Министерство на образованието на Руската федерация
Катедра Автоматизирани системи за управление
по дисциплина Информатика
завършен:
Изкуство. гр. AS-12
Юсков А. Е. и Маршев
Прието:
Доцент в катедра ACS
Москва 2012г
Лабораторна работа № 1 "Работа с големи документи."
Целта на работата: да се научите как да форматирате големи документи с помощта на стилове; използвайте горни и долни колонтитули и раздели за формиране на структурата на документа; създайте съдържание за голям документ.
Кратка теоретична информация:
Ако документът има няколко десетки страници, тогава като правило в него се появяват заглавия и подзаглавия, съдържание, бележки под линия и други специални инструменти, предназначени да улеснят възприемането на читателя на голямо количество текст. Терминът "голям документ" се отнася до документ, който има едно или повече от следните свойства:
голям обем (няколко десетки или стотици страници);
сложна структура (има раздели, подраздели, материали от различен тип: илюстрации, таблици, указатели и др.);
дълъг живот (контролирани версии, преиздаване, използване и цитиране).
За форматиране на големи документи се използват както конвенционални техники, като форматиране на символи и абзаци, граници и запълване, така и специални инструменти, които включват:
секции;
1. В папката, съдържаща файловете на тази лаборатория, създайте папка, наречена FormatedText.
2. Отворете документа Bigdoc1.doc. Създайте в него следните стилове:
Име на стил | Описание |
основно заглавие | Шрифт: Arial 16 pt, получер. Подравняване: център; Първият ред липсва; Интервал: преди - 6 pt, след - 6 pt; |
Подзаглавие1 | Шрифт: Arial 14 pt, получер. Подравняване: център; Отстъпи: отдясно - 0, отляво - 0; Първият ред липсва; Междуредово разстояние: 1,3 множител. Позиция на страницата: не се откъсвайте от следващата. |
Подзаглавие 2 | Шрифт: Arial 12 pt, получер, курсив. Подравняване: център; Отстъпи: отдясно - 0, отляво - 0; Първият ред липсва; Интервал: преди - 0 pt, след - 6 pt; Междуредово разстояние: 1,3 множител. Позиция на страницата: не се откъсвайте от следващата. |
Текст на документа | Шрифт: Arial 12 pt. Подравняване: по ширина; Отстъпи: отдясно - 0, отляво - 0; Първият ред е с отстъп от 1,27 см; Междуредово разстояние: 1,3 множител. Позиция на страницата: забрана на висящи линии, не се откъсвайте от следващата |
HeaderTable | Шрифт: Arial 12 pt, получер. Подравняване: център; Отстъпи: отдясно - 0, отляво - 0; Първият ред липсва; Интервал: преди - 0 pt, след - 0 pt; Разстояние между редовете: един и половина. |
Текстова таблица | Шрифт: Arial 12 pt. Подравняване: по ширина; Отстъпи: отдясно - 0, отляво - 0; Първият ред липсва; Интервал: преди - 0 pt, след - 6 pt; |
Надпис на фигура | Шрифт: Arial 12 pt. Подравняване: ляво; Отстъпи: отдясно - 0, отляво - 0; Първият ред е с отстъп от 1,5 см; Интервал: преди - 6 pt, след - 12 pt; Междуредово разстояние: 1,2 множител. |
3. Приведете всички таблици в еднакъв вид, така че
Цвят на запълване на заглавната клетка: лилав.
Дебелина на линията на таблицата: 0.75pt.
4. Приложете създадените стилове към документа, като вземете предвид това
Стил на форматиране | Заглавие текст заглавие |
основно заглавие | Въведение Системен анализ на технологичните процеси на преработка и кондициониране на радиоактивни отпадъци |
Подзаглавие1 | Основни принципи на системния анализ Системен анализ на предметната област Класификация на радиоактивните отпадъци и химичните технологии за кондициониране на РАО |
5. Прилагане на разделянето на секции, фиг. 3 и таблица 1 трябва да бъдат поставени на отделни хоризонтални страници.
7. Отворете файла Bigdoc2.doc. С помощта на Органайзера копирайте стиловете, създадени в стъпка 2 от задачата, в отворения файл от файла Big1.doc.
8. Приложете създадените стилове към документа Bigdoc2.doc, като вземете предвид това
Стил на форматиране | Заглавие текст заглавие |
основно заглавие |
Библиография |
Подзаглавие1 | Анализ на химичните технологии за подготовка и кондициониране на радиоактивни отпадъци Избор и формализиране на съществени технологични параметри за съставяне на рубрикатори за складове на данни |
Подзаглавие 2 | Технологии за имобилизация на RW Технологии за кондициониране на твърди радиоактивни отпадъци |
9. Използвайки разделението на секции, таблици 4 и 5 трябва да бъдат поставени на отделна хоризонтална страница.
11. От файловете Big1.doc и Big2.doc, като копирате в клипборда, създайте един документ. Наречете го Bigdoc. док.
12. Задайте следните параметри на страницата:
Полета: горни -1,5 см; долна -2 см; дясно - 1,2 см; ляво - 2,5 см;
огледални полета.
13. Използвайки разделяне, разделете създадения голям документ, така че всеки нов параграф (абзац с приложен стил „Основно заглавие“) да започва на нова страница.
14. Поставете пагинация, започвайки от страница 2, като поставите числата отдолу отвън.
15. Вмъкнете горни и долни колонтитули, които трябва да отразяват:
в долната част - номер на страница (шрифт Arial 11pt);
в горната част - име на раздел, име на подраздел (шрифт Arial 11pt, подравняване: на четна страница - вдясно, на нечетна - вляво).
16. Отделете заглавката от основния текст с хоризонтална линия с дебелина 1 pt.
17. В края на създадения голям документ оформете таблица на съдържанието, където да включите заглавията на 1-во, 2-ро и 3-то ниво.
18. Използвайки номерирани полета, напишете номерацията на литературните източници (списък с литература).
19. Поставете отметки във всяко поле от номерацията на литературния източник (имената на отметките трябва да са името на първия автор на литературния източник).
20. Намерете в текста числата, затворени в скоби и подчертани в синьо. Вместо това в квадратни скоби поставете връзки към литературни източници, като използвате полетата на връзките към необходимите отметки.Номерът на референтния източник трябва да съвпада с номера в скоби. Например, където (2) се среща в текста, трябва да има .
21. Добавете нов към списъка с литература след 4-ти параграф
Лабораторната работа включва действия в лабораторията, тоест семинар. Но студентите, особено в началото, се сблъскват с такъв проблем: трудно е да се разбере как да се направи заключение в края на лабораторната работа.
Отговорът е прост: заключението от лабораторната работа е резултат от извършената работа. Можете да напишете заключение в лабораторията само след като изследването е направено. Извършва се под ръководството на учителя, в съответствие с ръководства и ръководства. Преди това се провежда инструктаж за предпазните мерки и правилата за използване на устройствата. Това е задължително условие, особено при химически експерименти и експерименти с електричество, например в работилница по физика.
заключение = заключение
Във всяка учебна или научна работа има основна цел, която трябва да бъде постигната чрез решаване на експериментални задачи, измерване, обработка на резултатите. В края на работата се описват нейните резултати, до какво е стигнал ученикът с помощта на експеримента и какво е получил. Смисълът на приключването на работата съответства на дадена цел (постигната или непостигната). В заключението, което е представено под формата на заключение в лабораторната работа, е необходимо да се подчертаят резултатите от предприетите действия и какъв е резултатът. Това е отговорът на въпроса как да напишете заключение в лаборатория по всякакъв предмет.
Заключението е резултат от свършената работа, което означава, че идва от задачата, възложена на автора.
За да не си бъркате ума как да напишете заключение за лабораторна работа, използвайте съветите:
- Не разтягайте изреченията си.
- Не трябва да използвате други стилове на реч, освен научни и делови.
- Не повтаряйте и пренаписвайте целта точно.
- Придържайте се към резултата и формулирайте термините точно.
Разлики в заключенията от лабораторната работа
Сега да преминем към разликите, които могат да бъдат в заключенията в зависимост от предмета, който се изучава.
Как да напишете заключение към лабораторна работа по предмет, който не сте срещали преди, например информатика? Принципът на писане е същият, разликите могат да се крият в характеристиките на анализа и използваните методи на работа. Компютърните науки не използват никакви експерименти с вещества или промени в техните състояния. Работата пред компютъра управлява топката там.
Основното е заключението да бъде смислено и кратко, така че учителят да види действията и резултата на ученика, какво е разбрал и какво е научил.
| Обяснителна бележка…………………………………………………………………………………….. | |
| Изисквания за знания и умения при изпълнение на практическа работа………………. | |
| Практически урок номер 1. Информационни ресурси на обществото……………………………………………………………………………… | |
| Практически урок номер 2. Правни норми на информационната дейност………… | |
| Практически урок номер 3. Дискретно представяне на различни видове информация. | |
| Практически урок номер 4. Представяне на информация в двоична бройна система…………………………………………………………………………………………….. | |
| Практически урок номер 5. Логически основи на компютъра…………………………………………………………………………………………… | |
| Практически урок номер 6. Софтуерният принцип на работа на компютъра……………………………………………………. | |
| Практически урок номер 7. Работа с архива с данни…………………………………………………… | |
| Практическо занятие № 8 Търсачки и извличане на информация………………….. | |
| Практически урок №9 Модем. Единици за скорост на данни…………………………………………………………………………………………………………….. | |
| Практическо занятие № 10 Работа с автоматизирани системи за управление (АСУ)……………………………………………………………………………………………………… . | |
| Практически урок №11 Операционна система. Графичен потребителски интерфейс…………………………………………………………………………………. | |
| Практическо занятие №12 Компютърни мрежи. Сървър. Мрежови операционни системи……………………………………………………………………………………………………. | |
| Практически урок №13 Разграничаване на правата за достъп в мрежата………………………… | |
| Практически урок номер 14. Изисквания към работното място ……………………………………… | |
| Практически урок номер 15. Създаване и редактиране на текстов документ, компютърни публикации………………………………………………………………………………… | |
| Практически урок номер 16. Програми - преводачи. Хипертекстово представяне на информация……………………………………………………………………………………… | |
| Практически урок номер 17. Възможности на динамични (електронни) таблици....... | |
| Практически урок номер 18. Създаване на таблици, формуляри, заявки към база данни............ | |
| Практически урок номер 19. Работа с електронния каталог………………………….. | |
| Практически урок номер 20. Създаване и редактиране на презентации…………………………. | |
| Практически урок номер 21. Използване на презентационно оборудване………… | |
| Практически урок номер 22. Демонстрация на системи за компютърно проектиране……………………………………………………………………………………………… | |
| Практически урок номер 23. Браузър. Работа с интернет ресурси…………………………………. | |
| Практически урок номер 24. Редактиране на сайта…………………………………………………… | |
| Практически урок номер 25. Използване на функции на мрежовия софтуер…………………………. | |
| Информационна подкрепа на методически препоръки………………………………………… |
Обяснителна бележка
Дисциплина "Информатика и ИКТ" поставя задачата за формиране на научна картина на света сред учениците, ролята на информационните процеси в обществото, овладяване на умения за прилагане, анализиране, трансформиране на информационни модели на реални обекти и процеси, използване на информационни и комуникационни технологии, развиване на познавателни интереси чрез овладяване и използване на компютърни методи, възпитаващи отговорно отношение към спазването на етичните и правни стандарти на информационната дейност.
Съгласно учебния план са предвидени 150 часа за изучаване на общообразователната дисциплина Компютърни науки и ИКТ, от които 50 часа са за практически занимания по специалност СПО 260807.01 „Готвач, сладкар“.
Стойността на практическата работа се крие във факта, че тя дава на студентите не само знанията, необходими за живота в областта на информационните технологии, но и полезни умения, които са необходими в съвременния информационен свят.
Учителят разработи 25 практически работи. Всяка работа съдържа теоретична информация, цели, материална подкрепа, ред на работа.
В резултат на практическата работа студентите разкриват своите знания, умения и способности при работа с текстов редактор и електронни таблици, програма за създаване на база данни, презентации, програми за автоматизирано управление, мрежов софтуер и др.
Както показва практиката, използването на работилница е ефективно средство за формиране не само на интелектуални способности, но и за развитие на познавателната активност на учениците, което от своя страна е един от показателите за социалната и професионална мобилност на учениците.
При изпълнение на всяка практическа работа студентът трябва да направи отчет за извършената работа, който трябва да съдържа:
1. Заглавие на работата.
2. Целта на работата.
3. Задача и нейното решение.
4. Заключение за извършената работа.
Изисквания за знания и умения при изпълнение на практическа работа
В резултат на практическата работа, предвидена в програмата по тази специалност, ученикът трябва
зная:
Мерни единици за информация;
Назначаване на най-разпространените средства за автоматизиране на информационните дейности (текстови редактори, текстови редактори, графични редактори, електронни таблици, бази данни, компютърни мрежи);
Предназначение и видове информационни модели, описващи реални обекти или процеси;
Използване на алгоритъма като начин за автоматизиране на дейностите;
да може да:
Оценявайте надеждността на информацията, като сравнявате различни източници;
Разпознава информационните процеси в различни системи;
Използвайте готови информационни модели, оценете тяхното съответствие с реалния обект и целите на моделирането;
Да извърши избора на метод за представяне на информация в съответствие със задачата;
Илюстрирайте образователната работа с помощта на инструменти на информационните технологии;
Създаване на информационни обекти със сложна структура, включително хипертекстови;
Преглеждайте, създавайте, редактирайте, запазвайте записи в бази данни;
Търсене на информация в бази данни, компютърни мрежи и др.;
Представете числова информация по различни начини (таблица, масив, графика, диаграма и др.);
Спазвайте правилата за безопасност и препоръките за хигиена, когато използвате ИКТ инструменти.
Упражнение №1
Задача номер 1
1. Изтеглете Интернет.
2. В лентата за търсене въведете фразата „каталог на образователните ресурси“.
3. Избройте кои раздели включват образователни ресурси в Интернет.
4. Опишете всеки три от намерените образователни ресурси.
| име | Характеристика |
| Федерални образователни ресурси | Разделът съдържа списък с уебсайтове на федерални образователни органи, образователни институции на федерално ниво, информационни уебсайтове на федерални програми и проекти, списък с федерални информационни и образователни портали, както и описания на най-новите системи за достъп до образователни ресурси на Интернет, създаден на държавно ниво в рамките на образованието на Федералната целева програма за развитие. |
| Регионални образователни ресурси | Разделът съдържа списък със сайтове на регионални образователни власти и регионални информационни и образователни портали. Разделът представя проектите "Образование" и "Информатизация на образователната система", реализирани в регионите на Руската федерация. Изучаването на ресурсите на раздела ви позволява да получите обща представа за характеристиките на функционирането и перспективите за развитие на образователната система в руските региони. |
| Ресурси за предметите на образователната програма | Разделът представя списък с ресурси по основните предмети на образователната програма на основно общо и средно (пълно) общо образование. Ресурсите са класифицирани в подраздели, които стриктно отговарят на 13-те основни дисциплини на общото образование. Включените в раздела ресурси съдържат образователни и справочни материали, които могат да бъдат използвани както от преподаватели, така и от ученици. Електронни тестове, интерактивни модели, цветни илюстрации, готови разработки, симулатори и други учебни и методически материали, съдържащи се в ресурсите на раздела, ще помогнат на учителите да подготвят и провеждат интересни, информативни, жизнени часове, а на учениците да изпълняват домашни, изследователски проекти или други видове самостоятелни произведения. Разделът е предназначен за учители, методисти и ученици от учебни заведения. |
Задача номер 2
Използвайте Универсалната референтна енциклопедия, за да намерите отговори на следните въпроси:
| Въпрос | Отговор |
| 1) посочете часа на одобрение на григорианския календар | 31 януари 1918г |
| 2) какъв е диаметърът на зърното прах | 0,001 m |
| 3) показва смъртоносното ниво на звука | 180 децибела. |
| 4) каква е точката на кипене на желязото | 2862°С |
| 5) каква е точката на топене на йода | 113,7 (°С) |
| 6) показват скоростта на въртене на Земята около Слънцето | 108 хиляди км в час |
| 7) каква е масата на Земята | 5,97×10²⁴ кг |
| 8) коя е най-високата планина в Австралия | Костюшко |
| 9) опишете хората Кампа | Кампа - един от народите на Перу, живеещ в басейните на реките Укаяли, Апуримак, Пачитеа. Алтернативно име е Ашанинка или Ашенинка. Броят в Перу е 50 хиляди души. Отделни представители също живеят в Бразилия. Броят на 120 хиляди души. Традиционната социална организация е общност от няколко свързани семейства по двойки. |
| 10) посочват годините на управлението на Иван III | 1462 - 1505 |
| 11) посочват годините на управлението на Екатерина II | от 1762 до 1796 г |
| 12) посочват годините на управлението на Иван IV | 1533-1584 |
| 13) посочете годините на Хрушчов N.S. | от 1958 до 1964 г |
| 14) през коя година е изобретен първият дървен велосипед | 1817 г |
Задача номер 3. Отговори на въпросите:
| 1. Какво разбирате под информационни ресурси? | Информационните ресурси са идеите на човечеството и инструкциите за тяхното осъществяване, натрупани във форма, позволяваща тяхното възпроизвеждане. |
| 2. Избройте параметрите за класифициране на информационните ресурси. | 1. съдържание; 2. покритие; 3. време; 4. източник; 5. качество; 6. съответствие с нуждите; 7. начин на фиксиране; 8. език; 9. Разходи |
| 3. Какво се разбира под образователни информационни ресурси? | Това са книги, статии, патенти, дисертации, научноизследователска и развойна документация, технически преводи, данни за напреднал производствен опит и др. |
| 4. Какво може да се припише на образователните електронни ресурси? | В най-общия случай EER включва образователни видеоклипове и звукозаписи, за които е достатъчен домашен магнетофон или CD плейър за възпроизвеждане. На компютър се възпроизвеждат най-модерните и ефективни за обучението по ЕЕР. Това са ресурсите, върху които ще се съсредоточим. |
Задача номер 4. Направете заключение за извършената работа:
Упражнение №2
Правна регулация
Като се има предвид, че информацията практически не се различава от друг обект на собственост, като автомобили, къщи, мебели и други материални продукти, следва да говорим за наличието на подобни права на собственост върху информационните продукти. Правото на собственост се състои от три важни компонента: право на разпореждане, право на владение и право на ползване.
♦ Правото на разпореждане е, че само субектът-притежател на информацията има право да определя на кого може да бъде предоставена тази информация.
♦ Правото на собственост трябва да гарантира, че собственикът на информацията запазва информацията непроменена. Никой освен него не може да го промени.
♦ Правото на използване дава на субекта-притежател на информацията правото да я използва само в свой собствен интерес.
По този начин всеки потребител е длъжен да придобие тези права, преди да използва информационния продукт, който го интересува. Това право трябва да бъде регулирано и защитено от публичната инфраструктура и съответните закони. Що се отнася до всеки имот, такава инфраструктура се състои от верига:
законодателна власт (закони) -> съдебна власт (съд) -> -» изпълнителна власт (наказание).
Всеки закон за собствеността трябва да урежда отношенията между субекта собственик и субекта потребител. Такива закони трябва да защитават както правата на собственика, така и правата на законните собственици, които законно са придобили информационния продукт. Защитата на информационната собственост се проявява във факта, че съществува правен механизъм за защита на информацията от разкриване, изтичане, неоторизиран достъп и обработка, по-специално копиране, модифициране и унищожаване.
В Руската федерация са приети редица постановления, резолюции, закони, като: „За информацията, информатизацията и защитата на информацията“, „За авторското право и сродните му права“, „За правната защита на компютърните програми и бази данни“, „За правната защита на топологиите интегрални схеми и др.
Законът на Руската федерация "За информацията, информатизацията и защитата на информацията" е основен правен документ, който отваря пътя към приемането на допълнителни регулаторни правни актове за успешното развитие на информационното общество. С негова помощ е частично възможно да се решат въпросите за правно уреждане на редица проблеми: защитата на правата и свободите на индивида от заплахи и щети, свързани с изкривяване, увреждане и унищожаване на "лична" информация.
Законът се състои от 25 члена, групирани в пет глави:
v общи разпоредби;
v информационни ресурси;
v използване на информационни ресурси;
v информатизация, информационни системи, технологии и средства за тяхното поддържане;
v защита на информацията и правата на субектите в областта на информационните процеси и информатизацията.
Законът създава условия за включване на Русия в международния обмен на информация, предотвратява лошото управление на информационните ресурси и информатизацията, гарантира сигурността на информацията и правата на юридическите и физическите лица на информация. Дефинира цялостно решение на проблема с организирането на информационните ресурси, дефинира законовите разпоредби за тяхното използване. Предлага се информационните ресурси да се разглеждат в два аспекта:
♦ като материален продукт, който може да се купува и продава;
♦ като интелектуален продукт, обект на права върху интелектуална собственост и авторско право.
Изключително важно и уместно е да се приемат такива правни актове, които могат да гарантират:
Защита на правата на производителите и потребителите на информационни продукти и услуги;
Защита на населението от вредното въздействие на определени видове информационни продукти;
Правната основа за функционирането и прилагането на информационните системи, Интернет, телекомуникационните технологии.
Методи за информационна сигурност
При разработването на методи за защита на информацията в информационната среда трябва да се вземат предвид следните важни фактори и условия:
Ø разширяване областите на използване на компютъра и увеличаване на темпа на растеж на компютърния парк (т.е. проблемът със защитата на информацията трябва да се решава на ниво технически средства);
Ø висока степен на концентрация на информация в центровете за нейната обработка и в резултат на това възникването на централизирани бази данни, предназначени за колективно ползване;
Ø разширяване на достъпа на потребителите до глобални информационни ресурси (модерните системи за обработка на данни могат да обслужват неограничен брой абонати, разположени на стотици и хиляди километри);
Ø усложняване на софтуера на изчислителния процес на компютър, тъй като съвременните компютри могат да работят:
В мултипрограмен режим, когато няколко задачи се решават едновременно;
В многопроцесорен режим, когато една задача се решава от няколко паралелни процесора;
В режим на споделяне на време, когато един и същ компютър може да обслужва голям брой абонати едновременно.
Да се традиционни методи за защитаПреднамерените информационни заплахи включват: ограничаване на достъпа до информация, криптиране (криптография) на информация, контрол на достъпа до оборудване, законодателни мерки. Нека разгледаме тези методи.
Ограничаването на достъпа до информация се извършва на две нива:
На ниво човешка среда, тоест чрез създаване на изкуствена бариера около обекта на защита: издаване на специални пропуски на допуснати лица, инсталиране на охранителна аларма или система за видеонаблюдение;
На ниво защита на компютърните системи, например, чрез разделяне на информацията, циркулираща в компютърната система, на части и организиране на достъп до нея от лица в съответствие с техните функционални задължения. Когато е защитен на софтуерно ниво, всеки потребител има парола, която му позволява да има достъп само до информацията, до която е разрешен.
Шифроването (криптографията) на информацията се състои в трансформиране (кодиране) на думи, букви, срички, числа с помощта на специални алгоритми. За да се запознаете с криптирана информация, е необходим обратен процес - декодиране. Шифроването осигурява значително повишаване на сигурността на предаването на данни в мрежата, както и на данните, съхранявани на отдалечени устройства.
Контролът на достъпа до оборудването означава, че цялото оборудване е затворено и в точките за достъп към него са инсталирани сензори, които се задействат при отваряне на оборудването. Такива мерки ви позволяват да избягвате, например, свързване на устройства на трети страни, промяна на режимите на работа на компютърната система, изтегляне на програми на трети страни и др.
Законодателните мерки се състоят в прилагането на съществуващи в страната закони, наредби, инструкции, които уреждат правната отговорност на длъжностните лица - ползватели и обслужващия персонал за изтичане, загуба или промяна на поверена им информация.
При избора на методи за защита на информацията за конкретна компютърна мрежа е необходим задълбочен анализ на всички възможни методи за неоторизиран достъп до информация. Въз основа на резултатите от анализа се извършва планиране на мерки, които осигуряват необходимата защита, тоест се извършва разработване на политика за сигурност.
Политиката за сигурност е набор от технически, софтуерни и организационни мерки, насочени към защита на информацията в компютърна мрежа.
Нека разгледаме някои методи за защита на компютърните системи от умишлени информационни заплахи.
Защитата срещу кражба на информация обикновено се извършва с помощта на специални софтуерни инструменти. Неоторизирано копиране и разпространение на програми и ценна компютърна информация е кражба на интелектуална собственост. Защитените програми се подлагат на предварителна обработка, която привежда изпълнимия код на програмата в състояние, което предотвратява изпълнението му на „чужди“ компютри (криптиране на файлове, вмъкване на защита с парола, проверка на компютър по неговите уникални характеристики и т.н.). Друг пример за защита: за предотвратяване на неоторизиран достъп до информация в локалната мрежа се въвежда система за контрол на достъпа както на хардуерно, така и на софтуерно ниво. Електронен ключ, свързан например към конектор за принтер, може да се използва като устройство за контрол на достъпа до хардуера.
За защита от компютърни вируси се използват "имуноустойчиви" софтуерни инструменти (програми за анализиране), които осигуряват контрол на достъпа, самоконтрол и самолечение. Антивирусните инструменти са най-разпространеното средство за защита на информацията.
Като физическа защита на компютърните системи се използва специално оборудване за откриване на устройства за индустриален шпионаж, за да се изключи записването или предаването на компютърно излъчване, както и на говорни и други сигнали, носещи информация. Това предотвратява изтичането на информативни електромагнитни сигнали извън защитената зона. Най-ефективното средство за защита на информацията в комуникационните канали е използването на специални протоколи и криптография (криптиране).
За защита на информацията от случайни информационни заплахи, например в компютърните системи, се използват инструменти за повишаване на надеждността на оборудването:
Ø повишаване надеждността на електронните и механичните компоненти и елементи;
Ø структурно резервиране - дублиране или утрояване на елементи, устройства, подсистеми;
Ø функционален контрол с диагностика на повреди, тоест откриване на повреди, неизправности и софтуерни грешки и изключването на тяхното влияние върху процеса на обработка на информацията, както и индикация за местоположението на повредения елемент.
Всяка година броят на заплахите за информационната сигурност на компютърните системи и начините за тяхното прилагане непрекъснато се увеличава. Основните причини тук са недостатъците на съвременните информационни технологии и все по-нарастващата сложност на хардуера. Усилията на множество разработчици на софтуерни и хардуерни методи за защита на информацията в компютърните системи са насочени към преодоляване на тези причини.
http://infdeyatchel.narod.ru/_private/metodik/urok/prav_norm.swf
2. Отговорете на следните въпроси:
1. Кой пази реда в мрежата? админ
2. Какви са изискванията за информационна сигурност?
тези изисквания важат за документите
3. Какви права има потребителят?
Антивирусна защита, ограничаване на софтуерната среда
4. Как собственикът може да защити?
5. Какво е информационното право?
6. Какви са актовете на федералното законодателство?
7. Какви са начините за защита на информацията?
8. Какви са наказанията за информационни нарушения?
9. Кои са най-сериозните нарушения в областта на информационната сигурност?
3. Направете заключение за извършената практическа работа:
Най-популярните растерни формати:
Изображение на битова карта (BMP) е универсален графичен файлов формат на растерна карта, използван в операционната система Windows. Този формат се поддържа от много графични редактори, включително редактора на Paint. Препоръчва се за съхранение и споделяне на данни с други приложения.
Tagged Image File Format (TIFF) е файлов формат на растерни изображения, поддържан от всички основни графични редактори и компютърни платформи. Включва алгоритъм за компресиране без загуби. Използва се за обмен на документи между различни програми. Препоръчва се за използване при работа с издателски системи.
Форматът за обмен на графики (GIF) е растерен графичен файлов формат, поддържан от приложения за различни операционни системи. Включва алгоритъм за компресиране без загуби, който ви позволява да намалите размера на файла няколко пъти. Препоръчва се за съхранение на изображения, създадени програмно (диаграми, графики и т.н.) и чертежи (като апликации) с ограничен брой цветове (до 256). Използва се за поставяне на графики на уеб страници в Интернет.
Преносимата мрежова графика (PNG) е растерен графичен файлов формат, подобен на GIF формата. Препоръчва се за поставяне на графики на уеб страници в Интернет.
Joint Photographic Expert Group (JPEG) е формат на растерна графика, който реализира ефективен алгоритъм за компресия (JPEG метод) за сканирани снимки и илюстрации. Алгоритъмът за компресиране ви позволява да намалите размера на файла десетки пъти, но това води до необратима загуба на част от информацията. Поддържа се от приложения за различни операционни системи. Използва се за поставяне на графики на уеб страници в Интернет.
Двоично аудио кодиране
Използването на компютър за обработка на звука започва по-късно от числата, текстовете и графиките.
Звуке вълна с непрекъснато променяща се амплитуда и честота. Колкото по-голяма е амплитудата, толкова по-силен е за човек, колкото по-голяма е честотата, толкова по-висок е тонът.
Звуковите сигнали в света около нас са изключително разнообразни. Сложните непрекъснати сигнали могат да бъдат представени с достатъчна точност като сума от определен брой прости синусоидални трептения.
Освен това всеки термин, тоест всяка синусоида, може да бъде точно определен от определен набор от числови параметри - амплитуда, фаза и честота, които могат да се разглеждат като звуков код в даден момент от време.
В процеса на кодиране на аудиосигнал се извършва неговото времево семплиране - непрекъсната вълна се разделя на отделни малки времеви участъци и за всеки такъв участък се задава определена стойност на амплитудата.
По този начин непрекъснатата зависимост на амплитудата на сигнала от времето се заменя с дискретна последователност от нива на силата на звука.
На всяко ниво на силата на звука е присвоен код. Колкото повече нива на силата на звука ще бъдат разпределени в процеса на кодиране, толкова повече информация ще бъде пренесена от стойността на всяко ниво и толкова по-добър ще бъде звукът.
Качеството на двоичното аудио кодиране се определя от дълбочината на кодиране и честотата на дискретизация.
Честота на вземане на проби– брой измервания на нивото на сигнала за единица време.
Броят на нивата на звука определя дълбочината на кодиране. Съвременните звукови карти осигуряват 16-битова дълбочина на аудио кодиране. В този случай броят на нивата на силата на звука е N = 2 16 = 65536.
Упражнение №4
Упражнение №5
Схема
Веригата И реализира конюнкцията на две или повече булеви стойности. Символ на блоковите схеми на веригата Ис два входа
Таблица на истинността на веригата И
| х | г | х . г |
Единицата на изхода на веригата И ще бъде само ако има такива на всички входове. Когато поне един вход е нула, изходът също ще бъде нула.
Връзката между изхода z на тази верига и входовете x и y се описва чрез връзката: z = x . г(чете се като "x и y"). Действието на конюнкция върху блоковите схеми се обозначава със знака "&" (чете се като "амперсанд"), което е съкращение на английската дума и.
Схема ИЛИ
Веригата ИЛИ реализира разделянето на две или повече логически стойности. Когато поне един вход на веригата ИЛИ е един, нейният изход също ще бъде един.
Символ на блоковите схеми на веригата ИЛИ с два входа. Знакът "1" в диаграмата е от остарялата нотация на дизюнкция като ">=1" (т.е. стойността на дизюнкцията е равна на единица, ако сумата от стойностите на операндите е по-голяма или равна на 1 ). Връзката между изхода z на тази схема и входовете x и y се описва чрез връзката: z = x v y (чете се като "x или y").
Таблица на истинността на веригата ИЛИ
Схема I-НЕ
Веригата NAND се състои от елемент AND и инвертор и отрича резултата от схемата AND. Връзката между изхода z и входовете x и y на веригата се записва, както следва: , където се чете като "инверсия на x и y". Символ на блоковите схеми на веригата И-НЕ с два входа
Таблица на истинността на NAND веригата
| х | г | |
Задача номер 1.Определете кое от следните изречения са логически твърдения и кое не (обяснете защо):
а) "Слънцето е спътник на Земята"; +
б) "2+3 ?4 "; -
в) "чудесно време днес"; +
ж) "в романа на Л.Н. Толстой "Война и мир" 3 432 536 думи"; +
д) "Санкт Петербург се намира на Нева"; +
д) "Музиката на Бах е твърде сложна"; -
и) "първата скорост на бягство е 7,8 km/s"; +
з) "желязо - метал"; +
и) "ако единият ъгъл в триъгълника е прав, тогава триъгълникът е тъп";
да се) "ако сумата от квадратите на двете страни на триъгълник е равна на квадрата на третата, тогава това е правоъгълен триъгълник".
Задача номер 2.Начертайте диаграми за тези формули
Задача номер 3.Напишете логически формули за тези схеми
а) 
б) 
в) 
ж) 
Задача номер 4.Направете заключение за извършената работа
Упражнение №6
Линейни алгоритми
Линеен алгоритъм е алгоритъм, при който блоковете се изпълняват последователно отгоре надолу от началото до края.
На фигурае даден пример за блокова схема на алгоритъма за изчисляване на периметъра P и площ S на квадрат със страна с дължина A.
Алгоритми за разклоняване
Алгоритъм за разклоняванетова е алгоритъм, при което в зависимост от състоянието се извършва една или друга последователност от действия.
Циклични алгоритми
Често при решаване на проблеми е необходимо да се повтори изпълнението на операции върху едни и същи зависимости с различни стойности на променливите, включени в тях, и да се направи множество преминавания през едни и същи секции на алгоритъма. Такива зони се наричат цикли. Алгоритмите, съдържащи цикли, се извикват цикличен. Използването на цикли значително намалява обема на алгоритъма.
Има цикли с априори известен и априори неизвестен брой проходи.
Първо се въвежда цикълът. След това започва неговото изпълнение.
Примкова структура
Структура на заглавната част на цикъла
Вътре в заглавката на брояча първоначално е присвоена стойност i = j. След това се изпълняват блоковете, които образуват тялото на цикъла. Блоковете се обработват по посока на часовниковата стрелка в рамките на цикъла. В резултат на това, след първото изпълнение на тялото на цикъла, управлението отново се прехвърля към заглавката. Тук ще бъде добавена стъпка към текущата стойност на брояча. Сега, ако новата стойност на брояча не е надхвърлила своите граници (тоест, не е станала по-голяма от крайната си стойност с положителна стъпка или по-малка от крайната си стойност с отрицателна стъпка), тогава тялото на цикъла се изпълнява отново, отново след връщане към заглавката, към брояча се добавя стъпка. Така цикълът ще се изпълнява, докато стойността на брояча веднъж надхвърли предписаното ограничение. Веднага след като такава граница бъде преодоляна, цикълът ще излезе и управлението ще бъде прехвърлено на блока, който непосредствено следва цикъла.
Нека се върнем към блоковата схема на фиг. Неговото заглавие на цикъла е представено от блок 4. Ролята на брояча на цикъла играе променливата i, която в цикъла трябва да се промени от 1 на N. Тъй като стъпката не е изрично посочена, се приема, че по подразбиране е 1. Тялото на цикъла е образувано от блокове 5 и 6.
Веднага след влизане в цикъла
Практическа работа номер 10.
тема:Извършване на изчисления в таблици с помощта на функции.
Цел:придобиете практически умения в MS Excel, въведете и редактирайте стандартни ET функции.
Оборудване:
Ученикът трябва
да може да:
зная:
софтуер:ОС Windows 9x, 2000 г.
Изисквания за доклад
Отговори на въпроси.
Теоретична информация.
MS Excel съдържа 320 вградени функции. За удобство функциите в Excel са разделени на категории (математически, финансови, статистически и др.).
Ред за въвеждане на функция:
1. Изберете клетката, в която искате да вмъкнете функцията
2.Вмъкване, функцияили < f x > или < Shift + F 3>
4. На полето Функция-функция.< ОК > .
Кратко описание на тази функция ще се появи в долната част на диалоговия прозорец. Ако трябва да научите повече, обадете се на помощ (долу вляво).
5. В диалоговия прозорец, който се показва, въведете аргументите.
6. След като изберете аргументите, резултатът ще бъде видим в долната част на диалоговия прозорец. Ако е прав, значи< ОК > .
7. Ако аргументът на функцията трябва да е друга функция, щракнете върху полето за въвеждане на аргумент и изберете желаната функция от списъка.
IF функция
IF (логически_израз; стойност_ако_истина; стойност_ако_невярно)
Например:=АКО(A2<=100;"Внутри бюджета";"Вне бюджета")
Ако числото по-горе е по-малко или равно на 100, формулата показва реда „В рамките на бюджета“. В противен случай - редът "Превишаване на бюджета" (В рамките на бюджета)
Има три начина за адресиране на клетки в MS Excel: роднина, абсолютени смесени. Знакът на абсолютното адресиране е знакът $.
Задача 1. Изчислете консумацията на електрическа енергия и цената на консумираната електроенергия.
1. Задайте фиксирана ширина на линията. Формат/Колона/Ширина – 15.
2. Подравнете текста в клетките. Формат/Клетки/Подравняване: хоризонтално- В центъра , вертикално- в центъра, дисплей - обвиване с думи.
3. Използвайте маркера за автоматично довършване, за да попълните номерацията на апартаментите до 10 включително.
4. Попълнете клетки B4:C13, както е показано.
5. В клетка D4 въведете формулата и попълнете редовете по-долу с маркера за автоматично попълване.
6. В клетка E4 въведете формулата =D4*$C$1. И попълнете редовете по-долу с маркера за автоматично довършване.
7. В клетка A15 въведете текста „Статистически данни“, изберете клетки A15:B15 и щракнете върху бутона „Обединяване и центриране“ на лентата с инструменти.
8. Щракнете върху клетка B16 и въведете математическа функция СУМ, за да направите това, щракнете върху знака в лентата с формули и изберете функция, както и потвърдете диапазона от клетки.
9. По същия начин функциите се задават в клетки B17:B19.
10. Преименувайте листа, върху който са извършени изчисленията, на Електричество.
Задача 2. Изчислете възрастта на учениците от дадения списък и техните рождени дати.
1. 
Отидете на нов лист, преименувайте го Възраст.
2. Проектирайте масата според модела.
3. Изчислете възрастта на учениците. За да направите това, трябва да използвате функцията ДНЕСизберете днешната текуща дата, датата на раждане на ученика се изважда от нея, след това от получената дата с помощта на функцията ГОДИНАсамо годината е отделена от датата. От полученото число извадете 1900 - век и получете възрастта на ученика. В клетка D3 напишете формулата =ГОДИНА(ДНЕС()-C3)-1900.Резултатът може да бъде представен като дата, в който случай трябва да се преобразува числов тип. (Формат / Клетки / Число / Число / брой десетични знаци - 0).
4. Определете най-ранния рожден ден.
5. Определете най-малкия ученик.
6. Определете последния рожден ден.
7. Определете най-възрастния ученик.
Задача 3. Изчислете изрази
За 1) a= 1, b=2, c=2, x=4; 2) a= 3, b= -1, c=6, x=-11.
1. Отидете на нов лист, преименувайте го и форматирайте блока с данни, както следва:
2. Въведете в клетка B7 формулата за изчисляване на y1.
3. Въведете в клетка B8 формулата за изчисляване на y2.
4. Въведете в клетка B9 формулата за изчисляване на y3. (=КОРЕН(B2*B5^2)/(B3*B5-B4))
Задача 4. Изчислете сумата от аритметичната прогресия 2, 6, ... 30 по два начина.
Първо, трябва да въведете тази последователност в компютъра. Има три различни начина за въвеждане на последователност:
1 начин: в клетка A1 въведете първата стойност на прогресията 2 , в клетка A2 - втората стойност на прогресията 6 , след това изберете и двете стойности и плъзнете полето за автоматично довършване. Преместете показалеца надолу, докато не видите желаното число на брояча.
2 начин: в клетка B1 въведете първата стойност на прогресия 2, в клетка B2 въведете формулата =B1+4, т.е. предишна стойност на прогресията + разлика. Изберете клетка B2и копирайте тази формула.
3 начин: в клетка C1 въведете първата стойност на прогресията 2, след което отидете в менюто Редактиране/Попълване/Напредъки настройте превключвателите Местоположение- по колони Тип- аритметика, Стъпка – 4, гранична стойност – 30.
Използвайте функцията за автосумиране, за да изчислите сумата от прогресията. Друг начин за изчисляване на сумата е да използвате формулата 
.
1. Изчислете стойностите на изразите:
Опция 1. 
при х = 2, а = -1;
Вариант 2.х = 3, а = 6;
2. Изчислете сумата от аритметичните прогресии по два начина. Попълнете стойностите на прогресиите по всички начини.
Опция 1. 3, 11,…59
Вариант 2. 15, 18, … 33.
Тестови въпроси:
1. Избройте основните категории функции на Excel. Как да се свържа с тях?
3. Какви са начините за вмъкване на стойности на аргументите на функцията?
4. Направете заключение за извършената лабораторна работа.
Практическа работа No11
тема:Построяване на диаграми.
Цел:научете правилата за изчисляване и начертаване на функции и диаграми в Ms Excel
Оборудване:персонален компютър, редактор на електронни таблици Microsoft Excel, проектор.
Ученикът трябва
да може да:
· Спазвайте правилата за безопасност и препоръките за хигиена при използване на ИКТ инструменти;
· оперират с различни видове информационни обекти, включително с помощта на компютър, съпоставят получените резултати с реални обекти;
зная:
· Основни технологии за създаване, редактиране, проектиране, запазване, прехвърляне на информационни обекти от различни видове с помощта на съвременни софтуерни средства на информационните и комуникационни технологии;
софтуер:ОС Windows 9x, 2000 г.
Изисквания за доклад
Докладът за напредъка трябва да съдържа:
Заглавие на произведението, неговата цел и последователност на изпълнение;
Отговори на въпроси.
Теоретична информация.
Диаграмае графично представяне на таблични данни, което се използва за анализиране и сравняване на данни. Диаграмите са визуално представяне на данни и улесняват правенето на сравнения и идентифицирането на модели и тенденции в данните.
Типове диаграми
· Кръгова диаграмасе използва за сравняване на няколко стойности в една точка. Особено полезно е, ако стойностите се равняват на нещо цяло (100%). Кръговите диаграми са удобни за използване за визуално представяне на връзката между части от изследваната популация.
· лента диаграмасе използва за сравняване на множество стойности в множество точки. Колонните диаграми се използват, когато искат да илюстрират динамиката на промените в данните във времето или разпределението на данните, получени в резултат на статистическо изследване.
· лента диаграма(вид бар диаграми ) служи за показване на интервални серии от данни, това е стъпаловидна фигура, съставена от затворени правоъгълници.
· График.Често се използва графика, за да се илюстрира динамиката на промените в статистическите данни във времето.
Задачи за самостоятелна работа:
Задача 1. За различни стойности на xÎ табулирайте функцията y=f(x) и построете графика.
Опции за задачи:
1. y=cosx-|x-2|+4 , xн[-1, 8] , Dx =1
2. x=lny-1.5siny , yн , Dy=0.25
3. z=0,5x 3 -lg|x+5| , xн , Dx=0.2
4. y=lnx 2 -5-x , xн , Dx=0,25
5. x=y 2 -4ylny , yн , Dy=0.5
6. y=sinx+2-e -x , xн , Dx=p/6
7. z=x 2 -x+2.5-5 -x , xО[-2 , 2] , Dx=0.5
8. x=2 1-y -2.5cosy , yн[-5 , 0] , Dy=0.75
9.z=| y 3 -5y|-2y , yн , Dy=0.75
10. y=x-4sinpx , xО[-2 , 1] , Dx=0,3
11. z=3 x -7/x-3.7 , xО[-2 , 2] , Dx=0.5
12. z=|lgx|-(x+2) 2 , xн , Dx=0,5
13.y= 
, xн , Dx=0.5
14.x= 
, yн , Dy=0.5
15. y=x-3cos 2 (x/1.1) , xО , Dx=0.23
16. z=x+cospx , xО[-1.2 , 1.2] , Dx=0.5
17. x=0.17y 2 -tgpy , yн , Dy=0.25
18. x=3 x -lgx+1 , xн , Dx=0,2
Примерна задача.
Начертайте функция 
на отсечката xО със стъпка h=0.5.
1. Оформете заглавията на колоните, като използвате техники за форматиране. Въведете първоначални данни:
3. Автоматично попълнете формулата в останалите клетки до крайната стойност.
4. В клетка B3 въведете израз с помощта на вградените математически функции на Excel
В такъв случай: =A3^2/ROOT(A3+5)+LOG10(A3^2)
5. Автоматично довършване на клетки до края на X аргументи
6. Проектирайте таблицата:
7. Маркирайте Y стойности, влезте в менюто вмъкване - диаграма.
1 стъпкаИзберете тип диаграма График.
2 стъпкаПроверете дали избраният диапазон е правилен. В раздела Етикети по оста X от ред до редвъведете данни X, като подчертаете техния диапазон в таблицата:
3 стъпкаВ раздела Заглавия Дайте името на диаграмата (вмъкнете тази функция) и името на осите:
4 стъпка.Изберете място за диаграмата.
Резултат от работата:
Задача 2.
- Попълнете таблицата (5-7 реда). Въведете наличните данни в заглавката на таблицата (години, месеци, дни от седмицата), като използвате автоматично довършване.
- Украсете масата с рамка, добавете заглавие, като го поставите в центъра на масата. Направете заглавката на таблицата в цвят (шрифт и фон), удебелен.
- Преименувайте листа от книгата според значението на въведената информация.
- Добавете в началото на таблицата колоната "No p \ p" и я попълнете автоматично.
- Извършете съответните изчисления. Когато изграждате диаграма, посочете заглавие.
- Запишете файла.
Опции за задачи
Вариант номер 1
- Общият брой пациенти на месец.
- Среден брой пациенти на месец.
- Процент на хората с грип за всеки месец на текущата година.
- Изградете хистограма на честотата за половин година.
Вариант номер 2
- Общият брой елементи за всеки ден от текущата седмица.
- Средният брой артикули за всеки ден от текущата седмица.
- Минималното количество на всеки артикул за текущата седмица.
- Създайте кръгови диаграми за освобождаване на части за всеки артикул.
Вариант номер 3
- Максималният прираст на населението за петте години за всеки град.
- Петгодишен среден прираст на населението за всеки град.
- Общ прираст на населението за всички градове за всяка година.
- Начертайте хистограма на растежа на населението за всяка година.
Вариант номер 4
- Средният брой пропуснати часове от всеки ученик.
- Общият брой пропуснати часове от студенти за всеки семестър.
- Максималният брой отсъствия от учебните занятия във всеки семестър.
- Изградете кръгови диаграми на отсъствията за всеки ученик.
Вариант номер 5
- Общият брой на ранените работници за всяко тримесечие.
- Среден брой ранени работници годишно за всяка мина.
- Мината с най-голям брой наранявания (за годината).
- Създайте хистограма на нараняванията за всяко тримесечие.
Вариант номер 6
- Общата заплата на всяка фирма за пет години.
- Средният размер на заплатите на работниците от всички фирми за всяка година.
- % от заплатата на всяка фирма за 2000 г. от сумата за 5 години.
- Създайте кръгови диаграми на ръст на заплатите за 5 години.
Вариант номер 8
- Среден брой пътувания до всяка страна за половин година.
- Общият брой билети на месец.
- Колко са продадените билети за Гърция през лятото, ако цената на един билет е $250.
- Изградете хистограма на продажбата на ваучери към посочените държави.
Вариант номер 9
- Общата продукция на всички бригади за всеки ден от седмицата.
- Средното количество въглища, добивани от всяка бригада на седмица.
- Приносът на бригада Иванов (в%) към общото производство за всеки ден от седмицата.
- Създайте кръгови диаграми на ежедневното производство.
Вариант номер 10
- Общият брой превозени пътници във всеки град.
- Цената на продадените билети до Киев за половин година (цената на един билет е 78 UAH).
- Средният брой на всички билети за всеки месец.
- Изградете хистограма на растежа на трафика в посочените градове.
Вариант номер 11
- Средният брой продукти за шестте месеца за всеки артикул.
- Общият брой на всички продукти за всеки месец.
- Принос (в %) от доставките на маса към общата сума за всеки месец.
- Създайте диаграма на понички с месечни доставки.
Вариант номер 12
- Средната продължителност на преговорите с всеки град.
- Общата и средната продължителност на преговорите по ден от седмицата.
- Процентът на преговорите с Киев (от общата продължителност на ден) по ден от седмицата.
- Създайте диаграма с понички от ежедневни разговори.
Вариант номер 13
- Сумата от продажбите на стоки от всички продавачи за всеки месец.
- Средното количество стоки, продадени от всеки продавач за половин година.
- Заплатата на Петров през декември, ако получи 8% от продажбите.
- Изградете кръгови диаграми на продажбите от всеки един от продавачите.
Вариант номер 14
- Общият брой болнични дни за всеки месец.
- Минималният брой дни на заболяване за шест месеца за растението.
- Процентът на леярските работници, които се разболяват за всеки месец (от общия брой за месеца).
- Изградете кръгова диаграма на честотата в магазините.
Вариант номер 15
- Общият брой дни на легло за всеки месец.
- Среден брой леглодни на семестър във всеки отдел.
- Отделението, което прие максимален брой пациенти за половин година.
- Изградете хистограма на натовареността на отделите.
Вариант номер 16
- Общият брой части за всеки ден от седмицата.
- Максималният брой части на работник на седмица.
- Приносът на Иванов (в %) към общия брой произведени части за всеки ден от текущата седмица.
- Изградете хистограма на производителността на работниците.
Вариант номер 17
- Минимално време за реклама за текущата година за всяка радиостанция.
- Количеството рекламно време по месеци и като цяло за половин година.
- Принос (в %) на радиостанция "ДА" към общото рекламно време по месеци.
- Изградете хистограма на разпределението на рекламното време по радиостанциите.
Вариант номер 18
- Общият брой продадени артикули за всеки артикул за една година.
- Средният брой продадени артикули за всяко тримесечие.
- Размерът на продажбите на всеки продукт за текущата година.
- Създайте кръгови диаграми на ръст на продажбите по име.
тестови въпроси.
1.Как да изградим диаграма в MS-Excel?
2. Как да изберем тип диаграма?
3.Как да редактирам диаграма? Как да промените цвета?
4. Как се нарича легенда на диаграмата?
5. Как да направя етикети за оси? име на диаграмата?
Лабораторна работа
Тема: Работа с каталози на образователни информационни ресурси.
Цел:научете как да използвате каталози с информационни образователни ресурси, търсете необходимата информация с тяхна помощ.
Теоретична информация за практическа работа
Понятието "информационен ресурс на обществото" (ИРИ) е едно от ключовите понятия на социалната информатика. Широкото използване на тази концепция започва след публикуването през 1984 г. на книгата на Громов Г.Р. „Национални информационни ресурси: проблеми на индустриалната експлоатация”.
„Информационен ресурс е знание, представено в проектна форма“, такава кратка и недостатъчно строга определение беше предложена от професор Ю.М. Канигин.
Така информационните ресурси са знания, подготвени за целесъобразно социално използване.
Концепцията за IRO, натрупана в обществото на знанието, може да се разглежда в тесен и широк смисъл на думата.
IRO в тесния смисъл на думата е знание, което вече е готово за целесъобразно социално използване, тоест отчуждено от носители и материализирано знание.
IRO в широкия смисъл на думата включва всички знания, отчуждени от носителите и включени в обмена на информация, съществуващи както в устна, така и в материализирана форма.
концепция ресурсе дефиниран в речника на руския език от S.I. Ожегов като резерват, източник на нещо.
Що се отнася до информационни ресурси, тази концепция е сравнително нова. То тепърва започва да навлиза в живота на съвременното общество, въпреки че през последните години се среща все по-често не само в научната литература, но и в обществените и политическите дейности. Причината за това, разбира се, е глобалната информатизация на обществото, в която все повече се признава особено важната роля на информацията и научното познание.
За класификация на информационните ресурсиМогат да се използват следните най-важни параметри:
предмет на съхраняваната в тях информация;
форма на собственост - държавна (федерална, субект на федерацията, общинска), обществени организации, акционерна, частна;
наличие на информация – отворена, затворена, поверителна;
принадлежност към определена информационна система – библиотечна, архивна, научно-техническа;
източник на информация - официална информация, публикации в медиите, статистическа отчетност, резултати от социологически изследвания;
целта и характера на използването на информацията - масова регионална, ведомствена;
форма на представяне на информацията - текстова, цифрова, графична, мултимедийна;
вид информационен носител - хартиен, електронен.
Под образователни информационни ресурси ще разбираме текстова, графична и мултимедийна информация, както и изпълними програми (дистрибуции), тоест електронни ресурси, създадени специално за използване в учебния процес на определено ниво на образование и за определена предметна област.
При работа с образователни ресурси се използват понятия като предмети предметтези ресурси. Ще класифицираме субектите на информационна дейност, както следва:
субектът, който създава обекти (всички потребители на образователната система - учител, ученик);
субектът, използващ обектите (всички потребители на образователната система);
субект, който администрира обекти, тоест осигурява среда за работа с обекти на други субекти (мрежови администратори);
субектът, който контролира използването на обекти от субекти (инженери).
Образователните електронни ресурси включват:
образователни материали (електронни учебници, учебни помагала, резюмета, дипломи),
образователни материали (електронни методи, учебни програми),
научно-методически (дисертации, кандидатски трудове),
допълнителни текстови и илюстративни материали (лабораторни работи, лекции),
системи за тестване (тестове - електронно тестване на знания),
електронни библиотеки с пълен текст;
електронни периодични издания в областта на образованието;
електронно съдържание и анотации на статии от периодични издания в областта на образованието,
електронни архиви на издания.
Задача номер 1
Изтеглете интернет.
В лентата за търсене въведете фразата „каталог на образователни ресурси“.
Избройте кои раздели включват образователни ресурси в Интернет.
Опишете всякакви три.
име
Характеристика
Задача номер 2
Използвайте Универсалната референтна енциклопедия, за да намерите отговори на следните въпроси:
Въпрос
Отговор
1) посочете часа на одобрение на григорианския календар
2) какъв е диаметърът на зърното прах
3) показва смъртоносното ниво на звука
4) каква е точката на кипене на желязото
5) каква е точката на топене на йода
6) показват скоростта на въртене на Земята около Слънцето
7) каква е масата на Земята
8) коя е най-високата планина в Австралия
9) опишете хората Кампа
10) посочват годините на управлението на Иван III
11) посочват годините на управлението на Екатерина II
12) посочват годините на управлението на Иван IV
13) посочете годините на Хрушчов N.S.
14) през коя година е изобретен първият дървен велосипед
Задача номер 3. Отговори на въпросите:
Какво разбирате под информационни ресурси?
Избройте параметрите за класифициране на информационните ресурси.
Какво се разбира под образователни информационни ресурси?
Какво може да се припише на образователните електронни ресурси?
Задача номер 4. Направете заключение за извършената лабораторна работа: