Dauguma buitinių logopedų sutinka, kad išmokti taisyklingai ir sklandžiai tarti garsą R yra viena iš sunkiausių kalbos užduočių vaikams. Nedaugelis iš jų susidoroja su tuo savarankiškai ir laiku. Tačiau jiems padėti gali ne tik specialistai, bet ir patys tėvai. Elementariųjų logopedinių pratimų pagalba garso kūrimui R.
Garsas R: teisingas ar neteisingas
R garsas yra vienas sudėtingiausių rusų kalbos garsų. Jai atkurti reikalingi ištobulinti kalbos aparato judesiai, pakankama liežuvio vibracija ir amplitudė bei kiti fiziologiniai „pasiekimai“. Nenuostabu, kad dauguma vaikų patiria tam tikrų sunkumų formuodami teisingą R garso tarimą.
Paprastai jaunesnėje kartoje nėra tiek daug galimybių netyčia sugadinti R garsą. Dažniausios vaikų „patyčios“ iš garso R:
- Garsas tiesiog prabėga, nutyla. Tai ypač pasakytina apie žodžius, kuriuose R garsas yra tarp balsių: sa_ay(vietoj tvarto), ha_amžius(vietoj garažo) ma_oz(vietoj šerkšno);
- Vietoj garso R gaunamas garsas L, S arba Y: koowa(vietoj karvės) Lukas(vietoj rankos) klasė(vietoj dažų), žuvis(vietoj žuvies);
- Garsas Р tariamas atpažįstamai, tačiau rusų kalbai nebūdingas (dvikalbiai vaikai juo ypač dažnai „nusideda“). Vaikas R garsą gali tarti ne „tvirtai“, kaip būdinga mūsų kalbai, bet, pavyzdžiui, ganytis (kaip įprasta prancūzų kalboje) arba per daug vibruoti (tai būdinga anglų kalbai).
Kaip patikrinti garso R tarimą vaikui? Pirmiausia paprašykite kūdikio „urgzti“ - kitaip tariant, keletą kartų ištarkite garsą R atskirai, o ne kaip žodžių dalį. Tada leiskite vaikui po jūsų kartoti tokius žodžius kaip: varna, karalius, žolė, tvarka ir pan. Jei vaikas nesugeba ištarti nė vieno garso R, tai pirmas dalykas, kurį turite treniruotis, yra būtent tai - išmokyti kūdikį tarti garsą R. Jei vaikas „puikiai urzgia“, bet žodžiuose garsą R taria neteisingai, tai taisyklingą tarimą pirmiausia reikėtų lavinti skiemenyse: ra-ro-ru-ri-ar-or-ir ir kt.
Atleiskite garsą R "iš po kamanų"
Kadangi straipsnyje aptariami būtent „namų“ pratimai, kaip nustatyti garsą R vaikams, pirmiausia reikia prisiminti: net jei jūs, kupinas tėvų meilės ir logopedinio entuziazmo, nuspręsite savarankiškai išmokyti kūdikį garsiai urzti, ne. blogiau nei tigras ir be gėdos paskelbti rimuotą istoriją apie įkandusį graiką šeimos vakarėliuose, tada vis tiek reikia bent vienos, pirminės, profesionalaus ir patyrusio logopedo konsultacijos.
Faktas yra tas, kad dažnai nesugebėjimą taisyklingai ištarti garso R lemia ne tiek prastai išvystytas artikuliacinis aparatas, liežuvio nejudrumas ir panašios problemos, kiek individuali hipoidinio raiščio – vadinamųjų „kamanų“ – sandara. . Ir tik gydytojas gali nustatyti šį niuansą.
Daugeliu atvejų nepakankamas „kamanų“ išsivystymas (dėl to kūdikio liežuvis tiesiog nepasiekia viršutinio gomurio, todėl sunku ištarti daugybę garsų, įskaitant garsą P) gali būti išlygintas atliekant kasdienius pratimus ir specialius masažas. Tačiau kartais pasitaiko atvejų, kai šį raištį reikia perkirpti, kad liežuvis įgytų reikiamą judesių amplitudę. Būtent šią dilemą – kirpti ar ne – logopedas sugeba išspręsti. Mamos, tėčiai, nesijaudinkite – šiuolaikiniai gydytojai dažniausiai linkę tempti „kamanos“ metodą, atlikdami specialius logopedinius pratimus, tarp jų ir R garso nustatymo pratimus.
Kitos neteisingo garso P tarimo priežastys
Neaktyvus artikuliacinis aparatas. PASTABA: Šiuo atveju turėtumėte užsiimti ne tiek tiesiogiai nustatydami garsą R, kiek į ... grimasas! Žaismingu būdu skatinkite kūdikį aktyviai „judėti burnoje“ – leiskite jam iškišti liežuvį, susukti į vamzdelį (vaikams tai patinka!), Stenkitės liežuviu pasiekti nosį ar smakrą, judinkite žandikaulius. , apnuogino dantis, ištiesia lūpas šypsodamasi „a-la Cheshire cat“ ir t.t., ir taip toliau. Visos šios juokingos išdaigos greitai sustiprins veido raumenis ir lavins kalbos organų paslankumą.
Foneminis klausos sutrikimas. PASTABA: Paprastai foneminiai klausos sutrikimai (kai vaikas girdi suaugusiųjų kalbos struktūras, jas atpažįsta ir bando atgaminti savo kalboje) pasireiškia tuo, kad ketverių ir daugiau metų vaikas kalbėdamas ar skaitydamas praleidžia. raidės / garsai žodžiuose ir painioja balsinius ir kurčiuosius, taip pat švelnius ir kietus priebalsius (pvz.: meilė- lubof, aukle- Nana, durys- tveras, taburetė- daburedka ir tt)
Kalbinio kvėpavimo „problemos“. PASTABA: Kalbos kvėpavimas yra tinkamo garso kūrimo pagrindas. Dažniausiai pasitaikantys kalbinio kvėpavimo sutrikimai yra lėtinė sloga, padidėję adenoidai, kai kurios imuninės ligos, širdies ir kraujagyslių sistemos ligos. Taisyklingam kalbos kvėpavimui lavinti naudojama jų pačių speciali gimnastika (kai kalba derinama su fiziniais pratimais), kurią dažniausiai skiria logopedas, prisitaikydamas prie individualių vaiko savybių.
Mokslas įrodė, kad gebėjimą tarti sudėtingus garsus – įskaitant garsą P – lemia ne tik išvystytas artikuliacinis aparatas ir kalbos ypatybės, kurias vaikas nuolat girdi, bet ir iš dalies genetiškai.
Jei nėra rimtų fiziologinių vaiko dikcijos pažeidimo priežasčių, pasiimkite logopedo rekomendacijas dėl kalbos gimnastikos ir pradėkite kasdienius pratimus.
Logopedinės pratybos – laikas
Verta rimtai pagalvoti apie garso R pastatymą, jei vaikui jau suėjo penkeri metai ir jis iki šios akimirkos neišmoko urzti ir murkti „švariai“ ir skambiai. Jo akvariume vis dar yra plaukikų lyby, skristi į dangų shaiiki ir duoti pieno koyovy...
Pirmoji patyrusio logopedo konsultacija praturtins jus žiniomis, kokios tiksliai jūsų kūdikio artikuliacinės aparato problemos ir kokius konkrečius pratimus turėtumėte atlikti su juo. Tačiau be specialios gimnastikos taip pat yra daugiau ar mažiau paplitęs pratimų rinkinys visais garso P nustatymo atvejais, kurį taip pat turite atlikti kasdien su savo kūdikiu. Pasiruoškite tam, kad per dieną tam skirsite vidutiniškai pusvalandį, o visa tarimo įvaldymo saga gali trukti pusantrų metų.
Paprastai garso R, kaip ir kitų garsų, kūrimas sąlygiškai skirstomas į tris etapus:
- pirmiausia turite išmokyti vaiką užtikrintai ištarti šį garsą atskirai, atskirai;
- tada turėtumėte įvaldyti patikimą garso tarimą skiemenyse ir žodžiais;
- ir tik tada lavinkite garsą transliuojamoje kalboje, sakiniuose ir liežuvio virpėjimuose.
Kasdieniame gyvenime dažnai galima stebėti priešingą vaizdą: tėvai kabinasi ant vaiko, plepa liežuvį ir ragina kūdikį nedelsiant pakartoti tai, kas buvo pasakyta. Deja, tokia taktika beveik visada pralaimi – vaikas išsigąsta ir apskritai atsisako treniruotis.
Raktas į sėkmę: kantrybė ir trrrrut perRRRRetRRRut
Būkite kantrūs ir pereikite nuo paprasto prie sudėtingo. Laimei ar deja, bet logopedinė užduotis iš esmės skiriasi, pavyzdžiui, nuo bandymo išmokyti ką nors plaukti – jei dar gali išmokti per naktį išbūti ant vandens ir plekšniuoti galūnėmis, tai taisyklingai ištarti garsų tikrai nepavyks. . Kadangi čia vaidina ne tiek vykdymo technika, kiek laipsniškas artikuliacinio aparato vystymas ir stiprinimas.
Prisiminkite vieną paprastą taisyklę: bet kokia veikla, įskaitant logopedinius pratimus, turi teikti vaikui malonumą ir teigiamas emocijas. Kaip tai pasieksite, yra jūsų, o ne kūdikio problema. Ir tik tuo atveju, jei jūsų atžala mielai atlieka kalbos gimnastiką (ir nepamirškite, kad jums nesunku judinti liežuviu ir tarti skirtingus garsus, o mažyliui tai visada didelis darbas, diskomfortas, o kartais net tam tikri skausmingi pojūčiai) , tau pavyks.
Sugalvokite vaikui linksmas ir linksmas pramogas garsu / raide P, kasdienius kalbos pratimus paverskite linksmu žaidimu ir niekada (net kaip pokštas!) Neerzinkite kūdikio - ir jūs pats nepastebėsite, kaip vaikas tvirtai „padarys“. draugai“ su visais jo gimtosios kalbos garsais . Net su tokiu klastingu dalyku kaip R.
Apšilimo pratimai
Garso R nustatymas yra kasdienė treniruotė. Kiekvienas iš jų prasideda artikuliacinio aparato apšilimu ir „apšilimu“. Veiksmingiausi apšilimo pratimai:
Pratimas "Šepetys". Vaikas turėtų nusišypsoti ir atidaryti burną. Be to, tarsi šepetėliu, jis turėtų liežuviu „glostyti“ viršutinį gomurį - nuo viršutinių dantų ir kuo giliau link gerklės. Pratimą kartokite 10-12 kartų.
Pratimas „Švytuoklė“. Kaip ir pirmuoju atveju – reikia šypsotis, atverti burną. Šiek tiek ištieskite liežuvį į priekį ir purtykite jį iš vienos pusės į kitą – nuo dešiniojo burnos kampo į kairę ir pan. Apie 10-20 kartų.
Pratimas „Akordeonas“. Vėl nusišypsome ir atveriame burną. Prispaudžiame liežuvį prie viršutinio gomurio, tarsi ištartume švelnų ir ilgą garsą „n“. Nekeisdami liežuvio padėties, kuo plačiau atverkite burną, tada uždarykite, atidarykite ir uždarykite. Apie 15-20 kartų.
„Valytis dantis“. Pradinė padėtis – nusišypsok ir atidaryk burną. Liežuvio galiuku brėžiame vidinį viršutinių dantų paviršių iš kairės į dešinę, tarsi juos „šluodami“. Pratimą darome 10-15 kartų. Tada, nekeisdami pradinės padėties, pakaitomis atremiame liežuvį į kiekvieną viršutinį dantį iš vidaus, tarsi tikrindami, ar jis yra savo vietoje.
Pratimas „Komarikas“. Labai smagus pratimas! Kūdikis turi atidaryti burną ir liežuvio galiuku užstumti priekinius dantis. Šioje padėtyje pabandykite ištarti garsą „z-z-z“, tada patraukite liežuvį atgal, šį kartą remdami jį į viršutinį gomurį ties dantų pagrindu ir dar kartą pasakykite „z-z-z“.
Visi šie pratimai puikiai lavina artikuliacinį aparatą, stiprina raumenis ir palaipsniui tempia „kamanas“. Tačiau norint tiksliai išsiaiškinti garsą „P“, reikia specialių pastatymo pratimų.
Pratimai nustatyti garsą R
Tarp paprastiausių pratimų, tinkamų savarankiškai kasdieninei kalbos gimnastikai, yra šie:
- 1 Vaikas atidaro burną ir prispaudžia liežuvio galiuką prie viršutinių dantų pagrindo, ritmingai ir greitai tardamas garsą „ddd“. Po poros sekundžių paprašykite jo be sustojimo stipriai papūsti į liežuvio galiuką (tai yra pabandykite ištarti „d-d-d“ stipriai iškvėpdami). Garsas P kol kas neveiks, tačiau mažylis turėtų pajusti apčiuopiamą liežuvio virpėjimą ir palaipsniui jį prisiminti.
- 2 Kitam pratimui atlikti reikės specialios logopedinės mentelės (ją galima įsigyti specializuotose parduotuvėse, vaistinėse ir internetinėse parduotuvėse). Šiais laikais jie yra pagaminti gana patogiai kūdikiui, dažnai su karamelės, šokolado ar vaisių kvapu. Naudokite jį labai atsargiai, bet užtikrintai, nedrąsiai. Taigi: pirmiausia paprašykite vaiko, šiek tiek pravėrus burną, ištarti garsą „zhzhzh“, palaipsniui judindami liežuvį arčiau viršutinių dantų pagrindo. Leiskite jam priprasti prie poros sekundžių, o tada atsargiai įkiškite mentelę po vaiko liežuviu ir pradėkite ritmingai (bet ne stipriai!) kratyti ją į kairę ir į dešinę, sukurdami vibraciją. Šiuo metu vaikas turėtų stipriai pūsti į savo garsą „zhzhzh“ - taip jis pajus oro sukuriamą vibraciją ir mentelės virpesius.
- 3 Paprašykite kūdikio plačiai atverti burną ir tuo pačiu metu ištarti skiemenį „z-z-za“, stumdami liežuvį kiek įmanoma atgal. Šiuo metu, kaip ir atliekant 2 pratimą, pakiškite mentele po liežuviu ir ritmiškai judinkite ją į dešinę ir į kairę. Jei šis logopedinis pratimas atliktas teisingai, turėtumėte išgirsti gana ryškų „P“ garsą.
- 4 Lygiai taip pat paprašykite vaiko atvira burna ištarti garsą „z-z-zi“ ir atlikite tuos pačius manipuliavimus mentele, kaip ir ankstesniame pratime. Šiuo atveju naudojamas švelnesnis garsas R, kuris vartojamas tokiuose žodžiuose kaip „rimas“, „ryžiai“, „piešinys“ ...
Yra žinoma, kad jaunystėje Leninas buvo labai sudėtingas dėl savo burbuliukų. O kažkada būsimasis pasaulio proletariato lyderis didelį dėmesį skyrė garso R nustatymo pratimams. Kadangi garso R artikuliacija panaši į garso D artikuliaciją, jis mokėsi žodžių, kuriuose D ir R. stovėti greta. Dažnai iš Volodijos kambario buvo galima išgirsti logopedinę „mantrą“: kova, malkos, erzinimas ...
Jūs esate metų mokytojas!
Kadangi vaikai yra puikūs kartotojai, kiekviena proga nepatingėkite parodyti savo mažyliui, kaip jūs pats puikiai ir sumaniai tariate garsą R. Tiesą sakant, jūs esate geriausias mokytojas ir patarėjas savo vaikui.
Pasilenkite arčiau jo, kad jis ne tik jus girdėtų, bet ir matytų jūsų lūpų padėtį, veido išraiškas. Dažniausiai taip, imituodami „anglies kopiją“, vaikai mokosi tarti garsus. Būkite kantrus (o kartu ir juokingas, besišypsantis!) Pavyzdys savo vaikui – ir jis tikrai įvaldys taisyklingą tarimą. Ir būkite kantrūs – kiekvieną pratimą nustatant garsą P gali užtrukti nuo kelių dienų iki kelių mėnesių.
Kai tik išgirsite, kad vaikas daugiau ar mažiau sėkmingai sugeba ištarti garsą R pratimuose, pradėkite pratinti tokius skiemenis kaip „ra-ri-ru-ro“ arba „ara-tra-ura-or-mur“ – kad. yra, visokios kombinacijos skamba Р ir balses (kad pats garsas Р stovėtų ir skiemens pradžioje, ir viduryje, ir pabaigoje). Tada pereikite prie atskirų paprastų žodžių, tokių kaip „žuvis-ranka-murzik-arch-ball-cow“ ir kiti (vėlgi - garsas R turėtų būti skirtingose žodžių vietose). Ir tik tada, kai vaikas užtikrintai ir taisyklingai ištaria žodžius, pereikite prie sklandančios kalbos.
Daugelis tėvų sunkumus, susijusius su R garso tarimu, suvokia kaip rimtą problemą. Jie sujungia aibę pediatrų ir logopedų prie „bėdos“, o vaiką pradeda gąsdinti būsimi bendravimo sunkumai... Jei esate sąmoningi ir mylintys tėvai, sustabdykite šią „isteriją“ nuo pat pradžių! Išmokykite vaiką draugiškai, ramiai ir su humoru susidoroti su sunkumais (įskaitant tarimą). Ir jei jums pavyks logopediją paversti įdomiu žaidimu, jūs ir jūsų vaikas bet kokiu atveju laimėsite – arba jis įvaldys garsą P, arba išmoks „nesusėti“ likdamas savimi pasitikinčiu žmogumi.
Garsas ir raidė -J. Kelionė į pasakų mišką. Vyresnioji logopedinė grupė
Vyalkova O.V.
Logopedas NDOU "Vaikų darželis Nr. 45" UAB "Rusijos geležinkeliai"
Tikslai:
Pataisykite teisingą garso -Ж- tarimą.
Formuoti žodžių skirstymo į skiemenis įgūdžius.
Ugdykite garso raidžių analizės ir sintezės įgūdžius.
Praturtinkite žodyną.
Praktikuokite žodžių darybą.
Sužadinkite susidomėjimą kalba, atlikdami frazės intonacijos spalvinimo pratimus.
Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.
Ugdyti bendravimo įgūdžius, geranoriškumą, gebėjimą išklausyti draugą.
Prisidėti prie psichoemocinio streso pašalinimo.
Įranga:
Priebalsių garsų schemos.
Schemos, žyminčios garso vietą žodyje: žodžio pradžioje ir viduryje.
Apskritimo simboliai, žymintys balses (raudona) ir kietus, minkštus (mėlyna, žalia) priebalsius.
Namai skirtingos skiemenų sudėties žodžiams.
Paveikslėliai montuoti ant flanelografo: namas ir namelis, du žmogeliukai, pyragas, pyragas, batas, batas, vėliavėlė, vėliavėlė, lygintuvas, lygintuvas, puodelis, puodelis, šaukštas, šaukštas, rupūžė, ežiukas, gyvatė; įvairios skiemenų sudėties vabzdžiai: vabalas, kamanė, voras, musė, skruzdėlė, drugelis; vaikams pažįstamos raidės (Ж,А,Б,А)
Temos nuotraukos: gilės, gervė, želė, perlai, vabalai, žirklės, gervuogės, lietus, pavasaris;
menininkas, slidininkas, knygų lentyna, gulintis katinas.
Flanelgrafas, šrifto nustatymas.
Kurso eiga.
Org. momentas.
Vaikai stovi ratu.
(Psichoemocinė nuotaika)
Logopedas. Pasisveikinkite vieni su kitais
Šypsokis visiems aplinkiniams.
Ištieskite ranką draugui kairėje
Ir greitai pakilk ratu,
O dabar kaimynas dešinėje
Jūs suteikiate šypseną
Labas rytas palinkėjimas
Pakvieskite mus į pasaką.
Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu.
Įvadas į temą.
Logopedas. Šiandien leisimės į kelionę į pasaką. Sužinosime apie mažųjų miško gyventojų nuotykius ir jiems padėsime. Bet tas, kuris teisingai girdi reikiamą garsą, galės patekti į pasaką. Paklausykite, koks garsas dažnai kartojamas liežuvio suktuve:
Vabalas dūzgia, bet negali atsikelti.
Jis laukia, kol kas nors jam padės.
(Vaikai. Garsas -J-.)
Logopedas. Teisingai. Kur galite išgirsti Z garsą?
(Vaikai. Bitė dūzgia, verpimo ratelis dūzgia, elektrinis grąžtas dūzgia, mašinos variklis dūzgia, pjūklas dūzgia ir pan.)
Logopedas. Ką žinote apie garsą Zh, kas tai yra?
(Vaikai. Jis yra priebalsis, skambus ir visada tvirtas.)
Pagrindinė dalis.
Logopedas. Matau, kad esi pasiruošęs kelionei į pasaką, kurioje gyvas garsas -Ж-.
Dabar apsisukame ir sakome stebuklingus žodžius:
Vienas du trys keturi Penki,
Vėl atsidūrėme pasakoje.
Būkite atsargūs, jūs turite sugalvoti atsakymus į visus klausimus su garsu Zh.
Logopedas pasakoja pasaką, pasakos eigoje vaikai atsako į klausimus.
Prie flanelografo jau pritvirtintos namo, vabalo ir nuotraukos.
Logopedas. Kažkada buvo Vabalas ir Jau. Kartą Vabalas sako Užui:
Kažkoks mūsų turimas stogas tamsus, senas. Norėčiau nudažyti ryškia linksma spalva.
Galima nudažyti, – sako O, – bet kokiais dažais?
Kaip manote, kokiais dažais jie gali dažyti stogą pavadinime
Ar buvo Z garsas?
(Vaikai: geltona, oranžinė)
Terapeutas tęsia.
Žinoma, geriau nei geltona, sakė Žukas.
Bet mes neturime geltonų dažų, – sakė Jau.
Na, tada oranžinė, – pasakė Vabalas.
O oranžinės nėra, sakė Jau.
Tada reikia eiti pas Rupūžės, ji turi daug visokių dažų.
Ir turiu pasakyti, kad Rupūžė niekam nieko nedavė. Taigi kokia ji buvo?
(Vaikai: godūs.)
O kur gyvena Rupūžė? - Jau paklausė.
Tiksliai nežinau. Kažkur miške, prie didelės balos.
Gerai, eikime ir paklauskime ko nors kelio.
O Vabalas ir Jau nuėjo ieškoti Rupūžės.
Pratimai apie foneminę klausą ir foneminį suvokimą.
Ant spausdinimo drobės yra paveikslas - ežiukas, diagramos, nurodančios garso vietą žodyje: pradžioje ir viduryje;
temų paveikslėliai ant stalo: gilės, gervė, perlai, želė, vabalai, žirklės, gervuogės, lietus, pavasaris;
menininkas, slidininkas, knygų lentyna, gulinti katė,
Terapeutas tęsia. Miške gražu, žydi gėlės, dūzgia bitės. Jie mato, kad Ežiukas sėdi ir atlieka užduotis, kurių buvo užduotas Miško mokykloje.
Jie pradėjo klausinėti Ežiuko kelio į Rupūžės namus. O ežiukas sako:
Padėkite man atlikti užduotis, tada aš jums padėsiu.
Pirmoje užduotyje turite išgirsti, kur žodyje buvo paslėptas garsas -Ж -
pradžioje, ar viduryje ir įdėti paveikslėlį į norimą schemą?
(Vaikai išeina po vieną, pasirenka paveikslėlį, ištaria žodį, nustato garso Zh vietą žodyje (Pavyzdžiui: Tai pavasaris, šiame žodyje garsas -Ж- yra viduryje.) ir įdėkite paveikslėlį į norimą schemą).
Logopedas. O antroje užduotyje, - pasakė Ežiukas, - reikia atspėti žodžius, jie turi turėti garsą -Ж- ir įdėti tinkamą paveikslėlį.
*Kaip vadinasi paveikslus piešiančio žmogaus profesija? (dailininkas)
*Sportininkas bėgioja ant slidžių. (slidininkas)
* Lentynėlė knygoms, ką? (knyga)
* Kaip galima pavadinti tinginį katiną, kuris mėgsta gulėti ant šono? (vangus)
(Vaikai įvardija žodžius ir deda reikiamus paveikslėlius ant spausdinimo drobės).
Ačiū, vaikinai, jūs tokie protingi.
Žodžių kūrimo pratimas.
Prie flanelografo pritvirtintas namas, namas ir du maži žmogeliukai.
Priešais flanelgrafą ant stalo nuotraukos: pyragas - pyragas,
batas - batas, vėliava - vėliavėlė, geležis - geležis, šaukštas - šaukštas, puodelis - puodelis.
Broliai niekaip nesusitaikys, nes negali susitvarkyti reikalų. Vabalas ir Jau pradėjo klausinėti kelio į Rupūžės būstą. Ir broliai sako:
Pirma, padėkite mums susitvarkyti reikalus ir neliksime skolingi.
Vaikai, padėkime draugams dalytis daiktais, kurie – didžiajam, o kurie – mažajam.
(Vaikai prideda paveikslėlius, vadindami žodžiais:
- Didysis brolis - pyragas, mažasis - pyragas, batas - batas, vėliava - vėliavėlė, lygintuvas - lygintuvas, šaukštas - šaukštas, puodelis - puodelis)
Logopedas.-Vaikinai, vardinkite mažojo brolio daiktus.
Koks garsas skambėjo kiekvieno mažo objekto pavadinime?
(Vaikai taria „mažus“ žodžius ir nustato, kad garsas Zh atsirado varduose)
Logopedas. Šauniai padirbėta! Tu padėjai broliams susitaikyti, o jie rodė kelią mūsų draugams.
Žodžių skaidymo į skiemenis įgūdžių formavimas.
Ant flanelgrafo yra trys namai, skirti skirtingos skiemenų sudėties žodžiams.
Ant stalo – įvairios skiemenų kompozicijos paveikslai, kuriuose pavaizduoti vabzdžiai: vabalas, kamanė, voras, musė, skruzdėlytė, drugelis;
Logopedas. Vabalas ir Jau eina toliau, žiūri, proskynoje yra 3 namai. Ant pirmojo namo nupieštas aguonos, ir viena trumpa juostelė, antroje - pakalnutė, o juostelė padalinta į dvi dalis, o trečioje - ramunėlių o juostelė padalinta į tris dalis. Vaikinai, ką, jūsų nuomone, tai reiškia?
(Vaikai pateikia savo atsakymus su paaiškinimais: žodyje MAC - vienas skiemuo, Slėnio lelija - du skiemenys,
Ramunė - trys skiemenys.)
Logopedas. Vaikinai, žiūrėk, prie namų šliaužioja įvairūs vabzdžiai, jie niekaip neranda savo namų. Vabalas ir jau pradėjo klausinėti vabzdžių kelio į rupūžės būstą, o vabzdžiai sako:
Padėkite mums surasti savo namus, tada parodysime jums kelią.
Vaikai, padėkime vabzdžiams rasti savo namus. Būtina nustatyti, kiek skiemenų yra kiekvieno vabzdžio pavadinime, ir patalpinti juos norimame namelyje.
(Vaikai nustato skiemenų skaičių žodyje ir komentuodami prideda paveikslėlius prie norimų namų.
Vaikų atsakymų pavyzdžiai:
Vabalas, (kamanė) – šis žodis turi 1 skiemenį, jis gyvena name, kuriame nupiešta aguona ir viena juostelė.
Musė, (voras) - 2 skiemenys, gyvena name su pakalnute ir dviem juostelėmis.
Skruzdė, (drugelis) - 3 skiemenys, gyvena name su ramunėlėmis ir trimis dryžiais.)
Vabzdžiai labai apsidžiaugė ir nusprendė pažaisti.
Kartu skaičiuojame pirštus – vadiname vabzdžius.
Suspauskite ir atlaisvinkite pirštus.
Drugelis, žiogas, musė, tai vabalas su žaliu pilvu.
Pakaitomis sulenkite pirštus į kumštį,
Pradedant dideliu.
Kas čia zuja? O, štai bitė! Slėpti!
Vaikai tupi, delnais virs galvų kurdami „namą“.
Garsinių raidžių analizės ir sintezės įgūdžių ugdymas.
Prie flanelografo pridedamos nuotraukos: rupūžė, bala, namas,
Ant stalo yra raidės: A, Zh, A, B ir apskritimo simboliai, žymintys balses, kietuosius ir minkštuosius priebalsius.
Logopedas. Vabalas ir jau eina ir pamato didelę balą, o šalia jos sėdi rupūžė.
Mūsų draugai pasveikino Toadą ir mandagiai paprašė geltonų dažų. O ji atsako: „Neduosiu! Gaila dažų. Jei tik galėtum man padėti.
Turėjau užrašą ant namo „RUPŪZIS“ ir subyrėjau, bet negaliu jo surinkti.
Vaikai, padėkime draugams sutaisyti užrašą..
(Vaikai vienas po kito, komentuodami, pritvirtina prie namo raides, sudarydami žodį RUPŪZIS.)
Logopedas. Kad namai būtų gražūs, po kiekviena raide padėkime po garsinį simbolį.
(Vaikai atlieka garsinę žodžio analizę su apskritimo simbolių išdėstymu, komentuodami savo veiksmus: Pirmasis garsas -Ж- yra priebalsis, visada vientisas, žymimas mėlyna spalva. Antrasis garsas -А-, tai balsis, pažymėtas raudonai. Ir tt)
Logopedas. Vaikinai, koks ratas mums liko? Ir kodėl?
(Vaikai. Yra žalias apskritimas, nes žodyje RUPŽIUS nėra švelnaus priebalsio).
Logopedas. Šauniai padirbėta! Rupūžė labai džiaugiasi, kad jos namai tapo tokie gražūs ir dar malonesni. – Gerai, – pasakė ji, – aš tau duosiu kibirą geltonų dažų.
Dirbkite su intonacija.
Prie flanelografo pritvirtintas Vabalo ir Gyvatės namas geltonu stogu.
Logopedas. Džiaugsmingasis Vabalas ir Jau grįžo namo, geltonais dažais išdažė stogą, atsisėdo verandoje ir nusprendė pažaisti – pradėjo sugalvoti sakinius apie Rupūžę ir juos tarti kitaip. Pagalvokime ir apie tai.
(Vaikai sugalvoja skirtingus sakinius. Logopedas pasirenka vieną (pvz, Rupūžė gyvena prie balos. ) ir siūlo tarti įvairia intonacija: liūdnas, abejojantis, džiaugsmingas).
Rezultatas.
Logopedas. Ar patiko kelionė? Kokias užduotis padėjome atlikti savo draugams? (vaikų atsakymai)
Mūsų pasakų herojai nusprendė padėkoti už pagalbą. Atėjo pavasaris, tirpsta sniegas, dovanoja pirmąsias pavasario gėles, jų pavadinime taip pat skamba -Ж-. Kokie jų vardai? (Vaikai. Snieguolės.)
Kiekvienas vaikas kaip prizą gauna paveikslėlį su snieguolės paveikslėliu.
Logopedas. O dabar mums laikas grįžti į darželį, į savo grupę.
Atsisukame ir sakome:
Vienas, du, trys, keturi, penki – mes vėl esame savo grupėje.
Logopedas. Ačiū, vaikai, jūs visi puikūs.
Garso žaidimų naudojimas
Lavindamas foneminę klausą, foneminį suvokimą, formuodamas žodžių skirstymo į skiemenis ir garsinės analizės bei sintezės įgūdžius, naudoju kalbinius žaidimus su pasakų personažais: Slovoznaikinu ir Zvukoznaikinu. Tokie žaidimai suaktyvina vaikų aktyvumą, sukuria palankų emocinį foną, kelia susidomėjimą ir yra sėkmingi vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Slovoznaikinas perskaitė daug knygų, žino daug eilėraščių, mįslių, posakių, viską žino apie žodžius, gali paaiškinti visų nepažįstamų žodžių reikšmę. Jis taip pat sugalvojo įvairių įdomių žaidimų, kuriuose išmokys suskirstyti žodžius į skiemenis ir juos užrašyti naudojant diagramas. O Zvukoznaikinas viską žino apie garsus, kalba taisyklingai ir gražiai. Jis išrado garso žaidimus.
Slovoznaikino žaidimai.
"Nupiešk žodžius"
Tikslai: Pratinkite vaikus gebėjimą skaidyti žodžius į skiemenis ir nustatyti kirčiuotą skiemenį.
Įranga: kortelės suskirstytos į du stulpelius. Kairiajame kortelės stulpelyje vertikaliai išdėstyti dalykiniai paveikslėliai (3-4 vnt.), kurių pavadinimai turi skirtingą skiemenų struktūrą. Dešinėje pusėje, priešais kiekvieną paveikslėlį, yra pavyzdinė šio žodžio diagrama (suskirstyta į skiemenis su pažymėtu kirčiu). Ši kortelės pusė padengta švaria storo popieriaus juostele.
Žaidimo aprašymas:
Prieš pradėdami žaidimą, su vaikais išsiaiškinkite, kas yra skiemuo, kirčiavimas, kiek kirčiuotų skiemenų gali būti žodyje.
Tada kiekvienam vaikui įteikiama kortelė. Siūloma atsižvelgti į paveikslėlius ant kortelės, pavadinti juos, nustatyti skiemenų skaičių ir kirčiuotą skiemenį.
Zvukoznaykino žaidimai.
„Suprask žodžius iš garsų“
Tikslai: Ugdykite foneminį suvokimą ir foneminį suvokimą.
Ugdykite garso analizės ir žodžių sintezės įgūdžius.
Įranga: kortelės suskirstytos į du stulpelius. Kairiajame kortelės stulpelyje vertikaliai išdėstyti temų paveikslėliai (3-4 vnt.). Dešinėje pusėje, priešais kiekvieną paveikslėlį, yra pavyzdinė žodžio garsinės analizės diagrama (balsiai - raudoni, kieti priebalsiai - mėlyni, minkštieji priebalsiai - žaliais apskritimais.) Ši kortelės pusė uždengta švari storo popieriaus juostelė.
Žaidimo aprašymas:
Prieš pradėdami žaidimą, paaiškinkite su vaikais, kas yra garsai. Kokios spalvos yra balsių garsai? Kieti priebalsiai? Minkštieji priebalsiai?
Tada kiekvienam vaikui įteikiama kortelė. Siūloma nuotraukas apsvarstyti, pavadinti. Tada, nepriklausomai, ant tuščios kortelės juostelės, prieš kiekvieną paveikslėlį, atlikite garso analizę ir užsirašykite schemą.
Atlikę užduotį vaikai nuima juostelę ir pagal maketą patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.
Pastaba: Norėdami apsunkinti užduotį, šiuos du žaidimus galima sujungti į vieną.
Pichugina G.A. Neįprasta kelionė. „Logopedas“ Nr. 3, 2009 m Eilėraštis organizaciniu momentu.
Borisova E.A. Pirštų žaidimai vaikams. Kalbos žaidimai ir pratimai №1 2006
Volina V.V. „Mokykis žaisdamas“. Nauja mokykla. Maskva 1994 m
(Garsas -Zh - adaptuota pasaka "Godus rupūžė")
Logopedinės praktikos naujovės. Kolekcija. Linka-Presas. Maskva 2008 m
Krupenčukas O.I. Išmokyk mane taisyklingai kalbėti. Sankt Peterburgas 2011 m
Kulikovskaya T.A. Liežuvio suktukai ir liežuvio suktukai. Maskva 2002 m
Logopediniai užsiėmimai su 6-7 metų vaikais. Sankt Peterburgas 2004 m
Novotortseva N.V. Kalbos raidos pagal Sh, Zh.Jaroslavlio garsus darbo knyga 1996 m.
Repina Z.A. Logopedinės pamokos. Jekaterinburgas, 1999 m
Kai ketverių metų mažylis netaria atskirų raidžių, šnibžda ar iškraipo žodžius, tai sukelia nerimą tarp tėvų, ypač jei artimoje aplinkoje pasitaiko beveik nepriekaištingos kalbos bendraamžių pavyzdžių. Apie tai, kokie kalbos defektai 4 metų vaikams yra laikomi norma, kada apie tai kalbėti ir ką daryti, kad būtų pašalintas šis atsilikimas - ir bus aptarta šiame straipsnyje.
Kalbos aparato savybės sulaukus 4 metų
Ketverių metų vaikas jau pakankamai įvaldęs tokį įrankį kaip kalba, moka ja naudotis bendraudamas su išoriniu pasauliu. Mažas žmogus nebe tiesiog taria žodžius ir deda juos į sakinius, o žodžių pagalba išsako savo mintis ir daro savarankiškas išvadas iš iš išorės gautos informacijos.
Labai plečiasi ir šios amžiaus grupės vaikų bendravimo ratas. Vaikas ir taip mažai bendrauja su tėvais ir artimaisiais, jis nori kontakto su pasauliu susidūręs su įvairiais nepažįstamais žmonėmis, o vaikas ne tik noriai užmezga tokį kontaktą, bet ir yra jo iniciatorius. 
Žodis „kodėl“ dažniausiai nukrenta iš tėvų kalbos vaiko atžvilgiu šiuo konkrečiu jo gyvenimo laikotarpiu. Ekspertai mano, kad kuo daugiau klausimų „kodėl“ užduoda, tuo geresnis jo protinis vystymasis. Tai, kad uždavęs klausimą jūsų vaikas dažnai praranda susidomėjimą atsakymu, jo neišklausęs iki galo, taip pat yra norma, mažasis žmogelis dar neišmoko susikaupti, o tėvai turėtų stengtis atsakymus suformuluoti paprastai ir aiškiai.
Ar tu žinai? Jei jums atrodo, kad mažylis tyli tik užmigdamas, nenustebkite: taip ir turėtų būti. Šiame amžiuje vaiko norma yra beveik nenutrūkstamas kalbos srautas per visą būdravimo laiką.
Ketverių metų kūdikio žodynas pakankamai turtingas, kad galėtų bendrauti, bet vis dar per menkas, kad, pavyzdžiui, perpasakotų močiutei pasaką, kurią mama pasakojo dieną prieš, ar detalizuoti praėjusios dienos įvykius. Kita vertus, dėl puikios atminties, eilėraščio ar tos pačios pasakos, jei ji trumpa, kūdikis gali tiesiogine prasme kartoti net iki galo nesuprasdamas atskirų žodžių ir frazių reikšmės.
Jau suprasdamas, kad visi aplinkiniai objektai ir veiksmai turi savo vardus, kūdikis gali savarankiškai pakeisti nežinomą vardą kolektyviniu, pavyzdžiui, violetinę vadinti gėle, o silkę – žuvimi. 
Be daiktavardžių ir veiksmažodžių, mažasis žmogus pokalbyje jau vartoja sudėtingesnes kalbos dalis - įvardžius, prieveiksmius, įterpimus, jungtukus ir prielinksnius. Atvejų nenuoseklumas ir tokių paslaugų kalbos dalių vartojimo klaidos yra visiškai normalu šiame amžiuje.
Į paprastus klausimus kūdikis jau pateikia ne vienaskiemenis, o gana išsamius atsakymus.
Ketverių metų vaiko žodynas vidutiniškai siekia du tūkstančius žodžių.
Toliau šiam amžiui būdingas labai greitas kalbos tobulėjimas, gerėja tiesiai prieš akis, mažylis pradeda stengtis kalbėti taisyklingai, mėgdžiodamas suaugusiuosius (pasirodo, aišku, ne iš karto, bet bandymai akivaizdūs).
Normalu, jei intuityviai pajutęs sudėtingų žodžių buvimą kalboje (lėktuvas, laivas ir pan.), kūdikis pradeda sugalvoti naujus žodžius tokiu pat būdu.
Kai kuriais atvejais mažylis net bando tyrinėti eilėraščius ir kurti paprastus eilėraščius. 
Tačiau tokio amžiaus kalbos aparatas dar toli gražu nėra tobulas. Tai nėra nukrypimas nuo normos, jei kūdikis:
- painioja atvejus, lyties ir skaičiaus susitarimą (atidarė „duris“, katė „bėgo“ ir pan.);
- keičia arba praleidžia skiemenis ar garsus sudėtiniuose žodžiuose;
- netaria švilpimo, šnypštimo ir skambių garsų: šnypštimo garsai pakeičiami švilpimo garsais („ezik“ vietoj „ežiukas“, „suma“ vietoj „triukšmo“) ir atvirkščiai („zhayats“ vietoj „kiškis“, „ sheledka“ vietoj „silkė“), o skambūs „l“ ir „p“ atitinkamai pakeičiami „le“ ir „y“ („yiba“ vietoj „žuvis“, „kregždė“ vietoj „kregždė“).
Be to, vaikas jau moka reguliuoti kalbos garsumą pagal konkrečias aplinkybes (namuose kalbėti tyliau, o triukšmingoje gatvėje – garsiau). Kalba pradeda formuotis.
Kitas šio amžiaus bruožas – mažylis pradeda pastebėti kitų vaikų kalbos klaidas. 
Pagrindinės 4 metų vaiko kalbos ypatybės
Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, laikoma norma gana sąlyginai. Visi vaikai yra individualūs tiek protiniais gebėjimais, tiek temperamentu, vieni vystosi greičiau, kiti lėčiau, o sakyti, kad Olya žino du tūkstančius žodžių ir rašo poeziją, o Vasja tik tūkstantį ir susipainioja paprastais sakiniais, todėl yra protiškai atsilikęs. , yra visiškai neteisinga.
Ar tu žinai? Berniukų ir mergaičių normos samprata taip pat labai skiriasi: kalbant, ketverių metų mergaitės savo bendraamžius vyrus lenkia vidutiniškai 4 mėnesiais, o tai tokiam amžiui yra daug!
Be to, nuolatinis bendravimas su artimaisiais 4 metų vaikams yra geriausia veikla kalbai lavinti, todėl vaiko, augančio mylinčioje ir dėmesingoje šeimoje, kalbos aparatas ir žodynas objektyviai yra geriau išvystyti nei vaikų. niekam nereikalingas kūdikis.
Tačiau yra objektyvių rodiklių, rodančių, kad vaiko kalboje kažkas negerai. 
Patologijos tyrimai
Išbandykite savo vaiką, paprašydami jo atlikti šias užduotis(nebūtinai iš karto, kitaip kūdikis praras susidomėjimą „žaidimu“ ir nustos bandyti, o testo rezultatas bus nepatikimas):
- be raginimo ištarti savo pavardę, vardą ir patronimą;
- išvardyti tėvų, šeimos narių, artimų draugų ir kitų asmenų, kurie yra artimame nuolatinio bendravimo rate, pavardes;
- apibūdinkite kokią nors įdomią situaciją ar nuotykį (palaukite tinkamos progos ir pasirinkite momentą, kai kūdikiui atsitiko kažkas, kas turėjo jį sužavėti);
- atpažinti mylimą žmogų grupinėje nuotraukoje arba nuotraukoje, kurioje jis pavaizduotas jaunystėje (modelio atpažinimo testas);
- suskirstyti į grupes tam tikrą rinkinį valgomų-nevalgomų daiktų, drabužių, indų ir pan.), o atlikę užduotį pagrįsti savo pasirinkimą;
- apibūdinti konkretaus objekto požymius (aštri adata, rūgštus obuolys, saldžios braškės, tamsi naktis, šalta žiema);
- įvardykite paveikslėlyje ar siūlomoje situacijoje atliktą veiksmą (mergina verkia, berniukas žaidžia, katė bėga);
- pažodžiui kartoti tai, ką girdėjo;
- perpasakoti tai, ką matė ar girdėjo (pasaka, animacinis filmas);
- iš pradžių kalbėk garsiai, paskui tyliai.
Įvertinkite rezultatus. Bet būkite malonūs savo vaikui! Svarbu! Klaidų buvimas atliekant užduotį nerodo kalbos sutrikimų. Jei gedimai yra nedideli ir vaikas, pasakęs, kokia buvo klaida, gali juos ištaisyti, nerimauti nėra pagrindo.
Priežastis galvoti ir kreiptis į specialistą yra šių požymių buvimas(ne viena, o visa eilė šių dalykų):- kūdikio kalba akivaizdžiai per greita arba per lėta, tiek, kad atrodo, kad vaikas tai daro tyčia;
- „Kalbėtojas“ kalba taip, lyg būtų košės į burną pasiėmęs, jo neįmanoma suprasti net artimiems žmonėms;
- vaikas bendrauja atskirais žodžiais, nesudėdamas jų į sakinius pagal gramatikos taisykles;
- kūdikis nesuvokia, ką jie jam sako (nepainiokite su užgaidomis ir nenoru vykdyti reikalavimus);
- nuolat yra žodžių galūnių „ryjimas“;
- „savo nuomonė“ kalboje nematoma, ji susideda tik iš kažkur girdėtų frazių;
- vaiko burna nuolat pravira, net jei jis tyli, o seilių tiek daug, kad pokalbio metu jos išsitaškia arba ramybės metu kabo nuo lūpų.
Kalbos sutrikimų priežastys
Kalbos sutrikimų priežasčių gali būti daug. Kai kurie iš jų yra rimtos ligos požymiai, o kiti tiesiog rodo, kad kūdikiui trūksta dėmesio. Visų pirma, yra tokių veiksnių, kurie gali turėti įtakos vaikų kalbai:
- Paveldimas veiksnys (genetiniai anomalijos).
- Intrauterinis arba generinis.
- Perkeltos ligos pasekmės.
- Nepalanki šeimos aplinka.
Antroji priežasčių grupė – tai daugybė ligų ir kitų žalingų veiksnių, su kuriais moteris gali susidurti per ir (stresas, infekcinės ligos, priėmimas, bandymas, trauma, alkoholis, intrauterinė vaisiaus hipoksija, kenksminga produkcija, gimdymo asfiksija ir kt.).
Kalbos sutrikimus gali sukelti ir tie, kurie ištiko patį kūdikį pirmaisiais jo gyvenimo metais. Tai ypač pasakytina apie infekcines ligas, galvos ir gomurio traumas. 
Apie nepalankią situaciją šeimoje atskirai nekalbėsime, čia viskas aišku.
Kaip atpažinti kalbos sutrikimą
Kalbos sutrikimai vaikui gali pasireikšti įvairiai. Mus dominančioje amžiaus grupėje jie paprastai skirstomi taip:
- fonacija(nėra intonacijos, neįmanoma reguliuoti kalbos garsumo ir pan.);
- struktūrinis-semantinis(bendros kalbos problemos iki visiško jos nebuvimo);
- fonetinis(tarimo ir suvokimo trūkumai) ir kt.
Ar tu žinai? Žmonija jau seniai žinojo apie kalbos problemas. Kaip matyti iš Senojo Testamento, juos turėjo net pranašas Mozė. Pasak legendos, faraonas norėjo nužudyti mažąjį Mozę, nes kūdikis leido sau žaisti su karūna, o tai kunigai laikė blogu ženklu. Kito kunigo, kuris stojo už būsimą pranašą, patarimu, kūdikiui reikėjo parodyti auksą ir degančias anglis: jei kūdikis pasirinks auksą, jis mirs, jei anglis – gyvens. Judintas angelo sargo rankos, vaikas pasiekė anglis ir pakėlė ją prie lūpų. Dėl šios priežasties pranašo kalba vėliau liko neaiški.
Pirmajame etape tėvai, pastebėję tam tikrus kalbos sutrikimo požymius savo 4 metų vaikui, turėtų pranešti apie šią problemą pediatrui, kuris, savo ruožtu, pripažinęs baimes pagrįstas, siunčia kūdikį pas logopedą. . Daugeliu atvejų jau šiame etape vaikai ir jų tėvai gauna reikiamas rekomendacijas ir logopedinių pratimų rinkinį savarankiškam mokymuisi namuose. Tačiau kartais, norint suprasti, kas tiksliai sukelia kalbos sutrikimus, kartais reikia visapusiškai ištirti vaiką. Šiuo tikslu pediatras ir logopedas gali pasitelkti siaurus specialistus, visų pirma:
- neurologas;
- otolaringologas;
- psichiatras;
- psichologas;
- audiologas.
- magnetinio rezonanso tomografija;
- encefalograma;
- Smegenų ultragarsas (echoencefalografija).
Be to, gydytojai tikrai atliks savo kūdikio tyrimus, tirs veido raumenų motoriką, analizuos informaciją apie socialines ir gyvenimo sąlygas, kuriomis vaikas auga. Jei apskritai su kūdikiu viskas tvarkoje, jo gydymas bus susijęs tik su specialių pratimų liežuviui, skirtų 4 metų vaikams, atlikimu, atsižvelgiant į individualias konkretaus mažo paciento savybes.
Logopedinės pamokos namuose struktūra
Siekiant pašalinti kalbos defektus, tai turėtų būti atliekama metodiškai, sistemingai, tik tokiu atveju galite tikėtis aukšto rezultato.
Psichologinis darbo su vaiku aspektas
Visų pirma, tėvai neturėtų pamiršti apie vaiko amžių. Reikia padaryti viską, kad pamokos virstų smagiu žaidimu. Taip pat šį laiką reikėtų išnaudoti bendravimui su mažyliu, taip „numušite du paukščius vienu šūviu“ ir gausite sinerginį efektą (tinkamai atliekami pratimai ir tėvų dėmesys kartu sustiprins vienas kito veiksmą). 
Gimnastika pirštams
Atrodytų, koks ryšys tarp pirštų ir liežuvio? Pasirodo, pats tiesiausias. Visa šimtmečių senumo logopedijos patirtis (o šio mokslo šaknys yra senovėje) rodo, kad smulkiosios motorikos ir kalbos raida tiesiogiai priklauso. Štai kodėl į logopedinius užsiėmimus vaikams nuo 4 metų visada įtraukiama pirštų mankšta, o lavinant vaiko kalbą namuose, šio bloko nereikėtų pamiršti.
Gimnastika pirštams tokiems mažiems vaikams tai atliekama ne fizinio lavinimo, o žaidimo forma. Vaikui siūloma „pagaminti“ ežiuką, katiną, gėlę, kamuoliuką ar vėliavėlę su rankenėlėmis, parodyti, kaip paukštis geria vandenį ar plaka sparnais ir pan.
Konkrečią pirštų žaidimų rinkinį parengs logopedas, tėvų užduotis – griežtai juos vykdyti, skirdami bent penkias minutes per dieną smulkiosios motorikos žaidimui lavinti.
Artikuliacinė gimnastika su paveikslėliais
Kitas pratimas yra artikuliacinė gimnastika. Jos užduotis – lavinti ir stiprinti liežuvio ir lūpų raumenis, kad jie taptų stiprūs, lankstūs ir gerai „paklustų“ savo šeimininkui.
Šių logopedinių užsiėmimų, skirtų 4 metų vaikams, ypatumas yra tas, kad jie vyksta prieš veidrodį, kad vaikas matytų, kaip dirba jo veido raumenys, kokioje padėtyje yra liežuvis ir pan. Pirmą kartą logopedė mažylio tėveliams parodys, kaip taisyklingai atlikti pratimus, ateityje šis darbas bus atliekamas savarankiškai namuose.
Gimnastikos reguliarumas yra kasdien. Geriau vesti šią pamoką du kartus per dieną po 5-7 minutes, nei kankinti vaiką ketvirtį valandos iš eilės ir tada palikti ramybėje iki rytojaus. Tėvams kontroliuojamas, mažylis liežuviu laižo lūpas, lyg ką tik būtų valgęs saldžios uogienės, „valo“ dantis, bet ne šepetėliu, o liežuviu, vaizduoja juo sūpynes ir pan.
Foneminės klausos raida
Labai svarbi pamokos dalis – kalbos (arba foneminės) klausos lavinimas. Mūsų užduotis – išmokyti kūdikį girdėti ir atpažinti garsus.
Daryti šiuos pratimus su vaikais nuo 4 metų yra tikras malonumas. Galite sugalvoti daugybę logopedinių žaidimų, galite savo rankomis susikurti tam reikalingus atributus arba įtraukti kūdikį į tokią produkciją, tada jis tuo pačiu lavins smulkiąją motoriką, įgis naudingų. įgūdžių ir plėsti savo akiratį.
- Pakvieskite vaiką klausytis, kaip „skamba“ tam tikri daiktai (popieriaus šiugždesys, medinių šaukštų trinktelėjimas, stiklo žvangesys ant stiklo). Tada kūdikis turėtų atpažinti tuos pačius garsus, bet užsimerkęs.
- Internete pasiimkite vaizdo įrašą, kuriame skamba įvairių gyvūnų ar paukščių balsai. Parodykite juos vaikui ir vėl pasiūlykite atpažinti „žvėrį“ iš balso užmerktomis akimis.
- Lygiai taip pat susiraskite vaizdo ar garso įrašą su įvairiais triukšmais – jūra, miškai, miesto gatvės. Leiskite kūdikiui jų klausytis ir paprašykite atpažinti kiekvieno garso šaltinį (automobilį, motociklą, traukinį, bangą ir pan.).
- Užriškite vaikui akis ir judėkite po kambarį su skambučiu, stengdamiesi nekelti triukšmo. Kūdikio užduotis – pirštu tiksliai parodyti, iš kur tiksliai skamba.
- Pakvieskite vaiką mėgdžioti įvairių gyvūnų skleidžiamus garsus. Atkreipkite vaiko dėmesį ne tik į išvaizdą, bet ir į gyvūno amžių (galbūt mažasis kačiukas dar nemoka pasakyti „miau“, tik skundiškai ir plonai cypia, o nelabai garsiai to daryti negali , nes tai tik kūdikis). Tokiai kalbos ugdymo pamokai pravartu naudoti specialius logopedinius paveikslėlius ar žaislus gyvūnų pavidalu - 4 metų vaikui tai bus daug lengviau ir įdomiau.
Fantazuokite, neapsiribokite pratimais, kuriuos logopedas sugalvojo jūsų vaikui, tada jūsų vaikas užsiėmimus suvoks kaip įdomų žaidimą ir jo lauks!
Kalbos raida
Kalbą, kaip ir raumenis, reikia lavinti. Vaiko žodynas turėtų būti nuolat pildomas, bet kaip tai padaryti, jei kūdikis visą dieną atlieka tuos pačius įprastus veiksmus? Pasistenkite užpildyti savo trupinių gyvenimą naujais įspūdžiais, tada jo kalba bus praturtinta savaime, be jokių papildomų jūsų pastangų.
Pakvieskite vaiką sukurti įdomų ir patrauklų pasakojimą tema: kaip aš praleidau vasarą (žinoma, tai pavyks tik tuo atveju, jei kūdikis tikrai turės ką prisiminti). Tokios logopedinės užduotys vaikams nuo 4 metų yra daug įdomesnės ir, svarbiausia, efektyvesnės nei metodinės pratybos prieš veidrodį. 
Su vaiku mokykitės eilėraščių ir verčia liežuvius, skaitykite jam pasakas, papasakokite žavingų istorijų ir tiesiog kalbėkitės. Nepamirškite, kad šiame amžiuje kūdikio žodynas yra padalintas į dvi dalis: žodžius, kuriuos kūdikis vartoja kalbėdamas, ir žodžius, kurių jis dar nekartoja, bet jau supranta. Pasistenkite savo istorijose panaudoti kuo daugiau naujų žodžių ir nepatingėkite paaiškinti jų prasmės. Lavindami pasyvų kūdikio žodyną, jūs, nors ir lėčiau, plečiatės ir aktyvūs.
Pratimai garsui "p" nustatyti
4 metų vaikams, kurie netaria atskirų raidžių, naudojami specialūs pratimai. Pavyzdžiui, šiame amžiuje kūdikiai labai dažnai nesusitvarko, tiesiog praleidžia arba pakeičia „l“, taip pat sunkumų kyla šnypščiant „sh“, „u“. Tam labai padeda logopediniai rimai. Jų yra labai daug, jie klasifikuojami pagal konkrečius probleminius garsus, sėkmingiausius galima pasirinkti pagal savo skonį internete, net nesikreipiant į logopedo pagalbą. 
Svarbu! Garso „r“ problema dažnai turi fiziologinį pobūdį (nepakankamas vadinamųjų „kamanų“ išsivystymas, dėl kurio liežuvis nepasiekia gomurio, o kūdikis objektyviai negali „gurzgti“). Būtent dėl šios priežasties vaikams, kurie netaria „r“, dažniausiai patariama vis dėlto parodyti specialistą. Norėdami susivaldyti, klausykite, galbūt jūsų kūdikis „praryja“ raidę „p“ ne visada, o tik atskirais garsais, tada, greičiausiai, jums tereikia praktikuoti įgūdį.
Buvo sukurta daug „r“ pratimų. Štai keletas iš jų:- Vaikas turėtų atidaryti burną ir prispausti liežuvį prie viršutinių dantų pagrindo. Šioje padėtyje keletą kartų iš eilės turite ištarti garsą „d“. Be to, užduotis tampa sunkesnė. Tą patį lydi oro iškvėpimas, nukreiptas į liežuvio galiuką. Esmė ta, kad kūdikis prisimintų vibraciją, kuri atsiranda mankštos metu. Būtent ji yra garso „r“ tarime.
- Mes tariame „zh“ plačiai atverdami burną, palaipsniui keldami liežuvį iki viršutinių dantų. Šiuo metu suaugęs žmogus atsargiai padeda specialią mentelę po vaiko liežuviu ir daro judesius į šonus, kad sukurtų vibraciją. Vaiko užduotis – pūsti liežuviu.
- Vaikas atitraukia liežuvį atgal ir sako „už“, o suaugęs įkiša mentelę po liežuviu taip pat, kaip ir ankstesniame pratime. Jei atliksite techniką teisingai, ji skambės tiksliai „p“, ir vaikas turėtų prisiminti šį jausmą.
Pratimai šnypštimui nustatyti
Iš visų šnypštančių lengviausia „sutikti“ su garsu „sh“, juo dažniausiai pradedama gamyba. Kūdikis kviečiamas tarti „sa“, lėtai pakeliant liežuvį iki viršutinių dantų pagrindo, kol pasigirsta šnypštimas. Dabar, kai iš plaučių išsiskiria oras, vaikas prideda „a“, kad ištartų „sha“. Suaugęs žmogus turėtų padėti „sa“ paversti „sha“, naudodamas tą pačią mentele. Prisimename pojūčius ir tobuliname įgūdžius.
„Sch“ taip pat prasideda paprastu „s“. Nustatymas apima mentele, kuria suaugęs asmuo padeda liežuvį į tinkamą padėtį.
Norėdami nustatyti „h“, iškvėpdami tariame „t“, o suaugęs žmogus mentele stumia liežuvį atgal.
Nepamirštame ir veidrodžio, taip pat nepavargstame rodydami vaikui taisyklingą tarimo techniką.
Jūsų kūdikis tikrai nori susidoroti su užduotimi, kad galėtumėte juo didžiuotis! O vaikai yra natūralūs mėgdžiotojai. Todėl jei ketverių metų vaikas turi kalbos sutrikimų, bet kitų patologijų nenustatyta, problema labai greitai išsispręs, jei būsite kantrūs ir skirsite vaikui šiek tiek dėmesio bei meilės.
Daugelį tėvų jaudinanti ir toli gražu ne pati paprasčiausia tema, penkerių metų vaikų garsų pastatymo tema reikalauja kruopštaus svarstymo. Vaikų logopediniams užsiėmimams dažnai skiriama labai mažai dėmesio ir visiškai veltui. Suaugusieji tai atmeta, sako, su amžiumi praeis savaime, bet gali ir nepranykti. Neretai „nerangi“ suaugusiojo kalba kyla būtent iš šių vaikų „pusiau išsilavinusių“.
Neteisinga nešvari kalba pirmiausia sukelia daug kompleksų vaikui, o paskui suaugusiajam. Jis tampa uždaras ir nebendraujantis. Paskubėkite ištaisyti trūkumus dabar, kad padėtumėte kūdikiui išvengti panašių problemų ateityje. Tai galima padaryti ir namuose. Namų aplinka vaiką išlaisvina, jam lengviau laisvai mokytis. Atkreipiame jūsų dėmesį į daugybę naudingų ir įdomių žaidimų, kuriuos galite susiorganizuoti patys.
Vaiko kalbos tyrimas turėtų prasidėti nuo ikimokyklinio amžiaus.
Defektų tipai
Pirmiausia panagrinėkime pagrindinius kalbos sutrikimų tipus. Jų yra labai daug, tačiau kiekvienas ilgainiui tampa unikalus, nes priklauso konkrečiam vaikui:
- Mikčiojimas (rekomenduojame perskaityti :)). Šis reiškinys pasireiškia dažniausiai. Tai galite pastebėti jau arčiau trejų metų, kai vaikas pradeda kurti pirmuosius didelius sakinius. Norint ištaisyti defektą, geriau nedelsiant kreiptis į specialistą. Taip pat svarbu stebėti pažangą ir neatsisakyti žaidimo pratimų, nes būna atvejų, kai „liga“ vėl sugrįžta.
- Dislalija (rekomenduojame perskaityti :)). Šis sudėtingas žodis reiškia ne ką kita, kaip atskirų priebalsių tarimo painiavą. Dažniausiai šis reiškinys apima garsus „r“, „l“ ir „sh“.
- Nosies. Šis reiškinys pasitaiko ir tarp defektų, tačiau greičiausiai problema slypi būtent neteisingoje kalbos aparato struktūroje, tada mama ir tėtis turi tiesioginį kelią į ENT, kurie stengsis tai išspręsti ir kiek įmanoma pataisyti.
- Bendras kalbos neišsivystymas arba. Dažnai šis reiškinys yra giliai susijęs su netinkamu bendravimo su vaiku požiūriu. Šeimoje su kūdikiu jie dažnai šnekučiavosi, iškraipydavo žodžius ir pabaigas. Visa tai sukėlė didžiulę sumaištį vaiko galvoje, o dabar jis pats nuolat painioja prielinksnius, galūnes ir pan. Paskubėkite taisyti, nes mokykla visai šalia!
- Įgimtos neurologinės ligos. Tokiu atveju būtina neurologo konsultacija ir gydymas.
- Uždelstas kalbos vystymasis arba SRR. Ši liga gali pasireikšti arčiau trejų metų amžiaus. Vidutinis vaikas tokio amžiaus paprastai kalba daug ir nepaliaujamai, tačiau jei kalbama aiškiai, verta apsilankyti pas specialistą patarimo.
Visada būkite budrūs. Jokie trūkumai neturėtų praleisti jūsų dėmesio. Pastebėję kažką ne taip, nedelskite gydytis, o kuo greičiau kreipkitės į patyrusius gydytojus.
Jei ryškus ikimokyklinuko kalbos silpnumas, reikia pasikonsultuoti su patyrusiu logopedu – gali būti, kad bus nustatyti tam tikri nukrypimai Pagalba logopedui: kada laikas?
Šiame straipsnyje kalbama apie tipinius būdus, kaip išspręsti jūsų klausimus, tačiau kiekvienas atvejis yra unikalus! Jei norite sužinoti, kaip tiksliai išspręsti jūsų problemą, užduokite klausimą. Tai greita ir nemokama!
Turime liūdnai pripažinti, kad šiuolaikinės komunikacijos priemonės, tokios kaip televizorius, kompiuteris, stipriai ir kruopščiai išstūmė bendravimą iš gyvenimo. Knygų skaitymas sumažėjo iki minimumo, tačiau televizijos laidų ir animacinių filmų žiūrėjimas užtrunka beveik pusę dienos. Vaikai per mažai bendrauja su abiem tėvais ir tarpusavyje. Televizorius siūlo platų asortimentą visko, kas įdomaus ir įdomaus, o tai reiškia, kad nėra prasmės ieškoti kitų informacijos gavimo būdų.
Taigi kyla problemų dėl garso tarimo. Jie atsiranda vis dažniau, o problemos paūmėjimas kartais tampa greitas. Už televizoriaus ir monitoriaus tėvai gali nepastebėti, kad vaikui reikia pagalbos, ir ji turėtų būti suteikta kuo greičiau, tuo geriau. Bet kokia problema, ypač kalbos terapija, yra neatidėliotina, tada žymiai padidėja galimybė ištaisyti neteisingą kalbą ir pasakyti taisyklingą kalbą.
Namų kalbos terapijos pamokos
Dažniausiai pas gydytojus logopedinius specialistus lankosi tėvai su vaikais po ketverių metų. Tai amžius, kai vaikai jau gali išmokti tarti sudėtingus priebalsius, taip pat žino, kaip logiškai sudaryti užbaigtus sakinius. Būdamas šešerių metų vaikas gali nesunkiai sukurti istoriją – pavyzdžiui, iš paveikslo. Tokia užduotis nepriklauso jūsų vaikui? Tai yra priežastis nerimauti ir kreiptis pagalbos į specialistą.
Diagnozę nustatys logopedas ar kitas specialistas, kai reikės lankyti užsiėmimus – paprastai kelis kartus per savaitę. Būtina laikytis grafiko, kitaip bus gana sunku pasiekti tvarų rezultatą.
Atkaklumas ir atkaklumas tikrai duos vertų ir malonių vaisių grynos kalbos forma. Namuose patartina žaisti gerai nusiteikus ir neversti trupinių užsiimti prieš jo valią. Mes atkreipsime jūsų dėmesį į įdomius ir naudingus pratimus, kuriuos galima atlikti namuose, pradedant nuo esamos problemos.
Tėvai taip pat gali dirbti su vaiku namuose, tam naudodami didaktinę medžiagą. Dėl garsų tarimo
Dažniausiai į logopedo veiklos sritį patenka garsai L, R ir S. Jie yra patys klastingiausi. Kūdikis iš pradžių gali tiesiog praleisti juos žodžiais ir jų neištarti. Tai yra normos variantas, laikui bėgant kūdikis šiuos garsus įvaldys, tačiau situacija komplikuojasi, kai vaikas jiems pakeičia lengvesnius garsus ir pakeičia juos sunkiu tarimu.
R garsas
Prieš žaidimus svarbu ištempti visą artikuliacinį aparatą. Vaikams turėtų tikti viskas – ir liežuvis, ir lūpos, ir gomurys. Pradėkime nuo garso R. Geri pagalbininkai bus šie pratimai:
- Šioje padėtyje burna turi būti plačiai atverta ir šypsotis. Apatinis žandikaulis lieka nejudantis. Liežuvis su galiuku daro glostančius judesius pirmyn ir atgal palei viršutinį dangų. Praktikuokite patys, kad vėliau galėtumėte tai paaiškinti vaikui vaizdingiau ir prieinamiau.
- Liežuvio galiukas atlieka dantų valymo judesius iš jų vidaus. Burna plačiai atverta. Teisingas paaiškinimas padės bet kuriam 5 metų vaikui susidoroti su šiuo pratimu.
- Geras pratimas būtų toks tobulėjimo variantas. Ant pagaliuko reikia uždėti nedidelį rutulį su skylute. Mes prašome mažylio atidaryti burną ir pasakyti: „DDRRR“. Šiuo metu kamuolį reikia laikyti po liežuviu. Judesiai turi būti greiti.
- Vaikas gauna užduotį pasakyti žodį „taip“. Liežuvio galiukas remiasi į viršutinius dantis. Tada skamba „Dy“, dabar liežuvis remiasi į viršutinį gomurį.
Teisingai išdėstyta artikuliacija, skirta garsui „r“ tarti, jums padės mokymo vaizdo įrašas, kurį pamatysite žemiau. Pereikime prie kito sudėtingo garso.
Garsas L
Tariame garsą „L“:
- Burna plačiai atverta, o liežuvis remiasi į apatinę lūpą. Padėdami sau ranka, remdami smakrą, ištarkite skiemenis „la“, „lo“, „li“, „lu“.
- Padarykite spalvinimo judesius liežuviu per dangaus paviršių.
- Pakvieskite kūdikį liežuviu pasiekti nosies galiuką.
- Laižome lūpas, lyg būtų likę uogienės.
Garsas Sh
Pereikime prie sudėtingo garso „Sh“:
- Padėkite liežuvio galiuką po viršutine lūpa. Dabar staigiai trūktelėdami žemyn, turėtumėte sulaukti garsaus spragtelėjimo.
- Patraukite lūpas į priekį vamzdeliu ir sustingkite tokioje padėtyje apie 7 sekundes.
- Uždėkite mažą vatos gabalėlį ant kūdikio nosies ir pasiūlykite jį nupūsti. Trupinių užduotis – pakelti vilną aukštyn. Šis pratimas yra labai įdomus ir jūsų kūdikiui jis tikrai patiks.
Tai buvo artikuliacijos ir teisingo garsų nustatymo pratimai. Žemiau mes apsvarstysime įdomias kasdienės vystymosi veiklos pratimų galimybes.
Aiškiai kalbai skirta veikla
Penkerių metų vaikai jau yra labai protingi ir puikiai sugeba kartoti po suaugusiųjų, atkartoti net labai sudėtingus veiksmus. Iš tiesų, artikuliacijos užduotys kartais gali būti labai sunkios. Pašalinome visus sunkiausius ir palikome tik tuos pratimus, kurie yra lengvai atliekami ir tuo pačiu labai veiksmingi. Jie bus puiki treniruotė vaikams, turintiems ONR.
Artikuliacinė gimnastika
- Plačiai šypsokitės, rodydami visiems savo dantis. Tada vamzdeliu patraukite lūpas į priekį.
- Kiek įmanoma įtempkite lūpų raumenis, tada sklandžiai atsipalaiduokite.
- Švelniai pakaitomis sukandkite apatinę ir viršutinę lūpas.
- Pavaizduojame kanopų plakimą liežuviu. Visi vaikai mėgsta tai daryti.
Apšilimo laikas užtruks ne ilgiau kaip 15 minučių. Visi pratimai bus naudingi ne tik vaikams, bet ir suaugusiems, turintiems tam tikrų dikcijos sutrikimų.
Taip pat pasiūlysime smagių ir efektyvių kalbos žaidimų 5-6 metų vaikams, kad būtų galima teisingai nustatyti garsų tarimą:
- Žaiskite kūdikio verksmą: "Wah-wah!"
- Mes maitiname kaip pelės: „Pee-pee-pee“.
- Mes šaukiame lyg pasiklydę miške: „Ai! Aha!
- Mes dūzgiame kaip vėjas kalnuose: "Uuuuu!"
- Sujungiame balses ir priebalses. Mes rėkiame kaip gyvūnai: „Miau“, „Vau“, „Kwa-kva“, „Ga-ha-ha“.
- Mes urzgiame kaip lokys: "Rrrrr!"
- Mes dainuojame dainą: „La-la-la, la-la-la“.
Beje, dainavimas labai praverčia mokantis taisyklingos kalbos. Bet kuri mėgstama daina pravers. Daugelis vaikų labai mėgsta tokias dainas kaip „Lauke buvo beržas“ arba „Dvi linksmos žąsys gyveno pas močiutę“. Jie bus puikūs pagalbininkai, nes vyksta sklandus garsų tempimas, o tarimui taisyti tai puikus dalykas. Ne veltui darželiuose į ugdymo programą būtinai įtraukiami ir muzikos užsiėmimai, nors jie neatmeta ir logopedo veiklos, kuri ten taip pat yra.
Dainavimas, net ir mėgėjiškas, padeda vaikui greičiau išsiugdyti taisyklingos kalbos įgūdžius. Užsiėmimai darželyje
Vaikų darželiuose, kaip taisyklė, vyksta logopediniai žaidimai, kurie skirstomi į 2 pagrindinius tipus:
- Individualus. Kai tam tikras vaikas turi problemą, kurią reikia išspręsti.
- Grupė. Užsiėmimai vyksta vienu metu su keliais vaikais, turinčiais panašių kalbos defektų.
Tokie užsiėmimai būtini kiekvienoje ikimokyklinėje įstaigoje, tačiau tiesos yra ne visur. Artėjant mokykliniam amžiui logopediniai užsiėmimai tampa privalomi, nes vyksta pasiruošimas mokyklai. Giedojimas bus puiki treniruotė. Atrodo, kad tai dainos, bet ne paprastos. Garso tarimas atsiranda kartu su tam tikrų veiksmų atlikimu.
Geras žaidimas „Skraidantis lėktuvas“. Vaikai choru imituoja skrendančio lėktuvo garsą: „Uuuuuu!“. Tuo pačiu metu, norėdami įtikinti, turėtumėte išskleisti rankas-sparnus. Mes įsakome:
- Lėktuvas skrenda arčiau (garsėja garsas), lėktuvas nuskrenda (garsas tampa tylesnis).
- Lūžta! Kartu su zvimbimu kūdikiai delnais daužo sau į krūtinę.
- Nusileidžiam! Nuolat niūniuokite: "Oho!" lėktuvai leidžiasi ir atsisėda ant kėdžių.
Treniruokitės su mikrofonu. Pabandykite parodyti vaikams, kaip keičiasi garso stiprumas, kai mikrofoną priartiname ir toliau.
Atminkite, kad dauguma problemų yra išsprendžiamos. Svarbiausia ne pradėti ir neleisti visko atsitiktinumui, o įsitraukti ir tobulėti, tada net tokios diagnozės kaip ZPR ar ZPRR neatrodys tokios baisios.
Darbas su mikrofonu leidžia lavinti vaiko meniškumą, o jis pats suteikia galimybę išgirsti jo kalbą iš šono. Kai gydytojas įdėjo "ZPR"
Be tėvų, kurie yra pasirengę savarankiškai rasti daug trūkumų savo kraujyje, yra ir tokių, kurie, priešingai, nepastebi akivaizdžių dalykų. Būdamas penkerių metų vaikas turėtų laisvai ir nuosekliai reikšti savo mintis. Šiame amžiuje nepriimtina painioti žodžių skiemenis.
Štai keletas diagnozių, kurių formulavimas dažnai labai gąsdina tėvus:
- ZRR. Su šia diagnoze savo raidoje atsilieka tik tarimo pusė. Psichikos funkcijos nepažeidžiamos. Ankstyva diagnozė leis neišvystyti ZRR į ZPRR.
- ZPRR – uždelstas psichoverbalinis vystymasis (rekomenduojame perskaityti :). Tokiu atveju nukenčia ne tik kalba, bet ir psichika, o kartu ir protiniai gebėjimai.
- ZPR – protinis atsilikimas. Išsami diagnozė, kuri, be kitų sričių, taip pat turi įtakos vaiko tarimo įgūdžiams.
Nustačius vieną iš diagnozių, reikėtų kuo skubiau kreiptis pagalbos į specialistus, nes kuo greičiau bus pradėtas gydymo procesas, tuo greičiau ir efektyviau vyks reabilitacija. Aplaidumas gali atsirasti sergant bet kokia liga, todėl neatidėliokite gydymo pradžios.
Mylintys tėvai pirmiausia turėtų sukurti vaikui pozityvią ir ramią išorinę aplinką, taip pat ieškoti protingų gydytojų. Čia greičiausiai reikės logopedo ir neurologo. Žemiau pateikiame nedidelį didaktinės literatūros sąrašą, kuri gali būti labai naudinga atliekant korekcinius pratimus su vaiku.
Literatūra
Kai kas nors šeimoje turi kalbos defektų, didaktinės teminės knygos turi būti po ranka ir lentynose. Kompetentingi autoriai siūlo logopedinių žaidimų pamokų rinkinius, kurie bus labai naudingi.
- „Logoterapijos namų darbai 5–7 metų vaikams su ONR“, autorė Teremkova N.E. Tai pirmasis iš keturių albumų. Kiekvienas albumas skirtas atskiroms leksikos temoms.
- „Logoterapijos grupė: žaidimų užsiėmimai su 5-7 metų vaikais“, autorė Derbina A.I. Geriausias būdas ko nors išmokyti vaiką yra žaidimas. Medžiagos pateikimo žaidimo forma bus tinkama ikimokyklinio amžiaus vaikams. Ši knyga tinka sudėtingų kalbos defektų turinčių vaikų tėvams.
- „Logopedo pamokos. Žaidimai kalbai lavinti“, autorė Kosinova E.M. Šioje knygelėje taip pat siūloma žaisminga medžiagos pateikimo forma, o dar vienas didelis pliusas – ją galima naudoti su visiškai įvairaus amžiaus vaikais: nuo 6 mėnesių iki 6 metų! Knygoje pateikiamos pirštų ir artikuliacijos gimnastikos užduotys (rekomenduojame perskaityti:
Teisinga ir graži kalba yra raktas į sėkmę bet kokiose pastangose. Klausykite vaiko pokalbio ir pagalvokite, ar jūsų kalba gali būti sektinas pavyzdys. Pastebėjus nukrypimų nuo normos, reikėtų kreiptis į logopedą arba pabandyti patiems ištaisyti netinkamus garsus. Sėkmingiems užsiėmimams sukurta daug efektyvių technikų ir universalių technikų, padedančių greitai pasiekti norimą rezultatą.
- 1. Pradėkite pamokas nuo paprastų garsų, palaipsniui pereikite prie sudėtingų („k“, „g“, „x“, „d“, „l“, „p“).
- 2. Prieš pradėdami dirbti, atlikite logopedinį lūpų ir liežuvio apšilimą.
- 3. Užsiėmimus organizuokite taip, kad vaikui patiktų.
- 4. Paimkite garsų nustatymo pratimus iš logopedinio vadovo.
Atkaklumas ir kantrybė bei nuoseklus metodinių rekomendacijų įgyvendinimas leis pasiekti sėkmės per trumpiausią įmanomą laiką.
Kalbos ugdymui
Artikuliacinė gimnastika - logopedinis apšilimas - logotipo pratimai - pratimų rinkinys, gerinantis artikuliacinio aparato judrumą. Gimnastika padeda padaryti kalbą aiškią, vaikas neturėtų patirti prievartos.
Kartokite pratimus kiekviena proga, tuo pačiu lavinkite kvėpavimą. Organizuokite kvėpavimo pratimus žaidimo stiliumi. Keletas populiarių pratimų patiks kūdikiui ir bus itin naudingi.
- 1. „Išpūskite muilo burbulą“. Galite žaisti vonioje, pučiant muilo burbulus tarp delnų, arba gatvėje. Klasėms paruoškite muiluotą tirpalą iš šampūno ir vandens.
- 2. „Nupūskite kiaulpienę“ (jei kiaulpienių sezonas dar neatėjo, galite nupūsti pūką ar vatą iš sąsiuvinio lapo).
- 3. "Kieno valtis plauks toliau". Padarykite popierines valtis ir sudėkite į dubenį su vandeniu. Pūskite į valtis, varžykitės, kas gali nuplaukti toliau. Pratimą darykite ne ilgiau kaip 7 sekundes, kad vaikas nesvaigtų.
- 4. „Juokingoji beždžionė“. Išpūskite skruostus ir užsitraukite ausis, parodykite ir paslėpkite liežuvį, darykite veidus prieš veidrodį. Padarykite rimtą veidą ir vėl parodykite beždžionę.
- 5. „Balionų pripūtimas“. Kartu su vaiku pripūskite spalvingų balionų ir padėkite juos ant stalo, tada nupūskite nuo stalo.
- 6. „Kaip šnypščia gyvatė“. Pakvieskite vaiką parodyti, kaip mažoji gyvatė šnypščia (tyliai). Kaip šnypščia didelė gyvatė (vidutinio stiprumo) ir didžiulė (labai stiprus šnypštimas).
Darbas su „r“ garsu
Po apšilimo pradėkite nustatyti garsus. Problemiškiausias yra garsas „p“, jis lavinamas specialiais pratimais.
- 1. „Kieno dantys geriau blizga“:
- atidarykite burną ir iš vidaus perkelkite liežuvio galiuką per dantis, kaip valydami šepetėliu;
- šypsodamasis parodyk švarius dantis.
Svarbu! Lūpose – šypsena, matomi dantys, žandikaulis nejudantis.
- 2. "Mes nudažysime namą":
- plačiai šypsodamiesi ištieskite lūpas, atidarykite burną ir plonu liežuvio galiuku palaižykite gomurį;
- daryk liežuviu judesius pirmyn ir atgal, kaip tapytojo teptuku, kuris dažo namą.
Svarbu! Lūpos nejudančios, liežuvis liečia išorinę dantų pusę.
- 3. „Kas numes kamuolį toliau“:
- ištempkite lūpas šypsenoje;
- ištieskite liežuvį ir plačiu priekiniu kraštu uždėkite ant apatinės lūpos. Tuo pačiu metu ištarkite garsą „f“ taip ilgai, kad paaiškėtų, kad pūsti vilną į priešingą stalo kraštą.
Svarbu! Neišpūskite skruostų, kontroliuokite, kad vaikas ištartų garsą „f“.
- 4. „Skanus džemas“.
Šiek tiek atidarykite burną ir perbraukite liežuviu per lūpas, tarsi laižytumėte uogienę. Ant vaiko lūpų galite užlašinti lašelį medaus ar uogienės.
Svarbu! Pirštu laikykite apatinį žandikaulį, jei ji bando padėti liežuviui, liežuvis neliečia burnos kampučių.
- 5. „Paukštis“:
- atidarykite burną, uždėkite platų liežuvį ant viršutinės lūpos ir judinkite jį pirmyn ir atgal išilgai lūpos;
- tuo pačiu metu, nepakeldami liežuvio nuo lūpų, atlikite glostymo judesius;
- iš pradžių pratimą atlikite lėtai, tada padidinkite tempą ir tarkite bl-bl-bl kaip balandis.
Svarbu! Liežuvis gerai laižo lūpą, neišsikiša į priekį ir neeina į šoną.
- 6. „Muzikantai“:
- šypsodamasi atverkite burną, liežuvio kraštu būkite ant viršutinių alveolių ir pabandykite ištarti garsą, panašų į anglišką D;
- pratimas primena būgno sukimąsi, kaskart didinkite greitį.
Svarbu! Smūgis liežuviu aiškus, kaip būgno riedėjimas, jokių pašalinių garsų, išskyrus D, nesigirdi. Atliekant pratimą susidaro stipri oro srovė, burna neužsidaro. Teisingai atlikus, prie burnos atneštas popieriaus lapelis atmetamas.
Garso „c“ nustatymas
Veiksmingiausi yra 2 garso „c“ tarimo metodai.
- 1. Žaidimo forma:
- pridėkite pirštą prie lūpų ir pasakykite vaikui: „Nekalbėk taip garsiai. Tyliai!" - t-sss; Katė miega ant stogo. Nežadinkite jo, kitaip jis suės peles. Aplink viskas tylu. Pelės nekelia triukšmo ssss;
- traukinys sustoja shh. Nekelkite triukšmo keleiviai ssss. Neskubėk išeiti ssss. Nekalbėk taip garsiai ššš.
- 2. Iš perduodamų garsų.
Pritraukite vaiko ranką prie lūpų ir išgirskite garsą q. Jis turėtų pajusti vieną oro srovės prisilietimą. Dabar pridėkite jo ranką prie lūpų ir paprašykite ištarti garsą „ts“. Jis pajus du oro srovės prisilietimus. Taip atsitinka, kai garsas ištariamas neteisingai. Paaiškinkite vaikui, kad oro srovė turi būti tik viena. Kartokite pratimą, kol vaikas pavargs.
Dėl garso "l"
- „Traukinio švilpukas“. Parodyk liežuvį ir tuo pačiu sakyk – oho. Traukinys važiuoja vau. Garsiai, aiškiai, va.
- „Švarus liežuvis“. Įspauskite liežuvį tarp dantų, tarsi bandytumėte valytis. Atlikite judesius aukštyn ir žemyn. Pratimas yra kaip namų dailininkas, dažantis namą.
- „Pažaiskime su arkliu“ (garsas iš kanopų plakimo). Bėga linksmas arklys, o kanopos dainuoja tsok-tsok-tsok. Bėgti su vaiku, vaizduojant arklį.
- „Liežuvis dainuoja“. Truputį prikandęs liežuvį dainuok lek-lek-lek. Užsičiaupk ir vėl lek-lek-lek. Atlikite du ar tris rinkinius.
Kai mikčioja
Dirbant su mikčiojimu, svarbu formuoti kalbos sklandumą, lavinti kalbinį kvėpavimą, daug pratimų atlikti žaismingai vaikui patogiomis sąlygomis.
- 1. „Juokingos karuselės“. Vaikščiokite ratu ir kiekviename žingsnyje pasakykite: „Mes esame juokingos karuselės opa-opa-opa-pa-pa, tatati-tati-tata“.
- 2. „Juokingos vištos“. Šokinėja ant dešinės ir kairės kojos pakaitomis su žodžiais: „Plauk-top-plak! Uf-iv-af! Ap-baks-baksk! Tap-tip-rep-rop-chick-chick!"
- 3. „Pagrokime dirigentu“. Ritmiškai mojuokite rankomis, vaikas turėtų giedoti bet kokius žodžius, skiemenis ar balses.
- 4. Suplokite rankomis kiekvienam balsės garsui. Sėkmingai užbaigus, pridedame trypimą koja. Jei vaikas negali ploti ir trypti vienu metu, dirbkite pakaitomis, tada prisijunkite. Svarbu, kad vaikui patiktų mankšta, jis jaustųsi patogiai, nebijotų ir nesidrovėtų.
- 5. Pakvieskite vaiką pagal bet kokią ramią muziką paskaityti trumpą vaikišką eilėraštį, vadovaukitės ritmu. Sėkmingai perskaitę nedidelį eilėraštį, pasiimkite sudėtingesnius ir ilgesnius. Pasiūlykite padeklamuoti pažįstamą eilėraštį pagal muzikos ritmą, klasikinę ar šiuolaikinę melodiją be žodžių.
Suaugusiems
Prieš pradėdami užsiėmimus su vaiku, atkreipkite dėmesį į savo kalbą, jei kai kuriuos garsus tariate nepakankamai aiškiai, praktikuokite juos liežuvio sukimu. Klasių seka:
- keletą kartų perskaityti liežuvio suktuką;
- stenkitės ištarti, lėtai tardami visus garsus;
- nedidinkite tempo, kol jis nėra aiškus ir tikslus;
- Kai gaunate teigiamų rezultatų, paspartinkite tempą. Svarbiausia yra tikslus garsų atkūrimas, o ne greitis;
- vienu įkvėpimu ištarti mažus liežuvio vingius, išlaikyti tempą ir ritmą.
Dėl tarimo aiškumo
Aiškiai ir aiškiai pasakykite: žolė, malkos, lova, upė, vėžys, ugnis, lankas, beldimas, krūva, vinis, erelis, ožka, atėjo, paliko, išėjo, karateka, pianistas, fašistas, užsienio turistas, antakis, morka, pūga, karuselė, vanduo, žaidimas, pasiektas, zolis, pulkas, puodelis, mergina, lėkštė, voverė, lova, stovėti, rašyti, skristi, pašokti, paukštis.
Šie žodžiai leidžia atpažinti probleminius garsus.
Paimkite bet kurį eilėraštį ar tekstą ir perskaitykite jį intonuodami, aiškiai ištardami garsus. Stebėkite apatinio žandikaulio ir lūpų padėtį.
Dirbant su vaikais ir suaugusiais esminių skirtumų nėra, technika ir pratimai vienodi. Patikrinkite pratimų teisingumą prieš veidrodį.
Po insulto
Logopediniai pratimai padės atkurti kalbą po insulto, jei jie bus atliekami sistemingai. Kiekvieną pratimą kartokite 15-20 kartų.
- 1. "Arklys". Pasukite liežuvį burnoje, kad imituotumėte arklio tarškėjimą.
- 2. „Nuodinga gyvatė“. Iškiškite liežuvį kiek galite ir šnypškite kaip gyvatė.
- 3. „Siena“. Nusišypsokite taip, kad būtų matomi priekiniai dantys. Veikia be garso.
- 4. „Geras burtininkas“. Šypsokis nerodydami dantų.
- 5. „Vamzdis“. Parodykite liežuvio galiuką, susuktą į vamzdelį, pūskite į jį kuo stipriau.
- 6. „Garsiakalbis“. Padarykite savo lūpas vamzdeliu, pridėkite delną prie lūpų ir garsiai pūskite.
- 7. „Spurga“. Apvyniokite lūpas ir dainuokite O-O-O-O-O-O-O.
- 8. „Švytuoklė“. Ištieskite liežuvį ir judinkite jį aukštyn ir žemyn kaip švytuoklę.
- 9. „Geras delnas“. Pabučiuok delną, garsiai trinktelėdamas (kaip oro bučinys). Atlikdami pratimą, įtempdami lūpas sulenkite į vamzdelį.
- 10. „Dramblio kamienas“. Ištieskite liežuvį ir stenkitės iš pradžių gauti nosį, paskui smakrą, nepadėkite lūpomis.
Reguliari mankšta padės pacientui po insulto atkurti kalbą ir grįžti prie visiško bendravimo.
Logopediniai užsiėmimai vaikams ir suaugusiems lavina artikuliacinį aparatą, didina tarimo aiškumą, formuoja taisyklingą kalbą. Statant garsus svarbu atlikti kvėpavimo pratimus.