पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम का विश्लेषण
अनुकरणीय कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (17 अक्टूबर, 2013 के आदेश संख्या 1155) के आधार पर विकसित किया गया था और बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम (बीईपी) बनाने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में उपयोग के लिए अभिप्रेत है। करना)।
मुख्य कार्यकार्यक्रम के लेखकों के सामने कार्य एक कार्यक्रम दस्तावेज का निर्माण है जो शिक्षकों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में मदद करता है और उन्हें मॉडल कार्यक्रम के आधार पर अपना स्वयं का बीईपी लिखने की अनुमति देता है।
कार्यक्रम के प्रमुख उद्देश्य- पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, एक बुनियादी व्यक्तित्व संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक में जीवन की तैयारी समाज, स्कूली शिक्षा के लिए, एक प्रीस्कूलर के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना।
कार्यक्रम में विशेष रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के साथ-साथ प्रीस्कूलर में ऐसे गुणों की शिक्षा पर ध्यान दिया जाता है:
देश प्रेम;
सक्रिय जीवन स्थिति;
विभिन्न जीवन स्थितियों को सुलझाने में रचनात्मक दृष्टिकोण;
पारंपरिक मूल्यों का सम्मान।
इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।
कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण हैं:
प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;
सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी रवैये के माहौल के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है;
शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण;
शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता);
शैक्षिक सामग्री के उपयोग की परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है;
बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की स्थितियों में बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण की एकता; . पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, किंडरगार्टन और निरंतरता के प्राथमिक विद्यालय के काम में पालन, विषय शिक्षा पर दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।
कार्यक्रम में उल्लिखित शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों का समाधान केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के रहने के पहले दिनों से शुरू होने वाले बच्चों की गतिविधि और पहल के विभिन्न रूपों के शिक्षक द्वारा व्यवस्थित और लक्षित समर्थन के साथ ही संभव है।
कार्यक्रम शिक्षा के विकासशील कार्य पर प्रकाश डालता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करता है और शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उन्मुख करता है, जो आधुनिक वैज्ञानिक "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (लेखक 8 वी। वी। डेविडोव, वी। ए। पेट्रोवस्की, आदि) से मेल खाती है। बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के निहित मूल्य की मान्यता।
कार्यक्रम बच्चे के प्रति मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पदों पर बनाया गया है और इसका उद्देश्य इसके व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण के साथ-साथ क्षमताओं और एकीकृत गुणों का निर्माण करना है। कार्यक्रम में अध्यापन में बच्चों के ज्ञान और विषय केंद्रितता के सख्त नियमन का अभाव है।
कार्यक्रम को विकसित करते समय, लेखकों ने घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं पर भरोसा किया, इसकी मौलिक प्रकृति: जीवन की रक्षा करने और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने की समस्याओं का एक व्यापक समाधान, व्यापक शिक्षा, विकास के प्रवर्धन (संवर्धन) के आधार पर विभिन्न प्रकार के बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों का संगठन।
कार्यक्रम में एक विशेष भूमिका पूर्वस्कूली बचपन (ए। एन। लेओनिएव, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स, डी। बी। एल्कोनिन, आदि) में एक प्रमुख गतिविधि के रूप में गतिविधियों को खेलने के लिए दी जाती है। कार्यक्रम के लेखक सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत - विकासात्मक शिक्षा और एल.एस. वायगोत्स्की की वैज्ञानिक स्थिति पर आधारित थे, जो कि ठीक से संगठित शिक्षा "विकास" की ओर ले जाती है। शिक्षा और मानसिक विकास दो अलग, स्वतंत्र प्रक्रियाओं के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, लेकिन साथ ही "शिक्षा एक बच्चे के विकास के एक आवश्यक और सार्वभौमिक रूप के रूप में कार्य करती है" (वी.वी. डेविडोव)।
इस प्रकार, कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकास बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करता है। यह कार्यक्रम बच्चे के जन्म से लेकर स्कूल तक के पालन-पोषण और शिक्षा की सभी मुख्य सामग्री को व्यापक रूप से प्रस्तुत करता है।
कार्यक्रम सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत पर आधारित है। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है कि शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को ध्यान में रखा जाता है, और आध्यात्मिक, नैतिक और भावनात्मक शिक्षा की कमियों की भरपाई करता है।
शिक्षा को बच्चे को मानव संस्कृति के मुख्य घटकों (ज्ञान, नैतिकता, कला, श्रम) से परिचित कराने की प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है।
कार्यक्रम सामग्री के चयन के लिए मुख्य मानदंड इसका शैक्षिक मूल्य है, उपयोग की जाने वाली संस्कृति के कार्यों का उच्च कलात्मक स्तर (शास्त्रीय और लोक - घरेलू और विदेशी दोनों), पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चे की सर्वांगीण क्षमताओं को विकसित करने की संभावना ( ईए फ्लेरिना, एनपी सकुलिना, एन.ए. वेतलुगिना, एन.एस. कारपिन्स्काया)।
कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक":
. विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत से मेल खाती है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है;
वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है (कार्यक्रम की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है और, जैसा कि अनुभव से पता चलता है, पूर्वस्कूली शिक्षा के बड़े पैमाने पर अभ्यास में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है);
. पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करता है (सामग्री के उचित "न्यूनतम" का उपयोग करते समय निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की इजाजत देता है);
. पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन के दौरान ऐसे गुण बनते हैं जो प्रीस्कूलर के विकास में महत्वपूर्ण हैं;
. बच्चों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है;
. शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल-विषयक सिद्धांत पर आधारित है;
. एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;
. बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है। प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूप और उनकी गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है;
. क्षेत्रीय विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में बदलाव की अनुमति देता है;
. यह सभी उम्र के पूर्वस्कूली समूहों और किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के बीच निरंतरता को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर दें ध्यान
कार्यक्रम की प्राथमिकता एक स्वतंत्र, आत्मविश्वासी व्यक्ति की शिक्षा है, एक सक्रिय जीवन स्थिति के साथ, विभिन्न जीवन स्थितियों के समाधान के लिए रचनात्मक रूप से प्रयास करने, अपनी राय रखने और इसका बचाव करने में सक्षम।
कार्यक्रम का देशभक्ति उन्मुखीकरण
कार्यक्रम बच्चों में देशभक्ति की भावना, मातृभूमि के लिए प्यार, अपनी उपलब्धियों पर गर्व, रूस एक महान बहुराष्ट्रीय देश है जिसमें एक वीर अतीत और एक खुशहाल भविष्य है, इस पर बहुत ध्यान दिया जाता है। नैतिक शिक्षा पर ध्यान दें, पारंपरिक मूल्यों का समर्थन पारंपरिक मूल्यों के प्रति सम्मान की शिक्षा, जैसे माता-पिता के लिए प्यार, बड़ों का सम्मान, बच्चों, बुजुर्गों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया; पारंपरिक लिंग प्रतिनिधित्व का गठन; बच्चों में अपने कार्यों में एक सकारात्मक उदाहरण का पालन करने की इच्छा पैदा करना।
आगे की शिक्षा पर ध्यान दें
कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा, स्कूल, कॉलेज में आगे की शिक्षा के लिए सकारात्मक प्रेरणा विकसित करना है; यह समझना कि सभी लोगों को शिक्षित होने की आवश्यकता है। प्रमुख जीवन मूल्यों में से एक के रूप में शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण का गठन।
बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने पर ध्यान दें
मुख्य कार्यों में से एक जो कार्यक्रम शिक्षकों के सामने रखता है, वह है बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना, उनमें एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्राथमिक विचार बनाना, स्वस्थ खाने की आदतों सहित अच्छी आदतों की खेती करना और शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता है।
बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ध्यान दें
कार्यक्रम का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई को सुनिश्चित करना है, जो जीवन को व्यवस्थित करने के मामलों में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्राप्त किया जाता है (बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए दैनिक दिनचर्या का अनुमान लगाना, आदि), और बच्चे के साथ बातचीत के रूपों और तरीकों में (उसके व्यक्तित्व के प्रति सम्मान दिखाना)। , उसकी भावनात्मक अवस्थाओं के प्रति संवेदनशीलता, उसके आत्मसम्मान के लिए समर्थन, आदि)।
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम की संरचना की विशेषताएं
कार्यक्रम की सबसे महत्वपूर्ण संरचनात्मक विशेषता "जन्म से स्कूल तक" सामग्री प्रस्तुत करने का सिद्धांत है - शैक्षिक क्षेत्रों के लिए कार्यक्रम में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री निर्धारित की जाती है, जिनमें से प्रत्येक में मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री का संकेत दिया गया है।
शैक्षिक क्षेत्रों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री विषयगत ब्लॉकों में प्रस्तुत की जाती है, जिसके भीतर सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। कार्यक्रम की ऐसी संरचना आपको बच्चे के गुणों के विकास के समय के परिप्रेक्ष्य को देखने की अनुमति देती है, जिससे कार्यक्रम की सामग्री को चुनने में अधिक लचीला होना संभव हो जाता है, और एक चर भाग को पेश करना आसान होता है।
बच्चे के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम सामग्री के चुनाव में लचीलापन
प्रत्येक विषयगत ब्लॉक में, सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। उदाहरण के लिए, शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" में, विषयगत ब्लॉक "नैतिक शिक्षा" को अलग किया जाता है, जिसमें आयु समूहों द्वारा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री प्रस्तुत की जाती है। यह एक प्रीस्कूलर के नैतिक गुणों के विकास के समय के परिप्रेक्ष्य को देखना संभव बनाता है, जो शिक्षक को अपने काम में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखने और उम्र की सिफारिशों के आधार पर कार्यों को निर्धारित करने की अनुमति नहीं देता है। बच्चे के विकास का व्यक्तिगत स्तर। सभी आयु अवधियों का कवरेज (जन्म से स्कूल तक)
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के लाभों में, निश्चित रूप से, यह तथ्य शामिल है कि इसमें बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास की सभी आयु अवधि शामिल हैं: कम उम्र - जन्म से 2 वर्ष तक (कम उम्र के पहले और दूसरे समूह) ; जूनियर पूर्वस्कूली उम्र - 2 से 4 साल की उम्र (पहले और दूसरे जूनियर समूह), मध्य पूर्वस्कूली उम्र - 4 से 5 साल की उम्र (मध्य समूह), वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 5 से 7 साल की उम्र (स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) )
परिवर्तनीय भाग को पेश करने में आसानी
विषयगत ब्लॉकों द्वारा कार्यक्रम की सामग्री की प्रस्तुति से पीईपी लिखते समय एक चर भाग (शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग) बनाना आसान हो जाता है - शैक्षिक संगठन की प्रजातियों की विविधता, प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को ध्यान में रखें, एक क्षेत्रीय घटक, आदि का परिचय दें। विशेष रूप से, एक शैक्षिक संगठन आंशिक और लेखक के कार्यक्रमों पर एक या अधिक सिमेंटिक ब्लॉक को बदल सकता है या इन अनुभागों की सामग्री को स्वयं फिर से लिख सकता है। केवल आवश्यकता यह है कि परिवर्तनशील भाग को संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पालन करना चाहिए और जन्म से स्कूल कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों का खंडन नहीं करना चाहिए।
गेमिंग गतिविधि के विकास पर एक अलग खंड की उपस्थिति को इस तथ्य से समझाया गया है कि पूर्वस्कूली उम्र में खेल प्रमुख प्रकार की गतिविधि है और सभी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में मौजूद होना चाहिए, न कि केवल एक क्षेत्र में। प्रीस्कूलर की खेल गतिविधि को विकसित करने के असाधारण महत्व को स्वीकार करते हुए, लेखकों ने खेल पर एक अलग अध्याय के साथ कार्यक्रम को पूरक बनाया। यह अध्याय प्रत्येक आयु अवधि के लिए खेल गतिविधि के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री को प्रकट करता है, जो शिक्षक को प्रगतिशील विकास में खेल गतिविधि के सभी पहलुओं को व्यापक रूप से देखने की अनुमति देता है।
विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत।
खंड "परिवार के साथ बालवाड़ी की बातचीत" विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूपों का वर्णन करता है, जिसके उपयोग से शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को सफलतापूर्वक लागू करने की अनुमति मिलती है। कार्यक्रम का एक महत्वपूर्ण लाभ यह है कि यह घर पर एक बच्चे के साथ अध्ययन के लिए मैनुअल के साथ प्रदान किया जाता है - "स्कूल ऑफ द सेवन ड्वार्फ्स" श्रृंखला की किताबें।
समावेशी और उपचारात्मक शिक्षा पर अनुभाग की सामग्री की परिवर्तनशीलता परिवर्तनशीलता के ढांचे के भीतर, कार्यक्रम समावेशी और उपचारात्मक शिक्षा पर दो खंड प्रस्तुत करता है: "संयुक्त अभिविन्यास के समूहों में समावेशी अभ्यास" और "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सुधारात्मक कार्य (शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा) )"। दोनों खंड संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप हैं, हालांकि, वे समान समस्याओं को हल करने के लिए एक अलग दृष्टिकोण प्रदर्शित करते हैं। शिक्षक उस विकल्प को चुन सकते हैं जो किसी दिए गए प्रीस्कूल में काम करने के लिए अधिक उपयुक्त है, या दोनों विकल्पों का संयोजन। कार्यक्रम के आधुनिक संस्करण में विस्तृत सूचियों के साथ एक आवेदन की उपस्थिति, सभी अनुमानित सूचियों को परिशिष्ट में रखा गया है। यह कार्यक्रम की सामग्री को महत्वपूर्ण रूप से कम करता है और इसकी धारणा को सुविधाजनक बनाता है। इसके अलावा, कार्यक्रम का ऐसा निर्माण आपको यह देखने की अनुमति देता है कि बच्चों की उम्र के आधार पर अनुमानित सूचियों की सामग्री कैसे बदलती है। उदाहरण के लिए, अब यह देखना और विश्लेषण करना आसान हो गया है कि प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों को पढ़ने के लिए क्या अनुशंसित है।
कार्यक्रम के लिए एक संपूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज का विकास
कार्यक्रम का स्पष्ट लाभ यह है कि यह एक पूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट प्रदान करता है, जिसमें बाल विकास के सभी क्षेत्रों और क्षेत्रों में पद्धति संबंधी नियमावली, व्यापक विषयगत योजना, दृश्य एड्स और कार्यपुस्तिकाएं, साथ ही एक मनोवैज्ञानिक के काम पर मैनुअल शामिल हैं। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, समावेशी शिक्षा और परिवार किंडरगार्टन के काम पर। इसी समय, कार्यक्रम का शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन पेशेवर गतिविधि का एक सतत विकासशील उपकरण है, जो घरेलू और विश्व पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक उपलब्धियों और रुझानों को दर्शाता है।
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के उदाहरण पर जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की निगरानी का संगठन।
कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों को बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मानक आयु विशेषताओं के रूप में माना जाना चाहिए। यह शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक दिशानिर्देश है, जो वयस्कों की शैक्षिक गतिविधियों की दिशा को दर्शाता है। FSES DO में निर्धारित लक्ष्य रूसी संघ के संपूर्ण शैक्षिक स्थान के लिए समान हैं, हालाँकि, प्रत्येक अनुकरणीय कार्यक्रम की अपनी विशिष्ट विशेषताएं, अपनी प्राथमिकताएँ, लक्ष्य हैं जो FSES DO का खंडन नहीं करते हैं, लेकिन गहरा कर सकते हैं और इसकी आवश्यकताओं के पूरक।
इस प्रकार, "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के लक्ष्य जीईएफ डीओ पर आधारित हैं और "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के व्याख्यात्मक नोट में उल्लिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों पर आधारित हैं, और उस हिस्से में जो मानकों के साथ मेल खाता है, हैं GEF के पाठ के अनुसार दिया गया।
कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के मूल्यांकन के लिए प्रस्तुत प्रणाली पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के आकलन की समझ में बदलाव से जुड़े मौजूदा रुझानों को दर्शाती है। सबसे पहले, हम एक प्रामाणिक मूल्यांकन की ओर एक उद्देश्य (परीक्षण) दृष्टिकोण से जोर में क्रमिक बदलाव के बारे में बात कर रहे हैं।
शैक्षणिक निदान "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के कार्यान्वयन में बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन शामिल है। इस तरह का मूल्यांकन एक शैक्षणिक कार्यकर्ता द्वारा शैक्षणिक निदान के हिस्से के रूप में किया जाता है (पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन शैक्षणिक कार्यों और निदान की प्रभावशीलता के आकलन से जुड़ा होता है, जो बच्चों की गतिविधि को देखने के दौरान किया जाता है। स्वतःस्फूर्त और विशेष रूप से संगठित गतिविधियाँ।
शैक्षणिक निदान के लिए टूलकिट - बाल विकास के अवलोकन मानचित्र, जिससे आप प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत गतिशीलता और विकास की संभावनाओं को रिकॉर्ड कर सकते हैं:
. साथियों और वयस्कों के साथ संचार (कैसे संपर्क स्थापित करने और बनाए रखने के तरीके, संयुक्त निर्णय लेने, संघर्षों को सुलझाने, नेतृत्व, आदि) बदल रहे हैं;
. गेमिंग गतिविधियां;
. संज्ञानात्मक गतिविधि (बच्चों की क्षमताओं का विकास कैसे होता है, संज्ञानात्मक गतिविधि);
. परियोजना गतिविधियाँ (बच्चों की पहल, जिम्मेदारी और स्वायत्तता का विकास कैसे होता है, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने और व्यवस्थित करने की क्षमता कैसे विकसित होती है);
. कलात्मक गतिविधि;
. शारीरिक विकास।
शैक्षणिक निदान के परिणामों का उपयोग विशेष रूप से निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए किया जा सकता है:
1) शिक्षा का वैयक्तिकरण (बच्चे के लिए समर्थन, उसके शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण या उसके विकास की विशेषताओं के पेशेवर सुधार सहित);
2) बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन। शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, शिक्षकों को बच्चों की व्यक्तिगत गतिशीलता का आकलन करने और उनके कार्यों को सही करने के लिए नैदानिक स्थितियों का निर्माण करना चाहिए।
लिलिया खानोवा
जन्म से विद्यालय तक कार्यक्रम का विश्लेषण: संरचना और निर्माण के सिद्धांत
लाभ के लिए कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» बेशक, यह जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए कि यह बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास के सभी आयु अवधियों को कवर करता है। पूरा का पूरा कार्यक्रमबचपन के लिए सामग्री (से 2 साल तक का जन्म) एक अलग खंड में हाइलाइट किया गया। यह बच्चे के विकास के लिए इस आयु अवधि के महत्व के कारण है। मे भी कार्यक्रमविकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा के लिए समर्पित एक अलग खंड है।
फायदा कार्यक्रमोंहम गेमिंग गतिविधियों के विकास पर एक अलग अनुभाग की उपस्थिति पर भी विचार कर सकते हैं। वर्तमान GEF DO में, FGT के विपरीत, गेमिंग गतिविधि किसी भी शैक्षिक क्षेत्र में शामिल नहीं है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि पूर्वस्कूलीउम्र, खेल अग्रणी प्रकार की गतिविधि है और सभी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में मौजूद होना चाहिए, न कि केवल किसी एक क्षेत्र में। खेल गतिविधियों को विकसित करने के महत्वपूर्ण महत्व को पहचानना प्रीस्कूलर, लेखकों ने जोड़ा एक अलग अध्याय में कार्यक्रमखेल के लिए समर्पित। यह अध्याय प्रत्येक आयु अवधि के लिए गेमिंग गतिविधि के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री को प्रकट करता है, जो शिक्षक को गेमिंग गतिविधि के सभी पहलुओं को व्यापक रूप से देखने की अनुमति देता है। प्रगतिशील विकास.
कार्यक्रमएक अद्वितीय शैक्षणिक संस्थान के रूप में परिवार के मूल्य और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार और उपयोगी संबंध विकसित करने की आवश्यकता पर बल देता है। अध्याय में "परिवार के साथ बालवाड़ी की बातचीत"विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूपों का वर्णन करता है, जिसके उपयोग से शिक्षक सामान्य शिक्षा को सफलतापूर्वक लागू कर सकते हैं पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रम. एक महत्वपूर्ण लाभ कार्यक्रम कुछ हैकि उसे घर पर एक बच्चे के साथ काम करने के लिए लाभ प्रदान किया जाता है - श्रृंखला में पुस्तकें « सात बौनों का स्कूल» .
उपयोग में आसानी कार्यक्रमोंविस्तृत सूचियों के साथ परिशिष्टों की उपस्थिति में भी शामिल है। आधुनिक संस्करण में कार्यक्रमोंसभी अनुमानित सूचियाँ परिशिष्ट में दी गई हैं। यह सामग्री को काफी कम करता है कार्यक्रमोंऔर समझना आसान बनाता है। इसके अलावा, ऐसा निर्माण कार्यक्रम आपको देखने की अनुमति देता हैबच्चों की उम्र के आधार पर नमूना सूचियों की सामग्री कैसे बदलती है। उदाहरण के लिए, अब यह देखना आसान है और विश्लेषणजिसे प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों को पढ़ने के लिए अनुशंसित किया जाता है।
स्पष्ट लाभ कार्यक्रम है और फिरयह एक पूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट प्रदान करता है, जिसमें बाल विकास की सभी दिशाओं और दिशाओं में पद्धतिगत सहायता, व्यापक विषयगत योजना, दृश्य एड्स और कार्यपुस्तिकाएं, साथ ही एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक मनोवैज्ञानिक के काम के लिए मैनुअल शामिल हैं। समावेशी शिक्षा और एक परिवार किंडरगार्टन का कार्य।
वी कार्यक्रम की संरचना बदल गई है. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, पीईपी में तीन मुख्य खंड शामिल हैं (लक्ष्य, सामग्री, संगठनात्मक, अतिरिक्त। प्रत्येक मुख्य अनुभाग में एक अनिवार्य भाग शामिल होना चाहिए (यह कार्यक्रम"से स्कूल से पहले जन्म» ) और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित हिस्सा, जो संगठन की बारीकियों और कार्य के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को दर्शाता है।
लक्ष्य अनुभाग में शामिल हैं: एक व्याख्यात्मक नोट जो पीएलओ डीओ के कार्यान्वयन के लक्ष्यों और उद्देश्यों का खुलासा करता है, सिद्धांतोंऔर पूर्वस्कूली शिक्षा के बीईपी के गठन और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीईपी के विकास के नियोजित परिणामों के लिए दृष्टिकोण।
नए में कार्यक्रमनियोजित विकास परिणाम कार्यक्रमोंलक्ष्य के रूप में संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत किए जाते हैं। दौड़ लक्ष्य
बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और नियामक विशेषताओं के रूप में देखा जाता है। यह शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक दिशानिर्देश है, जो वयस्कों की शैक्षिक गतिविधियों के उन्मुखीकरण को दर्शाता है। लक्ष्यों को कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» जीईएफ डीओ और व्याख्यात्मक नोट में उल्लिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों पर आधारित हैं: कार्यक्रम. छोटे बच्चों के लिए शिक्षा लक्ष्य दिए गए हैं (संक्रमण के दौरान पूर्वस्कूली उम्र) और वरिष्ठ . के लिए पूर्वस्कूली उम्र(पूरा होने के चरण में पूर्व विद्यालयी शिक्षा) .
यह खंड विकास के परिणामों के मूल्यांकन के लिए प्रणाली से भी संबंधित है कार्यक्रमों. विकास कार्यक्रमोंमध्यवर्ती प्रमाणीकरण और विद्यार्थियों के अंतिम प्रमाणीकरण के साथ नहीं है। इस कार्यक्रमइसमें बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन शामिल है। इस तरह का मूल्यांकन एक शैक्षणिक कार्यकर्ता द्वारा शैक्षणिक निदान के ढांचे के भीतर किया जाता है।
सहज और विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में बच्चों की गतिविधि को देखने के दौरान शैक्षणिक निदान किया जाता है। उपकरणशैक्षणिक निदान के लिए - बाल विकास के अवलोकन चार्ट, जो प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत गतिशीलता और विकास की संभावनाओं को रिकॉर्ड करना संभव बनाता है
प्रगति:
साथियों और वयस्कों के साथ संचार
गेमिंग गतिविधि
संज्ञानात्मक गतिविधि
परियोजना की गतिविधियों
कलात्मक गतिविधि
शारीरिक विकास
संगठनात्मक अनुभाग सभी आयु समूहों के लिए दैनिक दिनचर्या प्रस्तुत करता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि में कार्यक्रमदैनिक दिनचर्या में कुछ बदलाव किए गए, जिसमें दूसरे नाश्ते के लिए आवंटित समय भी शामिल है, आयु अवधि के नाम बदल दिए गए और संघीय राज्य शैक्षिक मानक (कम उम्र के दूसरे समूह (2 से 3 साल की उम्र तक) के अनुरूप लाया गया। , छोटा समूह (3 से 4 वर्ष की आयु तक, औसत। , बढ़ा हुआ समय सैर. यह खंड शासन के क्षणों के संगठन की विशेषताओं को प्रस्तुत करता है, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों पर अनुभाग, जो संभावित घटनाओं, छुट्टियों, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए गतिविधियों, शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने, सुविधाओं की अनुमानित सूची प्रदान करता है। विषय-स्थानिक विकासशील शैक्षिक वातावरण का संगठन, कार्यान्वयन के लिए एक नया अनुभाग-कर्मियों की स्थिति कार्यक्रमों, जो प्रबंधकीय और शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता के साथ-साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों के पेशेवर कर्तव्यों की आवश्यकताओं पर प्रकाश डालता है।
सामग्री अनुभाग 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों के मनो-शारीरिक विकास की आयु विशेषताओं को प्रस्तुत करता है (बच्चों की आयु विशेषताएँ जन्मएक अलग सेक्शन में 2 साल तक का समय दिया जाता है "2 साल से कम उम्र के बच्चों की परवरिश और शिक्षा") साथ ही रूपों, विधियों, विधियों और कार्यान्वयन के साधन कार्यक्रमों. यह भाग अनुभाग से मेल खाता है "कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शर्तें कार्यक्रमों» उदाहरणात्मक कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» .मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री में निर्धारित किया गया है कार्यक्रमपांच शैक्षिक . के लिए क्षेत्रों:
1. सामाजिक और संचार विकास;
2. संज्ञानात्मक विकास;
3. भाषण विकास;
4. कलात्मक और सौंदर्यवादी;
5. शारीरिक विकास
"सामाजिक और संचार विकास"विषयगत ब्लाकों:
- "समाजीकरण, संचार का विकास, नैतिक शिक्षा",
-"परिवार और समुदाय में बच्चा, देशभक्ति की शिक्षा", -"स्व-सेवा, स्वतंत्रता, श्रम शिक्षा",
-"सुरक्षा की नींव बनाना"
शैक्षणिक क्षेत्र में
"संज्ञानात्मक विकास"निम्नलिखित विषयगत ब्लाकों:
-"संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास"(आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचार, संवेदी विकास, परियोजना गतिविधियाँ, उपदेशात्मक खेल)
- "सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों की शुरुआत",
-"प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन",
-"प्राकृतिक दुनिया का परिचय".
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"
-"भाषण विकास"(विकासशील भाषण वातावरण, शब्दावली निर्माण, जुड़ा भाषण)
- "कल्पना का परिचय".
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" -"कला का परिचय"
-"दृश्य गतिविधि",
-« संरचनात्मक रूप- मॉडलिंग गतिविधि "(का अटैचमेंट निर्माण, -"संगीत गतिविधि".
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"
-"एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन"
-"शारीरिक शिक्षा".
इस तथ्य के कारण कि लगभग कार्यक्रम"से स्कूल से पहले जन्म» सभी सामग्री विषयगत ब्लॉकों में प्रस्तुत की जाती है, पूर्वस्कूलीएक संगठन एक या एक से अधिक विषयगत ब्लॉकों को अपने स्वयं के आंशिक के साथ बदलकर आसानी से अपने स्वयं के परिवर्तनशील भाग का परिचय दे सकता है कार्यक्रमों.
विषयगत निर्माण सिद्धांतशैक्षिक प्रक्रिया आपको क्षेत्रीय और सांस्कृतिक घटकों को व्यवस्थित रूप से पेश करने की अनुमति देती है, विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली.
यह देशभक्ति अभिविन्यास पर ध्यान दिया जाना चाहिए कार्यक्रमों, साथ ही नैतिक शिक्षा, पारंपरिक मूल्यों का समर्थन (सामाजिक-सांस्कृतिक घटक, बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती।
प्रोग्राम बनायाबच्चे के प्रति मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पदों पर और इसके व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण के साथ-साथ क्षमताओं और एकीकृत गुणों के उद्देश्य से है।
"प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन" खंड में पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों का विश्लेषण
शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार, जिस पर अब हम अपनी शिक्षण गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बाध्य हैं, जैसे, कार्यक्रम में "गणितीय विकास" खंड मौजूद नहीं है। लेकिन शैक्षिक क्षेत्र में "अनुभूति" कार्यों में से एक "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन" जैसा लगता है। इसके अलावा, अगर हम की ओर मुड़ते हैं दक्षताओंबच्चा, जिसे एफजीटी के अनुसार, किंडरगार्टन से स्नातक होने के लिए गठित किया जाना चाहिए, तथाकथित अंतिम परिणाम, उनमें से निम्नलिखित हैं:
"बच्चा एक विशिष्ट लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम है"
"उम्र के लिए पर्याप्त बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, ... समस्याओं (समस्याओं) को हल करने के तरीकों को बदल सकते हैं"
· "शैक्षिक गतिविधि के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करना - नियम के अनुसार और मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, एक वयस्क को सुनना और उसके निर्देशों का पालन करना।"
यह स्पष्ट है कि हम बच्चे के तर्क, सोच, ध्यान, एक निश्चित क्रम (एल्गोरिदम) में कार्य करने की क्षमता के विकास पर थोड़ा ध्यान देकर, उचित सीमा तक इनमें से किसी भी दक्षता का निर्माण नहीं कर पाएंगे, उसे सिखाए बिना गिनना, ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना, सरल समस्याओं को हल करना।
FGT के अनुसार, सभी शैक्षिक गतिविधियों की लागत के अनुसार होती है एकीकरण का सिद्धांत. लेकिन बच्चों के साथ हमारी कक्षाएं हमेशा एक एकीकृत प्रकृति की रही हैं। यहां तक कि अगर पाठ अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित किया जाता है, तो एफईएमपी पाठ में, बच्चे भाषण, और डिजाइन विकसित करते हैं, और आकर्षित करते हैं, और दूसरों को जानते हैं, संवाद करते हैं, काम करते हैं (ड्यूटी पर), इसके अलावा, हम हमेशा स्वास्थ्य का उपयोग करते हैं प्रौद्योगिकियां, यानी एक पाठ में लगभग सभी मौजूद हैं शैक्षिक क्षेत्र(यह केवल एक किताब पढ़ने और संगीत सुनने के लिए ही रहता है)।
अब सभी जटिल कार्यक्रमों को एफजीटी के अनुपालन के लिए अंतिम रूप दिया जा रहा है। और जबकि नमूना कार्यक्रमों की सूची नहीं बनाई गई है, हम मौजूदा कार्यक्रमों पर काम कर रहे हैं। और एफईएमपी कक्षाओं में और बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में उपयोग की जाने वाली विधियां और प्रौद्योगिकियां हमेशा बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में हमारी मदद करेंगी।
और अब पूर्वस्कूली शिक्षा के सबसे आम व्यापक कार्यक्रमों के "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का विकास" खंड का एक संक्षिप्त विश्लेषण।
"बर्थ टू स्कूल"
बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम
द्वारा संपादितएम.ए. वासिलीवा, वी.वी. गेरबोवॉय, टी.एस. कोमारोवा।
... लंबे समय से यह हमारे देश में पूर्वस्कूली शिक्षा का एक ही कार्यक्रम था।
गणितीय शिक्षा का मुख्य लक्ष्य प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण और बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना माना जाता था। इस कार्यक्रम के लिए कार्यप्रणाली के विकासकर्ता एल.एस. मेटलिना, एक छात्र और ए.एम. लेउशिना।
कार्यक्रम के अनुसार, दूसरे छोटे समूह (जीवन के चौथे वर्ष) के साथ गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर बच्चों के साथ काम शुरू हुआ।
कार्यक्रम में निम्नलिखित खंड प्रस्तुत किए गए: "मात्रा और गणना", "मूल्य", "अंतरिक्ष में अभिविन्यास", "ज्यामितीय आंकड़े", "समय में अभिविन्यास"। पूर्वस्कूली बच्चों में गणितीय ज्ञान के गठन की प्रणाली में वर्गों का यह नाम पारंपरिक हो गया है और अनुभागों की सामग्री में बदलाव के बावजूद, अधिकांश आधुनिक कार्यक्रमों में उनका नाम संरक्षित है।
"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" (1985) में, इस अवधारणा के गठन के ढांचे में, केवल निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:
अलग-अलग वस्तुओं का समूह बनाना और उसमें से एक वस्तु का चयन करना सीखना;
"कई" और "एक" की अवधारणाओं के बीच भेद;
वस्तुओं के दो समान (असमान) समूहों की तुलना करना सीखें,
एक समूह की वस्तुओं को दूसरे समूह की वस्तुओं पर थोपने और लागू करने की तकनीकों का उपयोग करना;
असमान समूहों को दो तरह से बराबर करना सीखें, एक लापता वस्तु को छोटे समूह में जोड़ना या हटाना
एक बड़े समूह से एक अतिरिक्त वस्तु।
2010 में, एक अद्यतन और संशोधित संस्करण FGT के अनुसार प्रकाशित किया गया था, और अब कार्यक्रम को "जन्म से स्कूल तक" कहा जाता है। लेखक ध्यान दें कि यह एक उन्नत संस्करण है, जिसे सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना, आधुनिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों और घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा के अभ्यास के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है। लेखकों के अनुसार, यह बच्चों में ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण, साथ ही मानसिक गतिविधि के तरीकों (प्राथमिक रूप से तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण करने की क्षमता) की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में विकास प्रदान करता है। , सरलतम कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना, आदि)। एक बच्चे के मानसिक विकास की नींव संवेदी शिक्षा, उसके आसपास की दुनिया में अभिविन्यास है, और बच्चों की मानसिक शिक्षा में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास का बहुत महत्व है।
प्राथमिक गणित में कार्यक्रम का लक्ष्य दुनिया भर की वस्तुओं और घटनाओं के मात्रात्मक संबंधों पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के आधार पर मानसिक गतिविधि, रचनात्मक और विविध सोच के तरीकों का निर्माण है।
कार्यक्रम में पहले जूनियर समूह (2 से 3 साल तक) से शुरू होने वाले बच्चों में गणितीय अवधारणाओं का निर्माण शामिल है। हालाँकि, जीवन के पहले और दूसरे वर्षों में, "किंडरगार्टन शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" एक विकासशील वातावरण के निर्माण के लिए प्रदान करता है जो आपको बुनियादी गणितीय अवधारणाएँ बनाने की अनुमति देता है।
कार्यक्रम के विकासकर्ता स्पष्ट रूप से और लगातार अपने विचारों को व्यक्त करने, एक दूसरे के साथ संवाद करने, विभिन्न प्रकार के गेमिंग और विषय-व्यावहारिक गतिविधियों में संलग्न होने और विभिन्न गणितीय समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करने के लिए कार्यक्रम सामग्री का उपयोग करने के महत्व को इंगित करते हैं।
प्राथमिक गणित में एक कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त समूहों में और किंडरगार्टन साइट पर एक विशेष विषय-विकासशील वातावरण का संगठन है, जो गणितीय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में वस्तुओं और सामग्रियों के विशेष रूप से चयनित समूहों के साथ बच्चों की सीधी कार्रवाई के लिए है। विषय।
कार्यक्रम "सेट" अनुभाग को एक स्वतंत्र के रूप में अलग नहीं करता है, और इस विषय पर कार्यों को "संख्या और गणना" अनुभाग में शामिल किया गया है। ये कार्य अनुभाग के अंत में हैं, संख्यात्मक और मात्रात्मक प्रतिनिधित्व के गठन पर कार्यों के बाद, जो हमारी राय में, हमें संख्याओं के साथ संचालन के बारे में बच्चों के विचारों के विकास के लिए इन अवधारणाओं के महत्व पर जोर देने की अनुमति नहीं देता है ( जोड़, घटाव, भाग), जिसका आधार वे हैं । एक ओर, कार्यक्रम बच्चों को अंकगणितीय संक्रियाओं से परिचित कराने के लिए समस्याओं के समाधान को स्पष्ट रूप से निर्धारित नहीं करता है, लेकिन दूसरी ओर, यह उन्हें यह सिखाता है कि अंकगणितीय समस्याओं को कैसे हल किया जाए, जिसके लिए अंकगणितीय संक्रियाओं पर काम करने की आवश्यकता होती है।
सामान्य तौर पर, कार्यक्रम प्रीस्कूलर में गणितीय अवधारणाओं के गठन पर काफी समृद्ध सामग्री प्रस्तुत करता है। कार्यक्रम में बड़ी संख्या में कार्य शामिल थे जो कार्यक्रम के पुराने संस्करणों में प्रदान नहीं किए गए थे। ये हैं: सेट के साथ संचालन के बारे में विचारों के गठन पर कार्य (संयोजन, एक पूरे से एक भाग निकालना, आदि); एक संपूर्ण वस्तु के समान भागों में विभाजन के बारे में विचारों के गठन के लिए कार्य, मात्रा के साथ परिचित, तरल और थोक पदार्थों की माप के साथ; बच्चों में समय की भावना विकसित करने, घड़ी से समय बताना सीखना आदि के लिए कार्य।
ज्यामितीय अभ्यावेदन के गठन के हिस्से के रूप में, न केवल तलीय के साथ काम करने की योजना है, बल्कि त्रि-आयामी ज्यामितीय आंकड़ों के साथ, बच्चों द्वारा अध्ययन के लिए प्रस्तावित ज्यामितीय आंकड़ों की सीमा का विस्तार किया गया है।
"इंद्रधनुष"
(बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास के लिए एक कार्यक्रम)
कार्यक्रम रूसी मनोवैज्ञानिक स्कूल के केंद्रीय विचार को दर्शाता है - विकास की रचनात्मक प्रकृति। लेखक बच्चे को व्यक्तिगत विकास का विषय मानते हैं, सक्रिय रूप से संस्कृति में महारत हासिल करते हैं। इन पदों से, एक वयस्क के शैक्षणिक प्रभाव की दिशा और सीमाएं निर्धारित की जाती हैं।
विकास के सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ की अग्रणी भूमिका की धारणा पूर्वस्कूली शिक्षा के जोर को शिक्षा के स्कूल मॉडल में स्थानांतरित करने की अवैधता पर जोर देती है।
कार्यक्रम बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन, एक स्वस्थ जीवन शैली की उनकी आदतों के निर्माण पर बहुत ध्यान देता है।
लेखकों की टीम बच्चे के मानसिक विकास को बढ़ावा देने की स्थिति में है, न कि केवल उसकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। बच्चे द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सूची के अलावा, शिक्षक के काम के लिए दिशानिर्देश बच्चे की गतिविधि, चेतना और व्यक्तित्व के गठन के संदर्भ में परिभाषित किए जाते हैं। विशेष कार्यों के रूप में, प्रेरणा बनाए रखने और गतिविधि के सचेत लक्ष्यों के गठन की दिशा में एक अभिविन्यास निर्धारित किया जाता है।
बच्चे द्वारा संकेत प्रतीकों के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है (गणितीय अभ्यावेदन, अक्षरों, प्रतीकों आदि से परिचित होना), तार्किक सोच के सिद्धांतों का विकास, भाषण विकास और भाषाई घटनाओं की प्राथमिक जागरूकता का गठन।
गणितीय अभ्यावेदन के गठन के कार्य दूसरे खंड के दूसरे उपखंड में निर्धारित किए गए हैं - "चेतना के गठन को बढ़ावा देना" और लेखकों द्वारा बच्चे के कालातीत बौद्धिक विकास को "सुविधा" देने के कार्य से जुड़ा हुआ है।
कार्यक्रम "इंद्रधनुष" का गणितीय ब्लॉक ई.वी. सोलोविएवा।
कार्यक्रम में कार्यों को सामान्यीकृत रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिससे उन्हें समझना मुश्किल हो जाता है और प्रासंगिक पद्धति संबंधी साहित्य के अतिरिक्त अध्ययन की आवश्यकता होती है। साथ ही, कार्य में प्रणाली का पता लगाया जाता है, कार्यों को हल करने में विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का संबंध, बच्चे के मानसिक विकास पर कार्यक्रम का फोकस।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम का विश्लेषण
अनुकरणीय कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (17 अक्टूबर, 2013 के आदेश संख्या 1155) के आधार पर विकसित किया गया था और बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम (बीईपी) बनाने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में उपयोग के लिए अभिप्रेत है। करना)।
मुख्य कार्यकार्यक्रम के लेखकों के सामने कार्य एक कार्यक्रम दस्तावेज का निर्माण है जो शिक्षकों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में मदद करता है और उन्हें मॉडल कार्यक्रम के आधार पर अपना स्वयं का बीईपी लिखने की अनुमति देता है।
कार्यक्रम के प्रमुख उद्देश्य- पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, एक बुनियादी व्यक्तित्व संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक में जीवन की तैयारी समाज, स्कूली शिक्षा के लिए, एक प्रीस्कूलर के जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करना।
कार्यक्रम में विशेष रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के साथ-साथ प्रीस्कूलर में ऐसे गुणों की शिक्षा पर ध्यान दिया जाता है:
देश प्रेम;
सक्रिय जीवन स्थिति;
विभिन्न जीवन स्थितियों को सुलझाने में रचनात्मक दृष्टिकोण;
पारंपरिक मूल्यों का सम्मान।
इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है: गेमिंग, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।
कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित सबसे महत्वपूर्ण हैं:
प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;
सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी रवैये के माहौल के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है;
शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनका एकीकरण;
शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता);
शैक्षिक सामग्री के उपयोग की परिवर्तनशीलता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है;
बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार की स्थितियों में बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण की एकता; . पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, किंडरगार्टन और निरंतरता के प्राथमिक विद्यालय के काम में पालन, विषय शिक्षा पर दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।
कार्यक्रम में उल्लिखित शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों का समाधान केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के रहने के पहले दिनों से शुरू होने वाले बच्चों की गतिविधि और पहल के विभिन्न रूपों के शिक्षक द्वारा व्यवस्थित और लक्षित समर्थन के साथ ही संभव है।
कार्यक्रम शिक्षा के विकासशील कार्य पर प्रकाश डालता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करता है और शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उन्मुख करता है, जो आधुनिक वैज्ञानिक "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" (लेखक 8 वी। वी। डेविडोव, वी। ए। पेट्रोवस्की, आदि) से मेल खाती है। बचपन की पूर्वस्कूली अवधि के निहित मूल्य की मान्यता।
कार्यक्रम बच्चे के प्रति मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पदों पर बनाया गया है और इसका उद्देश्य इसके व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण के साथ-साथ क्षमताओं और एकीकृत गुणों का निर्माण करना है। कार्यक्रम में अध्यापन में बच्चों के ज्ञान और विषय केंद्रितता के सख्त नियमन का अभाव है।
कार्यक्रम को विकसित करते समय, लेखकों ने घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं पर भरोसा किया, इसकी मौलिक प्रकृति: जीवन की रक्षा करने और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने की समस्याओं का एक व्यापक समाधान, व्यापक शिक्षा, विकास के प्रवर्धन (संवर्धन) के आधार पर विभिन्न प्रकार के बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों का संगठन।
कार्यक्रम में एक विशेष भूमिका पूर्वस्कूली बचपन (ए। एन। लेओनिएव, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स, डी। बी। एल्कोनिन, आदि) में एक प्रमुख गतिविधि के रूप में गतिविधियों को खेलने के लिए दी जाती है। कार्यक्रम के लेखक सबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत - विकासात्मक शिक्षा और एल.एस. वायगोत्स्की की वैज्ञानिक स्थिति पर आधारित थे, जो कि ठीक से संगठित शिक्षा "विकास" की ओर ले जाती है। शिक्षा और मानसिक विकास दो अलग, स्वतंत्र प्रक्रियाओं के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, लेकिन साथ ही "शिक्षा एक बच्चे के विकास के एक आवश्यक और सार्वभौमिक रूप के रूप में कार्य करती है" (वी.वी. डेविडोव)।
इस प्रकार, कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विकास बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करता है। यह कार्यक्रम बच्चे के जन्म से लेकर स्कूल तक के पालन-पोषण और शिक्षा की सभी मुख्य सामग्री को व्यापक रूप से प्रस्तुत करता है।
कार्यक्रम सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत पर आधारित है। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है कि शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को ध्यान में रखा जाता है, और आध्यात्मिक, नैतिक और भावनात्मक शिक्षा की कमियों की भरपाई करता है।
शिक्षा को बच्चे को मानव संस्कृति के मुख्य घटकों (ज्ञान, नैतिकता, कला, श्रम) से परिचित कराने की प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है।
कार्यक्रम सामग्री के चयन के लिए मुख्य मानदंड इसका शैक्षिक मूल्य है, उपयोग की जाने वाली संस्कृति के कार्यों का उच्च कलात्मक स्तर (शास्त्रीय और लोक - घरेलू और विदेशी दोनों), पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक चरण में बच्चे की सर्वांगीण क्षमताओं को विकसित करने की संभावना ( ईए फ्लेरिना, एनपी सकुलिना, एन.ए. वेतलुगिना, एन.एस. कारपिन्स्काया)।
कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक":
. विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत से मेल खाती है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है;
वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है (कार्यक्रम की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों से मेल खाती है और, जैसा कि अनुभव से पता चलता है, पूर्वस्कूली शिक्षा के बड़े पैमाने पर अभ्यास में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है);
. पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करता है (सामग्री के उचित "न्यूनतम" का उपयोग करते समय निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की इजाजत देता है);
. पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन के दौरान ऐसे गुण बनते हैं जो प्रीस्कूलर के विकास में महत्वपूर्ण हैं;
. बच्चों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है;
. शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल-विषयक सिद्धांत पर आधारित है;
. एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;
. बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है। प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूप और उनकी गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है;
. क्षेत्रीय विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में बदलाव की अनुमति देता है;
. यह सभी उम्र के पूर्वस्कूली समूहों और किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के बीच निरंतरता को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर दें ध्यान
कार्यक्रम की प्राथमिकता एक स्वतंत्र, आत्मविश्वासी व्यक्ति की शिक्षा है, एक सक्रिय जीवन स्थिति के साथ, विभिन्न जीवन स्थितियों के समाधान के लिए रचनात्मक रूप से प्रयास करने, अपनी राय रखने और इसका बचाव करने में सक्षम।
कार्यक्रम का देशभक्ति उन्मुखीकरण
कार्यक्रम बच्चों में देशभक्ति की भावना, मातृभूमि के लिए प्यार, अपनी उपलब्धियों पर गर्व, रूस एक महान बहुराष्ट्रीय देश है जिसमें एक वीर अतीत और एक खुशहाल भविष्य है, इस पर बहुत ध्यान दिया जाता है। नैतिक शिक्षा पर ध्यान दें, पारंपरिक मूल्यों का समर्थन पारंपरिक मूल्यों के प्रति सम्मान की शिक्षा, जैसे माता-पिता के लिए प्यार, बड़ों का सम्मान, बच्चों, बुजुर्गों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया; पारंपरिक लिंग प्रतिनिधित्व का गठन; बच्चों में अपने कार्यों में एक सकारात्मक उदाहरण का पालन करने की इच्छा पैदा करना।
आगे की शिक्षा पर ध्यान दें
कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा, स्कूल, कॉलेज में आगे की शिक्षा के लिए सकारात्मक प्रेरणा विकसित करना है; यह समझना कि सभी लोगों को शिक्षित होने की आवश्यकता है। प्रमुख जीवन मूल्यों में से एक के रूप में शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण का गठन।
बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने पर ध्यान दें
मुख्य कार्यों में से एक जो कार्यक्रम शिक्षकों के सामने रखता है, वह है बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना, उनमें एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्राथमिक विचार बनाना, स्वस्थ खाने की आदतों सहित अच्छी आदतों की खेती करना और शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता है।
बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ध्यान दें
कार्यक्रम का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई को सुनिश्चित करना है, जो जीवन को व्यवस्थित करने के मामलों में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्राप्त किया जाता है (बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए दैनिक दिनचर्या का अनुमान लगाना, आदि), और बच्चे के साथ बातचीत के रूपों और तरीकों में (उसके व्यक्तित्व के प्रति सम्मान दिखाना)। , उसकी भावनात्मक अवस्थाओं के प्रति संवेदनशीलता, उसके आत्मसम्मान के लिए समर्थन, आदि)।
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम की संरचना की विशेषताएं
कार्यक्रम की सबसे महत्वपूर्ण संरचनात्मक विशेषता "जन्म से स्कूल तक" सामग्री प्रस्तुत करने का सिद्धांत है - शैक्षिक क्षेत्रों के लिए कार्यक्रम में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री निर्धारित की जाती है, जिनमें से प्रत्येक में मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री का संकेत दिया गया है।
शैक्षिक क्षेत्रों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री विषयगत ब्लॉकों में प्रस्तुत की जाती है, जिसके भीतर सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। कार्यक्रम की ऐसी संरचना आपको बच्चे के गुणों के विकास के समय के परिप्रेक्ष्य को देखने की अनुमति देती है, जिससे कार्यक्रम की सामग्री को चुनने में अधिक लचीला होना संभव हो जाता है, और एक चर भाग को पेश करना आसान होता है।
बच्चे के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम सामग्री के चुनाव में लचीलापन
प्रत्येक विषयगत ब्लॉक में, सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। उदाहरण के लिए, शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" में, विषयगत ब्लॉक "नैतिक शिक्षा" को अलग किया जाता है, जिसमें आयु समूहों द्वारा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री प्रस्तुत की जाती है। यह एक प्रीस्कूलर के नैतिक गुणों के विकास के समय के परिप्रेक्ष्य को देखना संभव बनाता है, जो शिक्षक को अपने काम में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखने और उम्र की सिफारिशों के आधार पर कार्यों को निर्धारित करने की अनुमति नहीं देता है। बच्चे के विकास का व्यक्तिगत स्तर। सभी आयु अवधियों का कवरेज (जन्म से स्कूल तक)
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के लाभों में, निश्चित रूप से, यह तथ्य शामिल है कि इसमें बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास की सभी आयु अवधि शामिल हैं: कम उम्र - जन्म से 2 वर्ष तक (कम उम्र के पहले और दूसरे समूह) ; जूनियर पूर्वस्कूली उम्र - 2 से 4 साल की उम्र (पहले और दूसरे जूनियर समूह), मध्य पूर्वस्कूली उम्र - 4 से 5 साल की उम्र (मध्य समूह), वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 5 से 7 साल की उम्र (स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) )
परिवर्तनीय भाग को पेश करने में आसानी
विषयगत ब्लॉकों द्वारा कार्यक्रम की सामग्री की प्रस्तुति से पीईपी लिखते समय एक चर भाग (शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग) बनाना आसान हो जाता है - शैक्षिक संगठन की प्रजातियों की विविधता, प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को ध्यान में रखें, एक क्षेत्रीय घटक, आदि का परिचय दें। विशेष रूप से, एक शैक्षिक संगठन आंशिक और लेखक के कार्यक्रमों पर एक या अधिक सिमेंटिक ब्लॉक को बदल सकता है या इन अनुभागों की सामग्री को स्वयं फिर से लिख सकता है। केवल आवश्यकता यह है कि परिवर्तनशील भाग को संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पालन करना चाहिए और जन्म से स्कूल कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों का खंडन नहीं करना चाहिए।
गेमिंग गतिविधि के विकास पर एक अलग खंड की उपस्थिति को इस तथ्य से समझाया गया है कि पूर्वस्कूली उम्र में खेल प्रमुख प्रकार की गतिविधि है और सभी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में मौजूद होना चाहिए, न कि केवल एक क्षेत्र में। प्रीस्कूलर की खेल गतिविधि को विकसित करने के असाधारण महत्व को स्वीकार करते हुए, लेखकों ने खेल पर एक अलग अध्याय के साथ कार्यक्रम को पूरक बनाया। यह अध्याय प्रत्येक आयु अवधि के लिए खेल गतिविधि के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री को प्रकट करता है, जो शिक्षक को प्रगतिशील विकास में खेल गतिविधि के सभी पहलुओं को व्यापक रूप से देखने की अनुमति देता है।
विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत।
खंड "परिवार के साथ बालवाड़ी की बातचीत" विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूपों का वर्णन करता है, जिसके उपयोग से शिक्षकों को पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को सफलतापूर्वक लागू करने की अनुमति मिलती है। कार्यक्रम का एक महत्वपूर्ण लाभ यह है कि यह घर पर एक बच्चे के साथ अध्ययन के लिए मैनुअल के साथ प्रदान किया जाता है - "स्कूल ऑफ द सेवन ड्वार्फ्स" श्रृंखला की किताबें।
समावेशी और उपचारात्मक शिक्षा पर अनुभाग की सामग्री की परिवर्तनशीलता परिवर्तनशीलता के ढांचे के भीतर, कार्यक्रम समावेशी और उपचारात्मक शिक्षा पर दो खंड प्रस्तुत करता है: "संयुक्त अभिविन्यास के समूहों में समावेशी अभ्यास" और "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सुधारात्मक कार्य (शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा) )"। दोनों खंड संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप हैं, हालांकि, वे समान समस्याओं को हल करने के लिए एक अलग दृष्टिकोण प्रदर्शित करते हैं। शिक्षक उस विकल्प को चुन सकते हैं जो किसी दिए गए प्रीस्कूल में काम करने के लिए अधिक उपयुक्त है, या दोनों विकल्पों का संयोजन। कार्यक्रम के आधुनिक संस्करण में विस्तृत सूचियों के साथ एक आवेदन की उपस्थिति, सभी अनुमानित सूचियों को परिशिष्ट में रखा गया है। यह कार्यक्रम की सामग्री को महत्वपूर्ण रूप से कम करता है और इसकी धारणा को सुविधाजनक बनाता है। इसके अलावा, कार्यक्रम का ऐसा निर्माण आपको यह देखने की अनुमति देता है कि बच्चों की उम्र के आधार पर अनुमानित सूचियों की सामग्री कैसे बदलती है। उदाहरण के लिए, अब यह देखना और विश्लेषण करना आसान हो गया है कि प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों को पढ़ने के लिए क्या अनुशंसित है।
कार्यक्रम के लिए एक संपूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज का विकास
कार्यक्रम का स्पष्ट लाभ यह है कि यह एक पूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट प्रदान करता है, जिसमें बाल विकास के सभी क्षेत्रों और क्षेत्रों में पद्धति संबंधी नियमावली, व्यापक विषयगत योजना, दृश्य एड्स और कार्यपुस्तिकाएं, साथ ही एक मनोवैज्ञानिक के काम पर मैनुअल शामिल हैं। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, समावेशी शिक्षा और परिवार किंडरगार्टन के काम पर। इसी समय, कार्यक्रम का शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन पेशेवर गतिविधि का एक सतत विकासशील उपकरण है, जो घरेलू और विश्व पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक उपलब्धियों और रुझानों को दर्शाता है।
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के उदाहरण पर जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की निगरानी का संगठन।
कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों को बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मानक आयु विशेषताओं के रूप में माना जाना चाहिए। यह शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक दिशानिर्देश है, जो वयस्कों की शैक्षिक गतिविधियों की दिशा को दर्शाता है। FSES DO में निर्धारित लक्ष्य रूसी संघ के संपूर्ण शैक्षिक स्थान के लिए समान हैं, हालाँकि, प्रत्येक अनुकरणीय कार्यक्रम की अपनी विशिष्ट विशेषताएं, अपनी प्राथमिकताएँ, लक्ष्य हैं जो FSES DO का खंडन नहीं करते हैं, लेकिन गहरा कर सकते हैं और इसकी आवश्यकताओं के पूरक।
इस प्रकार, "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के लक्ष्य जीईएफ डीओ पर आधारित हैं और "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के व्याख्यात्मक नोट में उल्लिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों पर आधारित हैं, और उस हिस्से में जो मानकों के साथ मेल खाता है, हैं GEF के पाठ के अनुसार दिया गया।
कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के मूल्यांकन के लिए प्रस्तुत प्रणाली पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के आकलन की समझ में बदलाव से जुड़े मौजूदा रुझानों को दर्शाती है। सबसे पहले, हम एक प्रामाणिक मूल्यांकन की ओर एक उद्देश्य (परीक्षण) दृष्टिकोण से जोर में क्रमिक बदलाव के बारे में बात कर रहे हैं।
शैक्षणिक निदान "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के कार्यान्वयन में बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन शामिल है। इस तरह का मूल्यांकन एक शैक्षणिक कार्यकर्ता द्वारा शैक्षणिक निदान के हिस्से के रूप में किया जाता है (पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन शैक्षणिक कार्यों और निदान की प्रभावशीलता के आकलन से जुड़ा होता है, जो बच्चों की गतिविधि को देखने के दौरान किया जाता है। स्वतःस्फूर्त और विशेष रूप से संगठित गतिविधियाँ।
शैक्षणिक निदान के लिए टूलकिट - बाल विकास के अवलोकन मानचित्र, जिससे आप प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत गतिशीलता और विकास की संभावनाओं को रिकॉर्ड कर सकते हैं:
. साथियों और वयस्कों के साथ संचार (कैसे संपर्क स्थापित करने और बनाए रखने के तरीके, संयुक्त निर्णय लेने, संघर्षों को सुलझाने, नेतृत्व, आदि) बदल रहे हैं;
. गेमिंग गतिविधियां;
. संज्ञानात्मक गतिविधि (बच्चों की क्षमताओं का विकास कैसे होता है, संज्ञानात्मक गतिविधि);
. परियोजना गतिविधियाँ (बच्चों की पहल, जिम्मेदारी और स्वायत्तता का विकास कैसे होता है, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने और व्यवस्थित करने की क्षमता कैसे विकसित होती है);
. कलात्मक गतिविधि;
. शारीरिक विकास।
शैक्षणिक निदान के परिणामों का उपयोग विशेष रूप से निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए किया जा सकता है:
1) शिक्षा का वैयक्तिकरण (बच्चे के लिए समर्थन, उसके शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण या उसके विकास की विशेषताओं के पेशेवर सुधार सहित);
2) बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन। शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, शिक्षकों को बच्चों की व्यक्तिगत गतिशीलता का आकलन करने और उनके कार्यों को सही करने के लिए नैदानिक स्थितियों का निर्माण करना चाहिए।
अरीना डेरकाचो
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम का विश्लेषण
लेखकों के सामने सबसे बड़ी चुनौती कार्यक्रमों, रचना है नीति दस्तावेजशिक्षकों को संगठित करने में मदद करना शिक्षात्मक- संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया और आपको अनुमानित के आधार पर लिखने की अनुमति देना कार्यक्रम उनके OOP.
प्रमुख लक्ष्य कार्यक्रमों- एक बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण पूर्वस्कूली बचपन, गठन बुनियादी बातोंव्यक्ति की बुनियादी संस्कृति, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी, प्रशिक्षण के लिए विद्यालय, जीवन सुरक्षा प्रीस्कूलर.
में विशेष ध्यान कार्यक्रमबच्चे के व्यक्तित्व के विकास, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती के साथ-साथ शिक्षा के लिए दिया जाता है ऐसे गुणों के प्रीस्कूलर, कैसे:
देश प्रेम;
सक्रिय जीवन स्थिति;
विभिन्न जीवन स्थितियों को सुलझाने में रचनात्मक दृष्टिकोण;
पारंपरिक मूल्यों का सम्मान।
के माध्यम से इन लक्ष्यों को प्राप्त किया जा रहा है विविधबच्चों के प्रकार गतिविधियां: खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।
लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कार्यक्रमोंबहुत महत्वपूर्ण पास होना:
प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल करना;
सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और परोपकारी रवैये के माहौल के समूहों में निर्माण, जो उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, सक्रिय, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के लिए प्रयास करने की अनुमति देता है;
अधिकतम उपयोग विविधबच्चों की गतिविधियों के प्रकार, शैक्षिक की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए उनका एकीकरण और शैक्षिक प्रक्रिया;
रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता)शिक्षात्मक शैक्षिक प्रक्रिया;
उपयोग की परिवर्तनशीलता शैक्षिक सामग्री, प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देना;
बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का सम्मान;
परिस्थितियों में बच्चों की परवरिश के दृष्टिकोण की एकता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार; बालवाड़ी और प्राथमिक के काम का अनुपालन उत्तराधिकार विद्यालय, सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, विषय शिक्षा पर दबाव की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।
समाधान में संकेत दिया गया है कार्यक्रमशिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य बच्चे के रहने के पहले दिनों से शुरू होकर बच्चों की गतिविधि और पहल के विभिन्न रूपों के शिक्षक द्वारा व्यवस्थित और लक्षित समर्थन के साथ ही संभव है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान.
वी कार्यक्रमविकासात्मक कार्य सामने आता है शिक्षाउपलब्ध कराने के बननेबच्चे का व्यक्तित्व और शिक्षक को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए उन्मुख करना, जो आधुनिक वैज्ञानिक से मेल खाती है "अवधारणाएं पूर्व विद्यालयी शिक्षा» (लेखक 8 वी। वी। डेविडोव, वी। ए। पेट्रोवस्की, आदि)आत्म-मूल्य की मान्यता के बारे में पूर्वस्कूली बचपन.
कार्यक्रमयह बच्चे के प्रति मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण के पदों पर बनाया गया है और इसका उद्देश्य इसके व्यापक विकास, आध्यात्मिक और सार्वभौमिक मूल्यों के निर्माण के साथ-साथ क्षमताओं और एकीकृत गुणों का निर्माण करना है। वी कार्यक्रमशिक्षण में बच्चों के ज्ञान और विषय केंद्रवाद का कोई सख्त नियमन नहीं है।
विकास करते समय कार्यक्रमोंलेखक राष्ट्रीय की सर्वोत्तम परंपराओं पर भरोसा करते थे पूर्व विद्यालयी शिक्षा, उनके मौलिकता: जीवन की रक्षा करने और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने, व्यापक शिक्षा, प्रवर्धन की समस्याओं का एक व्यापक समाधान (संवर्धन)विकास पर विविध का संगठनबच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के प्रकार।
में विशेष भूमिका कार्यक्रमगेमिंग गतिविधि को अग्रणी के रूप में दिया जाता है पूर्वस्कूली बचपन(ए। एन। लेओनिएव, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स, डी। बी। एल्कोनिन, आदि). लेखकों कार्यक्रम आधारित थेसबसे महत्वपूर्ण उपदेशात्मक सिद्धांत पर - विकासशील शिक्षा और एल.एस. वायगोत्स्की की वैज्ञानिक स्थिति पर कि ठीक से संगठित शिक्षा "लीड"विकास के पीछे। शिक्षा और मानसिक विकास दो अलग, स्वतंत्र प्रक्रियाओं के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, लेकिन एक ही समय में "शिक्षा बाल विकास का एक आवश्यक और सार्वभौमिक रूप है" (वी. वी. डेविडोव).
इसलिए मार्ग, विकास के भीतर कार्यक्रमोंशिक्षा की सफलता के सबसे महत्वपूर्ण परिणाम के रूप में कार्य करता है और बच्चों की शिक्षा. वी कार्यक्रमसभी को व्यापक रूप से प्रस्तुत किया गया मुख्यशिक्षा की सामग्री लाइनें और जन्म से विद्यालय तक बच्चे की शिक्षा.
कार्यक्रमसिद्धांत पर आधारित है सांस्कृतिक अनुरूपता. इस सिद्धांत का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है कि राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को ध्यान में रखा जाता है शिक्षा, आध्यात्मिक, नैतिक और भावनात्मक शिक्षा की कमियों की भरपाई करता है।
शिक्षाबच्चे को इससे परिचित कराने की प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है मुख्यमानव संस्कृति के घटक (ज्ञान, नैतिकता, कला, श्रम).
मुख्य चयन मानदंड सॉफ्टवेयरसामग्री - इसका शैक्षिक मूल्य, संस्कृति के प्रयुक्त कार्यों का उच्च कलात्मक स्तर (शास्त्रीय और लोक - घरेलू और विदेशी दोनों, प्रत्येक चरण में बच्चे की सर्वांगीण क्षमताओं को विकसित करने की संभावना) पूर्वस्कूली बचपन(ई। ए। फ्लेरिना, एन। पी। सकुलिना, एन। ए। वेतलुगिना, एन। एस। कारपिन्स्काया)।
कार्यक्रम"से स्कूल से पहले जन्म» :
विकास के सिद्धांत के अनुरूप है शिक्षाजिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है;
वैज्ञानिक सिद्धांतों को जोड़ती है वैधताऔर व्यावहारिक प्रयोज्यता (सामग्री कार्यक्रम मुख्य . से मेल खाता हैविकासात्मक मनोविज्ञान के प्रावधान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और, जैसा कि अनुभव से पता चलता है, बड़े पैमाने पर अभ्यास में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा);
पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का अनुपालन करता है (उचित का उपयोग करके निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है "न्यूनतम"सामग्री);
शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण लक्ष्यों और प्रक्रिया के उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा, जिसके कार्यान्वयन के दौरान ऐसे गुण बनते हैं जो विकास में महत्वपूर्ण हैं preschoolers;
यह एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखकर बनाया गया है शिक्षात्मकबच्चों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, विशिष्टताओं और क्षमताओं के अनुसार क्षेत्र शैक्षिक क्षेत्र;
आधारितनिर्माण के जटिल-विषयगत सिद्धांत पर शैक्षिक प्रक्रिया;
समाधान प्रदान करता है कार्यक्रम शैक्षिकएक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और स्वतंत्र गतिविधियों में कार्य preschoolersन केवल तत्काल . के भीतर शैक्षणिक गतिविधियां, लेकिन विशेष के अनुसार शासन के क्षणों को पूरा करते समय भी पूर्व विद्यालयी शिक्षा;
निर्माण मानता है शिक्षात्मकबच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर प्रक्रिया। प्रीस्कूलर के साथ काम का मुख्य रूपऔर उनकी गतिविधि का प्रमुख रूप खेल है;
विविधता की अनुमति देता है शिक्षात्मकक्षेत्रीय विशेषताओं के आधार पर प्रक्रिया;
यह सभी आयु समूहों के बीच निरंतरता के पालन को ध्यान में रखकर बनाया गया है। पूर्वस्कूलीसमूह और बालवाड़ी और प्राथमिक के बीच विद्यालय. विशिष्ट सुविधाएं कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म»
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर दें ध्यान
वरीयता कार्यक्रमों- एक स्वतंत्र, आत्मविश्वासी व्यक्ति की शिक्षा, एक सक्रिय जीवन स्थिति के साथ, रचनात्मक रूप से विभिन्न जीवन स्थितियों के समाधान के लिए प्रयास करना, अपनी राय रखना और इसका बचाव करने में सक्षम होना।
देशभक्ति उन्मुखीकरण कार्यक्रमों
वी कार्यक्रमदेशभक्ति की भावनाओं, मातृभूमि के लिए प्यार, इसकी उपलब्धियों पर गर्व, रूस एक महान बहुराष्ट्रीय देश है जिसमें एक वीर अतीत और एक खुशहाल भविष्य है, इसकी शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया जाता है। नैतिक शिक्षा पर ध्यान दें, पारंपरिक मूल्यों का समर्थन पारंपरिक मूल्यों के प्रति सम्मान की शिक्षा, जैसे माता-पिता के लिए प्यार, बड़ों का सम्मान, बच्चों, बुजुर्गों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया; पारंपरिक लिंग प्रतिनिधित्व का गठन; बच्चों में अपने कार्यों में एक सकारात्मक उदाहरण का पालन करने की इच्छा पैदा करना।
भविष्य के लिए लक्ष्य शिक्षा
कार्यक्रमइसका उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा, आगे सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा विकसित करना है विद्यालय, संस्थान; यह समझना कि सभी लोगों को प्राप्त करने की आवश्यकता है शिक्षा. के प्रति दृष्टिकोण का गठन शिक्षाजीवन में अग्रणी मूल्यों में से एक के रूप में।
बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने पर ध्यान दें
प्रस्तुत मुख्य कार्यों में से एक शिक्षकों के लिए कार्यक्रम, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती की देखभाल कर रहा है, स्वस्थ के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण बॉलीवुड, स्वस्थ खाने की आदतों सहित अच्छी आदतों की शिक्षा, शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता।
बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ध्यान दें
कार्यक्रमप्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से है, जो जीवन को व्यवस्थित करने के मामलों में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्राप्त किया जाता है (बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए दैनिक दिनचर्या का अनुमान, आदि, और में) बच्चे के साथ बातचीत के रूप और तरीके (उसके व्यक्तित्व के प्रति सम्मान दिखाना, उसकी भावनात्मक स्थिति के प्रति संवेदनशीलता, उसके आत्मसम्मान के लिए समर्थन, आदि)।
संरचना विशेषताएं कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म»
सबसे आवश्यक संरचनात्मक विशेषता कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» सामग्री प्रस्तुत करने का सिद्धांत है - मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री में निर्धारित है शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा कार्यक्रम, जिनमें से प्रत्येक को लेबल किया गया है मुख्यलक्ष्य और उद्देश्य और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री।
में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री शिक्षात्मकक्षेत्रों को विषयगत ब्लॉकों में प्रस्तुत किया जाता है, जिसके भीतर सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। ऐसी संरचना कार्यक्रमोंआपको बच्चे के गुणों के विकास के समय के परिप्रेक्ष्य को देखने की अनुमति देता है, यह चुनने में अधिक लचीला होना संभव बनाता है कार्यक्रम सामग्री, परिवर्तनीय भाग में प्रवेश करना आसान है।
पसंद का लचीलापन सॉफ्टवेयरसामग्री, बच्चे के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए
प्रत्येक विषयगत ब्लॉक में, सामग्री आयु समूहों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। उदाहरण के लिए, में शिक्षा का क्षेत्र"सामाजिक और संचार विकास"विषयगत ब्लॉक पर प्रकाश डाला गया "नैतिक शिक्षा", जिसमें आयु समूहों द्वारा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री प्रस्तुत की जाती है। इससे नैतिक गुणों के विकास के समय के परिप्रेक्ष्य को देखना संभव हो जाता है। प्रीस्कूलर, जो शिक्षक को अपने काम में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखने की अनुमति देता है और बच्चों के विकास के व्यक्तिगत स्तर पर उम्र की सिफारिशों के आधार पर कार्यों को निर्धारित नहीं करता है। सभी आयु अवधियों का कवरेज (से स्कूल से पहले जन्म)
लाभ के लिए कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» , निश्चित रूप से, यह जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए कि यह शारीरिक और मानसिक विकास के सभी आयु अवधियों को कवर करता है बच्चे: कम उम्र - से 2 साल तक का जन्म(कम उम्र के पहले और दूसरे समूह); जे आर पूर्वस्कूलीआयु - 2 से 4 वर्ष तक (पहला और दूसरा कनिष्ठ समूह, मध्य .) पूर्वस्कूलीआयु - 4 से 5 वर्ष तक (मध्य समूह, वरिष्ठ .) पूर्वस्कूलीआयु - 5 से 7 वर्ष तक (वरिष्ठ और प्रारंभिक करने के लिए समूह विद्यालय) .
परिवर्तनीय भाग को पेश करने में आसानी
सामग्री की रूपरेखा कार्यक्रमोंविषयगत ब्लॉकों द्वारा, ओओपी लिखते समय, एक चर भाग बनाना आसान होता है (प्रतिभागियों द्वारा गठित एक भाग शैक्षिक प्रक्रिया) - विशिष्ट को ध्यान में रखें शैक्षिक संगठन की विविधता, प्राथमिकता वाले क्षेत्रों, एक क्षेत्रीय घटक का परिचय, आदि। विशेष रूप से, शिक्षात्मकसंगठन एक या एक से अधिक सिमेंटिक ब्लॉक को आंशिक और लेखक के साथ बदल सकता है कार्यक्रमोंया इन अनुभागों की सामग्री को स्वयं फिर से लिखें। केवल आवश्यकता यह है कि परिवर्तनशील भाग को संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पालन करना चाहिए और लक्ष्यों और उद्देश्यों का खंडन नहीं करना चाहिए कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» .
गेमिंग गतिविधियों के विकास पर एक अलग खंड की उपस्थिति को इस तथ्य से समझाया गया है कि पूर्वस्कूलीउसी उम्र में, खेल अग्रणी प्रकार की गतिविधि है और सभी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में मौजूद होना चाहिए, न कि केवल किसी एक क्षेत्र में। खेल गतिविधियों को विकसित करने के महत्वपूर्ण महत्व को पहचानना प्रीस्कूलर, लेखकों ने जोड़ा एक अलग अध्याय में कार्यक्रमखेल के लिए समर्पित। यह अध्याय प्रत्येक आयु अवधि के लिए खेल गतिविधि के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री को प्रकट करता है, जो शिक्षक को प्रगतिशील विकास में खेल गतिविधि के सभी पहलुओं को व्यापक रूप से देखने की अनुमति देता है।
विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत।
अध्याय में "परिवार के साथ बालवाड़ी की बातचीत"वर्णित मुख्यविद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम के रूप, जिसका उपयोग शिक्षकों को सफलतापूर्वक लागू करने की अनुमति देता है पूर्वस्कूली शिक्षा का सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम. एक महत्वपूर्ण लाभ कार्यक्रम कुछ हैकि उसे घर पर एक बच्चे के साथ काम करने के लिए लाभ प्रदान किया जाता है - श्रृंखला में पुस्तकें « सात बौनों का स्कूल» .
समावेशी और सुधारात्मक पर अनुभाग की सामग्री की परिवर्तनशीलता शिक्षामें परिवर्तनशीलता के भाग के रूप में कार्यक्रमसमावेशी और सुधारात्मक पर दो खंड शिक्षा: "संयुक्त अभिविन्यास समूहों में समावेशी अभ्यास"और "पूर्वस्कूली में सुधार कार्य" (पर शैक्षिक क्षेत्र) ". दोनों खंड संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप हैं, हालांकि, वे हल करने के लिए एक अलग दृष्टिकोण प्रदर्शित करते हैं समान कार्य. शिक्षक उस विकल्प का चयन कर सकते हैं जो इसमें काम के लिए अधिक उपयुक्त हो पूर्वस्कूली, या दोनों का संयोजन। आधुनिक संस्करण में विस्तृत सूचियों के साथ परिशिष्ट की उपलब्धता कार्यक्रमोंसभी अनुमानित सूचियाँ परिशिष्ट में दी गई हैं। यह सामग्री को काफी कम करता है कार्यक्रमोंऔर समझना आसान बनाता है। इसके अलावा, ऐसा निर्माण कार्यक्रम आपको देखने की अनुमति देता हैनमूना सूचियों की सामग्री बच्चों की उम्र के साथ कैसे बदलती है। उदाहरण के लिए, अब यह देखना आसान है और विश्लेषणजिसे प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों को पढ़ने के लिए अनुशंसित किया जाता है।
के लिए एक संपूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज का विकास कार्यक्रम
स्पष्ट लाभ कार्यक्रम कुछ हैयह एक पूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट प्रदान करता है, जिसमें बाल विकास की सभी पंक्तियों और दिशाओं में पद्धतिगत सहायता, व्यापक विषयगत योजना, दृश्य एड्स और कार्यपुस्तिकाएं, साथ ही एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक मनोवैज्ञानिक के काम के लिए मैनुअल शामिल हैं। सहित शिक्षाऔर परिवार किंडरगार्टन का काम। एक ही समय में, शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन कार्यक्रमोंघरेलू और दुनिया में आधुनिक उपलब्धियों और प्रवृत्तियों को दर्शाते हुए, पेशेवर गतिविधि का एक सतत विकासशील उपकरण है पूर्व विद्यालयी शिक्षा.
उदाहरण के लिए जीईएफ डीओ के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की निगरानी का संगठन कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» .
नियोजित विकास परिणाम कार्यक्रमोंलक्ष्य विशिष्टता पूर्वस्कूली बचपन(लचीलापन, बच्चे के विकास की प्लास्टिसिटी, उसके विकास के लिए विकल्पों की एक उच्च श्रेणी, उसकी तात्कालिकता और अनैच्छिकता) बच्चे से मांग की अनुमति नहीं देता है पूर्वस्कूलीविशिष्ट आयु शिक्षात्मकपरिणाम देता है और विकास के परिणामों के निर्धारण की आवश्यकता होती है शैक्षिक कार्यक्रमलक्ष्यों के रूप में।
लक्ष्यों को पूर्व विद्यालयी शिक्षासंघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत, बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मानक आयु विशेषताओं के रूप में माना जाना चाहिए। यह शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक दिशानिर्देश है, जो वयस्कों की शैक्षिक गतिविधियों की दिशा को दर्शाता है। GEF DO में निर्धारित लक्ष्य सभी के लिए समान हैं शिक्षात्मकरूसी का स्थान फेडरेशन, तथापि, प्रत्येक अनुकरणीय कार्यक्रमोंइसकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं, अपनी प्राथमिकताएं, लक्ष्य हैं जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक का खंडन नहीं करते हैं, लेकिन इसकी आवश्यकताओं को गहरा और पूरक कर सकते हैं।
इसलिए मार्ग, लक्ष्य कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» जीईएफ डीओ और व्याख्यात्मक नोट में उल्लिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों पर आधारित हैं: कार्यक्रम"से स्कूल से पहले जन्म» , और उस भाग में जो के साथ मेल खाता है मानकों, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पाठ के अनुसार दिए गए हैं।
विकास के परिणामों के मूल्यांकन के लिए प्रस्तुत प्रणाली में कार्यक्रमोंगुणवत्ता मूल्यांकन की समझ में बदलाव से जुड़े मौजूदा रुझानों को दर्शाता है पूर्व विद्यालयी शिक्षा. सबसे पहले, हम उद्देश्य से जोर में एक क्रमिक बदलाव के बारे में बात कर रहे हैं (परीक्षण)प्रामाणिक मूल्यांकन की दिशा में दृष्टिकोण।
शैक्षणिक निदान कार्यान्वयन कार्यक्रमों"से स्कूल से पहले जन्म» इसमें बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन शामिल है। इस तरह का मूल्यांकन एक शैक्षणिक कार्यकर्ता द्वारा शैक्षणिक निदान (बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन) के हिस्से के रूप में किया जाता है। पूर्वस्कूली उम्रशैक्षणिक क्रियाओं की प्रभावशीलता के आकलन से जुड़े और - सहज और विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में बच्चों की गतिविधि के अवलोकन के दौरान निदान किया जाता है।
शैक्षणिक निदान के लिए उपकरण - बाल विकास की टिप्पणियों के नक्शे, जिससे आप प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए व्यक्तिगत गतिशीलता और संभावनाओं को रिकॉर्ड कर सकते हैं प्रगति:
साथियों और वयस्कों के साथ संचार (कैसे तरीके की स्थापनाऔर संपर्क बनाए रखना, संयुक्त निर्णय लेना, संघर्षों को सुलझाना, नेतृत्व आदि);
गेमिंग गतिविधियां;
संज्ञानात्मक गतिविधि (बच्चों की क्षमताओं का विकास कैसे होता है, संज्ञानात्मक गतिविधि);
परियोजना गतिविधियाँ (बच्चों की पहल, जिम्मेदारी और स्वायत्तता का विकास कैसे होता है, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने और व्यवस्थित करने की क्षमता कैसे विकसित होती है);
कलात्मक गतिविधि;
शारीरिक विकास।
शैक्षणिक निदान के परिणामों का उपयोग विशेष रूप से निम्नलिखित को हल करने के लिए किया जा सकता है शैक्षिक लक्ष्य:
1) वैयक्तिकरण शिक्षा(बच्चे का समर्थन करने, उसका निर्माण करने सहित) शिक्षात्मकइसके विकास की विशेषताओं का प्रक्षेपवक्र या पेशेवर सुधार);
2) बच्चों के समूह के साथ काम का अनुकूलन। दौरान शिक्षात्मकगतिविधियों, शिक्षकों को बच्चों की व्यक्तिगत गतिशीलता का आकलन करने और उनके कार्यों को सही करने के लिए नैदानिक स्थितियों का निर्माण करना चाहिए।