Miesto aplinkosauginė visuomeninė organizacija „Sveikata kiekvienam“. Nižnij Novgorodas kreipėsi į Nižnij Novgorodą regioninis biuras WFP „Vieningoji Rusija“ reikalavo nepriimtinumo būti įtrauktam į galutinį sąrašą kaip kandidatui į Nižnij Novgorodo miesto Dūmos deputatus iš Jelenos Jurjevnos Gorbunovos (Kopeikina) partijos. Taip teigiama aplinkosaugos išplatintame pranešime visuomeninė organizacija„Sveikata visiems“.
Gautas „Vieningosios Rusijos“ kreipimasis (2010-08-03 gautas numeris RIK / 2 - 562).
Gorbunova (Kopeikina) Elena Jurievna - buvusi Nižnij Novgorodo miesto administracijos švietimo departamento direktorė. Jos sprendimas, teismo pripažintas neteisėtu, pakenkė į ją, kaip į pareigūną, besikreipiančios piliečio sveikatai. Gorbunova (Kopeikina) tyčia persekiojo šį pilietį, dėl toli numanomų priežasčių, sukėlusią jam didžiulį širdies priepuolį iki galo. Pilietis tapo 2-os grupės invalidu. Dėl pareigūnės Elenos Jurjevnos Gorbunovos (Kopeikina) kaltės Nižnij Novgorodo miesto iždui tenka piniginė prievolė atlyginti žalą nukentėjusios pilietės sveikatai dėl jos neteisėtų veiksmų. Visą gyvenimą padariusi neįgalų ir laužusi žmogų, Gorbunova net nesivargino atsiprašyti, padėti suteikti medicininę, materialinę ir teisinę pagalbą, kurios šiam žmogui labai reikėjo.
„Apie kokią moralę, etiką, parlamentarų etiką ir apie kokį jos pavaduotoją iš WFP „Vieningoji Rusija“ galime kalbėti? – klausia visuomeninė organizacija.
Pranešime taip pat pateikiama informacija apie Elenos Gorbunovos (Kopeikina) veiksmus, sukėlusius visuomeninės organizacijos „Sveikata visiems“ atstovų pasipiktinimą:
Būdamas namuose rusų šeimoje, našlaitis vaikas buvo laimingas. Tuomet buvusi Nižnij Novgorodo miesto administracijos švietimo skyriaus direktorė Gorbunova (Kopeikina) E.Ju., matydama, kad vaikas gerai išsivystęs ir turi gerų išorinių savybių, pasakė, kad amerikiečiai jį priims gerai, ir paleido persekiojimą. Rusų šeima ir neteisėtai atsisakė globoti šeimą ir vaiką. Vaikas patiria stiprų stresą. Šeimoje - širdies priepuolis, platus ir nuo galo iki galo. Asmuo tapo II grupės invalidas visam gyvenimui. O vaikas, našlaitis, kuriam Elena Jurjevna Gorbunova neleido susirasti šeimos Rusijoje, per tarpininkavimo įmonę, kuri, kaip žinia, nedirba nemokamai, buvo išsiųstas į Ameriką. Žinoma, kad jį gavusioje šeimoje buvo ne vienas vaikas, vienas iš jų turėjo sveikatos problemų. Vidaus organai... Tolesnis Andryusha Brulikovskio likimas nežinomas.
Darbo vieta: GOAU TsO Nr. 548, Maskva Padėtis: mokytojas pradines klasesAutorių atvirų pamokų temos
Pamokos apie savarankiško mokymo organizavimą ir vykdymą pailgintos dienos grupėje santrauka 2005
Spektaklis namų darbai ruošia mokinį kitai darbo dienai. Kaip organizuoti savarankišką mokymąsi, kad vaikas pamokose jaustųsi ramus ir pasitikintis bei įgytų naujų žinių? Kokie metodai ir technikos turėtų būti taikomi siekiant ne tik tobulinti mokinių dalykinius įgūdžius ir gebėjimus, bet ir formuoti bendruosius ugdymosi? Pateiktas darbas padės rasti atsakymus į šiuos klausimus.
2009
Rusų kalbos pamoka 2 klasėje pagal M.S. vadovėlį. Soloveicchik „Į mūsų kalbos paslaptis“. Mokymosi pamoka, kuri padės mokiniams išmokti spręsti nesudėtingus rašybos uždavinius, pagerinti gebėjimą rašyti „langais“. Pamokoje lavinamos protinės operacijos – gebėjimas stebėti, analizuoti, daryti išvadas.
2007
Rusų kalbos pamoka 3 klasėje pagal M.S. vadovėlį. Soloveicchik „Į mūsų kalbos paslaptis“. Ką mokslininkai pavadino pagalbos žodžiais? Kam jie tarnauja? Kaip rašomi pagalbiniai žodžiai? Kas yra aptarnavimas ir nepriklausomos kalbos dalys? Naudodamiesi mokiniais, mokiniai galės atsakyti į šiuos sudėtingus klausimus skirtingi etapai informacinių technologijų pamoka.
2014
Matematikos pamoka 4 klasėje pagal vadovėlį Istomina NB, programą „Harmonija“. Tai padės mokiniams išmokti išspręsti „sudėtingas“ formos lygtis: (x + 3): 8 = 5 ir išvesti veiksmų algoritmą joms išspręsti. Pamokoje lavinamos protinės operacijos – gebėjimas stebėti, analizuoti, daryti išvadas.
Optimisto pozicija man visada buvo suteikiama pagal žaidimo penktame kampe principą: visi kiti jau išreiškė pesimizmą, o vienybės ir priešybių kovos dėsnis verčia pastarąjį išpūsti rožinį kamuoliuką „Gyvenimas yra gražus “
Michailas Welleris
Apie save
Eilinis hipertimas, kuris patraukia 10 atvejų iš karto ir, kaip bebūtų keista, daug kas paaiškėja
Knygos, kurios suformavo mano vidinį pasaulį
Vladimiro Mezentsevo knygos paauglystėje
Mano pasiekimai
1. Regioninio etapo nugalėtojai ir prizininkai Visos Rusijos olimpiada pagal geografiją– 2002, 2010, 2011, 2012 m
2. Regioninio etapo nugalėtojas Visos Rusijos ekonomikos olimpiada-2009 m
3. Aukščiausias balas ( 100 taškų) Vieningame valstybiniame geografijos egzamine 2008 m. ir gubernatoriaus padėka Orenburgo sritis už profesionalumą ruošiant mokinius egzaminui
4. Orenburgo valstybinio pedagoginio universiteto padėka už ilgametį vaisingą darbą ir efektyvų pasirengimą vieningam valstybiniam egzaminui, olimpiadoms ir edukacinę tiriamąją veiklą.
5.I komandinė vieta ir olimpiados taurė II ir III Tarptautinės moksleivių olimpiados Antalijoje(Turkija) - 2010-11 ir 2011-2012 mokslo metai metų
6. Rusijos korespondencijos konkurso „Žinios ir kūrybiškumas“ prizininkai – 2007-08 ir 2008-09 mokslo metai
7. Regioninio X etapo laimėtojas Visos Rusijos varžybos tiriamieji darbai pavadintas D.I. Mendelejevas-2013 m
8. Tarptautinio geografinio čempionato federaliniai nugalėtojai – 2015, 2016 m
Eilė mokymo priemones:
Probleminė knyga 10 klasei tema „Pasaulio gyventojų geografija“ (2005 m.)
-„Šimtas uždavinių geografinėms olimpiadoms“(2007)
Tarpinio ir egzamino testavimo pagal discipliną atlikimo metodiniai nurodymai "Pasaulio ekonomika“ Ekonomikos fakulteto studentams
- „Didaktinės technikos mokinių pažinimo veiklai formuoti geografijos mokymo procese“(2011 m.)
Straipsnių rinkinys „Protiškai gabių moksleivių paramos ir ugdymo sistema internatinės mokyklos sąlygomis“(2012 m.)
ir daug daugiau atsispindi albumuose
Mano portfolio
Ką aš turiu omenyje sakydamas „specializuoto mokymo“? Mano nuomone, tai mokymai, leidžiantys studentams ateityje įsisavinti susijusius mokslus, pagilinant jau įgytas žinias ir įgūdžius. Turiu tradiciją pirmoje pamokoje užduoti mokiniams klausimą: „Kodėl mokyti geografijos? Ir smagu, kad moksleiviai, skirtingai nei suaugusieji, atsakydami į klausimą retai sako, kad žinios jiems pravers, kai išlaikęs egzaminą o atsakymo visai neišgirsi: „Jeigu grafike yra koks dalykas, vadinasi, turi mokytis! Vietoj to, studentai sako, kad nori daugiau sužinoti apie šalis ir jose gyvenančius žmones, nustatyti šalių santykius, tarp jų praeities ir dabarties, paaiškinti erdvinius skirtumus. Šie atsakymai rodo norą suvokti geografiją kaip gyvą dalyką, kuriame nėra romantizmo. Ir tai nepaisant pasenusių vadovėlių, nedidelio dalykui skiriamų valandų skaičiaus ir vyraujančio požiūrio į geografiją kaip antraeilį dalyką. Taigi mano užduotis yra palaikyti ir įžiebti mokinių mintyse tikėjimo kibirkštėlę įdomus mokslas geografija.