Tahmini okuma süresi: 15 dakika. Okumak için zamanınız yok mu?
Muhbir şunu bildiriyor: balda. Dünyanın her yerindeki kurumlar hastaların rızası olmadan anestezi altındaki kadınların jinekolojik muayenelerini gerçekleştiriyor.
Bilgi kaynağımız olan bir tıp öğrencisi, tıp kurumlarının hastaları nasıl farkında olmadan "tıbbi tecavüz" olarak adlandırılabilecek bir olayın kurbanı olmaya zorladığını anlatıyor. Hastanede hastalar tarafından imzalanan standart test yetki formları, hasta anestezi altındayken veya bilinci kapalıyken vücudun en mahrem bölgelerinin teşhis edilmesine yönelik yetkisiz invazif yöntemlere yönelik gizli onay içerebilir.
2011 yılında Amerika Birleşik Devletleri'nden bir tıp öğrencisi olan Shawn Barnes, tıp doktoru olmak ve uygulama lisansı almak için Amerikan Tıp Birliği (AMA) tarafından onaylanan standart eğitim kursunu aldı. Tıp fakültesinin üçüncü yılında edindiği deneyim, daha uzun yıllar peşini bırakmadı. Sean olup bitenler konusunda o kadar endişeliydi ki endişelerini üniversitesinin yönetimine dile getirdi, orada da tamamen kayıtsız kaldılar. Sorunu ortaya çıkarmak için çalışmalarını sürdürdü ve 2012 yılında yayınlanan ayrı bir makale yazdı. Tıp eğitimi sırasında neler yaşadı? Enstitü, Amerikan yüksek öğreniminin altın standardı göz önüne alındığında, gelecekteki doktor üzerinde bu kadar olumsuz bir izlenim bırakan şey neydi?
Artık doktor olan Sean için bu durum ciddi bir etik ve ahlaki ikilem teşkil ediyordu ve bunu bu yazıda da yansıtıyor. görüntülü röportaj, “Vücudunuz Hizmetimizde” / “Rahim Ağzınızda” adlı belgeselin çekimleri sırasında kaydedildi.
Filmin İngilizce başlığında bir kelime oyunu kullanılıyor: "Hizmetinizde", "Hizmetinizde" anlamına gelir ve "hizmet" kelimesiyle uyumlu olan "serviks", "serviks" anlamına gelir - çevirmenin notu.
Bu videoda Sean, üçüncü sınıf öğrencilerinin psikiyatri, cerrahi, kadın doğum ve jinekoloji gibi çeşitli uzmanlık alanlarındaki klinik yerleştirmeleri tamamlamaları gerektiğini açıklıyor. Jinekolojik cerrahi servisinde 3-4 haftalık stajı sırasında Sean'dan, eğitiminin bir parçası olarak ağır bir etik ve hasta hakları ihlali olduğunu düşündüğü bir şey yapması istendi: Kadınlar üzerinde 100 kadar izinsiz jinekolojik muayene yapmakla görevlendirildi. Anestezi altında veya bilinci kapalı olan ve muayeneye onay vermeyenler.
Sean bu konuyu, stajyer öğrencilere eğitim vermenin tartışmalı yöntemine ışık tutan başka bir özgür düşünceli yönetmen Amy Jo Goddard'a taşıdı. Bu uygulamanın kapsamını ve sıklığını tartışırken Sean ve Amy, öğrenci arkadaşlarının tek başına yaklaşık 6.000 izinsiz jinekolojik muayene yapmış olabileceğini tahmin etti. Ancak Sean öfkesinde yalnız değil. Toronto Üniversitesi'nde 2001 yılında yapılan bir araştırma, ankete katılan 108 hemşirelik öğrencisinin yaklaşık yarısının klinik uygulamaları sırasında “Etik olmayan eylemlere zorlandılar” ve %61'i bunu söyledi Klinik süpervizörlerinin etik olmayan davranışlarda bulunduğuna tanık oldum. Ayrıca öğrenciler, "bilinci yerinde olmayan hastalar üzerinde önceden rızaları olmadan işlem yapılmasının" ciddi bir ahlaki sorun olduğunu, ancak tıp kurumunun değişime büyük ölçüde dirençli olduğunu belirttiler.
Sean'ın durumunda, kendi üniversitesinde yönetici tıp elitlerine meydan okuduğunda, yönetim onun etik ihlal iddialarına yalnızca hafif bir şaşkınlıkla yanıt verdi ve görünüşe göre uygulamayı durdurmayı düşünmeye isteksizdi. son derece etkili olduğunu düşündüğüm. Sean yılmadan yasal değişikliklere odaklandı ve Hawaii'de bu tür uygulamaları yasaklayan bir yasayı hızla geçirmeyi başardı. Sisteme karşı bu tür bir direniş onun için iz bırakmadan geçmedi: aktivizmi sayesinde John, Hawaii'de yaşama ve çalışma hakkından ömür boyu mahrum bırakıldı.
Yakın zamanda izinsiz jinekolojik muayenelerin yasaklanmasını kabul eden Hawaii'nin yanı sıra aşağıdaki eyaletler de bu tür muayeneleri açıkça yasaklamaktadır: Kaliforniya, Illinois, Virginia ve Oregon. Ancak uygulama geri kalan tüm eyaletlerde yasal olmaya devam ediyor.
Hastaneler, hastaneye yatırılmayı kaydederken standart belge setine şu ifadeyi dahil ederek hastadan bir tür yasal ve bilgilendirilmiş onam almayı başarmaktadır: Tıp enstitülerinin öğrencileri hastaların tedavi ve bakımına katılabilirler.. Jinekolojik cerrahi için hastaneye başvuran kadınlar, jinekolojik muayenenin kendi özel durumlarında bir prosedür olarak listelenip listelenmediğine bakılmaksızın, bu uygulamanın mağduru olabilirler. Uygulamanın yasa dışı olmadığı eyaletlerde, jinekolojik işlemleri standart formları imzalayarak bekleyen kadınlar aslında eğitim prosedürlerine katılmama hakkından feragat etmek– çok sayıda öğrenci tarafından gözlemlenen veya gerçekleştirilen özel ve invaziv teşhisler, hastanın bilinci kapalıyken.
2005 Anestezi Raporu Altında Jinekolojik Muayenenin Kısa Bir Çalışması
Mevcut tartışmadaki en saygın seslerden biri, 2018'de "Anestezi altındaki kadınların tıp öğrencileri tarafından jinekolojik muayenesi: hasta rızasının neden önemli olduğu" başlıklı bir makale yayınlayan Oxford akademisyeni Phoebe Friesen'den geliyor. Bu çalışma meselenin özüne iniyor: Hastanın geçerli, bilgilendirilmiş onamının alınmaması, uygulamayı kanıtlanamaz ve affedilemez kılıyor. "Tıp pratiğinin bir parçası olarak hastanın önceden rızasının alınmaması, vücuda saygısızlık, temel insan haklarına saygı gösterilmemesi ve güvenin ihlali ile sonuçlanabilir." Illinois Üniversitesi'nden Robin Fretwell Wilson, anestezi altındaki kadınlara pelvik muayene öğretilmesine ilişkin "izinsiz uygulama" hakkındaki makalesinde, mevcut bilgilendirilmiş onam standartlarını "modern tıbbi-hukuksal inceleme"den biraz daha fazlası olarak adlandırıyor.
Tıbbi muayeneler sırasında hastanın vücuduna izinsiz temasa ilişkin ceza hukuku, hem dil hem de konu kapsamı açısından muğlak ve modası geçmiş yaklaşımlarla doludur. Ayrıca yasalar eyaletten eyalete farklılık gösterir. Amerikan Tabipler Birliği'nin bir dergisi olan Journal of Ethics'te yer alan bir makaleye göre, bazı eyaletlerdeki mevcut yasalar, istismara uğradığını hisseden hastaların rücu talebinde bulunmasına izin veriyor. Idaho Ceza Yasası, “cinsel davranışı” “vücudun herhangi bir kısmının veya nesnenin, o kişinin rızası olmadan başka birinin vajinasına veya anüsüne sokulması” olarak tanımlamaktadır (Bölüm 2907.01(A)). Tecavüz (Bölüm 2907.02) ve cinsel saldırı (Bölüm 2907.03) tanımları arasında “mağdurun fiziksel yetersizliği ve/veya eylemin işlendiğine dair farkındalığının olmaması nedeniyle failin cinsel saldırısına karşı koyamaması” yer almaktadır. Anestezi altındaki kadınlara jinekolojik muayene yapılması tüm bu yasal tanımları karşılamaktadır ve mahkeme duruşmalarında faydalı olabilir.
Jinekolojik muayene sorunu, anestezi altındaki kadınlara yetkisiz teşhis konulan bireysel olaylardan daha küreseldir. Amerikan Tabipler Birliği Dergisi'nin yakın zamanda yaptığı bir araştırma, semptomlardan şikayetçi olmayan kadınlarda jinekolojik muayene sonuçlarının hatalı olduğunu ve yarardan çok zarar verdiğini gösteriyor. Başka bir deyişle, gerçeklere değil, doktorların görüşlerine dayanmaktadır ki bu, araştırmalara dayalı olarak kadınlara ciddi zararlar veren, modası geçmiş bir uygulamadır: “Rahatsızlık, kaygı, psikolojik sorunlar, utanç ve gereksiz prosedürler, ameliyat dahil.” (vakaların %1,4'ünde, yani muayene edilen 2000 kadından 29'unda).”
Sonuç olarak, “önleyici” veya “yardımcı” olarak pazarlanan ancak kanıta dayalı olmayan rutin taramaları kabul etme konusunda lütfen dikkatli olun. Ayrıca şunu da unutmayın: anestezi altındayken güvenlik, korunma ve bilgi alma haklarınızı hiç kimseye devretmemelisiniz. Bu konuyu sağlık uzmanınızla görüşün. Öğrencinin talimat verdiği teşhis testi için hastadan ayrıca bilgilendirilmiş onam gerektirmeyen herhangi bir eyalette jinekolojik ameliyata girmeden önce hastanenizdeki bir hasta savunucusu ile konuşun veya sigorta şirketiniz aracılığıyla biriyle iletişime geçin. Seçtiğiniz milletvekilleriyle konuşmak veya düşüncelerinizi yazıya dökmek faydalı olabilir. Bazı eyaletlerde vatandaşlar mevzuat değişikliği taleplerini iletebilir ve sivil haklarını korumak için komiteler oluşturabilir. Bu iğrenç uygulamanın kaldırılmasını talep eden bir değişim dalgası şimdiden yükseldi. Bu mesajı yerel topluluklarımızda yayarak ona destek olabiliriz.
© CC0 Kamu malı
Kara Cuma dünya çapında tüm hızıyla devam ediyor; benzeri görülmemiş indirimlerin, satışların ve mağazalarda kuyrukların olduğu bir gün. ABD'de ortaya çıkan tüketim tatili Rusya'da da kolaylıkla kök saldı. Kara Cuma'nın çoğu yerel mağazaya, hatta marketlere yayılması yalnızca birkaç yıl sürdü. Artık sadece mobilya ve ev aletleri değil, ekşi krema ve işlenmiş peynirleri bile büyük indirimlerle satıyorlar.
Her zaman olduğu gibi, iyi bir eylem birçok tuzakla doludur. Bazı vicdansız perakendeciler saf müşterileri yanıltmaktan, hatta bazen doğrudan aldatmaktan çekinmezler. St.Petersburg Rospotrebnadzor'a göre satıcılar genellikle müşteriyi promosyon koşulları konusunda tam olarak bilgilendirmiyor. Bazen şirketler daha sonra "indirim" uygulamak için fiyatları yapay olarak şişirir. Ayrıca Black Friday'de likit olmayan ve ayıplı malların satışı da yapılıyor.
Rosbalt-Like muhabirleri de bu güne tüm güçleriyle hazırlandılar - en sevdikleri ürünleri "sepetlere" kaydettiler, fiyat etiketlerinin ekran görüntülerini aldılar ve indirimleri titizlikle yazdılar. Ve sonunda bazı satıcılar hile yaparken yakalandı. Bunların arasında beklenmedik bir şekilde büyük ve oldukça saygın ağlar vardı.
İşaretleme yok ama yine de kârsız
Kara Cuma indirimlerinin farklı olduğu gerçeğiyle başlayalım. Net indirimler sunan mağazalar var. Bir yerde - ürünün tamamı için, bir yerde - belirli bir ürün yelpazesi için (ikincisi çoğunlukta). Örneğin Nike, neredeyse 2 bin üründe% 30 ve Adidas -% 25'lik bir promosyon kodu sundu. Rosbalt bu mağazalardaki kıyafet ve ayakkabılarda herhangi bir işaretleme tespit edemedi. Başka bir şey de, bazı durumlarda ya büyük boyutların ya da açıkçası başarısız modellerin kalmasıdır. Ancak ikincisi daha çok bir zevk meselesidir.
DC Shoes veya Ozone'da fiyat etiketlerinde herhangi bir manipülasyon bulunamadı. Gazetecilerden birinin baktığı kışlık ceketler aslında ucuzladı (ama yine de pahalıydı).
En büyük çevrimiçi mağazalardan biri olan AliExpress, Moskova saatiyle 10:00'da satış başlattı. Site, %50'ye varan indirimlerin yanı sıra 30$ üzeri siparişlerde 5$ indirim sunuyor. Ancak muhabirin seçtiği ürünlerin fiyatı aslında düştü.
New Balance'da satıştan 170 erkek ürünü (toplam 594 üründen) ve 146 kadın ürünü (489 üründen) etkilendi. Yani üçte birden bile az.
Çevrimiçi mağaza Asos, müşterilerinin son derece olumsuz tepki gösterdiği Rusya'da Kara Cuma'yı tamamen terk etti ve şirketin sayfasını öfkeli yorumlarla bombaladı. Resmi Apple mağazası re:Store'da indirim bulmak mümkün değildi. Potansiyel alıcılar anında yanıt verdi: "Bu fiyata, onu ****'nıza yapıştırın."
Dns'de Kara Cuma, iPhone veya iPad gibi popüler öğeleri etkilemedi. M.Video mağazasındaki popüler akıllı telefon ve tabletlerin fiyatları değişmedi, bu nedenle Yabloko perakendecileri Kara Cuma'da bu perakendecileri kolayca atlayabilir.
Kozmetiklere gelince. L'Etoile'de ilk bakışta her şeyin adil olduğu ortaya çıktı ve gerçek indirimler çeşitli fiyat kontrol hizmetleriyle doğrulandı.
H&M ve Stradivarius gibi popüler zincir mağazalar müşterilere açıkçası gülünç bir %20 indirim veriyor. Her zaman tüm ürün yelpazesi için değil, çoğunlukla yalnızca seçilmiş modeller için - kışın en gerekli model olmaktan çok uzak. Örneğin, indirimli olarak "leopar desenli ve fiyonklu bir bluz", spor ayakkabılar ve sandaletler satın alabilirsiniz, ancak sıcak tutan kabanlar ve kuş tüyü ceketler satın alamazsınız. Zara %50 indirim sunuyor ancak indirimli model yelpazesi son derece az. Böylece site, S bedenli kadınlar için dış giyimden yalnızca üç ceket ve dört suni kürk manto sunuyordu.
Dolandırıcılık ve fiyat manipülasyonu
Rusya'nın en büyük online mağazaları Lamoda ve Wildberries, Kara Cuma'ya özenle hazırlandı ve binlerce üründe indirimler başlattı. Her iki site de satışa erken başladı ve bu da potansiyel alıcıların maddi kayıplara uğramasına neden oldu. Böylece Lamoda'daki "Cuma öncesi" sırasında bazı ürünlerin fiyatları 23 Kasım'daki indirime göre daha düşük oldu. Aynı hikaye Wildberries'te de yaşandı. Bu mağazada Kara Cuma'daki bazı ürünler birkaç ay öncesine göre daha pahalı olmaya başladı.
Citylink mağazasında gazeteciler başlangıçta oldukça uygun teklifler ve cazip indirimler buldular. Ancak daha sonra ideal tablo çökmeye başladı - satıcı, büyük satıştan birkaç hafta önce bir dizi ürünün fiyatlarını şişirdi. Böylece Rosbalt muhabiri çamaşır makinesi ve elektrikli su ısıtıcısı olmadan kaldı.
Eldorado'da da benzer bir durum ortaya çıktı. Bir hafta önce 1 bin 899 rubleye mal olan iki Tefal marka çaydanlığın fiyatı 23 Kasım'da 2 bin 199 rubleye yükseldi. Ancak malların yanında “Kara Cuma” tabelası belirdi. Aynı markanın metal su ısıtıcısıyla ilgili daha da çirkin bir hikaye yaşandı. Daha önce olduğu gibi 1 bin 999 rubleye mal oldu, ancak Kara Cuma'da sözde önceki fiyat fiyat etiketinin yanında belirdi - 2 bin 699 ruble. Burada Citylink'te olduğu gibi aynı eğilim ortaya çıktı - satıştan birkaç hafta önce bir dizi ürünün fiyatı arttı. Ve Kara Cuma'ya yaklaştıkça düştü ve Kara Cuma bölümünde sona erdi.
Sonuç olarak. Kara Cuma'da aslında indirimler bulabilirsiniz, ancak dikkatli bakmanız gerekir. Bazı durumlarda vicdansız satıcılar, parlak fiyat etiketleri ve sözde büyük indirimlerle alıcıları yanıltıyor. Bu nedenle tek bir tavsiyemiz var: uyanık olun ve kendinizi kandırmayın.
GÜNCELLEME. Wildberries, malların maliyetinin tedarikçiler tarafından belirlendiğini söyledi. Şirket, "Tedarikçilerin dürüst olmayan davranışları durumunda, bu tür ürünleri geçici olarak engelliyor ve siteden saklıyoruz" dedi.
Kimse hasta olmayı sevmez. Kendimiz olmayı bırakırız, sevdiklerimize (hatta sevdiklerimize) yük oluruz, işi kaçırırız ve gelirimizi kaybederiz. Ancak vergiler ve internet gibi hastalıklar da kaçınılmazdır. Ne hastası olursanız olun, asıl önemli olan zamanında tepki vermektir ve vitaminlerden, ballı güçlü çaydan ve homeopatiden bahsetmiyoruz. Bir doktora danışmakla ilgili.
Hemen kendi kendine ilaç vermenin kötü olduğunu söyleyelim. En iyi durumda kendinize zarar vermeyeceksiniz, yeterince kötü durumda ise durumunuz kötüleşecek, istenmeyen yan durumlar ve belirtiler ortaya çıkacak ve tanı koymak daha zor olacaktır. En kötü senaryoda hayatınızı tehlikeye atarsınız. Bu nedenle kendi kendine ilaç tedavisi seçeneğini dikkate almayacağız. Kendinizi iyi hissetmiyorsanız bir doktora danışın.
Yaygın bir durum: kendini iyi hissetmemek - doktora gitmeyi gerektirecek kadar rahatsız edici ama tolere edilebilir. Bunun açık cevabı bir doktordan randevu almak ve doğru uzmanı veya terapisti ziyaret etmektir. Böylece, "En İyi Doktor" Kliniğinin web sitesinde, hızlı ve doğru bir şekilde teşhis koyacak, tedaviyi reçete edecek ve iyileşme yolunda size eşlik edecek yetkin bir terapistten randevu alabilirsiniz.
Ancak koşullar her zaman bu kadar iyi sonuçlanmaz.Evden pratisyen hekimi çağırmanın gerekli olduğu (ve hatta gerekli olduğu!) durumları listeleyelim.
- Fiziksel olarak çok hastasınız ve hastaneye güvenli bir şekilde gidemeyeceğinizden korkuyorsunuz, üstelik doğru doktor muayenehanesinde sıranızı bekleyin.
- Yüksek ateşiniz var. Bir yetişkin için 38 derece ve üzeri ateş zaten evde kalmak ve doktorun gelmesini beklemek için yeterli bir semptomdur.
- Bulaşıcı olduğunuzdan şüpheleniyorsunuz. Şüpheler yaşam koşullarına (örneğin, kendiniz sevdiklerinizden enfeksiyon kaptınız ve artık hastalığın taşıyıcısı oldunuz) veya tıp bilginize dayanabilir. Bu tür şüphelerinizi gittiğiniz hastanenin bir çalışanına danışmalısınız. Her durumda, başkalarına herhangi bir hastalığı, hatta olağan ve “ciddi olmayan” grip bile bulaştırmak etik değildir.
- Hastaneye giderken muhtemelen kendinizi daha kötü hissedeceksiniz. Aktif olarak hareket etmeye başladığınızda ağrılı semptomlar yoğunlaşırsa (örneğin, ağrı keskinleşir, baş dönmesi, halsizlik, mide bulantısı ortaya çıkarsa), o zaman muhtemelen onu aldığınız zaman böyle bir "bağımsızlık" ile kendinize ciddi şekilde zarar vermiş olacaksınız. . Evde randevuyu beklemek daha iyidir.
Yukarıda listelenen vakalar her şeyden önce ücretsiz ilaçla ilgilidir. Arama ücretini ödemeye hazırsanız ve evden çıkmamak için kişisel nedenleriniz varsa (örneğin, doktora giderken yanında gidecek kimsesi olmayan küçük bir çocuk), doktoru arayabileceğinizi ve bu hakkınız olduğunu unutmayın. her an evde.
Jinekologlar ve doğum uzmanları muayenehanelerinde sıklıkla merak uyandıran ve komik durumlarla karşılaşırlar. Doktorlar randevuları sırasında yaşanan komik olayları anlatıyor.
Jinekoloji koltuğuna hangi yoldan yaklaşacağını bilemeyen genç, deneyimsiz kızlar, kendilerini çoğu zaman gülünç durumların içinde bulan hamile kadınlar ve eksantrik hanımlar kadın doktoruna geliyorlar.
Jinekologlar muayenehanelerinden komik hikayeler anlatırlar.
1 Numaralı Merak “Kayıp prezervatif”
“Bir gün bana iki sevgili geldi; biri erkek, biri kız. Dehşet derecesinde heyecanlı. Onlara asıl şikayetlerinin ne olduğunu soruyorum. Ve tereddüt ediyorlar, omuz silkiyorlar, birbirlerine bakıyorlar, kızarıyorlar. Sonra nihayet bana söylediler. Görünüşe göre seks yaparken... kızın vajinasındaki prezervatifi "kaybetmişler". Aradıklarını, aradıklarını ama bulamadıklarını söylüyorlar.
Kızı bir sandalyeye alıp inceledim. Doğal olarak içinde prezervatif yoktu. Onu nerede kaybettiklerini bilmiyorum ama onu kesinlikle yanlış yerde arıyorlardı!”
Hamilelik sırasında, anne adayının beyni çocuk için önemli olmayan her türlü bilgiyi kestiği için kadınlar kendilerini özellikle komik durumlarla karşı karşıya bulma eğilimindedir.
Şimdi popüler makaleler
Merak No:2 “Unutkanlık”
“Bana smear yaptırmam için hamile bir kadın gönderdiler. O kadar genç bir kız ki, 18 yaşlarında, henüz kısa bir süre. Ben de ona soyunmasını ve sandalyeye uzanmasını söyledim. Bu arada arkamı döndüm, bir fırça ve test tüpü çıkardım, eldivenleri taktım ve genel olarak analiz yapmaya hazırlandım. Arkamı dönüyorum: kız bir sandalyede yatıyor, tamamen hazır görünüyor. Evet, hazırlığı sadece yüzünde. Elbisesini çıkardı ama külotunu çıkarmadı.
Güldüm ve ona şunu söyledim: "Bir şeyi çıkarmayı unuttun." Ne kadar utanmıştı! Sadece külot giydiğini unuttuğunu söyledi. Hamilelik beyninizi bu şekilde bulanıklaştırıyor.
Ancak kadınların derinliklerinde kaybolan sadece prezervatifler değildir. Bazen jinekologlar en beklenmedik şeyleri oradan çıkarırlar!
Merak No:3 “Çikolata Tutkusu”
“Resepsiyona heyecanlı bir çift geldi. Kızın yürüyüşü kısıtlı, yüzünde tuhaflık var. Gerçek şu ki, müstakbel aşıklar sevişmeye kapıldılar ve bunu biraz çeşitlendirmeye karar verdiler. Romantik eğilimli bir adam, partnerinin vajinasına çikolata soktu ve vajina daha sonra oraya sıkıştı.
Sorun sadece onların değil, benim de kızdan istediğim eşyayı alamamamdı. Onlara iki seçenek sunmak zorunda kaldık: ya çikolatayı eritmek için sıcak bir banyo (şaka yapıyorum) ya da anestezi altında çıkarma. Neyse ki çocuklar doğru seçeneği seçtiler."
Merak No. 4 “Sütyende Sürpriz”
“Kadın muayene ediliyor; tıbbi geçmişi onun genç bir anne olduğunu söylüyor. Eşimle fırtınalı bir gece geçirdikten sonra, neden olan bölgede rahatsızlık şikayetiyle geldim. Her şey yoluna girecekti, adamlar abarttı. Ancak göğüslerinde tümör olup olmadığını incelemeye karar verdiğimde bir olay meydana geldi.
Sutyenini çıkarıyor ve tohum kabukları düşüyor. Gözlerim alnımda. Ben de diyorum ki: “Neden sütyenin içindeki ay çekirdeğini ayıklıyorsun? Bardaklar var!” sorusuna, görünüşe göre onları oraya çocuğunun doldurduğunu söyledi.
Çocuklar, öyledirler ama göğsünüze saplanan kabuğu nasıl hissetmezsiniz?
Ve bu hikaye doğum hastanesinde görevli bir kadın doğum uzmanından geliyor.
5 Numaralı Merak “Doğum yaptığına inanmıyorlardı”
"Saat neredeyse sabahın 6'sı. Başında hamile bir kadın bulunan bir ailenin dışarı çıktığı doğum hastanesine bir binek otomobil geldi. Hamile kadın çiçek açıyor, gülümsüyor. Girişte görevliler tarafından karşılandılar.
Hamile:
Ve ben doğuruyorum!
Görev:
Bunu böyle göremezsin!
Hamile:
Ama kasılmalarım var!
Görev:
O zaman neden gülümsüyorsun?
Yani doğuruyorum! Girmeme izin ver.
Kaç tane doğum yapan kadın gördüğümü biliyor musun? Bu gözlerinizi ürkütecektir!
Bu tartışma ben müdahale edene kadar yaklaşık 5 dakika sürdü.
Kızı içeri aldı ve muayene etti. Suyunun geldiği ve 4 cm kadar genişlemiş olduğu ortaya çıktı ve sanki hiç doğum yapmıyormuş gibi mutluydu. İlk doğan da. Bu, doğanın böyle bir mucizesinin gerçekleşmesidir.”
"Ev, aile"
Görevler: Çocukları oyunlarda aile yaşamını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik edin. Planlanan bir olay örgüsü için bağımsız olarak bir oyun ortamı oluşturma yeteneğini geliştirin. Yetişkinlerin faaliyetlerinin ahlaki özünü ortaya çıkarın: sorumluluklarına, karşılıklı yardıma ve işin kolektif doğasına karşı sorumlu bir tutum.
Roller: anne, baba, çocuklar, büyükanne, büyükbaba.
Oyun eylemleri:Oyun sorunu durumları: “Anne ve babanın evde olmadığı zamanlarda” (küçüklerle ilgilenmek, mümkün olan tüm ödevleri yapmak), “Tatil için hazırlanıyoruz” (aile ile ortak faaliyetler), “Misafirleri ağırlamak” (kurallar) misafirleri kabul etmek, bir partideki davranışlar), "İzin günümüz" vb. Oyuna emek unsurlarını dahil edin: oyuncak bebek kıyafetlerini yıkamak, kıyafetleri onarmak, odayı temizlemek. Oyun ilerledikçe oyuncakları ve nesneleri seçip değiştirin, çeşitli yardımcı malzemeleri kullanarak bir oyun ortamı oluşturun, kendi ev yapımı ürünlerinizi kullanın ve doğal malzemeler kullanın.
Ön çalışma:V. Oseeva'nın "Sihirli Kelime" hikayesinin okunması ve ardından yapılan konuşma. Çocuklar için ödev: Evde ebeveynlerinin çalışmaları hakkında bilgi edinin. Resimli materyal kullanarak ebeveynlerin çalışmaları hakkında bir konuşma. “Babalarımız ve annelerimiz çalışıyor” albümünün oluşturulması. Aile fotoğraflarına bakıyorum. S. Mikhalkov’un “Neyin var?” şiirinin dramatizasyonu. Çocuklar “Evde nasıl yaşıyorum” konulu hikayeler yazıyorlar. Petrushka'nın katılımıyla “Yetişkinlere nasıl yardım ederim” konulu söyleşi. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma.
Oyun malzemesi:ev eşyaları, bebekler.
"Çocuk Yuvası"
Görevler: anaokulu çalışanlarının emek eylemlerinin içeriği hakkında çocukların fikirlerini genişletmek ve pekiştirmek.
Roller: öğretmen, asistan öğretmen, konuşma terapisti, yönetici, aşçı, müzik direktörü, beden eğitimi direktörü, hemşire, doktor, çocuklar, ebeveynler.
Oyun eylemleri:Öğretmen çocukları kabul eder, ebeveynlerle konuşur, sabah egzersizleri yapar, dersler verir, oyunlar düzenler... Kıdemsiz öğretmen gruptaki düzeni izler, öğretmene derslere hazırlanmada yardımcı olur, yiyecek alır... Konuşma terapisti çocuklarla sesle çalışır üretim, konuşma gelişimi... Müzik. lider müzik yönetir. sınıf. Doktor çocukları muayene eder, dinler ve reçete yazar. Hemşire çocukları tartıyor, ölçüyor, aşılarını yapıyor, iğnelerini yapıyor, haplarını veriyor, grupların ve mutfakların temizliğini kontrol ediyor. Aşçı yemeği hazırlar ve öğretmenin yardımcılarına verir.
Oyun durumları:“Sabah randevusu”, “Derslerimiz”, “Yürüyüşte”, “Müzik dersinde”, “Beden eğitimi dersinde”, “Doktor muayenesinde”, “Anaokulunda öğle yemeği” vb.
Ön çalışma:Öğretmen ve yardımcı öğretmenin çalışmalarını denetlemek. Çocuklarla bir öğretmenin, öğretmen yardımcısının, aşçının, hemşirenin ve diğer anaokulu çalışanlarının çalışmaları hakkında sohbet. Müzik (beden eğitimi) salonunun gezi-teftişi, ardından ilham perilerinin çalışmaları hakkında sohbet. yönetici (fiziksel süpervizör). Tıbbi gezi-muayene. ofis, doktorun çalışmasının gözlemlenmesi, çocukların kişisel deneyimlerinden konuşmalar. Mutfağın incelenmesi, mutfak çalışanlarının işini kolaylaştıracak teknik ekipmanlar hakkında sohbet. N. Zabila’nın “Yasochkin’in anaokulu” şiirine dayanan oyunun oyuncaklar kullanılarak dramatizasyonu. Çocuklar “Anaokulundaki en güzel günüm” konulu hikayeler yazıyorlar. N. Artyukhova'nın “Komposto” öyküsünü okumak ve görevdekilerin çalışmaları hakkında konuşmak. Petrushka'yı kullanarak “Anaokulunda hayatımız”, “İyi ve kötü işler” konulu skeçler gösterin. İlham perilerinin rollerine uygun oyuncakların seçimi ve üretimi. işçi, aşçı, yardımcı öğretmen, hemşire.
Oyun malzemesi:çocukları kaydetmek için not defteri, oyuncak bebekler, mobilyalar, mutfak ve yemek eşyaları, temizlik setleri, bal. Aşçı, doktor, hemşire vb. için aletler, giysiler.
"Okul"
Görevler: Çocukların okul hakkındaki bilgilerini genişletin. Çocukların rol uygulamasının anlamlı araçlarını (tonlama, yüz ifadeleri, jestler) öğrenmelerine yardımcı olun. Amacınıza uygun kendi oyun ortamınızı yaratın. Oyun olay örgüsünü yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunmak. Çocukların bazı ahlaki standartları öğrenmelerine yardımcı olun. Adil ilişkileri teşvik edin. Kibar hitap biçimlerini güçlendirin. Arkadaşlığı, bir takımda yaşama ve çalışma yeteneğini geliştirin.
Roller: öğrenciler, öğretmen, okul müdürü, baş öğretmen, teknisyen.
Oyun eylemleri: Öğretmen dersleri yönetir, öğrenciler soruları yanıtlar, hikayeler anlatır ve sayar. Müdür (baş öğretmen) derste bulunur, not defterine notlar alır (yönetici rolündeki öğretmen öğretmeni odasına çağırıp tavsiyelerde bulunabilir), baş öğretmen ders programını hazırlar. Teknisyen odanın temizliğini izler ve zili çalar. Toplu olarak hazırlanmış bir ön plan planına göre bir oyun yapmayı öğrenin. Eşit bir ortak olarak hareket etmek veya büyük (küçük) bir rol üstlenmek, oyun ortamındaki değişiklikleri ve doğru oyun ilişkilerini dolaylı olarak etkiler. Toplu faaliyetteki her katılımcının sorumluluklarını doğru bir şekilde dağıtırken, birbirine bağlı binaların (okul, cadde, park) inşasını teşvik edin.
Ön çalışma:Okula gezi (okul binası ve okul bahçesinin incelenmesi, sınıfın incelenmesi). 1.sınıf öğretmeniyle sohbet. Çocuklarla gezi hakkında sohbet. Resimli materyaller kullanılarak okul malzemeleri hakkında bir konuşma. Okul ve okul malzemeleriyle ilgili bilmeceler. Çocuklara S. Marshak “Eylül Ayının İlki”, Aleksin “İlk Gün”, V. Voronkova “Kız Arkadaşları Okula Gidiyor”, E. Moshkovskaya “Okul Oynuyoruz” eserlerinin okunması. A. Alexandrova'nın “Okula”, V. Berestov'un “Sayma Masası” şiirlerini ezberlemek. Anaokulu mezunlarıyla buluşma (boş zaman etkinliklerinin organizasyonu). Oyun için özellikler oluşturma (evrak çantaları, defterler, bebek kitapları, programlar...)
Oyun malzemesi:evrak çantaları, kitaplar, defterler, kalemler, kurşun kalemler, işaretçiler, haritalar, karatahta, öğretmen masası ve sandalyesi, küre, öğretmen dergisi,
görevli memurlar için bandajlar.
"Poliklinik"
Görevler: Çocukların tıp mesleğine ilgisini uyandırmak. Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirmek.
Roller: doktor, hemşire, resepsiyonist, hademe, hastalar.
Oyun eylemleri:Hasta resepsiyona gider, doktora gitmek için kuponu alır ve randevuya gider. Doktor hastayı görür, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar ve reçete yazar. Hemşire reçete yazar, doktor imzalar. Hasta tedavi odasına gider. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları sarar, merhem sürer vb. Hemşire ofisi temizler ve havluyu değiştirir.
Oyun durumları:"KBB doktoru randevusunda", "Cerrah randevusunda", "Göz doktoru randevusunda" vb.
Ön çalışma:Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Kayıtta K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını dinlemek. Çocuk kliniğine gezi. Okuma aydınlandı. çalışır: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin incelenmesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.) Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir doktor veya hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Bir doktorla ilgili resimlere bakıyorum tatlım. kız kardeş. “Hasta Yasochka'ya Hediye” modellemesi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturmak (elbiseler, şapkalar, tarifler, sağlık kartları, kuponlar vb.)
Oyun malzemesi:
"Hastane"
Görevler:
Roller: doktorlar, hemşireler, hastalar, hademeler.
Oyun eylemleri:Hasta acil servise kabul edilir. Hemşire onu kayıt altına alır ve odaya götürür. Doktor hastaları muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar ve reçete yazar. Hemşire hastalara ilaçları verir, ateşini ölçer, tedavi odasında enjeksiyon yapar ve pansuman yapar, yaraları tedavi eder vb. Hemşire odayı temizler ve çarşafları değiştirir. Hastalar yakınları ve arkadaşları tarafından ziyaret ediliyor.
Ön çalışma:Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Kayıtta K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını dinlemek. Çocuk hastanesine gezi. Okuma aydınlandı. eserler: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin muayenesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir doktor veya hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Bir doktorla ilgili resimlere bakıyorum tatlım. kız kardeş. “Hasta Yasochka'ya Hediye” modellemesi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturmak (elbiseler, şapkalar, tarifler, sağlık kartları, kuponlar vb.)
Oyun malzemesi:önlük, başlık, reçete için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.
"Ambulans"
Görevler: çocukların doktor ve hemşire mesleklerine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.
Roller: doktor, hemşire, ambulans şoförü, hasta.
Oyun eylemleri:Hasta 03'ü arayıp ambulans çağırıyor: Tam adını veriyor, yaşını, adresini, şikayetlerini anlatıyor. Ambulans geliyor. Bir doktor ve bir hemşire hastaya gidiyor. Doktor hastayı muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonunu ölçer, boğazına bakar. Hemşire ateşi ölçer, doktorun talimatlarını yerine getirir: ilaç verir, enjeksiyon yapar, yarayı tedavi eder ve bandajlar vb. Hasta kendini çok kötü hissediyorsa götürülür ve hastaneye götürülür.
Ön çalışma:Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). Kayıtta K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını dinlemek. Çocuk hastanesine gezi. Ambulansın gözetimi. Okuma aydınlandı. eserler: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin muayenesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir doktor veya hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Bir doktorla ilgili resimlere bakıyorum tatlım. kız kardeş. “Hasta Yasochka'ya Hediye” modellemesi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturma (elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri, sağlık kartları vb.)
Oyun malzemesi:telefon, önlük, kep, reçete için kalem ve kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.
"Eczane"
Görevler: çocukların eczacılık mesleğine olan ilgisini uyandırmak; Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.
Roller: şoför, eczane çalışanları (eczacılar)
Oyun eylemleri:Şoför eczaneye ilaç getiriyor. Eczane çalışanları bunları raflara koydu. İnsanlar ilaç almak için eczaneye geliyor. Reçete bölümü doktor reçetelerine göre ilaçları dağıtır. Burada iksir, merhem, damla yapıyorlar. Eczacı, bazı ziyaretçilerin sorunları hakkında konuştuğunu ve hangi ilacı satın almanın en iyi olduğunu sorduğunu söylüyor. Bitkisel bölüm şifalı otlar ve infüzyonlar satmaktadır.
Ön çalışma:Tıbbi ofise gezi. Eczaneye gezi. Çocuklarla gezi hakkında sohbet. Kayıtta K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını dinlemek. Okuma aydınlandı. çalışır: Y. Zabila "Yasochka üşüttü", E. Uspensky "Hastanede oynuyorum", V. Mayakovsky "Kim olmalıyım?" Tıbbi aletlerin muayenesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.). Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." “Şifalı Bitkiler” kartpostal setine bakıyorum. Anaokulu alanında, çayırda, ormanda şifalı bitkilerin incelenmesi. Şifalı bitkiler hakkında bilmeceler. Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri yapmak (elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri, iksirler).
Oyun malzemesi:önlükler, şapkalar, yemek tarifleri, tatlım. aletler (cımbız, spatula, pipet, fonendoskop, tonometre, termometre, şırınga vb.), pamuk yünü, bandaj, merhemler, tabletler, tozlar, ilaçlar. otlar.
"Veteriner hastanesi"
Görevler: çocukların veterinerlik mesleğine olan ilgisini uyandırmak; hayvanlara karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirmek.
Roller: veteriner, hemşire, hademe, veteriner eczane çalışanı, hasta hayvanları olan insanlar.
Oyun eylemleri:Hasta hayvanlar veteriner hastanesine getirilerek getirilmektedir. Veteriner hekim hastaları karşılar, sahibinin şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, hasta hayvanı muayene eder, fonendoskopla dinler, ateşini ölçer ve reçete yazar. Hemşire reçete yazar. Hayvan tedavi odasına alınır. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları tedavi eder ve bandajlar, merhem sürer vb. Hemşire ofisi temizler ve havluyu değiştirir. Randevunun ardından hasta hayvanın sahibi veteriner eczanesine gider ve evde daha ileri tedavi için doktorun yazdığı ilacı satın alır.
Ön çalışma:Tıbbi ofise gezi. Doktorun çalışmalarını gözlemlemek (fonendoskopla dinlemek, boğaza bakmak, sorular sormak) K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını kayıtta dinlemek. K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalına ilişkin illüstrasyonların çocuklarla incelenmesi. Okuma aydınlandı. eserler: E. Uspensky “Hastanede oynadık”, V. Mayakovsky “Kim olmalıyız?” Tıbbi aletlerin incelenmesi: fonendoskop, spatula, termometre, cımbız vb. Didaktik oyun "Yasochka üşüttü." Çocuklarla bir veterinerin çalışmaları hakkında sohbet. “En Sevdiğim Hayvan” Çizimi Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun için niteliklerin oluşturulması (elbise, şapka, yemek tarifi vb.)
Oyun malzemesi:hayvanlar, önlükler, şapkalar, reçeteler için kalem ve kağıt, fonendoskop, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.
"Hayvanat Bahçesi"
Görevler: Çocukların vahşi hayvanlar hakkındaki bilgilerini genişletmek: hayvanlara karşı nezaket, duyarlılık, duyarlı, özenli tutum, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek.
Roller: inşaatçılar, şoför, yükleyiciler, hayvanlar, hayvanat bahçesi çalışanları, veteriner, kasiyer, hayvanat bahçesi ziyaretçileri.
Oyun eylemleri:İnşaatçılar bir hayvanat bahçesi inşa ediyor. Sürücü hayvanları getiriyor. Nakliyeciler hayvanların bulunduğu kafesleri boşaltıp yerlerine yerleştiriyorlar. Hayvanat bahçesi çalışanları hayvanlarla ilgilenir (yem, su, kafeslerin temizliği). Veteriner hekim hayvanları muayene eder (ateşini ölçer, fonendoskopla dinler) ve hastaları tedavi eder. Kasiyer bilet satıyor. Rehber bir tur düzenliyor, hayvanlar hakkında konuşuyor ve güvenlik önlemlerinden bahsediyor. Ziyaretçiler bilet alıyor, rehberi dinliyor ve hayvanları izliyor.
Ön çalışma:Hayvanlarla ilgili edebi eserleri okumak. Vahşi hayvanların resimlerine bakıyorum. Kayıtta K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalını dinlemek. K. Chukovsky'nin “Doktor Aibolit” masalına ilişkin illüstrasyonların çocuklarla incelenmesi. Çocuk hikayeleri “Hayvanat bahçesine nasıl gittik” Hayvanat bahçesindeki bir veterinerin çalışmalarını anlatan bir öğretmen hikayesi. Hayvanat bahçesinde güvenli davranış kuralları hakkında çocuklarla sohbet. "Hayvanat bahçesinde gördüklerim" çizimi. Toplu modelleme “Hayvanat Bahçesi” Çocuklarla oyun için niteliklerin oluşturulması.
Oyun malzemesi:büyük inşaat malzemesi, vahşi hayvanlar (oyuncaklar), hayvanları beslemek için tabaklar, temizlik malzemeleri (kova, süpürge, faraş), önlükler, şapkalar, hijyenik çanta (fonendoskop, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, şırınga, merhemler, tabletler) , tozlar), kasa, biletler, para.
"Mağaza"
Görevler: Çocukların satış mesleğine ilgisini uyandırın, halka açık yerlerde davranış kültürü konusunda beceriler geliştirin, dostane ilişkiler geliştirin.
Roller: mağaza müdürü, satış elemanı, kasiyer, müşteriler, şoför, yükleyici, temizlikçi.
Oyun eylemleri:Sürücü malları araba ile getiriyor, yükleyiciler malları boşaltıyor ve satıcılar malları raflara yerleştiriyor. Müdür mağazada düzeni sağlar, malların mağazaya zamanında teslim edilmesini sağlar, üssü arar ve mal siparişini verir. Alıcılar geliyor. Satıcılar malları sunar, gösterir, tartar. Alıcı, kasada satın alma bedelini öder ve bir makbuz alır. Kasiyer parayı alır, çeki basar, alıcıya para üstü ve çek verir. Temizlikçi kadın odayı temizliyor.
Oyun durumları:“Markette”, “Giyim”, “Ürünler”, “Kumaşlar”, “Hediyelik Eşya”, “Yemek Pişirme”, “Kitaplar”, “Spor Malzemeleri”.
Ön çalışma:Mağazaya gezi. Bir bakkalda malların boşaltılmasının izlenmesi. Çocuklarla geziler hakkında sohbet. Edebi eserlerin okunması: B. Voronko "Olağandışı Satın Almaların Hikayesi" ve diğerleri.Kamuya açık yerlerde davranış hakkında etik konuşma.
Çocuklar bir mağazada satış elemanı olarak çalışan anneleriyle tanışırlar. Çocuklar “Ne yapabiliriz?” konulu hikayeler yazıyorlar: “Fırında ekmek nasıl alınır?”, “Mağazaya gitmek için yolun karşısına nasıl geçilir?”, “Defter ve kalemler nerede satılıyor?” vesaire. Çocuklarla oyun özellikleri oluşturma (şeker, para, cüzdan, plastik kart, fiyat etiketi vb.).
Oyun malzemesi:teraziler, kasa, önlükler, şapkalar, çantalar, cüzdanlar, fiyat etiketleri, departmanlara göre ürünler, mal taşıma makineleri, temizlik ekipmanları.
"Dikiş Stüdyosu"
Görevler: Çocukların bir dikiş atölyesinde çalışmaya ilişkin bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, her bir öğenin yapımında çok fazla iş harcandığına dair ilk fikri oluşturmak, sosyal davranış becerilerini güçlendirmek, sağlanan yardım ve ilgi için teşekkür etmek, çocuklar arasındaki dostane ilişkileri geliştirmek ve güçlendirmek.
Roller: modacı, kesici, terzi, nakışçı, ütücü, kilerci, kasiyer-alıcı.
Oyun eylemleri:stil seçme, tavsiye verme, sipariş verme, ölçü alma, kalıp hazırlama ve kesme, montaj, ürünleri dikme, bitirme, nakış, ütüleme, terzi bitmiş ürünü depoya teslim eder, siparişin ödemesini yapar, siparişi alır.
Ön çalışma:Bir dikiş stüdyosuna gezi. Çocuklarla gezide gördükleri hakkında sohbet. Anaokulunda bir gardırop hizmetçisinin çalışmasını gözlemlemek (kıyafetleri onarmak). Dikiş stüdyosu çalışanları (ebeveynler) ile toplantı, sohbet. Okuma eserleri: S. Mikhalkov "Terzi Tavşan", Viktorov "Annem için bir elbise diktim", Grinberg "Olin'in önlüğü". Didaktik oyun “Hangi yünün var?” Doku örneklerinin incelenmesi. Konuşma “Hangi kumaştan dikilebilir?” “Kumaş Örnekleri” albümünü yapıyorum. Moda dergilerine bakıyorum. Aplike “Güzel elbiseli bebek.” El emeği “Düğmeyi dikmek.” Ebeveynlerin katılımıyla oyuna yönelik niteliklerin oluşturulması (vitrin, ütü masası, kumaş takımları, düğmeler, iplikler, desenler vb.)
Oyun malzemesi:sergilenen çeşitli kumaşlar, iplik, iğne, düğme, yüksük, 2-3 dikiş makinesi, makas, desen, mezura, kesim masası, ütü, ütü masası, terzi önlüğü, moda dergisi, tuvalet masası, faturalardan oluşan setler.
"Fotoğraf stüdyosu"
Görevler: Çocukların bir fotoğraf stüdyosunda çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, yaşlılara ve birbirlerine saygı, kibar davranmak, sağlanan yardım ve hizmet için minnettarlığı öğretmek.
Roller: fotoğrafçı, kasiyer, müşteriler.
Oyun eylemleri:Kasiyer siparişi alır, parayı alır ve çeki düzenler. Müşteri merhaba diyor, sipariş veriyor, ödeme yapıyor, üstünü çıkarıyor, temizlik yapıyor, fotoğraf çekiyor ve hizmet için teşekkür ediyor. Fotoğrafçı fotoğraf çeker, fotoğraf çeker. Bir fotoğraf stüdyosunda fotoğraf çekebilir, film geliştirebilir, filmi özel bir cihazda görüntüleyebilir, fotoğraf çekebilir (belgeler dahil), fotoğrafları büyütebilir ve eski haline getirebilir, bir fotoğraf albümü, fotoğraf filmi satın alabilirsiniz.
Ön çalışma:Bir fotoğraf stüdyosuna gezi. Gezi ile ilgili konuşma. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında etik konuşma. Örnek fotoğraflardan oluşan bir albüme bakıyorum. Kamerayı tanıma. Bir çocuğun ve gerçek bir kameranın incelenmesi. Aile fotoğraflarına bakıyorum. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma.
Oyun malzemesi:çocuk fotoğraf makineleri, ayna, tarak, film, fotoğraf örnekleri, fotoğraf çerçeveleri, fotoğraf albümleri, para, çek, yazarkasa, fotoğraf örnekleri.
"Salon"
Görevler: Çocukların kuaförlük çalışmaları hakkındaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, yaşlılara ve birbirlerine saygı, kibar davranmak, sağlanan yardım ve hizmet için minnettarlığı öğretmek
Roller: kuaförler - bayan ustası, erkek kuaförü, kasiyer, temizlikçi, müşteriler.
Oyun eylemleri:Kasiyer çekleri dağıtıyor. Temizlikçi kadın kullanılmış havluları süpürür ve değiştirir. Ziyaretçiler dış kıyafetlerini çıkarır, kuaförü kibarca selamlar, saçını kestirir, kuaföre danışır, kasada ödeme yapar ve hizmetleri için teşekkür eder. Kuaför saçları yıkar, kurutur, tarar, saçını keser, boyar, tıraş eder, kolonyayla tazeler, saç bakımı konusunda önerilerde bulunur. "Ev, Aile" oyunuyla birleştirilebilir
Ön çalışma:Çocuklar ebeveynleri ile birlikte kuaföre gidiyor. Kuaförde yaptıklarına dair çocukların hikayeleri. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında etik konuşma. Saç modeli örneklerinin olduğu bir albüme bakıyorum. Didaktik oyun “Bebeği güzelce tarayalım” En yakın kuaföre yürüyün. Ebeveynlerin katılımıyla çocuklarla oyun özellikleri oluşturmak (cübbe, pelerin, havlu, çek, para vb.)
Oyun malzemesi:ayna, tarak seti, jilet, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, bukle maşası, saç spreyi, kolonya, saç modeli örneklerinin yer aldığı albüm, saç boyası, bornoz, pelerin, havlu, yazar kasa, makbuz, para, paspas, kova, toz bezleri, zemin için.
"Güzellik Salonu"
Görevler: Çocukların "Güzellik Salonunda" çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, güzel görünme arzusunu aşılamak, halka açık yerlerde davranış kültürü geliştirmek, yaşlılara ve birbirlerine saygı, kibar muamele.
Roller: kuaför, manikürcü, güzellik salonu ustası, kasiyer, temizlikçi kadın, müşteriler.
Oyun eylemleri:Kuaför saçı yıkar, tarar, saçını keser, boyar, tıraş eder, kolonyayla tazeler. Manikürcü manikür yapar, tırnakları vernikle kaplar ve el bakımı konusunda önerilerde bulunur. Güzellik salonunun ustası yüze masaj yapar, losyonla siler, krem sürer, gözleri, dudakları vs. boyar. Kasiyer makbuzları keser. Temizlikçi kadın süpürür, kullanılmış havlu ve peçeteleri değiştirir. Ziyaretçiler salon çalışanlarını kibar bir şekilde selamlıyor, hizmet istiyor, uzmanlara danışıyor, kasada ödeme yapıyor ve hizmetler için teşekkür ediyor.
Ön çalışma:Çocuklar ebeveynleri ile birlikte kuaföre gidiyor. Kuaförde yaptıklarına dair çocukların hikayeleri. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında bir öğretmenin hikayesi. Saç modeli örneklerinin olduğu bir albüme bakıyorum. Kozmetik ürün örnekleri içeren kitapçıkların incelenmesi. Didaktik oyun "Bebeğin saçını güzelce tarayalım." Didaktik oyun “Külkedisi baloya gidiyor.” En yakın kuaföre yürüyün. Ebeveynlerin katılımıyla oyuna yönelik niteliklerin oluşturulması (elbise, pelerin, havlu, peçete vb.)
Oyun malzemesi:Ayna, tarak seti, jilet, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, saç spreyi, kolonya, oje, çocuk kozmetik ürünleri, saç modeli örneklerinin yer aldığı albüm, saç boyası, bornoz, pelerin, havlu, yazarkasa, makbuz, para, paspas, kova .
"Yapı"
Görevler: inşaat ve aşamaları hakkında somut fikirler oluşturmak; çalışma meslekleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; inşaatçıların çalışmalarına saygıyı geliştirmek; Oyunun konusunu yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğini geliştirmek.
Roller: inşaatçı, duvarcı, sürücü, yükleyici.
Oyun eylemleri:Şantiye seçimi. İnşaat malzemesi seçimi ve şantiyeye teslimat yöntemi. Yapı. Bina tasarımı. Nesnenin teslimi.
Ön çalışma:İnşaat alanına gezi. İnşaatçılarla görüşme. “Teremok” masalını, “O evi kim yaptı?” Eserlerini okumak S. Baruzdina, A. Markushi'nin “Burada bir şehir olacak”, F. Lev'in “Metro nasıl inşa edildi”. Yapılışla ilgili resimlerin, illüstrasyonların incelenmesi ve içerik üzerine konuşmalar. Bir inşaat sahasında güvenlik hakkında konuşma. “Bir ev inşa etmek” teması üzerine çizim. Oyunlar için özellikler oluşturma.
Oyun malzemesi:inşaat planları, çeşitli inşaat malzemeleri, üniformalar, baretler, aletler, inşaat ekipmanları, malzeme örnekleri, tasarım dergileri, yedek ürünler.
"Kütüphane"
Görevler: oyunda çevredeki yaşamla ilgili bilgileri sergilemek, kütüphanelerin sosyal önemini göstermek; kütüphane çalışanları hakkındaki fikirleri genişletmek, halka açık bir yerde davranış kuralları oluşturmak; kitabı kullanma kurallarını tanıtmak; Kitaplara olan ilgiyi ve sevgiyi uyandırın, onlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Roller: kütüphaneci, okuyucular.
Oyun eylemleri:Okuyucu formlarının kaydı. Kütüphaneci başvuruları kabul ediyor. Bir kart dizini ile çalışmak. Kitapların verilmesi. Okuma odası.
Ön çalışma:Kütüphane gezisi ve ardından sohbet. S. Zhupanin'in “Ben bir kütüphaneciyim” eserini okumak, kitap onarımı için bir “Kitap Atölyesi” açmak. Kitaplarda ve formlarda cep yapmak. Okunan eserlerden yola çıkılarak hazırlanan çizimlerin sergilenmesi.
Oyun malzemesi:formlar, kitaplar, kart dizini.
"Sirk"
Görevler: çocukların kültürel kurumlar ve halka açık yerlerdeki davranış kuralları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; sirk ve çalışanları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Roller: biletçiler, büfe çalışanları, sirk müdürü, sanatçılar (palyaço, hayvan terbiyecisi, sihirbaz, akrobat vb.).
Oyun eylemleri:Bilet satın almak, sirke gelmek. Satın alma özellikleri. Sanatçıları gösteriye hazırlamak, program hazırlamak. Aralı sirk performansı. Fotograf çekmek.
Ön çalışma:Sirkle ilgili resimlere bakıyorum. Çocukların sirki ziyaret etme konusundaki kişisel izlenimleri üzerine konuşma. Sirke gezi. V. Dragunsky'nin “Balodaki Kız”, S. Marshak'ın “Sirk”, Y. Kuklachev'in “Arkadaşlarımın Kedileri” eserlerini okumak. Oyun özelliklerinin üretimi (biletler, programlar, posterler, çelenkler, bayraklar vb.)
Oyun malzemesi:posterler, biletler, programlar, kostüm unsurları, nitelikler (ağızlıklar, başlıklar, düdükler, sabun köpüğü, “kulaklar”), çelenkler, bayraklar, sirk sanatçıları için nitelikler (ipler, çemberler, toplar, sopalar), makyaj, kozmetik setleri, tulumlar Bilet alanlar, büfe çalışanları vb.