Онлайн USE тестове по руски език. Опция

Въпрос №25

(1) Нощта се оказа парна, топла.

(2) Вечерта се качихме на висока топола, за да снимаме изгрева отгоре, виждайки червената ябълка преди всеки друг – настанихме се в удобна вилица на дървото завинаги, дори влачихме ватирано одеяло за мекота.

(3) Бъбрихме цяла нощ, спомняйки си как са момчетата, страшни истории, и вероятно не позволиха на враните по горните клони да спят спокойно: те скочиха уплашени, сякаш хъркаха от ужасни сънища, вдъхновени от нашите истории.

(4) Разговорът се въртеше около скелета. (5) Непрекъснато измисляхме кой е бил преди: безпаричен скитник, учен, който се е отдал на науката? (6) Витка упорито настояваше, че това е моряк, само моряците, видите ли, не се страхуват нито от буря, нито от дявол, нито от покер.

- (7) Сръбски моряк, - подиграх се аз, - безстрашен и горд!

(8) И Витка плесна, смеейки се, на върха на главата ми.

(9) Слънцето изпълзя така, както го очаквахме.

(10) В очите ни блесна тържествено алеен кръг и аз щракнах кабела на Photokor. (11) И следобед бяхме разочаровани. (12) Върху картата вместо алеен блясък имаше избледнял, недоразвит кръг през черните пукнатини на тополовите клони. (13) Това е всичко.

(14) Цветът избледня на черно-бялата снимка, оставяйки само очертанията. (15) Идеята се провали.

(16) Светът, който видяхме, беше по-ярък и по-красива от товатази фотография можеше да спре. (17) Животът, оказва се, е по-ярък от изкуството!

(18) Това обаче не ми се стори важно. (19) Вовка и Витка престанаха да бъдат врагове - това ми хареса ...

(20) Човек се радва, когато порасне. (21) Щастлив, че се разделя с детството си. (22) Как! (23) Той е независим, голям, смел! (24) И в началото тази независимост изглежда много сериозна, но след това... (25) След това става тъжно.

(26) И колкото по-голям е възрастен, толкова по-тъжен е той: в края на краищата той плава все по-далеч и по-далеч от брега на единственото си детство.

(27) Така те събориха къщата, в която си израснал, и в сърцето ти се появи празнота. (28) Затвориха училището, в което е учил - сега има някакъв офис. (29) Магазинът за визуална помощ изчезна някъде. (30) И тогава разбрахте: умря учителката Анна Николаевна.

(31) Все повече празнота има в сърцето – колкото и да става съвсем празно, страшно, като онзи край на света край белите стълби в тиха нощ: черно пред теб, само студени звезди!

(32) Без детство е студено на сърцето.

(33) Когато човек порасне, очите му замъгляват. (34) Той вижда не по-малко, дори повече, отколкото в детството, но цветовете избледняват, а яркостта не е същата като преди.

(35) Струва ми се, че всичко е било по-добре в детството ми. (Z6) Над главите летяха бързеи, цъфтеше море от глухарчета и риби кълвеха в реката. (37) Струва ми се, че всичко беше по-добре, но знам, че бъркам. (38) На кого е дадено магическото право да сравнява детството? (Z8) Кой късметлия е успял да започне живота си два пъти, за да сравни две начала? (40) Няма такива. (41) Детството ми ми се струва прекрасно и всеки има такова право, независимо в кое време живее. (42) Но е жалко да прогоним заблудата. (43) Харесва ми и изглежда важно.

(44) Разбирам: в детството има сходство, но няма повторяемост. (45) Всяко детство има свои очи.

(По А. Лиханов*)

* Алберт Анатолиевич Лиханов (роден през 1935 г.) - детски и младежки писател, президент Международна асоциациядетски фондове, директор на Научноизследователския институт по детството.

25. Напишете есе въз основа на текста, който четете.

Формулирайте и коментирайте един от проблемите, поставени от автора на текста (избягвайте прекомерното цитиране).

Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или несъгласни с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, разчитайки преди всичко на опита на читателя, както и на знанията и житейските наблюдения (първите два аргумента се вземат предвид).

Обемът на есето е най-малко 150 думи.

Произведение, написано без да се разчита на прочетения текст (не на този текст), не се оценява. Ако есето е перифразиране или пълно пренаписване на изходния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Пример:

1 параграф (увод): 2 риторични въпроса (отговорите на които са дадени от автора на текста), след това "По тези въпроси разсъждава авторът на текста, предложен за анализ." Пълно име

2-ри параграф (изложение на проблема + коментар): "Този въпрос е наистина актуален" . (Обясняваме защо). "Авторът разглежда този проблем на пример..." и още 3-4 изречения за това как се разкрива проблемът в текста.

4 параграф ( собствена позиция): "Напълно съм съгласен с мнението на автора. Наистина, ..." (лично мнение, 2-3 изречения) „Мога да потвърдя гледната си точка с пример от литературата.“

5 параграф (първи аргумент): литературен аргумент, посочващ пълното име на писателя и заглавието на произведението.

6 параграф (втори аргумент): "Освен това, нека ви дам пример..." (втори аргумент)

7 параграф (заключение): "По този начин, ..." (изведете 1 - 2 изречения)

Пример за есе (вариант 8):

Как да се държим в обществото? Кой може да се счита за образован човек? Над тези въпроси разсъждава авторът на предложения за анализ текст А. Дорохов, повдигащ проблема за възпитанието.

Този проблем е актуален по всяко време. Във всяко общество е важно да намерите правилния подход към хората, да се опитате да не им създавате неудобства с поведението си. А. Дорохов разкрива този проблем на примера на герой, попаднал в напълно необичайна за него среда. Героят се смяташе за "добре възпитан" човек. Умееше учтиво да се поздравява, да изслушва внимателно събеседника си, не използваше груби думи... Готвачката, с която живееше по време на студентската си практика, го наричаше „сив“. Този инцидент накара героя да се замисли „какво е добре възпитан човек“?

Чрез мислите на героя се разкрива позицията на автора. А. Дорохов смята, че правилата за поведение съществуват във всяко общество, но те са различни, в зависимост от условията, в които живее човек. „Но без значение какви правила на поведение се докосвате, те по принцип винаги са едни и същи: уважавайте хората около вас, считайте се с тях.

Напълно съм съгласен с мнението на автора. Всъщност в различните общества има различни норми на поведение. Но където и да сте, важно е да уважавате хората наоколо, да не ги натоварвате. Тогава ще бъдете истински образован човек. Мога да потвърдя гледната си точка с пример от литературата.

Пьотър Гринев в работата на А. С. Пушкин " Дъщерята на капитана„може да се счита за пример за добре възпитан, благороден човек. Във всеки житейска ситуациятой действаше честно, показваше уважение към хората наоколо. Неговото благородство беше оценено дори от идеологическия враг Пугачов.

Освен това ще дам за пример невъзпитания, груб Митрофан от произведението на Д. Фонвизин „Подраст”. Този герой, напротив, не беше запознат с нормите на поведение в обществото. Смятайки себе си за най-добрия, той обиждаше и унижаваше околните и затова беше неприятен за всички, освен за безумно любящата си майка.

Следователно понятието "образован човек" е относително, различни хораимат свои собствени идеи за това кого да считат за такива. Всички обаче ще се съгласят, че основният критерий за възпитание е учтивостта и уважението към другите.

Приблизителен кръг от проблеми
1. Проблемът с промяната на самосъзнанието на човек, докато израства. (Защо човек изпитва тъга все повече и повече с напредване на възрастта?)	1. Израствайки, човек все по-често изпитва тъга, защото детството му все повече се отдалечава от него и преживява все повече и повече загуби на това, което му е било скъпо.
2. Проблемът с промяната на мирогледа на човек. (Как възприятието на детето за света около него се различава от възприятието на възрастен?)	2. Във възприятието на децата Светътизглежда по-ярко, отколкото във възприятието на възрастен.
3. Проблемът за необходимостта от запазване на усещанията от детството. (Защо е важно да запазим спомените от детството?)	3. Спомените от детството изпълват душата на възрастния с топлина.
4. Проблемът за определяне на житейски приоритети. (Кое е най-важното нещо в живота?)	4. Най-важното нещо в живота на човек може да се счита за добри, доверчиви отношения с други хора, приятелство и взаимно разбирателство.
5. Проблемът за връзката между живота и неговото отражение в изкуството. (Възможно ли е да се улови в произведения на изкуството пълнотата на живота, цялата красота на природата?)	5. Животът е по-ярък от изкуството, а живата природа е по-красива от всичките й прояви.

РАБОТА С ТЕКСТ (ОПЦИЯ 30) Ключови думии изрази Детство, израстване. Оказва се, че животът е по-ярък от изкуството! Човек се радва, когато порасне. Колкото по-възрастен, толкова по-тъжен. Детството е важно за човек. Всяко детство има собствени очи.

ПРОБЛЕМ 1 (20) Човек се радва, когато порасне. (21) Щастлив, че се разделя с детството си. (22) Как! (23) Той е независим, голям, смел! (24) И в началото тази независимост изглежда много сериозна, но след това. . . (25) Тогава става тъжно. (26) И колкото по-голям е възрастният, толкова по-тъжно е за него: все пак той плава все по-далеч от брега на единственото си детство. (27) Тук събориха къщата, в която си израснал, и в сърцето ти се появи празнота. (28) Затвориха училището, в което е учил - сега има някакъв офис. (29) Магазинът за визуална помощ изчезна някъде. (30) И тогава разбрахте: умря учителката Анна Николаевна. (31) Все повече празноти стават в сърцето – колкото и да става съвсем празно, страшно, като онзи край на света край белите стълби в тиха нощ: черно пред теб, само студени звезди! (32) Без детство е студено на сърцето. (33) Когато човек порасне, очите му замъгляват. (34) Той вижда не по-малко, дори повече, отколкото в детството, но цветовете избледняват, а яркостта не е същата като преди.

ПРОБЛЕМ 1 Проблемът с промяната на самочувствието на човек, докато расте. (Защо човек изпитва тъга все повече и повече с напредване на възрастта?)

ПРОБЛЕМ 2 (35) Струва ми се, че всичко е било по-добре в детството ми. (36) Бързоти се втурнаха отгоре, море от глухарчета цъфна и риби кълват в реката. (37) Струва ми се, че всичко беше по-добре, но знам, че бъркам. (38) На кого е дадено магическото право да сравнява детството? (39) Кой късметлия може да започне живота си два пъти, за да сравни две начала? (40) Няма такива. (41) Детството ми ми се струва прекрасно и всеки има такова право, независимо в кое време живее. (42) Но е жалко да прогоним заблудата. (43) Харесва ми и изглежда важно.

ПРОБЛЕМ 2 Проблемът с промяната на мирогледа на човек (Как светогледът на детето за света се различава от възприятието на възрастен?)

ПРОБЛЕМ 3 41) Детството ми изглежда прекрасно и всеки има такова право, независимо в кое време живее. (42) Но е жалко да прогоним заблудата. (43) Харесва ми и изглежда важно. (44) Разбирам: в детството има сходство, но няма повторяемост. (45) Всяко детство има свои очи.

ПРОБЛЕМ 4 (18) Това обаче не ми се стори важно. (19) Вовка и Витка престанаха да бъдат врагове - това ми хареса. . .

ПРОБЛЕМ 5 (9) Слънцето изпълзя така, както го очаквахме. (10) В очите ни блесна тържествено алеен кръг и аз щракнах кабела на Photokor. (11) И следобед бяхме разочаровани. (12) Върху картата вместо алеен блясък имаше избледнял, недоразвит кръг през черните пукнатини на тополовите клони. (13) Това е всичко. (14) Цветът е изчезнал в черно-бялата снимка, оставяйки само очертания. (15) Идеята се провали. (16) Светът, който видяхме, беше по-ярък и по-красив от това, което тогавашната фотография можеше да спре. (17) Животът, оказва се, е по-ярък от изкуството!

ПРОБЛЕМ 5 Проблемът за съотношението на живота и неговото отражение в изкуството. (Възможно ли е да се улови пълнотата на живота в произведения на изкуството?)

ОСНОВНИ ПРОБЛЕМИ 1. Проблемът с промяната на самочувствието на човек, докато той расте. (Защо човек изпитва тъга все по-често, когато порасне?) 2. Проблемът за промяна на мирогледа на човек (По какво се различава светогледът на детето за света около него от възприятието на възрастен?) 3. Проблемът за необходимостта от запазване на усещането за детство. (Защо е важно да се пазят спомените от детството?) 4. Проблемът с определянето на житейските приоритети. (Кое е най-важното в живота?) 5. Проблемът за връзката между живота и неговото отражение в изкуството. (Възможно ли е да се улови пълнотата на живота в произведения на изкуството?)

АВТОРСКА ПОЗИЦИЯ ПО ВСЕКИ ПРОБЛЕМ 1. Израствайки, човек все по-често изпитва тъга, защото детството му все повече се отдалечава от него и преживява все нови и нови загуби на това, което му е било скъпо. 2. Във възприятието на децата околният свят изглежда по-ярък, отколкото във възприятието на възрастен. 3. Спомените от детството изпълват душата на възрастния с топлина. 4. Най-важното нещо в живота на човек може да се счита за доверчиви отношения с други хора, приятелство и взаимно разбирателство. 5. Животът е по-ярък от изкуството и природатапо-красива от всичките й отражения.

ПРИМЕРНА ФОРМУЛИРАНЕ НА ПРОБЛЕМА (ПЪРВИ ПАРАГРАФ) Детският и юношеският писател Алберт Анатолиевич Лиханов повдига важно морален проблемнеобходимостта от запазване на усещането за детство. Той е загрижен за мястото в живота на човек е заето от спомени от този период, защо си спомняме отминалите събития толкова ярко?

ПРИМЕРЕН КОМЕНТАР (ВТОРИ ПАРАГРАФ) Той се позовава на ярки, неувяхващи образи от спомени от детството (летящи над главите бързеи, море от цветя, ухапване на риба), които създават специален, красив свят. Връщайки се психически към него, човек почива душата си. Тази минала реалност дава възможност да се забрави за празнотата, която възниква, когато предметите изчезнат или хората умират, свързана с далечното детство на човек.

АРГУМЕНТАЦИЯ (ЧЕТВЪРТИ, ПЕТИ, ШЕСТИ АБЗАГ) Напълно споделям гледната точка на автора. Спомените за добротата, справедливостта и усърдието на моите родители ми помогнаха повече от веднъж да се справя с трудностите, възникнали в отношенията ми със съученици, при изпълнение на трудни задачи по различни учебни предмети: мислех за близките си и действах по същия начин, както те направиха. Този проблемпредставени в произведения на руската литература като „Дълго, дълго детство” от М. Карим, „Уроци по френски” от В. Распутин. Например образите от далечното детство (по-възрастни и по-млади майки, баща) връщат живота на героя, умиращ на бойното поле, стоплят душата му, помагат в най-много трудни моменти. Спомените на един възрастен човек, който се е превърнал в писател за млад учител по френски, който за бедно гладно дете се е превърнал в образец на милосърдие, човечност, предизвикват добри чувства в душата му. Загубвайки пари на момчето, тя се грижеше за здравето му и щади суетата му, поддържаше самочувствието му.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (СЕДМИ ПАРАГРАФ) И така, всички ние идваме от детството. Запазването на чувства и спомени от детството, образите на любими родители, братя и сестри, приятели, скъпи на сърцето, помагат на човек да запази разумното, добро и вечно в себе си.

(1) Човек се радва, когато порасне. (2) Щастлив, че се разделя с детството си. (Z) Как! (4) Той е независим, голям, смел! (5) И отначало тази независимост изглежда много сериозна. (6) Но тогава... (7) Тогава става тъжно.

(8) И колкото по-възрастен е възрастен, толкова по-тъжен е той: все пак той плава все по-далеч от брега на единственото си детство.

(9) Така те събориха къщата, в която си израснал, и в сърцето ти се появи празнота. (10) Затвориха детската градина, в която си ходил - сега има някакъв офис. (11) И тогава разбрахте: Анна Николаевна, първата ви учителка, почина.

(12) Все повече празнота има в сърцето – колкото и да става съвсем празно, страшно, като онзи край на света край стълбите в тиха нощ: черно пред теб, само студени звезди!

(13) Когато човек порасне, очите му замъгляват. (14) Той вижда не по-малко, дори повече, отколкото в детството, но цветовете избледняват, а яркостта не е същата като преди.

(15) Без детство е студено на сърцето.

(16) Струва ми се, че всичко е било по-добре в моето детство. (17) Над главите летяха бързеи - бързи птици, чийто полет е като следа от мълния, и ние научихме времето от тях. (18) Ако летят долу, точно над главата ти, прорязвайки въздуха с леко шумолене, това означава да вали, а ако се къдрят в бездънна височина с малки точки, тогава да ясен ден, не можете да се страхувате - най-надеждният знак.

(19) Морето от глухарчета разцъфна. (20) Разстроен от нещо, разстроен - излезте навън, когато цъфтят глухарчетата, извървете две пресечки по слънчевата пътека и все пак ще си спомните, че ви е разстроило толкова много, каква неприятност: глухарчета ярък цвятмагически изтриват всичко в главата ми. (21) И кога ще цъфтят? (22) Кога вятърът ще духа по-силно? (23) Празник в душата, за Бога! (24) Облаци се втурват по небето, бели, летящи. (25) И милиарди парашути излитат от земята към облаците – истинска виелица. (26) В такъв ден ходиш ликуващ, сякаш ти си летял над земята и я гледал отгоре.

(27) В моето детство имаше риби в реката, здрави костури кълвеха стръвта, а не като сега - все дребни неща!

(28) Струва ми се, че всичко беше по-добре, но знам, че бъркам. (29) На кого е дадено магическото право да сравнява детството? (30) Кой късметлия може да започне живота си два пъти, за да сравни две начала? (31) Няма такива. (32) Детството ми се струва прекрасно и всеки има такова право, независимо в кое време живее. (ZZ) Но е жалко да прогоня заблудата. (34) Харесва ми и изглежда важно.

(35) Разбирам: в детството има сходство, но няма повторяемост. (36) Всяко детство има свои очи. (37) Но как да се уверим, че въпреки всичко светът остава детски обичан?

(38) Как да направя? (39) Наистина ли няма отговор?

(По А. Лиханов)

Текстова информация

Основни проблеми
1. Проблемът за ролята на детството в човешкия живот. (Каква е ролята на спомените от детството в живота на всеки човек? Защо човек смята, че в детството всичко е било по-добре?)	1. Детските впечатления са много важни за човека: те запазват радостно възприятие за света, образа на роден дом, родни места. Детските спомени са най-ярките и незабравими в живота на всеки.

(15) Без детство е студено на сърцето.

(16) Струва ми се, че всичко е било по-добре в моето детство. (17) Над главите летяха бързеи - бързи птици, чийто полет е като следа от мълния, и ние научихме времето от тях. (18) Ако летят долу, точно над главата ви, прорязвайки въздуха с леко шумолене, това означава да вали, а ако се къдрят в бездънна височина на малки точки, тогава в ясен ден, не можете да се страхувате - най-надеждният знак.

(19) Морето от глухарчета разцъфна. (20) Разстроен от нещо, разстроен - излезте навън, когато глухарчетата цъфтят, извървете две пресечки по слънчевата пътека и все пак ще си спомните, че това ви е разстроило толкова много, каква досада: глухарчетата с яркия си цвят магически ще изтрият всичко в главата ти. (21) И кога ще цъфтят? (22) Кога вятърът ще духа по-силно? (23) Празник в душата, за Бога! (24) Облаци се втурват по небето, бели, летящи. (25) И милиарди парашути излитат от земята към облаците – истинска виелица. (26) В такъв ден ходиш ликуващ, сякаш ти си летял над земята и я гледал отгоре.

(27) В моето детство имаше риби в реката, здрави костури кълвеха стръвта, а не като сега - все дребни неща!

(38) Как да направя? (39) Наистина ли няма отговор?

Показване на пълния текст

Необходимо ли е да се пази споменът за миналото? Именно този въпрос тревожи руския писател, журналист, общественик, A.A. Лиханов, който в този текст за анализ повдига проблема за паметта на човек за миналото си.

За да привлече вниманието на читателите към този въпрос, авторът ни запознава със своите размисли. Пораствайки, той осъзнава, че му липсва детството "Без детство е студено на сърцето."

Писателят подчертава, че става също толкова депресиращо от факта, че „...разрушиха къщата, в която си израснал, и в сърцето ти се появи празнота“. Детската му градина също беше затворена, а след това първата учителка на автора почина съвсем.

Позицията на журналиста е очевидна: трябва да помните миналото си и да помните всичко това след това те заобиколи.

Напълно споделям мнението на писателя и също така смятам, че е необходимо да се запази паметта за ранните етапи от живота ни.Въпросът за паметта за миналото е споменаван повече от веднъж в произведенията на класическата литература.

Нека се обърнем към творбата „Сбогом на Матера”. Поради изграждането на водноелектрическата централа,островът, където живеят хората, е застрашен от потъване. Жителите са принудени да се преместят в града. Младите хора са щастливи, защото животът им тепърва започва

Критерии

1 от 1 K1 Постановка на проблемите с изходния текст
2 от 3 K2

Хайде, дори родителите ни да са сгрешили, да са грешили, жестоки, да не са чели книги по психология, самите не са били много изобретателни

ДА НЕ ВЗИМАМ КАПКИ И СОЧНИ ЯБЪЛКИ ОТ ДЕТСТВОТО!

Като човек, който учи психология от 20 години, и като психолог с десетгодишен опит (не много, но и не много малък), напълно осъзнавам неоспоримото влияние на родителите и детството върху човека.

Определено основата (здрава или крехка, равномерна или изкривена) се полага в първите години от живота и какви са били нашите родители, независимо дали са били наистина възрастни или „като възрастни“ несъмнено засяга по-нататъшното самочувствие на детето (малко и пораснало), неговата представа за себе си и света, доверието му в света, и вероятно много други неща, които всъщност често са спекулации, защото практически няма научни емпирични изследвания, които да са компетентни от гледна точка на методологията.

Спомням си, че Петрановская трезво отбеляза, че никой не знае как работи със сигурност. „За да бъдат достоверни подобни твърдения, са необходими проучвания, които е просто невъзможно да се проведат. Не можем да вземем същото дете и да го накараме да живее цял живот с майка, която е била раздразнена и крещеща, а след това да го върнем в ранна детска възраст и да му дадем друга майка. Така че не знаем точно защо понякога човек става силен и наистина живее, въпреки адските „там и тогава“, а понякога се разпада и се руши, след като някога е имал по принцип твърда и „обилна торова почва“ под децата си крака. Но искам да говоря за нещо друго.

Каквито и да са нашите родители, детството не се ограничава само до тях. Детството е по-широко, по-мощно, по-разнообразно. И когато в статии (а днес има много популярни и добри, и важни, защото е необходимо да се повиши осведомеността и осведомеността) пишат, че дете, което трябваше да влезе в ролята на родител (да порасне твърде рано, да станете „като възрастен“ на слаби крака) е лишен от детство - все още смятам това за спекулация.

Хайде, дори родителите ни да са правили грешки, да са били грешни, жестоки, да не са чели книги по психология, да не са били много изобретателни самите (емоционално студени, необичани и т.н.), нека не се ограбваме, нека не отнемаме от себе си невероятното усещане за изпъкналостта на живота, което се случва в детството ...

... голи миризми,остро възприемане на чудото на настоящия момент, капки, пляскане на обувки по първите локви, сочност на ябълки от чужда градина, която почти никога не се случва да вкуси в зряла възраст, шеги, тайни и тайни (помнете, заровено стъкло), "пари "събран от зелени храсти, калинки, освободен от дланта заедно с желания, кибрит, пуснат в потоци, сладостта на безцелно седене на дърво и изсмукан сок от детелина ...

И знаете ли, когато понякога моля клиентите да разкажат за ранните си спомени, те често са изпълнени с точно такива много ярки мозаечни фрагменти и често в такива спомени изобщо няма родители. И не защото искате напълно да изтриете родителите си от паметта, не. И тъй като детството не е само нашите родители - то е също така специален святоколо нас, особена чувствителност на възприятието и звучност на битието. И не знам до каква степен се оформя човек и те... публикуват