Михнева I.N., старши възпитател на 1-во тримесечие. категории

MBDOU "DSOV № 47", Братск

За първи път в програмата Rainbow беше изразена задачата за създаване на атмосфера на психологически комфорт за децата в детската градина, условия за радостно и смислено преживяване на периода на предучилищното детство. Актуалността на тази задача се дължи на подкрепата за многообразието на детството.

Днес е общопризнато, че първият източник на разнообразие е ценността на знанието и творчеството, което определя субективното възприемане на света от детството, чрез създаването на условия, при които децата се развиват, те се интересуват и в резултат на това дете живее пълноценно предучилищна възраст. Обновяването се основава на изграждането на социална ситуация за развитие на децата, съдействаща за поддържане на индивидуалността и инициативата на децата чрез създаване на благоприятни условия за развитие в съответствие с техните възрастови и индивидуални особености и наклонности, установяване на правила за взаимодействие

От това какви условия ще бъдат създадени за проява на активност, какви емоции предизвиква тази или онази дейност, как детето преживява успехи и неуспехи, какво отношение изпитва от възрастни и деца, зависи по-нататъшното развитие на детето.

„За да бъде едно дете здраво и щастливо, просто трябва да задоволите неговите нужди“ (Л. С. Виготски) - физиологични, нуждите от любов, сигурност и признание, които играят голяма роля във формирането на личността. Ако тези потребности са напълно задоволени, детето изпитва емоционален комфорт.

Детската градина е място, където децата придобиват опит от взаимодействие с възрастни и връстници, което допринася за разкриването на детската индивидуалност, развитието на социални, интелектуални, физически качества, инициативност, независимост, успешна подготовка за училище, а по-късно и за зряла възраст.

Учителите носят голяма отговорност за създаването на благоприятни условия за социална ситуация на развитие на децата в съответствие с техните възрастови и индивидуални особености и наклонности.

В нашата детска градина педагогическата подкрепа се осигурява чрез пряко образователно и възпитателно въздействие, организиране на ситуации, които осигуряват взаимодействието на децата помежду им, създаване от страна на учителите на обективна среда, която инициира съвместни дейности, и създаване на атмосфера на благоприятна психологическа комфорт.

Атмосферата за създаване на психологически комфорт се определя от: стила на поведение на възпитателя, добрите традиции, правилата на живот на групата, стила на живот на групата. Общата атмосфера на психологически комфорт и настроението на групата се определят от учителите чрез установяване на емоционално положителни взаимоотношения с всяко дете и с всички деца като цяло. В ситуации на негативни прояви на децата се дава възможност да натрупат опит за неправилно поведение.

Обяснения, напомняния, демонстрации - това са основните техники, които отговарят на решението на този проблем.

При изграждането на образователния процес учителите следват правилото на трите "П":

• Разбирането е способността да се види детето "отвътре", да се погледне на света едновременно от две гледни точки - собствената и на детето, да се видят мотивите, които водят децата.
• Приемането е безусловно положително отношение към детето и неговата личност, независимо дали е щастливо в момента или не. „Отнасям се добре с теб, независимо дали си се справил добре или не.“
• Припознаването е преди всичко право на детето при решаването на определени проблеми. Детето трябва да има усещането, че то избира.

Желанието за спазване на тези правила спомага за създаването на добра атмосфера за общуване и колективни дейности на момчетата и момичетата, за избягване на авторитарен стил на ръководство.

Едно от важните условия за психологически комфорт е наличието на ясни и единни правила за целия групов живот. Моделът на колективно поведение в групите се определя и формира от възрастните, въз основа на традициите на взаимно уважение, толерантност и добронамереност, симпатия и подкрепа един към друг. Ако в групата са се развили определени правила на живот, тогава решаването на различни проблеми е много по-лесно.

Установяването на правила за поведение и взаимодействие в различни ситуации се улеснява от:

• създаване на условия за положителни, приятелски отношения между децата, включително тези, принадлежащи към различни национално-културни, религиозни общности и социални слоеве, както и тези с различни (включително ограничени) здравословни възможности;
• развитие на комуникативните умения на децата, позволяващи им да разрешават конфликтни ситуации с връстници
• развитие на способността на децата да работят в група от връстници, решаване на проблеми в съвместно разпределена дейност
• установяване на правилата за поведение на закрито, на разходка, по време на образователни дейности, извършвани в чувствителни моменти (срещи и сбогувания, хигиенни процедури, хранене, дневен сън), директни образователни дейности и др., представяйки ги в конструктивен (без обвинения и заплахи) ) и в разбираема за децата форма;

Атмосферата на психологически комфорт се влияе от начина на живот на групата, който се определя от индивидуалния подход към всяко дете и се разбира като целенасочено, съзнателно изграждане от учителите на пространството на свобода и избор, предоставено на детето: като се вземе предвид темпото, наклонностите, зачитането на предпочитанията и навиците на детето.

Създаването на ситуации на успех повишава увереността, самочувствието на децата и формира доверие в възрастните.

Спокойна атмосфера, добронамереност, приемане на всеки, емоционален комфорт се създават чрез групови традиции: „Утро на радостни срещи“, където децата споделят своя опит и впечатления за това как са прекарали изминалите дни; „Сладка вечер” – съвместно чаено парти, придружено от непринуден приятелски разговор; „Кръг на добрите спомени”, където всяко дете може да чуе нещо положително за себе си, за някои добродетели; „За всички и за всички“ – създаване на ситуации за раздаване на подаръци за всички и за всеки; рождени дни и др.

Наред със създаването на емоционален комфорт, учителите са изправени пред задачата да зачитат активността и инициативата на самото дете в познанието, общуването и творчеството, неговите интереси и желания. Създаването от учителя на съвместни дейности на децата, насочени към получаване на общия резултат, който е необходим и интересен за неговите участници, служи като най-доброто средство за формиране на взаимоотношения с връстниците. Колкото по-активно е детето, толкова по-силна е нуждата от съвместни дейности с връстници и възрастни.

Като се има предвид приоритетната област за проявление на детската инициатива на всяко възрастово ниво, подкрепата за индивидуалността и инициативата на учениците от предучилищната образователна институция се осъществява чрез:

• създаване на условия за свободен избор на дейности от децата, участници в съвместни дейности;
• създаване на условия децата да вземат решения, да изразяват своите чувства и мисли;
• недиректно подпомагане на децата, подпомагане на детската инициатива и самостоятелност в различни видове дейности чрез създаване на условия в игрови, изследователски, проектни, познавателни и др. дейности.

Координираното функциониране на развитието на емоционалната сфера и интелектуалното развитие ще осигури психологическия комфорт на детето в предучилищна възраст, което означава неговото пълно развитие.

Литература:

1. Леонтиев А. А. Психология на комуникацията. Москва. образование. - 1997 г
2. Лисина М.И. "Проблеми на онтогенезата на комуникацията". Москва. образование. - 1986 г
3. Социално-психологически характеристики на група връстници от детска градина / под редакцията на Репина Т. А. Москва. образование. - 1986/1987г
4. Дъга. Приблизителна основна образователна програма за предучилищно образование. Москва. образование. - 2014 г

Руски

испански

Арабски немски английски испански френски иврит италиански японски холандски полски португалски румънски руски турски

Въз основа на вашата заявка тези примери може да съдържат груб език.

Въз основа на вашето искане тези примери може да съдържат разговорна лексика.

Превод на "приятелска атмосфера" на испански

Други преводи

Отличителни черти на партньорската проверка на UNCTAD са приятелска атмосферакъде се провеждат и съществен елемент от сътрудничеството Юг-Юг.

Una de las características notables de los exámenes por homologos de la UNCTAD es que no son inquisitivos ni hostiles y tienen un marcado elemento de cooperación Sur-Sur.

No son inquisitivos ni hostiles y tienen un marcado elemento de cooperación Sur-Sur.">

По-малко приятелска атмосфераи нежеланието за предоставяне на убежище в тези страни са сред причините за увеличаването на броя на афганистанците в страни, които нямат граници с Афганистан.

El deterioro de la acogida y la умора del asilo en esos países son algunos de los motivos por los que ha aumentado el número de afganos que se dirigen a países distintos de los Estados vecinos.

Fatiga del asilo en esos países son algunos de los motivos por los que ha aumentado el número de afganos que se dirigen a países distintos de los Estados vecinos.">

Предложете пример

Други резултати

Един от начините за решаване на проблема с подобряването на качеството на образованието е създаването на училища с приятелска атмосфераи подобни модели на организация на училищното обучение.

Los paises siguen estableciendo escuelas амигас de la infancia y modelos similares como medio de hacer frente al desafío de mejorar la calidad de la educación.

Amigas de la infancia y modelos similares como medio de hacer frente al desafío de mejorar la calidad de la educación.">

(д) Осигуряване на адекватно обучение на учителите с оглед създаване на повече приятелска атмосферапо отношение на децата;

Un ambiente escolar mas adaptado a las necesidades del niño;">

Подходът, възприет от Училищата с приятелска атмосфера”, включително прилагането на интервенции в областта на снабдяването с питейна вода и канализацията, се оказа особено ефективен за увеличаване на записването в училище и процента на посещаемост.

El enfoque de las escuelas адаптадас a la niñez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua potable y saneamiento, fue particularmente eficaz para aumentar la matriculación y la asistencia a la escuela.

Adaptadas a la niñez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua potable y saneamiento, fue particularmente eficaz para aumentar la matriculación y la asistencia a la escuela.">

Оценката заключи, че училищата с приятелска атмосфераза детето се прилагат успешно принципите на приобщаване, насоченост към детето и демократично участие.

En la evaluación se llegaba a la zaključak de que las escuelas адаптадас a las necesidades de los niños aplicaban en distinta medida los principios de la inclusión, la importancia de centralar la atención en el niño y la participación democrática.

Adaptadas a las necesidades de los niños aplicaban en distinta medida los principios de la inclusión, la importancia de centralar la atención en el niño y la participación democrática.">

Въпреки че е важно да има безопасни училища в добри сгради, които осигуряват комфортна среда за учене, не е достатъчно да създавате приятелска атмосфераза дете.

Si bien era importante contar con edificios escolares bien construidos y seguros que ofrecieran a los alumnos un entorno adecuado para el aprendizaje, ello no bastaba para que una escuela fuera verdaderamente acogedora .

Fuera verdaderamente acogedora.">

Установено е, че училищните модели с приятелска атмосфераза детето могат лесно да се адаптират към различни условия и че са широко адекватни и позволяват използването на евристични методи на обучение.

Se constató que los modelos пропугнадос en la iniciativa podían adaptarse fácilmente a distintos contextos y en general eran apropiados e innovadores.

Propugnados en la iniciativa podían adaptarse fácilmente a distintos contextos y en general eran apropiados e innovadores.">

До края на 2008 г. стандартите за качество на училищата с приятелска атмосферабяха приети в 61 страни, в сравнение с 43 страни през 2005 г.

Para fines de 2008, se calcula que 61 países habían acceptado normas de calidad de las escuelas амигас de la infancia, en comparación con 43 paises en 2005.

Amigas de la infancia, en comparación con 43 países en 2005.">

Насърчаване на баланса между работата и личните отговорности - както за мъжете, така и за жените - чрез създаване приятелска атмосферапо отношение на детето.

Facilitar la conciliación de las obligaciones laborales y privadas, tanto de las mujeres como de los hombres, mediante la creación de un entorno que contemple la presentia de ninos.

Un entorno que contemple la presentia de niños.">

За да достигнат до повече държави и училища, интервенции, които подобряват качеството на образованието, като инициативата „Готови за училище“ и „Училища с приятелска атмосфера».

Se ampliaron las iniciativas para promover la educación de calidad, incluidas las de preparación para la escuela y la de escuelas адаптадас a la niñez, para abarcar más países y escuelas.

Adaptadas a la niñez, para abarcar más países y escuelas.">

Освен това училищата приятелска атмосфераза детето е успешно да се създадат условия, които карат ученичките да се чувстват ангажирани в живота на училището: съобщава се, че те оценяват наличието на подкрепяща училищна среда много по-високо от учениците.

Más importante aún era el hecho de que el tipo de escuelas que promovía la iniciativa lograba crear un entorno en que las niñas se sentían incluidas; muchas más niñas que varones habían indicado que el entorno escolar era acogedor.

Разбира се, това, което мисията прави в Кот д'Ивоар, е в пълно съгласие с правителството и всички наши дискусии с правителството по този въпрос се състояха изключително приятелска атмосфера.

Por supuesto, lo que la misión está haciendo en Côte d "Ivoire es con el consentimiento pleno del Gobierno, y todas las conversaciones que mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en отличен климат .

Mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en отличен климат.">

В заключение участниците в срещата със задоволство отбелязаха приятелска атмосферапрез цялата им работа и изразиха своята благодарност на президента на Република Бурунди, Негово превъзходителство г-н Пиер Буйоя, правителството и народа на Бурунди за топлото посрещане и братско отношение, оказано им по време на престоя им в Бурунди.

старши Pierre Buyoya, al Gobierno y al pueblo burundianos por su cálida hospitalidad y la братско внимание de que fueron objeto durante su estancia en Burundi.

Автошкола "MSK Alliance" е цялостен център за обучение на Коломенская, осигуряващ пълноценно обучение на шофьори. Ако искате да научите правилата за движение за възможно най-кратко време, не се колебайте да карате кола, да научите как лесно да се ориентирате в пътна ситуация, тогава трябва да дойдете тук.

Основните характеристики, които отличават нашите автошкола в Москва на Коломенская, това е професионализмът на преподавателите и инструкторите, плюс нов автопарк с най-модерните автомобили. Това е истински център за обучение, в който всеки, който иска да научи теорията на шофирането, основите на правилата за движение, осигурява развитието на практически умения за шофиране в тежък градски цикъл.

За разлика от многобройните частни инструктори, които предлагат едностранчив подход, служителите на нашата автошкола имат специализирано обучение, включително психолого-педагогическо. Всички теоретични и практически занятия се провеждат в комфортна и приятелска атмосфера. Към всеки ученик се подбира индивидуален подход, работата продължава до постигане на оптимален резултат.

Автошкола на Коломенская: всичко за удобство на клиента

Ще забравите за скуката от теоретичните занимания и страховете да излезете сами на път. Според нашия метод дори скучните правила за движение се запомнят естествено и се усвояват веднага. В същото време се фокусираме върху безопасността и практическия компонент на обучението по шофиране. В същото време инструкторите са максимално коректни, внимателни и готови многократно да повтарят с вас това, което не работи веднага.

Работим по всяко удобно за клиентите време (от 10 до 22 часа), ако е необходимо, можем да проведем урок през уикенда. Автошколата на Коломенская е готова да предостави учебна кола, която най-добре отговаря на колата, която ще карате по-късно (включително с автоматична скоростна кутия или „механика“). Също така е възможно (след успешно овладяване на основите на шофирането) да се организира допълнително обучение в автомобила на ученика.

Постоянното обновяване на автопарка гарантира, че учениците в учебния процес няма да бъдат принудени да се справят с разпадащо се оборудване. Разполагаме с две дузини нови учебни превозни средства, а автопаркът непрекъснато се актуализира. Можете да получите кола, която ще бъде възможно най-удобна. Между другото, обучението на конкретен модел може да бъде причина да закупите само един за себе си, тъй като опитен инструктор ще ви помогне да усетите всички характеристики и предимства на този автомобил.

В процеса на практическо обучение автошколата на Коломенская предлага на първо място да изучавате движението по познати маршрути. Това е пътят до работа и обратно, пътят до страната, до спортния комплекс, където водите детето на тренировка и т.н. Познатият път ви позволява да се съсредоточите максимално върху бързото развитие на уменията, правилните маневри, бързо да научите характеристиките и пътните знаци.

За новодошлите е особено трудно да положат изпити и да получат шофьорска книжка. Нашата автошкола в Москва на Коломенская провежда цяла поредица от класове, където теоретичните въпроси, които ви очакват в КАТ, се анализират подробно, маршрутите се разработват. В допълнение, от първия практически урок нашите студенти развиват правилните умения, които им позволяват „автоматично“ да извършват необходимите действия на изпита (закопчаване на предпазните колани, сваляне на колата от ръчната спирачка, включване на мигач и др. .).

Резултати от обучението

След завършване на обучението в нашата автошкола, начинаещите се превръщат в уверени шофьори, готови за всякакви ситуации на пътя. Получавате познания по правилата за движение, помощ при полагане на изпити за придобиване на шофьорска книжка, практически умения за безопасно шофиране. Цялостното обучение при нас има много предимства:

• Професионални инструктори. Това не е само способността за преподаване, подкрепена със специални знания. Това е най-коректната и приятелска атмосфера в процеса. Ще бъдете научени на правилни техники за каране, включително как да избягвате инциденти и да реагирате незабавно на опасност по единствения сигурен начин.
• Интересни методи за усвояване на теоретичен материал. Лесната форма на обучение ви позволява бързо да научите общата структура на машината и тънкостите на правилата за движение.
• Придобиване и надеждно затвърждаване на умения за безопасно шофиране. Това включва и необходимите автоматични действия, и свободна ориентация в пътна ситуация, и възможност за моментално „разчитане“ на пътни знаци и маркировки.

Помощта за получаване на права заслужава специално внимание. Ние помагаме при организирането на изпити в позната група студенти, което е психологически много по-удобно. Осигуряваме автомобил за полагане на шофьорски изпит, на който учениците се упражняваха в учебния процес. Многократно „минаваме“ през всички изпитни въпроси, така че да няма трудности при преминаване. Но най-важното е, че тези умения и знания ще останат с вас завинаги!

Нашата автошкола на Коломенская ви очаква!

Растенията в стаята не само я обогатяват с кислород, но и допринасят за създаването на уютна атмосфера и красота. Ако в офиса има живи растения, това ще облекчи служителите от стреса, ще развесели и ще повиши нивото на ефективност. Учените отдавна са стигнали до заключението, че зеленият цвят има благоприятен ефект върху човешкото състояние. Този цвят успокоява нервната система и хармонизира общото състояние.

Вече засегнахме малко тази тема и ако желаете, можете да ги разгледате. Тогава ще разберете колко прост офис оазис ще ви помогне да създадете, но ще го направите жив и привлекателен по всяко време на годината.

Организирането на озеленяване в офиса е цяла наука и изкуство. Ако решите да закупите офис пространство и да поставите растения там, трябва да запомните, че основното в този въпрос е чувството за пропорция и стил. Не прекалявайте и не разрушавайте бизнес атмосферата на офис пространството. Служителите трябва да работят в подходяща атмосфера, а не да мислят за уикенда. Купете прости, но интересни на вид растения за офиса. Можете да озелените офиса със система за мини-градини: това могат да бъдат професионални цветни аранжировки или единични растения. При озеленяване и избор на растения трябва да се вземат предвид критерии като осветление, температура и влажност на помещението.

Разбира се, идеалният вариант е да оставите работата по озеленяването на професионалист. Той не само ще избере правилно растенията за вашия офис, но и ще поддържа цялата композиция в правилното състояние.

Служителите на японските компании не се ограничават до хармоничната концепция на японската градина. Те повишават ефективността си, като отглеждат чери домати или боб в саксия на перваза на прозореца или работния плот.

Каква е същността на такава растителна терапия за японците? Отглеждайки растения сами, можете да наблюдавате всеки етап от растежа и да вземете пряко участие в него. Чувството за принадлежност е удоволствие, а грижата за растенията разрежда рутинната работа.

Много интересен е опитът на една от компаниите за персонал в Токио, която организира цяла плодоносна градина в 9-етажната си сграда. Тук служителите отглеждат 280 зеленчукови и зърнени култури, включително ориз, патладжан, домати, марули, репички и други. Цитрусовите плодове също се отглеждат от служителите. Служителите сами ядат плодовете на дърветата и труда си, а също така ги предават на своите партньори и клиенти като оригинални подаръци.

Виждайки колко полезно такова градинарство влияе върху производителността на служителите на компанията, лидерите подкрепиха идеята за отглеждане на растения. Платено е за осветителни системи, за да могат растенията да се развиват в по-комфортна среда.

Консултация "Създаване на благоприятна атмосфера в групата"

Едно от основните условия за пълното развитие на личността на детето е неговото емоционално благополучие, което в детската градина до голяма степен зависи от способността на учителя да създаде благоприятен климат в групата. Забелязва се, че дори в групи от най-малки деца, където учителите обръщат специално внимание на установяването на положителни взаимоотношения между децата и създаването на благоприятна емоционална атмосфера, децата са весели, малко се карат и знаят как да играят рамо до рамо. Освен това благоприятната атмосфера в групата е един от най-важните фактори за добър период на адаптация.

В детската градина благоприятният климат в групата се проявява в доброто настроение на децата през целия ден, добрата воля към връстници и възрастни, способността на децата да се занимават с интересни дейности, липсата на натиск и манипулация на децата от възрастни, висока степен на емоционална ангажираност, взаимопомощ, емпатия и др.

Учителят има много значително влияние върху емоционално благоприятната атмосфера в групата. Всъщност той създава определен климат в групата.

Има настройки за реч, които създават приятелски отношения с възрастни и други деца, те показват на децата, че са добре дошли.

Примери за психологически настройки на речта:

Днес се радвам да ви видя в детската градина, в нашата група! Ще прекараме този ден заедно. Нека този ден донесе радост. Нека се опитаме да направим един друг щастлив.

Радвам се да видя всички деца от нашата група здрави, весели, в добро настроение. Много ми се иска да запазим това настроение във всички ни до вечерта. И за това всички трябва да се усмихваме по-често, да не се обиждаме и да не се караме. Да се ​​порадваме един на друг.

Здравейте добричките ми! Днес навън е облачно и влажно. А в нашата група е топло, леко и весело. И ние се забавляваме от нашите усмивки, защото всяка усмивка е малко слънце, от което става топло и хубаво. Затова днес ще се усмихваме по-често един на друг.

За да установи взаимодействие с децата, възпитателят трябва да установи доверителни отношения и да ги подкрепя емоционално, да организира сътрудничество (съвместни дейности на възрастен и дете), а в случай на конфликтни ситуации да прилага положителни начини за разрешаването им.

За да се създадат условия за емоционално благоприятна атмосфера за престой на детето в детската градина, е необходимо: ​​(препоръки)

Приемете всяко дете такова, каквото е.

Запомнете: няма лоши деца в предучилищна възраст!

Обръщайте се към всяко бебе по име и го хвалете своевременно;

В дейностите разчитайте на доброволната помощ на децата, включете ги в организационните моменти по грижата за помещенията и обекта.

Участвайте в съвместни занимания с децата като равностоен партньор, бъдете аниматор и участник в детските игри и забавления.

В трудни ситуации за детето се съсредоточете върху неговата възраст и индивидуални характеристики: винаги да сте с тях и да не правите нищо вместо него.

Включете родителите в образователния процес и се обърнете към тях за подкрепа и помощ.

Запомнете: детето не ни дължи нищо! Ние сме тези, които трябва да помогнем на детето да стане по-самостоятелно и отговорно.

Налагането на вашите правила и изисквания против волята на децата е насилие, дори намеренията ви да са добронамерени.

Не трябва да има твърде много забрани и строги изисквания. Това води до пасивност и ниско самочувствие на учениците.

Едно тихо, срамежливо дете също се нуждае от вашата професионална помощ, както и един известен боец.

Детето трябва да вижда в учителя мил, усмихнат, позитивно настроен и винаги готов да помогне човек.

Предлагам педагозите да проверят към какъв стил на педагогическо общуване принадлежат: авторитарен, либерален и демократичен. (РАЗДАДЕТЕ ВЪПРОСНИЦИ).

Всеки знае, че децата са развили интуитивна способност да улавят емоционалното състояние на възрастните. Децата много лесно се заразяват с негативни емоции, така че учителят трябва да организира „психологически душ“ за себе си, който ще му помогне да облекчи прекомерния емоционален стрес.

Комплекс от упражнения за облекчаване на емоционалния стрес на учителите.

1. Стоейки, съберете лопатките заедно, усмихнете се, намигнете с дясното око, след това с лявото, повторете: „Много се гордея със себе си, добър съм за много.“

2. Поставяне на ръка на гърдите: „Аз съм по-умен от всички на света“; протягане на ръце над главата: „Не ме е страх от никого“; стегнете задните си части: „Чудо е колко съм добър“; отпуснете задните части: "Сега ще живея до сто."

3. Скачайки на десния, след това на левия крак, повторете: „Аз съм весел и енергичен и нещата вървят страхотно“.

4. Потъркайте длан в длан, повторете: „Примамвам късмет, ставам по-богат всеки ден“.

5. Стоейки на пръсти, ръцете над главата са сключени в пръстен, повтаряйте: „Стоплен съм от слънчев лъч, заслужавам най-доброто“.

6. Поставяйки лявата длан на челото, след това дясната, повторете: „Разрешавам всякакви проблеми, любовта винаги е с мен късмет“.

7. Ръцете на бедрата. Навеждайки торса си напред и назад, повтаряйте: „Всяка ситуация е под мой контрол. Светът е прекрасен и аз съм красив."

8. Ръцете на кръста, правейки наклони надясно - наляво, повторете: "Винаги поддържам спокойствие и усмивка и всеки ще ми помогне и аз ще помогна."

9. Стискайки ръцете си в ключалката, поемайки дълбоко въздух: "И всичко работи за мен."

10. Стиснете юмруци, правете ротации с ръцете си: „Нямам препятствия по пътя, всичко ще се получи както трябва.“

Предметната среда и общата атмосфера в групата също са важни за насърчаване на приятелски отношения и радостно настроение у децата. Средата трябва да е ярка, цветна, привличаща вниманието на детето и предизвикваща положителни емоции у него. Необходимо е да се обмисли всеки детайл в групата, за да се предотвратят възможни сблъсъци между децата и да се избегнат конфликтни ситуации. В групата създайте специални кътове и зони за игри.

Също така, формирането на благоприятна среда в групата се улеснява от създаването на единна система от традиции и ценности, което се улеснява от ритуалите за начало и край на деня, празнуването на рождения ден на учениците и др. Особено внимание трябва да се обърне на пристигането на новодошъл в групата: предварително нагласете децата да опознаят новото дете, посрещнете го с децата, насърчете децата да покажат на новодошлия групата и играчките.

Предпоставка за правилно организирано взаимодействие с децата, което допринася за формирането на положителна емоционална атмосфера, е отчитането на индивидуалните и възрастови особености на всяко дете: характер, темперамент, навици, предпочитания, вкусове и др.

Така че децата с холеричен темперамент се адаптират много по-добре към детската градина от флегматичните хора, които не се справят с темпото на живота в детската градина: не могат бързо да се облекат, да се приготвят за разходка, да ядат и да изпълнят задача. Трудности в адаптацията изпитват и левичарите, което се дължи на преобладаващата активност на дясното полукълбо, което е по-чувствително към въздействието на негативни емоционални фактори. Страхливи, беззащитни и несигурни деца изискват специално внимание. Те се нуждаят от навременна помощ и подкрепа, тъй като слабите деца обичат да обиждат, дразнят и отхвърлят връстници с противоположния тип поведение. Затворените деца, които не общуват с останалите, трябва да бъдат включени в съвместните дейности на групата, по-често да ги хвалят и насърчават в присъствието на цялата група за конкретни действия и дела.

Във всяка група на детската градина се създава психологически комфортна среда за децата. Това е част от природата. Растенията и зеленият цвят като цяло имат положителен ефект върху емоционалното състояние на човек.

Това е областта за рисуване.

Известно е, че творческата дейност за детето е възможност да изхвърли чувствата си на хартия. За решаването на този проблем помага арт кът със свободен достъп на децата до моливи и хартия. Рисуването с флумастери, маркери и онези материали, които не са достъпни за детето у дома, е особено удоволствие за децата.

Кът за релакс.

Играта с пясък и вода действа успокояващо на децата. Такива игри имат големи възможности за развитие, имат успокояващ и релаксиращ ефект.

За да се създаде благоприятна атмосфера в групата, е необходимо родителите и персоналът на детската градина да поддържат тесен контакт. Педагозите оказаха на родителите необходимата им педагогическа помощ в процеса на ежедневна комуникация с тях, като консултираха чрез материалите на къта за родители.

В крайна сметка емоционалната стабилност и липсата на психологически стрес при дете в семейството оказват голямо влияние върху благоприятния климат в детската градина. Доверието в любовта, уважението и разбирането на близките настройва детето за открити, приятелски отношения с учители и връстници.

Задачата на учителя е да изследва психологическата ситуация в семейството чрез разпит, наблюдение, разговори; както и отчитане на индивидуалните характеристики на всяко семейство, характерните особености на поведението, интересите и наклонностите на самото дете.

Педагозите създават кътове за родители, където поставят бележки, консултации, брошури и друга информация за родителите. От своя страна родителите трябва да се вслушват в съветите на учителя, да вземат предвид неговите съвети, наблюдения и желания. Тоест да работим в един тон.

Въз основа на всичко казано по-горе можем да заключим, че емоционално благоприятната атмосфера в групата се определя от следните фактори:

Връзката между учител и деца;

Взаимоотношения между самите деца;

Отношения между болногледачите

Взаимоотношения между учители и родители.

Ако всички тези фактори се извършват в положително настроение, тогава атмосферата в групата ще бъде благоприятна.

Притча: Човекът искаше да озадачи мъдрия човек, който знаеше отговорите на всички въпроси. Хванах пеперуда и реших: ще затворя ръцете си там, където е пеперудата, и ще попитам: „О, най-мъдрият! Пеперудата в дланите ми жива или мъртва? Ако каже „мъртва“, ще разтворя ръце и тя ще отлети, а ако „жива“, ще затворя незабележимо ръце и ще покажа мъртва пеперуда. Дойде и попита. И мъдрецът отговорил: "Всичко е в твоите ръце, човече!"

Уважаеми учители! Създаването на благоприятна атмосфера в групата на детската градина е във вашите ръце!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Въпросник "Стил на педагогическа комуникация"

Прочетете внимателно въпроса. Изберете най-предпочитания отговор.

1. Смятате ли, че детето трябва:

споделям с вас моите мисли, чувства

казва само това, което иска

пази мислите и чувствата си за себе си.

2. Ако едно дете е взело играчка, молив от друго дете, без да пита, тогава вие:

говорете с него уверено и му дайте възможност да вземе собствено решение

децата сами ще решават проблемите си

информирайте всички деца за това и ги принудете да върнат взетото с извинение

3. Подвижното, нервно, понякога недисциплинирано дете в урока беше съсредоточено, спретнато и се справи добре със задачата, както вие:

хвалете и покажете на всички деца неговата работа

проявете интерес, разберете защо се получи толкова добре днес

кажи му "Винаги бих направил това."

4. Детето не поздрави на входа на групата. Как си:

накарай го да каже здравей

не му обръщай внимание

незабавно да влезе в комуникация с него, без да споменава грешката му.

5. Децата учат спокойно. Имате свободна минута. Какво бихте предпочели да направите:

спокойно, без да се намесвате, наблюдавайте как общуват и работят

помощ, предложение, съвет

гледай си работата (запис, подготовка)

6. Коя гледна точка ви се струва правилна:

чувствата, преживяванията на детето са все още повърхностни, бързо преминаващи и не трябва да им обръщате внимание

емоциите на детето, неговите преживявания са важни фактори, с тяхна помощ можете ефективно да преподавате и възпитавате

чувствата на детето са невероятни, неговите преживявания са значими, към тях трябва да се отнасяме внимателно, с много такт

7. Вашата изходна позиция в работата с деца:

детето е слабо, неразумно, неопитно и само възрастен може и трябва да го учи и възпитава

детето има много възможности за саморазвитие, възрастен трябва да увеличи максимално активността на самото дете

детето се развива неконтролируемо, под влиянието на наследствеността и семейството, така че основната задача е то да бъде здраво, нахранено и да не нарушава дисциплината.

8. Как се чувствате за активността на детето:

положителен - без него пълното развитие е невъзможно

отрицателно - често пречи на целенасоченото и планирано обучение и възпитание

положително, но само когато дейността се контролира от учителя.

9. Детето не искаше да изпълни задачата под претекст, че вече я е направило у дома, вашите действия:

би казал "е, няма нужда"

направени да свършат работата

Предложиха да свърши работата

10. Коя позиция смятате за правилна:

детето трябва да е благодарно на възрастните, че се грижат за него

ако едно дете не осъзнава грижата на възрастните за него, не го оценява, тогава това е негов бизнес, той някой ден ще съжалява

учителят трябва да е благодарен на децата за тяхното доверие и любов

Отговор	Брой точки по брой въпроси

Брой точки по брой въпроси

ОБЩА СУМА: ____________

25-30 точки- клони към демократичност

10-19 точки- либерален стил

Учител – ръководител, организатор; деца - изпълнители (несамостоятелни, безинициативни)

Принципът на учителя: „Доверявай се, но проверявай“ (липсва уважение, доверие в личността на детето);

Очакване на безпрекословно подчинение, подчинение;

Не отчита връзката между децата;

Не признава грешки

Ниски оценки на възможностите на децата;

Публично посочва на детето неговите грешки, недостатъци в поведението.

Либерален (разрешителен) стил

Учителят е безинициативен, недостатъчно отговорен;

Надценява възможностите на децата;

Изпълнението на неговите изисквания не проверява;

нерешителен;

В силата на децата;

Съобразява се с взаимоотношенията в групата;

Човек на настроенията.

Демократичен стил

Учителят взема предвид характеристиките на възрастта на децата, оптимално разпределя функциите между себе си и децата;

Изследва и отчита междуличностните отношения;

Проявява максимална взискателност, максимално уважение;

Изпитва нужда от обратна връзка от децата;

Способен да признава грешките;

Предпочита ползотворен разговор с детето насаме.