Atrodytų, kad būtų paprasčiau parašyti į laikraštį apie kelionę į kitą miestą, kitą šalį. Tiek emocijų, įspūdžių, įvykių – sėsk ir rašyk! Tačiau būtent dėl to, kad įvykių ir įspūdžių daug ir norisi juos visus aprašyti smulkiai, tekstas „išsiskleidžia“ neįtikėtino dydžio, apaugęs nuobodžiomis detalėmis ir gausybe smulkmenų.
Dėl to pradedantysis žurnalistas iš pradžių detaliai aprašo skrydį lėktuve, vėliau kiek minučių jų grupė laukė gido, vėliau pasakoja, kaip buvo apsigyvenę viešbutyje... o kai kalbama apie svarbiausią dalyką. - kelionės tikslas, apie tai pasakoti tiesiog nebelieka jėgų . Ir tada, medžiagos pabaigoje, pateikiamas sausas žurnalisto matytų ir aplankytų lankytinų vietų sąrašas. Pažįstama?
Iš karto nuspręskite, kas jums svarbu. Jei ketinate apibūdinti viešbučių paslaugas įvairiose šalyse ir tam yra skirti jūsų kelionių užrašai, galite aprašyti, kaip užsiregistravote viešbutyje.
Bet jei savo tekste ketinate kalbėti apie architektūrines įžymybes, tai pasakojimas apie viešbutį tiks tik tuomet, jei tai architektūros paminklas ar koks nors šiuolaikinio urbanistikos absurdas.
Labai geri „atgaivinti“ kelionių užrašai buities eskizai "iš gamtos"- nedideli reportažiniai momentai, perteikiantys lankomų vietų ritmą, žmonių gyvenimo ir elgesio ypatumus.
Taigi, kelionių užrašai – tai tam tikrų įvykių, susitikimų su skirtingais žmonėmis, su kuriais autorius susiduria savo kelionės metu, aprašymas, kurį vienija bendra tema. Be to, autorius neaprašo visko, ką matė savo kelyje, jis atrankinis: architektūros paminklai, vietinio turizmo ypatumai, vietinės virtuvės ypatumai, vietos tradicijos ir kt.
Yra daug temų, o pasirinkimas priklauso nuo autoriaus interesų ir asmeninių pageidavimų. Vienaip ar kitaip, bet žurnalistas, rašantis kelionių esė žanrą, turi atrinkti įdomiausią, svarbiausią. Tai, kas laikoma įdomiausia ir svarbiausia, priklauso nuo autoriaus ketinimų.
Viskas, kas neįtraukta į autoriaus intenciją, nepatenka į temą – lieka žurnalisto sąsiuvinyje (kompiuteryje) ir laukia sparnuose: tikrai kada nors šia informacija galėsite pasinaudoti. Per penkerius ar dešimt metų. Ir galbūt net kitame žanre. Per ilgai laukti? Kiekvienas profesionalus žurnalistas savo praktikos metu sukaupia didelį kiekį tokios medžiagos, kuri kol kas lieka nepareikalauta, tačiau tam tikru momentu, kai kaupiasi, „iššauna“, kaip ir pats Čechovinis ginklas, leidžia žurnalistui imtis rimtų veiksmų. temos, reikalaujančios daugybės faktų analizės ir rimtų apibendrinimų.
Bet grįžkime prie kelionių užrašų. Pats faktas, kad žurnalistas juda laike ir erdvėje, daro šį žanrą dinamišką, lengvai skaitomą, skaido tekstą į mažas dalis, kurių kiekviena turi savo subtitrus, o tai ypač svarbu paauglių auditorijai, kuri nemėgsta skaityti didelių gabalų. tekstą. Reportažinės akimirkos (apibūdinimai, detalės, autorės emocijos ir įspūdžiai), sukuriančios buvimo efektą, leidžia skaitytojui tapti emociniu kelionės partneriu.
Tatjana Kovgan
Kelionės užrašai (23–24 pamokos)
Kelionių užrašai, kaip ir esė, yra sukurti remiantis autoriaus pastebėjimais apie tikrovės faktus, tačiau juose yra (įtraukiama) ne tik to, ką jis matė, bet ir autoriaus mintys bei jausmai, susiję su tuo, ką jis matė. pamačiau. Kaip rašė K. Paustovskis, „literatūriškai pateiktas faktas, nuleidžiant nereikalingas detales ir sujungiant keletą būdingų bruožų, apšviestas silpnu fantastikos spinduliavimu, šimtą kartų ryškiau ir prieinamiau atskleidžia dalykų esmę. nei teisingas ir tikslus protokolas iki smulkmenų“.
Kelionių užrašai ir rašiniai padeda pamatyti, kaip keičiasi mūsų šalis, kur ir kaip statomos gamyklos, elektrinės, auga miestai, tyrinėjama erdvė, keičiasi gamta, keičiasi žmonių gyvenimo būdas ir pats žmogus.
Edukacinė kelionių užrašų įtaka slypi tame, kad jie tikrai ir perkeltine prasme atspindi gyvenimą, kad ne tik patvirtina teigiamą, bet ir atskleidžia trūkumus bei sunkumus – šis žanras yra svarbi priemonė autoriui aktyviai kištis į gyvenimą, į įvairius reiškinius. kasdienės realybės.
Kelionių užrašuose yra vietovės aprašymas, kraštovaizdis, veikėjų portretai, pasakojimo ir samprotavimo elementai, dialogai.
23 pamoka
Pamokos tikslas
Suteikti kelionių užrašų, kaip vienos iš žurnalistinio žanro atmainų, sampratą, supažindinti studentus su jų ypatumais ir sandara.
Įranga
Knygos (pvz., V. Kantorovič. „Rašytojo užrašai apie šiuolaikinę esė“; Yu. Smuul. „Ledo knyga“; N. M. Michailovas. „Tėvynės žemėlapyje“, „Rusų žemė“, „Einu kartu dienovidinis"; Soloukhine „Vladimiro juostos", V. Koneckio „Sūrus ledas" ir A. N. Radiščevo „Kelionė iš Sankt Peterburgo į Maskvą" A. S. Puškinas „Kelionė į Arzrumą" A. P. Čechovo „Sachalino sala" ir kt.
Pagrindiniai darbo etapai
Ši veikla gali prasidėti įvairiais būdais: pokalbiu, kelionių užrašų ar rašinių analize, esančiais mokinio knygelėje Ugdykite žodžių dovaną (žr. Pvz. 87-89 ir kt.) arba renkant savarankiškai, trumpu mokytojo pristatymas ir kt.
Darbo etapų ir formų seka ir įvairovė priklauso nuo konkrečių sąlygų, kuriomis vyksta užsiėmimai, nuo pasirenkamosios grupės sudėties, jos interesų ir galimybių, nuo mokiniams prieinamų mokymo priemonių (grotuvo, magnetofono, projektoriaus, fotoaparatas ir pan.). Labai gerai, jei besiruošiant šiai pamokai mokiniai įdomiai pasivaikščioja ir išvyksta, fiksuoja savo pastebėjimus ir įspūdžius, fotografuoja vietovę, istorinius paminklus ir nuošalius gamtos kampelius, įrašo juostoje įdomius susitikimus, paukščių ir gyvūnų balsus. arba dienoraščiuose, „kaimo balsai“ ir didelio miesto, geležinkelio stoties, upės stoties ir kt.
Išsamiau apsvarstykime kai kurių pamokos etapų turinį.
Atrankinį V. Peskovo kelionių esė „Mano vaikystės upė“ skaitymą ir analizę galima pradėti atsakant į klausimus, kurie siūlomi mankštos užduotyje. 87, ugdykite žodžių dovaną. Arba galite – ir trumpa žinute apie patį autorių: kas įdomu, ką parašė, apie ką mėgsta kalbėti (prisiminkite „Žingsnius ant rasos“, laidas „Gyvūnų pasaulyje“). Atskleisti tikrąją V. Peskovo posakio prasmę „Kiekvienas iš mūsų – sava upė“ padės klausytis šiai temai derančių dainų, peržiūrėti skaidres ar filmų klipus „Gimtajame krašte“, mokinių eskizus ir fotografijas.
Pasirenkamo dalyko vadovas kartu su aktyviais mokiniais iš anksto parenka šiai grupei įdomią dainą, kuri skamba tam tikrame pamokos etape. Siūlome rinktis iš kelių dainų (žinoma, mokytojas ir mokiniai turi teisę jas pakeisti ar papildyti):
„Mano tėvynė“ (žodžiai E. Jevtušenkos, muzika B. Terentjevo),
„Aš myliu Rusiją“ (žodžiai P. Černiajevo, muzika A. Novikovo), „Gimtoji žemė“ (žodžiai V. Tatarinovo, muzika E. Ptičkino),
„Dainuoju apie Maskvą“ (žodžiai Ju. Poluchin, muzika S. Tulikovas), „Jūros širdis“ (žodžiai S. Ostrovojus, muzika B. Terentievo), „Pievų gėlės“ (žodžiai S. Krasikovo). , muzika G. Ponomarenko). Išklausius vieną ar dvi dainas (daugiau dainų gali atitraukti dėmesį nuo pagrindinės užduoties sprendimo), galima tęsti kelionių užrašų ir rašinių analizę. Atkreiptinas dėmesys į analizuojamo teksto kompoziciją (kaip jis prasideda, kaip baigiasi, į kokias dalis skirstomas, kodėl įvykiai pateikiami tokia seka ir pan.) bei autoriaus kalbos ypatumus.
Savarankiškas mokinių darbas pasirenkamosiose pamokose turi būti kryptingas ir konkretus. Mokiniams siūlomos diferencijuotos užduotys vienam tekstui arba, atvirkščiai, panašios užduotys keliems užrašams ar rašiniams. Štai, pavyzdžiui, kokius klausimus ir užduotis galima pasiūlyti mokiniams dirbant su V. Peskovo kelionių esė „Mano vaikystės upė“:
1. Kaip autorius rašinio pradžioje, remdamasis vaikystės prisiminimais, apibūdina savo mėgstamą upę? ("... Man ši upė buvo pirmoji ir galbūt pagrindinė gyvenimo mokykla... Lakštingalos triliukas naktį... Išmokome plaukti... taip natūraliai, kaip vaikystėje išmokome vaikščioti... Ir kiek džiaugsmų ir atradimų vaikystėje atnešė žvejyba!“ ir pan.) Kaip išreiškiami autoriaus jausmai pamačius „upę be vandens“? („Upė buvo be vandens... (plg. namas be langų, miškas be medžių)... žolinė upės šmėkla... O žemiau užtvankos gulėjo sausas ir juodas kanjonas... raudonas -Maudytis atskridęs paukštis vos sušlapo letenomis... Ypač liūdna buvo valanda, kai pagaliau pasiekiau man ypač brangias vietas...“)
Kaip pasikeičia autoriaus nuotaika pamačius garsųjį Usmano girią, perkirstą pilnai tekančios Usmankos? („Mano širdis nutilo iš džiaugsmo, kai jau sutemus valtis išlipo į plačius ruožus... Ir visas rezervuoto miško gyvenimas nusidriekė čia, iki krantų... Krante kaip paklydusios kulkos, ąžuolų vainikai buvo pradurti ir gilės smarkiai krito į tamsą... Žibintuvėlio šviesoje savo dienoraštyje parašiau: "Rezervuotas pasiekia. Laiminga diena. Viskas buvo beveik kaip vaikystėje" ...)
2. Paaiškinkite nesuprantamų žodžių ir posakių, svarbių atskleidžiant teksto turinį, reikšmę (kanjonas – gilus siauras slėnis, išplautas upės; pasiekti – platus vandens telkinys ant upės ar ežero; salpa – žema potvynių ir potvynių metu patvinusio upės slėnio dalis, kurioje auga gera žolė, vandens pieva). Paaiškinkite, kaip formuojami vietiniai žodžiai ir posakiai: smėlyna, gauruota, prakaituota vieta; susiraskite aiškinamajame žodyne žodžių reikšmės paaiškinimą: bochag, duobė, chaplygi ir kt.
3. Raskite tekste žodžius, reiškiančius augalų, krūmų, medžių pavadinimus (nendrės, gluosniai, gluosniai, gluosniai, apyniai, viksvos, pievrystės, smėlynai, alksniai, paukščių vyšnios), gyvūnų, paukščių, žuvų (erglių, žuvų) pavadinimus. griežlė, bebras, garnys, smėlinė, naktinė, vėgėlė, vėgėlė, ešeriai, lydekaėdis, ide). Kuriuos iš šių augalų ir gyvūnų pažįstate? Ką galite pasakyti apie jų įpročius ir ypatybes?
4. Atlikti žodžių darybos analizę, žyminčių gyvenviečių pavadinimus: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storoževoe, Krasnoe. Miestų, upių ir kaimų pavadinimų (toponimų) kilmę raskite V. A. Nikonovo „Trumpame vietovardžių žodyne“ ir kituose žinynuose: Maskva, Smolenskas, Tula, Pskovas; Gorkis, Krasnoje, Usmanas, Plesas; Elanas, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Pabandykite paaiškinti kaimo, miestelio, kaimo, miesto, kuriame gyvenate, pavadinimą.
Mokinių savarankiškas darbas gali būti tęsiamas su kitų pratybų medžiaga (žr. mokinio vadovą „Ugdykite kalbos dovaną“).
Klausimai-užduotys pratybų tekstams nukreipia moksleivių dėmesį į kelionių užrašų ir rašinių turinio ir formos ryšį, orientuoja į holistinį teksto suvokimą.
Mokinių surinktos medžiagos analizę ir aptarimą galima pradėti nuo skaidrių, nuotraukų, vaikų piešinių, padarytų žygyje, ekskursijoje, klausymosi dienoraščio įrašų ir užrašų juodraščių peržiūra. Diskusijos metu paaiškėja, kas mokiniams apsunkino pradėtuose kelionių eskizuose, ką pavyko pastebėti, kokias mintis ir jausmus kėlė gamtos paveikslai ir kaip ji „krenta ant popieriaus“ apmąsto ir fiksuoja jaunieji. keliautojai. Mokiniai skaito savo užrašus ir paaiškina, kodėl pasirinkta tokia pradžia, kokia šio aprašymo prasmė, kokiu tikslu į tekstą įtraukiamas dialogas ar lyrinė nukrypimas, kaip turėtų baigtis kelionės užrašai ir kaip pavadinti. Kaip rodo patirtis, jaunieji kelionių užrašų autoriai mažai dėmesio skiria kelionės tikslo pagrindimui. Motyvacijos trūkumas apsunkina teksto suvokimą, autoriaus pozicijos suvokimą. Dažnai mokiniai vengia gamtos ir reljefo aprašymų, o jei ir supažindina, tai nemandagiai, formaliai, kartais argumentacijos nėra.
Pratybų ir joms skirtų užduočių tekstai skirti padėti mokiniams pasirinkti vietą, iš kurios aiškiai matoma miesto ar kaimo gatvė, upė ar ežeras, kolūkio laukai, ty kelionės užrašams būtini „apibūdinimo objektai“. . Tačiau ne tik trūkumai turėtų atkreipti studentų dėmesį.
Skatintini jaunieji autoriai, kurie savo užrašuose atspindėjo gyvus įspūdžius, išreiškė požiūrį į aprašytą faktą ir įvykį; įtraukė savo apmąstymus ir apmąstymus, susijusius su tuo, ką matė; sugebėjo vienareikšmiškai išreikšti savo pilietinę poziciją.
Apibendrindama surinktos medžiagos aptarimą, popamokinės veiklos vadovė atkreipia dėmesį, kad kelionių užrašai ir rašiniai padeda skaitytojui pamatyti, kaip keičiasi mūsų šalis: auga miestai, statomos gamyklos ir elektrinės, statomi daugiaaukščiai namai. , plėtojami geležinkeliai ir naujos metro linijos, vystomos neapdorotos žemės. O kartu transformuojamas ir pats žmogus – naujos gyvybės statytojas ir kūrėjas.
Studentai tobulina surinktą medžiagą. Šis darbo etapas gali būti atliekamas konsultuojantis su atskirais studentais. Vadovas atsako į klausimus apie kelionių užrašų turinį ir formą, padeda patarimais tobulinti rašinio kompoziciją, nurodo kalbos ir stiliaus klaidas, pateikia konkrečių patarimų ir rekomendacijų.
Rekomenduojamos konsultacijos su studentų grupėmis, dirbančiomis su susijusiais kelionių užrašais. Vadovas gali pakviesti atskirus mokinius perskaityti jau baigtas teksto dalis, baigtus darbo fragmentus ir net, jei leidžia laikas, ištisus rašinius. Rašytojų dėmesys atkreipiamas į tai, kaip išreiškiama pagrindinė kelionės užrašų mintis (idėja), ar ji aiški pačiam autoriui ir ar ji ateina į skaitytojo mintis, ko šis kūrinys moko, ar kelionė užrašai gerai sukonstruoti (ar yra kas nors perteklinio, kas nepasakyta ir neįrodyta), kokia yra autoriaus kalba. Esant poreikiui ir šiame darbo etape galima dar kartą pereiti prie tekstų, įtrauktų į mokinio vadovą „Sukurk žodžių dovaną“, analizę (žr., pavyzdžiui, 88 pratimą ir jam skirtą užduotį).
24 sesija
Pamokos tikslas
Patikrinkite, kaip mokiniai įsisavino esė kelionių užrašų forma.
Pagrindiniai darbo etapai
Savarankiškas studentų rašto darbas.
Rašytų rašinių aptarimas ir medžiagos ruošimas kitam biuletenio „Apie gimtąjį kraštą“ numeriui.
Problemos išdėstymas: 1) du ar trys studentai kviečiami parengti pranešimus „M. Gorkis apie esė“ ir „G. Medynskio atsiminimai apie rašinį“ (žr. 94, 95 pratybas); 2) Keliems mokiniams pateikiamos užduotys kalbėti apie tai, kaip esė rašytojai renka medžiagą savo esė (žr. 98 užduotį).
Vasara – atostogų metas. Ne ne taip. Vasara – kelionių metas. Pagaliau galite pamatyti, kas ten, už horizonto. Minimalus rūbas, didžiausi įspūdžiai. Ir aš taip noriu, kad tai niekada nesibaigtų.
Vasara baigsis. Išliks prisiminimai, kurie sušildys ilgais žiemos vakarais, suteiks temą pokalbiams su draugais. Ir štai ką aš pagalvojau. Žiūrėti nuotraukas yra vienas dalykas. Žmogaus atmintis nėra tobula. Ta nuotaika, tie žmonės, geri ir blogi, sutikti kelyje, labai greitai pasimirš. Reikia ką nors dėl to daryti. Neišbarstykite prisiminimų apie nepakartojamą vasarą, pasisaugokite ją sau, vaikams, artimiesiems. Vienintelė išeitis – rašyti kelionių užrašus.
Kaip tai padaryti? Vienas dalykas yra pasakyti „parašysiu“. Kitas dalykas – prisiversti atsisėsti ir rašyti. Kai ruošiesi rašyti, tiek minčių. Sėdi – visuotinė tuštuma apgaubia sąmonę, pasąmonę ir kitas smegenų dalis. Veiksime pagal planą.
Pirmas planas: techninė pusė.
- Užsirašykite viską, kas nutiko kiekvieną dieną tuo pačiu metu. Pavyzdžiui, 21 val. Nepavyko, tada ryte 9.00 val. Tai taps įpročiu ir bus lengviau atsisėsti prie stalo.
- Paruoškite reikmenis ir darbo vietą, kad viso to paieška nenutrauktų kūrybinio proceso.
- Gerai turėti nešiojamąjį kompiuterį. Jei ne, jums reikia užrašų knygelės. Taip, storesnis. Taip pat turėtų būti organizuota vieta, kur įrašote. Galite pridėti plano elementų.
- Nepamirškime fotoaparato!
Antrasis planas: tiesioginiai kelionių užrašai.
Mes laikomės šio plano čia. Pradedame nuo datos, laiko, vietos nurodymo. Tada pereiname prie vietos, kurioje esame, bendrakeleiviai, įvykių aprašymo.
Apibūdinti vietą turbūt lengviausia. Ką matau, tą ir rašau. Kartu nepamirškime ir svarbiausio: įvertinti tai, ką matome, apibūdinti savo nuotaiką besigrožint vietove ir kitų pasisakymais, jei tokių yra.
Su žmonėmis kiek sunkiau. Juk žmogus turi ne tik išorinį, bet ir vidinį. Su išore viskas aišku: vardas, apytikslis, pagal akis, amžių, šeimyninę padėtį (jei įmanoma), ką veikia, išvaizda, elgesys, gestai, šypsena, bruožai. Vidinį gali išreikšti jūsų pokalbiai su juo. Čia galima ne kiekvienam žodžiui tiksliai atkartoti tai, kas pasakyta, o tiesiog keliais žodžiais, atspindinčiais pašnekovo nuomones, perteikti pokalbio esmę. Vėlgi, nepamirškime pagrindinio dalyko: norėdami įvertinti žmogų, galite klausytis, ką apie jį sako kiti, bet mes nenusileidžiame diskusijai už jo nugaros.
Aprašydami savo kelionės įvykius, pasitelksime meno kūrinius, tiksliau jų siužetinę struktūrą. Kaip rašo rašytojai? Pagal planą. Ir šiuo atžvilgiu yra tik 4 taškai.
- Kaklaraištis. Atsakome į klausimą: kaip prasidėjo renginys?
- Veiksmo vystymas. Jūs tiesiogiai aprašote, kokie veiksmai vyko, kas ką padarė, pasakė, galvojo.
- Kulminacija. Tai pats intensyviausias veiksmo momentas, kai viskas yra ant gyvybės ir mirties, už ir prieš, gėrio ir blogio slenksčio.
- Keitimasis. Kaip baigėsi renginys? Kokią pamoką iš to pasiėmėte? Kaip tai pakeitė jūsų ir aplinkinių gyvenimą?
Keliaudami galime tapti ne tik kokio nors incidento herojais, bet ir jo stebėtojais, liudininkais. Taip pat gerai užsirašyti. Išmintingas žmogus mokosi iš kitų klaidų.
Nepamirškite, kad žmonės mėgsta skaityti, pirma, žinomų žmonių atsiminimus (o dabar ir paprastus), antra, keliautojų užrašus. Kas žino, gal užrašus apie savo kelionę rašysite ne tik sau? Pažadink savo talentus!
Šią vasarą vykome pas senelius, kurie gyvena labai toli nuo mūsų. Mama ir tėtis šiai dienai ruošėsi iš anksto, pirko bilietus ir dovanas artimiesiems, o aš susikroviau daiktus. Kadangi mūsų kelionė bus ilga, su mama ruošėme maistą, kurį galėtume pasiimti į traukinį. Ir dabar atėjo ši diena. Anksti ryte mama mus visus pažadino, nuėjome pusryčiauti, paskubomis susirinkome paskutinius daiktus, tikrinome dokumentus. Močiutė Valya atėjo mūsų išlydėti, čia tėčio mama. Įsėdome į autobusą ir išvykome į kitą miestą. Mūsų kelionė truko apie dvi valandas, važiavome per didžiulę Belovežo puščą. Pakeliui pavyko pamatyti daugybę medžių ir gėlių. Pravažiavome mažus kaimus ir didelius miestus. Kelias nebuvo ilgas.
Tada 13.00 turėjome traukinį. Su tėvais įsėdome į mašiną, susidėjome daiktus, paruošėme dokumentus, nes iki sienos buvo ilgas kelias. Taip ir patraukėme į kelią. Kokie gražūs miestai ir kaimai, pravažiavome, grožėjausi nuostabia gamta. Po 12 valandų atvykome į savo tikslą. Ten mus pasitiko teta, tai mano mamos sesuo. Man asmeniškai surengė nedidelę ekskursiją po miestą. Paskutinį kartą čia buvau dar labai jaunas ir nieko neatsimenu. Mačiau didžiulius paminklus, teatrus ir parkus.
Šiek tiek pasivaikščioję po miestą ir apžiūrėję visas jo įžymybes, nustatytu laiku turėjome autobusą pas močiutę. Dar 2 valandos ir mes ten. Kaip ilgai aš to laukiau. Brangus man parodė labai greitai. Ir pagaliau štai mes.
2 variantas
Mano tėvas yra didelis žygeivis. Neretai atsikėlusi anksti ryte, visiems dar miegant, stebėdavau, kaip tėtis, apsiginklavęs didele kuprine, meškere ir laiminga šypsena, išeina iš namų tyliai uždarydamas už savęs duris. Ir tada vieną dieną iš tėčio ir mamos pokalbio supratau, kad kitą rytą jis taip pat ruošiasi kelioms dienoms grybauti.
Buvo rudens atostogos ir prašiau tėčio, kad pasiimtų mane su savimi, net sakiau, kad nereikia dovanos naujiems metams, taip norėjau suprasti, kas traukia tėtį, kad jis išeina iš namų tokiu laimingu veidu ir skubėk išeiti. Kitą rytą pabudau anksčiau nei net mano tėvas, susikroviau mažą kuprinę, apsirengiau ir laukiau koridoriuje. Po pusvalandžio tėvas, visiškai pasiruošęs, patraukė link išėjimo, bet tada aš jam užkertau kelią. Norėjau pradėti maldauti, kad pasiimtų mane su savimi, bet jis pridėjo pirštą prie burnos ir pasakė "šššš", paėmė mano ranką ir mes kartu išėjome iš namų.
Lauke buvo tylu ir rūkas. Tyliai nuėjome į traukinių stotį, įsėdome į traukinį ir aš iškart užmigau. Kai traukinys sustojo, atsimerkiau ir pamačiau, kad tėtis jau ima mūsų kuprines nuo viršutinių lentynų, pašokau ir pradėjau jam padėti. Išlipome iš traukinio ir iškart patraukėme į tankų mišką. Jaučiausi šiek tiek išsigandusi, miškas toks didžiulis, visur kažkas šniokščia, griuvo ir rėkė, bet kai pamačiau ramų tėčio veidą, šiek tiek nusiraminau, o jam pažiūrėjus į mane linksmai pasakė: „Kvėpuokite giliau! “ tapo labai ramus ir laimingas. Kiek vėliau atvykome į stovyklą, kurią jau buvo įrengę mano tėvo draugai. Ten degė didelis laužas, aplinkui stovėjo palapinės, tarp kurių ant ištemptų virvių džiūvo įvairūs grybai.
Gėrėme arbatą ir tai buvo pati skaniausia arbata, kokią tik esu ragavęs, iš įvairių žolelių ir visiškai be cukraus, o po to tėvas su draugais paėmė maišus ir ginklus ir kažkur persikraustė. Atsikėliau ir aš, bet tėvas pasakė, kad manęs su jais neleidžia, paprašė likti stovykloje ir padėti tetai Lenai ruošti vakarienę, taip ir padariau. Ten puikiai praleidau laiką, bet nelaukdama tėčio ir jo draugų užmigau.
Ryte pabudau nuo to, kad tėtis rėkė ir mane purto, nieko nesupratau! Šiek tiek pabudusi pradėjau suprasti, ką jis sako, taip pat išsigandau. Tėtis prisiminė, kad kai išeidavome iš namų, neperspėjome mamos, kad ir aš ėjau su tėčiu. Tą pačią akimirką apsirengiau ir visiškai pamiršusi su visais atsisveikinti, net kuprinę pamiršau ir bėgau su tėčiu atgal į traukinį. Namuose, žinoma, mama pradėjo barti, kad jos neįspėjome, bet ji dėl manęs visiškai nesijaudino, sakė, kad nuo to, kad aš užvakar taip įkalbinau tėtį, kad pasiimtų mane su savimi, ji spėjo, kad aš ėjau su juo. Mes su tėčiu ilgai juokėmės.
Taigi pirmą kartą išvykau į kelionę su savo tėvu.
Kompozicija kelionių užrašų žanre 9 klasė
5:00 Pirmadienis
Mes išeiname. Sveika! Net negaliu patikėti, kad galiu pabusti pusę penkių. Bet vardan malonios kelionės – su malonumu. Vakar vis tiek nespėjau anksti eiti miegoti, nors mama patarė, bet turėjau pabaigti kai kuriuos reikalus, susikrauti lagaminą. Aš vis tiek miegosiu mašinoje!
Pirmadienio vakaras
Mes atvykome! Cheers sveikinimai! Kelias praėjo gerai. Aš beveik visą laiką miegojau. Porą kartų sustojo degalinėse. Visi jie yra panašūs vienas į kitą. Kava neskoninga... Iš mašinos žiūrėjau pro langą (porą kartų mama leido pasivažinėti ant „navigatoriaus“), liūdnas peizažas, bet toks rusiškas. Mūsų liūdna rudens prigimtis. Plikos šakos, pilkas dangus, šlapdriba. Bet kuo toliau į pietus, tuo labiau įvairiaspalviai lapai ant šakų – čia jie dar nebuvo išskridę. Ir žolė žalia, ir saulė žvilgčioja... Kurį laiką stovėjome kamščiuose, remontuodami tiltus, šiek tiek pasiklydom. Bet jie atvyko, oho.
Tai buvo poilsio diena. Miestas, kuriame gyvena mano močiutė, veikiau yra miestelis. Jis iš gamyklos, o gamykla jau prastai dirba. Ten beveik visi seni žmonės... Visas jaunimas išvyko į krašto „sostinę“. Miesto centras – vienas greito maisto restoranas, bažnyčia ir parduotuvė – tiesiog didelis, net ne prekybos centras. Bendraujame su giminėmis – važiuojame į svečius.
Šiandien nuėjome į muziejų. Tai buvo įdomu! Tai šiek tiek sumaišyta, tikrai. Muziejus iki šešių, bet pusę šešių visi jo darbuotojai jau buvo su striukėmis ir kaltinai žiūrėjo į mus.
Taip patekome į pagrindinį regiono miestą. Yra erdvės! Ir suši barai, ir diskotekos. Vešlūs pastatai, daug automobilių, žmonės-žmonės. Ėjome gatvėmis, krantine. Bet jau ruduo, ten nieko nėra, kavinės uždarytos. Tačiau jame yra ir ypatinga atmosfera.
Šiandien, atvirkščiai, dieną praleidome kaime. Mes nuėjome prie upės! Žiūrėkite, žinoma, neplaukite. Vaikščiojome po mišką – net grybavome, o tėtis žvejojo. Yra dar daug chrizantemų.
Stotis didelė ir klestinti. Daug mūrinių namų, vynuogynų, sodų. Žmonės linksmi.
Vėl kelyje. Atostogos tuoj baigsis... Gaila, dar savaitę būčiau čia vaikščiojęs.
Sąmoningai važiavome pro miestus – visus rajonus, bet, žinoma, pravažiavome daug kaimų. Mediniai namai, nelabai šviesūs, kaip gamta.
sekmadienis
Štai mes namie! Tiek įspūdžių parsivežėme, svečių. Gerai, kad tą savaitgalį viską darėme namuose, dabar net nereikia ruoštis rytoj į mokyklą. Ir ten tikriausiai rašysime esė apie tai, kaip aš praleidau atostogas. Gerai!
Nuostabus rusų raštas Jevgenijus Ivanovičius Nosovas. Jis dirbo XX a. Rašytoją ištiko sunkus likimas, jis savo akimis matė tą baisų karą.
Kasdien susiduriame su tam tikrais žmonėmis, su kuriais užsimezga ar tęsiasi kažkokie santykiai. Kas būdinga šiems santykiams?
Pagrindinė kūrinio mintis slypi autoriaus apmąstymuose apie priežastis, sukeliančias grobuonišką nuotaiką masėse, keršijančią už tiesos pažeidimus smurtinėmis jėgos priemonėmis.
Sofijos katedra Polocke. Nuotrauka iš interneto, atleisk jos autoriui!
Stovėjau su grupe turistų ant žalios kalvos ir žiūrėjau į aukštą sniego baltumo katedrą, atrodo, Šv. Sofijos. Tai buvo Polocke, man 13-14 metų ir tai pirma mano savarankiška kelionė be tėvų. Atsimenu, kad rankose laikiau nedidelį sąsiuvinį, kuriame bandžiau užsirašyti lankytinų vietų pavadinimus. Tada, devintojo dešimtmečio pabaigoje, neturėjau kitų dalykėlių. O noras kažkaip dokumentuoti kelionę jau atsirado.
Vėliau, po metų, sužinojau, kad kelionių žurnalistikoje yra toks kelionių rašymo žanras, kai keliautojas užsirašo savo pastebėjimus, įtaigiausias kelionės akimirkas ir įspūdžius. Ypač įspūdžiai, kurie laikui bėgant išblunka, kaip senos spausdintos nuotraukos. Žinoma, mūsų skaitmeniniame amžiuje fotografuoti yra lengviau nei . Tačiau vis tiek svarbu užrašų knygelėje pasižymėti ir kai kurias detales.
Tai yra gyvenviečių, miestų pavadinimai, žmonių, su kuriais jie susitiko ir kalbėjosi, vardai. Beje, svarbu taisyti kuo tiksliau. Nepatingėkite užsirašyti, koks buvo oras ir kokių niuansų jis atnešė į kelionę. Gatvių, katedrų ir paminklų pavadinimai, o svarbiausia – jų sukelta dvasios būsena, nes net miestai turi, o ne tik istoriją.
Prisipažįstu, kad niekada nebuvau jūroje, svečiose šalyse ir kalnuose (išskyrus tai, kad Uralo kalnus mačiau pro traukinio ir mašinos langą). Nors dažniausiai keliauju po Rusiją. Gaila, kad ne visada užsirašinėjau. Bet net ir dabar prisimenu kai kurias detales. Michailovskojės kaime nustebino aukštos galingos pušys (ar eglė?) ir pavėsingos alėjos su tilteliais, o Svjatogorsko vienuolyne, kur buvo atvežtas sužeistas Puškinas, siauri tamsūs koridoriai ir poeto mirties kaukė, panaši į teatras.
Minskas prisimenamas dėl savo tvarkingos stoties aikštės ir šviesaus, retai apgyvendinto metro. Paslaptingame Nesvyžiaus miestelyje pirmą kartą pamačiau viduramžių pilį su sargybomis, kiemu, parkais, žemės pylimais ir giliais grioviais. Jekaterinburge ji lankėsi karališkosios šeimos mirties vietoje tuo metu, kai vietoj Bažnyčios ant Kraujo buvo kryžius su karališkosios šeimos nuotrauka. O netoliese matėsi kalvos nuo susprogdinto Ipatievo namo ...
Dabar gyvenu Kazanėje, o kažkada gyvenau Zelenodolske ir. Lankiausi Bolgare, Uržume, Malmyže, Nolinske... Net ir mažiausiuose provincijos miesteliuose yra tiek daug įdomių ir unikalių dalykų, kurių niekur kitur nepamatysi. Pavyzdžiui, Nolinske Šv.Mikalojaus katedros ansamblis žavi savo didybe ir... apleistu. Aukštas baltas katedros sienas sunaikino laikas, o galbūt ir žmonės, nors tai yra architektūros paminklas. Mačiau ir prisimenu...
O kartą automobiliu nuvykome į Uralą, į Serovo miestą. Ten gyveno mano močiutė ir senelis, mamos tėvai. Iš Kirovo srities takas nėra arti, važiavome parą. Bet tai buvo nepamirštama kelionė! Per jūrą primenantį Votkinsko rezervuarą, jaukų Čaikovskio miestą gėlynuose, miglotą tiltą prie Kačkanaro... Tačiau daug kas buvo pamiršta, nes neužrašiau įdomių pavadinimų ir įspūdžių, kuriuos jie padarė.
Štai mes stovime Europoje. Azija jau už kampo! Su savimi turėjau fotoaparatą (muilinę su plėvele), todėl nufotografavome, pavyzdžiui, Europos ir Azijos sienos ženklą, kurį šioje vietoje žymi baltas elegantiškas stulpas. Ant jo matyti visiškai neelegantiški, bet amžini užrašai: Vasya buvo čia... Mes irgi ten buvome! Čia mes matome nuotrauką, seną, vis dar atspausdintą ir šiek tiek neryškią.
Beje, visoje Uralo kalnuose (ir tai daugiau nei 3000 kilometrų) yra labai daug tokių stulpų ir jie visi yra skirtingų tipų. Kiekvienas turi savo istoriją. Deja, pamiršau (nes neužsirašiau!), kur Uralo kalnuose yra stulpas, prie kurio buvome nufotografuoti. Bet gal kas nors iš skaitytojų atpažins šią vietą?
O iš užrašų galite sukurti kelionių esė, kuri patiks autoriui ir bus naudinga kitiems žmonėms. Galbūt jie niekada ten neapsilankys, bet autoriaus kelionių užrašų dėka sužino daug įdomių dalykų.