Kvalifikacijos kėlimo kursas „Mokytojo vaidmuo įgyvendinant koncepciją patriotinis ugdymas moksleiviai ugdymo procese, atsižvelgiant į antrosios kartos federalinius švietimo standartus.
Kvalifikacijos kėlimo kursas „Mokytojo vaidmuo įgyvendinant moksleivių patriotinio ugdymo koncepciją ugdymo procese, atsižvelgiant į federalinį valstybinį švietimo standartą“
Profesinio perkvalifikavimo kursas „Ugdymo proceso organizavimo metodai pradiniame bendrojo lavinimo mokykloje“
Kvalifikacijos kėlimo kursas „Studentų švietimas ir socializacija federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo kontekste“
Kursas „Parama vaikų poilsis. Konsultantų mokykla»
Kvalifikacijos kėlimo kursas „Inkliuzinio ugdymo psichologiniai ir pedagoginiai aspektai, įgyvendinant federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“
Kvalifikacijos kėlimo kursas „Psichologiniai ir pedagoginiai pedagogų profesinės kompetencijos aspektai federalinių valstybinių švietimo standartų įgyvendinimo kontekste“.
mokytojo darbo laikas pradinė mokykla atsižvelgiant į IEO federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus“
Kvalifikacijos kėlimo kursas "Šachmatai kurso mokymo metodai švietimo įstaigose pagal IEO federalinį valstybinį švietimo standartą"
Išplėstinis mokymo kursas „Kurčiųjų pedagogika: mokymo organizavimas, ugdymas, raidos sutrikimų korekcija ir. socialinė adaptacija kurtieji, neprigirdintys, vėlyvieji kurtieji studentai F programos įgyvendinimo kontekste
Nematomų gijų pavyzdys rudens miškas? Nematomų siūlų schema miške?
- virsta trąšomis
- tapti maistu
- tarnauti kaip būstas arba medžiaga būstams statyti ir izoliuoti.
Visus rudeninio miško gyventojus sieja tarpusavyje susiję ryšiai: vabzdžiai, grybai, augalai, net ir sunaikinti, atlieka bent tris funkcijas:
Nutrūkus grandinei grandinėje, pasekmės gali būti katastrofiškos. Pavyzdžiui, vasarą naudojant pesticidus augalai gali žūti, tada iki rudens likę gyvūnai nebeturės ką valgyti, niekur nežiemos, turės migruoti, ieškoti saugesnių ir geriau maitinamų buveinių. Ne visi gyvūnai galės pasiekti ar skristi, daugelis tiesiog mirs.
Po nematomomis gijomis reiškiamas ryšys gamtoje. Pavyzdžiui, gilės rudenį auga ant ąžuolų. Sunokusios nukrenta ant žemės, o pavasarį iš jų pradeda augti jauni medžiai. Tačiau ne visi, nes gilėmis minta gyvūnai ir paukščiai, tokie kaip voverės, žiogeliai ir kt. Jiems ąžuolo vaisiai yra maistas. Džėjus neša giles ir slepia jas įvairiose vietose, vėliau dalį jų suėda, o dalis liekanų, iš kurių pavasarį taip pat išauga jauni ąžuolai. Taigi ąžuolas padeda paukščiams ir gyvūnams lesinti juos gilėmis, o gyvuliai padeda ąžuolui įsikurti. nematomos gijos gali būti tarp gyvosios ir negyvosios gamtos.
Nematomos gijos yra ryšiai, randami visur pasaulyje, bet ir miške. Jei kalbėtume konkrečiai apie rudeninį mišką, tai ne paslaptis, kad būtent šiuo metu derlingiausi medžiai veda vaisius, šiais vaisiais minta gyvūnai ir paukščiai.
Tai, kad daugelis paukščių išskrenda į šiltesnius kraštus, yra ir tam tikrų gamtos pokyčių rezultatas: mažiau maisto, trumpėja dienos, žemesnė oro, vandens ir žemės temperatūra.
Nematomos gijos vadinamos jungtimis tarp visų gamtos objektų. Be nematomų ryšių gamta negali egzistuoti, kitaip viskas sunyks. O nematomų sąsajų rudeniniame miške pavyzdys – toks vaizdas, kai sunoksta grybai, uogos, riešutai, o paukščiai ir žvėrys juos lesa ir pasigamina atsargų žiemai, kad išgyventų. Arba žmogus taip pat renka visas šias gamtos dovanas, vaikšto rudenėjančiame miške, kvėpuoja švariu grynu oru.
Nematomos gijos – tai gijos, jungiančios visus miško gyventojus. Dažniausiai tai yra įprasti maisto grandinės. Juk aišku, kad visi augalai ir gyvūnai miške ilgainiui tarnauja kaip maistas vieni kitiems, tam, kad vėl palaikytų šio miško egzistavimą.
Nematomos gijos rudens miške.
Lietus – grybai.
Elka yra voverė.
Kiškis yra lapė.
Ąžuolas yra šernas, mintantis gilėmis.
Šermukšniai – strazdai, mintantys šermukšnio uogomis.
šermukšnis – vaškas, paukštis, lesantis ir šermukšnio uogas.
Vienos rūšies narys duoda maistą kitai rūšiai. Augalai maitina paukščius ir gyvūnus, mediena suteikia prieglobstį gyvūnams ir paukščiams, saugo juos nuo plėšrūnų ir žmonių.
Saulė yra uodai. Kol saulė šildo, miškas pilnas uodų. Kai tik saulė pasislėps, uodai išnyks.
Dauguma matomas pavyzdys rudens nematomos gijos saulė - kalnų pelenai.
Gyvūnai minta eglių sėklomis, jei neėstų, žiemą gyvūnai gali mirti nuo šalčio.
Nematomos gijos yra visur, tereikia atidžiau pažvelgti ir pagalvoti. Tačiau rudeninis miškas gali būti ryškiausias to pavyzdys.
Viskas geras pavyzdys gijos rudens miške:
Ir štai dar viena akivaizdi nematoma rudens miško gija:
Nematomos gijos jungia visus gyvosios (pavyzdžiui, gyvūnus, augalus, grybus, bakterijas, mikroorganizmus) ir negyvosios (pavyzdžiui, vanduo, saulė, mėnulis, akmenys, oras) gamtos objektus.
Analizuojami nematomų gijų pavyzdžiai, siekiant suprasti objektų ryšį gamtoje. Pavyzdžiui, kokią naudą gyvūnams duoda augalai, o augalams saulė, kam reikalingi visi daiktai, kokią naudą ar žalą jie atneša vieni kitiems.
Nematomų gijų pavyzdys: augalai-gyvūnai.
Tarpusavio ryšys: augalai gyvūnams yra maistas, pastogė, o gyvūnai neša augalų sėklas, naikina kenkėjus.
Rudeniniame miške yra toks nematomų gyvosios ir negyvosios gamtos sąveikos gijų pavyzdys: saulė žemiau, vadinasi, diena trumpesnė ir vėsesnė - mažiau gyvūnų ir vabzdžių, nes mažiau maisto, kai kurie gyvūnai ruošia maistą. žiemai, kiti žiemoja.
Nematomais siūlais vadinami tokie ryšiai, kurie egzistuoja gamtoje. Juos galima pamatyti visur. Šie ryšiai gali būti ir tarp gyvūnų, ir tarp augalų, tarp gyvūnų ir augalų, tarp žmogaus ir gyvūnų.
Štai gyvosios ir negyvosios gamtos ryšio pavyzdys: saulė, oras veikia gyvūnų gyvenimą:
augalai gali tarnauti kaip maistas gyvūnams, namai, prieglauda nuo priešų. Gyvūnai savo ruožtu apdulkina augalus, gelbsti juos nuo kenkėjų ir platina sėklas.
Štai nematomų gijų rudens miške pavyzdžiai:
Berza - kiškis,
saulė - šermukšnis,
Šermukšnis - voverė,
saulė - medžiai (pradeda kristi lapai).
Nematomos gijos egzistuoja visur, tai yra jungtys, jungiančios visus tiek gyvosios, tiek negyvosios gamtos objektus. Saulė siejama su augalų augimu ir gyvūnų elgesiu, taip pat su vandeniu ir žeme ir net vėju. Uogos ir grybai asocijuojasi su jas ėdančiais ar žiemai sandėliuojančiais gyvūnais, lapų kritimą nematomos gijos sieja su vabzdžių, paukščių elgesiu ir pradžia žiemos miegas prie medžių. Net ir žmogų šios gijos sieja su likusia gamta, nes ir jis eina į mišką grybauti, uogauti arba tiesiog kvėpuoja rudenišku oru ir žavisi rudeniško miško spalvų šėlsmu. Pavyzdžiui, rudeninis ąžuolas siūlais sujungtas su įvairiais graužikais, paukščiais ir net dideliais gyvūnais, mintančiais jo gilėmis arba gyvenančiais jo įdubose, šakose ir šaknyse.
Ir čia yra schematiškas kai kurių nematomų gijų vaizdas:
Pamokos tema: „Nematomi siūlai.
Nematomos gijos rudens miške.
Paprasčiausi orientavimosi būdai.
ĮVARTIS:
- Organizmų, kurie yra natūralios bendruomenės dalis, sąveika;
- Žmogaus įsikišimo į natūralią pusiausvyrą pobūdis ir pasekmės;
- Susipažinsite su paprasčiausiais orientavimosi būdais;
- Ugdykite meilę gamtai, rūpestingam požiūriui.
ĮRANGA: kompasas, ąžuolo paveikslas, ąžuolo vaisiai, grybų krepšelis, rudeniniai paveikslėliai, multimedijos skaidrės.
UŽSIĖMIMŲ METU.
- Laiko organizavimas.
- Namų darbų tikrinimas.
1) Frontalinė apklausa.
a) Į kokias tris grupes galima suskirstyti visus augalus?
- Vardas skiriamieji bruožai medis. Krūmas. Vaistažolės.
Į kokias 2 grupes galima suskirstyti medžius?
(lentelė "Miško grindys")
b) Pavadinkite gyvūnų grupes.
Įvardykite kiekvienos gyvūnų grupės skiriamuosius požymius.
c) „Surinkite pintinę grybų“ (žaidimas)
Grybų karalius ant storos kojos
Geriausias krepšeliui.
Jis drąsiai laiko galvą
Nes grybas yra... Baltas.
Po pušimi ant krašto
Preyut raudonviršiai,
Kvapiose samanose dvi kasytės
Jie slepia gudrius ... Voveraites.
Tarsi alyvuotas
Mes šviečiame raudonoje saulėje.
Kaip miško ikimokyklinukai
Auga po pušimi... Drugeliai.
Miško takais
Daug baltų kojų
Spalvingose skrybėlėse
matomas iš toli,
Surinkite, nedvejokite
Tai... Russula.
Netoli miško pakraštyje
Puošdamas tamsų mišką,
Užaugo margas, kaip petražolės,
Nuodingas ... Musmirė.
Įvardinkite keletą žinomų valgomųjų grybų.
Nevalgomi grybai.
(valgomų ir nevalgomų grybų lentelės)
3. N. Sladkovo kūrinio dramatizacija
„Skruzdė ir šimtakojis“.
Tai išsigandusi, Ant! Nukritai iš dangaus, ar kaip?
Iš dangaus, iš dangaus... Nukritau nuo šermukšnio šakos!
ka tu ten veikei?
Jis padarė, jis padarė... Karvės ganomos!
Ir kas dar?
Ką, ką... Melžia karves!
Ir kas dar?
Aš gėriau saldų pieną!
Kas dar?
Štai jis! Na, aš šiek tiek užsnūdau ir nusiritau nuo paklodės! Ką nori pasakyti, tu turi keturiasdešimt kojų, o aš tik šešias: stoviu ant dviejų, laikau amarą-karvę su dviem, renku pūvantį pieną su dviem.
Ką sužinojai?
4. Naujos medžiagos mokymasis
1) Darbas su vadovėliu (p. 55, 1 pav.)
a) – Kas dar renka sugedusį pieną?
(spygliuotas pienas yra saldus skystis)
b) (2 pav.)
Kokią naudą tai duoda?
c) (3 pav.)
Kokią naudą tai duoda?
Kokie nematomi siūlai juos sujungia? (maistas)
2) Ekologinė prognozė.
2 skaidrė (3)
Jūs jau žinote, kas yra orų prognozė.
(Tai mokslinė prielaida apie būsimą orų būklę.)
Tačiau prognozė gali būti ir ekologiška.
Pasakojimas „Miškas“ (p.54-55).
„Nėra miško be medžių“. Bet kad miškas gerai augtų, jam reikia krūmų.
Ši istorija yra apie tai, kaip seni laikaižmonių nusprendė sutvarkyti reikalus viename dideliame miške.
Vyriausiasis girininkas kalbėjo taip. Miškas yra medžiai, visa kita yra nereikalinga. Ir jo įsakymu krūmai buvo iškirsti. Miške tapo švaru ir erdvu...
Praėjo metai, dveji, treji. Ir vyriausiasis girininkas mato, kad jo švariame, tvarkingame miške kažkas negerai. Kur pažvelgsi, visur kyšo sausi, pliki medžiai. Miškininkas pagalvojo: „Kas čia atsitiko? Kodėl medžiai džiūsta? Ir štai kas atsitiko. Iškertant krūmus, paukščiai išskrido į kitas vietas, perėjo lizdus ir slėpėsi tankmėse. Tačiau vabalams ir vikšrams, kuriuos lesdavo paukščiai, prasidėjo laisvas gyvenimas.
Išsiskyrė su jais, matyt, nepastebimai. Taigi medžiai pradėjo džiūti, nes buvo per daug vabzdžių, vieni lapai suėda, kiti graužia šaknis. Girininkas apgailestavo, kad liepė iškirsti krūmus. Jei nebūčiau jų nukirtęs, paukščiai nebūtų išskridę, nebūtų išsiskyrę daug miškui pavojingų vabzdžių.
3) Išvada (55 psl.).
Nematomomis gijomis vadinome jungtis, kurios yra visur gamtoje. Gyvoji ir gyvoji gamta, augalai ir gyvūnai, įvairūs gyvūnai yra tarpusavyje susiję. Taip, ir žmogų supančia gamta sieja tūkstančiai gijų.
4) Eilėraštis „Apie visus pasaulyje“:
Viskas, viskas
Viskas pasaulyje
Reikalingas pasaulyje!
O midų pasaulyje reikia,
Nei drambliai.
Negali apsieiti
Be absurdiškų monstrų,
Ir net be plėšrūnų -
Piktas ir žiaurus.
Viskas pasaulyje švelnu!
Visko reikia -
Kas gamina medų
O kas gamina nuodus!
blogi darbai
Katė be pelės
Pelė be katės
Nėra geresnio pasiūlymo!
O jei esame su kuo nors
Nelabai draugiškas
Mes vis dar labai
Mums reikia vienas kito!
O jei ką nors turėsime
Atrodo perteklinis
Tai, žinoma,
Atrodo kaip klaida!
Viskas, viskas
Viskas pasaulyje reikalinga
Ir visa tai vaikai
Reikia prisiminti!
5) Įvadas į temą „Nematomos gijos rudens miške“
A) A.S. eilėraštis. Puškinas.
Jau dangus alsavo rudeniu,
Saulė švietė vis rečiau
Diena vis trumpėjo
Miškų paslaptingas vainikas
Su liūdnu triukšmu ji buvo nuoga,
Rūkas krito ant laukų
Triukšmingas žąsų karavanas
Persikėlė į pietus! artėjo
Gana nuobodus laikas.
Lapkritis jau buvo kieme.
B) Pokalbis apie ąžuolą (nuotrauka)
Aš esu aukštas ir galingas
Nebijau nei perkūnijos, nei debesų.
Šeriu kiaules ir voveres
Nieko kito, kaip mano kreidos vaisius. Ąžuolas
Rudenį gilės sunoksta ant ąžuolų. Kiekvienos gilės viduje yra viena didelė sėkla. Subrendusios gilės krenta ant žemės. Pavasarį iš jų pradeda augti nauji medžiai.
Tačiau ne visos gilės lieka iki pavasario. Dalį jų rudenį ir žiemą suėda įvairūs miško gyvūnai. Šiems gyvūnams ąžuolas yra maitintojas!
Ar manote, kad gyvūnai lesa tik giles ir niekuo nepadeda ąžuolui? Ne, dalis jų padeda ąžuolui įsikurti. Jay tai daro ypač gerai.
Rudenį žiogas giles slepia rezervate samanose, po medžių šaknimis. Beveik visada juos slepia toli nuo ąžuolų. Žiemą jay lesa paslėptas giles. Bet ne visi. Daug jų ji neranda. Pavasarį iš šių gilių išaugs jauni ąžuolai. Taip išeina, kad sėkliukas apsodina ąžuolą.
Giles nusodina ir voverės bei miško pelės.
c) Ąžuolo ir gyvulių ryšys
Darbas su vadovėliu (p. 59).
d) Kaip gyvūnai padeda augalams.
Darbas su vadovėliu (p. 60-61).
IV. GYVENIMO SAUGOS PAGRINDAI.
Paprasčiausi orientavimosi būdai. Įsivaizduokite, kad jūs ir jūsų draugai nuėjote į mišką ir staiga pasiklydote. Jūsų veiksmai?
Jei pasiklydote miške, pirmoji ir pagrindinė saugumo taisyklė: nepanikuokite!
1. Nebėk iš karto kur akys pažiūrėtų.
2. Atsisėskite, nusiraminkite ir atidžiai klausykite, ar iš kažkur sklinda garsai: automobilių ir traukinių triukšmas; laivų ragai iš upės, šunų lojimas, naminių gyvūnų, paukščių klyksmas ir kiti garsai, kalbantys žmonių aplinkoje.
3. Pagavę garsą, atsigręžkite į jį ir eikite ta kryptimi. Jei garsas artėja, vadinasi, eini teisingu keliu.
4. Jei turite kompasą, tuomet prieš įeinant į mišką reikia kompasu nustatyti kardinalius taškus, kad tiksliai žinotumėte, kuria kryptimi reikės grįžti.
Jei kompaso nėra, tada pagrindines kryptis gali nustatyti saulė.
Saulė teka rytuose ir leidžiasi vakaruose.
- Todėl, jei ryte žiūrėsite į saulę, bus šiaurė kairiarankis, o į pietus dešinėje.
- Įeidami į mišką prisiminkite, į kurią akį jums šviečia saulė. O grįžęs turėtų šviesti į kitą akį.
Daugelis augalų yra kompasai.
- Samanos ir kerpės mėgsta pavėsį, todėl auga daugiausia šiaurinėje medžių kamienų pusėje.
- Medžių žievė dažniausiai tamsesnė ir šiurkštesnė šiaurinėje pusėje. Tai ypač pastebima berže, drebulėje ir pušyje.
- sausoje karštas oras eglės ir pušys daugiau sakų išskiria iš pietinės pusės.
- Skruzdėlės savo būstus dažniausiai įsirengia pietinėje artimiausių medžių, kelmų ir krūmų pusėje. Pietinė pusė skruzdėlynas švelnesnis nei šiaurinis.
1. Niekada nepamirškite savo bendražygių. Miške reikia laikytis kartu ir nepamesti vienas kito iš akių.
2. Jei pasiklydote ir pakeliui turite upę ar didelį upelį, eikite pasroviui. Kelias pasroviui dažniausiai veda į būstą.
Bet kokiu atveju, prieš imdamiesi veiksmų, pirmiausia turėtumėte apsižvalgyti ir teisingai nustatyti situaciją.
O kad tokių bėdų jums nenutiktų, atminkite: jūs negalite eiti į mišką vienas be suaugusiųjų.
VI. Pamokos santrauka.
Frontalinis pokalbis.
Ką sodiname, kad išsaugotume miškus?
Stiebai ir kiemai - laikyti bures,
Kabina ir denis, šonkauliai ir kilis -
Klaidžioti per jūrą
Audra ir ramu.
Ką sodiname, kad išsaugotume miškus?
Lengvi sparnai – skriskite į dangų.
Lentelė, prie kurios rašysite
Rašiklis, liniuotė, pieštukų dėklas ir užrašų knygelė.
Ką sodiname, kad išsaugotume miškus?
Krūmynas, kuriame klajoja barsukas ir lapė,
Tankis, kur voverė slepia voveres,
Krūmynas, kur beldžiasi margi snapeliai.
Ką sodiname, kad išsaugotume miškus?
Lapas, ant kurio krenta rasa
Miško gaivumas, drėgmė ir šešėlis -
Štai ką mes šiandien sodiname.
VII. Namų darbai.
Vadovėlis (p. 54-61).
- virsta trąšomis
- tapti maistu
- tarnauti kaip būstas arba medžiaga būstams statyti ir izoliuoti.
Visus rudeninio miško gyventojus sieja tarpusavyje susiję ryšiai: vabzdžiai, grybai, augalai, net ir sunaikinti, atlieka bent tris funkcijas:
Nutrūkus grandinei grandinėje, pasekmės gali būti katastrofiškos. Pavyzdžiui, vasarą naudojant pesticidus augalai gali žūti, tada iki rudens likę gyvūnai nebeturės ką valgyti, niekur nežiemos, turės migruoti, ieškoti saugesnių ir geriau maitinamų buveinių. Ne visi gyvūnai galės pasiekti ar skristi, daugelis tiesiog mirs.
Po nematomomis gijomis reiškiamas ryšys gamtoje. Pavyzdžiui, gilės rudenį auga ant ąžuolų. Sunokusios nukrenta ant žemės, o pavasarį iš jų pradeda augti jauni medžiai. Tačiau ne visi, nes gilėmis minta gyvūnai ir paukščiai, tokie kaip voverės, žiogeliai ir kt. Jiems ąžuolo vaisiai yra maistas. Džėjus neša giles ir slepia jas įvairiose vietose, vėliau dalį jų suėda, o dalis liekanų, iš kurių pavasarį taip pat išauga jauni ąžuolai. Taigi ąžuolas padeda paukščiams ir gyvūnams lesinti juos gilėmis, o gyvuliai padeda ąžuolui įsikurti. Nematomos gijos gali būti tarp gyvosios ir negyvosios gamtos.
Nematomos gijos yra ryšiai, randami visur pasaulyje, bet ir miške. Jei kalbėtume konkrečiai apie rudeninį mišką, tai ne paslaptis, kad būtent šiuo metu derlingiausi medžiai veda vaisius, šiais vaisiais minta gyvūnai ir paukščiai.
Tai, kad daugelis paukščių išskrenda į šiltesnius kraštus, yra ir tam tikrų gamtos pokyčių rezultatas: mažiau maisto, trumpėja dienos, žemesnė oro, vandens ir žemės temperatūra.
Nematomos gijos vadinamos jungtimis tarp visų gamtos objektų. Be nematomų ryšių gamta negali egzistuoti, kitaip viskas sunyks. O nematomų sąsajų rudeniniame miške pavyzdys – toks vaizdas, kai sunoksta grybai, uogos, riešutai, o paukščiai ir žvėrys juos lesa ir pasigamina atsargų žiemai, kad išgyventų. Arba žmogus taip pat renka visas šias gamtos dovanas, vaikšto rudenėjančiame miške, kvėpuoja švariu grynu oru.
Nematomos gijos – tai gijos, jungiančios visus miško gyventojus. Dažniausiai tai yra įprastos maisto grandinės. Juk aišku, kad visi augalai ir gyvūnai miške ilgainiui tarnauja kaip maistas vieni kitiems, tam, kad vėl palaikytų šio miško egzistavimą.
Nematomos gijos rudens miške.
Lietus – grybai.
Kalėdų eglutė – voveraitė.
Kiškis - lapė.
Ąžuolas yra šernas, mintantis gilėmis.
Šermukšniai – strazdai, mintantys šermukšnio uogomis.
šermukšnis – vaškas, paukštis, lesantis ir šermukšnio uogas.
Vienos rūšies narys duoda maistą kitai rūšiai. Augalai maitina paukščius ir gyvūnus, mediena suteikia prieglobstį gyvūnams ir paukščiams, saugo juos nuo plėšrūnų ir žmonių.
Saulė yra uodai. Kol saulė šildo, miškas pilnas uodų. Kai tik saulė pasislėps, uodai išnyks.
Ryškiausias rudens nematomų gijų pavyzdys yra saulė – kalnų pelenai.
Gyvūnai minta eglių sėklomis, jei neėstų, žiemą gyvūnai gali mirti nuo šalčio.
Nematomos gijos yra visur, tereikia atidžiau pažvelgti ir pagalvoti. Tačiau rudeninis miškas gali būti ryškiausias to pavyzdys.
Štai geras gijų pavyzdys rudens miške:
Ir štai dar viena akivaizdi nematoma rudens miško gija:
Nematomos gijos jungia visus gyvosios (pavyzdžiui, gyvūnus, augalus, grybus, bakterijas, mikroorganizmus) ir negyvosios (pavyzdžiui, vanduo, saulė, mėnulis, akmenys, oras) gamtos objektus.
Analizuojami nematomų gijų pavyzdžiai, siekiant suprasti objektų ryšį gamtoje. Pavyzdžiui, kokią naudą gyvūnams duoda augalai, o augalams saulė, kam reikalingi visi daiktai, kokią naudą ar žalą jie atneša vieni kitiems.
Nematomų gijų pavyzdys: augalai-gyvūnai.
Tarpusavio ryšys: augalai gyvūnams yra maistas, pastogė, o gyvūnai neša augalų sėklas, naikina kenkėjus.
Rudeniniame miške yra toks nematomų gyvosios ir negyvosios gamtos sąveikos gijų pavyzdys: saulė žemiau, vadinasi, diena trumpesnė ir vėsesnė - mažiau gyvūnų ir vabzdžių, nes mažiau maisto, kai kurie gyvūnai ruošia maistą. žiemai, kiti žiemoja.
Nematomais siūlais vadinami tokie ryšiai, kurie egzistuoja gamtoje. Juos galima pamatyti visur. Šie ryšiai gali būti ir tarp gyvūnų, ir tarp augalų, tarp gyvūnų ir augalų, tarp žmogaus ir gyvūnų.
Štai gyvosios ir negyvosios gamtos ryšio pavyzdys: saulė, oras veikia gyvūnų gyvenimą:
augalai gali tarnauti kaip maistas gyvūnams, namai, prieglauda nuo priešų. Gyvūnai savo ruožtu apdulkina augalus, gelbsti juos nuo kenkėjų ir platina sėklas.
Štai nematomų gijų rudens miške pavyzdžiai:
Berza - kiškis,
saulė - šermukšnis,
Šermukšnis - voverė,
saulė - medžiai (pradeda kristi lapai).
Nematomos gijos egzistuoja visur, tai yra jungtys, jungiančios visus tiek gyvosios, tiek negyvosios gamtos objektus. Saulė siejama su augalų augimu ir gyvūnų elgesiu, taip pat su vandeniu ir žeme ir net vėju. Uogos ir grybai asocijuojasi su jas ėdančiais ar žiemai sandėliuojančiais gyvūnais, lapų kritimą nematomos gijos sieja su vabzdžių, paukščių elgesiu ir žiemos miego pradžia medžiuose. Net ir žmogų šios gijos sieja su likusia gamta, nes ir jis eina į mišką grybauti, uogauti arba tiesiog kvėpuoja rudenišku oru ir žavisi rudeniško miško spalvų šėlsmu. Pavyzdžiui, rudeninis ąžuolas siūlais sujungtas su įvairiais graužikais, paukščiais ir net dideliais gyvūnais, mintančiais jo gilėmis arba gyvenančiais jo įdubose, šakose ir šaknyse.
Ir čia yra schematiškas kai kurių nematomų gijų vaizdas:
valstybės biudžeto švietimo įstaiga
Maskvos miesto švietimo centras Nr.1420
PAMOKA APIE PASAULĮ 2 KLASĖJE
(Programa „Perspektyva“, vadovėlis: autorius Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu.)
Mokytojas: Konoshenko Lyubov Vasilievna
Tema: Nematomos gijos rudens miške.
Tikslas: sudaryti sąlygas mokiniams susipažinti su nematoma mitybos grandine ąžuolyne.
Užduotys:
atskleisti nematomą ryšį tarp gyvūnų ir augalų rudens miške;
plėsti mokinių supratimą apie aplinkos ryšius,
auklėti atsargus požiūrisį gamtą.
Dalyko rezultatai:
pateikti rudens miško nematomų ryšių pavyzdžių;
padaryti išvadas: 1) apie schemų, kaip būdo vaizduoti ryšius suptame pasaulyje, reikšmę; 2) apie galimybę statyti skirtingų variantų tų pačių nuorodų rodymo schemos;
Metasubject rezultatai:
iš teksto išgauti informaciją apie santykius gamtoje;
analizuoti brėžinį ir diagramą
imituoti ryšius rudens miške
suformuluoti aplinkosaugos etikos taisykles
Asmeniniai rezultatai:
suvokti augalų ir gyvūnų santykių svarbą
Įranga:
gilės, riešutai;
įvairios schemos: orientaciniai ženklai ąžuolų bendrijos augalų ir gyvūnų santykiams modeliuoti;
pristatymas programojegaliatašką„Nematomos gijos“;
mokytojas ir mokiniai turi kompiuterįMacbook(1 vienam stalui);
a/z 2 dainos „Pasakyk, paukšteliai“ eilės (muzika ir žodžiai I. Nikolajevo);
gyvūnų ir augalų piešiniai;
siūlų rutulys;
mokiniai turi klijų, spalvotų pieštukų ar flomasterių.
UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU
aš. Org. momentas.
Vitalijus Bianchi rašė: „Visa didžiulis pasaulis aplink mane, virš manęs ir po manimi pilna nežinomų paslapčių. Ir aš juos atidarysiu visą gyvenimą, nes tai yra įdomiausia. Pats linksmiausias dalykas pasaulyje“.
Šiandien taip pat pabandysime atskleisti paslaptį.
II . Pamokos temos ir uždavinių pristatymas.
(Ant lentos rudeninio ąžuolo atvaizdas, gyvosios ir negyvosios gamtos objektai)
Vaikinai, lentoje yra išsklaidytos kortelės, sujunkite jas ir gaukite šios dienos pamokos temą.
RUDENS MIŠKOJE
„Nematomos gijos rudens miške“
Koks mūsų pamokos tikslas?
(Ant stalo)
Stiprinti žinias apie...
Diegti ….
1) Įtvirtinkime žinias apie gyvenimą ir negyvoji gamta.
2) Užmegzkime ryšius rudenėjančiame miške.
3) Sužinokite, kaip sukurti maisto grandinę.
III . Žinių atnaujinimas.
Išvardinkite gyvų būtybių karalystes.(Gyvūnai, augalai, bakterijos, grybai, mikroorganizmai.)
- O kaip su negyva gamta?
( Vanduo. Akmenys. Saulė. oras, …)
Kaip susiję negyvi ir gyvi daiktai?
Kokią naudą vanduo duoda augalams, gyvūnams, žmonėms?
Kuo augalai naudingi gyvūnams?
Kuo grybai naudingi augalams?
Kaip gyvūnai padeda augalams?
Lentoje diagrama yra atrama. Ką matote šioje diagramoje?
Gyvūnai Gyva gamta
Gyvūnai Negyva gamta
Augalai Gyvūnai Žmogus.
Taigi, mes esame rudens miške. Ar tai skiriasi nuo vasaros?
vardas natūralus fenomenas ruduo. Su kuo tai susiję?
( Lapų spalva pasikeitė, mažiau paukščių, mažiau vabzdžių, gyvūnų. Keičiantis negyvajai gamtai: saulė žemiau, diena trumpesnė, lauke vėsiau. Maisto mažiau, ruošiamasi žiemai tarp medžių, tarp gyvulių.)
Kokį ryšį užmezgėme?
Kokią išvadą iš to galima padaryti?(Gamtoje viskas yra tarpusavyje susiję)
IV . Darbas prie naujos temos.
Pažvelkime į mūsų vadovėlį.
a) Atidžiai perskaitykite tekstą 102 puslapyje
(Mokinys skaito garsiai, likusieji – pagal vadovėlį).
Ko išmokote iš šios ištraukos?? (Tai, kad ąžuolas gilėmis maitina įvairius gyvūnus). Apžiūrėkite ąžuolo vaisius (ant kiekvieno mokinio stalo).
Pažiūrėkite, kas atėjo pas mus? Kas atpažįsta šį paukštį? (Tai jay).
Jay Mini istorija (paruoštas studentas)
Jay: Aš, jay, esu didelis gilių mylėtojas. Per dieną aš juos daug judu. Pasirenku snapu gilę ir skrendu toli į mišką. Kažkur atsisėsiu ant medžio, letena prispausiu gilę prie šakos ir pradėsiu pešti. Tačiau ne visi gali čiulbėti. Stipriausias krenta ant žemės. Iš daugybės pamestų gilių kai kurios išdygs, o po metų ar dvejų žolėje pasirodys mažas silpnas būsimo galingo ąžuolo daigelis.
Kokius ryšius sužinojote?
(Iš kėkšto pasakojimo suprato, kad ji giles valgo, paslepia atsargai, o tos, kurių nevalgo, išdygsta pavasarį).
Rodykle rodykime, kad sėkliukas valgo ąžuolo vaisius, nukreipkime rodyklę į žiobrį. O ką turėtų rodyti kita rodyklė?(Jay padeda ąžuolui įsikurti)
Ar žinote, kas dar mėgsta valgyti giles?(Pelės, voverės, šernai).
Prie diagramos pridėkime rodyklių. (Voverei ir pelei).
Kuo pagrįsta ši diagrama?(Naudojant paveikslėlius ir rodykles).
Ką dar matote lentoje?(Kita kortelių schema su žodžiais ir rodyklėmis)
Palyginkite dvi diagramas.
(Skirtumas: 1 - pateikti piešiniai, 2 - kortelės su žodžiais. Bendra: diagramos apie tuos pačius ąžuolo ir gyvulių ryšius.)
Fizminutka.
V . Modeliavimo nuorodos „Nematomos gijos rudens miške“.
aš žingsnis
Tęskime pamoką. Perskaitykite tekstą 104 puslapyje.
Ką dar valgo voverė, be gilių? Apie kokį paukštį girdėjote?(Šviesūs kalnų pelenų šepečiai džiugina ne tik žmogaus akį, bet ir jo uogomis mintančius paukščius. Tai lauko strazdas.)
Jūs turite riešutus ant savo stalų. Apsvarstykite juos.
Pasirodo, pelės ir voveraitės prisideda prie ne tik ąžuolų, bet ir lazdynų plitimo per mišką.
II žingsnis
1 ir 2 užduočių atlikimas darbo knyga 60 puslapyje.
Įklijuokite brėžinius į diagramų langelius ir parašykite gyvūnų vardus.
Patikrinkite diagramas ant lentos.
III žingsnis
(Modeliavimas maisto grandinė in žaidimas vaidmenimis)
Kurkime maisto grandinę. Pakvieskite tris mokinius prie lentos.
(Pelės, lapių kepurės; ąžuolo lapai; siūlų rutulys)
Kokius vaidmenis atliks Danija, Artemy, Tanya? Pagalvokite, kam duosite siūlų rutulį, kad jis išvyniotų ir parodytų mitybos grandinę. Kas grandinėje svarbiausia?
Ką galime daryti išvadą?
(Maisto grandinė visada prasideda nuo augalo. Augalas minta saulės energija ir mineralai nuo dirvožemio. Maisto grandinė apima gyvus organizmus. Ąžuolyne augalai ir gyvūnai yra tarpusavyje susiję, prisitaikę gyvenimas kartu. Jie negali egzistuoti vienas be kito. Mes kalbėjome apie nematomas gijas, bet dabar pamatėme aiškią giją, kuri jas jungia.)
VI . Tirtų konsolidavimas
O dabar siūlau dirbti poromis su pristatymu „Nematomi siūlai“. Kokius ryšius įžvelgėte? (Antroje skaidrėje nuorodos pateikiamos naudojant paveikslėlius, trečioje - ąžuolo nuotraukos ir kortelės su gyvūnų vardais.)
Šermukšnis → strazdas → vanagas. Beržas → kiškis → vilkas.
Beržas → briedis → vilkas. Gilė → jay → erelis.
Ąžuolo lapai → vikšras → gegutė → erelis.
Gilė → pelė → lapė.
Gilė → šernas → vilkas. Gilė → briedis → vilkas.
Pateikite savo nematomų gijų rudens miške pavyzdį ir nupieškite jį diagramos pavidalu (darbo knygelės užduotis Nr. 3). Pasirinkite sau patogiausią schemą.
Fizminutka akims.
VII . Vaikų prognozavimas apie nematomų ryšių pažeidimą.
vienas). Jūs jau žinote, kas yra orų prognozė.
(Tai mokslinė prielaida apie būsimą orų būklę.)
Tačiau prognozė gali būti ir ekologiška.
- Kas nutiks, jei žmonės nukirs galingą ąžuolą? (Bus sutrikusi „ekologinė pusiausvyra“.)
2). Pasiklausykite I. Nikolajevo dainos „Pasakyk man, paukščiai
Pasakyk man, paukščiai, atėjo laikas,
kad mūsų planeta trapus stiklas.
Gryni beržai, upės ir laukai
Iš viršaus visa tai minkštesnė už krištolą.
Ar galime išgirsti iš visų pusių
Krištolo varpelis, atsisveikinimo skambutis?
Kodėl dainoje sakoma, kad mūsų planeta yra trapus stiklas?
Žmogus turi žinoti prigimtinius ryšius ir to dėka numatyti savo veiksmų pasekmes, kad būtų išvengta nepageidaujamų padarinių.
3). Dirbkite grupėje, atlikite užduotį ir pabandykite įrodyti, kas atsitinka, jei pažeidžiama ekologinė pusiausvyra.
Pakartokime grupinio darbo taisykles.
1 grupė, 3 grupės
Jei uždrausite medžioti plėšriuosius paukščius, bet nukirskite visusdidelių medžių, ar teritorijoje liks plėšrūnų nie paukščiai?
2 grupės, 4 grupės
Maisto grandinės pavyzdys:
Slyva-- amaras----- skruzdėlė ------- Dvynis ------- pelėda
(vabzdžiaėdis (plėšrusis paukštis)
paukštis)
Kas atsitinka, kai žūsta plėšrieji paukščiai?
Grupių darbo tikrinimas.
(Jei nukirsite didelius medžius, tada plėšriųjų paukščių sumažės, nes medžiai jiems yra namai, jie ten sukrauna lizdus. Plėšrūnai naudingi, nes jie yra miško tvarkdariai.
Plėšriųjų paukščių sunaikinimas lems tai, kad graužikų skaičius padidės. O jei graužikų padaugės, nukentės augalai. Dėl paukščių plėšrūnų naikinimo padidės vabzdžiaėdžių paukščių skaičius.)
Tai reiškia, kad ryšys tarp jų nutrūks arba, kitaip tariant, bus sutrikdyta ekologinė pusiausvyra. Pažiūrėkite, kaip tai paprasta ir kaip sudėtinga. Tiesiog tada, kai negalvojame apie savo veiksmus. Ir sunku, kai pradedame pasverti savo veiksmus.
Atspindys.
Ką naujo išmokote pamokoje?
(Maisto grandinė prasideda nuo augalo, o organizmų tarpusavio ryšys vadinamas nematomomis gijomis.)
Ar pasiekei savo tikslus?
Paimkite vertinimo lapą, padėkite ženklus "+" arba "?" .
pareiškimai
Įdėkite "+" arba "?"
vienas). Pamokos tema man aiški.
2). Pasiekiau pamokos tikslą.
3). Galiu sukurti maisto grandinę.
4). Galiu pateikti ryšių pavyzdį rudeniniame miške.
5). Man reikia padirbėti...
VIII . Pamokos santrauka.
- Pamoką noriu užbaigti mokslininko, keliautojo žodžiaisThoro Heyerdahlio protėvis:
„Mes taip pakeitėme viską aplinkui, kad dabar, norėdami egzistuoti, turime keistis patys“
Mylėk, brangink, mokykis ir saugok gimtoji gamta ir ši meilė grįš pas tave.
Rudenį ant ąžuolo sunoksta vaisiai – gilės. Kiekvienos gilės viduje yra viena didelė sėkla. Subrendusios gilės krenta ant žemės. Pavasarį iš jų pradeda augti nauji medžiai.
Tačiau ne visos gilės lieka iki pavasario. Dalis jų rudenį ir žiemaėda įvairūs miško gyvūnai. Jiems ąžuolas yra maitintojas!
Ar manote, kad gyvūnai lesa tik giles ir niekuo nepadeda ąžuolui? Ne, dalis jų padeda ąžuolui įsikurti. Jay tai daro ypač gerai.