L'objectif principal poursuivi par les images d'intrigue pour composer une nouvelle est le désir de développer la parole et la pensée des enfants. En regardant l'image, les gars essaient de décrire ce qui y est représenté, s'efforçant de rédiger une histoire unique et logiquement cohérente. Malheureusement, le discours des jeunes d'aujourd'hui est loin d'être parfait. Enfants et adolescents lisent peu, communiquent. Par conséquent, le développement d'un discours littéraire correct doit être pris en compte par la famille, les enseignants et tous les adultes autour de l'enfant. Il existe de nombreuses façons de le faire.
Comment peuvent-ils être utilisés ?
L'un d'eux, déjà mentionné, est constitué d'images pour composer une nouvelle. Sur notre site, vous trouverez des photos de l'intrigue pour les gars. Il est extrêmement important que les images soient soumises à un thème unique, ce qui signifie que l'enfant, en les examinant, pourra composer un message cohérent ou jouer à des jeux de rôle pour les enfants d'âge préscolaire. Ce n'est pas pour rien que dans l'enseignement d'une langue étrangère, on demande aux élèves de décrire une image, d'inventer un dialogue en fonction de la situation présentée et de faire des jeux de rôle. Cette technique est également applicable lors de l'enseignement d'une langue maternelle dans un jardin d'enfants ou un centre d'esthétique. Vous pouvez télécharger des illustrations pour compiler une nouvelle et les imprimer pour le travail.
La méthode de développement du discours basé sur des images pour composer une nouvelle est simple. Il est conseillé aux parents de jouer à des jeux de rôle avec le bébé, de disposer des illustrations devant lui, d'inventer une sorte d'histoire ensemble, une histoire dans laquelle la famille ou les amis du bébé seront impliqués. Assurez-vous que lors de la description, l'enfant ne saute pas d'une action, d'un objet à une autre, mais exprime ses pensées de manière cohérente et logique. Après avoir terminé une telle leçon une fois, revenez à l'image élaborée après un certain temps: demandez à l'enfant s'il se souvient de l'histoire qu'il a écrite, quels détails il n'a pas pris en compte, ce qu'il pourrait ajouter. La série d'images d'intrigue pour composer une nouvelle est idéale pour les cours sur le développement de la parole dans les classes primaires, dans les cours de langue maternelle ou étrangère. Description de l'illustration, jeux de rôle, une histoire basée sur celle-ci peuvent être une bonne base pour un travail créatif. Habituellement, les enfants répondent avec plaisir à de telles tâches, car l'imagination des enfants n'a pas encore pris racine, son vol est libre et sans entrave.
La méthode de travail avec des images pour enfants nécessitera une attention et une régularité des cours de la part des parents. C'est la famille qui doit s'intéresser au développement du bébé. Ils devraient l'aider à créer une histoire, un jeu de rôle pour les enfants d'âge préscolaire, puis en discuter ensemble.
Une série d'images pour la maternelle ou la maison pour les enfants est axée sur différents sujets. Par exemple, vous pouvez composer une histoire sur "Famille", "Saisons", "Forêt", "Maison", etc. La méthodologie pour le développement de la parole pour les enfants suppose une couverture complète des sujets sur lesquels une histoire peut être composée. En outre, la technique implique l'utilisation de jeux pour la maternelle, dans lesquels des illustrations ou une histoire sur un sujet choisi seront présentes. À la suite d'une série de telles activités, les enfants commencent à parler de manière beaucoup plus cohérente, logiquement, un seul fil peut être tracé dans leur discours.
Développer des supports sur le sujet
Jardin d'enfants
Des photos sur différents sujets
Récit de l'histoire "Bountiful Harvest" à l'aide d'images de l'intrigue.
1. Lire une histoire.
Une récolte abondante.
Il était une fois Vanya et Kostya, des oisons qui travaillaient dur. Vanya aimait travailler dans le jardin et Kostya aimait travailler dans le jardin. Vanya a décidé de cultiver une récolte de poires et de raisins, et Kostya - une récolte de pois et de concombres. Les légumes et les fruits sont devenus célèbres. Mais ensuite, la récolte de Kostin a commencé à être mangée par des chenilles insatiables, et des choucas bruyants sont entrés dans le jardin de Vanya et ont commencé à picorer des poires et des raisins. Les oisons n'ont pas été pris de court et ont commencé à lutter contre les parasites. Kostya a appelé les oiseaux à l'aide et Vanya a décidé de faire un épouvantail. À la fin de l'été, Kostya et Vanya ont récolté une riche récolte de légumes et de fruits. Désormais, aucun hiver n'était terrible pour eux.
2. Conversation.
- De qui parle cette histoire ?
- Où Vanya aimait-elle travailler ? Comment pouvez-vous l'appeler?
- Où Kostya aimait-il travailler ? Comment pouvez-vous l'appeler?
- Qu'est-ce que Vanya a fait pousser dans le jardin ?
- Et qu'y a-t-il dans le jardin de Kostya ?
- Qui a interféré avec Vanya ? Et qui est Kostya ?
- Comment pouvez-vous nommer les chenilles et les choucas ?
- Qui a aidé Vanya à se débarrasser des chenilles ?
- Et qu'a fait Kostya pour effrayer les choucas ?
- De quoi les oisons assidus se réjouissaient-ils à la fin de l'été ?
3. Raconter l'histoire.
Récit de l'histoire "Cygnes" à l'aide d'images de l'intrigue.
1. Lire une histoire.
Cygnes.
Grand-père a arrêté de creuser, a penché la tête sur le côté et a écouté quelque chose. Tanya a demandé dans un murmure :
- Qu'est-ce qu'il y a ?
Et grand-père répondit :
- Vous entendez les cygnes claironner ?
Tanya regarda son grand-père, puis le ciel, puis de nouveau son grand-père, sourit et demanda :
- Eh bien, les cygnes ont-ils une pipe ?
Grand-père a ri et a répondu :
- Quel genre de tuyau y a-t-il ? Ils crient juste si longtemps, alors ils disent qu'ils claironnent. Eh bien, entendez-vous?
Tanya a écouté. En effet, quelque part en hauteur, de longues voix lointaines se firent entendre, puis elle vit les cygnes et cria :
- Voir voir! Ils volent comme une corde. Peut-être qu'ils vont s'asseoir quelque part ?
« Non, ils ne s'assiéront pas », dit pensivement grand-père. - Ils s'envolent vers des terres chaudes.
Et les cygnes volaient de plus en plus loin.
2. Conversation.
- De qui parle cette histoire ?
- Qu'écoutait grand-père ?
- Pourquoi Tanya a-t-elle souri aux paroles de son grand-père ?
- Comment ça, "les cygnes claironnent" ?
- Qui Tanya a-t-elle vu dans le ciel ?
- Que voulait vraiment Tanya ?
- Que lui a dit grand-père ?
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "Comment le soleil a trouvé des chaussures" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation sur une série de peintures.
- Où est-ce que le garçon Kolya marchait?
- Qu'y avait-il beaucoup autour de la maison?
- Pourquoi Kolya porte-t-il une seule chaussure ?
- Qu'a fait Kolya quand il a remarqué qu'il n'avait pas de chaussure ?
- Tu penses qu'il l'a trouvé ?
- A qui Kolya a-t-il parlé de sa perte ?
- Qui a commencé à chercher une botte après Kolya ?
- Et après ta grand-mère ?
- Où Kolya a-t-il pu perdre sa chaussure ?
- Pourquoi le soleil a-t-il trouvé une chaussure et pas tous les autres ?
- Dois-je agir comme Kolya ?
2. Elaboration d'une histoire à partir d'une série de peintures.
Comme le soleil a trouvé une chaussure.
Une fois, Kolya est sorti dans la cour pour se promener. Il y avait beaucoup de flaques d'eau dans la cour. Kolya aimait se promener dans les flaques d'eau dans ses nouvelles bottes. Et puis le garçon a remarqué qu'il n'avait pas de chaussure sur une jambe.
Kolya a commencé à chercher une chaussure. J'ai cherché, cherché, mais jamais trouvé. Il est rentré à la maison et a tout raconté à sa grand-mère et à sa mère. Grand-mère est allée dans la cour. Elle a cherché, elle a cherché une chaussure, mais elle ne l'a jamais trouvée. Maman la suivit dans la cour. Mais elle ne trouvait pas non plus de chaussure.
Après le déjeuner, un soleil éclatant est apparu derrière les nuages, a drainé les flaques d'eau et a trouvé une chaussure.
3. Raconter l'histoire.
Diapositive générale. Raconter à partir de l'image.
1. Conversation sur l'image.
- Quelle saison est montrée dans l'image ?
- Par quels signes avez-vous deviné que c'était l'hiver ?
- Où sont rassemblés les enfants ?
- Pensez qui a construit le toboggan ?
- Et lequel des enfants vient d'arriver sur la colline ?
- Faites attention aux garçons. Pourquoi pensez-vous qu'ils se sont disputés ?
- Regarde Natasha. Que dit-elle aux garçons ?
- Comment cette histoire s'est-elle terminée ?
- Donnez un nom au tableau.
2. Exemple d'histoire.
Diapositive générale.
L'hiver est arrivé. De la neige blanche, duveteuse et argentée est tombée. Natasha, Ira et Yura ont décidé de construire un toboggan en neige. Et Vova ne les a pas aidés. Il était malade. Belle glissade ! Haut! Pas un toboggan, mais toute une montagne ! Les gars ont pris un traîneau et ont dévalé la colline joyeusement. Trois jours plus tard, Vova arriva. Il voulait aussi descendre la colline sur un traîneau. Mais Yura cria :
- N'ose pas! Ce n'est pas votre diapositive ! Vous ne l'avez pas construit !
Et Natasha a souri et a dit:
- Allez faire un tour, Vova ! Il s'agit d'une diapositive courante.
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "Dîner de famille" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation sur une série de peintures.
- Selon vous, quelle heure de la journée est montrée sur les images ?
- Pourquoi penses-tu ça?
- D'où viennent Sasha et Masha ?
- D'où venaient papa et maman ?
- Comment s'appelle le repas du soir en famille ?
- Qu'est-ce que maman a commencé à faire ? Pourquoi?
- Quel genre de travail fait Sasha ?
- Que peut-on faire à partir de pommes de terre ?
- A quoi s'occupe Anya ?
- Que va-t-elle faire ?
- Qui n'as-tu pas vu dans la cuisine au travail ?
- Quel genre de travail papa faisait-il ?
- Quand tout était prêt, qu'a fait la famille ?
- Comment pouvons-nous terminer notre histoire?
- Que pensez-vous que les parents et les enfants feront après le dîner ?
- Comment pouvez-vous appeler notre histoire ?
2. Composer une histoire.
Dîner de famille.
Le soir, toute la famille se réunissait à la maison. Maman et papa sont de retour du travail. Sasha et Natasha venaient de l'école. Ils ont décidé de préparer un dîner en famille ensemble.
Sasha pommes de terre épluchées pour purée de pommes de terre. Natasha a lavé les concombres et les tomates pour la salade. Maman est allée dans la cuisine, a mis la bouilloire sur la cuisinière et a commencé à faire du thé. Papa a pris l'aspirateur et a nettoyé le tapis.
Lorsque le dîner fut prêt, la famille se mit à table. Tout le monde était heureux de se voir lors d'un dîner de famille.
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "Le réveillon du Nouvel An" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation sur une série de peintures.
- Quelles vacances arrivent ?
- Comment pouvez-vous le prouver?
- Que font les gars ?
- Quel genre de décorations pour sapin de Noël vont-ils recevoir ?
- Qu'est-ce que les enfants utilisent pour faire des décorations d'arbres de Noël ?
- Travaillent-ils avec plaisir ou non ?
- Quel genre de décorations ont-ils eu ?
- Où accrochaient-ils leurs jouets ?
- Comment les enfants ont-ils passé les vacances ?
- Que portaient-ils ?
- Quelle surprise les attendait à la fin des vacances ?
2. Composer une histoire.
Le Nouvel An est à nos portes.
La fête préférée des enfants - le Nouvel An - approchait. Et l'arbre se tenait dans le coin et était triste. Olya regarda l'arbre et suggéra :
- Décorons-le non seulement avec des balles, mais fabriquons aussi des jouets nous-mêmes !
Les gars ont accepté. Chacun d'eux s'est armé de ciseaux, de peintures et de papier de couleur. Ils ont travaillé avec plaisir. Bientôt, les décorations lumineuses et colorées étaient prêtes. Les gars ont fièrement accroché leur travail à l'arbre. L'arbre étincelait et brillait.
Les vacances sont arrivées. Les gars se sont déguisés et sont allés à l'arbre. Ils ont chanté, dansé et dansé en cercle. Eh bien, et bien sûr, grand-père Frost est venu voir les gars avec des cadeaux tant attendus.
3. Raconter l'histoire.
Récit de l'histoire "Comment nous communiquons", composée selon des scènes d'intrigue individuelles.
img src = / police 
1. Conversation.
- Comment communiquons-nous les uns avec les autres si nous sommes proches ?
- Et si une personne n'est pas là, alors qu'est-ce qu'on fait ?
- Que peut-on attribuer aux moyens de communication ?
- Que peut-on envoyer par courrier ?
- Comment le courrier était-il livré avant ?
- Comment fonctionnait le télégraphe ?
- Combien de temps faut-il maintenant pour envoyer un message ?
- Qu'est-ce que les gens utilisent pour cela?
- Comment la poste nous livre-t-elle les lettres et les cartes de vœux ?
- Pourquoi les gens s'écrivent-ils des lettres et des cartes de vœux ?
2. Composer une histoire.
Comment communiquons-nous ?
Lorsque nous parlons, nous communiquons les uns avec les autres. Mais parfois, un être cher est loin. Ensuite, le téléphone et le courrier viennent à la rescousse. En composant le numéro de téléphone souhaité, nous entendrons une voix familière. Et si vous devez envoyer une lettre ou une carte de vœux, vous pouvez vous rendre au bureau de poste.
Auparavant, le courrier était livré à cheval. Puis le télégraphe Morse est apparu, et les messages ont commencé à être transmis par des fils utilisant un courant électrique. L'ingénieur Bell a perfectionné le code Morse et inventé le téléphone.
De nos jours, les messages contenant du texte et des images peuvent être transmis très rapidement. Pour cela, les gens utilisent un téléphone portable et un ordinateur. Mais même maintenant, les gens continuent de s'écrire des lettres, de s'envoyer des cartes de vœux et des télégrammes par courrier. Le courrier est livré par voiture, par train ou par avion.
3. Raconter l'histoire.
Élaboration d'une histoire basée sur l'image de l'intrigue "Dans un coin vivant".
1. Conversation.
- Qui voyez-vous sur la photo ?
- Nommez les plantes qui se trouvent dans le coin salon.
- Les enfants aiment-ils travailler dans un coin salon ? Pourquoi?
- Qui travaille dans le coin salon aujourd'hui ?
- Que font Katya et Olya ?
- Quelles sont les feuilles du ficus ?
- Pourquoi Dasha aime-t-elle s'occuper des poissons ? Que sont-ils?
- Que faire si un hamster vit dans un coin salon ? Qu'est-il?
- Quels oiseaux vivent dans un coin salon ?
- Où est la cage à perroquets ? Que sont les perroquets ?
- Comment les gars font leur travail ?
- Pourquoi aiment-ils prendre soin des animaux et des plantes ?
2. Rédiger une histoire basée sur l'image.
Dans un coin salon.
Il y a beaucoup de plantes et d'animaux dans le salon. Les enfants aiment les regarder et s'occuper d'eux. Chaque matin, quand les enfants viennent à la maternelle, ils vont au coin salon.
Aujourd'hui, Katya, Olya, Dasha, Vanya et Natalya Valerievna travaillent dans le coin salon. Katya et Olya s'occupent du ficus : Katya essuie ses grandes feuilles brillantes avec un chiffon humide, et Olya arrose la plante. Dasha aime les poissons : ils sont très brillants et mangent avec bonheur la nourriture qu'elle verse dans l'aquarium. Vanya a décidé de s'occuper du hamster : il nettoie sa cage, puis il changera l'eau. Natalya Valerievna nourrit des perroquets panachés. Leur cage est haute et les gars ne peuvent pas l'atteindre. Tout le monde est très concentré et essaie de bien faire son travail.
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "Le lièvre et la carotte" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation sur une série de peintures.
- A quelle période de l'année est montrée l'image ?
- Que pouvez-vous dire sur la météo ?
- Que vaut un bonhomme de neige ?
- Qui a dépassé le bonhomme de neige ?
- Qu'a-t-il remarqué ?
- Qu'est-ce que le lapin a décidé de faire ?
- Pourquoi n'a-t-il pas pu obtenir les carottes ?
- Que faisait-il alors ?
- L'escalier l'a-t-il aidé à atteindre la carotte ? Pourquoi?
- Comment le temps a-t-il changé par rapport à la première photo ?
- Que peux-tu dire sur l'humeur du lapin sur la deuxième photo ?
- Qu'arrive-t-il au bonhomme de neige ?
- Comment brille le soleil sur la troisième photo ?
- A quoi ressemble un bonhomme de neige ?
- Quelle est l'humeur du lapin ? Pourquoi?
2. Composer une histoire.
Lièvre et carotte.
Le printemps est arrivé. Mais le soleil sortait encore rarement de derrière les nuages. Le bonhomme de neige, que les enfants aveuglaient en hiver, se leva et ne pensa même pas à fondre.
Une fois, un lapin passa devant un bonhomme de neige. Il remarqua qu'au lieu du nez d'un bonhomme de neige, il y avait une délicieuse carotte. Il a commencé à sauter, mais le bonhomme de neige était grand et le lapin était petit, et il ne pouvait en aucun cas atteindre la carotte.
Le lièvre se souvint qu'il avait une échelle. Il a couru dans la maison et a apporté une échelle. Mais même elle ne l'a pas aidé à obtenir les carottes. Le lapin devint triste et s'assit à côté du bonhomme de neige.
Puis un chaud soleil de printemps apparut derrière les nuages. Le bonhomme de neige a lentement commencé à fondre. Bientôt les carottes étaient dans la neige. Le joyeux lapin l'a mangé avec plaisir.
3. Raconter l'histoire.
Raconter le conte de fées "Spikelet" à l'aide d'une série d'images de l'intrigue.
1. Lire un conte de fées.
2. Conversation.
- De qui parle ce conte de fées ?
- Qu'est-ce que les petites souris ont fait toute la journée ?
- Comment pouvez-vous nommer les souris, quelles sont-elles ? Et le coq ?
- Qu'est-ce que le coq a trouvé ?
- Qu'est-ce que les souris ont suggéré de faire ?
- Qui a battu l'épillet ?
- Qu'est-ce que les petites souris ont proposé de faire avec le grain ? Qui a fait cela?
- Quel autre travail le coq faisait-il ?
- Et que faisaient Krut et Vert à ce moment-là ?
- Qui s'est mis à table pour la première fois quand les tartes étaient prêtes ?
- Pourquoi la voix des souris se taisait-elle après chaque question du coq ?
- Pourquoi le coq n'a-t-il pas regretté les souris lorsqu'elles ont quitté la table ?
3. Raconter un conte de fées.
Compilation de l'histoire "D'où vient le pain" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation.
- Quelle saison est montrée dans la première image ?
- Où fonctionne le tracteur ? Quel est le nom de la profession d'une personne qui travaille sur un tracteur?
- Quel type de travail le tracteur effectue-t-il ?
- Quel est le nom de la technique que vous voyez sur la troisième photo ? Quel genre de travail fait le semoir ?
- Quel genre de travail fait l'avion? Pourquoi fertiliser le champ ?
- Quand mûrit le blé ?
- Avec quoi la récolte de blé est-elle récoltée ? Quel est le nom de la profession de la personne qui travaille sur la moissonneuse-batteuse ?
- De quoi est fait le pain ?
- Que faut-il faire des grains de blé pour faire de la farine ?
- Où sont cuits les petits pains et les pains ? Qui les fait cuire ?
- Où est donc apporté le pain ?
- Quelle relation devez-vous avoir avec le pain ? Pourquoi?
2. Composer une histoire.
D'où vient le pain.
Le printemps est arrivé. La neige a fondu. Les conducteurs de tracteurs sont partis pour le champ labourer et ameublir la terre pour le futur grain. Les céréaliculteurs ont rempli les semoirs de céréales et ont commencé à les disperser dans le champ. Et puis un avion a décollé pour fertiliser un champ de blé. L'engrais tombera dans le sol et le blé poussera et mûrira. D'ici la fin de l'été, le champ de blé sera remonté. Les combinateurs iront sur le terrain. Les moissonneurs flotteront à travers le champ de blé, comme sur une mer bleue. Le grain battu est moulu en farine. Dans la boulangerie, du pain chaud, parfumé et délicieux sera cuit à partir de celui-ci et emmené au magasin.
3. Raconter l'histoire.
Rédaction d'une histoire basée sur l'image de l'intrigue "Seul à la maison" avec inventer le début de l'histoire.
1. Conversation.
- Qui vois-tu en karting ?
- Quels jouets voyez-vous sur la photo ?
- Lequel des enfants aime jouer avec un ours ? Qui est avec les petites voitures ?
- Quelle est l'humeur de ta mère ? De quoi est-elle mécontente ?
- Quand cela a-t-il pu arriver ?
- Où crois-tu que maman est allée ?
- Qui est resté seul à la maison ? Qu'est-ce que les enfants ont promis à leur mère?
- Qu'a fait Katia ? Et Vova ?
- Dont les perles sont éparpillées sur le sol ?
- Tu penses que maman a le droit de prendre des perles ?
- Qui les a pris ?
- Pourquoi les perles ont-elles été cassées ?
- Qu'ont ressenti les enfants au retour de leur mère ?
2. Composer une histoire.
Seul à la maison.
Maman est allée au magasin pour faire du shopping. Et Katya et Vova sont restées seules à la maison. Ils ont promis à maman que tout irait bien. Katya a pris son ours bien-aimé et a commencé à lui raconter un conte de fées, et Vova a joué avec des petites voitures.
Mais soudain, Katya a vu les perles de sa mère. Elle voulait vraiment les essayer. Elle a pris les perles et a commencé à essayer. Mais Vova a déclaré que sa mère n'avait pas autorisé Katya à les toucher. Katya n'a pas écouté Vova. Puis Vova a commencé à enlever les perles du cou de Katya. Et Katya ne les laisserait pas être filmés.
Soudain, le fil s'est cassé et les perles se sont dispersées sur le sol. A cette époque, ma mère est revenue du magasin. Vova se cacha sous les couvertures par peur, et Katya se leva et regarda sa mère d'un air coupable. Les enfants avaient très honte de ne pas avoir tenu leur promesse.
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "La frontière de la patrie - Verrouillé" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation.
- Qui voyez-vous sur la première photo ?
- Où vont-ils?
- Qu'est-ce que le garde-frontière a remarqué ?
- A qui a-t-il montré ses traces ?
- A qui menaient les empreintes ?
- Qu'y a-t-il entre les mains du délinquant ?
- Considérez la deuxième image. Que pouvez-vous dire sur Trezor ? Pourquoi est-il si en colère ?
- Qu'a fait l'intrus quand Trezor l'a attaqué ?
- Comment pouvez-vous appeler le garde-frontière et Trezor, c'est quoi ?
- Si tous les défenseurs sont comme ça, à quoi ressemblera notre Patrie ?
2. Composer une histoire.
La frontière de la Patrie est verrouillée.
La frontière de notre patrie est gardée par des gardes-frontières. Une fois un soldat Vasily et son fidèle ami, le chien Trezor, sont sortis en patrouille. Tout à coup, le garde-frontière a remarqué de nouvelles traces. Il les montra à Trezor. Trezor a immédiatement suivi les traces.
Bientôt, le garde-frontière et Trezor ont vu un intrus à la frontière. Il était armé et lorsqu'il a vu le garde-frontière et Trezor, il a pointé un pistolet sur eux. Trezor s'est tendu partout et a attaqué le criminel. Il a attrapé l'agresseur par la main et il a laissé tomber son pistolet de peur. Des amis fidèles ont arrêté le contrevenant.
Que tout le monde sache que la frontière de notre patrie est verrouillée.
3. Raconter l'histoire.
Une série d'images d'intrigue conçues pour que les enfants composent des histoires par eux-mêmes.
Ballon.
Un adulte demande à un enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions avec une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Qui a perdu le ballon et où ?
Qui a trouvé le ballon sur le terrain ?
Quelle était la souris et quel était son nom ?
Qu'a fait la souris sur le terrain ?
Qu'est-ce que la souris a commencé à faire avec la balle ?
Comment s'est terminé le jeu de balle ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Ballon".
Les filles ont arraché des bleuets dans le champ et perdu un ballon. La petite souris Mitka a couru à travers le champ. Il cherchait des grains d'avoine sucrés, mais au lieu d'eux, il trouva un ballon dans l'herbe. Mitka a commencé à gonfler le ballon. Il a soufflé, soufflé, et la balle est devenue de plus en plus grosse jusqu'à ce qu'elle se transforme en une énorme boule rouge. Une brise a soufflé, a ramassé Mitka avec le ballon et l'a porté sur le terrain.
Maison pour la chenille.
1. Répondez aux questions :
Sur qui allons-nous écrire une histoire ?
Dites-nous, quelle était la chenille et quel était son nom ?
Que faisait la chenille en été ?
Où la chenille a-t-elle rampé une fois? Qu'as-tu vu ici?
Qu'a fait la chenille à la pomme ?
Pourquoi la chenille a-t-elle décidé de rester dans la pomme ?
Qu'a fait la chenille dans sa nouvelle maison ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Maison pour une chenille".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Il était une fois une jeune chenille verte qui vivait et vivait. Son nom était Nastya. Elle vivait bien l'été : elle grimpait aux arbres, se régalait de feuilles, se prélassait au soleil. Mais la chenille n'était pas chez elle et elle rêvait de la retrouver. Une fois, la chenille a rampé sur le pommier. J'ai vu une grosse pomme rouge et j'ai commencé à la ronger. La pomme était si savoureuse que la chenille ne remarqua pas comment elle la rongeait de part en part. Caterpillar Nastya a décidé de rester dans la pomme. Elle s'y sentait bien au chaud. Bientôt la chenille fit une fenêtre et une porte dans son logement. Cela s'est avéré être une magnifique maison
Les préparatifs du nouvel an.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Quelle fête approchait ?
À votre avis, qui a acheté l'arbre et l'a mis dans la pièce ?
Dites-nous quel était l'arbre.
Qui est venu décorer le sapin ? Trouvez des noms pour les enfants.
Comment les enfants ont-ils décoré le sapin ?
Pourquoi l'échelle a-t-elle été amenée dans la pièce ?
Qu'est-ce que la fille a attaché au sommet de sa tête?
Où les enfants ont-ils mis le jouet Père Noël ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Préparatifs du Nouvel An".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Les vacances du nouvel an approchaient. Papa a acheté un grand sapin de Noël vert et moelleux et l'a mis dans le hall. Pavel et Lena ont décidé de décorer le sapin. Pavel a sorti une boîte avec des décorations de Noël. Les enfants ont accroché des drapeaux et des jouets colorés sur l'arbre de Noël. Lena n'a pas pu atteindre le sommet de l'arbre et a demandé à Pavel d'apporter l'échelle. Lorsque Paul a installé l'échelle près de l'épinette, Lena a attaché une étoile dorée au sommet de l'épinette. Pendant que Lena admirait le sapin de Noël décoré, Pavel a couru dans le garde-manger et a apporté une boîte avec un jouet du Père Noël. Les enfants ont mis le Père Noël sous le sapin et, heureux, se sont enfuis de la salle. Aujourd'hui, les parents emmènent leurs enfants au magasin pour choisir de nouveaux costumes pour le carnaval du Nouvel An.
Mauvaise marche.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Nommez qui vous voyez sur la photo. Trouvez un nom pour le garçon et un surnom pour le chien.
Où le garçon a-t-il marché avec son chien
Qu'a vu le chien et où a-t-il couru ?
Qui s'est envolé de la fleur lumineuse?
Que faisait la petite abeille dans la fleur ?
Pourquoi l'abeille a-t-elle mordu le chien ?
Qu'est-il arrivé au chien après avoir été mordu par une abeille?
Dites-nous comment le garçon a aidé son chien ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Malchanceux Marche".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Stas et le chien Jay marchaient le long de l'allée du parc. Jay a vu une fleur brillante et a couru pour la renifler. Le chien a touché la fleur avec son nez et elle a oscillé. Une petite abeille s'est envolée de la fleur. Elle a recueilli du nectar sucré. L'abeille s'est fâchée et a mordu le nez du chien. Le nez du chien est enflé et des larmes coulent de ses yeux. Le geai baissa la queue. Stas s'est inquiété. Il a sorti un pansement de son sac et l'a collé sur le nez du chien. La douleur s'est calmée. Le chien lécha Stas sur la joue et remua la queue. Des amis se sont précipités à la maison.
Comme la souris a peint la clôture.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Trouvez un surnom pour la souris, dont vous parlerez dans l'histoire.
Qu'est-ce que la petite souris a décidé de faire le jour de congé ?
Qu'est-ce que la souris a acheté dans le magasin?
Dis-moi de quelle couleur était la peinture dans les seaux
Avec quelle peinture la souris a-t-elle commencé à peindre la clôture ?
Quelles couleurs la souris a-t-elle utilisées pour peindre des fleurs et des feuilles sur la clôture ?
Trouvez une suite à cette histoire.
2. Inventez une histoire.
Un extrait de l'histoire "Comment la petite souris a peint la clôture".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Un week-end, la petite souris Proshka a décidé de peindre la clôture près de sa maison. Le matin, Proshka est allé au magasin et a acheté trois seaux de peinture dans le magasin. Je l'ai ouvert et j'ai vu: dans un seau - de la peinture rouge, dans l'autre - orange et dans le troisième seau - de la peinture verte. La petite souris Prosha a pris un pinceau et a commencé à peindre la clôture avec de la peinture orange. Lorsque la clôture a été peinte, la souris a trempé un pinceau dans de la peinture rouge et a peint des fleurs. Prosha a peint les feuilles avec de la peinture verte. Une fois les travaux terminés, des amis sont venus rendre visite à la souris pour regarder la nouvelle clôture
Caneton et poulet.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Trouvez des surnoms pour le caneton et le poulet.
A quelle période de l'année sont montrées les images ?
Où pensez-vous que le caneton et le poulet sont allés?
Raconte-nous comment des amis ont traversé la rivière :
Pourquoi le poulet n'est-il pas allé dans l'eau ?
Comment le caneton a-t-il aidé le poulet à nager de l'autre côté ?
Comment cette histoire s'est-elle terminée ?
2. Inventez une histoire.
Un extrait de l'histoire "Canard et poulet".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Un jour d'été, le caneton Kuzya et le poulet Tsypa sont allés rendre visite à la dinde. La dinde vivait avec papa dinde et maman dinde de l'autre côté de la rivière. Le caneton Kuzya et le poulet Tsypa s'approchèrent de la rivière. Kuzya s'est effondrée dans l'eau et a nagé. Le poussin n'est pas allé dans l'eau. Les poules ne savent pas nager. Ensuite, le caneton Kuzya a attrapé une feuille verte de nénuphar et y a planté Tsypa. Le poulet a nagé sur la feuille et le canard l'a poussé par derrière. Bientôt, les amis passèrent de l'autre côté et rencontrèrent une dinde.
Pêche réussie.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Qui est allé pêcher un été ? Trouvez des surnoms pour le chat et le chien.
Qu'est-ce que les amis ont emporté avec eux ?
Où les amis se sont-ils installés pour pêcher ?
À votre avis, qu'est-ce que le chat s'est mis à crier quand il a vu que le flotteur s'enfonçait sous l'eau ?
Où le chat a-t-il jeté le poisson pêché ?
Pourquoi le chat a-t-il décidé de voler le poisson que le chien a attrapé ?
Dites-moi comment le chien a réussi à attraper le deuxième poisson.
Pensez-vous que le chat et le chien vont pêcher ensemble ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Pêche réussie".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Un chat d'été Timofey et le chien Polkan sont allés à la pêche. Le chat a pris le seau et le chien a pris la canne à pêche. Nous nous sommes assis au bord de la rivière et avons commencé à pêcher. Le flotteur est passé sous l'eau. Timofey a commencé à crier fort : « Pêchez, pêchez, tirez, tirez ». Polkan a sorti le poisson et le chat l'a jeté dans le seau. Le chien a jeté la canne dans l'eau pour la deuxième fois, mais cette fois il a attrapé une vieille botte. Voyant la botte, Timofey a décidé de ne pas partager le poisson avec Polkan. Le chat a rapidement attrapé le seau et a couru à la maison pour dîner. Et Polkan a versé de l'eau de sa botte, et il y avait un autre poisson. Depuis, le chien et le chat ne vont plus à la pêche ensemble.
Souris pleine de ressources.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Trouvez un nom pour une fille, des surnoms pour un chat, une souris.
Dites-moi qui vivait dans la maison de la fille.
Qu'est-ce que la fille a mis dans la gamelle du chat ?
Qu'a fait le chat ?
D'où la souris est-elle sortie et qu'a-t-elle vu dans la gamelle du chat ?
Qu'a fait la petite souris pour boire du lait ?
Qu'est-ce que le chat a surpris quand elle s'est réveillée?
Venez avec une suite de cette histoire.
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire « Souris pleine de ressources ».
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Natasha a versé Cherry dans un bol de lait pour le chat. Le chat a mangé du lait, a mis ses oreilles sur l'oreiller et s'est endormi. A ce moment, la souris Tishka est sortie de derrière le placard. Il regarda autour de lui et vit du lait dans le bol du chat. La souris voulait du lait. Il grimpa sur une chaise et sortit une longue pâte de la boîte. Tishka la souris se glissa doucement jusqu'au bol, plongea les pâtes dans le lait et le but. Cherry le chat a entendu un bruit, a bondi et a vu un bol vide. Le chat a été surpris et la souris a couru derrière le placard.
Comme un corbeau a soulevé des pois.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
À quelle période de l'année pensez-vous que le coq a traversé le champ ?
Qu'est-ce que le coq a ramené à la maison?
Qui a remarqué le coq ?
Que faisait un corbeau pour se régaler de petits pois ?
Pourquoi le corbeau n'a-t-il pas mangé tous les pois ?
Comment l'oiseau a-t-il semé des graines de pois dans le sol ?
Qu'est-ce qui est apparu du sol après la pluie?
Quand les gousses de pois sont-elles apparues sur les plantes ?
De quoi le corbeau était-il heureux ?
2. Inventez une histoire.
Un extrait de l'histoire "Comment un corbeau a fait pousser des pois".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Au début du printemps, un coq a traversé le champ et a porté un lourd sac de pois sur ses épaules.
Le coq a remarqué le corbeau. Elle a planté son bec dans le sac et a arraché le patch. Pois saupoudrés du sac. La corneille a commencé à se régaler de pois de senteur, et quand elle était rassasiée, elle a décidé de faire pousser sa récolte. Avec ses pattes, l'oiseau a piétiné plusieurs pois dans le sol. La pluie arrive. Très vite, de jeunes pousses de pois sont apparues du sol. Au milieu de l'été, des gousses serrées avec de gros pois à l'intérieur sont apparues sur les branches. Le corbeau regarda ses plantes et se réjouit de la riche récolte de pois qu'elle réussit à faire pousser.
Nous apprenons aux enfants de 5 à 6 ans à raconter, à composer des histoires à partir d'images.
Récit de l'histoire "Bountiful Harvest" à l'aide d'images de l'intrigue.
1. Lire une histoire.
Une récolte abondante.
Il était une fois Vanya et Kostya, des oisons qui travaillaient dur. Vanya aimait travailler dans le jardin et Kostya aimait travailler dans le jardin. Vanya a décidé de cultiver une récolte de poires et de raisins, et Kostya - une récolte de pois et de concombres. Les légumes et les fruits sont devenus célèbres. Mais ensuite, la récolte de Kostin a commencé à être mangée par des chenilles insatiables, et des choucas bruyants sont entrés dans le jardin de Vanya et ont commencé à picorer des poires et des raisins. Les oisons n'ont pas été pris de court et ont commencé à lutter contre les parasites. Kostya a appelé les oiseaux à l'aide et Vanya a décidé de faire un épouvantail. À la fin de l'été, Kostya et Vanya ont récolté une riche récolte de légumes et de fruits. Désormais, aucun hiver n'était terrible pour eux.
2. Conversation.
- De qui parle cette histoire ?
- Où Vanya aimait-elle travailler ? Comment pouvez-vous l'appeler?
- Où Kostya aimait-il travailler ? Comment pouvez-vous l'appeler?
- Qu'est-ce que Vanya a fait pousser dans le jardin ?
- Et qu'y a-t-il dans le jardin de Kostya ?
- Qui a interféré avec Vanya ? Et qui est Kostya ?
- Comment pouvez-vous nommer les chenilles et les choucas ?
- Qui a aidé Vanya à se débarrasser des chenilles ?
- Et qu'a fait Kostya pour effrayer les choucas ?
- De quoi les oisons assidus se réjouissaient-ils à la fin de l'été ?
3. Raconter l'histoire.
Récit de l'histoire "Cygnes" à l'aide d'images de l'intrigue.
1. Lire une histoire.
Cygnes.
Grand-père a arrêté de creuser, a penché la tête sur le côté et a écouté quelque chose. Tanya a demandé dans un murmure :
- Qu'est-ce qu'il y a ?
Et grand-père répondit :
- Vous entendez les cygnes claironner ?
Tanya regarda son grand-père, puis le ciel, puis de nouveau son grand-père, sourit et demanda :
- Eh bien, les cygnes ont-ils une pipe ?
Grand-père a ri et a répondu :
- Quel genre de tuyau y a-t-il ? Ils crient juste si longtemps, alors ils disent qu'ils claironnent. Eh bien, entendez-vous?
Tanya a écouté. En effet, quelque part en hauteur, de longues voix lointaines se firent entendre, puis elle vit les cygnes et cria :
- Voir voir! Ils volent comme une corde. Peut-être qu'ils vont s'asseoir quelque part ?
« Non, ils ne s'assiéront pas », dit pensivement grand-père. - Ils s'envolent vers des terres chaudes.
Et les cygnes volaient de plus en plus loin.
2. Conversation.
- De qui parle cette histoire ?
- Qu'écoutait grand-père ?
- Pourquoi Tanya a-t-elle souri aux paroles de son grand-père ?
- Comment ça, "les cygnes claironnent" ?
- Qui Tanya a-t-elle vu dans le ciel ?
- Que voulait vraiment Tanya ?
- Que lui a dit grand-père ?
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "Comment le soleil a trouvé des chaussures" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation sur une série de peintures.
- Où est-ce que le garçon Kolya marchait?
- Qu'y avait-il beaucoup autour de la maison?
- Pourquoi Kolya porte-t-il une seule chaussure ?
- Qu'a fait Kolya quand il a remarqué qu'il n'avait pas de chaussure ?
- Tu penses qu'il l'a trouvé ?
- A qui Kolya a-t-il parlé de sa perte ?
- Qui a commencé à chercher une botte après Kolya ?
- Et après ta grand-mère ?
- Où Kolya a-t-il pu perdre sa chaussure ?
- Pourquoi le soleil a-t-il trouvé une chaussure et pas tous les autres ?
- Dois-je agir comme Kolya ?
2. Elaboration d'une histoire à partir d'une série de peintures.
Comme le soleil a trouvé une chaussure.
Une fois, Kolya est sorti dans la cour pour se promener. Il y avait beaucoup de flaques d'eau dans la cour. Kolya aimait se promener dans les flaques d'eau dans ses nouvelles bottes. Et puis le garçon a remarqué qu'il n'avait pas de chaussure sur une jambe.
Kolya a commencé à chercher une chaussure. J'ai cherché, cherché, mais jamais trouvé. Il est rentré à la maison et a tout raconté à sa grand-mère et à sa mère. Grand-mère est allée dans la cour. Elle a cherché, elle a cherché une chaussure, mais elle ne l'a jamais trouvée. Maman la suivit dans la cour. Mais elle ne trouvait pas non plus de chaussure.
Après le déjeuner, un soleil éclatant est apparu derrière les nuages, a drainé les flaques d'eau et a trouvé une chaussure.
3. Raconter l'histoire.
Diapositive générale. Raconter à partir de l'image.
1. Conversation sur l'image.
- Quelle saison est montrée dans l'image ?
- Par quels signes avez-vous deviné que c'était l'hiver ?
- Où sont rassemblés les enfants ?
- Pensez qui a construit le toboggan ?
- Et lequel des enfants vient d'arriver sur la colline ?
- Faites attention aux garçons. Pourquoi pensez-vous qu'ils se sont disputés ?
- Regarde Natasha. Que dit-elle aux garçons ?
- Comment cette histoire s'est-elle terminée ?
- Donnez un nom au tableau.
2. Exemple d'histoire.
Diapositive générale.
L'hiver est arrivé. De la neige blanche, duveteuse et argentée est tombée. Natasha, Ira et Yura ont décidé de construire un toboggan en neige. Et Vova ne les a pas aidés. Il était malade. Belle glissade ! Haut! Pas un toboggan, mais toute une montagne ! Les gars ont pris un traîneau et ont dévalé la colline joyeusement. Trois jours plus tard, Vova arriva. Il voulait aussi descendre la colline sur un traîneau. Mais Yura cria :
- N'ose pas! Ce n'est pas votre diapositive ! Vous ne l'avez pas construit !
Et Natasha a souri et a dit:
- Allez faire un tour, Vova ! Il s'agit d'une diapositive courante.
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "Dîner de famille" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation sur une série de peintures.
- Selon vous, quelle heure de la journée est montrée sur les images ?
- Pourquoi penses-tu ça?
- D'où viennent Sasha et Masha ?
- D'où venaient papa et maman ?
- Comment s'appelle le repas du soir en famille ?
- Qu'est-ce que maman a commencé à faire ? Pourquoi?
- Quel genre de travail fait Sasha ?
- Que peut-on faire à partir de pommes de terre ?
- A quoi s'occupe Anya ?
- Que va-t-elle faire ?
- Qui n'as-tu pas vu dans la cuisine au travail ?
- Quel genre de travail papa faisait-il ?
- Quand tout était prêt, qu'a fait la famille ?
- Comment pouvons-nous terminer notre histoire?
- Que pensez-vous que les parents et les enfants feront après le dîner ?
- Comment pouvez-vous appeler notre histoire ?
2. Composer une histoire.
Dîner de famille.
Le soir, toute la famille se réunissait à la maison. Maman et papa sont de retour du travail. Sasha et Natasha venaient de l'école. Ils ont décidé de préparer un dîner en famille ensemble.
Sasha pommes de terre épluchées pour purée de pommes de terre. Natasha a lavé les concombres et les tomates pour la salade. Maman est allée dans la cuisine, a mis la bouilloire sur la cuisinière et a commencé à faire du thé. Papa a pris l'aspirateur et a nettoyé le tapis.
Lorsque le dîner fut prêt, la famille se mit à table. Tout le monde était heureux de se voir lors d'un dîner de famille.
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "Le réveillon du Nouvel An" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation sur une série de peintures.
- Quelles vacances arrivent ?
- Comment pouvez-vous le prouver?
- Que font les gars ?
- Quel genre de décorations pour sapin de Noël vont-ils recevoir ?
- Qu'est-ce que les enfants utilisent pour faire des décorations d'arbres de Noël ?
- Travaillent-ils avec plaisir ou non ?
- Quel genre de décorations ont-ils eu ?
- Où accrochaient-ils leurs jouets ?
- Comment les enfants ont-ils passé les vacances ?
- Que portaient-ils ?
- Quelle surprise les attendait à la fin des vacances ?
2. Composer une histoire.
Le Nouvel An est à nos portes.
La fête préférée des enfants - le Nouvel An - approchait. Et l'arbre se tenait dans le coin et était triste. Olya regarda l'arbre et suggéra :
- Décorons-le non seulement avec des balles, mais fabriquons aussi des jouets nous-mêmes !
Les gars ont accepté. Chacun d'eux s'est armé de ciseaux, de peintures et de papier de couleur. Ils ont travaillé avec plaisir. Bientôt, les décorations lumineuses et colorées étaient prêtes. Les gars ont fièrement accroché leur travail à l'arbre. L'arbre étincelait et brillait.
Les vacances sont arrivées. Les gars se sont déguisés et sont allés à l'arbre. Ils ont chanté, dansé et dansé en cercle. Eh bien, et bien sûr, grand-père Frost est venu voir les gars avec des cadeaux tant attendus.
3. Raconter l'histoire.
Récit de l'histoire "Comment nous communiquons", composée selon des scènes d'intrigue individuelles.
1. Conversation.
- Comment communiquons-nous les uns avec les autres si nous sommes proches ?
- Et si une personne n'est pas là, alors qu'est-ce qu'on fait ?
- Que peut-on attribuer aux moyens de communication ?
- Que peut-on envoyer par courrier ?
- Comment le courrier était-il livré avant ?
- Comment fonctionnait le télégraphe ?
- Combien de temps faut-il maintenant pour envoyer un message ?
- Qu'est-ce que les gens utilisent pour cela?
- Comment la poste nous livre-t-elle les lettres et les cartes de vœux ?
- Pourquoi les gens s'écrivent-ils des lettres et des cartes de vœux ?
2. Composer une histoire.
Comment communiquons-nous ?
Lorsque nous parlons, nous communiquons les uns avec les autres. Mais parfois, un être cher est loin. Ensuite, le téléphone et le courrier viennent à la rescousse. En composant le numéro de téléphone souhaité, nous entendrons une voix familière. Et si vous devez envoyer une lettre ou une carte de vœux, vous pouvez vous rendre au bureau de poste.
Auparavant, le courrier était livré à cheval. Puis le télégraphe Morse est apparu, et les messages ont commencé à être transmis par des fils utilisant un courant électrique. L'ingénieur Bell a perfectionné le code Morse et inventé le téléphone.
De nos jours, les messages contenant du texte et des images peuvent être transmis très rapidement. Pour cela, les gens utilisent un téléphone portable et un ordinateur. Mais même maintenant, les gens continuent de s'écrire des lettres, de s'envoyer des cartes de vœux et des télégrammes par courrier. Le courrier est livré par voiture, par train ou par avion.
3. Raconter l'histoire.
Élaboration d'une histoire basée sur l'image de l'intrigue "Dans un coin vivant".
1. Conversation.
- Qui voyez-vous sur la photo ?
- Nommez les plantes qui se trouvent dans le coin salon.
- Les enfants aiment-ils travailler dans un coin salon ? Pourquoi?
- Qui travaille dans le coin salon aujourd'hui ?
- Que font Katya et Olya ?
- Quelles sont les feuilles du ficus ?
- Pourquoi Dasha aime-t-elle s'occuper des poissons ? Que sont-ils?
- Que faire si un hamster vit dans un coin salon ? Qu'est-il?
- Quels oiseaux vivent dans un coin salon ?
- Où est la cage à perroquets ? Que sont les perroquets ?
- Comment les gars font leur travail ?
- Pourquoi aiment-ils prendre soin des animaux et des plantes ?
2. Rédiger une histoire basée sur l'image.
Dans un coin salon.
Il y a beaucoup de plantes et d'animaux dans le salon. Les enfants aiment les regarder et s'occuper d'eux. Chaque matin, quand les enfants viennent à la maternelle, ils vont au coin salon.
Aujourd'hui, Katya, Olya, Dasha, Vanya et Natalya Valerievna travaillent dans le coin salon. Katya et Olya s'occupent du ficus : Katya essuie ses grandes feuilles brillantes avec un chiffon humide, et Olya arrose la plante. Dasha aime les poissons : ils sont très brillants et mangent avec bonheur la nourriture qu'elle verse dans l'aquarium. Vanya a décidé de s'occuper du hamster : il nettoie sa cage, puis il changera l'eau. Natalya Valerievna nourrit des perroquets panachés. Leur cage est haute et les gars ne peuvent pas l'atteindre. Tout le monde est très concentré et essaie de bien faire son travail.
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "Le lièvre et la carotte" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation sur une série de peintures.
- A quelle période de l'année est montrée l'image ?
- Que pouvez-vous dire sur la météo ?
- Que vaut un bonhomme de neige ?
- Qui a dépassé le bonhomme de neige ?
- Qu'a-t-il remarqué ?
- Qu'est-ce que le lapin a décidé de faire ?
- Pourquoi n'a-t-il pas pu obtenir les carottes ?
- Que faisait-il alors ?
- L'escalier l'a-t-il aidé à atteindre la carotte ? Pourquoi?
- Comment le temps a-t-il changé par rapport à la première photo ?
- Que peux-tu dire sur l'humeur du lapin sur la deuxième photo ?
- Qu'arrive-t-il au bonhomme de neige ?
- Comment brille le soleil sur la troisième photo ?
- A quoi ressemble un bonhomme de neige ?
- Quelle est l'humeur du lapin ? Pourquoi?
2. Composer une histoire.
Lièvre et carotte.
Le printemps est arrivé. Mais le soleil sortait encore rarement de derrière les nuages. Le bonhomme de neige, que les enfants aveuglaient en hiver, se leva et ne pensa même pas à fondre.
Une fois, un lapin passa devant un bonhomme de neige. Il remarqua qu'au lieu du nez d'un bonhomme de neige, il y avait une délicieuse carotte. Il a commencé à sauter, mais le bonhomme de neige était grand et le lapin était petit, et il ne pouvait en aucun cas atteindre la carotte.
Le lièvre se souvint qu'il avait une échelle. Il a couru dans la maison et a apporté une échelle. Mais même elle ne l'a pas aidé à obtenir les carottes. Le lapin devint triste et s'assit à côté du bonhomme de neige.
Puis un chaud soleil de printemps apparut derrière les nuages. Le bonhomme de neige a lentement commencé à fondre. Bientôt les carottes étaient dans la neige. Le joyeux lapin l'a mangé avec plaisir.
3. Raconter l'histoire.
Raconter le conte de fées "Spikelet" à l'aide d'une série d'images de l'intrigue.
1. Lire un conte de fées.
2. Conversation.
- De qui parle ce conte de fées ?
- Qu'est-ce que les petites souris ont fait toute la journée ?
- Comment pouvez-vous nommer les souris, quelles sont-elles ? Et le coq ?
- Qu'est-ce que le coq a trouvé ?
- Qu'est-ce que les souris ont suggéré de faire ?
- Qui a battu l'épillet ?
- Qu'est-ce que les petites souris ont proposé de faire avec le grain ? Qui a fait cela?
- Quel autre travail le coq faisait-il ?
- Et que faisaient Krut et Vert à ce moment-là ?
- Qui s'est mis à table pour la première fois quand les tartes étaient prêtes ?
- Pourquoi la voix des souris se taisait-elle après chaque question du coq ?
- Pourquoi le coq n'a-t-il pas regretté les souris lorsqu'elles ont quitté la table ?
3. Raconter un conte de fées.
Compilation de l'histoire "D'où vient le pain" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation.
- Quelle saison est montrée dans la première image ?
- Où fonctionne le tracteur ? Quel est le nom de la profession d'une personne qui travaille sur un tracteur?
- Quel type de travail le tracteur effectue-t-il ?
- Quel est le nom de la technique que vous voyez sur la troisième photo ? Quel genre de travail fait le semoir ?
- Quel genre de travail fait l'avion? Pourquoi fertiliser le champ ?
- Quand mûrit le blé ?
- Avec quoi la récolte de blé est-elle récoltée ? Quel est le nom de la profession de la personne qui travaille sur la moissonneuse-batteuse ?
- De quoi est fait le pain ?
- Que faut-il faire des grains de blé pour faire de la farine ?
- Où sont cuits les petits pains et les pains ? Qui les fait cuire ?
- Où est donc apporté le pain ?
- Quelle relation devez-vous avoir avec le pain ? Pourquoi?
2. Composer une histoire.
D'où vient le pain.
Le printemps est arrivé. La neige a fondu. Les conducteurs de tracteurs sont partis pour le champ labourer et ameublir la terre pour le futur grain. Les céréaliculteurs ont rempli les semoirs de céréales et ont commencé à les disperser dans le champ. Et puis un avion a décollé pour fertiliser un champ de blé. L'engrais tombera dans le sol et le blé poussera et mûrira. D'ici la fin de l'été, le champ de blé sera remonté. Les combinateurs iront sur le terrain. Les moissonneurs flotteront à travers le champ de blé, comme sur une mer bleue. Le grain battu est moulu en farine. Dans la boulangerie, du pain chaud, parfumé et délicieux sera cuit à partir de celui-ci et emmené au magasin.
3. Raconter l'histoire.
Rédaction d'une histoire basée sur l'image de l'intrigue "Seul à la maison" avec inventer le début de l'histoire.
1. Conversation.
- Qui vois-tu en karting ?
- Quels jouets voyez-vous sur la photo ?
- Lequel des enfants aime jouer avec un ours ? Qui est avec les petites voitures ?
- Quelle est l'humeur de ta mère ? De quoi est-elle mécontente ?
- Quand cela a-t-il pu arriver ?
- Où crois-tu que maman est allée ?
- Qui est resté seul à la maison ? Qu'est-ce que les enfants ont promis à leur mère?
- Qu'a fait Katia ? Et Vova ?
- Dont les perles sont éparpillées sur le sol ?
- Tu penses que maman a le droit de prendre des perles ?
- Qui les a pris ?
- Pourquoi les perles ont-elles été cassées ?
- Qu'ont ressenti les enfants au retour de leur mère ?
2. Composer une histoire.
Seul à la maison.
Maman est allée au magasin pour faire du shopping. Et Katya et Vova sont restées seules à la maison. Ils ont promis à maman que tout irait bien. Katya a pris son ours bien-aimé et a commencé à lui raconter un conte de fées, et Vova a joué avec des petites voitures.
Mais soudain, Katya a vu les perles de sa mère. Elle voulait vraiment les essayer. Elle a pris les perles et a commencé à essayer. Mais Vova a déclaré que sa mère n'avait pas autorisé Katya à les toucher. Katya n'a pas écouté Vova. Puis Vova a commencé à enlever les perles du cou de Katya. Et Katya ne les laisserait pas être filmés.
Soudain, le fil s'est cassé et les perles se sont dispersées sur le sol. A cette époque, ma mère est revenue du magasin. Vova se cacha sous les couvertures par peur, et Katya se leva et regarda sa mère d'un air coupable. Les enfants avaient très honte de ne pas avoir tenu leur promesse.
3. Raconter l'histoire.
Compilation de l'histoire "La frontière de la patrie - Verrouillé" basée sur une série d'images de l'intrigue.
1. Conversation.
- Qui voyez-vous sur la première photo ?
- Où vont-ils?
- Qu'est-ce que le garde-frontière a remarqué ?
- A qui a-t-il montré ses traces ?
- A qui menaient les empreintes ?
- Qu'y a-t-il entre les mains du délinquant ?
- Considérez la deuxième image. Que pouvez-vous dire sur Trezor ? Pourquoi est-il si en colère ?
- Qu'a fait l'intrus quand Trezor l'a attaqué ?
- Comment pouvez-vous appeler le garde-frontière et Trezor, c'est quoi ?
- Si tous les défenseurs sont comme ça, à quoi ressemblera notre Patrie ?
2. Composer une histoire.
La frontière de la Patrie est verrouillée.
La frontière de notre patrie est gardée par des gardes-frontières. Une fois un soldat Vasily et son fidèle ami, le chien Trezor, sont sortis en patrouille. Tout à coup, le garde-frontière a remarqué de nouvelles traces. Il les montra à Trezor. Trezor a immédiatement suivi les traces.
Bientôt, le garde-frontière et Trezor ont vu un intrus à la frontière. Il était armé et lorsqu'il a vu le garde-frontière et Trezor, il a pointé un pistolet sur eux. Trezor s'est tendu partout et a attaqué le criminel. Il a attrapé l'agresseur par la main et il a laissé tomber son pistolet de peur. Des amis fidèles ont arrêté le contrevenant.
Que tout le monde sache que la frontière de notre patrie est verrouillée.
3. Raconter l'histoire.
Une série d'images d'intrigue conçues pour que les enfants composent des histoires par eux-mêmes.
Ballon.
Un adulte demande à un enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions avec une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Qui a perdu le ballon et où ?
Qui a trouvé le ballon sur le terrain ?
Quelle était la souris et quel était son nom ?
Qu'a fait la souris sur le terrain ?
Qu'est-ce que la souris a commencé à faire avec la balle ?
Comment s'est terminé le jeu de balle ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Ballon".
Les filles ont arraché des bleuets dans le champ et perdu un ballon. La petite souris Mitka a couru à travers le champ. Il cherchait des grains d'avoine sucrés, mais au lieu d'eux, il trouva un ballon dans l'herbe. Mitka a commencé à gonfler le ballon. Il a soufflé, soufflé, et la balle est devenue de plus en plus grosse jusqu'à ce qu'elle se transforme en une énorme boule rouge. Une brise a soufflé, a ramassé Mitka avec le ballon et l'a porté sur le terrain.
Maison pour la chenille.
1. Répondez aux questions :
Sur qui allons-nous écrire une histoire ?
Dites-nous, quelle était la chenille et quel était son nom ?
Que faisait la chenille en été ?
Où la chenille a-t-elle rampé une fois? Qu'as-tu vu ici?
Qu'a fait la chenille à la pomme ?
Pourquoi la chenille a-t-elle décidé de rester dans la pomme ?
Qu'a fait la chenille dans sa nouvelle maison ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Maison pour une chenille".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Il était une fois une jeune chenille verte qui vivait et vivait. Son nom était Nastya. Elle vivait bien l'été : elle grimpait aux arbres, se régalait de feuilles, se prélassait au soleil. Mais la chenille n'était pas chez elle et elle rêvait de la retrouver. Une fois, la chenille a rampé sur le pommier. J'ai vu une grosse pomme rouge et j'ai commencé à la ronger. La pomme était si savoureuse que la chenille ne remarqua pas comment elle la rongeait de part en part. Caterpillar Nastya a décidé de rester dans la pomme. Elle s'y sentait bien au chaud. Bientôt la chenille fit une fenêtre et une porte dans son logement. Cela s'est avéré être une magnifique maison
Les préparatifs du nouvel an.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Quelle fête approchait ?
À votre avis, qui a acheté l'arbre et l'a mis dans la pièce ?
Dites-nous quel était l'arbre.
Qui est venu décorer le sapin ? Trouvez des noms pour les enfants.
Comment les enfants ont-ils décoré le sapin ?
Pourquoi l'échelle a-t-elle été amenée dans la pièce ?
Qu'est-ce que la fille a attaché au sommet de sa tête?
Où les enfants ont-ils mis le jouet Père Noël ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Préparatifs du Nouvel An".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Les vacances du nouvel an approchaient. Papa a acheté un grand sapin de Noël vert et moelleux et l'a mis dans le hall. Pavel et Lena ont décidé de décorer le sapin. Pavel a sorti une boîte avec des décorations de Noël. Les enfants ont accroché des drapeaux et des jouets colorés sur l'arbre de Noël. Lena n'a pas pu atteindre le sommet de l'arbre et a demandé à Pavel d'apporter l'échelle. Lorsque Paul a installé l'échelle près de l'épinette, Lena a attaché une étoile dorée au sommet de l'épinette. Pendant que Lena admirait le sapin de Noël décoré, Pavel a couru dans le garde-manger et a apporté une boîte avec un jouet du Père Noël. Les enfants ont mis le Père Noël sous le sapin et, heureux, se sont enfuis de la salle. Aujourd'hui, les parents emmènent leurs enfants au magasin pour choisir de nouveaux costumes pour le carnaval du Nouvel An.
Mauvaise marche.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Nommez qui vous voyez sur la photo. Trouvez un nom pour le garçon et un surnom pour le chien.
Où le garçon a-t-il marché avec son chien
Qu'a vu le chien et où a-t-il couru ?
Qui s'est envolé de la fleur lumineuse?
Que faisait la petite abeille dans la fleur ?
Pourquoi l'abeille a-t-elle mordu le chien ?
Qu'est-il arrivé au chien après avoir été mordu par une abeille?
Dites-nous comment le garçon a aidé son chien ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Malchanceux Marche".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Stas et le chien Jay marchaient le long de l'allée du parc. Jay a vu une fleur brillante et a couru pour la renifler. Le chien a touché la fleur avec son nez et elle a oscillé. Une petite abeille s'est envolée de la fleur. Elle a recueilli du nectar sucré. L'abeille s'est fâchée et a mordu le nez du chien. Le nez du chien est enflé et des larmes coulent de ses yeux. Le geai baissa la queue. Stas s'est inquiété. Il a sorti un pansement de son sac et l'a collé sur le nez du chien. La douleur s'est calmée. Le chien lécha Stas sur la joue et remua la queue. Des amis se sont précipités à la maison.
Comme la souris a peint la clôture.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Trouvez un surnom pour la souris, dont vous parlerez dans l'histoire.
Qu'est-ce que la petite souris a décidé de faire le jour de congé ?
Qu'est-ce que la souris a acheté dans le magasin?
Dis-moi de quelle couleur était la peinture dans les seaux
Avec quelle peinture la souris a-t-elle commencé à peindre la clôture ?
Quelles couleurs la souris a-t-elle utilisées pour peindre des fleurs et des feuilles sur la clôture ?
Trouvez une suite à cette histoire.
2. Inventez une histoire.
Un extrait de l'histoire "Comment la petite souris a peint la clôture".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Un week-end, la petite souris Proshka a décidé de peindre la clôture près de sa maison. Le matin, Proshka est allé au magasin et a acheté trois seaux de peinture dans le magasin. Je l'ai ouvert et j'ai vu: dans un seau - de la peinture rouge, dans l'autre - orange et dans le troisième seau - de la peinture verte. La petite souris Prosha a pris un pinceau et a commencé à peindre la clôture avec de la peinture orange. Lorsque la clôture a été peinte, la souris a trempé un pinceau dans de la peinture rouge et a peint des fleurs. Prosha a peint les feuilles avec de la peinture verte. Une fois les travaux terminés, des amis sont venus rendre visite à la souris pour regarder la nouvelle clôture
Caneton et poulet.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Trouvez des surnoms pour le caneton et le poulet.
A quelle période de l'année sont montrées les images ?
Où pensez-vous que le caneton et le poulet sont allés?
Raconte-nous comment des amis ont traversé la rivière :
Pourquoi le poulet n'est-il pas allé dans l'eau ?
Comment le caneton a-t-il aidé le poulet à nager de l'autre côté ?
Comment cette histoire s'est-elle terminée ?
2. Inventez une histoire.
Un extrait de l'histoire "Canard et poulet".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Un jour d'été, le caneton Kuzya et le poulet Tsypa sont allés rendre visite à la dinde. La dinde vivait avec papa dinde et maman dinde de l'autre côté de la rivière. Le caneton Kuzya et le poulet Tsypa s'approchèrent de la rivière. Kuzya s'est effondrée dans l'eau et a nagé. Le poussin n'est pas allé dans l'eau. Les poules ne savent pas nager. Ensuite, le caneton Kuzya a attrapé une feuille verte de nénuphar et y a planté Tsypa. Le poulet a nagé sur la feuille et le canard l'a poussé par derrière. Bientôt, les amis passèrent de l'autre côté et rencontrèrent une dinde.
Pêche réussie.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Qui est allé pêcher un été ? Trouvez des surnoms pour le chat et le chien.
Qu'est-ce que les amis ont emporté avec eux ?
Où les amis se sont-ils installés pour pêcher ?
À votre avis, qu'est-ce que le chat s'est mis à crier quand il a vu que le flotteur s'enfonçait sous l'eau ?
Où le chat a-t-il jeté le poisson pêché ?
Pourquoi le chat a-t-il décidé de voler le poisson que le chien a attrapé ?
Dites-moi comment le chien a réussi à attraper le deuxième poisson.
Pensez-vous que le chat et le chien vont pêcher ensemble ?
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire "Pêche réussie".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Un chat d'été Timofey et le chien Polkan sont allés à la pêche. Le chat a pris le seau et le chien a pris la canne à pêche. Nous nous sommes assis au bord de la rivière et avons commencé à pêcher. Le flotteur est passé sous l'eau. Timofey a commencé à crier fort : « Pêchez, pêchez, tirez, tirez ». Polkan a sorti le poisson et le chat l'a jeté dans le seau. Le chien a jeté la canne dans l'eau pour la deuxième fois, mais cette fois il a attrapé une vieille botte. Voyant la botte, Timofey a décidé de ne pas partager le poisson avec Polkan. Le chat a rapidement attrapé le seau et a couru à la maison pour dîner. Et Polkan a versé de l'eau de sa botte, et il y avait un autre poisson. Depuis, le chien et le chat ne vont plus à la pêche ensemble.
Souris pleine de ressources.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
Trouvez un nom pour une fille, des surnoms pour un chat, une souris.
Dites-moi qui vivait dans la maison de la fille.
Qu'est-ce que la fille a mis dans la gamelle du chat ?
Qu'a fait le chat ?
D'où la souris a-t-elle manqué et qu'a-t-elle vu dans la gamelle du chat ?
Qu'a fait la petite souris pour boire du lait ?
Qu'est-ce que le chat a surpris quand elle s'est réveillée?
Venez avec une suite de cette histoire.
2. Inventez une histoire.
Exemple d'histoire « Souris pleine de ressources ».
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Natasha a versé Cherry dans un bol de lait pour le chat. Le chat a mangé du lait, a mis ses oreilles sur l'oreiller et s'est endormi. A ce moment, la souris Tishka est sortie de derrière le placard. Il regarda autour de lui et vit du lait dans le bol du chat. La souris voulait du lait. Il grimpa sur une chaise et sortit une longue pâte de la boîte. Tishka la souris se glissa doucement jusqu'au bol, plongea les pâtes dans le lait et le but. Cherry le chat a entendu un bruit, a bondi et a vu un bol vide. Le chat a été surpris et la souris a couru derrière le placard.
Comme un corbeau a soulevé des pois.
L'adulte demande à l'enfant de disposer les images de l'intrigue dans un ordre logique, de répondre aux questions par une réponse complète et de composer une histoire par lui-même.
1. Répondez aux questions :
À quelle période de l'année pensez-vous que le coq a traversé le champ ?
Qu'est-ce que le coq a ramené à la maison?
Qui a remarqué le coq ?
Que faisait un corbeau pour se régaler de petits pois ?
Pourquoi le corbeau n'a-t-il pas mangé tous les pois ?
Comment l'oiseau a-t-il semé des graines de pois dans le sol ?
Qu'est-ce qui est apparu du sol après la pluie?
Quand les gousses de pois sont-elles apparues sur les plantes ?
De quoi le corbeau était-il heureux ?
2. Inventez une histoire.
Un extrait de l'histoire "Comment un corbeau a fait pousser des pois".
L'histoire n'est pas lisible par l'enfant, mais peut être utilisée comme une aide en cas de difficultés pour rédiger une histoire d'auteur pour enfants.
Au début du printemps, un coq a traversé le champ et a porté un lourd sac de pois sur ses épaules.
Le coq a remarqué le corbeau. Elle a planté son bec dans le sac et a arraché le patch. Pois saupoudrés du sac. La corneille a commencé à se régaler de pois de senteur, et quand elle était rassasiée, elle a décidé de faire pousser sa récolte. Avec ses pattes, l'oiseau a piétiné plusieurs pois dans le sol. La pluie arrive. Très vite, de jeunes pousses de pois sont apparues du sol. Au milieu de l'été, des gousses serrées avec de gros pois à l'intérieur sont apparues sur les branches. Le corbeau regarda ses plantes et se réjouit de la riche récolte de pois qu'elle réussit à faire pousser.