Урок по литературно четене във 2 клас.
Тема на урока: (3 урок) "Отдих" от Г.А. Скребицки. Урок по доброта.
Целта на урока: да се създадат условия за формиране на понятието "добро"
създават условия за обсъждане на темата;
ви научи да изразявате гледната си точка за парчето, което сте слушали;
да допринасяме за възпитанието на любов към света около нас чрез въображение и изненада;
насърчаване на развитието на речта, уменията за съзнателно четене.
Тип урок: комбиниран
Технология: развиване на критично мислене в класната стая
Вид образователна дейност:
Самостоятелна работа
Групова работа
Търсене на работа
Работа по двойки
Планирани резултати:
Предмет:
Личен UUD
Формиране на мотив, който осъзнава необходимостта от обществено значима и социално ценена дейност:
да оценяват и приемат основните ценности: доброта, търпение. роден край;
да оцени житейските ситуации и действия на героите на художествен текст от гледна точка на общочовешките норми.
Метасубект UUD
Когнитивно UUD:
умението да се ориентираш в собствената си система от знания: да разграничава новото от вече известното;
търсене и избор на необходимата информация;
анализира художествен текст;
обобщават и систематизират учебния материал.
Комуникативно UUD:
способността да слушате и разбирате речта на другите;
способността да формулирате мисълта си в устна и писмена форма;
способност за преговори и намиране на общо решение;
разбиране на различни гледни точки по един и същи въпрос;
проявете интерес към общуването и груповата работа.
Регулаторен UUD:
умението да се дефинира и формулира целта на урока;
целеполагане като формулировка на образователна задача, основана на съотношението на това, което вече е известно на учениците и това, което все още е непознато;
способност за работа по план, предложен от учителя;
самостоятелно изграждане на план за действие за решаване на образователния проблем;
съпоставят външната оценка и самочувствието;
изграждат устни и писмени изказвания, като се съобразява с учебната задача.
Оборудване: мултимедиен проектор, лаптоп
Приложение: презентация, музика за релакс, лист хартия А4, флумастери, хартиени сърца (30 NIS), карти (ситуации), плакат "дърво на добрите дела", бележка "Прави добро"
По време на занятията.
I. Етап на обаждане
Целта на етапа: събуждане на познавателен интерес към изучавания материал. Активирайте учениците. Дайте им възможност да мислят целенасочено, изразявайки мислите си със собствени думи.
Цели: създаване на положително отношение; генерира интерес към предстоящи дейности.
А) Организационни и подготвителни
Подгответе се за продуктивна работа в класната стая.
Целта, която учителят иска да постигне на този етап:
допринасят за създаването на условия за ефективна работа в класната стая.
Добро утро! Добър ден! Ние произнасяме тези думи всеки ден, като пожелаваме добро и радост на онези, към които се обръщаме
Какво е доброта? И какво е зло? По всяко време хората се опитват да отговорят на този въпрос.
Можете да живеете в живота по различни начини -
Можеш да си в беда, но можеш - в радост,
Яжте навреме, пийте навреме,
Правете шеги навреме.
Или можете:
Стани призори -
И мислейки за чудо,
С изгоряла ръка стигнете до слънцето
И го дайте на хората.
(С. Островой)
Б) Актуализиране на основни знания
Целта, която трябва да се постигне от учениците: да прегледат материала, необходим за откриване на нови знания.
Целта, която учителят иска да постигне: да организира работа по повторение на информацията, необходима за откриването на нови знания.
И така, какво е доброта? Как разбирате значението на тази дума?
Слайд 1 („Прави добро“)
В речника на Ожегов думата доброта се дефинира по следния начин:
Слайд 2 ("Лист" от обяснителния речник)
В) Поставяне на собствени учебни цели.
Целта, която учителят иска да постигне: да помогне за идентифициране на трудностите при изпълнение на задачата и поставяне на образователната задача.
Целта, която студентите трябва да постигнат:
Разберете трудностите при изпълнение на задачата и определете образователната задача.
И така, каква е темата на нашия урок? (какво е добро и какво е зло)
А целта на урока? (ще разкрием значението на тези думи и ще разберем как тези универсални норми влияят на другите)
За да разкрием значението на тези норми, трябва да се върнем към историята на G.A. Skrebitsky. "Отдих".
Г) Откриване на нови знания.
Целта, която учителят иска да постигне: да улесни обсъждането на проекта за решаване на образователния проблем.
Целта, която студентите трябва да постигнат:
Обсъдете проекта за решаване на образователния проблем и отворете нова информация за неговото решение.
Учителят започва да разказва текста:
От селото пътят минаваше през широко поле. Слънцето пече. Но точно на самия път...
Учениците продължават разказа.
Защо един ден брезата не беше покрита със зеленина?
Работа в групи
1 група изписва думи за бреза преди неприятности
Група 2 - какво стана тя след намесата на деца
1 група 2 група
зелено, черно,
пресен, хладен, обелен,
ледените листа шумолят,
умен, гол, помрачен,
златен, счупен, изсъхнал,
жълто. натрупани. Радост, красота, наслада Тъга
Слайд 3 („Бреза преди неприятности и след неприятности“)
Наистина, вие сте пропити със съчувствие към дървото като личност.
Нашите предци са се отнасяли внимателно към дърветата, вярвали, че не са живи. Преди да отсекат дървото, те го помолили за прошка.
Колко поети са посветили своите редове на бреза. И колко художници са изобразили бреза на платната си... Всеки се опита да излее чувствата си пред брезата.
II етап на разбиране
Целта на етапа: да подпомогне активното възприемане на изучавания материал; поддържайте интерес към темата, докато работите директно с нова информация, като постепенно преминавате от знания за старото към новото. Разширете и активирайте речника на децата.
А) Творческо приложение и придобиване на знания.
Целта, която учителят иска да постигне: да улесни обсъждането на проекта на образователния проблем.
Целта, която студентите трябва да постигнат: да обсъдят проекта за решаване на образователния проблем и да открият нова информация за неговото решаване.
Слайд 4 (И. Левитан, И. Шишкин "Брезова горичка")
Слайд 5 (А. Куинджи "Брези")
1) „Среща“ на поети и художници
а) Детски рисунки на черната дъска на тема "Руска бреза"
б) Четене на стихотворения на поети от ученици по време на слайдшоуто.
Какво е бреза за Русия? (По символ)
Сега има олимпиада, това е символ... (приятелство, благоприличие, доброжелателност.)
А какъв е символът на Олимпиадата? (Заек, мечка, тигър.)
А светът? (Гълъб.)
Б) Осъзнаване и разбиране на учебния материал
Целта, която студентите трябва да постигнат: да приложат получените знания в практически упражнения.
Целта, която учителят иска да постигне: да провери осъзнаването на усвояването на учебния материал.
Сега ще нарисувате символ на доброта.
1) Творческа работа.
Децата рисуват символ на доброта на лист А4.
(Произведенията са прикрепени към дъската)
2) Тренировъчна игра "Вълшебно цвете" (придружена от релаксираща музика "Красива мелодия")
Застанете в кръг, изпънете ръцете си леко напред, дланите нагоре и затворете очи. Представете си какво ще ви кажа сега (музиката звучи)
Нарисувайте във въображението си цвете на доброто и доброто настроение. Поставете го на двете длани. Почувствайте как ви топли: ръцете, тялото, душата. Издава невероятна миризма и приятна музика. И вие искате да го слушате. Поставете цялата доброта и доброто настроение на това цвете вътре, в сърцето си, в ума си.
Почувствайте как добротата влиза във вас, дава ви радост. Имате нови сили: силите на здравето, щастието, радостта. Усещате как тялото ви е изпълнено с удоволствие и радост. Колко хубаво е лицето ти, колко добра и радостна става душата ти...
Над вас духа топъл и лек бриз. Вие сте в добро, сгряващо душата настроение.
Сега отворете очите си. Седнете на местата си, като поддържате това настроение.
III. Етап на рефлексия
Целта на етапа: да помогне на учениците да обобщят самостоятелно изучавания материал и да развият собствено отношение към него
А) Консолидиране на учебния материал
Целта, която учителят иска да постигне, е да оцени доколко учениците са усвоили новия материал.
Целта, която трябва да се постигне от учениците: да се определи степента на усвояване на учебния материал.
Защо брезата беше в това положение?
Защо децата казаха на горския, че са убили брезата?
Какво предложи горският?
Дали историята отговаря на заглавието си?
Представете си себе си на мястото на тези деца, какво бихте направили?
1) Работете по двойки
Ситуация 1.
Един ученик, който се връщал от училище, видял как възрастната жена, сложила тежка чанта на пейката, не можела да си поеме дъх. Той се приближи до нея и предложи услугите си. Момчето помогна да пренесе товара, въпреки че не беше на път.
Ситуация 2.
Когато една възрастна жена - съседка помоли момчето да отиде до магазина и да й купи хляб, той се съгласи, но каза, че тя трябва да му благодари по някакъв начин.
Какви бяха причините за добрите дела на тези момчета?
(1-безкористно, 2-изгодно)
Какво бихте направили, ако бяхте тези момчета?
Правили ли сте добри дела?
2) "Дървото на добрите дела"
(децата прикрепват сърце към дърво, призовавайки любезен, незаинтересован акт)
3) Индивидуална работа.
Работа с пословици.
Изберете поговорка, която отговаря на историята за отдих и обяснете избора.
1. Словото лекува, а злото осакатява.
2. Който обича добрите дела, животът е скъп.
3. Лошо е за някой, който не прави добро на никого.
4. Хубаво е да създаваш – да се забавляваш.
5. Добре е за този, който прави добро, още по-добре за този, който го помни.
Ние носим отговорност за всяко действие и никой освен нас. Преди да направим каквото и да било, трябва да помислим за последствията.
Всичко е в наши ръце: как се държим, какво избираме - зависи от нашия избор.
Необходимо е да контролирате действията си, да мислите за последствията от тях: не носят ли страдание на другите.
Б). Отражение
Целта, която учителят иска да постигне: да насърчи информираността на учениците за техните учебни дейности и дейностите на класа.
Целта, която трябва да се постигне от учениците: осъзнаване на учениците за техните LE, самооценка на резултатите от тяхната дейност и дейността на техния клас.
Кажете ми, защо човек има нужда от доброта?
Слайд 6 (Прави добро)
Известният учител Шалва Александрович Амонашвили каза:
Независимо дали очакват добро от вас или не го очакват – НАПРАВЕТЕ ДОБРО.
Независимо дали забелязват вашата доброта или не я забелязват – НАПРАВЕТЕ ДОБРО.
Независимо дали приемат вашето добро или го отхвърлят – НАПРАВЕТЕ ДОБРО.
Независимо какво ще ви платят за добро: добро или зло – НАПРАВЕТЕ ДОБРО.
НАПРАВЕТЕ ДОБРО и не искайте разрешение от никого,
Защото никой няма власт над вашето добро.
Ш. А. Амонашвили
(Всеки ученик получава бележка)
IV Домашна работа
Целта, която учителят иска да постигне: да мотивира учениците да изпълняват многостепенни задачи.
Целта, която студентите трябва да постигнат: изберете задача и, прилагайки получените знания, я изпълнете самостоятелно.
Слайд 7 (домашна работа)
(задачи на много нива)
1. Съставете приказка "как бреза се сприятели с дъжда"
2. Напишете есе на тема "Руска бреза"
3. Измислете разговор между бреза и вятър
Алма изтича в стаята и се върна секунда по-късно. Тя държеше пантофката ми между зъбите си.
— Може би ти трябва? сякаш питаше тя.
Това е толкова умно! - Бях възхитена, събувайки тежък планински ботуш и обух лека маратонка.
Алма се втурна с всичка сила в стаята и ми донесе втора. Погалих и погалих кучето.
„Значи това е каква игра му трябва“, очевидно реши тя и започна да ме влачи всичко от стаята: чорапи, кърпа, риза.
Стига, стига! - извиках аз, смеейки се, но Алма не спря, докато не довлече всичко, което можеше да вземе и донесе.
Оттогава тя започна директно да ме тормози. Щом забравих да заключа вратата в стаята, Алма вече измъкваше нещо от дрехите си. Така тя се опитваше да ми угоди цял ден. А през нощта тя спеше на верандата, близо до стаята ми, и не пускаше никого при мен.
Но нашето приятелство беше на път да приключи. Тръгнах от Гузерипл към Майкоп, а оттам – към южния участък на резервата. Реших да взема Алма със себе си и, минавайки през Хамишки, да я дам на собственика.
Накрая потеглихме. Пътят беше отвратителен. Сложих нещата си на количката и тръгнах пред мен. Алма тичаше весело край пътя.
Но тогава Хамишките се появиха в долината.
— Как Алма ще срещне стария си господар? – неволно си помислих с ревниво чувство.
В края на селото, бялата къща, в която живее. Карахме нагоре. Самият собственик беше зает с количката точно там. Като чу звука на колелата, той се обърна и видя кучето.
Алмушка, откъде се взе? — възкликна той щастливо.
Алма спря за секунда и изведнъж се втурна към собственика с всичка сила. Тя изкрещя, скочи на гърдите му, явно не знаейки как да изрази радостта си. Тогава, сякаш си спомни нещо, тя се втурна към нашата количка, скочи върху нея и преди да се усетя, Алма грабна със зъби шапката ми, лежаща на сламата, и я занесе на стопанката си.
О, негодник такъв! Смях се. - Сега ти дърпаш всичко от мен. Върни се тук.
Отидох и се наведох към кучето, за да си взема нещата от нея. Но Алма, като я постави на земята, притисна силно лапата си и, като показа зъби, ми изръмжа гневно. Бях изумен.
Алма, защо не ме позна? Алмушка!
Но кучето, разбира се, ме позна. Тя легна на земята, погледна виновно в очите си, размаха пънчето на опашката си; тя сякаш искаше да й прости, но все пак не й даде шапка.
Можете да го върнете, върнете го, - разреши собственикът.
Тогава Алма изпищя весело и с охота ми позволи да й поема диарията.
Погалих кучето. Тя ме погледна със същия привързан и приятелски поглед. Но усетих, че сега тя е намерила своя истински господар, на когото ще се подчинява във всичко.
Умно кученце - казах аз. И вече не се обиждах, че Алма толкова лесно ме размени с друг. В крайна сметка той, другият, я отгледа, възпита, научи и само на него тя отдаде завинаги цялата си преданост и любов.
"ДИШАНЕ"
Тя стои встрани от всички,
Тук на висок удар.
Зелена риза с клонки
Гаргара при летния бриз.
Излизайки от гората, деца
Ще седнат да си починат под него.
Тя получи прякора "The Break".
От селото до най-близката гора пътят минаваше през широко поле. Разхождаш се по него в летен ден - слънцето пече, горещо е. Изглежда, че това поле няма край.
Но точно по средата на пътя имаше зелена, разклонена бреза.
Който отиде от гората до селото или обратно, непременно ще седне и ще си почине на хладна сянка под старо дърво.
И така стана славно: наоколо цялото поле дори блести от слънцето, а под гъста бреза е свежо и прохладно. Над главата шумолят зелени листа, сякаш призовават да седнем и да си починем малко.
Така местните нарекоха тази бреза "Отдих".
В началото на пролетта слънцето само ще загрее по-добре, но Респите вече е позеленял и стои насред полето, елегантно облечен, изцяло покрит с лепкави млади листа.
И през есента Отдихът стана изцяло жълт. Ще духа вятър и от дървото ще хвърчат златни листа.
Цели ята прелетни птици седнаха да си починат на една бреза.
И така се случи, установи се, от година на година, в продължение на много години: дали човек отива от гората към селото, или ще лети птица от някъде отдалеч - за всеки една бреза в средата на полето служи за почивка.
Но един ден през есента момчетата се върнаха у дома с снопове храст. Стигнахме до брезата и очаквано седнахме да си починем.
Наоколо е неудобно през есента: полето е празно, сиво, хлябът отдавна е отстранен от него, само сухи стърнища стърчат с твърда бодлива четка. А край пътя картофените хребети потъмняват. Върховете по тях почерняха, дъждове и ветрове го приковаха към самата земя.
Момчетата седнаха малко под едно дърво и тогава един от тях предложи: „Нека направим огън, да се стоплим и да изпечем картофи в пепел“.
Не по-рано казано, отколкото направено. Счупиха сухи пръчки от храсталаци, започнаха да палят огън, но той не гори, огънят угасва с вятъра.
Чакай малко! — вика едно момче. - Плъзнете клоните към брезата. Това е като печка точно в корените, няма начин да се издуха огънят.
И така го направиха.
Оттогава момчетата са свикнали да падат огън между корените на бреза, да пекат картофи. И беше много удобно да се запали огъня: щяха да ритат кората от същата бреза, тя гори горещо, в миг огънят ще светне.
Цялата кора отдолу беше отлепена от дървото. А между корените огънят изгори голяма черна дупка - истинска пещ.
Дойде зимата. Момчетата спряха да ходят в гората.
Всичко наоколо – и ниви, и гори – беше покрито със сняг. В средата на бялото поле имаше само една бреза. Клоните му са заледени, покрити със скреж. И когато слънцето изгря сутринта, брезата изглеждаше нежно розова, сякаш нарисувана с тънка четка на синия фон на мразовитото небе. Само долу, в самите корени, овъглената дупка все още почерняваше. Но сега и това не се забелязваше много - навън беше леко напудрено със сняг.
Но сега зимата свърши. Течаха потоци, размразени петна блестяха в полето, всичко цъфтеше наоколо, позеленяваше.
И само една отдих тази пролет не беше покрита с гъста зелена зеленина. Тя стоеше гола, потъмняла. Вятърът счупи сухите й клони и остави само закачени дебели клони.
Нашата бреза е изсъхнала, сега няма да има отдих - казаха в селото.
Тя стои встрани от всички,
Тук на висок удар.
Зелена риза с клонки
Гаргара при летния бриз.
Излизайки от гората, деца
Ще седнат да си починат под него.
Тя получи прякора "The Break".
От селото до най-близката гора пътят минаваше през широко поле. Разхождаш се по него в летен ден - слънцето пече, горещо е. Изглежда, че това поле няма край.
Но точно по средата на пътя имаше зелена, разклонена бреза.
Който отиде от гората до селото или обратно, непременно ще седне и ще си почине на хладна сянка под старо дърво.
И така стана славно: наоколо цялото поле дори блести от слънцето, а под гъста бреза е свежо и прохладно. Над главата шумолят зелени листа, сякаш призовават да седнем и да си починем малко.
Така местните нарекоха тази бреза "Отдих".
В началото на пролетта слънцето само ще загрее по-добре, но Респите вече е позеленял и стои насред полето, елегантно облечен, изцяло покрит с лепкави млади листа.
И през есента Отдихът стана изцяло жълт. Ще духа вятър и от дървото ще хвърчат златни листа.
Цели ята прелетни птици седнаха да си починат на една бреза.
И така се случи, установи се, от година на година, в продължение на много години: дали човек отива от гората към селото, или ще лети птица от някъде отдалеч - за всеки една бреза в средата на полето служи за почивка.
Но един ден през есента момчетата се върнаха у дома с снопове храст. Стигнахме до брезата и очаквано седнахме да си починем.
Наоколо е неудобно през есента: полето е празно, сиво, хлябът отдавна е отстранен от него, само сухи стърнища стърчат с твърда бодлива четка. А край пътя картофените хребети потъмняват. Върховете по тях почерняха, дъждове и ветрове го приковаха към самата земя.
Момчетата седнаха малко под дървото и тогава един от тях предложи: „Нека направим огън, да се стоплим и да изпечем картофи в пепел“.
Не по-рано казано, отколкото направено. Счупиха сухи пръчки от храсталаци, започнаха да палят огън, но той не гори, огънят угасва с вятъра.
Чакай малко! — вика едно момче. - Плъзнете клоните към брезата. Това е като печка точно в корените, няма начин да се издуха огънят.
И така го направиха.
Оттогава момчетата са свикнали да падат огън между корените на бреза, да пекат картофи. И беше много удобно да се запали огъня: щяха да ритат кората от същата бреза, тя гори горещо, в миг огънят ще светне.
Цялата кора отдолу беше отлепена от дървото. А между корените огънят изгори голяма черна дупка - истинска пещ.
Дойде зимата. Момчетата спряха да ходят в гората.
Всичко наоколо – и ниви, и гори – беше покрито със сняг. В средата на бялото поле имаше само една бреза. Клоните му са заледени, покрити със скреж. И когато слънцето изгря сутринта, брезата изглеждаше нежно розова, сякаш нарисувана с тънка четка на синия фон на мразовитото небе. Само долу, в самите корени, овъглената дупка все още почерняваше. Но сега и това не се забелязваше много - навън беше леко напудрено със сняг.
Но сега зимата свърши. Течаха потоци, размразени петна блестяха в полето, всичко цъфтеше наоколо, позеленяваше.
И само една отдих тази пролет не беше покрита с гъста зелена зеленина. Тя стоеше гола, потъмняла. Вятърът счупи сухите й клони и остави само закачени дебели клони.
Нашата бреза е изсъхнала, сега няма да има отдих - казаха в селото.
И тогава един ден хората пристигнаха на пътя с брадва и трион, изсипаха едно сухо дърво и го отнесоха за дърва.
От Отдихът е останал само един пън, а под него има черна овъглена дупка.
Веднъж един горски вървял от селото към хижата си и момчетата с него също отишли в гората да берат горски плодове. Стигнахме до средата на терена. Жега е, но няма къде да се скриеш от слънцето, един пън стърчи край пътя.
Горският го погледна и махна с ръка.
Кой го има, - казва той, - е имал съвестта да развали почивката? Те изгориха дупка в самите корени и дори отлепиха цялата кора от ствола ...
Момчетата се засрамиха. Това са направили от невежество. Спогледахме се и разказахме всичко на горския.
Мъжът поклати глава.
Е, - казва той, - случилото се не може да бъде обърнато, но сега трябва да коригирате вината си.
Момчетата бяха възхитени. Но как можем да го поправим?
И ето как, - каза старецът, - ела в хижата ми през есента. Ще изкопаем млади храсти и брези и ще ги засадим докрай.
Така те решиха. Беше преди около десет години.
И сега от селото до гората целият път е облицован с дървета и храсти. А по средата на пътеката има стар широк пън.
На това място всички все още сядат да си починат. Някои седят на пън, а други просто така, на земята, под сянката на гъсти млади брези. И това място все още се нарича "Отдих".
Цели на урока:
- Да се запознаят с понятието „научно-популярна литература“ чрез четене на статията на Г. Скребицки „Отдих“. Формирайте умението за внимателно и свободно четене.
- Развийте речта, паметта, вниманието, наблюдателността.
- Да възпитава уважение към природата.
Оборудване:портрет на писателя, книги за изложба, картички с план.
По време на занятията
1. Организация на началото на урока.
- Нови книги на живо
Отворете широко пътя.
Не бихме могли да живеем без книги,
Тяхната вечна светлина е скъпа за нас,
Книгите са мили, интересни...
Деца в един глас: "Изпращаме здравей на целия клас!"
2. Актуализиране на основни знания.
- Нека проверим откъде познавате жанровете на произведенията.
- Какво е "жанр"? (Жанрът е трайна форма на художествена литература.)
Тест.
И. Крилов "Кукувицата и петелът" _______________________________________________________________
Е. Успенски "Чичо Федор, котката и кучето" ________________________________________________
С. Есенин "Добро утро!" ___________________________________________________
М. Пришвин "Златна ливада" ____________________________________________________
- Всички тези произведения принадлежат на художествена литература.
3. Съобщение по темата на урока.
- Днес в урока ще се запознаем с понятието „научно-популярна литература”, което включва статията, есета.
- Как разбирате този термин?
- Научната статия описва не само явленията и техните признаци, но и им дава научна основа.
4. Подготовка за четене.
- Как изглеждат дърветата през различните периоди на годината? Опишете ги.
- Какво особено си спомняте?
- Какво беше красивото в това?
- Познайте гатанката за кое дърво ще прочетем статията:
Разпръснати по ръба
Приятелки в бели рокли.
(бреза) илюстрация
- Прочетете заглавието на статията.
- Свържете сродни думи с думата "отдих". (почивка, почивка, почивка)
- Сравнете значенията им.
- Слушайте сега колко интересно и изненадващо фино описва една бреза през различни периоди на годината, привидно в дърво, обичайно за нас, но толкова необичайно Георги Алексеевич Скребицки, който обичаше да ходи до реката, в гората, за да си представи себе си като смел пътешественик, ловец, обичал да наблюдава растения, животни.
5. Четене и анализиране на статията.
А) Основно четене.
- Кой преди е притежавал името "отдих"?
- Как сега хората наричат тази дума?
(Цяло четене от обучени ученици.)
Б) Повторно четене по веригата с коментар.
- Как изглеждаше пътят?
- Какво правеха пътниците в прохладната сянка на дървото?
- Как местните наричаха тази бреза?
- Как изглеждаше отдихът в началото на пролетта? есента?
- За какво служи брезата за птиците и хората?
- За какво са се приспособили момчетата от брезата?
- Как изглежда брезата през зимата?
- Какво се случи с Отдих през пролетта?
- Как изглеждаше останалата част от почивката?
- Кой и как коригира тази грешка?
- Как изглежда това място сега?
6. Обобщение на знанията, получени при четене.
А) Прочетете сами началото на статията. Колко части си разделил? (2)
- Защо?
- Какво казва първата част? Във втората част?
- Как се озаглавява част 1? Как да озаглавя част 2?
- Самостоятелен прочит на статията до края.
- Какво казва третата част? В четвъртата част?
- Как да озаглавя част 3? Как да озаглавя част 4?
Планирайте.
- Край пътя расте бреза.
- Огън между корените.
- Брезата е изсъхнала.
- „Отдъхването“ отново вдига шум.
Б) Преразказване на текста по план.
В) Селективно четене. Работа с илюстрации.
- Прочетете описанието на бреза през лятото за първата илюстрация.
- Как изглежда една бреза през есента? Прочети го.
- Прочетете как изглежда зимната почивка.
- Как изглежда сега пътят от селото до гората?
- Какъв извод ще направите за себе си от тази статия?
Г) Изложба на научнопопулярна литература.
7. Резюме на урока.
- С каква работа се запознахте? Към какъв литературен жанр принадлежи?
- Каква е основната идея?