Tout le monde n'est pas prêt à atteindre son oreille
– Quels changements remarquez-vous dans le comportement des élèves de première année ?
– Les deux dernières décennies ont montré que les élèves de première année ont de plus en plus de problèmes. Pour la plupart, ils tolèrent moins bien la charge scolaire. Cela est principalement dû au fait que les enfants sont envoyés à l'école trop tôt et qu'ils ne sont pas mûrs physiquement et émotionnellement. De plus, cette immaturité ne dépend pas nécessairement de l’âge civil.
Aujourd’hui, nombreux sont les enfants qui, à 7 voire 7,5 ans, ne sont pas prêts pour l’école en raison de leur développement psychophysiologique. Les dates de développement individuel de l'enfant se sont décalées : une maturation plus tardive est devenue évidente. Tous les enfants ne doivent donc pas aller à l’école à l’âge de 7 ans. Cela se reflète dans la loi fédérale sur l'éducation. Récemment, des modifications y ont été apportées. Une règle a été ajoutée qui permet d'envoyer un enfant en première année à l'âge de plus de 8 ans, à la demande des parents.
– Autrement dit, un enfant peut-il être envoyé en première année à 9 ou 10 ans ?
– Non, on parle encore d’une entrée à l’école quelques mois après huit ans. Et si un enfant de 10 ans n'est pas prêt pour la première année d'une école d'enseignement général, il n'a alors probablement pas besoin d'un programme régulier, mais d'un programme correctionnel.
– Pourquoi les enfants ont-ils commencé à mûrir plus tard ?
– Il n’y a pas de réponse définitive. Cela peut être dû à la détérioration générale de la santé maternelle et à diverses complications lors de l'accouchement, qui affectent ensuite les enfants. Aujourd’hui, les bébés très prématurés sont plus souvent soignés, car leur développement peut également ralentir. Les mauvaises conditions environnementales ont également un impact. Il y a de nombreux facteurs ici.
Les parents pensent souvent : « Mon enfant lit, compte et est félicité à la maternelle. Cela signifie que je suis prêt pour l’école. Mais ils ne jugent que par le développement intellectuel, sans prendre en compte le physique et le psycho-émotionnel. Et il s’avère souvent que l’enfant est physiologiquement incapable de supporter le régime scolaire ! Quatre cours d'affilée, cinq jours par semaine, constituent un fardeau insupportable pour un enfant immature. Ces enfants ne peuvent pas maintenir longtemps une position de travail, c'est-à-dire s'asseoir droit, calmement, les mains jointes. Après tout, s’asseoir à un bureau n’est pas du tout physiologique, car un enfant se développe en bougeant. Et pour lui, il s’agit essentiellement d’une activité physique. S'il se concentre sur la position assise droite, il ne sera pas capable de réfléchir et de résoudre le problème. En fin de compte, il commence à s'agiter, à tourner, à attirer l'attention sur lui et à déranger le professeur. Le plus souvent, les enfants dits hyperactifs sont confrontés à de tels problèmes. Aujourd'hui, de nombreux médecins et physiologistes affirment que leur nombre est en augmentation. Dans le monde, il y en a environ 17 %. Mais certaines sources écrivent qu'en Russie, il y a déjà environ 30 % de ces enfants.
– Comment les parents peuvent-ils savoir si leur enfant est prêt pour l'école ?
– Il existe trois critères simples, bien qu’assez approximatifs. Le premier est le test dit philippin, qui montre le degré de maturité morphologique du cerveau de l’enfant. L'enfant doit facilement atteindre l'oreille droite à travers le sommet de la tête avec sa main gauche. Un enfant de 4 à 5 ans ne sera pas en mesure de faire face à une telle tâche, car ses proportions corporelles sont telles que sa tête est grosse, mais ses bras sont toujours courts. Et si un saut à mi-hauteur se produit, l'enfant l'atteindra et, très probablement, il sera également morphologiquement mature. Autrement dit, les structures du cerveau ont mûri.
Un autre indicateur de maturité est le changement des dents de lait. Un enfant devrait avoir 4 à 10 dents permanentes au moment où il entre à l’école.
Et le troisième critère est un poids d'au moins 23 kilogrammes. On pense qu'un enfant très fragile et petit ne sera pas en mesure de faire face à la charge scolaire. Il tombera également plus souvent malade à cause d’infections infantiles, manquera les cours et prendra du retard.
La meilleure façon de savoir si votre enfant est prêt pour l’école est de consulter un psychologue. Nous avons un programme de tests spécial. Nous vérifions non seulement la préparation intellectuelle, mais aussi le comportement de l’enfant. Par exemple, comment il perçoit la tâche, à quel point il est distrait, s'il peut rester assis tranquillement. L'enfant est assis à table sur une chaise pivotante. La personne hyperactive commence immédiatement à se balancer et à tourner dedans. Et parfois une fille vient : elle s'assoit, croise les mains et se tait - elle écoute. Les filles mûrissent généralement plus vite, environ un an et demi plus tôt que les garçons du même âge civil. Cela s'avère être un paradoxe. Les parents veulent toujours envoyer les garçons à l'école plus tôt, afin qu'après l'obtention du diplôme, il reste du temps avant l'armée pour entrer à l'université. Mais les garçons mûrissent plus tard ! L'école est généralement le royaume des femmes. Les exigences dans les classes élémentaires sont principalement des exigences de discipline et de précision. C’est plus facile à faire pour les filles. Et les garçons s'ennuient de compter quatre carrés à gauche, et quelques autres en haut, pour écrire de beaux crochets... Et, en règle générale, les garçons sont plus actifs. On leur diagnostique « hyperactivité » 4 fois plus souvent que les filles.
Des gymnases pour parents spéciaux
– Un enfant doit-il savoir lire, écrire et compter dès son entrée à l’école ?
"Les écoles n'ont pas le droit d'exiger cela." Mais en pratique... Quand j'examine les enfants avant d'entrer au lycée ou au gymnase, 99 % d'entre eux savent déjà lire. Si un enfant tombe dans le 1% d’analphabètes, que se sentira-t-il dans une classe où tout le monde lit ? Après tout, l’enseignant se concentrera sur la majorité. Mais dans les écoles ordinaires, pas dans les lycées-gymnases, il y a plus d'enfants qui ne connaissent pas l'alphabet. Je pense que vous pouvez y envoyer en toute sécurité un enfant qui ne lit pas.
– Il s’avère que les écoles sont très polarisées. Y a-t-il des points forts pour les enfants entraînés, et y en a-t-il des faibles pour tous les autres ?
– Il est clair que dans les lycées et les gymnases, la charge de travail est plus lourde. Ils ont, pour ainsi dire, leurs parents qui sont très motivés à ce que leurs enfants entrent dans cet établissement d'enseignement particulier. Ces parents préparent leurs enfants à l'avance : ils les emmènent à des cours et étudient avec des aides spéciales. L'essentiel est que les ambitions parentales ne prévalent pas sur les intérêts de l'enfant. Parce que peu de gens, malheureusement, sont guidés par les caractéristiques individuelles et le moment de la maturation de leur enfant. Le plus souvent, d'autres raisons sont prises en compte. Par exemple : « Ce serait bien de s’inscrire cette année, car l’année prochaine, de nouvelles maisons seront occupées et il y aura plus de candidats. » Ou : « L’enfant du voisin va en première année, et nous aussi, pour faciliter le dépôt et la récupération à l’école. » Ces parents obtiennent ce qu’ils veulent. Parfois même avant l’âge de six ans et demi, les enfants sont envoyés à l’école. Et en conséquence, ils condamnent leurs propres enfants, leurs enseignants et eux-mêmes au tourment. En septembre-octobre, de nombreux parents viennent dans notre centre pour se plaindre du fait que l'enfant est distrait en classe et ne peut pas se souvenir et suivre ce que dit l'enseignant. Que les professeurs se plaignent de lui parce qu'il interfère avec les cours.
– Comment aidez-vous ces enfants ?
– Il est impossible d’accélérer le processus de maturation cérébrale. Il est préférable pour un tel enfant que ses parents le retirent de l'école et le renvoient en première année l'année prochaine. Mais en règle générale, ils ne veulent pas l’accepter. Par conséquent, nous discutons avec eux de la manière de préparer les devoirs et des clubs auxquels il est préférable de participer. Si un enfant a des problèmes de comportement, nous l'emmenons dans des groupes correctionnels. Nous avons une commission qui sélectionne un parcours éducatif pour un enfant. S'il ne peut pas suivre le programme régulier d'enseignement général, une école spéciale lui est recommandée. Mais tout cela se fait avec le consentement des parents.
Corriger les conséquences d’une scolarisation précoce d’un enfant est bien plus difficile que de les prévenir. Parce que l'enfant développe une certaine réputation négative auprès de ses camarades de classe, l'estime de soi chute... Et les parents sont à blâmer, qui se sont laissés guider par leurs ambitions ou leur convenance !
Selon mes estimations, aujourd'hui, dans presque toutes les classes, il y a au moins 2-3 personnes qui ont été envoyées à l'avance et qui n'ont pas encore « mûri ».
Les mamans et les papas ne devraient pas s'efforcer d'envoyer leur enfant à l'école moins de 7 ans(à 6,5 ans et même moins).
Cette opinion a été exprimée et étayée par des spécialistes de l'Institut de physiologie du développement de l'Académie russe de l'éducation. La directrice de ce centre de recherche, Maryana Bezrukikh, a exhorté les parents à ne pas se précipiter dans l'éducation de leur enfant.
La loi « sur l'éducation en Russie » permet aux parents de décider eux-mêmes quand envoyer leur fils ou leur fille en première année, âge minimum - 6,5 ans. Les experts dans le domaine de la physiologie du développement affirment qu'il est préférable d'envoyer un enfant à l'école à partir de 7,5 ans, et parfois à partir de 8,5 ans.
Ils ont soigneusement étudié la question et sont arrivés à la conclusion que les enfants envoyés à l'école à l'âge de 6,5 ans sont plus susceptibles de tomber malades, d'étudier moins bien, d'être plus fatigués et de s'intéresser peu à une éducation complémentaire. La charge qui commence dès la première année, au-delà des capacités des enfants de six ans, les experts en sont sûrs.
L'étude a été menée dans 15 régions russes.
Elle a touché 60 000 enfants âgés de 6 à 7 ans. Une étude détaillée de la question a montré qu'environ 50 % des enfants amenés en première année avoir un discours informe, et 30% des enfants sont insuffisamment développés développement moteur et émotionnel.
Maryana Bezrukikh et son équipe de psychologues pour enfants considèrent qu'un enfant est prêt pour l'école s'il fait preuve de suffisamment de persévérance et, après 40 minutes d'étude calme et sédentaire, est capable de se souvenir, d'enregistrer de nouvelles informations et de les comprendre émotionnellement.
Selon les statistiques, ces enfants âgés de 6,5 ans, hélas, pas plus de 5%.
"Si vous vous dépêchez, vous ferez rire les gens." Depuis l'enfance, nous entendons ce dicton de la part de nos parents, alors que rien de bon ne résultait de la précipitation évidente des adultes. De nombreux enfants souhaitent grandir plus vite afin de devenir plus libres, d'acquérir plus de droits et d'indépendance. C’est ainsi qu’ils entendent souvent des adultes soupirer : « Prenez votre temps. L’enfance est une période merveilleuse. Mais les enfants modernes ont absorbé le rythme de la vie en métropole et aujourd'hui, ils ont souvent le temps et en savent beaucoup plus que leurs pairs d'il y a 20 ans. Des programmes de développement précoce, un jardin d'enfants « intelligent » et des cours supplémentaires - et maintenant la mère, lui semble-t-il, a un enfant mûr pour l'école. Mais les sept années complètes ne sont pas encore terminées. Est-il possible d'envoyer un enfant de six ans à l'école ?
Elena Pavlovna Krechko, psychologue clinicienne et directrice du réseau Elitora de jardins d'enfants privés et de centres de développement et d'éducation, répond à la question.
Facteurs contre
Pour commencer, il convient de mentionner les facteurs évidents et évidents pour lesquels vous ne devez pas envoyer votre enfant à l'école avant l'âge de 7 ans.
Si l'enfant ne le veut absolument pas. Chaque parent est son propre psychologue pour ses enfants. Et dans ce cas, il devra à nouveau découvrir les véritables raisons pour lesquelles son enfant ne veut pas aller à l'école. Il peut y en avoir plusieurs : peur, ne se sent pas en confiance, paresseux, etc. Une étape aussi sérieuse dans la vie de votre enfant ne peut pas être déclenchée par la phrase : « Tu vas y aller, je l'ai dit ! Par conséquent, dans une telle situation, il est préférable de passer l’année suivante à changer d’attitude envers l’école, en améliorant lentement l’humeur de l’enfant, sans créer de traumatisme psychologique.
L'enfant n'a pas les connaissances nécessaires. Les conditions d'entrée à l'école n'ont pas beaucoup changé au cours des 10 dernières années. Il n'y a pas de critères officiellement établis, mais lors de l'entretien un représentant de l'établissement d'enseignement s'intéressera à : la mémoire de l'enfant (il lui sera demandé son nom complet et celui de ses parents, l'adresse de son domicile, le nom du pays et de la ville), compétences en parole et en mathématiques. De plus, le futur étudiant doit être assez indépendant. Ici, il est important que le parent comprenne si son enfant sera capable de corriger les lacunes de compétences, le cas échéant, déjà dans le processus d'apprentissage, ou s'il y en a trop, et il n'est pas nécessaire de « gifler la fièvre ». .» L’essentiel lors de la prise de cette décision est de ne pas se concentrer sur les autres enfants ou sur les statistiques. Surcharger un enfant à un stade aussi important est une grave erreur.
Ce à quoi vous devez faire attention
Dans la vie, les choses ne sont souvent pas si simples. Il arrive qu'un enfant n'ait tout simplement pas décidé s'il voulait ou non aller à l'école, ou que son caractère soit tel qu'il ne peut pas exprimer fermement son opinion, ou peut-être qu'il la change en raison de son humeur. Vous trouverez ci-dessous ce à quoi un parent doit prêter attention afin de décider lui-même si l'enfant d'âge préscolaire est prêt ou non ?
Commencer - persévérance . La persévérance selon le dictionnaire est l'endurance dans certaines activités, nécessitant généralement un travail sédentaire de longue durée. Outre le fait qu'elle augmente avec l'âge, la persévérance dépend également du sexe, du caractère et des capacités d'un enfant en particulier. Il est conseillé que votre enfant puisse rester assis pendant les 35 à 40 minutes d'un cours classique à l'école, mais en principe, 20 minutes suffiront également, car généralement, lorsque cela est nécessaire, dans les premières années, il essaie de faire des pauses. pendant les cours : échauffements, gymnastique, etc. P.
Il est également important as-tu assez joué enfant. Cela signifie que la présentation des connaissances à l'école change progressivement, mais toujours radicalement. Pendant le cours, l'enfant doit « activer » la mémoire et la logique, et d'un point de vue émotionnel, au contraire, il doit être capable de se contrôler, aussi bien en cas de résultat positif que négatif. Après tout, à l'école, les manifestations habituelles de la joie de la victoire, des rires bruyants, des applaudissements ou des larmes de chagrin et des plaintes à maman ne sont pas encouragées à la maison. Par conséquent, la tâche des parents avant l’école est de « libérer » autant que possible les émotions de l’enfant, d’enseigner par le jeu, mais avec une pression minimale sur la logique ou la mémoire. Que les choses soient sérieuses à l'école.
Augmentation appropriée de la charge
A partir d'un certain âge, les parents chargent leurs enfants de clubs, sections et classes préparatoires supplémentaires. C'est merveilleux quand un enfant a la possibilité de se développer dans différentes directions et d'acquérir des connaissances dans tous les domaines, mais surcharger un enfant d'âge préscolaire, et surtout l'attitude de « tout faire avant l'âge de 6 ans », est dangereux. La surcharge peut entraîner de nombreuses difficultés. La fatigue peut être la raison pour laquelle un enfant ne veut tout simplement pas aller à l’école, sachant pertinemment que la charge de travail sera encore plus lourde. Vous pouvez vous attendre à des scandales, des larmes, de mauvaises critiques de la part des enseignants. Souvent, dans ce cas, les parents estiment que l'enfant manque de connaissances et de compétences et agissent, comme il leur semble, de manière logique et engagent des tuteurs, ajoutant ainsi encore plus de charge de travail. La fatigue accumulée chez les enfants entraîne de mauvaises conséquences : des dépressions nerveuses à l'aversion de l'enfant pour l'apprentissage en tant que tel.
Malheureusement, les psychologues constatent aujourd'hui une mauvaise tendance : les parents modernes sont trop exigeants envers un enfant d'âge préscolaire et tentent d'embrasser l'immensité. Et parfois, ils veulent juste montrer leur bébé. Si un tel parent découvre que l'enfant d'un voisin a appris à lire à 4 ans, mais que son enfant n'est pas très bon à 5 ans, un enfant d'âge préscolaire tout à fait normal aura des problèmes. Les parents du pauvre bébé commencent à le tourmenter et à le pousser à lire, citant à chaque occasion l'enfant du voisin comme exemple, mais il a tellement envie de dessiner et de danser. Et quel dommage que souvent ces parents ne remarquent pas que, peut-être, leur enfant dessine mieux que le voisin qui a appris à lire si vite. Avec une comparaison aussi malsaine, ils essaient d'imposer une sorte de compétences idéales en matière de lecture, de comptage ou d'écriture dans la pauvre tête d'un enfant, qui veut absolument jouer et s'amuser jusqu'à l'âge de 6-7 ans, afin qu'il, de l'avis de maman ou papa, il suit le rythme des autres et avait l'air décent.
S'il y a encore des problèmes
S'il n'y a pas de surcharge, l'enfant est positif et intéressé à acquérir des connaissances - le bébé est prêt pour l'école, même s'il a moins de 7 ans. Les angoisses et les peurs « pour la première fois - en première année » sont normales et surmontables, l'essentiel est d'écouter l'enfant et de venir à la rescousse si nécessaire : expliquer et soutenir.
Mais la vie est la vie et il est impossible de tout prévoir. Parfois, même un enfant développé et non surchargé peut rencontrer des problèmes à l'école. Afin de ne pas rater la situation et de ne pas l'aggraver, les parents doivent agir le plus rapidement possible. S'il y a des lacunes dans les connaissances, il est important de trouver un bon tuteur à temps, alors que l'écart avec la classe est insignifiant. Vous pouvez envoyer votre enfant à des cours supplémentaires dans une matière qui lui est la plus difficile. Si nécessaire, discutez de tout avec un psychologue.
Le plus important : si vous sentez que ça ne marche pas et que vous devez éloigner votre enfant et reporter l'école d'un an, faites comme bon vous semble. Après avoir pris conscience des places « maigres », combler les écarts en classes préparatoires, jouer une année supplémentaire. L'école ne va nulle part.
Résultats
Ainsi, la réponse à la question principale de l'article est oui, le plus souvent un enfant de six ans est prêt à aller à l'école. Statistiquement, les filles, qui se développent plus vite, sont très souvent complètement préparées avant l'âge de 7 ans. Mais lorsqu'ils prennent des décisions, les parents doivent évaluer objectivement et avec précision la préparation émotionnelle, psychologique et physique du bébé. En plus des connaissances nécessaires à l'admission, l'enfant doit vouloir aller étudier, avoir la persévérance nécessaire pour pouvoir suivre une leçon de 40 minutes et être également un enfant d'âge préscolaire émotionnellement prêt qui a joué à sa guise.
De nombreux parents sont tôt ou tard intrigués par une question difficile : à quel âge doivent-ils envoyer leur enfant bien-aimé à l'école - à sept ou six ans ? Et si les mères attentionnées préfèrent se concentrer sur les enfants, alors les plus ambitieuses veulent faire de leur bébé un véritable prodige, se réjouissant du fait qu'il fait tout avant les autres.
Bien sûr, il y a des enfants surdoués qui maîtrisent le programme dès l’âge de cinq ans. Pendant ce temps, la grande majorité des enfants de six ans ne sont psychologiquement et physiquement absolument pas préparés à la nouvelle routine quotidienne et aux nouvelles charges scolaires.
Aujourd'hui, nous allons discuter de la question de savoir si un enfant de six ans doit être envoyé à l'école et quels sont les avantages et les inconvénients importants de la scolarisation précoce.
Selon la législation russe, les enfants de 6,5 à 8 ans sont admis dans les premières années des écoles d'enseignement général. Bien entendu, l'administration d'un établissement d'enseignement peut accepter des enfants n'ayant pas atteint l'âge fixé, mais pour cela, les enseignants devront respecter les exigences d'hygiène applicables aux enfants d'âge préscolaire. C’est pourquoi les enseignants ne sont pas particulièrement optimistes quant à l’entrée des enfants de six ans à l’école.
Comment ça se passe en Europe ? Six ans est l'âge habituel d'entrée en première année pour la plupart des enfants européens. Mais il y a aussi des exceptions ici. Ainsi, les petits enfants irlandais commencent à aller à l'école à quatre ans, et les Britanniques, Chypriotes et Maltais - à cinq ans. Dans les pays baltes, en Pologne, en Finlande, en Suède et en Bulgarie, les enfants entrent en première année à sept ans.
En fait, ce qui est considéré comme une école primaire dans les pays européens, nous l’appelons une école maternelle ordinaire. Par conséquent, les classes des groupes préparatoires d'une institution préscolaire nationale coïncident pratiquement avec ce que les enfants étudient dans les 2e et 3e années des écoles occidentales standard.
Pourquoi les parents sont-ils pressés de s'inscrire ?
Les psychologues pour enfants confirment que des enfants d'âge préscolaire de six et même cinq ans leur sont de plus en plus amenés pour un diagnostic avec une demande d'émettre une conclusion nuancée selon laquelle les enfants sont prêts pour l'école. Quelles sont les raisons d’une telle ruée ?
- Le plus courant est l'ambition des parents. Une mère, passionnée par l'idée du développement précoce, s'efforce de faire en sorte que son enfant grandisse de manière unique. Elle s'empresse de lui apprendre le plus tôt possible la lecture, l'écriture et le calcul, puis tire une conclusion hâtive : le bébé est alphabétisé, ce qui signifie qu'il n'a pas besoin de perdre du temps à la maternelle.
- Certains parents sont guidés par des considérations financières et estiment que les frais de scolarité à la maternelle sont trop élevés. Ils pensent qu'il est moins coûteux d'envoyer leur enfant à l'école que de payer les nouveaux frais de scolarité pour fréquenter un groupe de maternelle.
- Les parents de garçons tentent de forcer les choses, craignant que l'enfant n'ait pas le temps d'aller à l'université et qu'il entre dans l'armée immédiatement après avoir obtenu son diplôme.
- Dans de rares cas, les enfants de six ans sont vraiment prêts pour l’école. Non seulement ils ont développé des compétences d’étude, mais ils sont également motivés à apprendre. Les mères craignent à juste titre qu'un tel enfant, s'il attend encore un an à la maternelle, ne se désintéresse plus d'étudier à l'école primaire.
- C'est au cours de cette année scolaire que la première classe est recrutée par un excellent professeur, un professeur « de Dieu », qui enseignait auparavant à l'aîné. Et toutes les mères que je connais recommandent d'aller voir ce professeur.
Lire aussi : Caractéristiques de l'adaptation des élèves de première année à l'école
Aller à l'école dès 6 ans : tous les avantages et inconvénients
L'âge précis de la rentrée scolaire est soigneusement réfléchi et vérifié par des pédopsychologues et des enseignants. Ils avancent les arguments suivants contre l’éducation préscolaire :
- la grande majorité des enfants de six ans ont un faible niveau de préparation physique, motivationnelle, psychologique et émotionnelle à l’apprentissage ;
- les écoles elles-mêmes ne sont pas prêtes à accepter des enfants de six ans, car les institutions n'ont pratiquement aucune condition pour dormir pendant la journée ;
- le comportement des enfants de six ans n'est pas toujours arbitraire, ils sont guidés par des envies momentanées, préférant jouer plutôt que d'écouter le professeur, et il leur est également difficile de s'asseoir au même endroit pendant les 40 minutes standard ;
- l'enfant devra « se fatiguer le dos » pendant au moins quatre heures (4 à 5 cours par jour), ce qui entraîne une mauvaise posture et même une scoliose, n'oubliez pas une mallette avec des manuels et des cahiers.
Pourtant, certains parents plaident en faveur d’une scolarisation précoce. Ils sont convaincus que :
- une année supplémentaire dans un groupe de maternelle peut ralentir le développement psychologique d'un enfant surdoué, surtout s'il est préparé à tous égards à la scolarité ;
- au contraire, dans les classes élémentaires, les enfants de six ans suivent leurs camarades plus âgés, essayant d'apprendre autant de nouvelles informations que possible, ce qui est difficile dans un groupe de maternelle.
Comme nous pouvons le constater, il n’y a aucun avantage particulier à étudier à partir de six ans. Cependant, dans notre société, il existe une opinion selon laquelle l'éducation préscolaire apporte des avantages exceptionnels à tous les enfants : ils grandissent avec talent et détermination.
4 compétences principales des futurs élèves de première année
La préparation psychologique des enfants à l'école comprend de nombreux éléments. Par exemple, la physiologiste et psychologue Maryana Bezrukikh décrit les quatre indicateurs importants suivants indiquant que votre enfant est prêt à entrer en première année.
- Le facteur le plus important dans la préparation à l'école, dont l'absence entraîne de nombreux problèmes à l'école, est la capacité des enfants à accepter les instructions, à les entendre et à comprendre ce que les adultes attendent d'eux. Dans ce cas, les instructions sont des tâches ou des demandes adressées aux enfants. Si vous demandez à votre enfant de six ans de faire quelque chose et qu’il n’accepte pas la demande, cela signifie qu’il n’est pas encore prêt à apprendre.
- La capacité de l’enfant à planifier son travail est un autre indicateur important. Vous pouvez vérifier sa présence en demandant à votre enfant de constituer une mosaïque ou un puzzle à partir de l’image. Comment accomplit-il la tâche : prend-il des éléments au hasard ou met-il un dessin devant lui, en sélectionnant délibérément les figures nécessaires ? S’il n’y a pas de planification de base, l’apprentissage sera très difficile pour les enfants.
- Le troisième facteur est la capacité de l'enfant à corriger ce qu'il fait de manière incorrecte. Si votre enfant exécute vos instructions d'une manière ou d'une autre, avec de nombreuses erreurs, et n'est pas particulièrement intéressé par le résultat, cela signifie que cette composante n'est pas encore suffisamment développée.
- Vous devez également faire attention à savoir si l'enfant sait comment accepter l'aide des adultes et de ses pairs. Peut-il demander de l’aide, dire « je ne comprends pas », « je ne sais pas » ? Si les enfants ne savent pas comment demander de l’aide, il leur sera extrêmement difficile d’apprendre.
Lire aussi : Que faire si votre enfant ment et comment l'empêcher de mentir
Comment préparer un enfant à l'école ?
Si votre enfant va en première année à l'âge de six ans, vous devez vous y préparer sérieusement afin d'éviter d'éventuels problèmes d'inadaptation. Il ne suffit pas d'enseigner simplement la lecture et l'écriture, il faut inculquer à l'enfant le désir et la capacité d'apprendre, ainsi que l'intérêt pour la connaissance. Comment faire cela ?
- Pour renforcer le corset musculaire, il convient d'habituer les enfants aux exercices matinaux, à l'exercice physique et à la marche. Pratiquer n'importe quel type de sport est également adapté : vélo, danse, etc. Et pour que l'enfant ne tombe pas malade pendant la période d'adaptation à l'école, le durcissement est adapté.
- Apprenez à votre bébé le libre-service - il doit s'habiller lui-même, ranger les jouets dans la chambre, réchauffer les aliments (soyez prudent avec cela). Confiez-lui des tâches réalisables : prendre soin d'un animal de compagnie ou d'une plante. D'accord, il sera très difficile pour un enfant qui n'est pas autonome de récupérer sa mallette et de préparer les cours.
- Un élément important de la préparation émotionnelle réside dans les compétences en communication avec les enseignants et les camarades de classe. Il est nécessaire que le futur élève de première année soit capable d'exprimer clairement ses pensées, de traiter son entourage avec respect et de pouvoir sortir dignement des situations conflictuelles. Cela peut être enseigné, mais il est bien plus efficace de le montrer par l’exemple.
- N’oubliez pas le développement des processus mentaux tels que l’attention, la mémoire et la réflexion. Les enfants doivent mémoriser jusqu'à huit objets et 4 à 5 mots - les montrer ou les nommer dans un ordre aléatoire, puis leur demander de les énumérer. De tels exercices augmentent considérablement la capacité de mémoire, et les tâches consistant à classer des images et à raconter des contes de fées et des dessins animés préférés aideront à développer la pensée associative.
- C'est à vous de décider si cela vaut la peine d'apprendre délibérément à votre enfant à écrire. Cependant, il est nécessaire de préparer sa main au travail sur des cahiers. Par conséquent, achetez une variété de puzzles, de petits ensembles de construction, de cubes et de livres de coloriage. Assurez-vous de consacrer du temps au modelage et au dessin, qui développeront les doigts des enfants.
- Une grande attention doit être accordée à la préparation motivationnelle à l'apprentissage. Par conséquent, jouez à des jeux de rôle dans lesquels l'enfant agit systématiquement en tant qu'élève et enseignant, expliquez constamment aux enfants ce que l'enseignant peut enseigner, quelles nouvelles choses peuvent être apprises dans les leçons. Idéalement, un enfant devrait comprendre pourquoi il doit aller à l'école.
« Ma fille de six ans suit depuis longtemps des cours de perfectionnement, elle sait lire, et plus ou moins écrire aussi. Que pouvons-nous faire d’autre dans le jardin cette année ? - certains parents argumentent. « Un enfant de six ans n’est pas du tout prêt pour notre école de type disciplinaire ! - d'autres en sont sûrs. Alors, qui a raison : le premier ou le second ?
« NOTRE PROGRAMME EST CONÇU POUR LES PERSONNES DE SEPT ANS »
Le programme de l'école primaire s'adresse davantage aux enfants de sept ans, c'est pourquoi je suis favorable à l'envoi des enfants à l'école à partir de 7 ans », déclare Victoria Shashkova, enseignante au collège du gymnase n°4 de la ville de Mogilev. - Bien sûr, il y a aussi des enfants de six ans formés, mais il s'agit d'un très faible pourcentage d'enfants. La plupart de ceux qui ont commencé à 6 ans plus tard éprouvent des difficultés d’apprentissage. Les enfants ne sont tout simplement pas prêts pour l’école : ils n’ont pas encore assez joué, alors au lieu d’étudier en classe, ils continuent de jouer. Les raisons de leur manque de préparation ne sont pas seulement psychologiques, mais aussi physiologiques : il est plus difficile pour les enfants de six ans de se concentrer, leur main n'est pas encore prête à écrire, ils se fatiguent plus vite et tombent malades plus souvent, beaucoup pleurent en classe , et il leur est difficile de faire leurs devoirs. Mais il est beaucoup plus facile pour les enfants de sept ans d’étudier dans le cadre de ce programme : leur cerveau fonctionne déjà différemment et il est plus facile d’investir quelque chose en eux. De plus, leurs performances sont meilleures, ils se fatiguent moins et apprennent davantage en classe. Mon expérience montre qu'en règle générale, les parents regrettent d'avoir envoyé leur enfant à l'école trop tôt.
De nombreux parents dont les enfants ont déjà terminé la première année sont d'accord avec cet avis :
Nous avons envoyé Timoshka à l'école dès l'âge de 6 ans. Le professeur que nous avons trouvé était tout simplement merveilleux, mais, hélas, cela ne nous a pas aidé : l'enfant n'était tout simplement pas prêt. Étudier est difficile pour lui, il ne comprend pas pourquoi il en a besoin. Je me suis rapidement adapté à l'école, mais je transporte chaque jour des avions et des pistolets avec moi dans mon sac à dos. Maintenant, je vois que si j'avais attendu un an, il aurait apprécié ses études, mais il n'a pas vraiment appris à lire, il écrit de manière tordue et sale, et en plus, il a du mal à additionner des nombres simples », partage la mère de Timofey, aujourd'hui âgé de sept ans.
Mais il existe une opinion complètement différente.
Ma Nastya, à l'âge de 6 ans, était la plus petite de la classe, mais elle a tout compris à la volée. Elle reste une excellente élève ! - La mère de Nastya est heureuse.
Nous avons envoyé Milana en première année à l’âge de 7 ans et avons fait des efforts incroyables pour la laisser encore un an à l’école maternelle : cela nous a coûté une jolie somme, transférée sur le compte volontaire de l’école maternelle. Alors quel est le résultat ? L'école ne l'intéresse pas : elle fait tous les devoirs trop vite, puis s'ennuie pendant que le professeur s'occupe des autres - les mêmes enfants de six ans qu'elle était l'année dernière. Maintenant, nous envisageons de la transférer dans un gymnase, nous espérons que la charge de travail y sera plus importante et qu'elle s'y intéressera », disent les parents de Milana.
L'ÂGE DU CALENDRIER N'EST-IL PAS UN INDICATEUR ?
Olga Bitno, psychologue pédagogique et enseignante à l'école de week-end de Kubik, estime que même un enfant de six ans peut faire face au programme scolaire, l'essentiel est d'aborder cette question correctement :
De mon point de vue, tout enfant qui ne souffre pas de troubles cognitifs peut assez bien suivre le programme scolaire. Et si les parents étaient impliqués dans l'éducation préscolaire de leur enfant, il n'y aurait aucun problème pour maîtriser le programme de l'école primaire. La seule exception peut être une lettre, et même alors, elle repose davantage sur l'exigence de « joli dans un cahier » que sur la nécessité de transmettre l'information de manière lisible. Et puis la seule question est de savoir quelle est la maturité physique et psychologique de votre enfant pour s’intégrer dans le système scolaire.
- Et pourtant, à quel âge vaut-il mieux envoyer un enfant à l'école - à partir de 6 ou à partir de 7 ans ?
Ayant travaillé avec des enfants d'âge préscolaire pendant 9 ans, je peux dire que l'âge civil n'est pas du tout un indicateur de préparation psychologique à l'école. Et la capacité de lire et d’écrire n’est pas le principal facteur de préparation. Souvent, les enfants qui ont un potentiel intellectuel élevé, maîtrisent facilement de nouvelles matières, sont très actifs et physiquement mobiles, nécessitent une approche individuelle à un rythme et plus d'attention. Et dans le système scolaire, cela s’avère être un facteur de stress supplémentaire. Et là, encore une année sans école, de mon point de vue, c'est bien.
- Quelle est la meilleure façon d'amener un enfant de six ans à étudier ?
Pour faciliter l'adaptation, vous pouvez procéder comme suit :
Envoyez-le à une classe avec un professeur patient et gentil. Dans un premier temps, le climat psychologique de la classe sera la chose la plus importante pour votre enfant ;
Mettez-vous d’accord avec votre professeur sur la possibilité de manquer parfois l’école sans raison valable. Lorsque vous voyez que la tension de l'enfant est très forte, n'attendez pas la maladie, mais laissez simplement l'enfant à la maison ;
Évitez de faire des tâches supplémentaires à la maison. Les parents ambitieux font souvent asseoir leurs enfants le week-end pour effectuer des tâches supplémentaires suggérées par l'enseignant. Laissez l'enfant se reposer.
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Que dois-je faire pour que mon enfant reste encore un an à la maternelle ?
Que dois-je faire pour que mon enfant reste encore un an à la maternelle ?
Selon la législation biélorusse en vigueur, ceux qui ont six ans ou plus au 1er septembre de l'année scolaire correspondante peuvent aller en première année. À la demande de l’un des représentants légaux de l’enfant, toute personne qui atteint l’âge de 6 ans entre le 1er septembre et le 30 septembre de l’année scolaire correspondante peut être inscrite en première année. Autrement dit, si votre enfant a 6 ans au 1er septembre et ne présente aucune contre-indication médicale, l'école ne peut pas refuser de l'inscrire en 1re année. Mais que doivent faire ces parents qui, au contraire, ont décidé d’attendre encore un an ?
Au département de l'éducation, des sports et du tourisme de l'administration du district Oktyabrsky de Mogilev, on nous a dit que pour laisser un enfant à la maternelle jusqu'à l'âge de sept ans, les parents doivent apporter une conclusion d'une commission médicale et psychologique confirmant que l'enfant n'est pas prêt pour l'école. Cependant, le code de l’éducation auquel les spécialistes du district ont fait référence ne dit rien sur le certificat médical. Nous avons appelé plusieurs jardins d'enfants : dans certains, ils disent qu'un certificat est nécessaire, dans d'autres - qu'une simple demande adressée au directeur suffit, dans laquelle vous dites que vous souhaitez garder l'enfant à l'école maternelle pendant encore un an. D'une manière ou d'une autre, la direction ne peut pas expulser votre enfant de l'école maternelle avant l'âge de 7 ans, même si l'école maternelle est surpeuplée.
D'ailleurs, si les parents décident de reporter d'un an l'inscription de leur enfant en première année, ils doivent s'adresser en juin au directeur des classes inférieures de l'école à laquelle ils sont affectés (vous pouvez connaître le numéro de l'école dans le département de l'éducation du district) et rédiger une demande dans laquelle ils indiquent qu'ils ne sont pas prêts à envoyer leur enfant à l'école.
ET EUX?
En Allemagne, la plupart des enfants commencent l'école à 6 ans. Les parents allemands s'assurent qu'il est psychologiquement prêt pour l'école, qu'il est assidu, qu'il écoute et comprend ce que dit l'enseignant, mais il n'est pas du tout nécessaire de savoir lire, écrire et compter pour entrer en première année - l'enfant apprendra ça à l'école.
En France, les enfants vont à l'école dès l'âge de 3 ans : c'est vrai que dans ce pays il n'existe pas de maternelle. En parallèle, jusqu'à l'âge de 7 ans, à l'école, ils font les mêmes choses que nos enfants font à la maternelle : jouer, dessiner, danser, étudier le monde qui les entoure. Au Canada, on commence l'école à l'âge de 4 ans. Les enfants ont des cours, mais ils n'étudient pas à leur bureau, mais principalement par terre et pendant peu de temps, la plupart du temps ils jouent, dessinent ou font du bricolage.
Certaines écoles américaines acceptent les enfants dès 3 ans ! Les cours pour les enfants de trois ans sont courts, mais avec de vraies notes, comme celles des adultes.
Les petits enfants néerlandais deviennent élèves de première année à l'âge de 4 ans, mais ils ne commencent à lire et à écrire qu'à l'âge de 7 ans.