Дидактически игри
за деца
предучилищна възраст
по темата за
„Аз съм човек. Тялото ми"
Мариенкова И.И.
Заседнала игра "Скочи!"
Има четири скока за всеки ред от стихотворението. ... Ляв крак - скок, скок.
Десен крак - скок, скок.
Ще скочим на две: Ъъъъъъъъъъъъъъъ!
Ще скочим наляво
Ще скочим вдясно.
Ние ще продължим
И да се върнем!
Ще пляскаме с ръце
Приятелски, по-забавно.
Краката ни почукаха
Приятелски, по-забавно.
Ще ударим коленете
Тихо, тихо, тихо.
Дръжките ни се вдигат
По-високо, по-високо, по-високо.
Ръцете ни се въртят
Потъна долу
Завъртя се, завъртя и спря.
(Движенията се извършват в съответствие с текста).
Дидактическа игра "Познай по описанието".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за структурата на човек, части от тялото, да се научи как да съставят описателна история.
Децата съставят описателен разказ за предложеното лице, без да го показват на други деца. Кажете как изглежда, какво обича да прави.
Заседнала игра "Това съм аз".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за части от тялото, да се развият фини и общи двигателни умения.
Това са очите. Тук. Тук
(покажи първо лявото, след това дясното око)
Това са уши. Тук. Тук.
(взето първо от лявото ухо, след това от дясното)
Това е носът. Това е устата.
(покажете устата с лявата ръка, покажете носа с дясната)
Има гръб. Има стомах.
(лявата длан е поставена на гърба, дясната длан върху стомаха)
Това са химикалки. Ръкопляскане. Ръкопляскане.
(изпънете двете си ръце напред, пляскайте)
Това са краката. Връх. Връх.
(поставете длани на бедрата, тропнете)
О, уморен. Избършете челото си.
(задръжте за челото с дясната длан).
Дидактическа игра "Идентифицирайте чрез докосване."
Цел: да се упражняват уменията на децата да отгатват познати предмети чрез докосване, назовавайки признаците на този предмет.
Съдържание. Детето трябва да усети предмета в „прекрасната чанта“ и да го опише, като подчертае възможно най-много признаци. Учителят предлага да назове цвета на обекта и открива защо е невъзможно да се направи това. За да усложните играта, си струва да поставите само един предмет в торбата за отгатване, като предварително сте го показали на останалите деца. За всеки верен отговор се присъжда жетон.
Заседнала игра "От лявата и дясната ръка."
Цел: да се затвърдят знанията на децата за лявата и дясната ръка, да се развият фини и общи двигателни умения на тялото.
Вижте, ето две ръце: дясната и лявата!
(протягаме ръцете си напред, показвайки)
Могат да пляскат с ръце – и отдясно, и отляво!
(пляскаме с ръце)
Могат да ми щипнат носа - и десен, и ляв!
(на свой ред притискаме носа с дясната и лявата ръка)
Могат да прикриват устата си с длан - и дясната, и лявата!
(покрийте устата и на двете)
Пътят може да бъде показан - както отдясно, така и отляво!
(показваме посоката с дясната, след това с лявата ръка)
И с дясно, и с ляво!
(приятелско ръкостискане)
А и дясното, и лявото могат да бъдат привързани!
Ще те прегърнат, ще те притиснат към мен - и отдясно, и отляво!
(обвийте ръце около себе си - прегърнете).
Заседнала игра "Мога - не мога."
Цел: да се затвърдят знанията на децата за части от тялото, да се активира вниманието на децата към техните умения и физически възможности на тяхното тяло.
Съдържание. В играта могат да участват произволен брой деца (от 1 до 10). Водещият хвърля топка на детето и казва: „Мога“ или „Не мога“. Детето, след като е хванало топката, трябва да продължи фразата, като обясни защо може (какво му помага) или не знае как (може ли да се научи) да го направи и да върне топката на водещия. Например: „Мога да тичам, защото имам крака“, „Не мога да летя, защото нямам крила“.
Дидактическа игра Намерете чифт.
Цел: да се консолидират знанията на децата за части от тялото, да се упражняват децата в избора на еднакви плочи, сравнявайки повърхностите им благодарение на тактилни усещания (със завързани очи).
Забележка. Детето трябва да обясни какво му е помогнало да идентифицира правилно различните материали.
Игрово упражнение „Кой може да брои бутоните по-бързо“.
Цел: да се активира вниманието на децата върху факта, че голям брой анализатори, включени в работата, улесняват изпълнението на всяка работа.
Забележка. Говорете с децата кога се оказва по-бързо и защо.
Дидактическа игра „Идентифицира се по звук.“
Цел: да се упражняват органите на слуха при идентифициране и разграничаване на различни звуци.
Съдържание. За провеждане на играта децата се разделят на два отбора и седят с гръб към учителя. Учителят имитира различни звуци с помощта на различни предмети и инструменти. За да направите това, можете да използвате музикални инструменти, хартия, фолио, надуваем балон, стъклени и метални съдове, помпа за надуване на топки, гумена играчка с писклив и др. Играчите на всеки отбор се редуват да отгатват звука. Победител е отборът, който е дал повече правилни отговори и е допуснал по-малко грешки. За всеки верен отговор отборът получава жетон.
Дидактическа игра "Кой каза мяу?"
Цел: tОбновяване на слуховите органи и активизиране на вниманието и слуховата памет на децата.
Съдържание.Шофьорът, застанал с гръб към играчите, трябва да определи кой го е извикал (или е произнесъл думата "мяу"). Ако отговорът е верен, мястото на водача се заема от детето, чийто глас е определен.
За да се усложни играта, на децата може да се даде дрънкалка. Учителят посочва следващия играч,който трябва да дрънка с дрънкалката си. Шофьорът определя кой от участниците в играта е раздрънкал дрънкалката. В този случай водачът може да стои в кръг, очите му трябва да бъдат затворени.
Игрово упражнение „Да говорим без думи“.
Цел: да се обучават децата в разбирането на значението на определени жестове, пози, изражения на лицето.
Дидактическа игра „Кажи обратното“.
Цел: да се затвърдят знанията на децата за части от човешкото тяло, използването на антоними в речта на децата.
Голямо момче, малко момче
Чист нос - мръсен нос
Къса коса - дълга коса
Суха пот - мокра пот.
Тежък - лек
Студено - топло
Силен - Слаб
Умен - глупав
Добро Лошо
Весело - тъжно
Чисто мръсно
Дидактическа игра "Не пропускайте звука си."
Цели: да се затвърдят знанията на децата за части от тялото, да се развие фонематичният слух на децата.
Съдържание. Учителят кани всяко дете да бъде къща от някакъв звук (децата сами избират и назовават чия къща ще бъдат). За да направят това, те избират значка с изображение на произволен звук на руския език.([p], [o],[ г] и др.). В процеса на слушане на стихотворение (история) децата определят първия звук на всяка дума. След като чуе думата от "неговия" звук, детето трябва бързо да стане и да седне. Учителят следи за правилността на заданието.
Заседнала игра „Именувай нежно“.
Цел: да се затвърдят знанията за човек, части на тялото, способността да се образуват съществителни с умалителни суфикси.
Учителят хвърля топка на детето и назовава предмета, децата хвърлят топката обратно и нежно наричат същия предмет. Учителят е татко, детето е татко и т.н.
Мама е майка, синът е син, дъщеря е дъщеря,
крак - крак, око - око, коса - коса, нокът - невен, сърце - сърце, тяло - малко тяло, глава - глава, глава, ръка - писалка, ръка, крак - крак, крак, пръст - пръст, око - око , шпионка,
уши - уши, врат - шия, нос - нос, уста - уста, уста, зъб - зъб, зъб, устна - гъба, език - език,
пета - пета, лакът - лакът, рамо - рамо,
гръб - гръб, корем - корем, буза - буза, лице - лице, длан - длан, глас - глас.
Настолно - печатна игра "Събери картинката".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за структурата на човек, части от тялото, да се развие логическото мислене, мироглед, познавателен интерес и речева дейност.
Материал: карти с изображение на човек, нарязани на няколко части.
На децата се дават карти за игра, нарязани на 2, 3, 4 части (в зависимост от възрастта и възможностите на детето). След като събере картинката, детето разказва какво е събрало.
Заседнала игра — Какво можеш да ядеш?
Цел: да се затвърдят знанията на децата за части от тялото, стрда развие знания за ползите от храните, използвани за детските зъби.
Децата стоят в кръг. Шофиращият възрастен или дете (в зависимост от възрастта на децата в групата) назовава предмети, продукти. (Например:камък, кифличка, котлет, кост, пръст, ядкаи Т.и др.). Децата казват „да“ и вдигат ръце, ако може да се ухапе със зъбите им, или казват „не“ и клякат, ако не може да се ухапе със зъбите им.
Дидактическа игра "Намери по описание".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за части от тялото, за структурата на човек, да се насърчи развитието на наблюдателността, паметта и вниманието на детето.
Учителят описва човека от картинката, как е облечен, какво прави, децата назовават кой е този човек (мама, татко, баба, дете, човек от някаква професия). Играта се играе на базата на снимки.
Цел: да се затвърдят знанията на децата за части от тялото, да се развие вниманието, паметта.
Хората винаги са имали
Корабите винаги са имали. (нос)
Брат и брат живеят от другата страна на пътя,
Но те не се виждат. (очи)
Тридесет и двама вършат
И един се обръща. (език и зъби)
Червени врати в моята пещера.
Бели зверове седят на вратата.
И месото и хлябът - цялата ми плячка
С удоволствие го давам на бели животни. (Уста, зъби)
Петима братя:
Еднакви от години, различни по височина. (пръсти)
Две красиви съседи
Те се опитват да се срещнат
чатете, смейте се,
Шепни за твоето
Но планината е на път -
Не се катерете, не заобикаляйте. (бузи)
Цъфти по лицето
Расте с радост. (Усмивка)
Две майки имат пет сина,
И едно име за всички. (ръка и пръсти)
Разпръснати пясъчни зърна
По бузите на Маринка. (лунички)
През нощта два прозореца се затварят,
И когато слънцето изгрее, те се отварят. (Клепачи и очи)
Ако не беше той,
Не би казал нищо. (език)
Те не сеят, не садят - те сами растат. (коса)
Цял живот те настигат един друг,
но не могат да изпреварят. (крака)
Дидактическа игра "Игра на гатанки".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за части от тялото, да се затвърди способността на децата да отгатват гатанки според определени признаци, да развият съгласувана реч и мислене при децата.
На земята той е по-умен от всички
Следователно, всички по-силни.(Лице)
Има два залога
На колове - бъчва,
Има удар на цевта,
На хълма има гъста гора. (Лице )
И баба има, и дядо има,
И мама има, и татко има,
И дъщерята има, и внучката има,
И конят има, и кучето има,
да го позная,
Трябва да го назова на глас. (име)
Ден и нощ чука
Все едно е учредено.
Ще бъде лошо, ако изведнъж
Това почукване ще спре. (сърце)
Едното докосва другото -
Памук се оказва. (длан)
Двама братя разделени
Липсват един друг
И се съберете -
Те се ядосват и се намръщват. (вежди)
Стръмна скала
Израсна в хълмовете,
Над стръмната гора
Издигна се до небето. (чело)
Петима братя са неразделни
Заедно те никога не скучаят.
Работят с химикал
С трион, лъжица, брадва. (пръсти)
Дидактическа игра "Кажи дума".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за части от тялото, да се развие вниманието, паметта.
М. Ефремов "Човешко тяло"
Какво е нашето тяло?
Какво може да направи?
Усмихвайте се и се смейте
Скачайте, бягайте, отдавайте се на...
Ушите ни… чуват звуци.
Нашият нос... диша въздух.
Малката уста може... да каже.
Очите могат... да виждат.
Краката могат да тичат бързо...
Химикалките могат да направят всичко...
Пръстите се хващат... упорито
И стиснете здраво - ... здраво.
Да си здрав... тяло,
Трябва да направим някои упражнения...
Ще вдигнем ръце: "О!",
Да си поемем дълбоко... дъх!
Да се наклоним наляво и надясно...
Какво гъвкаво тяло!
И в дланите заедно: "Пляскайте!"
И не се мръщи красиво ... чело!
Опъната, опъната...
И един друг... се усмихнаха.
Как владеем умело
С това стройно, силно ... тяло!
Дидактическа игра "Един - много".
Цел: да затвърди знанията на децата за структурата на човек, части от тялото, да научи децата да образуват форми за множествено число на съществителни.
Учителят показва снимка на човек или част от тялото (ухо, нос, крак) и моли децата да назоват.
Глава - две глави - глави,
ръка - две ръце - ръце,
крак - два крака - крака,
крак - два крака - крак,
пръст - два пръста - пръсти,
око - две очи - око,
ухо - две уши - уши,
нос - два носа - носове,
уста - две усти - уста,
зъб - два зъба - зъби,
език - два езика - езици,
пета - две пети - пет токчета,
коляно - две колена - колене,
лакът - два лакътя - лакътя,
рамо - две рамене - рамене,
гръб - два гръб - въртене,
корем - два корем - корем,
коса - две коси - коса,
буза - две бузи - бузи,
лице - две лица - лица,
чело - две чела - чела,
пирон - два пирона - нокти,
мигли - две мигли - мигли,
Заседнала игра "Игра на думи".
Цел: да се затвърдят знанията за структурата на човек, части от тялото, да се развие речника на децата, да се развие бързо мислене.
Децата пляскат с ръце, когато чуят дума, която съвпада с думата „Човек. Тялото ми".
януари, нос, врат, врабче, коляно, понеделник, бухал, коса, клепачи, гъски, сутрин, очи, лакът, шофьор, синигер, глас, уши, май, лято, врана, корем, снедьор, нокти, език, слънце, пиле, нос, вторник, пета, пръст, август, млечница, сърце, бреза, октомври, слюнка, чучулига, лебед, ноември, ръка, нос, гълъб, пъдпъдък, мигли, декември, крака.
Настолно - печатна игра "Сенки".
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, части от тялото, способността да ги намират по контурни изображения, да се развият умения за класификация, визуално възприятие, памет и фини двигателни умения.
Учителят казва на децата, че е настъпило объркване, слънцето е отпечатало сенки и той изобщо не знае на кой човек подхожда, помагат да се намерят хората по техните очертани изображения.
Настолна - печатна игра "Изрежете картинки".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за човек, части от тялото, да се развие способността на децата да добавят изображения.
Учителят кани децата да сгънат рисунките на хора от изрязани картини.
Дидактическа игра "Кой си отиде?"
Цел: да се затвърдят знанията на децата за човек, части от тялото, да се научи как да образуват съществителни в родителен падеж.
Снимки на 5-6 различни хора са подредени на дъската или на масата, децата са поканени да назоват всички изобразени снимки и да ги запомнят. След това те молят децата да затворят очи, в това време учителят премахва една от картинките. Децата отварят очи и посочват кой човек го няма. Например: „Строителят го няма“ и т.н.
Дидактическа игра "Четвъртата екстра".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за човек, части на тялото, да се развие логическото мислене, паметта.
Глава, шапка с козирка, дланта, шията.
Ръкавици , пръсти, крак, длан.
крак, крак, ботуши, коляно.
Очи, нос, уста, очила .
коса, Къща, пирон, сърце.
Тяло, ръка, татко, устна.
Език, корем, лакът,сова .
Крак, пръст, око,сняг .
Уши, нос, уста, носорог .
зъб, език, таралеж, пета.
Коляно, лакът, рамо,желе .
Гръб, корем, коса, ухо.
Буза, лице, небето, чело.
Нокти, мигли, синигер, глас.
Заседнала игра "Помощници".
Цел: да се консолидират знанията на децата за човек, неговите части на тялото, да се опишат действията, които извършват.
Учителят хвърля топката, детето хваща топката и отговаря какви действия извършва.
Глава ние (какво правим?) - мислим.
С очите си (какво правят) - гледат книгата.
Ръцете (какво правят) - играйте с играчки.
Крака - тичане по улицата.
Коса - сплетена.
Сърцето бие.
Нос - мирише.
с уши ... - слушаме;
нос ... - дишане, миризма;
уста ... - ядем, пием, говорим;
ръце ... - вземете, задръжте, докоснете, рисувайте;
крака ... - ходене, бягане, скачане.
Дидактическа игра „Назовете кого виждате“.
Цели: да се затвърдят знанията за структурата на човек, да се намери бързо изображение на хора в шумен чертеж (когато една скица е насложена върху друга), да се назове.
Учителят предлага на децата рисунки, в които контурите на различни хора (4-5) се наслагват един върху друг. Децата трябва да назоват всички, които са се скрили на снимките, като проследят очертанията им. След това учителят разпределя готовите контури на устройствата и кани децата сами да направят такива рисунки, да ги разменят и да познаят кой какво е направил.
Дидактическа игра "Съставяне на разказ-описание".
Цел: да научи децата да съставят разказ-описание за човек въз основа на план-диаграма, да развият речта на децата.
Децата съставят разказ за човек по план.
Дидактическа игра "Здраво бебе".
Цел: да запознае децата с правилата за лична хигиена и правилното, внимателно отношение към тяхното здраве.
Водещият раздава големи карти на децата и показва малки карти. Този, с когото тази карта е подходяща, обяснява „добра ли е или лоша“.
Победител е този, който попълни голямата си карта по-бързо.
Дидактическа игра "Облечете децата за разходка".
Цел: да се затвърдят знанията на децата за човек, да се формира способност за разграничаване на дрехите в зависимост от сезона; развиват фината моторика на ръцете. Развийте граматически правилна реч.
Материал: картонени фигури на момче и момиче, хартиени дрехи.
Вариант 1. Водещият задава времето на годината, а играчите обличат фигурите на децата в подходящите дрехи. Водещият проверява правилността на заданието, в случай на грешки, коригира ги, обяснявайки действията си.
Вариант 2. Самите деца помежду си се съгласяват - в какви дрехи на сезона ще носят фигурите. След като изпълнят заданието, те обясняват избора си на облекло.
Дидактическа игра "Кажи с думата" не".
Цел: да се затвърдят знанията за човек, части на тялото, способността да се образуват съществителни в родителен падеж.
Мама - няма мама, ръка, крак, нокти, око, ухо, коляно, коса, дете, дядо, гръб, корем, нос, език, пръсти.
Дидактическа игра "Какво е първо - какво тогава (ежедневие)".
Цел: да затвърди идеята, че придържането към правилния ежедневен режим е полезно за здравето. Да формират способност за последователно, последователно да обясняват своите действия.
Материал: сюжетни картини, изобразяващи действия, характерни за определен период от деня.
Описание: поканете детето да подреди снимките в правилната последователност, обяснете избора си.
Дидактическа игра "Лабиринти на здравето".
Цел: да се затвърдят знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Научете децата да виждат границите на картината (в този случай пътеките, рисувайте линии, без да вдигате пръста си от картината; развивайте мислене, логика, очи, постоянство, воля; научете да покривате цялата картина като цяло, умствено изграждайте маршрут за "пътуване".
Материал: карти, изобразяващи лабиринти.
Описание: на детето е поставена задачата: да намери пътя от предмета за лична хигиена до частта от тялото, за която е предназначен. Обяснете как и за какво се използва артикулът.
Дидактическа игра „Вредно – полезно”.
Цел: формиране на идеи за превантивни мерки и опазване на здравето. Да развива зрително възприятие, произволно внимание, логическо мислене, граматически правилна реч.
Материал: сдвоени карти, противоположни по значение на здравето, картинни чипове, изобразяващи действия, които са вредни или полезни в дадена ситуация.
Вариант 1. Детето е поканено да разгледа снимките и да определи: кои от тях изобразяват действия, които са вредни за човешкото здраве и които, напротив, са полезни.
Вариант 2. На детето се предлагат сдвоени карти, противоположни по значение на здравето. Той трябва да запълни празните прозорци върху тях с чипове-картинки, които отговарят на условията на дадената ситуация.
Дидактическа игра "Чудесна чанта".
Цел: да се затвърдят знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Развиване на тактилни усещания, вербално - логическо мислене, памет, граматически правилна реч.
Материал: чанта, гребен, четка и паста за зъби, сапун, шампоан, кърпа, носна кърпа, кърпа, ножица.
Описание: Децата познават с докосване предметите за лична хигиена и казват за какво са и как да ги използват.
Дидактическа игра "Правила за хигиена".
Цел: да се затвърдят знанията за предметите за лична хигиена и тяхното предназначение. Развийте паметта, вниманието.
С помощта на рима се избира шофьорът, той напуска групата. Учителят и децата се договарят кой и какво ще изобразява. След това се кани шофьорът, децата се редуват, показвайки хигиенни умения с помощта на жестове и мимики. Водещият трябва да познае какво показват децата: миене, миене на зъби, триене, разресване, къпане.
Дидактическа игра "Полезна и нездравословна храна".
Цел: да се консолидира идеята на децата за това каква храна е полезна за тялото.
Екипировка: зелени и червени карти; предметни картини, изобразяващи хранителни продукти (торта, лимонада, пушена наденица, сладкиши, сладки, черен хляб, овесена каша, мляко, конфитюр, сок, зеленчуци, плодове); рекламни значки (ябълка, морков, круша, изрязани от цветен картон).
На децата се дават снимки на различни хранителни продукти. Под зелената снимка сложете снимки със здравословна храна, а под червената с вредна храна, децата трябва да внимават, при грешка не се допускат корекции. Правилното решение на проблема с играта се насърчава от иконата.
Дидактическа игра "От бебе до старец".
Цел: да се затвърдят представите на децата за всички възрастови периоди на човек (както и периода, в който се намират): детство, юношество, зрялост и старост; да умеят да откриват външни различия при хора от различни възрасти, да назовават някои различия в поведението, дейностите и начина на живот.
Материал: снимки на хора от различни периоди на човек.
Учителят кани децата да се „возят в машина на времето“. Първо посочете възрастта, на която са децата сега, на колко години са. След това „върнете се назад във времето“, намерете снимки в ранна и ранна възраст, подредете ги във възходяща последователност, като започнете от най-ранните.
След това, от предложените снимки на хора от различни възрасти, изложете "влака на живота" от бебе до старец.
Дидактическа игра "Азбука на здравето".
Цел: да се систематизират представите на децата за здравето и здравословния начин на живот, да се развие реч, внимание, памет.
Учителят назовава правилото, а детето намира карта - илюстрация на това правило. Или учителят показва картата, детето казва какво трябва да се направи в тази ситуация.
Например: сутрин трябва да си миете зъбите (детето намира тази снимка) и т.н.(ходене боси, слънчеви бани, каране на шейни, обливане и др.)
Дидактическа игра "Чисти деца".
Цел: да провери знанията на децата за хигиенните предмети и тяхното предназначение.
Учителят казва на децата, че иска да се увери, че са спретнати и спретнати: нека кажат какво е необходимо, за да поддържат косата, ръцете и лицето си чисти (колкото повече могат да говорят за това, толкова по-добре).
Тогава учителят казва: "Ръце". Децата, които тя вика, отговарят: „Сапун, четка, кърпа“.
По същия начин децата реагират на думите „коса“ (гребен, четка, ножица, шампоан, сапун, „къпане“ (вана, кърпа, душ, мивка, гъба, сапун и др.).
Дидактическа игра "Моето лице".
Цел: преподаване на познание за себе си, своята индивидуалност. Научете децата да композират лицето на човек (с помощта на различни предмети). Развийте фините двигателни умения на ръцете. Затвърдете представите на децата за цвета (сини, зелени, сиви, кафяви очи). За консолидиране на идеята за части от лицето. Развийте тактилни усещания.
Съдържание. Използвайки различни материали, децата гримират човек или лицето му; дайте описателен разказ за човек, неговата форма и др.
Дидактическа игра "Момчета и момичета".
Цел: да затвърди знанията на децата за разликите между момчета и момичета, че момчетата ще бъдат татковци, а момичетата ще бъдат майки, да могат да открият приликите и разликите между деца и възрастни от различен пол във външния вид, поведение и дейности .
Материал: снимки, изобразяващи деца и възрастни от различен пол, подчертаващи особеностите на външния вид, облеклото, дейностите; картини, изобразяващи различни видове дамско и мъжко облекло, предмети на дейност.
Учителят кани две групи деца да се състезават в наблюдение. Децата трябва от поредица от предложени снимки да изберат тези, които изобразяват лица от определен пол, дейността, с която се занимават основно, предмети от бита, дрехи и играчки; кажете защо са избрани тези снимки. Групата, която изпълни задачата по-бързо и по-правилно, печели.
Заседнала игра „Ти си моята част“.
Цел: да се систематизират представите на децата за части на тялото, да се развие реч, внимание, памет.
Материал: топка.
Учителят хвърля топката на всяко дете, задавайки въпрос.
Аз съм лицето, ти си моята част. Кой си ти? (очи, вежди, нос и др.)
Аз съм главата, ти си моята част. Кой си ти? (коса, уши)
Аз съм торсът, ти си моята част. Кой си ти? (гръб, корем.)
Аз съм крак, ти си моята част. Кой си ти? (стъпало, пръсти, коляно).
Логопедични игри за детска градина
Червякова Татяна Василиевна, логопед, МДОУ детска градина "Родничок", Свеча, Кировска областРаботно описание:Предлагам на вашето внимание дидактически игри и упражнения по лексикалните теми "Дрехи", "Обувки", "Шапки". Игрите са предназначени за по-големи деца в предучилищна възраст. По време на игрите децата тренират словообразуването и словообразуването по забавен начин. Игрите могат да се използват за индивидуална и подгрупова работа. Този материал ще бъде полезен за учители-логопеди на предучилищни институции, възпитатели, както и родители, когато играят игри у дома.
Цел:затвърждаване на придобитите знания в класната стая в занимателна игрова форма.
задачи:
- проверяват знанията, уменията и способностите на децата по темата;
- да се научи да ги прилага в практическа дейност - игра;
- да развиват интерес към речеви игри.
Игра "Чие дрехи - на мама или на Танина?"
Цел:упражнение за образуване на притежателни прилагателни.Материал на играта.
- снимки с артикули от облекла и обувки за възрастни и деца
- снимки на два шкафа:
Гардероб за дрехи на майка и гардероб за дрехи на Таня.
Напредък на играта:
Възрастен публикува снимки на гардероби, снимки на дрехи и обувки на дъската. Децата идват до черната дъска, избират снимка, казват чия е дрехата и я поставят върху гардероба.
- Това е дългата рокля на мама.
- Това е синята рокля на Танино.
- Тази розова блуза на Танин.
„Тази бяла блуза е на мама.
- Това са черните панталони на майка ми.
„Това са лилавите панталони на Танина.
- Тази пухкава пола на Танин.
- Тази тясна пола на майка ми и т.н.
Игра "Избери знак"
Цел:упражнение в подбора на прилагателни за съществителни. Напредък на играта:Детето назовава дрехата и след това съпоставя атрибутите с тази дреха, Например,
рокля - красива, дълга, вечерна, елегантна.
Детето трябва да улови поне 3 знака.
Играта "Именувай нежно"
Цел:да обучават децата в образуването на съществителни с умалително-приятелни суфикси -чик-, -ечк -, - очк-, -енк-, -онк-.Напредък на играта:Възрастен нарича облекло или обувки на майка си, а дете - Таня и го нарича с любов, Например,
- Мама има рокля, а Таня ... рокля.
- Мама има обувки, а Таня ... обувки.
- Мама има панталони, а Таня... панталони.
- Мама има яке, а Таня... яке.
Игра "Какво от какво?"
Цел:упражнение за образуване на относителни прилагателни.Напредък на играта:Възрастният съобщава:
- Мама и Таня имат много дрехи. Ушита е от различни материи. Нека ви кажем от какво и от какво са изработени дрехи.
- Копринена рокля (който?)- коприна.
- Вълнен пуловер (който?)- вълнени.
- Кожени ботуши (какъв вид?)- Кожа.
- Гумени ботуши (какъв вид?)- каучук.
- Увийте палто (който?)- вълнени.
- рипсени панталони (какъв вид?)- рипсено кадифе.
Игра "Един - много"
Цел:формиране на умението за образуване на именни форми в родов падеж множествено число.Напредък на играта:Детето е помолено да назове част от дрехата с думата много, Например,
- Мама има една рокля, а Таня много рокли.
- Мама има една пола, а Таня много поли...
Игра "Две - две"
Цел:упражнявайте в способността да координирате числото две, две със съществителни.Напредък на играта:Възрастният кани детето да отговори на въпросите:
- Какво можеш да кажеш две?
- Две рокли, две палта, два дъждобрана...
- Какво можеш да кажеш две?
- Две тениски, две кожени палта, две якета, две поли, две якета ...
Играта "Преброи и се обади"
Цел:упражнение в съгласуването на числителните със съществителните имена.Напредък на играта:Възрастен показва карта със снимка на дрехи, обувки, шапки и кани детето да помогне на Таня да преброи нещата.
Например,
Една шапка, две шапки, три шапки, четири шапки, пет шапки.
Едно яке, две якета... пет якета.
Един чифт ботуши, два чифта ботуши, три чифта ботуши ... шест чифта ботуши.
Игра "Кажи обратното"
Цел:обучават децата в подбора на думи, които са противоположни по значение (антоними).Ходът на играта.Възрастният приканва детето да отговори обратно:
Чисти обувки -... мръсни обувки;
Нови ботуши -... стари ботуши;
Широка пола -... тясна пола;
Дълго палто -… късо палто;
Бяло яке -... черно яке.
Играта "Сложи го на рафтовете"
Цел:упражнение в класификацията на елементите на облеклото, обувките и шапките.Ходът на играта.Възрастен показва снимка на шкаф с рафтове и казва:
- Вижте - това е гардероб. Всеки артикул има свое собствено място: шапките се съхраняват на горния рафт, обувките на долния, а дрехите в средата. Нека поставим снимките на различни дрехи, обувки и шапки на местата им.
Децата подреждат картинки и обясняват:
- Ще сложа шапката на горния рафт, защото е шапка;
- Ще сложа якето на средния рафт, защото е дрехи;
- Ще сложа чехлите на долния рафт, защото това са обувки...
Играта "Моя, моя, моя"
Цел:упражнение в съгласуването на съществителните с притежателни местоимения мой, мой, мой, мой.Напредък на играта:Възрастен подрежда дрехи и обувки на масата. Приканва детето да ги разгледа внимателно и да каже към кой предмет е подходяща думата „моя“, „моя“, „моя“, „моя“.
моята (Какво?)- пуловер, сарафан, шал, костюм...
моята (Какво?)- яке, яке, кожено палто, пола ...
моята (Какво?)- ботуши, обувки, шорти, панталони...
моята (Какво?)- рокля, палто...
Игра "Четвъртият коефициент"
Цел:активизирайте речника на децата по темата, развивайте умствената дейност, вниманието.Ходът на играта.Възрастен показва на детето картинки, моли да ги назове, посочва допълнителна снимка във всеки ред и обяснява защо е излишна.
Пожелавам ти успех!
.
„Гостите дойдоха при куклата“
Цел:да се запознаят с наименованието на ястията, техния цвят, форма, предназначение.
Оборудване:кукла или истински ястия, маса (кукла или истинска), кукла, мече и зайче.
Ход.Възрастен обяснява на детето, че гостите (мечка и зайче) са дошли при куклата, така че трябва да поставите масата за чай. Хлапето изпълнява инструкциите на възрастния: „Сложете кошницата за хляб в средата на масата. Поставете малки чинии, чаши и чинийки наблизо и сложете чаени лъжички." По време на заданието възрастният активира речта на детето, като му задава въпроси: „Какъв цвят е чашата? Какво можете да пиете от чаша?" и т.н. Ако детето не може да отговори, самият възрастен
Игри и упражнения за запознаване на деца в предучилищна възраст
с езикови явления
Запознаване със синоними
"Намерете допълнителна дума"
Цел на играта:за укрепване на способността за изолиране на думи - синоними, за извършване на семантичен подбор.
Учителят назовава няколко думи, а децата трябва да намерят ненужните, т.е. дума, която не пасва на другите по значение. Приблизителен набор от думи:
Смел, звучен, смел, смел.
Умен, голям, огромен, голям.
Горещо, горещо, тежко, горещо.
Във всеки случай детето обяснява избора си.
лексикални и граматически категории и словообразуващи умения при децата.
"Да почерпим мечките с чай"
Цел: да се затвърдят имената на приборите за хранене, да се запознаят с умалителна форма на думите, да се въведат прилагателни голям, среден, малък в пасивния речник. Оборудване:три комплекта чинии с различни размери, картина от приказката "Три мечки".
Удар:Детето избира от комплект ястия чаша, чиния и лъжица за мече, мече и плюшено мече. Възрастният коментира действията на детето, използвайки прилагателните голям, среден и най-малък. Ястията на Мишутка трябва да се наричат нежно и да се насърчава детето да го прави: чаша, чаша, чиния - чиния, лъжица, лъжица.
Дидактически игри за формиране
лексикални и граматически категории и словообразуващи умения при децата.
"Пъстра улица"
Цел:консолидирайте и разширете речника по темата, научете да подреждате къщи точно в един ред.
Оборудване:картонени къщи в различни цветове и размери.
Ход.Възрастен кани детето да построи улица, като постави къщи на маса в един ред (отляво надясно). След като детето остави къщата, му се задават въпроси: „Какво сложихте? Какъв цвят е тази къща? Какво има къщата?"
Цел:
Формиране на умения за съгласуване на местоимения със съществителни.
задачи:
v Допринесе за попълването и активирането на речника при децата.
v Подобряване на граматическата структура на речта.
v Да развива вниманието, паметта, мисленето, фината моторика, говора.
v Развийте способността да действате близо до връстници.
възраст:Играта е предназначена за деца от 4 до 7 години, като в нея могат да играят не повече от 4 човека.
Изтегли:
Визуализация:
ДИДАКТИЧЕСКА ИГРА
"МОЕТО, МОЕТО, МОЕТО, МОЕТО"
Казанцева Нина Анисимовна
Шаврина Евгения Николаевна
Възпитател 1-ва квалификационна категория
МБДОУ „Детска градина No8”
Верещагино, 2016 г
Обяснителна бележка
Дидактическата игра е специфична, пълноценна и достатъчно смислена дейност за децата. То има свои собствени мотиви и свои собствени начини на действие.
Развиващите дидактически игри съдържат готова игрова концепция, предложена на детето, игрови материали и правила (общуване и обективни действия). Всичко това се определя от целта на играта, тоест от това за какво е създадена тази игра, към какво е насочена. Целта на играта винаги има два аспекта:
1) когнитивни, тоест на какво трябва да научим детето, какви методи на действие с предмети трябва да предаде в тази игра;
2) образователни, тоест онези методи на сътрудничество, форми на общуване и отношения с други хора, които трябва да бъдат възпитани на децата.
И в двата случая целта на играта трябва да се формулира не като предаване на конкретни знания, умения и способности, а като развитие на определени психични процеси или способности на детето.
По-добре е да развивате речеви умения в свободна комуникация с детето, в творчески игри. Можете да въведете в неговия речник имената не само на предмети, но и техните детайли и части. — Ето една кола, какво има? - "Волан, седалки, врати, колела, двигател..." - "Какво има едно дърво?" - "Корен, ствол, клони, листа..." Когато гледате предмет с детето си, му задавайте различни въпроси: "Какъв размер е? Какъв цвят? От какво е направен? За какво служи ?" Можете просто да попитате: "Какъв е той?" Така че вие ви насърчавате да назовавате различни признаци на предмети, помагате за развитието на съгласувана реч.
Имената на свойствата на обектите също са фиксирани в игрите с думи.
Попитайте детето си: "Какво е високо?" - "Къща, дърво, човек..." - "Какво е по-високо - дърво или човек? Може ли човек да бъде по-висок от дърво? Кога?" Или: "Какво е широко?" - "Река, улица, лента..." - "Какво е по-широко - поток или река?" Така децата се научават да сравняват, обобщават, започват да разбират значението на абстрактните думи "височина", "ширина" и т. н. Можете да използвате други въпроси за игра, които помагат да овладеете свойствата на предметите: какво се случва с бялото? Пухкав? Студ? Солиден? Гладко? Кръгъл? ...
Цел:
Формиране на умения за съгласуване на местоимения със съществителни.
задачи:
- Да допринесе за попълването и активизирането на речниковия запас при децата.
- Подобряване на граматическата структура на речта.
- Развийте вниманието, паметта, мисленето, фината моторика, речта.
- Развийте способността да действате заедно с връстници.
възраст: Играта е предназначена за деца от 4 до 7 години, като в нея могат да играят не повече от 4 човека.
Той е включен в комплекта
Комплектът включва: 4 лото карти, малки карти, инструкции за играта.
Инструкции
Възрастният кани децата да вземат по една карта. Учителят взема малки карти и показва на децата, назовавайки предмета: „Какво е това?“ - "Палто", "Чие палто?", Детето трябва да отговори: "Моето палто" и т.н. Играта приключва, когато детето сложи всички малки карти на картата.
Опции за игра:
Вариант I:
Поканете детето си да назове предмети, за които можете да кажете „това е мое“ (моливът ми, моята топка, моята мечка, моята къща, моето коте и т.н.); „Това е мое“ (моята кукла, моята група, моята чанта, моята кола и т.н.); „Това е моята“ моята рокля, моето дърво, моето палто, моето огледало и т.н.); „Това са моите“ панталони, шорти, очила, часовник и т.н.).