Логопедични уроци за деца. Съвети за логопед: логопедични упражнения за деца у дома

Всяка любяща майка иска бебето й да може да произнася звуци правилно и да говори съгласувано възможно най-скоро. За формирането на речта на бебето е много важно постоянно да разговаряте с него и да произнасяте думи без изкривявания. Това обаче не е достатъчно за развитието на артикулационния апарат на детето.

С езиковата гимнастика родителите ще помогнат на бебето бързо да се научи как правилно да произнася звуци и думи. Редовните и краткосрочни занимания ще дадат на детето предимство пред връстниците си, а възрастните - още един повод за радост и гордост.

Логопедичната гимнастика ви позволява да:

отървете се от летаргия на речта (т.нар. "каша в устата");
подобряване на кръвоснабдяването на езика;
развивайте говорния апарат на бебето не по месеци, а по дни;
идентифициране на физиологични нарушения на ранен етап;
спасете детето от подигравки от връстници поради дефекти в речта.

Гимнастиката на езика може да постигне правилното произношение както на отделни звуци, така и на техните групи. За да започнете сесиите, изобщо не е необходимо да изисквате необичайно за него постоянство и да го заведете при специалист насила. Дори няколко минути правилни „лудории“ на ден могат да дадат плод. Докато се обличате, пръхтейте, щракайте и свийте устните си с бебето. От една страна, той ще се забавлява като прави рутинни неща. От друга страна, подобни невинни шеги ще помогнат за развитието на говорния му апарат.

Основни правила на гимнастиката на езика

Както всеки набор от упражнения, говорната гимнастика носи резултати само ако е правилна и редовна.

За да се развие артикулационната способност на децата, трябва да се спазват следните правила:

Класовете трябва да продължават не повече от 10 минути, тъй като бебето бързо се уморява. Трудно му е да се концентрира върху нещо дълго време, така че родителите трябва да бъдат търпеливи и невзискателни.
Оставете детето да следи позицията на езика с помощта на огледало.
Превърнете часовете в друга вълнуваща игрова дейност. Не се фокусирайте върху важността на говорната гимнастика, не изморявайте детето със скучни обяснения и не го принуждавайте да държи езика си в една позиция повече от 10 секунди.
Изберете да тренирате в спокойно темпо. Не бързайте с бебето, но в същото време не позволявайте на детето да бъде мързеливо.
Внимавайте за точността на изпълнение на гимнастика за езика, така че часовете да не се превърнат в безсмислени лудории пред огледалото.

Ако упражнението за развитие на говорния апарат се дава на бебето с големи усилия, тогава не бъдете ревностни, а се свържете с логопед.

Видове артикулационна гимнастика

От ранна възраст родителите трябва да обърнат внимание на развитието на речта на детето, а именно на изпълнението на артикулационната гимнастика. Логопедичните тренировки са статични и динамични. Първата група класове предполага, че езикът "замръзва" в една позиция. При изпълнение на динамични упражнения се включват всички органи на говорния апарат. Само редовното и правилно повторение на артикулационната гимнастика за деца ще има ефект.

Статични упражнения:

"Малче" - детето отваря широко устата си, като пиленце, на което майка му слага там лакомство. Езикът лежи в отпуснато положение в устната кухина.
„Лопата“ – бебето отваря широко устата си и в отпуснато състояние поставя езика си на долната устна. Важно е да се гарантира, че по време на това упражнение няма напрежение в действията на детето.
„Чаша“ – бебето отваря широко устата си и повдига страничните ръбове на езика, така че да не докосват зъбите.
„Тръба“ – детето затваря устни и ги разтяга колкото е възможно повече пред себе си.
„Гъба“ – малък ученик поставя езика си към небето и отваря устата си възможно най-широко.
„Горка” – бебето отваря широко уста. Върхът на езика трябва да се опира в долните резци.

При извършване на статични упражнения е важно не само да фиксирате органа на говорния апарат в правилната позиция. Заетата позиция трябва да се задържи за 5-10 секунди. Изпълнението на динамични упражнения е придружено от оценка. Възрастен трябва да гарантира, че бебето променя позицията на езика и другите речеви органи навреме и се справя със задачите без затруднения.

„Гледай“ – детето отваря уста и показва усмивката си, а след това прави езика си стеснен и се опитва да достигне с върха на ъгъла на устата си.
„Люлка“ – бебето отваря устата си и опъва езика до брадичката и носа.
„Бонбони“ - детето затваря устни и последователно пъха езика си в лявата и дясната буза. Отвън трябва да изглежда така, сякаш крие близалка. Не забравяйте да покажете на детето си правилната позиция на езика.
„Конче“ – бебето поставя езика си към небето, като силно и отчетливо трака.
„Маляр” – детето отваря широко устата си и с широк връх на езика, сякаш с четка, води отляво надясно от горните резци към мекото небце.

Възрастните могат да изпълняват тези прости упражнения с трохите си навсякъде, дори без помощта на логопед. Но ако някаква задача създава трудности за бебето, тогава не трябва да отказвате да се консултирате със специалист.

Артикулационните упражнения ще представляват интерес за деца, които са само на 2 години, и за деца на 4 години и за деца в предучилищна възраст на 5.

Гимнастика на езика: интересно и забавно

Родителите трябва да превърнат говорното обучение във вълнуваща игра. Чувствайте се свободни да проявите креативност. Например, обещайте, че ще дадете на бебето си близалка, ако то ви покаже как да я скриете зад бузката си. Намажете с малко шоколад или сладко носа на вашето мъниче и го накарайте да оближе лакомството с език. Обещайте да играете любимата си игра с детето си след „лудориите“.

Помогнете на бебето с шпатула да заеме желаната позиция на езика. При първото изпълнение на задачата е възможно напрежение, но след няколко повторения действията на детето ще бъдат смислени и лесни. Не забравяйте да правите както статични, така и динамични упражнения. Те дават желания ефект само в комплекса.

Ако след като изпълнявате редовно задачите, все пак забележите слабости в речта на детето си, тогава се консултирайте с логопед.

Комплекс от артикулационна гимнастика за бузи и устни

За развитието на речта е необходимо не само да тренирате езика. За да увеличите покритието на буквите, е важно да обърнете допълнително внимание на устните и бузите. Основни упражнения на артикулационната гимнастика:

Хлапето хапе, потупва и потрива бузите си, сякаш току-що ги е потупал слана.
"Наситен хамстер." Детето издува бузите си и след това изпуска въздух от тях. Когато това упражнение не създава особени проблеми, то трябва да бъде сложно. Помолете бебето да надуе бузите си една по една.
"скариди". Поканете бебето да дръпне бузите си с усилие. Не забравяйте да покажете пример.
"Надута топка". Хлапето издува бузите си и след това леко пляска с ръце по тях, за да изпусне въздух с шум.

За развитието на артикулационния апарат родителите трябва постоянно да се ангажират с детето. Горните упражнения могат да задържат вниманието на вашето мъниче, когато стоите на опашка за терапевт, карате градския транспорт или се прибирате пеша от предучилищна възраст. Докато се разхождате, помолете детето си да повтори звуците, които чува: песен на звънеца, звук на минаващ мотоциклет, лай на куче и т.н. Ако краткосрочните логопедични упражнения се изпълняват редовно, вашето съкровище бързо ще научи последователна и смислена реч. Покажете всички упражнения със собствен пример и не се карайте на детето в момент на неуспех, за да не го обезкуражите да следва вашите инструкции. Ако започнете да учите с двегодишно дете, тогава до 4-годишна възраст той ще може ясно и ясно да рецитира всички стихове на утрени.

Способността да говориш е великолепно умение, дадено на човека. За да може бебето да произнася ясно думите, трябва да положите усилия и да не пестите време, за да развиете грамотна реч. Подкрепата и вниманието на родителите е нещо, без което хармоничното развитие на личността е просто невъзможно. Наставничеството на пациента и редовното повтаряне на упражнения за трениране на езика и целия артикулационен апарат ще позволи на бебето да зарадва родителите с успехите си.

От ранна възраст детето с помощта на възрастен може да изпълнява задачи за обучение на речта. В същото време е много важно да спазвате „златната среда“: да приемате упражненията сериозно, но в същото време да не изисквате невъзможното от трохите.

Когато чуем обикновената реч на малкото, разбира се, това не може да не предизвика усмивка. И наистина, когато е на 2-3 години, всичко е наред, но ако бебето е преминало границата от 5 години и има проблеми с произношението на някои букви или с неясна реч, родителите трябва да обърнат голямо внимание на това.

Ето защо днес искаме да поговорим за логопедичните дефекти, които се наблюдават на възраст 5-6 години, какви дейности има за децата за коригиране на този проблем и да разгледаме упражненията, които родителите могат да правят с децата си у дома.

Дефекти в логопедията

Има много дефекти в речта, но ще разгледаме най-често срещаните опции, които се срещат най-често.

Заекване

При децата този дефект се счита за най-честият. Поради факта, че мускулите, които съставляват говорния апарат, са в конвулсивно състояние, има нарушение на плавността и ритъма на речта. Има клонична форма на заекване (когато бебето разтяга или повтаря определени срички, например m-m-m-car или ve-ve-ve-bike и др.) и тонично (поради което възникват паузи в речта, т.е. m .. . кола или ... велосипед.) Можете да забележите това нарушение, когато бебето е на около 3 години, точно на тази възраст то започва да изгражда големи изречения.

Ето защо в такава ситуация не трябва да отлагате до 4-5 години, а се консултирайте с лекар,веднага щом забележите това отклонение и започнете логопедични часове за деца.

дислалия

Друго често срещано нарушение е дислалия, т.е. поява на фонетични нарушения, но в същото време детето има нормален слух и добре произнесена реч. Дислалията е от 3 вида:

Нарушаване на произношението на съскащи (w, h, w, u) и свистящи звуци (s, s, c) или тяхното трудно произношение;
Ротацизъм, т.е. неправилно произношение на буквата "p";
Ринолалия, или „назална“, когато звукът и тембърът на гласа са изкривени по време на произношение при дете. Основната причина за това явление се счита за нарушение в структурата на компонентите на говорния апарат (назофаринкс, носна кухина, твърдо и меко небце).

Забавено развитие на речта

Такова нарушение се наблюдава при деца под 5-годишна възраст и се състои във факта, че речта на детето е лоша, говори твърде малко и има малък говорен резерв. В такава ситуация е необходимо да се свържете със специалисти и да изключите неврологични аномалии в развитието.

Общо недоразвитие на речта

Такъв проблем често възниква поради факта, че бебето е говорено неправилно от самото начало, тоест вместо ясно да произнасят думите, те „шепнаха“ с него и изкривиха правилното произношение. В такава ситуация бебето е просто объркано и не може да разбере каква е грешката му. Такова нарушение се проявява след 5 години и се крие във факта, че бебето може неправилно да произнася, отклонява и образува думи.

Има и ситуации, когато детето има проблеми с развитието на речта поради неврологични аномалии или заболявания. В този случай е необходима комплексната помощ на невролог и логопед.

Кога да посетите логопед

Родителите често задават този въпрос, защото има различни мнения по този въпрос. Някой казва, че ако има някакво подозрение за изоставане в развитието на речта, трябва незабавно да изтичате при лекар. А някой, напротив, чака определена възраст, на която всичко трябва да се получи за трохите. Какво е правилно да направят родителите?

Всичко е много просто:колкото по-рано забележите проблема и започнете да го решавате, толкова по-вероятно е бебето да се научи как да произнася правилно определени думи. В тази ситуация е по-добре да отидете на лекар и да чуете, че вашият син или дъщеря няма проблеми, отколкото да ги пропуснете, да не бързате да отидете при специалист и да лишавате бебето от навременна помощ.

Логопедични часове с дете у дома

Уроците по логопедия с деца зависят от възрастта: например на 5-годишна възраст трябва да се наблегне на правилното произношение на сложни съгласни и логически вериги, а на 7-годишна възраст - върху изграждането на кратки истории от детето.

Можете да прекарате повечето от часовете с бебето си у дома под формата на различни игри, от които има огромно разнообразие в зависимост от проблема и най-важното е, че децата наистина обичат да играят. Така можете да комбинирате бизнеса с удоволствието. Можете да видите някои основни упражнения във видеото по-долу.

В съвременния свят силно ни липсва комуникация. Интернет и социалните мрежи са местата, където хората изчезват най-често и най-често и дори съвременните социологически изследвания ясно показват, че трябва да общуваме помежду си. Това важи и за родителите. В съвременните семейства родителите не говорят с децата си или го правят много рядко. И тази причина води до факта, че те започват да говорят късно, стават оттеглени и необщителни. Следователно, трябва да започнете да общувате, дори когато бебето е в утробата на майка си. И когато се роди, комуникацията е необходима не само за да се развият отношения с него, но и за развитието на речта му. И колкото повече речта ви е изпълнена с различни думи, толкова повече думи ще има вашето бебе.
Четете и книги на деца.Първо, докато чете, той ще чува и запомня нови думи, като по този начин увеличава речника си, и второ, вие ще покажете на дъщеря си или сина си източник на нова и интересна информация. И с течение на времето той или тя ще се радва да чете. Съгласете се, много е готино.
Психоемоционалното развитие също е много важно.Ако момчетата и момичетата растат в спокойна среда, заобиколени от любов и внимание, като правило, те имат много по-малко проблеми с говора. И дори ако бебето има здравословни проблеми, които пречат на развитието, бебето, заобиколено от любов, ще може да преодолее тази бариера много по-лесно от децата, лишени от грижи и родителска обич.

Логопедични упражнения с деца - видео

Предлагаме на вашето внимание видео, в което са представени артикулационни упражнения, които помагат на детето да произнася правилно звуците на речта. Тези дейности ще помогнат на детето ви да се научи да говори правилно.

За дете на възраст 4-5 години речта става основен фактор в развитието и този процес е от първостепенно значение за формирането на социалните връзки на бебето в обществото. Задачата на учителите и родителите е да помогнат на децата в предучилищна възраст да избегнат възможни проблеми в тази област. Всяка година броят на децата с нарушения в говорното развитие се увеличава, така че система от специални логопедични упражнения е необходима за всички, които вече са на четири години. Какво трябва да знаете за развитието на речта в този важен период?

Речеви особености на деца 4-5 години

За децата в предучилищна възраст това време е период на активно нарастване на речника (до 5-годишна възраст обемът му обикновено достига 3000 думи). Децата на тази възраст започват да придобиват чувство за език, да боравят по-уверено с родната си реч и да се занимават с словотворение. Граматическата структура също продължава да се изравнява.

Дете на четири или пет години не само започва да говори все по-свободно, но и използва все по-сложни изречения от преди. Постепенно се формира умението за съставяне на кратка история не само за това, което бебето е видяло лично, но и без да се разчита на пряк личен опит. Подобни истории все още са емоционални и често имат нарушена логическа структура, но са доста обемисти и информативни.

Нивото на фонетично възприятие на речта към тази възраст също става значително по-добро. Детето има възможност да определи наличието на определен звук в дадена дума, да подбере думи за определен звук. Той става способен да възприема сричковия ритъм на структурата на думата.

Можем да кажем, че на четиригодишна възраст децата започват най-активния период в развитието на речта, което им позволява да придобият комуникационни способности, сравними с нивото на възрастните. Разбира се, рядко бебе преминава през този път без затруднения, нарушенията на говора на този етап са най-чести.

Видове говорни нарушения при по-възрастни деца в предучилищна възраст

Има три основни типа нарушения, недоразвитие на речта:

фонетичен;
фонетико-фонематичен;

На практика това означава, че децата изпитват затруднения при разпознаването, различаването и произнасянето на звуците на родния си език. Тези три вида нарушения могат да възникнат поотделно или в комбинация.

Обикновено до този етап на развитие естествените възрастови затруднения с произнасянето на отделни звуци или техните групи вече трябва да са в миналото.Етапът на овладяване на звуковото произношение е завършен, децата спират да прескачат и смекчават съгласните в речта. На 4 години трябва да се появи цялото съскане, а на 5 можете да очаквате уверени и. Но при по-възрастните деца в предучилищна възраст нарушенията на артикулацията са много чести. Това може да са дефекти в произношението на съскащи, свистящи, звучни звуци. Почти всички деца трябва да изпълняват логопедични упражнения за буквата и звука r, много успяват да „ревят“ само след специално обучение.

Струва си да се обърне внимание и на лексикалните и граматическите проблеми, които се проявяват в трудностите при активното използване на речта като средство за комуникация. Децата с такива разстройства изпитват трудности при съставянето на въпроси, описания и не могат да използват всички средства на родния си език, за да изразят мисли. Те не умеят да строят изречения правилно, използват неправилно окончания и предлози и правят грешки в словообразуването. Логопедичната помощ в този случай е необходима, но родителите също могат да помогнат на детето да говори по-добре (разбира се, след консултация със специалист).

Как правилно да практикувате у дома

Майките и татковците могат да помогнат на децата да научат нови думи, да овладеят правилната граматична структура на речта, да подобрят звуковата култура. Има няколко важни правила, които трябва да се спазват по време на часовете по домашна логопедична терапия.

Уроците трябва да се провеждат редовно, за предпочитане всеки ден и със сигурност в приятелска, спокойна атмосфера.
Струва си да представите следващото упражнение под формата на игра, опитвайки се да завладеете детето със задача за развитие. Можете да превърнете задължителното обучение в състезание или състезание – кой ще изпълни задачата по-добре, по-бързо, по-внимателно.
Подкрепете детето, хвалете го не само за добър резултат, но и за усилията му. Избягвайте критики и остри забележки.
трябва да се извършва със стабилно настолно огледало, за да може детето да види резултата от усилията си. Полезно е да използвате изображения на всички упражнения за езика в снимките.
Специалните надбавки за самообучение с дете са необходима и задължителна помощ за родителите. Например, голям логопедичен учебник със задачи и упражнения за най-малките е пълна колекция от необходимите упражнения, допълнена с подробни указания за провеждане и илюстрации.
Използвайте стихчета, скороговорки, логопедични песни за деца за класове - такъв материал помага за по-бързо постигане на резултати, развива не само речта на децата в предучилищна възраст, но и тяхното внимание и памет.
Опитайте се да говорите ясно, правилно, като използвате цялото богатство на изразните средства на езика. Покажете на сина или дъщеря си пример за внимателно и внимателно отношение към него. Говорете на различни теми, рецитирайте стихотворения наизуст, играйте речеви игри.

У дома можете да организирате както индивидуални, така и групови логопедични часове за деца на 4-5 години, и двата варианта дават отлични резултати.

Упражнения

Този набор от логопедични упражнения за деца на възраст 4-5 години включва не само говорни игри, но и специални упражнения за ръцете и речевите органи. Фините двигателни умения спомагат за стимулиране на говорния център в мозъка, така че редовните упражнения за пръсти са от съществено значение за всяко дете в предучилищна възраст. Артикулационната гимнастика подобрява основния орган на речта – езика и способността на детето да го контролира. Това има положителен ефект върху способността да се произнасят всички, дори и най-сложните звуци.

Гимнастика с пръсти

Всяка серия от упражнения се повтаря 8-10 пъти

светнаха светлини

Ритмично отваряйте и затваряйте пръстите на всяка длан, заедно и последователно.

вкусни палачинки

Поставяме ръцете си на масата, редувайки длан и гръб. Дясната докосва повърхността на плота с дланта на ръката, а лявата - със задната страна. След това позицията на ръцете се променя.

Изобразяваме вълни с ръце, плавно движещи дланите си отгоре надолу - това е река. След това на водата се появява лодка - длани, притиснати една към друга, параход - вдигнати и свързани палци. И тогава рибата отплава - длани събрани, палци натиснати, четки се движат от страна на страна.

Как растат дърветата

Вдигаме длани, отваряме силно пръстите си - клоните са израснали. Спускаме дланите си надолу и също разперваме пръсти встрани - това са корените. Стиснаха ръцете си - листата полетяха.

Артикулационна гимнастика

Всяко упражнение се изпълнява 6-8 пъти.

смешни жаби

Усмихваме се широко, зъбите са затворени и стоят в равна "ограда". Задържаме усмивката за 10 секунди.

игриво слонче

Изпъваме устни напред и се преструваме, че събираме вода с „хоботче“.

лукав питон

Усмихваме се, извеждаме езика от устата, изваждаме го, крием го обратно.

бърз кон

Отваряме широко уста, усмихваме се, щракаме с език. Обръщаме внимание на факта, че долните зъби не се движат, само езикът „скача“!

мида

Усмихнете се, покажете зъби. Изпънете езика, стиснете го между зъбите си и го „плъзнете“ обратно.

Бабини проходилки

Отваряме уста, усмихваме се, след което достигаме с език до ъглите на устните – отляво и отдясно.

До 4-5-годишна възраст детето трябва правилно да произнася всички звуци - това е необходимо за неговото по-нататъшно развитие, правилно писане и четене. Някои от нашите съвети могат да ви помогнат:

1. Трябва да разберете кои точно звуци са нарушени. За да направите това, поканете детето да назове картинките или да повтори след вас думите, които имат звука, който ви интересува в началото, средата, края на думата, например [C]: шейна, везни, автобус; [Z]: заек, коза; [C]: пиле, краставица, пиле; [W]: шапка, мишки, тръстика; [W]: жираф, ски; [S]: четка, гущер, наметало; [H]: чайник, облак, топка; [L]: лопата, трион, кълвач; [R]: риба, крава, топка.

2. Трябва да работите с всеки звук поотделно. Започнете с „най-лекия“ звук, след това вземете други в ред на нарастваща сложност: k, g, x, s, s, c, w, g, u, h, d, l, p.

3. Работете върху всеки звук, започнете с гимнастика за устните и езика. Правят го пред огледало, за да може детето не само да усети работата на своите артикулационни органи, но и да го види - това ще има положителен ефект върху развитието на фонематичния му слух, а оттам и върху звуковото произношение. Изпълнявайте всяко упражнение 10 пъти, но се уверете, че детето не се претоварва, прави го с желание. Можете да постигнете резултати само ако детето има положителни емоции.

Упражненията могат да бъдат намерени във всяка книга по логопедична терапия. Ето някои от тях.

„Хобот - усмивка“: устните или се разтягат с хобот, като на слон, след това се усмихват като жаба.
„Игла с лопата“: езикът понякога е широк, понякога дълъг и тесен.

„Замах“: върхът на езика или се издига зад горните зъби, след това пада зад долните. Устата е широко отворена.
„Гледай“: върхът на езика, подобно на часовниково махало, се движи от десния ъгъл на устните наляво и обратно с различна скорост.
„Маляр“: „нарисувай небето“ с „върхът“ на езика (карай само по предната част на небето).

4. Първо трябва да постигнете произношението на един звук, а не на цели думи. Най-добрият начин да получите звука е като обясните на детето къде и как да постави езика и какво да „направи“ устните. K, d, x: повдигнете езика на „бучка“ към задната част на небето, върхът на езика е спуснат, устните са разтворени; c, h: език с "бразда" в долната част на устата, устните се усмихват, въздухът отива в средата на езика по браздата; c: звукът се състои от бързо произнасяне на два звука - [t] и [s], в първия момент върхът на езика се опира върху „подутините“ зад горните зъби, както при звука [t], след това отскача до позиция [s]; w, g: изпънете езика, направете чаша („за да не се разлее водата“), отстранете чашата за горните зъби, устните са заоблени, изпънати напред с „мундщук“; л: езикът се опира в основата на горните зъби или върху зъбите, стои здраво, като „дежурен войник“, не пропуска въздуха, който минава отстрани на езика; п: езикът е повдигнат към алвеолите, трепери фино под натиска на силна въздушна струя, устните правят „усмивка като куче“, твърди, напрегнати.

5. За да постигнете силно насочено издишване, измислете всякакви игри: сапунени мехурчета, издухване на мехурчета през коктейлна тръба във водата, просто духане силно върху водата в дълбок съд, грамофони, свирки, карайте „лодка“ , парче през водата, забий топката във вратата, памук между два молива. Във всички игри едно условие: бузите трябва да са тънки (да не се подуват).

R е най-трудният звук. Често се произнася на френски: върхът на езика е отдолу и неговият корен или увулата, малък език, трепери. Трудно е да се поправи, но е възможно. Опитайте упражненията: 1) ударете алвеолите с върха на езика, като произнесете "d-d-d ..." (като на барабан); устните са напрегнати, устата е отворена. След това издишайте силно на върха на езика "d-d-d-dr-r"; 2) поставете малки парченца хартия на върха на езика, бързо ги пренесете върху горните зъби и ги издухайте със силно издишване; 3) произнесете "w-w-w" и едновременно с това преместете върха на езика.

Тоест, когато изпълнявате всички тези упражнения, трябва да се уверите, че върхът на езика е повдигнат до основите на горните зъби и „трепери“. Сега вашето дете има нов звук!

6. В следващия урок (и трябва да практикувате 15–20 минути всеки ден) фиксирайте звуци в срички, например SHO, SHU, SHA, SB, SHI, OSH, USh, ASh, ESH, ISH или TRA-TRO, DRO-DRY, ATP -ADR, OTR-ODR. Когато стане лесно, започнете да повтаряте думи, да назовавате картини с тези звуци.

7. Сега се уверете, че детето произнася овладения звук в свободното си слово. Този етап на автоматизация може да отнеме много време, дори година. Бъди търпелив.

8. Фиксиране на един звук в ежедневната реч, като в същото време започнете работа върху следващия.

9. Случва се детето да произнася перфектно подобни звуци, например „z” и „g”, или „s” и „sh”, или „h” и „u”, и в речта си ги сменя. Това е опасно за бъдещо писане. Същите грешки могат да възникнат при писане. Освен това детето ще обърка не само тези букви, но и други сдвоени съгласни (b - p, d - t, d - d, t - t), тъй като при такова нарушение се засягат не само звуци, смесени в речта, но също звукова буквена система като цяло. За да избегнете бъдещи грешки, трябва да обмислите с детето каква е разликата в позицията на органите на артикулация при произнасяне на тези звуци, да слушате звука им със затворени очи, да сравнявате, да мислите с детето какво чувате в звук - скърцане на комар или бръмчене на буболечка.

След това - такава игра: наричате детето срички със смесени звуци и той определя какъв звук е в тази сричка. След това направете същото с думите. И след това вземете и научете как правилно да произнасяте скороговорки като „Сушене на масата, шишарки на бора“ или:

Chiki-chiki-chikalochki,
Мечката язди на тояга!
Катерица на количка
Пука ядки.

Или стихотворение на А. Барто „Не забелязахме бръмбара“.

Какво друго, освен правилното звуково произношение, трябва да има в речта на шестгодишно дете? Той не само обобщава с една дума "зеленчуци" - зеле, картофи, цвекло - но и самостоятелно изброява какво се отнася, да речем, за плодовете. При изброяването на „самолети, коли, влакове, трактори” той отделя самолета и обяснява: „Лети, има крила”; шестгодишно дете вече е в състояние да обясни разликите между, да речем, един и същ самолет и птица: „Тя е жива, а той е желязен, той има двигател“ (изборът на най-същественото трябва неуморно да се учи ). В книга, картина, филм детето подчертава основното, умее да преразказва съдържанието, разбира кой е героят на творбата, кой действа правилно и защо, осъжда отрицателните герои.

Дете на тази възраст съчинява приказки, истории, разбира измислица, фантазия и ги отличава не само от реалността, но и от лъжите, които осъжда. Той е в състояние да говори на възрастни със стихотворение, като го чете изразително, предавайки настроението. Научава азбуката, съставя срички и запомня правописа на няколко думи, като ги подчертава в текста; той пише с печатни букви някои думи от три-четири букви и името си - разбира се, като прави чудовищни грешки; разбира сюжетната връзка на три картини, съставя разказ, приказка въз основа на тях.

Ако вашето дете в предучилищна възраст все още не е постигнало нещо, помогнете му търпеливо и радостно. И вашият труд ще бъде възнаграден стократно. Възприемчивата възраст на вашето дете също ще помогне за това.

1. Необходимо е артикулационната гимнастика да се извършва по такъв начин, че да се види как всяко упражнение се изпълнява от всяко дете.

Учителят разказва, използвайки игрови техники, за предстоящите упражнения.
Показва това упражнение.
Всички деца правят това упражнение.
Учителят проверява упражнението в подгрупи (не повече от 5 човека).

2. Ако децата изпълняват някое упражнение недостатъчно добре, учителят не дава нови упражнения, а изработва стария материал.

3. Ако учителят види, че групата основно се справя с упражнението и само някои деца не го правят достатъчно добре, той провежда допълнителна индивидуална работа с тях или дава задача на родителите да изработят това движение у дома, като вземат 2- 3 минути, за да го завършите. ежедневно.

4. За един урок се правят 4-5 упражнения за 10-15 минути.

5. При извършване на артикулационна гимнастика е необходимо да се гарантира, че движенията на всеки орган на артикулационния апарат се извършват симетрично по отношение на дясната и лявата страна. Ако езикът или устните на детето се отклоняват наляво или надясно, тогава е необходимо тези движения да се изработят индивидуално, пред огледало. Фомичева М.Ф. „Обучение на децата за правилно произношение“.

Стойността на гимнастиката за езика

Укрепване на мускулите на езика.
Практикуване на правилни движения на езика.
Развитие на способността за говорене на езика, правилно промяна на позицията му и бързо намиране на правилната позиция.
Подготовка за правилното произношение на звуците на речта.

Упражнения за езика (за подготовка за произнасяне на свистящи звуци: s, z, c).

"Игла" - изпънете езика далеч напред, прецедете, направете го тесен. Задръжте за 10-15 s.
"Шпатула" - изпънете широк език, отпуснете се, плеснете устните си, поставете долната си устна. Задръжте за 10-15 сек.

"Змия" - отворете устата си. Натиснете езика напред и извадете дълбоко в устата (10-15 секунди).

"Горка" - устата е отворена. Върхът на езика зад долните резци. Повдигнете задната част на езика нагоре с "плъзгане". В средата на езика има жлеб (може да се направи, като се постави кибрит в средата на езика). Задръжте за 10-15 секунди.Духнете върху "плъзгача" - ще се появи звукът "сссс".

"Намотка" - устата е отворена. Върхът на езика е зад долните резци. Езикът е широк. Езикът се "изтъркулва" напред и се прибира в устата (като намотка) 10-15 пъти. (Първо голяма намотка, след това малка).

"Помпа" - дишайте през носа с отворена уста (език рефлекторно се извива в "пързалка"). След това „духнете“ върху езика, извит от плъзгача (10-15 сек.).

"Тръба" - навийте езика в тръба, огъвайки краищата му (10-15 сек.).

"Пилце в гнездото" - устата е отворена, езикът лежи тихо в устата (10-15 секунди).

— Кой ще духа по-силно? - духаме от езика върху лента хартия, която се държи вертикално близо до устните, така че да се отклони (5 пъти).

„Не вдигайте шум“ - казваме „ts-ts-ts-ts-ts-ts“, като слагаме пръст към устните си (10 - 15 пъти).
„Да си измием зъбите“ - с върха на езика караме по долните зъби отвътре нагоре и надолу (10-15 секунди).

„Измитане на пода“ - огънете езика с пързалка, преместете върха на езика напред към долните резци и обратно в дълбините на устната кухина (10 - 15 секунди).
"Котката е ядосана" - усмихнете се, отворете уста. За сметка на "едно" - огънете езика с пързалка, опирайки върха на долните зъби. При броене две се върнете в изходна позиция.
„Упорито магаре“ – устни в усмивка, отворете уста. Произнасяйте звуковата комбинация IE със сила. Върхът на езика се опира в долните зъби (10-15 секунди).
“Силен език” - със сила опирайте върха на езика в долните резци, извивайки езика с пързалка (10 - 15 секунди).

"Маймуна" - поставете върха на езика под долната устна, задръжте за 10 - 15 секунди.
"Вкусно сладко" - движението на "облизване" с върха на езика от долната устна в устната кухина зад долните резци (10 - 15 сек.).
— Оближи лъжицата. Облизвайки лъжицата отдолу нагоре, езикът се извива в пързалка. (10-15 пъти).
"Криеница". (Нека скрием езика, така че никой да не го види.) Езикът се връща назад.
Върхът на езика е надолу. (10-15 пъти).
"Хокей". Езикът е пръчка, витаминът е шайба, устата е поле. Необходима е шайба (витамин).
карам из полето (в устата) с тояга (език). (10-15 секунди).
"Кашлица". При кашляне езикът се извива рефлекторно на пързалка (10-15 пъти).
„Да загреем ръцете си“ - кажете: „X-X-X“, докато насочвате въздушния поток към дланите. Езикът е рефлекторно извит. (10-15 пъти).
"Бип". Кажете: "Уау." Езикът е рефлекторно извит. (10-15 секунди).
"Гребен". Върхът на езика се опира в долната дъвка. "Разресване" на задната част на езика със зъби. (В същото време езикът се извива като „намотка“). (10-15 секунди).

Езикови упражнения (за подготовка за произношението на P).

"Swing" - отворете устата си, изпънете езика си. Изпънете езика си последователно към носа, след това към брадичката. Извадете езика от устата. Изпънете езика си към горните, след това към долните резци.
"Змия" - отворете устата си, избутайте езика си напред и го извадете дълбоко в устата си (10-15 пъти).
"Игла" - изпънете езика далеч напред, прецедете, направете го тесен (10-15 сек.).

"Кон" - залепете езика си към небето, щракнете с език. Щракнете бавно, силно.
"Гъбички" - залепете езика си към небето, отворете широко устата си (10-15 секунди).

"Маляр" - бавни движения с върха на езика по небето от горните резци до "шията" и обратно (10-15 пъти).
"Кой ще удари топката по-нататък?" - с широк език духнете върху парче памучна вата или хартия, така че да се движи около масата (5 пъти).

„Вятър“ - духаме от езика върху лента хартия, държана вертикално близо до устните, така че да се отклони (5 пъти).

„Залепете бонбона“ - с широк връх на езика докоснете туберкулите в устата зад горните резци (10-15 секунди).

„Пуйка“ - а) с широк връх на езика, бързо карайте напред-назад по горната устна, б) бързо карайте езика напред-назад зад зъбите (10 - 15 секунди).
„Барабани“ - произнесете бързо „d-d-d“, като издишате силно за последен път.
"Мотор" -1) произнесете "w" с отворена уста и завъртете ръцете си пред гърдите си,
2) произнесете "zh" с отворена уста и докоснете езика с пръст (10-15 s).
"Балалайка" - върха на езика - нагоре зад зъбите, докоснете езика с пръсти а) без глас;
б) с глас (10 - 15 сек.).

"Кочияш" уау "" - (упражнение за развиване на въздушно налягане и вибрации на езика). Разперете езика широко и поставете върху долната устна. Издухвайте силно въздуха, така че езикът да започне да вибрира. Езикът и устните не са напрегнати, отпуснати (ако не се получи, първо опитайте да затворите отпуснатите устни и да издухате силно въздуха, карайки устните да вибрират (с глас)). След това отново изпълнете "кочияшското" уау "" (10-15 сек.).
„Конете галопират“ - произнесете бързо „td-td-td-td“, като всеки път докосвате езика си с пръст (10 - 15 секунди).

„Вилица“ - за да няма силна вибрация на ръбовете на езика, държим езика отстрани с пръсти: поставяме 2 пръста под езика, притискаме го отдолу към кътниците.
Използваме го, когато изпълняваме упражнението „Кон“, когато произнасяме [rrrr].
„Да се научим да свирим на арфа“ - казваме „d-d-d-d“, всеки път, когато докосваме езика с пръст.
„Вкарваме топката“ - устата е затворена, еластичният език почива върху едната или другата буза.
„Стреляме“ - бавно казваме: „j-j-j“, издишвайки силно, опитвайки се да накараме езика да трепери (10 - 15 сек.).
„Свирим на арфа“ (или „стартираме двигателя“) - бавно движим езика си зад горните резци „drl-drl-drl“ (10 - 15 сек.).
„Водно конче“ - шепнете „tr-r-r“ и след това силно (10 - 15 сек.).

Езикови упражнения (за подготовка за произношението на L).

„Вкусно сладко“ – извадете езика, оближете горната устна отгоре надолу и извадете езика (10-15 пъти).
„Шпатула“ - изпънете широк език, отпуснете се, плеснете устни, поставете долната си устна (10-15 секунди).
„Игла“ – отворете устата си, прокарайте езика си далеч напред, напрегнете го, направете го тесен.
"Кон" - залепете езика си към небето, щракнете с език. Щракнете бавно, силно.
"Гъбички" - залепете езика си към небето, отворете широко устата си (10-15 секунди).
"Swing" - изпънете езика си, изпънете езика си последователно към носа, след това към брадичката; поставете езика в устата, оставете устата отворена, протегнете последователно към горните и долните резци.
„Пароходът бръмчи“ - произнесете „s“, повдигнете върха на езика за горните резци, продължете да бръмчите „l-l-l“ („s-l-s-l“).
„Змия“ – отворете устата си, избутайте езика си далеч напред и го поставете дълбоко в устата си. Бавно (10-15 пъти).

"Маляр" - с върха на езика, който се движи по небето от горните резци до "шията" и обратно. Бавно (10-15 пъти).
„Залепете бонбона“ - докоснете горните резци от вътрешната страна с върха на езика, задръжте езика в това положение (10-15 секунди). Бъзъм "л-л-л".
„Чаша“ - отворете устата си, направете езика си „чаша“, огънете краищата и върха му (10-15 сек.). Извадете чашата нагоре със зъбите, свържете гласа "l-l-l-l-l" - "Пароходът бръмчи."

"Пуйка" - докоснете горната устна с език (бавно), след това отстранете езика за горните резци и докоснете туберкулите (10 - 15 секунди).

„Самолетът бръмчи“ - задръжте върха на езика между зъбите и бръмчете „l-l-l-l-l“. В същото време можете да разперите ръце и да „летите“ из стаята.
„Да се научиш да бръмчиш“ - 1) стиснете зъбите си, притиснете върха на езика си към горните резци отвътре, бръмчете „l-l-l“; 2) кажете "n-n-n", щипете носа си, продължете да бръмчите (въздухът ще премине през устата ви, получавате "l-l-l") (10 - 15 сек.).
„Избутваме зъбите си с езика си“ - силно притискаме върха на езика към горните резци отвътре и бръмчим „l-l-l-l-l“ (10 - 15 секунди).

Кажете "жжж", притиснете езика по-плътно към небцето (с пръст или сонда, върха на лъжица), продължете да бръмчите "л-л-л" (10 - 15 сек.).
"Маймуна" - поставете върха на езика под горната устна, задръжте за 10 - 15 секунди.
"Силен език" - със сила опирайте върха на езика в горните резци (10 - 15 s).
„Да си измием зъбите“ - с върха на езика караме по горните резци отвътре надолу - нагоре (10 - 15 секунди).

Упражнения за езика (за подготовка за произнасяне на съскащи звуци: w, w, h, u).

„Шпатула“ - изпънете широк език, отпуснете се, плеснете устни, поставете долната си устна (10-15 секунди).
"Игла" - затегнете езика, направете го тесен (10-15 сек.).
"Swing" - 1) отворете устата си, изпънете езика си. Изпънете езика си последователно към носа, след това към брадичката. 2). Извадете езика от устата. Изпънете езика си последователно към горните, след това към долните резци (10-15 пъти).

"Змия" - отворете устата си. Избутайте езика напред и извадете дълбоко в устата (10-15 пъти).
"Кон" - залепете езика си към небето, щракнете с език. Щракнете бавно, силно (10-15 пъти).
"Гъбички" - залепваме езика си към небето, отваряйки широко устата си (10-15 секунди).
„Вкусно сладко“ – изпънете широк език, оближете горната устна отгоре надолу и извадете езика (10-15 пъти).

"Маляр" - движения с върха на езика по небето от горните резци до "шията" и обратно. Бавно (10-15 пъти).
„Залепете бонбона“ - с широк връх на езика докоснете туберкулите зад горните резци в устата, задръжте езика в това положение (10-15 секунди).

„Фокус“ – поставете парче памучна вата или хартия върху носа на детето. Детето трябва да го издуха от широкия език (5 пъти).

„Чаша“ - отворете широко устата си, направете широка „чаша“ на езика, огъвайки краищата и върха му (10-15 секунди). По-късно поставете "чашата" в устата си, до горните резци, ударете - ще се появи звук.
"Тръба" - навийте езика в тръба, огъвайки краищата му (10-15 сек.).
"Пилце в гнездото" - устата е отворена, езикът лежи тихо в устата (10-15 секунди).
„Почистваме обувките си с четка“ - казваме „чш-чш-чш-ш-ш-ш-ш“ (10-15 сек.).
"Маймуна" - поставете върха на езика под горната устна, задръжте за 10 - 15 секунди.
"Силен език" - със сила опирайте върха на езика в горните резци (10 - 15 s).
„Да си измием зъбите“ - с върха на езика караме по горните резци отвътре надолу - нагоре (10 - 15 секунди).

„Пиене на капка роса“ - горната устна е венчелистче от цвете с капка роса. Трябва да „изпиете“ капката роса (смучете ръбовете на езика към устната, оставете празнина в средата на езика и изсмучете въздуха в себе си; постепенно отстранете върха на езика в устата до горните зъби .).
„Вилица“ - ако въздухът не преминава през центъра на езика, а между страничните ръбове на езика и бузите, след това повдигнете широкия език за горните резци, погладете страничните ръбове на езика и го натиснете с вашия пръсти към кътниците (пръстите са „вилица“).

Списък на литературата, използвана при подготовката на артикулационна гимнастика.

Фомичева М.Ф. „Обучение на децата за правилно произношение“. - М., 1989
Хватцев М.Е. „Логопедия“. - М., 1959
Лопатина Л.В. „Логопедична работа с деца от предучилищна възраст с минимални дизартрийни нарушения: Учебник.“ / Изд. Е.А. Логинова. - С.-Пб.: Издателство Союз, 2005
Селиверстов V.I. „Речеви игри с деца“. - М.: Владос, 1994
Методика за развитие на речта при деца в предучилищна възраст / Л.П. Федоренко, G.A. Фомичев, В.К. Лотарев, А.П. Николайчева. - М.: Просвещение, 1984
ЗАД. Репин, В.И. Буйко "Уроци по логопедия". - Екатеринбург: Изд. "Литур", 2002г
Н.В. Новоторцев "Работни тетрадки за развитие на речта до звуци ...". - Ярославъл: Академия за развитие, 1996
Богомолова A.I. „Логопедично ръководство за занимания с деца“. - LLP „Издателство „Библиополис””. С.-Пб., 1994
M.A. Поваляев "Наръчник на логопед". - Ростов на Дон: "Феникс", 2002 г
G.A. Волков „Логоритмично възпитание на деца с дислалия“. - С.-Пб., 1993
R.I. Лалаева „Логопедична работа в корекционните часове”. - М.: Хуманит. изд. център Владос, 1999г