Atliekama vidurinės (visinės) mokyklos 9-11 klasių mokinių gimnastikos ir krepšinio praktinių testų atlikimo kokybinė analizė: atskirai berniukams ir mergaitėms savo amžiaus grupėse. Gautų duomenų analizė parodė silpną moksleivių šokinėjimo lavinimo lygį, tai išreiškia pratimų atlikimo sunkumais. Pagrindinės klaidos atliekant gimnastikos elementus tiek berniukams, tiek merginoms buvo nepakankamas šuolių skrydžio fazės aukštis, darbinės laikysenos iškraipymas, susiliejimo trūkumas ir nepagrįsti vėlavimai bei pauzės tarp elementų. Rečiausiai pasitaikė tūpimo klaidos ir netinkamas statinių elementų fiksavimas. Didžiausią procentą berniukų ir merginų klaidų atliekant praktines krepšinio užduotis atskleidė tai, kad kamuolys nepataikė į žiedą ir buvo pažeistos driblingo technikos taisyklės. Siekiant pagerinti praktinių testų rezultatus, moksleiviai parengė metodines rekomendacijas.
kokybinė analizė
praktiniai testai
9-11 klasių mokiniai
1. Česnokovas N.N. Visos Rusijos olimpiada moksleiviams tema „Kūno kultūra“ – kūno kultūros naujovės / N.N. Česnokovas, D.A. Volodkinas // TulSU biuletenis. Humanitariniai mokslai. - 2014. - Nr. 3. - S. 238-244.
2. Visos Rusijos moksleivių kūno kultūros olimpiados rajoninio etapo nuostatai [Elektroninis išteklius]. - Prieigos režimas: http://zadocs.ru/sport/9639/index.html (prieigos data: 2017-08-30).
3. Visos Rusijos moksleivių kūno kultūros olimpiada 2006 m. / iš viso. red. N.N. Česnokovas. - M .: Švietimo darbuotojų kvalifikacijos kėlimo ir profesinio perkvalifikavimo akademija, 2006. - 104 p.
4. Lagutinas A.B. Gimnastika klausimais ir atsakymuose: vadovėlis / A.B. Lagutinas, G.M. Michalina. - M .: Kūno kultūra, 2010 .-- 144 p.
5. Česnokovas N.N. Praktiniai testai visos Rusijos moksleivių olimpiadoje dalyku „Kūno kultūra“ / N.N. Česnokovas, D.A. Volodkinas. - M .: Kūno kultūra, 2016 .-- 43 p.
Rusijoje kūno kultūros ir sporto plėtra yra labai svarbi. Būtent kūno kultūra geba išauklėti darniai besiformuojančią asmenybę ir paruošti vaikus praktiniam gyvenimui.
Deja, jaunoji karta ne visada suvokia kūno kultūros svarbą ir reikšmę. Yra daug būdų, kaip paskatinti vaikų domėjimąsi disciplina. Dažniausiai tai yra žaidimo metodai arba konkurencinio pobūdžio metodai. Svarbu, kad vaikas taptų geriausiu, pirmuoju. Kūno kultūros olimpiada gali būti kaip tik toks renginys. O jei tai peržengia mokyklą, miestą, regioną, tai tikrai pasaulinis įvykis vidurinių mokyklų mokiniams. Šiame didelio masto renginyje dalyvauja labiausiai fiziškai ir intelektualiai išvystyti mokiniai.
Olimpiados kryptis pirmiausia pasireiškia visapusišku mokinio asmenybės ugdymu. Reguliariai mankštinantis, vystosi raumenų atmintis, o tai prisideda prie motorinio potencialo išsaugojimo iki senatvės. Varijuodami ir palaipsniui didindami praktinių testų sudėtingumą iš etapo į etapą, moksleiviai įtraukiami į reguliarius savarankiškus fizinius pratimus. Tai taip pat prisideda prie dalyko „Kūno kultūra“ mokymo mokykloje kokybės gerinimo.
Kūno kultūros olimpiadoje sprendžiamos šios užduotys:
Ugdyti moksleivių poreikį nuolatiniam fiziniam savęs tobulėjimui;
Plėsti teorines kūno kultūros žinias;
Skatinti sveiką gyvenimo būdą, siekiant užkirsti kelią žalingiems įpročiams ir jų atsikratyti;
Išaiškinti ir paskatinti labiausiai pasirengusius moksleivius, taip pat kūno kultūros mokytojus ir ugdymo įstaigų vadovus, pasiekusius aukštų kūno kultūros ugdymo rezultatų.
Visos Rusijos moksleivių olimpiados „Kūno kultūra“ regioninis etapas yra konkursinis vidurinės (visinės) mokyklos 9–11 klasių mokinių testas: atskirai berniukams ir mergaitėms savo amžiaus grupėse.
Konkursinis testas susideda iš teorinių, metodinių ir praktinių užduočių. Olimpiados užduotys sudaromos pagal apytiksles pagrindinio bendrojo lavinimo ir vidurinio (viso) bendrojo lavinimo programas.
Olimpiados nugalėtoju gali tapti visapusiškai fiziškai ir intelektualiai išsivystęs moksleivis, pademonstravęs savo žinias ir įgūdžius kūno kultūros srityje.
Tyrimo tikslas buvo atlikta kokybinė gimnastikos ir krepšinio praktinių testų įgyvendinimo analizė ir gairių, kaip sumažinti atskirų elementų įgyvendinimo klaidas, parengimas.
Tyrimo metodai ir organizavimas. Tyrimas buvo atliktas remiantis Astrachanės valstybiniu technikos universitetu 2016–2017 mokslo metais kaip visos Rusijos olimpiados regioninio etapo dalis dalyko „Kūno kultūra“ sekcijose: gimnastika ir krepšinis. Jose dalyvavo 79 9-11 klasių berniukai ir 60 mergaičių.
Teorinį ir metodinį testą sudarė atsakymai į testo klausimus.
Praktinius testus daugiausia sudarė mokyklinės pavyzdinės programos kurso „Kūninė kultūra“ pagrindinės dalies pratimų atlikimas. Olimpiados užduotys susideda iš technikų, būdingų sporto šakai, kurioje atliekamas testas, rinkinio.
Gimnastikos disciplinoje dalyviai atliko akrobatinį derinį, kuris buvo vertinamas pagal du parametrus: atlikimo sunkumą ir atlikimo kokybę.
Užduočių atlikimo vertinimo kriterijų ir metodiką specialiai parengė olimpiados Centrinė dalykinė metodinė komisija. Maksimalus galimas įvertinimas tiek berniukams, tiek merginoms buvo 20,0 balo. Už kiekvieną neįvykdytą pratimą buvo atimta šio pratimo „kaina“ (taškais).
Krepšinio praktinės užduoties kokybės vertinimą sudarė du parametrai: laikas, kurį studentas sugaišo atlikti visą konkursinį testą, ir baudos laikas (už tam tikrų technikų atlikimo technikos pažeidimus).
Rezultatai ir jų aptarimas. Gautų duomenų analizė parodė silpną moksleivių šokinėjimo lavinimo lygį. Šios pratybos kėlė sunkumų moksleiviams (1, 2 lentelės).
1 lentelė
Pagrindinės klaidos atliekant gimnastikos elementus (berniukams)
2 lentelė
Pagrindinės klaidos atliekant gimnastikos elementus (merginos)
Berniukai ir mergaitės daro tas pačias klaidas. Vienintelis skirtumas yra jų kiekis. Pagrindinė nustatytų klaidų priežastis – raumenų atminties stoka.
Dažniausios klaidos buvo nusileidimo klaidos ir nepakankamas statinių elementų fiksavimas. Norint jų išvengti, reikia turėti gerą raumenų sistemą.
Dauguma klaidų atliekant praktines krepšinio užduotis yra susijusios su tuo, kad kamuolys nepataiko į žiedą (3.4 lentelė).
3 lentelė
Pagrindinės klaidos atliekant praktinę užduotį krepšinyje (berniukai)
4 lentelė
Pagrindinės klaidos atliekant praktinę krepšinio užduotį (merginos)
Mergaitėms, priešingai nei vaikinams, taip pat buvo plačiai paplitusi klaida, kai buvo pažeistos kamuolio driblingo taisyklės.
Gebėjimas tiksliai mesti kamuolį į krepšį priklauso nuo daugelio faktorių: akies, techninių įgūdžių, pagrindinių raumenų grupių jėgos, gebėjimo gerai koordinuoti jų judesius. Didelę reikšmę turi ir psichologiniai veiksniai: nervingumas, ryžto trūkumas, skubėjimas ir kt. Merginos yra emocingesnės nei vaikinai, todėl šis faktorius labai paveikė gebėjimą taikliai mesti kamuolį į krepšį.
Tarp kitų klaidų, kurias padarė olimpiados dalyviai, buvo nepakankama sąlygų naudoti konkrečią techniką įvairovė, o tai skatina formuoti ir tobulinti jos įgyvendinimo metodus.
Dviejų tipų praktinių testų berniukų ir mergaičių pasirodymų rezultatai pateikti 5 lentelėje.
5 lentelė
Mokinių praktinių testų galutiniai rezultatai
Kaip matote, berniukų „įskaitymai ir galutiniai taškai yra didesni nei mergaičių“. Taip yra dėl labiau išsivysčiusios raumenų sistemos.
Išvada. Tyrimo metu nustatyta, kad visų tipų testų testų balai buvo aukštesni tarp jaunų vyrų. Jie yra atsparesni nei mergaitės ir labiau pasitiki savo jėgomis, kartu demonstruodami ramybę, kuri taip reikalinga kelyje į pergalę.
Šokinėjimo treniruočių lygis turi didelės įtakos taisyklingam gimnastikos elementų atlikimui, krepšinio koordinacinių gebėjimų lygiui. Organizuojant kūno kultūros pamokas reikia atsižvelgti į šiuos veiksnius.
Gimnastika taip pat kelia tam tikrus reikalavimus fizinių savybių ugdymui. Pavyzdžiui, akrobatiniame derinyje būtina turėti jėgos, lankstumo ir koordinacijos. Šių savybių išsivystymo lygis turi įtakos gimnastikos pratimų atlikimui. Šiuo atžvilgiu moksleiviai padarė grubias, vidutines ir mažas klaidas.
Kombinacijų vykdymas be aiškios pradžios ar pabaigos buvo priskiriamas grubių klaidų priežastims. Vidutinės klaidos apėmė bendrų pratimo technikos detalių neatitikimą, reikšmingą kojų ištiesimą ir kt. Nedidelės klaidos buvo klaidos, susijusios su technikos detalėmis.
Išanalizavę moksleivių pasirodymų rezultatus, galime pasiūlyti šias rekomendacijas, kaip efektyviau pasiruošti dalyvauti olimpiadoje visuose jos etapuose ir pašalinti kai kurias klaidas:
- Mokant pratimus, būtina stebėti jų atlikimo gimnastikos stilių.
- Valdant sukimąsi iki reikiamo kampo, pratimo metu būtina pasiekti tinkamą sukimosi kampą.
- Atliekant pusiausvyros pratimus būtina pasiekti stabilumą ir taisyklingą kūno padėtį.
- Norint lavinti šokinėjimo gebėjimus, į kūno kultūros pamokas būtina įvesti kuo daugiau šokinėjimo pratimų. Tuo pačiu metu apribokite šokinėjimo aukštį ir mokykite vaikus švelniau nusileisti, nes jie turi nepakankamą apatinių galūnių raumenų jėgos pasireiškimo lygį. Taip pat turėtumėte atkreipti dėmesį į šių pratimų dozavimą, nes vaikų autonominės funkcijos atsilieka nuo motorinių įgūdžių vystymosi. Dėl padidėjusio kvėpavimo dažnio šokinėjant, pratimai turėtų būti atliekami teisingai derinant kvėpavimo ir motorinius veiksmus.
- Krepšinio metimo taiklumui lavinti kūno kultūros pamokose būtina naudoti pratimus su kamuoliu estafetėse ir žaidimuose lauke.
- Norint išlaikyti psichofiziologinę vaikų kūno būklę normos ribose, būtina teisingai derinti didelio intensyvumo pratimus su vidutinio ir žemo intensyvumo pratimais.
Bibliografinė nuoroda
Gladenkova V.P., Zhmykhova A.Yu., Shishkina Yu.P., Lobanova Yu.O. VISO RUSINĖS KŪNO KULTŪROS MOKYKLŲ OLIMPIADOS ASTRAKANĖS REGIONO REGIONINIO ETAPIO PRAKTINIS BANDYMŲ VYKDYMO REZULTATŲ KOKYBINĖ ANALIZĖ // Šiuolaikinės mokslo ir švietimo problemos. - 2017. - Nr.5 .;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26950 (prisijungimo data: 2020-02-01). Atkreipiame jūsų dėmesį į „Gamtos mokslų akademijos“ leidžiamus žurnalus
MCOU „Kegultinskaya vidurinės mokyklos“ mokinių kūno kultūros olimpiados rezultatų suvestinė lentelė
| Klasė | Pilnas vardas | Teorinis metodas. turas | Praktinė ekskursija | Akiniai | Vieta | |||
| gimnastika | Lengvoji atletika | Tinklinis | Krepšinis | |||||
| 6 | 3 | 2 | 5 | 4 | 5 | 19 | II | |
| 6 | Kimas Artūras Arsenjevičius | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 22 | aš |
| 6 | Izdilieva Svetlana | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 20 | III |
| 6 | Berežnaja Daria Sergejevna | 4 | 4 | 6 | 9 | 4 | 27 | aš |
| 6 | Sadaeva Mata Alievna | 3 | 3 | 6 | 4 | 2 | 18 | IV |
| 6 | Sadaeva Aset Alievna | 2 | 2 | 4 | 3 | 1 | V | |
| 6 | Badmaeva Kema Viktorovna | 4 | 3 | 5 | 6 | 4 | 22 | II |
| 7 | Sanjiev Sanji Baatyrovičius | 4 | 3 | 4 | 4 | 8 | 23 | II |
| 8 | 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 19 | V | |
| 8 | Sokirkinas Denisas Sergejevičius | 3 | 5 | 7 | 2 | 3 | 19 | V |
| 7 | Bogajevas Gavrilas Gennadjevičius | 3 | 4 | 5 | 2 | 4 | 21 | IV |
| 7 | Sanjiev Sanan Godzhurovič | 4 | 5 | 6 | 6 | 5 | 26 | aš |
| 7 | Ulanovas Jevgenijus Aleksejevičius | 5 | 2 | 3 | 5 | 5 | 20 | III |
| 8 | Sadajevas Lom-Ali Alijevičius | 5 | 3 | 4 | 2 | 3 | 17 | VI |
| 8 | Riabuchinas Aleksandras Michailovičius | 3 | 3 | 2 | 4 | 3 | 15 | Vii |
| 8 | Montaeva Marija Nikolaevna | 6 | 5 | 7 | 5 | 4 | 27 | aš |
| 8 | Bogaeva Evdokia Gennadievna | 5 | 6 | 5 | 4 | 4 | 24 | II |
| 10 | Pavlueva Gilyan Badmaevna | 5 | 5 | 7 | 3 | 4 | 24 | II |
| 10 | Rodionova Natalija Sergeevna | 5 | 4 | 6 | 6 | 6 | 27 | aš |
| 10 | Bembejevas Valerijus Anatoljevičius | 4 | 7 | 7 | 3 | 6 | 27 | II |
| 10 | Vodolazkinas Jakovas Viktorovičius | 9 | 3 | 5 | 4 | 7 | 29 | aš |
| 11 | Sandžijevas Nimja Eduardovičius | 5 | 6 | 7 | 3 | 4 | 25 | III |
| 11 | Dmitrijus Michailičenka | 4 | 4 | 8 | 3 | 3 | 22 | IV |
2014–2015 mokslo metų visos Rusijos moksleivių olimpiados mokyklinis etapas.
Tema: kūno kultūra
Įvykio data: 2014-10-23
| Klasė | Bendras dalyvių skaičius | Dalyvio numeris | Pilnas dalyvio vardas | Įmuštas kamuolys | % užbaigimo | Vieta |
| 6 | 1 | 1 | Aleksejus Filjukovas | 19 | 65 % | II |
| 6 | 2 | 2 | Kimas Artūras Arsenjevičius | 22 | 75 % | aš |
| 6 | 3 | 1 | Izdilieva Svetlana | 20 | 60 % | III |
| 6 | 4 | 2 | Berežnaja Daria Sergejevna | 27 | 75 % | aš |
| 6 | 5 | 3 | Sadaeva Mata Alievna | 18 | 40 % | IV |
| 6 | 6 | 4 | Sadaeva Aset Alievna | 13 | 30 % | V |
| 6 | 7 | 5 | Badmaeva Kema Viktorovna | 22 | 65 % | II |
| 7 | 8 | 1 | Sanjiev Sanji Baatyrovičius | 23 | 65 % | II |
| 8 | 9 | 2 | Vasilijus Vodolazkinas | 19 | 45 % | V |
| 8 | 10 | 3 | Sokirkinas Denisas Sergejevičius | 19 | 45 % | V |
| 7 | 11 | 4 | Bogajevas Gavrilas Gennadjevičius | 21 | 50 % | IV |
| 7 | 12 | 5 | Sanjiev Sanan Godzhurovič | 26 | 75 % | aš |
| 7 | 13 | 6 | Ulanovas Jevgenijus Aleksejevičius | 20 | 60 % | III |
| 8 | 14 | 1 | Sadajevas Lom-Ali Alijevičius | 17 | 40 % | VI |
| 8 | 15 | 2 | Riabuchinas Aleksandras Michailovičius | 15 | 35 % | Vii |
| 8 | 16 | 3 | Montaeva Marija Nikolaevna | 27 | 75 % | aš |
| 8 | 17 | 4 | Bogaeva Evdokia Gennadievna | 24 | 65 % | II |
| 10 | 18 | 5 | Pavlueva Gilyan Badmaevna | 24 | 65 % | II |
| 10 | 19 | 1 | Rodionova Natalija Sergeevna | 27 | 75 % | aš |
| 10 | 20 | 2 | Bembejevas Valerijus Anatoljevičius | 27 | 70 % | II |
| 10 | 21 | 3 | Vodolazkinas Jakovas Viktorovičius | 29 | 75 % | aš |
| 11 | 22 | 4 | Sandžijevas Nimja Eduardovičius | 25 | 60 % | III |
| 11 | 23 | 5 | Dmitrijus Michailičenka | 22 | 50 % | IV |
Olimpiadoje dalyvavo 23 mokiniai. Tarp 5-6 klasių - 7 žmonės, 7-8 klasėse - 10 žmonių, 10-11 klasių - 6 žmonės. Teorines ir metodines užduotis pirmieji pradėjo 7-8 klasių mokiniai. 10-11 klasės buvo antri, atlikusios užduotis. 5-6 klasių mokiniai atliko teorinę olimpiados dalį. Sunkiausios užduotys visoms grupėms buvo užduotys atviroje formoje, ypač grafinių vaizdų pavidalu. Kai kurie 5-6 ir 7-8 klasių mokiniai nesilaikė 20 minučių laiko limito. Apskritai galime pastebėti vidutinį visų mūsų mokyklų mokinių žinių lygį.
Praktiniai pratimai vyko keturiose sporto šakose – gimnastikos, lengvosios atletikos, tinklinio ir krepšinio. Iš visų tiriamųjų 8 žmonės (34 proc.) užduotį atliko mažiau nei 50 proc.
Olimpiados rezultatai parodė vidutinį mokinių pasirengimo lygį. SU kūno kultūros mokymo specifika reikalauja specialaus požiūrio, pamokų veikloje sunku teoriją sieti su praktika.
Norint pagerinti kūno kultūros rezultatus, manau, būtina:
Kiekvienoje pamokoje ugdykite pažintinius poreikius, tokius kaip: žinoti, mokėti, suprasti, tyrinėti.
Stiprinti mokinių pažintinę veiklą
Sustiprinti poreikį reguliariai mankštintis ir pasirinkti sporto šaką;
Veiksmingai panaudoti tarpdalykinius ryšius mokant kūno kultūros
Noriu pažymėti, kad vaikams šis renginys patiko, jie atsakingai atliko užduotis, visi norėjo parodyti savo žinias ir įgūdžius tiek klasėje, tiek sporto salėje.
Mokytojas: Edeev B.A.
laipsnių, neleidžia studentams įvaldyti visaverčių motorinių įgūdžių, susijusių su jėgos ir sudėtingų koordinavimo gebėjimų pasireiškimu.
Šiame tyrime nustatėme specialiajai medicinos grupei „A“ priskirtų pradinių ir vidurinių mokyklų moksleivių, sergančių vidaus organų ligomis ir kaulų ir raumenų sistemos sutrikimais, funkcinės būklės ir fizinio pasirengimo lygį. Tiek pirmoji, tiek antroji grupė rodo prastus rezultatus pasireiškus pasirinkimo reakcijai ir į judantį objektą. Daugelis vaikų, ypač pradinėse klasėse, turi žemus balus, kai pasireiškia didžiausia jėga. Tai galima paaiškinti tuo, kad ligos, kuriomis serga pristatomi studentai, trukdo atlikti jėgos pratimus, ypač tiems, kurie kenčia nuo vidaus organų ir endokrininės sistemos sutrikimų. Daugiausia prastų rezultatų matyti ir vidurinės grandies vadovybėje. Žemų rezultatų paplitimas reiškia, kad mokiniai mokymosi mokykloje metu neturėjo galimybės užsiimti fizine veikla, nes anksčiau nebuvo organizuojamos specialios medicinos grupės, kurios prisideda ne tik prie funkcinės būklės gerinimo, bet ir fizinio tobulėjimo. savybes. Siekiant pagerinti mokinių, turinčių negalią, funkcinės būklės ir fizinio pasirengimo lygį, visų pirma būtina sukurti ir įgyvendinti organizacines ir metodines sąlygas pamokoms vesti specialiose medicinos grupėse. Šios sąlygos leis parinkti ir įgyvendinti tas kūno kultūros priemones, kurios gali sėkmingai spręsti ugdymo, auklėjimo ir sveikatos problemas, taip pat prisidės prie mokinių su negalia funkcinės būklės ir fizinio pasirengimo lygio gerinimo.
LITERATŪRA
1. Geletskis, V.M. Kūno kultūros ir sporto teorija: vadovėlis / V.M. Geletskis. - Krasnojarskas: Sibiro federalinio universiteto leidykla, 2008. - 342 p.
2. Kodaeva, L.N. Kūno kultūros programa I-IV ugdymo įstaigų klasių mokiniams, dėl sveikatos priskirta specialiajai medicinos grupei A/L.N. Kodaeva, V.S. Beljajeva. – Maskva: leidykla „Mosk“. valstybė ped. Universitetas, 2011 .-- 94 p.
1. Geletskis, V.M. (2008), Kūno kultūros ir sporto teorija: vadovas, Sibiro federalinio universiteto leidykla, Krasnojarskas.
2. Kodajeva, L.N. ir Belyaev, V. S. (2011), Kūno kultūros programa, skirta švietimo įstaigų I-IV klasių studijoms, sveikatos sumetimais perkelta į specialiąją medicinos grupę A, Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto leidykla, Maskva.
Kontaktinė informacija: [apsaugotas el. paštas]
Straipsnis į redakciją gautas 2017-04-26
VISO RUSINĖS KŪNO lavinimo olimpiados SAVIVALDYBĖS ETAPO REZULTATŲ ANALIZĖ
Vitalijus Nikolajevičius Boiko, Pedagogikos mokslų kandidatas, Surguto valstybinio pedagoginio universiteto (SurGPU) docentas, Surgutas
anotacija
Straipsnyje pateikiama visos Rusijos kūno kultūros moksleivių olimpiados savivaldybės etapo dinamikos per penkerius metus rezultatų analizė. Atskleidė 9, 10, 11 mokinių proporciją
klasių bendrame olimpiados dalyvių skaičiuje, atskirai tarp vaikinų ir mergaičių.
Reikšminiai žodžiai: mokinių olimpiada dalyko „Kūno kultūra“, dalyvių skaičius, praktinio ir teorinio turų rezultatai.
VISO RUSINĖS MOKSLININKIŲ KŪNO KULTŪROS OLIMPIADOS SAVIVALDYBĖS ETAPO REZULTATŲ TYRIMAS
Vitalijus Nikolajevičius Boiko, Surguto valstybinio pedagoginio universiteto Surguto pedagogikos mokslų kandidatas, vyr.
Straipsnyje pateikiama visos Rusijos moksleivių kūno kultūros olimpiados savivaldybės etapo dinamikos per penkerius metus rezultatų analizė. Atskleidžiama 9, 10, 11 klasių mokinių proporcija bendrame olimpiados dalyvių skaičiuje, atskirai tarp berniukų ir mergaičių.
Raktiniai žodžiai: Moksleivių olimpiada dalyko „Kūno kultūra“, dalyvių skaičius, praktinių ir teorinių ekskursijų rezultatai.
ĮVADAS
Įvairių gyventojų sluoksnių, tarp jų ir studentų, kūno kultūros sistemos tobulinimas yra viena iš veiklos sričių, įgyvendinant valstybės politiką kūno kultūros ir sporto plėtros srityje iki 2020 m. Tuo pačiu metu tinkamos kūno kultūros ir sporto renginių sistemos buvimas yra svarbi šios krypties įgyvendinimo sąlyga.
Šiandien vienas didžiausių kūno kultūros renginių yra visos Rusijos kūno kultūros moksleivių olimpiada, apimanti beveik visus Rusijos regionus.
Pagal Visos Rusijos moksleivių olimpiados rengimo tvarką, ji vyksta keliais etapais: mokyklinė, savivaldybė, regioninė ir finalinė.
Savivaldybės olimpiados etapas – masiškiausias pagal dalyvių skaičių po mokyklinio etapo. Šio etapo rezultatai neša svarbią informaciją apie dalyko „Kūno kultūra“ ugdymo kokybę mokykloje.
Mūsų tyrimo tikslas – Surguto regiono pavyzdžiu identifikuoti visos Rusijos moksleivių kūno kultūros olimpiados savivaldybių etapo rezultatų dinamiką, kaip ugdymo kokybės rodiklį dalyko „Fizinė kultūra. kultūra“.
TYRIMŲ ORGANIZACIJA
Šiam tikslui pasiekti buvo atlikta visos Rusijos moksleivių kūno kultūros olimpiados savivaldybės etapo olimpiados užduočių įgyvendinimo rezultatų analizė Surguto regiono pavyzdžiu, laikotarpiu nuo 2012 iki 2016 m. .
Tyrimo metu buvo atskleista savivaldybės olimpiados etapo dalyvių skaičiaus dinamika nurodytu laikotarpiu, ištirti praktinio ir teorinio-metodinio turų individualių olimpiados užduočių vykdymo rezultatai. Buvo atlikta 9-11 klasių mokinių olimpiados užduočių atlikimo rezultatų analizė.
TYRIMO REZULTATAI
Tyrimo metu nustatyta, kad 2012–2016 m. visos Rusijos kūno kultūros moksleivių olimpiados savivaldybės etape dalyvavo daugiau nei 400 žmonių. Didžiausias dalyvių skaičius užfiksuotas 2012 metais – 98 žmonės (1 pav.).
Savivaldybės olimpiados etapo dalyvių skaičiaus dinamika pasižymi 2013 m. dalyvių skaičiaus sumažėjimu (20 proc.) ir bendrų stabilizavimu.
dalyvių skaičius vėlesniais metais.
100 -, 80 -60 -40 -20 -0
□ merginos
□ iš viso
Linijinis (iš viso)
1 pav. Dalyvių skaičiaus dinamika olimpiados savivaldybės etape
Pažymėtina, kad per visą studijų laikotarpį, išskyrus 2013 m., olimpiadoje dalyvaujančių vaikinų skaičius viršijo mergaičių skaičių. Nuo 2014 iki 2016 metų mažėjo merginų dalis bendrame olimpiados dalyvių skaičiuje. Jei 2014 metais merginos sudarė 45% visų olimpiados dalyvių, tai 2015 ir 2016 m. šis skaičius siekė 40 proc.
Pagal olimpiados tvarką, olimpiadoje toje pačioje amžiaus grupėje dalyvauja 9, 10, 11 klasių mokiniai. Nustatėme 9, 10 ir 11 klasių mokinių procentą nuo bendro olimpiados dalyvių skaičiaus, atskirai tarp berniukų ir mergaičių. Tarp jaunuolių 2013–2016 metais daugiausiai dalyvių olimpiadoje atstovauja 11 klasės mokiniai. Per tiriamąjį laikotarpį 11 klasės mokinių dalis 2012 m. nenukrito žemiau 35 proc., o didžiausias reikšmes pasiekė 2016 m. – 45 proc. (2 pav.).
2015 □ 11 langelių
2 pav. 9, 10 ir 11 klasių mokinių skaičius iš bendro savivaldybės etapo dalyvių skaičiaus
olimpiados (berniukams)
Gauti rezultatai buvo gana tikėtini nuo tada natūralaus vystymosi pikas paprastai būna vyresniame mokykliniame amžiuje.
Panašus tyrimas su merginomis atskleidė visiškai kitokį vaizdą. Savivaldybės olimpiados etapo dalyvių skaičiumi pirmaujančias pozicijas tarp mergaičių užima 9 klasės mokinės. Devintokų dalis bendrame olimpiados dalyvių (mergaičių) skaičiuje tiriamuoju laikotarpiu svyravo nuo 30% 2013 m. iki 41% 2015 m. Mažiausias mergaičių atstovavimas iš bendro olimpiados dalyvių skaičiaus m. mokymosi laikotarpį vyksta mokiniai 11 klasėje. Didžiausias mergaičių skaičius iš 11 klasės užfiksuotas 2013 ir 2016 m. ir siekė 30 proc., o minimumas buvo pažymėtas 2015 m. ir siekė 21 proc. (3 pav.).
Nerimą kelia atskleistas moterų olimpiados dalyvių skaičiaus mažėjimas nuo 9 iki 11 klasių. Tokios padėties priežastis gali būti vyresnio mokyklinio amžiaus mergaičių susidomėjimo kūno kultūra sumažėjimas. Šią prielaidą patvirtina daugybė tyrimų, kurie atskleidė teigiamo požiūrio į kūno kultūros pamokas mažėjimą nuo jaunesnių iki
vyresnių klasių, ypač mergaičių.
2012 2013 2014 2015 2016 m
□ 9 cl 010 cl □ 11 cl
3 pav. 9, 10 ir 11 klasių mokinių skaičius iš bendro savivaldybės etapo dalyvių skaičiaus
olimpiados (mergaičių)
Kūno kultūros olimpiados programos turinys numato praktinio ir teorinio-metodinio turų užduočių vykdymą. Mokyklos ir savivaldybių etapų praktiniai testai rengiami remiantis Centrinės dalykinės metodinės komisijos parengtomis olimpiados mokyklos ir savivaldybės etapų organizavimo ir vykdymo reikalavimų rengimo metodinėmis rekomendacijomis, į kurias įtrauktos Centrinės dalykinės metodinės komisijos pratybos. pagrindinė mokyklos kūno kultūros pavyzdinės programos dalis.
Įvairiais tiriamojo laikotarpio metais savivaldybių olimpiados etapo (Surguto regionas) praktinio turo turinys apėmė šių sporto šakų: futbolo, krepšinio, lengvosios atletikos, gimnastikos testus.
Visą studijų laikotarpį kūno kultūros olimpiados savivaldybės etapo programoje buvo pristatytas konkursinis krepšinio testas, o tai paaiškinama dideliu šios sporto šakos populiarumu tarp mokinių, plačiomis krepšinio galimybėmis įvertinti motoriką. moksleivių tinkamumas. Tačiau tokio tipo testų rezultatų dinamikos tyrimą apsunkina tai, kad galutiniam rezultatui, išreikštam sekundėmis, didelę įtaką turi užduočių programos turinys, kuris atnaujinamas kiekvienai olimpiadai.
Gimnastikos konkursinis testas susideda iš akrobatinės kombinacijos atlikimo ir taip pat kuriamas kiekvienai olimpiadai, tačiau bendras šio testo sudėtingumas per studijų laikotarpį iš esmės nepasikeitė (žiuri narių nuomonė), vertinimo metodika taip pat išliko pastovi. , todėl tokio tipo testuose galima palyginti skirtingų metų olimpiados dalyvių parodytus rezultatus.
Varžybinis lengvosios atletikos testas nesikeitė per visą tyrimo laikotarpį ir apėmė mergaičių 500 m, berniukų 1000 m distanciją. Taigi lengvosios atletikos ir gimnastikos praktinių testų rezultatai buvo lyginami (1 lentelė).
1 lentelė - Visos Rusijos moksleivių kūno kultūros olimpiados savivaldybės etapo praktinių ir teorinių-metodinių turų užduočių rezultatai ______
2012 2013 2014 2015 2016
Užduočių tipas S D Y D Y D Y D Y D
L / lengvoji atletika (s) 219 ± 16 116 ± 8 * * 223 ± 15 118 ± 10 222 ± 13 120 ± 16 231 ± 21 114 ± 9
Gimnastika (taškai) * * 7,4 ± 1,1 7,7 ± 0,8 7,5 ± 1,7 7,8 ± 0,9 * * 7,3 ± 1,4 8,0 ± 0,8
Teorinis 45 ± 14 44 ± 12 40 ± 9 39 ± 10 44 ± 14 43 ± 12 43 ± 11 46 ± 16 46 ± 15 44 ± 12
metodiškas
apvalinti / pasidalinti teisingai
atsakymai (%)
* - testas nebuvo įtrauktas į olimpiados programą
Tyrimo rezultatai rodo, kad jaunų vyrų bėgimo 1000 metrų rezultato dinamika yra neigiama. Vidutinis šio tipo testų rezultatas 2016 m. sumažėjo 6%, palyginti su 2012 m. Gauti rezultatai rodo vyresniojo mokyklinio amžiaus jaunuolių fizinės kokybės – ištvermės išsivystymo lygio sumažėjimą per pastaruosius penkerius metus. . Merginos taip pat pademonstravo 500 m bėgimo rezultato sumažėjimą nuo 2012 iki 2015 metų ir rezultato padidėjimą 2016 metais.
Gimnastikos konkursinis testas buvo įtrauktas į olimpiados savivaldybės etapo programą 2013, 2014 ir 2016 m. Šio testo rezultatų dinamika tarp jaunų vyrų tiriamuoju laikotarpiu pasižymi nežymiais svyravimais (0,2 balo ribose). Maksimalus rezultatas buvo parodytas 2014 metais ir siekė 7,5 balo, minimalus 2016 metais – 7,3 balo.
Merginų akrobatinio derinio rezultatams būdinga nereikšminga teigiama dinamika: 2013 m. - 7,7 balo, 2016 m. - 8 balai. Pažymėtina, kad per visą tyrimo laikotarpį merginos pagal gimnastikos derinio atlikimo pažymį lenkė berniukus. Tuo pačiu metu rezultatų sklaida, palyginti su vidutine verte, tarp berniukų yra daug didesnė nei tarp mergaičių, tai rodo didesnis standartinio nuokrypio reikšmės rodiklis. Gauti duomenys leidžia daryti išvadą apie aukštesnį bendrą mergaičių pasirengimo lygį, palyginti su berniukais, atlikti varžybinę gimnastikos užduotį.
Teorinio ir metodinio pobūdžio testas yra vienas iš privalomų kūno kultūros olimpiados testų, kurių metu nustatomas kūno kultūros ir sporto srities žinių lygis. Nustatėme olimpiados savivaldybės etapo teorinio ir metodinio turo užduočių vykdymo rezultatų dinamiką studijų laikotarpiu. Buvo atsižvelgta į teisingų atsakymų procentą.
Gauti rezultatai rodo, kad didžioji dalis olimpiados dalyvių patiria didelių sunkumų vykdydami teorinio ir metodinio olimpiados turo užduotis. Nepaisant to, kad kai kuriems dalyviams teisingų atsakymų dalis siekė 80%, vidutinis šio testo rodiklis per visą tyrimo laikotarpį neviršijo 50% tiek berniukų, tiek mergaičių. Didžiausias rezultatas užfiksuotas 2016 m. ir siekė atitinkamai 46 ir 44 proc. berniukų ir mergaičių. Olimpiados teorinio ir metodinio turo rezultatai rodo, kad reikia tobulinti žinių komponento formavimo darbą įgyvendinant kūno kultūros programos medžiagą.
1. Visos Rusijos moksleivių kūno kultūros olimpiados savivaldybės etapo dalyvių lyčių sudėties analizė tiriamuoju laikotarpiu rodo, kad mergaičių dalis bendrame olimpiados dalyvių skaičiuje sumažėjo. Tuo pačiu metu daugiausiai merginų olimpiadoje dalyvauja 9 klasės mokinės, mažiausia – 11 klasės mokinės.
2. Atskleista neigiama lengvosios atletikos konkursinio testo rezultato dinamika, kuri rodo vyresniojo mokyklinio amžiaus mokinių fizinės kokybės – ištvermės išsivystymo lygio mažėjimą.
3. Gimnastikos konkursiniame teste išryškėjo berniukų rezultatų stabilumas ir nežymios teigiamos dinamikos buvimas merginoms, o mergaičių rezultatai yra aukštesni už vaikinų rezultatus per visą tyrimo laikotarpį.
4. Teisingai atliktų olimpiados teorinio ir metodinio turo užduočių dalis studijų laikotarpiu neviršija 50 proc., tiek tarp vaikinų, tiek tarp mergaičių, o.
Jai būdingas didelis kintamumas, palyginti su vidutine verte.
LITERATŪRA
1. Osipovas, A.N. Kūno kultūros pamokų motyvacijos didinimas [Elektroninis išteklius] // Mokslinis-metodinis elektroninis žurnalas „Koncepcija“. - 2015. - Nr.11 (lapkričio mėn.). - S. 7680. - URL: http://e-koncept.ru/2015/15390.htm. - Gydymo data 2017-01-04.
2. Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013-11-18 įsakymas N 1252 „Dėl visos Rusijos moksleivių olimpiados tvarkos patvirtinimo“ [Elektroninis išteklius] // URL: http://base.garant.ru /70575694/. - Gydymo data 2017-01-04.
3. Rusijos Federacijos Vyriausybės 2009 m. rugpjūčio 7 d. įsakymas Nr. 1101-r „Kūno kultūros ir sporto plėtros Rusijos Federacijoje strategija iki 2020 m.“ [Elektroninis išteklius] // Visas sportas: sportas informacijos agentūra. - URL: http://www.allsportinfo.ru/files/koncept-2020-itog.doc (prisijungimo data: 2017 03 22).
4. Česnokovas, N.N. Visos Rusijos olimpiada moksleiviams tema „Kūno kultūra“ – kūno kultūros naujovės / N.N. Česnokovas, D.A. Volodkinas // Tulos valstybinio universiteto biuletenis. - 2014. - Nr.4 (2). - S. 238-244.
5. Česnokovas, NN Olimpiados teorinio ir metodinio turo „Kūno kultūra“ užduočių kokybės tyrimas / NN. Česnokovas, A. I. Zamogilnovas, D. A. Volodkinas // P. F. mokslinės pastabos. Lesgaft. - 2015. - Nr.7 (125). - S. 175-184.
1. Osipovas A.N. (2015), „Motyvacijos kūno kultūros pamokoms didinimas“, Mokslinis-metodinis elektroninis žurnalas „Koncepcija“, Nr. 11, p. 76-80, galima rasti adresu http://e-koncept.ru/2015/15390.htm
2. Rusijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. lapkričio 18 d. įsakymas N1252 „Dėl visos Rusijos mokyklų olimpiados tvarkos patvirtinimo“, prieinamas adresu: http://base.garant.ru/70575694/ .
3. Rusijos Federacijos Vyriausybės 2009 m. rugpjūčio 7 d. įsakymas Nr. 1101-r „Kūno kultūros ir sporto plėtros Rusijos Federacijoje strategija iki 2020 m.“, kurią galima rasti adresu: http: // www.allsportinfo.ru/files/koncept-2020-itog.doc / Svetainė Sporto informacijos agentūra „Visos sporto šakos“ (išleidimo data: 2017-03-22).
4. Česnokovas, N.N. ir Volodkinas, D.A. (2014 m.), „Visos Rusijos mokinių olimpiada tema“ Kūno kultūra „- Kūno kultūros naujovės“, Tulos valstijos universiteto naujienos, Nr. 4 (2), 238-244 p.
5. Česnokovas, N.N., Zamogilnovas, A.I. ir Volodkinas, D.A. (2015), „Olimpiados teorinio ir metodinio etapo kokybės tyrimas „Fizinis rengimas“, Uchenye zapiski univer-siteta imeni P.F. Lesgafta, T. 125, Nr. 7, p. 175-184.
Kontaktinė informacija: [apsaugotas el. paštas]
Straipsnis gautas 2017-04-07
UDC 796.011.3
BŪSIMŲ STATYBOS PROFILIO TRANSPORTAVIMO ATLETINE GIMNASTIKE SPECIALISTŲ PROFESINIAI REIKŠMINGŲ SAVYBIŲ FORMAVIMAS
Irina Aleksandrovna Vaseltsova, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė, Andrejus Borisovičius Brodeckis, docentas, Liudmila Nikolaevna Cherkasova, Samaros valstybinio transporto universiteto, Samaros docentė
anotacija
Straipsnyje akcentuojami būsimų statybos specialistų transporte profesionaliai taikomojo fizinio rengimo klausimai. Autoriai atliko bandomąjį tyrimą, kurio tikslas buvo sukurti studijuojamos specialybės profesinį standartą ir pasiūlė
Mokyklinio olimpiados etapo analitinė ataskaita
apie kūno kultūrą
2014 m. lapkritis
< 20 - nepavyko
20-39 - kritinis lygis
40- 60 - leistinas lygis
> 60 - optimalus lygis
Bendras maksimalus balas - 53 - 5-8 klasės
56 - 9-11 klasės
Teorija – 18 val. (5-8 kl.), 21 b. (9-11 kl.).
Lengvoji atletika - 15b.
Krepšinis - 10 b.
Gimnastika - 10 b.
6 klasė (15 žmonių)
Pratimas
Sukaupti taškai
% kokybė
Lygis
Teorija
270
148
54.81 %
leistina
Lengvoji atletika
225
188
83.56 %
optimalus
Krepšinis
150
40 %
leistina
Gimnastika
150
52 %
leistina
Iš viso
795
474
59.62 %
leistina
Išvada: Pagrindinis teorinių užduočių sunkumas buvo nustatyti tinkamą seką, kai kurias sporto sąvokas ir neišsamius atsakymus. Lengvojoje atletikoje su šaudyklinio bėgimo 3 * 10 užduotimi dauguma dalyvių su tuo susidorojo, nes tai nereikalauja sudėtingų techninių įgūdžių. Krepšinio derinyje sunkumų daugiausia kilo dėl nepakankamai suformuotos motorinių veiksmų technikos, būtent: metimų į ringą (mažas smūgių skaičius, dėl ko buvo pridėtas baudos laikas), kamuolio praradimo jo metu. driblingas. Rezultatas daugiausia priklausė nuo sėkmės. Akrobatinėje kompozicijoje papildomus užsiėmimus lankantiems mokiniams sekėsi puikiai, likusieji elementai buvo atlikti netiksliai, buvo pažeistas derinio vientisumas, sunku išlaikyti kūno pusiausvyrą, grupuotis. Tačiau bendras olimpiados užduočių atlikimo lygis yra priimtinas, o tai yra geras pagrindas tolesniam tobulėjimui, atsižvelgiant į nustatytas klaidas.
8 klasė (14 žmonių)
Pratimas
Maksimalus taškų skaičius
Sukaupti taškai
% kokybė
Lygis
Teorija
252
112
44.44 %
leistina
Lengvoji atletika
210
188
89.52 %
optimalus
Krepšinis
140
57.85 %
leistina
Gimnastika
140
55.71 %
optimalus
Iš viso
742
459
61.86 %
optimalus
Išvada: Pagrindinis teorinio testo sunkumas buvo atvirojo tipo užduotys (sąvokų apibrėžimas), korespondencijos užduotys, kūno kultūros klausimai ir teisingas formulavimas. Lengvojoje atletikoje, kurios užduotis buvo važiuoti 3 * 10 šaudykliniu bėgimu, didžioji dalis dalyvių susidorojo, turėdami pakankamai išvystytos greičio-jėgos ir koordinacinių gebėjimų. Praktinėje krepšinio užduotyje pagrindinės klaidos buvo pastebėtos netaikliuose baudų metimuose į ringą dėl azarto, nepakankamo susikaupimo ir ne visaverčio metimo įgūdžio bei metimo po 2 žingsnių. Atliekant šį testą buvo sėkmės elementas. Akrobatinėje kompozicijoje buvo netikslumų ir sunkumų išlaikant pusiausvyrą stovint ant galvos ir stovint ant rankų, perversmų, išlipimo iš tilto iš arti, pritūpimų dėl nepakankamo stuburo lankstumo, tačiau bendras estetinis derinio įspūdis buvo lygus. priimtina mokyklai. Olimpiados užduočių atlikimo lygis rodo, kad dauguma vaikų sėkmingai su jomis susidoroja.
10 klasė (11 žmonių)
Pratimas
Maksimalus taškų skaičius
Sukaupti taškai
% kokybė
Lygis
Teorija
231
155
67.1 %
optimalus
Lengvoji atletika
165
145
87.88 %
optimalus
Krepšinis
110
78.19 %
optimalus
Gimnastika
110
81 %
optimalus
Iš viso
616
475
77.11 %
optimalus
Išvada: Teorinės užduoties sunkumas buvo sunkumas suprasti formuluotes apibrėžiant sąvokas, išvardijant rodiklius ir grafiškai atvaizduojant kai kuriuos pratybų elementus. Lengvojoje atletikoje, kurios užduotis buvo važiuoti 3 * 10 šaudykliniu bėgimu, didžioji dalis dalyvių susidorojo, turėdami pakankamai išvystytos greičio-jėgos ir koordinacinių gebėjimų. Krepšinio derinį daugiausiai tvarkė dalyviai, išskyrus keletą metimų nepataikytų atvejų, kurie padidino bendrą laiką. Akrobatinis kompleksas ypatingų sunkumų nesukėlė, nes šie elementai buvo parengti ruošiantis ankstesniais metais (8, 9 kl. olimpiadose dalyvavo 6 vaikai), pastabos dėl nedidelių netikslumų kai kuriose pratybose. Vaikai, kurie anksčiau nedalyvavo olimpiadoje, yra nepakankamai lankstūs atliekant kai kuriuos akrobatinius elementus. Remiantis lentelėje pateiktais rodikliais, matote, kad mokinių paruošimo lygis nurodytose programos dalyse. yra optimalus.
Analizuodami vaikų dalyvavimo kūno kultūros olimpiados mokykliniame etape rezultatus, matome, kad kyla mokinių pasirengimo lygis.