Това ръководство е предназначено за ученици от 5-11 клас. Наръчникът съдържа цялата необходима информация, която ще позволи на ученика бързо да подготви доклад, домашна работа и самостоятелно да овладее пропуснатите теми, да помогне за подготовката за тестове, диктовка, както и изпити по всички предмети от училищната програма, включително английски и немски езици.
Книгата е особено полезна за гимназисти и кандидати, които се подготвят да постъпят във висши учебни заведения.
НЕОРГАНИЧНИ ВЕЩЕСТВА.
Неорганичните вещества на клетката са минерални соли и вода. Водата съставлява голяма част от човешкото тяло. В тялото на възрастен неговият дял достига 66% от общата телесна маса.
В тялото на новороденото количеството вода е по-високо.
Диполът е молекула, която има полярност, единият полюс на която е предимно положително зареден, а другият е предимно отрицателно зареден. Водната молекула е дипол: кислородът е предимно отрицателен, водородът е предимно положителен.
Хидрофилни вещества - тези вещества, които имат висока способност да се разтварят във вода поради факта, че имат висока енергия на привличане към водната молекула. Стойността на хидрофилните вещества е голяма. Транспортирането на хранителни вещества в тялото се осъществява в разтвори на биологични течности.
В разтворена форма хранителните вещества, необходими за осигуряване на процесите на тяхната жизнена дейност, влизат в клетките, в разтворена форма крайните продукти на метаболитните процеси в клетката се екскретират. Взаимодействието на химикалите помежду си в тялото се осъществява в разтвори.
СЪДЪРЖАНИЕ
РУСКИ ЕЗИК 3
„Правопис“ 5
Правопис на проверени, непроверени и редуващи се гласни в корена на думата 5
Гласни -о-/-ё- след съскане и -ц- в корени, наставки и окончания 8
Правопис на съгласни в корена на думата 9
Правописни префикси 10
Правописни наставки 12
Правопис на окончанията на съществителни, глаголи, прилагателни и причастия и наставки на причастия 13
Правопис -n- и -nn- в прилагателни и причастия, наречия, както и в производни съществителни 15
Правопис -n- и -nn- в наречия -o, -e- 16
Разграничаване на пълни и кратки форми на глаголни прилагателни, причастия, както и проста сравнителна форма на прилагателно и наречие 17
Правопис на НГ с различни части на речта 18
Правопис на частици NG и NI въз основа на семантично разграничение 20
Непрекъснато, отделно и с тире правопис на различни части на речта 20
„СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ“ 24
Тире в просто изречение 24
Препинателни знаци със съюза И 25
Препинателни знаци с еднородни членове на изречение 27
Препинателни знаци за причастни и причастни фрази 28
Едносъставни изречения 29
Пунктуация при разделяне на второстепенни членове на изречение 32
Препинателни знаци при разделяне на уводни думи и уводни конструкции 34
Разликата между уводните думи и членовете на изречението 36
Препинателни знаци със съюз AS и други сравнителни съюзи 36
Препинателни знаци в сложно изречение 37
Безсъюзни предложения 43
Сложни изречения с различни видове връзка 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 48
„КУЛТУРА НА РЕЧА” 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 52
1. Стилове и видове реч 53
ИСТОРИЯ 63
ИСТОРИЯ НА ДРЕВНИЯ СВЯТ 65
Примитивно общество 65
Древен изток 66
Западна Азия в древността 68
ИСТОРИЯ НА ДРЕВНА ГЪРЦИЯ 70
История на Древен Рим 76
История на Средновековието 81
История на новото време 90
Модерна история 105
ИСТОРИЯ НА РОДИНАТА 116
Русия от древни времена до края на 17 век през 116г
Социално-икономическо, политическо и културно развитие на Русия през 18 - първата половина на 19 век 127
Русия през втората половина на XIX - началото на XX век 143
Русия през XX през 153г
СВЕТОВНА ГЕОГРАФИЯ 163
ФИЗИЧЕСКА ГЕОГРАФИЯ 165
Карта 165
Литосфера и релеф 166
Земната атмосфера и климат 174
Хидросфера и води на Световния океан и сушата 179
Големи географски открития 183
География на континентите 186
ИКОНОМИЧЕСКИ И СОЦИАЛНИ
ГЕОГРАФИЯ НА СВЕТА 201
Политическа карта на света 201
Управление на природата 204
Световното население и неговите промени 213
Национален състав на световното население 217
Миграция на населението 218
Градско и селско население и неговите географски различия 220
Световна икономика 222
Международна икономическа интеграция 223
Транспорт 226
Международни икономически отношения 227
Социално-икономически характеристики на някои страни по света 228
ОБЩЕСТВЕНИ НАУКИ 241
ОБЩЕСТВО 243
Обществото като сложна динамична система 243
Обществото и природата 245
Сфери на социалния живот и техните взаимоотношения 246
Развитието на обществото, неговите източници и движещи сили 247
Реформа, революция, прогрес, регрес 247
Традиционно общество, индустриално общество 247
Съвременният етап от развитието на световната цивилизация 248
Научна и технологична революция 249
Глобални проблеми на нашето време 249
ЧОВЕКЪТ КАТО БИОЛОГИЧЕН ПРОДУКТ,
СОЦИАЛНА И КУЛТУРНА ЕВОЛЮЦИЯ 250
Да си човек 250
Човешка дейност 252
Човешкото поведение 254
Свобода и отговорност 255
Личността, нейната социализация и възпитание. Съзнателно и несъзнателно 255
Познание: чувствено и рационално. Вярно. Разнообразие от форми на човешкото познание. Самопознание 257
ДУХОВНА И МОРАЛНА СФЕРА 259
Култура и духовен живот 259
Форми и разновидности на културата 261
религия. световни религии. Религия и морал. Свобода на съвестта 261
Науката и образованието в съвременното общество. Самообразование 263
ИКОНОМИЧЕСКА СФЕРА НА ОБЩЕСТВОТО 264
Икономика: наука и икономика. Мерки за икономическа дейност 264
Икономически цикъл и икономически растеж 265
Икономически системи. Пазарна икономика.
Държавна наредба 266
Световна икономика.
Международна финансова система 267
Държавният бюджет. Държавен дълг.
Пари. Инфлация 267
Парично-кредитна политика. Данъчна политика 267
Икономическо съдържание на собствеността.
Състезание. Монопол 268
Предприемачество. Компания. Печалба 268
Пазар на труда. Стандарт на живот.
Заплата за живот. Наемане на работа. Безработица 269
СОЦИАЛНА СФЕРА 269
Социални отношения и взаимодействия.
Социални общности и социални институции 269
Неравенство и социална стратификация 269
социален статус. социална роля. Социален престиж 270
етнически общности. Международните отношения. Толерантност 271
ПОЛИТИКО-ПРАВНА СФЕРА 271
Политическа власт. политика.
Политическа система. Състояние: знаци, функции, форми. Политически режими 271
Разделение на властите 272
Гражданско общество 272
Избирателни системи. Политическа партия.
Политическа идеология 272
Политически плурализъм 273
Политическо ръководство 273
Политическият живот на съвременна Русия. политическа култура. правилно. Конституционна държава. закон. Конституцията е основният закон на държавата. Конституция на Руската федерация.
Човешки права. Правна култура 273
Отрасъл на правото. Закон 274
Престъпления.
Правна отговорност и нейните видове 274
БИОЛОГИЯ 275
Клетка - структурна и функционална единица на живата 277
Химическа организация на клетката 277
Неорганични вещества 277
Органична материя 279
Катерици 279
Въглехидрати 283
Липиди 284
Нуклеинови киселини 285
Структурата на про- и еукариотните клетки 286
Структурата на прокариотната клетка 287
Структурата на еукариотната клетка 288
Ядро 290
Цитоплазма 291
EPS 292
апарат на Голджи 292
МЕТАБОЛИЗЪМ И ЕНЕРГИЯ В ТЯЛОТО 294
Деление на клетките. Клетъчен цикъл 295
РАЗМНОЖАНЕ И РАЗВИТИЕ НА ЕМБРИОНИ НА ОРГАНИЗМИТЕ 297
Безполово размножаване 297
Полово размножаване 298
Онтогенез 302
Модели на наследственост 304
Човешка генетика 306
Модели на променливост 307
Основи на развъждането 308
БОТАНИКА 309
Структурата на тъканите и органите на цъфтящо растение 309
Основните групи растения, особености на тяхната структура, живот, размножаване 314
Организми от бактерии, гъбички и лишеи 314
Характеристики на структурата и живота на гъбичките 314
Лишеи 315
ЗООЛОГИЯ 315
Висши растения 315
Отдел мъхове 316
Fern Division 316
Голосеменни 317
Отдел за покритосеменни растения 317
Особености на устройството, живота, размножаването на животинските организми 318
Подцарство Протозои 319
Саркомастигофора тип 320
Саркод клас 320
Инфузория тип 320
Мигли клас 320
Спорозоен тип 321
Клас кокцидии 321
Тип кишечно-полови 322
Сцифоид (медуза) 323
Тип плоски червеи 324
Тип кръгли червеи 326
Тип анелиди 327
Тип миди (меко тяло) 328
Членестоноги тип 330
Хордови 331
Риби 332
Земноводни 333
Влечуги 334
Птици 335
Бозайници 336
ЧОВЕШКОТО ТЯЛО 337
Структурата на телесните тъкани 337
Вътрешната среда на тялото 338
Кръвоносна система 341
Ендокринна система 342
Нервна система 345
Мускулно-скелетна система 348
Дихателна система 350
Храносмилателна система 351
Отделителна система 352
Репродуктивна система 353
Развитието на човешкото тяло 354
Първата година от живота на детето 355
Кожа 355
Сетивни органи 356
ЕВОЛЮЦИЯ 357
Еволюционни теории 357
Движещите сили на еволюцията 360
Произходът на човека 362
ЕКОЛОГИЯ 364
Местообитание на организми и фактори на околната среда 364
АЛГЕБРА 367
АРИТМЕТИКА 369
Дроби 372
Неравенства 384
Логаритмични уравнения 390
Логаритмични неравенства 391
Прогресия 392
Вектори 396
СТАРТИРАНЕ НА АНАЛИЗА 397
Производни на елементарни функции 397
Първопроизводна и интеграл 401
Неопределени интеграли 402
ГЕОМЕТРИЯ 403
ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ 405
Тригонометрия 425
Графики и техните функции 434
ФИЗИКА 437
ФИЗИЧЕСКИ ОСНОВИ НА МЕХАНИКАТА 439
Основни понятия на кинематиката 440
Еднородно движение 441
Въртящо движение 443
Равномерно ускорено движение 445
Основни понятия за динамиката 446
Законите на Нютон 447
Сили на еластичност, триене, гравитация 448
Динамика на въртене 451
Закони за запазване на импулса 453
Закони за запазване на енергията 454
Статика. Условия на равновесие 455
Хидростатика. Закон на Архимед 456
МОЛЕКУЛНА ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА 461
Основни понятия на молекулярно-кинетична теория и термодинамика 461
Основно уравнение на молекулярно-кинетична теория 464
Газови закони 466
Уравнение на Менделеев-Клапейрон 467
Първият закон на термодинамиката 468
Топлинен капацитет 471
Специфична топлина на изпаряване, топене 473
ефективност. Топлинни двигатели 473
ЕЛЕКТРИЧЕСТВО И МАГНЕТИЗЪМ 475
Основни понятия за електростатиката 475
ТРЕТЕНИЯ И ВЪЛНИ 488
Основни понятия на теорията на вибрациите 488
Механични вълни в еластична среда 492
Звукови вълни 494
Електромагнитни трептения и вълни.
Осцилаторна верига 496
ОПТИКА 499
Закони на геометричната оптика 499
Основни понятия на фотометрията 503
АТОМНА И ЯДРЕНА ФИЗИКА 507
Ядрени реакции 513
Закон за радиоактивния разпад 513
АСТРОНОМИЯ 517
ОБЩИ ПОНЯТИЯ 519
Раздел 519 по астрономия
ОБЩА АСТРОНОМИЧЕСКА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ЗЕМЯТА, ЛУНАТА, СЛЪНЦЕТО И СЛЪНЧАТА СИСТЕМА 523
Луна и характеристики, свързани с Луната 526
Слънчева система 528
Планети 530
Други тела на Слънчевата система 555
Оптични свойства в астрофизика 569
ИНФОРМАЦИЯ 591
ИНФОРМАЦИЯ 593
Понятието "информация" 593
Информационни свойства 593
Носител за съхранение 594
Прехвърляне на информация 595
Кодиране на информация 596
ИНФОРМАЦИЯ ЗА ИЗМЕРВАНЕ 597
Съдържателен подход за измерване на информация 597
Азбучен подход за измерване на информация 598
Вероятностен подход за измерване на информация 598
БРОЙНИ СИСТЕМИ 599
Видове бройни системи 599
"Компютърни" бройни системи 600
МАТЕМАТИЧЕСКА ЛОГИКА 601
Основни понятия на алгебрата на логиката 601
Логически операции 602
Закони на алгебрата на логиката 604
Логически елементи и схеми 605
ЕЛЕМЕНТИ НА АЛГЕБРАТА НА ЛОГИКАТА 606
Основни понятия и свойства на алгоритъма 606
Алгоритъм показва 607
Видове алгоритми 608
ИСТОРИЯ НА РАЗВИТИЕТО
КОМПЮТЪРНА ТЕХНИКА 610
ЕВОЛЮЦИЯ НА КОМПЮТЪР 611
Първо поколение 611 компютри
Второ поколение 611 компютри
Трето поколение 612 компютри
Четвърто поколение 612 компютри
КОМПЮТЪРНО УСТРОЙСТВО 613
Класическа компютърна архитектура 613
Магистрално-модулен принцип на изграждане на компютър 614
Процесор 614
Компютърна памет 615
Системен блок 616
Периферни устройства за компютър 618
КОМПЮТЪРЕН СОФТУЕР 619
Системен софтуер 620
Приложен софтуер 620
Системи за програмиране 621
ВИРУСИ И АНТИВИРУСНИ ПРОГРАМИ 622
Компютърни вируси 622
Антивирусни програми 624
КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА 625
История на компютърната графика 625
ВИДОВЕ ГРАФИЧНИ ИЗОБРАЖЕНИЯ 627
Цветни модели 629
Файлови формати за съхранение на графични изображения 630
Графични редактори 631
3D графика 632
БАЗА ДАННИ 632
Файлови системи 632
Информационна система 633
Системи за управление на бази данни 634
Видове бази данни. Основни понятия за релационни бази данни 636
Свойства на връзката 637
СИМУЛАЦИЯ 638
Концепцията на модела 638
Класификация на модела 638
Стъпки на симулация на компютър 640
КОМПЮТЪРНИ ТЕЛЕКОМУНИКАЦИОННИ СИСТЕМИ 641
Комуникационни канали 641
КОМПЮТЪРНИ МРЕЖИ 646
Основни понятия за компютърни мрежи 647
Мрежова топология 647
Глобална компютърна мрежа 648
Протоколи 649
Интернет услуги 652
Търсене на информация 655
ЛИТЕРАТУРА 656
НЕМСКИ 657
НЕМСКА АЗБУКА 659
ФОНЕТИЧНИ И ПРАВОПИСНИ ЗНАЦИ 659
Гласни и дифтонги 659
Съгласни и буквосъчетания на съгласни 660
ЧАСТИ НА РЕЧТА. WORTKLASSEN 660
ИМЕННО 661
DAS SUBSTANTIV 661
Род на съществителните 662
Число на съществителните 665
Склонение на съществителните 670
Използване на член 673
Образуване на съществителни имена 676
МЕСТОИМЕНИЕ. DAS PRONOMEN 680
ПРИЛАГАТЕЛНО. DAS ADJEKTIV 689
НАРЕЧИЕ. DAS ПРИЛОЖЕНИЕ 698
ЦИФРА. DAS НОМЕРА 706
ГЛАГОЛ. DAS ГЛАГОЛ 713
НАСТОЯЩЕ (PRASENS) 720
ПАСИВ ГЛАС (ПАСИВ) 733
ИМПЕРАТИВ (DERIMPERATIV) 737
ПОДЛОЖЕНИЕ (DER KONJUNKTIV) 739
ОПИСАТЕЛЕН СЪЕДИНИТЕЛ WtiRDE + IINFINITIV(KONDITIONALIS) 741
ИНФИНИТИВ (DER INFINITIV) 742
ПРИЧАСТИЕ. (DAS PARTIZIP) 745
ПРЕТЕКСТ. (ПРЕДЛОЖЕНИЕ) 746
МЕСТЪКТИЕ. (ПРЕМЕСТВАНЕ) 754
СЪЮЗ. (DIE KONJUNKTION) 754
СТРУКТУРА НА НЕМСКОТО ИЗРЕЧЕНИЕ 755
Три вида словоред 756
Видове подчинени изречения 759
Съгласуване на времената в сложно изречение 761
АНГЛИЙСКИ 763
АНГЛИЙСКА АЗБУКА. ABC 765
ФОНЕТИЧНИ СИМВОЛИ 765
Гласни и дифтонги 765
Съгласни 765
Четене на гласни и комбинации от гласни в ударена сричка 766
Четене на съгласни и буквосъчетания със съгласни 767
ЧАСТИ НА РЕЧТА. ЧАСТИ НА РЕЧТА 768
СЪЩЕСТВИТЕЛНО. СЪЩЕСТВИТЕЛНОТО 768
ФОРМА НА ЧИСЛО НА СЪЩЕСТВИТЕЛНИ. СЪЩЕСТВИТЕЛНО ЧИСЛО 769
СЪЗНАЧИТЕЛНИ ИМЕНИ. СЛУЧАИ 773
ИМ. РОД. ПОЛ 775
СТАТИЯ. ЧЛЕН 776
МЕСТОИМЕНИЕ. Местоимението 781
ПРИЛАГАТЕЛНО. ПРИЛАГАТЕЛНОТО 791
НАРЕЧИЕ. НАСТРОЙКАТА 795
ЦИФРА. ЦИФРАТА 800
ГЛАГОЛ. ГЛАГОЛЪТ 805
ИНФИНИТИВ. ИНФИНИТИВЪТ 823
герундий. Герунд 825
Причастие. Причастието 829
Глаголни времена. Времена 830
Страдателен залог. Пасивният глас 839
настроение. Глаголното наклонение 842
Императив 842
Повелителното наклонение 842
Подлог 843
Подчинителното наклонение 843
ПРЕТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО 845
Основни предлози на време 846
Предлози на времето 846
Основни предлози за място и посока. Предлози на място и посока 847
Различни предложения. Различни предлози 850
Устойчиви комбинации с различни предлози 852
СЪЮЗ. СЪЕДИНЕНИЕТО 856
ЧАСТИЦИ. ЧАСТИЦА 857
МЕСТВЕНИЕ. МЕСТЪКЛОВИЕТО 857
СИНТАКСИС 858
ПРОСТО ИЗРЕЧЕНИЕ. ПРОСТО ИЗРЕЧЕНИЕ 858
Структура на изречението 859
в повелително наклонение 859
Структура на утвърдително изречение 860
Обща структура на въпроса 860
Алтернативна структура на въпроса 861
Алтернативни въпроси към членовете на предложение 861
Структура на специален въпрос 862
Структурата на въпроса към темата 862
Структурата на маркера въпрос 863
Изречения с модални глаголи 864
Изречения с него като субект 866
ТРУДНО ИЗРЕЧЕНИЕ.
СЛОЖНО ИЗРЕЧЕНИЕ 866
Съгласуване на времената с глагола-предикат на главното изречение в минало време 870
НЕПРЯКА РЕЧ. НЕПРЯКА РЕЧ 871
Преобразуване на изречения от пряка реч в непряка реч 873
Преобразуване на наречия и местоимения в непряка реч 874
Преобразуване на времевите форми на глагола в непряка реч 875
ОБЪРТИ НА РЕЧА.
РЕЧЕВИ КОНСТРУКЦИИ 876.
Съвсем наскоро книгата беше най-добрият приятел на детето, беше удоволствие да се подаряват и получават книги за рожден ден, децата ги четат с интерес. За съжаление култът към четенето на книги изчезва, което е жалко. Но все пак има съзнателни майки, които четат приказка за лягане на бебето си, и деца, които изучават нова книга с интерес. Четенето на книга е вълнуващо занимание, но за да може детето да чете с удоволствие, то трябва да види пример в лицето на възрастните, преди всичко на родителите си. Четете заедно, четете през зимата и лятото. Надяваме се, че традициите на семейното четене ще се възродят, защото четенето на книги дава знания, детската книга учи детето да живее, да обича, учи на доброта и справедливост.
Снежното царство е очарователно, но в приказката често се оказва нелюбезно. Така е и снежната кралица, тя направи много зло в приказния свят, като пося лед в сърцата на децата. И само любящо сърце може да помогне за стопяването на този лед.
Царят имал единадесет сина и една дъщеря. Кралските деца живеели добре и безгрижно, докато се появила мащеха, която дала Елиза да бъде отгледана в селото и превърнала братята в лебеди - те отлетяли. Красивата Елиза ставаше все по-хубава всеки ден, но винаги си спомняше за братята си. Когато се върнала в замъка, мащехата й решила да я направи грозна с помощта на три жаби, но те се носели по водата с червени макове, едва докосвайки невинното момиче. Тогава мащехата-магьосница обезобрази доведената си дъщеря с кал, дори кралят-баща не позна собствената си дъщеря и я изгони. Искате ли да знаете какво се е случило с горкото момиче и как завърши тази история? Прочетете приказката "Диви лебеди".
На малкото момченце бяха подарени калаени войници в кутия. Единият нямаше крак - явно нямаше достатъчно калай. Още на първия ден войник с един крак видя красив замък за играчки, а в него - красива танцьорка, която стоеше на единия крак. Беше любов! Но злият трол, живеещ в табакера, реши, че войникът не е подходящ за такава красота ... Какво се случи след това? Разберете, като прочетете историята.
Една бездетна жена, по съвет на магьосница, отгледа от семето на лале едно сантиметър високо момиче, Палечка. Една орехова черупка стана люлка за нея, лодка - венчелистче лале в чиния с вода и цветя, където момичето плуваше и пееше. Една нощ жаба я открадна, за да я направи булка за грозния си син. А какво се случи след това – научаваме от една приказка.
Един принц искаше да се ожени само за истинска принцеса. В буря едно момиче почука на вратата им, цялото мокро и нещастно, но твърдейки, че е истинска принцеса! При проверката кралицата я положила на 20 матрака + 20 пера, под които сложила грахово зърно. На сутринта гостенката се оплакала от лош сън, тъй като цяла нощ нещо я смущавало и я насинявало по цялото тяло. Само истинска принцеса може да бъде толкова нежна. Изиграха сватба, а граховото зърно беше поставено в шкаф с любопитни неща.
Връщайки се у дома от служба, войникът срещна магьосница. Тя го изпрати в една котловина, където в три стаи от три сандъка, охранявани от страшни кучета, той можеше да събира медни, сребро и злато, след като постави кучетата върху карирана престилка на възрастна жена. За това тя помоли да й донесе кутия за фуражи, която се намира там. След като направи всичко според инструкциите на старата жена, войникът отряза главата на съветника и взе куфарчето за себе си. След като пропиля всички пари и в същото време загуби всички нови приятели, войникът отново започна да живее зле. Веднъж той запали свещ, която беше прикрепена към кремък и стомана - и пред него се появи куче от първата стая ...
Когато жената на г-н Фредерик К. Литъл има втори син, всички веднага видяха, че детето не е по-голямо от мишка. Честно казано, бебето беше плюеното изображение на мишка: беше едва два инча високо, имаше остър нос на мишка, миша опашка, миши мустаци и сладки срамежливи навици. Много скоро той започна да носи сива шапка и бастун, както подобава на добре отгледани мишки. Господин и мисис Литъл го кръстиха Стюарт. Г-н Литъл му направи малко легло от кутия за цигари и четири щипки за пране.
Приказката "Малки тролове и голямо наводнение" е първата от поредицата книги за троловете на Мумините, написана е през далечната 1945 г., веднага след войната. Муми троловете са далечни потомци на скандинавските тролове, външно бели и закръглени, с големи муцуни, поради което изглеждат като хипопотами, съдейки по рисунките на самата писателка. В миналото Муми-троловете са живели зад печки в къщите на хората, като тролове и сладкиши. Но с течение на времето парното отопление почти измести отоплението с печки и Мумините трябваше да търсят други убежища. Муми троловете са фантастични същества, които водят изцяло човешки начин на живот.
Приказката „Пътешествието на Синята стрела” от Джани Родари разказва за вълшебното коледно пътешествие на влакчето играчка Синята стрела и неговите куклени пътници. Заедно с главните герои на книгата трябва да решим много трудности, да се сприятелим и да се борим с коварни врагове, които ни чакат някъде зад ъгъла. И само смелостта, честността и смелостта, както и голямото желание за постигане на целта и приятелската подкрепа помагат за преодоляването на всички препятствия.
Главният герой на приказката - момичето Женя - получава от непозната старица вълшебно цвете със седем многоцветни венчелистчета, способни да изпълняват желания. За да направите това, трябва да откъснете едно от венчелистчетата и да кажете вълшебните думи. Женя отначало използва магическата си сила нерационално. Тя моли цветето да върне гевреците, изядени от уличното куче, да залепи счупената ваза, да прехвърли героинята на Северния полюс и след това да я върне обратно в двора. Завиждайки на момичетата, които имат красиви играчки, Женя „нарежда“ да има всички кукли, топки и велосипеди на света. Когато желанието е изпълнено, героинята откъсва друго венчелистче (това, което е лилаво) с молба да изпрати играчките обратно в магазините. В резултат на това Женя открива, че й е останало последното (синьо) венчелистче.
Въпреки че Александър Сергеевич Пушкин, честно казано, не беше особено нежен към децата си, той написа няколко детски приказки в стихове през живота си. Всички те сега се изучават в училищната програма и всеки уважаващ себе си човек трябва да ги прочете и да знае за какво става дума в тези приказки. Независимо дали приказките на Арина Родионовна, или западните приказки са залегнали в основата на приказките на Александър Сергеевич Пушкин, все още нищо не намалява способността на великия поет да ни ги предаде на красив поетичен език.
Сборникът с произведения на Михаил Пришвин „Горски капки“ от цикъла на произведенията „Родна земя“ включва много истории за природата. Всички те са разделени на големи раздели, всяка има своя собствена тема: „Дърво“, „Вода“, „Горски гости“, „Сезони“, „Човешки отпечатъци“, „Работилница за кълвач“. И във всеки от тях има малки тематични истории, сред които ще има познати имена като „Тръба от брезова кора“, „Горска книга“, „Светлинни капки“ и други.
Михаил Пришвин беше запален ловец, но как би могло да бъде иначе в онези години. И всеки ловец трябва да има куче, а може би и никакво. Пришви написа няколко истории за своята страст - за ловни кучета, които бяха включени в този сборник. Можете да прочетете тези истории онлайн.
В пълната версия на книгата на Михаил Пришвин „Имаше приказки на ловци“ има две големи части. Първият - историите на ловеца, вторият - Ленин на лов. Съветският човек познава името Ленин много добре и не всеки го свързва с интересна история. Но в исторически аспект историите или по-точно тези приказки бяха доста интересни. Освен това ще има повод да се каже на детето кой е бил този Ленин. В съкратената версия на книгата за деца обикновено са останали само историите на ловеца. Всъщност в училищната програма, поне в началното училище, никой няма да ви принуди да четете за Ленин, ако не се интересувате, можете да пропуснете тези истории. Можете да прочетете онлайн пълната версия на книгата на тази страница.
Михаил Пришвин дори не мислеше да пише целенасочено истории за деца. Той просто живееше на село и беше заобиколен от цялата тази природна красота, нещо постоянно се случваше около него и тези събития бяха в основата на разказите му за природата, за животните, за децата и връзката им с външния свят. Историите са малки и лесни за четене въпреки факта, че авторът е далеч от съвременния ни. На тази страница на нашата библиотека можете да прочетете онлайн разказите на М. Пришвин.
Книгата "Никита и неговите приятели" е написана за момчето Никита и неговото ежедневие. Разказът се води от името на автора – бащата на това момче. А ето какво каза татко за малкия си син и приятелите му.
Приказка на Павел Петрович Бажов за момиче сираче, старец на име Кокованя и чудна коза със сребърно копита, която избива скъпоценни камъни. Момичето останало сираче и се оказало, че не е от полза за никого, а дядо Кокованя по доброта на душата си взел момичето да го възпитава, та дори и котката й. Дядо не само взе Даренка да живее при него, но и й посвещаваше колкото се може повече време, разказвайки приказки и легенди. Най-вече момичето обичаше да слуша за Сребърното копита, като разпитваше много подробности за тази коза. А през зимата Даренка и дядо й поискаха сепаре в гората, той се усъмни, но се съгласи.
Кой не познава шегаджия Dunno? Той е познат от детството на всички деца от анимационни филми и от книгата на Николай Носов. И ако родителите и бабите по някакъв начин заобиколят забавни истории за Dunno и неговите приятели, трябва спешно да наваксате и да прочетете.
Лев Николаевич Толстой, разкази, приказки и басни в проза за деца. Колекцията включва не само добре познатите разкази на Лев Толстой "Кост", "Коте", "Булка", но и такива редки произведения като "Бъдете мили с всички", "Не измъчвайте животни", "Не бъдете мързеливи “, „Момче и баща” и много други.
Много родители на деца, отиващи в първи клас, не разбират разликата между образователните програми, които предлагат началните училища днес. Общо има осем програми в списъка на руското Министерство на образованието и науката. И така, каква училищна програма да изберете за първокласник? Авторът на "Летидор" разговаря за най-популярните от тях с известната авторка на ръководства за начално училище учителката-практик Олга Узорова.
Програма "Училища на Русия"
Олга, какво можеш да кажеш за нея?
- Това е класика. В Руско училище са учили и родителите на днешните първокласници. Децата, които ходят на училище по тази програма, имат пълното право да дойдат в 1 клас, без да знаят нищо. Разбира се, виждаха букви и цифри, но досега не им обръщаха особено внимание. Но тези деца, като правило, имат добре развита реч. Преди училище роднини и приятели пекоха баници с тях, караха колело, ходеха много и обсъждаха всичко това.
В днешно време програмата "Училища на Русия" следва системата 1-4, когато основното училище се състои от четири години на обучение. Според мен най-добрите учебници са от същата програма, но по системата 1-3. Именно в тях темите са по-логично изградени и разкрити.
Като цяло „Училището на Русия“ е такава база, на която можете да нанизвате всяка от програмите, предлагани от Министерството на образованието и науката на Русия.
Правилно ли разбирам, че преходът от училище към училище към друга тренировъчна програма от „Училището на Русия“ е по-лесен?
- Да, по-лесно е, ако учителят даде добра база. Почти невъзможно е обаче учител да вземе чиста програма и да изучава само един учебник. Аз например редувам класическата програма с математика по Л.Г. Петерсън. Добавям и малко от Harmony, малко от D.B. Елконин - В.В. Давидов.
Повечето методисти казват, че това никога не трябва да се прави. Но имам много опит в училище. И както показва практиката, няма универсални решения за различните деца. От трите ми класа в началното училище никога не сме повтаряли комплекти от учебници. И темите, които избрах за същия Питърсън, бяха много различни за всеки клас.
Самата тя е запозната с някои родители, които казаха: „Е, той не знае как да чете преди училище и това е добре. Ще те учат в училище!”
- Да, тази принципна позиция на някои родители се среща все по-често. Вярно е, едно е, когато казват „Нека училището учи!“ и водят до програмата "Училище на Русия". Но когато кажат същото и заведат детето в ОУ „Д.Б. Елконин - В.В. Давидов, направи грешка. Тъй като тази програма е предназначена за дете, подготвено за училище. Програмата "Перспектива" е предназначена и за това, че детето може да чете, след като е дошло в 1-ви клас.
Говорих с някои начални училищни програми и те са сигурни, че едно дете определено ще дойде подготвено в 1 клас. Те бяха изненадани: „Какво, той не може да брои в рамките на 10? Разбира се, ние даваме това в нашите учебници, но доколкото ... ”И аз им отговорих, че имайки опит в английска гимназия, аз лично видях деца, които отидоха в 1 клас, без изобщо да знаят как да броят. Въпреки че имаше процес на подбор за това училище, децата бяха прегледани от учител, логопед и психолог.
Какво трябва да направи учителят, ако в неговия клас има деца, които са различни по отношение на знанията?
- Например в клас от 25 души - 20 са добре подготвени, а петима не могат да се броят - тази ситуация не е необичайна. В "Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов" например повечето от началната база (броене в рамките на десет, четене, писане, ако говорим за първи клас) са пунктирани и учителят няма време да дърпа извън изоставащите. Тогава тежестта пада върху родителите.
Необходима ли е предварителна подготовка само за "Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов"? Разкажете ни за характеристиките на други програми.
- Не, не само в системата Елконин-Давидов. Да вземем програмата "Перспектива". Авторът на азбуката е Климанова Л.Ф., учебникът по математика е Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Дорофеев дойде при нас от гимназията. Спецификата на обучението там е различна, не като в началното училище. И той, например, смята, че запомнянето на състава на числото "3" е подигравка с ученика и учителя. Съответно този етап е пропуснат в Перспектива, въпреки че е много важен.
Тази програма включва учене на скокове и граници, а след това в гимназията децата правят грешки в основни примери. Разбира се, има ученици, за които тази система е подходяща, те знаят точно на генетично ниво, че 3 е 1 плюс 2, а ако добавите 8 и 5, получавате 13.
Но 80% от децата не знаят това! Отново някой е по-мотивиран да учи и схваща всичко по-бързо. И на някой изобщо не му пука, че 3 = 1 + 2 и за да го запали, учителят трябва да положи много работа.
„В програмата „Начално училище на 21-ви век“ (математика - В. Н. Рудницкая) текстовите задачи по математика започват да се дават през април-май, почти в края на 1 клас, и това е твърде късно. Но опитни учители коригират програмата и започват да я дават много по-рано.”
„В програмата на Перспективно основно училище авторът на учебника по математика също е от гимназията. Така че подходът е подобен на "Перспектива".
Каква програма избирате като опитен учител?
- Дори да наберем клас силни деца, не можем да кажем на 100% как ще се справят в училище. Защото не знаем как научават материала. Колко време им отне да постигнат един резултат? Единият, подготвяйки се за първи клас, усвои всичко за шест месеца, а другият от 3-годишна възраст бяха ангажирани ... Моята задача е да науча всички деца, които дойдоха в класа, и да не изхвърлям програмата на родители. Затова все още съм привърженик на класиката, която е достъпна за деца от всякакво ниво на обучение.
Окончателна контролна работа
Целта на работата е да се провери:
познаване на десетичния състав на двуцифрените числа и способност за сравняване на двуцифрени числа;
способността да се извършва събиране и изваждане на двуцифрено число с едноцифрено число в рамките на 100 без пресичане на цифрата;
способност за решаване на текстови проблеми с 1 действие за намиране на количество, баланс, увеличаване / намаляване наняколко единици;
способност за измерване на дължината на сегмент, изчисляване на дължината на полилиния и периметъра на многоъгълник.
Опция 1
1. Изчисли:
10 + 3 = 40 + 5 = 17 – 10 = 54 – 3 =
12 + 6 = 23 + 4 = 38 – 8 = 26 – 12 =
2.
18 = ……. + …… 57 = ……. + ……
3. На едното ябълково дърво имаше 60 плода, а на другото 20 по-малко. Колко плода имаше на второто ябълково дърво?
4. Поставете знак или
9 … 21 10 … 0 25 … 28 47 … 43
5. Измерете сегментите и намерете дължината на прекъснатата линия.
Вариант 2
1. Изчисли:
10 + 7 = 60 + 8 = 19 – 10 = 75 – 4 =
13 + 5 = 42 + 7 = 47 – 7 = 36 – 14 =
2. Запишете числата като сбор от десети и единици:
17 = ……. + …… 32 = ……. + ……
3. На сливата имаше 58 плода. Премахнати 14 узрели сливи. Колко сливи са останали на дървото?
4. Поставете знак или
17 … 70 0 … 11 32 … 20 34 … 41
5. Измерете страните на триъгълника и намерете неговия периметър.
Критерии за определяне нивото на учене и развитие на учениците
Резултатите от крайното и междинното сертифициране се записват в специален "Лист за постижения".
Червеният цвят показва високо ниво на учене и развитие на учениците, зеленият и син цвят съответно средно и ниско ниво.
При определяне нивото на развитие на уменията и способностите в математиканеобходимо е да се вземе предвид развитието на писмени изчислителни умения, формирането на способност за решаване на прости задачи, за навигация в най-простите геометрични понятия.
Високо ниво на развитие писмени компютърни уменияотговарят на извършената работа без грешка.
Средното ниво на развитие на писмените изчислителни умения съответства на произведения, в които са допуснати не повече от 3 груби грешки.
умения за решаване на проблемисъответстват на работата и отговорите, в които ученикът може самостоятелно и точно да реши задачата (направи план, реши, обясни хода на решението и точно формулира отговора на въпроса на задачата).
Средното ниво на формиране на способността за решаване на задачи съответства на работата и отговорите, в които ученикът прави някои неточности във формулировката, прави грешки в изчисленията и решаването на задачи, но ги коригира сам или с помощта на учител. В същото време не трябва да има повече от една груба и 3-4 дребни грешки в работата.
Ниско ниво на формиране на способността за решаване на задачи съответства на произведения и отговори, при които ученикът не може да се справи с решаването на задачи и изчисляването им дори с помощта на учител. Прави 2 или повече груби грешки.
Високо ниво на формиране способност за навигация в геометрични понятиясъответстват на способността за назоваване на геометрични форми и техните основни характеристики (крива и права линия, лъч, сегмент, прекъсната линия, ъгъл, триъгълник, многоъгълник, правоъгълник, квадрат), разпознаване на геометрични фигури, рисуване с помощта на линийка, квадрат, пергел.
Средното ниво на способност за навигация в геометричните понятия съответства на способността за назоваване и разпознаване на геометрични форми, но в същото време ученикът допуска неточности при определяне на съществените характеристики на фигурите.
Ниското ниво на способност за ориентиране в геометрични понятия определя знания и умения, които не отговарят на определените изисквания.
Когато избират училище за дете, родителите вземат предвид много фактори: местоположение, традиции, образователни пристрастия на училището, прегледи. Сега този списък е попълнен с друг важен елемент: програмата за обучение.
В момента има разнообразие от работни програми за всяко звено на училището от 1-11 клас . По правило образователните институции избират няколко образователни програми, особено в началните класове, а паралелните класове се преподават по различни учебни материали.
Днес родителите трябва да знаят: Как да изберем правилната образователна програма и по какво се различават? Този въпрос е особено актуален в началното училище, защото зависи от това колко успешно ще учи детето.
Нека направим резервация веднага: неправилно е да се разделят програмите на „лоши и добри“. Всички програми за начално училище съгласно Федералните държавни образователни стандарти са одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация. Те просто са предназначени за различни начини на възприемане и отчитат особеностите на мисленето на детето. Едно общо нещо: всички програми позволяват на ученика да овладее необходимия минимум знания за начално училище. Разликата е в поднасянето на материала, в организацията на учебните дейности, в разнообразието от упражнения.
Образователни програми за начално училище
1. Програма "Руско училище"(под редакцията на А. Плешаков) е една от най-старите и изпитани във времето програми. От съветско време програмата е подобрявана повече от веднъж, адаптирана към реалностите на новото време.
Предназначен за всички деца и ви позволява внимателно да отработите уменията за писане, четене и броене.
2. Програмата „Начално училище на XXI век"(Ред. Н. Ф. Виноградова). Материалът е сложен, предназначен за ерудирани деца. Програмата учи на самостоятелност, много се работи за насърчаване на интереса към учебния процес, способността за правилно организиране на обучението. Има много допълнителни материали и упражнения, насочени към развитие на паметта, логиката, мирогледа, фантазията. Всеки ученик може да учи с избрано темпо, като се предоставят задачи с различни нива на сложност и различни насоки.
Основната цел на програмата е да научи детето да учи.
3. Програма "Начално перспективно училище". Характеристики: няма нужда да се тъпчат правила, теореми и аксиоми. Акцентът е върху развитието на логиката, интелигентността и аналитичното мислене. Има допълнителни часове за рисуване, музика, физическо възпитание.
Подходящо за всяко дете, независимо от степента му на готовност за училище.
4. Програма "Училище 2100"(под редакцията на А. А. Леонтиев). Тази програма печели все повече и повече фенове. Безспорното предимство на програмата е непрекъснатостта на обучението, тъй като може да се използва от 3-годишна възраст до завършване.
Характеристика на програмата: образователният материал се дава максимално, разнообразно, многостепенно. Ученикът сам избира колко знания ще са достатъчни. За всяко дете се използва индивидуален подход.
Подходящо за всички деца.
5. "Хармония"(под редакцията на Н. Б. Истомин). Програмата включва тясно сътрудничество с родителите. Много теми се предлага първо да се обсъдят у дома. Много внимание се отделя на развитието на умения за самообразование.
Приоритетно е самостоятелната работа на студентите. Активно се включват техники за наблюдение, подбор, трансформация и конструиране. Целият материал е представен по различни начини, като се отчита собственият опит на учениците, практическата насоченост на знанията.
Подходящо за деца с аналитично мислене и склонност към техническите науки.
6. "Планетата на знанието"- фокусиран върху развитието на творческите способности. В хода на обучението учениците сами съставят приказки, правят спектакли, изпълняват проекти и правят презентации.
Дава необходимия минимум от знания, умения и способности. Всичко извън програмата е по желание на студентите.
Подходящо за деца с хуманитарни пристрастия.
7. Програма за начално училище "Перспектива".Тук се отделя голямо внимание на образованието на децата като граждани на своята страна, формирането на морални позиции.
Много задачи са насочени към развитие на логиката и въображението. Използва се огромно количество допълнителен материал, за всеки предмет има няколко ръководства. Принципът на преподаване е диалектичен. Представянето на материала е достъпно, макар и понякога скучно.
Подходящо за всички деца, независимо от тяхната готовност за училище.
8. Програмата на Л. В. Занков. Системата включва огромно количество материал. Всички уроци са еквивалентни, голямо внимание се отделя на развитието на логиката, аналитичното мислене, уменията за самостоятелна работа. Има избираеми предмети по информатика, икономика, чужди езици. Обучението се провежда с бързи темпове.
Подходящо за деца, добре подготвени за училище.
9. Програма Елконин - Давидов. Доста двусмислена програма, но много интересна за децата. Много внимание се отделя на теоретичното мислене, изграждането на задачи, проблемните въпроси и търсенето на тяхното разрешаване. Ученето е бавно. От минусите може да се отбележи само несъответствие в някои от изследваните термини. Така например авторите на учебници наричат глаголите думи на действие, а съществителните - думи-предмети. Това създава известни затруднения в гимназията.Надяваме се, че ще Ви помогне в работата!