Нито една съвременна държава не може да съществува без икономика. Само благодарение на него е възможно да се изгради и развие икономиката на страната и да се осигури достоен стандарт на живот на нейните граждани. Както в целия свят, секторите на руската икономика ни позволяват да укрепим страната и да разширим нейната сфера на влияние на световния пазар.
Какво представляват икономическите сектори
Икономиката е изкуството на домакинството. Още в древността нашите предци са разбирали, че земеделието трябва да се води по определени правила и закони – само тогава ще има просперитет и стабилност.
Например в голямо семейство някой отговаря за почистването, някой за пазаруването, някой за готвенето. В семейство, където всеки си гледа работата и я върши съвестно, никога няма да има проблеми. Така е и с държавата - за да просперира, икономиката трябва да е секторно разпределена.
Икономическият сектор е съвкупност от предприятия, които произвеждат подобни продукти или предоставят подобни услуги. Основните индустрии включват промишленост, селско стопанство, строителство, транспорт и търговия.
Ориз. 1. Индустрия.
Всички сектори на икономиката са тясно свързани помежду си. Например транспортът доставя материали, произведени във фабрика, до строителна площадка. Или транспортът транспортира селскостопански продукти до фабрика за преработка и след това доставя готовия продукт до магазините.
Сектори на икономиката
Всяка индустрия е от голямо значение за икономиката и е в тясно взаимодействие с други индустрии. Всички индустрии могат да бъдат разделени на две големи групи: индустрии за материално производство и индустрии за услуги.
ТОП 4 статиикоито четат заедно с това
Секторите на материалното производство включват:
- . Това е набор от предприятия, занимаващи се с добив и преработка на природни суровини, производство на енергия, инструменти и различни потребителски стоки.
- . Тази индустрия осигурява на населението храна и ценни суровини за различни индустрии. Селското стопанство е добре развито в почти всички страни.
Ориз. 2. Селско стопанство.
Секторите на услугите включват:
- Строителство . Основната задача на индустрията е изграждането на всички видове сгради, конструкции и конструкции.
- транспорт . Един от най-важните сектори на икономиката, благодарение на който се превозват товари и пътници както в страната, така и далеч извън нейните граници.
- Търговия . Извършва покупко-продажба, обмен на стоки, както и всички свързани процеси: обслужване на клиенти, доставка и съхранение на стоки, подготовката им за продажба.
В допълнение към изброените основни сектори на икономиката, има и други области: комуникации, жилищно-комунални услуги, банков сектор, ресторантьорство, наука и много други.
Ориз. 3. Банков сектор.
Задачите на горското стопанство включват проучване и отчитане на горите, защитата им от пожари, болести и вредители, контрол върху възпроизводството и използването им, регулиране на използването на горите.
Какво научихме?
Когато изучавахме темата „Клонове на икономиката“ според програмата за 2-4 клас на света около нас, научихме колко важна е икономиката за развитието на всяка държава. Открихме, че всички сектори на икономиката са разделени на две големи групи: сектор на материалното производство и сектор на услугите. Запознахме се и с кратко описание на най-важните сектори на икономиката.
Тест по темата
Оценка на доклада
Среден рейтинг: 4.1. Общо получени оценки: 226.
Тип урок:интегрирано прилагане на знания и методи на дейност
Мишена:
— формиране на цялостна картина на света и осъзнаване на мястото на човека в него въз основа на единството на рационално-научно познание и емоционално-ценностно разбиране на образователния личен опит от общуването с хората и природата;
Задачи:
Предмет
Ще се научат да обясняват какво е икономиката и да назовават нейните компоненти.
Те ще имат възможност да се научат да разбират участието на членовете на семейството в областите на икономиката на страната.
Метасубект
Регулаторен UUD:
Разберете и запазете учебната задача; вземете под внимание насоките за действие, определени от учителя в новия учебен материал в сътрудничество с учителя; възприемат адекватно оценката на учителя.
Когнитивно UUD:
Търсене на необходимата информация за изпълнение на образователни задачи; конструиране на речево изказване устно; способност за структуриране на знания.
UUD за комуникация:
Вземете предвид различни мнения и се стремите да координирате различни позиции в сътрудничество; конструирайте твърдения, които са разбираеми за вашия партньор; да задава въпроси; контролирайте вашите действия и действията на вашия партньор.
Лична
Познаване на основните морални норми, осъзнаване на себе си като член на обществото. формиране на основите на руската гражданска идентичност; образователен и познавателен интерес към нов учебен материал; съзнание за своята етническа принадлежност.
Основни дейности на учениците
Разговор за секторите на икономиката според предложения план;
Анализират връзките между икономическите сектори в производството на определени продукти;
Моделирайте независимо отношенията между икономическите сектори, използвайки предложения метод;
Извлечете информация от различни източници за икономиката и най-важните предприятия в региона и вашето село и подгответе съобщение.
Основни понятия
Икономика. Сектори на икономиката
Проверка на готовността за изучаване на нов материал
1. Решете кръстословицата и ще разберете какво е икономика.
Познавате ли секторите на икономиката? Подпишете рисунките сами или с помощта на учебник.
Учене на нов материал
История на парите
Използваме хартиени или метални пари. Но не винаги е било така. Хората не измислиха веднага удобни пари, които можете да носите със себе си, които заемат малко място и които лесно могат да бъдат заменени за всеки продукт: хляб, кана, лодка и т.
Как са се справяли хората в древността без пари? Те разменяха различни предмети помежду си. Ловецът разменял уловените самурови кожи за нож или връх на стрела. Земеделецът посявал жито, отглеждал го и разменял излишното зърно за глинен съд или желязна брадва. Но такава размяна не винаги е била удобна. Случвало се грънчарят да иска да вземе не зърно за гърнето си, а красиви мъниста от миди. Но мънистата от черупки се продаваха за три бика или шепа сол, а грънчарят нямаше нито бикове, нито сол. Какво трябва да направя?
Постепенно хората разбраха, че трябва да има един артикул, за който да обменят всичко необходимо! Този предмет е изработен от красиви благородни метали - сребро и злато.
Отначало, когато си плащат за стоки, хората претеглят парчета злато и сребро на везни, веднага отрязват част от скъп слитък и го дават за стоки - бик, хляб или мъниста. След това започнаха предварително да приготвят парчета и тънки пластини, различни по тегло и форма, и да ги щамповат с тежестта на парчето.
Така се появиха монети от благородни метали, подобни на тези, които ние с вас използваме. Сега хората плащат за стоки не със злато и сребро, а с книжни пари и разменни монети, които са направени от евтини метали.
История на парите
Какво е икономика
За какво е икономиката?
Разбиране и разбиране на придобитите знания
Помислете и обяснете (устно) какво прави всяка от тези индустрии: горско стопанство, комуникации, ресторантьорство, жилищно-комунални услуги, банков сектор, потребителски услуги. Помислете и обяснете (устно) какво прави всяка от тези индустрии.
Предмет "Светът около нас"
Обобщение на открит урок на тема „Какво е икономика?“ 2 клас 02.12.2015г
Федерален държавен образователен стандарт, Образователен и културен център "Училище на Русия" Лапина А.А. Учител MBOU "Средно училище № 37" Братск
Целите на учителя
Мишена. Формирайте понятието „икономика“.
Задачи.
Образователни:
Формирайте нова концепция за „Икономика“;
Създават условия за формиране на знания по икономика;
Осигурете разбирането за взаимовръзката на части от икономиката;
Развийте способността да виждате взаимоотношенията между хората в различни сектори на икономиката;
Да преподава трансфер на знания за икономиката в ежедневни ситуации.
Образователни:
развиват мисловни операции: синтез, анализ, обобщение;
Развийте способността за работа в група.
Образователни:
Култивирайте интерес към темата чрез разбиране на взаимодействието между хората и икономическите сектори.
Възпитавайте чувство за другарство, точност, постоянство.
Тип урок
Поставяне и решаване на учебен проблем
Планирано
образователни резултати
Предмет (обхват на развитие и ниво на компетентност):
ще научи:прави разлика между секторите на икономиката;
ще има възможност да научи:намерете информация (текстова, графична, визуална) в учебник, анализирайте съдържанието му.
Метасубект :
образователен –- самостоятелно идентифициране и формулиране на когнитивна цел,
Настройте проблем с търсенето;
Извършва анализ и синтез при запознаване със сектори на икономиката;
Прилагане на методи за извличане на информация (чрез компютърни средства);
Провеждайте размисъл върху резултатите от изпълнението;
оценявайте постиженията си, отговаряйте на въпроси, свързвайте научените концепции с примери;
комуникативен –-слушайте и участвайте в диалог;
Участвайте в колективно (групово) обсъждане на проблеми;
Управлявайте поведението на членовете на групата, коригирайте и оценявайте техните действия;
да може да слуша събеседника и да води диалог, да владее диалогичната форма на речта, да участва в вербална комуникация;
регулаторен
Поставете учебна задача, базирана на съотношението на познат и изучен материал;
Коригира плана и метода на действие при несъответствие между хипотезата и действителния резултат;
организирайте работното си място под ръководството на учител, овладейте способността да разбирате образователната задача на урока и да се стремите да я изпълните.
лични:
Ориентиране в междуличностните отношения при работа в група;
Приемане и овладяване на социалната роля на ученика;
Развитие на мотиви за образователна дейност, умения за сътрудничество с възрастни и връстници в различни социални ситуации;
Формиране на личен смисъл на преподаването
Методи и форми на обучение
Методи и методически похвати: обяснително и илюстративно; словесна, визуална, частично търсеща, практическа, игрова.
Форми на работа: фронтална, групова, индивидуална.
Образователни ресурси
УМК "Училище на Русия": - Плешаков А.А. "Светът". Учебник за 2 клас. Част 1. М. Просвещение, 2015 г.,
- Работна тетрадка за 2 клас. Част 1. М. Просвещение, 2015 г.,
Контролна тетрадка за 2 клас М. Образование, 2015г.
Презентация;
Карти – тестове за индивидуално анкетиране;
По време на часовете
Сценично име, гол
Дейности на учителя
Студентска дейност
UUD
1.Org. сцена.
Добър ден момчета!
Ние сме интелигентни!
Ние сме приятелски настроени!
Ние сме внимателни! Ние сме старателни!
Учим страхотно!
Ще успеем! ( слайд 1)
Ще продължим нашето пътуване в света на знанието. Надявам се, че нашата комуникация днес ще ви донесе нови знания и следователно нови радости.
Поздрави от учителите. Организирайте работното им място, проверете наличието на отделни учебни пособия на масата
Поздравяват се.
Слушайте прогнозата за времето.
Регулаторни:предвиждане на резултата и нивото на усвояване на знанията, осъзнаване на това, което вече е научено и какво трябва да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване.
Лична: познаване на основните морални норми, осъзнаване на себе си като член на обществото; образователен и познавателен интерес към нов учебен материал.
2. Самоопределение за дейност
Днес ще започнем да изучаваме нова част от света около нас. Отворете учебника на стр. 103 и прочетете заглавието. ( слайд 2) "Животът на града и селото" ( слайд 3)
Прочетете какво ще научим, какво ще научим, като изучаваме този раздел?
Какво привлече вниманието ви? Какво искаше да учиш?
Какво изглежда трудно и все още неясно?
Как се справяме с трудностите?
Използване на учебник, допълнителна литература, интернет, възрастни.
Регулаторен: волева саморегулация, структуриране на знанията, анализ на обекти с цел идентифициране на характеристики, избор на основания и критерии за класифициране на обекти
Лична: Очакване на резултата и нивото на усвояване на знанията, осъзнаване на вече наученото и това, което трябва да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване, оценка на резултата
Комуникация: планиране на образователно сътрудничество с учителя и с връстниците.
2.Въведение в темата на урока
У. – Едно семейство извънземни ни дойде на гости. Тя реши да се установи на ново място, но не могат да решат къде да изберат място на пребиваване: в града или в селото. ( слайд 4)
Да си припомним какво е град и село (слайд 5) По какво се различават.
(слайд 6) Какво виждаш? Каква задача можете да дадете? (Разпределете понятията в две колони: Град, село - групова работа)
Да си припомним знаците на град и село ( слайд3)
Много добре! Тези знания ще ни помогнат да проучим темите на този раздел.
Къде реши семейството да се премести?
Те характеризират и анализират положителните и отрицателните условия на живот в града и селото.
Село: няколко многоетажни сгради, добри пътища, чист въздух, река, всички в селото се познават, помагат на съседите, можете да отглеждате „чисти“ зеленчуци, плодове и други хранителни продукти.
град. Многоетажни сгради, няма нужда от отопление на печката - има централно отопление, газова печка, градският транспорт работи, има театри, музеи, но голямото количество транспорт замърсява въздуха
Регулаторни: волева саморегулация, структуриране на знанията, анализ на обекти с цел идентифициране на характеристики, избор на основания и критерии за класифициране на обекти
ЛИЧНИ: Предвиждане на резултата и степента на усвояване на знанията, осъзнаване на наученото и това, което трябва да се научи, осъзнаване на качеството и нивото на усвояване, оценка на резултата
Комуникативен: планиране на образователно сътрудничество с учителя и с връстниците.
3.Мотивация (самоопределение) за учебна дейност.Цел: съзнателно влизане на ученика в пространството на учебната дейност.
–Където и да живее човек, каквото и да прави, възрастен и дете: да отиде на училище, да си купи хляб, да чете книга или да отиде на гости с автобус - навсякъде има...
У. – Всички знаят тази дума. Дори без да знае дефиницията му, всеки се сблъсква със съдържанието му
Те изразяват своите предположения, мнения, слушат мненията на другите. Те разбират въпросите на учителя на слух и конструират правилно отговорите на тях. Овладяват умения за работа със знаково-символни средства
Регулаторен UUD:
Разбират учебната цел на урока и се стремят да я изпълнят;
Планирайте действията си в съответствие със задачата.
Когнитивно UUD:
правят сравнения и класификации; използват знаково-символични средства.
UUD за комуникация:
конструирайте твърдения, които са разбираеми за вашия партньор.
Способността за самооценка въз основа на критерия за успех в образователната дейност;
Вътрешната позиция на ученика е на ниво положително отношение към училището.
4.Актуализиране на знанията, 1) постановка на проблема.
2) Определяне на темата и целите на урока.
НО ЕКО КА МИ ( слайд 7)
У. – Коя дума е криптирана? Формулирайте тема.
У. – Точно така, темата на нашия урок е „Какво е икономика?“ (слайд 8)
– Моля, дефинирайте целите на нашия урок, като използвате фразата: ( слайд 9)
– Мисля, че ще разбера...
Да отворим учебника на стр. 104 и да прочетем отново какво ще научим в урока. ( слайд 10)
И така, ще се запознаем с понятието „икономика“ и ще научим неговите компоненти.
Икономика
Какво е икономика?
Мисля да науча икономика
Бих искал да знам за секторите в икономиката.
Регулаторни:способността да определя целта на урока, да се ориентира в учебника, да извършва анализ и класификация по зададени критерии; действайте според планирания план, както и според инструкциите, съдържащи се в източниците на информация: речта на учителя, учебника.
Комуникативен:влизат в образователно сътрудничество със съученици, участват в съвместни дейности, оказват взаимопомощ, упражняват взаимен контрол и проявяват приятелско отношение към партньорите.
Лични: широка мотивационна основа за образователни дейности, включително социални, образователни, когнитивни и външни мотиви;
Когнитивни:самостоятелно намира необходимата информация в материалите на учебника, в необходимата учебна литература, извършва анализ, синтез, сравнение, класификация на езиковия материал по зададени критерии
5.Нов материал.
1) Коригиране на индивидуална трудност в пробно действие.
Цел: Подготвяне на учениците за откриване на нови знания, извършване на пробна учебна дейност и записване на индивидуални затруднения. 3) Идентифициране на местоположението и причината за проблема.
Мишена:Възстановете завършените операции и запишете мястото - стъпка, където е възникнала трудността.
4) Изграждане на проект за излизане от затруднението
Мишена:определяне на цели на урока и
избор на начин за решаване на учебен проблем,
5) Изпълнение на изградения проект.
Мишена:Студентите излагат хипотези и изграждат модели на оригиналната проблемна ситуация.
2. Запознаване със значението на думата „икономика“.
У. Къде можете да намерите значението на непозната дума? (слайд 11)
У. – Можете да се обърнете към речника, да отидете в интернет и да въведете думата „икономика“ в търсачката.
Сега нека сами разберем какво е икономика.
Работна тетрадка стр. 67. Решете кръстословицата. (Работа в групи) Какво е това? (слайд 12)(проверка слайд 13)
Буквалният превод е „изкуството на домакинството“. (слайд 14)
Дори древните гърци са разбирали, че земеделието трябва да се води според определени закони и правила.
Страната ни е и наш дом. Затова ще говорим с вас за икономиката на страната.
Икономиката е икономическата дейност на хората в дадена страна или икономика.
Всичко в икономиката на страната е ясно разпределено. Цялата икономика е разделена на части, наречени индустрии.
(слайд 15)
Всеки ден се сблъскваме с различни предмети от икономиката.
Нека се опитаме да определим името на различните сектори на икономиката по продуктови групи.
1. И така, нашата икономика започва всеки ден с факта, че всеки ден се натъкваме на различни предмети: дрехи, обувки, мебели, книги, храна. Къде се произвежда всичко това за нас? (фабрики, фабрики) Този отрасъл се нарича индустрия. ( слайд 16-17)
2. Хляб, мляко, зеленчуци, месо? Откъде идва това при нас? ... Да, от селското стопанство. ( слайд 18-19)
3. Друга част от икономиката, без която вие и аз не бихме могли да живеем, тъй като щяхме да се окажем на улицата, нямаше да има фабрики, нямаше да има индустрия, тъй като машините нямаше да могат да работят през цялата година на открито. Това е строителство.
(слайд 20-21)
4. Но самата индустрия или селското стопанство не дойде в нашата къща. Купувахме продуктите им за пари, като ходехме в различни магазини, пазари, търговски обекти и т.н. Коя индустрия ни помогна? Това е търговия. ( слайд 22-23)
5. Икономическият сектор също помогна на мен и вашите родители да стигнем до работа, ако живеем далеч. Как да стигнем до работа? Това е транспорт ( слайд 24-25)
Резултат: Представих икономиката (икономиката) на страната ни под формата на дърво. Това са най-основните сектори на икономиката.
(слайд 26)
Разгледайте ги внимателно и отговорете на въпроса: свързани ли са частите на икономиката? ?(слайд 26)
Нека помислим за това. Кажете ми кои отрасли ни помогнаха, за да можем да пием чаша мляко сутрин? (слайд 27)
Кой е на снимката? (слайд 28)
Как се казва човекът, който ги пасе?
Какво се случва, когато кравата яде трева? И така, време е да ... (издоим) кравата.
Кой дои кравите?
Момчета, цялата тази дейност, която разгледахме, се нарича животновъдството- това е част от един от секторите на икономиката, наречен - Селско стопанство.Вижте колко видове дейности и професии се използват само за получаване на мляко. Но нейният път не свършва дотук.
Помислете какво ще правят хората с млякото, което получават от крави?
Как може да стигне до там? Кой кара колата?
Как се нарича автомобил с каросерия-цистерна за превоз на мляко?
Момчета, изправени сме пред друг сектор на икономиката - кой? транспорт.Какво значение има?
Смятате ли, че селското стопанство има нещо общо с транспорта?
докъде стигнахме
Какво е мандра?
Какво се случва с млякото, след като бъде преработено? Какво правят с него?
Така се запознахме с друг клон на икономиката - хранително-вкусовата промишленост.
Хранително-вкусовата промишленост преработва продуктите, които идват от селското стопанство и произвежда от тях продуктите, които използваме като храна.
Хранителната промишленост е част от голям отрасъл на икономиката, наречен - индустрия.
Фабриката произвежда разнообразни млечни продукти. Къде ще бъдат отведени? Палим двигателите и тръгваме към магазина.
Кой работи в магазините?
Някой знае ли как се нарича този клон на икономиката?
Да точно търговияни помага да закупуваме стоките и продуктите, от които се нуждаем.
Тогава къде отива млякото?
Вижте колко време е пътувало нашето мляко, преди да се озове в дома ни. Колко различни хора са работили, колко време е минало от раждането му.
И вижте, в този пример сме убедени, че ВСИЧКИ индустрии СА ВЗАИМОСВЪРЗАНИ. (слайд 29)
Г. Икономика - от др.- гръцки. Думите EKOS - къща и NOMOS - закон, буквално - правила за домакинство.
Заключение. Икономика е ИКОНОМИКА или СТОПАНСКА ДЕЙНОСТ
Фабрики
От селското стопанство
Строителство
Търговия
транспорт
крави
Пастир
Във вимето й ще се появи мляко
Трябва да се доят
Доячки
Млякото ще бъде откарано в града в млекопреработвателното предприятие.
Той ще бъде откаран с кола. Шофьор
Цистерна за мляко
Превозва стоки, доставя нещо.
Транспортът превозва стоки, които селското стопанство осигурява
Към мандрата
-завод, където се преработва млякото и се правят различни млечни продукти от мляко
изсипете ги в красиви бутилки, кутии, торбички
До магазина за млечни продукти
Продавачи
Търговия
До нашия дом
Регулаторни:
Комуникативен:
Когнитивни:самостоятелно намират необходимата информация в материалите на учебника и в необходимата учебна литература; конструират съобщения в устна и писмена форма.
Лични: образователен и познавателен интерес към нов учебен материал;
Способността за самооценка въз основа на критерия за успех в образователната дейност.
6. Прилагане на придобитите знания чрез създаване на проблемна ситуация.
Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт. Мишена:самостоятелно изпълнявайте задачи от нов тип, извършвайте самопроверка, сравнение стъпка по стъпка със стандарта, идентифицирайте и коригирайте възможни грешки.
Работете по двойки. – Натрупахте нови знания, сега трябва да ги приложите. R. t. стр. 68. (слайд 30)
Долен ред. У. – Кои сектори на икономиката записахте?
да
Комуникативен:
Когнитивни:самостоятелно намират необходимата информация в материалите на учебника и в необходимата учебна литература; конструирайте съобщения устно и писмено съставете прост план.
Регулаторни:планирайте (в сътрудничество с учителя, самостоятелно, със съученици) вашите действия за решаване на проблема; действайте по план; трансформират практическа задача в познавателна. Оценявайте постиженията си. Структуриране на знания, анализиране на обекти за идентифициране на характеристики, избор на основи и критерии за класифициране на обекти, съзнателно конструиране на устно изявление
7. Работа върху ключовите думи на урока:
Добре. Значението на икономиката. Части от икономиката.
Връзка
Пари
Ф. Основата на всяка дейност е ЛИЧНОСТТА. Той произвежда и потребява различни предмети, блага - блага.
У. – Благата са това, от което човек има нужда за живота. (слайд 31)
3. Значението на икономиката.
Нека да определим дали икономиката е важна?
От какво се нуждае човек за живота, какви ползи?
– Откъде идва това във вашето семейство?
–Какво можете да използвате, за да закупите необходимите стоки?
– С парите, които родителите печелят.
–Вашите родители работят в различни части на икономиката: в железницата има майки и татковци като продавачи, шофьори, инженери, лекари, водачи на кучета, учители. Получили пари за работата си, родителите в семейството ги разпределят.
да
–Храна, облекло, жилище.
– Родителите купуват.
За да закупите всеки продукт, трябва да платите пари за него.
Регулаторни:способността да се определи целта на урока, да се ориентирате в учебника, да действате според плана, да вземете предвид правилото при планиране на решение, способността да работите според плана, да контролирате процеса и резултатите от своите дейности.
Комуникативен:участвайте в диалог, в общ разговор, следвайки приетите правила за речево поведение, съставяйте малки устни монолози, „задържащи” логиката на повествованието.
Когнитивни:самостоятелно намират необходимата информация в материалите на учебника и в необходимата учебна литература; конструирайте съобщения устно и писмено съставете прост план.
8. Физкултурна почивка
Изпълнявайте движения според текста под ръководството на учителя. Предотвратете умората. Съсредоточете се върху здравословния начин на живот
9.Из историята на парите
Току-що ми дадохте още един елемент от икономиката, без който тя не може да съществува. Аз ще прочета дефиницията на тази дума, а вие се опитайте да дефинирате тази част.
Метални и хартиени знаци, които са мярка за стойност при покупко-продажба или разплащателно средство и обект на спестяване. (слайд 32)
Можете да разберете как са се появили парите, като прочетете текста на учебника на страница 106 (Слайд 33)
Защо ни трябват пари?
Пари
Прочетете текста смислено. Анализирам
рисунки и ги свържете с текста. Изразяват мнението си
подкрепете го с примери.
Структуриране на знания, анализиране на обекти за идентифициране на характеристики, избор на основи и критерии за класифициране на обекти, съзнателно конструиране на устно изявление
Комуникативен:влизат в образователно сътрудничество със съученици, участват в съвместни дейности; задавайте въпроси, отговаряйте на други въпроси; оценявайте мислите, съветите, предложенията на други хора, вземайте ги предвид.
Когнитивни:самостоятелно намират необходимата информация в учебни материали, учебна литература, използват я за решаване на образователни и познавателни проблеми; изберете метод за решаване на конкретна езикова или речева задача.
Регулаторни:способността да се определи целта на урока, да се ориентирате в учебника, да действате според предвидения план, както и според инструкциите, съдържащи се в източниците на информация: речта на учителя, учебникът.
9. Обобщение на урока.
Сега е време да се тествате на тема ИКОНОМИКА. Какво научихте и какво запомнихте?
Намерете верния отговор на въпроса (тест). (слайд 34)
И така, защо е важно да се изучава икономика?
Открито отразяват и оценяват дейностите си в класната стая
Тъй като икономиката ни заобикаля навсякъде, ние сме тясно свързани с нея.
Комуникативен:влизат в образователно сътрудничество със съученици, участват в съвместни дейности, оказват взаимопомощ, упражняват взаимен контрол и проявяват приятелско отношение към партньорите.
10. Рефлексия образователни дейности в класната стая.
Мишена:Запишете новото съдържание, научено в урока, и организирайте размисъл и самооценка от учениците на техните собствени учебни дейности
Отражение. Продължете изречението: - Беше интересно да разбера, че...
Бях изненадан... - Беше трудно...
Сега знам това … (слайд 35)
Регулаторни:записвайте ново съдържание, научено в урока, и организирайте размисъл и самооценка от учениците на техните собствени учебни дейности планират (в сътрудничество с учителя, самостоятелно, със съученици) своите действия за решаване на бъдещи проблеми.
11. Домашна работа.
стр. 106-107, работна тетрадка № 4, № 5, № 6. (слайд 36)
Изслушайте обяснението на учителя. Направете подходящи бележки. Приемат учебни задачи в съответствие с тяхното ниво на развитие
Регулаторни:действайте по план; трансформират практическа задача в познавателна. Оценявайте постиженията си. Когнитивни:самостоятелно намира необходимата информация в материалите на учебника, в необходимата учебна литература, извършва анализ, синтез, сравнение, класификация на езиковия материал по зададени критерии.
Допълнителна информация: История на парите
Използваме хартиени или метални пари. Но не винаги е било така. Хората не измислиха веднага удобни пари, които можете да носите със себе си, които заемат малко място и които лесно могат да бъдат заменени за всеки продукт: хляб, кана, лодка и т.
Как са се справяли хората в древността без пари? Те разменяха различни предмети помежду си. Ловецът разменял уловените самурови кожи за нож или връх на стрела. Земеделецът посявал жито, отглеждал го и разменял излишното зърно за глинен съд или желязна брадва. Но такава размяна не винаги е била удобна. Случвало се грънчарят да иска да вземе не зърно за гърнето си, а красиви мъниста от миди. Но мънистата от черупки се продаваха за три бика или шепа сол, а грънчарят нямаше нито бикове, нито сол. Какво трябва да направя?
Постепенно хората разбраха, че трябва да има един артикул, за който да обменят всичко необходимо! Това изделие е изработено от красиви благородни метали – сребро и злато.
Отначало, когато си плащат за стоки, хората претеглят парчета злато и сребро на везни, веднага отрязват част от скъп слитък и го дават за стоки - вол, хляб или мъниста. След това започнаха предварително да приготвят парчета и тънки пластини, различни по тегло и форма, и да ги щамповат с тежестта на парчето.
Така се появиха монети от благородни метали, подобни на тези, които ние с вас използваме.
Сега хората плащат за стоки не със злато и сребро, а с книжни пари и разменни монети, които са направени от евтини метали.
цели: запознайте се с целите и задачите на раздела, понятието „икономика“; подчертават отделни части (сектори) на икономиката и показват взаимовръзката на тези части; представи най-важните предприятия на вашия град (регион).
Планирани резултати: учениците осъзнават участието на членовете на семейството в областите на икономиката на страната; ще се научи да обяснява какво представлява икономиката и да назовава нейните компоненти; извличане на нова информация от различни източници; подгответе съобщения.
Оборудване:снимки, показващи различни области на икономиката.
По време на часовете
I. Организационен момент
II. Анализ на тестовата работа
(Анализ на грешките, допуснати в тестовата работа, анализ на задачите, които са причинили затруднения.)
III. Самоопределение за дейност
- Прочетете на стр. 103 учебник име на новия раздел. (Животът на града и селото.)
- Прочетете какво ще научим, като изучаваме този раздел.
— Какво привлече вниманието ви? Какво искаше да учиш? (Отговорите на децата.)
— Какво изглежда трудно и все още неразбираемо?
- Как се справяме с трудностите? (С помощта на учебник, допълнителна литература, интернет, възрастни.)
— Трябва ли да се страхуваме от трудностите?
- Прочетете първата задача. Коя дума е неясна? (Икономика.)
- Познайте за какво ще говорим в час. (За икономиката.)
- Прочетете темата на урока на стр. 104. (Какво е икономика.)
— Познайте какви възпитателни задачи ще си поставим. (Отговорите на децата.)
- Проверете предположенията си. Прочетете целите на урока в учебника.
IV. Работа по темата на урока
1. Изпълнение на задачата в учебната тетрадка
— Решете кръстословицата. Думата в маркираната колона ще ви помогне да разберете какво е икономика.
(Независимо изпълнение.)
Отговори: хляб, зеленчуци, огледало, топка, чайник, чорапи, плодове, кола, компютър.
— Коя дума има в маркираната колона? (Икономика.)
— Какво е икономика? (Това е ферма.)
2. Преговор, работа по учебника
- Прочетете текста на стр. 104.
— Как отговори бащата на Серьожа и Надя на въпроса какво е икономика? (Икономиката е икономическата дейност на хората.)
Думата "икономика" се основава на думата "ойкос", която на старогръцки означава "къща". А буквалният превод на думата „икономика“ е изкуството на домакинството. Икономическият ни живот започва с това, което ни заобикаля, с домакинските задължения и грижи.
— От какво се състои икономиката? Как татко говори за това?
(Учениците четат.)
— Кои сектори на икономиката са представени на нашите снимки. 104-105? (Промишленост, строителство, селско стопанство, търговия.)
— Разкажете ни за една от тези индустрии според плана на стр. 105. (Например: селското стопанство произвежда хляб, месо, мляко, зеленчуци. Това са хранителни продукти, без които хората не могат. Тук работят зърнопроизводители, агрономи, животновъди, комбайнери, градинари, пчелари и др.)
(Препоръчително е да слушате история за всяка индустрия. Учителят допълва отговорите на учениците и показва снимки.)
3. Изпълнение на задачата в учебната тетрадка
(Независимо попълване. Проверка по двойки.)
V. Физкултурна минутка
Слънцето ни издига да тренираме,
Вдигаме ръцете си по команда „едно“
И листата шумят весело над нас,
Спускаме ръцете си по командата „две“.
VI. Продължаване на работата по темата на урока
- Прочетете въпроси 1 и 2 на стр. 105 учебник. Обсъдете ги по двойки.
— Как отговорихте на първия въпрос? (Земеделие, транспорт, търговия.)
— Кой може да обясни с конкретни примери как са свързани секторите на икономиката? (Например: без транспорт е невъзможно да се доставят материали за строителството на нови къщи.)
(Самостоятелно изпълнение на задача 3.)
— Спомнете си как и къде работят хората в нашия град (село). Какви сектори на икономиката работят в нашия регион?
(Учителят допълва разказите на учениците за предприятията в техния град (село).)
— Прочетете разказа „Из историята на парите“ от П. Федоренко и Л. Хайлов на стр. 106 и отговорете на поставените въпроси.
- Измислете свои интересни въпроси за тази история.
(Проверете по двойки.)
- Довършете историята, ако знаете нещо друго за историята на парите.
VII. Отражение
(Учениците отговарят на въпросите от учебника (стр. 107, в карето).)
(Учениците изваждат един от знаците и обясняват избора си.)
VIII. Обобщаване на урока
- Каква нова дума научи днес?
-Какво означава?
— Изпълнихме ли задачите от този урок?
Домашна работа
1. Работна тетрадка: № 3,4 (с. 38).
2. С помощта на възрастни намерете информация в допълнителна литература и интернет за това какви пари се използват в различните страни и подгответе съобщение за това.
Допълнителен материал
Всеки ден чувате думата „икономика“ по радиото или телевизията. знаеш ли какво значи Всеки човек е изправен пред икономиката - той е работник или фермер, математик или певец, ученик или дете в предучилищна възраст. Икономиката е връзката между хората, която се развива, когато едни създават продукт и го продават, докато други го купуват. Всичко, което се купува или продава, може да се превърне в продукт. Това може да са някои неща или услуги. Идеите също се продават, било то проект за нов автомобил или научна разработка. И работната сила на човек се продава, за това се плащат заплати. Возите се в автобуса, купувате хляб, телефонирате, гледате телевизия, четете книга и икономиката е винаги с вас.
Кръстословица "Икономика"
1. В пясъчните ями,
Планината е стръмна
Стои гигант
С желязна ръка. (Багер.)
2. Пуф, пуф, пуф,
Не искам да се стопля повече.
Капакът иззвъня силно:
„Пий чай, водата е завряла!“ (Чайник.)
3. Нося панталон и сако заедно.
Как ме наричат? (Костюм.)
4. Те лежаха наоколо и лежаха наоколо,
За да ги сложим. (Плъстени ботуши.)
5. Кравата ни го даде,
Трябва да пиете, за да сте здрави. (Мляко.)
6. Заслужава си
Бъчвите са кълвани. (Къща.)
7. Този кон не яде овес,
Вместо крака има две колела.
Седни на кон и го язди,
Просто карай по-добре. (Велосипед.)
8. В заснежено поле край пътя
Моят еднокрак кон препуска
И то за много, много години
Оставя синя следа. (Химилка.)
9. Рано сутринта на прозореца
Чукане, звънене и хаос.
По прави стоманени релси
Наоколо се разхождат червени къщи. (Трамвай.)
Как се появиха парите?
Преди няколко хиляди години хората не знаеха какво са парите. Те просто разменяха различни предмети помежду си. Грънчарите сменяха гърнета и кани. Ковачи - върхове на стрели, ножове, брадви. Фермери - зърно, олио, вино. Говедари - бикове, овце, вълна и кожи. Воини победители - техните пленници.
Но размяната е много трудна. В крайна сметка стойността на нещата и продуктите е различна. Зависи от това колко труд е изразходван за направата на определено нещо или продукт. За един овен, например, можете да получите две брадви, или един панталон, или четири кани. За да улеснят споделянето, хората започнаха да мислят кой артикул е най-подходящ за това. Опитахме много: добитък, храна, кожи и парчета плат. Но какви неудобни пари бяха! Овцете и биковете трябва да се отглеждат и хранят някъде. Продуктите се развалят по време на съхранение. Козината е развалена от молци. Материята се протрива...
Постепенно хората осъзнаха, че парите не трябва да бъдат временни, а постоянни. Те не трябва да се развалят по време на съхранение и преминаване от ръка на ръка. Необходимо е парите да бъдат лесни за носене със себе си и дори малка част от тях да е равна по стойност на вол, къща, кораб или парче земя.
Едни от първите пари, които поне частично отговаряха на изискванията, бяха черупките на каури - мекотели, уловени в южните морета. Те бяха пробити и нанизани на връв като мъниста. Но не бяха много скъпи - за един бик трябваше да се броят хиляди черупки. Най-удобните пари се оказаха металните. Възможно е да се секат монети с всякаква стойност: от мед - по-евтини, от сребро - по-скъпи и от злато - най-скъпи.
Металните пари все още имат важен недостатък - те са тежки и заемат много място. За богатите търговци, които търгуваха с далечни страни, беше опасно и неудобно да носят такъв товар със себе си: без значение как го скриете, разбойници или разбойници веднага ще го намерят. И така хората измислиха изход: прехвърлиха златото в банката за съхранение и вместо това взеха хартиени разписки за това злато със себе си по пътя.
Така за първи път в света се появяват книжни пари, на които е изписано колко злато се съхранява в банката, на която се равняват.
Икономиката е винаги близо до вас... Това са различни неща, услуги (подстригване при фризьор, изпращане на писмо до пощата). А също и произведения на изкуството: стихове, картини... Продават се и идеи, било то проект за нов автомобил или научна разработка. И работната сила на човек се продава и за това се плащат заплати. Возите се в автобуса, купувате хляб, телефонирате, гледате телевизия, четете книга... и икономиката е винаги наблизо!
"ойкос" - "къща" - "изкуството на домакинството". Икономическият ни живот започва с това, което ни заобикаля, с домакинските задължения и грижи. Как тя се представя? На първо място – цената. Всяко нещо в нашата къща има своя цена. Цената ви позволява да сравните нещата и вложения труд. Тя ни казва избор: това е скъпо, но това е точно, можем да го купим. Парите, които имаме в джобовете си, са жизнената сила на икономиката, те текат от купувач към продавач, а пазарът живее щастлив живот: всеки получи своето, имаше достатъчно за всички, всички са щастливи...
