Čigurova Irina Aleksandrovna
Priekšmets
"Ūdens un tā īpašības"
Īss projekta kopsavilkums
Ūdens ir visizplatītākā un vissvarīgākā viela uz Zemes. Vēlējos, lai bērni, apgūstot tēmu “Ūdens un tā īpašības”, uzzinātu par to pēc iespējas vairāk. Patstāvīgais darbs un studentu praktiskie darbi palīdzēs labāk izprast šo materiālu.
Vienums
Pasaule mums apkārt
Vadošie jautājumi
Fundamentāls jautājums: Kāpēc cilvēkam būtu jārūpējas par to, kas uz Zemes jau ir pārpilnībā?
Problēmas problēmas: Kas ir dzīvības pamats uz Zemes?
Studiju jautājumi: Kas ir ūdens? Kādas ir tās īpašības?
Projekta plāns
Sagatavošanas posmā skolēnu vecāku iepazīstināšana ar īsu informāciju par projektā balstīto mācību metodi un viņu piekrišanas saņemšana, lai bērni varētu strādāt internetā, publicēt tekstus un bērnu fotogrāfijas - bukletu vecākiem. Projekta sākumā Formējošā vērtēšana un plānošana: saruna skolotāja ievadprezentācijas laikā; vispārējā projekta plāna apspriešana, darba plānošana pie projekta grupās. Projekta izstrādes gaitā meklēšanas virziena noteikšana, informācijas meklēšana dažādos avotos (pa grupām). Nepieciešamo pētījumu organizēšana un veikšana. Informācijas kritiska izpratne un analīze, galvenā izvēle. Teorētisko un praktisko pētījumu rezultātu salīdzinošā analīze. Informācijas sagatavošana lietošanai produktos (prezentācijas, publikācijas, kopsavilkumi, wiki raksti). Darba plānu izvērtēšana un koriģēšana grupās, skolotāja un skolēnu projektu progresa lapu aizpildīšana, pašvērtēšana un kolēģu vērtēšana, pamatojoties uz vērtēšanas veidlapās norādītajiem “Prezentāciju un publikāciju vērtēšanas kritērijiem”. Projekta sadarbības pašnovērtējums, izmantojot kontrolsarakstus. Atspulgs. Tālāk seko prezentāciju, publikāciju, kopsavilkumu un wiki rakstu izveide. Produktu pašvērtēšana un pielāgošana, izmantojot rubrikas. Projekta sadarbības pašnovērtējums, izmantojot kontrolsarakstus. Skolotāja un skolēnu projekta progresa kontrolsarakstu aizpildīšana. Noslēguma posmā projekta prezentācija klases vecāku sapulcē. Projekta aizstāvēšana atklātā nodarbībā. Atsauksmes no uzaicinātajiem, dalībnieku un vecāku aptauja. Atspulgs.
taszhfyvaprojayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaprojavaproljayachsmitbyutsukesukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukenkengshschschzhjfyvaprolyayachsmitzhmitzhjyachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukenutsukengshschzhfyvaprojayachsmitbyutsukengshschzhjyvaprojaybyutsutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaprojayachsmitbyutsukengshschzhzhjyvaproljayachsmityachsmitbyutsukengshschzhfyvaprojayachsmitbyutsukengshschzhfyvaprojayachsmitbyutsukengsnoroljayachsmitbyutsukengshschzhzsukengshscshshchzkhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhjfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschunkengshschzhjyachsmitbuytsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaproljayachsmitbyutsukengshschzhfyvaprolijayachsmitbychsmitbyutsukengshschzhfyvaprojayachs ukengshschzhfyvaprojayachs
Projekta veids: Informatīvs un izglītojošs
I daļa Ievads
II daļa Praktiskās eksperimentālās aktivitātes
III daļa: Atpūtas pauze
IV daļas secinājumi
V daļas secinājums
Vi daļa
I. Tēmas atbilstība:
Ūdens ir noslēpumainākais šķidrums uz Zemes. Visneparastākā viela dabā.
Lauki un meži dzer ūdeni. Bez tā nevar iztikt ne dzīvnieki, ne putni. Tas pastāv katrā Visuma stūrī.
II. Mērķis: iepazīšanās ar ūdens fizikālajām un ķīmiskajām īpašībām eksperimentālās darbībās.
III. Uzdevums: iepazīties ar ūdens īpašībām; izveidot saikni starp gaisa temperatūru un ūdens stāvokli
IV. Projekta īstenošanas metodes:
Tēmas definēšana
Informācijas, literatūras, papildmateriālu vākšana
V. Projekta īstenošanas veidi:
Zinātniskās literatūras studēšana
Novērojumi dabā
Novērošana apkārtējā realitātē
Praktisku eksperimentu veikšana
Rezultātu kopsavilkums
VI. Darbības attīstības virziens ir visaptverošs: kognitīvā runa,
novērošana,
eksperimentēšana.
Sagadījās, ka Vecgada dienā no Ziemassvētku vecīša saņēmu vairākas grāmatas no sērijas “Lielā bērnu enciklopēdija”. Vienā no tiem es lasīju par ūdeni. Mani interesēja šī informācija un vēlējos uzzināt vairāk par tās īpašībām.
- Visa planētas Zeme virsma sastāv no zemes un ūdens.
Zeme aizņem trešdaļu Zemes, bet pārējā ir ūdens telpa, tas ir, jūras un okeāni. Zemi es saucu par zilo planētu. Ūdens ir viena no pārsteidzošākajām un noslēpumainākajām vielām.
Ūdens ir viens no vērtīgākajiem dabas resursiem. Ūdens sastāvs: 11% ūdeņraža un 89% skābekļa.
Bez ūdens uz Zemes nebija dzīvības. Katrs dzīvs organisms ir vismaz puse (50%) ūdens.
Piemēram:
Medūza -98%
cilvēka smadzenes – 77%
pieaugušais – 60%
Kauli un koks – 50%
Ķīniešu gudrība saka:
Kad es klausos, es aizmirstu.
Kad ieraugu, atceros ilgu laiku.
Kad es to daru, es saprotu.
10. slaids (ievads praktiskajās darbībās) 2-3 teikumi
Praktiskais darbs:
Pieredze 1. Es paņēmu tukšu glāzi un noliku to zem ūdens krāna. Ūdens piepildīja glāzi un sāka no tās plūst ārā - ūdens plūst.
12. slaids
Pieredze 2. Es paņēmu divas glāzes, vienā no tām ielēju pienu, bet otrā ūdeni. Tad ieliku karotes abās glāzēs. Ūdens glāzē karote ir redzama, bet piena glāzē tā nav: ūdens ir dzidrs.
13. slaids
Pieredze 3. Pievienojiet nedaudz zaļumu glāzē ūdens, tas izšķīst ūdenī.
Ūdens izšķīdina šķidras vielas.
14. slaids
Ūdens maina krāsu atkarībā no tam pievienotajām vielām.
15. un 16. slaids
Pieredze 4. Uz galda stāv ūdens glāzes. Vienam pievieno sāli, otram cukuru. Sāls un cukurs ir izšķīdis.
Ūdens arī izšķīdina cietās vielas.
17. slaids
Pieredze 5. Ielejiet ūdeni dažādos traukos. Ūdens iegūst trauka formu, kurā tas tiek ielejams, katrā traukā tas iegūst citu formu.
Ūdenim nav formas.
18. slaids
Pieredze 6. Mēs uzkarsējam ūdeni līdz vārīšanās temperatūrai. Tējkanna vārās. Ūdens pārvēršas tvaikā un iztvaiko.
19. slaids
Pieredze 7. Ieleju glāzē ūdeni un ieliku saldētavā. Ūdens pārvērtās ledū.
Kad temperatūra nokrītas zem 0 grādiem, ūdens pārvēršas ledū un palielina tā tilpumu.
Pieredze 8. Uz galda stāv glāze ūdens. Ja mēs smaržojam ūdeni, mēs saprotam ūdenim nav smakas.
Pieredze 9. Uz galda stāv glāze ūdens. Es pagaršoju ūdeni.
Ja pievienošu cukuru, ūdens būs salds.
Ja pievienosi sāli, ūdens kļūs sāļš.
Kad pievienojat citronu? Ūdens kļūst skābs.
20 slaids
Ūdens– nav garšas.
ATRAST FOTOATTĒLU SLAIDAM( DZĒRAM KOMPOTS UN ŪDENS « ATTĒLI)
Secinājumi:
Savos novērojumos es uzzināju, ka ūdens dabā pastāv 3 stāvokļos: šķidrs, ciets, gāzveida.
1) - šķidrums
2) - grūti
3) - gāzveida
Ūdens ir šķidrs un var plūst.
Ūdenim nav ne garšas, ne smaržas, ne krāsas.
Ūdens ir dzidrs.
Ūdens var mainīt krāsu.
Ūdens izšķīdina šķidras un cietas vielas.
Ūdenim nav formas, un sildot tas pārvēršas tvaikā.
Kad temperatūra nokrītas zem 0 grādiem, ūdens pārvēršas ledū un palielina tā tilpumu.
22 slaidu dzejoļu mūzika
Vai esat dzirdējuši par ūdeni?
Viņi to saka visur:
Peļķē, jūrā, okeānā
Un ūdens krānā,
Kā lāsteka tā sasalst,
Migla ielīst mežā,
Kalnos to sauc par ledāju,
Tas lokās kā sudraba lente.
Mēs esam pieraduši pie tā, ka ūdens
Mūsu kompanjons vienmēr!
Bez tā mēs nevaram nomazgāties.
Neēd, nepiedzeries
Es uzdrošinos jums ziņot:
Mēs nevaram dzīvot bez viņas!
Avots izžuvis, strauts novājināts.
Un mēs no krāna - pilinām, pilēt, pilēt...
Upes un jūras kļūst seklas,
Netērē ūdeni, netērē, netērē...
Un tad paies daži gadi
Un ūdens nav - nē, nē, nē...
Informācijas avoti:
1. “Dabas noslēpumi ir tik interesanti” - L. V. Kovinko, Maskava 2004.
2. “Lielā bērnu ilustrētā enciklopēdija” — ģimenes atpūtas klubs,
Harkova 2013
3. Lielā enciklopēdija “Whychek” - V.A. Žukova, Maskava 2012
4. "Burve - ūdens" - N.A. Ryžova - Maskava, Minka - prese, 1988.
5. www.ppt4web.ru
www.mashared.ru
PALDIES PAR UZMANĪBU!
Natālija Jurijevna Rogozina
Projekts “Ūdens un tā īpašības”
Projekts"Ūdens un tā īpašības"
Atbilstība projektu
Bērni pēc dabas ir pētnieki. Pētnieciskā darbība ir bērna dabiskais stāvoklis; viņš ir apņēmies izpētīt pasauli. Bērnu eksperimentiem ir milzīgs attīstības potenciāls. Tās galvenā priekšrocība ir tā, ka tā sniedz bērniem reālus priekšstatus par dažādiem pētāmā objekta aspektiem.
Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītībai ietver bērnu interešu, zinātkāres un kognitīvās motivācijas attīstību; izziņas darbību veidošana, iztēles un radošās darbības attīstība; primāro priekšstatu veidošanās par apkārtējās pasaules objektiem, par īpašības un attiecības starp apkārtējās pasaules objektiem.
Bērnu eksperimentēšana ļauj viņiem risināt uzdotās problēmas, integrējoties ar dažāda veida aktivitātēm.
Eksperimentēšana ir cieši saistīta ar visa veida darbībām, un galvenokārt ar tādām kā novērošana un darbs. Novērošana ir jebkura eksperimenta neatņemama sastāvdaļa, jo ar tās palīdzību tiek veikta darba gaitas un tā rezultātu uztvere. Eksperimentēšana un runas attīstība ir ļoti cieši saistītas. Tas ir skaidri redzams visos eksperimenta posmos - formulējot mērķi, pārrunājot eksperimenta gaitu, summējot rezultātus un sniedzot mutisku ziņojumu par redzēto. Arī saikne starp bērnu eksperimentēšanu un vizuālo darbību ir divpusēja. Jo attīstītākas ir bērna redzes spējas, jo precīzāk tiks fiksēts dabas vēstures eksperimenta rezultāts.
Eksperimentālo aktivitāšu izmantošanas rezultātā darbā ar bērniem tiek bagātināta atmiņa, aktivizējas psihiskie procesi, tai skaitā aktīva problēmu risinājumu meklēšana, t.i., eksperimentēšana ir labs pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālās attīstības līdzeklis.
Problēma: Ideju veidošanās par ūdeni nevar sākties bez bērnu ideju līmeņa izpētes par šo tēmu. Šim nolūkam pirms ieviešanas projektu"Burve ūdens» grupā tika veikta 15 bērnu aptauja, lai noskaidrotu zināšanas par ūdens īpašības. Rezultātā tā bija atklājās: 10 bērni - zina, ka ledus ir sasalis ūdens, 3 – bērni zina, ka arī sniegs ir ūdens. Diagnozes rezultātā izrādījās, ka bērni nevēlas domāt, bet gaida gatavu problēmas risinājumu. Tāpēc ir nepieciešams radīt apstākļus pašu bērnu patstāvīgai eksperimentēšanai un meklēšanas darbībai, rosinot radošu attieksmi pret veicamo uzdevumu.
aktivitāte, pašizpausme un improvizācija tās procesā.
Eksperimentējot bērniem būs iespēja rast atbildes uz jautājumiem “kā?” un "kāpēc?"
Mērķis projektu: Ideju veidošanās par ūdens īpašības
Uzdevumi projektu:
paplašināt un padziļināt bērnu izpratni par ūdeni, tā īpašības, valstis;
veidot bērnos priekšstatus par ūdens nozīmi cilvēka dzīvē un visā dzīvē uz Zemes;
aktivizēt bērnu radošo domāšanu;
aktivizēt bērnu vārdu krājumu, iemācīt pareizi nosaukt novērotās parādības;
attīstīt novērošanu, inteliģenci, zinātkāri, neatlaidību;
attīstīt bērnu spēju analizēt, salīdzināt un izdarīt secinājumus;
attīstīt izziņas interesi par dabas parādībām.
Bagātināt vecāku zināšanas par eksperimentēšanas lomu pirmsskolas vecuma bērnu domāšanas procesu, radošo spēju attīstībā, darba iemaņu veidošanā.
Īstenošanas termiņi: vidusposms - decembris
Dalībnieki projektu: vidējās grupas bērni, skolotājs, vecāki.
Nepieciešamie materiāli:
Literāri seriāli: mazā folklora, pasakas, stāsti, mīklas, mazā folklora (atskaņas).
Mūzikas seriāls: audio ieraksti "Ūdens skaņas dabā",
Iekārtas materiāls eksperimentu veikšanai ar ūdeni (krūzes, krāsas, izlietne, baloni); rotaļlietas, atribūti, didaktisko un stāstu spēļu aizstājēji, dramatizēšanas spēles.
Paredzētais produkts projektu: prezentācija "Burve ūdens» ; sistematizēts literārs un ilustrēts materiāls par tēmu; izstrādāti ieteikumi vecākiem.
Īstenošanas posmi projektu
Sagatavošanas: mērķu un uzdevumu izvirzīšana, objektu virzienu un izpētes metožu noteikšana, priekšdarbi ar bērniem. vizuālā un didaktiskā materiāla izvēle; daiļliteratūra, gleznu reprodukcijas; attīstošas vides organizēšana grupā.
Galvenā skatuve: bērnu iepazīstināšana ar daiļliteratūru; sarunu vadīšana, eksperimentālās spēles; meklēt atbildes uz dažādos veidos uzdotajiem jautājumiem, pētīt dabas objektus.
Fināls: darba rezultātu vispārināšana, to analīze, iegūto zināšanu nostiprināšana; kartotēkas izveidošana "Eksperimenti un eksperimenti ar ūdeni"; prezentācijas izveide
Publikācijas par šo tēmu:
Pētījuma projekts “Ūdens un tā īpašības” vidusskolas vecuma bērniem. MBDOU skolotāja Berezka Shcherbak S.V. "Ūdens ir nenovērtējama dabas dāvana, kas ir rūpīgi jāsaglabā." Atbilstība: bērni pēc būtības.
Tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkums “Ūdens un tā īpašības” Mērķi: - attīstīt bērna izziņas interesi par eksperimentēšanas procesu ar šķidrumiem; - iepazīstināt bērnus ar šķidrumu īpašībām.
Vides izglītības izglītojošo aktivitāšu kopsavilkums vecākajā grupā “Ūdens un tā īpašības” Mērķis: pilnveidot bērnu zināšanas par ūdens nozīmi cilvēka dzīvē, mācīt bērniem prasmes veikt vienkāršus laboratorijas eksperimentus.
Mērķi, uzdevumi: ūdens īpašību noteikšana; noteikt, vai ūdenim ir forma, garša, nostiprināt zināšanas par ūdens plūstamību, parādīt ūdens nozīmi.
Anotācija “Ūdens mūsu dzīvē: tā īpašības un kustība” 1. Tēma: "Ūdens mūsu dzīvē: tā īpašības un kustība." 2. Mērķis: iepazīstināt bērnus ar ūdens pamatīpašībām, pamatojoties uz paveikto.
Projekta atbilstība
Spēkā esošā 2009. gada standarta ietvaros viena no svarīgākajām prasībām mācību pasākumu organizēšanā ir uz aktivitātēs balstītas pieejas izmantošana mācību darbā. Tāpēc klasē nepieciešams izmantot aktīvās skolēnu darba metodes un formas. Mūsuprāt, visproduktīvākā metode ir meklēšana, eksperimentālā, pētnieciskā darbība. Tas ļauj skolēniem skaidri redzēt aktivitāšu rezultātus un izdarīt savus secinājumus. Un no pedagoģiskā viedokļa tas ir efektīvs līdzeklis vairāku svarīgu UUD veidošanai.
Ūdens ir pārsteidzošākā viela uz Zemes.
Katrs cilvēks labi pazīst ūdeni: ne reizi vien plunčājies lietū, šļakstījis peļķes, palaidis laivas strautos, plunčājies upē vai jūrā. Bet aplūkosim to tuvāk – iepazīsimies ar šīs neparastās vielas īpašībām.
Projekta vadītājs: Bykova L.S.
Akadēmiskās disciplīnas: apkārtējā pasaule.
Virziens: ekoloģiski - bioloģiski.
Projekta veids: pētniecība, īstermiņa, grupa.
Grupas sastāvs: Kovaļenko Semjons, Rasulovs Timurs, Yaloma Daniel (1. klase)
Interese par šo tēmu radāsmēs vēlējāmies uzdot šādus jautājumus:
uzzināt vairāk par ūdens īpašībām, jo tam ir liela nozīme mūsu dzīvē: mēs to dzeram, mazgājamies ar ūdeni, mazgājam drēbes utt.;
Mūsu pētījuma mērķis:pierādīt, ka ūdenim ir dažādas īpašības.
Pētījuma mērķi:
atrast informāciju dažādos avotos,
veikt eksperimentus, novērojumus,
izdarīt secinājumus.
Pētījuma objekts:ūdens.
Pētījuma priekšmets:ūdens īpašības.
Pētījuma hipotēze:Ūdens ir ne tikai dzīvībai svarīga viela, bet arī novērošanas un izpētes priekšmets.
Pētījuma metodes un metodes:novērošana, saruna, eksperiments, rezultātu analīze un sintēze.
Aprīkojums:kolbas, vārglāzes, ūdens, sāls, cukurs, piens, smiltis.
Gaidāmais rezultāts
Apgūstot zināšanas par ūdeni un tā īpašībām, bērni labāk orientēsies vidē; paplašināsies viņu personīgā pieredze; pieaugs interese par izziņas darbību; ieinteresēt vecākus turpmākiem eksperimentiem mājās.
Darba posmi pie projekta:
Sagatavošanas posms
Galvenā skatuve
Fināls
1. Sagatavošanas posms
Mērķis: Noteikt darba virzienus projekta īstenošanai.
Nosakiet bērnu esošās zināšanas par ūdeni un bērnu intereses līmeni par šo tēmu.
Nosakiet formas un metodes darbam ar bērniem, lai īstenotu projekta mērķus
Radīt apstākļus eksperimentālu darbību organizēšanai
Iesaistīt vecākus projekta aktivitātēs, noteikt vecāku lomu šajā projektā
Darba formas
Metodiskās literatūras apguve par projekta tēmu
Bērnu diagnostika. Saruna “Ko mēs zinām par ūdeni? »
Eksperimentālo darbību aprīkojuma izvēle. Ūdens spēļu kartotēkas izstrāde.
Mācību priekšmeta attīstības vides bagātināšana.
2. Galvenā skatuve
Mērķis: Sistematizēt bērnu zināšanas par ūdeni, tā mērķi un lietošanu
precizēt un nostiprināt bērnu esošās zināšanas par ūdeni un tā īpašībām
(caurspīdīgums, plūstamība, bez smaržas un garšas)
Paplašināt bērnu izpratni par ūdeni. Iepazīstiniet bērnus ar ūdens spēju izšķīdināt noteiktas vielas.
Pilnveidot bērnu zināšanas par ūdeni.
Izstrādāt koncepciju par ūdens nozīmi augu augšanā un attīstībā
Iepazīstiniet bērnus ar ledus īpašībām, radiet priekšstatu, ka tas ir viens no ūdens stāvokļiem.
Iepazīstināt ar sala veidošanos un tā rašanās apstākļiem.
Darba formas
Saruna “Kur ir ūdens un kam tas vajadzīgs? »
Pieredze “Ūdens īpašības”
3. Noslēguma posms
Mērķis: Noskaidrot bērnu zināšanas par ūdeni, bērnu intereses līmeni par eksperimentālām aktivitātēm
Prezentācija projekta aktivitātes: aizstāvēšana “Projektu festivālā”.