Examens en perspective des programmes éducatifs. Programme d'école primaire "Perspective": avis d'enseignants

Les parents des futurs élèves de première année réfléchissent à l'éducation de leurs enfants bien avant la première et la plus mémorable Journée du savoir. À la recherche d’un programme éducatif adapté, de nombreuses personnes tournent la tête : comment en choisir un qui contribuera à développer la personnalité de l’enfant tout en répondant à toutes les exigences des normes de l’école primaire publique ? Selon les critiques, le programme « Perspective » est ce qui est nécessaire au développement global et global de l'étudiant.

Créateurs du complexe

Peut-être devrions-nous commencer par le fait que ce projet éducatif s'inscrit dans le système traditionnel d'enseignement aux enfants du primaire. Le complexe a été développé en 2006. L'auteur du matériel pédagogique et l'initiateur de la création était une enseignante possédant de nombreuses années d'expérience, docteur en sciences pédagogiques Lyudmila Peterson. En collaboration avec la maison d'édition Prosveshchenie et de jeunes scientifiques, elle a réussi à créer un programme scolaire unique.

Les critiques sur « Perspective » pour l'école primaire ne sont pas toujours roses, mais, comme vous le savez, tout projet a toujours ses critiques et ses admirateurs. Ce n'est pas un hasard si les auteurs du programme ont dû faire face à des difficultés pour obtenir des recommandations du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie. Pour cette raison, certains matériaux ont dû être remplacés et modifiés en 2014, après quoi toutes les étapes d'approbation du programme de l'école primaire Perspective ont été franchies. Les commentaires des parents dont les enfants ont déjà étudié en utilisant le complexe pédagogique et méthodologique mis à jour méritent notre attention.

Comment les parents évaluent-ils Perspective ?

En général, le projet suscite plus de retours positifs que négatifs. La chose la plus importante que notent les parents d’élèves du primaire est que leurs enfants sont intéressés à apprendre. A l'opposé de cette opinion se trouvent des mères et des pères insatisfaits qui estiment que toute expérimentation de formes éducatives est vouée à l'échec. Nous examinerons ensuite de plus près les caractéristiques du programme scolaire de l'école primaire « Perspective ». Les avis de 2016 ou d'avant aident vraiment à se faire une idée de cette formation en termes généraux, mais vous pouvez comprendre objectivement s'il vaut la peine d'envoyer votre enfant étudier dans ce programme uniquement en approfondissant son contenu et ses principes.

Quelles disciplines sont incluses dans le programme

Comme tout autre projet traditionnel, Perspective possède la base théorique et pratique nécessaire. Les élèves du primaire sont formés dans les domaines de la philologie, des mathématiques, des sciences sociales, de l'art et de la technologie moderne. Les manuels des auteurs suivants les y aident :

• « ABC » pour la 1ère année et le cours « Langue russe » de L. Klemanova.
• "Mathématiques" de G. Dorofeev.
• "Lecture littéraire" de V. Goretsky.
• « Informatique » T. Rudnichenko.
• « Le monde qui nous entoure » de A. Pleshakov.
• « Technologie » de N. Rogovtseva.
• «Éducation physique» par A. Matveev ou I. Viner (au choix de l'enseignant).
• « Beaux-arts » de T. Shpikalova.
• «Musique» de E. Kritskaya.
• « Fondements des cultures religieuses et de l'éthique laïque » par A. Shemshurina.

Tous les supports pédagogiques sont rédigés de manière accessible et sont facilement compris par les enfants, à en juger par les avis des parents.

Le programme « Perspective » pour les écoles primaires en 2017 propose l'étude de plusieurs langues étrangères à la fois :

• Anglais - dans les cours standard ou avancés conformément aux normes éducatives de l'État fédéral, ainsi que dans les manuels « In Focus » de Yu. Vaulina et « Star » de K. Komissarov ;
• Français - d'après le projet de N. Kasatkina « In Perspective » ou A. Kuligina « Your Friend the French Language » ;
• Espagnol et allemand selon les programmes classiques.

Tous les manuels et manuels inclus dans le programme scolaire « Perspective » pour l'école primaire, selon les avis des enseignants, sont conçus pour les enfants ayant différents niveaux de formation. Le matériel pédagogique a été soumis à la procédure de certification de conformité aux normes éducatives de l'État fédéral de l'établissement éducatif national, après avoir reçu les examens appropriés du ministère de l'Éducation.

Principes de base de « Perspective » pour les classes élémentaires

L'objectif poursuivi par les créateurs du programme est de fournir à l'enseignant la possibilité de développer pleinement les enfants et leurs capacités individuelles. Dans le même temps, « Perspective » a ses propres principes pour mener le processus éducatif à l'école primaire. Il s'agit notamment des dispositions suivantes :

• continuité des apprentissages;
• prendre en compte les qualités personnelles des étudiants ;
• formation de la vision du monde d'un enfant, une image holistique de ce qui se passe ;
• la présence d'un exemple visuel digne pour les écoliers ;
• maintenir la condition physique et mentale des étudiants.

Il est intéressant de noter que Lyudmila Peterson a basé son projet éducatif sur l'approche système d'activités qu'elle avait développée précédemment. À propos, en 2002, le Président de la Fédération de Russie a décerné à Peterson le Prix d'État dans le domaine de l'éducation.

Donner à un enfant des compétences et des capacités universelles, développer sa capacité à se fixer des objectifs précis, à résoudre des problèmes et à assumer la responsabilité des résultats - telle est l'essence du programme « Perspective » pour l'école primaire. Les avis des enseignants indiquent que l'introduction du complexe dans le processus éducatif n'est pas aussi difficile qu'il y paraît à première vue. Il est important d'apprendre à votre enfant à étudier et à découvrir de nouvelles connaissances par lui-même, et non à lui fournir des informations toutes faites. La base de cette méthodologie basée sur les activités du programme scolaire repose sur plusieurs domaines. Consacrons quelques mots à chacun d'eux.

Je veux apprendre!

L'enseignant doit maintenir et susciter constamment l'intérêt de l'enfant pour tout ce qui est inconnu, développer ses capacités cognitives avec des tâches passionnantes, lui inculquer la capacité de planifier ses actions et d'atteindre ses objectifs, d'évaluer objectivement les résultats et de corriger les erreurs.

Un corps sain signifie un esprit sain !

Au cours du processus éducatif, il est extrêmement important d'apprendre simultanément à l'enfant à prendre soin de lui-même et à respecter les règles d'hygiène personnelle et les précautions de sécurité. En outre, dans leurs critiques du programme scolaire « Perspective » pour les écoles primaires, les enseignants notent qu'il est important de poser dans la perception de l'enfant le fondement des valeurs morales, qui se manifestent dans la capacité de faire preuve d'empathie, de se soucier des autres et de protéger la nature.

Je suis en paix, la paix est en moi !

Ce principe aide l'enfant à construire son propre « je », notamment à se connaître à travers le prisme des principes moraux de la société, à améliorer ses capacités de communication (dialoguer librement, être capable d'écouter les autres, identifier les sources d'information adaptées, travailler avec un livre , etc.) .

Ce que disent les enseignants de ce complexe

Les enseignants sont du même avis dans leurs conclusions concernant Perspective : l'enseignement dans le cadre de ce programme peut difficilement être qualifié de difficile. Si un enfant étudie non seulement à l'école, mais consacre également suffisamment de temps à son auto-éducation, aucune difficulté ne surviendra dans la maîtrise de la matière. Malgré le fait que tous les enfants s'adaptent de manière complètement différente au primaire, comme en témoignent les critiques des parents, le programme « Perspective » à l'école primaire est universel. Il permet à l'enseignant de trouver une approche pédagogique individuelle à chaque enfant. Dans une certaine mesure, tout dépend de l'enseignant plutôt que du type de programme.

À en juger par les critiques, peu de gens critiquent le programme Perspective pour les écoles primaires. Bien sûr, il présente également des lacunes, ou plutôt des lacunes - apparemment, les auteurs du projet se sont trompés avec les manuels et le matériel. Les enseignants et les parents incluent les imperfections suivantes :

• Préparation de cahiers pour les élèves de première année. Les élèves s'adaptent difficilement aux cahiers proposés, les lettres majuscules et minuscules sont donc écrites presque de la même taille.
• Séquence de sujets dans le cours de mathématiques. L'étude de la table de multiplication, selon le manuel, est prévue avant la familiarisation avec les nombres jusqu'à 100.
• Présence d'erreurs grammaticales dans ABC.
• Les exercices et devoirs dans les livres ne correspondent pas toujours aux sujets étudiés.

Dans le même temps, dans leurs critiques du programme « Perspective » pour les écoles primaires, les enseignants notent que, par exemple, le cours « Le monde qui nous entoure » est rédigé de manière inhabituelle et que les enfants lisent le manuel lui-même avec un grand intérêt. Certes, lorsqu'ils font leurs devoirs sur ce sujet, les élèves se passent rarement de l'aide de leurs parents. Les enseignants n'ont pas ignoré les « Mathématiques », conçues pour des enfants ayant différents niveaux de connaissances et de préparation. N'importe lequel des sujets implique la résolution de plusieurs problèmes dans la leçon (de 4 à 6), et à la fin du paragraphe se trouvent des tâches de type olympiade.

Quelles compétences l’enfant acquiert-il ?

Le programme Perspective pour les écoles primaires, selon les avis de ses créateurs, a été élaboré selon trois principes fondamentaux :

• indépendance;
• instrumentalité;
• l'intégration.

Le premier présuppose la capacité de l'enfant dans le processus d'apprentissage à utiliser les sources d'informations proposées (manuel, ouvrage de référence, dictionnaire, cahier d'exercices, etc.) pour résoudre les problèmes assignés. Les compétences de base en communication commerciale que les enfants acquièrent dans le cadre de la maîtrise du matériel, des jeux de rôle, du travail en binôme, des tâches communes et de la tenue de discussions y contribuent également. Il est important que l'enseignant, lorsqu'il révèle un nouveau sujet, présente plusieurs solutions possibles au problème - cela donne aux enfants la possibilité de continuer à regarder la même situation sous différents angles.

Le principe d'instrumentalité implique l'introduction de mécanismes spécialement conçus dans le programme qui facilitent la perception et la maîtrise de la matière. Selon les auteurs, le plus important n'est pas la quantité d'informations que l'enfant a comprise, mais sa capacité à mettre en pratique les connaissances acquises. A cet effet, par exemple, chaque manuel comporte des héros, grâce auxquels, du premier au dernier sujet du cours, la matière est étudiée de manière ludique.

Le programme Perspective est conçu de manière à ce que chaque élève du primaire puisse se faire une idée générale et complète du monde. L'exemple le plus frappant est le cours intégré « Le monde qui nous entoure ». Pendant les cours et les devoirs, chaque enfant acquiert des connaissances en géographie, en sciences sociales, en sciences naturelles, en astronomie et en sécurité des personnes.

Avantages du programme

Les supports pédagogiques du complexe Perspective, comme l'admettent les enseignants, sont devenus pour eux de véritables aides. Chaque cours comporte des plans de cours détaillés en classe. Selon les avis des parents, le programme « Perspective » pour les écoles primaires en 2016 et 2017 s'est réjoui de l'augmentation du matériel pédagogique : désormais, chaque cours, en plus des manuels scolaires, est accompagné d'un lecteur, de cahiers de travail autonome, de tests et de tests. Il est également pratique que le processus annuel d'étude de n'importe quel sujet soit classiquement divisé en deux parties - théorique et pratique.

Quels objectifs les auteurs ont-ils poursuivis en créant le programme « Perspective » pour les écoles primaires ? D'après les commentaires des enseignants, l'objectif probable était d'inclure dans le projet tout ce qui pourrait aider l'enfant plus tard dans sa vie. Après tout, dès l'école primaire, les écoliers doivent apprendre à analyser leurs actions, à comprendre leur exactitude et à tirer les conclusions appropriées. La plupart des programmes éducatifs existants sont axés sur le développement personnel. Les créateurs de Perspective ne se sont pas non plus écartés du concept principal. Selon les créateurs de ce projet, les étudiants devraient développer leur créativité en accomplissant régulièrement des tâches pertinentes et en participant à divers concours thématiques.

Et pourtant, s’il existe des différences significatives entre ce complexe éducatif et les autres, elles résident dans des nuances sans principes. La tâche principale des enseignants travaillant dans ce programme n'est pas tant la conduite du processus éducatif, mais la capacité de guider et de motiver l'enfant à étudier en profondeur chaque matière de manière indépendante.

Il est important que dès la première année, les enfants comprennent quelles sont les valeurs humaines avant tout. Ce concept inclut l'inculcation d'un sentiment de patriotisme - chaque écolier dès son plus jeune âge doit être inculqué au travail acharné, au respect des droits et libertés d'autrui, en faisant preuve d'amour et de souci envers les autres, la nature, la famille et l'État. Un rôle tout aussi important est joué par l'intégration des processus éducatifs et culturels. De plus, il est important que l'enfant connaisse non seulement ses traditions et coutumes nationales, mais qu'il reste également tolérant envers les représentants d'autres cultures. Ainsi, une conclusion simple s'impose : le programme « Perspective » apprend aux enfants à vivre en société et à suivre le rythme du monde moderne, tout en étant justes, capables de protéger et de défendre leur position.

Conclusion

Comme vous le savez, les parents ont le droit de choisir indépendamment un établissement d'enseignement pour leur enfant. Vous souhaitez que vos enfants étudient à l’école primaire grâce au programme éducatif Perspective ? Les avis sur ce projet constituent souvent un argument important pour la plupart des parents, malgré l'ambiguïté des opinions. L'ensemble du complexe pédagogique et méthodologique est un vaste système de sous-programmes interdépendants les uns des autres. En même temps, chacune des matières constitue une direction distincte, un maillon indispensable dans les activités pédagogiques des étudiants. Le programme ne diffère pas fondamentalement des projets traditionnels conformes aux normes éducatives de l'État fédéral. La « perspective » dès la première année aide l'élève à devenir plus indépendant, mais cela ne signifie pas que l'enfant n'aura pas besoin de l'aide parentale pendant toute la durée de ses études.

(Le système de manuels « Perspective » a réussi l'examen fédéral de conformité aux normes éducatives de l'État fédéral de 2009 et a reçu des critiques positives de l'Académie russe des sciences (RAS) et de l'Académie russe de l'éducation (RAO).

Tous les manuels du système « Perspective » sont inclus dans les listes fédérales de manuels recommandés ou approuvés par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie pour une utilisation dans le processus éducatif dans les établissements d'enseignement général pour l'année scolaire 2013/2014.)

Le complexe éducatif du programme « Perspective » a été créé sur une base conceptuelle qui reflète les réalisations modernes dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie, tout en maintenant un lien étroit avec les meilleures traditions de l'enseignement scolaire classique en Russie. Lors de la création du complexe éducatif, non seulement les exigences modernes de la société ont été prises en compte, mais également la perspective culturelle et historique de son développement. Le programme Perspective garantit l'accessibilité des connaissances et une assimilation de haute qualité du matériel, un développement global de la personnalité d'un élève du primaire, en tenant compte de ses caractéristiques d'âge, de ses intérêts et de ses besoins. Le complexe pédagogique et méthodologique de manuels « Perspective » a été créé par une équipe de scientifiques et d'enseignants de l'Académie russe des sciences, de l'Académie russe de l'éducation et de l'Institut fédéral pour le développement de l'éducation, en étroite coopération avec la maison d'édition « Prosveshchenie ».

La particularité du kit scolaire primaire Perspective est qu'il a été créé parallèlement à l'élaboration de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement primaire général. Les premiers manuels et supports pédagogiques de l'ensemble Perspective ont commencé à être publiés en 2006. Des scientifiques de l'Académie russe de l'éducation, de l'Académie russe des sciences, des méthodologistes et des enseignants participent aux travaux sur le kit « Perspective » en collaboration avec la maison d'édition « Prosveshcheniye ». Les principes fondamentaux de l'ensemble sont : humaniste, le principe d'historicisme, communicatif et le principe d'activité créatrice. Cette approche raisonnée permet d'organiser le processus d'apprentissage, d'une part, dans le but d'acquérir des connaissances conformément aux exigences de la nouvelle norme, d'autre part, comme moyen de développer des compétences pédagogiques universelles et des qualités personnelles, c'est à dire. développement et éducation de l'enfant.

Base idéologique le système de manuels "Perspective" est«Le concept de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen russe», visant à former chez la jeune génération un système de valeurs d'humanisme, de créativité, de développement personnel et de moralité comme base de la réussite d'un étudiant. la réalisation de soi dans la vie et au travail et comme condition de la sécurité et de la prospérité du pays.

La base didactique du système de manuels Perspective est système didactique de la méthode d'activité (L.G. Peterson), synthétisant, sur la base de l'approche méthodologique système-activité, des idées non contradictoires issues des concepts modernes d'éducation au développement du point de vue de la continuité des vues scientifiques avec l'école traditionnelle (Conclusion de la Académie russe d'éducation du 14 juillet 2006, Prix du Président de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation pour 2002).

La base méthodologique de la norme éducative de l'État fédéral est approche système-activité. C'est l'approche système-activité, qui constitue la base de l'ensemble « Perspective », qui permet d'orienter l'enseignant vers l'atteinte d'acquis d'apprentissage personnels et méta-matières pour les plus jeunes écoliers.

L'obtention de ces résultats est facilitée par l'unité thématique de toutes les lignes d'objet de l'ensemble, exprimée dans les thèses suivantes :

- « Je suis dans le monde et le monde est en moi » : Il est important que la formation contribue à la construction de l'image du « je », qui comprend la connaissance de soi, le développement personnel et l'estime de soi, la formation de l'identité civile d'une personne, l'acceptation et la compréhension des valeurs morales et culturelles, et les règles d'interaction avec le monde extérieur.

- "Je veux apprendre!": l'enfant pose souvent la question « pourquoi ? », il a envie de tout savoir et de tout. Notre tâche est de maintenir cet intérêt et en même temps d'apprendre à l'enfant à trouver des réponses de manière autonome, à planifier ses activités et à les mener à bien, à évaluer le résultat, à corriger les erreurs et à se fixer de nouveaux objectifs.

- « Je communique, ce qui veut dire que j'apprends » : le processus d’apprentissage est impossible sans communication. Il nous semble extrêmement important de construire le processus d'apprentissage comme l'amélioration de la communication sujet-sujet et sujet-objet, c'est-à-dire, d'une part, apprendre à l'enfant à mener librement un dialogue constructif, à écouter et entendre l'interlocuteur, et d'autre part, former une culture de l'information - trouver les sources de connaissances nécessaires, apprendre à obtenir des informations à partir de diverses sources, à les analyser et, bien sûr, à travailler avec un livre.

- "Dans un corps sain, un esprit sain!": Il est important ici de préserver la santé des élèves pendant le processus d'apprentissage et d'apprendre aux enfants à prendre soin eux-mêmes de leur santé, en comprenant que la santé n'est pas seulement une valeur physique, mais aussi spirituelle. À cet égard, le concept de santé comprend non seulement les règles d'hygiène et les règles de comportement sécuritaire, mais aussi certains systèmes de valeurs : la capacité de faire preuve d'empathie, de sympathiser, de prendre soin de soi, de la nature, des gens qui l'entourent, de protéger et honorer ce qu’ils ont créé.

Les auteurs de l'ensemble « Perspective » dévoilent leurs thèses affichées à travers des domaines thématiques : « Ma famille est mon monde », « Mon pays est ma patrie », « Nature et culture - l'environnement de notre vie », « Ma planète - Terre » , qui intègrent du matériel pédagogique provenant de différents objets et permettent à l'enfant de se forger plus efficacement une image holistique du monde.

Un autre avantage de l'apprentissage avec le complexe pédagogique Perspective est que le système de construction du matériel pédagogique permet à chaque élève de maintenir et de développer son intérêt pour la découverte et l'apprentissage de nouvelles choses. Dans les manuels scolaires, les tâches sont proposées sous une forme telle que l’activité cognitive, l’intérêt cognitif et la curiosité de l’enfant se transforment en besoin d’apprendre de nouvelles choses et d’apprendre de manière autonome. A chaque cours, l'étudiant, pour ainsi dire, révèle lui-même le contenu des sujets à venir. La formation est construite sur un principe dialectique, lorsque l'introduction de nouveaux concepts et idées, initialement présentés sous une forme visuelle-figurative ou sous la forme d'une situation problématique, précède leur étude détaillée ultérieure. Chaque manuel est doté d'un système de tâches visant à développer la pensée à la fois logique et figurative de l'enfant, son imagination et son intuition. Les manuels construisent systématiquement du matériel théorique, auquel sont proposées des tâches pratiques, de recherche et de création qui permettent d'intensifier l'activité de l'enfant, d'appliquer les connaissances acquises dans des activités pratiques et de créer les conditions pour la réalisation du potentiel créatif de l'élève.

La prochaine caractéristique du complexe éducatif « Perspective », dans le cadre de sa conformité aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral, réside dans ses grandes opportunités de résoudre des problèmes éducatifs. La mise en œuvre du concept de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen russe dans le complexe éducatif vise à la formation d'une vision du monde de valeurs, à l'éducation et à la formation de la position morale de la personnalité d'un écolier. L'enseignant résout ces problèmes en discutant d'un système de problèmes, de situations problématiques et pratiques, de textes visant à nourrir les sentiments les plus gentils, l'amour et l'intérêt pour sa famille, sa petite et grande patrie, les traditions et coutumes des peuples vivant en Russie, leur patrimoine culturel et historique.

La base de l'environnement informationnel et éducatif des écoles primaires est constituée par les matières complétées du système de manuels « Perspective ». Les manuels scolaires complètent efficacement les cahiers d'exercices et de création, les dictionnaires, les livres de lecture, les recommandations méthodologiques pour les enseignants, les supports didactiques, les applications multimédias (DVD vidéo ; DVD avec les scénarios de cours mettant en œuvre la méthode pédagogique par activités ; CD-ROM ; supports de présentation pour projecteurs multimédia ; logiciels pour tableaux blancs interactifs, etc.), support Internet et autres ressources pour tous les domaines du programme des normes éducatives de l'État fédéral (Normes éducatives de l'État fédéral, section III, clause 19.3.). Tout cela permet d'organiser différents types d'activités étudiantes et d'utiliser efficacement les méthodes et technologies modernes pour organiser le travail éducatif.

Une autre particularité du système de manuels « Perspective », qui lui confère le statut de noyau de l'environnement informationnel et éducatif des écoles primaires, est le système de navigation spécial développé qui permet à l'élève de naviguer à la fois dans le complexe éducatif et d'aller au-delà à la recherche d'autres sources d'information. Ainsi, le système de manuels « Perspective » est intégré dans un système idéologique, didactique et méthodologique unique qui aide l'enseignant à répondre aux exigences du processus éducatif moderne, déterminées par la norme éducative de l'État fédéral.

Un nouveau support méthodologique a été développé pour le complexe éducatif « Perspective » - « Cartes technologiques », qui aide l'enseignant à mettre en œuvre les exigences de la norme éducative de l'État fédéral dans le processus éducatif. Les « cartes technologiques » sont une nouvelle boîte à outils méthodologique qui offre à l'enseignant un enseignement de haute qualité d'un nouveau cours pédagogique en passant de la planification des cours à la conception de l'étude d'un sujet. Les « Cartes technologiques » définissent les tâches, les résultats prévus (personnels et méta-sujets), indiquent les connexions interdisciplinaires possibles, proposent un algorithme de réalisation du sujet et un travail de diagnostic (intérimaire et final) pour déterminer le niveau de maîtrise du sujet par les étudiants. Les cartes sont publiées sur le site Internet de la maison d'édition Prosveshcheniye dans la section « Perspective pour les enseignants ». En outre, des ressources en ligne supplémentaires ont été développées pour les enseignants et les parents, notamment des plans de cours, des articles et des commentaires, un soutien consultatif pour les enseignants et les parents (les questions des parents et des enseignants sont répondues par des psychologues, des enseignants et des auteurs).

Afin d'assurer l'efficacité de l'utilisation du système de manuels « Perspective » dans les activités pratiques des enseignants, un système de perfectionnement à plusieurs niveaux pour les enseignants de différentes catégories (enseignants du primaire et du secondaire, enseignants des établissements d'enseignement préscolaire, directeurs d'école, directeurs, méthodologistes, enseignants des collèges pédagogiques et universités pédagogiques, psychologues, etc.) a été construit. .), créant les conditions de leur développement progressif d'outils pédagogiques d'apprentissage par l'activité tant au niveau fédéral (au Centre de Système- Pédagogie Active « Ecole 2000... » de l'AIC et du PPRO) et en régions basée sur le principe d'interaction en réseau.

Les mécanismes créés pour améliorer la qualité du travail des enseignants conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral sur des bases idéologiques, didactiques et méthodologiques unifiées ouvrent des perspectives pour une véritable transition de l'école vers la mise en œuvre de nouveaux objectifs et valeurs. de l'éducation et la construction d'un espace éducatif unifié pour l'enseignement, l'éducation et la préservation de la santé des écoliers.

En décembre 2012, la législation russe a été adoptée par le fédéral. Il est considéré comme le principal acte juridique réglementaire dans le domaine de l'éducation.

Enseignement général en Russie

L'éducation dans notre pays vise le développement personnel. Et aussi dans le processus d'apprentissage, l'enfant doit acquérir des connaissances, des compétences et des capacités de base qui lui seront utiles à l'avenir pour s'adapter parmi les gens et choisir le bon métier.

Niveaux de formation générale :

• préscolaire;
• primaire général (niveaux 1 à 4) ;
• général de base (grades 5-9);
• secondaire général (classes 10-11).

Ainsi, il devient clair que l'éducation en Russie est divisée en 2 types :

• préscolaire - les enfants le reçoivent dans les jardins d'enfants et les écoles ;
• école - de la 1re à la 11e année, les enfants étudient dans des établissements d'enseignement, des écoles, des lycées, des gymnases.

De nombreux enfants, lorsqu'ils entrent en première année, commencent à étudier dans le cadre du programme éducatif « Perspective Primary School ». Il existe différentes critiques à ce sujet ; les enseignants et les parents discutent du programme sur différents forums.

Les principales dispositions du programme comprennent toutes les exigences des normes nationales pour l'enseignement général primaire. La base était une approche systémique active du développement de la personnalité de l’enfant.

Programme « École primaire prometteuse » en 1ère année

Les avis des parents et des enseignants des écoles primaires sur le programme Perspective sont variés, mais pour en comprendre toute l'essence, vous devez le connaître plus en détail.

Ce que le programme étudie :

• philologie;
• mathématiques;
• l'informatique;
• science sociale;
• art;
• musique.

Un enfant, tout en étudiant le programme, peut généralement se faire sa propre opinion sur l'environnement et se faire une image scientifique complète du monde.
Le programme Perspective comprend un certain nombre de manuels. Parmi eux:

• Langue russe - alphabet ;
• lecture littéraire;
• mathématiques;
• informatique et TIC;
• le monde;
• fondements des cultures religieuses et de l'éthique laïque ;
• art;
• musique;
• technologie;
• Langue anglaise.

Tous les manuels inclus dans le programme « Prospective Primary School » ont été certifiés conformes aux normes éducatives de l'État fédéral de l'ONEM. Et ils ont été recommandés par le ministère de l’Éducation et des Sciences pour être utilisés dans l’enseignement aux enfants dans les établissements d’enseignement général.

L’objectif principal de l’ensemble du programme « École primaire prospective » est le plein développement de l’enfant, basé sur le soutien des enseignants à ses caractéristiques individuelles. En même temps, le programme est conçu pour que chaque étudiant puisse jouer des rôles différents. Ainsi, à un moment donné, il sera un apprenant, à un autre, un enseignant et, à certains moments, un organisateur du processus éducatif.

Comme tout programme, Prospective Primary School a ses propres principes en matière d’enseignement aux enfants. Les principaux :

• le développement de chaque enfant doit être continu ;
• dans n'importe quelle situation, l'enfant doit formuler une image holistique du monde ;
• l'enseignant doit tenir compte des caractéristiques de chaque élève ;
• l'enseignant protège et renforce la condition physique et mentale de l'enfant ;
• Pour l'éducation, un écolier doit recevoir un exemple clair.

Propriétés de base du programme Perspective

1. Complétude - au moment de l'apprentissage, l'enfant apprend à trouver des données provenant de différentes sources. Comme un manuel, un ouvrage de référence, un équipement simple. Les enfants développent des compétences en communication commerciale, à mesure que le programme développe des tâches communes, travaille en binôme et résout des problèmes en petites et grandes équipes. Lors de l'explication d'un nouveau matériel, l'enseignant utilise plusieurs points de vue concernant une tâche, cela aide l'enfant à considérer la situation sous différents angles. Les manuels ont des personnages principaux qui aident les enfants à apprendre à percevoir les informations tout en jouant.
2. L'instrumentalité est constituée de mécanismes spécialement développés pour les enfants qui les aident à appliquer les connaissances acquises dans la pratique. Il a été conçu pour que l'enfant puisse, sans aide extérieure, rechercher les informations nécessaires non seulement dans le manuel et les dictionnaires, mais aussi au-delà d'eux, dans divers supports pédagogiques.
3. Interactivité - chaque manuel possède sa propre adresse Internet, grâce à laquelle l'étudiant peut échanger des lettres avec les personnages des manuels. Ce programme est principalement utilisé dans les écoles où les ordinateurs sont largement utilisés.
4. Intégration - le programme est conçu pour que l'étudiant puisse se faire une idée générale du monde. Par exemple, dans les cours sur le monde environnant, un enfant pourra acquérir les connaissances nécessaires dans différents domaines. Tels que les sciences naturelles, les études sociales, la géographie, l'astronomie, la sécurité des personnes. L'enfant reçoit également un cours intégré de lecture littéraire, puisque la base de l'éducation y comprend l'enseignement de la langue, de la littérature et de l'art.

Principales caractéristiques du programme Perspective

Pour les enseignants, les supports pédagogiques développés sont devenus d'une grande aide, car ils contiennent des plans de cours détaillés. La plupart des parents et des enseignants sont satisfaits du programme.

Particularités :

• en plus des manuels pour chaque matière, un lecteur, un cahier d'exercices et un support pédagogique supplémentaire pour l'enseignant sont inclus ;
• Le cours destiné aux écoliers se compose de deux parties. Dans la première partie, l'enseignant se voit proposer des cours théoriques, tandis que la deuxième partie l'aide à élaborer un plan de cours séparément pour chaque leçon. Et aussi dans le manuel méthodologique il y a des réponses à toutes les questions posées dans le manuel.

Il convient de comprendre que l’éducation à l’école primaire est un processus très important dans lequel l’enfant jette les bases de tout apprentissage ultérieur. Le programme "Perspective Elementary School", les critiques le confirment, présente de nombreux aspects positifs. C'est très intéressant pour un enfant d'acquérir de nouvelles connaissances.

Comment les auteurs voient-ils l’avenir de leur programme ?

Lors de l'élaboration du programme, les auteurs ont cherché à inclure tous les points clés qui pourraient aider l'enfant plus tard dans sa vie. Après tout, c'est précisément à l'école primaire que les enfants doivent apprendre à comprendre la justesse de leurs actions et à avoir une image plus complète du monde qui les entoure.

De nos jours, pratiquement tous les programmes scolaires sont axés sur le développement personnel. "Perspective" ne fait pas exception. Par conséquent, comme le disent les enseignants qui ont travaillé avec ce programme, il n’y a rien de compliqué. L'essentiel est que l'enfant étudie non seulement à l'école, mais aussi à la maison.

Est-ce que cela vaut la peine d'étudier en utilisant ce système ?

C'est à chaque parent de décider s'il doit ou non aller à l'école avec le programme « École primaire prometteuse ». Dans tous les cas, l'enfant doit recevoir une éducation primaire.

Les enseignants essaient de ne pas laisser de critiques négatives sur le programme Promising Primary School, car ils continueront à travailler avec lui. Mais les opinions des parents sont ambiguës, certains l’aiment, d’autres non.

Ce qu’il faut savoir sur le programme Perspective :

• le programme est développé très proche du programme traditionnel ;
• devrait aider l'enfant à devenir indépendant;
• Les parents ne pourront pas se détendre, l'enfant aura besoin de leur aide tout au long de sa scolarité.

Un peu sur "l'école primaire prometteuse"

Si un élève va étudier dans une école primaire dans le cadre du programme Perspective, les critiques destinées aux parents deviennent très souvent un argument puissant pour se demander s'il sera capable de comprendre tous les aspects de l'apprentissage.

L'ensemble du programme est un vaste système de sous-programmes interconnectés. Dans le même temps, chaque discipline constitue un maillon distinct et est responsable d'un domaine d'activité précis. Pour de nombreux parents, les révisions du programme « Perspective Primaire » les aident à évaluer correctement leurs capacités et celles de leur enfant.

• l'enfant doit être prêt à se développer de manière autonome ;
• l'enfant doit comprendre et comprendre les valeurs fondamentales de la vie ;
• Il est nécessaire de motiver l'enfant à apprendre et à apprendre.

Pour de nombreux parents, ces objectifs semblent inappropriés et assez difficiles pour les élèves de première année. C'est pourquoi les bilans du programme de formation Perspective (école primaire) sont loin d'être clairs. Certaines personnes aiment les manuels et le matériel qui y est présenté, d’autres non. Mais cela est vrai pour tous les programmes de formation. Chacun d'eux a ses propres avantages et inconvénients, et la tâche des parents est de comprendre lequel est le plus important.

Si l'on considère le programme 1 « École primaire prometteuse », 1ère année, les critiques des auteurs vous aideront à comprendre les principes sur lesquels repose l'ensemble du processus éducatif. Qu’espèrent les créateurs ?

1. La plus grande attention est accordée au développement de la personnalité dans ce programme. L'enfant doit comprendre quelles valeurs humaines doivent être avant tout.
2. Éducation au patriotisme. Dès l'enfance, un enfant doit être travailleur, respecter les droits de l'homme et les libertés, faire preuve d'amour envers les autres, la nature, la famille et la patrie.
3. Combiner les processus culturels et éducatifs. Protection de la culture nationale et compréhension de l'importance de toutes les cultures, des différentes nations pour l'ensemble de l'État.
4. Réalisation personnelle. L'enfant doit être capable de se développer de manière autonome et de participer à diverses tâches créatives.
5. Formation du point de vue correct et de l'image générale du monde.
6. L’un des principaux objectifs est d’aider l’enfant à apprendre à vivre en société avec d’autres personnes.

À partir des critiques du programme « Perspective Elementary School », vous pouvez comprendre comment des enfants complètement différents apprennent des informations et comment l'adaptation se produit à l'école. Il est à noter que cela dépend en grande partie de l'enseignant (parfois bien plus que du programme).

Réalisations des écoliers

Une école primaire relevant du programme « Perspective », les avis des employés du ministère de l'Éducation le confirment, favorise le développement harmonieux des élèves.

Réalisations:

1. Dans les résultats des méta-matières, les étudiants font assez facilement face à la maîtrise
2. Dans les résultats des matières, les enfants acquièrent de nouvelles connaissances et tentent de les appliquer sur la base de l'image globale du monde.
3. Résultats personnels - les étudiants étudient facilement et trouvent par eux-mêmes le matériel nécessaire.

Ce sont les principales réalisations que vise l'école primaire avec le programme « Perspective ». Les critiques sur le projet sont souvent positives, car les parents remarquent des changements positifs chez leurs enfants. Beaucoup deviennent beaucoup plus indépendants.

Programme scolaire "Perspective Primary School": avis d'enseignants

Malgré le fait que le programme Perspective soit apparu relativement récemment, de nombreux enseignants y travaillent déjà.

Les avis des enseignants sur le programme « École primaire prometteuse » (1re année) sont très importants pour les parents. Puisqu'ils travaillent avec et connaissent tous les pièges auxquels ils devront faire face.

Avec l'émergence d'un grand nombre de programmes scolaires pour les écoles primaires dans le processus d'apprentissage, il est impossible de dire avec certitude lequel sera le meilleur. De même, « Perspective » a ses avantages et ses inconvénients.

Les avantages des enseignants incluent des supports pédagogiques pour diriger les cours. Ils sont divisés en deux parties, dont l'une contient du matériel théorique, l'autre - un plan de cours détaillé pour le programme scolaire "Perspective Primary School".

Le programme de travail Perspective est aujourd'hui très populaire dans les écoles. Tous les manuels sont inclus dans la norme éducative de l'État fédéral. Dans cette section du site, vous pouvez télécharger et imprimer gratuitement des manuels, des cahiers d'exercices imprimés, des supports pédagogiques pour le programme « Perspective » pour les classes primaires (grades 1, 2, 3, 4).

Ce problème est particulièrement aigu pour les parents des futurs élèves de première année. Tout le monde ne veut faire de mal ni à l'enfant ni à lui-même. Nous commençons à interviewer des amis et à parcourir des sites Web dans l’espoir de trouver la réponse à la question qui nous intéresse.

Les parents sont confrontés à un choix programme éducatif.

Mais quel que soit le programme, beaucoup dépend de l'enseignant du primaire : le style d'enseignement, l'intérêt, la responsabilité, l'attitude envers les enfants et le travail. Il serait probablement juste de dire qu’à l’école primaire « il faut devenir enseignant ». Cela signifie qu’il vaut la peine d’en apprendre davantage sur les enseignants qui recruteront les futurs élèves de première année.

Commençons par lister les programmes existants pour l'année scolaire 2017-2018 dans les écoles de la Fédération de Russie :

A noter également que tous les programmes de formation sont élaborés en conformité avec l'IEO, ce qui permet de maîtriser le minimum de connaissances nécessaire (partie invariante des manuels) ou acceptable pour les curieux (partie variable).

Examinons les avantages et les inconvénients du programme d'études à l'école primaire :

Système d'exploitation "École 2100"

Ce programme est continu de la maternelle à la 11e année. Couvre une grande quantité de matériel. L’enseignant dirige et contrôle les activités de recherche des élèves. Les matières les plus difficiles sont les mathématiques de S. A. Kozlova et le monde environnant de A. A. Vakhrushev.
À l'heure actuelle, l'utilisation du programme est limitée par les écoles, car les supports pédagogiques ne figurent pas sur la liste fédérale, c'est-à-dire qu'ils n'ont pas réussi l'examen du ministère de l'Éducation.

Avantages: Les étudiants ont l'habitude d'apprendre et d'acquérir des connaissances. Ils peuvent facilement trouver les informations dont ils ont besoin. Ils écrivent de nombreux essais et présentations, des résumés et ont un large horizon de connaissances.

Inconvénients : Les tâches sont réalisables par les étudiants de niveau intermédiaire et supérieur ; elles nécessitent le contrôle et l’assistance des parents. Un autre inconvénient est que tous les enseignants des collèges et lycées ne sont pas prêts à continuer à l’enseigner en 5e année.

• Tout d'abord, les parents des futurs élèves de première année doivent se concentrer sur le niveau de développement de leur enfant ;
• prendre au sérieux le choix d'un enseignant du primaire, car un enseignant compétent et expérimenté rendra tout programme intéressant et utile, et l'enfant l'apprendra certainement ;
• Il faut également se rappeler que la réussite de l'éducation dépend non seulement de l'enseignant, mais aussi du désir des parents de participer lui-même à la vie de l'élève, d'y consacrer son énergie et son temps.