Министерство образования и науки Республики Татарстан
ГБПОУ «Бугульминский профессионально-педагогический колледж»
Урок по окружающему миру
Тема : «Невидимые нити в весеннем лесу»
МБОУ гимназия № 7
Составила: студентка 221 группы
Специальность: 44. 02. 02
Преподавание в начальных классах
Апалькова Елена Николаевна
Проверила:
Методист:________ /Фаткульдинова Г.Н./
Учитель:__________ /Лихачева М.А./
Дата проведения: 13.04.2017 г.
Рассматривают рисунок и пытаются объяснить.
Читают.
Находят и читают.
Предлагают свои ответы.
Приводят свои примеры.
Цепь питания всегда начинается с растения. Растение питается энергией солнца и минеральными веществами из почвы. В цепь питания входят живые организмы. В дубраве растения и животные взаимосвязаны, приспособлены к совместной жизни. Они друг без друга не смогут просуществовать. Мы говорили о невидимых нитях, а вот теперь увидели явную нить, которая их связывает.
Выполняют физкультминутку.
Личностные: Обоснование выбора своего способа решения. Формирование уверенности в собственных знаниях.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию.
5. Первичное закрепление
Поработайте в группе, выполните задание и попытайтесь доказать, что произойдет, если нарушится экологическое равновесие.
Повторим правила групповой работы.
1 группа, 3 группа
Если запретить охоту на хищных птиц, но вырубить все крупные деревья, сохранятся ли в данной местности хищные птицы?
2 группа, 4 группа
Пример пищевой цепи:
Слива-- тля----- муравей ------- дятел ------- сова (насекомоядная (хищная птица)
Что произойдет при уничтожении хищных птиц?
Молодцы, ребята!
Для закрепления знаний давайте выполним задание № 1 в рабочей тетради. Открываем станицу 50.
Если вырубить крупные деревья, то уменьшится численность хищных птиц, т.к. деревья – это дом для них, там они строят гнезда. Хищники оказывают пользу, т.к. они являются санитарами леса.
Уничтожение хищных птиц приведет к тому, что увеличится количество грызунов. А если увеличится численность грызунов, то пострадают растения. Истребление хищников из числа птиц приведет к увеличению численности насекомоядных птиц.
Выполняют задание.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию
Когнитивные: продуктивное использование учебных действий;
Личностные;
Регулятивные: самоконтроль.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
Тема: «Невидимые нити в весеннем лесу».
Что насекомые переносят с цветка на цветок?
А) пыльцу
Б) нектар
Какая птица поедает мохнатых гусениц?
А) воробей
Б) сокол
В) кукушка
Какие насекомые кормятся на цветущих растениях?
А) пчелы, шмели
Б) мухи, комары
Какая птица не строит гнезда?
А) скворец
Б) кукушка
Приведи пример невидимых нитей в весеннем лесу:
_________________________________
Выполняют тест.
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;
Познавательные : выбор наиболее эффективных способов решения проблем;
Личностные.
7. Итог занятий. Рефлексия деятельности
Подводит итог урока:
– Что нового узнали?
– Как узнали, что помогло?
– Где пригодятся знания?
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
Отвечают на вопросы учителя.
Фиксирует удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работы на уроке.
Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
Личностные: самоопределении
Тема урока «Невидимые нити в весеннем лесу» 2 класс УМК "Перспектива"
Цель: систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком
Планируемые результаты:
учащиеся осознают необходимость сохранения живой и неживой природы;
научатся устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в нарушении этих взаимосвязей или сохранении их;
личностных результатов обучения:
формирование уважительного отношения к иному мнению;
формирование ценностного отношения к природе родного края, понимания необходимости сохранения живой и неживой природы
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
освоение знаний по теме «Невидимые нити».
Учебные задачи, направленные на достижениеметапредметных результатов обучения:
формирование умения работать с новой информацией по теме «Невидимые нити» (отбирать, выделять, выстраивать логическую цепочку, делать выводы) (познавательные УУД).
формирование умения устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в нарушении или сохранении их (познавательные УУД).
формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания (коммуникативные УУД).
формирование умений работать в статичных группах (коммуникативные УУД).
формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
формирование творческих способностей учащихся в процессе создания моделей взаимосвязей в природе (личностные, познавательные УУД
1 Оргмомент. Эмоциональный настрой.
Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом и наш урок пройдет успешно.
2. Проверка домашнего задания.
Посмотрите внимательно, что у меня в руках? Что вам это напоминает?
Ребята, земля это наш с вами дом. Сейчас мы с вами продолжим предложения. (передавая друг другу мяч)
Я хотел чтобы на нашей планете - Земля всегда было: (чисто, красиво, зелено, было огромное множество животных, журчали чистые ручьи, чтобы все дышали чистым воздухом и пили полезную ключевую воду, чтобы всегда светило солнышко, чтобы на планете был мир)
Ребята, а для того, чтобы наши желания сбылись, от кого это зависит, как вы думаете? Конечно, от человека и его отношения к природе.
Какие знаки охраны природы вы придумали дома? (Ответы детей)
Молодцы! Вы очень хорошо знаете правила охраны природы. Поэтому мы смело можем отправиться с вами в лес.
3. Объявление темы и целей урока.
Как вы думаете, что интересного можно увидеть в весеннем лесу? Можно ли увидеть невидимое?
Какая будет тема нашего урока? (Невидимые нити в лесу) Что для этого нам нужно сделать? (Цели: узнать, что такое НЕВИДИМЫЕ НИТИ, научиться находить связи в природе, между природой и человеком, научиться изображать изученные связи с помощью схем).
4. Актуализация знаний
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зеленом листке,
«Куда» полетело верхом на жуке,
«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень...
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем
Ответы искать под зеленым шатром.
(Загадки)
1. Как это скучно – Сто лет без движенья В воду глядеть на свое отраженье. Свесила ветки с обрыва нежная, тихая, грустная... ива
Когда ива зацветает, значит – конец зиме. Ива, символ солнца и весны, - одно из первых деревьев, распускающих свои пушистые почки под лучами весеннего солнца.
Первые пчелки спешат к иве. Ведь цветы и другие деревья еще не спешат зацветать. Деревья, с которых пчелы собирают нектар и затем делают мед, называются «медоносы».
2. От цветка к цветку летает,
Ярких бабочек пугает
Крупный, яркий и пушистый,
Хоботок чуть серебристый.
А гудит, как будто дрель
Полосатый добрый... .
интересные факты (выступают подготовленные ученики)
Шмели - одни из самых холодостойких насекомых. Они способны, ускоренно разогреть своё тело до необходимых 40 °C. Это позволяет им вылетать рано утром и собирать первый нектар, когда воздух ещё недостаточно прогрелся, и даёт шмелям преимущество перед другими насекомыми. Шмели в отличие от ос и пчел, миролюбивые насекомые, их можно широко использовать на садово-дачных участках. Более того – имеется даже такая малоизвестная отрасль как шмелеводство. Эта отрасль занимается разведением шмелей для опыления сельскохозяйственных культур с целью повышения урожайности последних.
3. Встреча с ней - одна беда,
Нос - как острая игла,
В щель забьется, вроде спит,
Только тронешь - зажужжит.
интересные факты (выступают подготовленные ученики)
Грозные насекомые с полосатым желто-черным брюшком, которые в солнечные дни кружат в парках, садах и нередко залетают в наши квартиры - это осы. Осы живут большими семьями и совместно заботятся о подрастающем поколении. Взрослые насекомые питаются нектаром и соком фруктов, а личинок они кормят насекомыми. Осы единственные на свете насекомые, которые регулярно жалят людей. Но обычно они нападают на человека только поблизости от своего гнезда. С помощью ярких желто-черных полосок на брюшке осы предупреждают людей и хищников, что они вооружены ядовитым жалом и могут дать достойный отпор любому врагу.
4. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.
интересные факты (выступают подготовленные ученики)
Бабочки – чешуекрылые насекомые. Это означает, что на их крыльях располагается множество небольших чешуек, которые, преломляя солнечный свет под разными углами, образовывают характерный рисунок. Нередко дети путают чешуйки с пыльцой. Пытаются стряхнуть, почистить крылья насекомому. На самом деле так поступать ни в коем случае нельзя. Крылья бабочки помнутся, она не сможет летать и погибнет.
Как вы думаете, есть ли связь между этими живыми существами?
(Ответы детей)
5.Самоопределение к деятельности
Чтение текста Н.Сладкова "Ивовый пир"
Как ива привлекает, зовет к себе насекомых? (Ива цветет первой, пока все деревья голые. Привлекает насекомых ярким цветом, запахом)
Расскажите, кто прилетел на ивовый пир.
Значит, для всех этих насекомых ива - это... (кормилица)
А что дают насекомые иве? (Насекомые опыляют растение. Они невольно переносят с женского на мужской цветок цветочную пыльцу. Для растения это очень важно: без опыления у него не будет плодов и семян.
Составьте схему связи. Какая группа связей получилась? (между растениями и животными)
Растения животные
6. Физминутка
7.Работа по учебнику
Мы только что видели, что насекомые очень полезны для цветущих растений. А гусеницы, которые питаются листьями, цветами и семенами растений, полезны для растений?
Что будет, если гусениц станет слишком много?
Кто поможет деревьям? Взгляните на схему. Какую связь между растениями и животными видите?
растение
животные животные
8. Работа в группах
| 1 группа Прочитайте текст. О какой группе связей идет речь? Солнце служит источником тепла и света для живых существ. Также живым существам необходимы воздух, вода. |
| 2 группа
Стремительно летали, рассеивая воздух длинными крыльями, ласточки и стрижи. На лету они ловили насекомых: мух, комаров, мошек. Разгуливал важный грач. Он глотал все, что подбирал съедобное: улитку, жука, гусеницу, разные плоды и семена. Цапля, стоя у воды, ловила лягушек, небольших рыбок, водных насекомых. |
| 3 группа Прочитайте текст. О какой группе связей идет речь? Человек с давних пор использует богатство земных кладовых. Одни - в строительстве, другие - для изготовления украшений. |
| 4 группа Прочитайте текст. О какой группе связей идет речь? Растения не только основная пища, но и убежище для многих животных. В чаще леса скрываются от врагов и выводят свое потомство крупные звери – кабаны, лоси. Лес помогает существовать и размножаться многим животным. |
живая неживая животные животные
природа человек растения животные
Вывод:
Вот такие связи в природе между растениями и животными, живой и неживой природой называются невидимыми. Они на первый взгляд не видны, но существуют, есть в природе повсюду. Все действительно связано друг с другом как бы нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто человек сам нарушает эти связи.
Чтение наизусть заранее подготовленными учениками стихотворения Б. Заходера «Все-все, все на свете, на свете нужны!»
Все-Все,
Все на свете,
На свете нужны,
И Мошки
Не меньше нужны, чем Слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников, -
Злых и свирепых.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мед
И кто делает яд!
Плохие дела
У Кошки без Мышки,
У Мышки без Кошки
Не лучше делишки!
И, если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки ОЧЕНЬ
Друг другу нужны!
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!
Все-Все,
Все на свете,
На свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!
Ответы на вопросы
(После прослушивания стихотворений каждая группа отвечает на вопрос)
1.Докажите, что на Земле нужны мошки?
2.Докажите, что нельзя обойтись без свирепых хищников.
3. Почему без мышки, у кошки не лучшие делишки?
4. Почему ошибкой окажется, если кто - нибудь лишним окажется?
- А какие невидимые нити существуют в нашем классе? (учитель-ученики)
Подведём итог урока.
Какие перед нами стояли учебные задачи? (На экране по мере ответов учеников появляется слайд « Итог урока».)
Справились мы с ними? (Узнали… , научились…)
узнали, что такое НЕВИДИМЫЕ НИТИ,
научились находить связи в природе, между природой и человеком,
научились изображать изученные связи с помощью моделей.
Окончен урок и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам,
За то, что упорно и дружно трудились,
Что мне и друг другу вы так пригодились.
«ивовый пир»
Ивовый пир
Просмотр содержимого документа
«к уроку»
РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
ПРИРОДА
ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ
ПРИРОДА ЧЕЛОВЕК
РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ
Ивовый пир
Зацвела ива - гости со всех сторон. Кусты и деревья ещё вокруг голые, серые; ива среди них как букет, да не простой, а золотой. Каждый ивовый барашек, как пуховый жёлтый цыплёнок: сидит и светится. Пальцем тронешь - желтеет палец.
Щёлкнешь - золотой дымок запарит. Понюхаешь - мёд. Спешат гости на пир. Шмель прилетел: неуклюжий, толстый, мохнатый, как медведь. Забасил, заворочался, весь в пыльце измазался.
Прибежали муравьи: поджарые, быстрые, голодные. Набросились на пыльцу, и раздулись у них животы, как бочки. Того и гляди ободки на животах лопнут.
Комарики прилетели: ножки горсточкой, крылышки мельтешат. Крошечные вертолётики. Жуки какие-то копошатся. Мухи жужжат. Бабочки крылья распластали. Шершень на слюдяных крыльях, полосатый, злой и голодный, как тигр.
Все гудят и торопятся: зазеленеет ива - пиру конец. Зазеленеет, потеряется среди других зелёных кустов. Пойди-ка тогда её найди! А сейчас как букет, да не простой, а золотой. 
Н.Сладков
Просмотр содержимого презентации
«презентация к уроку»
Цели:
Узнать, что такое НЕВИДИМЫЕ НИТИ.
Научиться находить связи в природе.
Научиться изображать изученные связи
с помощью схем.
Деревья
Насекомые
Птицы
Итог урока
Узнали
что такое невидимые нити
Научились
находить связи в природе, между природой и человеком
изображать изученные связи с помощью схем
ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ
Я работал сегодня очень хорошо
и у меня все получилось
Я работал сегодня хорошо и у меня
все получилось
Я не доволен своей работой
Урок окружающего мира
по теме:
«НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ВЕСЕННЕМ ЛЕСУ»
2 класс «Перспектива»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Сергеева.Г.В.
по теме: НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ВЕСЕННЕМ ЛЕСУ
2 класс, «Перспектива», по учебнику Плешакова А.А..
Задачи урока: продолжить формирование знаний о связях в природе; научить детей выявлять эти связи в весеннем лесу на конкретных примерах.
Задачи:
Образовательные
Объяснить понятие «невидимые нити»
Систематизировать и расширить знания детей о природных связях.
Развивающие:
Развитие логического мышления, воображения.
Развитие познавательного интереса к предмету.
Развитие способностей работать парами, группами.
Развитие чувства ответственности.
Воспитательные:
Прививать любовь к природе,
Вырабатывать сопереживание ко всему живому.
Планируемые результаты:
узнать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
Оборудование:
ПК
,
Проектор, карандаши, листы бумаги.
Ход урока
1.Организационный момент.
Доброе утро, ребята. Несмотря на плохую погоду давайте улыбнемся и пожелаем друг другу добра.
2.Актуализация знаний
1.Проверка домашнего задания:
Работа в парах
Рябята, я раздала вам задания. Вы должны как можно быстрее и правильно ответить на вопросы теста
Подчеркните правильный ответ
Какие птицы селятся в домиках, сделанных для них человеком?
Стрижи Скворцы
Дятлы Ласточки
У каких животных весной изменяется окраска шерсти?
Зайцы Белки
Бобры Медведи
Какое животное просыпается весной после зимней спячки?
Заяц Барсук
Лиса Лось
Какие птицы прилетают к нам последними?
Ласточки Утки
Скворцы Грачи
Какие птицы улетают от нас весной на север, в таёжные леса?
Грачи Овсянки
Соловьи Свиристели
3.Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки. (Слайд2)
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
стал высок я и могуч,
не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок. (дуб)
То рыжая, то серая. А названьем белая. (белка)
Синих крылышек красу разглядеть нельзя в лесу.
По сучкам порхает бойко с резким хриплым криком …(сойка)
Прогрызу я в доме щёлку и себе устрою норку;
Ну, а лето на носу - я и в поле и в лесу.(мышь)
Как вы думаете, существуют ли связи между отгадками? (ответы учеников)
Каким образом связаны между собой дуб и белка?(ответы учеников)
Как вы думаете, ребята, о чем мы сегодня с вами узнаем?
Сегодня на уроке мы будем говорить о связях в природе. Мы их будем называть невидимые нити. Но прежде чем мы перейдём к разбору новой темы, давайте посмотрим на доску и поставим цели для себя(дети выбирают цели слайд3)
На сегодняшнем уроке вы узнаете на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.
Что мы относим к живой природе? (ответы)
А что относится к неживой природе? (ответы)
А как определить к какой природе относится предмет? Предметы живой природы должны:
1) рождаться 2)расти 3)дышать 4)давать потомство 5) умирать,
а предметы неживой природы этих признаков не имеют. (слайд 4)
Назовите объекты живой природы леса .Слайд5
Какие животные живут в лесу?
- Как связаны между собой растения и животные? Слайд6
Какую пользу приносят растения животным?
А животные растениям?
Подведём итог:
Как вы думаете, что значит растения для животных и животные для растений ?Слайд 7
4. Работа по теме урока.
Молодцы, аккуратно сели и поработаем с учебниками. Рассмотрите рисунок на с. 90 учебника --Кто узнал, что за дерево здесь нарисовано? (ива)
По какому признаку вы определили, что это ива? (по серёжкам)
Что уносят с ивы осы, пчелы и бабочки? (нектар)
Как можно назвать иву по отношению к осе, пчеле и бабочке? (кормильцем)
Как пчелы, осы и бабочки помогают иве? (опыляют)
Учащиеся читают текст на с. 90-91 учебника. Затем класс делает вывод: «Ива является кормильцем для осы, пчелы и бабочки».
Затем дети рассматривают схему на с. 91 учебника(Слайд 8),
а учитель задает вопросы: «Почему стрелки на схеме двойные? Чем полезны осы, пчелы и бабочки иве?(Ответы детей.)
- Ребята, вы правы, связи в природе всегда обоюдные. Эти связи бывают таких видов: слайд9
Неживая природа- Живая природа
Давайте попробуем привести примеры.(ответы детей)
Физкульминутка .
Молодцы, мы хорошо поработали, нужно немного отдохнуть!
(физминутка под видео)
5.Закрепление изученного материала
- А теперь соберитесь в свои команды. Посмотрите на слайд и установите. Какие связи существуют между елью и белкой, клестом. дятлом, мышью, зайцем (дети обсуждают)
Слайд10
Какая команда готова отвечать?
Итак, невидимые нити – это связи, которые есть в природе повсюду .
А теперь, я раздам вам листочки, слушайте внимательно задания!
Задания командам: подумайте и приведите примеры связей между: слайд 11
1) животными и растениями - 1 команда
2) человеком и природой- 2 команда.
3) животными и животными – 3 команда
. 4 участника команды одновременно выполняют работу и передают друг другу по кругу листок бумаги с написанным на нём примером связи . Потом по одному участнику из команды отвечают.
Все вместе подумайте и назовите примеры связей между неживой и живой природой Слайд12
Давайте посмотрим, какие примеры связей подобрала для вас я. Слайды 13,14,15
Слайд 16 -Ребята посмотрите на экран, перед вами несколько фотографий. Что вы на них видите?
На 1 фотографии все хорошо, а на второй и третьей все изменилось
А как вы думаете, почему так случилось? Что нарушилось в природе? Нарушились связи. На лес что-то подействовало
Что повлияло на лес? (Природные явления, человек)
Ребята, какой мы можем сделать вывод? Кто или что влияет на связи в природе?
(На связи в природе влияет человек и природа).
Слайд17 - Что же будет, если что-нибудь нару шить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей?
Останется ли лес жить дальше или умрёт?
6. Подведение итогов урока.
Молодцы. Давайте подведём итоги урока. Слайд18
Что мы называем невидимыми нитями?
Какие невидимые нити можно обнаружить в осеннем лесу?
Кто или что может разрушить «невидимые нити»?
Слайд 15. Домашнее задание:
Давайте запишем домашнее задание: теоретический материал на с. 90-93 учебника, привести по 2 примера по каждому виду связи в природе.
7. Рефлексия
Итак, ребята, у вас на столе лежат смайлики. Если вам на уроке все было понятно и все понравилось- поднимите зеленые смайлики, если вы не все еще поняли- поднимите желтые смайлики, если вы ничего не поняли и вам не понравилось- поднимите красные смайлики.(У некоторых спросить что понравилось и что не понравилось)
Спасибо, ребята, за урок!
ЖИВОТНЫЕ РАСТЕНИЯ
ЧЕЛОВЕК ПРИРОДА
ЖИВОТНЫЕ ЖИВОТНЫЕ
Какие изменения происходят в жизни птиц? Отметь верный ответ.
б) возвращаются из теплых краев;
в) строят гнезда и выводят птенцов.
2. Какая птица прилетает раньше других?
а) ласточка; в) жаворонок;
б) грач; г) скворец.
^
3. Как по поведению зимующих птиц узнать, что приближается весна? Напиши.
^ 4. Кто это? Подпиши.
________________ _______________ _________________
^ 5. Какие изменения происходят весной у большинства зверей?
а) линяют; в) впадают в спячку;
б) появляется потомство; г) делают запасы на зиму.
6. Какие насекомые кормятся на цветущей иве?
а) пчелы; в) комары;
б) шмели; г) бабочки.
^ Приведи пример невидимой нити в весеннем лесу.
^ Как ты думаешь, что произойдет в лесу, если вдруг исчезнут все насекомые? Напиши.
^ 9. Запиши 3 правила юного эколога: как вести себя в лесу весной.
1. ________________________________________________
2. ________________________________________________
3. ____________________________________________________
^
Проверочная работа по теме «Охрана природы весной», «Лето красное».
Объясни пословицы, как ты понимаешь их смысл?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Верно ли, что в весенних народных праздниках, легендах, песнях у разных народов отразилась нежная любовь людей к природе, забота о земле-кормилице? ___________________________________________________
Ветви какого дерева часто используют в обрядах весенних праздников? Обведи в кружок правильный ответ.
б) ива; г) рябина.
^
4. Назови представителей Красной книги:
Растение - ____________________________________
Животное - ___________________________________
Птица - ______________________________________
Рыба - _______________________________________
^ 5. Как ты можешь участвовать в охране природы весной? Отметь, чего делать нельзя.
а) ловить насекомых; в)строить гнездовья;
б) рвать раннецветущие растения; г)беречь птиц.
^
6. Напиши, когда бывает день летнего солнцеворота?
_________________________________________________________
7. С какими дарами природы связаны три праздника в августе по народному календарю? Отметь кружком правильный ответ.
а) мед; в) орехи;
б) яблоки; г) грибы.
^
8. 22 июня - день летнего солнцестояния, это - …
самый длинный день в году;
самый короткий день в году;
день равен ночи.
Какое время года тебе нравится больше всего? Почему? Напиши.