Cours d'orthophonie pour enfants. Conseils d'orthophoniste : exercices d'orthophonie pour les enfants à la maison

Chaque mère aimante veut que son bébé soit capable de prononcer correctement les sons et de parler de manière cohérente dès que possible. Pour la formation de la parole du bébé, il est très important de parler constamment avec lui et de prononcer des mots sans distorsion. Cependant, cela ne suffit pas pour le développement de l'appareil articulatoire de l'enfant.

Avec la gymnastique linguistique, les parents aideront le bébé à apprendre rapidement à prononcer correctement les sons et les mots. Les cours réguliers et à court terme donneront à l'enfant un avantage sur ses pairs et sur les adultes - une autre raison de joie et de fierté.

La gymnastique orthophonique permet de :

se débarrasser de la léthargie de la parole (la soi-disant "bouillie dans la bouche");
améliorer l'apport sanguin à la langue;
développer l'appareil vocal du bébé non pas par mois, mais par jours;
identifier les troubles physiologiques à un stade précoce;
sauver l'enfant du ridicule de ses pairs en raison de défauts d'élocution.

La gymnastique de la langue peut atteindre la prononciation correcte des sons individuels et de leurs groupes. Pour démarrer les séances, il n'est pas du tout nécessaire d'exiger une persévérance inhabituelle pour lui et de l'emmener de force chez un spécialiste. Même quelques minutes de bonnes « bouffonneries » par jour peuvent porter leurs fruits. Pendant que vous vous habillez, reniflez, claquez et pincez vos lèvres avec votre bébé. D'une part, il s'amusera à faire des choses routinières. D'un autre côté, de telles farces innocentes aideront à développer son appareil de parole.

Règles de base de la gymnastique de la langue

Comme tout ensemble d'exercices, la gymnastique de la parole n'apporte des résultats que si elle est correcte et régulière.

Pour développer la capacité d'articulation des enfants, les règles suivantes doivent être suivies:

Les cours ne doivent pas durer plus de 10 minutes, car le bébé se fatigue rapidement. Il lui est difficile de se concentrer longtemps sur quelque chose, les parents doivent donc être patients et peu exigeants.
Laissez l'enfant suivre la position de la langue à l'aide d'un miroir.
Transformez les cours en une autre activité de jeu passionnante. Ne vous concentrez pas sur l'importance de la gymnastique de la parole, ne fatiguez pas l'enfant avec des explications ennuyeuses et ne le forcez pas à tenir sa langue dans une position pendant plus de 10 secondes.
Choisissez de pratiquer à un rythme détendu. Ne précipitez pas le bébé, mais en même temps, ne laissez pas l'enfant être paresseux.
Surveillez la précision de l'exécution de la gymnastique pour la langue afin que les cours ne se transforment pas en bouffonneries dénuées de sens devant le miroir.

Si l'exercice pour le développement de l'appareil de la parole est donné au bébé avec beaucoup d'efforts, alors ne soyez pas zélé, mais contactez un orthophoniste.

Types de gymnastique d'articulation

Dès le plus jeune âge, les parents doivent prêter attention au développement de la parole de l'enfant, à savoir la performance de la gymnastique articulatoire. Les formations en orthophonie sont statiques et dynamiques. Le premier groupe de classes suggère que la langue "se fige" dans une position. Lors de l'exécution d'exercices dynamiques, tous les organes de l'appareil vocal sont impliqués. Seule la répétition régulière et correcte de la gymnastique articulatoire pour les enfants aura un effet.

Exercices statiques :

"Poussin" - l'enfant ouvre grand la bouche, comme un poussin, auquel sa mère y met une friandise. La langue repose dans une position détendue dans la cavité buccale.
"Pelle" - le bébé ouvre grand la bouche et pose sa langue sur la lèvre inférieure dans un état détendu. Il est important de s'assurer que pendant cet exercice il n'y a pas de tension dans les actions de l'enfant.
"Tasse" - le bébé ouvre grand la bouche et soulève les bords latéraux de la langue pour qu'ils ne touchent pas les dents.
"Tube" - l'enfant ferme ses lèvres et les étire autant que possible devant lui.
"Mushroom" - un petit étudiant met sa langue vers le ciel et ouvre la bouche aussi largement que possible.
"Gorka" - le bébé ouvre grand la bouche. La pointe de la langue doit reposer contre les incisives inférieures.

Lors de l'exécution d'exercices statiques, il est important non seulement de fixer l'organe de l'appareil vocal dans la bonne position. La position occupée doit être maintenue pendant 5 à 10 secondes. La réalisation d'exercices dynamiques est accompagnée d'une partition. Un adulte doit s'assurer que le bébé change la position de la langue et des autres organes de la parole à temps et s'acquitte des tâches sans difficulté.

"Regardez" - l'enfant ouvre la bouche et montre son sourire, puis rétrécit sa langue et essaie d'atteindre le coin de sa bouche avec son bout.
"Swing" - le bébé ouvre la bouche et étire sa langue vers son menton et son nez.
"Candy" - l'enfant ferme les lèvres et enfonce alternativement sa langue dans les joues gauche et droite. De l'extérieur, on dirait qu'il cache une sucette. Assurez-vous de montrer à votre enfant la position correcte de la langue.
"Cheval" - le bébé met sa langue vers le ciel, bruyamment et distinctement.
"Malyar" - l'enfant ouvre grand la bouche et avec un large bout de langue, comme avec un pinceau, mène de gauche à droite des incisives supérieures au palais mou.

Les adultes peuvent effectuer ces exercices simples avec leurs miettes n'importe où, même sans l'aide d'un orthophoniste. Mais si certaines tâches causent des difficultés au bébé, vous ne devez pas refuser de consulter un spécialiste.

Les exercices d'articulation intéresseront les enfants de seulement 2 ans, les maternelles de 4 ans et les maternelles de 5 ans.

Gymnastique de la langue: intéressante et amusante

Les parents devraient transformer l'entraînement à la parole en un jeu passionnant. N'hésitez pas à faire preuve de créativité. Par exemple, promettez que vous donnerez une sucette à votre bébé s'il vous montre comment la cacher derrière sa joue. Étalez du chocolat ou de la confiture sur le nez de votre tout-petit et faites-lui lécher la friandise avec sa langue. Promettez de jouer à votre jeu préféré avec votre enfant après les "bouffonneries".

Aidez le bébé avec une spatule à prendre la position souhaitée de la langue. Lors de la première exécution de la tâche, la tension est possible, mais après plusieurs répétitions, les actions de l'enfant seront significatives et faciles. N'oubliez pas de faire des exercices statiques et dynamiques. Ils donnent l'effet désiré uniquement dans le complexe.

Si, après avoir accompli régulièrement des tâches, vous remarquez encore des faiblesses dans le discours de votre enfant, consultez un orthophoniste.

Complexe de gymnastique d'articulation pour les joues et les lèvres

Pour le développement de la parole, vous devez non seulement entraîner la langue. Pour augmenter la couverture des lettres, il est important de porter une attention particulière aux lèvres et aux joues. Exercices de base de gymnastique d'articulation:

Le gamin mord, tapote et frotte ses joues comme si elles venaient d'être caressées par le gel.
« Hamster rassasié ». L'enfant gonfle ses joues, puis en libère l'air. Lorsque cet exercice ne pose pas de problèmes particuliers, il devrait être compliqué. Demandez au bébé de gonfler ses joues une par une.
"Crevette". Invitez le bébé à rentrer ses joues avec effort. N'oubliez pas de montrer un exemple.
"Ballon gonflé". Le gamin gonfle ses joues, puis frappe légèrement ses mains dessus pour laisser sortir l'air avec du bruit.

Pour le développement de l'appareil articulatoire, les parents doivent constamment s'engager avec l'enfant. Les exercices ci-dessus peuvent garder l'attention de votre tout-petit lorsque vous faites la queue pour un thérapeute, que vous prenez les transports en commun ou que vous rentrez chez vous après l'école maternelle. En marchant, demandez à votre enfant de répéter les sons qu'il entend : une chanson sur la cloche, le bruit d'une moto qui passe, un chien qui aboie, etc. Si des exercices d'orthophonie à court terme sont effectués régulièrement, votre trésor apprendra rapidement un discours cohérent et significatif. Montrez tous les exercices par votre propre exemple et ne grondez pas l'enfant au moment de l'échec, afin de ne pas le décourager de suivre vos instructions. Si vous commencez à étudier avec un enfant de deux ans, à l'âge de 4 ans, il sera capable de réciter clairement et clairement tous les versets des matinées.

La capacité de parler est une compétence magnifique accordée à l'homme. Pour que le bébé prononce clairement les mots, vous devez faire des efforts et ne pas perdre de temps pour développer un discours alphabétisé. Le soutien et l'attention des parents est quelque chose sans lequel le développement harmonieux de l'individu est tout simplement impossible. Le mentorat patient et la répétition régulière d'exercices pour entraîner la langue et l'ensemble de l'appareil articulatoire permettront au bébé de ravir les parents avec leurs succès.

Dès son plus jeune âge, un enfant, avec l'aide d'un adulte, peut effectuer des tâches pour entraîner la parole. En même temps, il est très important d'observer le «juste milieu»: prendre les exercices au sérieux, mais, en même temps, ne pas exiger l'impossible des miettes.

Lorsque nous entendons le discours simple d'un petit, bien sûr, cela ne peut que provoquer un sourire. Et en effet, quand il a 2-3 ans, ça va, mais si le bébé a franchi la barre des 5 ans et qu'il a des problèmes de prononciation de certaines lettres ou de troubles de l'élocution, les parents doivent faire très attention à cela.

Par conséquent, nous voulons aujourd'hui parler des défauts d'orthophonie observés à l'âge de 5-6 ans, des activités proposées aux enfants pour corriger ce problème et envisager des exercices que les parents peuvent faire avec leurs enfants à la maison.

Défauts d'orthophonie

Il existe de nombreux défauts d'élocution, mais nous examinerons les options les plus courantes qui se produisent le plus souvent.

Bégaiement

Chez les enfants, ce défaut est considéré comme le plus courant. En raison du fait que les muscles qui composent l'appareil vocal sont dans un état convulsif, il y a une violation de la douceur et du rythme de la parole. Il existe une forme clonique de bégaiement (lorsque le bébé étire ou répète certaines syllabes, par exemple m-m-m-voiture ou ve-ve-ve-vélo, etc.) et tonique (à cause de laquelle des pauses se produisent dans la parole, c'est-à-dire m .. .une voiture ou un... un vélo.) Vous pouvez constater cette violation lorsque le bébé a environ 3 ans, c'est à cet âge qu'il commence à construire de grosses phrases.

Par conséquent, dans une telle situation, vous ne devriez pas attendre 4-5 ans, mais consulter un médecin, dès que vous remarquez cette déviation, et commencez les cours d'orthophonie pour les enfants.

Dyslalie

Une autre violation courante est la dyslalie, c'est-à-dire l'apparition de troubles phonétiques, mais en même temps, l'enfant a une audition normale et un discours bien prononcé. La dyslalie est de 3 types :

Violation de la prononciation des sifflements (w, h, w, u) et des sifflements (s, s, c) ou leur prononciation difficile ;
Rotacisme, c'est-à-dire prononciation incorrecte de la lettre "p" ;
Rhinolalie, ou "nasale", lorsque le son et le timbre de la voix sont déformés lors de la prononciation chez un enfant. La raison principale de ce phénomène est considérée comme une violation de la structure des composants de l'appareil vocal (nasopharynx, cavité nasale, palais dur et mou).

Développement retardé de la parole

Une telle violation est observée chez les enfants de moins de 5 ans et consiste dans le fait que le discours de l'enfant est faible, il parle trop peu et a une petite réserve de parole. Dans une telle situation, il est nécessaire de contacter un spécialiste et d'exclure les anomalies du développement neurologique.

Sous-développement général de la parole

Un tel problème survient souvent en raison du fait que le bébé a été mal prononcé dès le début, c'est-à-dire qu'au lieu de prononcer clairement les mots, il a « zézé » avec lui et déformé la prononciation correcte. Dans une telle situation, le bébé est simplement confus et ne peut pas comprendre quelle est son erreur. Une telle violation se manifeste après 5 ans et consiste dans le fait que le bébé peut mal prononcer, décliner et former des mots.

Il existe également des situations où un enfant a des problèmes de développement de la parole en raison d'anomalies ou de maladies neurologiques. Dans ce cas, l'assistance complexe d'un neurologue et d'un orthophoniste est nécessaire.

Quand consulter un orthophoniste

Les parents posent souvent cette question parce qu'il y a des opinions différentes à ce sujet. Quelqu'un dit que s'il y a un soupçon de retard dans le développement de la parole, vous devriez immédiatement courir chez le médecin. Et quelqu'un, au contraire, attend un certain âge auquel tout devrait fonctionner pour les miettes. Quelle est la bonne chose à faire pour les parents ?

Tout est très simple : plus tôt vous remarquerez le problème et commencerez à le résoudre, plus le bébé aura de chances d'apprendre à prononcer certains mots correctement. Dans cette situation, il vaut mieux aller chez le médecin et entendre que votre fils ou votre fille n'a pas de problèmes que de les manquer, de ne pas se précipiter pour aller chez un spécialiste et de priver le bébé d'une aide opportune.

Cours d'orthophonie avec un enfant à la maison

Les cours d'orthophonie avec des enfants dépendent de l'âge: par exemple, à 5 ans, l'accent doit être mis sur la prononciation correcte des consonnes complexes et des chaînes logiques, et à 7 ans, sur la construction d'histoires courtes par l'enfant.

Vous pouvez passer la plupart des cours avec votre bébé à la maison sous forme de jeux variés, dont il existe une grande variété en fonction du problème, et surtout, les enfants aiment vraiment jouer. Ainsi, vous pourrez joindre l'utile à l'agréable. Vous pouvez voir quelques exercices de base dans la vidéo ci-dessous.

Dans le monde moderne, nous manquons cruellement de communication. Internet et les réseaux sociaux sont les endroits où les gens disparaissent le plus et le plus souvent, et même les études sociologiques modernes montrent clairement que nous avons besoin de communiquer les uns avec les autres. Cela vaut également pour les parents. Dans les familles modernes, les parents ne parlent pas à leurs enfants ou le font très rarement. Et cette raison conduit au fait qu'ils commencent à parler tard, deviennent renfermés et peu communicatifs. Par conséquent, vous devez commencer à communiquer même lorsque le bébé est dans le ventre de sa mère. Et quand il naît, la communication est nécessaire non seulement pour développer des relations avec lui, mais aussi pour le développement de son discours. Et plus votre discours est rempli d'une variété de mots, plus votre bébé aura de mots.
Lire aussi des livres aux enfants. Premièrement, en lisant, il entendra et mémorisera de nouveaux mots, augmentant ainsi son vocabulaire, et deuxièmement, vous montrerez à votre fille ou à votre fils une source d'informations nouvelles et intéressantes. Et avec le temps, il appréciera la lecture. D'accord, c'est très cool.
Le développement psycho-émotionnel est également très important. Si les garçons et les filles grandissent dans un environnement calme, entourés d'amour et d'attention, ils ont généralement beaucoup moins de problèmes d'élocution. Et même si le bébé a des problèmes de santé qui interfèrent avec son développement, un bébé entouré d'amour pourra surmonter cette barrière beaucoup plus facilement que des enfants privés de soins et d'affection parentale.

Exercices d'orthophonie avec des enfants - vidéo

Nous portons à votre attention une vidéo dans laquelle des exercices d'articulation sont présentés pour aider l'enfant à prononcer correctement les sons de la parole. Ces activités aideront votre enfant à apprendre à parler correctement.

Pour un enfant âgé de 4 à 5 ans, la parole devient le principal facteur de développement, et ce processus est d'une importance primordiale pour la formation des liens sociaux du bébé dans la société. La tâche des enseignants et des parents est d'aider les enfants d'âge préscolaire à éviter d'éventuels problèmes dans ce domaine. Chaque année, le nombre d'enfants souffrant de troubles du développement de la parole augmente, de sorte qu'un système d'exercices spéciaux d'orthophonie est nécessaire pour tous ceux qui ont déjà quatre ans. Que devez-vous savoir sur le développement de la parole dans cette période importante ?

Caractéristiques de la parole des enfants de 4 à 5 ans

Pour les enfants d'âge préscolaire, cette période est une période de croissance active du vocabulaire (à l'âge de 5 ans, son volume atteint, normalement, 3 000 mots). Les enfants de cet âge commencent à acquérir un sens du langage, à gérer leur discours natif avec plus de confiance et à s'engager dans la création de mots. La structure grammaticale continue également de se stabiliser.

Un enfant de quatre ou cinq ans commence non seulement à parler de plus en plus librement, mais il utilise aussi des phrases de plus en plus complexes qu'auparavant. Peu à peu, la capacité de composer une histoire courte se forme, non seulement sur ce que le bébé a vu personnellement, mais aussi sans s'appuyer sur une expérience personnelle directe. De telles histoires sont toujours émotionnelles et ont souvent une structure logique brisée, mais elles sont assez volumineuses et informatives.

Le niveau de perception phonétique de la parole à cet âge devient également nettement meilleur. L'enfant a la possibilité de déterminer la présence d'un son particulier dans un mot, de choisir des mots pour un certain son. Il devient capable de percevoir le rythme syllabique de la structure du mot.

On peut dire qu'à l'âge de quatre ans, les enfants commencent la période la plus active dans le développement de la parole, ce qui leur permet d'acquérir des capacités de communication comparables au niveau des adultes. Bien sûr, un bébé rare passe par ce chemin sans difficultés, les troubles de la parole à ce stade sont les plus fréquents.

Types de troubles de la parole chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés

Il existe trois principaux types de troubles, le sous-développement de la parole :

phonétique;
phonétique-phonémique ;

En pratique, cela signifie que les enfants ont des difficultés à reconnaître, distinguer et prononcer les sons de leur langue maternelle. Ces trois types de violations peuvent se produire séparément ou en combinaison.

Normalement, à ce stade de développement, les difficultés naturelles liées à l'âge avec la prononciation des sons individuels ou de leurs groupes devraient déjà être dans le passé.L'étape de maîtrise de la prononciation des sons est terminée, les enfants cessent de sauter et d'adoucir les consonnes dans le discours. À 4 ans, tous les sifflements devraient apparaître, et à 5 ans, vous pouvez vous attendre à être confiant et. Mais chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés, les troubles de l'articulation sont très fréquents. Il peut s'agir de défauts de prononciation de sifflements, de sifflements, de sons sonores. Presque tous les enfants doivent effectuer des exercices d'orthophonie pour la lettre et le son r, beaucoup ne parviennent à «rugir» qu'après une formation spéciale.

Il convient également de prêter attention aux problèmes lexicaux et grammaticaux, qui se manifestent par les difficultés à utiliser activement la parole comme moyen de communication. Les enfants atteints de tels troubles éprouvent des difficultés à compiler des questions, des descriptions et ne peuvent pas utiliser tous les moyens de leur langue maternelle pour exprimer leurs pensées. Ils ne savent pas comment construire correctement les phrases, utilisent les terminaisons et les prépositions de manière incorrecte et font des erreurs dans la formation des mots. Une assistance orthophonique dans ce cas est nécessaire, mais les parents peuvent également aider l'enfant à mieux parler (bien sûr, après avoir consulté un spécialiste).

Comment pratiquer correctement à la maison

Les mamans et les papas peuvent aider les enfants à apprendre de nouveaux mots, à maîtriser la structure grammaticale correcte du discours, à améliorer la culture sonore. Plusieurs règles importantes doivent être respectées lors des cours d'orthophonie à domicile.

Les cours doivent avoir lieu régulièrement, de préférence tous les jours et certainement dans une ambiance conviviale et détendue.
Il vaut la peine de présenter le prochain exercice sous la forme d'un jeu, en essayant de captiver l'enfant avec une tâche de développement. Vous pouvez transformer la formation obligatoire en concours ou en compétition - qui accomplira la tâche mieux, plus rapidement et avec plus de soin.
Soutenez l'enfant, félicitez-le non seulement pour un bon résultat, mais aussi pour ses efforts. Évitez les critiques et les remarques acerbes.
doit être réalisé avec un miroir de table stable, afin que l'enfant puisse voir le résultat de ses efforts. Il est utile d'utiliser des images de tous les exercices pour la langue dans les images.
Les allocations spéciales pour l'auto-apprentissage avec un enfant sont une aide nécessaire et obligatoire pour les parents. Par exemple, un grand manuel d'orthophonie avec des tâches et des exercices pour les plus petits est une collection complète des exercices nécessaires, complétée par des directives détaillées pour la conduite et des illustrations.
Utilisez des rimes, des virelangues, des chansons d'orthophonie pour les enfants pour les cours - un tel matériel aide à obtenir des résultats plus rapidement, développe non seulement le discours des enfants d'âge préscolaire, mais aussi leur attention et leur mémoire.
Essayez de parler clairement, correctement, en utilisant toute la richesse des moyens expressifs de la langue. Montrez à votre fils ou votre fille un exemple d'attitude attentive et prudente envers lui. Parlez de différents sujets, récitez des poèmes par cœur, jouez à des jeux de parole.

À la maison, vous pouvez organiser des cours d'orthophonie individuels et en groupe pour les enfants de 4 à 5 ans, les deux options donnent d'excellents résultats.

Des exercices

Cet ensemble d'exercices d'orthophonie pour les enfants de 4 à 5 ans comprend non seulement des jeux de parole, mais également des exercices spéciaux pour les mains et les organes de la parole. La motricité fine aide à stimuler le centre de la parole dans le cerveau. Des exercices réguliers avec les doigts sont donc essentiels pour chaque enfant d'âge préscolaire. La gymnastique articulatoire améliore l'organe principal de la parole - le langage et la capacité de l'enfant à le contrôler. Cela a un effet positif sur la capacité à prononcer tous les sons, même les plus complexes.

Gymnastique des doigts

Chaque série d'exercices est répétée 8 à 10 fois

les lumières se sont allumées

Ouvrez et fermez rythmiquement les doigts de chaque paume, ensemble et alternativement.

délicieuses crêpes

Nous posons nos mains sur la table en alternant paume et dos. Celui de droite touche la surface du comptoir avec la paume de la main, celui de gauche avec le dos. Ensuite, la position des mains change.

Nous représentons des vagues avec nos mains, déplaçant doucement nos paumes de haut en bas - c'est une rivière. Puis un bateau apparaît sur l'eau - les paumes serrées, un bateau à vapeur - les pouces levés et connectés. Et puis le poisson a navigué - paumes jointes, pouces pressés, pinceaux se déplaçant d'un côté à l'autre.

Comment poussent les arbres

Nous levons nos paumes, nous ouvrons fortement nos doigts - les branches ont poussé. Nous abaissons nos paumes et étendons également nos doigts sur les côtés - ce sont les racines. Ils se sont serré la main - les feuilles ont volé.

Gymnastique d'articulation

Chaque exercice est effectué 6 à 8 fois.

drôles de grenouilles

Nous sourions largement, les dents sont fermées et se tiennent dans une "clôture" uniforme. On garde le sourire pendant 10 secondes.

bébé éléphant espiègle

Nous tendons nos lèvres vers l'avant et prétendons que nous recueillons de l'eau avec une «proboscis».

python sournois

Nous sourions, sortons la langue de la bouche, la retirons, la cachons.

cheval rapide

Nous ouvrons grand la bouche, sourions, claquons la langue. On fait attention au fait que les dents du bas ne bougent pas, seule la langue « saute » !

coquille

Souriez, montrez les dents. Sortez la langue, serrez-la entre vos dents et « tirez »-la vers l'arrière.

Les promeneurs de grand-mère

Nous ouvrons la bouche, sourions, puis atteignons avec la langue les coins des lèvres - gauche et droite.

À l'âge de 4-5 ans, l'enfant doit prononcer correctement tous les sons - cela est nécessaire pour son développement ultérieur, son écriture et sa lecture correctes. Certains de nos conseils peuvent vous aider :

1. Vous devez savoir exactement quels sons sont perturbés. Pour ce faire, invitez l'enfant à nommer les images ou à répéter après vous les mots qui ont le son qui vous intéresse au début, au milieu, à la fin du mot, par exemple [C] : traineau, balance, bus ; [Z] : lièvre, chèvre ; [C] : poulet, concombre, poulet ; [W] : chapeau, souris, roseaux ; [W] : girafe, ski ; [S] : pinceau, lézard, cape ; [H] : bouilloire, nuage, balle ; [L] : pelle, scie, pic ; [R] : poisson, vache, ballon.

2. Vous devez travailler avec chaque son séparément. Commencez par le son « le plus léger », puis prenez les autres par ordre de complexité croissante : k, g, x, s, s, c, w, g, u, h, d, l, p.

3. Travaillez chaque son, commencez par une gymnastique pour les lèvres et la langue. Ils le font devant un miroir pour que l'enfant puisse non seulement ressentir le travail de ses organes d'articulation, mais aussi le voir - cela aura un effet positif sur le développement de son audition phonémique, et donc sur la prononciation sonore. Effectuez chaque exercice 10 fois, mais assurez-vous que l'enfant ne se surmène pas, le fait avec désir. Vous ne pouvez obtenir des résultats que si l'enfant a des émotions positives.

Des exercices peuvent être trouvés dans n'importe quel livre sur l'orthophonie. En voici quelques uns.

"Proboscis - smile": soit les lèvres s'étirent avec une trompe, comme un éléphant, puis elles sourient comme une grenouille.
« Pelle-aiguille » : la langue est tantôt large, tantôt longue et étroite.

"Swing": la pointe de la langue monte derrière les dents supérieures, puis retombe derrière les dents inférieures. La bouche est grande ouverte.
"Watch": le bout de la langue, comme un pendule d'horloge, se déplace du coin droit des lèvres vers la gauche et inversement à des vitesses différentes.
"Malyar": "peindre le ciel" avec la "pointe" de la langue (rouler uniquement le long du devant du ciel).

4. Vous devez d'abord parvenir à la prononciation d'un son, pas de mots entiers. La meilleure façon d'obtenir le son est d'expliquer à l'enfant où et comment mettre la langue et quoi « faire » les lèvres. K, d, x: lève la langue en "bosse" vers l'arrière du ciel, la pointe de la langue est abaissée, les lèvres sont entrouvertes; c, h : langue avec un « sillon » au fond de la bouche, les lèvres sourient, l'air passe au milieu de la langue le long du sillon ; c: le son consiste en la prononciation rapide de deux sons - [t] et [s], au premier moment la pointe de la langue repose sur les «tubercules» derrière les dents supérieures, comme pour le son [t], puis rebondit à la position [s] ; w, g: tirez la langue, faites une tasse («pour que l'eau ne se répande pas»), retirez la tasse par les dents supérieures, les lèvres sont arrondies, tendues vers l'avant avec un «embout buccal»; l: la langue repose sur la base des dents supérieures ou sur les dents, se tient fermement, comme un «soldat en service», ne laisse pas entrer l'air qui longe les côtés de la langue; p : la langue est remontée jusqu'aux alvéoles, tremble finement sous la pression d'un fort jet d'air, les lèvres font un « sourire de chien », dur, tendu.

5. Pour obtenir une forte expiration dirigée, inventez toutes sortes de jeux: bulles de savon, souffler des bulles à travers un tube à cocktail dans l'eau, souffler fort sur l'eau dans un plat profond, platines, sifflets, conduire un "bateau" , un ruban dans l'eau, enfoncez la balle dans le but , une boule de coton entre deux crayons. Dans tous les jeux, une seule condition : les joues doivent être fines (ne pas gonfler).

R est le son le plus difficile. Souvent, il se prononce en français : le bout de la langue est en bas, et sa racine ou luette, une petite langue, tremble. C'est difficile à réparer, mais c'est possible. Essayez les exercices : 1) frappez les alvéoles avec le bout de la langue en prononçant "d-d-d..." (comme sur un tambour) ; les lèvres sont tendues, la bouche est ouverte. Puis expirez fortement sur le bout de la langue "d-d-d-dr-r" ; 2) placez de petits morceaux de papier sur le bout de la langue, amenez-les rapidement sur les dents supérieures et soufflez-les avec une forte expiration; 3) prononcer "w-w-w" et bouger le bout de la langue en même temps.

C'est-à-dire que lors de l'exécution de tous ces exercices, vous devez vous assurer que la pointe de la langue est soulevée jusqu'à la base des dents supérieures et «tremble». Maintenant, votre enfant a un nouveau son !

6. Dans la leçon suivante (et vous devez pratiquer 15 à 20 minutes par jour), corrigez les sons en syllabes, par exemple SHO, SHU, SHA, SB, SHI, OSH, USH, ASh, ESH, ISH ou TRA-TRO, DRO-DRY, ATP-ADR, OTR-ODR. Lorsque cela devient facile, commencez à répéter des mots, en nommant des images avec ces sons.

7. Assurez-vous maintenant que l'enfant prononce le son maîtrisé dans sa parole libre. Cette étape d'automatisation peut prendre beaucoup de temps, voire un an. Sois patient.

8. Fixer un son dans le discours de tous les jours, en même temps commencer à travailler sur le suivant.

9. Il arrive qu'un enfant prononce parfaitement des sons similaires, par exemple « z » et « g », ou « s » et « sh », ou « h » et « u », et dans son discours il les intervertit. C'est dangereux pour l'écriture future. Les mêmes erreurs peuvent se produire lors de l'écriture. De plus, l'enfant confondra non seulement ces lettres, mais également d'autres consonnes appariées (b - p, d - t, d - d, t - t), car avec une telle violation, non seulement les sons mélangés dans le discours sont affectés, mais également son système de lettres dans son ensemble. Afin d'éviter de futures erreurs, vous devez considérer avec l'enfant quelle est la différence de position des organes d'articulation lors de la prononciation de ces sons, écouter leur son les yeux fermés, comparer, penser avec l'enfant ce que vous entendez dans le son - le couinement d'un moustique ou le bourdonnement d'un insecte.

Ensuite - un tel jeu: vous appelez les syllabes enfant avec des sons mélangés, et il détermine quel son est dans cette syllabe. Ensuite, faites de même avec les mots. Et puis apprenez et apprenez à prononcer correctement les virelangues comme "Séchage sur la table, cônes sur le pin" ou :

Chiki-chiki-chikalochki,
L'ours monte sur un bâton !
Écureuil sur un chariot
Casse des noix.

Ou un poème de A. Barto "Nous n'avons pas remarqué le scarabée".

Quoi d'autre, à part la prononciation correcte du son, devrait être dans le discours d'un enfant de six ans? Non seulement il généralise en un seul mot "légumes" - chou, pommes de terre, betteraves - mais il énumère également indépendamment ce qui s'applique, par exemple, aux fruits. Lorsqu'il énumère « des avions, des voitures, des trains, des tracteurs », il désigne l'avion et explique : « Il vole, il a des ailes » ; un enfant de six ans est déjà capable d'expliquer les différences entre, disons, le même avion et un oiseau: "Elle est vivante, et il est en fer, il a un moteur" (la sélection des plus essentielles doit être inlassablement enseignée ). Dans un livre, une image, un film, l'enfant met en évidence l'essentiel, est capable de raconter le contenu, comprend qui est le héros de l'œuvre, qui agit correctement et pourquoi, condamne les personnages négatifs.

Un enfant de cet âge compose des contes de fées, des histoires, comprend la fiction, la fantaisie et les distingue non seulement de la réalité, mais aussi des mensonges, qu'il condamne. Il est capable de parler aux adultes avec un poème, de le lire de manière expressive, de transmettre l'ambiance. Il apprend l'alphabet, compose des syllabes et se souvient de l'orthographe de plusieurs mots, en les mettant en évidence dans le texte ; il écrit en lettres majuscules quelques mots de trois ou quatre lettres et son nom - bien sûr, en commettant des erreurs monstrueuses ; comprend la connexion de l'intrigue de trois images, compose une histoire, un conte de fées basé sur elles.

Si votre enfant d'âge préscolaire n'a pas encore réalisé quelque chose, aidez-le patiemment et joyeusement. Et votre travail acharné sera récompensé au centuple. L'âge réceptif de votre enfant y contribuera également.

1. Il est nécessaire d'effectuer la gymnastique d'articulation de manière à voir comment chaque exercice est exécuté par chaque enfant.

L'enseignant raconte, à l'aide de techniques de jeu, les exercices à venir.
Montre cet exercice.
Tous les enfants font cet exercice.
Le professeur vérifie l'exercice en sous-groupes (pas plus de 5 personnes).

2. Si les enfants n'exécutent pas assez bien certains exercices, l'enseignant ne donne pas de nouveaux exercices, mais travaille l'ancien matériel.

3. Si l'enseignant voit que le groupe fait essentiellement face à l'exercice et que seuls certains enfants ne le font pas assez bien, il effectue un travail individuel supplémentaire avec eux ou donne la tâche aux parents de travailler ce mouvement à la maison, en prenant 2- 3 minutes pour le compléter. du quotidien.

4. Pour une leçon, 4 à 5 exercices sont effectués pendant 10 à 15 minutes.

5. Lors de la gymnastique articulatoire, il est nécessaire de s'assurer que les mouvements de chaque organe de l'appareil articulatoire sont effectués de manière symétrique par rapport aux côtés droit et gauche. Si la langue ou les lèvres d'un enfant dévient vers la gauche ou vers la droite, il est alors nécessaire de travailler ces mouvements individuellement, devant un miroir. Fomitcheva M.F. "Éduquer les enfants à la prononciation correcte".

La valeur de la gymnastique pour la langue

Renforcement des muscles de la langue.
Pratiquer les mouvements corrects de la langue.
Développer la capacité de parler la langue, changer correctement sa position et trouver rapidement la bonne position.
Préparation à la prononciation correcte des sons de la parole.

Exercices pour la langue (pour se préparer à la prononciation des sifflements : s, z, c).

"Aiguille" - tirez la langue loin vers l'avant, tendez, rétrécissez-la. Maintenez pendant 10-15 s.
"Spatule" - sortez une langue large, détendez-vous, giflez vos lèvres, mettez votre lèvre inférieure. Maintenez pendant 10-15 secondes.

"Serpent" - ouvrez la bouche. Poussez la langue vers l'avant et retirez profondément dans la bouche (10-15 secondes).

"Gorka" - la bouche est ouverte. La pointe de la langue derrière les incisives inférieures. Soulevez l'arrière de la langue vers le haut avec une "glissade". Il y a une rainure au milieu de la languette (une rainure peut être faite en plaçant une allumette au milieu de la languette). Maintenez la position pendant 10 à 15 secondes. Soufflez sur la "diapositive" - le son "ssss" apparaîtra.

"Coil" - la bouche est ouverte. La pointe de la langue est derrière les incisives inférieures. La langue est large. La langue "roule" vers l'avant et se rétracte dans la bouche (comme un serpentin) 10 à 15 fois. (D'abord une grande bobine, puis une petite).

"Pompe" - respirez par le nez avec la bouche ouverte (la langue se cambre par réflexe dans une "glissade"). Puis "soufflez" sur la langue courbée par le toboggan (10-15 sec.).

"Tube" - roulez la langue dans un tube en pliant ses bords (10-15 sec.).

"Poussin dans le nid" - la bouche est ouverte, la langue repose tranquillement dans la bouche (10-15 secondes).

« Qui soufflera plus fort ? - on souffle de la langue sur une bande de papier tenue verticalement près des lèvres pour qu'elle s'écarte (5 fois).

"Ne faites pas de bruit" - nous disons "ts-ts-ts-ts-ts-ts", en mettant un doigt sur nos lèvres (10 à 15 fois).
"Brossons-nous les dents" - avec le bout de la langue, nous conduisons le long des dents inférieures de l'intérieur vers le haut et vers le bas (10-15 secondes).

«Balayer le sol» - pliez la langue avec un toboggan, déplacez le bout de la langue vers les incisives inférieures et revenez dans les profondeurs de la cavité buccale (10 à 15 secondes).
"Le chat est en colère" - souriez, ouvrez la bouche. Au détriment de "un" - pliez la langue avec une glissière, en posant la pointe sur les dents inférieures. Au compte de deux, revenez à la position de départ.
"Âne têtu" - lèvres dans un sourire, ouvrez la bouche. Prononcez la combinaison sonore IE avec force. La pointe de la langue repose sur les dents inférieures (10-15 secondes).
«Langue forte» - avec force, appuyez la pointe de la langue contre les incisives inférieures, en cambrant la langue avec une glissière (10 à 15 secondes).

"Singe" - placez le bout de la langue sous la lèvre inférieure, maintenez pendant 10 à 15 secondes.
"Confiture délicieuse" - le mouvement de "lécher" avec le bout de la langue de la lèvre inférieure dans la cavité buccale derrière les incisives inférieures (10 - 15 sec.).
"Lèche la cuillère." Léchant la cuillère de bas en haut, la langue se cambre en une glissade. (10-15 fois).
"Cache-cache". (Cachons la langue pour que personne ne la voie.) La langue recule.
Le bout de la langue est vers le bas. (10-15 fois).
"Le hockey". La langue est un bâton, la vitamine est une rondelle, la bouche est un champ. Une rondelle (vitamine) est nécessaire
faire le tour du terrain (dans la bouche) avec un gourdin (langue). (10-15 s).
"Toux". En toussant, la langue se plie par réflexe dans une diapositive (10-15 fois).
«Réchauffons-nous les mains» - dites: «X-X-X», tout en dirigeant le flux d'air vers les paumes. La langue est cambrée par réflexe. (10-15 fois).
"Bip". Dites : "Ouah." La langue est cambrée par réflexe. (10-15 s).
"Peigne". Le bout de la langue repose sur la gencive inférieure. "Peigner" le dos de la langue avec des dents. (En même temps, la langue se déroule comme une « bobine »). (10-15 s).

Exercices de langue (pour se préparer à la prononciation du P).

"Swing" - ouvrez la bouche, tirez la langue. Étirez votre langue alternativement vers le nez, puis vers le menton. Retirer la langue de la bouche. Étirez votre langue vers les incisives supérieures, puis vers les incisives inférieures.
"Serpent" - ouvrez la bouche, poussez la langue vers l'avant et retirez-la profondément dans la bouche (10 à 15 fois).
"Aiguille" - sortez la langue loin en avant, tendez, rétrécissez-la (10-15 sec.).

"Cheval" - collez votre langue vers le ciel, cliquez sur votre langue. Cliquez lentement, fortement.
"Champignon" - collez votre langue vers le ciel, ouvrez grand la bouche (10-15 secondes).

"Malyar" - mouvements lents avec le bout de la langue à travers le ciel des incisives supérieures au "cou" et au dos (10-15 fois).
"Qui frappera la balle plus loin?" - avec une langue large, soufflez sur un morceau de coton ou de papier pour qu'il tourne autour de la table (5 fois).

"Vent" - nous soufflons de la langue sur une bande de papier tenue verticalement près des lèvres pour qu'elle dévie (5 fois).

"Coller le bonbon" - avec un large bout de la langue, touchez les tubercules dans la bouche derrière les incisives supérieures (10-15 secondes).

"Dinde" - a) avec une pointe large de la langue, faites rapidement des allers-retours le long de la lèvre supérieure, b) faites rapidement passer la langue d'avant en arrière derrière les dents (10 à 15 secondes).
"Drummers" - prononcez rapidement "d-d-d", en expirant fortement pour la dernière fois.
"Motor" -1) prononcer "w" avec la bouche ouverte et faire pivoter les mains devant la poitrine,
2) prononcer "zh" avec la bouche ouverte et toucher la langue avec un doigt (10-15 s).
"Balalaïka" - le bout de la langue - derrière les dents, touchez la langue avec vos doigts a) sans voix ;
b) avec une voix (10 - 15 sec.).

"Coachman" whoa "" - (un exercice pour développer la pression de l'air et les vibrations de la langue). Langue écartée et posée sur la lèvre inférieure. Soufflez l'air fortement pour que la langue commence à vibrer. La langue et les lèvres ne sont pas tendues, détendues (si cela ne fonctionne pas, essayez d'abord de fermer les lèvres détendues et soufflez fortement l'air, en faisant vibrer les lèvres (avec une voix)). Ensuite, effectuez à nouveau le "whoa du cocher" (10-15 sec.).
"Les chevaux galopent" - prononcez rapidement "td-td-td-td", en touchant votre langue avec votre doigt à chaque fois (10 à 15 secondes).

"Fourchette" - pour qu'il n'y ait pas de fortes vibrations des bords de la langue, nous tenons la langue par les côtés avec nos doigts: nous plaçons 2 doigts sous la langue, la pressons d'en bas vers les molaires.
Nous l'utilisons lors de l'exercice "Cheval", lors de la prononciation [rrrr].
"Apprendre à jouer de la harpe" - nous disons "d-d-d-d", en touchant à chaque fois la langue avec votre doigt.
"Nous marquons le ballon" - la bouche est fermée, la langue élastique repose sur l'une ou l'autre joue.
«Nous tirons» - nous disons lentement: «j-j-j», en expirant fortement, en essayant de faire trembler la langue (10 - 15 sec.).
"Nous jouons de la harpe" (ou "démarrons le moteur") - nous déplaçons lentement notre langue derrière les incisives supérieures "drl-drl-drl" (10 - 15 sec.).
"Libellule" - chuchotez "tr-r-r", puis fort (10 - 15 sec.).

Exercices de langue (pour se préparer à la prononciation de L).

"Confiture délicieuse" - sortez la langue, léchez la lèvre supérieure de haut en bas et retirez la langue (10-15 fois).
"Spatule" - sortez une langue large, détendez-vous, giflez vos lèvres, mettez votre lèvre inférieure (10-15 secondes).
"Aiguille" - ouvrez la bouche, tirez la langue loin en avant, tendez-la, rétrécissez-la.
"Cheval" - collez votre langue vers le ciel, cliquez sur votre langue. Cliquez lentement, fortement.
"Champignon" - collez votre langue vers le ciel, ouvrez grand la bouche (10-15 secondes).
"Swing" - tirez la langue, étirez votre langue alternativement vers le nez, puis vers le menton; mettre la langue dans la bouche, laisser la bouche ouverte, étirer alternativement les incisives supérieures et inférieures.
"Le bateau à vapeur bourdonne" - prononcez "s", soulevez le bout de la langue par les incisives supérieures, continuez à bourdonner "l-l-l" ("s-l-s-l").
"Serpent" - ouvrez la bouche, poussez votre langue loin vers l'avant et enfoncez-la profondément dans votre bouche. Lentement (10-15 fois).

"Malyar" - avec le bout de la langue se déplaçant dans le ciel des incisives supérieures au "cou" et au dos. Lentement (10-15 fois).
"Coller le bonbon" - touchez les incisives supérieures à l'intérieur avec le bout de la langue, maintenez la langue dans cette position (10-15 secondes). Buzz "l-l-l".
"Coupe" - ouvrez la bouche, faites "coupe" votre langue, pliez ses bords et sa pointe (10-15 sec.). Retirez la tasse par les dents, connectez la voix "l-l-l-l-l" - "Le bateau à vapeur bourdonne."

"Dinde" - touchez la lèvre supérieure avec la langue (lentement), puis retirez la langue par les incisives supérieures et touchez les tubercules (10 à 15 secondes).

«Vent» - nous soufflons de la langue sur une bande de papier tenue verticalement près des lèvres pour qu'elle dévie (5 fois).

"L'avion bourdonne" - tenez le bout de la langue entre les dents et bourdonnez "l-l-l-l-l". En même temps, vous pouvez étendre vos bras et «voler» dans la pièce.
"Apprendre à bourdonner" - 1) serrer les dents, appuyer le bout de la langue contre les incisives supérieures de l'intérieur, bourdonner "l-l-l" ; 2) dites "n-n-n", pincez votre nez, continuez à bourdonner (l'air passera par votre bouche, vous obtiendrez "l-l-l") (10 - 15 sec.).
"Nous poussons les dents avec la langue" - nous appuyons fortement le bout de la langue sur les incisives supérieures de l'intérieur et bourdonnons "l-l-l-l-l" (10 - 15 secondes).

Dites "zhzhzh", pressez plus fort la langue contre le palais (avec un doigt ou une sonde, le bout d'une cuillère), continuez à bourdonner "l-l-l" (10 - 15 sec.).
"Singe" - placez le bout de la langue sous la lèvre supérieure, maintenez pendant 10 à 15 secondes.
"Langue forte" - avec force, appuyez la pointe de la langue contre les incisives supérieures (10 - 15 s).
«Brossons-nous les dents» - avec le bout de la langue, nous conduisons le long des incisives supérieures de l'intérieur vers le haut (10 à 15 secondes).

Exercices pour la langue (pour se préparer à la prononciation des sifflements : w, w, h, u).

"Spatule" - sortez une langue large, détendez-vous, giflez vos lèvres, mettez votre lèvre inférieure (10-15 secondes).
"Aiguille" - serrez la langue, rendez-la étroite (10-15 sec.).
"Swing" - 1) ouvrez la bouche, tirez la langue. Étirez votre langue alternativement vers le nez, puis vers le menton. 2). Retirer la langue de la bouche. Étirez votre langue alternativement vers les incisives supérieures, puis vers les incisives inférieures (10 à 15 fois).

"Serpent" - ouvrez la bouche. Poussez la langue vers l'avant et retirez-la profondément dans la bouche (10 à 15 fois).
"Cheval" - collez votre langue vers le ciel, cliquez sur votre langue. Cliquez lentement, fortement (10-15 fois).
"Champignon" - nous collons notre langue vers le ciel en ouvrant grand la bouche (10-15 secondes).
"Confiture délicieuse" - sortez une langue large, léchez la lèvre supérieure de haut en bas et retirez la langue (10-15 fois).

"Malyar" - mouvements avec le bout de la langue à travers le ciel des incisives supérieures au "cou" et au dos. Lentement (10-15 fois).
"Coller le bonbon" - avec un bout large de la langue, touchez les tubercules derrière les incisives supérieures dans la bouche, maintenez la langue dans cette position (10-15 secondes).

"Vent" - nous soufflons de la langue sur une bande de papier tenue verticalement près des lèvres pour qu'elle dévie (5 fois).

"Focus" - placez un morceau de coton ou de papier sur le nez de l'enfant. L'enfant doit souffler sur la langue large (5 fois).

"Tasse" - ouvrez grand la bouche, faites une large "tasse" de langue, en pliant ses bords et sa pointe (10-15 secondes). Plus tard, mettez la "tasse" dans votre bouche, par les incisives supérieures, soufflez - un son apparaîtra.
"Tube" - roulez la langue dans un tube en pliant ses bords (10-15 sec.).
"Poussin dans le nid" - la bouche est ouverte, la langue repose tranquillement dans la bouche (10-15 secondes).
"Nous nettoyons nos chaussures avec une brosse" - nous disons "chsh-chsh-chsh-sh-sh-sh-sh" (10-15 sec.).
"Singe" - placez le bout de la langue sous la lèvre supérieure, maintenez pendant 10 à 15 secondes.
"Langue forte" - avec force, appuyez la pointe de la langue contre les incisives supérieures (10 - 15 s).
«Brossons-nous les dents» - avec le bout de la langue, nous conduisons le long des incisives supérieures de l'intérieur vers le haut (10 à 15 secondes).

"Boire une goutte de rosée" - la lèvre supérieure est un pétale de fleur avec une goutte de rosée. Vous devez «boire» la goutte de rosée (aspirez les bords de la langue jusqu'à la lèvre, laissez un espace au milieu de la langue et aspirez l'air en vous-même; retirez progressivement le bout de la langue dans la bouche par les dents supérieures .).
"Fourchette" - si l'air ne passe pas par le centre de la langue, mais entre les bords latéraux de la langue et des joues, soulevez la langue large par les incisives supérieures, caressez les bords latéraux de la langue et appuyez dessus avec votre doigts aux molaires (les doigts sont une "fourchette").

Liste de la littérature utilisée dans la préparation de la gymnastique articulatoire.

Fomitcheva M.F. "Éduquer les enfants à la prononciation correcte". - M., 1989
Khvattsev M.E. « Logopédie ». - M., 1959
Lopatina L.V. "Travail d'orthophonie avec des enfants d'âge préscolaire présentant des troubles dysarthriques minimes : manuel". / Éd. E.A. Loginova. - S.-Pb. : Maison d'édition Soyouz, 2005
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Méthodologie pour le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire / L.P. Fedorenko, G.A. Fomichev, V.K. Lotarev, A.P. Nikolaitcheva. - M. : Lumières, 1984
DERRIÈRE. Répine, V.I. Buiko "Leçons d'orthophonie". - Ekaterinbourg : Éd. "Litur", 2002
NV Novotortsev "Cahiers d'exercices pour le développement de la parole aux sons ...". - Yaroslavl : Académie du développement, 1996
Bogomolova A.I. "Manuel d'orthophonie pour les cours avec des enfants." - LLP "Maison d'édition" Bibliopolis "". S.-Pb., 1994
MA Povalyaev "Manuel d'un orthophoniste". - Rostov-sur-le-Don : "Phoenix", 2002
GÉORGIE. Volkov "L'éducation logorhythmique des enfants atteints de dyslalie". - S.-Pb., 1993
R.I. Lalaeva "Travail d'orthophonie dans les classes correctionnelles." - M. : Humanité. éd. centre Vlados, 1999