संचार पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति है। "पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति" खंड के अध्ययन के लिए पद्धतिगत सिफारिशें

पृथ्वी की पपड़ी और स्थलमंडल। पृथ्वी की राहत।

पृथ्वी की पपड़ी और स्थलमंडल। पृथ्वी की पपड़ी की संरचना, महाद्वीपों और महासागरों के तहत इसकी संरचना। लिथोस्फेरिक प्लेट्स, उनकी गति और अंतःक्रिया। पृथ्वी की पपड़ी की धीमी गति। भूकंप और ज्वालामुखी।

पृथ्वी की राहत। पृथ्वी की पपड़ी की संरचना पर सबसे बड़े भू-आकृतियों की निर्भरता। पृथ्वी की आंतरिक शक्तियों और बाहरी प्रक्रियाओं की परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप पृथ्वी की सतह की असमानता। भूमि की मुख्य भू-आकृतियाँ और विश्व महासागर का तल। मानचित्र पर क्षेत्र की राहत का विवरण।

मनुष्य और स्थलमंडल। स्थलमंडल पर आर्थिक गतिविधियों का प्रभाव। लैंडफॉर्म ट्रांसफॉर्मेशन, एंथ्रोपोजेनिक लैंडफॉर्म।

वायुमंडल पृथ्वी का वायु आवरण है।

वायुमंडल। पृथ्वी पर जीवन के लिए वातावरण का मूल्य। वायुमंडल का ताप, वायु का तापमान, पृथ्वी पर ऊष्मा का वितरण। वायुमंडलीय दबाव, हवाएं, वर्षा। वायु द्रव्यमान के प्रकार, उनके गठन की स्थिति और गुण। पृथ्वी की सतह पर नमी का वितरण।

व्यक्ति और वातावरण। व्यक्तिगत सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए वातावरण में प्राकृतिक घटनाएं, उनकी विशेषताएं और नियम। वायु गुणवत्ता बनाए रखने के तरीके। क्षेत्र की जलवायु परिस्थितियों के लिए मानव अनुकूलन।

जलमंडल पृथ्वी का जलीय खोल है।

महासागर के। विश्व महासागर के भाग। ... विश्व महासागरीय जल का तापमान और लवणता। महासागर में जल की गति। समुद्रों और महासागरों की भौगोलिक स्थिति, गहराई, समुद्री धाराओं की दिशा, जल के गुणों को निर्धारित करने के लिए मानचित्रों का उपयोग। पृथ्वी की जलवायु के निर्माण में महासागरों की भूमिका। महासागर के खनिज और जैविक संसाधन, उनका मूल्य और आर्थिक उपयोग।

मनुष्य और जलमंडल। पृथ्वी पर मीठे पानी के स्रोत। पृथ्वी पर ताजे पानी की सीमित आपूर्ति से जुड़ी समस्याएं और उनके समाधान के तरीके। जलमंडल में प्रतिकूल और खतरनाक घटनाएं। खतरनाक घटनाओं को रोकने और उनका मुकाबला करने के उपाय, व्यक्तिगत सुरक्षा सुनिश्चित करने के नियम।

पृथ्वी का जीवमंडल।पृथ्वी की वनस्पतियों और जीवों की विविधता। भूमि और महासागरों में जीवित जीवों के वितरण की विशेषताएं। जीवमंडल की सीमाएँ और प्रकृति के घटकों की परस्पर क्रिया। जीवमंडल की भूमिका। वनस्पतियों और जीवों में अक्षांशीय क्षेत्रीकरण और ऊंचाई वाले क्षेत्र। जीवमंडल पर मानव प्रभाव। पृथ्वी के वनस्पतियों और जीवों का संरक्षण। पर्यावरण की गुणवत्ता निर्धारित करने के तरीके के रूप में वनस्पतियों और जीवों का अवलोकन।

पृथ्वी का भौगोलिक खोल।प्रादेशिक परिसरों: प्राकृतिक, प्राकृतिक और मानवजनित। भौगोलिक लिफाफा पृथ्वी पर सबसे बड़ा प्राकृतिक परिसर है। भौगोलिक लिफाफे की संरचना, गुण और पैटर्न, इसके घटक भागों के बीच संबंध। अक्षांशीय ज़ोनिंग और ऊंचाई वाले ज़ोनिंग। पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्र। विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में प्रकृति और मानव आर्थिक गतिविधि के घटकों की बातचीत की विशेषताएं। मानव पर्यावरण के रूप में भौगोलिक लिफाफा।

धारा 3. पृथ्वी की जनसंख्या

पृथ्वी की मानव बस्ती। दौड़। प्राचीन लोगों के बसने के मुख्य तरीके।

पृथ्वी की जनसंख्या, समय के साथ इसका परिवर्तन। विश्व की वर्तमान जनसंख्या। समय के साथ जनसंख्या में परिवर्तन। पृथ्वी की जनसंख्या में परिवर्तन के पूर्वानुमान।

पृथ्वी पर लोगों का स्थान। जनसंख्या घनत्व संकेतक। विश्व औसत जनसंख्या घनत्व और समय के साथ इसका परिवर्तन। जनसंख्या घनत्व मानचित्र। विश्व की जनसंख्या का असमान वितरण। जनसंख्या के वितरण को प्रभावित करने वाले कारक। विभिन्न प्राकृतिक परिस्थितियों में लोगों की आर्थिक गतिविधि। प्राकृतिक परिस्थितियों के लिए मानव अनुकूलन: लोगों की उपस्थिति, आवास, कपड़े, उपकरण, भोजन पर उनका प्रभाव।

दुनिया के लोग और धर्म। लोग। भाषा परिवार। लोगों और भाषाओं का भूगोल। दुनिया के लोगों का नक्शा। विश्व और राष्ट्रीय धर्म, उनका भूगोल।

लोगों की आर्थिक गतिविधि। एक आधुनिक अर्थव्यवस्था की अवधारणा, इसकी संरचना। लोगों की मुख्य प्रकार की आर्थिक गतिविधियाँ, उनका भूगोल।

शहरी और ग्रामीण आबादी। कस्बों और ग्रामीण बस्तियों। ग्रामीण बस्तियों की विविधता। लोगों के आर्थिक, सांस्कृतिक और राजनीतिक जीवन में शहरों की अग्रणी भूमिका। बड़े शहर।

अध्याय 4 ... महाद्वीप, महासागर और देश

पृथ्वी ग्रह का आधुनिक रूप। महाद्वीपों और महासागरीय कुंडों की उत्पत्ति। महाद्वीपों और महासागरों की वर्तमान भौगोलिक स्थिति। महाद्वीप और महासागर पृथ्वी के बड़े प्राकृतिक परिसरों के रूप में।

महाद्वीप, महासागर और देश। अफ्रीका, ऑस्ट्रेलिया, उत्तर और दक्षिण अमेरिका, अंटार्कटिका, यूरेशिया के राहत, जलवायु और अंतर्देशीय जल की मुख्य विशेषताएं और उनके निर्धारण कारक। महाद्वीपों के आंचलिक प्राकृतिक परिसर। महाद्वीपों की जनसंख्या। प्राकृतिक संसाधन और उनका उपयोग। मानव आर्थिक गतिविधि के प्रभाव में प्रकृति में परिवर्तन। विनाशकारी प्राकृतिक घटनाएं। पृथ्वी के महासागर। प्रकृति की विशेषताएं, प्राकृतिक संसाधन, आर्कटिक, अटलांटिक, भारतीय और प्रशांत महासागरों का आर्थिक विकास। प्रकृति का संरक्षण।

दुनिया के ऐतिहासिक और सांस्कृतिक क्षेत्र। देशों की विविधता, उनके मुख्य प्रकार। राजधानियाँ और प्रमुख शहर। मानव जाति की प्राकृतिक और सांस्कृतिक विरासत के स्मारक।

नियोजित सीखने के परिणाम

1. जानें / समझें /:

Ø बुनियादी भौगोलिक अवधारणाएं और शर्तें;

सामग्री, पैमाने, कार्टोग्राफिक प्रतिनिधित्व के तरीकों में योजना, ग्लोब और भौगोलिक मानचित्रों में अंतर;

Ø उत्कृष्ट भौगोलिक खोजों और यात्राओं के परिणाम;

महाद्वीपों और महासागरों की प्रकृति की भौगोलिक विशेषताएं, उनकी समानताएं और अंतर;

अलग-अलग महाद्वीपों और महासागरों की विविधता के कारण;

Ø बुनियादी भौगोलिक कानून (ज़ोनिंग, रिदम, अल्टिट्यूडिनल ज़ोनलिटी);

भौगोलिक स्थिति, प्राकृतिक परिस्थितियों और अलग-अलग देशों और क्षेत्रों की आर्थिक विशेषताओं के बीच संबंध;

भू-पारिस्थितिकी समस्याओं के कारण, साथ ही उन्हें कम करने और रोकने के उपाय;

Ø पृथ्वी के सबसे बड़े लोगों का भूगोल।

2. करने में सक्षम हो:

मूल्यांकन और भविष्यवाणी करें:

लिथोस्फेरिक प्लेटों के मानचित्र पर, दूर के भविष्य में महाद्वीपों और महासागरों की रूपरेखा में परिवर्तन;

संपूर्ण रूप से और अलग-अलग महाद्वीपों पर पृथ्वी की जलवायु में परिवर्तन;

लोगों के जीवन और आर्थिक गतिविधि के लिए परिस्थितियों के रूप में प्राकृतिक परिस्थितियां और प्राकृतिक संसाधन;

महाद्वीपों, उनके बड़े क्षेत्रों और अलग-अलग देशों के भीतर जनसंख्या और इसकी आर्थिक गतिविधियों के संबंध में प्रकृति की मुख्य विशेषताएं।

समझाना:

पृथ्वी के भू-मंडलों की संरचना और विकास की विशेषताएं, साथ ही भू-मंडल में होने वाली प्रक्रियाओं और घटनाओं के कारण;

महाद्वीपों की प्रकृति के घटकों की विशेषताएं, महाद्वीपों और महासागर क्षेत्रों के अलग-अलग क्षेत्रों की प्रकृति में अंतर;

जनसंख्या की नस्लीय और जातीय संरचना की विशेषताएं;

Ø लोगों के रहने की स्थिति में अंतर, महाद्वीपों और अलग-अलग देशों की जनसंख्या की मात्रा में;

पर्यावरण के लिए मानव अनुकूलन के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाले उपकरणों, परिवहन के साधनों, आवासों के प्रकार, आर्थिक गतिविधियों के प्रकार में अंतर;

महाद्वीपों पर, महासागरों के पानी में, अलग-अलग देशों में पारिस्थितिक स्थितियों की ख़ासियत;

भौगोलिक लिफाफे में निहित बुनियादी पैटर्न और गुण;

अवधारणाएँ: "प्लेटफ़ॉर्म", "राहत", "वायु द्रव्यमान", "जल द्रव्यमान", "प्राकृतिक क्षेत्र", "जलवायु-निर्माण कारक", "महाद्वीप की भौगोलिक स्थिति", "नदी शासन", "प्राकृतिक परिसर", "भौगोलिक लिफाफा", "ज़ोनिंग", "उच्च-ऊंचाई वाले क्षेत्रीय", शैक्षिक ज्ञान की प्रक्रिया में उन्हें लागू करने में सक्षम होने के लिए।

वर्णन करना:

Ø भौगोलिक जानकारी के मुख्य स्रोत;

Ø वस्तुओं की भौगोलिक स्थिति (मानचित्र पर);

प्रकृति में विद्यमान पदार्थ और ऊर्जा का संचलन (योजनाओं के अनुसार);

परिदृश्य के घटक, प्राकृतिक क्षेत्र, महाद्वीपों के बड़े क्षेत्रों की भौगोलिक विशेषताएं और दुनिया के सबसे बड़े देश;

मानचित्रों, चित्रों और भौगोलिक जानकारी के अन्य स्रोतों के आधार पर वस्तुओं और क्षेत्रों, उनकी मौखिक या ग्राफिक छवि बनाना;

Ø बड़ी राष्ट्रीयताओं की सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की विशेषताएं।

परिभाषित करें (माप):

Ø विभिन्न सामग्री के मानचित्रों पर भौगोलिक जानकारी (वर्षा राशि, हवा का तापमान, वार्षिक तापमान सीमा, आदि);

आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए मानचित्रों के प्रकार और प्रकार और भौगोलिक ज्ञान के अन्य स्रोत।

कॉल और (या) दिखाएँ:

महाद्वीपों, महासागरों, उनके बड़े क्षेत्रों, देशों की सबसे महत्वपूर्ण प्राकृतिक वस्तुएं;

पृथ्वी की पपड़ी के प्रकार, मुख्य टेक्टोनिक संरचनाएं, खनिज जमा के विश्व केंद्र, भूकंपीय रूप से खतरनाक क्षेत्र;

जलवायु निर्माण के कारक, व्यापारिक हवाओं की क्रिया के क्षेत्र, मानसून, पश्चिमी हवाई परिवहन, जलवायु क्षेत्र, वातावरण में होने वाली खतरनाक घटनाओं के उदाहरण;

Ø दुनिया के सबसे बड़े लोग, सबसे व्यापक भाषाएं, विश्व धर्म, उनके वितरण के क्षेत्र, दुनिया के मुख्य घनी आबादी वाले क्षेत्र, क्षेत्रफल और जनसंख्या के मामले में सबसे बड़े देश;

Ø देशों, उनकी राजधानियों और बड़े शहरों के मुख्य सांस्कृतिक और ऐतिहासिक केंद्र;

Ø मुख्य प्रकार की पारंपरिक आर्थिक गतिविधियों के वितरण के क्षेत्र;

भूमि और महासागर के प्राकृतिक संसाधन, वातावरण, समुद्र के पानी और भूमि की रक्षा के उपाय।

3. अर्जित ज्ञान और कौशल का अभ्यास और रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग करें:

Ø विभिन्न सामग्री के कार्ड पढ़ना;

व्यक्तिगत भौगोलिक वस्तुओं, प्रक्रियाओं और घटनाओं का अवलोकन, उनके परिवर्तन;

प्राकृतिक आपदाओं के मामले में आवश्यक उपाय करना;

Ø दुनिया के क्षेत्रों और देशों की भौगोलिक बारीकियों को समझना।

विभिन्न स्रोतों से जमीन पर भौगोलिक जानकारी के लिए एक स्वतंत्र खोज करना: कार्टोग्राफिक, सांख्यिकीय, इंटरनेट के सूचना संसाधन।

दक्षताओं

सामान्य शैक्षिक

धारणाएँ बनाना, व्यवहार में उनका परीक्षण करने की आवश्यकता को समझना। मूल समाधान खोजने की क्षमता। मौखिक संचार में प्रवेश करने, संवाद में भाग लेने, उदाहरण देने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।

विषय उन्मुख

Ø हाइलाइट करें, वर्णन करें और समझाएंभौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताएं;

Ø पानाविभिन्न स्रोतों में और भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं, पृथ्वी के विभिन्न महाद्वीपों और महासागरों, प्राकृतिक और मानव संसाधनों के साथ उनके प्रावधान, आर्थिक क्षमता, पर्यावरणीय समस्याओं के अध्ययन के लिए आवश्यक जानकारी का विश्लेषण;

Ø उदाहरण दो: प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग और संरक्षण, पर्यावरण की स्थिति के लिए मानव अनुकूलन, दुनिया के देशों के लोगों की संस्कृति के गठन पर इसका प्रभाव;

Ø शृंगारभौगोलिक जानकारी के विभिन्न स्रोतों और इसकी प्रस्तुति के रूपों के आधार पर महाद्वीपों और महासागरों और उनके प्राकृतिक क्षेत्रों का संक्षिप्त भौगोलिक विवरण;

Ø परिभाषित करने के लिएमानचित्र पर दूरी, बिंदुओं की ऊंचाई की दिशा; भौगोलिक निर्देशांक और महाद्वीपों और महासागरों पर भौगोलिक विशेषताओं का स्थान;

व्यावहारिक कार्य:

№ 1:

№ 2: "योजना का संकलन और विश्लेषण" पृथ्वी की राहत पर पृथ्वी की पपड़ी की संरचना का प्रभाव "

№ 3: "नक्शे पर उन क्षेत्रों को हाइलाइट करना जहां भूमि पर महासागर का प्रभाव सबसे अधिक स्पष्ट है"

№ 4: "पृथ्वी की जनसंख्या में परिवर्तन पर सांख्यिकीय आंकड़ों का विश्लेषण"

№ 5: "महासागरों में से एक का व्यापक लक्षण वर्णन।"

№ 6: "अफ्रीका महाद्वीप की भौगोलिक स्थिति का विवरण"।

№ 7: "उत्तरी अफ्रीका के उष्णकटिबंधीय और उप-भूमध्यरेखीय बेल्ट की तुलनात्मक विशेषताएं।"

№ 9: "अफ्रीका और दक्षिण अमेरिका में एसओई की तुलनात्मक विशेषताएं।"

№ 11: "दक्षिण अमेरिका महाद्वीप के देशों में से एक की व्यापक विशेषताएं।"

№ 12: "एक ही जलवायु क्षेत्र में स्थित अलास्का और लैब्राडोर प्रायद्वीप (पहली शताब्दी), कैलिफ़ोर्निया और फ्लोरिडा (दूसरी शताब्दी) की जलवायु की तुलना।"

№ 13: "उत्तर के देशों में से एक का विवरण। प्रकृति, जनसंख्या और उसकी आर्थिक गतिविधि की विशेषताओं की परिभाषा के साथ अमेरिका। ”

№ 14: "यूरेशिया और उत्तरी अमेरिका की जलवायु की तुलनात्मक विशेषताएं।"

№ 15: "40 उत्तरी अक्षांश पर यूरेशिया और उत्तरी अमेरिका के प्राकृतिक क्षेत्रों की तुलनात्मक विशेषताएं। और 80 पूर्व "।

№ 16: "एपेनिन, इबेरियन और बाल्कन प्रायद्वीप के लोगों की प्रकृति और आर्थिक गतिविधि की तुलनात्मक विशेषताएं।"

ऐसा करके व्यावहारिक कार्य 7 वीं कक्षा के पाठ्यक्रम में, सूचना के स्रोतों - भौगोलिक मानचित्र, पाठ्यपुस्तक पाठ, तालिकाओं, आरेखों के साथ काम करने में छात्रों के कौशल का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। छात्रों को एक भौगोलिक वस्तु, क्षेत्र, दो या दो से अधिक वस्तुओं की तुलनात्मक विशेषताओं, एक मानक योजना के आधार पर क्षेत्रों की जटिल भौतिक और भौगोलिक विशेषताओं के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करनी चाहिए, साथ ही एक विशिष्ट योजना को स्वयं तैयार करने के कौशल में सुधार करना चाहिए। . विभिन्न भौगोलिक घटनाओं के बीच कारण संबंधों की पहचान करें। सभी व्यावहारिक कार्य संयुक्त पाठों का एक चरण है और शिक्षक के विवेक पर मूल्यांकन किया जा सकता है - दोनों चुनिंदा और सामने से। यह विषय की बारीकियों के कारण है। व्यावहारिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए संबंधित कार्यक्रम के अध्ययन समय का 20% से अधिक आवंटित नहीं किया जाता है।

सामाजिक और वैज्ञानिक अनुशासन विभाग

भूगोल के शैक्षणिक विषय में।

येकातेरिनबर्ग शहर

2014

"पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति"

व्याख्यात्मक नोट

व्याख्यात्मक नोट ब्लॉक की मुख्य सामग्री, इसका संक्षिप्त विवरण, लक्ष्य और उद्देश्य, नियोजित परिणाम, राज्य प्रमाणन (ओजीई और यूएसई) के लिए छात्रों की तैयारी, परीक्षा से उत्पन्न होने वाली समस्याओं और इस ब्लॉक के विषयों के अध्ययन के लिए दिशानिर्देशों को दर्शाता है। पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति"।

भूगोल में इस खंड "पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति" में कई खंड, विषय विषय और व्यावहारिक कार्यों की एक अनुशंसित सूची शामिल है।

मुख्य सामग्री

खंड। पृथ्वी की प्रकृति और मनुष्य (30 घंटे)

पृथ्वी सौरमंडल का ग्रह है।

पृथ्वी के बारे में मानव भौगोलिक ज्ञान का विकास।

पृथ्वी की पपड़ी और स्थलमंडल।

पृथ्वी की राहत।

स्थलमंडल के खनिज संसाधन।

जलमंडल पृथ्वी का जलीय खोल है।

पृथ्वी पर मीठे पानी के स्रोत।

वायुमंडल पृथ्वी का वायु आवरण है।

पृथ्वी का जीवमंडल।

एक विशेष प्राकृतिक गठन के रूप में मिट्टी।

पृथ्वी का भौगोलिक खोल।

व्यावहारिक कार्य

1. आरेख बनाना और उसकी व्याख्या करना: a)« सौरमंडल में पृथ्वी की स्थिति"; बी) " सूर्य के चारों ओर पृथ्वी की गति (विषुव और संक्रांति के दिनों में प्रमुख स्थितियों में)»;

वी) " विश्व महासागर के तल की राहत», « वायुमंडल की संरचना"; डी) "नदी के हिस्से"; इ) " ऊंचाई में पहाड़ों और मैदानों के बीच अंतर» .

2. खनिजों, चट्टानों और खनिजों (रचना, रंग, कठोरता, घनत्व) के गुणों का अध्ययन।

3. पहाड़ों और मैदानों, समुद्रों, नदियों, प्राकृतिक क्षेत्रों की भौगोलिक स्थिति (जीपी) के मानचित्र पर विवरण, साथ ही भू-आकृतियों, जल निकायों, मौसम और जलवायु, पौधों, मिट्टी और मानव आर्थिक गतिविधि के प्रभाव का विवरण उन पर; उनके संरक्षण और बहाली के उपाय।

4. पहाड़ों और मैदानों की ऊंचाई, समुद्र और महासागरों की गहराई, समुद्री धाराओं की दिशा, नदी धाराओं, अन्य वस्तुओं, घटनाओं और शैक्षिक सामग्री की व्याख्या करने के लिए आवश्यक प्रक्रियाओं का निर्धारण।

5. भूकंप और ज्वालामुखी के मुख्य क्षेत्रों, प्रासंगिक विषयों के अध्ययन के लिए आवश्यक भौगोलिक वस्तुओं के साथ-साथ कई खनिज भंडार, प्राकृतिक स्मारकों के समोच्च मानचित्र पर चित्रण

लिथो-, हाइड्रो- और बायोस्फीयर।

6. मौसम प्रेक्षणों का संगठन; उपकरणों (थर्मामीटर, बैरोमीटर, वेदर वेन, हाइग्रोमीटर, रेन गेज) का उपयोग करके मौसम के तत्वों का मापन।

7. प्लॉटिंग तापमान और बादल, हवा गुलाब; अवलोकन अवधि के लिए प्रचलित मौसम के प्रकारों पर प्रकाश डालना। ऊंचाई, आर्द्रता के साथ तापमान और वायु दाब में परिवर्तन निर्धारित करने के लिए व्यावहारिक समस्याओं को हल करना।

2. ब्लॉक की सामान्य विशेषताएं

ब्लॉक मानक के विचारों को पूरी तरह से लागू करता है, कार्य कार्यक्रम में शामिल है और भौगोलिक शिक्षा की नई अवधारणा को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है।

ब्लॉक की सामग्री समग्र रूप से भौगोलिक पर्यावरण के अध्ययन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण को दर्शाती है। यह दृष्टिकोण हमें पृथ्वी की प्रकृति के घटकों को उनकी समान बातचीत में विचार करने की अनुमति देता है। छात्रों के लिए न केवल भावनात्मक, बल्कि तर्कसंगत स्तर पर भी दुनिया, मूल्यों, छात्र दृष्टिकोण की समग्र तस्वीर बनाने का यह सबसे प्रभावी तरीका है।

इस प्रकार, विषय की सामग्री व्यक्ति और समाज के जीवन और गतिविधि के लिए भौगोलिक वातावरण के अध्ययन पर आधारित है।

इस ब्लॉक की सामग्री स्पष्ट रूप से छात्रों को पृथ्वी के मुख्य गोले, उनकी बातचीत के महत्व से परिचित कराती है, जो छात्रों को स्थानीय, क्षेत्रीय और वैश्विक स्तर पर भौगोलिक अंतरिक्ष की मूल बातें, साथ ही साथ सही ढंग से करने की क्षमता का ज्ञान बनाने की अनुमति देता है। अंतरिक्ष में नेविगेट करें।

3. "पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति" खंड के अध्ययन के उद्देश्य

बुनियादी विद्यालय के भूगोल में "पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति" ब्लॉक का अध्ययन निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है:

ज्ञान में महारत हासिल करनाबुनियादी भौगोलिक अवधारणाओं के बारे में, प्रकृति की भौगोलिक विशेषताओं के बारे में, पर्यावरण के बारे में, इसके संरक्षण के तरीके और तर्कसंगत उपयोग के बारे में, मौसम के तत्वों के बारे में, पृथ्वी के गोले के बारे में;

कौशल का अधिकार इलाके को नेविगेट करें; में से एक का उपयोग करें"भाषाएं" अंतर्राष्ट्रीय संचार - एक भौगोलिक मानचित्र, विभिन्न प्रकार की घटनाओं और प्रक्रियाओं की व्याख्या और मूल्यांकन करने के लिए भौगोलिक ज्ञान को लागू करता है;

विकासपर्यावरण की स्थिति को देखने, भौगोलिक समस्याओं को हल करने, नए ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचियां, बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताएं;

लालन - पालनअपने इलाके, अपने क्षेत्र, अपने देश, अन्य लोगों के साथ आपसी समझ के लिए प्यार; पारिस्थितिक संस्कृति, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;

आकार देने क्षमता और तत्परतारोजमर्रा की जिंदगी में भौगोलिक ज्ञान और कौशल का उपयोग, पर्यावरण का संरक्षण और इसमें सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यवहार; एक निश्चित क्षेत्र में रहने की स्थिति के लिए अनुकूलन; जीवन के एक क्षेत्र के रूप में पर्यावरण सुरक्षा के स्तर का स्व-मूल्यांकन।

4. पाठ्यचर्या में खंड "पृथ्वी और मनुष्य की प्रकृति" का स्थान।

रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम शैक्षणिक विषय के अनिवार्य अध्ययन के लिए 245 घंटे आवंटित करता है"भूगोल" बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर। सहित: VI ग्रेड में - 35 घंटे, प्रति सप्ताह 1 शिक्षण घंटे के आधार पर।

5. सामान्य शैक्षिक कौशल, कौशल और गतिविधि के तरीके।

प्राथमिक विद्यालय में भूगोल में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, विषय के सामान्य शैक्षिक महत्व पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। भूगोल का अध्ययन न केवल विषय ज्ञान की एक निश्चित प्रणाली और कई विशेष भौगोलिक कौशल बनाता है, बल्कि इसके लिए आवश्यक सामान्य शैक्षिक कौशल का एक जटिल भी है:

पर्यावरण की अनुभूति और अध्ययन; कारण संबंधों की पहचान करना;

वस्तुओं, प्रक्रियाओं और घटनाओं की तुलना; मॉडलिंग और डिजाइन;

इलाके, योजना, मानचित्र पर अभिविन्यास; इंटरनेट संसाधनों में, सांख्यिकीय सामग्री;

पर्यावरण में व्यवहार के मानदंडों का अनुपालन; नैतिक, कानूनी मानदंडों, सौंदर्य मूल्यों के दृष्टिकोण से उनकी गतिविधियों का मूल्यांकन करना।

6. नियोजित सीखने के परिणाम।

ब्लॉक के अध्ययन के परिणाम पूरी तरह से मानक के अनुरूप हैं। आवश्यकताओं का उद्देश्य है:

गतिविधि-उन्मुख, अभ्यास-उन्मुख और व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोणों का कार्यान्वयन;

बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों के छात्रों द्वारा महारत हासिल करना;

रोजमर्रा की जिंदगी में मांग वाले ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना, आपको अपने आसपास की दुनिया में नेविगेट करने की अनुमति देता है, जो पर्यावरण और आपके स्वयं के स्वास्थ्य के संरक्षण के लिए महत्वपूर्ण हैं।

राज्य प्रमाणन के लिए स्नातक की तैयारी।

उपरोक्त के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि छठी कक्षा के भूगोल पाठ्यक्रम की लगभग सभी सामग्री KIMs के कार्यों में आती है।

ओजीई और यूनिफाइड स्टेट परीक्षा के रूप में भूगोल में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी के लिए, ग्रेड 6 के पाठ्यक्रम को विशेष रूप से सावधानी से दोहराएं, क्योंकि ज्ञान का परीक्षण करने वाले कार्य इस ब्लॉक की सामग्री पर आधारित हैं।

ब्लॉक के पहले विषय में « पृथ्वी सौरमंडल का एक ग्रह है" दिया जाना चाहिए जब पृथ्वी ग्रह के आकार की बात आती है तो "गोलाकारता" और "उभार" की अवधारणाओं पर विशेष ध्यान दिया जाता है। छात्र सूर्य से दूरी पर ग्रहों की स्थिति, ग्रहों का स्थलीय ग्रहों और विशाल ग्रहों में विभाजन को भी भूल जाते हैं। इस विषय में महत्वपूर्ण प्रश्न हैं “पृथ्वी की गति। पृथ्वी का अपनी धुरी पर घूमना। रात और दिन का परिवर्तन। सूर्य के चारों ओर पृथ्वी की गति। दोनों गोलार्द्धों में बदलते मौसम ", जिन्हें कक्षा 6 में सीखना मुश्किल है और जिन्हें बार-बार दोहराने की आवश्यकता होती है। आप दिन के उजाले के घंटों के लिए पिछले वर्षों के सीएमएम से प्रशिक्षण कार्यों का उपयोग कर सकते हैं, जिसमें अक्सर अक्षांश और भौगोलिक देशांतर की अवधारणाओं का ज्ञान शामिल होता है।

दूसरे विषय में"पृथ्वी के बारे में मानव भौगोलिक ज्ञान का विकास" छात्रों को भौगोलिक अनुसंधान के कालक्रम को नेविगेट करने की आवश्यकता होती है, जिसके लिए उन्हें अध्ययन करते समय याद रखने की आवश्यकता होती है।

विषय में "पृथ्वी की पपड़ी और स्थलमंडल" पृथ्वी की पपड़ी की संरचना, विभिन्न मूल की चट्टानों से संबंधित प्रश्नों की पुनरावृत्ति पर ध्यान देना चाहिए। आप प्राकृतिक खतरों की भविष्यवाणी और सुरक्षा के लिए प्रशिक्षण कार्यों को शामिल कर सकते हैं।

विषय"पृथ्वी की राहत" यह मानता है कि छात्रों को मुख्य भू-आकृतियों और विश्व महासागर के तल का ज्ञान है। कौन से रंग मानचित्र पर राहत रूपों को दर्शाते हैं और ऊँचाई और गहराई के पैमाने पर विभिन्न वस्तुओं की ऊँचाई का निर्धारण करते हैं। इन सवालों में स्नातकों को परीक्षा में भी परेशानी होती है।

विषय "लिथोस्फीयर के खनिज संसाधन" . इस विषय में, आपको खनिजों के प्रकार, उनके नाम और मानचित्रों में उपयोग किए गए पदनामों पर ध्यान देने की आवश्यकता है, ताकि उन्हें समोच्च मानचित्रों में चिह्नित किया जा सके।

विषय "जलमंडल - पृथ्वी का जल खोल" . विषय जलमंडल के कुछ हिस्सों (विश्व महासागर, हिमनद, भूमि जल), अवधारणाओं, नदियों के नाम, महासागरों, महासागरों में धाराओं, मानचित्र पर महासागरों की गहराई का निर्धारण के छात्रों के बीच ज्ञान ग्रहण करता है।

विषय में "पृथ्वी पर मीठे पानी के स्रोत" परतों के स्थान, भूजल की उत्पत्ति, वर्षा की मात्रा पर भूजल के स्तर की निर्भरता, चट्टानों की प्रकृति, झीलों की निकटता से संबंधित गलतियाँ की जा सकती हैं। छात्रों को नदियों की भौगोलिक स्थिति को चित्रित करने, नदी प्रणाली, पोषण और नदियों के शासन, चैनल, सहायक नदियों की अवधारणाओं के साथ काम करने में सक्षम होना चाहिए, उन्हें मानचित्र पर खोजने में सक्षम होना चाहिए।

विषय में "वायुमंडल - पृथ्वी का वायु आवरण ऐसे प्रश्न हैं जिनके लिए छात्र को न केवल मौसम के तत्वों को याद रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि शेड्यूल तैयार करने में सक्षम होने के लिए, एक हवा गुलाब, और ग्राफ से एक निश्चित वस्तु की जलवायु निर्धारित करने में सक्षम होता है।

विषय में « पृथ्वी का जीवमंडल " छात्रों को पृथ्वी के वनस्पतियों और जीवों की विविधता, भूमि और विश्व महासागर में जीवित जीवों के वितरण की ख़ासियत, जीवमंडल की सीमाओं और प्रकृति के घटकों की परस्पर क्रिया को जानना चाहिए। यहां आप परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए समस्या असाइनमेंट, अनुपालन के लिए असाइनमेंट की पेशकश कर सकते हैं।

विषय में "एक विशेष प्राकृतिक गठन के रूप में मिट्टी " मिट्टी प्रोफ़ाइल परतों के स्थान में स्नातक गलतियाँ कर सकते हैं। मिट्टी की संरचना के अध्ययन पर अधिक ध्यान देना आवश्यक है।

में की गई त्रुटियांविषय " पृथ्वी का भौगोलिक खोल » स्नातक, आंशिक रूप से प्राकृतिक क्षेत्रों, अक्षांशीय जोनिंग और ऊंचाई वाले क्षेत्र के स्थान की अज्ञानता से जुड़े हुए हैं, इसलिए, प्राकृतिक क्षेत्रों के स्थान को याद रखने के लिए, भौतिक और समोच्च मानचित्रों के साथ काम करना आवश्यक है। लेकिन स्नातक यह नहीं जानते कि आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए उनके साथ काम करने के लिए अपने कौशल को कैसे लागू किया जाए।उदाहरण के लिए, विवरण के अनुसार प्राकृतिक क्षेत्र की विशेषताओं को परिभाषित करते समय।

कुछ त्रुटियां इस तथ्य के कारण हैं कि भौगोलिक निर्देशांक निर्धारित करते समय, स्थलाकृतिक मानचित्र पर बिंदुओं की पूर्ण ऊंचाई, स्नातकों को संकेतकों को सटीक रूप से निर्धारित करना मुश्किल लगता है यदि बिंदु निर्दिष्ट समानांतर रेखा, मेरिडियन या क्षैतिज पर नहीं है। अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में, इस कौशल का अभ्यास करने के लिए विभिन्न कार्टोग्राफिक अनुमानों के मानचित्रों का उपयोग करना आवश्यक है। स्नातकों के लिए मानचित्र पर दूरियाँ निर्धारित करने में कुछ कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। इस कौशल को बनाते और समेकित करते समय, विभिन्न पैमानों के कार्डों का उपयोग किया जाना चाहिए।

साथ ही, स्कूली बच्चों को सांख्यिकीय सामग्री: टेबल, ग्राफ़ से जानकारी निकालने में कठिनाई होती है। इसलिए, ग्राफ से सही जानकारी निकालने की क्षमता के विकास पर विशेष ध्यान देने की सलाह दी जाती है।

इसके अलावा, अंतिम प्रमाणीकरण के लिए सफलतापूर्वक तैयार करने के लिए, हम अनुशंसा करते हैं कि स्कूल भूगोल पाठ्यक्रमों की सामग्री के ऐसे जटिल विषयों पर अधिक ध्यान दें जैसे कि जीवमंडल (मिट्टी पर ध्यान देना), जलवायु, जलमंडल, पृथ्वी की वार्षिक और दैनिक गति। .

अंत में, यह याद किया जाना चाहिए कि नियंत्रण और माप सामग्री को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, स्नातकों को असाइनमेंट के निर्देशों को ध्यान से पढ़ने में सक्षम होना चाहिए, असाइनमेंट को अंत तक पढ़ना चाहिए, और उत्तरों को लिखने पर भी ध्यान देना चाहिए। वांछित क्रम।

पृथ्वी का शरीर आमतौर पर तीन मुख्य भागों में विभाजित होता है - पृथ्वी की पपड़ी, मेंटल और कोर (चित्र। 39)।

चावल। 39. पृथ्वी की आंतरिक संरचना

इन भागों का संक्षिप्त विवरण तालिका 11 में प्रस्तुत किया गया है।

पृथ्वी की पपड़ी और पृथ्वी के मेंटल का ऊपरी हिस्सा लिथोस्फीयर (ग्रीक से। लिथोस - पत्थर और शायरा - गेंद) - पृथ्वी का ऊपरी कठोर खोल बनाते हैं। स्थलमंडल की मोटाई लगभग 50-200 किमी है।

पृथ्वी की पपड़ी चट्टानों और खनिजों से बनी है।

खनिज एक प्राकृतिक शरीर है, जो रासायनिक संरचना और भौतिक गुणों में अपेक्षाकृत सजातीय है, जो गहराई और पृथ्वी की सतह दोनों में बनता है।

चावल। 40. पृथ्वी की सामान्य खनिज संरचना

तालिका 11

पृथ्वी की आंतरिक संरचना

गहराई (किमी में)	शैल नाम	संरचना और स्थिति	peculiarities
	पृथ्वी की पपड़ी	चट्टानों और खनिजों से मिलकर बनता है; ठोस अवस्था	पदार्थ का घनत्व 2.5-3.3 ग्राम / सेमी 3 है। गहराई के साथ, चट्टानों का तापमान बदलता है: पहले यह गिरता है, और फिर बढ़ता है। 100 किमी की गहराई पर तापमान 1300 -1500 ° . तक पहुँच जाता है
	मेंटल टॉप	अर्ध-तरल
	निचला मेंटल	ठोस अवस्था में लोहा, सिलिकॉन, मैग्नीशियम, सिलिकॉन और मैग्नीशियम ऑक्साइड	पदार्थ का घनत्व 3.5 से 5.7 ग्राम / सेमी 3 तक बढ़ जाता है। पृथ्वी के 83% आयतन पर कब्जा करता है। तापमान 2000 डिग्री सेल्सियस और उससे अधिक तक पहुंच सकता है। कोर का दायरा लगभग 3.5 हजार किमी . है
	ऊपरी कोर परत	द्रव्य की द्रव अवस्था
	एक ठोस कोर का भीतरी भाग	ठोस अवस्था में लोहा और निकेल	पदार्थ का घनत्व 13 ग्राम / सेमी 3 है, तापमान 5000 - 6000 ° . है

चट्टान खनिजों का एक प्राकृतिक समुच्चय है जो पृथ्वी की पपड़ी में एक स्वतंत्र भूवैज्ञानिक निकाय बनाता है।

मूल रूप से, आग्नेय, अवसादी और कायांतरित चट्टानों को प्रतिष्ठित किया जाता है।

आग्नेय चट्टानें - मैग्मा के जमने के परिणामस्वरूप बनती हैं - उच्च तापमान और दबाव की परिस्थितियों में पृथ्वी के आंतरिक भाग का पिघला हुआ पदार्थ। मैग्मा जो सतह पर बहता है और गैसों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा खो देता है उसे लावा कहा जाता है।

यदि मैग्मा बड़ी गहराई पर धीरे-धीरे ठंडा होता है, तो क्रिस्टलीय संरचना वाली घुसपैठ (गहरी बैठी) चट्टानें बनती हैं। सतह पर डाले गए मैग्मा के तेजी से ठंडा होने के साथ, प्रवाहकीय (बाहर निकली) चट्टानें बनती हैं।

तलछटी चट्टानें - जलीय वातावरण में और भूमि पर पदार्थ के जमाव के परिणामस्वरूप, घोल से पदार्थों की वर्षा, साथ ही जीवों की गतिविधि के परिणामस्वरूप बनती हैं। तलछटी चट्टानों में, ऑर्गेनोजेनिक और अकार्बनिक (डेट्रीटल और केमोजेनिक) प्रतिष्ठित हैं।

जीवों और पौधों के अवशेषों के संचय के परिणामस्वरूप ऑर्गेनोजेनिक चट्टानें बनती हैं।

क्लैस्टिक चट्टानें पहले से बनी चट्टानों (तालिका 12) के विनाश उत्पादों के पानी, बर्फ या हवा की मदद से अपक्षय, पुनर्निधारण के परिणामस्वरूप बनती हैं।

तालिका 12

टुकड़ों के आकार के आधार पर क्लैस्टिक चट्टानें

समुद्र और झीलों के पानी से उनमें घुले पदार्थों के जमाव के परिणामस्वरूप केमोजेनिक चट्टानें बनती हैं।

बढ़े हुए दबाव और उच्च तापमान के प्रभाव में चट्टानें बड़ी गहराई तक डूब गईं

महत्वपूर्ण परिवर्तन से गुजरना - कायापलट। इस प्रकार कायांतरित चट्टानों का निर्माण होता है।

विभिन्न मूल की चट्टानों के उदाहरण तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं। तेरह

तालिका 13

विभिन्न उत्पत्ति की चट्टानें

पृथ्वी की पपड़ी - "ठोस" पृथ्वी का ऊपरी आवरण - मानव आर्थिक गतिविधियों में सबसे अधिक सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। इसमें कई परतें होती हैं (चित्र। 41)।

चावल। 41. पृथ्वी की पपड़ी की संरचना

"ग्रेनाइट" और "बेसाल्ट" परतों का नाम इसलिए रखा गया है क्योंकि उनमें ग्रेनाइट और बेसाल्ट के भौतिक गुणों के समान चट्टानें हैं।

पृथ्वी की सतह के सभी भागों की संरचना समान नहीं है। यह अंतर, साथ ही पृथ्वी की पपड़ी की मोटाई, ने पृथ्वी की पपड़ी के महाद्वीपीय और महासागरीय प्रकारों को अलग करने का आधार बनाया। एक ग्रेनाइट परत और बहुत कम मोटाई (10 किमी तक) की अनुपस्थिति में महासागरीय एक महाद्वीपीय से भिन्न होता है। महाद्वीपीय क्रस्ट न केवल महाद्वीपों के नीचे, बल्कि महाद्वीपीय ढलानों के नीचे, द्वीपों पर भी वितरित किया जाता है। इसकी औसत मोटाई 35-40 किमी है, और पहाड़ी संरचनाओं के तहत - 75 किमी तक।

पृथ्वी की पपड़ी के संक्रमणकालीन प्रकार भी प्रतिष्ठित हैं - उपमहाद्वीपीय और उपमहाद्वीप।

उपमहाद्वीपीय क्रस्ट महाद्वीपीय ढलानों और तलहटी के साथ स्थित है, और सीमांत और भूमध्य सागर में पाया जा सकता है। यह 15-20 किमी तक मोटी महाद्वीपीय परत है।

उपमहाद्वीप की पपड़ी ज्वालामुखी द्वीप के चापों पर स्थित है।

राहत - पृथ्वी की सतह की अनियमितताओं का एक सेट। यह आंतरिक (अंतर्जात) और बाहरी (बहिर्जात) प्रक्रियाओं के स्थलमंडल पर प्रभाव के परिणामस्वरूप बनता है।

आंतरिक प्रक्रियाओं का स्रोत नाभिक बनाने वाले तत्वों के रेडियोधर्मी क्षय के दौरान उत्पन्न गर्मी है।

आंतरिक भूवैज्ञानिक प्रक्रियाएं विभिन्न विवर्तनिक आंदोलनों का कारण बनती हैं - पृथ्वी की पपड़ी के अलग-अलग वर्गों की गति। प्रचलित दिशा के अनुसार, दो प्रकार के विवर्तनिक आंदोलनों को प्रतिष्ठित किया जाता है: ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज। दोनों प्रकार के आंदोलन स्वतंत्र रूप से और एक दूसरे के संयोजन में हो सकते हैं। अक्सर, एक प्रकार का आंदोलन दूसरे को जन्म देता है।

टेक्टोनिक आंदोलनों की अभिव्यक्ति पृथ्वी की पपड़ी के बड़े ब्लॉकों की गति हो सकती है, विभिन्न पैमानों के मुड़े हुए और टूटे हुए दोषों का निर्माण (चित्र 42)।

चावल। 42. पृथ्वी की पपड़ी में दोषों के प्रकार

दोष और दोष हॉर्स्ट और ग्रैबेंस को सीमित करते हैं (चित्र 43)।

चावल। 43. होर्स्ट और ग्रैबेन

(तीर पृथ्वी की पपड़ी के ब्लॉकों की गति की दिशा दिखाते हैं)

लिथोस्फेरिक प्लेटों के सिद्धांत के अनुसार, पूरे लिथोस्फीयर को संकीर्ण, सक्रिय क्षेत्रों द्वारा विभाजित किया जाता है - अलग-अलग कठोर प्लेटों में गहरे दोष, प्रति वर्ष 2-3 सेमी की गति से एक दूसरे के सापेक्ष ऊपरी मेंटल की प्लास्टिक परत में घूमते हैं। इन कठोर ब्लॉकों को स्थलमंडलीय प्लेट कहा जाता है (चित्र 44)।

चावल। 44. स्थलमंडलीय प्लेटें

लिथोस्फेरिक प्लेटों की गति मेंटल में पदार्थ की गति से जुड़ी होती है।

महाद्वीपीय प्लेटों के अभिसरण के बिंदुओं पर, वे टकराते हैं, और पर्वत बेल्ट बनते हैं (चित्र। 45)।

चावल। 45. महाद्वीपीय स्थलमंडलीय प्लेटों का टकराव

जब महाद्वीपीय और महासागरीय प्लेटें परस्पर क्रिया करती हैं, तो महासागरीय क्रस्ट वाली प्लेट महाद्वीपीय क्रस्ट के साथ प्लेट के नीचे गोता लगाने लगती है (चित्र 46)।

चावल। 46. ​​महाद्वीपीय और महासागरीय स्थलमंडलीय प्लेटों का टकराना

महाद्वीपीय और महासागरीय स्थलमंडलीय प्लेटों के टकराने से गहरे समुद्र में खाइयाँ और द्वीप चाप बनते हैं।

लिथोस्फेरिक प्लेटों का विचलन मध्य-महासागरीय कटक के क्षेत्रों में होता है (चित्र 47)।

चावल। 47. मध्य महासागर के रिज के क्षेत्र में लिथोस्फेरिक प्लेटों का विचलन

लिथोस्फेरिक प्लेटों के विचलन के साथ, मध्य-महासागरीय लकीरों पर एक युवा बेसाल्टिक समुद्री क्रस्ट दिखाई देता है।

मध्य-महासागरीय कटक के अक्षीय क्षेत्रों को दरारों की विशेषता है (अंग्रेजी दरार से - दरार, दरार, टूटना) - पृथ्वी की पपड़ी की एक बड़ी रैखिक विवर्तनिक संरचना सैकड़ों, हजारों और दसियों, और कभी-कभी सैकड़ों किलोमीटर चौड़ी, गठित मुख्य रूप से छाल को क्षैतिज रूप से खींचने के दौरान (चित्र। 48)। बहुत बड़ी दरारों को रिफ्ट बेल्ट, जोन या सिस्टम कहा जाता है।

चावल। 48. दरार निर्माण योजना

दरार, साथ ही मध्य-महासागर की लकीरें और गहरे-समुद्र की खाइयां, पृथ्वी के मोबाइल क्षेत्र हैं और भूकंपीय गतिविधि और ज्वालामुखी की विशेषता है, क्योंकि वे लिथोस्फेरिक प्लेटों की सीमाओं पर उनके टूटने, विचलन, टकराव के स्थानों पर स्थित हैं। . यह इंगित करता है कि इन क्षेत्रों में पृथ्वी की पपड़ी के गठन की प्रक्रिया वर्तमान समय में तीव्रता से चल रही है।

इस प्रकार, आधुनिक ज्वालामुखी और उच्च भूकंपीय गतिविधि (यानी, भूकंप का प्रसार) के क्षेत्र पृथ्वी की पपड़ी में दोषों के साथ मेल खाते हैं। और गतिमान क्षेत्रों की सीमाओं से प्लेट के केंद्र तक दूर, पृथ्वी की पपड़ी के अधिक स्थिर क्षेत्र बन जाते हैं।

भूकंप पृथ्वी की सतह के भूमिगत झटके और कंपन हैं, जो मुख्य रूप से विवर्तनिक प्रक्रियाओं के कारण होते हैं।

उनके कारण होने वाले कारणों के आधार पर, भूकंपों को विभाजित किया जाता है:

1) विवर्तनिक, पृथ्वी की पपड़ी में दोषों के गठन और पृथ्वी की पपड़ी के ब्लॉकों के साथ आंदोलनों (सबसे आम) से जुड़ा हुआ है;

2) ज्वालामुखी, ज्वालामुखी के कक्ष और चैनल में मैग्मा की गति और ज्वालामुखी गैसों के विस्फोटक उत्सर्जन से जुड़ा है। वे आम तौर पर कम बल के साथ दिखाई देते हैं और छोटे क्षेत्रों को कवर करते हैं; लेकिन कुछ मामलों में ऐसे भूकंपों की शक्ति बहुत अधिक हो सकती है। उदाहरण के लिए, 1883 में क्रैकटाऊ ज्वालामुखी (सुंडा द्वीप समूह) के विस्फोट के दौरान, विस्फोट ने ज्वालामुखी के आधे हिस्से को नष्ट कर दिया, और झटके ने जावा, सुमात्रा, कालीमंतन के द्वीपों पर बहुत विनाश किया;

3) भूस्खलन, ढहे हुए द्रव्यमान द्वारा उत्पन्न प्रभाव के कारण भूमिगत रिक्तियों में पतन के दौरान होता है। ऐसे भूकंप बहुत कम आते हैं और कम तीव्रता के होते हैं; बहुत सीमित क्षेत्र में फैला हुआ है।

पृथ्वी के आँतों का वह क्षेत्र, जिसके भीतर भूकंप आता है, भूकंप का केंद्र कहलाता है, इसका केंद्र हाइपोसेंटर होता है, और हाइपोसेंटर का पृथ्वी की सतह पर प्रक्षेपण उपरिकेंद्र होता है (चित्र 49)।

चावल। 49. भूकंप

1) भूकंप का फोकस;

2) भूकंप का केंद्र;

3) भूकंप के कारण सतह पर दरारें;

4) प्राथमिक भूकंपीय तरंगें;

5) द्वितीयक भूकंपीय तरंगें

भूकंप के केंद्र 20-30 किमी से 500-700 किमी की गहराई पर स्थित हो सकते हैं। सबसे शक्तिशाली भूकंपों में स्रोत की गहराई 10 किमी या उससे कम होती है। गहरे स्रोत वाले भूकंप आमतौर पर सतह पर बहुत विनाशकारी नहीं होते हैं।

भूकंप की कुछ ऊर्जा मिट्टी द्वारा अवशोषित की जा सकती है, और इसलिए सतह पर दरारें बन जाती हैं।

प्राथमिक भूकंपीय तरंगें ध्वनि तरंगों के समान संपीड़न और विस्तार से उत्पन्न होती हैं। वे लगभग 5 किमी/सेकंड की गति से पृथ्वी की पपड़ी की विशिष्ट चट्टानों से गुजरते हैं। माध्यमिक तरंगें अधिक धीमी गति से चलती हैं, लगभग 3 किमी / सेकंड, और मेंटल की गहराई में - 7 किमी / सेकंड और तिरछी (अगल-बगल से) निर्देशित होती हैं। दोनों प्रकार की तरंगें स्रोत से सभी दिशाओं में फैलती हैं।

भूकंप की तीव्रता को 12-बिंदु पैमाने पर मापा जाता है। एक बिंदु सबसे कमजोर भूकंप को दर्शाता है, सबसे मजबूत, 10-12 अंक, विनाशकारी परिणाम हैं। भूकंप की तीव्रता का निर्धारण करने का आधार इमारतों को हुए नुकसान की मात्रा, मिट्टी की विकृति आदि है।

ज्वालामुखी, ऊपरी मेंटल, पृथ्वी की पपड़ी और पृथ्वी की सतह पर मैग्मा की गति के कारण होने वाली प्रक्रियाओं और घटनाओं का एक समूह है।

ज्वालामुखी हो सकता है:

1) आंतरिक - जब मैग्मा पृथ्वी की सतह तक नहीं पहुंचा, लेकिन दरारों और चैनलों के माध्यम से तलछटी चट्टानों की मोटाई में आक्रमण किया, उन्हें उठाकर;

2) बाहरी - सतह पर इसकी रिहाई के साथ मैग्मा की गति।

सतह पर मैग्मा के प्रवेश की स्थितियों और रास्तों के आधार पर तीन प्रकार के ज्वालामुखी विस्फोटों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1) क्षेत्रीय विस्फोट - विस्फोट जिसके कारण विशाल लावा पठार (डेक्कन पठार, कोलंबिया पठार) का निर्माण हुआ;

2) विदर विस्फोट - विदर के साथ होने वाले विस्फोट (वर्तमान में आइसलैंड में और महासागरों के तल पर मध्य-महासागर की लकीरों के क्षेत्रों में प्रकट होते हैं);

3) केंद्रीय प्रकार के विस्फोट - विस्फोट जो कुछ क्षेत्रों से जुड़े होते हैं, एक नियम के रूप में, दो दोषों के चौराहे पर स्थित होते हैं, और अपेक्षाकृत संकीर्ण चैनल के साथ होते हैं। इस तरह के विस्फोटों के दौरान बनने वाले ज्वालामुखियों को स्तरित (स्ट्रेटोवोल्केनो) (किलिमंजारो, क्लाईचेवस्काया सोपका, फुजियामा, एटना, हेक्ला) कहा जाता है।

ज्वालामुखी आमतौर पर शंकु के आकार या गुंबद के आकार के होते हैं, जो विस्फोट उत्पादों से बने होते हैं। उनके मध्य भाग में एक चैनल है जिसके माध्यम से इन उत्पादों को जारी किया जाता है।

ज्वालामुखी की संरचना अंजीर में दिखाई गई है। 50.

चावल। 50. ज्वालामुखी की संरचना

लगातार या समय-समय पर फूटने वाले ज्वालामुखी सक्रिय कहलाते हैं। ज्वालामुखी सोए हुए कहलाते हैं, जिनके फटने के बारे में कोई जानकारी नहीं है, लेकिन वे अपना आकार बनाए रखते हैं और उनके नीचे स्थानीय भूकंप आते हैं। आधुनिक ऐतिहासिक काल के दौरान ज्वालामुखी गतिविधि की किसी भी अभिव्यक्ति के बिना विलुप्त ज्वालामुखियों को मुख्य रूप से नष्ट या नष्ट माना जाता है। यह विभाजन सशर्त है, क्योंकि यह बार-बार देखा गया कि विलुप्त माने जाने वाले ज्वालामुखियों ने कार्य करना शुरू कर दिया।

ज्वालामुखी विस्फोट की अवधि अलग-अलग हो सकती है - कई घंटों से लेकर कई वर्षों या उससे अधिक तक।

दुनिया के अधिकांश सबसे बड़े ज्वालामुखी दक्षिण अमेरिका में स्थित हैं - ये ओजोस डेल सालाडो (चिली और अर्जेंटीना के बीच की सीमा), लुल्लाइल्लाको (चिली - अर्जेंटीना), सहमा (बोलीविया), कोरोपुना (पेरू), सैन पेड्रो (चिली) हैं। वे सभी 6 हजार मीटर से अधिक ऊंचे हैं एक और बड़ा ज्वालामुखी - कोटोपैक्सी (इक्वाडोर) की ऊंचाई लगभग 6 हजार मीटर है।

पृथ्वी पर सभी ज्वालामुखियों में से लगभग 2/3 प्रशांत महासागर के द्वीपों और तटों पर केंद्रित हैं। यह तथाकथित पैसिफिक रिंग ऑफ फायर है। पैसिफिक रिंग ऑफ फायर ने अब तक के सबसे बड़े ज्वालामुखी विस्फोटों की संख्या दर्ज की है।

टेक्टोनिक संरचनाएं पृथ्वी की पपड़ी में नियमित रूप से दोहराई जाने वाली चट्टानें हैं। पृथ्वी की पपड़ी की सबसे बड़ी गहरी विवर्तनिक संरचनाएं ऊपरी मेंटल में निहित हैं। ये प्लेटफॉर्म और फोल्डेड बेल्ट हैं।

प्लेटफार्म (फ्रांसीसी प्लेट से - फ्लैट और फॉर्म - फॉर्म) पृथ्वी की पपड़ी का एक विशाल क्षेत्र है जिसमें अपेक्षाकृत कम गतिशीलता, सपाट या पठार जैसी राहत होती है, जिसमें दो-स्तरीय संरचना होती है - तल पर एक मुड़ा हुआ आधार (नींव) ) और शीर्ष पर एक तलछटी आवरण।

प्लेटफार्मों को प्राचीन और युवा (तालिका 14) में विभाजित किया गया है। युवा प्लेटफॉर्म स्लैब हैं।

तालिका 14

प्लेटफार्मों

मंच के सबसे बड़े संरचनात्मक तत्व - ढाल - मुड़े हुए और कायापलट वाले तहखाने के उजागर अनुमान हैं।

मुड़ी हुई (मोबाइल) बेल्ट एक बड़ी विवर्तनिक संरचना है जिसकी विशेषता उच्च विवर्तनिक गतिविधि है। मुड़ी हुई पट्टियों की लंबाई कई हज़ार किलोमीटर होती है, और चौड़ाई एक हज़ार किलोमीटर से अधिक होती है। ग्रह की मुख्य तह पेटियाँ हैं:

1. प्रशांत क्षेत्र, प्रशांत महासागर के बेसिन को तैयार करना और इसे प्राचीन प्लेटफार्मों से अलग करना।

2. यूराल-मंगोलियाई बेल्ट, बैरेंट्स और कारा से ओखोटस्क और जापान के सागर तक फैली हुई है।

3. भूमध्यसागरीय बेल्ट, प्राचीन प्लेटफार्मों के दक्षिणी समूह को अलग करते हुए, कैरिबियन से दक्षिण चीन सागर तक एक अक्षांशीय दिशा में ग्लोब को पार करती है। कभी-कभी इसे अल्पाइन-हिमालयी कहा जाता है, और मध्य अमेरिका में - कैरिबियन।

4. अटलांटिक बेल्ट उत्तरी अमेरिकी प्लेटफॉर्म को पूर्वी यूरोपीय से अलग करती है और दक्षिण में यह पूर्व में भूमध्यसागरीय बेल्ट और यूराल-मंगोलियाई में मिलती है।

5. आर्कटिक पेटी कनाडा के आर्कटिक द्वीपसमूह से एशिया और उत्तरी अमेरिका के आधुनिक उत्तरी हाशिये के साथ उत्तरपूर्वी ग्रीनलैंड तक फैली हुई है।

फोल्ड बेल्ट की आंतरिक संरचना बहुत जटिल है, क्योंकि वे महाद्वीपीय मलबे के टुकड़े, द्वीप चाप, समुद्र तल के टुकड़े और उनके सीमांत समुद्र, और अंतर्महासागरीय उत्थान के मोज़ेक हैं। यह इन पेटियों में था कि पृथ्वी के दो मुख्य भूकंपीय बेल्ट बने: अल्पाइन-हिमालयी और प्रशांत।

पृथ्वी की सतह पर लगातार कार्य करने वाली बाहरी ताकतों के बीच, इस तरह की प्रक्रियाओं पर ध्यान दिया जाना चाहिए: अपक्षय, बहते पानी, हवा, ग्लेशियरों, साथ ही मनुष्यों, आदि की गतिविधि।

अपक्षय चट्टानों और खनिजों के यांत्रिक विनाश और रासायनिक परिवर्तन की एक प्रक्रिया है।

भौतिक, रासायनिक, जैविक और अन्य प्रकार के अपक्षय में अंतर स्पष्ट कीजिए।

भौतिक अपक्षय चट्टानों के आयतन में परिवर्तन के साथ उनके टूटने के परिणामस्वरूप विभिन्न आकारों के टुकड़ों में नष्ट होने की प्रक्रिया है। यह आमतौर पर चट्टानों की खनिज संरचना में बदलाव के बिना होता है।

भौतिक अपक्षय दो प्रकार के होते हैं - तापमान और पाला।

तापमान में उतार-चढ़ाव के प्रभाव में तापमान अपक्षय होता है, जिसके परिणामस्वरूप चट्टानों को बनाने वाले खनिज वैकल्पिक रूप से संपीड़न और विस्तार का अनुभव करते हैं। इससे दरारें बनती हैं और अंततः चट्टानों का विनाश होता है। महाद्वीपीय जलवायु वाले क्षेत्रों में तापमान अपक्षय विशेष रूप से सक्रिय है, जहां दैनिक और मौसमी तापमान में उतार-चढ़ाव में भारी अंतर होता है।

शीतोष्ण कटिबंध में शीत अपक्षय व्यापक होता है और वसंत और शरद ऋतु में सबसे अधिक तीव्रता से होता है, जब दिन का तापमान सकारात्मक होता है और रात का तापमान नकारात्मक होता है। पानी जो दिन के दौरान चट्टानों में दरारों में मिल जाता है, रात में जम जाता है और इसकी मात्रा बढ़ जाती है, जिससे दरारों का विस्तार होता है और मेजबान चट्टान का और विनाश होता है।

रासायनिक अपक्षय रासायनिक यौगिकों के प्रभाव में चट्टानों और खनिजों का विनाश है। इस प्रकार के अपक्षय के मुख्य कारक वायुमंडलीय और भूजल, मुक्त ऑक्सीजन और कार्बन डाइऑक्साइड, कार्बनिक और पानी में घुले कुछ खनिज अम्ल हैं। रासायनिक अपक्षय की प्रक्रियाओं में ऑक्सीकरण, विघटन आदि शामिल हैं। रासायनिक अपघटन चट्टानों और खनिजों के यांत्रिक विखंडन के साथ-साथ आगे बढ़ता है।

जीवित जीव, मुख्य रूप से अपनी विकसित जड़ प्रणाली वाले पौधे, अपक्षय में सक्रिय भाग लेते हैं।

नष्ट और कुचली हुई चट्टानें विध्वंस (निक्षेपण) से गुजरती हैं और राहत अवसादों में जमा हो जाती हैं।

सतही जल का क्षरण होता है और तलछट जमा होती है। उनके द्वारा भू-आकृतियों का निर्माण एक साथ होता है: यदि एक स्थान पर कटाव से अपरदनात्मक भू-आकृतियाँ बनती हैं, तो दूसरे स्थान पर जमा के परिणामस्वरूप - संचयी।

बहते पानी की विनाशकारी गतिविधि को प्लेनर वाशआउट और अपरदन में व्यक्त किया जा सकता है।

प्लेन वाशआउट की भूवैज्ञानिक गतिविधि में यह तथ्य शामिल है कि ढलान से बहने वाले बारिश और पिघले पानी छोटे अपक्षय उत्पादों को उठाते हैं और उन्हें नीचे ले जाते हैं। इस प्रकार, ढलानों को चपटा कर दिया जाता है, और अपशिष्ट उत्पादों को तल पर जमा किया जाता है।

कटाव, या रैखिक क्षरण, एक निश्चित चैनल में बहने वाली जल धाराओं की विनाशकारी गतिविधि के रूप में समझा जाता है। रेखीय अपरदन के कारण घाटियों और नदी घाटियों द्वारा ढलानों का विच्छेदन होता है।

जिन क्षेत्रों में घुलनशील चट्टानें (चूना पत्थर, जिप्सम, सेंधा नमक) होती हैं, वहाँ करास्ट रूप बनते हैं - फ़नल, गुफाएँ आदि।

हिमनद की गतिविधि से दो प्रकार की राहत उत्पन्न होती है - उच्छेदन (हिमनद कटाव द्वारा निर्मित) और संचयी।

परीक्षा फॉर्म में दंड, सर्कस, क्रॉसबार, ट्रोग, राम के माथे, आदि शामिल हैं (चित्र 51)।

चावल। 51. परीक्षा राहत प्रपत्र

ट्रोग या गर्त घाटी एक यू-आकार की प्रोफ़ाइल वाली घाटी है। बड़े प्राचीन हिमनद, जिनके आधारों और सीमांत भागों में बड़े-बड़े शिलाखंड और बालू थे, नापने के शक्तिशाली कारक थे। उन्होंने घाटियों को चौड़ा किया और घाटियों के किनारों को सख्त बना दिया, जिसके साथ वे चले गए, जलोढ़ छतों की जुताई की, चैनलों को सीधा किया, धीरे से अवतल तल और खड़ी ढलान का काम किया।

कर पहाड़ों के शिखर में खड़ी चट्टानी ढलानों और धीरे-धीरे अवतल तल के साथ एक कुर्सी के आकार का एक कटोरा के आकार का अवसाद है। दरारें में पानी जमने से चट्टानों के टूटने और ग्लेशियरों के नीचे खिसकने से बने टुकड़ों को हटाने के परिणामस्वरूप इनका निर्माण हुआ। ढलान पर ग्लेशियर, पिघलते हुए, अपने वजन के नीचे नीचे की ओर चला गया, रास्ते में एक जगह जुताई कर रहा था। चूँकि कर्स का अंतर्निहित ट्रोग से कोई सीधा संबंध नहीं है, बाहरी रूप से ऐसा लगता है कि वे पहाड़ों की ढलानों पर लटके हुए हैं।

सर्कस एक बड़ी विकसित कार है जो अंतर्निहित गर्त से बाहर निकलती है। सर्कस पहाड़ों में कुंडों के ऊपरी हिस्सों में स्थित होते हैं जहाँ कभी बड़ी घाटी के ग्लेशियर मौजूद रहे हैं। कई सर्कस में खड़ी भुजाएँ कई दसियों मीटर ऊँची होती हैं। सर्कस के तल के लिए, ग्लेशियरों द्वारा तैयार किए गए झील स्नान भी विशिष्ट हैं।

कार्लिंग्स चोटी के रूप हैं जो एक ही पहाड़ के विपरीत किनारों पर तीन या अधिक कारों के विकास के दौरान बनते हैं। कार्लिंग्स में अक्सर एक नियमित पिरामिड आकार होता है।

परीक्षा स्नान (जुताई स्नान) घाटी के ग्लेशियरों द्वारा उन जगहों पर खड़ी ढलानों के आधार पर विकसित किए जाते हैं जहां घाटियों के तल अत्यधिक खंडित चट्टानों से बने होते हैं। आमतौर पर इन स्नानागारों का क्षेत्रफल लगभग 2.5 किमी 2 होता है और गहराई लगभग होती है। 15 मीटर, हालांकि कई छोटे हैं। अक्सर, उत्सर्जन स्नान कारों के नीचे तक ही सीमित होते हैं।

हैंगिंग वैली का निर्माण उन स्थानों पर होता है जहाँ बड़ी घाटी के हिमनदों को छोटे हिमनद-सहायक नदियाँ प्राप्त होती हैं। उनमें से पहले ने अपनी घाटियों को और अधिक गहरा किया, और बर्फ के पिघलने के बाद, ग्लेशियरों-सहायक नदियों की घाटियों के सिरे मुख्य घाटियों के नीचे से ऊपर लटके हुए दिखाई दिए।

रिगेल एक हिमनद घाटी में एक अनुप्रस्थ चट्टानी कगार है।

भेड़ के माथे छोटी, गोल पहाड़ियाँ और ऊँची भूमि होती हैं, जो घने बेडरॉक से बनी होती हैं जिन्हें ग्लेशियरों द्वारा अच्छी तरह से पॉलिश किया गया है। उनके ढलान असममित हैं: ग्लेशियर की गति के साथ नीचे की ओर का ढलान थोड़ा तेज है। ग्लेशियर की गति की दिशा में उन्मुख स्ट्रोक के साथ, इन रूपों में अक्सर सतह पर ग्लेशियल हैचिंग होती है।

हिमनद की गतिविधि द्वारा निर्मित राहत के संचित रूपों में मोराइन पहाड़ियाँ और लकीरें, ओज़ी, ड्रमलिन्स, ज़ैंडरी आदि शामिल हैं। (चित्र 52)।

चावल। 52. हिमनद राहत के संचयी रूप

मोराइन की लकीरें ग्लेशियरों द्वारा जमा किए गए रॉक विनाश उत्पादों के प्रफुल्लित संचय हैं, जो कई दसियों मीटर ऊंचे, कई किलोमीटर चौड़े और ज्यादातर मामलों में कई किलोमीटर लंबे होते हैं।

कवर ग्लेशियर के किनारे अक्सर भी नहीं थे, बल्कि स्पष्ट रूप से अलग-अलग ब्लेड में विभाजित थे। संभवतः, इन मोराइनों के निक्षेपण के दौरान, ग्लेशियर का किनारा लंबे समय तक लगभग गतिहीन (स्थिर) था। उसी समय, एक रिज का निर्माण नहीं हुआ, बल्कि लकीरें, पहाड़ियों और खोखले का एक पूरा परिसर बना।

ड्रमलिन्स लम्बी पहाड़ियाँ हैं, जो चम्मच के आकार की हैं, उलटी हुई हैं। ये रूप जमा मोराइन सामग्री से बने होते हैं और, कुछ (लेकिन सभी नहीं) मामलों में, एक आधारशिला कोर होता है। ड्रमलिन आमतौर पर बड़े समूहों में पाए जाते हैं - दसियों या सैकड़ों भी। इनमें से अधिकांश भू-आकृतियां 900-2000 मीटर लंबी, 180-460 मीटर चौड़ी और 15-45 मीटर ऊंची हैं। उनकी सतह पर बोल्डर अक्सर बर्फ की गति की दिशा में लंबी कुल्हाड़ियों के साथ उन्मुख होते हैं, जो एक खड़ी ढलान से एक कोमल ढलान तक ले जाया जाता था। ड्रमलिन्स का गठन तब हुआ जब बर्फ की निचली परतों ने क्लैस्टिक सामग्री के साथ अतिभारित होने के कारण अपनी गतिशीलता खो दी और ऊपरी परतों को स्थानांतरित करके ओवरलैप किया गया जो जमा किए गए मोराइन की सामग्री को संसाधित करते थे और ड्रमलिन के विशिष्ट रूपों का निर्माण करते थे। इस तरह के रूप बर्फ की चादर वाले क्षेत्रों में मुख्य मोराइन के परिदृश्य में व्यापक हैं।

बहिर्वाह मैदान पिघले हुए हिमनदों के पानी की धाराओं द्वारा लाई गई सामग्री से बने होते हैं और आमतौर पर टर्मिनल मोराइन के बाहरी किनारे से सटे होते हैं। ये मोटे तलछट रेत, कंकड़, मिट्टी और बोल्डर से बने होते हैं (जिसका अधिकतम आकार धाराओं की वहन क्षमता पर निर्भर करता है)।

ओज़ी लंबी संकरी घुमावदार लकीरें हैं, जो मुख्य रूप से छांटे गए तलछट (रेत, बजरी, कंकड़, आदि) से बनी होती हैं, जिनकी लंबाई कई मीटर से लेकर कई किलोमीटर और ऊंचाई 45 मीटर तक होती है।

राहत रूप, जो जल-हिमनद धाराओं और केवल बहते पानी से दोनों बन सकता है, काम है।

केम्स छोटी खड़ी पहाड़ियाँ और क्रमबद्ध तलछट से बनी छोटी अनियमित आकार की लकीरें हैं।

पर्माफ्रॉस्ट, या पर्माफ्रॉस्ट - जमी हुई चट्टानों की परत जो लंबे समय तक पिघलती नहीं है - कई वर्षों से लेकर दसियों और सैकड़ों हजारों वर्षों तक। पर्माफ्रॉस्ट राहत को प्रभावित करता है, क्योंकि पानी और बर्फ में अलग-अलग घनत्व होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप जमने और पिघलने वाली चट्टानें विरूपण के अधीन होती हैं।

जमी हुई मिट्टी में सबसे आम प्रकार की विकृति है, जो जमने के दौरान पानी की मात्रा में वृद्धि से जुड़ी होती है। परिणामी सकारात्मक राहत रूपों को हीविंग टीले कहा जाता है; उनकी ऊंचाई आमतौर पर 2 मीटर से अधिक नहीं होती है। यदि पीट टुंड्रा के भीतर भारी टीले बन गए हैं, तो उन्हें आमतौर पर पीट टीले कहा जाता है।

गर्मियों में, पर्माफ्रॉस्ट की ऊपरी परत पिघल जाती है। अंतर्निहित पर्माफ्रॉस्ट पिघले पानी को नीचे रिसने से रोकता है; पानी, अगर इसे नदी या झील में प्रवाह नहीं मिलता है, तो शरद ऋतु तक रहता है और फिर से जम जाता है। नतीजतन, पिघला हुआ पानी नीचे से स्थायी पर्माफ्रॉस्ट की एक जलरोधी परत और नए, मौसमी पर्माफ्रॉस्ट की एक परत के बीच धीरे-धीरे ऊपर से नीचे की ओर बढ़ता हुआ पाता है। बर्फ पानी की तुलना में अधिक मात्रा में लेती है। अत्यधिक दबाव में बर्फ की दो परतों के बीच फंसा पानी, मौसमी रूप से जमी हुई परत में से बाहर निकलने का रास्ता ढूंढता है और उसमें से टूट जाता है। यदि यह सतह पर बहता है, तो एक बर्फ क्षेत्र बनता है - बर्फ। यदि सतह पर घने काई और घास का आवरण या पीट की एक परत होती है, तो पानी इसके माध्यम से नहीं टूट सकता है, लेकिन केवल इसके नीचे फैलकर इसे ऊपर उठाता है। फिर जमने के बाद, यह पहाड़ी की बर्फ की कोर बनाता है; धीरे-धीरे बढ़ते हुए, ऐसी पहाड़ी 200 मीटर तक के व्यास के साथ 70 मीटर की ऊंचाई तक पहुंच सकती है। ऐसे राहत रूपों को हाइड्रोलैकोलिथ कहा जाता है।

पवन गतिविधि (एओलियन प्रक्रियाएं) सबसे अधिक सक्रिय होती हैं जहां वनस्पति अनुपस्थित होती है या खराब विकसित होती है। हवा की विनाशकारी गतिविधि बिखरने और क्षरण से प्रकट होती है।

फैलाव इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि हवा छोटे अपक्षय उत्पादों को उठाती है और उन्हें दूर ले जाती है। रेत के छोटे से छोटे दाने की एक बड़ी मात्रा हवा से बाहर निकल जाती है जहां वनस्पति उन्हें बिखरने से बचाती है। इनके संचयन से एक लोई का निर्माण होता है, जो एक भूरी-पीली गैर-स्तरित अवसादी चट्टान है।

जंग (पीसने) इस तथ्य में प्रकट होता है कि हवा द्वारा उठाए गए रेत के कण, रास्ते में चट्टानों और चट्टानों के टुकड़ों का सामना करते हुए, उन्हें पीसते हैं। प्रकीर्णन और क्षरण के परिणामस्वरूप चट्टानें विभिन्न विचित्र आकार प्राप्त कर लेती हैं। हवा द्वारा बनाए गए राहत रूपों में खोखले, रेत की लकीरें, पहाड़ियाँ, टीले और टीले शामिल हैं।

राहत के निर्माण में एक विशेष भूमिका मनुष्य की है: खनन, निर्माण और सड़क निर्माण की प्रक्रिया में उसकी गतिविधियाँ। मानव निर्मित भू-आकृतियों में खदानें, कचरे के ढेर और अन्य शामिल हैं।

पृथ्वी के ग्रह भू-आकृतियाँ महाद्वीप और महासागर हैं। उनका गठन टेक्टोनिक, अंतरिक्ष और ग्रह प्रक्रियाओं से जुड़ा हुआ है।

सबसे बड़ी भू-आकृतियाँ पर्वत और मैदान हैं।

राहत की प्रकृति के आधार पर मैदान समतल या पहाड़ी हो सकते हैं।

मैदान के निर्माण की विधि के आधार पर, निम्न हैं:

1) प्राथमिक - समुद्र तल के संपर्क के परिणामस्वरूप गठित;

2) अनाच्छादन - पहाड़ों के विनाश के परिणामस्वरूप गठित;

3) ज्वालामुखी - प्राचीन भूवैज्ञानिक काल में बहाए गए लावा के साथ राहत की असमानता को भरने के परिणामस्वरूप गठित;

4) नदी संचय (संचय - संचय), नदी तलछट द्वारा निर्मित।

ऊंचाई के आधार पर, मैदानी इलाकों में हैं:

1) तराई - जिसकी पूर्ण ऊँचाई 200 मीटर से अधिक नहीं है;

2) पहाड़ियाँ - 500 मीटर से अधिक नहीं;

3) पठार - 500 मीटर से ऊपर।

इसके अलावा, मैदानी इलाकों में पठार भी शामिल हैं - तलछटी चट्टानों की लगभग क्षैतिज रूप से पड़ी परतों द्वारा बनाई गई पहाड़ियाँ, एक सपाट सतह और खड़ी ढलान के साथ; विभिन्न ऊंचाइयों पर हो सकता है - 250 से 3000 मीटर तक।

पहाड़ों की ऊंचाई के आधार पर, ये हैं:

कम (1000 मीटर तक);

मध्यम (1000 से 2000 मीटर तक);

उच्च - 2000 मीटर से ऊपर।

गठन की विधि के अनुसार, निम्न प्रकार के पर्वत प्रतिष्ठित हैं:

1) मुड़ा हुआ - तलछटी चट्टानों की एक मोटी परत की परतों में कुचलने के परिणामस्वरूप बनता है (मुख्य रूप से पर्वत निर्माण के अल्पाइन युग में बनता है, इसलिए उन्हें युवा पर्वत कहा जाता है);

2) अवरुद्ध - पृथ्वी की पपड़ी के अलग-अलग ब्लॉकों की एक बड़ी ऊंचाई तक बढ़ने के परिणामस्वरूप गठित, विवर्तनिक दोषों द्वारा खंडित और सीमित;

3) फोल्ड-ब्लॉक - पर्वत उत्थान जो बार-बार पर्वत निर्माण के दौरान उत्पन्न होने वाले पर्वत निर्माण (पुनर्जीवित पर्वत) के दौरान उत्पन्न होते हैं।

विश्व की सबसे बड़ी चोटी चोमोलुंगमा (एवरेस्ट) - 8850 मीटर, हिमालय में स्थित है। दुनिया की सबसे बड़ी चोटियों में पोबेडा पीक (टीएन शान), अबुली इब्न सिनो (लेनिन) पीक (पामीर), एकोंकागुआ (एंडीज), चिम्बोराजो ज्वालामुखी (एंडीज) भी शामिल हैं।

सबसे गहरा ज्ञात भूमि अवसाद (समुद्र तल से 2,555 मीटर नीचे) अंटार्कटिका में बेंटले सबग्लेशियल डिप्रेशन का आधार है।

सबसे निचला भूमि सतह क्षेत्र मृत सागर (समुद्र तल से 400 मीटर से अधिक नीचे) है। 1948 के बाद से, मृत सागर के स्तर में 35 सेमी की गिरावट आई है।

क्षेत्रफल की दृष्टि से दुनिया का सबसे बड़ा क्षेत्र, समुद्र तल से नीचे, कैस्पियन तराई (120-150 हजार किमी 2) है - औसत स्तर लगभग -27.2 मीटर है।

विश्व महासागर की निचली स्थलाकृति अंजीर में दिखाई गई है। 53.

चावल। 53. विश्व महासागर के तल की राहत

सबसे गहरी समुद्री खाई, प्रशांत महासागर में स्थित मारियाना, की गहराई 11 हजार मीटर से अधिक है।

2.3 . के लिए खोज

1. पृथ्वी का अधिकांश आयतन है

1)पृथ्वी की पपड़ी

2) आंतरिक कोर

4) बाहरी कोर

2. पृथ्वी की पपड़ी में, चट्टानों का तापमान पृथ्वी में हर 100 मीटर गहराई में होता है

1) औसतन 3 ° . बढ़ जाता है

2) औसतन 6 ° . बढ़ जाता है

3) औसतन 3 ° . गिर जाता है

4) औसतन 6 ° . गिर जाता है

3. स्थलमंडल की मोटाई

4. पृथ्वी की परतों की खनिज संरचना पर हावी है

1) अयस्क खनिज

2) मिट्टी के खनिज

3) फेल्डस्पार

5. अपने उद्गम के आधार पर सूचीबद्ध चट्टानों में से कौन-सी अवसादी, अपघट्य से संबंधित है?

2) शैल रॉक

3) पोटेशियम नमक

6. भू-पर्पटी की न्यूनतम मोटाई निम्न में से है

1) मारियाना ट्रेंच

2) लेक लाडोगा

3) कैस्पियन तराई

4) टीएन शान पर्वत

7. महासागरीय क्रस्ट किसकी अनुपस्थिति में महाद्वीपीय से भिन्न होता है?

1) ग्रेनाइट परत

2) अवसादी परत

3) बेसाल्ट परत

4) ग्रंथियों की परत

8. आकृति में कौन सा अक्षर पृथ्वी की पपड़ी की ग्रेनाइट परत को दर्शाता है?

9. महाद्वीपीय क्रस्ट की औसत मोटाई लगभग है

10. कौन-सी स्थलमंडलीय प्लेट चित्र में A अक्षर से दर्शाई गई है?

1)यूरेशियन

2) प्रशांत

3) उत्तर अमेरिकी

4) हिंदुस्तान

11. महाद्वीपीय और महासागरीय स्थलमंडलीय प्लेटों के आपस में टकराने के परिणामस्वरूप,

1) पर्वतीय पेटियाँ और भूमि पर अन्तर्पर्वतीय घाटियाँ

2) अंतर्देशीय समुद्र के घाटियां

3) गहरे समुद्र की खाइयां और द्वीप चाप

4) भूमि और समुद्र दोनों पर विशाल मैदान

12. मध्य महासागरीय कटक के क्षेत्र में होता है

1) स्थलमंडलीय प्लेटों का आपस में टकराना

2) महाद्वीपीय के नीचे महासागरीय प्लेट का धंसना

3) महाद्वीपीय के ऊपर महासागरीय प्लेट का उभार

4) स्थलमंडलीय प्लेटों का विचलन

13. विश्व मानचित्र पर अक्षरों से अंकित बिन्दुओं में से कौन-सा बिन्दु भूकंप एवं आधुनिक पर्वतीय भवन के क्षेत्र में स्थित है?

14. सूचीबद्ध ज्वालामुखियों में से कौन अधिक ऊँचा है?

1) फुजियामा

3) वेसुवियस

4) कोटोपैक्सिस

15. पृथ्वी पर सभी ज्वालामुखियों में से लगभग 2/3 द्वीप और तटों पर केंद्रित हैं

1)हिंद महासागर

2) आर्कटिक महासागर

3) प्रशांत

4) अटलांटिक महासागर

16. निम्नलिखित में से कौन सा प्लेटफॉर्म युवा है?

1) अफ़्रीकी

2) ऑस्ट्रेलियाई

3) पूर्वी यूरोपीय

4)वेस्ट साइबेरियन

17. बहते जल की गतिविधि के परिणामस्वरूप सूचीबद्ध भू-आकृतियों में से कौन सी बनती है?

3) कचरे का ढेर

4) मेमने के माथे

18. समुद्र तल से ऊंचाई ऊंचाई पर है

1) 0 से 200 वर्ग मीटर तक

2) 200 से 500 वर्ग मीटर तक

3) 500 से 1000 वर्ग मीटर तक

4) 1000 मीटर से 3000 मी . तक

19. अनाच्छादन के मैदान किसके परिणामस्वरूप बनते हैं:

1) समुद्र तल का उच्छेदन

2) प्राचीन भूगर्भीय काल में बहाए गए लावा से राहत की अनियमितताओं को भरना

3) पहाड़ों का विनाश

4) नदी बहाव

20. डेक्कन हाइलैंड्स की सतह का प्रकार है:

1) फ्लैट

2) कदम रखा

3) पहाड़ी

4) धीरे से लहरदार

21. विश्व महासागर के समुद्र तल के मानचित्र पर कौन सा अक्षर समुद्र तल को दर्शाता है?

22. पृथ्वी की परतों को सबसे गहरे से शुरू करते हुए व्यवस्थित करें।

ए) आंतरिक कोर

बी) मेंटल

बी) क्रस्ट

डी) बाहरी कोर

24. मलबे का आकार कम होने पर चट्टानों को व्यवस्थित करें।

बी) बजरी

अक्षरों के परिणामी क्रम को तालिका में लिखिए।

27. कौन-से तीन सूचीबद्ध भू-आकृतियों का उद्भव हिमनद गतिविधि के परिणामस्वरूप हुआ? उपयुक्त संख्याओं पर गोला लगाएँ और उन्हें तालिका में लिख दें।

3) करियर

4) कचरे के ढेर

5) गर्त घाटियाँ

28. आल्प्स में भूकंपीय गतिविधि यूराल पर्वत की तुलना में अधिक क्यों है?