šiose eilutėse. Pirmiausia pavadinkite vasarą. Ir tada žiemos.
32. Didaktinis žaidimas „Imk – neimk“
Tikslas: miško ir sodo uogų diferencijavimas; žodyno pagausėjimas tema „Uogos“; ugdyti klausos dėmesį.
Žaidimo eiga: Vaikai sustoja ratu. Mokytojas paaiškina, kad ištars miško ir sodo uogų pavadinimą. Vaikai, išgirdę miško uogų pavadinimą, turėtų atsisėsti, o išgirdę daržo uogų pavadinimą – ištiesti rankas aukštyn.
Braškės, gervuogės, agrastai, spanguolės, raudonieji serbentai, braškės, juodieji serbentai, bruknės, avietės.
33. Didaktinis žaidimas "Kas sodinama sode?"
Tikslas: išmokyti klasifikuoti objektus pagal tam tikras savybes (pagal jų augimo vietą, pagal pritaikymą); ugdyti greitą mąstymą,
klausos dėmesys.
Žaidimo eiga: Vaikai, ar žinote, kas sodinama sode? Žaiskime šį žaidimą: aš įvardinsiu įvairius objektus, o jūs atidžiai klausykite. Jei įvardinsiu, kas sode sodinama, atsakysite „Taip“, o jei kas neauga sode – „Ne“. Kas padaro klaidą, palieka žaidimą.
● Morkos (taip), agurkai (taip), slyvos (ne), burokėliai (taip) ir kt.
34. Didaktinis žaidimas "Kas greičiausiai surinks?"
Tikslas: išmokyti vaikus grupuoti daržoves ir vaisius; ugdyti reakcijos į auklėtojo žodžius greitį, ištvermę ir drausmę.
Žaidimo eiga: Vaikai suskirstomi į dvi komandas: „Sodininkai“ ir „Sodininkai“. Ant žemės guli daržovių ir vaisių manekenai bei du krepšeliai. Auklėtojos nurodymu komandos pradeda rinkti daržoves ir vaisius, kiekviena į savo krepšelį. Kas pirmas surenka, pakelia krepšį ir yra nugalėtojas.
35. Didaktinis žaidimas "Kam ko reikia?"
Tikslas: lavinti daiktų klasifikavimą, gebėjimą įvardyti daiktus, reikalingus tam tikros profesijos žmonėms; ugdyti dėmesį.
Pedagogas: – Prisiminkime, ką skirtingų profesijų žmonėms reikia dirbti. Įvardinsiu profesiją, o jūs pasakysite, ką jam reikia dirbti.
Mokytojas įvardija profesiją, vaikai pasako, ko reikia darbui. Ir tada antroje žaidimo dalyje mokytojas įvardija objektą, o vaikai sako, kokiai profesijai jis gali būti naudingas.
36. Didaktinis žaidimas „Nesuklysk“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie įvairias sporto šakas, ugdyti išradingumą, išradingumą, pastabumą; ugdyti norą sportuoti.
Žaidimo eiga: Mokytojas dėlioja karpinius paveikslėlius, vaizduojančius įvairias sporto šakas: futbolą, ledo ritulį, tinklinį, gimnastiką, irklavimą. Paveikslo viduryje yra sportininkas, jums reikia pasiimti viską, ko jam reikia žaisti.
Pagal šį principą galite sukurti žaidimą, kuriame vaikai parinks įvairių profesijų įrankius. Pavyzdžiui, statybininkas: jam reikia įrankių – kastuvo, mentele, teptuko, kibiro; statybininko darbą palengvinančios mašinos - kranas, ekskavatorius, savivartis ir t.t.. Nuotraukose tų profesijų žmonės, su kuriais vaikai supažindinami ištisus metus: virėjas, sargas, paštininkas, pardavėjas, a. gydytojas, mokytojas, traktorininkas, šaltkalvis ir kt. atrenka savo darbo objektų vaizdus. Vykdymo teisingumą kontroliuoja pats paveikslas: iš mažų paveikslėlių turėtų pasirodyti didelis, sveikas.
37. Didaktinis žaidimas "Atspėk - ka!"
Tikslas: išmokyti apibūdinti dalyką nežiūrint į jį, išryškinti esminius jo bruožus, atpažinti dalyką pagal aprašą; lavinti atmintį, kalbą.
Žaidimo eiga: Mokytojo signalu, lustą gavęs vaikas atsistoja ir iš atminties aprašo bet kurį objektą, o tada perduoda lustą tam, kuris atspės. Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą, perduoda lustą kitam ir pan.
38. Didaktinis žaidimas „Baik sakinį“
39. Didaktinis žaidimas "Kur yra tai, kas slypi?"
Tikslas: išmokyti parinkti žodžius duotu garsu iš žodžių grupės, iš kalbos srauto; įtvirtinti taisyklingą tam tikrų garsų tarimą žodžiuose; ugdyti dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojas įvardija objektą ir pakviečia vaikus atsakyti, kur jį galima dėti. Pavyzdžiui:
- „Mama atnešė duonos ir įdėjo į ... (duonos dėžę).
● Maša pylė cukraus... Kur? (Į cukraus dubenį)
● Vova nusiplovė rankas ir padėjo muilą... Kur? (Į muilo indą)
40. Didaktinis žaidimas „Pagauk savo šešėlį“
Tikslas: supažindinti su šviesos ir šešėlio samprata; plėtoti kalbą.
Žaidimo eiga: Pedagogas: Kas užmins mįslę?
Aš einu - ji eina,
Aš stoviu - ji stovi
Aš bėgsiu – ji bėga. Šešėlis
Jei saulėtą dieną stovėsite veidu, nugara ar šonu į saulę, tada ant žemės atsiras tamsi dėmė, tai yra jūsų atspindys, vadinamas šešėliu. Saulė siunčia savo spindulius į žemę, jie sklinda į visas puses. Stovėdamas šviesoje tu užtveri saulės spindulių kelią, jie tave apšviečia, bet tavo šešėlis krenta ant žemės. Kur dar šešėlis? Kaip tai atrodo? Pasivyk šešėlį. Šokis su šešėliu.
41. Didaktinis žaidimas „Baik sakinį“
Tikslas: išmokti papildyti sakinius priešingos reikšmės žodžiu; lavinti atmintį, kalbą.
Žaidimo eiga: Mokytojas pradeda sakinį, o vaikai baigia, tik prasmę ištaria priešingus žodžius.
Cukrus saldus, o pipirai... (kartus)
Vasarą lapai žali, o rudenį -…. (geltona)
Kelias platus, o takas... (siauras)
Ledas plonas, o kamienas... (storas)
42. Didaktinis žaidimas "Kokia spalva?"
Tikslas: išmokyti vaikus atpažinti spalvas, įtvirtinti gebėjimą atpažinti objektus pagal spalvą, lavinti kalbą, dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojas parodo, pavyzdžiui, žalią popieriaus kvadratą. Vaikai įvardija ne spalvą, o tokios pat spalvos daiktą: žolę, megztinį, kepurę ir pan.
43. Didaktinis žaidimas "Kokia tema"
Tikslas: išmokyti klasifikuoti daiktus pagal tam tikrą kriterijų (dydis, spalva, forma), įtvirtinti vaikų žinias apie daiktų dydį; ugdyti greitą mąstymą.
Žaidimo eiga: Vaikai susėda ratu. Mokytojas sako:
● Vaikai, objektai, kurie mus supa, yra įvairaus dydžio: dideli, maži, ilgi, žemi, žemi, aukšti, platūs, siauri. Klasėje ir pasivaikščiojimų metu matėme daug įvairaus dydžio objektų. Dabar įvardinsiu vieną žodį, o jūs išvardinsite kokius daiktus galima pavadinti vienu žodžiu.
Mokytojo rankose – akmenukas. Jis duoda vaikui, kuris turėtų atsakyti.
● Ilgas, – sako mokytojas ir perduoda akmenuką kaimynui.
● Suknelė, virvė, dieninė, kailiniai, – prisimena vaikai.
● Platus, – kitą žodį pasiūlo auklėtoja.
Vaikų vardas: kelias, gatvė, upė, juosta ir kt.
Žaidimas taip pat atliekamas siekiant pagerinti vaikų gebėjimą klasifikuoti objektus pagal spalvą, formą. Mokytojas sako:
● Raudona.
Vaikai atsako pakaitomis: uoga, rutulys, vėliavėlė, žvaigždutė, mašinėlė ir kt.
Apvalus (rutulys, saulė, obuolys, ratas ir kt.)
44. Didaktinis žaidimas "Ką gali gyvūnai?"
Tikslas: išmokyti kurti įvairiausius žodinius derinius; mintyse praplėsti semantinį žodžio turinį; lavinti atmintį.
Žaidimo eiga: Vaikai virsta „gyvūnais“. Kiekvienas turėtų pasakoti, ką moka daryti, ką valgo, kaip juda. Teisingai pasakojęs asmuo gauna gyvūno nuotrauką.
● Esu raudona voverė. Šokau nuo šakos ant šakos. Gaminu atsargas žiemai: renku riešutus, džiovinu grybus.
● Aš esu šuo, katė, lokys, žuvis ir kt.
45. Didaktinis žaidimas „Sugalvok kitą žodį“
Tikslas: plėsti žodyną; ugdyti dėmesį.
Žaidimo eiga: Mokytojas sako: „Sugalvok vieną žodį kitam, panašus. Galite sakyti: pieno butelis arba pieno butelis. Spanguolių želė (spanguolių želė); daržovių sriuba (daržovių sriuba); bulvių košė (bulvių košė).
46. Didaktinis žaidimas „Pasiimk panašius žodžius“
Tikslas: išmokyti vaikus aiškiai garsiai tarti daugiaskiemenius žodžius; lavinti dėmesio atmintį.
Žaidimo eiga: Mokytojas taria žodžius, kurie yra panašūs į garsą: šaukštas - katė, ausys - ginklai. Tada jis pasako vieną žodį ir pakviečia vaikus paimti kitus jam artimus garsus: šaukštą (katė, koja, langas), patranką (musė, džiovykla, gegutė), zuikį (berniukas, pirštas) ir kt.
47. Didaktinis žaidimas "Kas daugiau prisimins?"
Tikslas: praturtinti vaikų žodyną veiksmažodžiais, reiškiančiais daiktų veiksmus; lavinti atmintį, kalbą.
Žaidimo eiga: Carlsonas prašo pažiūrėti nuotraukas ir pasakyti, ką jie daro, ką dar gali padaryti.
Pūga – šluoja, pūgos, valymai.
Lietus – lyja, šlapdriba, varva, varva, prasideda, trykšta, ...
Varna skraido, gurkšnoja, sėdi, valgo, atsisėda, geria, geria ir t.t.
48. Didaktinis žaidimas "Apie ką dar jie kalba?"
Tikslas: įtvirtinti ir patikslinti daugiaprasminių žodžių reikšmę; ugdyti jautrų požiūrį į žodžių suderinamumą prasme, lavinti kalbą.
Žaidimo eiga: pasakykite Carlsonui, ką dar galite pasakyti apie:
Lyja: sninga, žiema, berniukas, šuo, dūmai.
Groja - mergina, radijas, ...
Kartumo – pipirų, vaistų ir kt.
49. Didaktinis žaidimas „Galvok pats“
Tikslas: išmokyti įžvelgti įvairiuose objektuose kaip galimus kitų, konkrečiam žaidimui tinkamų objektų pakaitalus; formuoti galimybę naudoti tą patį objektą kaip kitų objektų pakaitalą ir atvirkščiai; lavinti kalbą, vaizduotę.
Žaidimo eiga: Mokytojas kiekvienam vaikui siūlo pasirinkti vieną daiktą (kubą, kūgį, lapą, akmenuką, popieriaus juostelę, dangtelį) ir susapnuoti: "Kaip galima žaisti su šiais daiktais?" Kiekvienas vaikas įvardija objektą, kaip jis atrodo ir kaip galima su juo žaisti.
50. Didaktinis žaidimas "Kas ką girdi?"
Tikslas: išmokyti vaikus įvardinti ir įvardyti garsus žodžiu (skambėjimas, ošimas, žaidimas, traškėjimas ir kt.); lavinti klausos dėmesį; ugdyti išradingumą, ištvermę.
Žaidimo eiga: Ant mokytojo stalo stovi įvairūs daiktai, jiems veikiant skleidžiamas garsas: skamba varpelis; ošianti knyga, kuri lapuoja; groja vamzdis, skamba fortepijonas, gusli ir pan., tai yra viskas, kas skamba grupėje, gali būti panaudota žaidime.
Už širmos pakviečiamas vienas vaikas, kuris ten žaidžia, pavyzdžiui, dūdelę. Vaikai, išgirdę garsą, spėlioja, o žaidėjas išlenda iš už širmos su vamzdžiu rankoje. Vaikinai įsitikina, kad neklysta. Kitas vaikas, kurį pasirinks pirmasis žaidimo dalyvis, gros kitu instrumentu. Pavyzdžiui, jis varto knygą. Vaikai spėja. Jei jiems sunku iš karto atsakyti, mokytojas prašo pakartoti veiksmą ir atidžiau išklausyti visus žaidėjus. „Knyga varsto, lapai ošia“ – spėja vaikai. Žaidėjas išeina iš už ekrano ir parodo, kaip pasielgė.
Šį žaidimą galima žaisti ir einant. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į garsus: traktorius veikia, paukščiai čiulba, mašina dungia, lapai ošia ir pan.
Tikslas: praturtinti skonio pojūčius, lavinti atmintį; ugdyti gebėjimą nustatyti pageidaujamą objektų identifikavimo metodą; praturtinti vaikų žodyną.
Pasiruošimas žaidimui.
Vaikams siūlomos 4 poros stiklainių. Jie užpildyti druska, vanile, cukrumi, citrinos rūgštimi.
Užduotis 1. "Atspėk kokio skonio?"
Vaikas skatinamas atrasti rūgštų, sūrų, saldų, kartaus skonio.
2 užduotis. „Surask porą“
Vaikas turi rasti to paties skonio stiklainius.
3 užduotis. "Kas, kas atsitiks?"
Priešais vaiką yra paveikslėliai su uogomis, vaisiais, daržovėmis. Vaikas identifikuoja tam tikro skonio stiklainį ir prie to paties skonio gaminio padeda paveikslėlį. Pavyzdžiui: rūgštaus skonio – citrinos, spanguolių, serbentų; saldaus skonio – kriaušės, braškės, arbūzas ir kt.
"ŠILTA - ŠALTA"
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą lytėti, nustatyti tekstilės skirtumus, ugdyti gebėjimą kalbėti apie juslinius įspūdžius.
Žaidimo eiga.
Vaikams siūlomos plokštės su įvairių tipų audiniais. Vaikas turi taktiliškai atpažinti tekstilės skirtumus ir kalbėti apie savo juslinius įspūdžius.
"ŠVIESTIS Sunkus"
Tikslas: suteikti vaikams galimybę pajusti pažįstamų daiktų sunkumą, taip praturtinant vaikų jutiminę patirtį; ugdyti gebėjimą kalbėti apie savo jutiminius įspūdžius.
Žaidimo eiga.
Vaikams siūlomi įvairaus svorio daiktai. Jausdami gravitacijos matą, jie pasakoja apie savo jutiminius įspūdžius.
"ŠILTA - ŠALTA"
Tikslas: mokyti vaikus liesti vienarūšių objektų temperatūrą ir sugrupuoti juos sutartiniais simboliais; mokyti daryti žodines išvadas.
Žaidimo eiga.
Vaikams siūlomi indeliai vandens: šilto, šalto, karšto. Vaikai turėtų liesdami pajusti vandens temperatūrą ir susieti su atitinkamais simboliais.
"NUOSTABUS KREPŠELIS-1"
Tikslas: lytėjimo-motorikos tyrimo pagrindu įtvirtinti gebėjimą atpažinti pažįstamas geometrines figūras (rutulį, kubą, cilindrą ir kt.) ir jas pavadinti.
Žaidimo eiga.
Krepšyje yra tūrinės geometrinės figūros. Vaikas įkiša ranką į maišelį ir liesdamas apčiuopia sutiktą figūrą, įvardija ją ir išima. Likę vaikai viską kontroliuoja.
"NUOSTABUS KREPŠELIS-2"
Tikslas: išmokyti vaikus lytėti nustatyti geometrinę figūrą, lavinti pojūčius (lytėjimą).
Žaidimo eiga.
Pakvieskite vaiką pajusti ir įvardinti geometrinę figūrą, gulinčią maišelyje.
„RASTI POPIERIŲ“
Tikslas: išmokyti išryškinti dalyko kokybę suvokimo procese, lyginti pagal formą.
Žaidimo eiga.
Pakvieskite vaiką iš geometrinės figūros pasirinkti tinkamą pleistrą ir įdėti jį į vietą.
„RASTI FIGŪRĄ“
Žaidimo eiga.
„SUŽINOK IR PALYGINK“
Tikslas: įtvirtinti galimybę palyginti du objektus pagal ilgį ir plotį, naudojant jų tvirtinimo vienas prie kito techniką; vartoti žodžius: trumpesnis, ilgesnis, platesnis, siauresnis; pataisyti spalvą; ugdyti gebėjimą liečiant atpažinti geometrines figūras ir jas pavadinti.
Žaidimo eiga.
1 variantas. Po nosine atsitiktine tvarka išdėliotos geometrinės figūros (didelės ir mažos, skirtingų formų). Vaikas kviečiamas liesti, apžiūrint abiem rankomis, surasti porą geometrinių figūrų (poros pasirinkimas galimas ir vaiko pageidavimu, ir mokytojo žodiniu nurodymu).
2 variantas. „Surask porą“
Vaikas liesdamas, viena ranka, apžiūrėdamas daiktą, iš po nosinės ištraukia geometrines figūras, įvardija, ką ištraukė (rombas). Lygina pagal dydį, naudodamas žodžius ilgesnis, trumpesnis, siauresnis, platesnis ir įvardija kiekvienos formos spalvą.
„RASTI FIGŪRĄ“
Tikslas: išmokyti vaikus nagrinėti įvairių formų ir spalvų daiktus, išmokyti naudotis nurodytomis geometrinės figūros savybėmis (spalva, forma, dydis); ugdyti kūrybinę vaizduotę.
Žaidimo eiga.
1 variantas. Pakvieskite vaiką pasirinkti jam patinkančią atvirutę ir, naudodami geometrines figūras, išdėliokite piešinį pagal pavyzdį.
2 variantas. Pasiūlykite vaikui, naudojant įvairias geometrines figūras, susikurti savo piešinį.
"PASTATYTI NAMĄ"
Tikslas: praturtinti vaikų jutiminę patirtį, supažindinant su įvairiausiais daiktais ir daiktais, išmokyti atsirinkti daiktus pagal vieną ar dvi savybes (spalvą, dydį).
Žaidimo eiga.
Pakvieskite vaiką pasirinkti reikiamas geometrines figūras ir padėkite jas paveikslėlyje.
„RASTI PORA“
Tikslas: lavinti pojūčius (klausą), taisyklingai mokyti, rasti porą dalykui, lavinti klausos dėmesį.
Žaidimo eiga.
1 variantas. Vaikai girdi „triukšmus“ su skirtingais garsais. Siūloma rasti tokio pat garso „šumiką“.
2 variantas. Pakvieskite vaikus atspėti, kieno garsas skamba taip pat, kaip mokytojas.
"SPALVŲ KOLEKCIJOS"
Tiesioginis tikslas: lavinti vizualinį suvokimą, spalvas, atspalvius.
Žaidimo eiga.
1 variantas. "Sumišimas"
Mokytojas sumaišo skirtingų spalvų žaislus ir pasiūlo juos sudėti į atitinkamos spalvos maišelius.
2 variantas. — Kas greitai!
Auklėtojas. – Paslėpiau grupėje 10 (bet koks skaičius) geltonų žaisliukų, kas juos greičiau suras.
3 variantas. „Pavadink žaislą“
Vaikas išima iš maišelio žaislą arba atvirkščiai, dėlioja žaislus (kaip variante Nr. 1), įvardija: - Žalias zuikis, mėlynas rutulys, raudonas kubelis ir kt.
4 variantas. Mokyti vaikus atpažinti spalvas.
Jis vyksta 3 etapais.
1 etapas: „Tai geltonas rutulys“
2 etapas: „Atnešk geltoną kamuolį“
3 etapas: "Kokios spalvos yra rutulys?"
"DUŠO MAŠINIAI"
Tiesioginis tikslas: lavinti vaikų uoslę.
Netiesioginis tikslas: sutvarkyti vaistinių augalų pavadinimus, išmokyti vaikus atpažinti augalus pagal kvapą.
Žaidimo eiga.
1 variantas. „Pažink iš kvapo“
Mokytoja supažindina vaikus su vaistažolių kvapais 3 etapais.
Mokytoja pasiūlo pauostyti maišelyje esančią piktžolę.
Taip kvepia ramunėlės. (Rodyti paveikslėlį)
2 etapas. Raskite ramunėlių kvapo maišelį.
2 variantas. „Rasti tą patį kvapą“
Vaikas paima vieną iš mėlynų maišelių, įkvepia kvapą ir bando rasti tą patį kvapą oranžiniame maišelyje, suporuodamas su tuo pačiu kvapu.
"AROMATINIS DŽIAUGSMAS"
Tikslas: lavinti vaikų uoslę.
Žaidimo eiga.
Mokytoja pasiūlo surinkti porą tokio pat kvapo stiklainių.
Norėdami tai padaryti, reikia atidaryti stiklainį ir leisti vaikui užuosti aromatą, bet taip, kad jis nematytų stiklainio turinio.
Tada vaikas pauostęs kitų stiklainių turinį randa tą patį kvapą.
"GUSENICHKA - KRUPENICHKA"
Netiesioginis tikslas: lavinti smulkiąją rankų motoriką.
Žaidimo eiga.
Mokytojas sako:
Tai neįprastas vikšras. Jos vardas Krupenichka. Ji valgo ne žolę, ne lapus. Ji mėgsta įvairius grūdus.
Šiandien Krupenichka vaikščiojo po lauką, rinko įvairius javus: grikius, ryžius, pupeles, žirnius.
Žiūrėk, aš irgi turiu tokių javainių maišeliuose.
Vaikai raginami liesti javainius. Ir tada palieskite Krupenichkos pilvuką.
Ką ji šiandien valgė?
"Gražūs pirštai"
Tikslas: lavinti vaikų lytėjimo pojūčius.
"STIPRUS VĖJAS"
"Spalvoti žiedlapiai"
„IŠ KO KAMULIO VIRVĖ“
„DAUGIAI SPALVOTI SUOLIAI“
Tikslas: išmokyti vaikus atskirti pagrindines daiktų spalvas; išmokite vadovautis instrukcijomis, paryškinti nurodytą spalvą ir ją pavadinti.
Žaidimo eiga.
A. „Stiprus vėjas“. (spalvingiems namams vėjas „nuplėšė“ stogus, reikia dėti į vietą)
B. „Spalvoti žiedlapiai“. (Išdėstykite gėles, žiedlapius derindami pagal vidurio spalvą)
C. „Iš kurio rutulio yra styga“. (Rutulio spalva koreliuoja su virvės spalva)
D. „Įvairių spalvų suolai“. (Padėkite matriošką ant tos pačios spalvos suoliuko)
„RASTI NAMUS KIEKVIENAI ŽUVUI“
Tikslas: lavinti regimąjį dėmesį ir atmintį.
Žaidimo eiga.
Vaikas kviečiamas apsvarstyti akvariumus ir prisiminti, kur plaukia žuvis.
Tada akvariumai pašalinami.
Vaikams siūlomi atskiri akvariumai ir žuvytės atskirai.
Įdėkite kiekvieną žuvį į savo akvariumą.
"SUlenkti iš lazdelių"
Tikslas: lavinti regimąjį dėmesį ir atmintį, smulkiąją motoriką.
Žaidimo eiga.
Skaičiavimo pagaliukai išdėlioti ant stalo.
Suaugęs žmogus iš jų išdėsto figūras - iš pradžių paprastas, tada sudėtingas. Vaikas turi sulankstyti lygiai tokią pat figūrą.
Užduotis pateikiama didėjančio sunkumo tvarka:
A) mėginys lieka vaikui prieš akis
B) mėginys pašalinamas.
Šias figūras galite pridėti iš kubelių.
Galima atsisiųsti pilną kūrinio versiją (su nuotraukomis).
Kai kurių didaktinių žaidimų darželyje aprašymas. Didaktinių žaidimų organizavimo ir valdymo metodika, jų pedagoginė vertė. Didaktinių žaidimų planavimas ugdymo procese. Žaidimo vaidmuo ugdant vaiko pažinimą.
1. Didaktinis žaidimas „Surask objektą“
Tikslas: išmokyti palyginti objektų formas su geometriniais raštais.
Medžiaga. Geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas).
Turinys.
Vaikai stovi puslankiu. Centre yra dvi lentelės: ant vienos - geometrinės figūros, antroje - objektai. Mokytojas pasakoja žaidimo taisykles: „Žaisime taip: kam susiriečia lankelis, tas prieis prie stalo ir suras daiktą su tokios pat formos mišrūne, kurią parodysiu. Vaikas, kuriam suvyniotas lankelis, išeina, mokytoja parodo apskritimą ir pasiūlo surasti tokios pat formos daiktą. Rastas daiktas pakyla aukštai, teisingai pasirinkus, vaikai. Ploji rankomis. Tada mokytojas ridena lanką kitam vaikui ir pasiūlo kitokią formą. Žaidimas tęsiamas tol, kol visi elementai sutampa, suderinti su pavyzdžiais.
2. Didaktinis žaidimas „Juokingos lizdinės lėlės“
Tikslas: išmokyti atskirti ir lyginti skirtingų dydžių objektus.
Medžiaga. 2 rinkiniai penkių vietų lizdinių lėlių, 2 rinkiniai skirtingų dydžių apskritimų, tuščiavidurių kubelių bokštelis.
Turinys. Mokytojos kvietimu vaikai susėda prie bendro stalo, ant kurio stovi lizdinė lėlė. Mokytoja kreipiasi į vaikus: „Noriu su jumis žaisti linksmas lizdines lėles, bet matau, kad yra tik viena matrioška, bet kur likusios? (apsižiūri, tada paima matriošką ir papurto). Viduryje kažkas griaudėja! Pažiūrėkime, kas ten yra? (Nuima viršutinę matrioškos pusę). Čia, pasirodo, kur jie pasislėpė! (Visos lizdinės lėlės rodomos iš eilės). Susipažinkime su jais! Mokytojas šaukia kiekvienos matrioškos vardą, tuo pačiu pakreipdamas: „Aš esu Matrioška, aš esu Nataša, aš esu Daša, aš esu Maša“ ir kt. Kiekvienas vaikas išsirenka vieną iš lizdinių lėlių (vieną matriošką paima mokytojas). Žaidimas prasideda. Pirmiausia vaikšto lizdinės lėlės (vaikšto aplink stalą). Tada jie kviečiami išmatuoti ūgį. Jie rikiuojasi vienas po kito ir pakaitomis, pradedant nuo mažiausio, kyla į aukštį, o mokytoja patikslina, kuri matrioška yra mažiausia (aukščiausia)? Tada lizdus lėlės eina vakarieniauti. Mokytojas padeda ant stalo penkių dydžių apskritimų (lėkščių) rinkinį, paeiliui kviečia vaikus, kurie savo matrioškoms parenka tinkamo dydžio lėkštes. Po vakarienės lizdą supančios lėlės išeina pasivaikščioti. Mokytojas padeda ant stalo antrą matrioškų rinkinį, o vaikai savo matrioškoms pasirenka tokio pat ūgio merginas. Aplink stalą juda poros lizdinių lėlių. Tada jie išsisklaido ir sumaišomi. („Matrioška norėjo bėgti“). Vaikams to nežinant, mokytojas nukelia nuo stalo porą tokio pat aukščio matrioškų. "Laikas eiti namo! – sako mokytoja. Būkite poromis“. Lizdinės lėlės sustatomos poromis ir staiga aptinkama, kad trūksta poros lizdinių lėlių. Mokytoja pakviečia vaikus į lizdą susidėjusias lėles vadinti vardais (jei prisimena). Visi vieningai paprašykite jos sugrįžti. Atsiranda lizdinės lėlės, vaikai jas pasideda į savo vietą ir žaislai keliauja namo. Mokytojas padeda ant stalo tuščiavidurių kubelių bokštelį (jų vienos pusės trūksta) – tai nameliai lėlėms sukišti. Mokytojo pageidavimu kiekvienas vaikas randa namus savo lizdinėms lėlėms. Lizdinės lėlės nusilenkia, atsisveikina ir grįžta namo.
3. Didaktinis žaidimas "Ilgas - trumpas"
Tikslas: ugdyti vaikų aiškų diferencijuotą naujų savybių suvokimą.
Medžiaga. Įvairių spalvų ir dydžių atlasinės ir nailoninės juostelės, kartoninės juostelės, siužetai: storas meškiukas ir plona lėlė.
Prieš žaidimo pradžią mokytojas ant dviejų stalų iš anksto padeda žaidimo didaktinės medžiagos rinkinius (įvairių spalvų juosteles, juosteles). Mokytoja išima du žaislus – meškiuką ir lėlę Katją. Jis pasakoja vaikams, kad Miša ir Katya šiandien nori būti protingi, todėl jiems reikia diržų. Pasišaukia du vaikus ir duoda jiems į vamzdelį susuktus kaspinus: vienas trumpas - diržas Katjai, kitas ilgas - diržas meškučiui. Vaikai, padedami mokytojos, pasimatuoja ir prisiriša diržus prie žaislų. Žaislai išreiškia džiaugsmą ir nusilenkia. Bet tada žaislai nori pasikeisti diržus. Mokytojas siūlo nuimti diržus ir pakeisti žaislus. Staiga jis atranda, kad diržas nesilieja ant meškos Kuklin, o diržas per didelis lėlei. Mokytojas pasiūlo apsvarstyti diržus ir ištiesia juos vienas šalia kito ant stalo, o po to ant ilgo uždeda trumpą juostelę. Jis paaiškina, kuri juostelė yra ilga, o kuri trumpa, tai yra pateikia kiekio kokybės pavadinimą – ilgį.
Po to mokytoja parodo vaikams dvi kartonines juosteles – ilgą ir trumpą. Parodo vaikams, kaip palyginti juosteles su juostelėmis perdengiant ir pasakyti, kuri trumpa, o kuri ilga.
4. Žaidimas „Dešinė kaip kairė“
Tikslas: įsisavinti įgūdžius naršyti popieriaus lape.
Turinys. Lizdinės lėlės skubėjo ir pamiršo baigti piešinius. Turite juos užbaigti taip, kad viena pusė būtų panaši į kitą. Vaikai piešia, o suaugęs sako: „Taškas, taškas, du kabliukai, atėmus kablelį - išėjo juokingas veidas. Ir jei lankas ir mažas sijonas-vyras yra ta mergina. O jei yra priekis ir kelnės, tas mažas žmogelis yra berniukas. Vaikai žiūri į piešinius“.
5. Didaktinis žaidimas „Išsirink figūrą“
Tikslas: įtvirtinti vaikų idėjas apie geometrines figūras, mankštintis jas įvardijant.
Medžiaga. Demonstracija: apskritimas, kvadratas, trikampis, ovalas, stačiakampis iškirpti iš kartono.
Dalomoji medžiaga: kortelės su 5 geometriniais lotų kontūrais.
Mokytojas rodo vaikams figūrėles, kiekvieną nubrėžia pirštu Paduoda vaikams užduotį: „Ant jūsų stalų turite korteles, ant kurių nupieštos įvairių formų figūrėlės, o ant padėklų – tos pačios figūrėlės. Išdėstykite visas figūras ant kortelių taip, kad jos būtų paslėptos. Paprašykite vaikų atsekti kiekvieną figūrą ant padėklo, o tada uždeda ("paslėpia") ant nubrėžtos figūros.
6. Didaktinis žaidimas „Trys kvadratai“
Tikslas: išmokyti vaikus susieti trijų objektų dydį ir nurodyti jų santykį žodžiais: „didelis“, mažas „“, vidutinis“, didžiausias, „mažiausias“.
Medžiaga. Trys skirtingų dydžių kvadratai, flanelegrafas; vaikai turi 3 kvadratus, flanelografas.
Pedagogas: Vaikai, aš turiu 3 kvadratus, tai yra (šou). Tai yra didžiausias, tai yra mažiausias, o šis yra mažiausias (kiekvienas iš jų rodomas). O dabar rodote didžiausius kvadratus (vaikai augina ir rodo), padėkite. Dabar pakelkite vidurkius. Dabar – mažiausias.
Be to, mokytojas siūlo vaikams iš aikščių statyti bokštus. Parodo, kaip tai padaryti – ant flanelgrafo uždėkite iš apačios į viršų, pirmiausia didelį, tada vidutinį, tada mažą kvadratą. „Padaryk tokį bokštą ant savo flanegrafų“, – sako auklėtoja.
7. Geometrinis loteris
Tikslas: išmokyti vaikus palyginti pavaizduoto objekto formą su geometrine figūra, parinkti objektus pagal geometrinį raštą.
Medžiaga. 5 geometrines figūras vaizduojančios kortelės: 1 apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas. 5 kortelės su skirtingų formų daiktų atvaizdais: apvalios (teniso kamuolys, obuolys, kamuolys, futbolo kamuolys, balionas), kvadratinis kilimėlis, nosinė, kubas ir kt.; ovalus (melionas, slyva, lapas, vabalas, kiaušinis); stačiakampis (vokas, portfelis, knyga, domino, paveikslas).
Dalyvauja 5 vaikai. Mokytojas kartu su vaikais nagrinėja medžiagą. Vaikai vardija figūras ir daiktus. Tada, auklėtojos nurodymu, jų geometriniams pavyzdžiams parenkamos kortelės su norimos formos objektų atvaizdu. Mokytojas padeda vaikams teisingai įvardyti daiktų formą (apvalią, ovalią, kvadratinę, stačiakampę).
8. Didaktinis žaidimas "Kokios figūros?"
Tikslas: supažindinti vaikus su naujomis formomis: ovalu, stačiakampiu, trikampiu, suteikiant jiems porą jau pažįstamų: kvadratas-trikampis, kvadratas-stačiakampis, apskritimas-ovalas.
Medžiaga. Lėlė. Demonstracija: didelės kartoninės figūrėlės: kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas, apskritimas. Dalomoji medžiaga: 2 mažesnės kiekvienos formos formos.
Lėlė atneša figūras. Mokytojas parodo vaikams kvadratą ir trikampį, klausia, kaip vadinasi pirmoji figūra. Gavęs atsakymą, sako, kad kitoje rankoje turi trikampį. Tyrimas atliekamas pirštu nubrėžiant kontūrą. Atkreipia dėmesį į tai, kad trikampis turi tik tris kampus. Paprašykite vaikų paimti trikampius ir sujungti juos. Taip pat: kvadratas su stačiakampiu, ovalas su apskritimu.
9. Didaktinis žaidimas „Surinkite karoliukus“
Tikslas: formuoti gebėjimą grupuoti geometrines figūras pagal dvi savybes (spalvą ir formą, dydį ir spalvą, formą ir dydį), įžvelgti paprasčiausius raštus formų kaitaliojime.
Įranga. Ant grindų yra ilga juostelė, ant jos iš kairės į dešinę tam tikru pakaitomis išdėliotos figūros: raudonas trikampis, žalias apskritimas, raudonas trikampis ir kt.
Vaikai stovi ratu, priešais juos – dėžės su įvairiaspalvėmis geometrinėmis figūromis.
Žaidimo eiga. Mokytojas siūlo pasidaryti karoliukus Naujųjų metų eglutei. Ji rodo į juostelę su išdėliotomis geometrinėmis figūromis ir sako: „Žiūrėk, Snieguolė jau pradėjo jas daryti. Iš kokių formų ji nusprendė pasidaryti karoliukus? Atspėk, kuris karoliukas bus kitas. Vaikai paima dvi tokias pačias figūras, duoda joms vardus ir pradeda verti karoliukus. Paaiškinkite, kodėl išdėstyta ši konkreti figūra. Klaidos taisomos vadovaujant mokytojui.
Tada mokytoja sako, kad karoliukai subyrėjo ir juos reikia surinkti iš naujo. Ant juostos uždeda karoliukų pradžią, o vaikams siūlo tęsti. Klausia, kuri figūra turėtų būti šalia, kodėl. Vaikai pasirenka geometrines figūras ir išdėsto jas pagal pateiktą modelį.
10. Didaktinis žaidimas "Platus - siauras"
Paskirtis: suformuoti platų ir siaurą vaizdą.
Pamoka vedama panašiai, tačiau dabar vaikai mokosi atskirti objektų plotį, tai yra plačias ir siauras tokio pat ilgio juosteles. Kurdami žaidimo situaciją galite naudoti tokią žaidimo techniką. Ant stalo išdėliotos dvi kartoninės juostelės – plačios ir siauros (tokio pat ilgio). Lėlė ir meška gali vaikščioti plačia juosta (takeliu), o siaura juosta – tik vienas. Arba galite žaisti siužetą su dviem automobiliais
11. Didaktinis žaidimas „Kam kokia forma“
Parinktis. Nr. 1.
Tikslas: išmokyti vaikus grupuoti geometrines figūras (ovalus, apskritimus) pagal formą, atitraukiančią dėmesį nuo spalvos, dydžio.
Medžiaga. Didysis lokys ir matrioška. Dalomoji medžiaga: trys apskritimai ir skirtingų spalvų bei dydžių ovalas, kiekvienam vaikui po 2 didelius padėkliukus.
Mokytojas demonstruoja apskritimą ir ovalą, prašo vaikų prisiminti šių figūrų pavadinimus, parodyti, kuo jos skiriasi viena nuo kitos, pirštais surasti kontūrus. – O dabar ant vieno padėklo sudėkite visus apskritimus – matriošką, visus ovalus ir kitą – lokiui. Mokytojas stebi, kaip vaikai atlieka užduotį, iškilus sunkumams, pakviečia vaiką pirštu apvesti figūrą ir pasakyti, kaip ji vadinasi.
Pamokos pabaigoje mokytoja apibendrina: „Šiandien išmokome atskirti apskritimus nuo ovalų. Meška visus ovalus nuneš į mišką, o matrioška – ratus namo.
12. Didaktinis žaidimas „Mūsų diena“
Tikslas: įtvirtinti dienos dalių idėją, išmokyti teisingai vartoti žodžius „rytas“, „diena“, „vakaras“, „naktis“.
Įranga. Bibabo lėlė, žaislinė lova, stalo reikmenys, šukutės ir kt.; paveikslėliai, kuriuose vaizduojami vaikų veiksmai skirtingu paros metu.
Žaidimo eiga. Vaikai sėdi puslankiu. Mokytojas, padedamas lėlės, atlieka įvairius veiksmus, pagal kuriuos vaikai turi nustatyti dienos dalį: lėlė pakyla iš lovos, apsirengia, susišukuoja (rytas), pietauja (dieną) ir kt. Tada mokytojas pavadina veiksmą, pavyzdžiui: „Lėlė prausiasi“, siūlo vaikui jį užbaigti ir įvardinti šį veiksmą atitinkančią dienos dalį (rytas ar vakaras). Mokytojas skaito ištrauką iš Petrušinos eilėraščių:
Lėlė Valya nori miego.
Paguldysiu ją į lovą.
Atnešiu jai antklodę
Kad greičiau užmigtų
Vaikai paguldo lėlę į lovą ir pasako, kada tai atsitiks. Mokytojas parodo paveikslėlius laiko seka ir klausia, kurioje dienos dalyje šie veiksmai vyksta. Tada jis sumaišo paveikslėlius ir kartu su vaikais juos išdėlioja dienos veiksmų tvarka. Vaikai išdėsto savo paveikslėlius pagal mokytojo paveikslėlius.
13. Didaktinis žaidimas „Sukurk objektą“
Tikslas: pratimas piešti objekto siluetą iš atskirų dalių (geometrinių formų).
Įranga. Ant mokytojo stalo – dideli žaislai: namelis, stiklainis, sniego senis, eglutė, sunkvežimis. Ant grindų yra įvairių geometrinių formų rinkiniai.
Žaidimo eiga. Mokytojas siūlo pavadinti žaislus ant jo stalo ir bet kurį iš jų sudaryti, naudodamas geometrinių figūrų rinkinį. Skatina ir skatina vaikų veiklą. Klausia: „Ką tu sukūrei? Kokios geometrinės figūros? Vaikai nagrinėja gautus žaislų siluetus, prisimena atitinkamus eilėraščius, mįsles.
Sukomponuotus siluetus galima sujungti į vientisą siužetą: „Namas miške“, „Žiemos pasivaikščiojimas“, „Gatvė“
14. Didaktinis žaidimas „Išmok ir prisimink“
Tikslas: išmokyti vaikus prisiminti suvoktą, pasirinkti pagal reprezentaciją.
Įranga. Kortelės su trijų vienspalvių geometrinių figūrų atvaizdu (apskritimas, kvadratas, trikampis; apskritimas, ovalas, kvadratas ir kt.), mažų kortelių rinkinys su vienos figūros atvaizdu, kurį galima rasti ant didelių kortelių.
Žaidimo eiga. Priešais vaiką yra atvirutė su 3 formomis. Mokytojas prašo pažiūrėti į jį ir prisiminti, kokios figūros ten nupieštos. Tada jis išdalina vaikams popieriaus lapus ir paprašo uždaryti jais korteles. Tada jis parodo mažą kortelę. padeda jį užversta ant stalo, mintyse suskaičiuoja iki 15, paprašo vaikų nuimti popierių ir savo kortelėse parodyti tą pačią formą, kurią jis parodė. Norėdamas patikrinti, mokytojas vėl parodo kortelės pavyzdį.
Įvaldę žaidimą, vaikams išduodamos dvi kortelės (6 formos), po to trys (9 formos).
15. Didaktinis žaidimas „Trys lokiai“
Tikslas: mankštintis lyginant ir tvarkant objektus pagal dydį.
Įranga. Mokytoja turi trijų meškiukų siluetus, vaikams – trijų dydžių žaislų rinkiniai: stalai, kėdės, lovos, puodeliai, šaukštai.
Žaidimo eiga. Mokytojas išdalina vaikams rinkinį vienodo tipo daiktų: tris skirtingų dydžių šaukštus, tris kėdes ir ponas D. sako ":" Kartą buvo trys lokiai. Kokie buvo jų vardai? (Vaikai skambina juos.) Kas tai? (Jis uždeda Michailo Ivanovičiaus siluetą). Kokio dydžio? O kas tai? (Nastasja Petrovna). Ar ji didesnė ar mažesnė už Michailą Ivanovičių? O kokia Mišutka? (Mažas). sutvarkykite kambarį kiekvienam meškiui. Čia gyvens didžiausias lokys, Michailas Ivanovičius. Kuris iš jūsų Michailui Ivanovičiui turi lovą, kėdę ir pan.? (Klaidos atveju vaikai deda daiktus prie meškos Michailas Ivanovičius sako: „Ne, tai ne mano lova.“) Ar turite Mišutkai lovą, kėdę ir pan.? (Vaikai sutvarko jam kambarį.) O kam šie daiktai paliekami? (Nastasjai Petrovnai.) Kokio dydžio? (Mažesni nei Michailui Ivanovičiui, bet didesni nei Mišutkai.) Nuvežkime juos pas Nastasją Petrovną. būstą ir išėjome pasivaikščioti į mišką. Kas priekyje? Kas už jo? Kas paskutinis? (Padeda mokytojas vaikai viduje prisiminti atitinkamus pasakos fragmentus).
16. Didaktinis žaidimas „Papuošk šaliką“
Tikslas: išmokyti palyginti dvi lygias ir nelygias objektų grupes skaičiumi, mankštintis orientuojantis plokštumoje.
Įranga, "skarelės" (didelės - mokytojai, mažos - vaikams), dviejų spalvų lapelių rinkinys (kiekvienam vaikui).
Žaidimo eiga. Mokytoja pasiūlo skareles papuošti lapeliais. Klausia, kaip galite tai padaryti (kiekvienas vaikas užduotį atlieka savarankiškai). Paskui sako: „Dabar puoškime nosines kitaip, viskas taip pat. Aš papuošsiu savo šaliką, o tu būsi mažas. Viršutinį kraštą papuoškite geltonais lapeliais, taip. (Parodo). Įdėkite tiek lapų, kiek turiu. Dešine ranka išdėliokite juos iš eilės iš kairės į dešinę. O apatinį šaliko kraštą papuošime žaliais lapeliais. Paimkite tiek žalių lapų, kiek geltonų. Pridėkite kitą geltoną lapą ir padėkite jį ant skaros viršutinio krašto. Kokių lapų daugiau? Kaip juos sulyginti?"
Mokytoja, patikrinusi darbus ir juos įvertinusi, siūlo kairę ir dešinę skaros puses papuošti skirtingų spalvų lapeliais. Tai yra, dešinėje šaliko pusėje uždėkite tiek lapų, kiek kairėje. (Parodo).
Galiausiai vaikai savaip puošia visas skarelės puses ir apie tai kalba.
18. Didaktinis žaidimas „Šliaužk iki žaislo“
Tikslas: išmokyti suvokti atstumą, parodyti, kad nuo to priklauso veiksmų rezultatas ne tik artimoje, bet ir tolimoje erdvėje; atkreipkite dėmesį į judėjimo erdvėje kryptį ir savarankiškai pasirinkite šią kryptį.
Įranga. Įvairūs žaislai.
Žaidimo eiga.
1-as variantas. Mokytoja pasodina vaikus ant kėdžių iš eilės. Priešingai, du žaislai guli ant grindų skirtingais atstumais nuo kėdžių. Du vaikai mokytojo signalu ropščiasi prie žaislų: vienas – į artimiausią, kitas – į tolimiausią. Kiti žiūri. Pirmas vaikas greičiau baigia judesį, paima žaislą ir pakelia į viršų. Kitas daro tą patį vėliau. Mokytoja su vaikais aptaria, kodėl vienas vaikas žaislą paėmė anksčiau ir daro išvadą, kad vienas žaislas buvo toli, o kitas arti. Žaidimas kartojamas su kita pora
2-as variantas. Žaidimas žaidžiamas pagal tas pačias taisykles, tačiau žaislai išdėlioti skirtingomis kryptimis: vienas priešais kėdę, kitas priešais – įstrižai, trečias – į kairę arba į dešinę. vaikų, atkreipia jų dėmesį, kur yra žaislai. Kiekvieno vaiko užduotis – nustatyti kryptį, kuria ropoti.
19. Didaktinis žaidimas „Pašto dėžutė“
Tikslas: išmokyti įžvelgti objekto formą, koreliuoti plyšio ir skirtuko formą, sudaryti visumą iš įvairių geometrinių figūrų ir jų dalių, testais ir derinimu parinkti tinkamas.
Įranga. Lentos su angomis vienodos spalvos, bet skirtingos konfigūracijos formoms išdėlioti su kamuoliuko, baliono (iš dviejų pusiau ovalų), dviejų aukštų namelio (iš dviejų stačiakampių) atvaizdu; figūrėlės (du skirtingų spalvų puslankiai, du vienodos spalvos pusovaliai, du stačiakampiai) (7 pav.).
Žaidimo eiga. Prieš vaiką sumaišomos lentos ir figūrėlės. Mokytojas pakviečia vaiką sukomponuoti visas nuotraukas, o tada pasakyti, kuris vaizdas pasirodė.
20. Didaktinis žaidimas „Paslėpk ir rask“
Tikslas: išmokyti orientuotis patalpos erdvėje, nuosekliai ją apžiūrėti; lavinti dėmesį ir įsiminimą; išmokti atskirti regėjimo lauke esančius objektus nuo aplinkos.
Įranga. Įvairūs žaislai.
Žaidimo eiga.
1-as variantas. Mokytoja parodo vaikams ryškų, spalvingą žaislą. Ji sako, kad dabar ją paslėps, o tada jos ieškos. Kartu su vaikais vaikšto po kambarį, apžiūrinėja ir aptarinėja viską, kas ten stovi: „Štai stalas, prie kurio žiūrite knygas. O štai stovas su žaislais. Eikime toliau. Čia yra spinta. Čia galite sujungti mūsų žaislą lentynoje su knygomis. Dedame ant lentynos (lentyna turi būti atvira). Dabar eikime žaisti“. Mokytojas veda paprastą lauko žaidimą, pavyzdžiui, „Daryk taip, kaip aš darau“. Po kurio laiko pasiūlo susirasti žaislą. Užfiksuoja rezultatą: „Žaislas buvo lentynoje“.
Kitą kartą jie paslepia nuobodų žaislą ir apžiūri kambarį iš kitos pusės. Kai vaikai išmoksta rasti žaislą, esantį jų akių lygyje, jie pirmiausia paslepia jį aukščiau, o paskui žemiau vaiko akių lygio.
2-as variantas. Vaikai žaislą paslepia, tačiau jį suranda mokytojas, kuris lėtai, nuosekliai apžiūri kambarį ir jame esančius daiktus. Vaikai turėtų įsisavinti paieškos seką kaip būdą orientuotis erdvėje. Vaikščiodamas po kambarį mokytojas įvardija kryptį, kuria jis juda, ir pakeliui sutinkamus objektus. Pavyzdžiui: „Čia yra langas. Eisiu nuo lango iki durų. Čia yra spinta. Jei žiūriu aukštyn, tai ne viršuje; jei žiūriu žemyn, tai ne apačioje. Aš eisiu toliau "ir pan.
3 variantas. Vaikai žaislą slepia vadovaujami mokytojos, o vienas iš vaikų jo ieško. Jis iš anksto išeina pro duris ir nemato, kaip jie slepia žaislą. Mokytojas kviečia jį ieškoti, nuosekliai apžiūrėdamas kambarį.
21. Didaktinis žaidimas „Atspėk, kas už kieno stovi“
Tikslas: formuoti vaikams idėją apie kai kurių objektų užkimšimą kitais. Patikslinkite mintį, kad dideli objektai užstoja mažesnius, o mažesni – didelių; prieš tai konsoliduoti žodžius „daugiau“, „mažiau“, „už“; įvesti žodį „neaišku“.
Įranga. Įvairūs žaislai.
Žaidimo eiga.
1-as variantas. Žaislai yra ant mokytojo stalo. Jis prašo pažiūrėti, kas yra ant stalo, ir užmerkti akis. Jis paima du žaislus, padeda juos šiek tiek į šalį ir atsistoja taip, kad prisidengia savimi. Vaikai atmerkia akis ir pamato, kad trūksta dviejų žaislų. „Aš nepalikau nuo stalo. Kur dingo žaislai?" – sako mokytoja. Jei kuris nors iš vaikinų atspėja, mokytoja nustebusi sako: „O, aš atsikėliau ir užblokavau juos“. Jei vaikai neranda, tada jis ieško pats ir, radęs dingusius žaislus, paaiškina jų dingimo priežastį.
Po to mokytojas nuima žaislus ir pakviečia prie stalo du vaikus: vieną aukštą, didelį, kitą mažą. Vaikai vėl įsitikina trukdymo principu, kai mažylis atsistoja didžiajam už nugaros. Mokytojas su vaikais aptaria žaidimo rezultatus, kodėl Tanya nematoma už Kolios, o Kolia matosi už Tanya: „Kuo didesnis, tuo mažiau užstoja, o mažesnis negali užgožti didesnio“.
2-as variantas. Žaidžiamas slėpynių žaidimas. Vienas vaikas slepiasi, o likę vaikai, vadovaujami mokytojos, jo ieško, nuosekliai apžiūrinėja kambaryje esančius baldus.
23. Didaktinis žaidimas „Ežiukas“
Tikslas: išmokyti koreliuoti objektus pagal dydį, išryškinti reikšmę kaip reikšmingą požymį, lemiantį veiksmą; įtvirtinti žodžių „didelis“, „mažas“, „daugiau“, „mažiau“ reikšmę, įtraukti juos į aktyvųjį vaikų žodyną.
Įranga. Kartoniniai trafaretai su ežiukų atvaizdu, keturių dydžių skėčiai.
Žaidimo eiga. Mokytojas sako, kad dabar pasakos apie ežiukus: „Miške gyveno ežių šeima: tėtis, mama ir du ežiai. Kartą ežiukai išėjo pasivaikščioti ir išėjo į lauką. Nebuvo nei namelio, nei medžio (Kviečia vaikus ant padėklų susirasti ežiukų figūrėles ir padėti jas priešais. Prieina prie kiekvienos ir išdėlioja figūrėles į eilę pagal dydį). Staiga tėtis ežiukas pasakė: „Pažiūrėk, koks didelis debesis. Dabar bus lietus“. „Mes nubėgome į mišką“, – pasiūlė ežio mama. - Pasislėpkime po medžiu. Bet tada pradėjo lyti, o ežiukai nespėjo slėptis. Jūs, vaikinai, turite skėčius. Padėkite ežiams, padovanokite jiems skėčius. Tik atidžiai žiūrėkite, kam, koks skėtis tinka. (Pažiūri, ar vaikai naudojasi daiktų derinimo pagal dydį principu). „Gerai, dabar visi ežiukai slepiasi po skėčiais. Ir jie tau dėkoja“. Mokytoja kažko klausia, kodėl vieną skėtį atidavė ežiuko tėčiui, o kitą ežiuko mamai; kitas vaikas - kodėl jis davė mažiesiems ežiukams kitus skėčius. Vaikai atsako, o mokytojas padeda teisingai suformuluoti atsakymą.
24. Didaktinis žaidimas „Iešk ir rask“
Tikslas: išmokyti pagal žodį-pavadinimą rasti patalpoje įvairių formų daiktus; lavinti dėmesį ir įsiminimą.
Žaidimo eiga. Mokytojas iš anksto grupės kambaryje skirtingose vietose išdėsto įvairių formų žaislus ir sako: „Ieškosime apvalios formos daiktų. Surask viską, kas mūsų kambaryje yra apvali, ir atnešk ant mano stalo. Vaikai išsiskirsto, mokytojas teikia pagalbą tiems, kuriems sunku. Vaikai atsineša daiktus, padeda juos ant mokytojo stalo, atsisėda Mokytojas apžiūri atsineštus daiktus, įvertina užduoties rezultatą. Žaidimas kartojamas, vaikai ieško kitokios formos daiktų.
25. Didaktinis žaidimas „Tapyba“
Tikslas: išmokyti dėti daiktus ant popieriaus lapo (viršuje, apačioje, šonuose); ugdyti dėmesį, mėgdžiojimą; įtvirtinti holistinių objektų suvokimą ir atskirti juos.
Įranga. Didelis popieriaus lapas skydeliui, didelės aplikacijos detalės (saulė, žemės juosta, namas, berniuko ar mergaitės figūrėlė, medis, paukštis), popieriaus lapai, tie patys mažų dydžių aplikacijos elementai, padėklai, klijai , šepečiai, šluostės, skudurai pagal vaikų skaičių.
Žaidimo eiga. Mokytojas pasako vaikams, kad jie padarys gražų paveikslą: jis yra ant didelio lapo, pritvirtintas prie lentos, o jie yra maži ant savo popieriaus lapų. Tik reikia atidžiai žiūrėti ir daryti viską taip, kaip daro mokytojas. Tada mokytojas išplatina vaikams skirtą medžiagą. Pirmiausia jis įklijuoja žemės juostelę apačioje, saulę viršuje ir tt Mokytojas viską daro lėtai, kiekvieną akimirką fiksuodamas savo veiksmus ir suteikdamas vaikams galimybę pasirinkti kiekvieną elementą ir teisingai jį išdėstyti popieriuje. Jei reikia, padeda vaikui nustatyti vietą popieriaus lape (viršuje, apačioje).
Baigęs studijas, mokytojas lygina vaikų darbus su savo, aptardamas objektų erdvinį išdėstymą, juos pagiria, sukeldamas teigiamą požiūrį į darbo rezultatą. Tada jis trumpai aprašo gauto vaizdo turinį, fiksuodamas erdvinį objektų išdėstymą: „Berniukas išėjo į gatvę. Žiūrėjau – žemiau žemės, aukščiau – į dangų. Saulė yra danguje. Žemiau, ant žemės, namas ir medis. Berniukas stovi prie namo vienoje pusėje, o medis – kitoje pusėje. Paukštis sėdi ant medžio“.
26. Didaktinis žaidimas „Statyk namus“
Tikslas: išmokyti vizualiai koreliuoti objektų dydį ir patikrinti savo pasirinkimą uždedant; ugdyti dėmesį; pataisykite žodžius, lemiančius reikšmių „daugiau“, „mažiau“, „tas pats“ reliatyvumą.
Įranga.
1-as variantas. Trys skirtingų dydžių kartoniniai nameliai su angomis durims ir langams, be stogų; kartoniniai langai, durys, trijų dydžių stogai, atitinkantys namų dydį.
2-as variantas. Nedideli kartoniniai nameliai be stogelių su angomis langams ir durims, jiems skirtais elementais (stogeliai, durys, langai) kiekvienam vaikui.
Žaidimo eiga. Mokytojas į spausdinimo drobę įterpia didelius trijų namų vaizdus, išdėstydamas juos atsitiktine tvarka, o ne iš eilės. Ant stalo jis deda namų elementus (stogus, langus, duris) mišinyje. Tada jis pasako vaikams, kad jie bus statybininkai, jie baigs statyti namus, kurie turi būti tvarkingi ir lygūs; visos dalys turi būti parinktos taip, kad jos atitiktų norimas dalis. Vaikai vaikšto ir paeiliui „baigia“ namus. Sėdintys prie stalo dalyvauja kiekvieno darbo etapo vertinime. Pabaigoje mokytoja apibendrina: „Didžiausiam namui dedame mažesnes duris, mažesnį stogą, mažesnius langus. O mažiausiame name yra mažiausi langai, mažiausios durys, mažiausias stogas.
27. Didaktinis žaidimas „Gražus raštas“
Tikslas: išmokyti atlikti dydžių pasirinkimą pagal daiktų žodinį pavadinimą, lavinti dėmesį; formuoti teigiamą požiūrį į gautą rezultatą – ritmingą vertybių kaitą.
Įranga. Švaraus storo popieriaus juostelės pagal vaikų skaičių, įvairaus dydžio geometrinės figūros raštui išdėlioti (apskritimai, kvadratai, rombai, šešiakampiai ir kt.); padėklai, rinkimo audinys.
Žaidimo eiga. Mokytojas išdalina vaikams popieriaus lapus ir ant stalo padeda padėklus su geometrinėmis figūromis. Sako, kad dabar išdėlios gražų raštą, rodo veiksmo pavyzdį: „Didelė aikštė. (Jis paima formą ir įterpia ją į spausdinimo drobę). Mažas kvadratas, vis tiek mažas kvadratas. (Iš naujo įdeda į drobę ir pan.) Tada mokytojas pasiūlo išdėlioti formas pagal diktantą. Iš pradžių jis stebi ne tik teisingą vertybių kaitą, bet ir tai, kad vaikai veiktų iš kairės į dešinę ir laikytųsi vienodo atstumo tarp elementų. Kai kartotinėms užduotims suteikiamos kitos formos, keičiasi jų kaitaliojimas. Pabaigoje mokytojas išnagrinėja gautus šablonus, visus darbus vertina teigiamai.
28. Žaidimas „Pastatyk piramidę“
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, judesių koordinaciją, miklumą. Emocinės nuotaikos ugdymas.
Žaidimo eiga: Mokytojas siūlo vaikui indelius iš užpildo (žirnių, pupelių)
Padarykite skaidrę, piramidę.
Įranga: Talpa su užpildu, užpildai.
29. Didaktinis žaidimas "Lotto"
Tikslas: išmokyti išskirti objekto kontūrą, koreliuoti tūrinę formą su plokštuma, atpažinti objektus brėžinyje, žinoti jų pavadinimus.
Įranga. Kortelės su trijų vienspalvių formų atvaizdu (pavyzdžiui, vienoje - apskritimas, kvadratas, trikampis; kitoje - apskritimas, ovalas, kvadratas; trečioje - kvadratas, stačiakampis, trikampis ir kt.), rinkinys kortelių su vienos formos atvaizdu, skirtų uždėti ant didelių kortelių.
Žaidimo eiga. Mokytojas kiekvienam vaikui duoda didelę kortelę, o jis pasiima mažas korteles, prieš tai jas išdėliojęs formomis. Pakelia vieną kortą, pavyzdžiui, apskritimą, ir klausia: "Kas tai turi?" (forma neįvardyta). Tie, kurių kortelėse yra apskritimas, pakelia rankas ir mokytojas duoda mažas korteles su apskritimais, tuo pačiu patikrindamas pasirinkimo teisingumą: „Gerai padaryta, aš turiu apskritimą, o tu – apskritimą“. Vaikai ant atitinkamo paveikslėlio uždeda mažas korteles. Tada jis pereina prie kitos formos ir pakelia, pavyzdžiui, trapeciją. Tačiau vertindamas vaikų atsakymą, jis šios formos neįvardija, nes vaikai su jos pavadinimu nėra supažindinami, o tiesiog pažymi, kad vaikai pasielgė teisingai.
Kai jie įvaldo žaidimą, vaikams išduodamos dvi, o po to trys kortelės. Pasirenkama ne iš 3, o iš 6-9 formų.
Ateityje vaikas gali atlikti lyderio vaidmenį, mokytojas atsisėda tarp vaikų ir pasiima sau didelį žemėlapį.
30. Žaidimas "Pagalbininkas"
Tikslas: lavinti smulkiąją ir bendrąją motoriką, judesių koordinaciją, miklumą. Įdėkite sunkaus darbo.
Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaiką perkelti turinį iš vieno konteinerio
kitam.
Įranga: Taros su užpildais, samteliais, užpildais.
31. Žaidimas "Pelenė"
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, judesių koordinaciją, miklumą. Žinokite talpyklos užpildus. Emocinės nuotaikos ugdymas.
Žaidimo eiga: Mokytojas siūlo vaikui iš vieno konteinerio, kuriame yra skirtingi užpildai, perkelti juos pagal tipą į skirtingus konteinerius.
Įranga: Talpykla su užpildu, įvairūs užpildai.
32. Žaidimas „Surask lobį“ („Surask kamuolį“)
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką. Susipažinimas su daiktų kokybe, dydžiu, forma.
Žaidimo eiga: Auklėtojas užkasa daiktą į konteinerį su užpildu ir prašo jį surasti. Toliau mokytojas užkasa kelis objektus ir pasiūlo juos surasti.
Įranga: Indelis su užpildu (žirniai, pupelės, soros); kamuoliukai, kubeliai ir žaislai.
33 . Žaidimas „Pasodink medį“
Tikslas: lavinti judesių koordinaciją, smulkiąją motoriką ir akis. Įskiepyti meilę mus supančiai gamtai.
Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaiką užpildyti indą užpildu ir „pasodinti medžius“.
Komplektacija: konteineris su užpildu, medžių modeliai.
34. Žaidimas "Kur mūsų rankos?"
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, judesių koordinaciją. Vikrumo, emocinės nuotaikos ugdymas.
Žaidimo eiga: Mokytojas pakviečia vieną vaiką paslėpti rankas inde su užpildu. Kitas vaikas turi rasti savo ranką. Įranga: Indai su įvairiais užpildais.
35. Žaidimas „Virkime košę“
Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, judesių koordinaciją, miklumą, akis. Pakartokite kryžiaus pavadinimą.
Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus nueiti į parduotuvę, nusipirkti reikiamų dribsnių ir išsivirti košės.
Įranga: Įvairūs grūdų užpildai. Įvairūs konteineriai.
36. Žaidimas „Baigti“
Žaidimo eiga: Vaikui mokytojas pasiūlo ežiukui nupiešti adatą, voveraitei – riešutus, meškiukui – uogas.
37. Žaidimas „Blow the blot“
Tikslas: lavinti smulkiuosius pirštų raumenis, lavinti vizualines ir erdvines reprezentacijas, formuoti taisyklingą rankos suėmimą. Ugdykite kūrybinę vaizduotę, kalbą.
Žaidimo eiga: Mokytojas kartu su vaikais pripučia guašo dėmę, nustato, kaip ji atrodo.
38. Žaidimas „Nupiešk ant kontūro“
Tikslas: lavinti smulkiuosius pirštų raumenis, lavinti vizualines ir erdvines reprezentacijas, formuoti taisyklingą rankos suėmimą.
Ugdykite kūrybinę vaizduotę, kalbą.
Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaiką apvesti piešinį išilgai kontūro, atspėti kontūro vaizdą.
39. ŽAIDIMAS "Žaislų krepšys"
Tikslas. Lytėjimo suvokimo ugdymas, gebėjimo atpažinti daiktą lytėjimu formavimas.
Žaidimo medžiaga. Krepšys, maži kontrastingos formos žaisliukai: kubeliai, rutuliukai, žaisliniai indai, zuikiai, mašinos ir kt.
Žaidimo eiga. Žaidimas žaidžiamas su pogrupiu (4-6 žmonės). Mokytojas kviečia vaikus atsisėsti ant kėdžių ir pažiūrėti, kas yra jo rankose (šviesus maišelis). Mokytoja informuoja, kad šiame krepšyje yra daug daug žaislų kiekvienam. Tada jis klausia vaikų: "Ar norite sužinoti, kas yra maišelyje?" Tam reikia pakaitomis prieiti prie maišelio, bet ten nežiūrėti, o tik rankomis išsirinkti dovaną, tada pasakyti, ką išsirinkai, ir tik po to ištraukti iš maišelio ir parodyti visiems. Mokytoja paeiliui skambina vaikams ir siūlo paieškoti žaislo. Taip visi vaikai gauna dovanų ir su jais grįžta į savo vietas. Tada mokytojas leidžia žaisti su žaislais, atidžiai juos apžiūrėti, liesti. Tada žaislai grąžinami į maišelį ir žaidimas kartojamas iš naujo. Vaikai vėl ieško dovanų sau, tačiau dabar kiekvienas vaikas jau žino, kokį žaislą nori rasti.
40. Pratimas „Pažink liesdamas“
Tikslas. Gebėjimo atskirti formą, naudojant lytėjimo pojūčius, formavimas.
Žaidimo medžiaga. Maišelis, geometrinės figūros iš faneros: apskritimas, ovalas, trikampis, stačiakampis.
Pratimo aprašymas. Pratimas atliekamas atskirai dviem versijomis.
1. Vaikas atsisėda prie stalo, šalia yra mokytojas. Jis parodo vaikui ryškų, gražų krepšį su geometrinėmis figūromis iš faneros. Tada jis paeiliui išima iš maišo visas figūrėles ir užduoda klausimą: "Kokia čia figūra?" Kai visos figūrėlės iš maišelio yra apgalvotos, mokytojas jas padeda atgal. Tada jis paprašo vaiko ieškoti maišelyje kokios nors figūros, ją atpažinti ir lytėjimu pavadinti, o tada nupiešti ant popieriaus lapo. Vaikas lytėdamas atpažįsta figūrą, įvardija ir piešia. Jei ikimokyklinukas teisingai įvardijo ir nupiešė figūrą, mokytojas jį giria.
2. Mokytojas prieš vaiką išdėlioja geometrines figūras, tokias pat kaip ir maišelyje. Mokytojas parodo bet kokią figūrą ir paprašo paimti tą patį iš maišelio. Vaikas pirmiausia įvardija mokytojo parodytą figūrą, o paskui tą pačią išima iš maišelio.
Pratimą vaikui pageidaujant galima atlikti kelis kartus.
Sveta Pochtareva
Didaktinis žaidimas „Pažink skonį ir kvapą“
ATRASK SKONĮ IR KVAPĄ
Didaktinė užduotis:
Pratinkite vaikus nustatant daržovių ir vaisių skonis ir kvapas;
Suaktyvinti vaikų kalbą;
Ugdykite atmintį, koncentraciją, ištvermę.
Žaidimo taisyklės. Nežiūrint į daržovę (užrišti akis), apibrėžkite jį skonis, įjungta kvapas; teisingai pavadinti skonis pagal žodį, spėk kvapas kokie vaisiai ir daržovės kantriai laukia vaisių ir daržovių mėginio. Likę vaikai kantriai tyli, neragina.
Žaidimo veiksmai. Užriškite akis, neskubėkite, neskubėkite atsakyti, atidžiai apsispręskite užuoskite, tada ragaukite ir tada pateikite atsakymą. Klystantiems suteikiama galimybė paragauti kitos daržovės ar vaisiaus. Raskite ant stalo visą daržovę ar vaisių.
Žaidimo eiga. Ant stalo ant padėklo yra pažįstami vaisiai ir daržovės vaikai: pomidoras, agurkas (švieži ir sūdyti, morkos, kopūstai, ropės, ridikai; obuolys, kriaušė, slyva, bananai, vynuogės. Ant kito padėklo kiekvienam vaikui šios daržovės ir vaisiai supjaustomi mažais gabalėliais. Yra ir popierinių servetėlių (arba dantų krapštukai kiekvienam vaikui)... Mokytojas su padėklu visus apeina žaidžiant... Prie ko prieina, užriša akis, uždeda vieną daržovės ar vaisiaus gabalėlį ant servetėlės ir prašo vaiko pirmiausia nustatyti kvapas ir tada įsidėkite šį gabalėlį į burną. Jis nežiūrėdamas spėlioja skonis ir kvapas daržovės ar vaisiaus pavadinimas. Tada jis randa ant stalo daržovę ar vaisių. Ir taip mokytoja vaikšto tol, kol visi vaikai įsitraukia į žaidimą.
Žaidimas baigiasi atvežtų daržovių ar vaisių sąrašu, apibrėžimu kiekvieno iš jų skonis.
Organizuodami žaidimus turėtumėte atsiminti apie higieną reikalavimus: negalima duoti daržovių ar vaisių visiems vaikams išbandyti iš vienos šakutės, panaudotas servetėles reikia padėti ant atskiro padėklo (arba naudoti dantų krapštukus kiekvienam vaikui, kiekvienam vaisiui ir daržovei). Žaidime dalyvauja visi vaikai, bet jūs galite žaisti ir su mažais vaikinų pogrupiais.