Lorsqu'un enfant est prêt à apprendre, il prend l'initiative d'apprendre et d'activités parascolaires, il n'aura pas de difficultés à étudier et à communiquer avec ses camarades de classe. Cet article aidera à préparer un enfant à l'école à la maison, à déterminer son niveau de connaissances et sa motivation.
Les parents des futurs élèves de première année sont préoccupés par la question, leur enfant est-il prêt pour l'école ? Après tout, il est très important non seulement d'envoyer le bébé en première année, mais de le faire à temps - lorsque l'enfant est mentalement prêt à fréquenter un établissement d'enseignement et qu'il est suffisamment développé pour cela.
Une erreur dans la détermination de l'état de préparation d'un enfant peut être coûteuse: réticence à fréquenter un établissement d'enseignement, refus d'apprendre des leçons, dépression, comportement incontrôlable - tout cela sera démontré par un élève de première année qui se retrouve à l'école «au mauvais moment» . Afin d'éviter les ennuis et de prévenir les traumatismes psychologiques chez un enfant, les parents doivent faire très attention à faire correspondre le niveau de ses connaissances et de ses compétences aux exigences modernes.
Exigences pour préparer un enfant à l'école: une liste
À présent, toute une liste de ce qu'un futur élève de première année devrait savoir et être capable de faire est formée :
- Indiquez en toute confiance vos nom, prénom et patronyme
- Date de votre naissance
- Adresse du domicile
- Nom de la mère et du père (grands-parents et autres parents - facultatif)
- Lieu de travail des parents
- Poètes et écrivains célèbres du pays
- Vacances
- Distinguer les concepts : "avant - arrière", "droite - gauche"
- Jours de la semaine
- Couleurs et nuances
- Saisons (avec mois)
- Règles de circulation sur la route
- Distinguer les animaux domestiques des animaux sauvages, nommer leurs petits
- Nom jardin, forêt, fleurs sauvages
- Nommer les oiseaux migrateurs et hivernants
- Distinguer les fruits des légumes
- Connaître les métiers
- Nommez les types de transport et la façon dont il se déplace
- Racontez ce que vous avez entendu
- Répondre aux questions
- Créer une histoire à partir d'une image
- inventer des contes de fées
- réciter des poèmes par cœur
- Décrivez de mémoire
- Copier le texte et l'image
- Finir les phrases
- Trouver un objet supplémentaire, une image, un mot, une lettre
- résoudre des énigmes
- Compter de 0 à 10 et retour
- Connaître la composition des nombres
- Distinguer "plus" et "moins"
- Connaître les formes
- écrire dans les cellules
- Connaître les lettres, les distinguer des sons
- Identifier la première et la dernière lettre (son) d'un mot
- Choisissez des mots commençant par la lettre donnée
- Lire des mots et des syllabes simples
- Savoir quand une phrase se termine
- Présenter
- tenir un stylo
Malgré le fait qu'un enfant devrait acquérir bon nombre des compétences énumérées à l'école primaire, les tests avant d'entrer en première année sont effectués précisément sur ces points.
Intérêt cognitif, réaction rapide, pensée non standard et logique sera formé par un enfant d'âge préscolaire si vous animez régulièrement des cours de mathématiques avec lui de manière ludique.
Pour que ces leçons apportent des bénéfices et de la joie à l'enfant, les parents doivent prendre en compte:
- l'âge de l'enfant
- niveau de formation
- capacité de concentration
- intérêt pour les cours
Cours de mathématiques Ce ne sont pas des exemples et des problèmes monotones. Pour intéresser l'enfant et diversifier les leçons de mathématiques, les types de tâches suivants doivent être utilisés dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire:
- tâches avec des formes géométriques
- énigmes mathématiques
- les tâches sont des blagues
- énigmes
IMPORTANT: Toute tâche doit être sélectionnée individuellement, en tenant compte de son degré de complexité et du niveau de développement de l'enfant.
Jeux mathématiques
"Maisons". Dessinez 3 maisons à trois étages, chacune sur une feuille séparée. Dessinez 3 fenêtres à chaque étage. Tirez au hasard des rideaux sur certaines fenêtres. Dites à votre enfant que des gens vivent déjà dans des appartements où il y a des rideaux. Demandez-lui de déplacer les gens vers les étages restants afin qu'il y ait un nombre égal de locataires à chaque étage. Qu'il finisse les rideaux colorés des fenêtres de ces appartements où il a installé des gens. Demandez-leur ensuite de compter quelle maison a le plus de locataires.
"Dessins de formes géométriques". Dessinez n'importe quelle forme géométrique sur la feuille. Demandez à l'enfant de créer un dessin en utilisant la figure proposée. Si l'enfant n'a pas compris la tâche, montrez, par exemple, avec quelle facilité un cercle peut se transformer en soleil, en bonhomme de neige ou en roue de voiture.
Reliez les chiffres. Demandez à votre enfant de relier les nombres avec des lignes. Expliquez que s'il le fait correctement, il verra le dessin. Pour les plus jeunes, utilisez des images jusqu'à 10 ; pour les enfants plus âgés, utilisez des images plus complexes jusqu'à 30 ou 50.
IMPORTANT : Les activités de groupe augmentent l'intérêt de l'enfant pour ce qui se passe. Le sens de la compétition, fortement développé à l'âge préscolaire chez la plupart des enfants, ne permettra pas à l'enfant d'être distrait.
Faites correspondre le jeu des nombres Questions et énigmes mathématiques divertissantes :
- Combien de pattes ont trois chats et combien de pattes ont deux oiseaux ?
- Combien y a-t-il d'oreilles dans deux souris ?
- La mère de Natasha a une fille, Masha, un chat, Fluff, et un chien, Druzhok. Combien de filles la mère a-t-elle ?
- Qu'est-ce qui est le plus lourd : 1 kg de cailloux ou 1 kg de duvet ?
Le lapin a cinq lapins
Ils sont assis sur l'herbe avec leur mère.
Un autre lièvre a trois
Ils sont tous blancs, regardez !
Combien font trois et cinq ?
Les poires sont tombées au sol des branches
Les poires ont pleuré, les larmes ont coulé
Katya les a ramassés dans un panier
J'ai tout donné à mes amis de la maternelle :
Deux Pavlushka, trois Seryozhka,
Marinka et Arinka,
Macha, Nadia et Oksana
Et un, bien sûr, pour ma mère.
Compte vite
Combien d'amis de Katya?
Cinq oies ont volé dans le ciel
Les deux décident de déjeuner
Et l'un est de faire une pause.
Combien sont partis sur la route ?
Apporté mère poule
Sept poules dans le jardin pour une promenade.
Tous les poulets sont comme des fleurs.
Cinq fils, combien de filles ?
Quatre prunes bleues
Ils se sont accrochés à un arbre.
Les enfants ont mangé deux prunes
Et combien n'y sont pas parvenus ?
IMPORTANT: Encouragez l'intérêt de l'enfant pour de telles tâches, félicitez-le s'il essaie de proposer des tâches similaires par lui-même.
Préparation à l'école : développer des tâches de lecture pour les enfants
En train de lire est l'une des disciplines les plus importantes. Mieux un enfant apprend à lire, plus il lui sera facile d'étudier à l'école. Le but de la formation- expliquer à l'enfant les principes et les règles de la lecture, pour obtenir de l'enfant d'âge préscolaire une lecture confiante des lettres, des syllabes et des mots courts.
IMPORTANT : Du fait que les informations sont perçues par les jeunes enfants d'une manière légèrement différente de celle des adultes, il est nécessaire d'enseigner la lecture uniquement de manière ludique.
Plan de lecture pour enfant assez simple:
- Mémorisez les lettres avec votre enfant dans cet ordre : toutes les voyelles, les consonnes à voix dure, les consonnes sourdes et sifflantes.
- Obtenez une identification rapide et sans erreur des lettres.
- Apprenez à votre enfant à lire les sons, c'est-à-dire à prononcer ensemble les lettres qui lui sont déjà familières. Commencez par des syllabes faciles à lire et à prononcer (na, ma, la, yes) et passez progressivement à des syllabes plus complexes (zhu, ku, gu, pho).
- Passez à la lecture de mots syllabiques courts et simples (ma-ma, ba-ba, o-la, chat, maison).
- Chaque jour, compliquez un peu la tâche, saisissez quelques mots difficiles.
- Lorsque l'enfant apprend à lire des mots, passez à la lecture de phrases courtes.
- Une fois que l'enfant a appris à lire des phrases, vous pouvez utiliser diverses tâches de développement dans l'enseignement.
IMPORTANT : Pendant les cours, assurez-vous que la prononciation des sons est claire, expliquez où dans la phrase vous devez faire une pause entre les mots.
Jeu "Trouvez le mot". Invitez l'enfant à chercher un certain mot dans un petit texte inconnu. De plus, cela doit être fait dans un certain temps (par exemple, en une minute).
"Fort, calme, pour vous-même". Demandez à votre enfant de lire plus calmement, plus fort ou en silence. Selon vos instructions, il doit passer d'un type de lecture à un autre le plus rapidement possible. Assurez-vous que le rythme de lecture ne change pas.
"Syllabes sur les cartes". Écrivez les syllabes sur les cartes pour pouvoir en faire des mots. Demandez à votre enfant d'aider les syllabes perdues à trouver leurs amis et à former des mots. Jouez au jeu quotidiennement, en ajoutant progressivement de nouvelles syllabes.
"Voyelles consonnes". Demandez à l'enfant de nommer ou d'écrire autant de consonnes que possible en 30 secondes, puis les voyelles.
"Réponses aux questions". Préparez quelques questions simples sur le texte. Invitez l'enfant à trouver des réponses à ces questions en lisant le texte.
"Lecture avec interférence". Apprenez à votre enfant à lire quel que soit l'environnement. Allumez brièvement la musique ou la télévision pendant la lecture. Assurez-vous que l'enfant continue à lire sans prêter attention au changement du fond sonore.
Format lettre. La lecture de textes avec des polices différentes ne devrait pas être un problème pour un enfant. Pour ce faire, invitez-le quotidiennement à imprimer et à lire seul des lettres de différentes tailles.
"Les mots sont des rebondissements". Montrez à votre enfant des mots qui changent de sens lorsqu'ils sont lus dans l'autre sens : "chat - courant", "chariot - appel", etc. Expliquez que vous devez toujours lire de gauche à droite.
"Lire à travers les dents". Compliquez la lecture quotidienne habituelle avec une tâche amusante inhabituelle : l'enfant doit lire sans ouvrir les dents. Après avoir lu le texte, vous devez le redire.
« J'ai raté une lettre ». Écrivez 5 à 10 mots qu'il connaît, dans chacun desquels sautez une lettre. Demandez au futur élève de première année de compléter les lettres manquantes dans les mots.
"Mots identiques"Écrivez plusieurs paires de mots d'orthographe similaire, mais de sens différent: «chat - baleine», «main - rivière», «maison - fumée». Demandez à votre enfant de lire les paires et d'expliquer le sens de chaque mot.
"Lire en une minute". Invitez votre enfant à lire le même texte « à grande vitesse » tous les jours. Faites attention à ce qu'il lise chaque jour plus vite et plus clairement, et dans la minute qui lui est impartie, il se déplace de plus en plus loin. Pour plus de clarté, il est préférable d'utiliser un sablier.
Parfois, les enfants ont de la difficulté à terminer les tâches de développement en lecture. Cela se produit pour les raisons suivantes :
- Incertitude. Pour s'assurer que la syllabe ou le mot est lu correctement, l'enfant le relit plusieurs fois de suite.
- Attention dispersée. Les enfants d'âge préscolaire perdent rapidement tout intérêt pour ce qu'ils considèrent comme des activités ennuyeuses.
- Manque de concentration. L'enfant ne peut pas percevoir le mot entier, mais concentre son attention uniquement sur les premières lettres ou syllabes.
- Petit vocabulaire. Mots inconnus que l'enfant prononce de manière incertaine lors de la lecture.
- Mauvaise mémoire. L'enfant ne se souvient pas des lettres, des sons, oublie le principe de formation des syllabes et des mots.
- Violations de l'appareil de la parole, maladies chroniques des organes ORL (otite moyenne, hypertrophie des amygdales).
Vidéo : Comment apprendre à lire à un enfant ?
Préparation à l'école, développement de tâches pour les enfants par écrit
Les plus grandes difficultés pour tous les élèves de première année sans exception surviennent lors de l'exécution de tâches graphiques. Cela se produit pour trois raisons :
- manque d'intérêt pour l'enfant
- immaturité des muscles de la main
- inexpérience
Pour faciliter le processus de maîtrise de l'écriture à l'école, les parents devraient commencer à s'engager avec l'enfant dès son plus jeune âge. Les tâches de développement de jeux aideront à intéresser un enfant d'âge préscolaire.
"Labyrinthe". Invitez votre enfant à trouver un moyen de sortir du labyrinthe pour une souris fuyant un chat ou pour un lièvre qui a pris du retard sur sa mère. Avec un stylo ou un crayon, vous devez montrer à l'animal le bon chemin.
"Dessine une image." Dessinez un bouquet de fleurs et invitez l'enfant à dessiner un vase pour le bouquet, laissez-le mettre des poissons dans un aquarium vide et dessinez une porte dans la maison. Plus l'enfant accomplit de tâches similaires, plus il tiendra un crayon dans ses mains avec confiance.
"Dessiner par points". Demandez à l'enfant de relier les points ensemble de manière à obtenir un dessin. Si votre enfant a de la difficulté à accomplir cette tâche, dites-le-lui.
"Éclosion". Demandez à votre enfant de faire des exercices où vous devez ombrer le dessin. Ces tâches sont nécessaires à la pratique des mouvements graphiques. Lors de l'exécution, assurez-vous que les lignes sont dirigées de haut en bas, de gauche à droite.
IMPORTANT : Le développement de la motricité fine chez les enfants est facilité par le modelage, les jeux avec des mosaïques, le constructeur, les perles, la gymnastique des doigts.
Lorsque l'enfant apprend à tenir en toute confiance un crayon dans ses mains, invitez-le à tracer le long de la ligne pointillée. Vous pouvez immédiatement encercler des images amusantes pour enfants, puis des lettres ou leurs éléments.
Préparation à l'école: développer des tâches pour le développement de la parole des enfants
Vous pouvez facilement et naturellement développer la parole chez un enfant à l'aide de tâches amusantes et de jeux passionnants.
"Impromptu". Préparez 5 à 7 cartes avec des situations ou des actions familières à l'enfant qui y sont représentées. Posez les cartes face cachée devant l'enfant. Invitez-le à choisir n'importe quelle carte et demandez-lui de proposer une histoire basée sur celle-ci. Pour intéresser l'enfant, vous pouvez impliquer d'autres membres de la famille dans la tâche et organiser un concours pour la meilleure histoire.
"Les associations". Montrez à l'enfant une image qui montre une action qui lui est familière (les oiseaux volent vers le sud, une femme achète du pain, les enfants vont à la maternelle, etc.). Demandez à l'enfant de nommer les mots qu'il associe à l'image dans l'image.
Jeu d'adjectifs. Demandez à l'enfant de former des adjectifs à partir des mots proposés en répondant aux questions : « quoi », « quoi », « quoi » ?
- Lumière (lumière, lumière, lumière)
- maison (maison, maison, maison)
- Bois (bois, bois, bois)
- Fer (fer, fer, fer)
- Neige (neigeux, neigeux, neigeux)
- Sable (sableux, sablonneux, sablonneux)
Synonymes et Antonymes. Demandez à l'enfant de choisir des mots similaires et opposés dans le sens à des adjectifs pris au hasard.
Des exercices réguliers d'orthophonie aideront à atteindre la pureté de la prononciation des sons:
"Chat fâché". La bouche de l'enfant est ouverte, la langue repose sur les dents inférieures, tout en se cambrant comme un chat se cambre lorsqu'il est en colère.
"Crayon". Placez le crayon devant l'enfant, au niveau de ses lèvres, sur n'importe quelle surface plane et dure. Demandez à l'enfant de placer le bord de la langue sur la lèvre inférieure et dans cette position soufflez fort sur le crayon. L'exercice est considéré comme terminé si le crayon roule.
"Noix". L'enfant pose la langue sur la joue droite, puis sur la gauche. En même temps, la bouche est fermée, les muscles des joues et de la langue sont tendus.
"Serpent". La bouche est ouverte. L'enfant avance et cache la langue pour qu'elle ne touche ni les lèvres ni les dents.
"L'horloge". Les lèvres de l'enfant sont entrouvertes, souriantes. Le bout de la langue touche soit le coin droit soit le coin gauche des lèvres.
"Brosse à dents". Utilisez le bout de votre langue pour imiter les actions d'une brosse à dents. Ainsi, il est nécessaire de « nettoyer » les dents du bas et du haut, à l'intérieur comme à l'extérieur. Il est important que la mâchoire inférieure reste immobile.
"Clôture". L'enfant montre une «clôture» de dents pendant 10 à 15 secondes, souriant le plus largement possible pour cela.
IMPORTANT : Si vous ne pouvez pas corriger vous-même la prononciation de certains sons, les parents doivent contacter un orthophoniste.
Préparation à domicile des enfants à l'école: jeux éducatifs
Préparation à la maison pour l'école implique des activités systématiques des parents avec l'enfant. Il est important de donner à un enfant d'âge préscolaire au moins quelques heures par jour, transformant les activités quotidiennes et les promenades ordinaires en jeux passionnants. Les parents doivent faire preuve d'imagination, trouver une approche individuelle de leur enfant, agir en fonction de ses intérêts.
Voici quelques options pour des jeux éducatifs communs avec un enfant d'âge préscolaire :
"Donnez-moi un numéro." Pendant la promenade, demandez à l'enfant d'appeler les numéros de maisons et de véhicules qui passent indiqués sur les plaques.
« Combien d'arbres ? » Ensemble, comptez tous les arbres qui croisent votre chemin en marchant. Vous pouvez également compter les voitures qui passent, toutes ou une certaine couleur (taille, marque).
« Qui a changé de place ? Placez 8 à 10 peluches devant l'enfant, demandez-lui de les regarder attentivement, puis détournez-vous. Échangez quelques jouets pendant ce temps. Lorsque l'enfant se retourne, laissez-le essayer de deviner qui a changé de place.
"Dessin anime prefere" Regardez votre dessin animé préféré avec votre enfant. Posez des questions sur son contenu, demandez à l'enfant de dire de quoi il s'agit.
"Un conte pour grand-mère". Lisez l'histoire à votre enfant. Demandez à votre grand-mère (papa, tante, sœur) de raconter ce conte de fées, décrivez les personnages, leur apparence et leur caractère.
Régulier modéliser, dessiner, jouer à des puzzles et des mosaïques captivera l'enfant et, en même temps, contribuera au développement de la motricité fine des doigts.
IMPORTANT: Ne précipitez pas l'enfant, ne vous fâchez pas si quelque chose ne lui convient pas tout de suite. Les jeux éducatifs ne doivent pas seulement éduquer l'enfant, mais aussi devenir un divertissement pour lui.
Préparation à domicile des enfants à l'école: exercices de développement
Développer des exercices avec des enfants d'âge préscolaire peut être effectué non seulement dans un cahier, assis à un bureau, mais également dans la rue. Les cours en plein air plairont et resteront longtemps dans la mémoire de chaque enfant.
"Saisons".
- Promenez-vous avec votre enfant allée d'automne. Montrez au futur élève les feuilles colorées de différents arbres. Parlez-nous des saisons et des changements dans la nature qui se produisent avec le début de l'automne, de l'hiver, du printemps et de l'été. Laissez l'enfant choisir de belles feuilles et gardez-les à la maison, entre les pages d'un gros livre. Lorsque les feuilles sont sèches, demandez à votre enfant de les tracer sur une feuille de papier et de les colorier.
- DANS jours d'hiver enneigés sortir ensemble pour nourrir les moineaux et les mésanges. Parlez à votre enfant des oiseaux hivernants et migrateurs. À la maison, demandez à dessiner les oiseaux que vous avez le plus aimés.
- le printemps Montrez à votre enfant les premières fleurs épanouies. Dites que les fleurs sont champ, forêt, jardin. Demandez d'effectuer une analyse sonore des mots : « rose », « perce-neige », « bouton d'or », « ne m'oubliez pas ».
- Durant promenades d'été Attirez l'attention de votre enfant sur la hausse des températures à l'extérieur. Expliquez ce que sont les vêtements d'été et d'hiver. Laissez l'enfant nommer les vêtements à porter en été, en automne, en hiver et au printemps. À la maison, demandez à votre enfant de dessiner l'été.
"Application de céréales et de pâtes". Invitez votre enfant à faire une application en utilisant du riz, du sarrasin, des pâtes, de la semoule, des pois et d'autres céréales. De tels exercices sont bons pour développer la motricité fine. Dans le travail, utilisez de la colle PVA.
"Flocons de neige". Apprenez à votre enfant à couper des flocons de neige. Sur une feuille de papier pliée 4 et 8 fois, demandez-lui de découper différentes formes géométriques. Développez les flocons de neige et évaluez le résultat.
Fruits et légumes de pâte à modeler. Montrez à votre enfant comment mouler facilement des fruits et des légumes à partir de pâte à modeler multicolore. Immédiatement, l'enfant doit faire rouler la balle et la transformer déjà en fruit ou légume souhaité. La façon la plus simple de faire une grappe de raisins, de betteraves ou de carottes est un peu plus difficile.
Développement de la leçon "Saisons" Préparation psychologique et émotionnelle des enfants à l'école : tâches, jeux, exercices
Le début de la vie scolaire implique que la période préscolaire est terminée. Les enfants doivent s'adapter rapidement aux nouvelles conditions, s'habituer à la charge de travail, apprendre à connaître les enseignants et les camarades de classe.
Pour rendre la période d'adaptation aussi facile que possible, les parents et les enseignants essaient de préparer l'enfant aux changements à venir dans la vie. Les jeux et exercices de groupe les plus réussis.
"Une couleur". Deux groupes d'enfants doivent trouver le plus grand nombre d'objets de la même couleur en 10 secondes. Le groupe qui trouve le plus d'objets gagne.
"Cercle magique". Les enfants sont invités à tracer un cercle selon le motif et à dessiner toutes les formes géométriques de manière à obtenir un dessin. Lorsque tout le monde fait face à la tâche, le professeur organise un concours de dessin.
"Répéter". Dans un groupe d'enfants de 5 à 7 personnes, un animateur est choisi. Le leader s'avance et montre aux enfants n'importe quelle position. Les enfants essaient de copier cette pose. Le nouveau chef devient celui qui a réussi à faire face à la tâche mieux que les autres.
"Et bien non". Au lieu de répondre « oui » ou « non » aux questions proposées par l'enseignant, un groupe d'enfants applaudit ou piétine. Vous devez convenir à l'avance avec les gars que "oui" signifie applaudir et "non" signifie taper du pied. Les questions peuvent être choisies arbitrairement, par exemple :
- "Les fleurs poussent dans le champ?" et "Les fleurs volent dans le ciel?"
- « Hérisson porte une pomme ? » » et « Est-ce qu'un hérisson grimpe aux arbres ?
"Miaou, ouah." Les enfants sont assis sur des chaises. Le chef, les yeux fermés, marche à côté des enfants, puis s'assoit sur les mains de l'un des enfants assis et essaie de deviner de qui il s'agit. Si le présentateur a bien deviné, l'enfant dit "miaou", s'il a fait une erreur - "woof".
IMPORTANT: Ces activités et jeux aident à former des compétences de communication chez les enfants d'âge préscolaire, à développer la confiance en leurs propres capacités et capacités, une estime de soi adéquate et une indépendance.
Vous pouvez déterminer de manière indépendante si un enfant est prêt à entrer à l'école à l'aide de quelques tests simples, dont les résultats sont fiables.
Test "Dessine une école"
Donnez à votre enfant un carnet de croquis et des crayons de couleur. Demandez à un futur élève de CP de dessiner son école. N'incitez pas l'enfant, n'aidez pas, ne posez pas de questions suggestives, ne vous précipitez pas. Laissez-le dessiner indépendamment sur papier l'école qui lui semble.
- parcelle
- tracer des lignes
- spectre de couleurs
Parcelle:
2 points- l'école est située au centre de la feuille, la photo contient également des décorations et décors, des arbres, des buissons, des fleurs autour de l'école, des élèves et (ou) des professeurs allant à l'école. Dans le même temps, il est important que la figure représente la saison chaude et les heures de clarté.
0 points- le dessin est asymétrique (le bâtiment de l'école est situé à proximité d'un des bords de la feuille), il n'y a pas de personnes dans le dessin ou des enfants tristes quittant l'école sont représentés ; en extérieur automne ou hiver, de nuit ou en soirée.
1 points
Tracer des lignes :
2 points– des lignes d'objets sans rupture, soigneusement dessinées, régulières et sûres, ont des épaisseurs différentes.
0 points- les lignes sont floues, faibles ou négligentes, le dessin est sommaire ; des lignes doubles ou brisées sont utilisées.
1 points- la figure contient des éléments des deux caractéristiques.
Spectre de couleurs :
2 points- la prédominance des couleurs vives et claires.
0 points- dessin dans des couleurs sombres.
1 points Il y a des couleurs sombres et claires dans l'image.
La somme des points indique la préparation de l'enfant pour l'école:
5 à 6- l'enfant est prêt pour l'école, il a une attitude favorable envers le processus d'apprentissage, interagira avec les enseignants et ses camarades de classe.
0 à 1- l'enfant n'est pas prêt pour l'école, une forte peur l'empêchera d'étudier normalement, de communiquer avec ses camarades de classe et l'enseignant.
Cela aidera à déterminer si l'enfant se concentre sur l'école, le processus éducatif, s'il s'imagine écolier dans un proche avenir. Test de Nejenova.
IMPORTANT : Ce test ne doit être administré qu'aux enfants qui suivent déjà des cours préparatoires à l'école ou qui sont familiarisés avec le processus d'apprentissage.
Pour chacune des questions présentées, trois réponses sont possibles : A, B, C.
MAIS- orientation aux études, estimée à 2 points
B- l'orientation vers l'apprentissage est superficielle, pas complètement formée, attirée par les attributs externes brillants de la vie scolaire - 1 point
DANS- il n'y a pas d'orientation scolaire et d'apprentissage, l'enfant préfère les activités parascolaires - 0 points
Posez les questions suivantes à votre enfant en lui demandant de choisir une réponse parmi trois options :
Voulez-vous aller à l'école ?
Ah oui, très
B - Je ne suis pas sûr, je ne sais pas, je doute
B - non, je ne veux pas
Pourquoi veux-tu aller à l'école, qu'est-ce qui t'intéresse là-bas ?
B - Je veux qu'ils m'achètent une belle mallette, des cahiers et un uniforme, je veux de nouveaux manuels
B - l'école est amusante, il y a des changements, j'aurai de nouveaux amis, j'en ai marre de la maternelle
Comment te prépares-tu pour l'école ?
A - J'apprends des lettres, lis, rédige des ordonnances, résous des exemples et des problèmes
B - les parents ont acheté un uniforme, une mallette ou d'autres attributs scolaires
B - Je dessine, joue, sculpte à partir de pâte à modeler
Qu'est-ce que tu aimes à l'école ?
A - cours, cours en classe
B - changements, enseignant, nouveaux bureaux, type d'école et autres choses qui ne sont pas directement liées au processus d'apprentissage et d'acquisition de connaissances
B - une leçon d'éducation physique et (ou) de dessin
Si vous n'étiez pas à l'école ou à la maternelle, que feriez-vous à la maison ?
A - lire, écrire des lettres et des chiffres, résoudre des problèmes
B - a joué constructeur et a dessiné
B - s'est occupé d'un chat (ou d'un autre animal de compagnie), a marché, a aidé maman
0 – 4 - l'enfant ne se rend pas compte qu'il ira à l'école, ne montre pas d'intérêt pour l'éducation à venir
5 – 8 - il y a un intérêt superficiel pour le processus d'apprentissage, c'est la première étape dans la formation de la position de l'étudiant
9 – 10 - l'attitude envers l'école est positive, l'enfant se sent comme un écolier.
Diagnostic de la préparation générale des enfants à l'école: tests
Le diagnostic de la préparation générale des enfants à l'école est effectué par un psychologue à l'aide de tests spéciaux. En voici quelques uns:
Test "Oui - Non". Le psychologue demande à l'enfant de répondre aux questions de quelque manière que ce soit, l'essentiel est qu'il n'utilise pas les mots «Oui» et «Non». L'enfant essaie de trouver les mots justes, se concentre sur le fait de ne pas enfreindre les règles, afin que ses réponses soient aussi véridiques que possible.
- Voulez-vous aller à l'école ?
- Aimez-vous les contes de fées?
- Aimez-vous les dessins animés?
- Voulez-vous rester à la maternelle ?
- Aimes tu jouer?
- Voulez-vous étudier?
- Aimez-vous tomber malade?
- Tu as des amis?
- Savez-vous quelle période de l'année il est?
Lors de l'évaluation des résultats, l'enseignant détermine si la réponse satisfait aux règles de la tâche. Réponses : "oui" ou "non" ne sont pas une erreur. Une erreur = 1 b. Toutes les réponses sont correctes - 0 b.
0 – 2 - l'attention est bien développée
3 -5 - modérément ou peu développé
5 – 10 - manque d'attention
Définition de la préparation motivationnelle. Le psychologue pose une série de questions, laisse à l'enfant le temps de réfléchir et de raisonner, aide, en cas de difficultés :
- Indiquez votre nom et votre âge
- Nom, patronyme et prénom de maman et papa
- Où habites-tu?
- Nommez les membres de votre famille
- Qu'est-ce qui vous intéresse dans votre ville ?
- Que faire si vous voyez une personne qui est tombée ?
- Quand les bourgeons et les feuilles apparaissent-ils sur les arbres ?
- Pourquoi faut-il une armée ?
- Comment et où traverser la route ? C'est correct?
- Comment savoir s'il a plu récemment ?
- Pourquoi avez-vous besoin d'oreilles et d'un nez?
- Voulez-vous aller à l'école ? Que vas-tu faire là bas?
- Combien de jour y a t-il dans une semaine?
- Combien de saisons ? Mois? nomme les
- Vos professions préférées et celles que vous aimez le moins
- Qu'aimez-vous regarder à la télé ?
- Dans quel pays habites-tu? Quels autres pays connaissez-vous ?
- Si vous vous cassez le genou et que vous saignez, que devez-vous faire ?
- Quels ustensiles avez-vous dans la cuisine ?
- Quels produits connaissez-vous ?
- Quels animaux sont domestiques et lesquels sont sauvages ? Quelle est la différence?
- Qu'est-ce qu'un jour ? Nuit?
- Si vous empruntiez un jouet à un ami et que vous le perdiez, que feriez-vous ?
- Comptez de 1 à 10 et inversement, nommez le nombre qui vient avant 5 et après 8
- Qu'est-ce qui est supérieur à 2 ou 3 ?
- Qu'est-ce qui est cool à l'école ?
- Comment vous comportez-vous lors de vos visites ?
- Pourquoi les enfants n'ont-ils pas le droit de jouer avec des allumettes et du feu ?
- Qu'est-ce que cela veut dire : "Aimez-vous monter à cheval, aimez-vous transporter des traîneaux" ?
- En quoi les gens sont-ils différents des animaux ?
- Qu'est-ce qu'ils paient dans le magasin, dans le bus, au cinéma ?
- Qui est Gagarine ?
- Que ferez-vous si vous voyez la maison brûler ?
Lors de l'évaluation des résultats, la capacité de l'enfant à raisonner, à mener une conversation est évaluée.
"Serpent". Test pour déterminer le niveau de développement de la motricité fine. En 30 secondes, l'enfant doit dessiner des points dans des cercles. Plus il parvient à laisser des points, mieux c'est. Un point = 1 point. Lors du calcul des points, seuls les points qui tombent dans le cercle sont pris en compte. Les points sur la frontière ne sont pas comptés.
34 ou plus- excellent développement
18 – 33 - au-dessus de la moyenne
12 – 17 - développement insuffisant
11 ans et moins- résultat de faible niveau et insatisfaisant.
Si le psychologue après les tests arrive à la conclusion que l'enfant doit rester à la maternelle pendant une autre année, les parents doivent écouter l'avis d'un spécialiste. Peut-être que cette année changera beaucoup de choses dans la vie de l'enfant, pendant ce temps, il est conscient de son rôle à l'école, montrera de l'intérêt pour acquérir des connaissances.
Vidéo : Préparation pour l'école, préparation des enfants pour l'école, préparation d'un enfant pour l'école
Préparer un enfant à entrer en 1re année n'est pas facile. Certains parents et grands-parents sont prêts à enseigner au futur élève de première année toute la nuit. Ces dernières années, les cours préparatoires, qui sont disponibles dans de nombreuses écoles d'enseignement général, gymnases et centres spéciaux pour enfants, sont devenus très demandés. En général, chaque enfant (enfant d'âge préscolaire) doit passer par l'ensemble du processus préparatoire, composé de certaines étapes, alors seulement la préparation à l'école sera réussie.
Que doit savoir et savoir faire un enfant avant d'entrer à l'école ?
Préparer les enfants à l'école prend beaucoup de temps, c'est pourquoi certains parents préfèrent envoyer leurs enfants dans des écoles privées. Ces institutions recrutent des groupes d'enfants d'âge préscolaire pour apprendre tout ce dont ils ont besoin sous la direction d'éducateurs professionnels. Dans le même temps, les familles doivent également s'occuper régulièrement des enfants, car dans tous les cas, une approche individuelle est importante. Pour que l'enfant puisse s'adapter aux matières scolaires sans grandes difficultés, il doit :
- connaître les lettres
- être capable de lire (éventuellement par syllabes) de petits textes simples ;
- avoir des compétences rédactionnelles;
- connaître les saisons, les noms des mois, des jours ;
- connaître votre nom, prénom, patronyme ;
- avoir une bonne mémoire pour mémoriser 5 à 7 mots simples clairement nommés sur 10 ;
- trouver des similitudes et des différences entre les objets ;
- être capable de soustraire et d'additionner des nombres dans les dix premiers ;
- connaître les formes géométriques de base;
- connaître 10-12 couleurs primaires, etc.
Méthodes de préparation des enfants à l'école
Avant de donner à votre enfant des devoirs préscolaires, découvrez quelques techniques populaires. Avec leur aide, l'enfant pendant la formation peut acquérir toutes les compétences nécessaires. Les méthodes d'enseignement visent généralement à développer la motricité fine, la pensée logique, l'acquisition de connaissances mathématiques, etc. Dans le même temps, compte tenu des caractéristiques individuelles de l'enfant d'âge préscolaire, il est nécessaire de s'engager dans son entraînement physique. Méthodes connues d'enseignement primaire:
- Zaitsev ;
- Montessori;
- Nikitines.
La technique de Zaitsev
Pour que la préparation préscolaire de l'enfant à la maison soit réussie, faites attention à la méthodologie de Zaitsev, qui comprend une approche de l'enseignement de la lecture, de l'écriture, de l'anglais et du russe. Cela implique l'utilisation de la perception visuelle de l'information. Le principe de base est d'enseigner au bébé tout le nécessaire sans nuire à la santé et en tenant compte des caractéristiques individuelles. Elle est capable d'activer les canaux de perception de l'information, de gagner du temps et d'éviter au bébé de bachoter. Moins: dans les cours individuels, la technique est moins bien mise en œuvre que dans les cours collectifs.
Méthode Montessori
Un programme de préparation scolaire individuel qui aide à préparer un futur élève de première année peut être organisé selon la méthodologie Montessori. Dans ce document, une grande attention est accordée au développement des sensations et de la motricité fine du bébé. Dans le processus d'apprentissage, il n'est pas nécessaire d'utiliser des aides spéciales. Les parents doivent créer un environnement de développement complet pour le bébé. L'inconvénient est le manque de jeux de rôle et de jeux de plein air dans la méthodologie.
La technique de Nikitine
Pour augmenter le niveau de connaissances à l'aide de devoirs, découvrez la méthode Nikitine. Ses grands principes sont le développement, qui doit être créatif, libre. Des cours ont lieu, en alternance : intellectuel, créatif, sportif. L'ambiance sportive joue un rôle fondamental dans la formation du bébé, donc toutes les conditions pour cela doivent être créées chez vous. La méthodologie est créative, mettant l'accent sur le développement physique, la créativité, mais il y a un inconvénient - tous les enfants n'ont pas envie d'apprendre.
Classes préparatoires à l'école
Vous devez commencer à travailler avec votre bébé dès son plus jeune âge. Une attention particulière doit être portée à la préparation psychologique. Au début, les tâches sont exécutées de manière ludique, mais ensuite elles deviennent plus complexes, mais intéressantes. En règle générale, les enfants reçoivent des connaissances de base dans les jardins d'enfants. Vous pouvez obtenir d'excellents résultats à la maison en invitant un tuteur privé et en envoyant l'enfant dans des centres de développement spéciaux ou des cours préparatoires dans les écoles.
Cours de préparation à l'école
Après avoir décidé de choisir des cours préparatoires à l'école, choisissez à fond le choix d'une institution appropriée. Ces cours sont disponibles à la fois dans les écoles elles-mêmes et dans les centres éducatifs, c'est-à-dire associations à but non lucratif. Avec l'aide de classes complexes, l'équipe, les enfants peuvent s'adapter au système scolaire, les leçons. Souvent, dans de tels cours, les enfants d'âge préscolaire sont enseignés de manière à pouvoir facilement effectuer les exercices nécessaires et répondre correctement à certaines questions. Il est beaucoup plus important que le bébé soit capable de penser de manière créative, de raisonner de manière indépendante et de tirer des conclusions.
préscolaire tuteur
Un tuteur pour un enfant d'âge préscolaire est une excellente option pour apprendre à un enfant à lire et à écrire, afin de le préparer à de futurs entretiens à l'école. De plus, certains enseignants enseignent également l'anglais aux enfants. N'oubliez pas qu'un tuteur pour préparer un enfant à l'école doit avoir une formation pédagogique et des qualifications appropriées. Un gros plus du tutorat est une approche individuelle qui aidera à développer l'attention, les capacités de raisonnement, etc. L'enfant acquerra des connaissances plus approfondies. Inconvénients : il est difficile de trouver un professeur décent, coût élevé.
Combien coûte la préparation d'un enfant à l'école
Les cours préparatoires augmenteront la préparation de votre enfant à l'admission, surtout si vous envisagez de l'envoyer dans un gymnase. Ceci est recommandé pour les enfants qui ne fréquentent pas la maternelle. Les cours dans des établissements spécialisés visent à maîtriser les bases de l'écriture et de l'alphabétisation, à enseigner la lecture, à développer les compétences verbales et musicales, etc. Certains centres enseignent les échecs, les langues étrangères, etc. Le coût de la formation à Moscou :
Formation gratuite
Les enseignants de la maternelle doivent jeter les bases de la numératie, de l'écriture et de la lecture. Les parents ont une tâche plus importante - apprendre aux enfants à terminer ce qu'ils ont commencé, que ce soit des exemples de mathématiques, de dessin ou autre chose. Pour vous assurer que votre enfant est adapté à son âge en termes de développement, essayez de communiquer davantage avec lui, en répondant à toutes les questions. Faites attention aux jeux actifs, au développement physique, enseignez les règles d'indépendance et de sécurité.
Comment préparer votre enfant pour l'école
Pour développer la mémoire, la pensée logique et d'autres compétences à la maison, lisez ou regardez des dessins animés ensemble, discutez de ce que l'enfant a appris. Intéressez-vous davantage à l'avis du bébé, tout en posant des questions. Essayez de rendre les devoirs amusants pour votre enfant d'âge préscolaire. L'avantage de se préparer à la maison est d'économiser de l'argent, et le matériel nécessaire peut toujours être trouvé sur Internet. L'inconvénient peut être la qualité, car tous les parents n'ont pas une formation pédagogique. De plus, les cours en cercle familial ne disciplinent pas toujours le bébé.
Où commencer à se préparer
Selon les psychologues, la période de 3-4 ans est considérée comme l'âge le plus approprié pour commencer à former un futur élève de première année. Commencez à apprendre à votre enfant à lire et à compter de manière ludique, par exemple, en marchant, comptez le nombre de maisons, de voitures, etc. avec lui. Faites de l'artisanat ensemble, en prêtant attention au développement artistique du futur élève de première année: dessinez, créez des applications, sculptez, collectionnez des puzzles. Installez un bureau confortable à la maison. Faites attention à la motivation de votre enfant, sinon, l'apprentissage progressera lentement.
Programme
Vous ne devez pas préparer votre bébé à l'école dans l'abstrait, essayez de trouver des exigences, des tests, des tâches et des exemples spécifiques de questions. Pour le développement de la motricité fine, un enfant doit enfiler des pâtes ou des perles, découper quelque chose dans du papier, dessiner avec de la peinture, créer des applications, broder, tricoter, etc. Pour enseigner à votre bébé tout ce dont vous avez besoin, faites attention au plan de cours suivant :
matériaux
Pour enseigner à votre enfant tout ce dont il a besoin pour entrer à l'école, utilisez du matériel visuel spécial. Vous pouvez les trouver en grand nombre sur les ressources web thématiques. Pour le développement de la pensée logique, de l'attention, de la mémoire et de l'imagination, il existe de nombreux jeux éducatifs qui nécessitent du carton multicolore. Par exemple, pour apprendre à lire et à écrire, vous avez besoin d'un livre d'images : sélectionnez n'importe quelle lettre, prononcez-la plusieurs fois et invitez votre enfant à l'encercler avec un crayon sur toute la page. Plus de détails peuvent être trouvés dans les manuels.
Jeux pour préparer les enfants d'âge préscolaire
Les jeux éducatifs aideront les futurs enfants d'âge préscolaire à consolider leurs connaissances de l'alphabet, à apprendre à composer des mots, à écrire et à lire. De plus, ces activités contribuent au développement de l'attention et de la concentration. De plus, un enfant d'âge préscolaire est souvent distrait et ne peut pas se concentrer longtemps sur un type d'activité. Jeux qui aideront au développement du bébé:
- Titre : Livre Détective.
- Objectif: développer la vitesse de réflexion, apprendre à corréler les lettres avec des images spécifiques.
- Matériel : livre illustré.
- Description : donnez la tâche à l'enfant de trouver une image dans le livre pour une certaine lettre. Si plusieurs enfants participent au jeu, introduisez un élément de compétition, c'est-à-dire Le gagnant est celui qui trouve le plus de photos.
Voici une autre bonne option :
- Titre : Illustrateur.
- Objectif : apprendre à manier un livre, développer la logique, l'imagination.
- Matériel : plusieurs livres.
- Description : Lisez une nouvelle ou un verset à votre enfant, puis invitez-le à prendre pour lui des dessins dans d'autres livres. Demandez-leur ensuite de raconter une brève intrigue de ce qu'ils ont lu, sur la base des images sélectionnées.
Développer des cours
Comme exercice de développement, vous pouvez utiliser n'importe quel labyrinthe où un personnage a besoin d'aide pour se rendre à la sortie ou aller quelque part. Il existe de nombreux jeux qui aident à améliorer la concentration et à augmenter son volume. Certains exercices contribuent au développement et à l'arbitraire de l'attention. Une bonne version du jeu en développement :
- Titre : "Fleurs dans le parterre de fleurs"
- Matière : carton multicolore.
- Description: trois fleurs en carton découpées en bleu, orange, rouge et trois plates-bandes de forme rectangulaire, carrée et ronde. Laissez l'enfant répartir les couleurs dans les parterres de fleurs en fonction de l'histoire - les fleurs rouges ne poussaient pas dans un parterre carré ou rond, les oranges ne poussaient pas dans un parterre rectangulaire ou rond.
Un autre jeu qui est idéal pour développer une variété de compétences chez les enfants d'âge préscolaire :
- Titre : En quoi sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ?
- Objectif : développer la pensée logique.
- Description : proposer aux enfants deux objets chacun, qu'ils devront comparer et souligner leurs différences, similitudes.
Comment préparer mentalement votre enfant pour l'école
La préparation personnelle et sociale d'un enfant d'âge préscolaire réside dans le fait qu'au moment de son admission, il doit être pleinement préparé à la fois pour la communication et l'interaction avec ses pairs et les adultes. Pour que la préparation psychologique soit vraiment réussie, donnez à l'enfant la possibilité d'établir de manière autonome des contacts avec les autres sur le terrain de jeu.
Les soi-disant "enfants immigrés" ont souvent peur des grandes foules, bien que tous les adultes ne se sentent pas à l'aise dans la foule. En même temps, il ne faut pas oublier que le futur élève de première année devra être en équipe, alors essayez de vous rendre de temps en temps à des événements de masse. Motivez le bébé - s'il est habitué aux éloges constants à la maison, évaluez non pas chaque étape, mais le résultat final.
Vidéo
Déterminer si votre enfant est prêt pour l'école
I.A.R. Luria sur la définition de l'état de la mémoire à court terme
Préparez 10 mots monosyllabiques sans lien direct. Par exemple: aiguille, forêt, eau, tasse, table, champignon, étagère, couteau, rouleau, sol, bouteille.
Instruction. « Je vais vous lire les mots, puis vous répéterez tout ce dont vous vous souvenez. Écoutez-moi attentivement. Commencez à répéter dès que j'ai fini de lire. Prêt ? Lire. »
Ensuite, prononcez clairement 10 mots d'affilée, puis proposez de répéter dans n'importe quel ordre.
Effectuez cette procédure 5 fois, en mettant à chaque fois des croix sous les mots nommés, en enregistrant les résultats dans le protocole.
Identifiez sur quelle répétition l'enfant reproduit le plus de mots, puis évaluez les caractéristiques suivantes de l'enfant :
A) si la reproduction commence à augmenter au début, puis diminue, cela indique l'épuisement de l'attention, l'oubli;
B) la forme en zigzag de la courbe indique une distraction, une instabilité de l'attention;
B) une "courbe" en forme de plateau est observée avec léthargie émotionnelle, manque d'intérêt.
II. Méthode de Jacobson pour déterminer la quantité de mémoire
L'enfant doit répéter les numéros que vous avez nommés dans le même ordre.
Instruction. "Je vais vous dire les numéros, vous essayez de vous en souvenir, puis vous me les appelez."
La deuxième colonne est le contrôle. Si l'enfant a fait une erreur en jouant une ligne, la tâche pour cette
ligne est répétée à partir d'une autre colonne.
Lors de la lecture :
III. Méthodologie pour déterminer la concentration et la répartition de l'attention
Préparez une feuille de papier 10x10 cellules. Dans les cellules, placez au hasard 16-17 formes différentes : un cercle, un demi-cercle, un carré, un rectangle, un astérisque, un drapeau, etc.
Lors de la détermination de la concentration d'attention, l'enfant doit mettre une croix sur le chiffre que vous avez spécifié. Et lorsque vous déterminez la commutabilité de l'attention, mettez une croix sur un chiffre et un zéro sur l'autre.
Instruction. "Diverses figures sont dessinées ici. Maintenant, vous mettrez une croix dans les étoiles, mais vous ne mettrez rien dans le reste."
Lors de la détermination de la commutabilité de l'attention, l'instruction comprend la tâche de mettre une croix dans le chiffre que vous avez choisi et dans un autre zéro. Ne rien mettre dans le reste.
L'exactitude, l'exhaustivité de la tâche est prise en compte. Évalué sur un système de 10 points, en déduisant 0,5 point pour chaque erreur. Faites attention à la rapidité et à la confiance avec lesquelles l'enfant accomplit la tâche.
IV. Une technique qui révèle le niveau de développement de l'opération de systématisation
Dessinez un carré sur toute la feuille de papier. Diviser chaque côté en 6 morceaux. Connectez le balisage pour obtenir 36 cellules.
Réalisez 6 cercles de tailles différentes : du plus grand qui rentre dans la cage au plus petit. Placez ces 6 cercles progressivement décroissants dans 6 cellules de la rangée du bas de gauche à droite. Faites de même avec les 5 rangées de cellules restantes, en y plaçant d'abord des hexagones (par ordre décroissant de taille), puis des pentagones, des rectangles (ou des carrés), des trapèzes et des triangles.
Le résultat est un tableau avec des figures géométriques disposées selon un certain système (par ordre décroissant : dans la colonne la plus à gauche, les plus grandes tailles de figures, et à droite, la plus petite).
Retirez maintenant les chiffres du milieu du tableau (16 chiffres), ne laissez que les lignes et les colonnes extrêmes.
Instruction. "Regardez attentivement le tableau. Il est divisé en cellules. Dans certaines d'entre elles, il y a des figures de formes et de tailles différentes. Toutes les figures sont disposées dans un certain ordre : chaque figure a sa place, sa cellule.
Regardez maintenant le milieu de la table. Il y a beaucoup de cellules vides ici. Vous avez 5 chiffres sous le tableau. (Sur les 16 supprimés, laissez 5). Ils ont leur place dans le tableau. Regardez et dites-moi dans quelle cellule ce personnage doit se tenir ? Déposez-la. Et dans quelle cellule ce chiffre devrait-il être? "
Le score est basé sur 10 points. Chaque erreur réduit le score de 2 points.
V. Méthodologie pour déterminer la capacité de généraliser, d'abstraire et de classer
Préparez 5 cartes chacun. meubles, transport, fleurs, animaux, personnes, légumes.
Instruction. "Regardez, il y a beaucoup de cartes ici. Vous devez les regarder attentivement et les trier en groupes afin que chaque groupe puisse être appelé avec un mot." Si l'enfant ne comprend pas les instructions, répétez à nouveau en accompagnant le spectacle.
Note : 10 points pour avoir terminé la tâche sans aperçu ; 8 points pour avoir terminé la tâche après le spectacle. Pour chaque groupe non assemblé, le score est diminué de 2 points.
VI. Méthodologie pour déterminer les capacités mentales des enfants de 6 ans
Préparez 10 sets (5 dessins chacun):
1) 4 dessins d'animaux ; un dessin d'oiseau;
2) 4 dessins de mobilier ; un dessin d'appareils électroménagers ;
3) 4 dessins de jeu, un dessin de travail ;
4) 4 dessins de transport terrestre, un dessin de transport aérien ;
5) 4 dessins de légumes, un dessin de n'importe quel fruit ;
6) 4 dessins de vêtements, un dessin de chaussures ;
7) 4 dessins d'oiseaux, un dessin d'insecte ;
8) 4 dessins de fournitures scolaires, un dessin d'un jouet pour enfant ;
9) 4 dessins représentant des produits alimentaires ; un dessin représentant quelque chose d'immangeable;
10) 4 dessins représentant différents arbres, un dessin représentant une fleur.
Instruction. "Il y a 5 dessins ici. Regardez attentivement chacun d'eux et trouvez celui qui ne devrait pas être là, qui ne va pas avec les autres."
L'enfant doit travailler à un rythme qui lui convient. Quand il fait face à la première tâche, donnez-lui la seconde et les suivantes.
Si l'enfant ne comprend pas comment faire la tâche, répétez à nouveau les instructions et montrez comment le faire.
Sur 10 points pour chaque tâche échouée, le score est réduit de 1 point.
VII. Méthodologie pour identifier le niveau de développement des représentations figuratives
L'enfant reçoit 3 images coupées à tour de rôle. Des instructions sont données pour chaque image découpée. Le temps de collecte de chaque image est contrôlé.
A) un garçon. Devant l'enfant se trouve un dessin d'un garçon coupé en 5 parties.
Instruction. "Si vous assemblez ces pièces correctement, vous obtiendrez un beau dessin d'un garçon. Faites-le le plus rapidement possible."
B) Ours en peluche.
Devant l'enfant se trouvent des parties d'un dessin d'ourson, découpées en morceaux.
Instruction. "Ceci est un dessin découpé d'un ours en peluche. Assemblez-le aussi vite que possible."
B) théière. Il y a 5 parties du dessin de la théière devant l'enfant. Instruction. "Plier le dessin le plus rapidement possible" (Nom de l'objet non donné).
A partir des trois estimations obtenues, la moyenne arithmétique est calculée.
VIII. Afficher le nom de la couleur
Préparez 10 cartes de couleurs différentes : rouge, Orange , jaune, vert , bleu, bleu , mauve, blanche, le noir, marron.
Lorsque vous montrez une carte à l'enfant, demandez : "De quelle couleur est la carte ?"
Pour 10 cartes correctement nommées - 10 points. Diminuez 1 point pour chaque erreur.
IX. Étude de la qualité de la prononciation sonore
Invitez l'enfant à nommer ce qui est montré dans les images, ou répétez après vous les mots dans lesquels il y a des sons liés à des groupes :
A) sifflement : [c] - dur et doux, [h] - dur et doux
Avion - perles - oreille Lièvre - chèvre - chariot
Tamis - oies - wapitis Hiver - journal - chevalier
B) sifflement : [g], [w], [u], [h], [c]
Héron - oeuf - couteau Coupe - papillon - clé
Scarabée - ski - couteau Brosse - lézard - couteau
Cône - chat - souris
C) palatin : [k], [g], [x], [th]
Taupe - placard - serrure Halva - oreille - mousse
Oie - coin - ami Yod - lapin - mai
D) Sonorant : [r] - dur et doux, [l] - dur et doux
Cancer - seau - hache Spatule - écureuil - chaise
Rivière - champignon - lanterne Lac - cerf - sel
Lorsque vous choisissez d'autres mots, il est important que le son se produise au début, au milieu et à la fin du mot.
Marquez 10 points - pour la prononciation claire de tous les mots. Le fait de ne pas prononcer un son réduit le score de 1 point.
X. Méthodologie pour déterminer le niveau de mobilisation de la volonté (selon Sh.N. Chkhartashvili)
L'enfant se voit offrir un album de 12 feuilles, dans lequel 10 tâches. Sur le côté gauche (au tour de chaque position), en haut et en bas, il y a 2 cercles d'un diamètre de 3 cm, à droite - des images en couleur (paysages, animaux, oiseaux, voitures, etc.).
Instruction. "Voici un album, il y a des images et des cercles. Vous devez regarder attentivement chaque cercle à tour de rôle, d'abord en haut. Et ainsi de suite sur chaque page. Vous ne pouvez pas regarder les images." (Le dernier mot est l'intonation soulignée.)
L'achèvement des 10 tâches sans être distrait par les images vaut 10 points. Chaque tâche échouée réduit le score de 1 point.
XI. Une technique qui détermine le niveau de développement de la motricité fine des mains, des fonctions analytiques et synthétiques du cerveau (étudié par dictée graphique et la méthode Kern-Jerasek)
Exemple de dictée graphique
L'enfant reçoit une feuille de papier dans une boîte et un crayon. Montrez et expliquez comment tracer des lignes.
Instruction. "Maintenant, nous allons dessiner différents modèles. D'abord, je vais vous montrer comment dessiner, puis je vais vous dicter, et vous écoutez attentivement et dessinez. Essayons."
Par exemple : une cellule vers la droite, une cellule vers le haut, une cellule vers la droite, une cellule vers le haut, une cellule vers la droite, une cellule vers le bas, une cellule vers la droite, une cellule vers le bas.
"Vous voyez ce que l'image s'est avérée ? Compris ? Maintenant, terminez la tâche sous ma dictée, en commençant par ce point." (Mettre un point au début de la ligne.)
Première image graphique
Instruction. "Maintenant, écoutez-moi bien et ne dessinez que ce que je vous dicterai :
Une cellule vers le haut, une cellule vers la droite, une cellule vers le bas, une cellule vers la droite, une cellule vers le haut. Une cellule à droite, une cellule en bas, une cellule à droite, une cellule en haut, une cellule à droite, une cellule en bas."
Évaluation : pour l'ensemble de la tâche - 10 points. 1 point est déduit pour chaque erreur.
Deuxième dictée graphique
Instruction. "Maintenant, dessinez un autre dessin. Écoutez-moi attentivement :
Une cellule à droite, une cellule en haut, une cellule à droite, une cellule en bas, une cellule à droite, une cellule en bas, une cellule à droite, une cellule en haut, une cellule à droite, une cellule en haut, une cellule à droite, une cellule en bas, une cellule à droite, une cellule en bas, une cellule à droite, une cellule en bas, une cellule à droite."
Évaluation : pour toutes les tâches - 10 points. 1 point est déduit pour chaque erreur.
Troisième dictée graphique
Instruction. "Maintenant, dessinons un autre motif. Écoutez-moi attentivement :
Une cellule à droite, trois cellules en haut, une cellule à droite, deux cellules en bas, une cellule à droite, deux cellules en haut, une cellule à droite, trois cellules en bas, une cellule à droite, deux cellules en haut, une cellule à droite, deux cellules en bas, une cellule à droite, trois cellules en haut, une cellule à droite."
Évaluation : pour l'ensemble de la tâche - 10 points. Pour chaque erreur, 0,5 points sont déduits.
XII. Une technique pour étudier et évaluer la persévérance motrice (c'est-à-dire la répétition d'un mouvement)
Instruction. "Regardez attentivement ce motif et essayez de dessiner le même. Ici (indiquez où)."
L'enfant doit continuer le modèle indiqué sur le formulaire. 10 formulaires sont proposés à tour de rôle.
Pour chaque tâche correctement accomplie - 1 point. Maximum - 10.
XIII. Technique de Kern-Yerasek
Les trois tâches de la méthodologie visent à déterminer le développement de la motricité fine de la main, la coordination des mouvements et la vision. Tout cela est nécessaire pour que l'enfant apprenne à écrire à l'école. De plus, à l'aide de ce test, en termes généraux, il est possible de déterminer le développement intellectuel de l'enfant, sa capacité à imiter le modèle et sa capacité à se concentrer et à se concentrer.
La méthodologie consiste en trois tâches :
1. Dessiner des lettres écrites.
2. Dessiner un groupe de points.
3. Dessiner une figure masculine.
L'enfant reçoit une feuille de papier non ligné. Le crayon est placé de manière à ce qu'il soit également pratique pour l'enfant de le prendre avec la main droite et la main gauche.
A. Copier la phrase "On lui a donné du thé"
Un enfant qui ne sait pas encore écrire se voit proposer de copier la phrase "On lui a donné du thé", écrite en lettres écrites (!). Si votre enfant sait déjà écrire, vous devriez l'inviter à copier un échantillon de mots étrangers.
Instruction. "Regardez, quelque chose est écrit ici. Vous ne pouvez pas encore écrire, alors essayez de le dessiner. Regardez bien comment c'est écrit, et en haut de la feuille (montrez où) écrivez de la même manière."
10 points - la phrase copiée peut être lue. Les lettres ne sont pas plus de 2 fois plus grandes que l'échantillon. Les lettres forment trois mots. La ligne ne s'écarte pas d'une ligne droite de plus de 30°.
7-6 points - les lettres sont divisées en au moins deux groupes. Vous pouvez lire au moins 4 lettres.
5-4 points - au moins 2 lettres ressemblent à des échantillons. L'ensemble du groupe a l'apparence d'une lettre.
3-2 points - gribouillis.
B. Dessiner un groupe de points
L'enfant reçoit un formulaire avec l'image d'un groupe de points. La distance entre les points verticalement et horizontalement est de -1 cm, le diamètre des points est de 2 mm.
Instruction. "Les points sont dessinés ici. Essayez de dessiner les mêmes ici" (montrez où).
10-9 points - reproduction précise de l'échantillon. Des points sont dessinés, pas des cercles. Tout léger écart d'un ou plusieurs points par rapport à une ligne ou une colonne est autorisé. Il peut y avoir n'importe quelle diminution du chiffre, mais une augmentation n'est pas possible plus de deux fois.
8-7 points - le nombre et la disposition des points correspondent à un échantillon donné. Un écart de pas plus de trois points par rapport à une position donnée peut être ignoré. L'image de cercles au lieu de points est acceptable.
6-5 points - le dessin dans son ensemble correspond à l'échantillon, pas plus de deux fois sa taille en longueur et en largeur. Le nombre de points ne correspond pas nécessairement à l'échantillon (cependant, ils ne doivent pas être supérieurs à 20 et inférieurs à 7). L'écart par rapport à la position réglée n'est pas pris en compte.
4-3 points - le contour de l'image ne correspond pas à l'échantillon, bien qu'il se compose de points séparés. Les dimensions de l'échantillon et le nombre de points ne sont pas du tout pris en compte.
1-2 points - griffonnages.
B. Dessin d'une personne
Instruction: "Ici (indiquez où) dessinez un homme (oncle)." Aucune explication ou indication n'est donnée. Il est également interdit d'expliquer, d'aider, de faire des commentaires sur les erreurs. Toute question de l'enfant doit être répondue: "Dessine comme tu peux." Il est permis de remonter le moral de l'enfant. A la question : "Puis-je dessiner une tante ?" - il faut expliquer qu'il faut dessiner un oncle. Si l'enfant a commencé à dessiner une figure féminine, vous pouvez lui permettre de terminer le dessin, puis lui demander de dessiner un homme à côté de lui.
Lors de l'évaluation d'un dessin d'une personne, les éléments suivants sont pris en compte:
La présence des parties principales : tête, yeux, bouche, nez, bras, jambes ;
- la présence de petits détails : doigts, nuque, cheveux, chaussures ;
- une façon de représenter les bras et les jambes : avec une ligne ou deux, de sorte que la forme des membres soit visible.
10-9 points - il y a une tête, un torse, des membres, un cou. La tête n'est pas plus grande que le corps. Cheveux sur la tête (chapeau), oreilles, yeux sur le visage, nez, bouche. Mains à cinq doigts. Il y a un signe de vêtements pour hommes. Le dessin est réalisé avec une ligne continue ("synthétique", lorsque les bras et les jambes semblent "couler" du torse.
8-7 points - par rapport à celui décrit ci-dessus, le cou, les cheveux, un doigt de la main peuvent manquer, mais aucune partie du visage ne doit manquer. Le dessin n'est pas fait "synthétiquement". La tête et le torse sont dessinés séparément. Les mains et les pieds y sont attachés.
6-5 points - il y a une tête, un torse, des membres. Les bras et les jambes doivent être dessinés avec deux lignes. Il manque le cou, les cheveux, les vêtements, les doigts, les pieds.
4-3 points - un dessin primitif de la tête avec des membres, représenté sur une ligne. Selon le principe "bâton, bâton, concombre - c'est le petit homme qui sort".
1-2 points - l'absence d'une image claire du torse, des membres, de la tête et des jambes. Griffonner.
XIV. Méthodologie pour déterminer le niveau de développement de la sphère communicative
Le niveau de développement de la sociabilité de l'enfant est déterminé à la maternelle par l'enseignant lors de jeux généraux pour enfants. Plus l'enfant est actif dans la communication avec ses pairs, plus le niveau de développement du système de communication est élevé.
10 points - hyperactif, c'est-à-dire dérange constamment ses pairs, impliquant des jeux, la communication.
9 points - très actif : s'implique et participe activement aux jeux et à la communication.
8 points - actif : prend contact, participe à des jeux, implique parfois lui-même ses pairs dans des jeux, communique.
7 points - plus actif que passif : participe aux jeux, à la communication, mais n'oblige pas les autres à le faire.
6 points - il est difficile de déterminer s'il est actif ou passif: s'il est appelé à jouer - il ira, s'il n'est pas appelé - il n'ira pas, il ne montre pas d'activité lui-même, mais il ne refuse pas de participer non plus.
5 points - plutôt passif qu'actif : refuse parfois de communiquer, mais participe aux jeux et à la communication.
4 points - passif : ne participe que parfois à des jeux lorsqu'il est constamment invité.
3 points - très passif : ne participe pas aux jeux, observe seulement.
2 points - fermé, ne répond pas aux jeux de pairs.
XV. Méthodologie pour déterminer l'état de la mémoire à long terme
Demandez à l'enfant de nommer des mots précédemment mémorisés en une heure. Instruction. "Souviens-toi des paroles que je t'ai lues."
Marquez 10 points - si l'enfant a reproduit tous ces mots. Chaque mot non reproduit réduit le score de 1 point.
Évaluation des résultats
Le coefficient de préparation psychologique (CPG) d'un enfant pour l'école est déterminé par le rapport de la somme des notes au nombre de méthodes. Dans le même temps, le CPG évalue une préparation insatisfaisante jusqu'à 3 points, une préparation faible jusqu'à 5 points, une préparation moyenne jusqu'à 7 points, une bonne préparation jusqu'à 9 points et une très bonne préparation jusqu'à 10 points.
L'article a été préparé selon le développement méthodologique de A.I. Fukin et T.B. Kourbatskaïa
09 février 2016, 15:59
De nombreux parents, envoyant leurs enfants à l'école, sont mécontents que l'enfant ne développe pas pleinement ses capacités.
Selon un certain nombre d'éducateurs et de psychologues modernes, les méthodes d'enseignement dans nos écoles sont considérablement dépassées, elles nécessitent une mise à jour radicale et il vaut mieux commencer à travailler avec un enfant dès son plus jeune âge afin de maximiser son potentiel. A l'âge de 3-4 ans, ils perçoivent l'information le plus efficacement possible.
En Russie, il existe de nombreuses institutions préscolaires qui proposent une variété de classes pour préparer les enfants à l'école. Il est utile que les parents comprennent chacun d'entre eux afin de choisir l'option la plus intéressante et la plus efficace pour leur enfant.
La méthodologie de Zaitsev, destinée au développement des enfants de 3 à 5 ans, propose d'apprendre rapidement à un enfant à lire en utilisant des cubes spéciaux de différentes tailles et couleurs. Un adulte donne une tâche intéressante et l'enfant la complète à l'aide de cubes. Dans le même temps, il y a une émancipation significative du bébé, et il se souvient des informations de l'audition, et développe également la mémoire visuelle.
La méthodologie de Nikitins, destinée au développement préscolaire, propose un certain nombre de tâches logiques intéressantes basées sur l'interaction d'un enfant avec un adulte. Ensemble, ils devraient proposer des moyens de résoudre des énigmes à l'aide de cubes, de cartes et de constructeurs. La méthode développe bien la pensée figurative et la logique de l'enfant.
La méthode Doman prépare également l'enfant à l'école. Les enfants se voient proposer toutes sortes de cartes avec des images, des lettres et des mots qui doivent être mémorisés et exprimés, ainsi qu'un grand nombre d'autres tâches logiques passionnantes. La méthode stimule bien l'activité du système nerveux et développe efficacement la perception de nouvelles informations.
La technique Motessori est une activité de développement systémique spéciale pour les enfants d'âge préscolaire. Ils comprennent un grand nombre de jeux différents utilisant toutes sortes de formes géométriques, de couleurs, de textures, qui développent bien les sensations tactiles, la motricité, la mémoire et la pensée imaginative de l'enfant.
La méthode unique du "calcul mental" fait preuve d'une grande efficacité, ses programmes sont conçus pour des classes âgées de 4 à 16 ans. L'éducation se fait à l'aide de récits orientaux spéciaux, appelés "soroban", qui enseignent le comptage oral. Au cours de l'entraînement, les enfants s'habituent progressivement à recréer le "soroban" de mémoire. En utilisant cette méthode, non seulement ils additionnent ou soustraient des nombres complexes, mais ils les multiplient et les divisent également dans leur esprit. Les enfants qui participent à ce programme se développent à un rythme gigantesque, bien avant leurs pairs.
Les hémisphères droit et gauche constituent le cerveau humain. L'hémisphère droit forme la pensée imaginative, les sensations tactiles, le toucher. L'hémisphère gauche est la logique, l'analyse, les capacités de parole humaines. Lorsque deux hémisphères fonctionnent efficacement en même temps, une personne a toutes les raisons de devenir un véritable génie dans n'importe quel domaine de la connaissance. Seulement 5% des personnes sur Terre ont développé les deux hémisphères du cerveau en même temps. Le calcul mental stimule le travail des hémisphères droit et gauche du cerveau, qui forme la mémoire photographique et la pensée particulière de l'enfant.
Le centre de développement pour enfants AMAKids propose une méthode unique de préparation à la scolarisation. Le "calcul mental" stimule la capacité de l'enfant à percevoir des informations en gros volumes et enseigne comment faire des calculs d'exemples complexes à l'oral. Le programme est mené par des enseignants qualifiés sous une forme interactive ludique qui intéressera les enfants de tous âges, leur apprendra "le calcul mental" de manière amusante et intéressante. Un enfant qui a été formé selon cette technique a de grandes chances de réussir sa réalisation dans n'importe quel domaine de la connaissance.
Oksana Golubeva
Expérience dans l'utilisation de méthodes et de techniques pour préparer les enfants à l'école
Objectif principal préparer les enfants à l'école l'apprentissage devrait être la formation des qualités nécessaires à la maîtrise réussie des activités éducatives - initiative, expression créative de soi, indépendance, curiosité, arbitraire. Avec un contenu aussi riche dans leur arsenal, chacun enfant d'âge préscolaire commencer leur éducation avec confiance à l'école primaire l'école, dont la tâche est non seulement de préserver cette richesse, mais aussi de l'accroître, et aussi d'organiser un espace unique en développement - préscolaire et l'enseignement primaire.
Formation chez les seniors compétences d'apprentissage des enfants d'âge préscolaire, sans perdre la curiosité inhérente à cet âge, pour résoudre des problèmes créatifs, en utilisant l'imagination créatrice et la fantaisie existantes - elles doivent être maintenues pendant toute la période de écoles. Le développement de la communication lors de la communication avec un plus grand nombre qu'à la maternelle enfants et les adultes incluent les élèves dans diverses formes de coopération.
Parlant de la coopération de l'établissement d'enseignement préscolaire et du primaire écoles besoin de contacter "bien oublié méthodes L'éducation soviétique". La ministre de l'Éducation de la Fédération de Russie Olga Yuryevna Vasilyeva, en tant qu'historienne professionnelle, attache une grande importance aux parallèles historiques, à la continuité des traditions, à l'héritage expérience. Magnifique une expérience communication Octobre et pionniers. "Patronage" diplômés du primaire écoles sur les élèves de première année. Ces visites n'étaient pas seulement idéologiques, mais étaient aussi l'occasion de préparer passer d'un groupe d'âge à un autre tout en se faisant de nouveaux amis. Dans de nombreux écoles les enseignants notent la grande efficacité des "Journée du gouvernement", au cours de laquelle les anciens élèves ont l'opportunité de se mettre à la place d'un enseignant et de vivre ce à quoi les adultes sont confrontés chaque jour dans leur vie. travailler. D'abord ils disent le mot "responsabilité". Les élèves de première année ne peuvent pas déterminer le degré de responsabilité, mais ils peuvent expliquer leurs sentiments avec enthousiasme, "quand je dois dire aux enfants (à l'école maternelle) pour qu'ils comprennent." Un facteur important est une attitude positive. Les récents diplômés du jardin reviennent avec joie "dans l'enfance" aux jouets, tout en ne perdant pas l'importance de la conscience d'un élève de première année. En cours "Jeux en l'école» l'enfant renforce non seulement ce qui s'est passé matériel scolaire, en le racontant enfants d'âge préscolaire, il en vient à la conclusion logique qu'il est perçu comme plus expérimenté, senior dans le camarade de jeu. En communiquant, les enfants échangent des opinions, tirent des conclusions, planifient de nouvelles rencontres. "Petits professeurs" sont constamment à la recherche de nouvelles informations, consultent leurs professeurs sur les cours à venir avec enfants d'âge préscolaire. Parallèlement, les enseignants du primaire écoles agir en tant que mentors, superviser le processus "éducation"à distance. Activité phare enfant d'âge préscolaire est une activité ludique. Un jeu "Petits professeurs" dans notre jardin est actif et amusant, comme toute activité passionnante.
C'est le jeu qui aide les enfants à acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour d'autres activités éducatives. Les jeux didactiques, dans lesquels apparaissent des personnages de contes de fées et de dessins animés préférés, deviennent un lien entre la maternelle et l'école primaire. l'école. Ce sont des jeux didactiques qui aideront non seulement à libérer enfants pendant la période d'adaptation à l'école mais aussi d'établir un contact avec une nouvelle personne dans leur vie - l'Enseignant. Le professeur vient enfants d'âge préscolaire, toujours passionnant. Par conséquent, les enseignants racontent aux enfants de manière ludique l'école créer une attitude positive envers l'apprentissage l'école. Jeux en vieillissant enfants deviennent plus complexes, et permettent en même temps à tous les enfants d'acquérir de nouvelles connaissances et de faire des découvertes.
La modernité fait ses propres ajustements à l'éducation. Disponibilité du Wi-Fi dans écoles - une nécessité. enfants d'âge préscolaire, à partir de 4-5 ans, ils s'intéressent activement à tout ce qui concerne Internet et divers gadgets. Parfois, les enfants peuvent expliquer beaucoup de choses aux adultes sur leur appareil et ses fonctionnalités. Par conséquent, la présence d'un tableau blanc interactif qui permet à l'enfant de réaliser ses capacités est déjà une nécessité pour les établissements d'enseignement préscolaire.
Les jeux didactiques sur tableau blanc interactif sont un excellent moyen de mettre en place une continuité entre deux niveaux d'enseignement, à condition que ces jeux soient activement utilisé en maternelle, et en l'école. Au tableau blanc interactif, l'enfant se sent en confiance, car pour lui le tableau blanc interactif est un gadget ordinaire, c'est son univers. L'enfant est dans « Situations de réussite », ce qui augmente son estime de soi et provoque un désir d'agir. Ces jeux stimulent la perception et favorisent la prise de conscience de l'information grâce à l'attrait visuel et à la luminosité des objets, comme dans enfants d'âge préscolaire, ainsi que pour les plus jeunes écoliers. Au cours de l'interaction du jeu, les partenariats sont activés, l'enfant découvre les possibilités de la cognition collective. Les informations reçues sont intégrées en activant divers organes sensoriels. Des informations abstraites sont visualisées, ce qui contribue à la formation de enfants pensée conceptuelle.
L'organisation de toute activité conjointe d'un enseignant avec des enfants en maternelle, qu'il s'agisse ensuite: créer un portfolio, des activités de projet, des activités productives, etc. sur la base du partenariat et de la coopération, avec l'inclusion active de l'enfant dans la recherche, l'activité cognitive devient une sorte de propédeutique pour inclure l'enfant dans l'apprentissage dans l'école dans les conditions d'une approche système-activité.
Le mécanisme de mise en œuvre de la succession, ses composantes fonctionnent à l'aide de certaines formes et méthodes mis en œuvre dans le cadre d'activités spécialement organisées de l'administration, des enseignants de la maternelle, des enseignants du primaire pour créer les conditions d'une transition efficace et sans douleur enfants à l'école primaire.
Variété des formes de succession préscolaireéducation et primaire écoles permet à chaque établissement d'enseignement de choisir l'option qui lui convient le mieux.
Formes de mise en œuvre continuité:
1. Travailler avec les élèves:
Exposition de dessins et d'artisanat sur le sujet "Mon école du futur» ;
Excursion à l'école;
vacances communes: Journée du savoir, remise des diplômes en maternelle, participation à l'école activités théâtrales;
visiter classes préscolaires organisé par l'école(avec orthophoniste, psychologue) s'adapter à l'école;
Connaissance et conversations, loisirs communs enfants d'âge préscolaire avec les enseignants et les élèves du primaire écoles;
Visiter une ville ou bibliothèque de l'école
Représentations théâtrales ou de danse pour vacances scolaires("Le jour du professeur", "Diplôme d'études secondaires")
2. Interaction des pédagogies travailleurs:
Réaliser des diagnostics pour déterminer l'état de préparation les enfants à l'école;
"tables rondes", master classes et séminaires ;
Formations psychologiques et communicatives pour éducateurs et enseignants ;
Observations pédagogiques et psychologiques ;
Coopérer avec bureau méthodique, l'interaction de la médecine travailleurs, psychologues préscolaires et écoles;
Expositions ouvertes d'activités éducatives dans les établissements d'enseignement préscolaire et cours ouverts dans l'école;
Rencontres pédagogiques conjointes (scolaire et préscolaire) ;
Un rôle important dans la succession préscolaire et l'enseignement primaire coopère étroitement avec Parents:
3. Coopération avec Parents:
Rencontres et consultations des parents avec les enseignants du primaire écoles et enseignants du préscolaire;
ateliers;
soirées parents "questions et réponses";
Jours ouverts;
Questionnement, parents pour étudier l'ambiance familiale en pré l'école période de la vie d'un enfant;
Loisirs thématiques;
Communication visuelle (matériel d'affichage, expositions, boîte aux lettres de questions-réponses, etc.);
La plupart de ce qui précède est traditionnellement utilisé dans l'éducation de la petite enfance. Grâce à l'attitude créative des enseignants de maternelle et des enseignants du primaire écoles il y a de nouvelles formes et méthodes d'interaction. Un lourd fardeau incombe non seulement aux enseignants, mais aussi aux parents. Il est important que l'enseignant change de position et non "surcharge" parents qui travaillent, mais être pour eux un collègue, un assistant compétent. Ce sont les parents qui soutiennent l'humeur émotionnelle de l'enfant pour qu'il ne devienne pas un élève, mais un étudiant, qui peuvent aider à surmonter cette difficulté dans tous les sens. "passe". Et ici, il est extrêmement important de trouver "juste milieu" dans une relation enseignant-parent-enseignant. Ce n'est que par une approche créative commune que nous pouvons élever un étudiant joyeux, et plus tard, une personne heureuse et prospère.
Bibliographie
1. Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. Programme d'enseignement général de base l'éducation préscolaire"De la naissance à écoles» . - M. : Mosaïque-Synthèse, 2014
2. Dronova T. N. De la maternelle à l'école. - M. ; Linka-Presse, 2014.
3. Chashchina O. Yu., Allerborn S. N. Continuité des niveaux préscolaire et l'enseignement général primaire dans le cadre de la norme d'éducation de l'État fédéral // Jeune scientifique. l - 2015. - N° 21. - S. 842-844.