Представена е селекция от интерактивни игри (игри - презентации) за работа с деца в предучилищна възраст.

Лично аз не съм редактирал представения материал, но е използван в работата.

Потвърждавам огромния интерес от страна на децата! Децата са увлечени от началото до края на играта, искат „допълнения“, запомнят много добре материала, възпроизвеждат лесно видяното, родителите са възхитени от вдъхновението, с което децата говорят за уроците в които са били използвани тези материали.

Изтегли:

Визуализация:

https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Дидактически игри за безопасност.

— Къде е чия кола?

„Кой работи с огъня?“

Запалими предмети

— Какво ви трябва за противопожарен щит?

Презентацията беше направена от учителя на МБДОУ ЦРР детска градина „332 Самара. Шишина Светлана Атимбековна, използвани изображения от Google. Презентацията е публикувана на сайта - viki.rdf.ru

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Машина за упражнения

На място, стъпка марш!

Странични завои

Танцуваме с ръце

Ами добре добре!

Те пляскаха!

Навеждане на главата

Отново накланя

Глава се обръща

Торсът се завърта

Да танцуваме!

Играя футбол

Ние играем хокей

Нека покажем силата

Ние танцуваме с вълка!

Да скачаме със зайче

Правене на снежни топки

Хайде да летим!

Изпомпваме мускули

Почистване на снега

Отгоре! Отгоре! По-висок!

По-силен! Дори по-силен!

Обичате ли да зареждате?

Източници http: // ramkiphoto.ru - рамка за снимки http: // avatarki.youloveit.ru - аватари с Маша и героите от приказката www.vsehorocho.ru - картина с изображението на Маша и мечката

Автор - Бойко Людмила Андреевна, начален учител на Володарско средно училище от I - III степени № 1 на името на Героя на Съветския съюз A.D. Якименко Презентацията е публикувана на уебсайта - viki.rdf.ru

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Микроби Вашите първи уроци по здраве Рассказова Марина Борисовна CRR "Росток" Санкт Петербург. 2011 г

Там, където има мръсотия, живеят микроби. Малки - да не се виждат. Има много от тях, микроби, Невъзможно е да се преброят. Сред микробите са нашите приятели и врагове. И с двете трябва да се научим да се държим правилно, за да останем здрави. Микробите са приятели и врагове на хората, така че трябва да бъдете изключително внимателни.

Ето една капка вода, вижте колко микроби има! Не виждаш ли нищо? Точно така, тъй като микробите са много малки, по-малки от капчица, не се виждат толкова лесно.

Малките, но отдалечени микроби са човешки приятели и врагове. Размерът на микробите - човешки приятели и врагове - варира от хилядни до милионни от милиметъра, те могат да се видят само под микроскоп.

По-малки от комарите и мушиците Много, много хиляди пъти. Тъмнината на невидимите животни Предпочита да живее в нас. Микрофлората на човешкото тяло "тежи" до 1,5 кг. Бактериите живеят по кожата, лигавиците, в органите на храносмилателната система, действайки като наши помощници и защитници. „Вредни“ микроби – те също се чувстват много комфортно в тялото ни, а при отслабване на имунитета напълно „разхлабват пояса“, провокирайки различни заболявания.

Честото миене на ръцете за съвременния човек не е просто знак за добро възпитание и спретнатост. Тази проста процедура е в състояние да предпази от опасни заболявания, тъй като именно чрез мръсни ръце патогенните микроби навлизат в тялото ни.

Измиването на ръцете според определени правила е една от най-добрите превантивни мерки, която изисква само сапун и топла вода.

Ако режем ноктите си накъсо, под тях няма да има черна граница от мръсотия и, разбира се, съдържащите се в нея бактерии няма да проникнат вътре в нас и няма да се разболеем. Същото може да се каже и за носна кърпа. От съществено значение е при кашляне и кихане. Трябва да се обърнем и да се скрием зад тях, за да не летят микробите към другарите.

Всеки знае, че в случай на драскотини и порязвания, трябва да смажете раната с дезинфектант: алкохол, водороден прекис или йод, за да не оставите шанс за микроби.

Ако ядете с мръсни ръце или докосвате устата си, това със сигурност ще нарани стомаха ви от микроби.

Храни, които съдържат много вода (мляко, бульони), както и месо, риба и др., са добра среда за размножаване на микроби.

На многолюдни места (метро, ​​градски транспорт, супермаркети, концертни и кинозали) броят на микробите достига 300 хиляди на кубичен метър.

На открито има много по-малко микроби, така че е много полезно да се разхождате на открито в гората, в парка.

Повечето хора са сигурни, че има една вреда от микробите и те трябва да бъдат унищожени с всички налични средства: от измиване на ръцете до обработка на всеки квадратен сантиметър от апартамент. Но това не е така, има много полезни микроби.

Миризмите на лук и чесън са полезни за вас. Те унищожават микробите на различни заболявания. Ето защо, по-често трябва да използвате лук и чесън в храната, те са много полезни за тялото. Разпенващ се квас, мек гъбест хляб - нямаше да ги опитаме, ако не бяха нашите приятели - микроорганизми.

Полезните микроорганизми, които живеят в човешкото тяло, помагат в борбата с болестите, участват в храносмилането.

Най-малките живи същества на Земята играят своята безценна роля. Бактериите превръщат органичната материя в неорганична, почиствайки нашата планета от остатъци.

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

01 02 03 04 На кой телефон да се обадя, ако има пожар?

Какви са вашите действия при пожар в апартамент?

Има пожар в апартамента, какво да правя?

Как да се движим в опушена стая?

С какво могат да играят децата?

Къде мога да изсуша прането си?

Как да гасим правилно електрическите уреди?

Къде и с кого трябва да организирате фойерверки?

Как да използвате правилно електрическите уреди?

Ако дрехите на приятел се запалят, какво трябва да се направи?

Автор на презентацията Клетская Ирина Петровна, възпитател от най-висока квалификационна категория, Детска градина №1980, Москва Презентацията е публикувана на уебсайта - viki.rdf.ru ​​Използвани материали: http://www.litgen.ru http: //www.vesnadesign.com

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Тема: Какво може да бъде опасно около нас?

Цел: Да научим децата да виждат опасността от най-обикновените неща и да внимават при боравене с тях.

РАБОТА: R e r d e l и от g r u p p m ПОВТОРИТЕ

Ястия Домакински уреди Дрехи Мебели

Бъчвите стоят, бъчвите са издълбани.

Къщата е много сложен Улей за боклук

УРЕДИ

Четири сини слънца, Баба в кухнята, Четири сини слънца Изгориха и угаснаха. Зелева чорба е узряла, палачинки съскат, Слънцето не е нужно до утре. ГАЗОВА ПЕЧКА

Не се шегувай с газта. Газ не се вижда, има миризма. Ако усетите миризма на газ, не трябва да палите огън и да включвате електрически уреди. Трябва да се обадите на газовата служба на 04

Електрическа фурна

Електрически уреди

Не можете сами да ремонтирате електрически уреди. Ако боравите с кибрит небрежно, можете да се изгорите. Ако небрежно боравите с чайника с вряла вода, можете да се изгорите. Причини за пожара

Кибритете не са играчки за деца

Знаете ли телефонния номер, на който да се обадите по време на пожар?

Каква е опасността от небрежно боравене с тези предмети?

Какъв телефонен номер трябва да знам, за да получа помощ?

Каква е опасността от този артикул?

Заключение Дори най-често срещаните неща могат да бъдат опасни, ако се третират небрежно или неправилно.

Учител Серебрякова Ирина Василиевна МОУ Средно училище № 11 Кизел Пермска територия Презентацията е публикувана на уебсайта - viki.rdf.ru

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Аз и други хора. Вежливост

Кажи малка дума: Дори и ледено блокче ще се стопи От топла дума: Стар пън ще позеленее, Когато чуе: Ако не можеш да ядеш повече Да кажем на мама: ... "Благодаря" ... .. "Добър ден" "Благодаря"

... Момчето е учтиво и развито, Казва, срещайки: Когато ни се карат за шеги, Ние казваме: И във Франция, и в Дания Сбогом: Кажете думата: "Здравей" ... "Прости ми, моля" . .. "Довиждане"

Правилата на учтивостта: Ако сте учтив, И не сте глухи за съвестта си, Вие сте място без протест Поддайте се на старицата.

Ако сте учтиви, Под душа, а не за зрението, В тролейбуса ще помогнете на инвалида да се качи.

И ако си учтив, докато седиш в класната стая, няма да се пукаш с приятел като две свраки.

И ако си учтив, ще помогнеш на майка си, И ще й предложиш помощ, без да питаш - тоест на себе си!

И ако си учтив, Тогава в разговор с леля си, И с дядо и баба, няма да ги прекъсваш.

И ако си учтив, На тези, които са по-слаби, няма да атакуваш Преди силни срамежливи.

Кога използваме тези думи? Здравейте! Довиждане! Благодаря! Съжалявам! Вие сте добре дошъл! Благодарност Поздрав Извинение Молба за сбогом

Малко момиченце спря на вратата на класната стая. В какъв ред трябва да влязат в клас? 1.2.3.

лош добър Тествайте себе си Дразнете и тормозете.

добър лош Да е спретнат и подреден.

лошо добро плюене.

лошо добро Дъвка през цялото време.

лошо добро Слушане на музика при висока сила на звука.

лошо добро На масата, махайки и жестикулирайки.

добър лош Предложете своята помощ.

Лошо е да шепнеш в обществото, да пазиш тайни и да се кикотиш, закривайки устата си с ръка.

Ето какво казаха момичетата, когато получиха подаръците: Таня: "Колко струва?" Надя: „Ооо, това изобщо не исках ...“ Лена: „Благодаря! Много съм доволна от подаръка!" Чий отговор според вас е правилен?

Прочетете пасажи от литературата. От кои приказки са тези поздрави? Кой е авторът? - Здравей, ти си моят красив принц! Защо мълчиш като дъждовен ден? А. С. Пушкин "Приказката за цар Салтан"

... Чери се поклони учтиво и каза: Здравейте, възрастни! Нямам чест да те познавам, но да те опозная е много приятно. Джани Родари "Приключенията на Чиполино"

... Човекът, като се изравни с перваза на прозореца, каза: Здравейте. Мога ли да кацна тук за минута? Да, да, моля“, отвърна припряно Хлапето. Астрид Линдгрен "Хлапето и Карлсън"

Витя обиди детето. Пред училището в редиците Витя пита: - Извинете, признавам грешката си. Учителката дойде на урока, сложи списание на масата, следвана от Витя: - Извинете, закъснях малко. - Тихомиров! Покажете ни град Псков на картата. - Съжалявам - прошепва Витя - не съм готова за урока. Спорирахме се с Наташа: Витя учтив ли е или не? Разберете нашия спор и изпратете своя отговор. Какъв съвет бихте дали на Витя?

Отгатнете гатанката: Маша знаеше много думи, но една от тях липсваше. И това е като грях, Казва се по-често от всеки друг. Тази дума следва подарък, вечеря. Тази дума е изречена, ако ви благодарят ... благодаря

Отгатнете гатанката: Чичо Стьопа е разстроен. Той разказа за това. Видях Настенка - съседка, сега съм на улицата. Настя е хубаво момиче, Настя ходи в първи клас! Но отдавна от Настя не съм чувал думите ... Здравейте!

Отгатнете гатанката: Срещнах Витя като съсед. Срещата беше тъжна: за мен той е като торпедо. Дойде от зад ъгъла! Но – представете си! - напразно от Вити чаках думата... Извинете!

Познайте гатанката: Той каза за внучката си: „Какъв срам! Дадох й куфарче. Виждам - ​​много се радвам! Но не можете да мълчите, като риба, Е, бих казал ... Благодаря!

Материали: Жунусова К. и др. Ж89 Познание на света: Учеб. за 2 кл. общо образование. училище / К. Жунусова, К. Аймагамбетова, З. Олейник. - 3-то изд., преп. - Алмати: Атам Ара, 2009. - 160 стр. Жунусова К., Ледовских Е. Ж89 Познание на света. Методическо ръководство: За учители от 2 клас. общо образование. шк. 2-ро изд., Rev. - Алмати: Atam ұ ra, 2009 .-- 136 с. Гатанки - http://riddle-middle.ru/zagadki/eda/ Kazakova O.V., Sboeva N.A., Gavrilkina N.I. Универсални разработки, базирани на уроци за курса "Околният свят": 2-ри клас - 3-то изд., преработено. и допълнителни - М.: ВАКО, 2007.-368 с. - (В помощ на учителя). Снимка - Google (Интернет ресурси) Презентацията е изготвена от началния учител на SGOD № 8 на град Талгар, област Алмати Семьонова Елена Василиевна Viki.rdf.ru

Защо миещата мечка се нарича "ракун"? Тъй като преди ядене той често изплаква храната във вода.

Кое животно може да скочи от височина на 50-етажна сграда и да не се разбие? Летяща катерица

Викът на кое същество никога не отеква? Патешки плач

Кои животни никога не пият? коала сурикати монголски джербил джъмпер късоуши бодлива опашка африкански

Назовете птица, която не може да лети, но може да се гмурка на дълбочина от 225 метра и да скача на височина от 1,8 метра. пингвин

Кои птици имат крила, покрити не с пера, а с люспи? пингвини

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО! ПАЗИ ОКОЛНАТА СРЕДА! Презентацията е публикувана на уебсайта - viki.rdf.ru ​​Автори: Матвеев Семьон Назарович и Матвеева Ирина Александровна

Визуализация:

Какви плодове растат на дъб ДИНИЯ ЖЪЛЪДЪК ЯБЪЛКА КРУША

Кое листо е изобразено на канадското знаме КЕСТЕН ​​БРЕЗА ДЪБ КЛЕН

Какво дърво не расте по улиците на нашия град? ЛИМОНОВ ДЪБ БРЕЗА КЕСТЕН

Кой плод има една кост вътре? КРУША СЛИВА ДИНИЯ ЯБЪЛКА

Кое цвете не принадлежи на градината? ДЕТЕЛИНА ЛАЛЕ ЛИЛИЯ РОЗА

Край морето... зелен ГРОЗДЕ КЛЕНОВ ДЪБ КАКТУС

Какво не е храст? ЛЕСКА ЧЕРЕША АКАЦИЯ ГЛОГ

От кои клонки на дърветата не са направени кошници? Върба липа, верлианска, топола

Кои дървесни плодове стават сладки от слана? ДЪБ СЛИВА ЯБЪЛКА ОФИКА

Кое растение дава най-големи плодове? ТИКВА КРАСТАВИЧКА ВОДЕН КАРТОФ Председател: К.Л. Вилегжанина Секретар: Светлова М.Е.

Презентацията е изготвена от началната учителка на училище № 342 на Невския квартал на Санкт Петербург Светлова Марина Евгениевна Презентацията е публикувана на уебсайта - viki.rdf.ru

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него:

Интерактивна игра: "На гости на приказка!" Сценарий за 1-4 клас

Сценарият на събитието за ученици от начални училища от 1-4 клас може да се проведе и в лагери с различни направления.

Калугина Лариса Василиевна, учител-организатор за основно училище, общинска бюджетна образователна институция „Средно общообразователно училище със задълбочено изучаване на отделни предмети № 28 на им. Октомврийска революция" на град Киров, Кировска област.
Цел:Да се ​​обобщят знанията за приказките и карикатурите, не само руски, но и чуждестранни.
задачи:
проверява знанията на децата за приказките, както авторски, така и народни, знанията на авторите на приказките;
разширяване на хоризонтите на различни видове приказки, както руски, така и други народи;
развиват способността да разпознават приказките, техните герои;
учат децата да работят в екип;
развиват чувство за другарство;
развитие на естетическото и морално възприятие на света.

Предназначение:Разработването на интерактивна игра е предназначено за ученици от начално училище от 1-4 клас, както успоредно, така и в класната стая, но децата ще трябва да бъдат разделени на отбори, лагери с различни направления, за детски зони за отдих; В интерактивната игра могат да участват младши ученици от 6 до 10 години.
Оборудване:места за 4 отбора, проектор, екран, подаръци за отбори, грамоти в номинациите „Познавачи на карикатура“, „Познавачи на приказки“, „Познавачи на песните“, „Познавачи на анимационни филми и приказки от различни страни“.
МУЗИКА „На гости в приказка”.
Водещ:Здравейте мили момчета! Радвам се да ви видя в нашата интерактивна игра „На гости на приказка“. Всеки човек от ранна възраст се запознава с приказките. Това са първите произведения, които хората започват да четат. В крайна сметка благодарение на приказката ставаме по-мили, научаваме се да осъждаме злото, да се възхищаваме на добротата, в тях има много информативно, интересно, магическо.
А днес ще проверим как ги познавате.
ВМЪКНЕТЕ видео: "Разказвачът" (как започнаха нашите приказки: "Имало едно време дядо и жена ...")

Водещ:Така започнаха своите приказки разказвачите. Момчета, кажете ми какви приказки има? Съвсем правилно, те са авторски и народни, авторските приказки имат свой автор, но народните приказки нямат автор, затова се наричат ​​така - народни. Моля отборите да заемат местата си (децата измислят предварително името на отбора).
Представям ви нашето жури:
- училищен библиотекар;
- ръководителят на училищния театър;
- учител по изобразително изкуство.
И така, готови ли са нашите отбори? Тогава I кръг (GONG)"Загрявка", всеки отбор получава 1 точка за верен отговор. Нека започнем с 1 команда - изберете въпрос.
На слайд от 12 числа децата избират произволно число, след което се отваря въпрос чрез хипервръзка, след като децата отговорят, се появява отговор, когато щракнат.
При представянето тези цифри са:

Номер 1 - въпрос:
Как се казва приказен герой, който излиза от кожата си?

Отговор:"принцеса жаба"
Номер 2 - въпрос:
Как се казва самолетът, на който жената се качи за първи път
към въздуха?

Отговор:Метла.
Номер 3 - въпрос:
Как се казва част от женската рокля, която съдържа реки, езера, лебеди и други обекти от околната среда?

Отговор:Ръкав.
Номер 4 - въпрос:Кое е най-надеждното средство за ориентация в приказни ситуации?

Отговор: Заплитане.
Номер 5 - въпрос:Как се казваше царят, който беше погасен?

Отговор:крал Дадон.
Номер 6 - въпрос:Как се казва шевния аксесоар, в който има смъртна опасност за приказни столетници?

Отговор:игла.
Номер 7 - въпрос:Каква награда за героизъм обещават на героите приказните крале?

Отговор: Моето царство.
Номер 8 - въпрос:Коя руска народна приказка описва живота на приятелски общ апартамент?

Отговор: Теремок.
Номер 9 - въпрос:Какъв първоначален продукт е необходим за приготвянето на страхотна каша?

Отговор: брадва.
Номер 10 - въпрос:Как се казва страхотният индивидуален самолет за многократна употреба?

Отговор: Ступа.
Номер 11 - въпрос:Какво е името на „дивия, но сладък призрак“?

Отговор: Карлсон.
Номер 12- въпрос: Как се казва механата, в която Буратино вечеря с лисицата Алис и котката Базилио?

Отговор:"Трима миньос"
2-ри кръг. (ГОНГ)

Лидер: В края на 1-ви кръг отборът __________ (име на отбора) е начело. И ние започваме нашия 2-ри кръг "Познай карикатурата". И така, пред вас са 3 вида различни посоки на анимационни филми - това са анимационни филми на Дисни, съветски и карикатури от 21 век. Ще започнем с втория отбор, изберете кои анимационни филми ще познаете.
На презентацията слайд с анимационни герои.
1 снимка на герой на Дисни.

И снимката има въпрос.

Снимка 2 на същия слайд е снимка на съветски анимационен герой.

Надписът на снимката.

3 снимка с анимационен герой на 21 век.

Надписът на снимката.

Думите в надписите имат хипервръзки към картинка от анимационния филм, когато щракнете върху думата, тя се отваря, след това при щракване върху картинката отново се отваря името на карикатурата, тоест проверка на отговора на децата.
1 снимка и герои на Disney Disney, върху хипервръзките на снимките и при щракване върху името на карикатурата, общо 6:
1) "Приказки за патици"

2) "Красавицата и Звяра"

3) "Рапунцел: Заплетени"

4) "История на играчките"

5) „Търсене на Немо“

6) "Снежанка и седемте джуджета"

2 снимки съветски карикатури, снимки на хипервръзки и като щракнете върху отговора, името на карикатурата, общо 6:
1) "Чувал с ябълки"

2) "Ваканцията на Бонифаций"

3) „Малкият гърбав кон“

4) "Мистерията на третата планета"

5) "Летящ кораб"

6) „Трям! Здравейте!"

3 снимки нови карикатури на 21-ви век, снимки с хипервръзки и щракване върху отговора, името на карикатурата, общо 6:
1) "Кунг-фу панда"

2) "Островът на съкровищата"

3) "Шрек"

4) "Иля Муромец и славеят разбойникът"

5) "Маша и мечката"

6) Рататуй

Водещ:И сега, въз основа на резултатите от 2-ри кръг, даваме думите на нашето жури.
Думата на журито.
3-ти кръг. (ГОНГ)
Музика от анимационни филми. На слайда има и 4 снимки с цифри:

Водещ:Внимание, докато продължаваме и започваме 3-ия кръг "Музика от анимационни филми", ви се предлага и избор от 4 числа, зад всяко число е откъс от карикатурата, след като изслушате края на мелодията, трябва да назовете карикатурата от който е прозвучало, назовете композитора тази мелодия и автора на текста. Моля, отбор 3, изберете номер. Ако знаете песента, пейте заедно.
1 цифра – Звучи музика - откъс от анимационния филм "Бременските музиканти"
Отговор,надписа на слайда: Песен на гениалния детектив от анимационния филм "Бременските музиканти" Песен на гениалния детектив.

музика - Генадий Гладков

текст - Юрий Ентин

2 цифра – музика - откъс от анимационния филм „Трям! Здравейте!"
Отговор,надписът на слайда: Песента "Облаци" от анимационния филм "Трям! Здравейте!"

текст - Сергей Козлов

Музика - Владимир Шаински

3 цифра – музика - откъс от анимационния филм "Мама за мамут!"
Отговор,надписът на слайда: Песен "Мамут" от анимационния филм "Мама за мамут!", думи - Дина Непомняша

музика - Владимир Шаински

4 цифра– музика - откъс от анимационния филм "Летящият кораб!"
Отговор,надписът на слайда: Песента на "Водата" от анимационния филм "Летящият кораб!"

текст - Юрий Ентин

музика - Максим Дунаевски

Водещ:Моля журито да обяви резултатите от 3-тия кръг и общите резултати след трите кръга.
Дума на журито.
Водещ:Хора уморени ли сте? Да си починем малко. Всички станахме и повтаряме след мен (правим го 3 пъти).
Вкусове за моята любима. разтягане,
Издърпваме краката, дърпаме малките ръце. краката се повдигат на пръсти,
Умора, бързо си тръгвай, сила, ела. напрежение на всички мускули, ръце, свити в лактите,
Усмихни се, шпионка, само веднъж. усмивката е мимическо движение.
4 кръг. (ГОНГ)
Водещ:Нека продължим. 4-ти кръг "Познай карикатурата!" Предлагаме 4 фигурки и 4 карикатури. Дума 4 на екипа, изберете число. Избирайки номер, ще ви бъде показан откъс от анимационния филм, след като го гледате, трябва да посочите името на карикатурата и автора на тази приказка.
Фигури във формата:

1 цифра - показва откъс от анимационния филм "Принцесата и граховото зърно" (продължителност 1,5 - 2 минути).
Отговор,на слайда на презентацията: "Принцесата и граховото зърно", от Ханс Кристиан Андерсен 1805 - 1875

2 цифра - показва откъс от анимационния филм "Аленото цвете" (продължителност 1,5 - 2 минути).
Отговор,на слайда на презентацията: "Аленото цвете", от Сергей Тимофеевич Аксаков 1791 - 1859

Номер 3 - показва откъс от анимационния филм "Малкият гърбав кон" (продължителност 1,5 - 2 минути).
Отговор,на слайда на презентацията: "Малкият гърбав кон", автор Петър Павлович Ершов 1815 - 1869

4 цифра - показва откъс от анимационния филм "Бъчви със слама" (продължителност 1,5 - 2 минути).
Отговор,На слайда на презентацията: "Сламените бъчви", руска народна приказка.

„Интерактивни игри

на уроците

в началното училище"

Учител в началното училище

Михайлова Наталия Сергеевна

"Интерактивни игри в класната стая в началното училище" - е колекция от интерактивни игри, техники и упражнения. Адресиран е към учители, психолози и всички, които се грижат за психичното здраве на децата, за способността всеки човек да има положително отношение към себе си и да изгражда конструктивни взаимоотношения с другите хора.

Когато слушашти забрави;

Когато видиш, разбираш;

Когато действаш,Учиш.

Играта е била използвана като метод на обучение от древността; така ее един от нетрадиционните методи в обучението и възпитанието.Понятието „игра педагогически технологии“ включва широка група от методи и техники за организиране на педагогическия процес под формата на различни интерактивни игри.

Като предлагате на децата интерактивни игри, вие им давате много специално време. По време на игра децата имат възможност да придобият нови преживявания, да придобият социален опит и да общуват помежду си по съвсем различен начин, отколкото по време на нормалния училищен живот. Обогатете комуникацията си с топлина, чувствителност и уважение. След дейността поканете децата да анализират и обсъдят своите преживявания. Подчертавайте стойността на изводите, направени от самите деца всеки път.

Игровата форма на занятията се създава в класната стая с помощта на игрови техники, ситуации, които действат като средство за мотивация, стимулиране на учениците към учебна дейност. Образователните симулации или бизнес игри развиват проблемите в динамика, позволяват на участниците да се „включат“ в реални събития.

Използването на интерактивни форми и методи на преподаване в урока има редица предимства:

форми комуникационни умения, помага да се разбере стойността на груповия опит;

преподава участват и контролират участието си в работата на групата, уважават ценностите и правилата, възприети от групата, обосновават мнението си и защитават собствената си позиция.Помага координират действията си при решаване на проблем;

преподава използват не готови знания, а получени чрез пряк опит;

подобрява творческо мислене, учи на самочувствие и взаимно уважение;

не дава възможност „Скрий“, всички участват;

помага при вземане на решения, моделиране на педагогически ситуации и при намиране на отговори, които излизат извън общоприетите рамки за намиране на решения;

позволява на собствен опит да осъзнават и обсъждат особеностите на сетивното възприятие, да контролират собственото си възприятие на околната среда;

принос и участие на всеки член на групатазасилва цялостно представяне;

От голямо значение са упражненията, насочени към установяване на обратна връзка, развиване на умения за коригиране на действията си при получаване както на положителна, така и на отрицателна обратна връзка.

Цели, които могат да бъдат постигнати чрез организиране на интерактивни игри с деца:

можем да помогнем на децата да се чувстват свързани с другите;

можем да вдъхнем надежда на децата;

можем да покажем на децата какво означава уважение;

можете да помогнете на децата да се научат да вземат решения – самостоятелно и в група;

можем да научим децата на емпатия;

можем да помогнем да се справим със страховете и стреса;

можем да покажем на децата как да живеят без насилие;

можем да развием чувство за хумор у децата и т.н.

П поздравления

В нашето училище от сутринта

Децата са весели.

Всички дойдоха да учат

И те намериха приятели тук!

2. Слънце - обичам те!

Слънцето - моля ти се!

Дай ми слънце, радост, доброта!

Дай ми слънце, светлина и топлина!

Здравей, златно слънце!

Здравейте, небето е синьо!

Здравей, свободен бриз!

Здравей малко дъбче!

Всичко живее в родината си,

Поздравявам ви всички!

Вашият приятел ще се усмихне веднъж

Целият ни клас ще се усмихне.

Цялата планета ще се усмихне.

Даваме радост на всички по света!

"Plap - здравей." Един от участниците в кръга пляска с ръце и произнасяйки поздрава „Здравей“ докосва съседите си отляво или отдясно с длани.

Песента е поздрав" Здравейте!"

Думите Е. Головина, О. Трусова

Лечение С. Сигитова

Здравейте, всички, които дойдоха при нас днес,

Здравейте на всички, които вярват в добротата.

Здравейте, всички, които не пестите усилия,

Споделя щастието си.

Радваме се на всички, които дойдоха при нас днес,

Радваме се на всеки, който вярва в добротата,

Радваме се на всеки, който не пести усилия,

Споделя щастието си.

Игри - запознанства

Цели : Тези игри помагат на децата да се опознаят и да заемат мястото си в групата чрез забавна и приятна комуникация.

Играта"резултат"

Материали (редактиране) : топка, носна кърпа или други предмети.

Децата се редуват, предават топката в кръг и наричат ​​своето име и предмета, чието име започва със същия звук като името (например: Миша е кола, Карлигаш е кукла).

Играта"Какво съм аз"

Участниците в играта се редуват да дават името си, добавяйки към него прилагателно, което започва с главна буква на името (например: Лариса - нежна, Анна - спретната и т.н.).

Играта"мрежа"

Материали (редактиране) : кълбо конец.

Учителят започва играта, казва името си и разказва нещо за себе си, държи здраво свободния край на конеца в ръката си и хвърля топка на детето, което седи отсреща. Така топката се предава и продължава, докато всички деца станат част от една постепенно растяща мрежа. След това мрежата трябва да бъде разтворена отново. За да направите това, всяко дете трябва да върне топката на предишното, да го нарече по име и, може би, да преразкаже историята си за себе си. Това продължава, докато топката се върне обратно при учителя.

Играта"снежна топка"

Участниците в играта се редуват да дават имената си и да отговарят на въпроса „Какво им харесва най-много?“ Например "Казвам се Ваня, обичам да играя футбол." Следващият участник трябва да назове всички предишни момчета и след това да даде името си и това, което харесва.

Игри за създаване на контакти

ИгратаОбратно към гръб

цели: Тази игра помага на децата да установят добър контакт помежду си. Те трябва не само физически да се обединят, но и да създадат истински отборен дух в своята подгрупа, за да решат съвместно един доста труден проблем.

материали: всяка група се нуждае от една картонена чиния за еднократна употреба или нещо подобно.

Инструкции : Разделете се на групи по осем. Застанете в стегнат, тесен кръг, рамо до рамо. Сега застанете на четири крака, все още плътно притиснати рамо до рамо. Ще сложа тази чиния на гърба на един от вас. Ще трябва да прехвърлите чинията обратно един на друг. Свободни ръце. Когато плочата направи пълен кръг. Можете да извикате силно заедно: "Ура!" След това можете да го поставите обратно на гърба на човека, който го е изпуснал с ръце.

Анализ на играта:

Хареса ли ви играта?

Каква техника на предаване си измислил?

Бяхте ли доволни от вашата група?

Коя група изпълни задачата най-бързо?

Играта"приятел на приятел"

цели: Това упражнение позволява на почти всички деца да се свързват и взаимодействат помежду си и е бърза освежаваща загрявка.

Инструкции : Сега ще играете една много интересна игра. По време на което всичко трябва да се направи много бързо. Ще ми покажеш колко внимателно ме слушаш и колко бързо можеш да направиш това, което ти казвам. Сега имате точно пет секунди, за да изберете партньора си и бързо да му стиснате ръката...

И сега ще ви кажа кои части от тялото ви ще трябва много бързо да си кажете здрасти

дясна ръка на дясна ръка!

нос до нос!

гръб до гръб!

Сега, моля, запомнете следното. Всеки път, когато викам: „Приятел на приятел“ ще трябва бързо да си намериш нов партньор и да му стиснаш ръката. След това играта продължава.

Играта "Рисунки на гърба "

цели: Това е любезна и вълнуваща игра, която допринася за развитието на въображението и финеса на възприятието при децата. В допълнение, тази игра осигурява определено ниво на физическа и психологическа близост между децата. Групата се събира, децата стават весели и весели.

Инструкции : необходимо е да се разделят на няколко групи. Сега трябва да оформите една голяма звезда, в центъра на която е учителят. Всяка група образува един от лъчите на звездата, за това трябва да се обърнете един към друг. Учителят уведомява шепнешком децата, които са по-близо до него, че трябва да рисуват върху гърбовете на учениците пред тях. Второто дете в реда се опитва да прочете рисунката и я предава. Когато картината достигне до детето, стоящо на върха на гредата, то трябва бързо да изтича до учителя и да му прошепне на ухото коя картина го е „стигнала“. Трябва да рисувате бързо и внимателно, защото групата, която първо реши проблема, печели и получава правото да измисли следващата рисунка. Можете да използвате само показалеца си, за да рисувате.

Модели: кръг, слънце, къща, цвете, дърво ...

Игра Sharp Eye

цели: По време на тази игра децата могат да тренират зрителната си памет и да получат обратна връзка за това колко внимателно наблюдават заобикалящата ги среда.

материали: Хартия и молив за всяко дете.

инструкции: Необходимо е да се разделят на малки групи от по шест души всяка, всяка група ще седи на собствената си маса. Плащайте по ред...

Първите числа задават въпроси на всички останали. Питат какво може да се види в класната стая. Например: "Колко бюра има в класа?" или: "Какъв цвят е ризата на Олег?" без да се оглеждам. Други записват отговорите си. Едва след като всички ученици попълнят своите отговори, можете да се огледате и да проверите правилността на отговора си. Ако отговорът ви е правилен, моля, маркирайте го със звездичка.

След това идва ред на второто число да задава въпроси, а всички останали отговарят. В края на играта можете да преброите кой има най-много звезди.

Игри, които учат на сътрудничество.

Игра "Неочаквани снимки"

цели: Тази игра е пример за страхотна екипна работа за малки деца. По време на тази игра те имат възможност да видят как всеки член на групата допринася за цялостната рисунка.

Материали (редактиране) : Хартия и моливи за всяко дете.

Инструкции : Седнете в един общ кръг. Вземете лист хартия за себе си и подпишете името си на гърба. След това започнете да рисувате някаква картина (2 минути).

По моя команда спрете да рисувате и прехвърлете започналия чертеж на съседа си отляво. Вземете листа, който вашият съсед вдясно ще ви даде и продължете да рисувате започнатата от него картина.

Можете да оживите играта с музика. Щом музиката спре, децата сменят моделите. В края на играта всяко дете получава картината, която е започнало да рисува

Игри за самоконтрол

Pusher игра

цели: Чрез тази игра децата могат да се научат да канализират своята агресия чрез игра и позитивно движение. Те могат да се научат да измерват своите сили и да използват и използват цялото си тяло за игра. Те могат да се научат да следват правилата и да контролират силата на движенията си.

инструкции: Разбийте по двойки. Застанете на една ръка разстояние един от друг. Повдигнете ръцете си до височината на раменете и поставете дланите си върху дланите на партньора си. При сигнала започнете да бутате партньора си с длани, опитвайки се да го изместите от мястото си. Ако партньорът ви избута назад, опитайте се да се върнете на мястото си. С единия крак назад имате страхотна опора.

Бъдете внимателни, никой не трябва да наранява никого. Не притискайте партньора си към стена или към каквито и да е мебели. Ако се отегчите или уморите, викайте: „Спри!“ Когато викам "Спри", всички трябва да спрат.

Нека децата първо тренират няколко пъти. Тъй като те стават малко по-удобни с играта и групата има по-отворена атмосфера, можете да помолите децата да изберат партньор, на когото някога са били ядосани.

Игра с флаг

Цел на играта : Преодоляване на хиперактивността, развиване на самоконтрол.

Инструкции : Звучи музика (за предпочитане маршируваща), а децата маршируват или се движат свободно. По команда на водача (вдигане на знаме или ръка) всички деца трябва да спрат и да "замръзнат" в тези позиции, в които ги е хванала командата на водача (за 5-7 секунди). Музиката продължава да свири. След това, по команда на водещия, децата отново започват да се движат.

Игра със забранени числа

Цел на играта : Развитие на самоконтрол, самодисциплина и засилване на уменията за смет.

инструкции: Избира се определено число, например 4. децата застават в кръг и броят по посока на часовниковата стрелка на свой ред: 1, 2, 3... когато дойде ред на четвъртото дете, то не казва числото, а пляска с ръце 4 пъти.

Игра със забранен трафик

Цел на играта: Развитието на произвола.

инструкции: Звучи забавна ритмична музика. Децата стоят в полукръг, в центъра е водещият. Показва няколко действия, едно от които (например клякане) е забранено. Децата трябва да повтарят всички действия на лидера, с изключение на забраненото.

Игри за изграждане на доверие

Игра Нощен влак

Цели : В тази игра децата ще могат да овладеят различни междуличностни умения. Локомотивът ще кара вагоните през гората, а дърветата ще предупреждават влака за опасност, за да не се удари никъде. Локомотивът и Вагоните трябва да работят хармонично, с пълно доверие един в друг. Само в този случай влакът ще премине пътя си. Избягване на сблъсъци.

инструкции: Необходимо е да се разпределят ролите за играта - Локомотив, Вагони, Дървета. Дърветата трябва да бъдат разположени така, че да има достатъчно пространство между тях. Дърветата не трябва да се движат, но могат да издадат тихо „Шшш...“ в момента, в който всеки вагон има риск да ги удари. Три дървета са специални, влакът трябва да ги заобиколи, преди да напусне гората.

Сега нека направим нашия влак. Застанете зад локомотива и поставете ръцете си върху раменете на предишния човек. Колите трябва да си затворят очите (могат да бъдат със завързани очи), защото само Локомотив има светлина и вижда. Локомотивът ще се движи бавно, за да не загуби вагоните и вагоните да се чувстват уверени. Локомотивът може да избере пътя, по който ще премине през гората, но задължително трябва да мине три специални дървета.

Следващия път други деца могат да бъдат локомотив. Можете да усложните задачата, например, като увеличите броя на автомобилите или като управлявате два влака едновременно.

Релаксиращи игри и упражнения

Игра "хартиени топки"

Цели : Тази игра дава на децата чудесна възможност да си възвърнат енергията и активността, след като са правили нещо дълго време, докато седят. Освен това им позволява да освободят своята тревожност, напрежение или разочарование и да влязат в нов ритъм на живот.

материали: Стари вестници или нещо подобно; тиксо, което може да се използва за маркиране на линията, разделяща двата отбора.

инструкции: Вземете всеки голям лист и го смачкайте правилно, направете добра, доста плътна топка от него. Сега се разделете на два отбора и подредете всеки един от тях, така че разстоянието между отборите да е приблизително 4 метра. По моя команда ще започнете да хвърляте топки на страната на врага.

Играчите на всеки отбор се стремят да хвърлят топките на своя страна възможно най-бързо към страната на противника. Когато чуете командата "Спри!", ще трябва да спрете да хвърляте топки. Отборът, на чиято страна има по-малко топки на пода, печели. И не бягайте през разделителната линия.

Игра "Ритмични пляскания"

Цели : Тази страхотна игра е много подходяща за големи групи. Децата могат да бъдат в него своето безпокойство, разочарование, скука, умора или чувство на самота. В началото на играта звуковият хаос е неизбежен. Постепенно обаче от този хаос може да възникне ритмична структура, която обединява всички участници. Някои групи намират общ ритъм, докато в други се появяват няколко ритъма, които се допълват взаимно.

инструкции: Застанете в широк кръг и затворете очи. След като ви дам сигнал, всеки ще трябва да пляска с длани в някакъв ритъм, който му харесва в този момент. В началото ще чуете само себе си. С течение на времето обаче вероятно ще започнете да разпознавате ритмите на съседите си и може би ще успеете да създадете някакъв общ ритмичен модел.

Игра "Крави, кучета, котки"

цели: Тази игра съчетава движение, звуци и хумор. Децата се научават да слушат внимателно, като същевременно се забавляват и могат да се свързват помежду си. Тази игра може да се използва в началото на урока или при преминаване към нов етап на работа.

инструкции: Застанете в кръг. Ще се приближа до всеки от вас и ще ви прошепна името на животно в ухото. Запомнете го добре, защото тогава ще трябва да станете това животно. Не казвай на никого това, което ти прошепнах. (Последователно шепнете в ухото на децата: „Ще бъдеш крава“, „Ще бъдеш куче“, „Ще бъдеш котка“.

Сега затворете очи. След минута ще ви помоля да "говорите" така, както "говори" вашето животно. Забравете за известно време човешкия език. Трябва, без да отваряте очи, да се обедините в групи с всички онези животни, които „говорят“ по същия начин като вас. Готов? Всички ли си затвориха очите? Вдигнете уши и слушайте звуците на крава, куче и котка.

Минути мълчание

Много е важно децата (и възрастните също) да могат да се „потопят в тишината” поне за няколко минути всеки ден.

Можете да го наречете просто да седите в мълчание. В този случай „тишина“ или „тишина“ означава „умствена тишина“ или „тишина на ума“, спокойно съзерцание на вътрешния свят.

Специални проучвания показват, че подобни упражнения водят до баланс, самоконтрол, подобряване на паметта при децата, способност за концентрация и развитие на интуицията. След тях децата не само се държат по-добре в час, но и по-лесно придобиват знания.

Когато изпълнявате това упражнение, трябва да обърнете внимание на стойката на детето. Трябва да ги помолим да седнат удобно. Гърбът е прав, но без напрежение. Отпуснете се с цялото си тяло, сложете ръцете си на коленете. Затворете очи, за да не се разсейвате.

"Дъга"

Представете си красива дъга, представете си, че се превръщате в дъга с всичките й цветове: червено, оранжево, жълто, зелено, светло синьо, синьо и лилаво. Всички цветове излъчват лъчи на дъгата в класната стая, изпълвайки цялата стая, цялото училище, целия град, цялата земя. Сега вашата дъгова светлина е навсякъде. Колко е хубаво да си дъга! Дъгата е усмивката на небето, която изпраща на Земята. Така че усмихни се и ти на целия свят. Сега бавно, бавно се върнете по пътя, по който сте вървели. Стегнете и отпуснете мускулите си. Разтегнете се, отпуснете се и отворете очи.

Хареса ли ти да си дъга? Защо?

Бъдете като книга

Докато не проучите последната глава.

Бъди като цвете

И не спирайте да растете

Докато вашият цъфтеж се разгърне в целия си блясък.

Бъдете като приключение

И не спирайте да изследвате

Докато не разкриете последната тайна.

Бъди като песен

И не спирайте да звучите

Докато последният тон избледнее

Бъди като личинка

И не спирайте да се развивате

Докато крилете ви са готови да летят

Бъди като огън

И не спирайте да горите

Докато всичко в теб не бъде погълнато от този пламък.

Бъди като лъч

И не спирай да блестиш

Докато всичко във вас стане светло и чисто.

"Разходка в гората"

Излизаме от класната стая, тръгваме по коридора и излизаме на училищната веранда. От верандата започва горска пътека. Да тичаме боси и да се втурнем в прохладата и сянката на гората. Вървим по мека трева, в роса, красотата ни заобикаля, цветята ухаят благоуханно. Можете да се наведете и да докоснете нежните им венчелистчета. Продължаваме, а дърветата стават все по-високи. Чува се пеенето на птици, шумоленето на горски поток. Полюбувайте се на слънцето, което грее през листата. Пътеката ни извежда на поляна, по средата расте мощно дърво. Да отидем при него, да го прегърнем, да докоснем бузата му до грубата му кора. Почувствайте как корените черпят вода от земята и подхранват листата й, как листата поглъщат слънчевата светлина и я предават на корените. Почувствайте течението на живота, което пронизва всичко около нас: дървета, билки, цветя, горски животни и птици. Почувствайте единството с всичко живо, почувствайте течението на живота в себе си. Поискайте здраве и сила от природата. Почувствайте любовта й. Вижте как горските жители се приближават към вас без страх. Те са дошли при вас, за да дадат своята преданост, да ви защитават и защитават. Можете да ги галите и да им кажете как ги обичате. Почакай малко. Помнете в сърцето си чувствата на единство и любов с живия свят на майката природа.

Бележка

рефлексивни въпроси за разговори с деца

Какво ви беше трудно в тази задача (упражнение, игра)?

Коя беше най-трудната част за разбиране?

Как се почувствахте, когато...?

Докато изпълнявахте задачата, какво забелязахте?

Как се почувствахте в ролята...?

Как се почувствахте в началото на играта (упражнението)? Как се чувстваш в момента?

Какво те изненада?

Беше ли ти трудно да спазваш правилата на играта? Защо?

Как си помогнахте да...?

Хареса ли ти ...?

Как се почувствахте?

Кое беше най-интересното?

Изпълнение (свирене) ... какво научихте, което е важно за вас?

Доволен ли си от това, което направи?

Лесно ли ви беше да работите (играете) в група (двойка)? Как мислиш защо?

Всички ли проговориха по време на ...?

Как работихте във вашия екип (двойка)?

Защо е важно ...?

Получихте ли отговор на вашия въпрос по време на играта (задачи, упражнения)?

Какви полезни неща научихте за себе си?

Какъв беше проблема? Какво направихте, за да ги преодолеете?

Как ти помогна участието ти в играта днес?

Изпълнявайки задачата, какво научихте (разбрахте какво научихте)?

Какво помогна и какво пречеше на отборите (двойките) по време на играта (упражнението)?

Как ще използвате наученото днес?

литература

Фопел К. Как да научим децата да си сътрудничат? Психологически игри и упражнения: Практическо ръководство / Пер. с него .; в 4 тома, 2-ро изд., ср. - М .: Битие, 2001.

Самоукина Н.В. Игри в училище и у дома: психотехнически упражнения, корекционни програми - Ярославл: Академия за развитие: Академия Холдинг: 2002 г.

Самопознание: Методическо ръководство за учителя. 1 - 4 клас - Алмати: NNPOOTs "Bobek", 2005.

Родионов В.А. и др. Аз и др. Обучения за социални умения. За ученици от 1 - 11 клас / - Ярославл: Академия за развитие: Академия Холдинг: 2003 г.

ИНТЕРАКТИВНА ИГРА "ДА ГО НАПРАВИМ!"

Задачи за прилагане на метода:Осъзнаване от участниците на условията за тяхното развитие на принципите на взаимодействие между тях и учителя, факторите на създаване на педагогическа среда, осъзнаване на същността на педагогическия процес, педагогически условия.

Оптималният брой участници е до 30 души.

Необходимо оборудване: няколко (в зависимост от броя на творческите групи) листа бяла хартия А-3; комплект цветна хартия; многоцветни маркери (7-10 броя); ножици; скоч; лепило.

Времето за изпълнение на метода е 30-40 минути.

Алгоритъм за прилагане на метода

Учителят (ръководителят на играта) ви кани да участвате в играта, запазвайки името й в тайна (името се разкрива в самия край на играта, до края на отразяването на резултатите от нея).

Участниците са поканени да създадат няколко творчески групи (за предпочитане не повече от четири, тъй като в противен случай времето на играта ще се забави, динамиката й ще бъде намалена) от 5-7 души.

Във всяка група учителят определя ръководителя – негов помощник, една от групите може да се води от самия учител.

Учителят, един на един с всеки ръководител на групата, провежда отделно инструкции за организиране на взаимодействието между лидера и членовете на творческата група в конкретна ситуация (инструкциите се дават в рамките на 1-2 минути).

Всяка от творческите групи е поканена да реализира една от следните задачи-ситуации:

ситуация 1 - групата трябва да нарисува лято, за което се дава лист бяла хартия с формат А-3 и няколко цветни маркера; всички участници могат да рисуват едновременно; на ръководителя на групата е дадена инструкция да се държи авторитарно по отношение на членовете на групата, да бъде ироничен, да се подиграва на всяко предложение, идея на участниците;

ситуация 2 - групата трябва да нарисува есента, за което се дава лист бяла хартия формат А-3 и няколко цветни маркера; всички участници седят на столове покрай стената и нямат право (това са условията на играта) да извършват друго пространствено разположение; те трябва да изберат един човек - художник, който, воден от техните съвети, ще рисува; лидерът на тази група е инструктиран да се държи гладко, тактично по отношение на участниците, но в същото време да следи за стриктното спазване на условията на играта;

ситуация 3 - групата трябва да нарисува пружина, за която й беше даден лист бяла хартия с формат А-3, лошо изписващ черен маркер, скъсано и смачкано парче сива (евентуално различен цвят) хартия и др .; тази група, за разлика от другите групи, работещи в класната стая, задължително трябва да излезе извън класната стая, например в затъмнен коридор; лист хартия, върху който ще бъде изобразена пролетта, се поставя на пода, всички участници са поставени наоколо; инструкцията за учителя е да създаде ситуация на успех в дейността за всеки участник, да бъде съпричастен, да бъде внимателен към исканията, но в същото време да следи стриктното спазване на условията на играта (не можете да поставите лист на масата, не можете да използвате други материали и т.н.);

ситуация 4 - групата е удобно разположена на столове около масата; ръководителят на групата (по-добре е учителят да играе своята роля), без да бърза, излага на масата 2-3 листа бяла хартия с формат A-3, комплект цветна хартия, няколко многоцветни маркера, ножици , скоч, лепило и др.; след като всичко е подредено, лидерът се обръща към групата с призив: „Хайде, направи го! Има много малко време." Фразата "Хайде, направи го!" трябва да се повтаря от главата на всеки 5-10 секунди. Лидерът трябва да се държи по отношение на групата грубо, понякога грубо, неговата задача (чрез коментари, подигравки, инструкции, забрани) е да не дава възможност на членовете на групата да правят каквото и да било (трябва да се подчертае, че за разлика от други групи, всеки цел - да се нарисува есен, лято, пролет - умишлено не се поставя пред групата).

6. Всяка от творческите групи изпълнява поставената задача. Времето за изпълнение е не повече от 5-7 минути. След това време учителят (ръководителят на играта) дава команда на всички групи да завършат работата.

7. Организират се три кръга на размисъл, в които участват всички участници в играта:

1-ви кръг- всеки от участниците разказва достатъчно подробно, в логическа последователност (състояния без никакъв анализ) какво са правили неговата група и той самият; последни се изказват груповите лидери, като споменават отношението към тяхното поведение;

2-ри кръг- всеки от участниците описва емоционалното си състояние по време на играта;

3-ти кръг- всеки от участниците анализира хода и съдържанието на играта, прави предположение за целите на играта.

8. В края на третия кръг на размисъл учителят запознава участниците с името на играта: "Хайде, направи го!" (фраза на ръководителя на групата от ситуация 4).

ИНТЕРАКТИВНА ИГРА "ХОТЕЛ"

Задачи за прилагане на метода:Организиране на взаимодействие, самоидентификация с различни социални роли, развитие на мисленето, емоционалната и сетивната сфера на учениците.

Рамкови условия за прилагане на метода

Основните участници в играта са 8-10 души, всички останали са наблюдатели, които според условията на играта нямат право да общуват с основните участници в играта.

Необходимо оборудване: аудитория; 8-10 стола; етикети от самозалепваща се хартия с обозначение (можете да пишете с маркер) социални роли; скоч.

Времето за изпълнение на метода е 15-20 минути.

Алгоритъм за прилагане на метода

Учителят (ръководител на играта) обяснява името на играта и кани основните й участници (8-10 души).

Основните участници в играта сядат на столове в тесен кръг, всички останали ученици стават наблюдатели и сядат около основните участници на разстояние 1-1,5 м от основните участници.

етап 1 - всеки от основните играчи получава етикет на челото си с обозначение на социалната му роля (учителят трябва първо да се извини за етикетите, закрепени на челото, но това са условията на играта, тъй като участникът трябва не виждам какво пише на етикета му); задачата на всички участници е да помогнат на всеки участник да определи своята социална роля възможно най-скоро чрез организиране на взаимодействие помежду си с помощта на непреки въпроси (директните подканващи въпроси са забранени, учителят трябва да следва това);

етап 2 - след като са идентифицирани всички социални роли, участниците трябва да се настанят в хотел, на разположение са две три и една двойна стая (8 основни участници); всеки трябва да се уреди с общо съгласие; невъзможно е да се принуди някой да се уреди с някого.

4. Учителят прикрепя етикети на челото на всеки основен играч, посочващи социални роли (по-добре е да направите етикети от самозалепваща се хартия).

Социалните роли могат да бъдат много различни, например: учител, директор на училище, модел, градски кмет, пазач, бандит, бездомник, рекетьор, совалка, заместник, ученик, болен от СПИН и др. (при игра с различни възрастови групи деца, подхождайте внимателно и обмислено към избора на социални роли).

5. Участниците в играта организират общуване, взаимодействие помежду си с цел определяне на социалните си роли, задавайки различни косвени въпроси (редът на организация на взаимодействието се определя от самите участници).

Учителят коригира хода на взаимодействието, като следи да не се задават директни въпроси.

Социална роля се счита за разкрита, ако самият участник - носителят на ролята - я назове.

6. След като са определени всички социални роли, участниците обсъждат вариантите за разселване в отредените им хотелски стаи.

Учителят напомня на участниците, че презаселването трябва да се извърши с общото съгласие на всички.

7. Участниците посочват варианта за настаняване в хотелски стаи, до който са стигнали в резултат на дискусията, и го коментират.

8. Отразяването на резултатите и хода на играта се извършва (първо, рефлексията се организира от основните участници в играта, след това от наблюдатели) по следния алгоритъм:

Запишете емоционалното си състояние по време на игра и причините за това състояние;

За какво те накара да се замислиш играта?

На какво е посветена, за какво допринася играта? - Оценете участието си в играта.

ИНТЕРАКТИВНА ИГРА "ИКЕБАНА"

Задачи за прилагане на метода:Развитие на съзнанието, мисленето, емоционално-сетивната сфера, "Аз-концепцията", самочувствието чрез организация на взаимодействие, мисловна дейност, смисъл създаване на участниците.

Играта "Икебана" има същите процедурни характеристики като играта "Хотел", в много отношения повтаря алгоритъма на нейното изпълнение.

Рамкови условия за прилагане на метода

1. Основните участници в играта са 9 човека, всички останали участници са наблюдатели, които според условията на играта не трябва да общуват с основните участници в играта.

Необходимо оборудване: аудитория; 9 стола; етикети от самозалепваща се хартия с обозначение на растения, цветя (социални роли); маркери или маркери.

Алгоритъм за прилагане на метода

В центъра на аудиторията са поставени 9 стола в кръг.

Учителят (ръководител на играта) обяснява името на играта, кани 9 души измежду всички участници в играта - основните участници - и ги кани да седнат на столове в центъра на публиката.

Основните участници в играта седят на столове в тесен кръг (така че да има възможност за общуване, обмен на информация), всички останали стават наблюдатели и се намират в кръг от основните играчи на разстояние 1-1,5 м .

Учителят запознава участниците с условията на играта, която се състои от два етапа:

Етап 1 - всеки от основните играчи на челото (учителят първо трябва да се извини на участниците за факта, че етикетите ще бъдат прикрепени към челото, но това са условията на играта, които трябва да се спазват) етикет с името на прикрепено е цвете или растение; всички участници в играта ще видят етикетите и ще знаят кой кой е, но според условията на играта не можете да произнасяте на глас имената на цветя и растения, изписани върху етикетите; чрез организацията на взаимодействие помежду си, основните играчи, задавайки косвени въпроси и прилагайки непреки подсказки, се стремят да помогнат на всеки да определи името на своето цвете или растение възможно най-скоро. Името на цвете се счита за отгатнато, когато самият участник назове правилно своето цвете или растение;

етап 2 - след като всички цветя или растения са идентифицирани и наименувани, учителят кани участниците да създадат три цветни аранжировки, включително три цветя от тези на етикетите (японската традиция за аранжиране на цветя "Икебана" предполага наличието на нечетен брой цветя и растения в състава - от 1 до 7); създавайки цветни аранжировки, трима участници трябва да седят един до друг и да направят обосновка за комбинирането на тези три цветя и растения в цветна композиция; обосновката се дава 5-10 минути.

5. Учителят прикрепя на челото на всеки основен играч етикети с имената на цветя (например роза, карамфил, лайка, трън, далия, репей, гладиол, астра, хризантема).

6. Основните участници в играта организират комуникация помежду си, за да определят имената на цветовете, изписани върху етикетите, като задават косвени въпроси и предлагат косвени улики (редът на комуникация, взаимодействие се определя от самите участници, но е по-добре да направите това в кръг, като помагате на всеки отделен участник на свой ред да определи името на своето цвете или растение).

7. Учителят коригира хода на взаимодействието и следи да не се задават директни въпроси и съвети, посочва правилното име на цвете или растение.

8. След като са идентифицирани всички имена на цветя и растения, участниците обсъждат варианти за създаване на цветни аранжировки и комбинират трима души в тези композиции - три цветя или растения.

9. Всеки трима от участниците назовава създадените цветни композиции и се аргументира за създаването на композиция в такава композиция (има варианти, когато участниците, създали например две композиции от по три цветя или растения, ще разградят трети три в отделни цветя, доказващи тяхната несъвместимост в една композиция и т.н.).

10. Отразяването на резултатите и хода на играта се извършва (първо главните играчи отразяват, след това наблюдателите) по следния алгоритъм:

коригирайте емоционалното си състояние по време на играта;

установяване на причините за това състояние;

Какви мисли имаше играта в теб?

Каква е тази игра?

оценете участието си в играта.

ИНТЕРАКТИВНА ИГРА "БИОЦЕНОЗИ"

Задачи за прилагане на метода:Развитие на екологичното съзнание, мислене на емоционално-сетивната сфера, осъзнаване на субективността, самооценката на природата чрез организация на взаимодействие, мисловна дейност, сетивно творчество, полилог на учениците.

Играта "Биоценоза" има същите процедурни характеристики като игрите "Хотел", "Икебана", повтаря алгоритъма на тяхното изпълнение.

Рамкови условия за прилагане на метода

Основните участници в играта са 10-12 души, всички останали участници са наблюдатели, които според условията на играта не трябва да общуват с основните участници.

Необходимо оборудване: аудитория; 10-12 стола; самозалепващи се хартиени етикети, на които са изписани имената на животни и растения, които изграждат екосистемите (играят роли); маркери или маркери.

Времето за изпълнение на метода е 15-20 минути.

Алгоритъм за прилагане на метода

В центъра на аудиторията са поставени 10-12 стола в кръг.

Учителят (ръководител на играта) обяснява името на играта, кани 10-12 основни участници и ги кани да седнат на столове.

Основните участници в играта седят на столове в тесен кръг (така че да има възможност за общуване, обмен на информация), всички останали участници в играта стават наблюдатели и се поставят около основните участници на разстояние 1-1,5 м. .

Учителят запознава участниците с условията на играта, която се състои от два етапа:

Етап 1 - всеки от основните играчи има етикет на челото си с името на животно или растение; забранено е на участниците да произнасят на глас имената на животни и растения, изписани върху етикетите на други участници;

организирайки взаимодействие помежду си, основните играчи задават косвени въпроси и извършват косвени улики един към друг, като се опитват да помогнат на всеки възможно най-скоро да определи своята игрова роля - името на животно или растение. Освен това, като отгатнете ролите, трябва да се идентифицирате с играещата роля, да помислите за подходящия модел на поведение и да го демонстрирате;

етап 2 - след като всички животни и растения бъдат идентифицирани и наименувани, основните участници в играта са поканени да „създадат” биоценози, включително животни и растения. След това е необходимо да се помисли и обясни обединението на животните и растенията в биоценоза (биоценоза се разбира като групировка, общност от съвместно живеещи и взаимно свързани организми, които осигуряват един на друг нормални условия на живот).

5. Ръководителят на играта залепва на челото на всеки основен играч етикет с името на животното или растението. Например: мечка, жаба, острица, върба, бор, боровинка, катерица, бобър, пчела, щука, водна лилия, леска.

6. Основните участници в играта организират общуване помежду си, за да определят възможно най-бързо своите игрови роли, като си задават косвени въпроси, предлагат косвени улики.

7. Учителят коригира и стимулира хода на играта, следи да не се допускат директни въпроси и подкани, посочва верните отговори и отгатнати играещи роли.

След като всички роли са определени, основните участници обсъждат варианти за комбиниране на животни и растения в специфични биоценози.

9. Основните участници в играта назовават създадените биоценози и дават обяснение за обединяването на определени животни и растения в тях.

10. Учителят организира рефлексията на участниците върху резултатите и хода на играта (първо главните играчи отразяват, след това наблюдателите) по следния алгоритъм:

Запишете емоционалното си състояние по време на играта.

Определете причините за това състояние.

Каква е тази игра?

Моля, оценете вашето участие в играта.

ИНТЕРАКТИВНА ИГРА "УЧИЛИЩЕ"

Задачи за прилагане на метода:Развитие на индивидуалното педагогическо съзнание, мислене, емоционално-сетивна сфера чрез организиране на мислене, смислообразуване, полилог, рефлексивна дейност.

Играта "Училище" има същите технологични характеристики като игрите "Хотел", "Икебана", "Биоценоза".

Рамкови условия за прилагане на метода

Основните участници в играта са 9-12 души, всички останали са наблюдатели, които според условията на играта не трябва да се свързват с основните участници в играта.

Необходимо оборудване: аудитория; 9-12 стола; самозалепващи хартиени етикети с имена на социални роли; маркери.

Времето за изпълнение на метода е 15-20 минути.

Рамкови условия за прилагане на метода

1. В класната стая се поставят 9-12 стола в кръг.

2. Учителят (ръководител на играта) обяснява името на играта, кани 9-12 души измежду всички участници в изпълнението на метода – основните участници и ги кани да седнат на столове в центъра на публиката.

3. Основните участници заемат местата си, всички останали стават наблюдатели и са разположени в кръг от основните играчи на разстояние 1-1,5 m.

4. Учителят запознава участниците с условията на играта, която се състои от два етапа:

Етап 1 - всеки от основните играчи има етикет на челото си с името на социалната роля (членове на училищния отбор); както на основните участници в играта, така и на наблюдателите е забранено да произнасят имената на социалните роли, изписани върху етикетите; чрез организацията на взаимодействие помежду си, основните играчи се опитват да определят своята социална роля възможно най-скоро с помощта на подкани и косвени въпроси; социалната роля се счита за отгатна, ако самият участник (нейният носител) я назове;

етап 2 - основните участници (носители на социални роли) трябва да създадат 3-4 (по 3-4 души) педагогически целесъобразни групи (т.е. насърчаване на развитието на всеки, развитието на училището) и да обяснят тяхното обединяване в групи.

5. Възпитателят прикрепя етикет на челото на всеки участник с името на социалната роля.

Социалните роли на членовете на училищния колектив могат да бъдат както следва: директор, главен учител, класен ръководител, отличник, беден ученик, наркоман, гледач, нов беларус, активист и др.

6. Основните участници организират взаимодействие помежду си, за да определят социалните си роли, задават косвени въпроси и предлагат косвени улики (редът на взаимодействието се определя от самите участници, по-добре е да направите това в кръг, един по един помага на всеки да определи своята социална роля).

7. Учителят коригира хода на играта, организацията на взаимодействието, следи да не се предлагат директни въпроси и съвети, посочва определението за определена социална роля.

8. След като бъдат идентифицирани всички социални роли, основните участници обсъждат варианти за създаване на педагогически подходящи групи и се обединяват в тези групи.

9. Участниците във всяка група се назовават последователно и обясняват педагогическата възможност за създаване на група.

10. Отражението на взаимодействието се организира (първо отражението се извършва от основните участници, след това от наблюдателите) по следния алгоритъм:

Какво мислиш за играта?

За какво те накара да се замислиш играта?

Как оценявате участието си в играта?

Участници: учител, ученици.

Форма на провеждане: играта.

Епиграф: "Да играеш е сериозен бизнес."

Напредък на събитието

А. Създаване на благоприятна атмосфера, организация на общуването

Метод за прогноза за времето

Целта на метода: да развие положителна мотивация, да създаде благоприятна атмосфера за взаимодействие и общуване на участниците в играта.

Оборудване: голям лист хартия и цветни маркери или черна дъска и пастели.

Време за работа: до 10 минути.

Условия за изпълнение. Запишете своето душевно, емоционално състояние и се опитайте да го предадете с помощта на „прогнозата за времето“.

Каква е нашата прогноза днес?

Ясно ли е в сърцето или слана?

Гъста мъгла, идват ли дъждове?

Или може би ветровете тук-там?

Какво имаш - нула или плюс десет?

Моля, момчета, ще ви отговоря.

Графиката "прогноза за времето" се съставя по следния начин: температурата на емоционалното състояние на участниците се нанася по оста Y (вертикална) (достатъчни са 10-12 деления), а участниците във взаимодействието се записват по оста X (хоризонтално).

Всеки участник (1, 2, 3 ...) говори за душевното си състояние при този момент... Последният признак на това състояние е температурата, която е фиксирана върху оста Y.

Учителят може да бъде първият, който говори, за да даде тон на играта.

Не бих казал, че е ясно

И всичко е толкова красиво в душата ми.

Често делата засенчват всичко,

Умствената степен е понижена.

Но когато те видя

Изключителен, умен клас, -

И искам да се усмихна веднага.

Е, как не се повишава температурата?

Затова се захващам с работата.

И десет градуса, повярвайте ми

Настроих се смело!

Студентите може да не са в толкова добро настроение. И това е естествено. Колко хора - толкова състояния и настроения. След като всички участници отчетат своята „степен на настроение“, всички температурни точки се свързват и се изгражда графика.

Участниците могат, ако желаят (ако графиката не изглежда много розова), да я анализират (не е най-добрата температура за начало; вероятно, съдейки по графика, не всеки ще успее днес; не трябва ли да се отложи за следващия време и др.).

учител.

Всичко е подчинено на човека,

При нас всичко ще бъде наред.

Графиката само още веднъж потвърждава идеята, че всеки от нас е индивидуален и има право на собствено душевно състояние и усещане, възприятие за този свят.

Метод за размяна на места

Целта на метода: създаване на спокойна, благоприятна атмосфера за започване на общуване и включване на учениците в дейности.

Брой участници: до 30 души.

Оборудване: столове (участниците могат също да застанат в кръг и да сменят местата си, бягайки от едно място на друго).

Време за работа: 5 минути.

Условия за изпълнение. Един вид отговор на въпросите на учителя ще бъде бързата реакция на участниците чрез смяна на местата им. Така те ще изразят отношението си към различни явления, предмети и събития. Желателно е действията да се извършват бързо, на последната дума на въпроса на учителя.

Въпроси на учителя:

Кой се събуди отдавна, сладко се протегна?

Кой сутринта се захвана с работата, кой ще носи смело?

Е, бързо отговорете: "Имате ли зелен чай за закуска?"

Кой обича сандвич за закуска?

А кой често пие кафе?

Кой ще бъде най-бърз?

Кой взима закуска с тях?

И кой караше с бриз?

И кой стигна до училище не с кола, а пеша?

Кой има лошо настроение непроменено сутрин?

И кой сутринта се протегна, усмихна се на слънцето, света?

И кой иска да поздрави приятели възможно най-скоро?

И на кого изведнъж вдигна настроението ни общуването ни?

Тогава момчетата се хващат за ръце и, като се движат последователно надясно и след това наляво, казват:

Отляво е приятел, а отдясно е приятел - как да не се усмихнеш?

Защото ми е толкова приятно да общувам с тях.

учител.Надявам се, че настроението и усмивките, които се появиха на лицата ви, ще помогнат за по-нататъшното ни взаимодействие.

Б. Създаване на условия за концентрация и концентрация

Метод "Вълшебен съюз"

Целта на метода е да се постигне специално съвпадение на действията на партньорите.

Оборудване: големи монети или предмети с голям размер, издаващи отчетлив звук.

Брой участници: 10-20 човека.

Време за работа: 10 минути.

Условия за изпълнение. Играта започва по двойки, като постепенно преминава в тройки, четворки и т.н. Играта изисква пълна концентрация върху вашите действия и тези на партньора ви. Ако участниците са успешни, това обикновено ги изумява, изпитват голямо удоволствие. Концентрацията и изпитваното чувство на удовлетвореност повишават настроението и желанието за активно и съвместно продължаване на други дейности.

1. Участниците са разделени по двойки и сядат на масите. Всеки има монета със същия номинал. Колкото по-голям е размерът на монетата, толкова по-„забавно“ ще звъни, когато падне върху масата.

2. Синхронизацията не е лесна за постигане. Затова дайте на участниците малко време да се приспособят един към друг.

3. Партньорите въртят монетите си едновременно, опитвайки се да ги накарат да спрат по едно и също време.

4. При достигане на резултата играта става по-трудна (три, четири и т.н.).

Б. Създаване на условия за обмен на дейности

Метод "Работилница на бъдещето".

Целта на метода: развитие на мисленето, формиране на ценностни ориентации, "аз" -концепция, придобиване на опит в творческата дейност, моделиране и проектиране на дейности.

Оборудване: листове хартия (А4), химикалки.

Брой участници: до 30 души.

Работно време: от час или повече.

Условия за изпълнение:

1) учителят запознава участниците с целите и задачите на всеки етап, реда и условията за тяхното изпълнение;

2) учителят представя проблема (момчетата могат да предложат проблема, можете да обсъдите проблема заедно); например работят по проблема „Култура на модерен град и човек

3) момчетата подготвят два листа хартия и химикалка;

4) записват се положителни (+) и отрицателни (-) аспекти на социокултурното състояние на градския живот;

5) Участниците представят резултатите от своята аналитична работа с кратък коментар.

Например "+":

Социално организирана среда на живот;

Добри условия за живот;

Способността за осъществяване на голям брой директни лични взаимодействия, контакти;

Достатъчен брой материални и духовни условия за съществуване, формиране, развитие и дейност на човек;

Обмен на информация на високо ниво;

Възможности за интелектуализация на труда и развитие на тази основа на личността;

Комфортни и комфортни условия на живот;

Достъпност на културни и художествени институции;

Възможност за включване във физическо възпитание и спорт;

Добри условия за творческо развитие на децата;

Голям брой обслужващи съоръжения;

Свободен достъп до информационни ресурси и културни ценности;

Възможности за самореализация и самоопределяне на личността.

Например, "-":

Многобройни групи хора са пръснати на голямо пространство, няма преки контакти между тях;

Създадени са много условия за съперничество и завист;

Необходимостта от получаване на висока квалификация, изискването за повишено внимание;

Големи разходи на човешка енергия, психически стрес, който се отразява на здравето и благосъстоянието;

Високата квалификация изисква продължително обучение, което води до късна социална зрялост на младите хора;

Монотонността на сградите, животът във високите сгради предизвиква усещане за дискомфорт и объркване;

Трудности при придобиване на културни ценности поради големи разстояния (жилищни райони в покрайнините и центъра);

Усещането за загубен и раздразнителен, което много хора изпитват сред градската тълпа, силно желание за пенсиониране;

Принудителни, не винаги приятни контакти с многобройни съседи;

Повишено ниво на шум и съответната негативна реакция на тялото;

Липса на физическа активност, стресови натоварвания;

Проблеми на околната среда, липса на условия за пълноценно биологично функциониране на организма.

Участниците могат не само да коментират своите аналитични констатации, но и да изслушат опонентите си по особено важни въпроси и проблеми.

Този етап на работа завършва с обобщаваща реч на учителя.