Kas yra litosfera. Kokie gamtos reiškiniai yra susiję su litosferos plokščių judėjimu

Žmogus nuolat susiduria su šviesos reiškiniais. Viskas, kas siejama su šviesos atsiradimu, jos sklidimu ir sąveika su medžiaga, vadinama šviesos reiškiniais. Ryškūs optinių reiškinių pavyzdžiai gali būti: vaivorykštė po lietaus, žaibas per perkūniją, mirksinčios žvaigždės naktiniame danguje, šviesos žaismas vandens sraute, vandenyno ir dangaus kintamumas ir daugelis kitų.

Mokslinį fizikinių reiškinių paaiškinimą ir optinius pavyzdžius moksleiviai gauna 7 klasėje, kai pradeda studijuoti fiziką. Daugeliui optika taps patraukliausia ir paslaptingiausia mokyklos fizikos programos dalimi.

Ką mato žmogus?

Žmogaus akys sukurtos taip, kad jis suvoktų tik vaivorykštės spalvas. Šiandien jau žinome, kad vaivorykštės spektras neapsiriboja raudona iš vienos pusės ir purpurine iš kitos pusės. Po raudonos spalvos seka infraraudonieji spinduliai, o po violetinės – ultravioletiniai. Daugelis gyvūnų ir vabzdžių gali matyti šias spalvas, bet žmonės, deja, ne. Bet kita vertus, žmogus gali sukurti prietaisus, kurie priima ir skleidžia atitinkamo ilgio šviesos bangas.

Spindulių lūžis

Matoma šviesa yra spalvų vaivorykštė, o balta šviesa, pavyzdžiui, saulės šviesa, yra paprastas šių spalvų derinys. Jei prizmę įdedate į ryškiai baltos šviesos spindulį, ji suskaidoma į spalvas arba skirtingo ilgio bangas, iš kurių ji susideda. Pirmiausia atsiranda raudona su ilgesniu bangos ilgiu, tada oranžinė, geltona, žalia, mėlyna ir galiausiai violetinė, kurios bangos ilgis matomoje šviesoje yra trumpiausias.

Jei vaivorykštės šviesai gaudyti paimsite kitą prizmę ir apverssite ją aukštyn kojomis, ji visas spalvas sujungs į baltą. Fizikoje yra daug optinių reiškinių pavyzdžių, panagrinėkime kai kuriuos iš jų.

Kodėl dangus mėlynas?

Jaunus tėvus dažnai glumina patys paprasčiausi, iš pirmo žvilgsnio, klausimai apie jų mažąją kodėl. Kartais į juos atsakyti yra sunkiausia. Beveik visus optinių reiškinių gamtoje pavyzdžius galima paaiškinti šiuolaikiniu mokslu.

Saulės šviesa, kuri dienos metu apšviečia dangų, yra balta, o tai reiškia, kad teoriškai dangus taip pat turėtų būti ryškiai baltas. Kad jis atrodytų mėlynas, jam prasiskverbiant per Žemės atmosferą, būtini tam tikri procesai su šviesa. Taip atsitinka: dalis šviesos praeina per laisvą erdvę tarp atmosferoje esančių dujų molekulių, pasiekdama žemės paviršių ir išlikdama tokios pat baltos spalvos kaip ir kelio pradžioje. Tačiau saulės šviesa patenka į dujų molekules, kurios, kaip ir deguonis, yra absorbuojamos ir išsklaido į visas puses.

Dujų molekulėse esantys atomai yra aktyvuojami sugertos šviesos ir vėl skleidžia šviesos fotonus skirtingo ilgio bangomis – nuo ​​raudonos iki violetinės. Taigi dalis šviesos nukreipiama į žemę, kita dalis siunčiama atgal į saulę. Skleidžiamos šviesos ryškumas priklauso nuo spalvos. Kiekvienam raudonos fotonui išsiskiria aštuoni mėlynos šviesos fotonai. Todėl mėlyna šviesa yra aštuonis kartus ryškesnė už raudoną. Intensyvi mėlyna šviesa iš visų krypčių skleidžiama iš milijardų dujų molekulių ir pasiekia mūsų akis.

Spalvinga arka

Kažkada žmonės manė, kad vaivorykštė yra dievų siuntimo ženklas. Išties gražios įvairiaspalvės juostelės visada pasirodo danguje iš niekur, o paskui dingsta taip pat paslaptingai. Šiandien žinome, kad vaivorykštė yra vienas iš fizikos optinių reiškinių pavyzdžių, tačiau nenustojame ja grožėtis kiekvieną kartą, kai ją stebime danguje. Įdomu tai, kad kiekvienas stebėtojas mato skirtingą vaivorykštę, kurią sukuria šviesos spinduliai, sklindantys iš užpakalio ir iš priešakyje esančių lietaus lašų.

Iš ko pagamintos vaivorykštės?

Šių optinių reiškinių gamtoje receptas paprastas: vandens lašeliai ore, šviesa ir stebėtojas. Bet neužtenka, kad per lietų pasirodytų saulė. Jis turėtų būti žemas, o stebėtojas turėtų stovėti taip, kad saulė būtų už jo, ir pažvelgti į vietą, kur lyja arba ką tik praėjo.

Iš tolimos erdvės sklindantis saulės spindulys aplenkia lietaus lašą. Veikdamas kaip prizmė, lietaus lašas laužo kiekvieną baltoje šviesoje paslėptą spalvą. Taigi, kai baltas spindulys praeina pro lietaus lašą, jis staiga skyla į gražius įvairiaspalvius spindulius. Lašo viduje jie atsitrenkia į jo vidinę sienelę, kuri veikia kaip veidrodis, o spinduliai atsispindi ta pačia kryptimi, iš kurios pateko į lašą.

Dėl to akys mato danguje išlenktą spalvų vaivorykštę – šviesą išlinkusią ir atspindinčią milijonų mažyčių lietaus lašelių. Jie gali veikti kaip mažos prizmės, padalijančios baltą šviesą į spalvų spektrą. Tačiau lietus ne visada būtinas norint pamatyti vaivorykštę. Šviesą taip pat galima lūžti nuo rūko ar garų iš jūros.

Kokios spalvos vanduo?

Atsakymas akivaizdus – vanduo yra mėlynas. Jei į stiklinę įpilsite švaraus vandens, visi pamatys jo skaidrumą. Taip yra todėl, kad stiklinėje per mažai vandens, o spalva per šviesi, kad ją matytų.

Pildant didelį stiklinį indą matosi natūralus mėlynas vandens atspalvis. Jo spalva priklauso nuo to, kaip vandens molekulės sugeria arba atspindi šviesą. Balta šviesa susideda iš spalvų vaivorykštės, o vandens molekulės sugeria didžiąją dalį per jas praeinančių raudonų iki žalių spalvų. O mėlynoji dalis atsispindi atgal. Taigi matome mėlyną spalvą.

Saulėtekiai ir saulėlydžiai

Tai taip pat yra optinių reiškinių, kuriuos žmonės stebi kiekvieną dieną, pavyzdžiai. Kai saulė kyla ir leidžiasi, ji nukreipia savo spindulius kampu ten, kur yra stebėtojas. Jų kelionės atstumas yra didesnis nei tada, kai saulė yra savo zenite.

Virš Žemės paviršiaus esančiuose oro sluoksniuose dažnai yra daug dulkių arba mikroskopinių drėgmės dalelių. Saulės spinduliai pereina kampu į paviršių ir filtruojami. Raudoni spinduliai turi ilgiausią spinduliuotės bangos ilgį, todėl lengviau prasiskverbia į žemę nei mėlynieji, kurių bangos yra trumpos, kurias atmuša dulkių ir vandens dalelės. Todėl ryto ir vakaro aušros metu žmogus stebi tik dalį saulės spindulių, kurie pasiekia žemę, būtent raudoną.

Planetos šviesų šou

Tipiška aurora yra spalvinga aurora naktiniame danguje, kurią kiekvieną naktį galima pamatyti Šiaurės ašigalyje. Keičiantis keistomis formomis, didžiulės melsvai žalios šviesos juostelės su oranžinėmis ir raudonomis dėmėmis kartais siekia daugiau nei 160 km pločio ir gali siekti iki 1600 km ilgio.

Kaip paaiškinti šį optinį reiškinį, kuris yra toks įspūdingas vaizdas? Auroros atsiranda Žemėje, tačiau jas sukelia procesai, vykstantys tolimoje Saulėje.

Kaip sekasi?

Saulė yra didžiulis dujų kamuolys, daugiausia sudarytas iš vandenilio ir helio atomų. Visi jie turi teigiamo krūvio protonus ir neigiamo krūvio elektronus, kurie sukasi aplink juos. Į kosmosą saulės vėjo pavidalu nuolat plinta karštų dujų aureolė. Šis nesuskaičiuojamas skaičius protonų ir elektronų šluoja 1000 km per sekundę greičiu.

Kai Saulės vėjo dalelės pasiekia Žemę, jas traukia stiprus planetos magnetinis laukas. Žemė yra milžiniškas magnetas su magnetinėmis linijomis, kurios susilieja Šiaurės ir Pietų ašigalyje. Dalelės, kurias traukia srautai, yra išilgai šių nematomų linijų netoli ašigalių ir susiduria su azoto ir deguonies atomais, kurie sudaro Žemės atmosferą.

Kai kurie Žemės atomai netenka elektronų, kiti pasikrauna nauja energija. Susidūrę su Saulės protonais ir elektronais, jie išskiria šviesos fotonus. Pavyzdžiui, azotas, praradęs elektronus, pritraukia violetinę ir mėlyną šviesą, o įkrautas azotas šviečia tamsiai raudona šviesa. Įkrautas deguonis skleidžia žalią ir raudoną šviesą. Taigi, įkrautos dalelės priverčia orą mirgėti įvairiomis spalvomis. Tai yra aurora borealis.

Miražai

Reikėtų iš karto nustatyti, kad miražai nėra žmogaus vaizduotės vaisius, juos netgi galima fotografuoti, tai kone mistiniai optinių fizikinių reiškinių pavyzdžiai.

Yra daug įrodymų apie miražų stebėjimą, tačiau mokslas gali pateikti mokslinį šio stebuklo paaiškinimą. Jie gali būti tokie paprasti kaip vandens lopinėlis tarp karšto smėlio arba stulbinančiai sudėtingi, konstruojant stulpų pakabinamų spynų ar fregatų vizijas. Visus šiuos optinių reiškinių pavyzdžius sukuria šviesos ir oro žaismas.

Šviesos bangos išlinksta, kai pirmiausia praeina per šiltą, paskui šaltą orą. Karštas oras yra retesnis nei šaltas, todėl jo molekulės yra aktyvesnės ir išsiskiria didesniais atstumais. Sumažėjus temperatūrai, mažėja ir molekulių judėjimas.

Pro žemės atmosferos lęšius matomos vizijos gali būti labai pakeistos, suspaustos, išplėstos arba apverstos. Taip yra todėl, kad šviesos spinduliai išlinksta, kai jie praeina per šiltą, o vėliau šaltą orą, ir atvirkščiai. O tie vaizdai, kuriuos neša šviesos srautas, pavyzdžiui, dangus, gali atsispindėti karštame smėlyje ir atrodyti kaip vandens gabalėlis, kuris priartėjus visada atsitraukia.

Dažniausiai miražus galima stebėti dideliais atstumais: dykumose, jūrose ir vandenynuose, kur vienu metu gali būti skirtingo tankio karšto ir šalto oro sluoksniai. Būtent perėjimas per skirtingus temperatūros sluoksnius gali išsukti šviesos bangą ir baigtis vizija, kuri yra kažko atspindys ir fantazijos pateikiama kaip realus reiškinys.

Halo

Daugumos optinių iliuzijų, kurias galima stebėti plika akimi, paaiškinimas yra saulės šviesos lūžis atmosferoje. Vienas iš labiausiai neįprastų optinių reiškinių pavyzdžių yra saulės aureolė. Iš esmės aureolė yra vaivorykštė aplink saulę. Tačiau jis skiriasi nuo įprastos vaivorykštės tiek išvaizda, tiek savo savybėmis.

Šis reiškinys turi daugybę veislių, kurių kiekviena yra graži savaip. Tačiau tam, kad atsirastų bet kokia ši optinė iliuzija, būtinos tam tikros sąlygos.

Aureolė danguje atsiranda, kai sutampa keli veiksniai. Dažniausiai tai galima pamatyti esant šaltam orui, kai yra daug drėgmės. Tuo pačiu metu ore yra daug ledo kristalų. Per juos prasiskverbianti saulės šviesa lūžta taip, kad aplink saulę susidaro lankas.

Ir nors paskutinius 3 optinių reiškinių pavyzdžius šiuolaikinis mokslas lengvai paaiškina, eiliniam stebėtojui jie dažnai lieka mistika ir paslaptimi.

Apsvarstę pagrindinius optinių reiškinių pavyzdžius, galime drąsiai manyti, kad daugelį jų paaiškina šiuolaikinis mokslas, nepaisant jų mistinės ir paslaptingos prigimties. Tačiau mokslininkų dar laukia daug atradimų, užuominų apie paslaptingus reiškinius, vykstančius Žemės planetoje ir už jos ribų.

OBZH, 7 klasė

1 pamoka. Įvairūs gamtos reiškiniai ir jų priežastys. Bendrosios gamtos reiškinių charakteristikos

Pamokos tikslas. Ištirti Žemės lukštus ir kiautuose vykstančius procesus bei įvairius gamtos reiškinius, turinčius įtakos žmogaus saugumui. Supažindinti mokinius su pagrindiniais geologinės, meteorologinės, hidrologinės, biologinės ir kosminės kilmės gamtos reiškiniais, paaiškinti pagrindines jų atsiradimo priežastis.

Išstudijuoti klausimai

1. Žemės lukštai.

1. Įvairių natūralių priežasčių pasireikšti niy Žemės lukštuose.
2. Pagrindiniai gamtos reiškiniai jų atsiradimo vietoje.
3. Geologinės kilmės gamtos reiškiniai.
4. Meteorologinės ir hidrologinės kilmės gamtos reiškiniai.
5. Biologinės kilmės gamtos reiškiniai.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Nagrinėjant pirmąjį klausimą, būtina remtis informacija iš geografijos. Žemės kriauklės arba sferos:branduolys, litosfera, atmosfera, biosfera
2. Tęskite Žemės lukštų tyrimą, atsižvelgdami į žiedus ir judėjimąžemės pluta (litosferoje), atmosferoje, vandens ciklai ir ciklai biosferoje (biologiniai ciklai).

Visi šie procesai apibūdina mūsų planetos gyvenimą. v jos vystymosi procesą ir lydi įvairūs gamtos reiškiniai, turintys didelę įtaką žmogaus gyvybės saugumui.

3. Gamtos reiškiniai pagal jų atsiradimo vietą skirstomi:

• geologiniai (žemės drebėjimai, ugnikalnių išsiveržimai, nuošliaužos, lavinos ir lavinos);
• hidrologiniai (potvyniai, purvo srautai, cunamiai);
• biologiniai (miškų ir durpių gaisrai, epidemijos, epizootijos, epifitozės);
• erdvė.

Pamokos pabaigoje reikia pažymėti, kad Rusijos teritorijoje stebima daugiau nei 30 rūšių pavojingų gamtos reiškinių. Pražūtingiausi iš jų yra: potvyniai, žemės drebėjimai, nuošliaužos, purvo srautai, lavinos, uraganai, audros vėjai, tornadai ir kiti gamtos reiškiniai.

Penktadalį Rusijos Federacijos teritorijos užima seisminio pavojaus zonos (zonos, kuriose yra žemės drebėjimų pavojus).

Potvyniai yra viena iš dažniausiai pasikartojančių stichinių nelaimių. Rusijoje 400 tūkstančių kvadratinių metrų bendras plotas yra užtvindytas. km. Kasmet užliejama apie 50 tūkst. km.

Vasaros mėnesiais Rusijos Federacijos miškuose nuolat susidaro sudėtinga gaisrų situacija.

4. Atkreipti mokinių dėmesį į tai, kad žemės pluta kartu su viršutinės mantijos dalimi nėra monolitinis planetos apvalkalas, o susideda iš kelių didelių blokų (plokščių), kurių storis nuo 60 iki 100 km. Iš viso yra 7 didžiulės plokštės ir dešimtys mažesnių plokščių. Dauguma plokščių yra tiek žemyninės, tiek vandenyninės plutos pagrindas, tai yra, šiose plokštėse yra žemynai, jūros ir vandenynai.

Plokštės guli ant palyginti minkšto plastikinio viršutinės mantijos sluoksnio, kuriuo jos lėtai juda 1–6 cm per metus greičiu. Kaimyninės plokštės priartėja, skiriasi arba slysta viena kitos atžvilgiu. Jie plūduriuoja viršutinės mantijos paviršiuje kaip ledo gabalai vandens paviršiuje.

Dėl plokštelių judėjimo Žemės žarnyne nuolat vyksta sudėtingi procesai. Jei susilieja dvi žemyninės žemės plutos plokštės, jų kraštai kartu su visomis ant jų susikaupusiomis nuosėdinėmis uolienomis susitraukia į raukšles, formuojasi kalnų grandinės, o prasidėjus kritinėms perkrovoms jos pasislenka ir lūžta. Pertraukos būna

akimirksniu, lydimas stūmimo arba smūgių pobūdžio stūmimų serijos. Plyšimo metu išsiskirianti energija perduodama žemės plutos storyje elastingų seisminių bangų pavidalu ir sukelia žemės drebėjimus.

Ribinės zonos tarp litosferos plokščių vadinamos seisminėmis juostomis. Tai neramiausi judantys planetos regionai. Čia sutelkta dauguma veikiančių ugnikalnių ir įvyksta mažiausiai 95% visų žemės drebėjimų.

Taigi geologiniai gamtos reiškiniai siejami su judėjimu ir litosferos pokyčiais. Pavojingi geologiniai gamtos reiškiniai yra žemės drebėjimai, ugnikalnių išsiveržimai, nuošliaužos, lavinos ir lavinos.

5. Apibūdinkite meteorologinio ir hidrologinio pobūdžio gamtos reiškinius ir parodykite jų ryšį

Meteorologiniai gamtos reiškiniai siejami su įvairiais atmosferos procesais, o pirmiausia su procesais, vykstančiais žemutinėje atmosferoje – troposferoje. Troposferoje yra apie 9/10 visos oro masės. Veikiamas į žemės paviršių patenkančios saulės šilumos, žemės sukimosi aplink savo ašį ir gravitacijos jėgos, oras troposferoje juda horizontalia ir vertikalia kryptimis. Stipriai įkaitęs oras prie pusiaujo plečiasi, tampa lengvesnis ir kyla aukštyn. Vyksta kylantis oro judėjimas. Dėl šios priežasties prie Žemės paviršiaus prie pusiaujo susidaro žemas slėgis. Ties ašigaliais dėl žemos temperatūros oras atvėsta, sunkėja ir skęsta. Yra oro judėjimas žemyn. Dėl šios priežasties prie Žemės paviršiaus netoli ašigalių slėgis yra didelis.

Oro masių judėjimas ir jų sąveika nulemia orus tose vietose, kur šios oro masės ateina.Įvairių oro masių sąveika lemia, kad troposferoje susidaro milžiniški sūkuriai – ciklonai ir anticiklonai.

Ciklonas yra sumažinto slėgio atmosferoje zona, kurios centre yra minimalus slėgis. Ciklono skersmuo yra keli tūkstančiai kilometrų. Ciklono metu oras debesuotas, pūs stiprus vėjas.

Anticiklonas yra aukšto atmosferos slėgio sritis, kurios didžiausias slėgis yra centre. Aukšto slėgio zonoje oras ne kyla, o leidžiasi žemyn. Oro spiralė sukasi pagal laikrodžio rodyklę. Anticiklono metu oras mažai debesuotas, be kritulių, pūs silpnas vėjas.

Su oro masių judėjimu, su jų sąveika siejamas pavojingų meteorologinių reiškinių atsiradimas, kurisgali sukelti stichinių nelaimių. Tai taifūnai ir uraganai, audros, sniego audros, tornadai, perkūnijos, sausros, stiprūs šalčiai ir rūkai.

Vanduo Žemėje randamas vandenynuose ir jūrose, upėse ir ežeruose, atmosferoje dujinės būsenos ir ledynuose kieto būvio.

Visus Žemės vandenis, kurie nėra uolienų dalis, vienija „hidrosferos“ sąvoka. Viso Žemės vandens svoris yra toks didelis, kad jis matuojamas ne kilogramais ar tonomis, o kubiniais kilometrais. Kubinis kilometras yra kubas, kurio kiekvienas kraštas yra 1 km dydžio, visiškai užpildytas vandeniu. Svoris 1 km 3 vandens lygus 1 milijardui tonų.Žemėje yra 1,5 milijardo km 3 vandenyse, 97 % jų yra Pasaulio vandenynas. Šiuo metu Pasaulio vandenyną įprasta padalyti į 4 atskirus vandenynus ir 75 jūras su įlankomis ir sąsiauriais.

Vanduo nuolat cirkuliuoja ir glaudžiai sąveikauja su Žemės oro apvalkalu ir žeme.

Saulės energija ir gravitacija yra vandens ciklo varomoji jėga.

Veikiamas saulės spindulių vanduo išgaruoja nuo vandenyno ir žemės paviršiaus (iš upių, rezervuarų, dirvožemio ir augalų) ir patenka į atmosferą. Dalis vandens iš karto su lietumi grįžta atgal į vandenyną, dalį vėjai nuneša į sausumą, kur iškrenta lietaus ar sniego pavidalu. Patekęs ant dirvožemio, vanduo iš dalies įsigeria į jį, papildydamas dirvožemio drėgmės ir gruntinio vandens atsargas, o iš dalies patenka į upes ir telkinius. Dirvožemio drėgmė ne tik patenka į augalus, kurie ją išgarina į atmosferą, bet ir nuteka žemyn į upes. Upės, maitinamos vandeniu iš paviršinių upelių ir požeminių vandenų, neša vandenį į Pasaulio vandenyną, papildydamos jo praradimą. Vanduo, išgaravęs nuo Pasaulio vandenyno paviršiaus, vėl atsiduria atmosferoje, o ciklas užsidaro.

Šis vandens judėjimas tarp visų gamtos komponentų ir visų žemės paviršiaus dalių vyksta nuolat ir nenutrūkstamai daugelį milijonų metų.

Vykstant vandens ciklui gamtoje nuolat kyla pavojingų gamtos reiškinių, kurie turi įtakos žmonių gyvybės saugumui ir gali sukelti katastrofiškų pasekmių.

Hidrologinio pobūdžio natūralūs pavojai yra potvyniai, cunamiai ir purvo srautai.

6. Nurodykite, kad gyvi organizmai, įskaitant žmones, sąveikauja tarpusavyje ir supančia negyva gamta. Šioje sąveikoje vyksta medžiagų apykaita ir energija, vyksta nuolatinis gyvų organizmų dauginimasis, augimas ir judėjimas.

Tarp pavojingiausių biologinio pobūdžio gamtos reiškinių, turinčių didelę įtaką žmonių gyvybės saugumui, yra:

• natūralūs gaisrai;
• epidemijos;
• epizootijos;
• epifitotikai.

Pamokos pabaigoje mokinius patartina supažindinti su

dideli kosmoso pavojai.

Žemė yra kosminis kūnas, maža Visatos dalelė. Kiti kosminiai kūnai gali turėti stiprią įtaką žemiškam gyvenimui.

Visi matė, kaip naktiniame danguje atsiranda ir dingsta „krentančios žvaigždės“. Tai meteorai - maži dangaus kūnai. Stebime trumpalaikį kaitinamųjų švytinčių dujų proveržį atmosferoje 70-125 km aukštyje. Tai atsiranda, kai meteoras dideliu greičiu įsiveržia į atmosferą.

Jei judant atmosferoje kietosios meteoro dalelės neturi laiko visiškai subyrėti ir sudegti, tada jų likučiai nukrenta į Žemę. Tai meteoritai.

Taip pat yra didesnių dangaus kūnų, kuriuos gali sutikti Žemės planeta. Tai kometos ir asteroidai.

Kometos - tai Saulės sistemos kūnai, greitai judantys žvaigždėtame danguje, judantys labai pailgomis orbitomis. Kai jie artėja prie saulės, jie pradeda švytėti ir jie turi „galvą“ ir „uodegą“. Centrinė „galvos“ dalis vadinama branduoliu. Šerdies skersmuo gali būti nuo 0,5 iki 20 km. Šerdį sudaro ledinis užšalusių dujų ir dulkių dalelių kūnas. Kometos „uodega“ susideda iš dujų molekulių ir dulkių dalelių, kurios saulės įtakoje išbėgo iš branduolio; spinduliai. „Uodegos“ ilgis gali siekti dešimtis milijonų kilometrų.

Asteroidai - tai mažos planetos, kurių skersmuo svyruoja nuo 1 iki 1000 km.

Šiuo metu žinoma apie 300 kosminių kūnų, galinčių kirsti Žemės orbitą. Iš viso, astronomų prognozėmis, kosmose yra apie 300 tūkstančių asteroidų ir kometų. Mūsų planetos susitikimas su dideliais dangaus kūnais kelia rimtą grėsmę visai biosferai.

Kontroliniai klausimai

1. Iš kokių apvalkalų susideda Žemės planeta?
2. Kokios yra įvairių gamtos reiškinių Žemėje priežastys?
3. Kokie gamtos reiškiniai turi įtakos žmogaus gyvybės saugumui?
4. Kokie geologinės kilmės gamtos reiškiniai dažniausiai vyksta Žemėje?
5. Kokie meteorologinės ir hidrologinės kilmės gamtos reiškiniai kelia grėsmę žmogaus gyvybei?
6. Kokie gamtos pavojai yra biologinės kilmės gamtos reiškiniai?

Namų darbai

1. Studijuoti vadovėlio § 1.1, 1.2.

1. Pabrėžkite gamtos reiškinius, kurie dažniausiai pasitaiko jūsų vietovėje. Apibūdinkite savo regiono gamtos reiškinių pavojingiausias gyventojams ir aplinkai pasekmes.

2 pamoka. Pavojingos ir stichinės avarijos

Pamokos tikslas. Formuoti stažuotojų holistinį vaizdą apie stichinio pobūdžio pavojingas ir ekstremalias situacijas, apie stichines nelaimes ir galimas jų pasekmes. Atkreipkite mokinių dėmesį į esminį skirtumą tarp pavojingos ir avarinės situacijos.

Išstudijuoti klausimai

1. Pavojingos natūralios situacijos.
2. Stichinės nelaimės.
3. Gamtos ekstremalios situacijos.

1. Atkreipti studentų dėmesį į tai, kad gamtos reiškiniai yra neišvengiami, nes yra susiję su natūraliais Žemėje vykstančiais procesais. Tačiau ne kiekvienas gamtos reiškinys ir ne visais atvejais sukelia tragiškas pasekmes – tam tikras vaidmuo čia tenka žmogui. Todėl norint iš anksto imtis prevencinių priemonių ir sumažinti pavojingų pasekmių lygį, būtina žinoti geologinio, meteorologinio, hidrologinio ir biologinio pobūdžio gamtos reiškinių priežastis ir galimas pasekmes.

1. Išplėskite sąvoką „stichinė nelaimė“. Pabrėžkite, kad stichinių nelaimių atveju žmogus negali daryti įtakos įvykių eigai. Jie dažnai įvyksta staiga, o jų pasekmės yra nenuspėjamos, nes priklauso nuo jį sukėlusio gamtos reiškinio (žemės drebėjimo, potvynio, uragano) stiprumo. Vieninteliai teisingi gyventojų veiksmai stichinių nelaimių atveju – regione numatytų prevencinių priemonių vykdymas stichinės nelaimės atveju bei gebėjimas elgtis teisingai ir pasinaudoti specialistų rekomendacijomis, atsižvelgiant į konkrečią situaciją, kad stichinių nelaimių atveju būtų laikomasi 2008 m. vystosi stichinės nelaimės procese.
2. Pateikite sąvokos „gamtinė ekstremali situacija“ apibrėžimą.

Atkreipkite dėmesį, kad stichinės avarijos, atsižvelgiant į jų atsiradimo priežastis, skirstomos į:

• geologiniai (žemės drebėjimai, ugnikalnių išsiveržimai, nuošliaužos, nuošliaužos);
• meteorologiniai (uraganai, audros, tornadai);
• hidrologiniai (potvyniai, cunamiai);
• biologiniai (miškų gaisrai, epidemijos, epizootijos, epifitozės).

Pamokos pabaigoje būtina dar kartą pabrėžti, kad susiklosčius pavojingoms gamtinėms situacijoms dėl jų tragiškos baigties, dažnai kaltas pats žmogus (žmogiškasis faktorius), jei neteisingai įvertino situaciją ir padarė klaidų. jo elgesys.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra pavojinga situacija?
2. Kas yra stichinė nelaimė?
3. Kas yra natūrali avarinė situacija;
4. Koks esminis skirtumas tarp pavojingos situacijos ir stichinės avarijos?

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 1.3.

3 pamoka. Žemės drebėjimas. Žemės drebėjimo priežastys ir galimos jo pasekmės. Gyventojų apsauga nuo žemės drebėjimų padarinių

Pamokos tikslas. Supažindinti mokinius su geologinės kilmės gamtos reiškiniu – žemės drebėjimu, paaiškinti žemės drebėjimo priežastis ir jo intensyvumo vertinimo tvarką. Supažindinti mokinius su seismiškai pavojingomis zonomis Žemėje. Supažindinti studentus su gyventojų apsaugos nuo žemės drebėjimų padarinių organizavimu. Išanalizuoti pagrindines priemones, kurių imamasi mūsų šalyje siekiant apsaugoti gyventojus nuo žemės drebėjimų. Supažindinti mokinius su Rusijos EMERCOM specialistų rekomendacijomis, kaip pasirengti žemės drebėjimui, kaip elgtis žemės drebėjimo metu ir po jo, siekiant užtikrinti asmeninį ir aplinkinių saugumą.

Išstudijuoti klausimai

1. Žemės drebėjimas ir jo priežastys.
2. Veiksniai, turintys įtakos žemės drebėjimo stiprumui.
3. Seismiškai pavojingos sritys Žemėje.
4. Žemės drebėjimo prognozė.
5. Švietimas ir visuomenės informuotumas.
6. Gelbėjimo operacijų organizavimas.
7. Kaip pasiruošti žemės drebėjimui.
8. Kaip elgtis žemės drebėjimo metu.
9. Kaip elgtis po žemės drebėjimo.

1. Pabrėžkite taižemės drebėjimas yra gamtos reiškinys, susijęs su geologiniais procesais, vykstančiais Žemės litosferoje. Pateikite staigių poslinkių ir plyšimų žemės plutoje arba viršutinėje mantijos dalyje sąvokų apibrėžimus. Šiuos poslinkius ir plyšimus sukelia giluminiai procesai, vykstantys litosferoje ir susiję su litosferos plokščių judėjimu. Kalnų juostose ir šalia jų vidinis įtempis kaupiasi tol, kol viršija uolienų atsparumą, ko pasekoje įvyksta uolienų plyšimas ir jų pasislinkimas. Intražeminė įtampa staiga atleidžiama. Potenciali deformacijos energija paverčiama kinetine energija, kuri iš trūkimo vietos išsklaido į skirtingas puses seisminių bangų pavidalu. Seisminės bangos drebina Žemę. Seisminis žemės plutos plyšimas visada kyla iš gylio. Labai retai pasitaiko, kai plyšimo gylis neviršija 3-5 km, dažniausiai jis būna 10-15 km gylyje. Nustatyta, kad silpni drebėjimai dažniausiai būna iki 5 km gylyje, galingi žemės drebėjimai – 40-60 km gylyje. Uolos sunaikinimo vieta vadinama „žemės drebėjimo centru, arba hipocentru“, „žemės drebėjimo epicentru“. Seisminės bangos gali būti įvairių tipų – išilginės, šlyties ir paviršinės. Jie turi skirtingą judėjimo greitį, energiją ir smūgio jėgą. Kuo toliau banga nuo epicentro, tuo silpnesnis žemės drebėjimas.

2. Atkreipti mokinių dėmesį į tai, kad žemės drebėjimo smūgis vyksta žemės viduje, tuo metu išsiskiria kinetinė energija, kuri matuojama dydžiais. Žemės drebėjimo stiprumas priklauso nuo tam tikro Žemės paviršiaus taško dydžio ir atstumo nuo žemės drebėjimo šaltinio (hipocentro).

Esant vienodam žemės drebėjimo stiprumui (su ta pačia energija, išsiskiriančia lūžtant uolienoms), žemės drebėjimo stiprumas gali skirtis priklausomai nuo žemės drebėjimo šaltinio gylio.

3. Naudodami geografinį žemėlapį nurodykite, kuriose Žemės vietose žemės drebėjimai vyksta dažniau.

Pamokos pabaigoje patartina pažymėti, kad 5-6 balų intensyvumo žemės drebėjimai Žemėje vyksta vidutiniškai 5-7 tūkstančius kartų per metus; 7-8 balai - 100-150 kartų; destruktyvūs žemės drebėjimai, kurių intensyvumas 9-10 balų-15-20 kartų. Remiantis statistika, stiprūs, katastrofiški 11-12 balų žemės drebėjimai įvyksta 1-2 kartus per metus.

4. Išaiškinkite mokiniams, kad gyventojų apsauga nuo žemės drebėjimų padarinių yra vienas iš Vieningos valstybinės ekstremalių situacijų prevencijos ir likvidavimo sistemos (RSChS) uždavinių. Papasakokite apie visų lygių valstybės ir vietos valdžios institucijų vykdomą veiklą bei priemones, skirtas apsaugoti gyventojus nuo žemės drebėjimų.

Šiuo atveju išsamiau pakalbėkime apie žemės drebėjimo prognozavimo organizavimą.

5. Akcentuoti, kad ypatingas dėmesys organizuojant gyventojų apsaugą nuo žemės drebėjimų padarinių skiriamas gyventojų elgesio taisyklių mokymui žemės drebėjimo grėsmės atveju, žemės drebėjimo metu ir po jo. Apie saugaus gyventojų elgesio taisykles bus kalbama kitoje pamokoje, tačiau čia reikėtų pasilikti prie savalaikio gyventojų informavimo svarbos.

6. Išaiškinti mokiniams, kad pagalbai į bėdą patekusiems žmonėms teikti, įvairioms ekstremalioms situacijoms lokalizuoti ir likviduoti sukurtos specialios gelbėjimo tarnybos ir rikiuotės. Papasakokite apie jų veiklos ypatumus.

Apibendrinant, reikia pažymėti, kad gyventojams, gyvenantiems vietovėse, kuriose gali kilti žemės drebėjimas, būtina žinoti, kad gali būti pakankamai tiksli trumpalaikio žemės drebėjimo prognozavimo priemonė.naminių gyvūnėlių elgesys artėjant žemės drebėjimui. VJ. Palkevičiaus knygoje „Išgyventi mieste“ yra gyvūnų elgesio prieš žemės drebėjimą pavyzdžių.

Turint žinomą vidutinės trukmės prognozę apie žemės drebėjimo galimybę tam tikroje vietovėje, gyvūnų elgesio stebėjimas leis laiku sužinoti apie jo artėjimą.

7. Supažindinti mokinius su Rusijos EMERCOM specialistų rekomendacijomis dėl saugaus elgesio taisyklių žemės drebėjimo metu. Kartu reikia pabrėžti, kad šios rekomendacijos nėra universalios visiems pasireiškimo atvejams
žemės drebėjimų. Juos galima laikyti individualaus elgesio plano tokiose situacijose pagrindu.

Kalbant apie pasiruošimą žemės drebėjimui, reikia pabrėžti, kad Rusijos GMP specialistai rekomenduoja turėti gerai apgalvotą veiksmų planą žemės drebėjimo metu būnant namuose, viešoje vietoje, gatvėje, transporte; svarbu turėti telefonų sąrašą: miesto administracija, civilinės gynybos ir skubios pagalbos skyriai, priešgaisrinė tarnyba, paieškos ir gelbėjimo komanda, greitosios medicinos pagalbos stotis; iš anksto pasiruoškite visus būtiniausius daiktus ir laikykite šiuos daiktus visiems šeimos nariams žinomoje vietoje.

8. Paaiškinkite mokiniams, kad žemės drebėjimo metu svarbiausia nepanikuoti (nuo to momento, kai pajuntate pirmuosius drebėjimus iki pavojingų pastatui vibracijų, turite 15-20 sekundžių). Greitai išeikite iš pastato su dokumentais, pinigais ir būtiniausiais daiktais.

Toliau turėtumėte pasakyti, kaip elgtis gatvėje, patalpoje, jei neturėjote laiko iš jos išeiti. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas žmogaus, įstrigusio po pastato griuvėsiais, elgesiui: giliai kvėpuokite, neleiskite savęs įveikti.bijoti ir prarasti širdį, turite stengtis bet kokia kaina išgyventi, įvertinti situaciją ir ištirti, kas joje yra teigiamo.

Žmogus sugeba ištverti troškulį ir ypač alkį pakankamai dienų, jei nėra beprasmiška eikvoti energiją.

Tikėkite, kad pagalba tikrai ateis, prisitaikykite prie situacijos ir apsidairykite, ieškokite galimos išeities, išmeskite liūdnas mintis, susitelkite į svarbiausią; jei vienintelė išeitis yra siaura skylė, turite ją išspausti. Norėdami tai padaryti, turite atpalaiduoti raumenis, palaipsniui suspausti, prispaudžiant alkūnes į šonus ir judinant kojas į priekį, kaip vėžliui.

9. Elgesys po žemės drebėjimo yra ne mažiau svarbi diskusijų tema.

Suteikite pirmąją pagalbą tiems, kuriems jos reikia. Jei galite, išlaisvinkite tuos, kurie įstrigo lengvai pašalinamuose griuvėsiuose. Būk atsargus! Neužimkite telefono, nebent tai absoliučiai būtina. Įjunkite radijo transliaciją. Laikykitės vietos valdžios, nelaimių pagalbos štabo nurodymų.

Neikite į aiškiai pažeistus pastatus, neįeikite į juos.

Būkite pasiruošę stipriems pasikartojantiems smūgiams, nes pavojingiausi yra pirmosios 2-3 valandos po žemės drebėjimo.

Pamokos pabaigoje mokiniams patartina padaryti bendrą išvadą: nėra vienareikšmių rekomendacijų, kurios būtų priimtinos visais žemės drebėjimo atvejais. Visi jie yra bendro pobūdžio ir atsižvelgia į dažniausiai pasikartojančias situacijas. Tačiau gerai žinodamas šias rekomendacijas, kiekvienas žmogus galės greitai įvertinti besikeičiančią situaciją, savo galimybes ir pasirinkti racionaliausią elgesio būdą, užtikrinantį asmeninį ir aplinkinių saugumą.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra žemės drebėjimas ir kokios jo priežastys?
2. Kas yra žemės drebėjimo stiprumas?
3. Kaip matuojamas žemės drebėjimo intensyvumas?
4. Koks yra ryšys tarp žemės drebėjimo stiprumo, hipocentro gylio ir žemės drebėjimo intensyvumo.
5. Kokias priemones sudaro gyventojų apsaugos nuo žemės drebėjimų padarinių organizavimas?
6. Į kokias žemės plutoje vykstančių gamtos reiškinių ypatybes atsižvelgiama rengiant žemės drebėjimų prognozes?
7. Kaip naminiai gyvūnai reaguoja į artėjantį žemės drebėjimą?
8. Koks gelbėjimo operacijų tikslas?

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 2.1, 2.2, 2.3.

4 pamoka. Vulkanai, ugnikalnių išsiveržimai, ugnikalnių išsidėstymas Žemėje. Vulkanų išsiveržimų pasekmės. Gyventojų apsauga.

Pamokos tikslas. Apibendrinti mokinių žinias apie ugnikalnius, jų išsiveržimo priežastis, išsiaiškinti, kokie ugnikalniai egzistuoja ir kur jie yra Žemėje. Supažindinti mokinius su pavojingais reiškiniais, kylančiais ugnikalnių išsiveržimų metu. Istoriniais pavyzdžiais parodykite ugnikalnio išsiveržimo pasekmes. Aptarkite priemones, kurių imamasi siekiant apsaugoti gyventojus nuo ugnikalnių išsiveržimų pasekmių.

Išstudijuoti klausimai

1. Vulkanai, ugnikalnių išsiveržimai.
2. Vulkanų tipai.
3. Kur susitinka ugnikalniai Žemėje.
4. Pavojingi reiškiniai, kylantys ugnikalnio išsiveržimo metu.
5. Vulkanų išsiveržimų pasekmės.
6. Gyventojų apsauga.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Pateikite šių sąvokų apibrėžimus: „ugnikalnis“, „ugnikalnio išsiveržimas“, „magma“. Paaiškinkite ugnikalnių išsiveržimų tipus.

1. Jei dujos iš magmos išsiskiria gana ramiai, tada jos išsilieja į paviršių, sudarydamos lavos srautus. Šis išsiveržimas buvo pavadintas išsipūtęs.
2. Jei dujos išsiskiria greitai, magminis lydalas tarsi užverda ir sprogsta besiplečiančiais dujų burbulais. Vyksta galingas sprogstamasis išsiveržimas, kuris vadinamas sprogstamasis.
3. Jei magma yra labai klampi ir jos temperatūra žema, ji lėtai išspaudžiama į paviršių. Toks išsiveržimas vadinamas ekstruzinis.

2. Paaiškinkite mokiniams centrinio tipo ugnikalnių, linijinių ar įtrūkusių, ypatybes.

Vulkanai taip pat skirstomi į aktyvius, neveikiančius ir išnykusius.

Aktyvūs ugnikalniai yra tie, kurie išsiveržė istoriniu laiku.

Neveikiantys ugnikalniai neturi informacijos apie jų išsiveržimus, tačiau jie išlaikė savo formą. Po jais vyksta vietiniai žemės drebėjimai.

Prie užgesusių ugnikalnių priskiriami ugnikalniai, kurie nepasižymi ugnikalnio aktyvumu.

3. Apibendrinti anksčiau nagrinėtus klausimus, pabrėžti, kad didžioji dalis ugnikalnių išsidėstę intensyvaus tektoninio aktyvumo zonose Žemės litosferoje. Tai žemynų pakraščiai, „šliaužiantys“ į vandenynus (Ramiojo vandenyno pakrantės, Viduržemio jūra, Kaukazas), taip pat vietos, kur žemynus dalijasi milžiniški plyšiai – plyšiai (Rytų Afrika).

4. Trumpai supažindinkite mokinius su pagrindiniais ugnikalnių išsiveržimų produktais, keliančiais pavojų žmogui ir aplinkai. Pateikite kiekvieno gaminio aprašymą, atskleidžiant tokias sąvokas kaip „lava“, „vulkaninė bomba“, „vulkaniniai pelenai“, „vulkaninės dujos“, „fumarolės“.

5. Apsvarstykite pavyzdžius, apibūdinančius ugnikalnių išsiveržimų pasekmes.

1 pavyzdys

Kolumbijos Anduose, Pietų Amerikos šiaurėje, 150 km į šiaurės vakarus nuo Kolumbijos sostinės Bogotos yra Arekaso ugnikalnis. Paskutinį kartą jis išsiveržė 1595 m. ir buvo laikomas neveikiančiu. 1985 metų lapkričio 13 dieną ugnikalnis staiga pabudo. Jo išsiveržimo metu prasidėję sprogimai sukėlė greitą sniego ir ledo tirpimą ugnikalnio krateryje. Didžiulės vandens, purvo, akmenų ir ledo masės veržėsi į Lagunilos upės slėnį ir nušlavė viską, kas buvo savo kelyje.

Apie 40 km nuo ugnikalnio, upės slėnyje, buvo Armero miestelis, kuriame gyveno 21 tūkst. žmonių, o apylinkėse de dar 25 tūkstančiai žmonių gyveno pavyduliaujant. Lapkričio 13 d., 23 valandą, purvo upelis užklojo miestą 5-6 metrų sluoksniu ir siautėjusiame purve beveik akimirksniu žuvo 20 tūkst. Tik tie, kurie, išgirdę artėjantį riaumojimą, sugebėjo pabėgti, tu iššoko iš namų ir nubėgo į artimiausias kalvas.

2 pavyzdys

Mont Pele ugnikalnio išsiveržimas Martinikos saloje (Mažieji Antilai) įvyko 1902 m. gegužės mėn. 7.50 val. ugnikalnį supurtė milžiniškos jėgos sprogimai ir galingi pelenų debesys pakilo į daugiau nei 10 km aukštį. Kartu su šiais sprogimais, kurie nenutrūkstamai sekė vienas po kito, iš kraterio išbėgo juodas debesis, kibirkščiuojantis tamsiai raudonais blyksniais. Daugiau nei 150 km/h greičiu ji puolė ugnikalnio šlaitu žemyn į Saint-Pierre miestą, esantį m.10 km nuo Mont Pele ugnikalnio. Šis sunkus liepsnojantis debesis išstūmė prieš save tankų karšto oro krešulį, kuris virto uraganinio vėjo gūsiu ir pasiekė miestą praėjus kelioms sekundėms po ugnikalnio išsiveržimo pradžios. O dar po 10 sekundžių miestą užklojo debesis. Po kelių minučių žuvo 30 tūkstančių Sen Pjero miesto gyventojų. Degantis Mont Pele ugnikalnio debesis akies mirksniu nušlavė Sen Pjero miestą nuo žemės paviršiaus.

6. Pasakykite mokiniams, kad siekiant užtikrinti gyventojų apsaugą nuo ugnikalnių išsiveržimų pasekmių, organizuojamas nuolatinis šio reiškinio pirmtakų stebėjimas: vulkaniniai žemės drebėjimai, žemės paviršiaus polinkio pokyčiai prie ugnikalnių ir kt.

Aktyvaus vulkanizmo zonose buvo įrengtos specialios stotys ir punktai, kuriuose nuolat stebimi miegantys ugnikalniai.

Apibendrinant, reikia pabrėžti, kad patikimiausias būdas apsaugoti gyventojus nuo ugnikalnio išsiveržimo pasekmių yra evakuacija. Todėl miestų, esančių netoli ugnikalnių, gyventojai turėtų žinoti evakuacijos vietas ir tvarką. Gavę signalą apie ugnikalnio išsiveržimo grėsmę, turite nedelsdami palikti pastatą ir atvykti į evakuacijos punktą.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra ugnikalnis ir kokios jo išsiveržimo priežastys?

1. Kas yra ugnikalnio išsiveržimas ir kokie yra išsiveržimo pirmtakai?
2. Kokie yra ugnikalniai?
3. Kur susitinka ugnikalniai?
4. Kokie reiškiniai yra pavojingiausi žmogui ir aplinkai ugnikalnio išsiveržimų metu?
5. Kokie reiškiniai ugnikalnio srityje rodo jo išsiveržimo galimybę?
6. Kokių priemonių imamasi mūsų šalyje, siekiant apsaugoti gyventojus nuo ugnikalnių išsiveržimų pasekmių?

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 2.4, 2.5.

5 pamoka. Nuošliaužos, jų pasekmės, gyventojų apsauga. Nuošliaužos ir lavinos.

Pamokos tikslas. Suteikti mokiniams bendrą supratimą apie nuošliaužas ir jų atsiradimo priežastis; supažindinti su nuošliaužos pasekmėmis; atskleisti gyventojų apsaugos nuo nuošliaužų padarinių organizacinius pagrindus. Supažindinti mokinius su nuošliaužomis ir lavinomis, jų atsiradimo priežastimis; išanalizuoti pagrindines priemones, kurių imamasi siekiant apsaugoti gyventojus nuo nuošliaužų ir lavinų padarinių.

Išstudijuoti klausimai

1. Nuošliaužos ir jų priežastys.
2. Galimos nuošliaužos pasekmės.
3. Gyventojų apsauga nuo nuošliaužų padarinių.
4. Pakrantės, jų atsiradimo priežastys, galimos pasekmės.
5. Sniego lavinos, jų atsiradimo priežastys, galimos pasekmės.
6. Gyventojų apsauga nuo nuošliaužų ir lavinų padarinių.

1 ... Pateikite nuošliaužos apibrėžimą ir atskleiskite jos atsiradimo priežastis (natūralias ir dirbtines).

Yra žinoma, kad didžioji dalis Žemės paviršiaus yra šlaitai.

Šlaitai apima paviršiaus sritis, kurių pasvirimo kampas viršija 1 °. Šlaitai užima ne mažiau kaip 3/4 žemės ploto.

Natūralios priežastys apima: šlaitų statumo dydį; atsiradimas molingų uolienų šlaite, ypač jei jos labai drėgnos; šlaitų pagrindo erozija jūros ir upių vandenimis, taip pat seisminiai smūgiai (žemės drebėjimai).

Dirbtinės priežastys apima: šlaitų sunaikinimą tiesiant kelią; per didelis dirvožemio kontūras; miškų naikinimas; neprotingas ūkininkavimas šlaituose.

Nuošliaužos ateina bet kuriuo metų laiku, bet ypač stipriai pavasarį arba per vasaros lietų. Jūrų pakrantėse po stiprių audrų išsivysto nuošliaužos.

Rusijoje nuošliaužos gana dažnai pasitaiko Volgos srityje – Saratovo srityje, Volgogrado srityje; Dono krantuose, Csimlyansko rezervuare, Kubano slėnyje, daugelyje Sibiro ir Šiaurės Kaukazo regionų.

2. Atkreipti mokinių dėmesį į ekstremalių situacijų galimybę, kai nuošliaužos išstumia didelę uolienų masę. Nuošliaužos gali sunaikinti pavienius objektus ir kelti pavojų ištisoms gyvenvietėms, sunaikinti žemės ūkio paskirties žemę, sukelti pavojų karjerų eksploatavimo metu, pažeisti komunikacijas, tunelius, vamzdynus, telefono ir elektros tinklus bei sukelti žmonių mirtį.

Tai, kas pasakyta, gali būti paremta pavyzdžiais.

1984 m. sausio 23 d. dėl žemės drebėjimo Tadžikistano Gissaro regione įvyko 400 m pločio ir 4,5 km ilgio nuošliauža. Didžiulės žemės masės apėmė Šaroros kaimą. Buvo palaidota 50 namų, žuvo 207 žmonės!

1989 metais nuošliaužos Ingušijoje sunaikino 32 gyvenvietes, buvo apgadinta 2518 namų.

1994 m. pavasarį, po neįprastai sniegingos žiemos Kirgizijoje, daugelyje regionų įvyko didžiulės nuošliaužos, kurios sugriovė šimtus namų ir nusinešė žmonių aukų.

3. Supažindinti mokinius su pagrindinėmis šalyje vykdomomis veiklomis, siekiant apsaugoti gyventojus nuo nuošliaužų padarinių: nuošliaužų kontrolė ir jų prognozė; laikantis
kovos su nuošliaužomis priemonės.

Jei nuošliaužos išvengti nepavyksta, tuomet apie grėsmę pranešama gyventojams, organizuojama evakuacija.

Pamokos pabaigoje su mokiniais patartina aptarti Rusijos GPM specialistų rekomendacijas dėl veiksmų, kilus nuošliaužos grėsmei: žinoti įspėjamuosius signalus apie nuošliaužos grėsmę, taip pat tvarką. šio signalo gavimui (išjunkite elektros prietaisus, dujinius prietaisus ir vandentiekio tinklą, pasiruoškite skubiai evakuacijai).

Skiriami šie nuošliaužų greičiai:

• itin greitas – iki 3 m/s;
• labai greitas - 0,3 m / min;
• greitai - 1,5 m / dieną;
• vidutinio sunkumo - 1,5 m / mėn.;
• labai lėtas - 1,5 m / m.;
• itin lėtas – 0,06 m/g.

Po nuošliaužos išstūmimo išlikusiuose pastatuose ir konstrukcijose patikrinti sienų, lubų būklę, nustatyti elektros, dujų ir vandens tiekimo linijų pažeidimus. Jei nenukentėjote, kartu su gelbėtojais iškelkite nukentėjusiuosius nuo griuvėsių ir suteikite jiems pagalbą.

4. Apibrėžkite „žlugimo“ sąvoką, parodykite pagrindines kolapso priežastis ir galimas pasekmes.

Nuošliaužos stebimos kalnuose, jūros pakrantėse ir upių slėnių skardžiuose.

Kalnuose nuošliaužos dažniau formuojasi vietovėse su labai išskaidytu reljefu, su stačiais, stačiais kalnų šlaitais.

Iškritimai jūros pakrantėse ir upių slėnių skardžiuose atsiranda dėl jūrų ir upių pakrantėse esančių uolienų ardymo ir tirpimo.

Nuošliaužos gali sunaikinti ir pažeisti tiltų atramas, elektros linijas, kelti grėsmę geležinkelio traukinių ir kito sausumos transporto saugumui. Pavyzdžiui, Tuapse – Sukhumi geležinkelis eina palei patį Juodosios jūros pakrantės kraštą. Viena vertus, jam gresia jūros vandenų išgraužtų uolienų griūtis, kita vertus, virš geležinkelio bėgių kabo kalnų skardžiai.

5. Apibrėžti „lavina“ sąvoką, išanalizuoti lavinų priežastis ir galimas jų pasekmes, pateikti tragiškų lavinų pasekmių turistams pavyzdžių.

Lavinos galimos visose kalnuotose vietovėse, kur susidaro sniego danga. Rusijos teritorijos, kuriose gali atsirasti lavinų, yra Kolos pusiasalis, Uralas, Šiaurės Kaukazas, Rytų ir Vakarų Sibiras, Tolimieji Rytai.

Kritančios sniego lavinos smūgio jėga gali siekti nuo 5 iki 50 tonų kvadratiniam metrui. Krintančios sniego lavinos gali sunaikinti pastatus, inžinerinius statinius, padengti kelius ir kalnų takus sniegu. Kalnų kaimelių gyventojai, turistai, alpinistai, geologiniai tyrinėtojai ir kiti kalnuose įstrigę ir lavinos įstrigę žmonės gali susižaloti ir atsidurti po sniego sluoksniu.

6. Didelę reikšmę gyventojų apsaugai nuo lavinų ir lavinų padarinių turi jų prognozavimas (speciali stebėjimo sistema). Remiantis gautomis prognozėmis, planuojamos ir įgyvendinamos prevencinės priemonės.

Esant lavinų grėsmei, jos organizuoja sniego kaupimosi kontrolę link lavinų link, o atsirandančių lavinų dirbtinis nusileidimas sukeliamas jų mažiausio pavojaus laikotarpiu. Lavinų apimtose teritorijose statomi apsauginiai statiniai, ruošiama gelbėjimo įranga, planuojamos gelbėjimo operacijos. Gyventojai įspėjami dėl lavinų pavojaus.

Pamokos pabaigoje reikėtų aptarti GMP specialistų rekomendacijas gyventojams, gyvenantiems lavinų pavojingose ​​vietovėse.

Kontroliniai klausimai

1. Kokie gamtos reiškiniai vadinami nuošliaužomis ir kokios jų atsiradimo priežastys?
2. Kokios yra nuošliaužų pasekmės?
3. Kokių priemonių imamasi siekiant apsaugoti gyventojus nuo nuošliaužų padarinių?
4. Kas yra kolapsas ir kokios jo atsiradimo priežastys?
5. Kas yra lavina ir kokios jos priežastys?
6. Kokių priemonių imamasi siekiant apsaugoti gyventojus nuo nuošliaužų ir lavinų?
7. Kodėl lavinų vietose būtina laikytis saugaus elgesio taisyklių?

Namų darbai

1. Studijuoti vadovėlio § 2.6, 2.7.

7 pamoka. Uraganai ir audros, jų priežastys, galimos pasekmės. Gyventojų apsauga nuo uraganų ir audrų padarinių

Pamokos tikslas. Supažindinti mokinius su pavojingiausiais meteorologinės kilmės gamtos reiškiniais – audromis ir uraganais; su jų atsiradimo priežastimis ir galimomis pasekmėmis.

Suteikite mokiniams supratimą apieuraganų ir audrų pavojus žmonių gyvybei. Teikti informaciją apie pagrindines šalyje vykdomas veiklas siekiant apsaugoti gyventojus nuo uraganų ir audrų padarinių.

Išstudijuoti klausimai

1. Uraganai ir audros, jų priežastys.
2. Uraganų ir audrų pasekmės.
3. Vėjo stiprumo arti Žemės paviršiaus nustatymas.
4. Uraganų ir audrų pavojus žmonių gyvybei.
5. Organizacijos, saugančios gyventojus nuo uraganų ir audrų.
6. Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos specialistų rekomendacijos gyventojams dėl saugaus elgesio uraganų ir audrų metu.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Atkreipkite dėmesį, kad pavojingiausi meteorologinės kilmės gamtos reiškiniai yra susiję su dideliu oro masių judėjimo greičiu. Tai uraganai ir audros. Jų atsiradimo priežastis – atmosferoje susidarę ciklonai.Be to, pateikite „uragano“, „audros“, „ciklono“ sąvokų apibrėžimus, atkreipkite dėmesį į jų būdingus bruožus ir tipus.

1. Pabrėžkite, kad uraganai ir audros sukelia didelių sunaikinimų, daro didelę materialinę žalą ir sukelia žmonių aukų.
2. Norint nustatyti vėjo stiprumą šalia Žemės paviršiaus, yra Boforto skalė. Rusijos Federacijoje uraganai dažniausiai kyla Primorskio ir Chabarovsko teritorijose, Sachaline, Kamčiatkoje, Čiukotkoje ir Kurilų salose.

Rusijos teritorijoje uraganai ir audros gali kilti bet kuriuo metų laiku. Sinoptikai uraganus ir audras priskiria ekstremaliems įvykiams, kurių plitimo greitis yra vidutinis. Todėl galima iš anksto paskelbti įspėjimą apie audrą ir pasiruošti stichinei nelaimei, siekiant sumažinti neigiamas jos pasekmes.

1. Pateikti bendrą vaizdą apie uraganų ir audrų grėsmes žmonių gyvybei.

Uragano vėjas griauna pastatus, niokoja apsėtus laukus, laužo laidus, nuverčia elektros perdavimo ir ryšių stulpus. Pasitaiko atvejų, kai uraganinis vėjas ardė užtvankas ir užtvankas, numetė nuo bėgių traukinius, nuplėšė tiltų atramas, išmetė laivus į sausumą. Didelis uraganų pavojus yra lydintys smarkūs krituliai, galintys sukelti purvo sroves ir nuošliaužas.

Jūrų ir vandenynų pakrantėse uraganus lydi kelių metrų aukščio siekiančių audrų bangų formavimasis, smogdamos pakrantės sausumos plotams, sunaikindamos viską, kas jų kelyje.Audroms būdingas mažesnis vėjo greitis ir trukmė nei uraganams.

1. Atkreipti dėmesį į tai, kad gyventojų apsauga nuo uraganų ir audrų padarinių vykdoma remiantis Vieningos valstybinės prevencijos ir prevencijos sistemos funkcionavimu.avarinių situacijų likvidavimas (RSChS): vykdomas nuolatinis atmosferos būklės stebėjimas; sudaroma ciklonų atsiradimo prognozė, nustatoma jų judėjimo kryptis ir galimos pasekmės; imamasi prevencinių priemonių siekiant apsaugoti gyventojus.

Ypač svarbus yra gyventojų informavimas apie uraganų ir audrų grėsmę. Tai atliekama iš anksto pagal nustatytą schemą.

1. Su mokiniais aptarkite GMP specialistų rekomendacijas gyventojams dėl elgesio taisyklių uragano ir audros metu.

Baigiant šią pamoką reikia pabrėžti, kad kiekvienas, gyvenantis uraganų ir audrų linkusiose vietovėse, turi žinoti savo artėjimo požymius. Tai yra vėjo greičio padidėjimas ir staigus atmosferos slėgio kritimas; liūtys ir audros vandens antplūdis iš jūros; smarkus sniego ir žemės dulkių kritimas.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra uraganas ir audra, kuo jie skiriasi?
2. Kas sukelia uraganus ir audras?
3. Kokia yra griaunamosios vėjo jėgos priežastis? Kaip matuojamas vėjo stiprumas?
4. Kokį pavojų žmonių gyvybei kelia uraganai ir audros?
5. Kokios priemonės gyventojams apsaugoti nuo uraganų ir audrų yra ankstyvos priemonės?
6. Kokios priemonės gyventojams apsaugoti nuo uraganų ir audrų yra operatyvinės-apsaugos priemonės?

8 pamoka. Tornadai ir gyventojų apsauga nuo jų.

Pamokos tikslas. Formuoti mokinių idėjas apie tornado pasekmių pavojų žmogaus gyvybės saugumui. Aptarkite rekomendacijas dėl veiksmų grėsmės ir tornado metu.

Išstudijuoti klausimai

1. Tornadas kaip pavojingas meteorologinės kilmės gamtos reiškinys.
2. Tornado sukeltas sunaikinimo mastas.
3. Rekomendacijos, kaip elgtis iškilus grėsmei ir tornado metu.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Pateikite „tornado“ sąvokos apibrėžimą ir trumpai jį atskleiskite. Parodykite tornado struktūrą: sūkurį (trombą), šerdį, piltuvą.

Sūkurio susidarymo laikas dažniausiai skaičiuojamas minutėmis. Bendra tornado gyvavimo trukmė taip pat skaičiuojama minutėmis, bet kartais ir valandomis. Bendras tornado kelio ilgis gali siekti šimtus kilometrų. Vidutinis naikinimo zonos plotis yra 300-500 m.

2. Tornadų griaunamajai galiai įvertinti buvo sukurta speciali skalė, kuri apima šešias naikinimo klases, priklausomai nuo vėjo greičio.

3. Su mokiniais aptarkite Rusijos EMERCOM specialistų rekomendacijas gyventojams dėl veiksmų grėsmės ir viesulo metu. Pažymėtina, kad katastrofiški tornadai stebimi itin retai, todėl jų prognozė yra sunki. Paprastai jie vadovaujasi tuo, kad tornadai gali kilti bet kurioje iš tų vietovių, kuriose jie jau buvo anksčiau. Todėl bendrų priemonių tornadų daromai žalai sumažinti imamasi taip pat, kaip ir uraganų bei audrų.

Pamokos pabaigoje pabrėžkite, kadtornadai dažniausiai pasitaiko Rusijos teritorijoje centriniuose regionuose, Volgos regione, Urale, Sibire, pakrantėse jūrų akvatorijose. Pavojingiausios sritys pagal tornadų pavojų yra Juodosios jūros pakrantė, Centrinis ekonominis regionas, įskaitant Maskvos sritį.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra tornadas kaip meteorologinis reiškinys?
2. Koks tornado pavojus žmogaus gyvybei?
3. Kokia skalė vertinama griaunama tornadų galia?

Namų darbai

1. Studijuoti vadovėlio § 3.3.
2. Suformuluokite asmeninio saugumo taisykles tornado atveju, atsižvelgdami į vietos sąlygas.

9-10 pamoka. Potvyniai. Potvynių tipai ir jų priežastys. Gyventojų apsauga nuo potvynių padarinių.

Pamokos tikslas. Supažindinti mokinius su pavojingu hidrologinės kilmės gamtos reiškiniu – potvyniu, potvynių rūšimis ir jų priežastimis. Supažindinti mokinius su pagrindinėmis gyventojų apsaugos nuo potvynių poveikio priemonėmis. Supažindinti studentus su pagrindinėmis Rusijos EMERCOM specialistų saugaus elgesio rekomendacijomis, parengtomis pavojingose ​​zonose gyvenantiems gyventojams.

Išstudijuoti klausimai

1. Potvynis.
2. Potvynių charakteristikos pagal jų atsiradimo priežastis.
3. Potvynių charakteristikos pagal jų mastą ir materialinę žalą.
4. Potvynių keliamas pavojus žmonių gyvybei.
5. Bendrosios prevencinės priemonės gyventojams apsaugoti nuo potvynių.
6. Operatyvinės priemonės gelbėjimo ir kitiems neatidėliotiniems darbams avarinėje zonoje atlikti.
7. Pasirengimo potvyniui taisyklės.
8. Elgesio taisyklės potvynio metu.
9. Elgesio kodeksas po potvynių.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Apibrėžkite potvynį. Parodykite skirtumą tarp potvynio ir upės, ežero ar rezervuaro potvynio.
2. Potvynius gali sukelti įvairios priežastys, susijusios su upių vandens tėkmės ypatumais ir jo pokyčiais skirtingu metų laiku. Apsvarstykite tokias sąvokas kaip „potvynis“, „potvynis“, „spūstis“, „zagoras“.

3. Visi potvyniai, priklausomai nuo jų masto ir materialinės žalos, skirstomi į mažus, didelius, išskirtinius ir katastrofiškus.

Maži (nedideli) potvyniai stebimi daugiausia žemumose esančiose upėse. Jų pasikartojimo dažnis yra maždaug kartą per 5-10 metų. Šie potvyniai padaro nedidelę materialinę žalą ir beveik netrikdo gyventojų gyvenimo.

Dideli (dideli) potvyniai yra lydimi didelių potvynių, apima dideles upių slėnių atkarpas ir sutrikdo gyventojų gyvenimą. Tankiai apgyvendintose vietovėse dėl potvynių dažnai reikia iš dalies evakuoti žmones ir padaroma didelė materialinė žala. Dideli potvyniai pasikartoja maždaug kartą per 20-25 metus.

Dideli potvyniai užlieja didžiules teritorijas, paralyžiuoja gyventojų ekonominę veiklą, padaro didelę materialinę žalą. Dėl to kyla poreikis masiškai evakuoti gyventojus iš užtvindytos zonos. Tokie potvyniai būna maždaug kartą per 50-100 metų.

Dėl katastrofiškų potvynių vienoje ar keliose upių sistemose užtvindomi didžiuliai plotai. Potvynių zonoje žmogaus veikla visiškai paralyžiuota. Tokie potvyniai atneša didžiulių materialinių nuostolių ir gyvybių. Švenčiama maždaug kartą per 100-200 metų.

Pamokos pabaigoje pabrėžkite, kad, anot Rusijos EMERCOM, potvyniai pagal atsiradimo dažnumą, paplitimo plotą, bendrą vidutinę metinę žalą užima pirmą vietą Rusijoje tarp žinomų stichinių nelaimių. Pagal žmonių aukų skaičių jie užima antrą vietą po žemės drebėjimų.

Rusijoje potvyniai gresia beveik 40 miestų ir keliems tūkstančiams kitų gyvenviečių. Potvynių dažnis vidutiniškai svyruoja nuo karto per 5-10 metų iki vieno per 15-20 metų. Tačiau yra miestų, kuriuose potvyniai stebimi kartą per 2–3 metus (Ufa, Orskas, Kurskas ir daugelis kitų).

Potvynio pasekmių dydis priklauso nuo pavojingų vandens lygių aukščio ir trukmės, vandens tėkmės greičio, užliejamos teritorijos, metų laiko ir gyventojų tankumo užliejamoje teritorijoje.

Rusijoje kasmet užtvindomos didžiulės teritorijos, kurių plotas yra apie 15 mln. Šiose teritorijose gyvena apie 4,5 milijono žmonių. Užtvindomi gyvenamieji, pramonės ir žemės ūkio objektai, sunaikinami pastatai ir statiniai.

4.Gyventojų apsauga nuo potvynių padarinių, visų pirma, apima prevencinių priemonių kompleksą: prognozavimą, katastrofiškų potvynių zonų nustatymą, apsaugą nuo potvynių, taip pat ir inžinerinių statinių pagalba. Pavyzdys – užtvanka, jungianti Kotlino salą, ant kurios yra įsikūręs Kronštato miestas, su Suomijos įlankos pakrantėmis. Užtvanka skirta apsaugoti Sankt Peterburgo miestą nuo potvynių.

Kartu su ilgalaikiais gyventojų apsaugos nuo potvynių padarinių metodais imamasi ir sezoninių potvynių kontrolės priemonių.

Kiekvienais metais vasario pabaigoje Rusijos Federaciją sudarančiose institucijose ir federaliniu lygiu svarstomas gyventojų apsaugos nuo pavasario potvynių organizavimo klausimas.

5. Prevencinių priemonių sistema ne visada garantuoja visišką ekstremalios situacijos pašalinimą. Tokiu atveju įsigalioja gelbėjimo priemonių avarinėje zonoje vykdymo sistema. Patartina išanalizuoti konkretų 2001 m. pavasarį Lensko mieste įvykusio potvynio padarinių likvidavimo pavyzdį.Gegužės 17 d. 24.00 Lenk buvo visiškai užlietas vandeniu, visi pastataibuvo vidutiniškai užlieti iki pirmojo aukšto lygio. Iki gegužės 18 d. ryto vandens lygis Lenos upėje pakilo iki 20 m 12 cm. Sapieriai ir aviatoriai nuolat detonavo ledo spūstį, tačiau tik gegužės 18 d. pavyko prasibrauti pro daugelio kilometrų ledo kamštį – vanduo pradėjo slūgti. Buvo atlikta skubi gyventojų evakuacija, beveik visos moterys ir vaikai iš namų išvežti į saugias vietas.

Pamokos pabaigoje apibendrinkite, kad siekiant apsaugoti gyventojus nuo potvynių padarinių, pagal Vieningą valstybinę ekstremalių situacijų prevencijos ir likvidavimo sistemą (RSChS) numatytos ir įgyvendinamos prevencinės ir operatyvinės priemonės (įvykio prognozavimas). potvynių ir jo padarinių gyventojams, gyventojų perspėjimas apie potvynių grėsmę, gyventojų evakavimas, inžinerinė apsauga, gelbėjimas ir kiti neatidėliotini darbai potvynio zonoje ir daugybė kitų veiklų).

Kartu būtina pabrėžti, kad kiekvienas žmogus turi pats pasirūpinti savo saugumu kilus grėsmei ir potvynio metu. Norėdami tai padaryti, turite gerai žinoti Rusijos EMERCOM specialistų rekomendacijas dėl elgesio taisyklių potvynio atveju.

7. Kaip pasiruošti potvyniui

Jei jūsų vietovė kenčia nuo dažnų potvynių, išstudijuokite ir įsiminkite potvynių ribas ir iškilusias, retai užliejamas teritorijas, esančias šalia jūsų namų, ir trumpiausius kelius į juos. Prisiminkite valčių, plaustų ir jų gamybos statybinių medžiagų laikymo vietas. Iš anksto sudarykite evakuacijos metu išvežtų dokumentų, turto ir vaistų sąrašą. Į specialų lagaminą ar kuprinę sudėkite reikiamus šiltus daiktus, maisto atsargas ir vaistus.

8. Kaip elgtis potvynio metu

Gavę įspėjamąjį signalą apie potvynio grėsmę ir evakuaciją, nedelsdami pasišalinkite (išvažiuokite) iš pavojingos zonos į tam skirtą saugią zoną arba į iškilusias reljefo vietas, su savimi pasiimdami dokumentus, vertybes, reikalingus daiktus ir dviejų dienų atsargas. greitai gendančių maisto produktų. Registruokitės paskutiniame evakuacijos taške.

Prieš išeidami iš namų išjunkite elektrą ir dujas, gesinkite ugnį šildymo krosnyse, už pastatų ribų pritvirtinkite plūduriuojančius daiktus arba padėkite juos ūkinėse patalpose. Jei laikas leidžia, vertingus namų apyvokos daiktus perkelkite į viršutinius aukštus arba gyvenamojo namo palėpę. Jei reikia ir leidžiant laiką, uždarykite langus ir duris, sukalkite pirmojo aukšto langus ir duris.

Jei evakuacija nesurengta, laukite pagalbos arba kol vanduo nukris ant viršutinių pastatų aukštų ir stogų, ant medžių ar kitų virš galvos esančių objektų. Tuo pačiu nuolat duokite nelaimės signalą: dieną pakabinkite audeklą arba mojuokite gerai matomu audeklu, prikaltu prie stulpo, o tamsoje – šviesos signalą ir balsą. Gelbėtojams priartėjus, ramiai, be panikos ir šurmulio, laikydamiesi atsargumo priemonių, plaukia į savo valtį, vykdydami gelbėtojų reikalavimus ir vengdami perkrauti valtį. Važiuodami nepalikite savo vietos, nelipkite, griežtai laikykitės ekipažo reikalavimų.

Iš apsemtos teritorijos savarankiškai išsikapstyti galima tik beviltiškose situacijose – kai vienam iš nukentėjusiųjų prireikia medikų pagalbos, kai pakyla vanduo ir nėra vilties gelbėtojams. Įšokti į vandenį improvizuotomis priemonėmis galima tik ekstremaliausiu atveju, kai nebėra vilties išsigelbėti ir kalva visiškai apsemta.

Išlipdami iš potvynio zonos savarankiškai, nenustokite siųsti nelaimės signalo.

9. Kaip elgtis po potvynio

Būkite atsargūs prieš įeidami į pastatą: gali kilti pavojus sugriūti ar nukristi daiktai. Vėdinkite vietą (kad pašalintumėte susikaupusias dujas). Palaukite, kol bus patikrinta elektros instaliacija, dujų tiekimo, vandentiekio ir kanalizacijos vamzdynai. Norėdami išdžiovinti patalpas, atidarykite visas duris ir langus, pašalinkite nešvarumus nuo grindų ir sienų, išsiurbkite vandenį iš rūsių. Nenaudokite maisto produktuose, kurie turėjo sąlytį su vandeniu. Nenaudokite vandens iš šulinių, kol jie nebus išvalyti.

Baigdami šią pamoką atminkite, kad potvyniai skiriasi nuo kitų stichinių nelaimių tuo, kad juos galima numatyti. Tai leidžia iš anksto nustatyti potvynio laiką, pobūdį ir mastą bei imtis priemonių potvynio padariniams sumažinti.

Reikėtų nepamiršti, kad Rusijos teritorijoje nuolat kyla rimtų potvynių, jie užima antrą vietą pagal aukų skaičių ir yra tarp trejeto pagal materialinę žalą. Todėl teritorijų, kuriose potvyniai kartojasi reguliariai, gyventojai turi iš anksto pasiruošti pavojui ir gebėti veikti iškilus grėsmei bei potvynio metu.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra potvynis?

1. Kaip potvyniai skirstomi pagal juos sukėlusias priežastis?
2. Kaip potvyniai skirstomi iš galios ir žalos turtui?
3. Kokią vietą tarp stichinių nelaimių užima potvyniai pagal pavojų žmonėms?
4. Kokių priemonių imamasi iš anksto, siekiant apsaugoti gyventojus nuo potvynių padarinių?
5. Kokių priemonių imamasi siekiant apsaugoti gyventojus potvynių metu?
6. Kokiu tikslu ir kokiomis priemonėmis prognozuojami potvyniai?
7. Ką reikia padaryti norint pasiruošti potvyniui?
8. Kaip reaguoti į įspėjimą apie potvynį?
9. Kokiais atvejais rekomenduojama savarankiškai išeiti iš apsemtos teritorijos?
10. Kokių atsargumo priemonių reikia imtis norint patekti į namus po potvynio?

Namų darbai

1. Studijuoti vadovėlio § 4.1-4.3.
2. Raskite potvynių, įvykusių Rusijos teritorijoje, pavyzdžių, nurodykite jų pasekmes.

11 pamoka. Miškų ir durpių gaisrai ir jų charakteristikos

Pamokos tikslas. Supažindinti mokinius su pavojingu biologinės kilmės gamtos reiškiniu – miškų gaisrais, parodyti pagrindines miško gaisrų priežastis, pabrėžti, kad 80% atvejų miškų gaisrai kyla dėl žmogaus kaltės.

Išstudijuoti klausimai

1. Miško gaisrų charakteristikos ir pagrindinės jų kilimo priežastys.

1. Miško gaisrų klasifikacija.
2. Miško gaisrų pasekmės.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Apibrėžkite miško gaisrą kaip natūralų reiškinį, sutelkite dėmesį į miško gaisrų priežasčių, susijusių su žmogiškuoju faktoriumi, analizę.
2. Pateikite sąvokų apibrėžimą: „ugnis ant žemės“, „ugnis iš viršaus“, „požeminis arba durpių gaisras“, „užsitęsęs gaisras“ ir „pabėgęs gaisras“.

Priklausomai nuo gaisro apimto ploto, miškų gaisrai skirstomi į šešias klases.

1. Deginimasis - tai nekontroliuojamas augalijos deginimas miške 0,1-0,2 hektaro plote.
2. Maža ugnis - tai gaisras 0,2-2 hektarų plote.
3. Maža ugnis - tai gaisras 2,1-20 hektarų plote.
4. Vidutinė ugnis - tai gaisras 21-200 hektarų plote.
5. Didelis gaisras - tai gaisras 201-2000 hektarų plote.
6. Katastrofiškas gaisras- tai gaisras daugiau nei 2000 hektarų plote.

3. Pabrėžkite, kad miškų gaisrai yra didžiausias miško priešas. Ekspertų teigimu, metinis miškų gaisrų plotas gali siekti nuo 2 iki 5,5 mln. hektarų. Žemės gaisrai sudaro iki 98% visų gaisrų,jojimas - 1-2%; požeminis (durpės) - 1-0,2%.

Miškų gaisrai naikina Rusijos miškų fondą, o sausais metais jiems kelia didelį pavojųgyventojų. Iškyla tiesioginė grėsmė gaisrais sunaikinti miškuose esančias gyvenvietes ir ūkio objektus. Miškų gaisrai sukelia stiprų dūmų ir dujų atmosferą toli nuo miško krašto.

Pamokos pabaigoje būtina atkreipti mokinių dėmesį į tai, kad miškų gaisrai kasmet kyla Rusijos miškuose didžiulėse teritorijose ir dažnai įgauna stichinės nelaimės pobūdį, dėl kurio susidaro avarinės situacijos. Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos duomenimis, Rusijos Federacijos miškų fondo teritorijoje kasmet užregistruojama nuo 10 iki 30 tūkstančių miškų gaisrų, kurių plotai nuo 0,2 iki 2,5 milijono hektarų.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra krūmų gaisrai?
2. Kokios yra pagrindinės miškų gaisrų priežastys?
3. Kokie yra miško gaisrų klasifikavimo kriterijai?
4. Kokią grėsmę žmonių gyvybei kelia miškų gaisrai?

Namų darbai

1. Studijuoti vadovėlio § 5.1.
2. Remdamiesi pavyzdžiais iš laikraščių ir savo patirtimi, suformuluokite tokio teiginio įrodymą: „Visų šalies gyventojų priešgaisrinės saugos priemonių laikymasis miške yra miško gaisrų prevencijos pagrindas“ Savo išvadas rašykite saugos dienoraštyje.

12 pamoka. Miškų ir durpių gaisrų prevencija, gyventojų apsauga

Pamokos tikslas. Ugdyti mokinių įsitikinimą, kad geriausia miško gaisrų prevencija yra kiekvieno žmogaus priešgaisrinės saugos taisyklių miške laikymasis. Supažindinti juos su mūsų šalyje egzistuojančia miškų apsaugos sistema. Aptarkite saugaus elgesio taisykles kilus gaisrui miške.

Išstudijuoti klausimai

1. Prevencinės priemonės, skirtos užkirsti kelią miško gaisrams.
2. Miško apsaugos sistema.
3. Elgesio taisyklės kilus gaisrui miške.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Pagrindinė miško gaisrų priežastis – neatsakingas žmonių elgesys, kurie miške nenaudoja ugnį ir pažeidžia priešgaisrinės saugos taisykles. Todėl prevencinės priemonės turėtų būti nukreiptos į elgesio miške taisyklių išmokimą.

Gaisrų sezono metu miške draudžiama:

• mesti ant žemės degančius degtukus – patekę į sausą žolę ar samanas, jie užsidegs;
• saulės apšviestoje miško laukymėje palikite butelius ar stiklo šukes, kurios, kaip lęšiai, sufokusuodami saulės spindulius, gali užsidegti sausa žolė;
• deginti žolę po medžiais, miško laukymėse, kirtimuose ir pievose, taip pat ražienas laukuose;
• kūrenti laužus spygliuočių jaunuolynuose, durpynuose, kirtavietėse su kirtimo liekanomis, vietose su išdžiūvusia žole.

Būtina laikytis laužo miške taisyklių.

2. Apsaugoti gyventojus nuo miškų gaisrų pasekmių ir mažinti materialinę žalą dėl didžiulių miškų gaisrų mūsų šalyje veikiamiškų apsaugos sistema.

Pagrindiniai šios sistemos elementai Rusijos Federacijoje yra: specializuota aviacinė miškų apsaugos tarnyba (avialesoohrana), miškų priešgaisrinės tarnybos, miškų ūkio urėdijų personalas ir techninės priemonės (žemės miškų apsauga); kitų įmonių ir organizacijų, dalyvaujančių gesinant gaisrus didelio ir ekstremalaus miško gaisro sąlygomis, personalas ir techninės priemonės.

Siekiant apsaugoti gyventojus nuo miškų gaisrų pasekmių, taip pat imamasi išankstinių priemonių miško gaisrų plitimui riboti. Lapuočiai sodinami miško pakraščiuose ir prie kelių. Miškuose mišriuose miškuose įvedamos 5-10 m pločio kirtys ir grunto juostos, spygliuočių miškuose iki 50 m. Miškai valomi nuo šiukšlių, nudžiūvusių ir išvartytų medžių, vykdomi sanitariniai kirtimai. Gyvenvietėse kasami tvenkiniai ir rezervuarai, kurių talpa nustatoma ne mažiau kaip 30 m. 3 1 hektarui kaimo ar gyvenvietės ploto. Miško ribose su žemės ūkio naudmenomis, palei bendrosios paskirties geležinkelius ir greitkelius sukuriamos priešgaisrinės juostos.

3. Atsižvelgiant į trečiojo klausimo turinį, patartina su auklėtiniais aptarti elgesio miške taisykles gaisro metu.

Jei yra gaisras - nuo ugnies užsidegė sausa žolė, kuri perbėgo ant jos, pačioje pradžioje tokį gaisrą galima užgesinti neturint tam specialių priemonių. Ugnį reikia užgožti, šluojant ją link ugnies židinio, tam panaudojant žalių šakų šluotą, medelį, audeklą ar net drabužius. Mažos liepsnos kišenės gali būti sutryptos po kojomis. Jei po ranka turite kastuvą, galite mesti nešvarumus į ugnies kraštą.

Jei negalite gesinti ugnies, turite nuo jos pabėgti. Žemės ugnies plitimo greitis yra 1-3 m/min. Žmogaus judėjimo greitis:

• ramiai einant - 4 km / h, tai yra 66 m / min;
• greitu žingsniu - 6 km / h, tai yra 100 m / min;
• bėgant - 12 km / h (1 km per 5 minutes), tai yra 200 m / min.

Reikia eiti link vėjo, statmenai ugnies kraštui, pasirenkant šiam miškui laukymes, kelius, upelių ir upių krantus. Esant stipriam dūmui, burną ir nosį užsidengti turimomis priemonėmis (šlapiu medvilniniu marlės tvarsčiu, drėgnu rankšluosčiu, nosine, kepurėle, drabužiais).

Jei neįmanoma atsitraukti nuo ugnies, eikite į rezervuarą ar mūsų, apsirenkite šlapiais drabužiais, kvėpuokite oru šalia žemės, gulėdami - ten mažiau dūmų.

Išėjus iš gaisro zonos, apie gaisro vietą, dydį ir pobūdį pranešti šalia esančios gyvenvietės administracijai, miškų ūkiui ar priešgaisrinei tarnybai.

Pamokos pabaigoje būtina pabrėžti, kad pastaraisiais metais mūsų šalyje pastebima miškų gaisrų skaičiaus didėjimo tendencija. Dažniausios miško gaisrų vietos – žvejų stovyklos; medžiotojų ir turistų lankomos vietos; tradicinio gyventojų poilsio vietos; viešųjų kelių pusėje; kirtavietės, įskaitant kelius, kuriais išvežama mediena.

Kontroliniai klausimai

1. Kokios yra pagrindinės miškų gaisrų priežastys ir vietos?
2. Kokias pagrindines priešgaisrinės saugos priemones turėtų žinoti ir laikytis kiekvienas žmogus būdamas miške?
3. Išvardykite gaisrinės saugos taisykles kūrenant laužą miške.
4. Kaip mūsų šalyje apsaugoti gyventojai nuo miškų gaisrų pasekmių?
5. Kokių priemonių galima imtis iš anksto, siekiant apsaugoti gyventojus nuo miškų gaisrų pasekmių?

Namų darbai

1. Studijuoti vadovėlio § 5.2.

1. Vykstate į mišką (į žygį, uogauti, pailsėti). Pagalvokite ir įrašykite į savo saugos dienoraštį: priešgaisrinės saugos priemonių, kurių turite laikytis miške, atsižvelgiant į oro sąlygas ir kelionės į mišką tikslą.

13 pamoka. Epidemija

Pamokos tikslas. Formuoti mokiniuose visapusišką supratimą apie infekcines ligas ir infekcijos plitimo būdus. Supažindinti juos su „epidemijos“ ir „pandemijos“ sąvokomis, su kovos su epidemijomis priemonėmis gyventojų apsaugai.

Išstudijuoti klausimai

1. Infekcinės ligos ir infekcijos plitimo būdai.
2. Epidemijos ir pandemijos.
3. Antiepideminės priemonės ir gyventojų apsauga.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Pateikite sąvokos „infekcinės ligos“ apibrėžimą, pateikite infekcinių ligų klasifikaciją, atsižvelgiant į infekcijos perdavimo būdą ir infekcijos sukėlėjo šaltinį.

Apsvarstykite infekcinių ligų priežastis ir infekcijos plitimo būdus.

2. Infekcinės ligos tarp žmonių gali pasireikšti pavieniais atvejais, taip pat yra atvejų, kai vienu metu trumpalaikis sergančiųjų tam tikra infekcine liga padaugėja (kolektyvoje ar nedidelėje teritorijoje).

Jei liga paveikia daug gyventojų, sergamumo rodiklis yra didesnis nei įprastai toje vietovėje. Šis reiškinys vadinamas epidemija.

Gripo epidemijos kyla kiekvienais metais (dažniausiai rudenį ir žiemą) ir paveikia iki 15 % pasaulio gyventojų.

3. Analizuodami trečiojo klausimo turinį, apsvarstykite kovos su epidemija priemonių kompleksą.

Infekcinių ligų atsiradimas tarp žmonių įmanomas tik esant trims veiksniams:

1. infekcijos sukėlėjo šaltinis (patogeninės bakterijos, virusai, grybeliai);
2. infekcijos perdavimo mechanizmas nuo sergančio žmogaus, gyvūno ar kito infekcijos nešiotojo (vabzdžių: uodų, musių, erkių ir kt.) sveikam žmogui;
3. šiai infekcijai jautrių žmonių.

Kova su infekcija vykdoma atsižvelgiant į visus tris epidemijos proceso veiksnius ir apima priemones, skirtas neutralizuoti infekcijos sukėlėjo šaltinį, slopinti infekcijos perdavimą ir didinti gyventojų imunitetą infekcinėms ligoms.

Pažymėtina, kad sergant įvairiomis infekcinėmis ligomis, atskirų kovos su epidemija priemonių reikšmė yra nevienoda.

Pavyzdžiui, likvidavus difterijos ar tymų protrūkį, pirmiausia paskiepijami (skiepijami) visi konkrečios gyvenvietės vaikai.

Sergant žarnyno infekcijomis, bendrosios sanitarinės priemonės efektyviau slopina infekcijos perdavimą. Taigi, sergant dizenterija, imamasi skubių priemonių visiems infekcijos židinyje esantiems ligoniams ir infekcijos nešiotojams nustatyti, kad būtų galima juos išskirti ir gydyti.

Antiepideminės priemonės ligos židinyje vykdomos per visą infekcinių ligonių nustatymo laikotarpį. Šią veiklą vykdo Valstybinės sanitarinės epidemiologinės priežiūros institucijos specialistai ir poliklinikų infekcinių ligų kabinetų gydytojai.

Pamokos pabaigoje pateikite išsamesnę informaciją apie gripą ir jo prevenciją.

Kontroliniai klausimai

1. Kokios žmonių ligos vadinamos infekcinėmis?
2. Kokie yra infekcijos perdavimo būdai?
3. Kas yra epidemija ir pandemija?
4. Kokios yra gripo ypatybės ir kuo jis pavojingas žmonėms?

Namų darbai

1. Studijos § 5.3. 2. Apsvarstykite savo elgesio planą, kad išvengtumėte gripo įvairiais metų laikais.

14 - 15 pamoka. Epizootijos ir epifitozės, antiepizootinės ir antiepifitotinės priemonės

Pamokos tikslas. Formuoti mokiniuose visapusišką supratimą apie infekcines ligas ir infekcijos plitimo būdus. Supažindinti juos su „epizootijos“ ir „epifitotijos“ sąvokomis, su kovos su epidemijomis priemonėmis gyventojų apsaugai.

Išstudijuoti klausimai

1. Epizootijos.
2. Epifitotikai.

1. Antiepizootinės ir antiepifitotinės priemonės.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Supažindinti studentus su gyvūnų infekcinėmis ligomis ir užsikrėtimo būdais. Yra keletas gyvūnų infekcijos perdavimo būdų:

1. per dirvą, pašarus, vandenį (juodligė, snukio ir nagų liga, lianos, bruceliozė);
2. oro lašeliais (avių ir ožkų raupai, mėsėdžių maras ir kt.);
3. per nariuotakojus kraują siurbiančius vabzdžius (tularemija ir kt.);

1. per išorinius apvalkalus (stabligė, pasiutligė, karvių raupai);
2. neaptikti infekcijos būdai. Pateikite „epizootijos“ sąvokos apibrėžimą.

2. Trumpai informuokite apie infekcines augalų ligas, apsvarstykite epifitijų, panfitijų reiškinius.

Pavojingiausios augalų ligos yra kviečių stiebo rūdys, rugiai, geltonosios kviečių rūdys, bulvių vėlyvasis maras.

3. Trumpai supažindinti mokinius su antiepizootinėmis ir antiepifitinėmis priemonėmis: naminių gyvūnų veterinarine ir sanitarine priežiūra, maisto ir gyvūninės kilmės techninių žaliavų kokybe.

Norint apsaugoti augalus nuo infekcinių ligų, visuose žemės ūkio darbų etapuose, susijusiuose su augalininkyste, svarbu laikytis žemės ūkio technologijos taisyklių. Taip pat vykdoma ši veikla:

• ligoms atsparių žemės ūkio augalų veislių veisimas;
• infekcijos židinių sunaikinimas;

Cheminis pasėlių, sėklų ir sodinamosios medžiagos apdorojimas.

Pamokos pabaigoje atkreipkite dėmesį, kad infekcinės gyvūnų ir augalų ligos yra pavojingos biologinės kilmės situacijos, kurios, esant tam tikroms sąlygoms, gali sukelti stichines nelaimes.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra epizootija ir kokios jos savybės?
2. Kas yra epifitozija ir kaip ji pasireiškia?
3. Kokios kontrolės priemonės taikomos prieš epizootijas ir epifitozes?

Namų darbai

1. Studijuoti vadovėlio § 5.4.
2. Jei jūsų šeima turi vasarnamį, apibūdinkite dažniausiai ten augančias augalų ligas. Apibūdinkite kontrolės priemones, kurių imasi jūsų tėvai, kovodami su augalų ligomis.

16 pamoka. Bendrosios sveikatos, kaip pagrindinės žmogaus vertybės, sampratos

Pamokos tikslas. Formuoti mokiniuose vientisą supratimą apie žmogaus sveikatą kaip individualią ir socialinę vertybę, atkreipiant dėmesį į pagrindinius sveikatos lygį apibūdinančius rodiklius. Supraskite, kad žmogaus sveikata neatsiejama nuo jo gyvenimo.

Išstudijuoti klausimai

1. Žmogaus sveikata ir pagrindiniai jos lygį apibūdinantys rodikliai.
2. Sveikatos apibrėžimas.
3. Žmogaus sveikata kaip individuali ir socialinė vertybė.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Pabrėžkite, kad sveikata visada užėmė ir tebėra pirmaujanti vieta tarp žmogaus gyvenimo vertybių. Sveikata yra nepakeičiama žmogaus laimės sąlyga, todėl tai yra kiekvieno reikalas ir rūpestis.

Apibendrintai galima išskirti tris rodiklių blokus, apibūdinančius sveikatos lygį:

• objektyvūs rodikliai (kūno temperatūra, kraujospūdis, širdies susitraukimų dažnis, hemoglobino procentas ir leukocitų kiekis kraujyje, cukraus kiekis ir daugelis kitų);
• subjektyvūs rodikliai (sveikata, nuotaika, apetitas, miegas ir kt.);
• „Sveikatos kiekis“, kuris matuojamas ribojančiomis organizmo galimybėmis ištverti išorinius krūvius (fizinius, psichinius, alkį, šaltį, stresą ir kt.) be būsenos pokyčių, ty be liekamųjų pasekmių.

2. Pateikite sveikatos apibrėžimą, pateiktą Pasaulio sveikatos organizacijos (PSO) chartijoje: „Sveikata yra visiškos fizinės, dvasinės ir socialinės būsenos.
gerovė, o ne tik ligų ir fizinių defektų nebuvimas.

Žmogaus sveikata neatsiejama nuo jo gyvenimo ir yra būtina jos efektyvumo sąlyga.

3. Pabrėžkite, kad kiekvieno žmogaus sveikata yra ne tik individuali, bet ir visuomenės vertybė, nes visuomenės sveikata galiausiai susideda iš visų konkrečios visuomenės narių sveikatos. Kiekvieno žmogaus visuomenės ir individuali sveikata yra tarpusavyje susijusios ir viena priklauso nuo kito.

Kartu visuomenės sveikata yra socialinė, socialinė-politinė ir ekonominė kategorija, apibūdinanti visos visuomenės, kaip socialinio organizmo, gyvybinę veiklą.

Pamoką galima užbaigti vokiečių filosofo A. Schopenhauerio (1788-1860) teiginiu: „Apskritai 9/10 mūsų laimės remiasi sveikata. Su juo viskas tampa malonumo šaltiniu, o be jo absoliučiai joks išorinis gėris negali suteikti malonumo; net subjektyvi nauda: proto, sielos, temperamento savybės – susilpnėja ir sustingsta liguista būsena. Jokiu būdu ne be reikalo pirmiausia klausiame vieni kitų apie sveikatą ir linkime vienas kitam – tai tikrai pagrindinė žmogaus laimės sąlyga.

Kontroliniai klausimai

1. Kodėl kiekvieno žmogaus sveikata pirmiausia priklauso nuo jo paties?
2. Kokie rodikliai apibūdina lygįžmogaus sveikata?
3. Koks yra sveikatos apibrėžimas Pasaulio sveikatos organizacijos įstatuose?
4. Kodėl žmogaus sveikata laikoma nepakeičiama jo efektyvaus gyvenimo sąlyga?
5. Kodėl kiekvieno žmogaus individuali sveikata yra ne tik individuali, bet ir socialinė vertybė?

Namų darbai:Studijuoti vadovėlio § 7.1.

17 pamoka. Individuali žmogaus sveikata,

jo fizinė, dvasinė ir socialinė esmė

Pamokos tikslas. Supažindinti studentus su pagrindinėmis asmens sveikatos sąvokomis ir jos dvasiniais, fiziniais ir socialiniais komponentais. Suformuoti juose visą idėją apie pagrindinius žmogaus gyvenimo būdo elementus, turinčius įtakos jo dvasinės, fizinės ir socialinės gerovės formavimuisi, taip pat įsitikinimą, kad kiekvienas žmogus yra atsakingas už savo sveikatą ir gerovę. .

Išstudijuoti klausimai

1. Pagrindiniai asmens sveikatos komponentai.
2. Kai kurie žmogaus gyvenimo būdo elementai, užtikrinantys jo dvasinę, fizinę ir socialinę gerovę.
3. Pagrindiniai veiksniai, darantys įtaką žmonių sveikatai.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Supažindinti studentus su asmens sveikatos samprata ir pagrindiniais jos komponentais. Pažymėtina, kad gerovė, kaip pagrindinė sveikatos sudedamoji dalis, yra susijusi su visais žmogaus gyvenimo aspektais.

Neįmanoma susidaryti pilno vaizdo apie žmogaus sveikatą, neatsižvelgiant į kasdieniame gyvenime vykstančių psichikos, biologinių ir socialinių procesų įtakos laipsnį bei jo gebėjimą prie jų prisitaikyti. Jokia liga neapsiriboja tik kūnu ar tik psichika. Žmogus, skirtingai nei gyvūnų pasaulis, yra apdovanotas kūrybingu protu ir yra sociali būtybė, vadinasi, turi biologinę (fizinę), dvasinę ir socialinę sveikatą. Šiuo atveju sveikatos pagrindas yra jos dvasinis komponentas.

2. Atkreipti mokinių dėmesį į tai, kad fizinė, dvasinė ir socialinė žmogaus sveikata yra susijusi su jo gyvenimo būdu ir yra užtikrinama jo elgesiu.

Fizinė sveikata priklauso nuo fizinio aktyvumo, subalansuotos mitybos, grūdinimosi; dvasinė sveikata – nuo ​​mąstymo, supančio pasaulio pažinimo ir orientavimosi jame proceso; socialinė sveikata – nuo ​​žmogaus gebėjimo prisitaikyti natūralioje, technogeninėje ir socialinėje aplinkoje.

3. Pabrėžkite, kad žmogaus sveikatai ir savijautai turi įtakos nemažai veiksnių: paveldimumas, aplinkos būklė, požiūris į sveiką gyvenseną.

Pamokos pabaigoje reikia pažymėti, kad kiekvienas žmogus yra atsakingas už savo sveikatą ir gerovę. Gero sveikatos ir gerovės lygio pasiekimas yra nuolatinis procesas žmogaus gyvenime, reiškiantis tam tikrą požiūrį į gyvenimą ir kasdienį elgesį. Norint pasiekti aukštą asmens sveikatos lygį, kiekvienas turėtų stengtis išsiugdyti tam tikras būtiniausias savybes, kurios prisideda prie sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo. Tai visų pirma sąmoningas noras laikytis sveikos gyvensenos normų, nuolatinis savo fizinių ir dvasinių savybių tobulinimas, pagarba gamtinei aplinkai ir jos išsaugojimas pagal savo galimybes, įskiepyti sau įsitikinimą, kad sveikata. kiekvieno žmogaus priklauso nuo supančios gamtinės aplinkos sveikatos.Trečiadienis.

Kontroliniai klausimai

1. Kokios sudedamosios dalys lemia bendrą žmogaus sveikatos būklę?
2. Kokie pagrindiniai veiksniai turi įtakos žmonių sveikatos būklei?
3. Koks fizinių veiksnių vaidmuo žmogaus sveikatai?
4. Koks yra socialinių veiksnių vaidmuo žmogaus sveikatai?
5. Koks yra dvasinių veiksnių vaidmuo žmogaus sveikatos būklei?

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 7.2.

19 pamoka. Sveika gyvensena kaip būtina sąlyga

sveikatos išsaugojimas ir skatinimas

Pamokos tikslas. Formuoti mokiniuose holistinę idėją, kad sveika gyvensena – tai individuali žmogaus elgesio sistema, suteikianti jam fizinę, dvasinę ir socialinę gerovę, kad jai formuotis reikia stabilaus noro ir noro būti sveikam, reikia nuolatinių asmeninių pastangų, ir nemažos.

Išstudijuoti klausimai

1. Sveika gyvensena – tai individuali žmogaus elgesio sistema, prisidedanti prie sveikatos stiprinimo ir palaikymo.
2. Pagrindiniai veiksniai, darantys įtaką žmogaus sveikatai.
3. Pagrindinės individualios sveikos gyvensenos sistemos formavimo kryptys.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Išplečiant pirmojo klausimo turinį, pažymėtina, kad sveika gyvensena – tai individuali žmogaus elgesio sistema, suteikianti jam fizinio,dvasinė ir socialinė gerovė realioje aplinkoje (gamtinėje, technogeninėje ir socialinėje), taip pat įvairių pavojingų ir ekstremalių situacijų pasekmių neigiamo poveikio gyvybei ir sveikatai mažinimas.

Savo sveikatai palaikyti ir stiprinti kiekvienas žmogus susikuria savo gyvenimo būdą, savo individualią elgesio sistemą, kuri geriausiai užtikrina jo fizinės, dvasinės ir socialinės gerovės pasiekimą.

Be to, būtina pabrėžti, kad sveika gyvensena – tai dinamiška žmogaus elgesio sistema, pagrįsta giliu įvairių veiksnių, turinčių įtakos žmogaus sveikatai, žinojimu ir tokio elgesio stiliaus, kuris maksimaliai išsaugo ir stiprina sveikatą, nuolatine korekcija, pasirinkimu. savo elgesio, atsižvelgiant į įgytą patirtį ir amžiaus ypatybes.

2. Apmąstyti daugybę veiksnių, turinčių teigiamą ir neigiamą poveikį žmonių sveikatai.

Teigiami sveikatai veiksniai:

• dienos režimo laikymasis;
• subalansuota mityba;
• grūdinimas;
• kūno kultūra ir sportas;
• geri santykiai su aplinkiniais žmonėmis. Veiksniai, neigiamai veikiantys sveikatą:
• rūkymas;
• alkoholio, narkotikų vartojimas;

• emocinė ir psichinė įtampa bendraujant su kitais;
• nepalanki ekologinė padėtis gyvenamosiose vietose.

3. Atkreipti mokinių dėmesį į tai, kad sveikatos palaikymas reikalauja iš kiekvieno žmogaus kryptingo ir nuolatinio darbo. Individualios sveikatos sistemos kūrimas
gyvenimo būdas apima tam tikrų gyvenimo gairių laikymąsi. Jie apima:

• aiškiai suformuluotas gyvenimo tikslas ir psichologinio stabilumo įvairiose gyvenimo situacijose turėjimas;
• žinių apie savo elgesio formas, kurios prisideda prie sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo;
• noras būti savo gyvenimo šeimininku, tikėjimas, kad teisingas gyvenimo būdas duos teigiamų rezultatų;
• ugdyti savyje teisingą požiūrį į gyvenimą, norą gauti bent mažų džiaugsmų iš kiekvienos nugyventos dienos;
• ugdyti savigarbos jausmą, suvokimą, kad gyveni ne veltui, kad sugebi išspręsti visas tau kylančias užduotis ir žinai, kaip tai padaryti;

• nuolatinis motorinio aktyvumo režimo laikymasis (žmogui priklauso amžinai judėti; nėra priemonių, kurios pakeistų judėjimą);

• higienos ir mitybos taisyklės;
• darbo ir poilsio režimo laikymasis;
• optimizmo jausmas.

Pamokos pabaigoje pažymėtina, kad sveika gyvensena yra vientisa, logiškai tarpusavyje susijusi, gerai apgalvota ir suplanuota žmogaus elgesio sistema, kurios jis laikosi ne per prievartą, o su malonumu ir pasitikėjimu, kad tai duos teigiamo. padeda išlaikyti ir sustiprinti jo sveikatą.

Kontroliniai klausimai

1. Ką reiškia sveikas gyvenimo būdas?
2. Kodėl sveika gyvensena turėtų būti laikoma individualia žmogaus elgesio sistema?
3. Kokie veiksniai teigiamai veikia sveikatą?
4. Kokie veiksniai neigiamai veikia sveikatą?
5. Kokie gyvenimo įpročiai gali padėti išlaikyti ir pagerinti sveikatą?

Namų darbai

1. Studijuoti vadovėlio § 7.4.
2. Išanalizuokite savo gyvenimo būdą, įvertinkite, kokie įpročiai neprisideda prie sveikatos. Atlikite tam tikrus savo gyvenimo būdo pakeitimus. Nustatykite jums priimtiną gyvenimo būdo sistemą, kuri patenkintų jūsų gyvenimo poreikius ir norus.

20 pamoka. Sveika gyvensena ir pagrindinių neužkrečiamųjų ligų prevencija

Pamokos tikslas.Supažindinti mokinius su pagrindinėmis neinfekcinėmis ligomis, jų atsiradimo priežastimis, įtaka žmogaus sveikatos būklei.

Išstudijuoti klausimai

1. Pagrindinės neužkrečiamosios ligos ir jų poveikis žmonių sveikatai.
2. Pagrindinės neinfekcinių ligų priežastys.
3. Bendrosios neinfekcinių ligų profilaktikos priemonės.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Paaiškinkite mokiniams, kokios ligos laikomos pagrindinėmis neužkrečiamomis:

kraujotakos sistemos ligos (pavyzdžiui, išeminė širdies liga, kuriai būdingi širdies veiklos sutrikimai, ir hipertenzija – liga, kai nuolat didėja kraujospūdis);

• piktybiniai dariniai (vėžys);
• virškinamojo trakto ligos (pavyzdžiui, pepsinė opa – lėtinė liga, kuriai būdingas skrandžio ar dvylikapirštės žarnos opų susidarymas, kurių priežastys daugiausia yra neuropsichinė perkrova arba fizinis stresas).

Analizuojant Rusijos gyventojų mirtingumo priežastis, pastebima aiški tendencija, kad didėja mirtingumas nuo neinfekcinių ligų, kurios sudaro80% atvejų, įskaitant kraujotakos sistemos ligas – daugiau nei 53 proc., o piktybinius darinius – apie 18 proc.

Remiantis Pasaulio sveikatos organizacijos (PSO) apibrėžimu, pagrindinis gyventojų sveikatos būklės rodiklis yra gyvenimo trukmė.

2. Apsvarstykite neužkrečiamųjų ligų priežastis:

• didelis stresas nervų sistemai, stresas;
• mažas fizinis aktyvumas;
• prasta mityba;

rūkymas, alkoholio ir narkotikų vartojimas.
Toliau reikia pažymėti, kad gyvenimas reikalauja iš žmogaus gebėjimo prisitaikyti prie nuolat kintančios aplinkos ir pagal ją reguliuoti savo elgesį. Gebėjimas valdyti savo emocijas, atsispirti stipraus streso padariniams, ugdyti emocinį stabilumą ir psichologinę elgesio pusiausvyrą įvairiose gyvenimo situacijose yra geriausia neinfekcinių ligų prevencija.

3. Aptarti su mokiniais rekomendacijas neinfekcinių ligų profilaktikai: reguliariai užsiimti kūno kultūra ir sportuoti; išsikelti sau įgyvendinamas užduotis; valgyti teisingai; pakankamai miegoti.

Pamokos pabaigoje reikia pažymėti, kad gebėjimasvaldyti savo emocijas ir palaikyti psichologinįPusiausvyra bet kokiose gyvenimo situacijose suteiks jums gerą nuotaiką, aukštus pasirodymus, pagarbą aplinkiniams, taigi ir dvasinę, fizinę bei socialinę gerovę, o tai ženkliai sumažins neinfekcinių ligų riziką.

Kontroliniai klausimai

1. Kokios ligos yra pagrindinės neinfekcinės?
2. Kokie veiksniai prisideda prie pagrindinių neužkrečiamųjų ligų atsiradimo?

74845776. Kokį vaidmenį pagrindinių neinfekcinių ligų profilaktikoje atlieka žmogaus gyvenimo būdas?
74845777. Kas yra stresas ir kokį poveikį jis daro žmogaus sveikatai?
74845778. Kokios yra gyvenimo būdo priemonės, mažinančios stiprų stresą iki optimalaus lygio?

Namų darbaiStudijuoti vadovėlio § 7.5

Išanalizuokite, kokie veiksniai sukelia stiprų emocinį stresą jūsų kasdieniame gyvenime. Pakeiskite savo kasdienybę, kad sumažintumėte jų poveikį jums ir padidintumėte pasitikėjimą savo jėgomis.

21 pamoka. Žalingi įpročiai ir jų įtaka sveikatai

Pamokos tikslas.Ugdyti ugdytiniuose įsitikinimą, kad vadinamieji žalingi įpročiai prilyginami rimtai ligai, kurią sunku gydyti. Supažindinti studentus su biologiniu narkomanijos formavimosi mechanizmu ir jos pasekmėmis.

Išstudijuoti klausimai

1. Bendrosios blogų įpročių sampratos.
2. Biologinis priklausomybės nuo narkotikų susidarymo mechanizmas.
3. Blogų įpročių pasekmės.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Pokalbį su studentais galite pradėti nuo akademiko N. M. Amosovo (1913-2002) teiginio, kad žmogaus „struktūros“ saugumo koeficientas yra apie 10, tai yra, jo organai ir sistemos gali nešti apkrovas ir atlaikyti. stresas yra maždaug 10 kartų didesnis nei tas, su kuriuo žmogus susiduria kasdieniame gyvenime.

Be to, būtina pabrėžti, kad žmogui būdingų galimybių realizavimas priklauso nuo jo gyvenimo būdo, kasdieninio elgesio, įgytų įpročių, gebėjimo protingai disponuoti potencialiomis sveikatos galimybėmis savo, savo šeimos ir valstybės labui. .

Nemažai įpročių, kurių žmogus įgyja per mokslo metus ir kurių vėliau negali atsikratyti visą gyvenimą, rimtai kenkia jo sveikatai. Šie įpročiai vadinami blogais. Tačiau teisingiau juos vadinti ne įpročiais, o priklausomybe.

Šiuo metu, anot sveikatos specialistų, priklausomybė nuo rūkymo ir alkoholio vartojimo yra laikoma priklausomybės nuo narkotikų rūšimi, nes priklausomybės mechanizmai ir vartojimo pasekmės yra panašios į narkotikų vartojimo mechanizmus ir pasekmes. Be to, buvo pastebėta, kad alkoholis ir rūkymas veikia kaip katalizatoriai (pagreičiai) formuojant priklausomybę nuo narkotikų.

2. Pabrėždami, kad narkomanija yra nenugalimas žmogaus poreikis vartoti narkotikus, bendrais bruožais apibūdinkite biologinį narkomanijos mechanizmą. Vartojant vaistus, organizmas tarsi prisiderina prie jų vartojimo ir įtraukia juos į savo biocheminius procesus. Pamažu nemažai organizmo funkcijų, kurias prieš vartojant vaistus teikė paties organizmo gaminamos medžiagos, pradeda vykdyti vaistus.
3. Atminkite, kad žalingų įpročių pasekmės gali būti pačios žalingiausios. Remiantis statistiniais duomenimis.

Pamokos pabaigoje pabrėžkime, kad šiuo metu mūsų šalyje imamasi realių priemonių kontroliuoti narkotinių medžiagų, tarp jų ir alaus bei tabako, platinimą ir reklamą. Tačiau visos šios priemonės bus neveiksmingos, jei tarp paauglių ir jaunimo nesusiformuos „gyvenimo be narkotikų“ kultūra.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra blogi įpročiai?
2. Kas yra narkomanija ir narkomanija?
3. Kaip vystosi priklausomybė nuo narkotikų?
4. Kodėl priklausomybė nuo gėrimo gali būti laikoma priklausomybe?
5. Kokios yra rūkymo, alkoholio ir narkotikų vartojimo pasekmės?

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 7.6.

22 pamoka. Žalingų įpročių prevencija

Pamokos tikslas.Supažindinti studentus su mūsų šalies narkomanijos prevencijos reguliavimo sistema. Aptarkite keturias taisykles be narkotikų.

Išstudijuoti klausimai

1. Priklausomybės nuo narkotikų prevencijos teisinė bazė.
2. Trys pagrindinės priklausomybės prevencijos tiesos.
3. Keturios taisyklės „Jokių narkotikų!

Mokomosios medžiagos pristatymas

Pamokos įžanginėje dalyje būtina dar kartą pabrėžti, kad tokie įpročiai kaip rūkymas, alkoholio ir alaus gėrimas yra priklausomybės nuo narkotikų rūšis, o narkomanija – liga, kurią žmogus įgyja savo noru, pradėdamas vartoti narkotikus.

1. Pabrėžkite, kad kova su narkotikais vyksta visame pasaulyje. Mūsų šalyje 1998 metais buvo priimtas federalinis įstatymas „Dėl narkotinių ir psichotropinių medžiagų“, kuriuo buvo uždrausta vartoti vaistus be gydytojo recepto.

2. Paauglystėje noras išgerti narkotikų iš pradžių kyla, kaip taisyklė, bendraamžių kompanijoje. Narkotikų prekeiviai tai plačiai naudoja, jie sukūrė savotišką paauglių tempimo į narkotikų tinklus taktiką. Mokyklose, namų prieigose, masinio paauglių susibūrimo vietose narkotikais prekiauja itin žemomis kainomis, kad įtrauktų kuo daugiau vaikų. Tada kaina, žinoma, pakyla, o patiklus pirkėjas tampa priklausomas nuo narkotikų, taigi ir narkotikų prekeivio.

Beveik nemokamas narkotikų platinimas dabar plačiai naudojamas diskotekose, populiarių atlikėjų koncertuose.

1. Priklausomybė nuo narkotikų yra sunkiai įveikiama liga, kuria žmogus įgyja savo noru pradėjęs vartoti narkotikus.
2. Priklausomybė nuo narkotikų, kaip liga, pradeda vystytis, kaip taisyklė, pirmą kartą pavartojus narkotikų.
3. Asmuo, kuris jums siūlo narkotikus, yra jūsų sveikatos priešas, nes, siekdamas pelno, jis atima iš jūsų sveikatą už jūsų pinigus.

3. Aptarkite keturias taisykles be narkotikų.
Taisyklė viena.Nuolat ugdykite savyje tvirtą "Ne!" bet kokių vaistų bet kokiomis dozėmis, kad ir kokia maža, bet kokioje aplinkoje, bet kurioje įmonėje.

Antroji taisyklė.Kasdienėje veikloje ieškokite džiaugsmo šaltinių.

Trečioji taisyklė.Žinokite, kaip iš savo bendraamžių pasirinkti draugus ir kompanionus. Ugdykite savyje tvirtą mąstymą: "Ne!" - tiems bendraamžiams ir įmonei, kur narkotikų vartojimas yra įprastas dalykas.

Ketvirta taisyklė.Pasakykite tvirtą "Ne!" jų drovumas ir nestabilumas, kai jiems siūloma išbandyti narkotiką. Atminkite: gyvenimas yra brangesnis!

Kontroliniai klausimai

1. Kodėl pirmojo narkotikų vartojimo prevencija yra veiksmingiausia narkomanijos prevencijai?
2. Kokios priemonės mūsų šalyje numatomos prieš nelegalų narkotinių medžiagų platinimą?
3. Kokios yra pagrindinės paauglių ir jaunimo priklausomybės nuo narkotikų augimo priežastys?
4. Kokie yra pagrindiniai faktai, kuriuos kiekvienas žmogus turi tvirtai suprasti, kad sąmoningai atsispirtų priklausomybei nuo narkotikų?
5. Kokias savybes reikia nuolatos formuoti savyje, norint apsisaugoti nuo narkotinių medžiagų vartojimo?

Namų darbaiStudijuoti vadovėlio § 7.7.

23 pamoka. Bendrosios pirmosios pagalbos taisyklės

Pamokos tikslas.Supažindinti mokinius su bendromis pirmosios pagalbos teikimo taisyklėmis; aptarti situacijas, kai būtina kviesti greitąją pagalbą.

Išstudijuoti klausimai

1. Pirmoji pagalba ir jos paskirtis.
2. Bendra pirmosios pagalbos teikimo tvarka.
3. Situacijos, kai būtina kviesti greitąją pagalbą.

1. Apibrėžkite pirmąją pagalbą ir apibūdinkite situacijas, kuriose ji atsiduria.
2. Bendra pirmosios pagalbos teikimo tvarka:

• skubios situacijos ir pirmosios pagalbos poreikio nustatymas;
• sprendimo dėl pirmosios pagalbos suteikimo priėmimas;
• greitosios medicinos pagalbos iškvietimas;
• pirmosios pagalbos suteikimas nukentėjusiajam prieš atvykstant greitosios medicinos pagalbos brigadai.

3. Aptarkite situacijas, kai reikia kviesti greitąją pagalbą:

• auka yra be sąmonės;
• nukentėjusysis sunkiai kvėpuoja arba nekvėpuoja;
• asmuo nuolat jaučia krūtinės skausmą arba spaudimą krūtinėje;
• nukentėjusysis turi stiprų kraujavimą;
• nukentėjusysis turi stiprų pilvo skausmą;
• nukentėjusysis yra apsinuodijęs ir turi kitų avarinių sąlygų.

Pamokos pabaigoje akcentuotina, kad pagrindinis tikslas teikiant pirmąją pagalbą yra padėti sužalotam ar staiga prasidėjusiam susirgimui žmogui, kol atvyks kvalifikuota medicinos pagalba, pavyzdžiui, greitoji medicinos pagalba. komanda.

Kontroliniai klausimai

1. Kas yra pirmoji pagalba ir kam ji teikiama?
2. Kokios yra bendrosios pirmosios pagalbos taisyklės?
3. Kada būtina kviesti greitąją pagalbą?

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 7.1.

24 pamoka. Pirmoji pagalba esant išoriniam kraujavimui (praktinė pamoka)

Pamokos tikslas.Formuoti mokinių gebėjimą suteikti pirmąją pagalbą esant išoriniam kraujavimui.

Praktikuojami įgūdžiai

1. Pirmoji pagalba esant nedidelėms žaizdoms.
2. Pirmoji pagalba esant sunkiam kraujavimui.

Pamokos organizavimas

Išvardykite veiksmų seką teikiant pirmąją pagalbą esant nedidelėms žaizdoms, esant sunkiam kraujavimui.

Praktiškai praktikuokite galimybę uždėti tvarstį, žnyplę, spausti arteriją.

Pamokos pabaigoje būtina pabrėžti, kad esant stipriam kraujavimui, būtina kviesti greitąją pagalbą (tel. 03). Dispečeris turi būti informuotas:

• tiksli įvykio vieta, gatvės pavadinimas, namo ir buto numeris, aukštas, būdingi orientyrai;
• telefono numeris, iš kurio skambinama;
• aukos pavardė, vardas ir patronimas;
• įvykio esmę ir nukentėjusiojo būklę.

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 7.2.

25 pamoka. Pirmoji pagalba sumušus ir lūžus

Pamokos tikslas.Ugdyti mokinių gebėjimą teikti pirmąją pagalbą esant sumušimams ir lūžiams.

Klausimai, su kuriais reikia dirbti

1. Pirmoji pagalba sumušimams.
2. Pirmoji pagalba lūžiams.
3. Pirmoji pagalba dilbio ir čiurnos traumoms.

Pamokos organizavimas

Bendrosios pirmosios pagalbos sumušimams, lūžiams taisyklės.

Lūžių tvarsčiai:

1 - raktikaulis ir mentė; 2 - šonkauliai; 3 - šlaunikaulis; 4 - dubens kaulai.

Pirmoji pagalba susižeidus dilbį (atraminių ir fiksuojančių tvarsčių uždėjimas, minkštas įtvaras).

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 7.3.

Pamoka 26. Bendrosios aukos gabenimo taisyklės

Pamokos tikslas.Apsvarstykite taisykles ir

Išstudijuoti klausimai

1. Bendrieji patarimai vežant auką.
2. Aukos gabenimo būdai.

Mokomosios medžiagos pristatymas

1. Atkreipti mokinių dėmesį į daugybę faktorių, į kuriuos būtina atsižvelgti vežant auką.

Paprastai nelaimės vieta yra pavojinga nukentėjusiajam (gaisras, nuodingos dujos ir kt.). Tačiau prieš perkeldami auką į kitą vietą, atsižvelkite į šiuos veiksnius:

• aukos kūno sudėjimas;
• savo fizines galimybes;
• galimybė gauti pagalbą iš kitų;
• nukentėjusiojo būklę.

Veždami auką, stenkitės laikytis šių taisyklių:

• judinkite nukentėjusįjį tik tuo atveju, jei esate tikri, kad galite su ja susidoroti;
• veždami nukentėjusįjį, žingsniuokite atsargiai, mažais žingsneliais;
• jei įmanoma, judėkite į priekį veidu, o ne nugara;
• visada žiūrėkite ta kryptimi, kur einate.

2. Mokyti mokinius įvairiais būdais vežti aukas.

Aukos gabenimo būdai.

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 7.4.

Kas yra gamtos reiškiniai? Kas jie tokie? Atsakymus į šiuos klausimus rasite šiame straipsnyje. Medžiaga gali būti naudinga tiek ruošiant aplinkinį pasaulį pamokai, tiek bendram tobulėjimui.

Viskas, kas mus supa ir nėra sukurta žmogaus rankomis, yra gamta.

Visi gamtos pokyčiai vadinami gamtos reiškiniais arba gamtos reiškiniais. Žemės sukimasis, judėjimas orbitoje, dienos ir nakties kaita, metų laikų kaita yra gamtos reiškinių pavyzdžiai.

Metų laikai taip pat vadinami metų laikais. Todėl gamtos reiškiniai, susiję su metų laikų kaita, vadinami sezoniniais reiškiniais.

Kaip žinote, gamta gali būti negyva ir gyva.

Negyvai gamtai priklauso: Saulė, žvaigždės, dangaus kūnai, oras, vanduo, debesys, akmenys, mineralai, dirvožemis, krituliai, kalnai.

Gyvoji gamta apima augalus (medžius), grybus, gyvūnus (gyvūnus, žuvis, paukščius, vabzdžius), mikrobus, bakterijas ir žmones.

Šiame straipsnyje apžvelgsime žiemos, pavasario, vasaros ir rudens gamtos reiškinius gyvojoje ir negyvojoje gamtoje.

Žiemos gamtos reiškiniai

Pavasario gamtos reiškiniai

Vasaros gamtos reiškiniai

Rudens gamtos reiškiniai

Neįprasti gamtos reiškiniai

Kokie gamtos reiškiniai vis dar egzistuoja? Be aukščiau aprašytų sezoninių gamtos reiškinių, yra dar keletas, nesusijusių su kokiu nors metų sezonu.

• Potvynis vadinamas trumpalaikis staigus vandens lygio pakilimas upėje. Tokį staigų kilimą gali lemti smarkios liūtys, didelio sniego kiekio tirpimas, įspūdingo vandens kiekio išleidimas iš rezervuaro ir ledynų nusileidimas.
• Šiaurės pašvaistė- planetų atmosferų viršutinių sluoksnių su magnetosfera švytėjimas dėl jų sąveikos su įkrautomis saulės vėjo dalelėmis.
• Kamuolinis žaibas- retas gamtos reiškinys, kuris atrodo kaip šviečiantis darinys, plūduriuojantis ore.
• Miražas- optinis reiškinys atmosferoje: šviesos srautų lūžis tarp oro sluoksnių, kurių tankis ir temperatūra smarkiai skiriasi, ribą.
• « Krentanti žvaigždė»- atmosferos reiškinys, atsirandantis meteoriniams kūnams atsitrenkus į Žemės atmosferą
• Uraganas- ypač greitas ir stiprus, dažnai turintis didelę naikinamąją jėgą ir ilgą oro judėjimo trukmę
• Tornadas- kylantis sūkurys iš itin greitai besisukančio oro didžiulės ardomosios jėgos piltuvo pavidalu, kuriame yra drėgmės, smėlio ir kitų skendinčių medžiagų.
• Ebb and flow– tai jūros elementų ir Pasaulio vandenyno vandens lygio pokyčiai.
• Cunamis- ilgos ir aukštos bangos, kurias sukelia galingas smūgis į visą vandens storymę vandenyne ar kitame vandens telkinyje.
• Žemės drebėjimas- yra žemės paviršiaus drebėjimai ir vibracijos. Pavojingiausi iš jų kyla dėl tektoninių poslinkių ir plyšimų žemės plutoje arba viršutinėje Žemės mantijos dalyje.
• Tornadas- atmosferos sūkurys, susidarantis perkūnijos debesyje ir išplitęs žemyn, dažnai iki pat žemės paviršiaus, debesies rankovės arba kamieno pavidalu, kurio skersmuo dešimtys ir šimtai metrų
• Išsiveržimas- ugnikalnio išmetimas į žemės paviršių kaitinamąsias šiukšles, pelenus, magmos išpylimą, kuri, išsiliejusi ant paviršiaus, virsta lava.
• Potvyniai- Žemės teritorijos užliejimas vandeniu, o tai yra stichinė nelaimė.

1 pamoka. Įvairūs gamtos reiškiniai ir jų priežastys. Bendrosios gamtos reiškinių charakteristikos

Pamokos tikslas. Ištirti Žemės lukštus ir kiautuose vykstančius procesus bei įvairius gamtos reiškinius, turinčius įtakos žmogaus saugumui. Supažindinti mokinius su pagrindiniais geologinės, meteorologinės, hidrologinės, biologinės ir kosminės kilmės gamtos reiškiniais, paaiškinti pagrindines jų atsiradimo priežastis.

Išstudijuoti klausimai

Žemės lukštai.

Įvairių natūralių priežasčių pasireikšti niy Žemės lukštuose.

Pagrindiniai gamtos reiškiniai jų atsiradimo vietoje.

Geologinės kilmės gamtos reiškiniai.

Meteorologinės ir hidrologinės kilmės gamtos reiškiniai.

Biologinės kilmės gamtos reiškiniai.

Mokomosios medžiagos pristatymas

Nagrinėjant pirmąjį klausimą, būtina remtis informacija iš geografijos. Žemės kriauklės arba sferos: branduolys, litosfera, atmosfera, biosfera

Tęsti Žemės lukštų tyrimą, atsižvelgiant į arterinės plutos (litosferoje), atmosferoje, vandens ciklus ir ciklus biosferoje ciklus ir judėjimus (biologinius ciklus).

Visi šie procesai apibūdina mūsų planetos gyvenimą. v jos vystymosi procesą ir lydi įvairūs gamtos reiškiniai, turintys didelę įtaką žmogaus gyvybės saugumui.

3. Gamtos reiškiniai pagal jų atsiradimo vietą skirstomi:

geologiniai (žemės drebėjimai, ugnikalnių išsiveržimai, nuošliaužos, lavinos ir lavinos);

meteorologiniai (uraganai, audros, tornadai);

hidrologiniai (potvyniai, purvo srautai, cunamiai);

biologiniai (miškų ir durpių gaisrai, epidemijos, epizootijos, epifitozės);

erdvė.

Pamokos pabaigoje reikia pažymėti, kad Rusijos teritorijoje stebima daugiau nei 30 rūšių pavojingų gamtos reiškinių. Pražūtingiausi iš jų yra: potvyniai, žemės drebėjimai, nuošliaužos, purvo srautai, lavinos, uraganai, audros vėjai, tornadai ir kiti gamtos reiškiniai.

Penktadalį Rusijos Federacijos teritorijos užima seisminio pavojaus zonos (zonos, kuriose yra žemės drebėjimų pavojus).

Potvyniai yra viena iš dažniausiai pasikartojančių stichinių nelaimių. Rusijoje 400 tūkstančių kvadratinių metrų bendras plotas yra užtvindytas. km. Kasmet užliejama apie 50 tūkst. km.

Vasaros mėnesiais Rusijos Federacijos miškuose nuolat susidaro sudėtinga gaisrų situacija.

4. Atkreipti mokinių dėmesį į tai, kad žemės pluta kartu su viršutinės mantijos dalimi nėra monolitinis planetos apvalkalas, o susideda iš kelių didelių blokų (plokščių), kurių storis nuo 60 iki 100 km. Iš viso yra 7 didžiulės plokštės ir dešimtys mažesnių plokščių. Dauguma plokščių yra tiek žemyninės, tiek vandenyninės plutos pagrindas, tai yra, šiose plokštėse yra žemynai, jūros ir vandenynai.

Plokštės guli ant palyginti minkšto plastikinio viršutinės mantijos sluoksnio, kuriuo jos lėtai juda 1–6 cm per metus greičiu. Kaimyninės plokštės priartėja, skiriasi arba slysta viena kitos atžvilgiu. Jie plūduriuoja viršutinės mantijos paviršiuje kaip ledo gabalai vandens paviršiuje.

Dėl plokštelių judėjimo Žemės žarnyne nuolat vyksta sudėtingi procesai. Jei susilieja dvi žemyninės žemės plutos plokštės, jų kraštai kartu su visomis ant jų susikaupusiomis nuosėdinėmis uolienomis susitraukia į raukšles, formuojasi kalnų grandinės, o prasidėjus kritinėms perkrovoms jos pasislenka ir lūžta. Pertraukos būna

akimirksniu, lydimas stūmimo arba smūgių pobūdžio stūmimų serijos. Plyšimo metu išsiskirianti energija perduodama žemės plutos storyje elastingų seisminių bangų pavidalu ir sukelia žemės drebėjimus.

Ribinės zonos tarp litosferos plokščių vadinamos seisminėmis juostomis. Tai neramiausi judantys planetos regionai. Čia sutelkta dauguma veikiančių ugnikalnių ir įvyksta mažiausiai 95% visų žemės drebėjimų.

Taigi geologiniai gamtos reiškiniai siejami su judėjimu ir litosferos pokyčiais. Pavojingi geologiniai gamtos reiškiniai yra žemės drebėjimai, ugnikalnių išsiveržimai, nuošliaužos, lavinos ir lavinos.

5. Apibūdinkite meteorologinio ir hidrologinio pobūdžio gamtos reiškinius ir parodykite jų ryšį

Meteorologiniai gamtos reiškiniai siejami su įvairiais atmosferos procesais, o pirmiausia su procesais, vykstančiais žemutinėje atmosferoje – troposferoje. Troposferoje yra apie 9/10 visos oro masės. Veikiamas į žemės paviršių patenkančios saulės šilumos, žemės sukimosi aplink savo ašį ir gravitacijos jėgos, oras troposferoje juda horizontalia ir vertikalia kryptimis. Stipriai įkaitęs oras prie pusiaujo plečiasi, tampa lengvesnis ir kyla aukštyn. Vyksta kylantis oro judėjimas. Dėl šios priežasties prie Žemės paviršiaus prie pusiaujo susidaro žemas slėgis. Ties ašigaliais dėl žemos temperatūros oras atvėsta, sunkėja ir skęsta. Yra oro judėjimas žemyn. Dėl šios priežasties prie Žemės paviršiaus netoli ašigalių slėgis yra didelis.

Oro masių judėjimas ir jų sąveika nulemia orus tose vietose, kur šios oro masės ateina.Įvairių oro masių sąveika lemia, kad troposferoje susidaro milžiniški sūkuriai – ciklonai ir anticiklonai.

Ciklonas yra sumažinto slėgio atmosferoje zona, kurios centre yra minimalus slėgis. Ciklono skersmuo yra keli tūkstančiai kilometrų. Ciklono metu oras debesuotas, pūs stiprus vėjas.

Anticiklonas yra aukšto atmosferos slėgio sritis, kurios didžiausias slėgis yra centre. Aukšto slėgio zonoje oras ne kyla, o leidžiasi žemyn. Oro spiralė sukasi pagal laikrodžio rodyklę. Anticiklono metu oras mažai debesuotas, be kritulių, pūs silpnas vėjas.

Su oro masių judėjimu, su jų sąveika siejamas pavojingų meteorologinių reiškinių atsiradimas, kuris gali sukelti stichinių nelaimių. Tai taifūnai ir uraganai, audros, sniego audros, tornadai, perkūnijos, sausros, stiprūs šalčiai ir rūkai.

Vanduo Žemėje randamas vandenynuose ir jūrose, upėse ir ežeruose, atmosferoje dujinės būsenos ir ledynuose kieto būvio.

Visus Žemės vandenis, kurie nėra uolienų dalis, vienija „hidrosferos“ sąvoka. Viso Žemės vandens svoris yra toks didelis, kad jis matuojamas ne kilogramais ar tonomis, o kubiniais kilometrais. Kubinis kilometras yra kubas, kurio kiekvienas kraštas yra 1 km dydžio, visiškai užpildytas vandeniu. 1 km 3 vandens svoris lygus 1 milijardui tonų.Žemėje yra 1,5 milijardo km 3 vandens, kurio 97 % sudaro Pasaulio vandenynas. Šiuo metu Pasaulio vandenyną įprasta padalyti į 4 atskirus vandenynus ir 75 jūras su įlankomis ir sąsiauriais.

Vanduo nuolat cirkuliuoja ir glaudžiai sąveikauja su Žemės oro apvalkalu ir žeme.

Saulės energija ir gravitacija yra vandens ciklo varomoji jėga.

Veikiamas saulės spindulių vanduo išgaruoja nuo vandenyno ir žemės paviršiaus (iš upių, rezervuarų, dirvožemio ir augalų) ir patenka į atmosferą. Dalis vandens iš karto su lietumi grįžta atgal į vandenyną, dalį vėjai nuneša į sausumą, kur iškrenta lietaus ar sniego pavidalu. Patekęs ant dirvožemio, vanduo iš dalies įsigeria į jį, papildydamas dirvožemio drėgmės ir gruntinio vandens atsargas, o iš dalies patenka į upes ir telkinius. Dirvožemio drėgmė ne tik patenka į augalus, kurie ją išgarina į atmosferą, bet ir nuteka žemyn į upes. Upės, maitinamos vandeniu iš paviršinių upelių ir požeminių vandenų, neša vandenį į Pasaulio vandenyną, papildydamos jo praradimą. Vanduo, išgaravęs nuo Pasaulio vandenyno paviršiaus, vėl atsiduria atmosferoje, o ciklas užsidaro.

Šis vandens judėjimas tarp visų gamtos komponentų ir visų žemės paviršiaus dalių vyksta nuolat ir nenutrūkstamai daugelį milijonų metų.

Vykstant vandens ciklui gamtoje nuolat kyla pavojingų gamtos reiškinių, kurie turi įtakos žmonių gyvybės saugumui ir gali sukelti katastrofiškų pasekmių.

Hidrologinio pobūdžio natūralūs pavojai yra potvyniai, cunamiai ir purvo srautai.

6. Nurodykite, kad gyvi organizmai, įskaitant žmones, sąveikauja tarpusavyje ir supančia negyva gamta. Šioje sąveikoje vyksta medžiagų apykaita ir energija, vyksta nuolatinis gyvų organizmų dauginimasis, augimas ir judėjimas.

Tarp pavojingiausių biologinio pobūdžio gamtos reiškinių, turinčių didelę įtaką žmonių gyvybės saugumui, yra:

natūralūs gaisrai;

epidemijos;

epizootijos;

epifitotikai.

Pamokos pabaigoje mokinius patartina supažindinti su

dideli kosmoso pavojai.

Žemė yra kosminis kūnas, maža Visatos dalelė. Kiti kosminiai kūnai gali turėti stiprią įtaką žemiškam gyvenimui.

Visi matė, kaip naktiniame danguje atsiranda ir dingsta „krentančios žvaigždės“. Tai meteorai- maži dangaus kūnai. Stebime trumpalaikį kaitinamųjų švytinčių dujų proveržį atmosferoje 70-125 km aukštyje. Tai atsiranda, kai meteoras dideliu greičiu įsiveržia į atmosferą.

Jei judant atmosferoje kietosios meteoro dalelės neturi laiko visiškai subyrėti ir sudegti, tada jų likučiai nukrenta į Žemę. Tai meteoritai.

Taip pat yra didesnių dangaus kūnų, kuriuos gali sutikti Žemės planeta. Tai kometos ir asteroidai.

Kometos- tai Saulės sistemos kūnai, greitai judantys žvaigždėtame danguje, judantys labai pailgomis orbitomis. Kai jie artėja prie saulės, jie pradeda švytėti ir jie turi „galvą“ ir „uodegą“. Centrinė „galvos“ dalis vadinama branduoliu. Šerdies skersmuo gali būti nuo 0,5 iki 20 km. Šerdį sudaro ledinis užšalusių dujų ir dulkių dalelių kūnas. Kometos „uodega“ susideda iš dujų molekulių ir dulkių dalelių, kurios saulės įtakoje išbėgo iš branduolio; spinduliai. „Uodegos“ ilgis gali siekti dešimtis milijonų kilometrų.

Asteroidai- tai mažos planetos, kurių skersmuo svyruoja nuo 1 iki 1000 km.

Šiuo metu žinoma apie 300 kosminių kūnų, galinčių kirsti Žemės orbitą. Iš viso, astronomų prognozėmis, kosmose yra apie 300 tūkstančių asteroidų ir kometų. Mūsų planetos susitikimas su dideliais dangaus kūnais kelia rimtą grėsmę visai biosferai.

Kontroliniai klausimai

Iš kokių apvalkalų susideda Žemės planeta?

Kokios yra įvairių gamtos reiškinių Žemėje priežastys?

Kokie gamtos reiškiniai turi įtakos žmogaus gyvybės saugumui?

Kokie geologinės kilmės gamtos reiškiniai dažniausiai vyksta Žemėje?

Kokie meteorologinės ir hidrologinės kilmės gamtos reiškiniai kelia grėsmę žmogaus gyvybei?

Kokie gamtos pavojai yra biologinės kilmės gamtos reiškiniai?

Namų darbai

Studijuoti vadovėlio § 1.1, 1.2.

Pabrėžkite gamtos reiškinius, kurie dažniausiai pasitaiko jūsų vietovėje. Apibūdinkite savo regiono gamtos reiškinių pavojingiausias gyventojams ir aplinkai pasekmes.