Ordonnance portant approbation de la procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives pour les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs pour l'enseignement préscolaire - Rossiyskaya Gazeta. Arrêté portant approbation de la procédure d'organisation et de mise en œuvre

Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie DU 30 AOÛT 2013 N 1014 "PORTANT APPROBATION DE L'ORGANISATION ET DE LA MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES PROGRAMMES D'ÉDUCATION GÉNÉRALE DE BASE - PROGRAMMES ÉDUCATIFS DE L'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE"

Reconnaître invalide l'arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 27 octobre 2011 N 2562 "Sur l'approbation du règlement type sur un établissement d'enseignement préscolaire"

I. Dispositions générales. Cette procédure est obligatoire pour les organisations engagées dans des activités éducatives et mettant en œuvre les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire, y compris les entrepreneurs individuels (ci-après dénommés l'organisation éducative).

6. Un organisme éducatif assure l'éducation préscolaire, l'encadrement et l'accueil des élèves dès l'âge de deux mois jusqu'à la fin des relations éducatives. 7. Les conditions d'obtention de l'éducation préscolaire sont fixées par la norme d'éducation de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.

8. Le contenu de l'éducation préscolaire est déterminé par le programme éducatif de l'éducation préscolaire. Les programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire sont développés et approuvés par une organisation éducative conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire et en tenant compte des programmes éducatifs exemplaires pertinents pour l'éducation préscolaire

Dans les groupes d'orientation compensatoire, un programme éducatif adapté d'éducation préscolaire pour enfants handicapés (HIA) est mis en œuvre, en tenant compte des particularités de leur développement psychophysique, de leurs capacités individuelles, ce qui assure la correction des troubles du développement et l'adaptation sociale des élèves handicapés

Dans les groupes d'orientation combinée, l'éducation conjointe des enfants en bonne santé et des enfants handicapés est réalisée conformément au programme éducatif de l'éducation préscolaire, adapté aux enfants handicapés, en tenant compte des caractéristiques de leur développement psychophysique, des capacités individuelles, en apportant une correction des troubles du développement et de l'adaptation sociale des élèves en situation de handicap.

Un organisme éducatif peut également organiser : des groupes de jeunes enfants sans la mise en œuvre d'un programme éducatif d'éducation préscolaire, assurant le développement, l'encadrement, la prise en charge et la rééducation d'élèves âgés de 2 mois à 3 ans. groupes d'encadrement et de garde sans la mise en œuvre du programme éducatif de l'enseignement préscolaire pour les élèves âgés de 2 mois à 7 ans. tranches d'âge mixtes.

Les parents ont le droit de recevoir gratuitement une assistance méthodologique, psychopédagogique, diagnostique et consultative dans les établissements d'enseignement préscolaire s'ils ont créé des centres de conseil appropriés. Veiller à ce que la fourniture de ces types d'assistance soit effectuée par les autorités étatiques des entités constitutives de la Fédération de Russie.

III. Caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les personnes handicapées 16. Le contenu de l'éducation préscolaire et les conditions d'organisation de l'éducation et de l'éducation des enfants handicapés sont déterminés par un programme éducatif adapté, et pour les personnes handicapées également conformément au programme individuel pour la rééducation d'une personne handicapée

Par conditions spéciales, on entend les conditions d'éducation, d'éducation et de développement de ces enfants, y compris l'utilisation de programmes éducatifs spéciaux et de méthodes d'éducation et d'éducation, de manuels scolaires spéciaux, d'auxiliaires pédagogiques et de matériel didactique, d'aides techniques spéciales à la formation à usage collectif et individuel , la fourniture de services d'assistance, de cours de rattrapage collectifs et individuels, donnant accès aux bâtiments des organismes éducatifs et autres conditions, sans lesquelles il est impossible ou difficile de maîtriser les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire.

"Sur approbation de la procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives pour les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'enseignement préscolaire"

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

COMMANDE
du 30 août 2013 N 1014

PORTANT APPROBATION DE L'ORDRE D'ORGANISATION ET DE MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES PROGRAMMES D'ÉDUCATION GÉNÉRALE DE BASE - PROGRAMMES ÉDUCATIFS DE L'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE

1. Approuver la Procédure ci-jointe pour l'organisation et la mise en œuvre des activités éducatives dans les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire.

2. Reconnaître invalide l'arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 27 octobre 2011 N 2562 "Sur l'approbation du règlement type sur un établissement d'enseignement préscolaire" (enregistré par le Ministère de la justice de la Fédération de Russie le janvier 18, 2012, enregistrement N 22946).

Premier sous-ministre
NV TRETYAK

appendice

APPROUVÉ
par arrêté du ministère de l'éducation
et sciences de la Fédération de Russie
du 30 août 2013 N 1014

COMMANDE
ORGANISATION ET MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES PROGRAMMES ÉDUCATIFS GÉNÉRAUX DE BASE - PROGRAMMES ÉDUCATIFS DE L'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE

I. Dispositions générales

1. La procédure d'organisation et de réalisation des activités éducatives pour les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'enseignement préscolaire (ci-après dénommée la Procédure) réglemente l'organisation et la mise en œuvre des activités éducatives pour les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs pour le préscolaire éducation, y compris les caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les étudiants handicapés santé.

2. Cette procédure est obligatoire pour les organisations engagées dans des activités éducatives et mettant en œuvre les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire, y compris les entrepreneurs individuels (ci-après dénommés l'organisation éducative).

II. Organisation et mise en place d'activités pédagogiques

3. L'éducation préscolaire peut être obtenue dans des organisations qui mènent des activités éducatives, ainsi que des organisations extérieures - sous forme d'éducation familiale.

4. Les formes de réception de l'enseignement préscolaire et les formes d'enseignement pour un programme d'enseignement général de base spécifique - le programme éducatif de l'éducation préscolaire (ci-après dénommé le programme éducatif de l'éducation préscolaire) sont déterminées par la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire. , sauf disposition contraire de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273- Loi fédérale "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"<1>.

5. Une organisation éducative peut utiliser une forme de réseau de mise en œuvre du programme éducatif de l'éducation préscolaire, qui assure la possibilité de son développement par les élèves en utilisant les ressources de plusieurs organisations engagées dans des activités éducatives, et aussi, si nécessaire, en utilisant les ressources de d'autres organisations. L'utilisation d'un formulaire de réseau pour la mise en œuvre des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire est effectuée sur la base d'un accord entre ces organisations<3>.

8. Le contenu de l'éducation préscolaire est déterminé par le programme éducatif de l'éducation préscolaire.

9. Les exigences relatives à la structure, au volume, aux conditions de mise en œuvre et aux résultats de la maîtrise du programme éducatif de l'éducation préscolaire sont déterminées par la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.

10. Les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire sont élaborés et approuvés de manière indépendante par des organisations éducatives.

Les programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire sont développés et approuvés par une organisation éducative conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire et en tenant compte des programmes éducatifs exemplaires pertinents pour l'éducation préscolaire<4>.

Dans les établissements d'enseignement publics et municipaux situés sur le territoire d'une république de la Fédération de Russie, l'enseignement et l'apprentissage des langues d'État des républiques de la Fédération de Russie peuvent être introduits conformément à la législation des républiques de la Fédération de Russie. L'enseignement et l'étude des langues d'État des républiques de la Fédération de Russie ne doivent pas se faire au détriment de l'enseignement de la langue d'État de la Fédération de Russie<5>.

Dans les groupes d'orientation développementale générale, le programme éducatif de l'éducation préscolaire est mis en œuvre.

Dans les groupes de compensation, un programme éducatif adapté d'éducation préscolaire pour les enfants handicapés est mis en œuvre, en tenant compte des particularités de leur développement psychophysique, des capacités individuelles, ce qui assure la correction des troubles du développement et l'adaptation sociale des élèves handicapés.

Des groupes d'amélioration de la santé sont créés pour les enfants intoxiqués par la tuberculose, les enfants fréquemment malades et d'autres catégories d'enfants nécessitant un traitement à long terme et l'ensemble nécessaire de mesures médicales et récréatives spéciales pour eux. Dans les groupes d'amélioration de la santé, le programme éducatif de l'éducation préscolaire est mis en œuvre, ainsi qu'un ensemble de mesures et de procédures sanitaires, hygiéniques, d'amélioration de la santé et préventives.

Dans un établissement scolaire, peuvent également être organisés :

les groupes de jeunes enfants sans la mise en œuvre du programme éducatif de l'enseignement préscolaire, assurant le développement, l'encadrement, la prise en charge et la réinsertion des élèves âgés de 2 mois à 3 ans ;

groupes d'encadrement et de garde sans la mise en œuvre du programme éducatif de l'enseignement préscolaire pour les élèves âgés de 2 mois à 7 ans.

groupes préscolaires familiaux afin de répondre aux besoins de la population dans les services d'éducation préscolaire en famille. Les groupes préscolaires familiaux peuvent avoir une orientation développementale générale ou assurer l'encadrement et la prise en charge des enfants sans mettre en place un programme éducatif pour l'éducation préscolaire.

Les groupes peuvent comprendre à la fois des élèves du même âge et des élèves d'âges différents (différentes tranches d'âge).

15. Les parents (représentants légaux) d'un élève mineur, qui veillent à ce que l'élève reçoive une éducation préscolaire sous la forme d'une éducation familiale, ont le droit de recevoir une assistance méthodologique, psychologique et pédagogique, de diagnostic et de conseil sans frais, y compris dans le préscolaire les établissements d'enseignement et les établissements d'enseignement général, si des centres de conseil appropriés y ont été créés. Veiller à ce que la fourniture de ces types d'assistance soit effectuée par les autorités étatiques des entités constitutives de la Fédération de Russie.<7>

III. Caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les personnes handicapées

16. Le contenu de l'enseignement préscolaire et les conditions d'organisation de l'éducation et de l'éducation des enfants handicapés sont déterminés par un programme éducatif adapté, et pour les personnes handicapées également conformément à un programme individuel de réadaptation d'une personne handicapée.<8>.

la présence d'un assistant apportant à l'enfant l'assistance nécessaire ;

fournir des formats alternatifs pour les documents imprimés (gros caractères) ou les fichiers audio ;

2) pour les enfants malentendants : fournir des moyens sonores appropriés pour reproduire les informations ;

3) pour les enfants présentant des troubles de l'appareil locomoteur, les conditions matérielles et techniques doivent garantir la possibilité d'un accès sans entrave des enfants aux locaux scolaires, cantines, toilettes et autres locaux de l'organisation, ainsi que leur séjour dans ces locaux (la présence de rampes, de mains courantes, de portes élargies , d'ascenseurs, d'abaissement local de barrières à une hauteur ne dépassant pas 0,8 m; la présence de chaises spéciales et d'autres dispositifs).

20. L'éducation préscolaire pour les enfants handicapés peut être organisée à la fois conjointement avec d'autres enfants, et dans des groupes séparés ou dans des organisations éducatives séparées<11>.

Le nombre d'étudiants en situation de handicap dans le groupe d'étude est fixé à 15 personnes.

21. Lorsqu'ils reçoivent un enseignement préscolaire, les élèves handicapés reçoivent gratuitement des manuels et des aides pédagogiques spéciaux, d'autres documents pédagogiques, ainsi que les services d'interprètes en langue des signes et en langue des signes.<12>.

<13>Partie 5 de l'article 41 de la loi fédérale n° 273-FZ du 29 décembre 2012 "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"

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Conformément à la partie 11 de l'article 13 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n ° 273-FZ «sur l'éducation dans la Fédération de Russie» (Législation collectée de la Fédération de Russie, 2012, n ° 53, art. 7598; 2013, n° 19, art. 2326) J'ordonne :

2. Reconnaître invalide l'arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 27 octobre 2011 n ° 2562 "Sur l'approbation du règlement type sur un établissement d'enseignement préscolaire" (enregistré par le Ministère de la justice de la Fédération de Russie le 18 janvier 2012, numéro d'enregistrement 22946).

Numéro d'enregistrement 30038

appendice

Commande
organisation et mise en œuvre d'activités éducatives sur les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire
(approuvé par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 30 août 2013 n ° 1014)

I. Dispositions générales

II. Organisation et mise en place d'activités pédagogiques

3. L'éducation préscolaire peut être obtenue dans des organisations qui mènent des activités éducatives, ainsi que des organisations extérieures - sous forme d'éducation familiale.

4. Les formes de réception de l'enseignement préscolaire et les formes d'enseignement pour un programme d'enseignement général de base spécifique - le programme éducatif de l'éducation préscolaire (ci-après dénommé le programme éducatif de l'éducation préscolaire) sont déterminées par la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire. , sauf disposition contraire de la loi fédérale n° 273 du 29 décembre 2012 Loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie »*(1).

Une combinaison de diverses formes d'enseignement et formes d'enseignement*(2) est autorisée.

5. Une organisation éducative peut utiliser une forme de réseau de mise en œuvre du programme éducatif de l'éducation préscolaire, qui assure la possibilité de son développement par les élèves en utilisant les ressources de plusieurs organisations engagées dans des activités éducatives, et aussi, si nécessaire, en utilisant les ressources de d'autres organisations. L'utilisation d'un formulaire de réseau pour la mise en œuvre des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire s'effectue sur la base d'un accord entre ces organisations * (3).

6. Un organisme éducatif assure l'éducation préscolaire, l'encadrement et l'accueil des élèves dès l'âge de deux mois jusqu'à la fin des relations éducatives.

7. Les conditions d'obtention de l'éducation préscolaire sont fixées par la norme d'éducation de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.

10. Les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire sont élaborés et approuvés de manière indépendante par des organisations éducatives.

Les programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire sont élaborés et approuvés par une organisation éducative conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire et en tenant compte des programmes éducatifs exemplaires pertinents pour l'éducation préscolaire * (4).

11. Dans les établissements d'enseignement, les activités éducatives sont menées dans la langue officielle de la Fédération de Russie.

12. Le développement des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire ne s'accompagne pas d'une certification intermédiaire et d'une certification finale des élèves* (6).

13. Les activités éducatives dans les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire dans une organisation éducative sont menées en groupe.

Les groupes peuvent avoir une orientation générale de développement, compensatoire, d'amélioration de la santé ou combinée.

Dans les groupes d'orientation développementale générale, le programme éducatif de l'éducation préscolaire est mis en œuvre.

Dans un établissement scolaire, peuvent également être organisés :

groupes d'encadrement et de garde sans la mise en œuvre du programme éducatif de l'enseignement préscolaire pour les élèves âgés de 2 mois à 7 ans. Dans les groupes de surveillance et de soins, un ensemble de mesures est prévu pour les services de restauration et de ménage des enfants, en veillant à ce qu'ils respectent l'hygiène personnelle et la routine quotidienne ;

Les groupes peuvent comprendre à la fois des élèves du même âge et des élèves d'âges différents (différentes tranches d'âge).

15. Les parents (représentants légaux) d'un élève mineur, qui veillent à ce que l'élève reçoive une éducation préscolaire sous la forme d'une éducation familiale, ont le droit de recevoir une assistance méthodologique, psychologique et pédagogique, de diagnostic et de conseil sans frais, y compris dans le préscolaire les établissements d'enseignement et les établissements d'enseignement général, si des centres de conseil appropriés y ont été créés. Veiller à ce que ces types d'assistance soient fournis par les autorités étatiques des entités constitutives de la Fédération de Russie.* (7)

III. Caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les personnes handicapées

17. Dans les organisations éducatives qui mènent des activités éducatives sur des programmes éducatifs adaptés d'éducation préscolaire, des conditions spéciales doivent être créées pour recevoir une éducation préscolaire par des enfants handicapés.* (9)

18. Les conditions spéciales pour recevoir une éducation préscolaire pour les enfants handicapés s'entendent comme les conditions d'éducation, d'éducation et de développement de ces enfants, y compris l'utilisation de programmes éducatifs spéciaux et de méthodes d'enseignement et d'éducation, de manuels spéciaux, d'aides pédagogiques et de matériel didactique. , aides pédagogiques techniques spéciales à usage collectif et individuel, fourniture de services d'un assistant (assistant) fournissant aux enfants l'assistance technique nécessaire, conduite de cours de rattrapage collectifs et individuels, donnant accès aux bâtiments des organisations éducatives et autres conditions sans lesquelles il est impossible ou difficile de maîtriser les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire pour les enfants handicapés *(10).

19. Afin d'assurer l'offre d'un enseignement préscolaire aux enfants handicapés, l'organisation propose :

1) pour les enfants déficients visuels :

la présence d'un assistant apportant à l'enfant l'assistance nécessaire ;

fournir des formats alternatifs pour les documents imprimés (gros caractères) ou les fichiers audio ;

2) pour les enfants malentendants :

fournir des moyens sonores appropriés pour reproduire l'information;

20. L'éducation préscolaire des enfants handicapés peut être organisée à la fois conjointement avec d'autres enfants et en groupes séparés ou dans des organisations éducatives séparées * (11).

Le nombre d'étudiants en situation de handicap dans le groupe d'étude est fixé à 15 personnes.

21. Lorsqu'ils reçoivent un enseignement préscolaire, les élèves handicapés reçoivent gratuitement des manuels et des aides pédagogiques spéciaux, d'autres documents pédagogiques, ainsi que les services de langue des signes et d'interprètes en langue des signes * (12).

La procédure de réglementation et de formalisation en relation avec l'organisation éducative nationale et municipale et les parents (représentants légaux) des élèves nécessitant un traitement de longue durée, ainsi que des enfants handicapés en termes d'organisation de la formation dans les programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire à domicile ou dans les organisations médicales est déterminé par l'acte juridique réglementaire des autorités de l'organisme d'État autorisé du sujet de la Fédération de Russie * (14).

_____________________________

*(1) Partie 5 de l'article 17 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326 )

*(2) Partie 4 de l'article 17 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326 )

*(3) Partie 1 de l'article 15 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598,2013, n° 19, art. 2326 )

*(4) Partie 6 de l'article 12 de la loi fédérale du 29 décembre 2013 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, n° 19 , article 2326)

*(5) Partie 3 de l'article 14 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326 )

*(6) Partie 2 de l'article 64 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur les entités de la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598,2013, n° 19, art. 2326 )

*(7) Partie 3, article 64 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326)

*(8) Partie 1 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326 )

*(9) Partie 10 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326 )

*(10) Partie 3 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326 )

*(11) Partie 4 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326 )

*(12) Partie 11 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598, 2013, n° 19, art. 2326 )

*(13) Partie 5 de l'article 41 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, n° 53, art. 7598 ; 2013, 19 , article 2326)

*(14) Partie 6 de l'article 41 de la loi fédérale n° 273-FZ du 29 décembre 2012 « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012 n° 53, art. 7598 ; 2013, n° 19 , article 2326)

Aperçu des documents

La procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives dans les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'enseignement préscolaire a été approuvée.

Ainsi, l'éducation préscolaire peut être obtenue dans des organisations qui mènent des activités éducatives, ainsi qu'en dehors d'elles (sous forme d'éducation familiale). Son contenu est déterminé par le programme éducatif de l'éducation préscolaire.

Le programme nommé est développé et approuvé de manière indépendante par des organisations éducatives. Dans le même temps, les exigences relatives à la structure, au volume, aux conditions de mise en œuvre et aux résultats de la maîtrise du programme sont déterminées par la norme éducative de l'État fédéral concerné.

Un organisme éducatif assure l'éducation préscolaire, l'encadrement et l'accueil des élèves âgés de 2 mois jusqu'à la fin des relations éducatives.

Les activités éducatives de l'organisation sont menées en groupe. Ces derniers peuvent avoir un objectif général de développement, compensatoire, d'amélioration de la santé ou combiné.

De plus, des groupes de jeunes enfants (assurant l'épanouissement, l'encadrement, l'accueil et la rééducation d'élèves âgés de 2 mois à 3 ans) peuvent être organisés (sans la mise en œuvre du programme pédagogique de l'enseignement préscolaire), ainsi que l'encadrement et l'accueil de personnes de 2 mois à 7 ans. Des groupes préscolaires familiaux peuvent aussi être créés pour répondre aux besoins de la population en matière de services d'éducation préscolaire en famille.

L'organisation détermine indépendamment le mode de son travail sur une semaine de travail de 5 ou 6 jours. Les groupes peuvent fonctionner dans le mode suivant. Journée complète (12 heures), raccourcie (8-10,5 heures), prolongée (13-14 heures). Séjour de courte durée (de 3 à 5 heures par jour) et 24h/24.

À la demande des représentants légaux, il est possible d'organiser le travail des groupes également les week-ends et jours fériés.

En outre, les caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les étudiants handicapés sont données.

Le règlement type sur un établissement d'enseignement préscolaire, approuvé en 2011, a été déclaré invalide.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

COMMANDE

Sur l'approbation de la Procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives pour les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire

Document tel que modifié par :
(Portail Internet officiel d'informations juridiques www.pravo.gov.ru, 26/03/2019, N 0001201903260041).
____________________________________________________________________

Conformément à la partie 11 de l'article 13 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (législation collective de la Fédération de Russie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19 , Art.

Je commande:

Premier sous-ministre
N. Tretyak

Inscrit
au ministère de la justice
Fédération Russe
26 septembre 2013
enregistrement N 30038

Appendice. La procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives pour les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire

appendice

I. Dispositions générales

2. Cette procédure est obligatoire pour les organisations engagées dans des activités éducatives et mettant en œuvre les principaux programmes éducatifs généraux - programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire, y compris les programmes éducatifs adaptés pour l'éducation préscolaire, y compris les entrepreneurs individuels (ci-après dénommés l'organisation éducative).
par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

II. Organisation et mise en place d'activités pédagogiques

3. L'éducation préscolaire peut être obtenue dans des organisations qui mènent des activités éducatives, ainsi que des organisations extérieures - sous forme d'éducation familiale.

4. La forme d'obtention de l'éducation préscolaire est déterminée par les parents (représentants légaux) d'un élève mineur. Lorsque les parents (représentants légaux) d'un élève mineur choisissent la forme d'enseignement préscolaire, l'avis de l'enfant est pris en compte.
________________
Partie 4 de l'article 63 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"
par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

Lorsque les parents (représentants légaux) des enfants choisissent la forme de recevoir l'éducation préscolaire sous la forme d'une éducation familiale, les parents (représentants légaux) informent l'organe d'autonomie locale du district municipal ou du district de la ville sur le territoire duquel ils vivent de ce choix.
(Paragraphe tel que modifié, entré en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 21 janvier 2019 N 32.
________________
Partie 5 de l'article 63 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598).
(Note de bas de page dans le libellé mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 21 janvier 2019 N 32.

5. Une organisation éducative peut utiliser une forme de réseau de mise en œuvre du programme éducatif de l'éducation préscolaire, qui assure la possibilité de son développement par les élèves en utilisant les ressources de plusieurs organisations engagées dans des activités éducatives, et aussi, si nécessaire, en utilisant les ressources de d'autres organisations. L'utilisation d'un formulaire de réseau pour la mise en œuvre des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire s'effectue sur la base d'un accord entre ces organisations.
________________
Partie 1 de l'article 15 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"

6. Un organisme éducatif assure l'éducation préscolaire, l'encadrement et l'accueil des élèves dès l'âge de deux mois jusqu'à la fin des relations éducatives.

7. Les conditions d'obtention de l'éducation préscolaire sont fixées par la norme d'éducation de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.

10. Les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire sont élaborés et approuvés de manière indépendante par des organisations éducatives.

Les programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire sont élaborés et approuvés par une organisation éducative conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire et en tenant compte des programmes éducatifs exemplaires pertinents pour l'éducation préscolaire.
________________
Partie 6 de l'article 12 de la loi fédérale du 29 décembre 2013 N 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (Législation complète de la Fédération de Russie, 2012, N 53, art. 7598; N 19, art. 2326) .

11. Dans les établissements d'enseignement, les activités éducatives sont menées dans la langue officielle de la Fédération de Russie. Les activités éducatives peuvent être menées dans la langue maternelle parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, y compris le russe comme langue maternelle, conformément au programme éducatif de l'éducation préscolaire et sur la base d'une demande des parents ( représentants légaux).

L'éducation préscolaire peut être obtenue dans une langue étrangère conformément au programme éducatif de l'éducation préscolaire et de la manière prescrite par la législation de la Fédération de Russie sur l'éducation et les réglementations locales de l'organisation éducative.
(Paragraphe tel que modifié, entré en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 21 janvier 2019 N 32.
________________
Partie 5 de l'article 14 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2018, N 32, Art. 5110) .
(Note de bas de page dans le libellé mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 21 janvier 2019 N 32.

12. Le développement des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire ne s'accompagne pas d'une certification intermédiaire et d'une certification finale des élèves.
________________
Partie 2 de l'article 64 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326) .

13. Les activités éducatives dans les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire dans une organisation éducative sont menées en groupe.

Les groupes peuvent avoir une orientation générale de développement, compensatoire, d'amélioration de la santé ou combinée.

Dans les groupes d'orientation développementale générale, le programme éducatif de l'éducation préscolaire est mis en œuvre.

Dans les groupes de compensation, un programme éducatif adapté d'éducation préscolaire pour les enfants handicapés est mis en œuvre, en tenant compte des particularités de leur développement psychophysique, des besoins éducatifs spéciaux, des capacités individuelles, qui assure la correction des troubles du développement et l'adaptation sociale des élèves handicapés .
par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

Des groupes d'amélioration de la santé sont créés pour les enfants intoxiqués par la tuberculose, les enfants fréquemment malades et d'autres catégories d'enfants nécessitant un traitement à long terme et l'ensemble nécessaire de mesures médicales et récréatives spéciales pour eux. Dans les groupes d'amélioration de la santé, le programme éducatif de l'éducation préscolaire est mis en œuvre, ainsi qu'un ensemble de mesures et de procédures sanitaires, hygiéniques, d'amélioration de la santé et préventives.

Les groupes d'orientation combinés assurent une éducation conjointe des enfants en bonne santé et des enfants handicapés conformément au programme éducatif de l'éducation préscolaire, adapté aux enfants handicapés, en tenant compte des caractéristiques de leur développement psychophysique, des besoins éducatifs spéciaux, des capacités individuelles, en apportant une correction du développement les troubles et l'adaptation sociale des élèves handicapés.
(Paragraphe tel que modifié, mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

Dans un établissement scolaire, peuvent également être organisés :

les groupes de jeunes enfants sans la mise en œuvre du programme éducatif de l'enseignement préscolaire, assurant le développement, l'encadrement, la prise en charge et la réinsertion des élèves âgés de 2 mois à 3 ans ;

groupes d'encadrement et de garde sans la mise en œuvre du programme éducatif de l'enseignement préscolaire pour les élèves âgés de 2 mois jusqu'à la fin des relations éducatives.
(Paragraphe tel que modifié, mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

Dans les groupes de surveillance et de soins, un ensemble de mesures est prévu pour les services de restauration et de ménage des enfants, en veillant à ce qu'ils respectent l'hygiène personnelle et la routine quotidienne ;

groupes préscolaires familiaux afin de répondre aux besoins de la population dans les services d'éducation préscolaire en famille. Les groupes préscolaires familiaux peuvent avoir n'importe quelle orientation ou assurer l'encadrement et la prise en charge des enfants sans mettre en place un programme éducatif pour l'éducation préscolaire.
(Paragraphe tel que modifié, mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

Les groupes peuvent comprendre à la fois des élèves du même âge et des élèves d'âges différents (différentes tranches d'âge).

14. Le mode de fonctionnement d'une organisation éducative pour une semaine de travail de cinq jours ou de six jours est déterminé par l'organisation éducative de manière indépendante conformément à sa charte. Les groupes peuvent fonctionner en mode : journée complète (séjour de 12 heures) ; journée raccourcie (séjour de 8 à 10,5 heures); journée prolongée (séjour de 13 à 14 heures); séjour de courte durée (de 3 à 5 heures par jour) et séjour 24h/24. Les groupes peuvent fonctionner selon les modes suivants : séjour court (jusqu'à 5 heures par jour), journée réduite (séjour de 8 à 10 heures), journée complète (séjour de 10,5 à 12 heures), journée prolongée (séjour de 13 à 14 heures) et ronde -le séjour d'horloge des enfants. À la demande des parents (représentants légaux), il est possible d'organiser le travail des groupes également les week-ends et les jours fériés.
(Paragraphe tel que modifié, mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

Les programmes éducatifs de l'éducation préscolaire sont mis en œuvre dans des groupes qui fonctionnent au moins 3 heures par jour.
Arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

III. Caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les personnes handicapées

Les conditions de scolarisation des enfants handicapés sont déterminées par avis de la commission psycho-médico-pédagogique.
(Paragraphe tel que modifié, entré en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 21 janvier 2019 N 32.
________________
Clause 21 de l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Russie du 20 septembre 2013 N 1082 "portant approbation du règlement sur la commission psychologique, médicale et pédagogique" (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 23 octobre , 2013, enregistrement N 30242).
(Note de bas de page dans le libellé mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 21 janvier 2019 N 32.

17. Dans les organisations éducatives qui mènent des activités éducatives selon des programmes éducatifs adaptés de l'éducation préscolaire, des conditions spéciales doivent être créées pour recevoir une éducation préscolaire pour les enfants handicapés.
________________
Partie 10 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326) .

19. Afin d'assurer l'offre d'un enseignement préscolaire aux enfants handicapés, l'organisation propose :

1) pour les enfants déficients visuels :

la présence d'un assistant apportant à l'enfant l'assistance nécessaire ;

fournir des formats alternatifs pour les documents imprimés (gros caractères) ou les fichiers audio ;

2) pour les enfants malentendants :

fournir des moyens sonores appropriés pour reproduire l'information;

20. L'éducation préscolaire pour les enfants handicapés peut être organisée à la fois conjointement avec d'autres enfants et en groupes séparés ou dans des organisations éducatives séparées.
________________
Partie 4 de l'article 79 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (législation collective de la Fédération de Russie, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

Le nombre d'enfants dans les groupes compensatoires ne doit pas dépasser :
(Paragraphe tel que modifié, mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

pour les enfants souffrant de troubles graves de la parole - 6 enfants de moins de 3 ans et 10 enfants de plus de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants souffrant de troubles de la parole phonétique et phonémique - 12 enfants de plus de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants sourds - 6 enfants pour les deux groupes d'âge;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants malentendants - 6 enfants de moins de 3 ans et 8 enfants de plus de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants aveugles - 6 enfants pour les deux groupes d'âge ;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants malvoyants - 6 enfants de moins de 3 ans et 10 enfants de plus de 3 ans ;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants atteints d'amblyopie, de strabisme - 6 enfants de moins de 3 ans et 10 enfants de plus de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants souffrant de troubles du système musculo-squelettique - 6 enfants de moins de 3 ans et 8 enfants de plus de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants atteints de retard mental - 6 enfants de moins de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants atteints de retard mental - 10 enfants de plus de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants atteints de retard mental léger - 10 enfants de plus de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants présentant un retard mental modéré à sévère - 8 enfants de plus de 3 ans;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique - 5 enfants pour les deux groupes d'âge ;

(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pour les enfants présentant des malformations complexes (troubles graves et multiples du développement) - 5 enfants pour les deux groupes d'âge.
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

Le nombre d'enfants dans les groupes combinés ne doit pas dépasser :
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

a) moins de 3 ans - pas plus de 10 enfants, dont pas plus de 3 enfants handicapés;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

b) de plus de 3 ans :
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pas plus de 10 enfants, dont pas plus de 3 enfants sourds, ou enfants aveugles, ou enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques, ou enfants présentant un retard mental modéré, sévère, ou des troubles du spectre autistique, ou enfants présentant une malformation complexe ;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

pas plus de 15 enfants, dont pas plus de 4 enfants malvoyants et (ou) enfants atteints d'amblyopie et (ou) de strabisme, ou enfants malentendants, ou enfants souffrant de troubles sévères de la parole, ou enfants présentant un retard mental léger ;
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

17 enfants au maximum, dont 5 enfants présentant un retard mental au maximum, pour les enfants présentant des troubles de la parole phonétique et phonémique.
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

Il est permis d'organiser des groupes d'âge différents d'orientation compensatoire ou combinée pour les enfants de 2 mois à 3 ans et de 3 ans et plus, en tenant compte de la possibilité d'organiser chez eux une routine quotidienne correspondant aux caractéristiques anatomiques et physiologiques de enfants de chaque groupe d'âge, avec une occupation maximale de 6 et 12 personnes, respectivement.
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

Lors de la formation de groupes d'une orientation combinée, il n'est pas permis de mélanger plus de 3 catégories d'enfants handicapés ; lors de la combinaison d'enfants ayant différents troubles du développement, l'orientation des programmes éducatifs adaptés de l'éducation préscolaire et la possibilité de leur mise en œuvre simultanée dans un groupe sont prises en compte.
(Le paragraphe est en outre inclus à partir du 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32)

21. Lors de la réception d'une éducation préscolaire pour enfants handicapés dans des groupes compensatoires, des unités d'effectifs de spécialistes sont introduites dans le tableau des effectifs: enseignant-défectologue (oligophrénopédagogue, enseignant sourd, typhlopédagogue), enseignant orthophoniste, psychologue scolaire, tuteur, assistant (assistant) pour chaque groupe :

enfants malentendants (sourds, malentendants, sourds tardifs) - au moins 1 unité de personnel d'un enseignant-défectologue (enseignant sourd), au moins 0,5 unité de personnel d'un enseignant-psychologue ;

enfants malvoyants (aveugles, malvoyants, atteints d'amblyopie et de strabisme) - au moins 1 unité de personnel d'un enseignant défectologue (tiflopedagogue), au moins 0,5 unité de personnel d'un enseignant orthophoniste, au moins 0,5 unité de personnel d'un enseignant-psychologue ;

enfants souffrant de troubles graves de la parole - au moins 1 unité de personnel d'un orthophoniste, au moins 0,5 unité de personnel d'un enseignant-psychologue;

pour les enfants souffrant de troubles du système musculo-squelettique - au moins 1 unité de personnel d'un enseignant-défectologue et (ou) d'un enseignant-psychologue, au moins 0,5 unité de personnel d'un orthophoniste, au moins 0,5 unité de personnel d'un assistant (assistant);

pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique - au moins 0,5 unité de personnel d'un enseignant-défectologue (oligophrénopédagogue) et / ou d'un enseignant-psychologue, au moins 0,5 unité de personnel d'un enseignant orthophoniste;

pour les enfants présentant un retard mental - au moins 1 unité de personnel d'un enseignant-défectologue (oligophrénopédagogue) et / ou d'un enseignant-psychologue, au moins 0,5 unité de personnel d'un orthophoniste;

pour les enfants atteints de retard mental - au moins 1 unité de personnel d'un enseignant défectologue (pédagogue oligophrène), au moins 0,5 unité de personnel d'un orthophoniste et au moins 1 unité de personnel d'un enseignant-psychologue;

pour les enfants présentant un défaut complexe (troubles graves et multiples du développement) - au moins 1 unité de personnel d'un enseignant-défectologue et (ou) d'un enseignant-psychologue, au moins 0,5 unité de personnel d'un orthophoniste, au moins 1 unité de personnel d'un adjoint (assistante).

Pour chaque groupe compensatoire pour les enfants ayant une déficience visuelle (aveugles) ou des troubles du spectre autistique, ou un retard mental (modéré et sévère) - au moins 1 tuteur à temps plein.

Lorsque les enfants handicapés reçoivent une éducation préscolaire dans des groupes d'orientation combinée, pour organiser des activités éducatives continues et des cours de rattrapage, en tenant compte des caractéristiques des enfants, des unités d'effectifs de spécialistes sont introduites dans le tableau des effectifs: enseignant-défectologue (oligophrénopédagogue, enseignant sourd , typhlopédagogue), enseignant-orthophoniste, enseignant-psychologue, tuteur, assistant (assistant) à raison de 1 unité de personnel :

enseignant-défectologue (enseignant sourd, typhlopédagogue, oligophrénopédagogue) pour 5 à 12 élèves handicapés ;

orthophoniste pour 5 à 12 étudiants handicapés ;

un enseignant-psychologue pour 20 élèves handicapés ;

tuteur pour 1 à 5 étudiants handicapés ;

assistant (assistant) pour 1 à 5 étudiants handicapés.
(Paragraphe tel que modifié, entré en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 21 janvier 2019 N 32.
________________
La note de bas de page a été exclue du 6 avril 2019 - arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32 ..

22. Pour les élèves nécessitant un traitement de longue durée, les enfants handicapés qui, pour des raisons de santé, ne peuvent pas fréquenter les structures éducatives, sur la base de la conclusion d'une structure médicale et d'une demande écrite des parents (représentants légaux), formation aux programmes éducatifs de l'éducation préscolaire est organisée à domicile ou dans des organisations médicales .par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.

La procédure de régulation et de formalisation des relations entre une organisation éducative étatique et municipale et les parents (représentants légaux) des élèves nécessitant un traitement de longue durée, ainsi que des enfants handicapés en termes d'organisation de la formation aux programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire à domicile ou en les organisations médicales sont déterminées par l'acte juridique réglementaire des autorités de l'organisme d'État autorisé du sujet de la Fédération de Russie.
(Paragraphe tel que modifié, mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de la Russie du 21 janvier 2019 N 32.
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Partie 6 de l'article 41 de la loi fédérale du 29 décembre 2012 N 273-FZ "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326) .
(Note de bas de page dans le libellé mis en vigueur le 6 avril 2019 par arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 21 janvier 2019 N 32.

Révision du document en tenant compte
changements et ajouts préparés
JSC "Kodeks"

Arrêté (Ministère de l'éducation et des sciences de Russie) du 30 août 2013 N 1014 Moscou Date de signature : Date de publication : Enregistré auprès du Ministère de la justice de la Fédération de Russie le 26 septembre 2013 Enregistrement N Au lieu du règlement type sur l'éducation préscolaire établissements d'enseignement La procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives pour les programmes d'enseignement général de base - programmes éducatifs d'éducation de la petite enfance

Organisation et mise en œuvre d'activités éducatives Formes d'obtention de l'éducation: dans une organisation éducative, éducation familiale Les conditions d'obtention de l'éducation préscolaire sont établies par la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation, une organisation éducative assure l'éducation préscolaire, la surveillance et la prise en charge des élèves âgés de deux ans mois à la fin des relations éducatives

Modes de séjour 1. Journée complète (12 heures) ; 2. Journée raccourcie (8-10,5 heures) ; 3. Journée prolongée (heures); 4. Court séjour (de 3 à 5 heures par jour) ; 5. Séjour 24h/24. A la demande des parents (représentants légaux), il est possible d'organiser le travail des groupes également le week-end et les jours fériés

Types de groupes (orientation) Nom Contingent Contenu du travail Orientation générale du développement Enfants âgés de 2 mois. Éducation préscolaire selon EP DO Orientation compensatoire Enfants en situation de handicap Mise en place d'un OP DO adapté pour les enfants en situation de handicap, tenant compte des particularités de leur développement psychophysique, de leurs capacités individuelles, assurant la correction des troubles du développement et l'adaptation sociale des élèves en situation de handicap Santé- amélioration de l'orientation Tube pour enfants. infectieux, n/b, etc. Éducation préscolaire selon l'OP DO, un ensemble de mesures et de procédures sanitaires et hygiéniques, d'amélioration de la santé et de prévention. Orientation combinée Enfants (norme) Enfants handicapés, en mauvaise santé. Éducation conjointe d'enfants en bonne santé et d'enfants handicapés conformément au PE, en tenant compte des particularités de leur développement psychophysique, de leurs capacités individuelles, en assurant la correction des troubles du développement et l'adaptation sociale des élèves handicapés

Types de groupes (orientation) Nom Contingent Contenu du travail du groupe pour les jeunes enfants Enfants âgés de 2 mois. jusqu'à 3 ans Développement, soins, soins et réadaptation sans la mise en place de groupes de soins EP DO Enfants âgés de 2 mois à 7 ans Un ensemble de mesures pour organiser la nutrition et les services ménagers pour les enfants, en assurant leur hygiène personnelle et leur routine quotidienne ; sans la mise en place des groupes préscolaires familiaux EP DO Enfants âgés de 2 mois à 7 ans ou en fin d'EP Peuvent avoir une orientation développementale générale ou assurer la garde et l'encadrement des enfants sans la mise en place d'un programme éducatif d'éducation préscolaire. Les groupes peuvent inclure à la fois des élèves du même âge et des élèves d'âges différents (différents groupes d'âge)

Le contenu de la démarche pédagogique Le contenu du DO est déterminé par l'OP DO. Les exigences relatives à la structure, au volume, aux conditions de mise en œuvre et aux résultats de la maîtrise de l'EP sont déterminées par la norme éducative de l'État fédéral. Les OP DO sont développés et approuvés de manière indépendante par des organisations éducatives. Les OP DO sont développés et approuvés par l'organisation éducative conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour DO et en tenant compte de l'exemplaire OP DO correspondant.

Assurer l'accessibilité de l'obtention du DL prévoit : pour les enfants déficients visuels : la présence d'un assistant apportant à l'enfant l'assistance nécessaire, assurant la diffusion de formats alternatifs d'imprimés (gros caractères) ou de fichiers audio ; pour les enfants malentendants : mise à disposition de moyens sonores appropriés pour reproduire les informations ;

Assurer l'accessibilité de l'obtention de l'enseignement à distance prévoit: pour les enfants souffrant de troubles du système musculo-squelettique, les conditions matérielles et techniques doivent garantir la possibilité d'un accès sans entrave pour les enfants aux locaux éducatifs, cantines, toilettes et autres locaux de l'organisation, ainsi que leur séjour dans ces locaux (disponibilité de rampes, de mains courantes , de portes allongées, d'ascenseurs, d'abaissement local de barrières jusqu'à une hauteur ne dépassant pas 0,8 m; la présence de chaises spéciales et d'autres dispositifs).

San Ping "Exigences sanitaires et épidémiologiques pour l'aménagement, le maintien et l'organisation du régime de fonctionnement des établissements d'enseignement préscolaire" Approuvé par le décret du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 15 mai 2013 N 26. Enregistré auprès du ministère de Justice de Russie le 29 mai 2013 N Entrée en vigueur

Analyse comparative San PiN-2010San PiN chapitre, 16 applications 20 chapitres, 16 applications (ne s'applique pas aux groupes familiaux situés dans des appartements résidentiels (bâtiments résidentiels) groupes de crèche au moins 2,5 mètres carrés pour 1 enfant, dans les groupes préscolaires au moins 2,0 mètres carrés par enfant (jusqu'à 3 ans) au moins 2,5 mètres carrés pour 1 enfant et pour l'âge préscolaire (de 3 à 7 ans) - au moins 2,0 mètres carrés par enfant actuellement dans le groupe. groupes d'âge (mixtes) d'enfants dans des établissements d'enseignement préscolaire à orientation compensatoire, en tenant compte de la possibilité ou y organiser une routine quotidienne, correspondant aux caractéristiques anatomiques et physiologiques de chaque tranche d'âge.

Analyse comparative de San PiN-2010San PiN-2013 XII. Conditions d'admission des enfants dans les organisations préscolaires, routine quotidienne et sessions de formation XI. Conditions d'admission des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire, la routine quotidienne et l'organisation du processus éducatif L'admission des enfants entrant pour la première fois dans les établissements préscolaires s'effectue sur la base d'un certificat médical délivré conformément à la procédure établie Conclusions Quotidien matin l'accueil des enfants est assuré par des éducatrices qui interrogent les parents sur l'état de santé des enfants. Un travailleur médical admet les enfants dans les groupes de crèche et, en cas de suspicion de maladie, dans les groupes préscolaires. Les enfants malades identifiés et les enfants suspects de maladie ne sont pas acceptés dans les organisations préscolaires ; les enfants qui tombent malades pendant la journée sont isolés des enfants sains (placés provisoirement dans une salle d'isolement) jusqu'à l'arrivée des parents ou sont envoyés dans une institution médicale L'accueil quotidien des enfants le matin est assuré par des éducateurs et (ou) des travailleurs médicaux parents sur l'état de santé des enfants. Selon les indications (en présence de phénomènes catarrhaux, de phénomènes d'intoxication), une thermométrie est réalisée pour l'enfant. Les enfants malades identifiés ou suspectés d'être malades dans les établissements d'enseignement préscolaire ne sont pas acceptés ; les enfants tombés malades dans la journée sont isolés des enfants sains (placés provisoirement dans les locaux du bloc médical) jusqu'à l'arrivée des parents ou leur hospitalisation dans un organisme médico-préventif avec information des parents.

Analyse comparative de San PiN-2010San PiN Après une maladie, ainsi qu'une absence de plus de 3 jours (hors week-end et jours fériés), les enfants ne sont admis dans les structures préscolaires que s'ils disposent d'un certificat du pédiatre local indiquant le diagnostic, la durée de la maladie, le traitement, des informations sur le manque de contact avec des patients infectieux, ainsi que des recommandations sur le régime individuel d'un enfant convalescent pour les premiers jours Après la maladie, ainsi que l'absence de plus de 5 jours (hors week-end et jours fériés ), les enfants ne sont admis dans les établissements d'enseignement préscolaire que s'ils disposent d'un certificat indiquant le diagnostic , la durée de la maladie, des informations sur l'absence de contact avec des patients infectieux. La routine quotidienne doit correspondre aux caractéristiques d'âge des enfants et contribuer à leur développement harmonieux. La durée maximale d'éveil continu des enfants âgés de 3 à 7 ans est de 5,5 à 6 heures, jusqu'à 3 ans - conformément aux recommandations médicales.

Analyse comparative de San PiN-2010San PiN La durée quotidienne d'une promenade pour les enfants est d'au moins 4 à 4,5 heures. La promenade est organisée 2 fois par jour: dans la première moitié - avant le déjeuner et dans la seconde moitié de la journée - après le sommeil diurne ou avant le retour des enfants à la maison. Lorsque la température de l'air est inférieure à moins 15 gr. Avec une vitesse de vent supérieure à 7 m/s, la durée de la marche est réduite.La durée recommandée des promenades quotidiennes est d'une heure. La durée de la promenade est déterminée par l'organisation éducative préscolaire, en fonction des conditions climatiques. Lorsque la température de l'air est inférieure à moins 15 °C et que la vitesse du vent est supérieure à 7 m/s, il est recommandé de réduire la durée de la marche. les enfants dans les organisations éducatives préscolaires (groupes) pendant plus de 5 heures sont organisés repas avec un intervalle horaire et un sommeil diurne; lors de l'organisation d'un régime de séjour pour les enfants jusqu'à 5 heures, un seul repas est organisé.

Analyse comparative de San PiN-2010 San PiN (11.7) La durée totale du sommeil quotidien des enfants d'âge préscolaire est de 12 à 12,5 heures, dont 2,0 à 2,5 sont consacrées au sommeil diurne. Pour les enfants de 1 an à 1,5 ans, le sommeil diurne est organisé deux fois dans la première et la seconde moitié de la journée pour une durée totale pouvant aller jusqu'à 3,5 heures. Le mieux est l'organisation du sommeil diurne à l'air libre (vérandas). Pour les enfants de 1,5 à 3 ans, le sommeil diurne est organisé une fois pendant au moins 3 heures. Avant d'aller au lit, il n'est pas recommandé d'effectuer des jeux émotionnels mobiles, des procédures de trempe. Il est recommandé aux enfants ayant des difficultés à s'endormir et un sommeil léger de se coucher en premier et de se réveiller en dernier. Dans les groupes d'âge, les enfants plus âgés se réveillent plus tôt après avoir dormi. Pendant le sommeil des enfants, la présence d'un enseignant (ou de son assistant) dans la chambre est obligatoire.Au moins des heures doivent être allouées aux activités indépendantes des enfants d'années (jeux, préparation aux activités éducatives, hygiène personnelle) dans la routine quotidienne .

Analyse comparative de San PiN-2010San PiN Pour les jeunes enfants de 1,5 à 3 ans, les activités directement éducatives ne doivent pas dépasser 1,5 heure par semaine (jeu, activités musicales, communication, développement des mouvements). La durée de l'activité continue directement éducative ne dépasse pas 10 minutes. Il est permis de réaliser directement des activités éducatives dans la première et la seconde moitié de la journée (8-10 minutes chacune). En saison chaude, des activités directement éducatives sont réalisées sur le site lors d'une promenade.Pour les jeunes enfants de 1,5 à 3 ans, la durée des activités directement éducatives continues ne doit pas dépasser 10 minutes. Il est permis de réaliser des activités éducatives dans la première et la seconde moitié de la journée (par minutes). Il est permis de mener des activités éducatives sur le terrain de jeu pendant une promenade.La charge éducative hebdomadaire maximale autorisée, y compris la mise en œuvre de programmes éducatifs supplémentaires, pour les enfants d'âge préscolaire est la suivante: dans le groupe plus jeune (enfants de la quatrième année de vie) - 2 heures 45 minutes. (33 minutes par jour), dans le groupe moyen (enfants de la cinquième année de vie) - 4 heures (48 minutes par jour), dans le groupe plus âgé (enfants de la sixième année de vie) - 6 heures 15 minutes (75 minutes par jour ), dans le groupe préparatoire (enfants de la septième année) - 8 heures 30 minutes (102 minutes par jour). Disparu

Analyse comparative de San PiN-2010San PiN Durée de l'activité éducative directe continue pour les enfants de la 4e année de vie - pas plus de 15 minutes, pour les enfants de la 5e année de vie - pas plus de 20 minutes, pour les enfants de la 6e année de la vie - pas plus de 25 minutes , et pour les enfants de la 7e année de vie - pas plus de 30 minutes. La quantité maximale autorisée de charge éducative dans la première moitié de la journée dans les groupes plus jeunes et moyens ne dépasse pas 30 et 40 minutes, respectivement, et dans les plus âgés et préparatoires 45 minutes et 1,5 heure, respectivement. Au milieu du temps imparti aux activités éducatives continues, une séance d'éducation physique a lieu. Pauses entre les périodes d'activité éducative continue - au moins 10 minutes Durée de l'activité éducative directe continue pour les enfants de 3 à 4 ans - pas plus de 15 minutes, pour les enfants de 4 à 5 ans - pas plus de 20 minutes de 5 à 6 ans - pas plus de 25 minutes, et pour les enfants de 6 à 7 ans - pas plus de 30 minutes La quantité maximale autorisée de charge éducative dans la première moitié de la journée dans les groupes plus jeunes et moyens ne dépasse pas 30 et 40 minutes respectivement, et en senior et préparatoire - 45 minutes et 1,5 heure, respectivement. Au milieu du temps imparti aux activités éducatives continues, des minutes d'éducation physique sont tenues. Pauses entre les périodes d'activité éducative continue - au moins 10 minutes.

Analyse comparative de San PiN-2010 San PiN (11.12) Des activités éducatives directes avec des enfants d'âge préscolaire supérieur peuvent être effectuées l'après-midi après le sommeil diurne, mais pas plus de 2 à 3 fois par semaine. Sa durée ne doit pas dépasser quelques minutes par jour. Au milieu d'une activité directement éducative à caractère statique, une séance d'éducation physique est réalisée.Les cours en éducation complémentaire (studios, cercles, sections, etc.) pour les enfants d'âge préscolaire sont inacceptables au détriment du temps imparti pour une promenade et le sommeil diurne. Ils sont effectués: - pour les enfants de 4 ans - pas plus d'une fois par semaine pendant 15 minutes maximum; - pour les enfants de 5 ans - pas plus de 2 fois par semaine pendant 25 minutes maximum; - pour les enfants de 6 ans - pas plus de 2 fois par semaine pendant 25 minutes maximum; - pour les enfants de 7 ans - pas plus de 3 fois par semaine pendant 30 minutes maximum. NON Les activités directement éducatives du cycle culture physique, santé et esthétique doivent occuper au moins 50% du temps total alloué aux activités directement éducatives conformément aux recommandations médico-pédagogiques. NON

Analyse comparative de San PiN-2010San PiN Les activités éducatives directes qui nécessitent une activité cognitive accrue et un stress mental des enfants doivent être réalisées dans la première moitié de la journée et les jours de la plus grande capacité de travail des enfants (mardi, mercredi). Pour prévenir la fatigue chez les enfants, il est recommandé de la combiner avec des activités éducatives visant le développement physique, artistique et esthétique des enfants.Les activités éducatives qui nécessitent une activité cognitive accrue et un stress mental des enfants doivent être organisées dans la première moitié de la journée. Pour prévenir la fatigue chez les enfants, il est recommandé de mener des cours d'éducation physique, de musique, de rythme, etc. de l'enfant. Afin de respecter les règles d'âge pour la durée du GCD, il convient de commencer avec les plus grands, en se connectant progressivement aux activités éducatives des plus jeunes (musique, sports, arts visuels). Pendant les vacances et pendant la période estivale, GCD est déconseillé. Il est recommandé d'organiser des sports et des jeux de plein air, des vacances sportives, des excursions et autres, ainsi que d'augmenter la durée des promenades.

Analyse comparative de San PiN-2010San PiN Il n'y a pas de réglementation pour regarder des émissions de télévision et des films fixes Il n'y a pas de réglementation pour les activités éducatives directes utilisant des ordinateurs 12.22 : Il n'y a pas de réglementation pour le travail socialement utile, le devoir.

FGT remplit la fonction de normes éducatives de l'État Exigences de l'État fédéral pour la structure du principal programme d'enseignement général de l'enseignement préscolaire (ordre du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie 655 de l'année) Exigences de l'État fédéral pour les conditions de mise en œuvre du principal programme d'enseignement général de l'éducation préscolaire (arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie 2151 du

Le modèle le plus courant d'organisation du processus éducatif (avant l'introduction du FGT) Bloc éducatif Bloc d'activités conjointes d'un adulte et d'enfants Activité indépendante des enfants , préparation au sommeil, nutrition, etc.) Environnement réel de développement du sujet

Modèle d'organisation du processus éducatif selon FGT Activité conjointe d'un adulte et d'enfants Activité indépendante des enfants 1) Activité directement éducative Formes principales: jeu, observation, expérimentation, conversation, résolution de situations problématiques, activités de projet, etc. Sujet réel- environnement évolutif, construit en tenant compte de la composante régionale et des conditions de la maternelle

Traits distinctifs de l'organisation du processus éducatif Avant l'introduction du FGT - modèle éducatif Conformément au FGT - l'activité conjointe d'un adulte et d'enfants adultes (coopération entre un adulte et un enfant; un enfant, s'il n'est pas égal, est égal à un adulte ; un enfant est actif au moins un adulte) besoins et intérêts des enfants

Caractéristiques distinctives de l'organisation du processus éducatif Avant l'introduction du FGT - un modèle éducatif Conformément au FGT - l'activité conjointe d'un adulte et d'enfants 3. La forme principale est une leçon éducative, l'activité principale est éducative 3. Organisation d'activités pour enfants sous diverses formes adaptées à l'âge préscolaire 4. Monologue d'un adulte ( la prédominance des méthodes de travail verbales) 4. Dialogue (communication) entre un adulte et un enfant 5. Placer "un adulte en face de l'enfant" 5. Placer les adultes et les enfants "en cercle"

Traits distinctifs de l'organisation du processus éducatif Avant l'introduction de la FGT - un modèle éducatif Conformément à la FGT - l'activité conjointe d'un adulte et d'enfants Le principal motif de participation (non-participation) au processus éducatif est la présence (manque) d'intérêt pour l'enfant 8. Facilité de suivi du processus éducatif 8. Difficultés de suivi du processus éducatif

Formes d'activités éducatives dans les zones éducatives Zone éducative - un type d'activité pour enfants Exemples de formes de travail de l'OP "Culture physique" - activité motrice Jeux de plein air avec règles - activité productive Atelier de production de produits de créativité pour enfants Mise en œuvre de projets de l'ONG "Reading fiction" - perception de la fiction Lecture Discussion Apprentissage de la poésie

Formes d'activités directement éducatives dans les zones éducatives Zone éducative - un type d'activité pour enfants Exemples de formes de travail de l'AP "Cognition" - activités cognitives et de recherche Observation Excursion Résolution de situations problématiques Expérimentation Collecte Modélisation Mise en œuvre de projet Jeux (intrigue, avec règles) AP "Communication" - activité communicative Conversation Conversation situationnelle Situation de parole Composer et deviner des énigmes Jeux (intrigue, avec règles)

Formes d'activités directement éducatives dans les zones éducatives Zone éducative - un type d'activité pour enfants Exemples de formes de travail de l'ONG "Musique" - activités musicales et créatives Activités directement éducatives Divertissement, vacances, quizz représentations théâtrales Cours de musique Santé Jeux didactiques musicaux Orchestre d'enfants de l'ONG "Trud" - activité de travail Travaux ménagers de nature travail Toutes aides possibles aux adultes Les organismes publics "Santé" et "Sécurité" n'impliquent le développement d'aucune activité pour les enfants

Analyse comparative du FGT et du FEM DO FGOSFGT Le programme détermine le contenu et l'organisation du processus éducatif au niveau de l'enseignement préscolaire Le programme détermine le contenu et l'organisation du processus éducatif pour les enfants d'âge préscolaire Il est élaboré et approuvé par l'Organisation de manière indépendante conformément avec cette norme et en tenant compte des programmes modèles. Il est développé, approuvé et mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement sur la base de programmes d'enseignement général de base exemplaires d'enseignement à distance, dont le développement est assuré par l'organisme d'État fédéral autorisé sur la base des exigences fédérales.

Analyse comparative de FGT et GEF DO FGOSFGT Le programme vise à : - créer des conditions pour le développement de l'enfant, ouvrir des opportunités pour sa socialisation positive, son développement personnel, le développement de l'initiative et des capacités créatives grâce à la coopération avec des adultes et des pairs et activités adaptées à l'âge; - créer un environnement éducatif en développement, qui est un système de conditions de socialisation et d'individualisation des enfants. Le programme doit assurer l'unité des buts et objectifs éducatifs, de développement et de formation du processus d'éducation des enfants d'âge préscolaire, dans le processus de mise en œuvre de ces connaissances, compétences et capacités qui sont directement liées au développement des enfants d'âge préscolaire.

Loi fédérale sur l'éducation dans la Fédération de Russie (2012) Article 2 L'ÉDUCATION est un processus unique d'éducation et de formation, qui est un bien socialement significatif et est réalisé dans l'intérêt d'une personne, d'une famille, de la société et de l'État, ainsi qu'un ensemble de connaissances acquises, d'aptitudes, d'aptitudes, de valeurs, d'expérience d'activité et de compétence d'un certain volume et d'une certaine complexité aux fins du développement intellectuel, spirituel, moral, créatif, physique et (ou) professionnel d'une personne, de la satisfaction de ses besoins et intérêts éducatifs; ÉDUCATION - une activité visant le développement personnel, créant les conditions d'autodétermination et de socialisation d'un élève sur la base de valeurs socioculturelles, spirituelles et morales et de règles et normes de comportement acceptées dans la société dans l'intérêt d'une personne, la famille, la société et l'État ; ÉDUCATION - un processus délibéré d'organisation des activités des étudiants pour acquérir des connaissances, des aptitudes, des capacités et des compétences, acquérir de l'expérience dans des activités, développer des capacités, acquérir de l'expérience dans l'application des connaissances dans la vie quotidienne et motiver les étudiants à recevoir une éducation tout au long de leur vie ;

Programme d'études de l'article 2 de la loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" - un document qui définit la liste, l'intensité du travail, la séquence et la répartition des sujets de formation, des cours, des disciplines (modules), de la pratique, d'autres types d'activités éducatives et, sauf indication contraire par cette loi fédérale, les formes de certification intermédiaire des étudiants ; surveillance et soins des enfants - un ensemble de mesures pour l'organisation de la nutrition et des services ménagers pour les enfants, garantissant leur respect de l'hygiène personnelle et de la routine quotidienne.

Analyse comparative de FGT et GEF JUSQU'À FGOSFGT Le programme peut être mis en œuvre pendant toute la durée du séjour des enfants dans les caractéristiques et les besoins individuels de l'organisation, ainsi que le type de groupe. Les divisions structurelles d'une même Organisation (ci-après dénommées Groupes) peuvent mettre en œuvre différents Programmes.

Analyse comparative du FGT et du FEM DO FGOSFGT Le contenu du programme couvre les unités structurelles suivantes représentant certains domaines, domaines éducatifs : social et communicatif, discours cognitif, artistique et esthétique ; développement physique Le contenu du programme comprend un ensemble de domaines éducatifs (10), dans les domaines principaux - physique, social-personnel, cognitif-parole et artistique-esthétique Le contenu de chaque direction de développement est détaillé Les buts et objectifs de chacun domaine éducatif sont formulés Les types d'activités de l'enfant caractéristiques des trois principales périodes de l'enfance préscolaire: petite enfance (2 mois - 1 an), âge précoce (1 -3 ans), âge préscolaire (3 ans - 8 ans).

Analyse comparative du FGT et du FEM DO FGOSFGT Le programme se compose d'une partie obligatoire et d'une partie formée par les participants aux relations éducatives. Les deux parties sont complémentaires et nécessaires du point de vue de la mise en œuvre des exigences de la Norme. Le programme se compose de deux parties : 1) partie obligatoire ; 2) la part formée par les participants du processus éducatif. En fonction de la direction des groupes et des activités prioritaires de l'établissement, différentes options pour le rapport entre la partie obligatoire du programme et la partie formée par les participants au processus éducatif peuvent être appliquées. La partie obligatoire du programme suppose une approche globale, assurant le développement des enfants dans les cinq domaines éducatifs complémentaires. La partie obligatoire du Programme doit être mise en œuvre dans tout établissement d'enseignement qui met en œuvre le BEP DO. Il veille à ce que les élèves atteignent la maturité scolaire, le niveau de développement nécessaire et suffisant de l'enfant pour le bon développement du BEP NO.

FGOSFGT Dans la partie formée par les participants de l'AP, programmes sélectionnés et/ou développés indépendamment par les participants de l'AP, visant au développement des enfants dans un ou plusieurs domaines, activités et/ou pratiques culturelles (ci-après dénommés programmes éducatifs partiels), méthodes, formes d'organisation du travail éducatif Une partie du programme, formée par les participants au processus éducatif, reflète : 1) la diversité des espèces des institutions, la présence de domaines d'activité prioritaires 2) les spécificités du -les conditions culturelles, démographiques, climatiques dans lesquelles se déroule le processus éducatif. Il est recommandé que le volume de la partie obligatoire du programme soit d'au moins 60 % de son volume total ; partie formée par les participants aux relations éducatives, pas plus de 40%. Le volume de la partie obligatoire du programme est d'au moins 80 % du temps nécessaire à la mise en œuvre du programme, et la partie formée par les participants au processus éducatif ne dépasse pas 20 % du volume total du programme.

FGOSFGT 7. La structure du programme éducatif principal comprend trois sections principales : 1) cible, 2) contenu, 3) organisationnel. Chaque section reflète la partie obligatoire et la partie formée par les participants au processus éducatif La partie obligatoire du programme doit contenir les sections suivantes : 1) note explicative ; 2) organisation du régime de séjour des enfants dans un établissement d'enseignement ; 3) le contenu du travail psychologique et pédagogique sur le développement des enfants dans 10 domaines éducatifs ; 4) le contenu du travail correctionnel ; 5) les résultats prévus de l'élaboration du programme d'enseignement général de base de l'éducation préscolaire par les enfants ; 6) un système de suivi de la réalisation par les enfants des résultats prévus de maîtrise du programme.

FEM 1) La section cible comprend une note explicative et les résultats prévus de la maîtrise du programme ; b) description des différentes formes, voies, méthodes et moyens de mise en œuvre du Programme ; c) une description des activités éducatives pour la correction professionnelle des troubles du développement chez l'enfant si ce travail est prévu par le Programme. 3) La section organisationnelle doit contenir une description du support matériel et technique du programme, la fourniture de matériel méthodologique et de moyens de formation et d'éducation, inclure la routine et / ou la routine quotidienne, ainsi que les caractéristiques des événements traditionnels, des vacances , événements; caractéristiques de l'organisation de l'environnement spatial du sujet en développement.

Partie du programme formée par les participants aux relations éducatives La partie du programme formée par les participants aux relations éducatives peut inclure diverses orientations choisies par les participants aux relations éducatives parmi des programmes partiels et autres et / ou créés par eux indépendamment. Cette partie du programme devrait tenir compte des besoins éducatifs, des intérêts et des motivations des enfants, de leurs familles et des enseignants et, en particulier, peut être axée sur : les spécificités des conditions nationales, socioculturelles et autres dans lesquelles les activités éducatives sont menées ; le choix des programmes éducatifs partiels et des formes d'organisation du travail avec les enfants qui répondent le mieux aux besoins et aux intérêts des enfants, ainsi que les capacités du personnel enseignant; traditions établies de l'Organisation ou du Groupe.

Brève présentation du programme Centré sur les parents et doit contenir une description de l'âge et des autres catégories d'enfants ciblés par le Programme de l'Organisation, y compris les catégories d'enfants handicapés, si le Programme prévoit les spécificités de sa mise en œuvre pour cette catégorie d'enfants ; les exemples de programmes utilisés ; caractéristiques de l'interaction du personnel enseignant avec les familles des enfants.

Routine quotidienne approximative Moments du régime horaire Moments du régime horaire Accueil des enfants, promenade, activité indépendante des enfants Préparation au sommeil diurne, sommeil Exercices du matin Montée progressive, procédures air, eau Préparation au petit-déjeuner, petit-déjeuner, activité indépendante des enfants Collation de l'après-midi OOD des enfants ( dont 2 pauses de 10 min.) OOD, activité indépendante Deuxième petit-déjeuner Préparation pour une promenade Préparation pour une promenade Promenade, activité indépendante Promenade, activité indépendante des enfants Préparation pour le dîner. dîner Retour de promenade. Se préparer pour le dîner, le déjeuner Quitter la maison

Modèle d'activité éducative organisée (curriculum) Groupe Par semaine 60% 40% Formulaires OOD hebdomadaires Mensuel 1 ml. groupe ml. groupe 1064 moyen groupe 1064 senior groupe 1596 prép. au groupe scolaire 15 (20)9 (12)6 (8)

Types d'activités (FSES DO) clause 2.7 Le contenu spécifique de ces domaines éducatifs dépend de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants, est déterminé par les buts et objectifs du programme et peut être mis en œuvre dans différents types d'activités (communication, jeu, activités de recherche cognitive - comme à travers les mécanismes du développement de l'enfant)

Dans la petite enfance (2 mois - 1 an) communication émotionnelle directe avec un adulte, manipulation d'objets et activités cognitives et de recherche, perception de la musique, chansons et poèmes pour enfants, activité motrice et jeux moteurs tactiles ; à un âge précoce (1 an - 3 ans) - activités et jeux objectifs avec des jouets composites et dynamiques; expérimentation de matériaux et de substances (sable, eau, pâte, etc.), communication avec un adulte et jeux en commun avec des pairs sous la direction d'un adulte, libre-service et actions avec des articles ménagers-outils (cuillère, pelle, spatule, etc. .), perception du sens de la musique , contes de fées, poèmes, regarder des images, activité physique;

Pour les enfants d'âge préscolaire (3 ans - 8 ans) - un certain nombre d'activités, telles que des jeux, y compris un jeu de rôle, un jeu avec des règles et d'autres types de jeux, communicatifs (communication et interaction avec des adultes et des pairs), cognitifs la recherche (objets de recherche du monde environnant et leur expérimentation), ainsi que la perception de la fiction et du folklore, le libre-service et les travaux ménagers élémentaires (intérieur et extérieur), la construction à partir de divers matériaux, y compris les constructeurs, les modules, le papier, les matériaux naturels et autres matières, fines (dessin, modelage, application), musicales (perception et compréhension du sens des œuvres musicales, chant, mouvements musicaux et rythmiques, jouer des instruments de musique pour enfants) et motrices (maîtrise des mouvements de base) formes d'activité de l'enfant.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

COMMANDE du 30 août 2013 N 1014

PORTANT APPROBATION DE L'ORDRE D'ORGANISATION ET DE MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES PROGRAMMES D'ÉDUCATION GÉNÉRALE DE BASE - PROGRAMMES ÉDUCATIFS DE L'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE

COMMANDE ORGANISATION ET MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES PROGRAMMES ÉDUCATIFS GÉNÉRAUX DE BASE - PROGRAMMES ÉDUCATIFS DE L'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE

I. Dispositions générales

II. Organisation et mise en place d'activités pédagogiques

III. Caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les personnes handicapées

Commande organisation et mise en œuvre d'activités éducatives sur les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire (approuvé par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 30 août 2013 n ° 1014)

I. Dispositions générales

II. Organisation et mise en place d'activités pédagogiques

III. Caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les personnes handicapées

Aperçu des documents

Appendice. La procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives pour les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire

I. Dispositions générales

II. Organisation et mise en place d'activités pédagogiques

III. Caractéristiques de l'organisation d'activités éducatives pour les personnes handicapées

COMMANDE
du 30 août 2013 N 1014

COMMANDE
ORGANISATION ET MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES POUR LES PROGRAMMES ÉDUCATIFS GÉNÉRAUX DE BASE - PROGRAMMES ÉDUCATIFS DE L'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE

Commande
organisation et mise en œuvre d'activités éducatives sur les principaux programmes d'enseignement général - programmes éducatifs de l'éducation préscolaire
(approuvé par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 30 août 2013 n ° 1014)