Okul öncesi çağındaki çocukların dikkatlerini geliştirmeye yönelik oyunlar. Çocukların dikkatini geliştirmeye yönelik oyunlar

Dikkat geliştirmeye yönelik oyunlar.

Oyun "Ellerinizi Çırpın".

Hedef. Kararlılığı ve dikkati değiştirmeyi geliştirin.

Çocuktan, örneğin hayvan gibi belirli bir konuyla ilgili bir kelime duyduğunda ellerini çırpması istenir. Bundan sonra yetişkin bir dizi farklı kelime söyler. Başka bir zaman, bir bitki için bir kelime duyduğunda çömelin.
Daha sonra birinci ve ikinci görevi birleştirin; Çocuk bir bitkinin adını duyduğunda çömelir ve hayvanları ifade eden kelimeleri söylerken ellerini çırpar. Oyunun bir grup çocukla oynanması tavsiye edilir.

Oyun "Düğmeler".

Hedef. Konsantrasyon ve hafıza gelişimini teşvik edin.

İki kişi oynuyor. Önlerinde iki özdeş düğme seti var, tek bir düğme aynı değil. Her oyuncunun hücrelere bölünmüş bir oyun alanı vardır. Oyun ne kadar karmaşıksa alanın o kadar fazla hücre içermesi gerekir; Başlangıç ​​için 4 veya 6 hücre yeterlidir. Oyunu başlatan kişi sahasına 3 adet buton yerleştirir, ikinci oyuncu bakmalı (20-30 saniye) ve her butonun nerede olduğunu hatırlamalıdır. Daha sonra, ilk oyuncu oyun alanını bir parça kağıtla kaplar ve ikinci oyuncu da aynı düğme dizilimini kendi sahasında tekrarlamalıdır. Bu durumda özellikle çocuğun doğru yönlendirilmesini ve "yukarı", "aşağı", "sol", "sağ" yönlerinde kafasının karışmamasını sağlamak önerilir. Oyunda ne kadar çok hücre ve düğme kullanılırsa oyun o kadar ilginç ve zor hale gelir.

Oyun "Doğru rengi bulun"

Malzemeler: 30-40 adet çok renkli geometrik şekil.

Kartondan kesilmiş geometrik şekiller oyun alanının etrafına dağılmıştır. Sunucu bir rengi (örneğin kırmızı) adlandırır. Sinyalde tüm oyuncuların belirtilen renkten mümkün olduğunca çok parça toplaması gerekir.

Oyun “Alkışları dinle!”

Hedef. Aktif dikkat geliştirin.

Çocuklar bir daire içinde yürürler. Bir el çırpma için durmalı ve “leylek” pozunu almalıdırlar (tek ayak üzerinde durmalı, diğer ayak içeri sokulmuş, kollar yanlarda), iki alkış için – “kurbağa” pozu (çömelme), üç alkış için - yürümeye devam edin.

Oyun "Yakala - yakalama"

Bu oyunun kuralları “Yenilebilir - Yenilmez” oyunundaki kurallara benzer. Sadece çocuğun topu ne zaman yakalayıp ne zaman yakalayamayacağı durumu her oyunda değişebilmektedir. Örneğin, artık çocuğunuzla, eğer bir kelime bitkilerle ilgiliyse onu yakalayacağı konusunda hemfikirsiniz. Söz bitki değilse o zaman topa vurur. Benzer şekilde, "Balık balık değildir", "Mobilya mobilya değildir", "Ulaşım ulaşım değildir", "Sinekler - uçmaz" ve diğerleri gibi seçenekleri oynayabilirsiniz.

Oyun "Dikkatli olun!"

Hedef. Aktif dikkat geliştirin; Ses sinyallerine hızlı ve doğru bir şekilde yanıt vermek için eğitim.

Çocuklar bir daire içinde müzik eşliğinde yürürler. Daha sonra lider sözcüğü söyler ve çocukların belirli bir eylemi gerçekleştirmeye başlaması gerekir:

"Tavşan!" Çocuklar bir tavşanın hareketini taklit ederek atlarlar

"Atlar!" Çocuklar sanki bir at tekmeliyormuş gibi yeri tekmeliyorlar.

“Kerevit!” Çocuklar kerevit gibi geri çekiliyorlar.

"Kuşlar!" Çocuklar kolları yanlara doğru uzatılmış olarak koşarlar.

"Leylek!" Tek ayak üzerinde dururlar.

"Kurbağa!" Oturun ve çömelme pozisyonuna geçin.

"Köpekler!" Çocuklar kollarını bükerler ("köpek servisi" hareketini taklit ederek) ve havlarlar.
"Tavuklar!" Çocuklar etrafta dolaşıyor, yerde “tahıl arıyor” ve “ko-ko-ko” diyor.

Oyun "Gawkers".

Oyunun amacı. İstemli (gönüllü) dikkatin geliştirilmesi.

Çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde birbiri ardına yürürler. Liderin işaretiyle (“Dur!”) dururlar, dört kez el çırparlar, 180 derece dönerler ve diğer yöne doğru hareket etmeye başlarlar.

Her sinyalden sonra yön değişir. Çocuğun kafası karışırsa ve hata yaparsa oyunu bırakır ve odadaki sandalyeye oturur. Oyunda 2-3 çocuk kaldığında oyun bitebilir.

Oyun "Saksağan-beyaz taraflı"

Hedef. Konsantrasyon geliştirin.

Malzeme: 5-6 küçük parça (oyuncak).

Nesneleri (oyuncakları) masanın üzerine yerleştirin. Çocuğu masaya dikkatlice bakmaya ve üzerinde hangi nesnelerin olduğunu hatırlamaya davet edin. Daha sonra çocuk arkasını döner. Bu sırada bir veya daha fazla öğeyi kaldırın veya değiştirin. Çocuk, saksağanın neyi çaldığını ve neyin değiştirildiğini belirlemelidir.

Oyun "Dokunmak için acele edin."

Hedef. Dikkat değiştirme ve konuşmayı geliştirin.

Çocuğunuzu beşe kadar sayarak “kırmızı, yumuşak, soğuk vb. bir şeye” dokunmaya davet edin. Nesne sayısını artırarak oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz: “İki yuvarlak nesneye dokunun.”

Oyun "Uç"

Hedef. Dikkatin istikrarını, dağıtımını ve değişimini geliştirin.

Malzeme. 9 veya 16 hücre ve bir parça hamuru ile kaplı bir oyun alanı.
Çocuğu, bir uyarı vererek "uçmanın" (hamuru) alanın diğer ucuna gitmesine yardım etmeye davet edin. "Sinek" sadece zikzak çizerek uçar. Bir yetişkin “sinek”in yolunu şöyle belirtir: “Bir hücre ileri, iki hücre sağa, bir hücre sola.” Çocuk bu yolu oyun alanı boyunca "uçurmalıdır". Başlangıç ​​pozisyonu oyun alanının merkezi hücresidir.

Kurallara hakim olunduktan sonra iki çocuk oyunu oynayabilir. Takımlar katılımcılar tarafından tek tek verilmektedir. Oyuncular, "sinek" in hareketini sürekli izleyerek oyun alanının dışına uçmasını engellemelidir. Birisi oyunun ipini kaybederse veya “sinek”in sahayı terk ettiğini görürse “Dur!” komutunu verir. ve "sineği" merkez kareye geri döndürerek oyun yeniden başlar.

Oyun "Maymunlar".

Oyuncular karşılıklı oturur veya dururlar. İçlerinden biri farklı hareketler yapıyor: ellerini kaldırıyor, farklı yönlere hareket ettiriyor, burnunu kaşıyor. Diğeri ise ilkinin tüm hareketlerini tekrarlıyor.

Oyun "Dört Element".

Liderin emriyle çocuklar elleriyle belli bir hareket yaparlar.

"Dünya" Çocuklar ellerini indirirler.

"Su" Çocuklar kollarını öne doğru uzatırlar

"Hava" Çocuklar ellerini kaldırıyor

“Ateş” Çocuklar kollarını dirsek ve bilek eklemlerinde döndürürler

Oyun “Bavulumda yanımda götürüyorum...”

Yetişkin oyuna başlar: "Tatile gidiyorum ve bavulumu topluyorum. Yanıma diş fırçası alacağım!"

Çocuk şöyle devam ediyor: “Yanımda diş fırçası ve diş macunu alacağım.”

Yetişkin: “Yanımda diş fırçası, diş macunu ve kırmızı tişört alacağım.”

Çocuk:":"Yanımda diş fırçası, diş macunu, kırmızı tişört ve mavi kalem alacağım"

Daha sonra yetişkin tüm bunları tekrarlar ve bir şey daha ekler. Ve bu, birisinin kafası karışana ve nesnelerin sırasını veya rengini karıştırana kadar devam eder.

Oyun "Doğru - Yanlış"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Bir yetişkin farklı ifadeler telaffuz eder - doğru ve yanlış. Eğer ifade doğruysa çocuklar alkışlar, yanlışsa ayaklarını yere vururlar.

Kışın papatyalar daima çiçek açar. (Çocuklar ayaklarını yere vuruyor ).

Buz donmuş sudur. (Çocuklar alkış ).

Tavşanın kırmızı kürkü vardır. (Çocuklar ayaklarını yere vuruyor ).

Kışın her zaman kar yağar. (Çocuklar alkışlıyor ve tekmeliyor ). Ve benzeri.

Oyun "En dikkatli"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve şu sözlere göre hareketler yaparlar: “Su” - kollar yanlara; “Dünya” – kesinlikle; “Ateş” – ellerinizle gözlerinizi kapatın; “Hava” – ellerinizi yukarı kaldırın.

Oyun "Neye benziyordu?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklara farklı müzik enstrümanlarının sesleri gösterilir. Daha sonra bu müzik aletleri bir ekranın arkasında ses çıkarır ve okul öncesi çocuklar bu seslerin adını verirler.

Oyun "Benden sonra tekrarla"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Okul öncesi çocuklardan, öğretmenin belirlediği kalıba göre masanın üzerinde bir sopayla ritmik vuruşlar yapmaları istenir.

Oyun "Zil kimde?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar birbirlerine verdikleri zili çalarak bir daire içinde yürürler. Gözleri bağlı bir çocuk dairenin ortasında duruyor ve zilin çaldığı yerden dikkatle dinliyor. Bir yetişkin "Zili duyamıyorum" ifadesini söylediğinde, dairenin ortasında duran çocuk, zil sesini en son duyduğu yöne doğru elini işaret etmelidir.

Oyun "Kelimeler"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen çocuklara 6 kelimeyi açıkça telaffuz eder ve ardından çocuklardan kelimeleri aynı sırayla tekrarlamalarını ister. Örneğin: köpek, tavuk, inek, ördek, domuz, tavuk vb.

Oyun "Kutuda ne var?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklara kibrit kutularındaki sesler gösterilir: kum, toprak, darı, bezelye, çakıl taşları. Daha sonra yetişkin kutuları karıştırır ve çocukları kutunun içinde ne olduğunu seslendirerek belirlemeye davet eder.

Oyun “Bana nasıl olduğunu söyle”

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklardan karmaşık bir olay örgüsü resmine bakmaları ve bir yetişkinin kahramanlarının macerasıyla ilgili hikayesinin tüm ayrıntılarını hatırlamaları istenir. Daha sonra öğretmen bu resimle ilgili sorular sorar ve çocuklar hikayeyi hatırlayarak cevap verirler.

Oyun "Kim o?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Bir yetişkin tekerlemelerdeki ilginç bilmeceleri okur; okul öncesi çocuklar ne ya da kim hakkında konuştuklarını isimlendirmelidir.

Oyun "Bebek merdivenlerde yürüyor."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocukların ellerinde oyuncak bebekler var ve öğretmenin elinde bir metalofon var. Düşük notalar çalındığında oyuncak bebek aşağı iner, yüksek notalar çalındığında ise oyuncak bebek yükselir.

Oyun "Tavuk ve Civcivler".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmenin elinde bir tavuk var - bir tavuk ve çocuklarda - tavuklar. Önce tavuk taneleri gagalar ve tavuklar dinler. Ve sonra tavuklar. Bir tavuk kadar gagalamaları gerekir. Belirli bir tempoda, yavaş bir tempoyu ve hızlı bir tempoyu yüksek sesle ve sessizce tekrarlayabilirsiniz.

Oyun "Oyuncağı bul"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen bir çocuğun gözlerini bağlar. Çocuklardan birine oyuncak verilir. Çocuk çocuklara isim verir. Çocuklar uzaktaysa sessizce, yakındaysa yüksek sesle alkışlarlar.

Oyun "Ses nerede?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar gözlerini kapatır. Öğretmen metalofonu farklı yönlere (yukarı, alt, sağ, sol) yerleştirerek çalar. Çocuklar sesin yönünü tahmin ederler.

Oyun "Ayıya bak."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Elinde oyuncak ayı olan öğretmen odanın içinde dolaşıyor. Ayının bir trompeti var ve çocukların gözleri bağlı. Ayıya bakın - başınızı ayının trompetinin çaldığı yöne çevirin.

Oyun “Hangi enstrüman sesi çıkıyor?”

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen çocukları müzik enstrümanlarının sesleriyle tanıştırır. Çocuklar sırt üstü otururlar. Enstrüman ses çıkarır. Çocuklar enstrümanı adlandırır.

Oyun "Bayraklar".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen bayrakları dağıtır ve metalofon çalar. Metalofon sesi yüksekse bayrakları kaldırın ve el sallayın; sessizse ellerinizi dizlerinizin üzerine koyun.

"Parmak oyunu"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen hızlı ve yavaş bir şekilde oynar (ellerini çırpar). Çocuklar parmaklarını hızlı bir tempoda, yavaş bir tempoda ise yavaş bir şekilde döndürürler. (Alkışlayın, yumruğunuzu yumruğa vurun, avuç içi masaya, avuç içi kenarına vurun, parmaklarınızla “koşun”).

Oyun "Roketler aya uçuyor."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen ses çıkaran bir nesneyi (roket) farklı bir yöne yerleştirir. Astronot radyo aracılığıyla bir sinyal iletir. Gözleri bağlı çocuklar ellerindeki roketleri ses çıkaran oyuncağa doğru yönlendirmelidir.

Oyun "Yağmur".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen yüksek ve alçak sesler çıkararak metalofonu çalar. Müzik sessizse çocuklar yürüyor, müzik orta ise şemsiyeyi açın, müzik yüksekse eve koşun.

Oyun "Bana ne duyduğunu söyle."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmalarını ister. Dikkatlice dinleyin ve hangi sesleri duyduklarını belirleyin. Çocuklar tam olarak cevap vermelidir.

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Sürücünün gözleri bağlı. Çocuklar sessizce hareket eder veya bir yerden diğerine koşar, bazı sesler çıkarırlar. Sürücünün koşan çocuklardan birini yakalaması gerekiyor. Birisi yakalandığında çocuğun bir ses vermesi gerekir ve sürücü kimi yakaladığını tahmin eder.

Oyun "Güneş ve Yağmur".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen sessizce tefi çalıyor - güneş parlıyor, çocuklar yürüyor. Gürültü var, yağmur yağıyor, çocuklar eve koşuyor.

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Önlerinde, biraz uzakta, sırtı çocuklara dönük, oyuncak ayılı bir çocuk oturuyor. Konuşma terapisti çocuklardan birinin ayıyı çağırmasını önerir. Sürücü onu kimin aradığını tahmin etmelidir. Tanınan kişi sürücü olur.

Oyun "Kim o?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen elinde hayvanları ve kuşları tasvir eden çeşitli resimler tutar. Çocuk başkalarının görmemesi için bir resim çizer. Bir hayvanın çığlığını taklit eder ve

hareketler ve çocukların geri kalanının tahmin etmesi gerekir.

Oyun "Sesle tanı."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Oyuncular sırtları lidere dönük olarak otururlar. Farklı nesnelerle farklı sesler ve sesler üretir. Sunucunun ne yaptığını tahmin eden, gürültü yaptığını tahmin eden, elini kaldırır ve arkasını dönmeden ona bunu anlatır.

Oyun "Fısıltıları Yakala".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Bütün çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Öğretmen normal ses seviyesinde bir hareket yapmasını ister ve ardından zar zor algılanabilen bir fısıltıyla bunu yapması gereken kişinin adını söyler. Çocuk adını duymazsa öğretmen başka bir çocuğu çağırır.

Oyun "Nöbetçi".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Oda iki bölüme ayrılmıştır. Bir tarafta gözleri bağlı bir çocuk, bir nöbetçi duruyor. Bir taraftaki tüm çocuklar sessizce diğer tarafa geçmelidir. Nöbetçi bir hışırtı sesi duyarsa bağırır: "Durun!" Herkes durur. Nöbetçi sesi takip ederek gürültüyü kimin yaptığını bulmaya çalışır. Bulundu - oyundan çıkar.

Oyun "Nereyi çaldılar?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Bütün çocuklar daire şeklinde sandalyelere otururlar. Çocuk ortaya çıkar ve gözlerini kapatır. Öğretmen çocukların arkasından tüm çemberin etrafında dolaşır ve içlerinden birine bir asa verir. Çocuk onu sandalyeye vurur ve arkasına saklar. Çocuklar bağırıyor: "Zamanı geldi!" Sürücü bir asa arıyor, bulursa asayı elinde bulunduran kişinin yerine oturur ve liderlik etmeye gider. Eğer bulamazsa sürmeye devam eder.

Oyun "Lazımlık".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar daire şeklinde yere otururlar ve topu yuvarlarlar. Bir çocuk topu diğerine atıp "Soğuk" derse ikinci çocuk topa dokunabilir. Ama ona "Sıcak" derlerse topa dokunmamalı. Hata yapan ve topa dokunan kişi penaltı puanı alır.

Oyun "Kör Adamın Çıngıraklı Blöfü".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Sürücünün gözleri bağlı. Çocukların çıngırakları veya zilleri vardır. Şoförden kaçıyorlar. Sürücü sese odaklanarak çocukları yakalıyor. Yakalanan çocuk olur

sürme.

Oyun "Tahmin et kim?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Sürücü dairenin ortasına çıkar, gözlerini kapatır ve önceden belirlenmiş bir şekilde ses vermesi gereken çocuklardan birine rastlayana kadar herhangi bir yöne yürür: "karga", "av-av-av" veya “miyav-miyav” vb. Sürücü çocuklardan hangisinin bağırdığını tahmin etmelidir.

Oyun "Kurbağa".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar bir daire içinde dururlar ve gözleri bağlı biri dairenin içinde durur ve şöyle der:

İşte yol boyunca bir kurbağa

Bacaklarını uzatarak atlar,

Bir sivrisinek gördüm ve çığlık attım.

O anda işaret ettiği kişi şöyle diyor: “Kva-kva-kva.”

Oyun "Rüzgar ve Kuşlar".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar iki gruba ayrılır: kuşlar, rüzgar. Müzikli oyuncak yüksek ses çıkardığında rüzgar esecektir: "rüzgar çocukları" grubun etrafında serbestçe ama gürültülü olmadan koşmalı ve diğer grup olan "kuşlar" yuvalarında saklanmalıdır. Rüzgar azalır (müzik sessizce duyulur), rüzgar gibi davranan çocuklar sessizce yerlerine otururlar ve kuşlar yuvalarından uçup kanat çırpmak zorunda kalır.

Oyun "Oyuncağı bul"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar sandalyelere otururlar. Sürücü gözlerini kapatıyor. Öğretmen bebeği saklıyor. Bir sinyal üzerine sürücü gözlerini açar ve çocuklar ona şöyle der:

Tanya bebeği kaçtı.

Vova, Vova'ya bak.

Onu bulduğunuzda çekinmeyin

Tanya'mızla dans et.

Sürücü bebeğin saklandığı yere gelirse çocuklar yüksek sesle ellerini çırparlar; eğer uzaklaşırsa alkışlar azalır.

Oyun "Oynuyor - uçmuyor."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar elleri dizlerinin üzerinde oturuyorlar. Öğretmen, nesnenin türü ne olursa olsun ellerini kaldırarak nesnelerin isimlerini verir ve “Uçuyor mu, uçmuyor mu?” diye sorar. Uçan bir nesneye isim verirseniz çocukların ellerini kaldırması gerekir. Uçmayan nesnelere isim verirseniz ellerinizi kaldırmamalısınız.

Oyun "Hatayı bul."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen bir hayvanın oyuncağını veya resmini gösterir ve bu hayvanın gerçekleştirdiği iddia edilen kasıtlı olarak yanlış bir eylemin adını verir. Çocuklar bunun doğru olup olmadığını yanıtlamalı ve ardından bu hayvanın gerçekleştirebileceği eylemleri listelemelidir.

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Oyuncular oturuyor. Ben, onlardan biri, bir daire içinde duruyorum ve gözlerini kapatıyorum. Öğretmen isim vermeden elini oyunculardan birine işaret ediyor. Ortada duranın adını söyler. İkincisi onu kimin aradığını tahmin etmelidir. Ortada duran kişi doğru tahminde bulunursa gözlerini açar ve kendisine ismiyle seslenen kişiyle yer değiştirir. Öğretmen çocukları odanın içinde koşmaya davet eder. "Bir daire içinde koşun" sinyalinde çocuklar bir daire içinde dururlar. Bir çocuk dairenin ortasında kalır. Çocuklar bir daire içinde yürürler ve şöyle derler:

Biraz eğlendik

Herkes yerlerine yerleşti.

Tahmini bilmece

Seni kimin aradığını öğren!

Oyun "Ağaçkakanın nerede çaldığını tahmin et."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen bir ağaçkakanın bazen sessizce, bazen de yüksek sesle vuruşunu taklit eder. Çocuklar ağaçkakanın nereye vurduğunu - yakın mı yoksa uzak mı - bulmalıdır.

Oyun "Dikkatlice dinle."

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen tefe vurur veya ellerini çırpar. Çocuklar tef vuruşunu duydukları kadar oturmalıdırlar.

Oyun "Tekrarla".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen elleriyle basit bir ritim çırpar, çocuklar bunu (elleriyle, tef veya davulla) yeniden üretmelidir.

Oyun "Komutan".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen çocuklara çeşitli komutlar verir ve onlara çeşitli eylemlerle eşlik eder: eller yukarı, eller aşağı, otur, ayağa kalk, eller yanlara, eller aşağı vb. Komutun yanında “komutan” adresi varsa çocuklar emri yerine getirir, “komutan” adresi yoksa çocuklar eylemi gerçekleştirmez. Oyunun şartlarını ihlal eden herkes oyundan elenir.

Oyun "Neye ihtiyacın var?"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen çocuklara “Bahçeye ne ekiyoruz?” oyununu oynayacağımızı anlatıyor. Öğretmen çeşitli nesneleri isimlendirir, çocuklar dikkatle dinler. Nesneye sebze bahçesi dikmek denirse çocuklar “evet” der, nesne aynı değilse çocuklar “hayır” der. Kim hata yaparsa kaybeder.

Oyun "Kelimeleri dinle"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi
Çocuğunuzla çeşitli kelimeler söyleyeceğiniz konusunda anlaşın. Çocuğun, örneğin tabak anlamına gelen bir kelimeyle karşılaştığında ellerini çırpması gerekir. Oyun başlıyor: çeşitli kelimeler çağrılıyor: sandalye, ağaç, tabak, kalem, tilki, patates, çatal. Çocuğun ellerini zamanında çırpması için zamanı olmalıdır. Oyunun sıkıcılaşmasını önlemek için çeşitlendirebilirsiniz. Birkaç dakika oynadıktan sonra görevleri değiştirebilirsiniz. Çocuğun başka eylemler gerçekleştirmesi gerekecektir; örneğin bitki sözcüğünü duyduğunda ayağını yere vurmak; bir hayvanla ilgili bir kelime duyduğunda atlıyor; Mobilya kelimesini duyduğunuzda burnunuzu tutun. Bebek başa çıkmaya başladığında, görevler önce ikili, sonra üçlü olarak birleştirilerek karmaşık hale gelebilir. Örneğin, bir çocuk bir bitkiyi ifade eden sözcükleri duyduğunda ellerini çırpmalı, bir hayvanı ifade eden sözcükleri telaffuz ederken zıplamalıdır.

Oyun “Masanın üstünde! Masanın altında! Kapıyı çalın!"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuğunuzu komutlarınızı doğru bir şekilde uygulayacağı bir oyun oynamaya davet edin. Hem sözlü komutlar verecek hem de çocuğun kafasını karıştırmaya çalışacaksınız. Bunu yapmak için önce komutu söyleyin ve kendiniz doğru bir şekilde uygulayın; çocuk sizden sonra her şeyi tekrarlayacaktır. Sonra çocuğun kafasını karıştırmaya başlarsınız - bir komut söyleyin ama başka bir şey yapın.
Örneğin şöyle diyorsunuz: “Masanın altında!” ve sen ellerini masanın altına saklarsın, çocuk ellerini saklar, her şeyi senden sonra tekrarlar. "Kapıyı vur!" ve masaya vurmaya başlayın, diye tekrarlıyor çocuk. "Masanın üstünde!" – ellerinizi masanın üzerine koyun, çocuk da aynısını yapar vb. Çocuk sizden sonra hareketleri tekrarlamaya alıştığında, kafasını karıştırmaya başlayın: bir komut söyleyin ve başka bir hareket yapın. Örneğin: "Masanın altında!" deyin ve ardından masaya vurun. Çocuk yaptığınızı değil söylediğinizi yapmalıdır.

Oyun "Burun - Yer - Tavan"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi
“Burun” kelimesini söylediğinizde çocukların parmaklarını burunlarına doğrultmaları gerektiği konusunda çocuklarla aynı fikirde olun. Çocuklar "tavan" kelimesini söylediğinizde parmaklarını tavana doğrultmalı, "zemin" kelimesini duyduklarında ise parmaklarını zemine doğrultmalıdırlar. Çocuklara provokasyona boyun eğmeyeceklerinin açıklanması gerekir: Gösterdiğiniz komutlara değil, telaffuz ettiğiniz komutlara uymaları gerekir.
Daha sonra "burun", "zemin", "tavan" kelimelerini farklı sırayla söylemeye başlayın ve doğru ya da yanlış olarak gösterin. Örneğin burnunuzu çağırın ve yere işaret edin. Çocuklar her zaman doğru yönü göstermelidir.

Oyun "Hasat"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi
Oynamak için çok renkli kartondan kesilmiş farklı meyve ve sebzelerin silüetlerine ihtiyacınız olacak - turuncu havuç, kırmızı domates, yeşil salatalık, mavi patlıcan, sarı elma.
Renkli karton figürleri yere dağıtın ve çocuğunuzdan bir sebze veya meyve toplamasını isteyin. Hasadı daha ilginç hale getirmek için sepetler dağıtabilirsiniz.

Not: Bu serideki oyunlar konsantrasyon, seçicilik ve dikkat dağılımının geliştirilmesine yardımcı olur. Bu oyunlar çocuk partisi senaryoları için iyidir.

Oyun "Yakala - yakalama"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi
Oynamak için bir topa ihtiyacınız olacak. Oyun tek çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir.
Çocuğunuzla topu ona atacağınız ve onun yakalayacağı veya geri vereceği konusunda anlaşın. Örneğin "Yakala!" gibi bir kelime söylerseniz, çocuğun topu yakalaması gerekir. Top sessizce atılırsa geri verilmesi gerekir.
Atış sırasında "Yakala" kelimesini ve sessizliği değiştirerek oyuna başlayın. Çocuk ritme alıştığında, onu yere düşürmeye başlayın, ardından birkaç kez arka arkaya "Yakala" deyin ve atışlar sırasında sessiz kalın. "Yakalama!" Kelimesini ekleyerek oyunu yavaş yavaş zorlaştırın. Çocuğun yine de topu yakalaması gerekiyor çünkü oyunun şartlarına göre topa ancak sessizlik sırasında vurabilir.

Oyun "Doğru Yap"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi
Oynamak için tef ve mendillere ihtiyacınız olacak. Mendil sayısı oyuna katılan çocuk sayısına eşit olmalıdır.
Çocuklara mendil verin ve tefi yüksek sesle çaldığınızda mendillerini kaldırıp sallamaları gerektiğini, eğer sessizce çalarsanız çocukların mendillerini indirmelerini açıklayın. Yüksek sesle çalmanın ne anlama geldiğini ve nasıl sessizce çalılacağını gösterin. Oyun sırasında yüksek ve alçak sesleri üç ila dört defadan fazla değiştirmeyin.

Oyun “Dinle ve benim yaptığımı yap”

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi
Ellerinizi belli bir ritimle çırpın ve çocuğunuzu sizden sonra tekrar etmeye davet edin. Masaya, davula, tavaya, kitaba veya kavanoza bir çubukla ritmi vurun. Çocuğun ritminizi tam olarak yeniden üretmesine izin verin. Daha sonra rolleri değiştirin; bebek ritme dokunur ve siz tekrarlarsınız.
Çocuk büyüdükçe ritim daha karmaşık olabilir. Üç yaşındaki bir çocuk için ritim 5 ila 6 vuruştan fazla olmamalıdır. Oyunda ustalaştıkça ritimler giderek daha karmaşık hale gelebilir.

Oyun “Yürüyebilir mi yürüyemez mi?”

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuğunuzla farklı kelimeleri isimlendireceğiniz ve onun dikkatle dinlemesi gerektiği konusunda anlaşın. Çocuk yürüyebilen bir hayvanın veya nesnenin adını duyarsa dizlerine vurmalıdır. Yürümeyen bir cismin adını duyarsa ellerini öne doğru kaldırması gerekir. Oyuna başlayın: "Top, salatalık, tilki, papağan..." - söyleyin ve çocuğun her kelimeye doğru tepki vermesini sağlayın.
Bu oyun bir grup çocukla oynanabilir. Oyunun görevleri periyodik olarak değiştirilebilir: "uçmak ya da uçmamak" - çocuklar uçan bir nesnenin adını duyduklarında ellerini kaldırırlar ve uçmayan bir nesnenin adı söylendiğinde ellerini çırparlar. "Yuvarlak ya da değil", "kabarık ya da değil" - oyunun pek çok çeşidi olabilir.

Oyun "Fısıldayarak Konuşmak"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Oyuncakları masanın üzerine yerleştirin: küpler, oyuncak bebek, tavşan, araba vb. Çocuğunuzu masaya oturtun ve ona görevleri çok sessizce, fısıltıyla vereceğinizi, bu yüzden her şeyi duyabilmesi için sizi çok dikkatli dinlemesi gerektiğini açıklayın. Çocuktan 2-3 metre uzaklaşın ve görevler vermeye başlayın: “Tavşanı alın. Onu arabaya koy. Bir küpü diğerinin üzerine yerleştirin.” Kısa, basit görevler verin, alçak sesle ama net konuşun ki bebeğiniz duysun, anlasın ve görevleri tamamlasın.
Oyuna birden fazla çocuk katılıyorsa, onlara ortak görevler verebilirsiniz, örneğin: "El ele tutuşun", "Zıplayın", "Sandalyenin etrafında yürüyün", "Elinizi kaldırın", "Burnunuzu gösterin".

Oyun "Sessiz - Gürültülü"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Bu oyun tek çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir.
Çocuklarınızla, siz sessizce konuştuğunuzda, onların da sessizce, parmak uçlarında yürümeleri gerektiği konusunda hemfikir olun. Ve yüksek sesle konuştuğunuzda çocuklar yüksek sesle yürümelidir. Çocuklara kelimelere değil sese tepki vermeleri gerektiğini açıklayın. Yani kısık sesle konuşmamanız için çocukların yine de sessizce parmak ucunda yürümeleri gerekir. Ayrıca yüksek sesle ne söylerseniz söyleyin çocuklar yine de yürümeli.
Oyunu başlat. Önce fısıltıyla şunu söyleyin: "Ayak parmaklarımızın üzerinde yürüyoruz" ve yüksek sesle: "Herkes yürüyor." Çocuklar takım değiştirmeye alıştıklarında, farklı komutlar ekleyerek oyunu karmaşıklaştırmaya başlayın, örneğin, "Herkes atlar" - kısık bir sesle söylersiniz veya "Herkes ellerini sallar" - yüksek sesle. O zaman oyunu daha da zorlaştırın: "Herkes yürüyor" - fısıldayarak söyleyin. "Parmak uçlarımızda yürüyoruz" - yüksek sesle söyleyin. Komutları ve ses seviyesini beklenmedik bir şekilde değiştirerek çocukların kafasını karıştırmaya çalışın.
Çocuklar provokasyonlara boyun eğmemeli, daima fısıltıyla parmak ucunda yürümeli, yüksek sesle yürümelidir.

Oyun "Çanlar Çalıyor"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Oynamak için bir zile ve göz bağına ihtiyacınız olacak. Çocuğunuzu gözleri kapalı olarak tahmin etmeye ve eliyle zilin nerede çaldığını göstermeye davet edin.
Çocuğun gözlerini bağlayın ve ondan iki ila üç metre uzakta durun, zili çalın. Çocuk zil sesinin duyulduğu yönü işaret etmelidir. Koltuğunuzu değiştirin ve zili tekrar çalın.
Oyuna birden fazla çocuk katılırsa oyun zil olmadan oynanır. Çocuklar bir daire içinde dururlar, bir sürücü seçilir, gözleri bağlanır ve dairenin ortasına yerleştirilir. Çocuklarla artık sırayla ellerini çırpacakları ve sürücünün alkışın nereden geldiğini göstermesi gerektiği konusunda anlaşın. Sadece işaret ettiğiniz çocuk alkışlamalıdır. Her birkaç dakikada bir sürücü değişiyor, böylece tüm çocuklar çemberin ortasında duruyor.

Oyun "Hangi nesneyi çaldığımı tahmin et"
Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Oynamak için metal bir çubuğa veya kaleme ve birkaç farklı nesneye ihtiyacınız olacak: örneğin bir bardak, fincan, tahta küp, plastik küp, tava. Önemli olan tüm nesnelerin farklı bir ses çıkarmasıdır.
Çocuğunuzu nesnelerin çıkardığı sesleri dinlemeye ve her birine vurmaya davet edin. Daha sonra çocuğunuzdan arkasını dönmesini isteyin ve hangi nesneye çarpacağınızı tahmin edin. Daha sonra rolleri değiştirin, çocuğun kapıyı çalmasına izin verin ve siz tahmin edin.

Oyun "Tekrarlamayı bul"

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi
Artık farklı kelimeler söyleyeceğiniz ve kendinizi tekrarlayamayacağınız konusunda çocuğunuzla aynı fikirde olun. Aniden bir kelimeyi tekrarladığınızda çocuğunuzdan ellerini çırpmasını isteyin ve hangi kelimeyi tekrarladığınızı size söylemesini sağlayın. Oyuna başlayın: “nehir, fil, top, fil” diyorsunuz. Çocuk ikinci kelime olan "fil" üzerine ellerini çırpmalıdır.
Çocuk ne kadar küçükse, tekrarlar arasındaki kelime sırası o kadar kısa olmalıdır. Ancak çocuk bir veya iki kelimeden sonraki tekrarları tahmin etmede iyi olduğunda oyunu daha da zorlaştırın

Oyun "Telefon".

Hedef: İşitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklar sıra halinde otururlar. Sağda ilk oturan kişi komşusunun kulağına bir söz söylüyor. Sözü aktarıyor vs. Bundan sonra çocuklar sonuncusundan başlayarak hangi kelimeyi duyduklarını söylemelidir. Verilen kelimeyi ilk karıştıran çocuk sıranın en sonuna oturur. Geri kalanlar bu şekilde birinciye bir sıra daha yakın olacak şekilde otururlar. Oyun devam ediyor.

Sayma çubukları veya kibritlerle oynanan oyun .

Çocuğun desene göre bir harf, sayı, desen, siluet vb. düzenlemesi istenir.

Renkli boncuklarla oynanan oyun.

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuğa boncuk dizmek için bir örnek veya desen sunulur (örneğin, -OXOHOHO- -OOOHHHOOO- -OOHHOHOXHOO-), iplik veya tel, boncuklar. Bir çocuk boncuk topluyor.

Oyun "Ne gördüğümü tahmin et."

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Resimli bir kitaba bakarken bir oyun başlar - bir yetişkin: “Bir şey görüyorum, kırmızı! Bu nedir?" Bu bir şey bulunduğunda rolleri değiştirin, çocuk bir dilek tutar.

Oyun “Benimki gibi yap”

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Bir yetişkin, çocuktan desene göre çubuklardan (veya mozaiklerden) bir harf, sayı, desen, resim vb. Düzenlemesini ister. (Kullanılabilir )

Oyun "Olduğu gibi düzenleyin"

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen okul öncesi çocukların önündeki masaya yedi oyuncak koyar. Çocuklar oyuncaklara baktıktan sonra yetişkin onlardan masadan uzaklaşmalarını ister ve bu sırada oyuncakları değiştirerek şu görevi verir: "Oyuncakları oldukları sıraya göre düzenleyin."

Oyun "Çekilişi Tamamla"

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Bir yetişkin, çocuklara bazı detayların eksik olduğu nesneleri gösteren çizimler verir. Resimde tam olarak neyin eksik olduğunu adlandırmayı ve tamamlamayı öneriyor. Örneğin: tekerleksiz bir araba, çatısız bir ev vb.

Oyun "Farkları Bul"

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Öğretmen, okul öncesi çocuklarına, aralarında birçok fark bulunan iki resmin yer aldığı bir kart sunar. Çocukların bu farklılıkları olabildiğince çabuk bulmaları gerekir.

Oyun "Kim daha hızlı?"

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Bir yetişkin çocuklara farklı renkteki kurdeleleri gösterir. Okul öncesi çocukların görevi, belirli bir renge karşılık gelen mümkün olduğu kadar çok nesneyi (sebzeler, meyveler, hayvanlar vb.) adlandırmaktır. Örneğin: Sarı – armut, kalem, güneş, limon...; kırmızı - elma, domates, kiraz... yeşil - kurbağa, çekirge, salatalık, çimen... vb.

Oyun "Kim Saklanıyor?"

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Bir yetişkin, çocukların önündeki masaya 10 adet hayvan resmi koyar. Çocuklar onlara baktıktan sonra öğretmen gözlerini kapatmalarını ister ve bu sırada 3-4 resmi kaldırıp sorar: "Bakın, hangi hayvanlar saklanıyor?"

Oyun "Hücrelere göre çizim"

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklara kareli desenli (büyük veya küçük) bir sayfa, çizim için bir örnek (süs veya kapalı şekil) ve bir kalem verilir. Desen hücresini hücre hücre yeniden çizmek gerekir.

Oyun "Garip olanı bulun"

Amaç: görsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklara, biri diğerlerinden farklı olan 6-7 nesnenin resminin bulunduğu bir kart sunulur. Onu bulmalıyız. Örneğin: tilki, ayı, kurt,serçe , sincap, tavşan, kirpi. (Serçe bir kuştur).

Oyun "Mektubu bul"

Hedef:istikrar ve konsantrasyonun geliştirilmesi, gönüllü olarak dikkati dağıtma ve değiştirme becerisinin geliştirilmesi.

Oynamak için büyük harflerle basılmış küçük bir metne ve bir kaleme ihtiyacınız olacak. Çocuğunuza metni verin (bebek henüz okuyamıyor olsa bile) ve hangi harfin altının çizilmesi gerektiğini gösterin. Çocuğun dikkati hala yeterince gelişmemişse, altını çizmesi gereken mektubu ayrı bir kağıda çizin ve mektubun bulunduğu kağıdı çocuğun önüne yerleştirin. Her satıra bakmanız gerektiğini açıklayın. Sonra değiştirin ve görevi daha da zorlaştırın. Örneğin: "B harfinin üzerini çizin ve C harfinin altını çizin."

3 yaş arası çocuklar için büyük harflerle yazılmış 2-3 cümle uygundur. Bebek ne kadar iyi yaparsa metne o kadar çok kelime eklenir. Beş yaşındaki bir çocuğa 2-3 paragraflık metinler verilebilir.

Oyun "Labirentler"

Çocuğa bir resim gösterilir ve sorulur: “Kim çiziyor? O (onlar) ne yapıyor?” Labirentin ne olduğunu açıklayın. Bir şiir okurlar ya da bir hikaye ya da masal anlatırlar ve ardından örneğin bir kızdan büyükannesinin yaşadığı evi bulmasına yardım etmelerini isterler.

Öncelikle çocuktan gözleriyle çizgiyi çizmesi istenir, eğer görevle baş edemiyorsa işaretçiyle çizgiyi çizmesi istenir. Daha sonra basit bir seçenekten daha karmaşık bir seçeneğe geçiyorlar.

Oyun "Külkedisi"

Amaç: İstikrar ve konsantrasyonu geliştirmek, dikkati gönüllü olarak dağıtma ve değiştirme yeteneğini geliştirmek.

Oynamak için bir avuç dolusu üç farklı tahıla ihtiyacınız olacak: fasulye, bezelye ve mercimek.

Her tahıldan birkaç bezelyeyi küçük bir kasede karıştırın ve çocuğunuzun tahıl karışımını ayırmasını sağlayın. Çocuğun kasedeki her tahılı ayrı tabaklara veya sadece yığınlara seçmesi gerekecektir.

Çocuk büyüdükçe, daha fazla miktarda ve daha küçük boyutta tahıl kullanılabilir. Üç yaşındaki bir çocuk için 5-7 bezelye ve fasulye yeterli olacaktır. Beş yaşındaki bir çocuğa pirinç, karabuğday ve mercimek karışımı verilebilir.

Oyun "Bir Çift Bul"

Amaç: İstikrar ve konsantrasyonu geliştirmek, dikkati gönüllü olarak dağıtma ve değiştirme yeteneğini geliştirmek.

Oyunu oynamak için birkaç aynı çift farklı nesneye ihtiyacınız olacak. Kağıttan farklı uzunluklarda şerit çiftleri kesebilir, farklı düğme çiftlerini seçebilirsiniz. Seçilen nesne çiftlerini tek bir yığın halinde karıştırılarak çocuğun önüne yerleştirin ve ona çiftleri seçme görevini verin. Bunlar şeritlerse, aynı uzunluktaki şerit çiftlerini seçmesi gerekir. Bunlar düğmelerse, çocuk aynı düğme çiftlerini seçer. Üç yaşındaki çocuklar için 3 ila 5 çift farklı nesne yeterli olacaktır. Çocuk oyunda büyüdükçe ve daha deneyimli hale geldikçe, ona daha fazla çift farklı nesne verilebilir.

Oyun "Ne eksik?"

Bebeğinize 3-7 oyuncak gösterin, ardından birini saklayın. Oyuncak sayısı çocuğun yaşına uygun olmalıdır, en küçük çocuklar için 3 oyuncak yeterlidir, 3-4 yaş arası çocuklar için 7'ye kadar olabilir. Daha sonra çocuğa neyin eksik olduğunu sorun.

Oyun "Ne değişti?"

Amaç: dikkat süresinin geliştirilmesi.

Çocukların önüne 3-7 oyuncak yerleştirin. Gözlerini kapatmaları için işaret verin ve bu sırada bir oyuncağı çıkarın. Gözlerini açan çocuklar hangi oyuncağın saklı olduğunu tahmin etmelidir.

Oyun "Oyuncağı bul"

Amaç: dikkat süresinin geliştirilmesi.

Çok büyük olmayan herhangi bir oyuncağı seçin ve saklayın. Daha sonra çocuğunuza ne sakladığınızı söyleyin ve ipuçlarını kullanarak oyuncağı bulmasını teklif edin. Bir oyuncağı arayabileceğiniz ipuçlarına örnekler: mavinin arkasında, sarının arkasında, karenin altında, yuvarlak olanın altında, tahta olanın üzerinde. Çocuk bir oyuncak bulduğunda lider olur ve oyuncağı saklar, siz de çocuğun yönlendirmeleri doğrultusunda onu ararsınız. Oyuna birden fazla çocuk katılırsa, liderin rolü sırayla her çocuğa geçer.

Oyun "Yenilebilir - Yenilmez"

Hedef:

Adı geçen nesneye bağlı olarak (yenilebilir olup olmaması), çocuklar bir yetişkinin kendilerine attığı topu yakalamalı veya geri vermelidir.

Oyun "Benden sonra tekrarla"

Hedef:Motor-motor dikkatin gelişimi.

Öğretmen insan vücudunun bölümlerini isimlendirir ve çocuklar ilgili hareketleri yapmalıdır: buruna, kulağa, dirseğe vb. dokunun. (Ritmik müzik eşliğinde hareketler gerçekleştirebilirsiniz)Oyun. "Sinekler, atlar, yüzer"

Öğretmen çocuklara hayvanların, kuşların, böceklerin vb. resimlerini gösterir ve çocukların hangi hareketleri yapabileceklerini kelimeler olmadan göstermeleri gerekir. Örneğin: bir kuş - çocuklar uçuş hareketlerini taklit eder, bir tavşan - atlarlar, bir kurbağa - atlarlar ve sonra yüzerler (veya tam tersi), vb.

Oyun “Kışlayan ve Göçmen Kuşlar”

Hedef:Motor-motor dikkatin gelişimi.

Bir yetişkin kışlayan ve göçmen kuşların resimlerini gösterir, çocuklara şu komut verilir: “Kuş göçmen ise ellerinizi çırpın, kışlayan bir kuş ise ellerinizi indirin.”

Oyun "Sebzeler ve Meyveler"

Hedef:Motor-motor dikkatin gelişimi.

Bir yetişkin sebze ve meyvelerin isimlerini okur ve okul öncesi çocuklara şu komut verilir: "Otur - bir sebzenin adını duyarlarsa, atla - bir meyvenin adını duyarlarsa."

Oyun "Yasak Hareket"

Hedef:Motor-motor dikkatin gelişimi.

Öğretmen çocuklara tekrarlanamayacak bir hareket gösterir. Daha sonra kolları ve bacaklarıyla farklı hareketler gösterir. Yasaklanan hareketi tekrarlayan kişi oyundan elenir. Herhangi bir hareket veya hareket kombinasyonu yasaklanabilir.

Tren oyunu

Hedef:Motor-motor dikkatin gelişimi.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve bir trenin hareketini taklit ederler, yetişkin belirli bir hareketi gösteren kartları gösterir: sarı kart - tren çöktü, kırmızı - tren duruyor, mavi - tren ters yöne gidiyor, yeşil - tren tren daha hızlı gidiyor.

Oyun "Dikkatli çocuklar"

Hedef:Motor-motor dikkatin gelişimi.

Çocuklar bir sütun halinde sıraya girerler. Bir yetişkin çeşitli nesneleri adlandırır, ardından bir sütunda duran her çocuğun, üzerinde nesnelerin bulunduğu bir sepetin bulunduğu masaya koşması ve adı geçen nesneyle karşılık gelen renkteki bir nesneyi seçmesi gerekir. Örneğin, öğretmen "kağıt" kelimesini çağırır, çocuk masaya koşmalı ve sepetten beyaz bir nesne seçmelidir - beyaz bir top, kalem vb.

Edebiyat

1.Andreev O.A. Dikkatinizi eğitin. / O. A. Andreev - M .: Eğitim, 1994 - s.135

1. Baskakova I. L. Okul çocuklarının dikkati - oligofrenikler. M., 1982

Dikkat, bir kişinin temel zihinsel özelliğidir. Okul öncesi çocuklarda istemsiz dikkat baskındır - çocuk için duygusal önemi olan bir nesneye veya olguya istemsiz konsantrasyon. İlgi, konsantrasyonda en güçlü faktördür. Eğer bir nesne ya da durum çocuğun ilgisini çekmiyorsa, dikkat istemli çabayla odaklanır. Bu tür ilgiye gönüllü denir. Dikkatin en yüksek şekli gözlemdir - dikkatin belirli bir nesne üzerinde bilinçli olarak yoğunlaşması. Okul öncesi çağındaki çocukların dikkatini geliştirmek için istemsiz dikkatin gönüllü ilgiye geçişi için hazırlık oluştururlar.

Okul öncesi çağındaki çocukların dikkatini geliştirmeye yönelik oyunlar - Konsantre olma yeteneği

"Karanlıkta İnşa Et"(çocuklar için uygun değildir!)

Masanın üzerine birkaç küp yerleştirin. Çocuk küplerin nerede olduğunu hatırlar ve gözleri bağlı olarak küplerden bir kule yapmaya çalışır. Oyun konsantre olmanıza yardımcı olur.

"Yakala - yakalama!"
Bir yetişkin topu atar, bir çocuk onu yakalar. Üzerinde "Yakala!" yazıyorsa topu yakalayabileceğinizi kabul edin. Eğer top tek kelime etmeden atılırsa, geri verilmesi gerekir. Oyunu karmaşıklaştırmak için "Yakalama!" Kelimesini ekliyoruz.
Seslere, kelimelere ve konuşmaya dikkat

"Sessizce geç!"
Sürücünün gözleri bağlı. Başka bir katılımcı fark edilmeden geçmeye çalışır. Sürücü duyarsa ellerini çırpar.

"Kim şarkı söylüyor?"
Bir yetişkin tahta bir kalemle (veya metal bir çubukla) masanın üzerindeki birkaç nesneye vurur. Her nesnenin farklı bir sesi vardır. Çocuk nesnenin çıkardığı sesi dikkatle dinler. Daha sonra arkasını döner ve yetişkinin hangi nesneye vurduğunu tahmin etmeye çalışır.

"Benden sonra tekrar et"
Yetişkin 3-4 kelime söyler, çocuk dikkatle dinler ve ardından aynı sırayla tekrar eder.

"Hikaye anlatıcıları"
Bir yetişkin peri masalını bölümler halinde (1-2 cümle) okur, ardından anlamı hakkında sorular sorar. Örneğin,
“Yolda bir asker yürüyordu: bir-iki! bir iki! Arkasında bir çanta, yanında bir kılıç; savaştan eve dönüyordu." -Askerin arkasında ne var? Onun tarafında ne var?

Her doğru cevap için - bir çip. Bugün kaç fiş, yarın kaç çip? Bu oyun çocuğunuza okulda iyi hizmet edecektir.

İşaretlere, çizimlere, harflere dikkat

"Resme bak"
a) Çocuğun resme dikkatle bakması istenir. Bundan sonra yetişkin resimde gösterilen büyük nesnelerle ilgili sorular sorar: Ortada ne çiziliyor? Sağda? Sol? Ne renk? Yuvarlak nesneler var mı? vesaire. Yavaş yavaş, küçük öğeler hakkında sorular sorarak görevler karmaşık hale gelebilir.
b) Boyama kitabına bakar. Arkasını dönüyor. Bu sırada yetişkin resmin ayrıntılarını boyar. Çocuk nerede boyadığını göstermelidir. Renklendirdikçe, daha az boş resim kaldığı için tahmin etmek zorlaşır.

"Şeklin üzerini çizin"
Bilgisayara büyük harflerle birkaç satır harf, sayı ve şekil yazın (veya çizin). Örneğin:

Çocuğunuzu yalnızca dairelerin üstünü çizmeye davet edin. Daha sonra tanıdık harflerin veya sayıların üstünü çizmeyi teklif edebilirsiniz.

“Hatırlayın ve noktaları noktalayın”
Kareli bir kağıt üzerine kareler hazırlayın. Bunlardan birinin üzerine noktalar yerleştirin. Çocuğunuzu noktaların düzenini hatırlamaya ve bunu boş bir karede tekrarlamaya davet edin. Karedeki nokta sayısını ve hücre sayısını kademeli olarak artırabilirsiniz.

Harekete dikkat

"Maymun"
Sırayla farklı hareketler göstereceğiz ve birbiri ardına tekrarlayacağız.

"Merdiven"
I.P. – ayakta, kollar vücut boyunca, bacaklar bir arada.
Ellerimiz merdivenden bele, omuzlara, başın üstüne doğru yükseliyor. Sonra aşağı iniyorlar. Eller önce birlikte, sonra teker teker hareket eder (birbirine yetişir). Yetişkin örneği gösterir, çocuk tekrar eder. Yetişkin tempoyu değiştirir: hızlı ve yavaş. Çocuğun görevi yetişkinin ellerini dikkatle izlemek ve hareketleri aynı sırayla yeniden üretmektir.

"Alkış-vur"
Durum: Bir yetişkin ellerini kaldırırsa çocuk alkışlar; eğer kollar yanlardaysa ayağını yere vurur; eller aşağı - donuyor.

Yürüyüşte

Rekreasyon sırasında veya açık havada, okul öncesi çocukların dikkatini geliştirmek için oyunlar da düzenleyebilirsiniz.

"Bir oyuncak bul"
Bir yetişkin oyun alanında (açıklıkta) bir oyuncağı saklar, çocuk onu arar. Daha sonra rolleri değiştirirler.

"İzciler"
Doğayı veya etrafımızdaki araziyi gözlemleyeceğiz. Daha fazlasını kim bulabilir: a) her şey yeşil; b) her şey yuvarlaktır; c) her şey yumuşak vb.

Bu çevrimiçi oyunlar hem yetişkinler hem de 6, 7, 8 yaş ve üzeri çocuklar tarafından oynanabilmektedir. Dikkat geliştirmenin yanı sıra hafızayı, konsantrasyonu ve saymayı da geliştirirler.

Şimdi eğitin

Hemen bu sayfada ücretsiz ve kayıt olmadan eğitim alın.

1. Anagramlar

4. Etiket

6. Hız Karşılaştırma Oyunu

1. Hafızayı geliştirir
2. Dikkati geliştirir
3. Tepki ve düşünmeyi hızlandırır

Bu oyunda, ekranda gösterilen şekli mümkün olduğunca hızlı bir şekilde bir öncekiyle karşılaştırmanız ve "Evet" - benzer veya "Hayır" - benzer değil butonlarını yanıtlamanız gerekir.

7. Oyun “Görsel Arama”

1. Gönüllü dikkati geliştirir
2. Dikkat süresini geliştirir

Ekranda, diğer şekillere hiçbir şekilde benzemeyen benzersiz bir tane seçmeniz gereken şekiller görünecektir. Bazı rakamlar, hızlı bir şekilde bulmayı öğrenmeniz gereken küçük bir ayrıntıda farklılık gösterebilir. Her başarılı turda zorluk artar ve daha fazla puan verilir :)

8. Oyun "Uzay"

1. Konsantrasyonu artırır
2. Dikkat kaydırmayı iyileştirir

Dikkat geliştirmek için mükemmel bir eğitmen. Resimde bir roket gösteriliyor, mümkün olduğu kadar çabuk nereye uçtuğunu belirlemeniz gerekiyor. Oyunun süresi sınırlıdır, roketin nereye uçtuğunu ne kadar hızlı ve doğru belirlerseniz, eğitimden ve kazanılan puanlardan o kadar fazla yararlanırsınız.

9. Oyun “Kanat görevi”

"Kanat Görevi" oyunu "Uzay" oyununa benzer ve biraz daha zordur. Resimde bir kuş sürüsü gösterilmektedir ve uçuş yönünü belirtmeniz istenecektir. merkezi kuşlar. İlk başta kafanız karışabilir, ancak sonra daha iyi olacaktır çünkü bu zaten dikkatin gelişiminin başlangıcıdır. İşte başlıyoruz?

10. Oyun “Süper Hafıza”

1. Görsel hafızayı eğitir
2. Bellek kapasitesini artırır
3. Bellek doğruluğunu artırır

Her harekette ekranda yeni bir resim belirir. 1,5 dakika içinde mümkün olduğu kadar çok puan kazanmak için hızlı bir şekilde bulmanız ve üzerine tıklamanız gerekir. İlk 5-7 hamle çok kolay, sonra fark edilir derecede daha ilginç ve zorlaşıyor.

11. Oyun "Hız Karşılaştırması"

1. Hafızayı geliştirir
2. Dikkati geliştirir
3. Tepki ve düşünmeyi hızlandırır

Bu oyunda, ekranda gösterilen şekli mümkün olduğunca hızlı bir şekilde bir öncekiyle karşılaştırmanız ve "Evet" - benzer veya "Hayır" - benzer değil butonlarını yanıtlamanız gerekir.

Düşünme oyunları

Düşünmeyi geliştiren oyunlar, daha iyi ne olabilir? Oynayarak düşüncenizi geliştirirsiniz. Siz farkına varmadan, günlük sorunları çözmeniz, iyi ve hızlı bir cevaba ulaşmanız ve rasyonel bir çözüm bulmanız daha kolay hale gelecektir. İlgili? O halde devam edin ve antrenman yapın!

12. Oyun "Geometrik Maceralar"

1. Konsantrasyon geliştirir
2. Dikkat kaydırmayı iyileştirir
3. Zekayı eğitir

Bu oyun şu niteliklerin bir kombinasyonunun geliştirilmesine yardımcı olacaktır: dikkat + tepki. Resimdeki soruları mümkün olduğunca çabuk cevaplamaya çalışın. Oyun sorularla kafanızı karıştırmaya çalıştığı için ilk başta biraz zor olabilir. Dikkat olmak:)

13. Oyun "Harfler ve Sayılar"

1. Tren konsantrasyonu
2. Reaksiyon hızını artırır
3. Mantık ve zekayı geliştirir

Başlangıçtan hemen sonra dört pencereden birinde bir harf ve bir sayı gösterilecektir, örneğin “U6”. Ve sayının bulunduğu mektubun altında bir soru görünecektir, örneğin, "Sayı tek mi?" veya “Harf ünsüz mü?” Sorulara mümkün olduğunca çabuk cevap vermeniz gerekiyor.

14. Renk matrisi oyunu

1. İstemsiz dikkati geliştirir
2. Konsantrasyonu artırır
3. Dikkat süresini geliştirir

Oyun başladıktan sonra ekranda her biri iki renkten birine boyanmış bir hücre alanı görünecektir. Amacınız hangi rengin daha büyük olduğunu belirtmektir. Oyun bir buçuk dakika sürüyor ve bu süre zarfında mümkün olduğunca çok sayıda doğru cevap vermeniz gerekiyor. Ne kadar doğru cevap olursa alan o kadar büyük olur. Alan ne kadar büyük olursa, o kadar çok puan olur.

15. Oyun "Kumbara"

1. Düşünme hızını artırır
2. Mantık ve zihinsel aritmetiği geliştirir
3. Görsel saymayı geliştirir

Ekranda dört kumbara gösteriliyor, hangi kumbaranın en çok paraya sahip olduğunu hızlı bir şekilde hesaplamanız ve bu kumbaraya sol tıklamanız gerekiyor. İlk sonuçlar 10 dakikalık eğitimden sonra görülecektir.

Gelişim kursları

Oyunlara ek olarak, aşağıdaki ilginç alanlarda beyninizi mükemmel şekilde geliştirecek ilginç kurslarımız da var:

30 günde hızlı okuma

İlginizi çeken kitapları, makaleleri, bültenleri vb. hızlıca okumak ister misiniz? Cevabınız "evet" ise kursumuz hızlı okumayı geliştirmenize ve beynin her iki yarım küresini senkronize etmenize yardımcı olacaktır.

Her iki yarıkürenin senkronize ve ortak çalışmasıyla beyin kat kat daha hızlı çalışmaya başlar ve bu da çok daha fazla olasılığın önünü açar. Dikkat, konsantrasyon, algılama hızı defalarca yoğunlaşıyor! Kursumuzdaki hızlı okuma tekniklerini kullanarak bir taşla iki kuş vurabilirsiniz:

1. Çok hızlı okumayı öğrenin
2. Hızlı okurken son derece önemli oldukları için dikkati ve konsantrasyonu artırın

5-10 yaş arası bir çocukta hafıza ve dikkat gelişimi

Kurs, çocukların gelişimi için yararlı ipuçları ve alıştırmalar içeren 30 ders içerir. Her ders faydalı tavsiyeler, çeşitli ilginç alıştırmalar, ders için bir ödev ve sonunda ek bir bonus içerir: ortağımızdan eğitici bir mini oyun. Kurs süresi: 30 gün. Kurs sadece çocuklar için değil ebeveynleri için de faydalıdır.

30 günde süper hafıza

Bu kursa kaydolduğunuz anda süper hafıza ve beyin pompalamanın geliştirilmesi konusunda 30 günlük güçlü bir eğitime başlayacaksınız.

Abone olduktan sonraki 30 gün içinde e-postanızda hayatınızda uygulayabileceğiniz ilginç egzersizler ve eğitici oyunlar alacaksınız.

İş veya kişisel yaşamda ihtiyaç duyulabilecek her şeyi hatırlamayı öğreneceğiz: metinleri, kelime dizilerini, sayıları, görüntüleri, gün, hafta, ay içinde meydana gelen olayları ve hatta yol haritalarını hatırlamayı öğreneceğiz.

Beyin kondisyonunun sırları, hafıza eğitimi, dikkat, düşünme, sayma

Beyninizi hızlandırmak, işleyişini geliştirmek, hafızanızı, dikkatinizi, konsantrasyonunuzu geliştirmek, daha fazla yaratıcılık geliştirmek, heyecan verici egzersizler yapmak, eğlenceli bir şekilde antrenman yapmak ve ilginç problemleri çözmek istiyorsanız kaydolun! 30 günlük güçlü beyin sağlığı size garanti edilir :)

Dikkat, bir kişinin temel zihinsel özelliğidir. Dikkat, ebeveynler ve okul çocukları için en acı verici sorunlardan biridir. "O kadar dikkatsiz ki!" - Ebeveynler çocuklarının kötü notlara sahip olduğundan şikayet ettiğinde öğretmenlerin tipik bir ünlemi.

Dikkat, yön ve hacim ile karakterize edilir; sınırlı sayıda nesne her zaman ilgi alanındadır. Çocuk ne kadar küçükse, "dikkat alanı" içinde aynı anda tutabileceği nesne sayısı da o kadar az olur. Ancak bir yetişkin bile dikkatini beşten fazla nesneye yoğunlaştıramaz.

Dikkat aynı zamanda istikrarla, yani dikkatin bir nesne üzerinde sürdürüldüğü zamanla da karakterize edilir. Bir kişi için ilgi nesnesi ne kadar önemliyse, o kadar istikrarlı tutulur. Çocuğun yaşı küçüldükçe dikkatin belirli bir nesne üzerinde sürdürülmesi azalır.

Son olarak dikkat, değiştirilebilirlik, yani bir nesneden diğerine aktarılma hızıyla karakterize edilir. Çocuklukta, çocukta istemsiz dikkat, yani çocuk için duygusal önemi olan bir nesneye veya olguya istemsiz yoğunlaşma hakimdir.

Çocuğun ilgisini çeken her şeye dikkat çekilir. Sonuç olarak ilgi, konsantrasyonda güçlü bir faktördür. Bir konu veya durum bir kişinin ilgisini çekmiyorsa ancak ona dikkat edilmesi gerekiyorsa (örneğin, öğretmenin sıkıcı, ilgi çekici olmayan bir açıklaması), o zaman dikkat, istemli çabayla odaklanır. İrade gücüyle yönlendirilen bu tür ilgiye gönüllü denir.

Dikkatin en yüksek biçimi, gönüllü dikkatin gözleme geçişidir; zihinsel aktivitenin belirli bir nesne üzerinde bilinçli, amaçlı konsantrasyonu. Çocuğun gönüllü dikkati ne kadar gelişmişse, öğrenmesi de o kadar kolay olur. Gönüllü dikkat iradenin gelişimi ile ilişkili olduğundan çocuklarda ve ergenlerde zayıf bir şekilde ortaya çıkar. Bu yaşlarda istemli düzenleme genellikle zayıftır. Bu nedenle çocuğun dikkatini çekmek için istemsiz şekline odaklanmanız gerekir, yani. ilgi yoluyla dikkat çekmek.

Oyun çocuk için ilgi çekicidir, bu da dikkati geliştirmek için kullanılabileceği anlamına gelir. Aşağıda, yalnızca istemsiz dikkati eğitmeye değil, aynı zamanda onu gönüllü biçime ve hedefli gözleme dönüştürmeye de yardımcı olacak bir dizi oyun sunuyoruz.

Dikkati geliştiren, her koşulda klasik ve erişilebilir bir oyun oyun "Ne eksik?"

Bu oyun bir çocukla veya birden fazla çocukla oynanabilir. Bir yüzeye (masa, sandalye, zemin) 15 ila 20 parça arasında değişen birkaç küçük nesne serilir. Bunlar kalem, bozuk para, takı, küçük oyuncaklar, minyatür ev eşyaları (yüksük) vb. olabilir. Çocuklardan birkaç saniye boyunca nesneleri ve yerlerini dikkatlice inceleyerek odadan çıkmaları istenir. Daha sonra oyuna devam etmek için çeşitli seçenekler mümkündür.

1 seçenek. Birkaç öğe kaldırıldı. Çocuğun görevi hangi nesnelerin kaybolduğunu belirlemektir.

Seçenek 2. Birçok öğe başka yerlere taşındı. Çocuğun görevi hangi nesnelerin yeniden düzenlendiğini belirlemektir.

Seçenek 3. Mevcut olanlara birçok yeni öğe ekleniyor. Çocuk hangi nesnelerin ortaya çıktığını belirlemelidir.

Seçenek 4. Bazı eşyalar kaldırılıyor ve yerine yenileri konuluyor. Çocuk hangi nesnelerin kaldırıldığını ve hangilerinin yenilerinin ortaya çıktığını belirlemelidir.

Başka bir yaygın farkındalık eğitimi oyunu "Resimler-bilmeceler."

Çocuktan özel resimlere bakması ve kendisine verilen problemleri çözmesi istenir: birkaç aynı nesneyi bulması veya genel çizimde belirli nesneleri bulması.

İki özdeş fil bul

Seryozha'nın 6 ayı bulmasına yardım et

Bu tavşanlar arasındaki 8 farkı bulun

Dikkat eğitimi için çeşitli labirentler daha az eğlenceli değildir.

Roket fırlatmak için hangi kablonun yakılması gerekir?

Keçiler farklı yönlere koştuğunda düğümler nerede oluşuyor?

Kuklaya hayat verin: Hangi ipin neyden olduğunu öğrenin

☺ Oyun “En özenli”

Tüm oyuncular odadan çıkar ve lider (genellikle bir yetişkin) görünür bir yere (örneğin, bir dolaba, diğer nesnelerin yanı sıra bir masanın üzerine vb.) küçük bir nesne koyar. Örneğin bir kalem kapağı, bir yüzük veya bir rozet vb. Oyuncular sırayla odaya girer ve bir kez daire şeklinde dolaşırlar. Görevleri bu süre zarfında nesneyi bulmaktır. Bulurlarsa odada kalırlar (diğer oyuncuları rahatsız etmemek için duvara dayalı bir sandalyeye otururlar), bulamazlarsa odadan çıkıp diğer oyuncuların ardından tekrar girerler. Amaç, öğeyi ilk seferde bulmaktır. Bununla başa çıkabilenler en dikkatli olanlardır.

☺ Oyun “Gece Bekçisi”

Bir grup ilkokul çocuğu için ilginç bir oyun. Sadece dikkati değil aynı zamanda hareketlerin koordinasyonunu da eğitmenize olanak tanır.

Oyun açık havada veya salonda oynanır. İki adam, kurayla veya kendi isteğiyle "bekçi" olur. Herkesin gözleri bir eşarpla bağlı. Birbirlerinden yaklaşık bir adım uzakta dururlar, yüz yüze gelirler ve el ele tutuşurlar. Oyuncuların geri kalanı “korumalardan” yaklaşık 8 metre uzakta duruyor. Birer birer “korumalara” yaklaşıyorlar ve fark edilmemek için aralarına girmeye çalışıyorlar. “Muhafızlara” dokunurlarsa veya onları hissedip yakalarlarsa “izci” ile yer değiştirirler. "İzci", "bekçiler" arasında üç kez fark edilmeden sürünmeyi başarırsa bir ödül alır.

Bir sonraki önerilen oyun, fiziksel egzersizler yaparken dikkati geliştirmeyi amaçlamaktadır.

☺ Oyun "Ayna"

1 seçenek. İki veya daha fazla kişi çiftlere ayrılarak oynar. Çiftlerden biri “ayna”, ikincisi ise lider olacak. Sunucu "aynanın" önünde durur ve çeşitli hareketler yapmaya ve çeşitli yüz ifadeleri göstermeye başlar. “Ayna” bu hareketleri ve yüz ifadelerini sunum yapan kişiyle aynı hız ve ritimde tekrarlamalıdır. Kafası karışırsa lider kendisi olur.

Seçenek 2. Bir kişi lider, geri kalanı oyuncu. Sunucu, oyuncuların önünde herkesin onu görebileceği şekilde duruyor. Bazı fiziksel egzersizler göstermeye başlar ve diğer tüm katılımcılar zıt egzersizi yapmalıdır (örneğin, lider ellerini yukarı kaldırmıştır - oyuncular ellerini aşağı indirmelidir; lider başını sola çevirmiştir ve oyuncular da sola çevirmiştir). doğru; lider eğildi - oyuncular doğruldu vb. .).

Seçenek 3. Bu seçenek çiftler halinde veya grup halinde gerçekleştirilebilir. Sunum yapan kişi, iyi bilinen bazı eylemleri hayali olarak gerçekleştirmeye (taklit etmeye) başlar (örneğin, yatağı kazmak, saç modeli yapmak, yumurta kızartmak vb.). Oyuncular onu 10 saniye boyunca izler ve ardından hangi eylemi yaptığını tahmin edene kadar hareketlerini yansıtmaya başlarlar. Liderin ne yaptığını ilk doğru tahmin eden oyuncu lider olur.

Okul öncesi çocuklarda dikkati geliştirmeye yönelik didaktik oyunlardan oluşan bir koleksiyon

Dikkat

Dikkat geliştirme görevi: hacmin geliştirilmesi, stabilite, dağıtım, geçiş, dikkatin yoğunlaşması, gönüllü dikkatin geliştirilmesi.

 Dikkat türleri Zihinsel süreçler istemsiz (iradeden bağımsız) bir yöne sahip olabilir. Bu durumlarda istemsiz (kasıtsız) dikkat şeklinde düzenlenirler. Böylece keskin, beklenmedik bir sinyal, dikkatimizin irademiz dışında olmasına neden olur.

 Bilinçli aktivitenin koşulu olarak dikkat Dikkat, diğer süreçlerin dışında kendini gösteremediği için bağımsız bir zihinsel süreci temsil etmez.

 Dikkat, tanısı ve gelişimi Tanının psikolojik özellikleri ve dikkatin gelişimi.

 Dikkatin yoğunlaşması Dikkatin önemli özelliklerinden biri, kişinin bilincini belirli bir süre boyunca belirli bir dış uyarana çevirerek diğer uyaranların etkisini bastırmasıdır.

 Dikkat gelişiminin genel sorunları Gönüllü dikkatin yanı sıra dikkatin bireysel özelliklerinin geliştirilmesi.

 dikkatin tanımı Bir kişinin "bilişsel süreçlerini" tek bir nesne üzerinde incelemek amacıyla (biliş) yoğunlaştırma yeteneği.

 Ana dikkat türleri Birkaç ana dikkat türünü ayırt etmek gelenekseldir: istemsiz, gönüllü ve gönüllü olmayan.

 Dikkatin temel özellikleri Hacim, dağılım, konsantrasyon vb.

 Dikkat özelliklerinin temel özellikleri Dikkat bağımsız bir zihinsel süreçtir ve bu nedenle kendine has birçok özelliği vardır.

 Dikkat kavramı Dikkat, asıl görevi bilinci gereksiz bilgilerden korumak, alakalı, yararlı ve ilginç olana odaklanmak olan zihinsel bir süreçtir.

 Gönüllü dikkatİsteğe bağlı yani bazı iradi çabaların eşlik ettiği dikkat, nesneye yöneliktir.

 Dalgınlık Konsantre, amaçlı aktivite yeteneğinin fonksiyonel veya organik bozulması. Dalgınlık, yalnızca bilişsel bir süreç olarak dikkatin ihlali (hacmi, değişimi, dağıtımı, konsantrasyonu) ile değil, aynı zamanda bir aktivite bozukluğu - yönlendirme ve kontrol bileşenlerinin zayıflaması - ile de karakterize edilir.

 Dikkatin özellikleri Yön, hacim, dağılım, konsantrasyon, yoğunluk, kararlılık ve değiştirilebilirlik.

 Dikkatin fizyolojik temeli Dikkatin fizyolojik temeli, dikkatimizi ilgilendiğimiz nesnelere yönelttiğimiz mekanizmalardır.

 Dikkatin fizyolojik temeli Serebral korteksin uyarılma odakları, retiküler oluşumun çalışması.

Okul öncesi çağındaki çocukların dikkatini geliştirmeye yönelik oyunlar:

BEN . Görsel dikkati geliştiriyoruz.

1. “Benimki gibi yap”

Bir yetişkin, çocuktan desene göre çubuklardan (veya mozaiklerden) bir harf, sayı, desen, resim vb. Düzenlemesini ister. (Kullanılabilir Mutfak çubukları)

2. “Olduğu gibi düzenleyin”

Öğretmen okul öncesi çocukların önündeki masaya yedi oyuncak koyar. Çocuklar oyuncaklara baktıktan sonra yetişkin onlardan masadan uzaklaşmalarını ister ve bu sırada oyuncakları değiştirerek şu görevi verir: "Oyuncakları oldukları sıraya göre düzenleyin."

3. “Çizimi tamamlayın”

Bir yetişkin, çocuklara bazı detayların eksik olduğu nesneleri gösteren çizimler verir. Resimde tam olarak neyin eksik olduğunu adlandırmayı ve tamamlamayı öneriyor. Örneğin: tekerleksiz bir araba, çatısız bir ev vb.

4. "Farklılıkları tespit edin"

Öğretmen okul öncesi çocuklarına, aralarında birçok fark bulunan iki resmin yer aldığı bir kart sunar. Çocukların bu farklılıkları olabildiğince çabuk bulmaları gerekir.

5. "Kim daha hızlı?"

Bir yetişkin çocuklara farklı renkteki kurdeleleri gösterir. Okul öncesi çocukların görevi, belirli bir renge karşılık gelen mümkün olduğu kadar çok nesneyi (sebzeler, meyveler, hayvanlar vb.) adlandırmaktır. Örneğin: Sarı – armut, kalem, güneş, limon...; kırmızı - elma, domates, kiraz... yeşil - kurbağa, çekirge, salatalık, çimen... vb.

6. "Kim saklanıyor?"

Bir yetişkin, çocukların önündeki masaya 10 adet hayvan resmi koyar. Çocuklar onlara baktıktan sonra öğretmen gözlerini kapatmalarını ister ve bu sırada 3-4 resmi kaldırıp sorar: "Bakın, hangi hayvanlar saklanıyor?"

7. “Hücrelere göre çizim”

Okul öncesi çocuklara kareli bir kağıt (büyük veya küçük), çizim için bir örnek (bir süs veya kapalı bir şekil) ve bir kalem verilir. Desen hücresini hücre hücre yeniden çizmek gerekir.

8. “Garip olanı bulun”

Çocuklara, biri diğerlerinden farklı olan 6-7 nesnenin resminin bulunduğu bir kart sunulur. Onu bulmalıyız. Örneğin: tilki, ayı, kurt, serçe, sincap, tavşan, kirpi. (Serçe bir kuştur).

II. İşitsel dikkati geliştiriyoruz.

1. “En özenli”

Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve şu sözlere göre hareketler yaparlar: “Su” - kollar yanlara; “Dünya” – kesinlikle; “Ateş” – ellerinizle gözlerinizi kapatın; “Hava” – ellerinizi yukarı kaldırın.

2. “Senin sesi nasıldı?”

Çocuklara farklı müzik enstrümanlarının sesleri gösterilir. Daha sonra bu müzik aletleri bir ekranın arkasında ses çıkarır ve okul öncesi çocuklar bu seslerin adını verirler.

3. “Benden sonra tekrarla”

Okul öncesi çocuklardan, öğretmenin belirlediği kalıba göre masanın üzerinde bir sopayla ritmik vuruşlar yapmaları istenir.

4. “Zil kimde?”

Çocuklar birbirlerine verdikleri zili çalarak bir daire içinde yürürler. Gözleri bağlı bir çocuk dairenin ortasında duruyor ve zilin çaldığı yerden dikkatle dinliyor. Bir yetişkin "Zili duyamıyorum" ifadesini söylediğinde, dairenin ortasında duran çocuk, zil sesini en son duyduğu yöne doğru elini işaret etmelidir.

5. "Kelimeler"

Öğretmen çocuklara 6 kelimeyi açıkça telaffuz eder ve ardından çocuklardan kelimeleri aynı sırayla tekrarlamalarını ister. Örneğin: köpek, tavuk, inek, ördek, domuz, tavuk vb.

6. “Kutuda ne var?”

Okul öncesi çocuklara kibrit kutularında kum, toprak, darı, bezelye ve çakıl taşlarının sesleri gösteriliyor. Daha sonra yetişkin kutuları karıştırır ve çocukları kutunun içinde ne olduğunu seslendirerek belirlemeye davet eder.

7. “Bana nasıl olduğunu anlat”

Okul öncesi çocuklardan karmaşık bir olay örgüsü resmine bakmaları ve bir yetişkinin karakterlerinin macerasıyla ilgili hikayesinin tüm ayrıntılarını hatırlamaları istenir. Daha sonra öğretmen bu resimle ilgili sorular sorar ve çocuklar hikayeyi hatırlayarak cevap verirler.

8. “Bu kim?”

Bir yetişkin tekerlemelerdeki ilginç bilmeceleri okur; okul öncesi çocuklar ne ya da kim hakkında konuştuklarını isimlendirmelidir.

İşitsel dikkatin geliştirilmesine yönelik oyunlar.

"Bebek merdivenlerden yukarı çıkıyor."

Çocukların ellerinde oyuncak bebekler var ve konuşma terapistinin metalofonu var.

Düşük notalar duyulduğunda bebek aşağı iner ve yüksek notalar duyulduğunda oyuncak bebek aşağı iner.

Bebek yukarı çıkıyor.

"Anne Tavuk ve Civcivler."

Konuşma terapistinin elinde bir tavuk var - bir tavuk ve çocuklarda - tavuklar.

Önce tavuk taneleri gagalar ve tavuklar dinler. Ve daha sonra

tavuklar. Bir tavuk kadar gagalamaları gerekir.

Yavaş bir tempoyu ve hızlı bir tempoyu yüksek sesle ve sessizce tekrarlayabilirsiniz.

belli bir hızda.

"Bir oyuncak bul."

Konuşma terapisti bir çocuğun gözlerini bağlar. Çocuklardan birini verir

oyuncak Çocuk çocuklara isim verir. Uzaksa çocuklar sessizce alkışlarlar,

ve yakınsa gürültülüdür.

"Ses nerede?"

Çocuklar gözlerini kapatır. Konuşma terapisti metalofonu çalar ve onu yerleştirir.

Farklı yönlerde - üst, alt, sağ, sol. Çocuklar

sesin yönünü tahmin edin.

"Ayıya bak."

Konuşma terapisti elinde bir oyuncak ayıyla odanın içinde dolaşıyor. Ayının bir trompeti var ve

çocukların gözleri bağlı. Ayıya bakın, başınızı o tarafa çevirin

ayının trompetinin çaldığı taraf.

"Hangi enstrümanın sesi geliyor?"

Konuşma terapisti çocukları müzik enstrümanlarının sesleriyle tanıştırır.

Çocuklar sırt üstü otururlar. Enstrüman ses çıkarır. Çocuklar enstrümanı adlandırır.

"Bayraklar".

Konuşma terapisti bayrakları dağıtır ve metalofon çalar. Metalofon ise

Ses yüksekse bayrakları kaldırın ve el sallayın; eğer ortam sessizse ellerinizi koyun

"Parmak oyunu"

Konuşma terapisti hızlı ve yavaş bir şekilde oynar (ellerini çırpar). Çocuklar

Hızlı bir tempoda parmaklarını hızlı bir şekilde, yavaş bir tempoda, yavaşça döndürürler.

(Alkış, yumruğu yumruğa vur, avuç içi masaya, kaburga kemiği

avuç içi, parmaklarla “koşun”).

« Roketler aya uçuyor."

Konuşma terapisti ses çıkaran nesneyi farklı bir yöne yerleştirir.

roket. Astronot radyo aracılığıyla bir sinyal iletir. Düğümlü çocuklar

ellerindeki füzeleri gözleriyle yönlendirmeliler

sondaj oyuncağı yönünde.

"Yağmur."

Konuşma terapisti metalofonu çalar, yüksek ve alçak sesler çıkarır.

Müzik sessizse çocuklar yürüyordur, müzik orta ses seviyesindeyse çocuklar yürüyordur.

şemsiyeyi yüksek sesle aç - eve koş.

"Bana ne duyduğunu söyle."

Konuşma terapisti çocuklardan gözlerini kapatmalarını ister. Dikkatlice dinleyin ve

hangi sesleri duyduklarını belirleyin. Çocuklar cevap vermeli

tam cevap.

Sürücünün gözleri bağlı. Çocuklar sessizce karşıdan karşıya geçer veya karşıya geçerler

bir yerden diğerine, bazı sesler çıkarıyorlar. Sürücü

Koşan çocuklardan birini yakalamalıyız. Birisi yakalandığında

"Güneş ve Yağmur."

Konuşma terapisti sessizce tefi çalıyor - güneş parlıyor, çocuklar yürüyor. Yüksek sesle -

Yağmur yağıyor, çocuklar eve koşuyor.

Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Biraz uzakta onların önünde

Oyuncak ayılı bir çocuk sırtı çocuklara dönük oturuyor. Konuşma terapisti birine teklif ediyor

Adamlardan biri ayıya sesleniyor. Sürücü onun kim olduğunu tahmin etmelidir

isminde. Tanınan kişi sürücü olur.

"Bu kim".

Konuşma terapisti elinde tasvir eden birkaç resim tutar.

hayvanlar ve kuşlar. Çocuk bir resim çizer, böylece

diğerleri onu görmedi. Bir hayvanın çığlığını taklit eder ve

hareketler ve çocukların geri kalanının tahmin etmesi gerekir.

"Sesinden biliyorum ».

Oyuncular sırtları lidere dönük olarak otururlar. Çeşitli üretir

farklı nesnelerden gelen sesler ve sesler. Ne olduğunu tahmin eden

sunum yapan kişi ses çıkarır, elini kaldırır ve arkasını dönmeden,

ona bundan bahseder.

"Fısıltıyı yakala."

bir hareket yapmasını ister ve sonra ustaca

yerine getirmesi gereken kişinin adını fısıldıyor. Eğer

çocuk adını duymadı, konuşma terapisti başka birini aradı

"Saatlik".

Oda iki bölüme ayrılmıştır. Bir yandan oluyor

gözleri bağlı bir çocuk nöbetçidir. Bütün çocuklar bir tane

taraflar sessizce diğer tarafa geçmelidir. Eğer

Nöbetçi bir hışırtı sesi duyar ve bağırır: "Dur!" Tüm

durmak. Nöbetçi sesi takip eder ve kimin olduğunu bulmaya çalışır.

gürültü yaptı. Bulundu - oyundan çıkar.

"Kapıyı çaldıkları yer."

Bütün çocuklar daire şeklinde sandalyelere otururlar. Ortaya çıkıyor

çocuk gözlerini kapatır. Konuşma terapisti tüm daireyi arkanızda dolaşır

çocuklardan birine bir asa verir. Çocuk onu sandalyeye vurur ve

arkasına saklıyor. Çocuklar bağırıyor: "Zamanı geldi!" Sürücü bir asa arıyor,

eğer bulursa, asayı elinde bulunduranın yerine oturur ve

sürmeye gider. Eğer bulamazsa sürmeye devam eder.

20. "Lazımlık".

Çocuklar daire şeklinde yere otururlar ve topu yuvarlarlar. Eğer çocuk

topu diğerine yuvarlar ve şöyle der: “Soğuk”, ikinci çocuk

topa dokunun. Ama eğer ona: "Sıcak" derlerse, o zaman sakınmasın.

topa dokunun. Kim hata yapar ve topa dokunursa cezayı alır.

ceza puanı.

"Kör Adamın Çıngıraklı Blöfü"».

Sürücünün gözleri bağlı. Çocuklarda çıngıraklar var veya

çanlar. Şoförden kaçıyorlar. Sürücü çocukları yakaladı

sese odaklanmak. Yakalanan çocuk olur

"Bil bakalım kim".

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Sürücü dairenin ortasına gider,

gözlerini kapatır ve sonra herhangi bir yöne yürür

oy vermesi gereken çocuklardan biriyle karşılaşacak

önceden belirlenmiş bir şekilde: “karga”, “aw-aw-aw” veya “miyav-

miyav" vb. Sürücü çocuklardan hangisinin bağırdığını tahmin etmelidir.

"Kurbağa".

Çocuklar bir daire içinde dururlar ve içeride gözleri bağlı bir kişi durur

daire çiziyor ve diyor ki:

İşte yol boyunca bir kurbağa

Bacaklarını uzatarak atlar,

Bir sivrisinek gördüm ve çığlık attım.

O anda işaret ettiği kişi şöyle diyor: “Kva-kva-kva.”

"Rüzgar ve Kuşlar"

Çocuklar iki gruba ayrılır: kuşlar, rüzgar. Ses yüksek olduğunda

müzikli oyuncak rüzgar esecek: “çocuklar rüzgardır” özgürce, ama

Grubun etrafında gürültülü bir şekilde koşmamalılar ve diğer grup - “kuşlar”:

yuvalarında saklanıyorlar. Rüzgar diner (müzik sessizdir), çocuklar,

rüzgarı temsil eden kuşlar sessizce yerlerine otururlar ve kuşlar

yuvalarından uçup etrafta kanat çırpmak zorundalar.

"Bir oyuncak bul."

Çocuklar sandalyelere otururlar. Sürücü gözlerini kapatıyor. Konuşma terapisti

bebeği gizler. Bir sinyal üzerine sürücü gözlerini açar ve çocuklar

diyorlar ki: Oyuncak bebek Tanya kaçtı.

Vova, Vova'ya bak.

Onu bulduğunuzda çekinmeyin

Tanya'mızla dans et.

Sürücü bebeğin saklandığı yere giderse çocuklar

Ellerini yüksek sesle çırpıyorlar; uzaklaşırsa alkışlar azalıyor.

“Çalıyor, uçmuyor.”

Çocuklar elleri dizlerinin üzerinde oturuyorlar. Konuşma terapisti nesneleri isimlendirir ve

Ellerini kaldırırken “Uçuyor mu uçmuyor mu?” diye sorar.

konu ne olursa olsun. Öğe çağrılırsa

kim uçar - çocuklar ellerini kaldırmalıdır. Eğer aranırsa

uçmayan nesneler - ellerinizi kaldırmamalısınız.

"Hatayı bul."

Konuşma terapisti, üzerinde resim olan bir oyuncak veya resim gösterir.

hayvan ve açıkça yanlış olan bir eylemi adlandırıyor;

bu hayvan tarafından üretildiği sanılıyor. Çocuklar doğru cevap vermelidir

öyle olup olmadığını ve ardından yapılabilecek eylemleri listeleyin.

bu hayvanı işleyin.

Oyuncular oturuyor. Ben onlardan biriyim, bir daire içinde durup yaklaşıyorum

gözler. Konuşma terapisti isim söylemeden elini birine doğrultuyor

oynayanlardan. Ortada duranın adını söyler. Son

Onu kimin aradığını tahmin etmeliyim. Ortada duran kişi doğru tahminde bulunursa

gözlerini açar ve kendisine ismiyle seslenen kişiyle yer değiştirir.

Konuşma terapisti çocukları odanın içinde koşmaya davet eder. Sinyal açık

"Bir daire içinde koşun" çocuklar bir daire içinde dururlar. Bir çocuk kaldı

dairenin merkezi. Çocuklar bir daire içinde yürürler ve şöyle derler:

Biraz eğlendik

Herkes yerlerine yerleşti.

Tahmini bilmece

Seni kimin aradığını öğren!

"Tahmin et ağaçkakanın neresini çalıyor."

Konuşma terapisti, bazen sessizce, bazen de yüksek sesle bir ağaçkakanın vuruşunu taklit eder. Çocuklar

Ağaçkakanın nereye vurduğunu öğrenin - yakın mı yoksa uzak mı?

"Dikkatli dinle".

Konuşma terapisti tefe vurur veya ellerini çırpar. Çocuklar

Tefin sesini duyduğunuz kadar oturun.

"Tekrarlamak".

Konuşma terapisti basit bir ritimle alkışlar, çocuklar

oynayın (ellerinizle, tef veya davulla).

"Komutan".

Konuşma terapisti çocuklara çeşitli komutlar verir ve onlara eşlik eder.

çeşitli eylemler: eller yukarı, eller aşağı, otur, ayağa kalk,

kollar yanlara, kollar aşağıya vb. Eğer takım

Çocuklar “komutan” adresi eşliğinde performans sergiliyor

“Komutan” adresi yoksa çocuklar emre uymuyor

hareketler. Oyunun şartlarını ihlal eden herkes oyundan elenir.

"Ne istiyorsun?".

Konuşma terapisti çocuklara oyunu oynayacağımızı açıklıyor: “Ne ekeceğiz?

bahçe?". Konuşma terapisti çeşitli nesneleri, çocukları adlandırır

dikkatli dinle. Ad, içine yerleştirilen bir nesne ise

bahçede çocuklar “evet” derler, ancak nesne doğru değilse çocuklar şöyle der:

"HAYIR". Kim hata yaparsa kaybeder.

Oyun "Kelimeleri dinle"
Çocuğunuzla çeşitli kelimeler söyleyeceğiniz konusunda anlaşın. Çocuğun, örneğin tabak anlamına gelen bir kelimeyle karşılaştığında ellerini çırpması gerekir. Oyun başlıyor: çeşitli kelimeler çağrılıyor: sandalye, ağaç, tabak, kalem, tilki, patates, çatal. Çocuğun ellerini zamanında çırpması için zamanı olmalıdır.
Oyunun sıkıcılaşmasını önlemek için çeşitlendirebilirsiniz. Birkaç dakika oynadıktan sonra görevleri değiştirebilirsiniz. Çocuğun başka eylemler gerçekleştirmesi gerekecektir; örneğin bitki sözcüğünü duyduğunda ayağını yere vurmak; bir hayvanla ilgili bir kelime duyduğunda atlıyor; Mobilya kelimesini duyduğunuzda burnunuzu tutun.
Bebek başa çıkmaya başladığında, görevler önce ikili, sonra üçlü olarak birleştirilerek karmaşık hale gelebilir. Örneğin, bir çocuk bir bitkiyi ifade eden sözcükleri duyduğunda ellerini çırpmalı, bir hayvanı ifade eden sözcükleri telaffuz ederken zıplamalıdır.

Oyun “Masanın üstünde! Masanın altında! Kapıyı çalın!"
Çocuğunuzu komutlarınızı doğru bir şekilde uygulayacağı bir oyun oynamaya davet edin. Hem sözlü komutlar verecek hem de çocuğun kafasını karıştırmaya çalışacaksınız. Bunu yapmak için önce komutu söyleyin ve kendiniz doğru bir şekilde uygulayın; çocuk sizden sonra her şeyi tekrarlayacaktır. Sonra çocuğun kafasını karıştırmaya başlarsınız - bir komut söyleyin ama başka bir şey yapın.
Örneğin şöyle diyorsunuz: “Masanın altında!” ve sen ellerini masanın altına saklarsın, çocuk ellerini saklar, her şeyi senden sonra tekrarlar. "Kapıyı vur!" ve masaya vurmaya başlayın, diye tekrarlıyor çocuk. "Masanın üstünde!" – ellerinizi masanın üzerine koyun, çocuk da aynısını yapar vb. Çocuk sizden sonra hareketleri tekrarlamaya alıştığında, kafasını karıştırmaya başlayın: bir komut söyleyin ve başka bir hareket yapın. Örneğin: "Masanın altında!" deyin ve ardından masaya vurun. Çocuk yaptığınızı değil söylediğinizi yapmalıdır.

Oyun "Burun - Yer - Tavan"
“Burun” kelimesini söylediğinizde çocukların parmaklarını burunlarına doğrultmaları gerektiği konusunda çocuklarla aynı fikirde olun. Çocuklar "tavan" kelimesini söylediğinizde parmaklarını tavana doğrultmalı, "zemin" kelimesini duyduklarında ise parmaklarını zemine doğrultmalıdırlar. Çocuklara provokasyona boyun eğmeyeceklerinin açıklanması gerekir: Gösterdiğiniz komutlara değil, telaffuz ettiğiniz komutlara uymaları gerekir.
Daha sonra "burun", "zemin", "tavan" kelimelerini farklı sırayla söylemeye başlayın ve doğru ya da yanlış olarak gösterin. Örneğin burnunuzu çağırın ve yere işaret edin. Çocuklar her zaman doğru yönü göstermelidir.

Oyun "Hasat"
Oynamak için çok renkli kartondan kesilmiş farklı meyve ve sebzelerin silüetlerine ihtiyacınız olacak - turuncu havuç, kırmızı domates, yeşil salatalık, mavi patlıcan, sarı elma.
Renkli karton figürleri yere dağıtın ve çocuğunuzdan bir sebze veya meyve toplamasını isteyin. Hasadı daha ilginç hale getirmek için sepetler dağıtabilirsiniz.

Not: Bu serideki oyunlar konsantrasyon, seçicilik ve dikkat dağılımının geliştirilmesine yardımcı olur. Bu oyunlar çocuk partisi senaryoları için iyidir.

Oyun "Yakala - yakalama"
Oynamak için bir topa ihtiyacınız olacak. Oyun tek çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir.
Çocuğunuzla topu ona atacağınız ve onun yakalayacağı veya geri vereceği konusunda anlaşın. Örneğin "Yakala!" gibi bir kelime söylerseniz, çocuğun topu yakalaması gerekir. Top sessizce atılırsa geri verilmesi gerekir.
Atış sırasında "Yakala" kelimesini ve sessizliği değiştirerek oyuna başlayın. Çocuk ritme alıştığında, onu yere düşürmeye başlayın, ardından birkaç kez arka arkaya "Yakala" deyin ve atışlar sırasında sessiz kalın. "Yakalama!" Kelimesini ekleyerek oyunu yavaş yavaş zorlaştırın. Çocuğun yine de topu yakalaması gerekiyor çünkü oyunun şartlarına göre topa ancak sessizlik sırasında vurabilir.

Oyun "Doğru Yap"
Oynamak için tef ve mendillere ihtiyacınız olacak. Mendil sayısı oyuna katılan çocuk sayısına eşit olmalıdır.
Çocuklara mendil verin ve tefi yüksek sesle çaldığınızda mendillerini kaldırıp sallamaları gerektiğini, eğer sessizce çalarsanız çocukların mendillerini indirmelerini açıklayın. Yüksek sesle çalmanın ne anlama geldiğini ve nasıl sessizce çalılacağını gösterin. Oyun sırasında yüksek ve alçak sesleri üç ila dört defadan fazla değiştirmeyin.

Oyun “Dinle ve benim yaptığımı yap”
Ellerinizi belli bir ritimle çırpın ve çocuğunuzu sizden sonra tekrar etmeye davet edin. Masaya, davula, tavaya, kitaba veya kavanoza bir çubukla ritmi vurun. Çocuğun ritminizi tam olarak yeniden üretmesine izin verin. Daha sonra rolleri değiştirin; bebek ritme dokunur ve siz tekrarlarsınız.
Çocuk büyüdükçe ritim daha karmaşık olabilir. Üç yaşındaki bir çocuk için ritim 5 ila 6 vuruştan fazla olmamalıdır. Oyunda ustalaştıkça ritimler giderek daha karmaşık hale gelebilir.

Oyun “Yürüyebilir mi yürüyemez mi?”
Çocuğunuzla farklı kelimeleri isimlendireceğiniz ve onun dikkatle dinlemesi gerektiği konusunda anlaşın. Çocuk yürüyebilen bir hayvanın veya nesnenin adını duyarsa dizlerine vurmalıdır. Yürümeyen bir cismin adını duyarsa ellerini öne doğru kaldırması gerekir. Oyuna başlayın: "Top, salatalık, tilki, papağan..." - söyleyin ve çocuğun her kelimeye doğru tepki vermesini sağlayın.
Bu oyun bir grup çocukla oynanabilir. Oyunun görevleri periyodik olarak değiştirilebilir: "uçmak ya da uçmamak" - çocuklar uçan bir nesnenin adını duyduklarında ellerini kaldırırlar ve uçmayan bir nesnenin adı söylendiğinde ellerini çırparlar. "Yuvarlak ya da değil", "kabarık ya da değil" - oyunun pek çok çeşidi olabilir.

Oyun "Fısıldayarak Konuşmak"
Oyuncakları masanın üzerine yerleştirin: küpler, oyuncak bebek, tavşan, araba vb. Çocuğunuzu masaya oturtun ve ona görevleri çok sessizce, fısıltıyla vereceğinizi, bu yüzden her şeyi duyabilmesi için sizi çok dikkatli dinlemesi gerektiğini açıklayın. Çocuktan 2-3 metre uzaklaşın ve görevler vermeye başlayın: “Tavşanı alın. Onu arabaya koy. Bir küpü diğerinin üzerine yerleştirin.” Kısa, basit görevler verin, alçak sesle ama net konuşun ki bebeğiniz duysun, anlasın ve görevleri tamamlasın.
Oyuna birden fazla çocuk katılıyorsa, onlara ortak görevler verebilirsiniz, örneğin: "El ele tutuşun", "Zıplayın", "Sandalyenin etrafında yürüyün", "Elinizi kaldırın", "Burnunuzu gösterin".

Oyun "Sessiz - Gürültülü"
Bu oyun tek çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir.
Çocuklarınızla, siz sessizce konuştuğunuzda, onların da sessizce, parmak uçlarında yürümeleri gerektiği konusunda hemfikir olun. Ve yüksek sesle konuştuğunuzda çocuklar yüksek sesle yürümelidir. Çocuklara kelimelere değil sese tepki vermeleri gerektiğini açıklayın. Yani kısık sesle konuşmamanız için çocukların yine de sessizce parmak ucunda yürümeleri gerekir. Ayrıca yüksek sesle ne söylerseniz söyleyin çocuklar yine de yürümeli.
Oyunu başlat. Önce fısıltıyla şunu söyleyin: "Ayak parmaklarımızın üzerinde yürüyoruz" ve yüksek sesle: "Herkes yürüyor." Çocuklar takım değiştirmeye alıştıklarında, farklı komutlar ekleyerek oyunu karmaşıklaştırmaya başlayın, örneğin, "Herkes atlar" - kısık bir sesle söylersiniz veya "Herkes ellerini sallar" - yüksek sesle. O zaman oyunu daha da zorlaştırın: "Herkes yürüyor" - fısıldayarak söyleyin. "Parmak uçlarımızda yürüyoruz" - yüksek sesle söyleyin. Komutları ve ses seviyesini beklenmedik bir şekilde değiştirerek çocukların kafasını karıştırmaya çalışın.
Çocuklar provokasyonlara boyun eğmemeli, daima fısıltıyla parmak ucunda yürümeli, yüksek sesle yürümelidir.

Oyun "Çanlar Çalıyor"
Oynamak için bir zile ve göz bağına ihtiyacınız olacak. Çocuğunuzu gözleri kapalı olarak tahmin etmeye ve eliyle zilin nerede çaldığını göstermeye davet edin.
Çocuğun gözlerini bağlayın ve ondan iki ila üç metre uzakta durun, zili çalın. Çocuk zil sesinin duyulduğu yönü işaret etmelidir. Koltuğunuzu değiştirin ve zili tekrar çalın.
Oyuna birden fazla çocuk katılırsa oyun zil olmadan oynanır. Çocuklar bir daire içinde dururlar, bir sürücü seçilir, gözleri bağlanır ve dairenin ortasına yerleştirilir. Çocuklarla artık sırayla ellerini çırpacakları ve sürücünün alkışın nereden geldiğini göstermesi gerektiği konusunda anlaşın. Sadece işaret ettiğiniz çocuk alkışlamalıdır. Her birkaç dakikada bir sürücü değişiyor, böylece tüm çocuklar çemberin ortasında duruyor.

Oyun "Hangi nesneyi çaldığımı tahmin et"
Oynamak için metal bir çubuğa veya kaleme ve birkaç farklı nesneye ihtiyacınız olacak: örneğin bir bardak, fincan, tahta küp, plastik küp, tava. Önemli olan tüm nesnelerin farklı bir ses çıkarmasıdır.
Çocuğunuzu nesnelerin çıkardığı sesleri dinlemeye ve her birine vurmaya davet edin. Daha sonra çocuğunuzdan arkasını dönmesini isteyin ve hangi nesneye çarpacağınızı tahmin edin. Daha sonra rolleri değiştirin, çocuğun kapıyı çalmasına izin verin ve siz tahmin edin.

Oyun "Tekrarlamayı bul"
Artık farklı kelimeler söyleyeceğiniz ve kendinizi tekrarlayamayacağınız konusunda çocuğunuzla aynı fikirde olun. Aniden bir kelimeyi tekrarladığınızda çocuğunuzdan ellerini çırpmasını isteyin ve hangi kelimeyi tekrarladığınızı size söylemesini sağlayın. Oyuna başlayın: “nehir, fil, top, fil” diyorsunuz. Çocuk ikinci kelime olan "fil" üzerine ellerini çırpmalıdır.
Çocuk ne kadar küçükse, tekrarlar arasındaki kelime sırası o kadar kısa olmalıdır. Ancak çocuk bir veya iki kelimeden sonraki tekrarları tahmin etmede iyi olduğunda oyunu daha da zorlaştırın.

" Telefon".

Çocuklar sıra halinde otururlar. Sağda ilk oturan kişi bir şey söylüyor

Çocuklar sonuncusundan başlayarak hangi kelimeyi söylemelidir?

duyulmuş. Verilen kelimeyi ilk karıştıran çocuktur.

sıranın en sonunda oturuyor.

Geri kalanlar bu şekilde birinciye bir sıra daha yakın olacak şekilde otururlar.

Oyun devam ediyor.

"Dikkatli olalım."

Konuşma terapisti ağzını bir kağıt parçasıyla kapatır ve küçük görevler verir.

çocuklar. Çocuklar görevleri tamamlar ve otururlar. Örneğin:

“Nina, sandalyeyi çek”, “Sasha, oyuncağı yerine koy”

III. Motor-motor dikkatini geliştirme .

1. “Yenilebilir – yenmez”

Adı geçen nesneye bağlı olarak (yenilebilir olup olmaması), çocuklar bir yetişkinin kendilerine attığı topu yakalamalı veya geri vermelidir.

2. “Benden sonra tekrarla”

Öğretmen insan vücudunun bölümlerini isimlendirir ve çocuklar ilgili hareketleri yapmalıdır: buruna, kulağa, dirseğe vb. dokunun. (Ritmik müzik eşliğinde hareketler gerçekleştirebilirsiniz)

3. “Sinekler, atlar, yüzer”

Öğretmen çocuklara hayvanların, kuşların, böceklerin vb. resimlerini gösterir ve okul öncesi çocuklara hangi hareketleri yapabilecekleri kelimeler olmadan gösterilmelidir. Örneğin: bir kuş - çocuklar uçuş hareketlerini taklit eder, bir tavşan - atlarlar, bir kurbağa - atlarlar ve sonra yüzerler (veya tam tersi), vb.

4. “Kışlayan ve göçmen kuşlar”

Bir yetişkin kışlayan ve göçmen kuşların resimlerini gösterir, çocuklara şu komut verilir: “Kuş göçmen ise ellerinizi çırpın, kışlayan bir kuş ise ellerinizi indirin.”

5. “Sebze ve meyveler”

Bir yetişkin sebze ve meyvelerin isimlerini okur ve okul öncesi çocuklara şu komut verilir: "Otur - bir sebzenin adını duyarlarsa, atla - bir meyvenin adını duyarlarsa."

Öğretmen çocuklara tekrarlanamayacak bir hareket gösterir. Daha sonra kolları ve bacaklarıyla farklı hareketler gösterir. Yasaklanan hareketi tekrarlayan kişi oyundan elenir. Herhangi bir hareket veya hareket kombinasyonu yasaklanabilir.

7. "Tren"

Okul öncesi çocuklar bir daire içinde durur ve bir trenin hareketini taklit eder, yetişkin belirli bir hareketi gösteren kartları gösterir: sarı kart - tren çöküyor, kırmızı - tren duruyor, mavi - tren ters yöne gidiyor, yeşil - tren daha hızlı gidiyor.

8. “Dikkatli adamlar”

Çocuklar bir sütun halinde sıraya girerler. Bir yetişkin çeşitli nesneleri adlandırır, ardından bir sütunda duran her çocuğun, üzerinde nesnelerin bulunduğu bir sepetin bulunduğu masaya koşması ve adı geçen nesneyle karşılık gelen renkteki bir nesneyi seçmesi gerekir. Örneğin, öğretmen "kağıt" kelimesini çağırır, çocuk masaya koşmalı ve sepetten beyaz bir nesne seçmelidir - beyaz bir top, kalem vb.