Перспектива за планиране на урока. Планиране на урока

Тематичното планиране е дългосрочен работен план на учителя, който може да бъде коригиран през учебната година по обективни и субективни причини: празници, болест на учителя и др. Но този план трябва да бъде изпълнен в края на учебната година.

Планирането на урока отразява темата на урока и класа, в който се преподава; целта на урока с уточняване на неговите дидактически цели; обобщение на изучения материал в урока; формата на организация на образователната и познавателната дейност на учениците, методи, учебни помагала, система от задачи и задачи, формирането на нови научни концепции и методи на дейност и тяхното приложение в различни учебни ситуации, контрол и корекция на образователната дейност на учениците са определени. Планът на урока изяснява неговата структура, определя приблизителната доза време за различни видове работа, предоставя методи за проверка на успеха на обучението на учениците, посочва техните имена, кой е планиран да бъде интервюиран, проверен и др.

Изтегли:

Преглед:

Тематично и урочно планиране.

Защо имате нужда от TP?: Въз основа на TP учителят разработва планове за уроци, администрацията следи за изпълнението на програмата и изпълнението на изискванията за нивото на подготовка на учениците на всеки етап от обучението. Преди таблицата с TP е необходимо да се посочат учебните материали, да се изброят допълнителни ръководства с посочване на автор, издател и година на издаване.

TP параметри:

· Номер на блок/урок

· Брой часове, разпределени за блок/урок

· Тема/учебна ситуация

· Видове РД: четене, слушане, писане, говорене

· Аспекти на урока: фонетика, лексика, граматика

· Социокултурен аспект (маркирайте отделно)

· Контрол (маркирайте отделно). Посочете обектите на контрол, времето на тематичните и крайъгълни (тримесечни) тестове

· Учебни помагала (UMK, TSO и др.)

Графиките на типове RD и аспекти на езика могат да съдържат езиков и речеви материал, който трябва да бъде усвоен за използване в устна и писмена реч, и може да съдържат връзка към книга за учителя, в която са изброени.

Биболетова: теми, термини, комуникативни задачи, речеви и езикови средства.

· Лъч: тема, приблизителен брой уроци, основно съдържание на темата, което допринася за изпълнението на целите и задачите на уроците, основни практически задачи, езиков и речев материал, обекти на контрол.

Планиране на урока- конкретизиране на тематичното планиране във връзка с всеки отделен урок, обмисляне и съставяне на план и конспект на урока след определяне на основното съдържание и фокус на урока. Съставя се въз основа на тематичния план, съдържанието на програмата, знанията на учителя за учениците, както и нивото на тяхната подготовка. При планирането на урок и разработването на технология за неговото провеждане има две взаимосвързани части:

· 1) мислене за целта на урока, всяка стъпка;

· 2) записване в специална тетрадка под една или друга форма на план на урока.

Подготовката на учителя за урок включва не само задълбочен анализ на учебния материал, но и възможни въпроси, отговори и преценки на самите ученици при работа с него. Колкото по-задълбочено се извършва такъв анализ, толкова по-малко вероятно е да се натъкнете на напълно неочаквани ситуации по време на урока.

След такъв задълбочен анализ и размисъл върху състава на урока, учителят записва план на урока. Планът на урока е само ръководство за действие и когато даден урок изисква да се направят определени промени по време на урока, учителят не само има право, но е длъжен да се отклони от плана, за да осигури максимална ефективност на урока. Но тези корекции не са спонтанни, а корелират с неочаквано възникваща нова ситуация и предварително планирани видове работа и придобиват характер на систематични промени в структурата на урока и съдържанието на дейностите на учителя и учениците в съответствие с предварително планирани цели и дидактически задачи на урока.

Един добър, полезен урок не може да бъде преподаден без подготовка. Ето защо е толкова важно да обмислите хода му предварително. Федералният държавен стандарт за основно общо образование подчертава, че образователният процес трябва да бъде организиран така, че учениците да могат да постигнат общи културни, лични и когнитивни резултати. Следователно има няколко общи изисквания за това как да се създаде план на урока.

Какво е обобщение на урока?

Всеки компетентен учител, преди да проведе урок, съставя план на урока. Какво означава този термин? От студентски времена всички са свикнали с факта, че резюмето е информацията, която току-що е била изслушана писмено. В света на преподаването всичко е различно. Конспектът (или с други думи планът на урока) се изготвя предварително и служи като вид опора, подсказка за учителя. Това е информация, събрана заедно за какво е урокът, как е структуриран, какво значение носи, каква е целта му и как се постига тази цел.

Защо трябва да създадете план за урок?

На първо място, учителят се нуждае от план на урока. Това важи особено за младите учители, които поради липса на опит могат да се объркат, да забравят нещо или да не вземат предвид. Разбира се, ако предварително се обмисли внимателно как да се представи информация на учениците, какви упражнения да се консолидират и практикуват, тогава процесът на асимилация ще върви много по-бързо и по-добре.

Често се изисква бележките за уроци да се представят на директора, защото това е пряко отражение на това как работи учителят, как методологията на преподаване съответства на училищните изисквания и учебната програма. От записките ясно личат както силните страни на учителя, така и методическите му грешки и недостатъци.

Основни изисквания

Трудно е да се измислят общи изисквания, на които трябва да отговарят всички учебни планове. В крайна сметка много зависи от децата, тяхната възраст, ниво на развитие, тип урок и, разбира се, самият предмет. Планът на урока по руски език ще бъде коренно различен от плана на урока, например, за света около нас. Следователно в педагогиката няма единна унификация. Но има няколко общи изисквания за това как трябва да изглежда планът на урока:

На какво друго си струва да се обърне внимание?

Като правило, когато създава план за урок, учителят трябва да обмисли всеки малък детайл. До колко време ще бъде изразходвано за изпълнение на всяка от точките на плана. Необходимо е да се запишат всички забележки, казани от учителя, и да се дадат очакваните отговори на учениците към тях. Всички въпроси, които учителят ще задава, също трябва да бъдат ясно формулирани. Би било добра идея отделно да посочите с какво оборудване трябва да работите по време на урока. Ако по време на урока се използват някакви раздавателни материали или учителят показва презентация, снимки и др. за яснота, всичко това също трябва да бъде приложено към бележките на урока в печатен и електронен вид. Резюмето трябва да завършва с обобщение и домашна работа.

Как правилно да подготвим контур?

Учителят може да състави план за себе си във всякаква форма. Това може да са прости бележки, отделни редове, изречения или подробен сценарий. Някои схематично изобразяват необходимата информация. Ако трябва да изпратите бележките си за преглед от началниците си, най-често срещаният формуляр е под формата на таблица. Много е удобно и визуално.

Пример за изготвяне на кратък план

Кратък план на урока. 5 клас

Вещ:Руски език.

Предмет:прилагателно.

Тип урок:комбинирани.

Целта на урока:запознайте учениците с нова част на речта.

Основни цели:

развиват речеви умения и способности;
практикувайте способността да координирате думите.

Оборудване:дъска, тебешир, листовки, таблици.

По време на часовете:

Организиране на времето;
проверка на домашните;
обяснение на нов материал (четене на правилото, работа с него, изпълнение на упражнения за консолидиране на материала);
повторение на изучен материал;
обобщаване на урока, оценка на знанията на учениците;
домашна работа.

Моля, обърнете внимание, че всички точки от урока трябва да бъдат описани подробно от учителя, до всяка забележка. Освен това срещу всеки елемент трябва да напишете максималното време, което ще бъде отделено за всеки от тях. Така няма да се стигне до ситуация, че часът е към своя край, а е направено само половината от планираното от учителя.

Не всички бележки ще бъдат еднакви. Възрастта на учениците е много важна, когато говорим за урочни планове. 6 клас, например, може да възприема нова информация в стандартна форма. Това е моментът, когато учителят обяснява правилото, записва важни материали на дъската и след това предлага поредица от дейности за практикуване и консолидиране на наученото. За степен 2 тази опция ще бъде неефективна. За децата е обичайно да въвеждат нови неща по игрив начин или с помощта на визуални материали.

Нека дадем пример за друго резюме.

Конспект на урок по английски език 7 клас

Предмет: повторение на преминатия граматичен материал.

Тип урок:комбинирани.

Целта на урока:затвърдете придобитите умения по темата за превод на изречения от пряка реч към непряка реч.

Основни цели:

развиват комуникативни умения;
развиват умение за работа в екип;
развиват способността да подчертават основното в изучавания материал.

Оборудване: дъска, тебешир, презентация, магнетофон.

По време на часовете:

Организиране на времето;
фонетична загрявка;
лексикална загрявка;
повторение на преминатия материал (упражнения, самостоятелна работа, работа в екип);
проверка на домашните;
обобщаване на урока;
домашна работа.

Както се вижда от този пример, точките от плана на урока нямат ясно място. Стандартната проверка на домашното може да се извърши в началото на урока, в средата или дори в края на урока. Основното нещо за учителя е да не се страхува да експериментира, да измисля и да внася нещо ново във всеки урок, така че урокът да е интересен и специален за децата. За да го очакват с нетърпение. В зависимост от това кой тип е избран, ще зависи планът на урока. 7 клас (за разлика например от по-малките ученици) ви позволява да структурирате урок по нестандартен начин. Повторението на наученото може да се извърши под формата на игра или състезание. Можете да дадете възможност на учениците да покажат своите умения чрез самостоятелна работа. Основното нещо е да разберете какъв тип дейност е подходящ за конкретен клас, конкретна група ученици (трябва да вземете предвид както възрастта, така и цялостното представяне в класа).

Обобщаване

И така, нека обобщим всичко по-горе. Инструкциите стъпка по стъпка за изготвяне на план на урок ще изглеждат така:

Предмет/клас.
Един вид урок.
Тема на урока.
Мишена.
Основни цели.
Оборудване.
По време на часовете:

организационен момент, загрявка и др. (започваме да описваме подробно речта на учителя и учениците);
проверка на домашните;
въвеждане на нов материал, неговото развитие;
затвърдяване на наученото, повторение.

8. Обобщаване.

Етапите на урока могат да бъдат подредени в произволен ред, могат да бъдат допълвани или представени избирателно по време на урока.

Не забравяйте, че на първо място бележките не са необходими на властите, нито на главния учител, нито на директора, нито на учениците. Той е работен инструмент и помощник на учителя. И тук не става въпрос за опит или способност да експериментирате на място. Никой не ви притеснява да внесете нещо ново и уникално в урока. Учителят може да се пошегува, да даде пример от живота (и, разбира се, това не трябва да се пише в бележките). Но във всеки случай трябва да има план на урока. Имаш 8 клас, 3 или 11 - няма значение! Класът е активен или пасивен, схваща го „в движение“ или изисква дълги обяснения - няма значение! Направете си правило – правете план преди всеки урок. Определено няма да е излишно.

Работата на учителя в училище изисква внимателно планиране на неговата дейност и работата на неговите ученици. Това ни позволява да направим заключение за ефективността на обучението за определен период.

Същност и цели на планирането

Работата на учителя включва разработването на ясно регламентирани дейности за развитие на знания, умения и способности у учениците. Плановете са в основата на целеполагащата функция на обучението. Учебният процес се управлява именно чрез изготвяне на насоки. Работният план е схема на реда на действията на учителите, директора и неговия заместник, които са насочени към повишаване на ефективността на постиженията на учениците и прогнозиране на работата на училището като цяло. В допълнение, той дава възможност да се идентифицират основните методи на работа в класната стая. В работния план се отразява честотата на класни и извънкласни дейности, индивидуални занятия, олимпиади и състезания. Така това е целта на педагогическия процес, изразена писмено.

Основни цели на планирането:

Формиране на учебни цели.
Постановка на проблемите на образователния процес.
Перспективи за учебната дейност на училището.
Повишено обучение за служители на образователни институции.
Формиране на основа за социална защита на ученици и учители.
Идентифициране на ефективността на учебния процес.

Идентифициране на възможности за учене

Планът за годината демонстрира основните задачи, които образователната институция си поставя. Той изразява перспективите за развитие на ученици от различни възрастови групи. Плановете са възможност за предвиждане на кадрови промени и преструктуриране, въвеждане на иновации, подобряване на нивото на оборудване в класните стаи и професионализма на учителите.

Идентифицирането на перспективите се основава на стандарти и закони в областта на образованието, информация в тази индустрия, получена чрез мониторинг и анализ. За да съставите план, ще ви е необходима ясна цел, координация на действията между преподавателския състав, сред родителите и учениците. Трябва да знаете своя бюджет за разходи.

Планът се изготвя от съвета на училището или друго учебно заведение. Приема се на общо събрание. При формирането на плана е необходимо да се ръководите от хронологична рамка, възложени задачи и налични ресурси.

Развитие на образователна институция

Планът за развитие на училището има за цел да повиши нивото на знанията на учениците с помощта на най-новите.Той се основава на съвременната доктрина за образование и педагогически стандарти.

Основните цели на планирането на развитието са:

Фокус върху иновациите в педагогиката.
Формиране на ценности сред учениците: морални, духовни, граждански.
Повишаване на чувството за отговорност, самостоятелност, инициативност, дълг.
Като част от плана за развитие учителите трябва да въведат най-новите методи за обучение и възпитание на учениците, технологии за поддържане на здравето и да поставят конкретни цели, ръководени от доктрината за обучение, ориентирано към ученика.
Училищните администрации са отговорни за осигуряването на средствата за придобиване на знания и умения, за методите и технологиите и за квалификацията на преподавателския състав. Основната задача е да се систематизира нормативната уредба на образователния процес.

Резултатите от планирането на развитието трябва да бъдат: повишаване на нивото на знания и умения на учениците, създаване на условия за развитие на личността на ученика и въвеждане на иновативни технологии.

Дългосрочно планиране

Основният критерий за класификация е времевата рамка. По този начин има два основни вида: дългосрочни и краткосрочни.

Целта на първия е да се разработят насоки за дълъг период от време. Основната времева единица е учебната година. Какво се обсъжда?

Как да кандидатствам за прием в училище.
Организация на работата с родителите.
Сътрудничество с медицински и висши учебни заведения.
Как да развием личността на децата чрез извънкласни дейности.

Каква е стойността на дългосрочното планиране? Той отразява глобалните цели на училището и неговия персонал. Широките цели имат значими последствия, така че към тях трябва да се подхожда отговорно.

Краткосрочно планиране

Краткосрочното планиране е по-тясно насочено. Той е фокусиран не върху образователния процес като цяло, а върху личността на всеки ученик. Ако вземем примерен план, в него ще видим нуждите на различни възрастови групи и конкретни деца. Например, възможно е да се работи с конкретни ученици на индивидуална основа. Целта на такива класове е да се повиши нивото на знания на ученика, като се вземат предвид особеностите на неговото възприятие, памет и внимание.

Единица време в краткосрочното планиране е учебен ден, седмица, тримесечие, урок. Вземат се предвид възрастовата група на учениците, външните условия (климат, време, сезон), състоянието на конкретен ученик и техните цели.

Летният работен план ви позволява да обмислите дейности за учениците през извънкласния период: това са както развлекателни, така и развлекателни дейности.

Тематично планиране

Осъществява се по утвърдена от МОН учебна програма. Календарно-тематично планиране - разработване на схема за изучаване на определена дисциплина през цялата учебна година, семестър, тримесечие. На държавно ниво са разработени разпоредби, които регулират неговите правила.

Тематичният план предвижда определена инвестиция на време и усилия за изучаване на курса, поставяне на цели и проблеми. Той описва основните умения, които ученикът трябва да овладее. Плановете са структурирани документи, според които всяка тема трябва да се изучава за определен брой часове. Тази директива се изготвя от самия учител и в края на курса той има възможност да определи нивото на постигане на образователните цели и целите за развитие.

Задачата на училищната администрация е да следи за изпълнението на плана, който освен темата и времето, посочва учебни помагала за изучаване. Плановете са начин за определяне на учебни средства и правила за тяхното използване в урока.

Планиране на урока

Най-малката единица в съставянето на планове е ръководство за действие за всеки урок. Определят се целите на урока, видът на урока и неговите основни етапи, както и резултатите от обучението.

Да отговарят на учебната програма по предмета, както и на тематичния план. Ценността му е, че учителят има възможност да разпределя времето по теми. Какво да следваме? Първо, програмата. Второ, сложността на темата. Някои проблеми изискват по-подробно проучване и повече време. Трето, индивидуалните характеристики на възприятието на учениците в определен клас.

Какви са учебните цели?

Концепцията за триединната цел е фундаментална тук:

Когнитивна.Той определя нивото, количеството и качеството на знанията, които ученикът трябва да усвои в урока. Това Знание трябва да бъде фундаментално, дълбоко, смислено. Например, в курса по история планирането на урока включва списък с дати, исторически личности и понятия, които ученикът трябва да усвои в хода на усвояване на знания по темата.
Образователни.Тъй като формирането на личността е една от задачите на училището, планирането на урока определя какви качества на характера трябва да бъдат внушени на ученика. Например патриотизъм, уважение към другарите, чувство за дълг, толерантност.
Развитие- най-трудното. Тук е необходимо разнообразно развитие на ученика: сензорно, умствено, двигателно, речево и др.

Целта не трябва да се записва само в плана. Необходимо е да се провери качеството на постигнатите резултати в края на урока. Ако учителят не е следил за качеството на усвояване на материала - знания и умения - такъв урок не може да се счита за ефективен.

Какви уроци има?

Планирането включва определяне на вида на урока. Какво са те? Основният критерий за класификация е целта. В зависимост от това се разграничават уроците:

Получаване на знания за нещо, което не е било изучавано преди това. Използваните от преподавателя методи зависят от възрастта на аудиторията и конкретната тема.
Ученето на умения е урок, в който се изпробват нови видове работа. Например лабораторни или практически.
Систематизиране и затвърдяване на знанията - затвърдяване на наученото.
Контрол на качеството на наученото. Най-просто казано, това е тест, но формите на провеждането му могат да бъдат различни – устни или писмени, индивидуални или фронтални.
Комбиниран – урок, включващ както изучаване на нов, така и затвърдяване на стар материал.

Последният тип се среща най-често - могат да се поставят и решават няколко дидактически задачи.

Новите знания се придобиват чрез лекции, беседи, използване на технически средства за обучение и самостоятелна работа. Формирането или консолидирането на умения може да се извърши по време на екскурзия, лабораторна работа или семинар. Систематизирането и контролът на знанията включва писмени контролни и самостоятелни работи или отделни видове.

Всеки тип има специфична структура, която се определя от поставените цели.Съблюдавайки учебните цели и действайки според плана, можете да преподавате материала по-ефективно и ще бъде по-лесно за учениците да го асимилират.

Как да създадем план за урок?

Плановете са необходимост в работата на учителя. Ще трябва да ги компилирате - но това не е официално изискване. Наличието на план ще улесни работата, защото можете да обмислите всички подробности предварително.

Ето примерен план за урок по история на тема „Втората световна война“.

Познавателна цел:учениците трябва да усвоят понятията: „блицкриг“, „настъпателна операция“, „антихитлеристка коалиция“, „форсиране“ и основни дати.

Образователни:формиране на чувство за патриотизъм, уважение към подвига на героите от войната.

Развитие:консолидирайте способността да използвате историческа карта, да работите с термини и понятия, да обосновавате мислите си, да работите с хронология и да синхронизирате събития.

Средства за обучение:карта, учебници, тестова тетрадка.

Тип урок:комбинирани.

По време на часовете

1. Поздрав към учениците.

2. Актуализиране на основни знания (чрез разговор с класа):

Каква беше вътрешнополитическата ситуация в Германия в края на 30-те години на ХХ век? А в СССР?
Опишете системата на международните отношения. Какви организации бяха създадени? Какво беше състоянието на системата Версай-Вашингтон?
Кои държави можете да посочите като лидери през 1939 г. и защо?

3. Изучаване на нов материал по план:

Германско нападение над Полша.
Агресия срещу СССР.
Началният етап на войната.
Години на поврат: Сталинград и Курската издутина.
Превземане на стратегическа инициатива. СССР преминава в настъпление. Освобождаване на територии.
Японска кампания.
Последици от военни действия.

4. Затвърдяване на придобитите знания – използва се методът на писменото анкетиране. Тестови задачи от специален сборник със задачи.

5. Резултати (домашна работа, оценяване).

Вместо заключение

Компетентното планиране на образователните дейности в училище е ключът към висококачествени, силни знания на учениците. Позволява да се определи нивото на подготовка на учениците. Планирането е ключът към успешното осъществяване на целеполагащата функция на образованието. Основният източник за съставяне на план е учебната програма - с негова помощ се формират урочни, тематични и годишни насоки за учебна дейност.

Примерен план на урока

Предмет: вземете името на темата от колекцията от учебни програми, от стандарта или планирането на урока, които сте разработили.

Урок №: напишете поредния номер на урока и името му от вашия план за урок.

Тип урок:Вие го определяте сами, въз основа на целите и задачите на урока. Може да има: комбиниран урок, урок за затвърдяване на нов материал, урок за повтаряне и обобщаване и др.

Цели на урока:Накратко избройте съдържанието на образователните, развиващите и образователните задачи.

Целите на урока включват следните елементи:

1. Образователна задача:

знание(понятия, явления, количества, формули, закони, теории и др., по-малки според плановете за представяне)

Умения:
специални (решаване на проблеми, извършване на измервания и др.)

общообразователни (писмена и устна реч, монолог и диалог, различни методи за работа с учебна и допълнителна литература, подчертаване на основното под формата на прост и сложен план, бележки и алгоритми, тези, очертания, диаграми; овладяване на основните видове отговори (преразказ, тематичен отговор, сравнителни характеристики, съобщение, доклад), изграждане на дефиниция на понятия, сравнение, доказателства, определяне на целта на работата, избор на рационални начини за извършване на работата, овладяване на методи за контрол и взаимен контрол , самооценка и взаимооценка, способност за колективна работа, ръководене на работата в екип и др.

Умение- това е умение, доведено до автоматизм; при преподаване на физика не се предвижда формиране на умения.

2. Образователни: морални и естетически идеи, система от възгледи за света, способност за спазване на нормите на поведение, спазване на законите.
Лични потребности, социални мотиви. поведение, дейности, ценности и ценностна ориентация, мироглед. (структура на материята, субстанция - тип материя, динамични и статистически закономерности, влияние на условията върху природата на физическите процеси и др.)

3. Развитие: развитие на речта, мисленето, сетивните (възприемане на външния свят чрез сетивата) сфери на личността, емоционално-волевите (чувства, преживявания, възприятия, воля) и потребностите на мотивационната област.

Умствена дейност: анализ, синтез, класификация, способност за наблюдение, правене на изводи, идентифициране на съществени характеристики на обекти, способност за идентифициране на цели и методи на дейност, проверка на нейните резултати, представяне на хипотези, изграждане на експериментален план.

Оборудване за урока: тук изброявате оборудването и инструментите за демонстрации, лабораторна работа и работилници (чаши, линийки, везни, динамометри и др.). Тук включвате и списък с технически средства за обучение (TEA), които планирате да използвате в урока (шрайбпроектор, шрайбпроектор, видеорекордер, компютър, телевизионна камера и др.). В този раздел е разрешено включването на дидактически материали и нагледни средства (карти, тестове, плакати, филмови ленти, таблици, аудиокасети, видеозаписи и др.).

Черната дъска е включена в оборудването на урока.

План на урока: написан в кратка форма според основните етапи на урока, често представен в бележки под формата на таблици със следното съдържание:

1. Организационна част - 2–3 минути.
2. Съобщаване на нови знания - 8–10 мин.
3. Практическа работа на учениците - 20–26 мин.
4. Съобщение за домашна работа - 3–5 минути.
5. Завършване на урока - 1–2 минути.

Посочена е домашната работа, която учениците ще получат за следващия урок.

По време на часовете- основната част от плана ви. Тук, в подробна форма, очертайте последователността на вашите действия за провеждане на урока. Този раздел в схемата може да бъде представен под формата на таблица.

Тук се очертава ходът на урока, където учителят дава необходимите формулировки на отделни термини и понятия, разкрива последователността на представяне на учебния материал и методите за използване на нагледни средства. Трябва да бъдете особено внимателни, когато представяте методически техники за изграждане на изображение. Елементарното за учителя често се оказва неимоверно трудно за учениците. Ето защо в бележките към урока е необходимо да се очертае методологията за работа с класа възможно най-подробно. Ако учителят иска да използва изявления на изключителни художници, тогава в резюмето те трябва да бъдат оградени в кавички и да се посочи от коя книга е взет цитатът, да се посочи мястото и годината на публикуване, издател, страница.

Обмислете план за няколко урока наведнъж. Формулирайте целта на всеки урок и мястото му в урочната система. Това дава възможност да се установят връзки между уроците и да се постигне рационално използване на времето. Колкото по-тясно е този урок свързан с други уроци в този раздел от програмата, толкова по-пълен е самият урок, толкова по-дълбоки ще бъдат знанията на учениците.

Неадаптирано използване на работни планове от минали години НЕ СЕ ДОПУСТИ.

Постигане на съответствие между целта на урока, съдържанието на учебния материал, методите на обучение и формите за организиране на познавателната дейност на учениците. Колкото по-високо е това съответствие на всеки етап, във всеки учебен и възпитателен момент, толкова по-ефективен ще бъде крайният резултат от урока.

Подготовката за урок е подготовка за насочване на мисленето на учениците. Изключително важно е учителят предварително да формулира въпросите така, че да стимулират мислите на учениците. Важно е да се намерят въпроси в изучавания материал, които учениците могат да имат, за да се улесни процеса на обучение.

План на урока - документ, регламентиращ дейностите в урока: учители - относно организацията на учебния процес; учениците – да придобият знания, умения и способности по учебния предмет в съответствие с учебната програма. Подготовката на планирането на уроците се регулира от училищния правилник за планиране на уроците, одобрен със заповед на директора на училището от 2 април 2010 г. 65

Основните цели на плана на урока: определяне на мястото на урока в изучаваната тема; определяне на триединната цел на урока; избор на съдържание на урока в съответствие с целите и задачите на урока; групиране на избрания учебен материал и определяне на последователността на изучаването му; избор на методи на обучение и форми за организиране на познавателната дейност на учениците, насочени към създаване на условия за тяхното усвояване на учебен материал.

Основните компоненти на целевия план на урока: определяне на учебни цели за учениците, както за целия урок, така и за отделните му етапи; комуникативен: определяне нивото на комуникация между учителя и класа; съдържателни: подбор на материал за изучаване, затвърдяване, повторение, самостоятелна работа и др.; технологични: избор на форми, методи и техники на обучение; контрол и оценка: използването на оценка на дейностите на ученика в урока за стимулиране на неговата активност и развитие на познавателния интерес.

Етапи на планиране на урока: определяне на целта и вида на урока, разработване на неговата структура; избор на оптимално съдържание на учебния материал; подчертаване на основния материал, който ученикът трябва да разбере и запомни в урока; избор на технологични методи, инструменти, техники на обучение в съответствие с целта и вида на урока; избор на форми за организиране на дейностите на учениците в класната стая, форми на организация и оптимален обем на тяхната самостоятелна работа; определяне на списъка на учениците, чиито образователни досиета ще бъдат проверявани; мислене чрез форми на обобщаване на урока, рефлексия; определяне на формите и обема на домашните работи; изготвяне на план на урока.

Правила за осигуряване на успешното провеждане на планирания урок: Отчитане на индивидуалните възрастови и психологически характеристики на учениците в класа, тяхното ниво на знания, както и характеристиките на целия екип на класа като цяло. Селекция от различни учебни задачи. Диференциация на учебните задачи. Определяне на начини за развитие на познавателния интерес на учениците. Мислене чрез техники на преподаване.

Изготвяне на план на урока Формалната част на конспекта: номер на урока; дата и тема на урока; триединна цел на урока; оборудване. Съдържанието на резюмето: описание на етапите на урока, имената, последователността и съдържанието на които зависят от конкретния предмет.

Традиционен списък от етапи на урока: Повторение на основни знания (дефиниране на понятия, които трябва да се активират в съзнанието на учениците, за да ги подготвят за възприемане на нов материал; самостоятелна работа на учениците, нейният обем, форми; форми на контрол върху работата на класа, отделни ученици) Усвояване на нови знания (нови понятия и методи за тяхното усвояване; определяне на когнитивните образователни цели на урока, т.е. какво учениците трябва да научат и овладеят; самостоятелна работа и нейното съдържание; проблемни и информационни въпроси; варианти за решаване на проблема; варианти за затвърдяване на усвоения материал) Формиране на умения и способности (специфични умения и умения, които ще се практикуват; видове устни и писмени самостоятелни работи и упражнения; методи за „обратна връзка” с учениците; имена на учениците, които ще бъдете интервюирани) Домашна работа (какво да повторите и подготвите за урока; творческа самостоятелна работа; обем и време на домашната работа)