Les applications sont généralement considérées comme une sorte de définition.
Les membres secondaires sont directement ou indirectement liés à la base grammaticale, c'est-à-dire qu'à partir de la base grammaticale, vous pouvez poser une question à un membre mineur, de ce membre mineur à un autre, etc.
Analyser une phrase simple
Une langue qui n'inclut pas les variétés dialectales, qui cache ces variétés, et les confrontations et contradictions qu'elles imposent, qui sont formées d'un point de vue préjugé et élitiste. Une langue choisie comme norme qui ne s'identifie jamais à la variété parlée par les gens, même ceux de plus grande culture et de plus grand prestige social ; Ce qui est inscrit dans le modèle d'écriture, qui a été « systématisé » par les grammairiens.
Le positionnement des auteurs sur cette vision étriquée de la langue synthétise clairement l'approche et la pratique de l'enseignement des langues que de nombreux chercheurs reprochent à son inefficacité dans l'enseignement des langues. Il convient également de noter que, selon les auteurs, "il s'agit d'une vision linguistique qui intéresse l'école pour la diffusion et la diffusion pour des raisons politiques, idéologiques et même la sécurité nationale et qui facilite l'affirmation du pouvoir.
Le visage effrayé d'une jeune fille a jeté un coup d'oeil derrière les arbres(Tourgueniev).
Base de grammaire - le visage ressort. A partir du sujet, vous pouvez poser des questions à deux mots : Visage(qui?) effrayé; Visage(à qui?) les filles. De la définition les filles vous pouvez poser une question pour un mot les filles(qui?) Jeune. Prédicat jeté un œil associé à un nom avec une préposition : jeté un œil(où?) de derrière les arbres.
Dans l'approche traditionnelle, l'apprentissage réceptif et automatique, dominé par la production correcte d'écrits dans la langue du culte, est considéré comme la seule variable évaluée pour toutes les activités en classe. La forme, aspect matériel du langage, est également privilégiée, au détriment du contenu et du sens. Ainsi, l'étude de la forme des expressions se fait avec un contenu qui n'a rien à voir avec groupe social, en s'intéressant aux modèles à reproduire et à mettre en œuvre à l'école, et préparer l'élève à l'usage de ces expressions en dehors de lui.
Ainsi, une phrase comprend tous les mots qui sont en quelque sorte liés à la base grammaticale. Ceci est particulièrement important lorsque vous placez des signes de ponctuation dans phrase complexe. Les virgules (rarement d'autres signes) séparent les parties d'une phrase complexe les unes des autres. Par conséquent, pour vérifier les signes de ponctuation, il est nécessaire de bien comprendre où se trouvent ces limites.
Comment l'addition est soulignée - manières d'exprimer
Les commentaires ci-dessus, explicités sur ce processus d'apprentissage, montrent bien qu'ils s'y entrecroisent, un concept qui voit dans l'étude de la théorie grammaticale une garantie d'atteindre le champ de l'écriture et un autre qui voit dans le travail avec des structures isolées de la langue la possibilité de développer une expression écrite. Nous nous référons aux deux premiers concepts de langue, qui ont été décrits plus haut, et qui conduisent aux pratiques pédagogiques d'apprentissage traditionnel. De telles visions et pratiques ont été reconnues comme ajoutant à l'échec de l'école, car il était évident que la performance communicative des élèves dans l'utilisation de la langue n'était pas améliorée.
Le soir, alors que nous attendions silencieusement Asya, j'ai finalement été convaincu de la nécessité de la séparation.(Tourgueniev).
Pour ponctuer correctement cette phrase, vous devez :
a) souligner les fondements grammaticaux ;
b) établir quels mots sont associés à ces radicaux.
À cette offre deux bases grammaticales :
1 - Je me suis assuré; 2 - nous nous attendions.
L'enseignement des langues se limitait à l'apprentissage des langues lui-même. Par conséquent, il n'a pas aidé à étudier leur utilisation dans des contextes sociaux. La large réflexion de la pratique pédagogique autour de la langue est discutée et les échecs qui ont conduit à l'échec de l'école dans l'enseignement du portugais sont discutés. De nouvelles propositions d'alternatives et de pratiques différenciées, éclairées par le concept d'interaction, commencent alors à prendre place dans les études linguistiques. Contrairement aux visions conservatrices du langage, cette approche oriente la pratique pédagogique vers des discours multiples.
La proposition est donc complexe.
Les mots associés à la première base grammaticale sont : me suis assuré(comment?) finalement; me suis assuré(en quoi?) dans le besoin; me suis assuré(lorsque?) dans la soirée; dans le besoin(Quel?) séparation. Par conséquent, la première phrase ressemblera à : Le soir j'étais enfin convaincu de la nécessité de la séparation.
Si un enseignant pense enseigner une langue à partir d'un lien interactif, il saura radicaliser l'aspect dialogique, et son discours fonctionnera comme un discours parmi d'autres, au milieu desquels il y aura des élèves qui vivent des expériences culturelles différentes, qui parler du monde depuis plusieurs endroits. , qui contrôlent les variables linguistiques, ne correspondent pas toujours au paramétrage de l'assistant. L'enseignement des langues devra refléter la dynamique de l'affrontement interreligieux et ne pas seulement considérer la variable linéairement codifiée par la grammaire standard comme la seule à être valorisée et applaudie.
Les mots associés à la seconde base grammaticale sont : attendu(qui?) Asyu; attendu(comment?) silencieusement. Au revoir est une conjonction temporaire dans une proposition subordonnée. Par conséquent, la deuxième phrase ressemblera à : pendant que nous attendions silencieusement Asya, et il est à l'intérieur de la clause principale.
Ainsi, les signes de ponctuation dans une phrase complexe doivent être disposés comme suit :
Le soir, alors que nous attendions silencieusement Asya, j'ai finalement été convaincu de la nécessité de la séparation.
La pratique pédagogique dans cette perspective ne s'effectue plus par des exercices continus de description grammaticale, de règles et de terminologies de manière décontextualisée et artificielle dans le but d'avoir une norme cultivée afin de donner à l'apprenant la maîtrise de compétences Utiliser le langage dans des situations d'interaction spécifiques afin de comprendre et de produire des textes et de percevoir les différences entre les expressions d'une forme et plus.
En ce sens, la description de la langue ne suffit pas, mais elle se fait dans des moments contextualisés, en collaborant afin d'améliorer la préparation des textes des élèves, pour l'adéquation de leurs textes aux objectifs visés avec les interlocuteurs. Les grammaires traditionnelles ne sont donc pas le seul langage relationnel standard, mais d'autres sources, comme les moyens médias de masse. En effet, la norme éduquée, comme le dit Geraldi, n'est pas "statique, prête, constamment impraticable pour son utilisation dans des processus interconnectés", mais elle est due à l'utilisation du langage par la classe choisie. la société moderne et souffre de variations, n'étant associé qu'à la diversité littéraire du passé.
Mais pour le placement correct des signes de ponctuation, il est nécessaire non seulement d'identifier tous les membres secondaires de la phrase, mais aussi de déterminer leur type spécifique (définition, addition, circonstance), puisque chacun des membres secondaires a ses propres règles pour isolation. Par conséquent, une analyse incorrecte des membres mineurs peut entraîner des erreurs de ponctuation.
Le travail pédagogique implique cette fois l'utilisation de la langue dans des situations d'intervention mutuelle, la mise en place de contextes d'apprentissage dans lesquels l'élève en vient au processus d'intériorisation des connaissances de la modalité écrite. Dans ce sens Fonctions sociales langue écrite persister, consubstantiel à l'interaction de notre société lettrée.
Par rapport à la diversité linguistique, la norme culturelle est vue comme une variante, une possibilité d'usage supplémentaire, et pas seulement comme le seul usage linguistiquement correct et la seule langue représentative de la culture, puisque le point principal de cette conception de la langue est l'Interaction dans différents événements sociaux discursifs et, en tant que tel, établit une communication dialogique et polyphonique dans des contextes indépendants des variations et des différences qui existent dans des situations spécifiques d'utilisation de la langue.
Chacun des membres secondaires a son propre système de questions.
- Définition répond à quelles questions ? à qui?
Robe rouge; garçon heureux.
- Ajout répond aux questions des cas indirects.
J'ai vu un ami.
- Conditions répondre aux questions des adverbes : où? lorsque? comme? Pourquoi? et etc.
Ils attendirent en silence.
L'élève est conscient que la parole et l'écriture sont des modalités du langage verbal qui représentent des similitudes et des différences associées à des caractéristiques découlant de conditions différentes production d'actes de parole et d'écriture. Nous considérons les variations formelles et discursives qui dénotent différents types des textes tels que des billets, des lettres, des recettes, des histoires, des nouvelles, de la poésie, ainsi que des textes liés à d'autres langues comme le cas de la publicité et de la bande dessinée. Pour la production, il y a une revue des idées liées au sujet, avec des discussions qui permettent d'argumenter pour ou contre des idées ciblées.
Noter!
Un même membre mineur peut parfois se voir poser plusieurs questions différentes. Cela arrive particulièrement souvent si le membre mineur est exprimé par un nom ou un pronom. Vous pouvez toujours leur poser une question morphologique du cas indirect. Mais pas toujours un nom ou un pronom sera un objet. Le problème de syntaxe peut être différent.
Dans les textes, l'hétérogénéité des voix ne reproduit pas simplement la parole prononcée par l'école ou la parole des autres, mais la parole de l'élève lui-même. Les étudiants sont axés sur l'obtention d'un potentiel communicatif, à la fois en termes de maîtrise des mécanismes de base de la langue et de la position critique de la réalité. En conséquence, le texte n'est pas considéré comme un produit, mais comme un processus, comme une œuvre à exploiter, à exposer, à valoriser et à lier à un usage social.
D'autre part, l'enseignant ne s'impose pas comme évaluateur et juge des textes des élèves, mais comme représentant du lecteur auquel le texte est destiné. Il agit comme un interlocuteur, s'adressant à l'élève comme une question de son discours. Par cette procédure, l'enseignant pose des questions, suggère, provoque des réactions, demande des explications sur les informations manquantes dans le texte, oppose le mot de l'élève au contre-mot, réfute, argumente, accepte et discute les significations à travers les indices laissés dans le texte.
Par exemple, en combinaison visage de fille une question morphologique peut être posée à un nom au génitif : Visage(qui?) les filles. Mais le nom les filles dans une phrase sera une définition, pas un ajout, car la question syntaxique sera différente : Visage(à qui?) les filles.
La nourriture avant l'ameublement est donnée tout le tour et les espaces entre les mots. La circonstance répond à la nourriture comme, kudi, de, sons, navscho, comme un rang, pour quelle raison ? Par exemple Malheureusement, les vacances se sont vite terminées comment ? L'ameublement est marqué d'une ligne pointillée sur la ligne pointillée froissée. Quitter la maison raquo - accélérateur complet Comme souligné par une ligne spéciale ondulée, pointillée ou solide. Si l'ameublement est exprimé en un seul tour, il est soutenu par une ligne spéciale ondulée, pointillée et absolue. Comment mettre en place comment connaître le yoga en une phrase. Comment mettre en place comment connaître le yoga dans une prison. En quittant la maison, vérifiez dans quelle condition? Apprentissage du russe Diverses questions sur le sujet Comment accélérer à fond Comment accélérer à fond Comment les adverbes sont-ils soulignés ? Si la circonstance est exprimée par un tour entier, alors la circonstance est accentuée ? Langue russe Diverses questions comment, où, où, d'où, pourquoi, comment, dans quelles conditions ? Différentes questions comme comment, où, où, d'où, pourquoi, de quelle manière, sous quelle condition ? Plus d'articles dans la rubrique A quoi servent les dictionnaires ? Différentes questions comme comment, où, où, d'où, pourquoi, de quelle manière, sous quelle condition ? Russe Divers Questions connexes En tant qu'accélérateur complet Comme souligné par une ligne pointillée ondulée, pointillée ou continue. À analyse chaque membre d'une phrase est souligné full-speedbar Comment les adverbes sont-ils soulignés ? Voyons comment le trouver dans une phrase. Qu'est-ce que full-speedbar Comme full-speedbar Comme full-speedbar Comme full-speedbar Comment les adverbes sont-ils soulignés ? Plus d'articles dans la rubrique A quoi servent les dictionnaires ?
Tout cela, pour que le texte atteigne l'effet sémantique proposé par l'auteur. Dans ce cas, les conditions de production des textes écrits sont étudiées, la fonctionnalité de l'écriture est révélée. Pour ce faire, selon Geraldi, les étudiants, représentant les sujets de leurs discours, doivent dire quelque chose à quelqu'un. Pour le dire à quelqu'un par écrit, le sujet doit chercher les ressources les plus appropriées pour atteindre son but : quels mots et constructions, quel type de texte, quelles informations, etc. doit être sélectionné, et quelle organisation de ces éléments à l'intérieur du texte.
Lors de l'analyse syntaxique, le membre skin de la proposition est renforcé par une ligne spéciale : minable, pointillé ou sucily. Voyons comment cette situation est prise en charge et comment connaître le yoga dans la parole.
Le meuble est marqué d'un trait pointillé : (- ? - ? -). Si la situation est exprimée par un tour complet, alors le tour complet et les omissions entre les mots sont justifiés.
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La salle de classe devient un lieu d'interaction verbale et l'enseignant cesse d'être la seule source de connaissances. Le travail pédagogique n'est pas effectué conformément aux programme installé; il se présente à l'école au quotidien, participant aux besoins réels des élèves dans la production de connaissances.
Cette étude ne prétend pas dicter des règles concernant la réussite des enseignants, mais seulement susciter des réflexions et suggérer des subventions qui éclairent le chemin entre l'enseignement des langues et son rapport aux concepts langagiers.
Ameublement pour la nourriture: yak, où, de, étoiles, navishcho, dans quel rang, pour quel esprit? Les repas à l'ameublement sont remis sous forme de récompense. par exemple:
- Malheureusement, les vacances se sont terminées brusquement (fini comme? - Shvidko). Le mot "shvidko" est un ameublement.
- En sortant de la maison, retournez tous les appareils électriques (retournez pour quelle raison ? - Sortez de la maison). Le chiffre d'affaires « sortie de maison » est un ameublement.
Le mot laquo est rapide amp laquo venant de la maison amp raquo - -. Plus d'articles dans la rubrique A quoi servent les dictionnaires ? Enseignement de la langue russe Diverses questions comment, où, où, d'où, pourquoi, comment, dans quelles conditions ? Si la situation s'exprime par ce chiffre d'affaires, alors la circonstance est soulignée ? Chiffre d'affaires laquo rapidement raquo - quitter la maison raquo - rapidement. Plus d'articles dans la rubrique A quoi servent les dictionnaires ? Voyons comment succomber à ce milieu, comment connaître le yoga dans la parole. Sortir de la maison, retourner sur la bouche tout l'équipement électrique, le retourner sur la bouche pour une raison quelconque ? Voyons comment connaître le yoga dans le tribunal. C'est dommage que les vacances se soient terminées comme ça ? En quittant la maison, vérifiez dans quelle condition? Le mot amp laquo s'est rapidement terminé rapidement raquo - - ameublement. Différentes questions comme comment, où, où, d'où, pourquoi, de quelle manière, sous quelle condition ? Comment utiliser la barre de vitesse complète Comment utiliser la barre de vitesse complète Comment utiliser la barre de vitesse complète Comment utiliser la barre de vitesse complète Comment souligner le tour complet et les espaces entre les mots. Si le meuble est à accréditer, ce meuble s'exprime en un seul tour, alors il est à accréditer au mot. C'est dommage que les vacances se soient terminées comme ça ? Virgule avant quot comment le trouver dans renn. Enseignement de la langue russe Diverses questions comment, où, où, d'où, pourquoi, comment, dans quelles conditions ? Voyons comment connaître le yoga en renn. C'est dommage que les vacances se soient terminées comme ça ?
L'analyse des concepts de base de la langue, ancrés dans certains courants théoriques, est cruciale pour comprendre le travail d'enseignement du portugais en classe. Une telle analyse permet de distinguer les tâches qu'un enseignant peut entreprendre quant à l'utilisation de la langue à l'école, lorsqu'elle est subventionnée par le concept de langue.
Par conséquent, l'enseignant doit développer une forme d'enseignement qui semble vraiment productive pour lui, afin d'atteindre les objectifs de langue portugaise que vous avez en tête. Cependant, la réflexion sur sa démarche pédagogique doit être consciente, et s'il entend changer d'attitude, il doit bien comprendre que pour faire des changements, il ne suffit pas de changer de pratique, de méthodologie. Avant d'adopter une nouvelle ligne méthodologique, avant de réfléchir à de nouvelles modalités d'action, un problème plus sérieux doit être résolu.