Olga Kozlova
Synopsis du GCD sur l'éducation à l'environnement dans le groupe préparatoire à l'école Thème : "Air"
Abstrait activités directement éducatives
avec des enfants groupe préscolaire
Sujet: « Air»
Contenu du programme: clarifier avec les enfants le concept « air» . Au cours de l'expérimentation, familiarisez-vous avec ses propriétés. Continuez à développer votre curiosité.
Intégration de l'éducation Régions:
"Développement cognitif",
,
"Développement physique".
Tâches:
Espace pédagogique "Développement cognitif":
1) contribuer à l'enrichissement et à la consolidation des connaissances des enfants sur les propriétés air, élargissant la compréhension des enfants de l'importance l'air dans la vie humaine, animaux, plantes;
2) développer chez les enfants la capacité d'établir des relations causales sur la base d'une expérience élémentaire et d'en tirer des conclusions;
3) le développement des organes de la vision, de l'ouïe, de l'odorat, des capacités sensorimotrices.
Espace pédagogique "Développement social et communicationnel":
1) promouvoir le développement de la libre communication avec les adultes et les enfants ;
développement de l'intelligence, la capacité de résoudre indépendamment le problème.
2) développer chez les enfants les compétences de coopération par l'expérimentation ;
Espace pédagogique "Développement artistique et esthétique":
1) créer des conditions pour expérimenter divers sujets;
2) développement de la fantaisie, de l'imagination créatrice;
3) développement de l'intérêt pour les techniques de dessin non traditionnelles.
Méthodes et techniques:
- pratique: expérimentation.
- visuel: démonstration d'expériences
- verbal: conversation, questions, conclusions.
Matériaux et équipement: cartes - désignation de propriété air, récipient, serviette, verre, verre d'eau pétillante, pâte à modeler, dessin en technique de blotographie.
Pour chaque enfant: une toile cirée, une serviette, des sacs, des cure-dents, une tasse vide, un verre d'eau, un tube à cocktail, un éventail en papier, un morceau de pâte à modeler, une feuille de papier.
Activités pour enfants Formes et méthodes d'organisation d'activités communes
Minutes physiques motrices
Situations de jeu
Recherche cognitive Observations, expérimentation
Conversations communicatives, questions
Dessin fin
Courses en libre-service (individuel et sous-groupe)
Logique de l'activité éducative
N° Activité éducateur Activités des élèves Résultats attendus
1 soignant invite les enfants à devenir des chercheurs:
L'objet de notre étude sera air. L'air c'est ça, sans laquelle la vie de l'homme, des animaux, des plantes est impossible. Et bien qu'il soit invisible, nous pouvons encore "voir" et même se familiariser avec ses propriétés. Pour ce faire, nous avons besoin d'éléments que vous rencontrez au quotidien. Les enfants acceptent l'offre. Attention activée.
2 Expérience #1 "Comment attraper air?»
soignant propose de prendre des sacs en plastique sur la table et d'essayer d'attraper air.
Roulez les paquets.
Que sont devenus les colis ?
Qu'y a-t-il en eux ?
Qu'est-il?
Le vois-tu?
Prenez un bâton pointu et percez soigneusement le sac. Apportez-le à votre visage et appuyez dessus avec vos mains. Que ressentez vous?
Sortir: l'air ne se voit pas mais tu peux le sentir.
Marquons sur le chevalet une carte de désignation de propriété air« L'air n'a pas de couleur. C'est transparent". Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. Développer les organes de la vision, de l'ouïe, de l'odorat, des capacités sensorimotrices.
3 Expérience #2 "Qu'il y ait un air dans un verre?»
soignant propose de prendre un verre vide à la main.
Il y a un gobelet en plastique devant toi, prends-le bras:
Ce qu'il y a dedans?
Fait faire à un enfant une expérience:
(Au fond du verre, nous collons une serviette sur la pâte à modeler, pressons-la soigneusement au fond du pot, retournons le pot à l'envers, tenons le pot droit verticalement et abaissons le pot dans le récipient avec de l'eau, jusqu'au fond de le récipient, puis retirer le pot de l'eau, voir si la serviette est mouillée).
Qu'est-il arrivé à la serviette.
Pourquoi? Que pense-t-il ?
Sortir: la serviette n'est pas mouillée car il y a de l'air dans le bocal Il n'a pas laissé entrer l'eau. Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. Promouvoir le développement de la communication libre avec les adultes et les enfants ;
développer l'intelligence, la capacité de résoudre indépendamment le problème.
4 Expérience #3 "Nous voyons air, à l'aide d'une paille et d'un récipient d'eau "
soignant propose de mettre un verre d'eau devant vous, et de prendre une paille.
Soufflez fort dans les tubes. Maintenant c'est faible.
Y avait-il le même nombre de bulles dans les deux cas ?
Sortir: quand on expire beaucoup air, alors il y a beaucoup de bulles quand on expire moins air quelques bulles. A l'aide d'une paille et d'un récipient d'eau, ils virent air. Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. développer les compétences de coopération des enfants par l'expérimentation.
5 Expérience #4 "Nous ressentons air»
soignant propose de prendre un fan et de saluer leur:
Saluez-les, comment vous sentez-vous ?
Maintenant souffle tes mains, comment te sens-tu ?
Sortir: découvert l'air - je l'ai senti.
Pensez-vous que nous avons trouvé la réponse à question: Comment peux-tu te sentir air?
Avec l'aide de laquelle nous avons appris à ressentir air? Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. développer chez les enfants la capacité d'établir des relations causales sur la base d'une expérience élémentaire et d'en tirer des conclusions.
6 Expérience #5 "Pâte à modeler vivante"
Propose de jeter un morceau de pâte à modeler dans un verre d'eau
Que se passe-t-il dans le verre ?
soignant fait de même, seulement avec un verre d'eau pétillante.
Que se passe-t-il dans le verre ? Les enfants font l'expérience, observent, tirent une conclusion. développer chez les enfants la capacité d'établir des relations causales sur la base d'une expérience élémentaire et d'en tirer des conclusions.
7 soignant vous invite à jouer avec air: pour le jeu, nous avons besoin de tubes à cocktail et d'aquarelle. Nous allons dessiner un paysage hivernal inhabituel à l'aide de air.
Regarde mon dessin, j'ai joué avec l'air et ici ce que j'ai (montre un dessin). Que voyez-vous dans la photo? Maintenant, nous serons avec vous avec l'aide air, peintures et tubes pour dessiner de magnifiques images, regardez-moi, puis nous ferons le travail ensemble (montre la technique blotographie: déposer une goutte d'aquarelle sur du papier et gonfler avec un tube à cocktail dans différentes directions). Dessinez dans la technique de la blotographie. Développer la fantaisie, l'imagination créative; intérêt pour les techniques de dessin non traditionnelles.
8 Résumez. Résumez les connaissances acquises.
Par des expériences, nous avons vu air, entendu, senti portable sent dans l'air, a dessiné air.
Renforcement des connaissances sur les propriétés airélargi la compréhension des enfants de l'importance l'air dans la vie humaine, animaux, plantes.
Pour chaque enfant:
serviette de table
cure-dent
tasse vide
verre d'eau
tubes à cocktails
éventail en papier
morceau de pâte à modeler
papier
peinture aquarelle
gland
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Objectif: Formation chez les enfants d'âge préscolaire d'une attitude consciemment correcte envers la nature.
Tâches:
Didacticiel:
continuer à sensibiliser les enfants aux problèmes de pollution de l'environnement (sol, air)
apprendre à argumenter, à argumenter des jugements
améliorer le niveau des compétences pratiques accumulées, la capacité d'expérimenter
Développement:
développer l'attention volontaire, la pensée, l'activité de la parole)
développer la motricité globale et fine
Éducatif:
former des compétences de coopération, capacité à travailler en sous-groupe
cultiver une culture écologique
Méthodes et techniques
Jeu
Jeu "Rassemblez les ordures" ;
Passage au laboratoire.
Verbal
mot artistique;
L'histoire du professeur.
visuel
Toboggans nature.
Pratique
Expérience de nettoyage du sol ;
Dessin en technique non traditionnelle "Scratch".
Ouvrage de dictionnaire : écologiste, éco-réservoirs.
Équipement:
Diapositives illustrant des catastrophes environnementales, un ordinateur, des kits d'expérimentation (modèle de sol, arrosoirs, seringues, verres anti-fuites, serviettes, plateaux, encre, pipettes, stylos à bille, bacs plats (rouge, jaune, vert), platsmodèles de la terre en noir, vêtements pour enfants (robes, urne, accompagnement musical, bougie, allumettes,
Travaux préliminaires : mener des expériences pour étudier les propriétés de l'eau, de la terre, de l'air conversation sur les sujets "Protection de la nature", "Qu'est-ce que la terre" travail dans la nature » regarder des documentaires . Accident vasculaire cérébral: Quel miracle - des miracles ! Une main et deux mains. (Levez alternativement les mains) Voici la main droite Voici la main gauche. (Regardez les paumes) Et je vais te dire, ne fond pas Tout le monde a besoin de mains, amis! Des mains fortes ne se précipiteront pas dans un combat, (Mains sur le côté, pliez les coudes) Des mains gentilles caressent le chien, (Caresse leurs mains une par une) Les mains intelligentes savent comment guérir, (Caresse les joues) Les mains sensibles savent se faire des amis. (Tenir la main) Q : Souriez-vous et dites « soyons amis ». Hier, j'ai appris aux informations qu'un train de marchandises avec des réservoirs avait déraillé sur la voie ferrée. Des substances toxiques se sont déversées et l'environnement en a souffert. Quel est l'environnement ?
B : Oui. Chacun de nous vit dans une maison, elle est propre et confortable. Qui nous aide à garder la maison propre ? Q : Nous avons beaucoup d'aides, mais dès que nous franchissons le seuil de notre maison, nous nous retrouvons dans une autre maison commune pour tous - c'est la nature. Elle-même s'occupe des plantes et des animaux : elle les nourrit et les abreuve, leur donne de la chaleur et de la lumière, mais elle ne peut pas faire face seule, alors elle tombe malade. Les usines et les usines émettent beaucoup de substances toxiques dans l'air, les déchets des entreprises sont déversés dans les rivières, sur le sol ; le pétrole des pétroliers lors d'accidents se déverse dans les mers et les océans - c'est ainsi que notre terre est polluée, les plantes et les animaux en meurent, les gens tombent malades. Et qui aide la nature à maintenir la propreté et l'ordre dans sa maison ? V: Oui, les gars, il existe un tel métier - un écologiste. Écologistes - protecteurs de la nature. Ils étudient l'état de l'eau, de la terre, de l'air, l'impact des déchets industriels sur les plantes, les animaux et les humains. Ils ont une grande connaissance du monde animal et végétal, en cas de catastrophes écologiques, les écologistes essaient de trouver la meilleure issue aux situations actuelles, ils peuvent travailler dans des laboratoires, planter des arbres, des arbustes, des fleurs, en prendre soin, et nettoyer eux. Les écologistes aiment la nature, l'aident et la protègent. Les gars, qui sont écologistes ? Q: Oui, ils aident la nature, en collaboration avec des scientifiques, ils ont trouvé des moyens de purifier l'eau, la terre et l'air des substances nocives. Il existe plusieurs façons de nettoyer le sol : Pompage du sol avec des pompes. Brûlure à l'huile. Épandage d'absorbants. Lavage du sol. Nous allons maintenant apprendre à nettoyer le sol. Comment se comporter au laboratoire ? n'interférez pas les uns avec les autres, travaillez tranquillement; ne commencer l'expérience qu'après explication et autorisation ; après l'expérience, tout doit être enlevé; Après avoir terminé le travail, essuyez-vous les mains avec une serviette. Q: Les gars, devant vous se trouve un modèle de sol, dans un récipient, j'ai versé du sable sur le fond - c'est la couche interne du sol, j'ai mis une éponge sur le dessus - c'est la couche supérieure du sol. J'ai mis un bord du conteneur sur un support pour qu'il soit incliné - nous avons une petite glissière. Je prélève de l'encre dans une pipette et je m'égoutte sur une éponge. Imaginez qu'une substance toxique soit tombée sur le sol. Regardez la tache est très petite. Dites-moi, est-ce que la tache vous dérange ? . Q : Ici, cette substance repose sur le sol et n'interfère avec personne, mais ensuite il a commencé à pleuvoir. (J'arrose l'éponge de l'arrosoir). Le sol s'est-il éclairci ? Q : La tache reste sur le sol, mais l'eau est passée à travers, de quelle couleur est-elle maintenant ? Q : Pourquoi est-elle comme ça ? Q : Essayez de pomper l'eau avec une seringue. Et il a recommencé à pleuvoir. Que voyons-nous ? Q : Qu'en est-il de l'eau ? Q : Il a déjà plu pour la deuxième fois. Nous pompons de l'eau avec une seringue. (Répétez l'expérience jusqu'à ce que l'eau devienne claire.) Q : Comptez le nombre de pluies qu'il a fallu. Q: Nous avions un très petit endroit, mais dans la nature, un endroit peut occuper une vaste zone, et il peut ne pas pleuvoir autant à la fois, et le sol fera mal, et avec lui toute la vie.
Vous pouvez maintenant commencer à nettoyer le sol vous-même. Les enfants par paires réalisent l'expérience, comptent le nombre de pluies, tirent des conclusions. Q : Les usines et les usines qui déversent des substances toxiques sur le sol sont nocives pour la nature et la santé humaine. Pensez-vous que la situation peut être améliorée ? Q : Oui, alors les déchets des entreprises seront propres.
Fizminoutka :
Nous deviendrons des arbres Des grands forts. (Mains sur la ceinture) Les jambes sont des racines Nous les placerons plus larges (pieds écartés de la largeur des épaules) Pour garder l'arbre Ils ne m'ont pas laissé tomber, (Doigts au château) Des profondeurs du sous-sol (Penchez-vous, pliez leurs paumes Ils ont eu de l'eau. Coupe) Notre corps est un tronc solide. (Passer les paumes le long du corps) Il se balance un peu (se balancer d'un côté à l'autre) Et avec son sommet Atteint le ciel. (Levez les mains jointes au-dessus de la tête) Nos mains-branches- (Paumes ouvertes, doigts sur les côtés) La couronne est formée. (Fermer les doigts, secouer la tête) Ensemble ils n'ont pas peur si les vents soufflent. (Se balancer avec les mains levées) Q : Sinon, comment l'homme pollue-t-il le sol ? DANS: Déchets sur le chemin, déchets dans la rivière, Des ordures sous les arbres, des déchets partout, Réparons-le pour que tout le monde puisse le voir Pureté dans la nature - devrait être partout. Q : Le jeu "Rassemblez les déchets". (Le professeur pose 3 cases : rouge, jaune, verte et verse des ordures ménagères sur le film).
Ils collectent dans la boîte rouge - les plastiques, les chaussures en caoutchouc, les sacs en plastique (les déchets les plus dangereux), en jaune - les articles en bois et en papier (les déchets les moins dangereux, en vert - les déchets alimentaires (déchets sûrs). (conclure) Q : Dans la nature, il n'y a pas d'ordures, pas de déchets, Laissez vos amis apprendre de la nature. Q : Où jetons-nous les ordures ménagères ? Q: Il existe des réservoirs écologiques dans notre ville - un conteneur de type profond, un sac en plastique est profondément enfoncé dans le sol, grâce auquel le processus de décomposition est plus lent et ne s'accompagne pas d'une odeur spécifique. Le réservoir est bien fermé avec un couvercle: les ordures ne sont pas emportées par le vent, les animaux ne peuvent pas y monter. Il y a des déchets toxiques - vieilles piles, thermomètres, ampoules à économie d'énergie, lampes fluorescentes, ils doivent être transportés dans des endroits spéciaux. Dans les grandes villes, il existe des boîtes écologiques - pour recevoir les piles, les lampes et les thermomètres, et pour les lampes fluorescentes - une éco-boîte d'un type différent, les éco-voitures circulent dans la ville et collectent les objets endommagés, dangereux et toxiques. Tous les déchets dans de telles conditions ne nuiront jamais à l'environnement. (conclure) Q : Lorsque vous vous promenez avec vos parents dans le parc, où devez-vous jeter vos déchets ? Q : Faites-vous toujours cela ? B : Le jeu "Si tu peux applaudir, sinon, piétine." Si je viens dans les bois et que je cueille une camomille. (piétinement) Si je mange une tarte et que je jette le papier. (piétinement)
Si je laisse un morceau de pain sur une souche. (taper)
Si j'attache une branche, je mettrai une cheville. (taper)
Si je fais un feu, mais je ne l'éteindrai pas. (piétinement)
Si je me trompe beaucoup, j'oublierai de l'enlever. (piétinement)
Si je prends un arrosoir et que j'arrose la fleur. (taper)
Si je nettoie les poubelles, j'enterrerai le bocal. (taper)
J'aime ma nature, je l'aide. (taper)
Bravo, vous connaissez les règles de comportement dans la nature. Les gars, où trouve-t-on de l'air sale en ville ?
D : Aux arrêts de bus, près des usines, dans les parkings.
B : Oui. Tout cela pollue l'air. (Allume une bougie) Qu'est-ce que tu vois ?
D : Une bougie brûle.
Q : Les flammes peuvent-elles polluer l'air ? Après tout, nous ne voyons que du feu.
D : Non, ça ne peut pas.
Q : Nous allons vérifier maintenant. Je vais prendre une assiette et la tenir un peu au-dessus de la flamme. Qu'est-ce qui apparaît au bas de l'assiette ?
D : Suie.
B : Prenez un coton-tige, touchez la tache. De quelle couleur est-elle devenue ?
D : Noir.
Q : Nous nous sommes assurés que la fumée se dépose sur la plaque. C'est comme ça dans la nature : la fumée se dépose sur nos maisons, nos voitures et nos arbres. D'où vient la fumée ?
D : incendies, canalisations d'usine.
Q : Comment protéger l'air de la fumée ?
D : Installer des filtres sur les tuyaux d'usine, changer le carburant dans les voitures.
Q : Si les usines et les usines, les voitures fument comme ça, notre monde lumineux perdra sa force et sa beauté. Nous ne verrons ni arc-en-ciel ni soleil. Est-ce que tu le veux?
D : Non.
Q : Sur quelle planète aimeriez-vous vivre ?
D : beau, coloré.
Q : Nettoyons notre planète. Voici notre planète. (Je donne aux enfants des modèles de la terre en noir). Grattez des fleurs, des arbres, des animaux, des maisons sur la planète - laissez tout prendre vie.
(la musique joue)
Les enfants dessinent en utilisant la technique de grattage non traditionnelle.
Q : Regardez comment elle est venue à la vie, il y a des fleurs, des insectes tous se réjouissent au soleil.
Il y a une planète - un jardin
Dans cet espace froid
Seulement ici les forêts sont bruyantes,
Oiseaux, appelant migrateurs.
Seulement dessus une fleur
Lys de la vallée dans l'herbe verte
Et les libellules ne sont qu'ici
Ils regardent la rivière avec surprise.
Prenez soin de votre planète
Après tout, il n'y en a pas d'autre comme ça ! »
(Y.Akim)
Q : Les gars, qu'avez-vous appris ?
enfants : une personne pollue le sol, l'air ;
la nature doit être aidée;
écologistes - protecteurs de la nature;
les ordures doivent être jetées dans des poubelles écologiques ;
appris à défricher le sol.
Q : De quoi avons-nous parlé ?
Q : Les gars, aujourd'hui ils m'ont très bien aidé : en nettoyant le sol, en nettoyant les ordures, en nettoyant la planète entière. Toi, bravo ! Vous êtes de véritables protecteurs et aides de la nature.
RÉSUMÉ PGCD "LA NATURE ET L'HOMME" dans le groupe préparatoire
Préparé par l'enseignant du BDOU "Jardin d'enfants n ° 59" Shokhina Olga Vladimirovna.
Objectif: continuer la formation d'idées sur la nature.
CONTENU DU PROGRAMME. Montrez aux enfants que la nature existe indépendamment de l'homme. Renforcer la capacité à résoudre les conflits. Développer le discours monologue des enfants. Développer les compétences d'apprentissage. Cultiver le respect de la nature.
TRAVAIL DE VOCABULAIRE. Nature, oxygène, vénéré, dans l'antiquité, surf de la mer, etc.
TRAVAUX PRELIMINAIRES. Conversations sur la nature, connaissance des proverbes et des énigmes.
MÉTHODES ET RÉCEPTIONS. Surprise, en regardant les illustrations, art. mot, jeu, conversation.
ORGANISATION ET MÉTHODOLOGIE.
1 PARTIE.
Éducateur. Écoutez, les gars, Dunno est revenu vers nous. Que lui est-il arrivé?
(Réponses des enfants).
Éducateur. Bien sûr, il a de nouveau quelque chose ne sait pas. Qu'ignore-t-il aujourd'hui ? On lui a de nouveau confié une tâche, mais il n'a pas pu la terminer. Je ne sais pas apporté une photo, il a besoin de trouver la nature dessus. Pouvons-nous aider l'étranger?
(Réponses des enfants).
Éducateur. Dites-moi, voyez-vous la nature sur cette photo ?
ENFANTS. Oui. La nature c'est les arbres, les vaches, les moutons, les fleurs, la terre, le soleil.
Éducateur. Pourquoi n'avez-vous pas nommé les maisons, les voitures ? Ils sont également représentés sur la photo.
ENFANTS. Les maisons ne sont pas la nature. L'homme les a créés.
Éducateur. La nature est quelque chose qui existe indépendamment de l'homme. Et l'homme lui-même fait partie de la nature.
Le professeur lit un poème de L. Daineko.
Ici sur terre se trouve une immense maison
Toit bleu.
Le soleil, la pluie et le tonnerre l'habitent,
Surf forêt et mer,
Les oiseaux et les fleurs y vivent,
Son joyeux du ruisseau.
Tu vis dans cette maison lumineuse
Et tous tes amis.
Partout où mènent les routes,
Vous serez toujours dedans.
La nature de la terre natale
Cette maison s'appelle.
Éducateur. Nous vivons dans cette maison. Nous l'aimons beaucoup, nous l'admirons au printemps, nous sommes tristes en automne et en hiver, nous nous réjouissons du soleil en été. Mais l'homme non seulement admire la nature, il a appris à l'utiliser.
QUESTIONS AUX ENFANTS.
- Quels bénéfices la forêt nous apporte-t-elle ? (La forêt nous donne de la chaleur. Elle nous nourrit. La forêt purifie l'air des impuretés et libère de l'oxygène).
- Comment une personne utilise-t-elle la rivière? (Les rivières donnent de l'eau à une personne. Nous transportons des marchandises le long des rivières, des bateaux à moteur naviguent le long des rivières. Nous nous baignons dans les rivières.)
- Comment utilisons-nous le poisson ? (Nous attrapons des poissons dans les rivières et les mers et les mangeons.)
- Quels bienfaits le soleil apporte-t-il à l'homme ? (Le soleil nous réchauffe, les gens ont inventé des panneaux solaires qui nous donnent de l'énergie.)
2 PARTIE.
Éducateur. Il s'avère que la nature profite à l'homme. Je pense que Dunno comprend maintenant ce qu'est la nature. Et vérifions-le. Voici mes photos : certaines d'entre elles représentent la nature, tandis que d'autres n'ont pas la nature.
(Les enfants prennent une photo et disent ce qui y est montré, s'il y a de la nature dessus. Ils prouvent leur point de vue.
MINUTE PHYSIQUE.
Nous sommes rapidement descendus à la rivière,
Penché, lavé.
Un deux trois quatre -
Quel bon rafraîchissement !
Et maintenant ils nageaient ensemble,
Vous devez le faire à la main :
Ensemble - le temps, c'est la brasse,
L'un, l'autre est un crawl.
Tout comme un a nagé.
Nous sommes comme un dauphin.
Je suis allé sur le rivage escarpé
Et nous sommes rentrés à la maison.
(Les enfants exécutent les mouvements correspondants.)
3 PARTIE.
Éducateur. Dites-moi, la nature est-elle une amie ou une ennemie de l'homme ?
(Réponses des enfants).
Éducateur. L'homme a toujours été ami avec la nature, s'est incliné devant elle, l'a craint et l'a étudié. Dans les temps anciens, l'homme exprimait son pouvoir d'observation dans des dessins, des énigmes et des dictons. Maintenant, vous allez résoudre des énigmes.
Blanc en hiver et gris en été. (Lièvre).
Éducateur. Comment est né ce mystère ?
ENFANTS. Les gens ont remarqué que le lièvre est blanc en hiver et toujours gris en été.
Plus fort que le soleil
Plus faible que le vent.
Pas de jambes, mais marcher
Pas d'yeux, mais des pleurs. (Nuage).
Éducateur. Qu'est-ce qui peut bloquer le soleil un jour d'été ?
Pourquoi dit-on que le nuage est plus faible que le vent ?
Comment ce nuage peut-il se déplacer ?
Quelles sont les larmes dans les nuages?
(Réponses des enfants).
Ne frappez pas, ne cognez pas
Et entrez par la fenêtre. (léger).
Éducateur. L'homme a remarqué que la lumière entre dans la maison par la fenêtre, et elle vient si doucement que personne ne peut l'entendre.
L'oiseau a battu des ailes
Et couvert le monde entier d'une plume. (Nuit).
Éducateur. Les gens comparaient la nuit à un oiseau, car ils ne savaient pas comment vient l'obscurité et ils en avaient très peur. Ils ont comparé la nuit à un mystérieux oiseau terrible laissant tomber une plume qui couvre le soleil et l'obscurité s'installe.
4 PARTIE.
EXPLICATION DES PROVERBES.
Éducateur. Comment sont nées les énigmes, vous comprenez. Les gens ont observé la nature, ont remarqué des changements et ont trouvé des énigmes. Comment avez-vous inventé les proverbes ? Un proverbe est un petit dicton folklorique au contenu instructif.
Éducateur. Écoutez le proverbe et dites ce qu'ils ont pris à la nature ici.
Le printemps est rouge de fleurs
Et les tartes d'automne.
ENFANTS. Au printemps, il y a beaucoup de fleurs, mais il n'y a pas de tartes, car le pain vient d'être planté et il a encore beaucoup de temps pour pousser. Et en automne, le pain mûrit, mais, bien sûr, il n'y a plus de fleurs. Et c'est ainsi que ce proverbe est apparu.
Éducateur. Expliquez un autre proverbe.
Qu'est-ce qui naîtra en été
Il sera également utile en hiver.
ENFANTS. En été, les légumes, les fruits, le pain poussent. Ils sont préparés pour l'hiver.
Éducateur. Quels légumes connaissez-vous ?
LISTE DES ENFANTS.
Éducateur. Quels fruits connaissez-vous ?
Liste des enfants.
Éducateur. Quel genre de baies connaissez-vous?
Liste des enfants.
5 PARTIE.
JEU "CE QU'IL Y A EN PLUS".
Pomme de terre, chou, carotte, pomme.
Poire, pomme, prune, oignon.
Framboise, viorne, groseille, tomate, pastèque.
Soleil, moineau, scarabée, poupée.
Le PROFESSEUR lit un poème de S. Kirsanov.
Que voulez-vous dire sans herbes ni oiseaux,
Et sans amour pour l'abeille bourdonnante,
Sans grues sur le fourré de conifères,
Sans jolies têtes de renard ?
Quand tu comprends enfin
Couper dans les roches mortes
O homme, couronne de la nature,
Quelle est votre fin sans nature ?
Éducateur. L'homme, bien sûr, peut tout faire. Mais l'homme, à cause de sa toute-puissance, a causé la mort de nombreux animaux et plantes, leurs habitats. L'homme doit prendre soin de la nature.
Les gars, je ne sais pas vous remercier pour votre aide, il est temps pour lui de partir.
Les enfants disent au revoir à Dunno.
TOTAL.
Éducateur. Vous avez travaillé dur aujourd'hui. Vous avez appris beaucoup de nouvelles choses et vous devez maintenant exprimer votre attitude vis-à-vis de la leçon d'aujourd'hui, mais pas avec des mots, mais avec des cercles colorés. Montrez un cercle de la couleur qui représente votre humeur en classe. Demandez aux enfants pourquoi ils ont montré un cercle d'une couleur ou d'une autre.
GCD intégré sur l'écologie "Mystères de la Nature"
Cible: Généralisation des connaissances des enfants sur la nature: la relation entre les objets de la nature, ainsi que la relation entre la nature et l'homme, basée sur des règles de comportement spécifiques.
Tâches:
ONG "Connaissance":
Consolider les connaissances acquises dans le processus de GCD sur le développement des perceptions environnementales.
Résumer les connaissances des enfants sur la relation entre l'homme et la nature, sur les règles de comportement nécessaires.
Développer l'activité cognitive des enfants,utiliser les technologies de l'approche par l'activité (expérimenter, créer des situations problématiques).
Développer la pensée logique, être capable de tirer des conclusions, des inférences, d'établir des relations de cause à effet.
Développer un langage persuasif
Cultiver une bonne relation avec la nature
ONG "Communication"
Développer la capacité de comprendre les autres pour exprimer leurs pensées.
Développer la capacité à tirer des conclusions sur la base des connaissances acquises antérieurement.
Cultiver la capacité de négocier les uns avec les autres pour résoudre un problème commun.
Activer le vocabulaire (écologie, déchets toxiques, gaz d'échappement, ..)
Modes d'organisation des activités éducatives et cognitives :
verbal - histoire, explication, conversation ;
visuel - l'utilisation du TCO (présentation), des illustrations,
pratique - en utilisant la méthode des modèles visuels, en menant des expériences.
Résultats prévus :développement de qualités intégratives "curieuses, actives", "réactives émotionnellement", "capables de résoudre des problèmes intellectuels et personnels (problèmes adaptés à l'âge).
Matériel : ordinateur portable, présentation, cravates vertes; illustrations représentant des forêts et des forêts après un incendie; illustrations d'insectes, d'oiseaux et d'animaux; feux de circulation; cartes texte; 4 bidons, 4 bidons d'eau sale, 4 entonnoirs, coton, gaze.
Les enfants aujourd'hui, j'ai reçu un e-mail de scientifiques de l'environnement (montrant une présentation)
« SOS ! La nature est en danger ! Les usines polluent l'air et l'eau. Les incendies détruisent les forêts. Les plantes et les animaux meurent. La nature a besoin d'aide. Beaucoup de travail, nous ne pouvons pas le gérer! Terminez les tâches, ouvrez le tableau et vous sauverez un morceau de nature !"
Les gars, êtes-vous prêt à aider? Alors, prenez les cravates vertes des écologistes et c'est parti !
1. "Feu de signalisation écologique" (sur chaises) - Qu'est-ce que c'est ça?
Pourquoi des feux de circulation sont-ils installés dans les rues de la ville ?
Où le feu de signalisation écologique met-il les choses en ordre ?
Rouge - …, …, …
Vert - …, …,…
Jaune - …, …, ….
Ouvrez 1 casse-tête.
2. "Pensez et répondez" (sur le tapis) -Pour ouvrir la partie suivante, vous devez répondre à des questions très difficiles.
- Qu'est-ce que la nature n'aime pas ?
- Quel oiseau s'appelle un médecin forestier?
- Pourquoi fait-on des trous de glace dans les étangs en hiver ?
- Pourquoi ne pas conduire dans la forêt ?
- Qu'est-ce qui cause la mort des poissons dans les plans d'eau?
- Pourquoi est-il interdit de toucher les petits des animaux trouvés dans la forêt ?
- Qu'est-ce qui peut polluer l'air ?
- Pourquoi faut-il marcher prudemment près des arbres et arbustes en hiver ?
- Pourquoi ne peux-tu pas attraper des papillons ?
- Qu'est-ce que l'écologie ?
- L'homme fait-il partie de la nature ou en est-il le maître ? Pourquoi?
Ouvrir 2 casse-tête
3. Minute Physique
Les enfants se promenaient dans la forêt
(marcher sur place)
Regarder la nature.
(paume aux yeux)
Regardé le soleil
(atteindre le soleil)
Et leurs rayons se réchauffaient.
Les papillons ont volé
Ailes battantes
(agiter les mains)
Nous applaudissons ensemble
(applaudissant)
On tape du pied !
(piétinement)
Respirons avec notre nez,
(inspirez - expirez 2 fois)
Nous entendrons des bruissements
(écoute)
4. Situation (les enfants lisent sur des cartes)
- Quelle est la bonne chose à faire pour Kolya ?
- Qu'a dit le professeur ?
- Dimanche, j'ai décidé d'aller au lac. Il y avait deux garçons qui marchaient sur le chemin devant moi. Soudain, ils virent une petite grenouille dans l'herbe. Amenons-la-nous pour qu'elle ne se perde pas », a déclaré un garçon. "N'y touchez pas, la grenouille trouvera son propre chemin", a déclaré un autre.
Quel garçon avait raison ?
- Un jour Seryozha avec son père et sa mère est allé à la rivière. "Donnez-moi un bocal, je vais attraper du poisson", a demandé Seryozha à ses parents. "Vous ne pouvez pas les attraper", a déclaré papa et a expliqué pourquoi.
- Qu'est-ce que papa a dit à Serezha ?
Ouvrir 3 casse-tête
5 Rivière polluée
(réservoirs d'eau, ordures, huile, sciure dans l'eau ; entonnoir, filtre, réservoir d'eau propre)
Allons au laboratoire.
Les gars, cette eau provient d'un réservoir local. Que peux-tu dire d'elle ? (sale, déchets d'huile)
Pourquoi l'eau polluée est-elle dangereuse ? (poissons, oiseaux, plantes meurent)
Ce que nous pouvons faire?
De quoi peut être composé un filtre ? Où en avez-vous entendu parler?
Nous n'avons que 3 postes de travail dans le laboratoire, mais combien sommes-nous ? Comment devrions-nous procéder?
Formez des paires
Un algorithme vous aidera à nettoyer l'eau de la pollution (sur un chevalet)
Mettez-vous au travail.
Comparez ce qu'était l'eau et ce qu'elle est devenue ? Où sont les taches d'huile ?
Pensez-vous que nous avons fait notre travail?
Ouvrez le quatrième puzzle
Voyez comment la nature a changé, mais manque-t-il quelque chose ici ?
(les enfants construisent des chaînes de plantes - insectes - oiseaux - animaux)
Si la nature est en bonne santé, l'homme sera en bonne santé
Je regarde le globe - le globe terrestre,
Et soudain il soupira, comme s'il était vivant ;
Et les continents me murmurent :
"Tu prends soin de nous, prends soin de nous !"
En alarme la mer et les forêts
Rosée sur l'herbe comme une larme
Et les sources demandent tranquillement :
"Tu prends soin de nous, prends soin de nous !"
La rivière profonde est triste
Perdant leurs rivages.
Et j'entends la voix du fleuve :
"Tu prends soin de nous, prends soin de nous !"
Le cerf a arrêté sa course:
"Sois un homme, mec !
Nous croyons en vous - ne mentez pas.
Vous prenez soin de nous, prenez soin de vous !
je regarde le globe
globe terrestre,
Si belle et gentille.
Et les lèvres murmurent : « Je sauverai !
Je vais te sauver, je vais te sauver !
- Kolya a trouvé un nid avec des œufs de paruline dans l'herbe. Il aimait vraiment les petits testicules. Il voulait les ramener chez lui. Et la paillette a tourné au-dessus d'eux et a crié.
- Les enfants sont venus avec un enseignant dans une clairière de la forêt. Et ils s'arrêtèrent stupéfaits : « Combien de fleurs ! Kupava, camomille, campanules. Cueillons de gros bouquets de fleurs », ont proposé les enfants. Et le professeur a dit...
Vladimirova Irina Eduardovna
Éducateur, jardin d'enfants MDOU n ° 9 "Kid", Pavlovsky-Posad, région de Moscou.
Vladimirova I.E. Résumé des cours sur l'écologie dans le groupe préparatoire // Sovushka. 2017. N2(8)..02.2019).
N° de commande 25643
Synopsis des activités éducatives directes sur le développement cognitif (écologie) net le sujet :"Défenseurs de la nature"pour les enfants du groupe préparatoire
Intégration des espaces pédagogiques : développement socio-communicatif, développement cognitif, développement de la parole.
Cible: Formation chez les enfants des fondements de la culture écologique.
Tâches:
Tutoriels :
Familiariser les enfants avec l'histoire de l'émergence du "Livre rouge", dans quel but il a été créé, avec les plantes et les animaux qui y sont énumérés.
Apprenez à établir des relations de cause à effet : ce qui conduit à une attitude négligente envers la nature, pourquoi il est nécessaire de protéger la nature.
Développement:
Consolider les idées des enfants sur l'unité et l'interconnexion de l'homme et de la nature, que tout dans la nature est interconnecté.
Éducatif:
Cultiver une attitude humaine et responsable envers tous les êtres vivants; sentiment de miséricorde; intérêt pour la nature, problèmes de sa protection ; comportement correct dans le milieu naturel.
Équipement:
"Ballon" improvisé
- "Birch", "rivière", "déchets" dans une clairière impromptue dans le groupe
Télévision pour visionner du matériel vidéo sur le sujet de la leçon
Magnétophone avec enregistrements audio pour certains fragments de la leçon
Signes selon les règles de comportement dans la nature
Illustrations sur les règles de comportement dans la nature
Emblème de l'année de l'écologie
- "Cadeaux pour un bouleau" (feuilles, oiseaux)
Photos d'animaux et de plantes
- "Livre rouge" - fait à l'avance par l'éducateur
Carton de couleur (pages pour le livre rouge)
Bâton de colle, chiffon, toile cirée pour chaque enfant
Casquettes à l'image d'animaux, d'oiseaux, d'eau, d'air
Emblèmes-médailles : "Défenseurs de la Nature"
Travaux préliminaires :
- Observations dans la nature
- Apprendre des poèmes
- Lire des contes écologiques
- Parler aux enfants de la pollution de l'environnement
- Examiner et parler avec des enfants sur des illustrations et des peintures sur la nature
- Regarder la vidéo sur l'écologie
Organisation: impliqués dans la situation : 10-12 enfants.
Progrès GCD
Éducateur: Les gars, quelle merveilleuse période de l'année est arrivée, toute la nature se réveille après un hiver long et froid. Notre terre est si belle ! Voici un aperçu d'en haut ! Comment puis je faire ça?
(hypothèses des enfants : vous pouvez en avion, hélicoptère, montgolfière...)
Eh bien, partons en voyage dans un gros ballon. Prenez vos places.
Les enfants sont assis dans un "ballon" impromptu
(les enfants regardent une vidéo sur la beauté de notre terre ; puis résonne signal radio SOS (enregistrement audio))
Éducateur: vous entendez ce signal SOS. Un tel signal est donné par un navire qui coule, et quiconque l'entend, peu importe où il vit et quelle que soit la langue qu'il parle, tout le monde sait que des gens meurent quelque part, ils demandent de l'aide. Mais maintenant, ce signal n'est pas donné par les gens. Et je sais d'où vient ce signal. Les gars, devinez l'énigme, et vous comprendrez aussi.
« Le héros est debout, est riche ; traite tous les enfants
Vanya - fraises, Tanya - mûres,
Mashenka - une noix, un feutre de toiture - russula.
Katenka - framboises, Vasya - brindilles.
Avez-vous deviné quel genre de miracle ce héros est ?
Enfants : (forêt)
Oui, les gars, c'est une forêt. Allons voir ce qui lui est arrivé ?
Les enfants se rendent dans une clairière impromptue, sur laquelle se trouvent plusieurs souches, des "déchets" éparpillés, un bouleau aux branches cassées, un tronc coupé, à côté d'une "rivière", avec des "déchets".
Éducateur: Que s'est-il passé ici les gars? Qu'est-il arrivé? Et qui nous a envoyé un signal d'aide ?
(suppositions des enfants : quelqu'un a jonché, cassé des branches près d'un bouleau, jeté des ordures dans la rivière...)
Éducateur: Oui, les gars, probablement que d'autres voyageurs sont passés par ici avant nous. Je voulais vous inviter à vous asseoir ici dans la clairière, mais d'une certaine manière ce n'est pas très agréable de s'asseoir parmi les ordures. Ce qu'il faut faire?
(Suggestions d'enfants : il faut tout nettoyer...)
Les enfants mettent les ordures dans des sacs. Nettoyer la rivière. Attachez une branche à un bouleau.
Éducateur: Bravo les gars, vous avez tout fait correctement, ramassé toutes les ordures, nettoyé la rivière et même bandé une branche de bouleau.
Où pouvez-vous mettre ces ordures?
(suggestions pour les enfants : apportez les sacs poubelles dans des conteneurs spéciaux à la poubelle)
Éducateur: Maintenant, vous pouvez vous asseoir sur les souches et parler de ce qui s'est passé ici.
(Le professeur écoute et se penche vers le bouleau).
Éducateur: Entendez-vous ce que dit ce bouleau?
- Les gars, ce ne sont pas les gens instruits qui l'ont offensée ainsi ? Elle a essayé de leur plaire: par une chaude journée, cachez tout le monde à l'ombre, du soleil, donnez-leur à boire de la sève de bouleau.
Ses feuilles et ses bourgeons de bouleau ont guéri les gens de nombreuses maladies. Et le tronc blanc et les feuilles de dentelle ravissaient les yeux par leur beauté. Pourquoi les gens ont-ils cassé les branches, coupé le tronc ?
(Suppositions des enfants : ils ont cassé des branches pour un feu...)
Éducateur: Les gars, nous sommes amis et protecteurs de la nature. Nous pourrons aider les arbres - nous apprendrons à tout le monde - enfants et adultes à prendre soin des arbres, à protéger la forêt - car c'est l'air pur et notre santé.
Les enfants racontent aux illustrations les règles de comportement dans la nature et attachent le signe approprié au tableau.
Éducateur: Regarde, notre bouleau est toujours triste. On lui offrira peut-être nos cadeaux. Donnons-lui d'abord une tenue de printemps. Et puis les oiseaux.
Les enfants accrochent des «feuilles» sur un bouleau, attachent des «oiseaux».
Le chant des oiseaux se fait entendre (enregistrement audio) Les enfants sont invités à s'allonger et à se détendre, à écouter le chant des oiseaux. Relaxation.
Éducateur: Eh bien quoi , Je vois que tu sais très bien comment te comporter dans la nature. Et je veux aussi attacher des panneaux à notre tableau.
L'enseignant attache des panneaux - pollution de l'eau et de l'air - émissions des tuyaux d'usines et d'usines, voitures.
Éducateur: Les gars, qui sait quoi faire ? Après tout, vous et moi, les plantes et les animaux ne veulent pas respirer de l'air sale. Ne voulons-nous pas nager dans des rivières sales, et les animaux et les oiseaux ne veulent-ils pas boire de l'eau sale ?
(Suggestions des enfants : il faut installer des filtres de nettoyage dans les usines, sur les voitures, on ne peut pas laver les voitures dans les rivières...)
Éducateur: Oui, les gars, les gens ont mis au point des filtres de nettoyage spéciaux pour ne pas polluer l'eau et l'air. Et si de tels filtres sont installés partout: dans les usines et les usines et sur les voitures, alors notre air sera propre et frais. Et nos rivières seront propres, et nos forêts et nos champs seront pleins de fleurs.
Je veux vous montrer un autre signe (l'affichage de l'emblème - «année de l'écologie») 2017 dans notre pays a été déclarée l'année de l'écologie. Nous avons déjà parlé de ce qu'est l'écologie et de ce que font les écologistes. Quelqu'un peut-il dire?
Enfants : (l'écologie est une science et les écologistes étudient la vie - une personne, des animaux, des plantes et la façon dont l'environnement les affecte)
Éducateur: - Oui, les gars - l'écologie est une science qui étudie la relation entre l'homme et les animaux, les plantes et l'environnement. Et les écologistes recherchent également les causes de la détérioration de l'état de la nature et tentent de trouver des méthodes pour y remédier. Faites attention à l'emblème de l'année de l'écologie - qu'y est-il représenté?
Enfants : (notre terre est faite de lignes bleues, vertes, comme s'il s'agissait de rivières, de forêts...)
Éducateur: - Oui, en effet, notre terre est représentée ici, sur laquelle il y a des rivières bleues propres et des forêts vertes que nous devons protéger et protéger.
Regardez, les premières fleurs printanières sont apparues dans notre clairière. Mais vous n'êtes pas obligé de les couper. Et c'est pourquoi - nos amis nous en parleront, qui, comme nous, iront se promener dans la forêt printanière. Regardons et écoutons attentivement.
(Enfants regardant une vidéo)
Eh bien les gars, maintenant vous savez pourquoi vous ne pouvez pas déchirer les perce-neige et quel est le "Livre rouge"
Quelqu'un peut-il me dire ce qu'il se souvient de l'émission qu'il a regardée ?
Pourquoi les gens ont-ils créé le "Livre rouge" ?
(Réponses des enfants : il y a quelques années, des gens ont créé un livre rouge pour y répertorier les espèces animales et végétales menacées. Depuis, elles sont protégées par la loi. Et personne ne peut les détruire.)
Éducateur: Les gars, soyons avec vous aujourd'hui, dans notre groupe, nous allons créer notre propre "Livre rouge". Regardez - j'ai préparé - le livre lui-même - le voici (montrant le livre)
Pourquoi est-elle rouge ?
Enfants : (couleur rouge - couleur - danger, anxiété)
Éducateur: -Mettons dans notre "Livre rouge" -les animaux et les plantes que l'on trouve dans notre région de la région de Moscou. Prenez des photos de ces animaux et plantes et collez-les sur des pages cartonnées de couleur.
Que signifient les pages rouges ?
Enfants: (Sur les pages rouges se trouvent ces animaux et plantes qui ont presque disparu sur terre et doivent être protégés et protégés)
Éducateur : -Regardez les gars qui ont -quels animaux ou plantes sont sur les pages rouges, nommez-les (vous pouvez lire les noms)
Enfants : (Faucon pèlerin, écureuil volant, perce-neige, muguet...)
Éducateur : - Et que signifient les pages jaunes ?
Enfants : (-Sur les pages jaunes - ces plantes et animaux - dont le nombre diminue rapidement)
Éducateur : - Les enfants qui ont - des pages jaunes - montrent et nomment ces animaux et ces plantes.
Enfants : (loutre de rivière, grue blanche, jacinthe des bois, crapaud...)
Éducateur : - Y a-t-il des pages blanches ? Que représentent-ils ?
Enfants : (Sur les pages blanches, il y a des animaux et des plantes, dont le nombre a toujours été faible.)
(Chouette, chouette...)
Éducateur : -Malheureusement, il y a des pages noires dans le livre. Qui sait ce qu'ils signifient ?
Enfants : (Ce sont les pages les plus tristes - elles contiennent ces plantes et ces animaux qui ont disparu à jamais de la surface de la terre.)
Éducateur : Montrez-les et nommez-les.
Enfants : (bouleau nain)
Éducateur : - Y a-t-il des pages vertes ? Que représentent-ils ?
Enfants: (Ce sont les pages les plus joyeuses du livre - sur elles, ces plantes et ces animaux qui ont été restaurés, sauvés de l'extinction)
Enseignant : Nommons-les. Qui a été sauvé ?
Enfants : (bourdon du Baïkal)
Éducateur : - C'est le nombre d'animaux et de plantes qui sont protégés. Dans chaque région, dans chaque pays, il existe de tels "Livres rouges". Et notre tâche est de protéger et de préserver la nature. Et puis il y aura plus de pages vertes dans le Livre rouge que d'autres.
Le professeur lit le poème :
"Protégé par le Livre Rouge
Tant d'animaux et d'oiseaux différents
Pour survivre à l'espace aux multiples facettes
Pour la lumière de l'éclair à venir.
Pour que les déserts n'osent pas descendre,
Pour que les âmes ne deviennent pas vides,
Les animaux de notre planète sont protégés,
Même les fleurs sont protégées.
Éducateur: - Ah, maintenant je vous propose de vous transformer en différents animaux, oiseaux, insectes et de jouer. Mettez vos chapeaux.
(Les enfants mettent des chapeaux et s'assoient sur le tapis)
Éducateur: -Ceux qui entendent dans mon poème - on dit - de lui - entrent en cercle et se donnent la main au prochain qui sort.
L'enseignant lit un poème et les enfants en majuscules correspondant au texte sortent en cercle et se tiennent la main.
« Tout dans le monde, tout le monde en a besoin !
Et les poissons ne sont pas moins nécessaires que les éléphants
Vous ne pouvez pas vous passer de grenouilles ridicules
Et même sans prédateurs maléfiques et féroces.
Nous avons besoin de tout dans le monde, nous avons besoin de tout,
Qui fait du miel et qui fait du poison
Nous avons besoin d'oiseaux et nous avons besoin d'araignées
Personne ne peut se passer d'eau !
Et le soleil, l'air et la terre sont nécessaires.
Nous ne pouvons pas vivre sans plantes.
Oui, si nous ne sommes pas très amicaux avec quelqu'un -
On a encore vraiment besoin l'un de l'autre !
Et si quelqu'un nous semble superflu,
Ce serait bien sûr une erreur."
Éducateur: -Voyez les gars à quel point tous ceux qui vivent sur notre terre sont étroitement liés: les gens, les oiseaux, les animaux, les plantes, l'eau et l'air. Nous ne pouvons pas survivre les uns sans les autres et nous devons donc apprendre à être amis avec la nature, à la protéger et à en prendre soin.
En mémoire de notre leçon d'aujourd'hui et du fait que 2017 a été déclarée année de l'écologie dans notre pays, j'ai préparé pour vous de tels emblèmes - médailles - "protecteurs de la nature". J'espère que vous serez de vrais amis de la nature et de ses protecteurs.
L'enseignant donne aux enfants - médailles - emblèmes - "Défenseurs de la nature".
Éducateur: Et, en conclusion, survolons à nouveau notre belle terre et admirons sa beauté.
Regardez une chanson vidéo sur les défenseurs de la nature.