"याकूत लोक खेल" प्राथमिक कक्षाओं की थीम पर प्रस्तुति। विज्ञान में शुरू करें

लोक खेल और खिलौने लोगों की पारंपरिक संस्कृति का एक अभिन्न अंग हैं, समग्र रूप से जातीय समूह का प्रतिबिंब और इसके विकास का इतिहास। उन्हें प्राचीन याकूतों के दैनिक जीवन में एक विशेष स्थान दिया गया था। याकूत राष्ट्रीय खेलों में, लोगों की मानसिकता और विश्वदृष्टि की ख़ासियत परिलक्षित होती थी, जो प्रकृति की श्रद्धा और पंथ पर आधारित थी जो आज तक जीवित है। खेलों की उत्पत्ति सखा लोगों के जीवन के तरीके, पारंपरिक खेती के प्रकार से निकटता से संबंधित है: सबसे पहले, घोड़े का प्रजनन, पशु प्रजनन, साथ ही शिकार और मछली पकड़ना। कई खेल बच्चों के लिए मजेदार नहीं थे, उनका एक महत्वपूर्ण शैक्षिक मूल्य भी था, जो बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास में योगदान देता है।

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सखा गणराज्य (याकुतिया) सखा rөspүүbүlүkete सखा गणराज्य (याकूतिया) याकूत राष्ट्रीय खेल और खिलौने

अस्थि मूर्तियां

याकूत गुड़िया

खिलौना "Mas o5us" (बैल) बच्चों का खिलौना "Mas at" (लकड़ी का घोड़ा) खेल "Haamiska" (क्यूब्स)

खिलौना "कुगुनेई" (बजर) संगीतमय खिलौना "चिचीग्यिनियर" (स्क्वीकर)

लकड़ी की गायें

खेल "Tyryynka" खेल "Tyryynka" - "Luchinka" दो या दो से अधिक लोग भाग लेते हैं। सीधी छड़ें लकड़ी से बनी होती हैं जिसकी लंबाई मुट्ठी की ऊंचाई के बराबर होती है। खेल "Tyksaan" (चिप्स) खेल "Tyksaan" - "क्लिक" इस खेल के लिए, tyksan के 50-60 टुकड़े तैयार करें - आधा सिलेंडर 1.5 सेमी लंबा, विलो शाखाओं से बना है। कई लोग बारी-बारी से खेलते हैं।

"Ytyk" (Whorl) गेम "Ytyk" - "ट्विस्टिंग द व्होरल" गेम में आंदोलनों का समन्वय, हाथों की ताकत को मापने की क्षमता विकसित होती है। बच्चा हथेलियों के बीच व्होरल हैंडल को दबाता है, और इसे हथेलियों के प्रगतिशील और वापसी आंदोलनों के साथ बदल देता है।

Khabylyk Game "Khabylyk" - "Luchinki" लाठी लकड़ी से बनी होती है। आकार: 22 मिमी मोटा, 25 मिमी चौड़ा, 18-20 सेमी लंबा। लाठी न केवल बच्चों द्वारा, बल्कि वयस्कों द्वारा भी खेली जाती है। इसमें दो या दो से अधिक खिलाड़ी शामिल होते हैं। खेल "दुग्दा" कई लोग भाग लेते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी के साथ 10 मिक्स होते हैं। दुग्दा एक भंवर की तरह है, लेकिन एक सपाट गोल सिर के बजाय, यह एक घन है। दुग्दा

चक्कर के साथ एक लक्ष्य पर शूटिंग (सल्गीडी) 20 - 25 सेमी के व्यास के साथ एक कार्डबोर्ड डिस्क, याकूत आभूषण के साथ चित्रित (पुराने दिनों में, डिस्क बर्च की छाल से बना था, दो बार सिलना) लिया जाता है। डिस्क को दीवार या पोल पर लटका दिया जाता है। इससे 3 - 5 मीटर की दूरी पर एक खंभा (या एक गोल बेडसाइड टेबल) रखा जाता है, जिसके चारों ओर खिलाड़ी को गेंद के साथ कई बार दौड़ना चाहिए और उसे डिस्क (लक्ष्य) में फेंकना चाहिए। विजेता वह है जो पोल या बेडसाइड टेबल के चारों ओर अधिक बार दौड़ने के बाद लक्ष्य को हिट करता है। बड़े बच्चों को सलाह दी जा सकती है कि वे गेंद के बजाय धनुष से लक्ष्य पर निशाना साधें। खेल के नियम। आपको पहले से सहमत होना चाहिए कि आपको कितनी बार सर्कल के चारों ओर जाने की आवश्यकता है। सटीक दूरी से लक्ष्य पर फेंकें।

फ्लाइंग डिस्क (टेलीरिक) 20 - 25 सेंटीमीटर व्यास वाली एक डिस्क को डबल कार्डबोर्ड या बर्च की छाल से काटा जाता है, दोनों तरफ याकूत आभूषण के साथ चित्रित किया जाता है। डिस्क को ऊपर फेंक दिया जाता है, और खिलाड़ी इसे गेंद से मारने की कोशिश करता है। विकल्प। खेल को बड़े बच्चों के साथ एक वयस्क के मार्गदर्शन में आयोजित किया जा सकता है जो एक धनुष के साथ फेंकी गई डिस्क को शूट करते हैं। खेल के नियम। गेंद फेंकने और तीरंदाजी का समय खिलाड़ी खुद तय करता है।

बाज़ (मोहसो5ओल ओहसु ज uuta) जोड़ियों में खेलें। खिलाड़ी एक दूसरे के विपरीत अपने दाहिने पैर पर खड़े होते हैं, बायां पैर मुड़ा हुआ होता है। बाहों को छाती के सामने पार किया जाता है। खिलाड़ी अपने दाहिने पैर पर कूदते हैं और एक दूसरे को अपने दाहिने कंधे से धक्का देने की कोशिश करते हैं ताकि दूसरा दोनों पैरों पर खड़ा हो। जब वे दाहिने पैर पर कूदने से थक जाते हैं, तो वे इसे बाईं ओर बदल देते हैं। और फिर कंधे के झटके अपने हिसाब से बदल जाते हैं। यदि, किसी न किसी धक्का के साथ, खिलाड़ियों में से एक गिर जाता है, तो पुशर खेल छोड़ देता है। खेल के नियम। विजेता वह है जो दूसरे को दोनों पैरों पर खड़ा करता है। आप अपने साथी को केवल अपने कंधे से दूर धकेल सकते हैं। पैरों को एक साथ जोड़े में बदलें।

लाठी पर खींचना (Mas tardy h yyta) खिलाड़ी, दो समूहों में विभाजित, एक ही फाइल में फर्श पर बैठते हैं: एक समूह दूसरे के खिलाफ। सामने वाले दो हाथों से छड़ी लेते हैं और अपने पैरों से एक दूसरे के खिलाफ आराम करते हैं। प्रत्येक समूह के बाकी लोग एक-दूसरे को कमर के चारों ओर कसकर पकड़ते हैं। आदेश पर, वे धीरे-धीरे एक दूसरे को खींचते हैं। खेल के नियम। विजेता वह समूह है जिसने दूसरे समूह को अपनी तरफ खींचा, या उसमें कई लोगों को उठाया, या सामने वाले के हाथों से छड़ी छीन ली। प्रत्येक टीम के खिलाड़ियों की संख्या और ताकत बराबर होनी चाहिए।

बाज़ और लोमड़ी (मोहसो 5 ओल उनना सा ह ययल) बाज़ और लोमड़ी का चयन किया जाता है। बाकी बच्चे बाज़ हैं। बाज़ अपने बाज़ों को उड़ना सिखाता है। वह आसानी से अलग-अलग दिशाओं में दौड़ता है और साथ ही साथ अपने हाथों से (ऊपर, भुजाओं तक, आगे) अलग-अलग उड़ने की गति करता है और अपने हाथों से कुछ और जटिल गति भी करता है। बाज़ों का झुंड बाज़ के पीछे दौड़ता है और उसकी हरकतों का अनुसरण करता है। उन्हें बाज़ के आंदोलनों का सटीक रूप से पालन करना चाहिए। इसी समय एक लोमड़ी अचानक छेद से बाहर कूद जाती है। सोकोलेट्स जल्दी से अपने कूबड़ पर बैठ जाते हैं ताकि लोमड़ी उन्हें नोटिस न करे। खेल के नियम। लोमड़ी की उपस्थिति का समय नेता के संकेत से निर्धारित होता है। लोमड़ी उन्हें ही पकड़ती है जो नहीं बैठते।

एक अतिरिक्त (बीर ऑर्डुक) खिलाड़ी एक सर्कल में जोड़े बन जाते हैं। मंडली में प्रत्येक जोड़ी यथासंभव पड़ोसियों से दूर स्थित है। एक नेता बाहर खड़ा होता है, जो घेरे के बीच में हो जाता है। खेल शुरू करते हुए, प्रस्तुतकर्ता एक जोड़े के पास आता है और पूछता है: "मुझे तुम्हारे पास आने दो।" वे उसे उत्तर देते हैं: "नहीं, हम तुम्हें जाने नहीं देंगे, वहाँ जाओ ..." (अधिक दूर की जोड़ी की ओर इशारा करें)। उस समय जब नेता संकेतित युग्म की ओर दौड़ता है, युग्म में खड़े सभी लोग स्थान बदलते हैं, दूसरी जोड़ी की ओर दौड़ते हैं, और सामने खड़े होते हैं। सामने वाले पहले से ही पीछे वाले होते जा रहे हैं। प्रस्तुतकर्ता कुछ खाली सीटों को लेने का प्रयास कर रहा है। जो बिना स्थान के रह जाता है वह नेता बन जाता है। कितने भी बच्चे खेल सकते हैं। खेल के नियम। आप केवल जोड़े बदल सकते हैं जब नेता संकेतित दिशा में चल रहा हो।

ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!

बयानाई के महीने के ढांचे के भीतर, जो याकूत राष्ट्रीय कैलेंडर में नवंबर को पड़ता है, किंडरगार्टन में दिलचस्प घटनाएं हुईं, बच्चों को हमारे याकूत प्रकृति की ख़ासियत से परिचित कराया और इसके प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा दिया।

याकूत लोक शिक्षाशास्त्र की प्रणाली में, सक्रिय, प्रतिस्पर्धी खेल एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। ये खेल सरल, लापरवाह हैं और बच्चों में निपुणता, धीरज, आंख और सरलता, कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा विकसित करते हैं।

शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक क्लिमोव आई.डी. और याकूत भाषा पर पीडीओ रुफोवा एन.एन. याकूत लोक खेलों पर घटनाओं की एक श्रृंखला विकसित और संचालित की गई: वरिष्ठ समूहों के लिए मनोरंजन "पूर्वजों के खेल", तैयारी समूहों के लड़कों के लिए प्रतियोगिताएं "गेम्स ऑफ बोटुरोव" और टेबल याकूत खेलों में प्रतियोगिताएं।

इन गतिविधियों का उद्देश्य:

- याकूत लोक संस्कृति का परिचय;

- याकूत बोर्ड गेम्स, आउटडोर गेम्स और याकूत स्पोर्ट्स से बच्चों का परिचय।

मोटर गतिविधि और जिज्ञासा का विकास।

हाथों, तर्क, आंखों के ठीक मोटर कौशल का विकास;

मात्रात्मक गणना कौशल का समेकन।

खेल "दुल5लाख सिरिनें" (धक्कों के चारों ओर जाना) में, आंखों पर पट्टी बांधकर बच्चों ने खेल के मैदान को पार किया। एक भी "टक्कर" नहीं गिराने की कोशिश कर रहा है। इस खेल का आविष्कार किया गया था क्योंकि असमान इलाके में घास काटना बहुत मुश्किल है, जहां कई धक्कों हैं।

खेल "मुन्हा" (नेवोड) में एक टीम - "सीन", हाथ पकड़ें, जाने न दें, और दूसरी टीम से अधिक से अधिक "मछली" पकड़ने का प्रयास करें। फिर टीमें भूमिकाएं बदलती हैं।

हमने एक मज़ेदार खेल "स्कीनी काउ" (Ktөh ynakh) भी खेला। गरीब लोग वसंत तक घास और चारे से बाहर भाग गए, और भूखी गायें नहीं उठ सकीं। और बच्चे इस खेल को खेलने लगे: वे जमीन पर बैठ गए, उनके बाएं पैर को अपने दाहिने हाथ से पकड़ लिया, और उनके दाहिने कान को अपने बाएं हाथ से पकड़ लिया, और बिना जाने दिए खड़े होने की कोशिश की। इस खेल में सबसे चुस्त और लचीली जीत होती है।

"Yt buutun ohsuuta" (कुत्ते का पीछा करना)। 2 खिलाड़ी एक दूसरे का सामना करते हैं। बेल्ट पर बायां हाथ, दाहिना हाथ एक दूसरे को धक्का दें। विजेता वह है जो प्रतिद्वंद्वी को बोर्ड से बाहर कर देता है। इस मामले में, कपड़े पर खींचो मत।

हमारा मनोरंजन दौड़ के साथ समाप्त हुआ। यह एक रिले रेस है, एक लकड़ी के घोड़े के साथ एक दौड़। इस तरह बच्चे दादा-दादी के खेल से परिचित हुए।

28 नवंबर को, याकूत स्पोर्ट्स गेम्स में प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं। शुरुआत में, बच्चों ने याकूत खेलों के बारे में एक छोटी कहानी सुनी, जिसे स्लाइड पर चित्रों के साथ दिखाया गया है। खेलों में हमारे भविष्य के बूटर्स का सामना करना पड़ा:

- बगेचचेक्तेही - हाथ कुश्ती;

- सुरडुते में - घुड़दौड़;

- मास टार्डीहाइटा - टग ऑफ स्टिक;

- कुओबख कूदना, काइली;

- नायकों की प्रतियोगिता (बेंच को छोड़ना)।

हम दो राउंड में खेले, पहले तैयारी समूहों №1 और №3 से "बूटर्स", फिर तैयारी समूहों №2 और 4 से "बूटरी"। सभी को अपनी वीरता को बनाए रखने के लिए चॉकलेट मिले, और विजेताओं - सोल्निशको और जुगनू समूहों के लड़कों को पदक से सम्मानित किया गया।

तैयारी समूह नंबर 1 "सोल्निशको" के एसेन लेबेदेव ने व्होरल-वोरल के रोटेशन की अवधि के लिए "केर्चेख" खेल जीता।

खेल "Tyksaan" (क्लिक) में, प्रारंभिक समूह नंबर 4 से पोपोव Erkhan विजयी हुए, और खेल में "Tyryynka" - Suzdalov Ayarkhan - स्प्लिंटर्स लेने के लिए। इन खेलों में एकाग्रता और निर्णय की आवश्यकता होती है।

शिक्षक बच्चों के विकास में लोक खेलों की भूमिका को समझते हैं और आधुनिक खेलों के साथ-साथ अपनी गतिविधियों में उनका उपयोग करते हैं।

उत्तर और साइबेरिया के लोगों के बाहरी खेलों ने न केवल आवश्यक भौतिक गुणों - चपलता, शक्ति, धीरज को विकसित किया, बल्कि चरित्र - साहस, धैर्य, अवलोकन भी लाया, जिसने कठोर जलवायु परिस्थितियों में जीवित रहने में मदद की।

करेलियन लोक खेल

कई जोड़े खेल रहे हैं। उनमें से प्रत्येक में, एक खिलाड़ी स्लेज पर बैठे हुए दूसरे को ले जाता है। खिलाड़ियों के अनुरोध पर या गिनती करके, ड्राइवरों की एक जोड़ी का चयन किया जाता है जो किसी अन्य जोड़ी के खिलाड़ियों के साथ पकड़ने और उनमें से एक को कलंकित करने की कोशिश करता है। स्लेज पर बैठा खिलाड़ी सैल्यूट करता है, वह हाथ के साधारण स्पर्श से करता है। अगर एक जोड़ी में महारत हासिल है, तो दोनों नेता बन जाते हैं। खेल जारी है। खेल के नियम। आपको उल्लिखित क्षेत्र के भीतर खेलने की जरूरत है। इसकी सीमाओं को पार करने वाला एक जोड़ा ड्राइवर बन जाता है। आप उस जोड़ी के खिलाड़ियों को नहीं खेल सकते जो अभी आगे चल रही थी।

"रुको, हिरण!"

कोमी लोगों के खेल खिलाड़ी रौंदने वाले बर्फ क्षेत्र के विभिन्न स्थानों में स्थित हैं (इसकी सीमाएं चिह्नित हैं)। चरवाहा चुना जाता है। एक छड़ी प्राप्त करने के बाद, वह साइट के बीच में खड़ा होता है।

संकेत के बाद "भागो, हिरण!" हर कोई खेल के मैदान के चारों ओर बिखरा हुआ है, और चरवाहा खिलाड़ियों में से एक को पकड़ने की कोशिश करता है, उसे छड़ी से छूता है और चिल्लाता है: "रुको, हिरण!" छड़ी से छुआ हुआ एक तरफ हट जाता है। खेल समाप्त होता है जब चरवाहा पांच हिरणों को पकड़ लेता है।

खेल के नियम। आप केवल "भागो, हिरण!" सिग्नल पर भाग सकते हैं। कूड़े वाले नियत स्थान पर पीछे हट जाते हैं। नमक सावधान रहना चाहिए।

"हिरण का शिकार"

खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। हर कोई सींग * से 1.5 मीटर की दूरी पर खींची गई रेखा के पीछे हो जाता है (उनकी संख्या टीम में बच्चों की संख्या पर निर्भर करती है)। प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक लस्सो होता है। वह हिरण को लसो (पकड़ने) की कोशिश करता है। खेल के नियम। विजेता वह है जिसने सबसे अधिक हिरणों को पकड़ा है। इस खेल में भाग लेने से पहले, आपको लस्सो फेंकने की सही तकनीक सीखनी होगी। संकेत पर हिरण के सींगों पर एक लूप फेंकना चाहिए। आप हिरण के पास रेखा द्वारा बताए गए स्थान के करीब नहीं पहुंच सकते।

विकल्प। कई लोग एक हिरण को पकड़ सकते हैं, यानी एक सींग पर लसो फेंक सकते हैं। इस मामले में, उन्हें एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना खड़ा होना चाहिए।

मामलों को जटिल बनाने के लिए, खेल को एक पहाड़ के किनारे खेला जा सकता है। खिलाड़ियों के समूह को दो टीमों में बांटा गया है, जो स्लाइड के दो किनारों पर स्थित हैं; प्रत्येक टीम में एक मौत (लासो) होती है। नेता स्लेज को उसके साथ लगे सींगों के साथ धक्का देता है। बच्चे बारी-बारी से मक्खी पर हिरण को पकड़ते हैं।

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सूखी शाखाओं का उपयोग "सींग" के रूप में किया जा सकता है।

"भँवर के साथ लक्ष्य पर शूटिंग"

याकूत लोक खेल 20-25 सेमी के व्यास के साथ एक कार्डबोर्ड डिस्क लें, जिसे याकूत आभूषण के साथ चित्रित किया गया था (पुराने दिनों में, डिस्क बर्च की छाल से बनी होती थी, दो बार सिल दी जाती थी)। डिस्क को दीवार या पोल पर लटका दिया जाता है। इससे 3-5 मीटर की दूरी पर एक पोल (या बेडसाइड टेबल) रखा जाता है, जिसके चारों ओर खिलाड़ी को गेंद के साथ कई बार दौड़ना चाहिए और उसे डिस्क (लक्ष्य) में फेंकना चाहिए। विजेता वह है जो अधिक बार पोल (या बेडसाइड टेबल) पर दौड़ने के बाद लक्ष्य को हिट करता है। बड़े बच्चों को सलाह दी जा सकती है कि वे गेंद के बजाय धनुष से लक्ष्य पर निशाना साधें।

खेल के नियम। आपको पहले से सहमत होना चाहिए कि आपको पोल के चारों ओर कितनी बार दौड़ने की जरूरत है। सटीक दूरी से लक्ष्य पर फेंकें।

"मुशर और कुत्ते"

साइबेरिया और सुदूर पूर्व के लोगों के खेल साइट के विपरीत किनारों पर, दो तार समानांतर में रखे गए हैं। खिलाड़ी उनके पास खड़े होते हैं, एक समय में तीन लोग, और हाथ मिलाते हैं। दो कुत्ते हैं, तीसरा एक मुशर है। मुशर अपने सामने कुत्तों का हाथ पकड़ लेता है। "चलो चलें!" संकेत पर तीन बच्चों में बच्चे एक दूसरे की ओर दौड़ें, एक रस्सी से दूसरी रस्सी पर।

खेल के नियम। आपको केवल एक सिग्नल पर दौड़ना है। विजेता वह ट्रिपल है जो तेजी से लाइन तक पहुंचता है। आप विभिन्न बाधाओं को दूर करने के लिए खिलाड़ियों को आमंत्रित कर सकते हैं।

"बर्फ, हवा और ठंढ"

खिलाड़ी जोड़े में एक-दूसरे का सामना करते हुए खड़े होते हैं और ताली बजाते हुए कहते हैं:

बर्फ के ठंडे टुकड़े, बर्फ के पारदर्शी टुकड़े चमकते हैं, अंगूठी: Dzin-dzin ...

वे प्रत्येक शब्द को ताली बजाते हैं: पहले, अपने हाथों में, फिर एक कॉमरेड के हाथों में। वे ताली बजाते हैं और डिंग-डिंग कहते हैं जब तक कि वे "हवा!" बच्चे-बर्फ अलग-अलग दिशाओं में तैरते हैं और सहमत होते हैं कि कौन किसके साथ एक घेरा बनाएगा - बर्फ का एक बड़ा टुकड़ा। संकेत पर "ठंढ!" हर कोई एक मंडली में पंक्तिबद्ध हो जाता है और हाथ मिलाता है।

खेल के नियम। जिन बच्चों के सर्कल में अधिक खिलाड़ी होते हैं वे जीत जाते हैं। बर्फ के बड़े टुकड़े का निर्माण कौन किसके साथ करेगा, इस पर चुपचाप बातचीत करना जरूरी है। जो सहमत हैं वे हाथ मिलाएं। आंदोलन को केवल "हवा!" संकेत पर बदला जा सकता है। या "ठंढ!" खेल में विभिन्न आंदोलनों को शामिल करना वांछनीय है: कूदना, हल्का या तेज दौड़ना, साइड सरपट, आदि।

"त्रिकूद"

बर्फ में एक रेखा खींची जाती है, खिलाड़ी उसका अनुसरण करते हैं। बदले में, वे आगे की रेखा से कूदते हैं: पहले दो छलांग में वे एक पैर से दूसरे पैर पर कूदते हैं, तीसरी छलांग में वे दोनों पैरों पर उतरते हैं। जो आगे कूद गया वह जीत गया।

खेल के नियम। आपको लाइन से कूदना शुरू करना होगा। आप केवल इस तरह से कूद सकते हैं।

विकल्प। खेल लिंक द्वारा बच्चों के वितरण के साथ किया जाता है। प्रत्येक लिंक में दो से चार लोग होते हैं। एक लिंक के सभी बच्चे एक ही समय में लाइन पर जाते हैं। सिग्नल पर सभी एक साथ कूदने लगते हैं। लिंक जीतता है, जिसके प्रतिभागी आगे कूदते हैं।

खेल को इस तरह से भी आयोजित किया जा सकता है कि विभिन्न टीमों के बच्चे एक ही समय में कूद में प्रतिस्पर्धा करते हैं। इस मामले में, गिनें कि कितने पहले, दूसरे, तीसरे आदि। प्रत्येक लिंक के सदस्यों द्वारा स्थान लिया गया।

स्लेज डॉग रेसिंग

दो खिलाड़ियों के लिए ताकत की प्रतियोगिता। खिलाड़ी सभी चौकों पर एक-दूसरे की पीठ थपथपाते हैं। फिर खिलाड़ी एक-दूसरे से रस्सी से जुड़े होते हैं, इसे प्रत्येक खिलाड़ी की कमर से जोड़ते हैं (आपको 4-5 मीटर लंबी रस्सी चाहिए)। खिलाड़ियों की स्थिति के बीच में एक रेखा खींची जाती है। संकेत पर, प्रत्येक खिलाड़ी अपने प्रतिद्वंद्वी को लाइन के ऊपर खींचने की कोशिश करता है।

कौन किसको घसीटता है?

दोनों खिलाड़ी चारों तरफ आमने-सामने हो जाते हैं और उनके माथे एक-दूसरे को छूते हैं। उनके बीच एक रेखा खींची जाती है। नेता के संकेत पर, प्रत्येक खिलाड़ी प्रतिद्वंद्वी को पीछे धकेलने की कोशिश करता है, जबकि प्रतियोगिता के दौरान उनके माथे को एक दूसरे को छूना चाहिए। जो पूरी तरह से रेखा को पार करता है वह जीत जाता है।

Ikushkikmyak (कान-कोहनी चलना)

इन विचित्र दौड़ों के लिए, खिलाड़ी अपने पेट के बल लेट जाते हैं, अपना वजन अपनी कोहनी और पैर की उंगलियों के बीच बांटते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी फिर अपने कान पकड़ लेता है और दौड़ के दौरान उन्हें पकड़ लेता है। नेता के संकेत पर, प्रतियोगिता शुरू होती है। विजेता वह है जो अपने कानों को जाने बिना दूसरों से आगे निकल सकता है।

पिडलेटक (घुटने से कूदना)

यह मज़ा एक प्रतियोगिता के रूप में होता है। खेल घुटनों पर शुरू होता है, हाथ बेल्ट पर और पैर की उंगलियों को पीछे की ओर बढ़ाया जाता है। नेता के संकेत पर, खिलाड़ी अपने घुटनों से कूदने के लिए कूदते हैं, और फिर अपने घुटनों पर कूद जाते हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक केवल एक खिलाड़ी प्रतियोगिता जारी नहीं रख सकता (यह लंबे समय तक नहीं चलेगा!)

सील रेस

एक और चल रही प्रतियोगिता, इस बार खिलाड़ी सील की नकल करते हैं। खिलाड़ी अपने हाथों से अपने धड़ को सहारा देते हुए और अपने पैरों को आराम देते हुए खुद को स्टार्ट लाइन पर रखते हैं। सिग्नल पर, खिलाड़ियों को केवल अपने हाथों का उपयोग करना शुरू करना चाहिए - उनके पैर सील की पूंछ की तरह उनके पीछे खींचे जाते हैं। फिनिश लाइन निर्धारित करें या दौड़ के समय को सीमित करें।

टुनुमिउ

दो लोगों के लिए शारीरिक शक्ति में एक और प्रतियोगिता। खिलाड़ी अपनी पीठ को एक-दूसरे से सटाकर बैठते हैं, पैर फैलाए जाते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी के मोज़े से एक मीटर की दूरी पर एक रेखा खींचें। एक संकेत पर, प्रत्येक खिलाड़ी प्रतिद्वंद्वी को लाइन से बाहर धकेलने का प्रयास करता है। पूरी प्रतियोगिता के दौरान उनकी पीठ एक-दूसरे को छूनी चाहिए।

"खरगोश और कुत्ते"

खिलाड़ी दो या तीन शिकारी चुनते हैं, कुत्तों की संख्या समान है, बाकी खरगोश हैं। खरगोश झाड़ियों में छिप जाते हैं, कुत्ते उनकी तलाश करते हैं, उन पर भौंकते हैं और उन्हें शिकारियों के पास ले जाते हैं। शिकारी गेंदों या स्नोबॉल (सर्दियों में) के साथ खरगोशों को मारने की कोशिश करते हैं। सबसे हिट वाला शिकारी विजेता होता है। जब खेल दोहराया जाता है, तो लोग भूमिकाएँ बदलते हैं। खेल के नियम। बच्चे स्वतंत्र रूप से लक्ष्य पर फेंकने का समय निर्धारित करते हैं। पैरों पर खेलने वालों को गेंद फेंकना जरूरी है।

"भेड़िया और हिरण"

भेड़िया खिलाड़ियों में से चुना जाता है, बाकी हिरण हैं। साइट के एक छोर पर भेड़िये के लिए एक जगह की रूपरेखा तैयार की गई है। हिरण विपरीत दिशा में चरते हैं। संकेत पर "भेड़िया!" भेड़िया जागता है, मांद को छोड़ देता है, पहले एक विस्तृत कदम के साथ झुंड के चारों ओर घूमता है, फिर धीरे-धीरे परिक्रमा के चक्र को संकरा करता है। संकेत पर (भेड़िया का बढ़ना), हिरण अलग-अलग दिशाओं में बिखर जाता है, और भेड़िया उन्हें पकड़ने (स्पर्श) करने की कोशिश करता है। वह पकड़े गए हिरण को अपने पास ले जाता है। खेल के नियम। आप केवल एक सिग्नल पर सर्कल से बाहर निकल सकते हैं। जो भी पकड़ा जाता है उसे भेड़िये का पालन करना चाहिए।

"पार्ट्रिज के लिए शिकार"

बच्चे दलिया का प्रतिनिधित्व करते हैं। उन्हें साइट के दूसरी तरफ रखा गया है - टुंड्रा, जहां ऐसे उपकरण हैं जिन पर आप चढ़ सकते हैं (टावर, बेंच, दीवारें, आदि)। विपरीत दिशा में तीन या चार शिकारी हैं। तीतर उड़ते हैं, टुंड्रा पर कूदते हैं। ड्राइवर के संकेत पर "शिकारी!" वे उड़ जाते हैं (भाग जाते हैं) और शाखाओं पर बैठते हैं (पहाड़ियों पर चढ़ते हैं)। शिकारी गेंद से तीतरों को मारने की कोशिश करते हैं। पकड़े गए तीतर एक तरफ हट जाते हैं और थोड़ी देर के लिए खेल से बाहर हो जाते हैं। दो या तीन दोहराव के बाद, अन्य शिकारी चुने जाते हैं, खेल फिर से शुरू होता है। खेल के नियम। तीतर सिग्नल पर ही उड़ जाते हैं। इस संकेत के बाद ही शिकारी तीतरों को पकड़ने लगते हैं। आप गेंद को केवल पैरों में ही शूट कर सकते हैं।

आग चोर

(माध्यमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के लिए) आयताकार खेल का मैदान (30-40 मीटर लंबा, 15-20 मीटर चौड़ा)। प्रत्येक कोने में 2-4 मीटर व्यास वाला एक वृत्त खींचा जाता है। प्रत्येक वृत्त एक किला है। आयत के अंदर, दो संकरी भुजाओं से 4 मीटर दूर, 2-3 मीटर लंबी खतरे की रेखाएँ (या आग) बनाएँ। दस से पंद्रह लोगों की दो टीमें खेलती हैं। वे खतरे की रेखा पर स्थित हैं। प्रत्येक टीम का एक कप्तान होता है और वह एक विशिष्ट चिन्ह (राष्ट्रीय पोशाक का एक तत्व) चुनता है। पहले खेल शुरू करने का अधिकार बहुत से ड्रॉ करके निर्धारित किया जाता है। संकेत पर, टीम का कप्तान, जो खेल शुरू करता है, विरोधियों के पास जाता है, "आग लेता है" किसी भी खिलाड़ी के हाथ में हल्का झटका देता है और अपनी सीमा पर भाग जाता है। वह उसके पीछे दौड़ता है, उसे पकड़ने की कोशिश करता है जब तक कि पहला खिलाड़ी सीमा तक नहीं पहुंच जाता। कैदी बन जाता है, दुश्मन के गढ़ में कैद हो जाता है। यदि एस्केपर को पकड़ना संभव नहीं है, और ओवरटेकर खतरे की रेखा पर पहुंच जाता है, तो दूसरा खिलाड़ी ओवरटेकर को पकड़ने की कोशिश करते हुए विरोधी टीम से बाहर निकल जाता है।

यह खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि किसी भी टीम के सभी खिलाड़ी कब्जा नहीं कर लेते। खेल के नियम। जब कोई भी खिलाड़ी विरोधियों की लाइन के पास पहुंचता है, तो वे सभी अपनी बाहों को आगे बढ़ाने के लिए बाध्य होते हैं। पीछा करने वाले को दुश्मन के साथ खतरे की रेखा तक पहुंचना चाहिए, जहां से उन्होंने खेल शुरू किया था। पीछा करने वाला भागते हुए व्यक्ति को पकड़ लेता है और आग का वाहक बन जाता है। वह प्रतिद्वंद्वी की लाइन तक जा सकता है और, किसी भी खिलाड़ी के हाथ को मारकर, एक शुरुआत के रूप में अपनी सीमा पर वापस चला सकता है। अन्य मामलों में, पीछा करने वालों को कप्तान द्वारा गुप्त रूप से नियुक्त किया जाता है। एक चोर का पीछा केवल एक पकड़ने से ही किया जा सकता है। खेल के मैदान से बाहर जाना मना है। कैदियों को मुक्त कर दिया जाता है जब उनके दोस्त, एक प्रतिद्वंद्वी से आग प्राप्त करने के बाद, स्वतंत्र रूप से किले में जाते हैं और उन्हें अपने हाथ से छूते हैं: वे सभी जल्दी से अपनी सीमा पर भाग जाते हैं। पीछा करने वाला मुक्तिदाता और रिहा कैदी दोनों को पकड़ सकता है। अन्य खिलाड़ियों को खेल में हस्तक्षेप करने का कोई अधिकार नहीं है।

"हिरन की टीमें"

खिलाड़ी खेल के मैदान के एक तरफ दो हिस्सों में खड़े होते हैं (एक में एक दोहन वाले हिरण को दर्शाया गया है, दूसरा एक मुशर को दर्शाता है)। सिग्नल पर, टीमें बाधाओं पर काबू पाने के लिए एक के बाद एक दौड़ती हैं: वे स्नोड्रिफ्ट्स के चारों ओर जाते हैं, लॉग पर कूदते हैं, पुल पर धारा पार करते हैं। शिविर में (स्थल के विपरीत दिशा में) पहुंचने के बाद, मुशरों ने अपने बारहसिंगों को टहलने के लिए जाने दिया। संकेत पर "हिरण दूर हैं, अपने हिरण को पकड़ो!" प्रत्येक मुशर खिलाड़ी अपनी जोड़ी को पकड़ता है।

खेल के नियम। बाधाओं पर काबू पाने के लिए, मुशर को अपनी टीम को नहीं खोना चाहिए। एक हिरण को पकड़ा गया माना जाता है यदि मूशर ने उसे काट लिया हो।

विकल्प। दो या तीन हिरन की टीमें लाइन के साथ खड़ी होती हैं। साइट के विपरीत छोर पर झंडे हैं। एक संकेत पर (ताली बजाते हुए, एक तंबूरा मारते हुए), हिरन की टीमें झंडे की ओर दौड़ती हैं। जिसकी टीम सबसे पहले झंडे तक पहुंचती है, वह जीत जाती है।

"अलेउतियन राष्ट्रीय संघर्ष"

(वरिष्ठ स्कूली उम्र के बच्चों के लिए) लड़ाई एक विशेष साइट पर होती है, भाले के घेरे में जो जमीन में फंस जाती है। कमर पर पट्टी बांधकर, ताकत और निपुणता में प्रतिस्पर्धा करने वाले पहलवानों को दुश्मन को जमीन से उखाड़ फेंकना चाहिए और उसे अपने ऊपर उठाना चाहिए।

"हथियारों पर टग"

(बड़े बच्चों के लिए) प्रतिभागी एक दूसरे के विपरीत बैठते हैं। दाहिने हाथों की बीच की उंगलियां आपस में जुड़ती हैं, और अपने बाएं हाथों से वे प्रतिद्वंद्वी के बाएं कंधे पर टिकी होती हैं और उसे अपने स्थान से हटाने की कोशिश करती हैं।

लेकिन एक रूसी शीतकालीन खेल "लिडिंका" में, जब बर्फ "स्नोबॉल" से चिपकती नहीं है, तो अच्छी तरह से कुचले हुए मैदान या एक मजबूत बर्फ रिंक पर खेलना अच्छा होता है। "लिडिंका" 5 से 10 लोगों के युवा लोगों, यानी जूनियर और मिडिल स्कूली बच्चों द्वारा खेला जाता है। खिलाड़ी, एक सर्कल बनाते हुए, एक दूसरे से 2 मीटर की दूरी पर खड़े होते हैं। काउंटिंग-आउट की मदद से चुना गया ड्राइवर बीच में है और सर्कल के बाहर बर्फ के टुकड़े को "किक" करने की कोशिश करता है। यह काफी मजबूत होना चाहिए और बहुत बड़ा नहीं होना चाहिए। बाकी खिलाड़ी बर्फ के टुकड़े को अपने पैरों से पकड़कर इसे वापस सर्कल के केंद्र में निर्देशित करते हैं। जो खिलाड़ी खुद के दाहिने हिस्से में बर्फ के टुकड़े से चूक जाता है, वह ड्राइवर के साथ भूमिकाएँ बदल देता है। सहमत होने के बाद, खिलाड़ी एक सर्कल में घूम सकते हैं। यदि आप दाईं ओर चलते हैं, अर्थात वामावर्त, तो आपको अपने दाहिने हिस्से की रक्षा करने की आवश्यकता है। इसके विपरीत, बाईं ओर जाने से, खिलाड़ी बाईं ओर का बचाव करते हैं। बेशक, ड्राइवर और खिलाड़ियों को बर्फ के टुकड़े को लॉन्च करना चाहिए ताकि वह खिलाड़ियों के घुटनों से ऊपर न उड़े। हाथों का उपयोग नहीं किया जा सकता है, जो बर्फ के टुकड़े को अपने हाथों से पकड़ता है, वह एक घेरे में आ जाता है और आगे बढ़ जाता है।

कोमी गणराज्य के बच्चे शारीरिक शिक्षा पाठ के दौरान स्कूल में "हिरण" खेल खेलते हैं। जिम इस खेल के लिए उपयुक्त आकार है, लेकिन बाहर खेलना बेहतर है। खेल से पहले, आपको पेड़ों, झाड़ियों या फुटपाथों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, मैदान की सीमाओं पर सहमत होने की आवश्यकता है। एक ड्राइविंग रेनडियर ब्रीडर का चयन किया जाता है। ऐसा करने के लिए, वे एक दौड़ चलाते हैं। या, यदि कुछ खिलाड़ी हैं, तो वे अपने हाथों से छड़ी को रोकते हैं: आखिरी जो छड़ी की नोक को पकड़ता है वह आगे बढ़ता है। आदेश पर, रेनडियर ब्रीडर टैग के तरीके से बिखरने वाले "हिरन" को पकड़ता है। नमकीन खिलाड़ी को रुकना चाहिए। एक बारहसिंगा चरवाहा उसके पास आता है और सवाल पूछता है: "हिरण या आदमी?" यदि खिलाड़ी उत्तर देता है: "यार!", तो वह "हिरन ब्रीडर" का सहायक बन जाता है और "हिरन" को भी पकड़ लेता है। अगर वह "हिरण!" चिल्लाता है, तो एक नया पीछा शुरू होता है, लेकिन इस बार "हिरण" के लिए। एक "हिरण" जिसे एक निश्चित समय के लिए कठोर किया गया है उसे पकड़ा गया माना जाता है और उसे "कोरल" में भेज दिया जाता है, अर्थात वह खेल छोड़ देता है। बारहसिंगा चरवाहे के सहायक, "लोग", भी "हिरन" को चिकना करने की कोशिश करते हैं। खेल समाप्त होता है जब केवल एक "हिरण" बचा होता है। वह अगला "हिरन ब्रीडर" बन जाता है।

वह स्थान जहाँ बच्चे लगभग पूरे वर्ष शीतकालीन खेल खेलते हैं, याकूतिया में "पर्माफ्रोस्ट" क्षेत्र में है। यहाँ पुराना आइस-होल गेम है। बारहसिंगा चरवाहे पारंपरिक रूप से शिकार और मछली पकड़ते थे। लगभग 10 साल के बच्चे और वयस्क "आइस होल" खेलते हैं। वे बर्फ में खोदे गए छोटे-छोटे छेद वाले खेल के मैदान में खेलते हैं। बिना ड्राइवर के प्रतिभागियों की संख्या से छेद ("छेद") एक दूसरे से लगभग दो मीटर की दूरी पर स्थित होते हैं। चालक "ठंढ" की भूमिका निभाता है जो पैरों को "हिट" करने या छेद को स्थिर करने का प्रयास करता है।

सभी खिलाड़ी खिलाड़ी की ऊंचाई के अनुरूप लगभग 5 सेमी मोटी सीधी छड़ें रखते हैं। वे ऊन से भरी एक छोटी चमड़े की गेंद से खेलते हैं। प्रतिभागियों ने अपने स्वयं के "छेद" में प्रत्येक लाठी को कम किया। गेंद ड्राइवर के पास होती है, जो किसी एक छेद को जीतना चाहता है, उसे अपनी छड़ी की मदद से गेंद से मारना, या खिलाड़ी को जूते पर (टखने के नीचे) गेंद से नहलाना। यदि "ठंढ" "एंगलर" के पैरों में जाने में कामयाब रहा, तो वे भूमिकाएं बदलते हैं। गेंद को किसी और के "छेद" में डुबाने के बाद, चालक जोर से दस तक गिनना शुरू कर देता है। गिनती के दौरान, वह अपनी छड़ी को "छेद" में कम करने की कोशिश करता है, और उसका मालिक अपनी छड़ी से गेंद को छेद से बाहर निकालने की कोशिश करता है। प्रत्येक खिलाड़ी गेंद को हिट कर सकता है, जिसे उसके छेद में समायोजित किया जा रहा है, एक छड़ी के साथ। गेंद को पैरों से टकराने से रोकने के लिए खिलाड़ी स्टिक पर झुककर उछलता है। "छेद" में पड़ोसी मदद करते हैं: वे गेंद को लाठी से फेंकते हैं। जो चालक निर्धारित समय के भीतर अपने लिए छेद जीतने में विफल रहता है, उसे हारा हुआ माना जाता है। बुनियादी नियम: आप गेंद को अपने हाथों, पैरों, शरीर से नहीं मार सकते। बल का कोई भी प्रयोग निषिद्ध है, अपराधी को चालक के रूप में नियुक्त किया जाता है या खेल से हटा दिया जाता है। यदि "ठंढ" छेद पर कब्जा करने का प्रबंधन करता है, तो इसका पूर्व मालिक ड्राइवर बन जाता है।

लंबी सर्दियों में, किसान हस्तशिल्प में लगे हुए हैं। बुनी हुई टोकरियाँ, बुनी हुई शॉल और चित्रित खिलौनों को देर-सबेर मेले में ले जाना चाहिए। एस्टोनियाई खेल "मेला" एक शिल्पकार की यात्रा की तैयारी को दर्शाता है। खेलने के लिए किसी विशेष उपकरण की आवश्यकता नहीं होती है। लेकिन खेल के लिए जितने अधिक मित्र एकत्रित हों, उतना अच्छा है। ड्राइविंग - "फेयरमैन" अन्य खिलाड़ियों को यात्रा के लिए आवश्यक वस्तुओं के नाम निर्दिष्ट करता है।

उदाहरण के लिए: "कार्ट", "टीम", "आर्क", "घंटियाँ", "बैग", "पर्स"। खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं। फेयरग्राउंड मैन खिलाड़ियों को सौंपे गए आइटम नामों का उपयोग करके अपनी यात्रा पैकिंग के बारे में बात करना शुरू कर देता है। जिसकी वस्तु का नाम हो, उसे अपने एक पैर की एड़ी में लपेट लेना चाहिए। और अगर खिलाड़ी चूक गया और उसके पास तुरंत प्रतिक्रिया करने का समय नहीं था, तो उसे अपना "फैंटा" देना होगा: एक रूमाल, एक फीता या उसके नाम के साथ एक नोट। जब "फेयरमैन" ने संग्रह करना समाप्त कर दिया, तो कुछ कार्य पूरा करने के बाद मालिकों को "जब्ती" वापस कर दी जाती है।

खेल को कुर्सियों के साथ घर के अंदर खेला जा सकता है। इस मामले में, खिलाड़ी एक सर्कल में नहीं खड़े होते हैं, लेकिन कुर्सियों पर बैठते हैं और, उनके हास्य "नाम" को सुनकर, कूदते हैं और कुर्सी के चारों ओर दौड़ते हैं। ड्राइवर अपनी कहानी को शब्दों के साथ समाप्त करता है: "मेला बंद हो रहा है ..." इस समय, खिलाड़ियों को उठकर कुर्सियों के बगल में दौड़ना चाहिए। और जब "फेयरमैन" कहता है: "... मेला बंद है!" कोई भी कुर्सी ले लो, जबकि "मेला का मैदान", जिसके लिए एक कुर्सी प्रदान नहीं की जाती है, वह भी बैठने की कोशिश करता है। जिसे जगह नहीं मिली - गाड़ी चलाती है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

उच्च शिक्षा संस्थान के संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "उत्तर-पूर्वी संघीय विश्वविद्यालय का नाम एम.के. अम्मोसोव के नाम पर रखा गया"

थीसिस

पुराने प्रीस्कूलरों में निपुणता विकसित करने के प्रभावी साधन के रूप में याकूत आउटडोर गेम्स

काम पुनर्प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के एक छात्र द्वारा पूरा किया गया था,

उरबागेवा मारिया इवानोव्ना

वैज्ञानिक सलाहकार:

एगोरोवा ज़ोया वासिलिवेना

विलुइस्क 2014

परिचय

1.1 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे के विकास की मनोशारीरिक विशेषताएं

3.1 पुराने प्रीस्कूलर में निपुणता के विकास के स्तर की पहचान

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

हमारे देश में शिक्षा के आधुनिकीकरण के संबंध में पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा में सुधार ने विशेष महत्व प्राप्त कर लिया है। पूर्वस्कूली उम्र शरीर के सभी अंगों और प्रणालियों के गहन गठन और मानसिक विकास की एक संवेदनशील अवधि की अवधि है। यह इस उम्र में है कि बच्चे के मोटर गुण, कौशल और क्षमताएं विकसित होती हैं, जो उसके सामान्य शारीरिक और मानसिक विकास के आधार के रूप में काम करती हैं। आधुनिक वैज्ञानिक और चिकित्सक प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा की प्रणाली को व्यक्तित्व पर समग्र मानवतावादी प्रभाव की संभावनाओं में से एक मानते हैं, जिससे प्रत्येक बच्चे के निरंतर और अधिकतम, पूर्ण शारीरिक विकास के अधिकार की प्राप्ति सुनिश्चित होती है।

वर्तमान में, प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास की समस्या ने विशेष तात्कालिकता और सामाजिक महत्व हासिल कर लिया है।

बच्चों की मोटर क्षमताओं और गुणों के विकास पर अध्ययन का विश्लेषण (ई.एन. वाविलोवा, 1981; एन.ए. मरीना अलेक्सेवना रूनोवा (2000) के अनुसार, पूर्वस्कूली संस्थानों में मोटर शासन बच्चों में आंदोलन की प्राकृतिक आवश्यकता के केवल 45-50% की भरपाई करना संभव बनाता है। बच्चों की अपर्याप्त शारीरिक गतिविधि, विशेष रूप से बच्चों के सक्रिय विकास की अवधि के दौरान, जब कंकाल और मांसपेशियों के त्वरित विकास को संचार और श्वसन प्रणाली के उचित प्रशिक्षण द्वारा समर्थित नहीं किया जाता है, जो उनके स्वास्थ्य के बिगड़ने के कारणों में से एक है। , जीवन शक्ति में कमी। शोधकर्ता वी.एस. फरफेल, एन.ए. फोमिन, वी.आई. लयख, एस.एम. मिखाइलोवा ने पाया कि 6-13 साल की उम्र में विशेष प्रशिक्षण के अभाव में, निपुणता न केवल विकास प्रक्रिया को रोकती है, बल्कि अक्सर बिगड़ती भी है। यह शिक्षकों को पूर्वस्कूली बच्चों में इस मनोभौतिक गुण को उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित करने के लिए बाध्य करता है।

शारीरिक शिक्षा के लिए वर्तमान में मौजूद कार्यक्रमों के लेखक मनोभौतिक गुणों को शिक्षित करने की आवश्यकता के बारे में बात करते हैं, लेकिन जैसा कि शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया है, निपुणता विकसित करने के कार्यों को हल नहीं किया जा रहा है। व्यवहार में, निपुणता की शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों के काम पर भी पर्याप्त ध्यान नहीं दिया जाता है। वी.एम. के अनुसार Zatsiorsky की निपुणता की विशिष्टता विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों में गुणात्मक रूप से उत्कृष्ट कौशल द्वारा निर्धारित की जाती है, इसलिए, विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम इस प्रकार की गुणवत्ता के विकास में योगदान करते हैं।

और शोधकर्ताओं के अनुसार, प्रभावी साधनों के तरीके खोजने की समस्या परिपक्व हो रही है: बच्चे के मोटर क्षेत्र का विकास, आंदोलन में रुचि का विकास एक महत्वपूर्ण आवश्यकता के रूप में निपुण, लचीला, मजबूत, साहसी होना चाहिए। हम इस समस्या का समाधान आउटडोर खेलों के उपयोग में देखते हैं। संगठन में बाहरी खेलों के व्यापक उपयोग की आवश्यकता और भौतिक गुणों के विकास की प्रक्रिया की सामग्री की पुष्टि पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास के अध्ययन और अवलोकन से होती है, जिसमें दिखाया गया है कि विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए प्राथमिक आउटडोर खेलों पर जोर दिया गया है। निपुणता का विकास, पर्याप्त नहीं है, जब खेल में बच्चों की उच्च रुचि दोनों जैविक रूप से होती है और बच्चे के शरीर में गुणात्मक परिवर्तनों से जुड़ी होती है। ऊपर से, यह इस प्रकार है कि बच्चों के शारीरिक विकास के एक घटक के रूप में भौतिक गुणों के विकास का मुद्दा, हमारी राय में, सबसे जरूरी में से एक है, क्योंकि बच्चों की शारीरिक फिटनेस के स्तर को उनके शारीरिक गुणों के विकास के संदर्भ में माना जाता है।

इस अध्ययन का उद्देश्य:पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में निपुणता के विकास की समस्याओं को हल करने में बाहरी खेलों के उपयोग की समीचीनता और प्रभावशीलता का प्रायोगिक औचित्य

अध्ययन की वस्तु:निपुणता के विकास में काम के आयोजन की शैक्षणिक प्रक्रिया।

अध्ययन का विषय:निपुणता विकसित करने के एक प्रभावी साधन के रूप में खेलते हैं।

जैसा परिकल्पनाहम मानते हैं कि यदि आप निपुणता विकसित करने के लिए व्यवस्थित रूप से, उद्देश्यपूर्ण ढंग से बाहरी खेलों, खेल अभ्यासों का उपयोग करते हैं, तो आप सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं बशर्ते:

राष्ट्रीय आउटडोर खेलों का व्यापक उपयोग

खेल, खेल अभ्यास का सही चयन;

शिक्षण में उपदेश के सिद्धांतों का पालन;

उम्र की विशेषताओं, बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए;

बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति के लिए लेखांकन।

लक्ष्य निम्नलिखित कार्यों द्वारा प्राप्त किया जाएगा:

1.अध्ययन के तहत समस्या पर वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करना।

2.पुराने प्रीस्कूलर में शारीरिक गुणों के विकास की विशेषताओं को प्रकट करें।

.शारीरिक गुणवत्ता-निपुणता के निर्माण और विकास के लिए राष्ट्रीय आउटडोर खेलों की प्रभावशीलता का निर्धारण

एक शोध समस्या पर वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण

बच्चों की शारीरिक फिटनेस, अवलोकन, खेल, खेल अभ्यास की परीक्षा।

शैक्षणिक प्रयोग

पद्धतिगत ढांचाप्रायोगिक कार्य घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों के वैज्ञानिक और सैद्धांतिक प्रावधान थे। एफ। लैग्रेंज, पी.एफ. लेस्गाफ्ट, ई.ए. अर्किना एन.ए. बर्नस्टीन और अन्य आंदोलनों की समीचीनता के सिद्धांत पर, अर्थात। उपलब्ध मोटर कौशल का तर्कसंगत रूप से उपयोग करने और न्यूनतम प्रयास और अधिकतम दक्षता के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में मनोभौतिक गुणों को दिखाने के साथ-साथ एन.ए. बर्नस्टीन के अनुसार निपुणता सेरेब्रल कॉर्टेक्स के काम से निकटता से संबंधित है और यह एक गुणवत्ता का प्रयोग है।

अध्ययन का सैद्धांतिक महत्व: अध्ययन के दौरान, भौतिक गुणों के विकास पर शैक्षणिक कार्य की प्रणाली में राष्ट्रीय आउटडोर खेलों के उपयोग की प्रभावशीलता को निर्धारित करने का प्रयास किया गया था।

व्यवहारिक महत्व: विकास, भौतिक गुणों में सुधार, विशेष रूप से निपुणता और किंडरगार्टन कार्य के अभ्यास में व्यावहारिक उपयोग के लिए बाहरी खेलों का एक परिसर विकसित किया गया है।

प्रयोग एक पूर्वस्कूली संस्था MBDOU "Yolochka", Vilyuisk के आधार पर किया गया था।

प्रयोग में बड़े समूह के बच्चों ने भाग लिया।

अंतिम योग्यता कार्य की संरचना में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष, एक ग्रंथ सूची, एक परिशिष्ट शामिल है।

चपलता शीघ्रता वरिष्ठ प्रीस्कूलर

अध्याय I. अनुसंधान समस्या की वैज्ञानिक और सैद्धांतिक नींव का अध्ययन

.1 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे की मनोशारीरिक विकासात्मक विशेषताएं

पुराने प्रीस्कूलर उच्च मोटर गतिविधि द्वारा प्रतिष्ठित होते हैं, उनके पास मोटर कौशल और क्षमताओं की पर्याप्त आपूर्ति होती है; वे गति और लचीलेपन की आवश्यकता वाले आंदोलनों में बेहतर हैं, और उनकी ताकत और सहनशक्ति अभी भी छोटी है। बच्चे ने बुनियादी मोटर गुण विकसित किए हैं (चपलता, लचीलापन, गति और ताकत):

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, सामान्य शारीरिक विकास की पृष्ठभूमि के खिलाफ, गतिशीलता, संतुलन, तंत्रिका प्रक्रियाओं की स्थिरता में सुधार होता है, एक स्वास्थ्य भंडार जमा होता है: रोगों की आवृत्ति कम हो जाती है, वे अपेक्षाकृत आसानी से आगे बढ़ते हैं, सबसे अधिक बार जटिलताओं के बिना। हालांकि, बच्चे अभी भी जल्दी थक जाते हैं, "थका हुआ" और अधिभार के दौरान सुरक्षात्मक अवरोध होता है। इसलिए, बड़े पूर्वस्कूली बच्चों (6-7 वर्ष) की शारीरिक शिक्षा की प्रभावशीलता के लिए मुख्य शर्तों में से एक उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना है।

1.2 6-7 वर्ष के बच्चों में गति और निपुणता विकसित करने का महत्व

प्रीस्कूलर के पूर्ण शारीरिक विकास के लिए मनोभौतिक गुणों का पालन-पोषण एक आवश्यक शर्त है। क्रॉल करने के लिए, चलना, दौड़ना, कूदना, फेंकना - आपके पास उपयुक्त होना चाहिए मोटर गुणजिसे विकसित करने की जरूरत है। मोटर गुण क्या हैं - का अध्ययन ई.एन. जैसे शोधकर्ताओं द्वारा किया गया था। वाविलोवा, एन.ए. नोटकिना, एल.वी. वोल्कोव, वी.एम. ज़त्सिओर्स्की, ई.एस. विलचकोवस्की, एम। यू। किस्त्यकोवस्काया और अन्य।

पूर्वस्कूली बच्चों में बनने वाले मोटर कौशल और क्षमताओं का दायरा "किंडरगार्टन एजुकेशन प्रोग्राम" में दिया गया है, और अगर पूर्वस्कूली संस्थानों, बच्चों की तैयारी और शिक्षकों की योग्यता में उपयुक्त स्थितियां हैं, तो इसका विस्तार किया जा सकता है।

मुख्य मोटर गुणों को माना जाता है चपलता, फुर्ती, लचीलापन, संतुलन, आंख, शक्ति, धीरज.

जीवन के 6-7 वें वर्ष में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं की गतिशीलता, शक्ति और संतुलन में वृद्धि, साथ ही साथ पेशी प्रणाली की कार्यात्मक परिपक्वता, विकास के स्तर में उल्लेखनीय वृद्धि प्रदान करती है। मोटर क्रियाओं की गति। मोटर प्रतिक्रिया की अव्यक्त अवधि उम्र के साथ कम हो जाती है, हाथ की प्रतिक्रिया समय पैर की प्रतिक्रिया समय से कम होता है। इस उम्र में, विभिन्न प्रकार के दैनिक, खेल-कूद में बच्चों के व्यायाम से सेरेब्रल कॉर्टेक्स के इन मांसपेशी समूहों और मोटर केंद्रों पर प्रशिक्षण प्रभाव पड़ता है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में गति के साथ, मांसपेशियों की ताकत सक्रिय रूप से विकसित हो रही है। इसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पुराने पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे हमेशा सही समय पर मांसपेशियों के प्रयासों को जुटाने का प्रबंधन नहीं करते हैं, इसलिए, आंदोलनों को करते समय ताकत की शुद्ध गुणवत्ता के प्रकट होने के परिणाम इस के बच्चों के लिए भी मुश्किल होते हैं। उम्र। बच्चे उन कार्यों को करने में बहुत अधिक सफल होते हैं जो कई मांसपेशी समूहों के काम की जटिल अभिव्यक्ति को संभव बनाते हैं - उदाहरण के लिए, एक दवा की गेंद को फेंकना। इस उम्र में, मुख्य रूप से व्यायाम का उपयोग किया जाता है जिसमें शक्ति और गति की गति (फेंकना, कूदना) की संयुक्त अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में धीरज के विकास के प्रायोगिक अध्ययनों से पता चला है कि गतिविधि का समय जिसके दौरान बच्चे किसी दी गई तीव्रता को बनाए रख सकते हैं, उल्लेखनीय रूप से बढ़ जाता है। जैसा कि अवलोकन से पता चलता है, 6 साल के बच्चे औसतन बिना आराम के 3120 मीटर दौड़ सकते हैं, जबकि बाहरी रूप से थकान के कोई स्पष्ट संकेत नहीं हैं।

शक्ति और सहनशक्ति का विकास शारीरिक प्रदर्शन के स्तर में वृद्धि प्रदान करता है। अध्ययनों से पता चलता है कि शारीरिक गतिविधि का तरीका इस सूचक को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है।

अपने आंदोलनों को मनमाने ढंग से समन्वयित करने की क्षमता में पूरे पूर्वस्कूली उम्र में सुधार हुआ है। विशेष रूप से 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में गति नियंत्रण में बड़े बदलाव देखे गए हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में विभिन्न प्रकार के आंदोलनों को सटीक और स्पष्ट रूप से करने की क्षमता बढ़ जाती है, जो तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता के कारण होती है, उम्र के साथ गतिज नियंत्रण की भूमिका में वृद्धि होती है।

मोटर गुणों की संरचना के अध्ययन से पता चला है कि पूर्वस्कूली उम्र में, निपुणता, गति, आंख, लचीलेपन, संतुलन के विकास पर प्राथमिक ध्यान दिया जाना चाहिए, लेकिन किसी को शक्ति और धीरज के आनुपातिक विकास के बारे में नहीं भूलना चाहिए। किसी भी व्यायाम को करते समय, सभी मोटर गुण किसी न किसी रूप में प्रकट होते हैं, लेकिन उनमें से एक प्रमुख महत्व प्राप्त करता है। उदाहरण के लिए, कम दूरी के लिए दौड़ते समय - गति, लंबी दूरी के लिए दौड़ते समय - सहनशक्ति, और दौड़ के साथ लंबी और ऊंची दौड़ में - गति के साथ संयुक्त शक्ति। गति के विकास के साथ, निपुणता, शक्ति, लंबाई, कूद की ऊँचाई और फेंकने की सीमा में वृद्धि होती है।

शारीरिक व्यायाम के सही प्रदर्शन से मांसपेशियों, स्नायुबंधन, जोड़ों और हड्डी तंत्र के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। तो, एक बच्चा, "कंधे के पीछे से" विधि में दूरी पर सही तरीके से फेंकना सीखता है, एक स्विंग करता है और ट्रंक, पैरों, बाहों के आंदोलन के अधिक आयाम के साथ फेंकता है, जो बेहतर विकास में योगदान देता है संबंधित मांसपेशियों, स्नायुबंधन और जोड़ों की।

गठित मोटर कौशल और क्षमताएं शारीरिक शक्ति को बचाती हैं। यदि बच्चा बिना तनाव के आसानी से व्यायाम करता है, तो वह इसके कार्यान्वयन पर कम न्यूरोमस्कुलर ऊर्जा खर्च करता है। इसके लिए धन्यवाद, व्यायाम को अधिक बार दोहराना संभव है और हृदय और श्वसन प्रणाली को अधिक प्रभावी ढंग से प्रभावित करता है, साथ ही साथ मोटर गुणों को विकसित करता है।

7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में गठित मोटर कौशल और क्षमताएं स्कूल में उनके आगे सुधार की नींव बनाती हैं, अधिक जटिल आंदोलनों की महारत की सुविधा प्रदान करती हैं और उन्हें भविष्य में खेल में उच्च परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती हैं। नतीजतन, भौतिक गुणों के उद्देश्यपूर्ण गठन और सुधार पर एक उचित रूप से संगठित शैक्षणिक प्रभाव बच्चे के स्वास्थ्य, शरीर की कार्य क्षमता और मानसिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

1.3 एक मनोभौतिक गुण के रूप में गति, इसकी विशेषताएं

तेज़ीएक मनोभौतिक गुण के रूप में, यह कम से कम समय में मोटर क्रियाओं को करने की क्षमता है, जो एक संकेत की प्रतिक्रिया की गति और दोहराए जाने वाले कार्यों की आवृत्ति से निर्धारित होती है।

गति जैसे गुण की अभिव्यक्तियाँ कई गुना हैं: वे प्रतिक्रिया की गति, और सोच की गति, और क्रिया की गति हैं। यह गुण तंत्रिका प्रक्रियाओं की ताकत और गतिशीलता पर आधारित है, जिसे शारीरिक व्यायाम और खेलों के प्रभाव में सुधारा जा सकता है। गति की अभिव्यक्ति के मुख्य प्रकार:

एक साधारण मोटर प्रतिक्रिया का समय (एक कार्यकारी कमांड से एक साधारण मोटर क्रिया तक का समय)।

किसी एक आंदोलन का सबसे तेज़ निष्पादन (अर्थात मांसपेशियों के संकुचन की गति, आंदोलन की शुरुआत से उसके अंत तक)।

उच्च गति की गति को बनाए रखने की क्षमता।

गति को रूढ़िवादी माना जाता है, अर्थात। विकसित करना मुश्किल, मानवीय गुण। गति का विकास काफी हद तक प्राकृतिक डेटा पर निर्भर करता है, जो अक्सर विरासत में मिलता है। तंत्रिका प्रक्रियाओं की उच्च प्लास्टिसिटी, बच्चों में वातानुकूलित रिफ्लेक्स कनेक्शन के गठन और पुनर्गठन की तुलनात्मक आसानी उनमें गति के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है।

बच्चों में गति के विकास के साथ, 2 मुख्य कार्य हल हो जाते हैं: सरल आंदोलनों की गति में वृद्धि और आंदोलनों की आवृत्ति में वृद्धि [ 6; पी. 168 ].

सरल मोटर प्रतिक्रियाएं प्रसिद्ध लेकिन अचानक दिखने वाले संकेतों के जवाब में आंदोलन हैं। मानव जीवन में, उनका बहुत महत्व है, उदाहरण के लिए, तंत्र के साथ व्यायाम करते समय। एक व्यक्ति जिसकी कुछ स्थितियों में त्वरित प्रतिक्रिया होती है, वह अन्य, निरंतर और अधिक कठिन परिस्थितियों में संकेतों का शीघ्रता से जवाब देने की क्षमता प्राप्त कर लेता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है, खासकर जब अचानक खतरा उत्पन्न होता है, जब प्रतिक्रिया की गति अक्सर किसी व्यक्ति की जान बचाती है।

जटिल मोटर प्रतिक्रियाओं का भी बहुत महत्व है। मुख्य हैं एक चलती वस्तु और पसंद प्रतिक्रियाओं के लिए प्रतिक्रियाएं। किसी गतिमान वस्तु की प्रतिक्रिया में, अधिकांश समय गतिमान वस्तु को आँखों से स्थिर करने में व्यतीत होता है। च्वाइस रिएक्शन कई संभावित विकल्पों में से एक सिग्नल के लिए कार्रवाई या प्रतिक्रिया का सबसे अच्छा तरीका ढूंढ रहा है।

यद्यपि एक निश्चित सीमा तक बच्चे की प्रतिक्रिया की गति तंत्रिका तंत्र के प्रकार पर निर्भर करती है और माता-पिता से विरासत में मिला एक गुण है, इसे शारीरिक व्यायाम और बाहरी खेलों की मदद से भी विकसित किया जा सकता है।

हरकत के दौरान आंदोलनों की आवृत्ति (दौड़ना, स्कीइंग, तैराकी, आदि) काफी हद तक मांसपेशियों की स्थिति पर निर्भर करती है जो इन आंदोलनों को उत्पन्न करती हैं। चूंकि उम्र के साथ मांसपेशियों की सिकुड़न में सुधार होता है और व्यायाम और खेल की मदद से और भी अधिक विकसित होता है, आवृत्ति, और इसके साथ, बच्चों में अधिकांश प्रकार के आंदोलनों की गति को बढ़ाया जा सकता है।

गति में परिवर्तन (धीमी, मध्यम, तेज और बहुत तेज) के साथ गति (जितनी जल्दी हो सके फिनिश लाइन तक पहुंचने के लिए) के लिए त्वरण (चलना, धीरे-धीरे बढ़ती गति से दौड़ना) के साथ किए गए अभ्यासों में गति विकसित होती है। साथ ही बाहरी खेलों में जब बच्चों को उच्चतम गति से व्यायाम करने के लिए मजबूर किया जाता है (चालक से दूर भागना)।

गति के विकास को गति-शक्ति अभ्यास द्वारा बढ़ावा दिया जाता है: कूदना, फेंकना (एक रन से लंबी और ऊंची छलांग लगाते समय धक्का देना, जब फेंकना तेज गति से किया जाता है)। पूर्वस्कूली उम्र में, विभिन्न प्रकार के अभ्यासों का भी उपयोग किया जाता है जिनके लिए त्वरित अल्पकालिक आंदोलनों और स्थानीय आंदोलनों की आवश्यकता होती है। ये छोटी और लंबी लंघन रस्सी (अंदर और बाहर दौड़ना), रिले दौड़ चलाना, गेंद फेंकने और पकड़ने के साथ अभ्यास आदि हैं।

बच्चों में गति के विकास के साथ, आंदोलनों के प्राकृतिक रूपों और उनके प्रदर्शन के गैर-रूढ़िवादी तरीकों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए। उच्चतम संभव गति पर अभ्यास के मानक दोहराव से बचपन में पहले से ही गति अवरोध का निर्माण हो सकता है। इस उम्र में बाहरी खेलों का मानक गति रनों पर स्पष्ट लाभ होता है। गति के विकास के लिए, बच्चों की शारीरिक फिटनेस, साथ ही साथ उनके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, अच्छी तरह से महारत हासिल करने वाले व्यायामों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

गति विकसित करने के उद्देश्य से खेल ताकत और धीरज के साथ-साथ अन्य भौतिक गुणों के विकास के लिए एक सकारात्मक शर्त बनाते हैं, जो एक बहुमुखी प्रभाव प्रदान करते हैं, इसलिए इसके सभी घटकों पर काम करना आवश्यक है।

1.4 एक मनोभौतिक गुण के रूप में चपलता, इसकी विशेषताएं

चपलता- यह नए आंदोलनों (जल्दी से सीखने की क्षमता) में तेजी से महारत हासिल करने की क्षमता है, अचानक बदलते परिवेश की आवश्यकताओं के अनुसार अपने कार्यों को जल्दी और सटीक रूप से पुनर्गठित करें।

निपुणता का सूचक आंदोलनों की समन्वय जटिलता है। यह जटिल आंदोलनों में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक समय और व्यायाम और खेल के बाद इस आंदोलन में प्राप्त होने वाली तत्परता की डिग्री को ध्यान में रखता है।

चपलता बल्कि धीरे-धीरे विकसित होती है। आंदोलनों के समन्वय में सबसे बड़ा बदलाव 7 से 12-13 वर्ष की आयु के बच्चों में देखा जाता है। इस अवधि के दौरान, बाद के वर्षों में जटिल कौशल में महारत हासिल करने के लिए आधार बनाया जाता है। 2-8 साल के बच्चे के मस्तिष्क की संरचना पहले से ही लगभग एक वयस्क के समान होती है। 7 से 12 साल की उम्र में, मोटर विश्लेषक तेजी से विकसित होता है, और दृश्य विश्लेषक की विभेदक क्षमता में सुधार होता है। 8-12 साल की उम्र में, न्यूरोमस्कुलर सिस्टम की विकलांगता एक वयस्क के स्तर के करीब पहुंच जाती है।

इस प्रकार, बच्चों को आंदोलनों के समन्वय को शिक्षित करने के लिए यथासंभव अधिक से अधिक व्यायाम करना चाहिए। साथ ही, मांसपेशियों की भावना (गति और गति के आयाम के बीच अंतर करने की क्षमता, मांसपेशियों में तनाव और विश्राम की डिग्री) के साथ-साथ समय और स्थान की भावना में सुधार करना महत्वपूर्ण है।

निपुणता विकसित करते समय, छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। पूर्वस्कूली उम्र में, समन्वय क्षमताओं के लिए महत्वपूर्ण रूपात्मक और मनो-शारीरिक पूर्वापेक्षाएँ हैं। यह इस उम्र में है कि समन्वय का विकास सबसे अधिक प्रभाव डालता है। बच्चे बहुत आसानी से कठिन शारीरिक व्यायाम की तकनीक को समझ लेते हैं, इसलिए तकनीकी रूप से कठिन खेलों में, प्रारंभिक खेल विशेषज्ञता का उल्लेख किया जाता है।

निपुणता की डिग्री का अंदाजा इस बात से लगाया जा सकता है कि एक गैर-मानक मोटर कार्य को सफलतापूर्वक कैसे हल किया जा रहा है, वर्तमान स्थिति के अनुरूप मोटर क्रियाएं कितनी हैं।

स्थितियों के त्वरित परिवर्तन के साथ अभ्यास में चपलता में सुधार होता है, जहां सटीकता, गति और आंदोलनों के समन्वय की आवश्यकता होती है। निपुणता के विकास के लिए, जिम्नास्टिक से व्यायाम (वस्तुओं के बिना, वस्तुओं के साथ, उपकरण पर), कलाबाजी (एक स्प्रिंगबोर्ड से कूदना, एक ट्रैम्पोलिन पर), बड़ी गेंदों के साथ व्यायाम - दूसरों को उपयुक्त रूप से पास करना, फेंकना, पकड़ना आदि। बदलते परिवेश और खेलकूद के खेल।

7 - 8 वर्ष के बच्चे सटीक गति के कौशल में सुधार कर रहे हैं। यह एक लक्ष्य पर फेंकने, छोटी गेंदों के साथ व्यायाम - फर्श पर मारना, दीवार पर फेंकना, विभिन्न अतिरिक्त आंदोलनों के साथ गेंद को फेंकना और पकड़ना, अन्य छोटी वस्तुओं के साथ विभिन्न जटिल जोड़तोड़ - लाठी, अंगूठियां, क्यूब्स, आदि के साथ सुविधा प्रदान करता है। वैसे, ये अभ्यास लेखन और ड्राइंग की तकनीक में महारत हासिल करने में योगदान करते हैं। भविष्य में, आंदोलनों, सटीकता के समन्वय को बनाए रखने और सुधारने पर ध्यान दिया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, मोटर विश्लेषक की गतिविधि में सुधार के उद्देश्य से आंदोलनों और खेलों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है (स्थानिक और लौकिक अभिविन्यास की सटीकता विकसित करने के लिए व्यायाम, जटिल अभ्यास और उनके परिसरों का प्रदर्शन करते समय शरीर के अलग-अलग हिस्सों के आंदोलनों का समन्वय, आदि। ।)

यह जोर देना उचित है कि शरीर की व्यक्तिगत प्रणालियों के असमान विकास से आंदोलनों की कठोरता हो सकती है। व्यवस्थित शारीरिक व्यायाम और खेलों के साथ, ये घटनाएँ काफी कमजोर हो जाती हैं। बच्चों में विकास की इस अवधि में, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में निषेध की प्रक्रिया तेज हो जाती है, जो कॉर्टेक्स की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के विकास में योगदान करती है। 12-15 वर्ष की आयु के बच्चे जटिल गतिविधियों में उच्च स्तर का सुधार प्राप्त कर सकते हैं।

निपुणता की अभिव्यक्तियों में से एक स्थिर स्थिति और गति में शरीर के संतुलन को बनाए रखने की क्षमता है। बच्चों में स्थिर स्थिति में शरीर की स्थिरता उम्र के साथ सुधरती है। इसलिए, यदि 7 साल के बच्चे में सामने के विमान में शरीर के कंपन का औसत आयाम 4.3 मिमी है, तो 10 साल की उम्र में यह पहले से ही 3.2 मिमी है, और 12 साल की उम्र तक यह घटकर 2.7 मिमी हो जाता है, लगभग उसी मूल्य तक पहुँचना, जैसा कि वयस्कों में होता है। गतिशील संतुलन के साथ भी ऐसा ही होता है। यदि 6-7 वर्ष की आयु में, 15-मीटर सीधी रेखा से गुजरते समय, आँखें बंद करके, औसतन 90.9 सेमी, फिर 10 साल की उम्र में - 50.2 सेमी, और 12 साल की उम्र में - लगभग उसी मात्रा में और वयस्कों के रूप में - 32.4 सेमी।

निपुणता विकसित करने के लिए, विभिन्न खेलों और उनके प्रकारों का उपयोग करना आवश्यक है, इसके सभी घटकों को बेहतर बनाने के लिए। यह भी नहीं भूलना चाहिए कि निपुणता विकसित करने वाले बाहरी खेलों में, शारीरिक व्यायाम के लिए कई शारीरिक प्रणालियों के गहन काम की आवश्यकता होती है, इसलिए ऐसे खेलों में बच्चे जल्दी थक सकते हैं, और फिर खेल का प्रभाव अप्रभावी होगा। आमतौर पर, चपलता के खेल या तो सत्र की शुरुआत में या आराम करने के लिए पर्याप्त ब्रेक के बाद उपयोग किए जाते हैं।

बच्चों के साथ नए अभ्यासों को व्यवस्थित रूप से सीखने से निपुणता का विकास होता है। सीखने से तंत्रिका तंत्र की प्लास्टिसिटी बढ़ती है, आंदोलनों के समन्वय में सुधार होता है और नए, अधिक जटिल अभ्यासों में महारत हासिल करने की क्षमता विकसित होती है। बदलते परिवेश में व्यायाम करने से निपुणता का विकास होता है। इसलिए, बाहरी खेलों में, बच्चों को लगातार एक गति से दूसरी गति में जाना पड़ता है, पहले से निर्धारित नहीं; अपने साथियों के कार्यों के अनुसार, बिना किसी देरी के, जटिल मोटर समस्याओं को जल्दी से हल करें।

चपलता विकसित होती है जब जटिल परिस्थितियों में किए गए अभ्यासों को करने के लिए आंदोलन की तकनीक में अचानक बदलाव की आवश्यकता होती है (वस्तुओं के बीच दौड़ना, एक पहाड़ी पर स्कीइंग करना, आदि), विभिन्न वस्तुओं, शारीरिक प्रशिक्षण उपकरण, उपकरण का उपयोग करना; अतिरिक्त कार्यों के साथ, एक वस्तु (घेरा, कॉर्ड) के साथ व्यायाम के सामूहिक प्रदर्शन के साथ।

1.5 शारीरिक व्यायाम के लिए आवश्यकताएँ जो शीघ्रता और निपुणता विकसित करती हैं

शारीरिक गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम का उपयोग सख्त क्रम में किया जाता है, मांसपेशियों के भार की मात्रा और तीव्रता में क्रमिक वृद्धि के साथ, ऊपरी कंधे की कमर, धड़ और पैरों पर इसके समान वितरण के साथ।

व्यायाम को मोटर गतिविधि के विभिन्न रूपों में शामिल किया जाता है, जिसमें बच्चे की स्वतंत्र मोटर गतिविधि भी शामिल है।

चपलता के विकास के लिए व्यायाम का चयन करते समययह याद रखना चाहिए कि उनका अच्छा प्रदर्शन जल्दी थकान का कारण बनता है, सटीकता, समन्वय को कम करता है। इसलिए, वे मोटर गतिविधि की शुरुआत में थोड़े समय के लिए खर्च किए जाते हैं।

चपलता विकास पद्धति निम्नलिखित प्रावधानों पर आधारित है:

परिचित अभ्यासों में असामान्य शुरुआती स्थितियों का उपयोग: प्रारंभिक स्थिति से दौड़ना - बैठना, लेटना, घुटने टेकना, आदि;

गति और गति की गति को बदलना, विभिन्न लयबद्ध संयोजनों का उपयोग, तत्वों के विभिन्न अनुक्रम;

व्यायाम करने का तरीका बदलना: ऊपर से, नीचे से, बगल से फेंकना, एक या दो पैरों पर कूदना, एक मोड़ के साथ;

अभ्यास में वस्तुओं का उपयोग, जो अंतरिक्ष और समय में आंदोलनों को वितरित करने की क्षमता में योगदान देता है, उन्हें शरीर के आंदोलनों के साथ संयोजित करने के लिए जिसमें बहुमुखी समन्वय और सूक्ष्म पेशी संवेदनाओं की आवश्यकता होती है;

कई प्रतिभागियों द्वारा समन्वित आंदोलनों का प्रदर्शन करना: बैठना, जोड़ों में झुकना, घेरा उठाना और कम करना, रस्सी, उन्हें 3-4 लोगों के लिए पकड़ना;

बुनियादी आंदोलनों के अधिक जटिल संयोजन: एक सांप के साथ दौड़ना, क्यूब्स के चारों ओर दौड़ना, एक कूद में एक निलंबित वस्तु को बाहर निकालना; एक घेरा, आदि में रेंगने के साथ जिमनास्टिक बेंच पर चलना;

व्यायाम का उपयोग जिसमें संतुलन बनाए रखना या नुकसान के बाद इसे बहाल करना आवश्यक है: एक संकेत पर स्टॉप के साथ दौड़ना, घूमना, कूदना, बैठना, एक पैर पर खड़ा होना।

गति विकसित करने के लिए व्यायाम चुनते समयनिम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाता है:

.आंदोलन को बच्चे को उसकी बुनियादी विशेषताओं में धीमी गति से महारत हासिल करनी चाहिए, अन्यथा सभी प्रयासों को कार्रवाई में महारत हासिल करने के लिए निर्देशित किया जाएगा, न कि इसके त्वरित कार्यान्वयन पर;

2.गति में कमी और थकान की शुरुआत को बाहर करने के लिए अभ्यास की अवधि लंबी नहीं होनी चाहिए;

.व्यायाम नीरस नहीं होना चाहिए। उन्हें अलग-अलग परिस्थितियों में, अलग-अलग तीव्रता के साथ और बढ़ती जटिलता के साथ दोहराया जाना चाहिए। यह निर्धारण, गति के स्थिरीकरण, तथाकथित "गति अवरोध" को समाप्त करता है;

.पाठ की शुरुआत में या टहलने के लिए व्यायाम किया जाना चाहिए, क्योंकि उनके सफल कार्यान्वयन के लिए, तंत्रिका तंत्र की एक इष्टतम स्थिति आवश्यक है, उन स्थितियों में जब बच्चे पिछली गतिविधियों से थके हुए नहीं होते हैं।

गति विकसित करने की विधि में निम्नलिखित अभ्यास प्रस्तावित हैं।

) प्रतिक्रिया की गति विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है:

-विभिन्न प्रारंभिक स्थितियों से शुरू होता है: खड़े होना, बैठना, लेटना, पीछे की ओर, घुटनों के सहारे से।

-बुनियादी आंदोलनों का विकल्प: चलना - कूदना, कूदना - स्क्वाट करना।

-चलने और सिग्नल पर दौड़ते समय गति की दिशा बदलना।

-आंदोलनों की तीव्रता में परिवर्तन: चलना - गहन दौड़ना, धीमी गति से दौड़ना - त्वरण के साथ दौड़ना।

2) कम समय में गति की दर को बढ़ाने की क्षमता विकसित करने के लिए निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

-अधिकतम गति से 20-30 मीटर की दूरी पर 5-6 बार दौड़ना;

-एक उच्च हिप लिफ्ट के साथ चल रहा है, निचले पैर का अपहरण;

-तेजी के साथ चल रहा है।

3) रनिंग स्ट्राइड की लंबाई को अनुकूलित और विनियमित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, आवेदन करें:

-अलग-अलग दूरी पर रखी जिम्नास्टिक स्टिक पर कदम रखते हुए दौड़ना (वही, बढ़ा हुआ, घटा हुआ);

-हुप्स के पार चल रहा है।

फुर्ती और निपुणता के गुण अलगाव में प्रकट नहीं होते हैं, लेकिन ऐसे घटक घटक हैं जो एक या किसी अन्य मोटर गतिविधि की विशेषता रखते हैं और संभवतः, इसमें अधिक या कम हद तक प्रकट होते हैं।

प्रत्येक मांसपेशी संकुचन हमेशा कम से कम न्यूनतम तनाव के साथ आगे बढ़ता है और इसकी एक निश्चित गति और अवधि होती है। निपुणता की अभिव्यक्ति के लिए अलग-अलग डिग्री में शक्ति, गति, चपलता और लचीलेपन की आवश्यकता होती है। मोटर गतिविधि की मुख्य गुणात्मक विशेषताओं की अभिव्यक्ति परस्पर और अन्योन्याश्रित है। रिश्ते का गहरा आधार इस तथ्य में निहित है कि विश्लेषण किए गए प्रत्येक गुण, हालांकि उनकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं, एक ही न्यूरोमस्कुलर तंत्र का एक कार्य है। मांसपेशियों की गतिविधि के दौरान शारीरिक और जैव रासायनिक प्रक्रियाओं का कोर्स एक ही प्रक्रिया है।

इन भौतिक गुणों का पालन-पोषण काफी हद तक बाहरी खेलों से होता है और महत्वपूर्ण बात यह है कि इन सभी भौतिक गुणों का विकास एक परिसर में होता है।

प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करने के लिए, तेजी से बदलते कार्यों के साथ अभ्यास का उपयोग किया जाता है, गेंद को जोड़े में फेंकना और पकड़ना (रिबाउंड के साथ और बिना, पकड़ने से पहले एक ताली के प्रदर्शन के साथ)।

आंदोलन के स्थानिक, लौकिक और शक्ति मापदंडों के भेदभाव के विकास के लिए, दृश्य स्थलों के साथ एक निश्चित लंबाई के लिए कूद, विभिन्न दूरी पर बने चिह्नों के साथ दौड़ना और कूदना उपयोग किया जाता है।

लक्ष्य पर फेंकना, गेंद को लाइनआउट से नीचे लुढ़कना, शटल चलाना आदि। अंतरिक्ष में उन्मुख होने की क्षमता के विकास के लिए आवश्यक है।

दूसरा अध्याय। अनुसंधान समस्या की वैज्ञानिक और सैद्धांतिक नींव का अध्ययन

2.1 पूर्वस्कूली बच्चों में शारीरिक गुणों के विकास में आधुनिक वैज्ञानिक अनुसंधान

घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों के कार्य F. Lagrange, P.F. पर आधारित हैं। लेस्गाफ्ट, ई.ए. आर्किन, एन.ए. बर्नस्टीन एट अल। आंदोलनों की समीचीनता के सिद्धांत पर आधारित है, अर्थात। उपलब्ध मोटर कौशल का तर्कसंगत रूप से उपयोग करने और न्यूनतम प्रयास और अधिकतम दक्षता के साथ विभिन्न गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक गुण दिखाने के लिए एक व्यक्ति की क्षमता। आधुनिक विज्ञान और प्रौद्योगिकी की उपलब्धियां मानव जीवन और गतिविधि की स्थितियों को बदल रही हैं, जो बदले में शारीरिक शिक्षा के क्षेत्र में समाज की सामाजिक व्यवस्था को प्रभावित करती हैं। इन परिवर्तनों का संबंध मात्रात्मक से उतना नहीं है जितना कि गुणात्मक पक्ष से। गति और गति की सटीकता, उनकी समयबद्धता, स्थिरता और दक्षता, अच्छी तरह से विकसित किनेस्थेसिया जैसे मनोवैज्ञानिक गुण अधिक से अधिक महत्व प्राप्त कर रहे हैं।

किसी व्यक्ति की मोटर गतिविधि अत्यंत विविध है, इसलिए शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया का उद्देश्य प्रीस्कूलर में तर्कसंगत, किफायती, जागरूक आंदोलनों का निर्माण, मोटर अनुभव का संचय और रोजमर्रा की जिंदगी में इसका सचेत उपयोग (पीएफ लेस्गाफ्ट) है। पशु विकास की लंबी सहस्राब्दी में, मोटर कार्यों की जटिलता और वृद्धि में निरंतर वृद्धि हुई है, जिसका समाधान अस्तित्व के लिए व्यक्तियों के संघर्ष में महत्वपूर्ण था। अधिक से अधिक फुर्ती से, अधिक सटीक रूप से, अधिक निपुणता से आगे बढ़ने के लिए कठोर महत्वपूर्ण आवश्यकता, मस्तिष्क के विकास में अग्रणी सिद्धांत था।

और इसके सभी सहायक निकाय (एनए बर्नस्टीन)। विशेषज्ञों के अनुसार एन.ए. बर्नस्टीन, वी.एस. फरफेल, आई.एम. ट्यूरेव्स्की की निपुणता इस प्रकार की गतिविधियों में सफलता सुनिश्चित करती है जहां किसी के कार्यों को जल्दी से समझना और विनियमित करना आवश्यक है, अप्रत्याशित समस्याओं को हल करने के लिए समन्वय करना। चपलता नए आंदोलनों में तेजी से महारत हासिल करने की क्षमता है, अचानक बदलते परिवेश की आवश्यकताओं के अनुसार गतिविधियों को जल्दी से पुनर्गठित करना। विशेष साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है कि एक बच्चे के शारीरिक विकास की समस्या काफी हद तक बचपन के विभिन्न अवधियों में उसके मोटर गुणों के विकास से निर्धारित होती है, जिनका अभी तक पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है। वर्तमान में, बच्चे के शरीर की कार्य क्षमता के स्तर की आनुवंशिक और सामाजिक कंडीशनिंग, उसके मोटर गुणों: चपलता, धीरज, गति की ताकत आदि के मुद्दों पर व्यापक रूप से चर्चा की जाती है। यह कई अध्ययनों का विषय है, इसलिए बच्चों के विकास में सामाजिक और जैविक कारकों का दृष्टिकोण और अन्योन्याश्रय काफी सामान्य है। आज शिक्षा की समस्या सबसे कम विकसित है। यदि शक्ति, गति और धीरज के बारे में उनकी अभिव्यक्तियों, आयु की गतिशीलता और नियंत्रण का पहले से ही स्पष्ट विचार है, तो "निपुणता" श्रेणी की पूरी परिभाषा भी नहीं है। मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, जैव चिकित्सा और विशेष साहित्य के विश्लेषण से "निपुणता" शब्द की समझ और व्याख्या में अस्पष्टता का पता चला। अधिकांश वैज्ञानिक निपुणता को एक जटिल भौतिक गुणवत्ता (ए.डी. नोविकोव, एल.पी. मतवेव, एन.एफ. ज़िमकिन) के रूप में परिभाषित करते हैं। अन्य (I.M. Turevsky, T.V. Artamonova) निपुणता को मानसिक और मोटर क्षमताओं का एक जटिल मानते हैं। शोधकर्ताओं का तीसरा समूह समन्वय क्षमताओं के साथ निपुणता की बराबरी करता है (A.A. Guzhalovsky, V.I. Lyakh, G.A. निपुणता के सार को परिभाषित करने वाले पहले लोगों में से एक थे जे. लैग्रेंज। उन्होंने लिखा: "कुशलता मुख्य रूप से गति करने वाली मांसपेशियों के सटीक समन्वय पर निर्भर करती है, मस्तिष्क मांसपेशियों को नियंत्रित करता है और उनकी क्रिया का समन्वय करता है।" इसके अलावा, लेखक इस राय की पुष्टि करता है कि मस्तिष्क के लिए आवश्यक कार्य प्रदान करते हुए, इस मनोवैज्ञानिक गुण को कम उम्र से विकसित किया जाना चाहिए। उत्कृष्ट मनोचिकित्सक एन.ए. द्वारा इस समस्या का सबसे गहराई से अध्ययन किया गया था। बर्नस्टीन। वैज्ञानिक निपुणता को एक मोटर कार्य से निपटने की क्षमता के रूप में परिभाषित करता है जो उत्पन्न हुई है:

सही। 2. तेज। 3. तर्कसंगत रूप से,

साधन संपन्न।

आंदोलनों के स्तर के निर्माण के सिद्धांत के आधार पर एन.ए. बर्नस्टीन का तर्क है कि निपुणता सेरेब्रल कॉर्टेक्स के काम से निकटता से संबंधित है और यह व्यायाम का एक गुण है। अनुसंधान वैज्ञानिकों द्वारा यह पुष्टि की गई है कि प्रत्येक नया, अच्छी तरह से महारत हासिल मोटर कौशल निपुणता के समग्र स्तर को बढ़ाता है। मनोवैज्ञानिक गुणों और निपुणता की शिक्षा की समस्या पर काम करने वाले वैज्ञानिक, विशेष रूप से, इसे मानव आंदोलनों का सबसे सही रूप मानते हैं, जो समीचीनता और अर्थव्यवस्था को जोड़ती है। चपलता बच्चे की गतिविधियों में महारत हासिल करने का अंतिम चरण है। यह बच्चों में सटीकता, लय, व्यक्तिगत आंदोलनों की निरंतरता, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, संतुलन की भावना, पर्यावरण में अचानक परिवर्तन के लिए अपने कार्यों को अधीन करने की क्षमता बनाता है। यह मनोभौतिक गुण मोटर कौशल की गतिशीलता पर आधारित है, जिसकी सफल महारत नए, अधिक जटिल आंदोलनों में सुधार और महारत हासिल करने में योगदान करती है। मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, शोधकर्ताओं के अनुसार, निपुणता किसी की अपनी गतिविधियों और पर्यावरण, और पहल की पूर्ण धारणा पर निर्भर करती है। यह जटिल मोटर प्रतिक्रियाओं की गति और सटीकता से निकटता से संबंधित है। शोधकर्ता वी.एस. फरफेल, एन.ए. फोमिन, वी.आई. लयख, एस.एम. मिखाइलोवा ने पाया कि 6-13 साल की उम्र में विशेष प्रशिक्षण के अभाव में, निपुणता न केवल विकास प्रक्रिया को रोकती है, बल्कि अक्सर बिगड़ती भी है। यह शिक्षकों को पूर्वस्कूली बच्चों में इस मनोभौतिक गुण को उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित करने के लिए बाध्य करता है। वी.एम. के अनुसार Zatsiorsky की निपुणता की विशिष्टता विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों में गुणात्मक रूप से उत्कृष्ट कौशल द्वारा निर्धारित की जाती है, इसलिए, इस प्रकार की गुणवत्ता के विकास को विभिन्न प्रकार के अभ्यासों द्वारा सुगम बनाया जाता है जिसमें नवीनता का एक तत्व शामिल होता है और कुछ समन्वय कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है। इस गुण के पालन-पोषण के लिए अंतरिक्ष और समय में किसी की गतिविधियों को सटीक रूप से समझने, संतुलन बनाए रखने, तर्कसंगत रूप से वैकल्पिक तनाव और विश्राम की क्षमता का चयनात्मक सुधार आवश्यक है। निकोलाई क्लिमोविच शामेव के अनुसार, निपुणता की शिक्षा के लिए मुख्य शर्त अध्ययन किए जा रहे अभ्यासों की नवीनता है। अच्छी तरह से महारत हासिल किए गए कार्यों की पुनरावृत्ति निपुणता के विकास में योगदान नहीं करती है। व्यायाम में लंबे समय तक ब्रेक लेने से क्षमता का नुकसान होता है। निपुणता के विकास और शिक्षा के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र हैं। और क्या हुआ अगर यह अवधि चूक गई, तो स्नातक होने के बाद, निपुणता व्यावहारिक रूप से खुद को सुधार के लिए उधार नहीं देती है।

यह ज्ञात है कि नए आंदोलनों में महारत हासिल करने के साथ निपुणता बढ़ती है, इसलिए किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम बुनियादी आंदोलनों की लगातार जटिलता प्रदान करता है।

.गति में परिवर्तन, विभिन्न लयबद्ध संयोजनों का परिचय, तत्वों के विभिन्न क्रम;

2.विभिन्न प्रारंभिक पदों का आवेदन;

.कई प्रतिभागियों द्वारा समन्वित कार्यों का कार्यान्वयन;

.बुनियादी आंदोलनों के अधिक जटिल संयोजन;

5. खेल की स्थितियों की जटिलता;

चक्करदार व्यायाम, गतिशील संतुलन;

खेल खेल और व्यायाम।

निपुणता का आधार आंदोलन की संरचना, इसकी स्थानिक-अस्थायी विशेषताओं, आंदोलन तकनीक का एक सचेत प्रतिनिधित्व है। विभिन्न परिस्थितियों में कौशल खेलना बहुत महत्वपूर्ण है, जो संवेदी सुधार के विकास और आंदोलन करने वाली मांसपेशियों के फिटनेस स्तर में सुधार में योगदान देता है। पुनी, एक स्वचालित क्रिया "होशपूर्वक शब्दों द्वारा", अर्थात, बच्चा प्रदर्शन किए जा रहे व्यायाम के अनुक्रम की व्याख्या कर सकता है। उचित कार्यप्रणाली शिक्षण के साथ, यह क्षमता पुराने पूर्वस्कूली उम्र में हासिल की जाती है। (15 पृ.71)। जीवन के छठे वर्ष के बच्चों में शारीरिक व्यायाम के प्रति जागरूकता की डिग्री को बच्चे से कई प्रश्नों के उत्तर देने के लिए कहकर पहचाना जा सकता है:

.मुझे बताएं कि आपने अभी-अभी जो व्यायाम किया है उसका नाम क्या है?

2.क्या आप हमें बता सकते हैं कि यह कैसे किया जाता है?

.आप कैसे समझते हैं कि प्रारंभिक स्थिति क्या है?

.आपको क्या लगता है कि सही प्रारंभिक स्थिति लेने का क्या अर्थ है? इसकी आवश्यकता क्यों है?

.मुझे कुछ व्यायाम करना सिखाओ। मुझे बताओ कि यह कैसे किया जाता है।

.मुझे बताओ, क्या मैंने तुम्हारा व्यायाम सही ढंग से किया? (शिक्षक जानबूझकर गलती करता है - वह हाथ, पैर आदि के लिए एक और आदि स्वीकार करता है।) शायद गलतियाँ हैं? आंदोलन क्यों नहीं चला?

अवलोकन से पता चलता है कि अधिकांश बच्चे अनजाने में शारीरिक गतिविधि करते हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को आंदोलन की संरचना का स्पष्ट विचार नहीं है, शुरुआती पदों को नहीं जानते हैं और सही ढंग से अपनाई गई प्रारंभिक स्थिति और आंदोलन के उच्च गुणवत्ता वाले प्रदर्शन के बीच संबंध को नहीं समझते हैं, वे करते हैं प्रदर्शन किए गए आंदोलन को बदलना नहीं जानते। अधिकांश बच्चे आंदोलन और शिक्षक की टिप्पणियों को दिखाने या चुपचाप व्यायाम दिखाने के संयोजन का उपयोग करते हैं। इस घटना का कारण इस तथ्य में देखा जाता है कि जब बच्चों को शारीरिक व्यायाम पढ़ाते हैं, तो शिक्षक अक्सर यांत्रिक प्रदर्शन का सहारा लेते हैं, प्रीस्कूलर के दिमाग की ओर थोड़ा मुड़ते हैं, सही ढंग से स्वीकृत प्रारंभिक स्थिति और आंदोलन के अंतिम परिणाम के बीच संबंध को प्रकट नहीं करते हैं।

समस्या के सैद्धांतिक पहलू का अध्ययन पुष्टि करता है: जीवन के छठे वर्ष के बच्चों की निपुणता में निम्नलिखित घटक शामिल हैं: मोटर अनुभव का उपयोग करके आंदोलनों की पूर्ति के बारे में जागरूकता, नई चीजों को आत्मसात करने की गति, आंदोलनों का समन्वय, गति सिग्नल की प्रतिक्रिया के कारण।

उपरोक्त के आधार पर, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं: न केवल पूर्वस्कूली बच्चों के तंत्रिका तंत्र की विशेषताएं निपुणता की अभिव्यक्ति को प्रभावित करती हैं, बल्कि सामान्य रूप से शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य करने की पद्धति को भी प्रभावित करती हैं। शारीरिक व्यायाम सिखाने में की गई कार्यप्रणाली की गलतियाँ इस मनोभौतिक गुण के पालन-पोषण पर अधिक नकारात्मक प्रभाव डालती हैं।

अच्छी तरह से गठित कौशल और क्षमताओं का उपयोग हमें मोटर, विशेष रूप से खेल, गतिविधि की प्रक्रिया में अप्रत्याशित परिस्थितियों में उत्पन्न होने वाले कार्यों को समझने की अनुमति देता है। तो, एक बच्चा, जिसने दौड़ना शुरू करने के साथ लंबाई में कूदना सीख लिया है, पहले से ही यह नहीं सोचता है कि खेल "खाई में भेड़िया" में खाई पर कैसे कूदना है, लेकिन भेड़िये से बचने के लिए सबसे अच्छा कैसे है।

नतीजतन, भौतिक गुणों के उद्देश्यपूर्ण गठन और सुधार पर एक उचित रूप से संगठित शैक्षणिक प्रभाव बच्चे के स्वास्थ्य, शरीर की कार्य क्षमता और मानसिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

2.2 बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास की सामान्य विशेषताएं

शारीरिक विकास एक जीव की रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं में परिवर्तन की एक प्राकृतिक प्रक्रिया है। 6 साल की उम्र तक, बच्चा तेजी से बढ़ रहा है और विकसित हो रहा है। 6 साल की उम्र तक लड़कों के शरीर का वजन 19.7-24.1 किलोग्राम हो जाता है। लड़कियां - 19.0-23.5 किग्रा। ऊंचाई: लड़के - 111-121 सेमी। लड़कियां 111-120 सेमी।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष) में, बच्चे के शरीर की सभी शारीरिक प्रणालियों के काम में तेजी से विकास और पुनर्गठन होता है: तंत्रिका, हृदय, अंतःस्रावी, मस्कुलोस्केलेटल। प्रीस्कूलर का शरीर बहुत तीव्रता से विकसित होता है। बच्चा जल्दी से ऊंचाई और वजन में बढ़ जाता है, शरीर का अनुपात बदल जाता है।

पहले सात वर्षों के दौरान, न केवल सभी आंतरिक अंगों का विस्तार होता है, बल्कि उनके कार्यों में भी सुधार होता है। उच्च तंत्रिका गतिविधि में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। इसकी विशेषताओं के संदर्भ में, छह साल के बच्चे का मस्तिष्क एक वयस्क के समान होता है। इस अवधि के दौरान बच्चे का शरीर उम्र के विकास के एक उच्च चरण में संक्रमण के लिए तत्परता का संकेत देता है, जिसमें अधिक तीव्र मानसिक और शारीरिक तनाव शामिल होता है।

पांच साल के बाद, साथियों के साथ संचार के लिए बच्चे की जरूरत तेजी से बढ़ जाती है। खेल और अन्य प्रकार की संयुक्त गतिविधियों में, बच्चे सूचनाओं, नियोजन, विभाजन और कार्यों के समन्वय का आदान-प्रदान करते हैं। काफी घनिष्ठ बच्चों का समाज धीरे-धीरे उभर रहा है। संचार के चक्र की तीव्रता और चौड़ाई काफी बढ़ जाती है।

मानसिक विकास में अभिव्यक्तियाँ:

-दिलचस्प चीजें करना चाहता है, जानता है कि उन्हें खुद कैसे खोजना है;

-संपर्कों के लिए प्रयास करता है, वयस्कों और साथियों के साथ संचार में सद्भावना दिखाता है, व्यवहार में पर्याप्तता, भावनात्मक प्रतिक्रिया;

-नई चीजों (सूचना, खेल, विभिन्न वस्तुओं के साथ कार्रवाई के तरीके) में महारत हासिल करने का प्रयास करता है।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम (कंकाल, आर्टिकुलर-लिगामेंटस उपकरण और मांसपेशियां) का विकास अभी भी पूरा होने से बहुत दूर है। बच्चों की हड्डियों में उपास्थि की एक महत्वपूर्ण मात्रा होती है, जोड़ बहुत मोबाइल होते हैं, लिगामेंटस तंत्र आसानी से फैला होता है। 6-8 वर्ष की आयु में रीढ़ की शारीरिक वक्रों का निर्माण समाप्त हो जाता है। 6-8 साल के बच्चे की कंकाल की मांसपेशियों में टेंडन, प्रावरणी और स्नायुबंधन के खराब विकास की विशेषता होती है। तो, एक मस्कुलो-फेशियल कॉम्प्लेक्स के रूप में 6 साल के बच्चे का पेट का दबाव अभी भी खराब विकसित है और महत्वपूर्ण तनावों का सामना करने में सक्षम नहीं है, उदाहरण के लिए, भार उठाने से जुड़ा हुआ है।

6-7 वर्ष की आयु तक, पेट की गोल मांसपेशियां अच्छी तरह से विकसित हो जाती हैं, हालांकि, पीठ की छोटी मांसपेशियां, जो रीढ़ की हड्डी के स्तंभ की सही स्थिति को बनाए रखने के लिए बहुत महत्व रखती हैं, कम विकसित होती हैं। 6-7 वर्ष की आयु तक, ट्रंक, जांघ और निचले पैर की एक्सटेंसर मांसपेशियों की ताकत काफी बढ़ जाती है - यह समन्वित मोटर कृत्यों (चलना, दौड़ना, कूदना) और शारीरिक गुणों (गति, शक्ति) के विकास में योगदान देता है। धैर्य)।

6-8 साल के बच्चों में मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम और मोटर एनालाइज़र के विकास का स्तर उन्हें प्राकृतिक आंदोलनों (चलना, दौड़ना, कूदना) के अलावा, एक संख्या को पुन: पेश करने का अवसर देता है, जो रोजमर्रा की शारीरिक गतिविधि में होता है। जटिल मोटर क्रियाओं की। इन आंदोलनों के प्रदर्शन की गुणवत्ता हमें 6-7 साल के बच्चों की एक निश्चित मोटर परिपक्वता के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देती है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के शारीरिक विकास की विशेषताएं भी कुल आकार में उल्लेखनीय वृद्धि और शरीर के अनुपात में परिवर्तन के कारण होती हैं, प्रति वर्ष शरीर की लंबाई औसतन 4-6 सेमी, वजन - 2-2.5 किलोग्राम बढ़ जाती है , छाती की परिधि - 2-3 सेमी इसी समय, 7 वर्ष की आयु तक, पैरों की लंबाई तीन गुना से अधिक बढ़ जाती है, बाहों की लंबाई - 2.5 गुना, और धड़ - 2 गुना, की तुलना में नवजात शिशु में इन संकेतकों का मूल्य। पुराने प्रीस्कूलर उच्च मोटर गतिविधि द्वारा प्रतिष्ठित होते हैं, उनके पास मोटर कौशल और क्षमताओं की पर्याप्त आपूर्ति होती है; वे गति और लचीलेपन की आवश्यकता वाले आंदोलनों में बेहतर हैं, और उनकी ताकत और सहनशक्ति अभी भी छोटी है। बच्चे ने बुनियादी मोटर गुण विकसित किए हैं (चपलता, लचीलापन, गति और ताकत):

-स्थिर संतुलन (15 सेकंड से) बनाए रखता है, लाइन पर खड़ा होता है (एक पैर की एड़ी दूसरे पैर के पैर के अंगूठे से सटी होती है);

-गेंद को दोनों हाथों से उछालना और पकड़ना (कम से कम 10 बार);

-एक जगह से लंबाई में कूदना, दोनों पैरों पर उतरना और बिना संतुलन खोए;

-स्वतंत्र रूप से, जल्दी और आनंद के साथ दौड़ता है, शुरू से 30 मीटर की दूरी चलाता है; बिना छुए सामना की गई वस्तुओं के चारों ओर चतुराई से दौड़ता है;

-टेनिस बॉल या कोई छोटी गेंद, बंप, स्नोबॉल आदि को आराम से हाथ से 5-8 मीटर की दूरी पर फेंकना;

-अपने शरीर पर अच्छा नियंत्रण रखता है, सही मुद्रा बनाए रखता है।

मोटर गतिविधि भी बच्चे की साइकोफिजियोलॉजिकल स्थिति के गठन को प्रभावित करती है। शारीरिक फिटनेस के स्तर और बच्चे के मानसिक विकास के बीच सीधा संबंध है, शारीरिक गतिविधि अवधारणात्मक, स्मृति और बौद्धिक प्रक्रियाओं को उत्तेजित करती है, लयबद्ध आंदोलन पिरामिड और एक्स्ट्रामाइराइडल सिस्टम को प्रशिक्षित करते हैं। दिन के दौरान बड़ी मात्रा में शारीरिक गतिविधि वाले बच्चों को औसत और उच्च स्तर के शारीरिक विकास, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की स्थिति के पर्याप्त संकेतक, कार्डियोवैस्कुलर और श्वसन प्रणाली के किफायती काम, प्रतिरक्षा प्रतिरोध में वृद्धि, और निम्न की विशेषता है। जुकाम की घटना।

बच्चे के विकास के साथ, उसके आसपास के वयस्कों के प्रभाव में, उपलब्ध आंदोलनों की सीमा तेजी से बढ़ रही है। इसी समय, मोटर कौशल की उपस्थिति और आगे के सुधार का समय मोटर गुणवत्ता के विकास के स्तर पर निर्भर करता है, जिसके बिना इसे पूरा नहीं किया जा सकता है। शारीरिक शिक्षा के विशेषज्ञों ने उल्लेख किया कि गति और निपुणता के अपर्याप्त विकास के साथ, बच्चों में मुख्य प्रकार के आंदोलनों की तकनीक के गलत तत्व बनते हैं। मोटर कौशल का भौतिक गुणों से गहरा संबंध है। यह संबंध पारस्परिक है, आंदोलनों का शस्त्रागार जितना समृद्ध होगा, बच्चे के लिए मोटर गतिविधि में सफलता हासिल करना उतना ही आसान होगा। विभिन्न आंदोलनों को करने की प्रक्रिया में बच्चों में मोटर गुण विकसित होते हैं। जिसकी मात्रा प्रत्येक आयु वर्ग के लिए कार्यक्रम में इंगित की गई है। 6 साल के बच्चे सक्रिय हैं। वे कुशलता से अपने मोटर उपकरण का उपयोग करते हैं। उनके आंदोलन पर्याप्त रूप से समन्वित और सटीक हैं। वे जानते हैं कि उन्हें आसपास की स्थितियों के आधार पर कैसे संयोजित करना है। बुनियादी आंदोलनों में सुधार होता है, बच्चे की काया और क्षमताओं के आधार पर आंदोलनों की व्यक्तिगत विशेषताएं अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं। कठिन कार्य करते समय निपुणता और स्वैच्छिक प्रयासों की अभिव्यक्ति काफी बढ़ जाती है। शरीर के अलग-अलग हिस्सों, उदाहरण के लिए, सिर, हाथ, पैर, हाथ और अंगुलियों की गतिविधियों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से करने की क्षमता गहन रूप से विकसित होने लगती है। बच्चे धीरे-धीरे लयबद्ध, निपुण और सुंदर गतिविधियों के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करते हैं।

इस प्रकार, दौड़ना, कूदना, फेंकना वे मोटर कौशल हैं जिन्हें एक बच्चे को स्कूल से पहले मास्टर करना चाहिए। वह इसे कितना सफल करेगा यह चपलता, गति, शक्ति और धीरज पर निर्भर करता है, अर्थात। बुनियादी मोटर गुणों के विकास से। इन गुणों के विकास के स्तर का अंदाजा बच्चे की शारीरिक फिटनेस से लगाया जा सकता है।

2.3 आउटडोर खेलों की विशेषताएं

बाहरी खेल की एक विशिष्ट विशेषता शरीर पर और बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं पर प्रभाव की जटिलता है: खेल में शारीरिक, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य और श्रम शिक्षा एक साथ की जाती है।

बाहरी खेलों में स्वतंत्रता और रचनात्मकता का विकास उनके रचनात्मक स्वभाव से पूर्व निर्धारित होता है। रचनात्मकता के गठन का प्रारंभिक चरण नकल से शुरू होता है। बच्चे की मोटर रचनात्मकता को कल्पना, एक उन्नत भावनात्मक स्थिति, मोटर स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति, आविष्कार, पहले शिक्षक के साथ मिलकर, और फिर स्वतंत्र रूप से, खेलों के नए संस्करणों द्वारा मदद की जाती है। स्वतंत्रता और रचनात्मकता का उच्चतम स्तर बच्चे की स्वतंत्र रूप से बाहरी खेलों को व्यवस्थित करने और संचालित करने की क्षमता में प्रकट होता है जो उससे परिचित हैं।

खेल के दौरान, प्रीस्कूलर बुनियादी आंदोलनों (दौड़ना, कूदना, फेंकना, चढ़ना, आदि) में विभिन्न प्रकार के कौशल विकसित और सुधारते हैं। खेल के दौरान पर्यावरण का एक त्वरित परिवर्तन बच्चे को एक विशेष स्थिति के अनुसार उसे ज्ञात आंदोलनों का उपयोग करना सिखाता है। , उनका सुधार सुनिश्चित करना। भौतिक गुण स्वाभाविक रूप से प्रकट होते हैं - प्रतिक्रिया की गति, निपुणता, आंख, संतुलन, स्थानिक अभिविन्यास के कौशल, आदि। यह सब मोटर कौशल के सुधार पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

शारीरिक गुणों की शिक्षा में बाहरी खेलों का महत्व: गति, निपुणता, शक्ति, धीरज, लचीलापन, आंदोलनों का समन्वय। उदाहरण के लिए, एक "जाल" को चकमा देने के लिए, आपको निपुणता दिखाने की जरूरत है, और इससे भागते हुए, जितनी जल्दी हो सके दौड़ें। खेल की साजिश से दूर, बच्चे रुचि के साथ प्रदर्शन कर सकते हैं और कई बार, वही आंदोलनों, थकान को ध्यान में रखते हुए। और इससे सहनशक्ति का विकास होता है।

एक चंचल प्रकृति की सक्रिय शारीरिक गतिविधि और इसके कारण होने वाली सकारात्मक भावनाएं शरीर में सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को बढ़ाती हैं, सभी अंगों और प्रणालियों के काम में सुधार करती हैं। बड़ी संख्या में आंदोलन श्वसन, रक्त परिसंचरण और चयापचय प्रक्रियाओं को सक्रिय करते हैं। यह, बदले में, मानसिक गतिविधि पर लाभकारी प्रभाव डालता है। वे बच्चों के शारीरिक विकास में सुधार करने, तंत्रिका तंत्र पर लाभकारी प्रभाव डालने और स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए सिद्ध हुए हैं। लगभग हर खेल में दौड़ना, कूदना, फेंकना, संतुलन अभ्यास आदि की सुविधा होती है।

व्यक्तित्व के निर्माण में खेल बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। खेल के दौरान, स्मृति, विचार सक्रिय होते हैं, सोच और कल्पना विकसित होती है। खेल के दौरान, बच्चे सभी प्रतिभागियों के लिए बाध्यकारी नियमों के अनुसार कार्य करते हैं। नियम खिलाड़ियों के व्यवहार को नियंत्रित करते हैं और आपसी सहायता, सामूहिकता, ईमानदारी और अनुशासन के विकास में योगदान करते हैं। इसी समय, नियमों का पालन करने की आवश्यकता, साथ ही खेल में अपरिहार्य बाधाओं को दूर करने के लिए, वाष्पशील गुणों की शिक्षा में योगदान देता है - धीरज, साहस, निर्णायकता, नकारात्मक भावनाओं से निपटने की क्षमता। बच्चे खेल का अर्थ सीखते हैं, चुनी हुई भूमिका के अनुसार कार्य करना सीखते हैं, उपलब्ध मोटर कौशल को रचनात्मक रूप से लागू करते हैं, अपने कार्यों और अपने साथियों के कार्यों का विश्लेषण करना सीखते हैं।

आउटडोर गेम्स में अक्सर गाने, कविताएं, काउंटिंग-राइम और प्ले आइडियाज होते हैं। इस तरह के खेल शब्दावली की भरपाई करते हैं, बच्चों के भाषण को समृद्ध करते हैं।

बाहरी खेलों में, लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चे को स्वयं निर्णय लेना होता है कि कैसे कार्य करना है। परिस्थितियों का तेज और कभी-कभी अप्रत्याशित परिवर्तन हमें उभरती समस्याओं को हल करने के अधिक से अधिक नए तरीकों की तलाश करने के लिए मजबूर करता है। यह सब स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल, रचनात्मकता, सरलता के विकास में योगदान देता है।

नैतिक शिक्षा के लिए बाहरी खेलों का भी बहुत महत्व है। बच्चे एक टीम में कार्य करना सीखते हैं, सामान्य आवश्यकताओं का पालन करना सीखते हैं। बच्चे खेल के नियमों को एक कानून के रूप में देखते हैं, और उनकी सचेत पूर्ति इच्छा बनाती है, आत्म-नियंत्रण, धीरज, अपने कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता, उनके व्यवहार को विकसित करती है। खेल में ईमानदारी, अनुशासन और न्याय का निर्माण होता है। आउटडोर खेल ईमानदारी और सौहार्द सिखाता है।

खेलों में, बच्चे संचित अनुभव को दर्शाते हैं, जीवन के बारे में चित्रित घटनाओं की अपनी समझ को गहरा करते हैं, मजबूत करते हैं। खेल विचारों की सीमा का विस्तार करते हैं, अवलोकन, सरलता विकसित करते हैं, जो देखा गया था उसका विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण करने की क्षमता, जिसके आधार पर पर्यावरण में देखी गई घटनाओं से निष्कर्ष निकालना है। विभिन्न भूमिकाओं को निभाते हुए, विभिन्न क्रियाओं का चित्रण करते हुए, बच्चे व्यावहारिक रूप से जानवरों, पक्षियों, कीड़ों की आदतों, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में, परिवहन के साधनों के बारे में, आधुनिक तकनीक के बारे में अपने ज्ञान का उपयोग करते हैं। खेलों की प्रक्रिया में, भाषण के विकास, गिनती में अभ्यास आदि के अवसर पैदा होते हैं।

खेलों के स्वास्थ्यकर मूल्य को प्राकृतिक परिस्थितियों में उनके व्यापक उपयोग की संभावना से बढ़ाया जाता है। जलाशयों में, जंगल में, पानी पर, आदि में खेल। - स्वास्थ्य को सख्त और मजबूत करने का एक अतुलनीय साधन। एक युवा जीव की वृद्धि और विकास की अवधि के दौरान प्रकृति के प्राकृतिक कारकों का पूर्ण उपयोग करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

आउटडोर गेम्स आनंद का माहौल बनाते हैं और इसलिए स्वास्थ्य-सुधार, शैक्षिक और पालन-पोषण कार्यों का सबसे प्रभावी जटिल समाधान बनाते हैं। खेल की सामग्री के कारण सक्रिय आंदोलन बच्चों में सकारात्मक भावनाएं पैदा करते हैं और सभी शारीरिक प्रक्रियाओं को बढ़ाते हैं। इस प्रकार, बाहरी खेल बहुमुखी विकास का एक प्रभावी साधन हैं।

2.4 बड़े पूर्वस्कूली बच्चों में निपुणता के विकास में बाहरी खेलों का उपयोग

आउटडोर खेल लोक शिक्षाशास्त्र में उत्पन्न होते हैं और इनमें राष्ट्रीय विशेषताएं होती हैं। आउटडोर खेलों के सिद्धांत और कार्यप्रणाली का विकास के.डी. उशिंस्की, एन.आई. पिरोगोव, ई.ए. पोक्रोव्स्की, पी.एफ. लेसगाफ्ट, वी.वी. गोरिनेव्स्की, ई.एन. वोडोवोज़ोवा, टी.आई. ओसोकिना, ए.वी. केनमैन और अन्य पी.एफ. लेसगाफ्ट ने बाहरी खेल को एक ऐसे व्यायाम के रूप में परिभाषित किया है जिसके साथ एक बच्चा जीवन के लिए तैयार होता है।

घरेलू मनोवैज्ञानिकों की परिभाषा के अनुसार लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की, अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविच ज़ापोरोज़ेट्स, ए.एन. लियोन्टीव, डी.बी. पूर्वस्कूली उम्र में एल्कोनिन का खेल एक प्रमुख गतिविधि है, जिसके कारण बच्चे के मानस में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। आउटडोर खेल प्रीस्कूलर के लिए उपलब्ध गतिविधि का पहला रूप है, जिसमें आंदोलनों के कौशल का सचेत पुनरुत्पादन शामिल है। (ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स)। कई शोधकर्ता कहते हैं कि बाहरी खेल एक बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास का एक साधन है, अपने स्वयं के व्यवहार के प्रबंधन के लिए एक स्कूल, सकारात्मक संबंधों का निर्माण और एक समृद्ध भावनात्मक स्थिति। एक सक्रिय खेल भी सोच, सरलता, निपुणता, निपुणता, मूल्यवान नैतिक और स्वैच्छिक गुणों को विकसित करने का एक अपूरणीय साधन है। ऐलेना निकोलेवना वाविलोवा के प्रायोगिक कार्य, एन.ए. नोटकिना, टी.वी. आर्टामोनोवा एट अल लेखक निपुणता विकसित करने के साधनों में से एक के रूप में बाहरी खेलों का उपयोग करने के महत्व पर जोर देते हैं। पूर्वस्कूली संस्था की दैनिक दिनचर्या में बाहरी खेलों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, यह खेलों में है और खेलों के माध्यम से बच्चे की शारीरिक क्षमता का एहसास होता है, यह ऐसे खेल हैं जो मोटर कौशल में सुधार और शारीरिक गुणों के विकास में योगदान करते हैं, विशेष रूप से, निपुणता। बच्चों में चपलता विकसित करने का मुख्य तरीका विभिन्न प्रकार के नए मोटर कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना है। इससे मोटर अनुभव में वृद्धि होती है और मोटर विश्लेषक की कार्यात्मक क्षमताओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। जिसके लिए आउटडोर गेम्स का इस्तेमाल करना उचित रहेगा।

खेलों में, मोटर कौशल को समेकित किया जाता है, जो अधिक सटीक, समन्वित हो जाता है, बच्चे विभिन्न बदलती परिस्थितियों में आंदोलनों को करना सीखते हैं। हंसमुख मिजाज खेल का एक अनिवार्य तत्व है और इसका बच्चे के तंत्रिका तंत्र की स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। एक प्रीस्कूलर के जीवन में बाहरी खेल के महत्व को निर्धारित करते हुए, एफिम एरोनोविच आर्किन ने लिखा है कि सरल क्रियाओं के साथ, बच्चा अधिक जटिल आंदोलनों का प्रदर्शन करता है जिसके लिए दिमाग के रचनात्मक कार्य, सरलता और सचेत उद्देश्यपूर्णता की आवश्यकता होती है। बच्चे की मोटर गतिविधि और मोटर प्रतिभा, बाहरी खेलों में उसके द्वारा अर्जित कौशल और निपुणता न केवल उसकी शारीरिक स्थिति को निर्धारित करती है, बल्कि वह सामाजिक स्थान भी निर्धारित करती है जिसे वह बच्चों की टीम में लेने में सक्षम है। ई.एन. के प्रायोगिक कार्य। वाविलोवा, एन.ए. नोटकिना, टी.वी. आर्टामोनोवा, वी.ए. गुलियाकिना एट अल। लेखक बाहरी खेलों को निपुणता विकसित करने के साधनों में से एक के रूप में उपयोग करने की संभावना पर विचार करते हैं, यह मानते हुए कि बाहरी खेल बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों में मोटर क्रियाओं को सटीक रूप से करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करते हैं, लेकिन प्रयोगात्मक डेटा प्रस्तुत नहीं किए जाते हैं। के अनुसार वी.के. बालसेविच, पूर्वस्कूली बच्चों में, निपुणता की शिक्षा नए आंदोलनों को सीखने की प्रक्रिया में होती है, अंतरिक्ष और समय को सटीक रूप से समझने, मोटर कार्यों के साथ उनके प्रयासों को मापने और संतुलन बनाए रखने की क्षमता के विकास के साथ। लय की बढ़ती जटिलता के साथ, अप्रत्याशित परिस्थितियों में, असामान्य तरीके से प्रदर्शन करते हुए, असामान्य प्रारंभिक स्थितियों से आंदोलनों में बच्चे को व्यायाम की पेशकश करना उपयोगी है। निपुणता वाले व्यायाम तेजी से थकान का कारण बनते हैं, इसलिए उन्हें लंबे समय तक नहीं करना चाहिए या थकान की पृष्ठभूमि के खिलाफ प्रदर्शन नहीं करना चाहिए। पुराने प्रीस्कूलर के पास पहले से ही कई मोटर कौशल, मास्टर खेल अभ्यास और खेल खेल के तत्वों की अपेक्षाकृत अच्छी कमान है। उनके पास आंदोलनों का उच्च समन्वय, सटीक पेशी प्रयास, बेहतर स्थानिक और लौकिक अभिविन्यास है। इस संबंध में, निपुणता विकसित करने के लिए इस्तेमाल किए जा सकने वाले आंदोलनों की सीमा का विस्तार हो रहा है। विभिन्न प्रकार की वस्तुओं के साथ व्यायाम व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं, उनके अधिक जटिल संयोजन, छोटे मांसपेशी समूहों द्वारा किए गए अधिक आंदोलनों, विशेष रूप से हाथ। बदलते परिवेश के अनुसार आंदोलनों के पुनर्निर्माण की क्षमता के रूप में निपुणता विकसित करने के लिए, आप उन खेलों का उपयोग कर सकते हैं जो विभिन्न प्रकार की मोटर क्रियाओं और एक गतिशील साजिश (रन, जंप, क्रॉल, टर्न) द्वारा प्रतिष्ठित हैं। नए तत्वों का परिचय या बुनियादी आंदोलनों के अप्रत्याशित संयोजन भी निपुणता में सुधार करते हैं:

देर मत करना।

गेंद चलाओ।

रस्सी मत मारो।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"गेंद को स्वाइप करें।"

"पकड़ो, भाग जाओ।"

पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, शारीरिक गुणों का निरंतर विकास किया जाता है, जैसा कि बच्चों की सामान्य शारीरिक फिटनेस के संकेतकों से पता चलता है। 5-7 साल की उम्र से प्रीस्कूलर में, शरीर की ताकत दोगुनी हो जाती है: लड़कों में यह 25 से 52 किलोग्राम तक बढ़ जाती है, लड़कियों में - 20.4 से 43 किलोग्राम तक। गति संकेतक में सुधार हुआ है। लड़कों के लिए चलने का समय 2.5 से 2.0 सेकेंड तक कम हो जाता है, लड़कियों के लिए - 2.6 से 2.2 सेकेंड तक। 7.2 से 5.0 सेकेंड तक लड़कों के लिए बाधाओं से बचने के साथ 10 मीटर के लिए दौड़ने का समय, लड़कियों के लिए - 8.0 से 5.5 सेकेंड तक। सामान्य धीरज संकेतक बदलते हैं। लड़कों द्वारा तय की गई दूरी 601.3 मीटर से बढ़कर 884.3 मीटर हो जाती है, लड़कियों द्वारा - 454.0 मीटर से 715.3 मीटर तक।

इसी समय, वैज्ञानिकों का तर्क है कि वर्षों में भौतिक गुणों की अधिकतम वृद्धि दर मेल नहीं खाती है। 3 से 4 साल तक उच्च चपलता लाभ। पूर्वस्कूली की शारीरिक फिटनेस का आकलन करने में, मानकों के सवाल पर एक विशेष स्थान का कब्जा है। अधिकांश पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों में प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट परीक्षण स्कोर होते हैं। लेकिन प्रीस्कूलर की शारीरिक फिटनेस का आकलन करने में मानक पर ध्यान केंद्रित करना, जैसा कि ओ.एस. फिलिप्पोवा ने उल्लेख किया है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मानकों को हर 5 साल में अद्यतन किया जाना चाहिए, क्षेत्रीय होना चाहिए, और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। सखा बच्चों की क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मैनुअल "द पीपल्स अल्फाबेट ऑफ फिजिकल एजुकेशन ऑफ प्रीस्कूल चिल्ड्रेन इन रिपब्लिक ऑफ सखा / हां /" के लेखक ए.वी. अनोखी, डी.एस. काश, यू.पी. मनोभौतिक गुणों के विकास के लिए बैशेव खेलों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया गया है:

समन्वय कौशल के विकास के लिए खेल

कौन अधिक स्थिर है (खलबश्खरता)

भ्रम

शार्प हंटर (बर्गनबुलचुट)

मुर्गों की लड़ाई (bөtүүkteһii)

गतिशीलता और चपलता के खेल

मोतियों को इकट्ठा करो (horuonkachiһiite)

मछुआरे

कोमारोमाहला (देबीर)

जाल (सोखसो)

बच्चों में चपलता के विकास पर इस मैनुअल के लेखकों के अनुसार, राष्ट्रीय प्रकार के खेलों और व्यायामों का भी बहुत प्रभाव पड़ता है। राष्ट्रीय कूद से शारीरिक निपुणता, गति की निपुणता विकसित होती है। राष्ट्रीय कुश्ती के प्रकार शारीरिक निपुणता, विषय निपुणता, मार्शल आर्ट में निपुणता विकसित करते हैं। मोटर गतिविधि के प्रकार के रूप में फेंकना आंदोलन की निपुणता और विषय निपुणता को शिक्षित करता है। इसके अलावा, इन अभ्यासों का शरीर पर क्षेत्रीय और वैश्विक प्रभाव पड़ता है। के अनुसार एन.के. शामेवा याकूत राष्ट्रीय आउटडोर खेल चपलता के समय पर विकास में योगदान करते हैं। (27)

2.5 "सोनोर" एक बाहरी खेल का अधिक विस्तृत उदाहरण

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के खेल में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

खोज का बौद्धिक गतिशील खेल "सोनोर" दिलचस्प है क्योंकि यह शैक्षिक प्रक्रिया में रचनात्मक दृष्टिकोण का उपयोग करने के नए तरीके खोलता है, सभी को रचनात्मक रूप से काम करने का अवसर देता है।

खेल "सोनोर" बच्चों में भाषण गतिविधि विकसित करता है, सोचने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से अपने लिए कुछ लक्ष्य निर्धारित करता है। उन्हें प्राप्त करने के तरीके और साधन निर्धारित करें और एक निश्चित परिणाम प्राप्त करें, अपने लोगों के जीवन, लोककथाओं और कला को और अधिक गहराई से जानें। खेल के दौरान, बच्चे एक खेल की स्थिति बनाते हैं जो विभिन्न स्थितियों में समाज में स्वीकृत मानदंडों, नियमों और व्यवहार के तरीकों से मेल खाती है; साथियों और अलग-अलग उम्र के लोगों के साथ-साथ सही सेक्स-रोल व्यवहार के साथ संवाद करने और बातचीत करने की क्षमता।

कार्य।

1. उपदेशात्मक

किसी के क्षितिज का विस्तार करना;

संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता;

व्यावहारिक गतिविधियों में आवश्यक कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

विकसित होना:

ध्यान, स्मृति, भाषण, सोच का विकास;

तुलना करने की क्षमता, इष्टतम समाधान खोजने की क्षमता;

कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता का विकास,

सामाजिककरण:

समाज के मानदंडों और मूल्यों से परिचित होना;

परिस्थितियों का अनुकूलन, स्व-नियमन;

संचार प्रशिक्षण;

शिक्षित करना:

स्वतंत्रता की शिक्षा, इच्छा:

कुछ पदों का गठन, नैतिक, सौंदर्यवादी दृष्टिकोण;

संचार की शिक्षा।

इरादा परिणाम।

ज्ञान के क्षेत्र में वे सक्षम होंगे:

मैनुअल में दिए गए संकेतों, प्रतीकों, मॉडलों, योजनाओं को समझ सकेंगे;

पूछे गए प्रश्न को समझें, उसके अनुसार मौखिक उत्तर तैयार करें;

उनकी विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए, खेल के पाठ्यक्रम का विश्लेषण करें;

इसके भागों से संपूर्ण के संकलन के रूप में संश्लेषण करना;

तुलना करने के लिए, दिए गए आधार (मानदंड) पर क्रमबद्ध करें;

अध्ययन की गई परिघटनाओं में कारण संबंध स्थापित करना;

सामान्यीकृत करें (किसी दिए गए मानदंड के अनुसार कई वस्तुओं का चयन करें)।

संचार के क्षेत्र में, वे निम्न में सक्षम होंगे:

मौखिक भाषण में अपने विचार को औपचारिक रूप दें;

दूसरों के भाषण को सुनें और समझें;

विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व को स्वीकार करते हैं, एक अलग राय और स्थिति लेते हैं, अपनी राय और स्थिति तैयार करते हैं;

बातचीत करना, एक सामान्य निर्णय पर आना;

संचार में शिष्टाचार नियमों का प्रयोग करें।

समाजीकरण के क्षेत्र में, बच्चे सक्षम होंगे:

सभी लोगों के लिए आचरण के सबसे सरल, सामान्य नियमों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित और व्यक्त करें;

नैतिक सामग्री और अपने स्वयं के कार्यों और उनके आसपास के लोगों के कार्यों की भावना में नेविगेट करने के लिए सरल और स्पष्ट स्थितियों में (शर्मिंदा, ईमानदार, दोषी, सही काम किया, आदि); सीखे हुए मानदंडों और नियमों के आधार पर उनके व्यवहार को विनियमित करने के लिए;

अपने बुरे कर्मों को स्वीकार करो;

अपने और अपनी क्षमताओं का अंदाजा लगाएं; खुद को समझाएं कि वह खुशी से क्या करता है, दिलचस्पी के साथ, क्या अच्छा होता है और क्या नहीं।

डीआईपी "सोनोर" का एकीकृत उपयोग

"सोनोर" - संचार (भाषण की ध्वनि संस्कृति, भाषण की शब्दावली का संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, सुसंगत भाषण का विकास, भाषण की संस्कृति, संचार की संस्कृति, सुधार कार्य)।

"सोनोर" - अनुभूति (संख्याओं की संरचना, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, ज्यामितीय आकार, क्रमिक और उलटी गिनती, जोड़ और घटाव, तार्किक विकास)।

"सोनोर" - लोकगीत (याकूत और अन्य लोक कथाएँ, पहेलियाँ, जीभ जुड़वाँ, कविताएँ, नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले, ओलोंखो)।

"सोनोर" - दृश्य गतिविधि, अनुप्रयुक्त कला और रचनात्मकता (ड्राइंग, पिपली, कटिंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन, कढ़ाई, ओरिगेमी, डिज़ाइन)।

"सोनोर" - संगीत गतिविधि (गीत, नृत्य, नाट्य रचनात्मकता, बच्चों के संगीत, लोक वाद्ययंत्र बजाना)।

"सोनोर" - शारीरिक विकास (बाहरी खेल, बुनियादी प्रकार के आंदोलनों)।

"सोनोर" - सही स्वास्थ्य का गठन (स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचार, उचित पोषण के बारे में, आपके शरीर का ज्ञान)।

"सोनोर" - समाजीकरण (सामाजिक जीवन के मानदंडों से परिचित होना, व्यवहार की संस्कृति को सिखाना)।

काम के रूप।

मोबाइल और टेबल संस्करण के खेल, खेल - प्रतियोगिताएं, बातचीत, मनोरंजन, टूर्नामेंट।

बच्चों के साथ काम करें।

डायग्नोस्टिक्स (ओएन ज़ेमत्सोवा के अनुसार "दिमाग के लिए समस्याएं", "चित्र याद रखें") वर्ष में 2 बार किया जाता है: सितंबर - मई। साल भर में साप्ताहिक व्यक्तिगत कार्य।

कर्मियों के साथ काम करें।

शिक्षकों के लिए परामर्श "बच्चों को डीआईपी खेलने के लिए ठीक से कैसे सिखाएं" सोनोर "।

संगोष्ठी "जटिल कार्यक्रम" सोनोर "की संरचनात्मक इकाइयों के मॉड्यूल।

परामर्श "डीआईपी" सोनोर "की शैली में एक विकासशील वातावरण का निर्माण।

समूह में वातावरण का विकास करना।

1. इस खेल पर पद्धति संबंधी साहित्य का चयन।

विभिन्न सामग्रियों, चिप्स और आकृतियों से खेल के मैदान बनाना।

डीआईपी "सोनोर" कैसे खेलें?

बोर्ड गेम नियम:

खेल 30 सेमी चौड़े और 42 सेमी लंबे एक आयताकार फ्लैट बोर्ड पर खेला जाता है। खेल का मैदान तीन क्षैतिज रेखाओं से खींचा जाता है: पहली पंक्ति मैदान के शीर्ष किनारे से 9 सेमी की दूरी पर होती है; दूसरी पंक्ति पहले से 9 सेमी की दूरी पर स्थित है; तीसरी पंक्ति दूसरे से 20 सेमी है। 8 टुकड़े खेल में शामिल हैं: दो "पीछा करने वाले" टुकड़े (2 सेमी के व्यास के साथ आंकड़े) और छह "भगोड़ा" टुकड़े (4 सेमी के व्यास के साथ आंकड़े)। चिप्स प्लास्टिक, मिट्टी, लकड़ी, हड्डी और अन्य सामग्रियों से बनाए जा सकते हैं।

खिलाड़ी की बारी। एक खिलाड़ी का कदम उसके व्यास के बराबर दूरी तक एक टुकड़े की गति है। चरण निम्नानुसार किया जाता है:

) गेम बोर्ड पर टुकड़े को थोड़ा दबाएं ताकि वह गलती से अपनी जगह से न हटे;

) दूसरे हाथ से अतिरिक्त चिप को उसके पास रखें;

) खेल मैदान पर एक अतिरिक्त छोड़कर, मूल टुकड़े को हटा दें। विरोधियों ने अपने चिप्स के साथ बारी-बारी से चालें चलती हैं, जिसमें "रनअवे" पहले जाता है। जब टर्न ऑर्डर आता है, तो खिलाड़ी को अपने सभी चिप्स को स्थानांतरित करने या उनमें से कुछ को जगह में छोड़ने का अधिकार होता है।

"धावक" पकड़े जाने से पहले विपरीत दिशा में पहुंच जाते हैं;

"पीछा करने वाला" भागने वालों को पकड़ लेता है। यदि उनके काउंटर स्पर्श करते हैं, तो "एस्केपर" पकड़ा जाता है;

एक चाल बनाने के लिए (एक टुकड़ा ले जाएँ), यह एक टुकड़े को दूसरे के करीब रखने के लिए पर्याप्त है;

प्रत्येक "भगोड़ा" चिप खिलाड़ी को प्रत्येक पंक्ति के लिए एक अंक देता है।

कब्जा।

एक "भगोड़ा" जो "पीछा करने वाले" कदम में हस्तक्षेप करता है या कदम के बाद अपने काउंटर को छूता है उसे पकड़ा गया माना जाता है।

खेल के परिणाम का आकलन। "भगोड़ा", अगर उसके चिप्स ने पहली पंक्ति को पार कर लिया है, तो प्रत्येक चिप के लिए 1 अंक मिलता है; दूसरी पंक्ति पास करने के लिए, खिलाड़ी को 2 अंक मिलते हैं; तीसरी पंक्ति पर काबू पाने से 3 अंक मिलते हैं। सभी चिप्स का कुल स्कोर जोड़ा जाता है। विजेता वह है जिसके पास सबसे अधिक अंक हैं।

विजेता वह है जिसने "रनअवे" के लिए खेलते हुए सबसे अधिक अंक प्राप्त किए। एक टाई के मामले में, विजेता वह होता है जो "रनवे" चिप्स की सबसे बड़ी संख्या को लाइन 3 में लाता है। यदि इस मामले में, एक ड्रॉ प्राप्त किया जाता है, तो विजेता वह होता है जो लाइन में अधिक "रनअवे" लाता है। 2. ड्रॉ को रोकने के लिए, आप गणना कर सकते हैं कि किसने "पीछा करने वाले" के रूप में खेलते हुए "रनअवे" के अंतिम भाग को जल्दी से पकड़ लिया। दो खिलाड़ी एक-दो गेम खेलते हैं। जिसने "रनअवे" के लिए पहला गेम खेला वह "पीछा करने वाले" के लिए दूसरा गेम खेलता है।

खेल के मोबाइल संस्करण के नियम:

टेबलटॉप संस्करण की तरह ही, केवल आंकड़े खेलने के बजाय, बच्चे खुद खेल के नायक बन जाते हैं।

उपकरण: एक खेल का मैदान जिसकी लंबाई 630 सेमी, प्रत्येक बच्चे के लिए 450 सेमी की चौड़ाई, दो वृत्त। 25-30 सेमी के व्यास के साथ "भगोड़ा" के मंडल, और "पीछा करने वाले" वाले - 38-40 सेमी। खेल के विषय पर, आप विशेषताओं में विभिन्न वेशभूषा और टोपी का उपयोग कर सकते हैं।

मैदान पर खिलाड़ी खेल के मैदान के चारों ओर हलकों में घूमते हैं।

जो खेल शुरू करता है उसे लॉट ड्रॉ करके चुना जाता है। "धावक" खेल के मैदान के अपने पक्ष में खड़े होते हैं जैसे वे चाहते हैं, "पीछा करने वाले" भी।

प्रत्येक खिलाड़ी के पास दो मंडल होते हैं। वह एक घेरा मैदान (जमीन) पर रखता है और वहीं खड़ा होता है, दूसरा उसके हाथों में होता है। चालें हलकों में की जाती हैं। यदि "पीछा करने वाला" एक कदम बढ़ाता है, तो "भागने वाले" भी सभी एक साथ एक कदम उठाते हैं। कभी-कभी खेल के दौरान वे एक चाल को छोड़ सकते हैं (अभी भी खड़े रहें)।

यदि "भगोड़ा" पकड़ा जाता है, तो वह स्थिर रहता है, हिलता नहीं है। इसके अलावा, अगर एक और "भगोड़ा" उसके घेरे को छूता है, तो वह चाल चलना जारी रख सकता है।

अंक उसी तरह से बनाए जाते हैं जैसे बोर्ड गेम में।

माता-पिता के साथ काम करना।

माता-पिता की बैठकों में भाषण ("बच्चों के साथ काम करने का परिप्रेक्ष्य")। खेल के लिए विशेषताओं का संयुक्त उत्पादन। "हमारे परिणाम" (सितंबर, मई)। टूर्नामेंट: साल भर व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श।

इस प्रकार, प्रमुख वैज्ञानिकों, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों जैसे पीटर फ्रांत्सेविया लेसगाफ्ट, एफिम एरोनोविच आर्किन, एलेना निकोलेवना वाविलोवा, एम्मा याकोवलेना स्टेपानेकोवा, स्वेतलाना ऑक्टेविवना फिलिप्पोवा और अन्य के कार्यों और शोध का अध्ययन और विश्लेषण करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि विकास शारीरिक गुण प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा के महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। बच्चों की शारीरिक फिटनेस का स्तर इस बात से निर्धारित होता है कि उनके शारीरिक गुणों का विकास कैसे होता है। वैज्ञानिकों के अनुसार, शारीरिक गुणों के अपर्याप्त विकास के साथ, शारीरिक व्यायाम सिखाना मुश्किल है, कुछ मामलों में असंभव भी है, और बच्चों की व्यक्तिगत और क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखना शारीरिक गुणों के निर्माण और शिक्षण में आवश्यक होगा।

अध्याय III। बड़े पूर्वस्कूली बच्चों में निपुणता के विकास पर प्रायोगिक कार्य का संगठन

.1 पुराने प्रीस्कूलरों में निपुणता के विकास के स्तर की पहचान

अनुसंधान का प्रायोगिक-प्रयोगात्मक भाग MBDOU "किंडरगार्टन" योलोचका "" के वरिष्ठ समूह में Vilyuysk, Vilyui ulus शहर में किया गया था।

प्रयोग में बड़े समूह के 15 बच्चे शामिल थे। प्रयोग में तीन चरण शामिल थे: पता लगाना, प्रारंभिक और नियंत्रण।

निपुणता की भौतिक गुणवत्ता के विकास के प्रारंभिक स्तर को प्रकट करने के लिए पता लगाने का प्रयोग किया गया था। ऐलेना निकोलेवना वाविलोवा की तकनीक का इस्तेमाल किया गया था।

निपुणता और समन्वय क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए निम्नलिखित परीक्षण किए गए:

टास्क नंबर 1. शटल रन 3 गुना 10 मीटर।

यह परीक्षण अचानक बदलते परिवेश की आवश्यकताओं के अनुसार उनके कार्यों को जल्दी और सटीक रूप से पुनर्गठित करने की क्षमता निर्धारित करने में मदद करता है।

बच्चा नियंत्रण रेखा पर खड़ा होता है, "मार्च" सिग्नल पर तीन बार 10 मीटर की दूरी पर काबू पाता है, जिस पर क्यूब्स सीधे (5 टुकड़े) स्थित होते हैं। बच्चा बिना छुए प्रत्येक घन के चारों ओर दौड़ता है। कुल चलने का समय दर्ज किया गया है। चपलता संकेतक कार्य पर बिताया गया समय है।

समन्वय कौशल के लिए टास्क नंबर 2 टेस्ट

संतुलन बनाए रखना।

बच्चा खड़ा होता है (खड़े पैर के पीछे पैर का अंगूठा खड़े पैर के सामने एड़ी से जुड़ता है) और उसी समय संतुलन बनाए रखने की कोशिश करता है। बच्चा खुली आँखों से कार्य करता है। शेष समय को स्टॉपवॉच द्वारा रिकॉर्ड किया जाता है। सर्वोत्तम परिणाम दो प्रयासों में से दर्ज किया गया है।

टास्क नंबर 3 चपलता और समन्वय के लिए टेस्ट।

गेंद को उछालना और पकड़ना।

बच्चा प्रारंभिक स्थिति लेता है (पैर कंधे-चौड़ा अलग) और दोनों हाथों से गेंद को (dm 15-20cm) जितनी बार संभव हो ऊपर फेंकता है। दो प्रयासों के बाद, सर्वोत्तम परिणाम दर्ज किया जाता है।

ई.एन. के अनुसार चपलता के विकास के लिए मानदंड। वाविलोवा:

बच्चे शटल रनिंग बाधा दौड़ बच्चे उम्र 45674567 लड़के 14,512,711,510,58,57,25,65,0 लड़कियां 14,013,012,111,09,58,06,05,5

पता लगाने वाले भाग के परिणाम तालिकाओं में प्रस्तुत किए गए हैं:

तालिका 1. शारीरिक गुणवत्ता के पुराने समूह के बच्चों में परीक्षा के संकेतक - निपुणता

बच्चे की संख्या एफआई आयु शटल चलने में बाधा से बचाव (सेकंड) 1 वासिलिव डैनिल 6 एल 12,15.62 गुलियाएवा आलिया 5 एल 13.48.03 गुलियाव निकिता 6 एल 11.65.24 डायकोनोव एलोशा 6 एल 11.25.25 कोलोडेज़निकोव स्लाव 5 एल 12.05.76 वीका लेबेडेवा 126. .27.911सविनोवा माशा6एल11.96.512सविनोवा तान्या6एल13.17.313ओकोयेमोवा लिलिया5एल13.99.514पोपोव मैक्सिम6एल10.55.015याद्रिखिन्स्की वान्या.5एल , 7 तालिका 2. समन्वय क्षमताओं की परीक्षा और संतुलन बनाए रखने के परिणाम।

बच्चे की संख्या PHI उम्र 1वासिलिव डेनिल6 L7.37.82 गुलियाएवा आलिया5 L4.84.33 गुलेव निकिता6 L8.88.34डायकोनोव एलोशा6L 8.28.65कोलोडेज़निकोव स्लाव 5L6.46.96 लेबेदेवा वीका 5, 58.49पेट्रोव ड्यूलस6 एल8.18. तान्या6 एल5.34.913 ओकॉयमोवा लिलिया5 एल3.11.214 पोपोव मैक्सिम6 एल8.910.315 यद्रिखिन्स्की वान्या5 एल8.67.9 औसत: 5.56

तालिका 3. पुराने प्रीस्कूलर में निपुणता और समन्वय की परीक्षा के संकेतक। व्यायाम खेलना: गेंद को उछालना और पकड़ना।

बच्चे की # पीएचआई उम्र 1 try2 try1Vasiliev Danil6 times4 times13 times2Gulyaeva Aliya5 times3 times5 times3Gulyaev Nikita6 times8 times9 times4Dyakonov Alyosha6 times11 times16 times5Kolodeznikov Slava5 times9 times7 times6Lebedeva Vika5 times11 times7 times11 times5 times7 times7 times6LebedevaVika5 times11 times7 times11 times5 times11 times7 times6 p9 times11 times12Savvinova Tanya6k8 times2 times13Okoyemova Lilia5k4 times3 बार14पोपोव मैक्सिम6y18 बार9 बार15याद्रिखिन्स्की वान्या5k8 बार13 बारऔसत: 8 बार9 बार

इस प्रकार, ऐलेना निकोलेवना वाविलोवा की विधि के अनुसार निपुणता, आंदोलनों के समन्वय और समन्वय क्षमताओं की परीक्षा के परिणामों के अनुसार, यह पता चला कि अधिकांश बच्चे आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। लेकिन ऐसे बच्चे हैं जो बहुत कमजोर हैं और आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं - ये गुलियावा आलिया और ओकोयोमोवा लिलिया हैं। वे पांच साल के हैं। वे कद में छोटे हैं और शारीरिक रूप से विकसित नहीं हैं।

हालांकि पुराने प्रीस्कूलरों के पास पहले से ही कई मोटर कौशल, मास्टर खेल अभ्यास और खेल खेल के तत्वों की अपेक्षाकृत अच्छी कमान है, परीक्षण के परिणाम बच्चों की समन्वय क्षमताओं के अपर्याप्त विकास, मांसपेशियों के प्रयासों की अशुद्धि और स्थानिक अभिविन्यास का संकेत देते हैं। इस संबंध में, निपुणता विकसित करने के लिए इस्तेमाल किए जा सकने वाले आंदोलनों की सीमा का विस्तार हो रहा है।

3.2 बच्चों में चपलता के विकास पर कार्य प्रणाली में आउटडोर खेलों के उपयोग की पद्धति

अध्ययन के निश्चित भाग के परिणामों पर निर्भर करते हुए, के उद्देश्य से

परिकल्पना की पुष्टि, अध्ययन के प्रारंभिक भाग के लिए निपुणता के विकास में बाहरी खेलों के उपयोग की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, हमने खेल और खेल अभ्यास की एक प्रणाली का चयन किया और इनके लिए एक दीर्घकालिक योजना बनाई खेल (परिशिष्ट संख्या 1)। खेल को सरल से जटिल तक के सिद्धांत के अनुसार चुना गया था, साथ ही क्षेत्रीय विशिष्टताओं, कार्यक्रम की आवश्यकताओं ("तोस्कोल") को ध्यान में रखते हुए, याकूत राष्ट्रीय खेलों को पेश किया गया था। व्यायाम, खेल इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए आयोजित किए गए थे कि निपुणता विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम तेजी से थकान का कारण बनते हैं, इसलिए उन्हें लंबे समय तक नहीं किया जाना चाहिए और थकान की पृष्ठभूमि के खिलाफ प्रदर्शन किया जाना चाहिए। खेल शारीरिक संस्कृति के पाठों के दौरान और व्यक्तिगत रूप से, और स्वतंत्र मोटर गतिविधि के दौरान दोनों आयोजित किए गए थे। कुल मिलाकर, चार सप्ताह के लिए 40 आउटडोर खेल आयोजित किए गए, जिसका मुख्य उद्देश्य गति, शक्ति और निपुणता, बच्चों की समन्वय क्षमता और अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करना और याकूत राष्ट्रीय खेलों के साथ बच्चों को परिचित करना था।

आयोजित आउटडोर खेलों की सूची:

देर मत करना।

हॉल में बेंच लगाई गई हैं। बच्चे उनके चारों ओर कूदते या दौड़ते हैं। सिग्नल पर, आपको जल्दी से बेंच के नीचे रेंगना चाहिए और उस पर खड़ा होना चाहिए।

गेंद चलाओ।

कई बच्चे दो हाथों के धक्का के साथ गेंद को आगे की दिशा में घुमाते हैं और उसके पीछे दौड़ते हैं, गेंद के चारों ओर एक सांप के साथ दौड़ते हैं।

रस्सी मत मारो।

शिक्षक और बच्चों में से एक पहले केवल झूला झूलता है, फिर एक लंबी रस्सी घुमाता है। बच्चे बारी-बारी से प्रदर्शन करते हैं:

दो और एक पैरों पर झूलती हुई रस्सी पर कूदना, पैर से पैर तक, रस्सी की ओर मुंह करके या बग़ल में खड़ा होना।

एक घूमने वाली रस्सी के नीचे दौड़ना, एक कोने से शुरू होकर या सीधे दौड़ना।

एक बार में एक या दो बार घूमने वाली रस्सी पर कूदना।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"गेंद को स्वाइप करें।"

वस्तुओं को फर्श पर एक पंक्ति में रखा जाता है। सांप के साथ वस्तुओं से बचने के लिए बच्चे को गेंद को फर्श पर प्रहार करके ले जाना चाहिए।

"पकड़ो, भाग जाओ।"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक केंद्र में होता है। वह बच्चे को गेंद फेंकता है, उसका नाम पुकारता है। नामित गेंद को पकड़ता है और उसे वापस फेंकता है। जब शिक्षक गेंद को ऊपर फेंकता है, तो सभी लोग एक पूर्व निर्धारित स्थान पर भाग जाते हैं। शिक्षक भगोड़ों को मारने की कोशिश करता है। उसके बाद, सभी फिर से एक घेरे में खड़े हो जाते हैं।

"दलदल के माध्यम से।" खेल के मैदान के एक तरफ 4-5 बच्चे हैं, प्रत्येक में दो प्लाईवुड या तख्त हैं। दूसरी तरफ (दूरी 6-8 मी।) - तट। खिलाड़ियों को दलदल से बाहर निकलना चाहिए, केवल बोर्डों पर कदम रखना चाहिए और उन्हें उनके सामने स्थानांतरित करना चाहिए।

कौन अधिक स्थिर है (खलबश्खरता)

दो प्रतिभागी एक जिम्नास्टिक बेंच पर या एक संकीर्ण पट्टी (8-10 सेमी चौड़ी) पर एक-दूसरे का सामना करते हुए, हाथ पकड़कर खड़े होते हैं। संकेत पर, वे प्रतिद्वंद्वी को बेंच से धकेलने का प्रयास करते हैं। आप एक हॉप (बड़ी गेंद) या तकिए से भी मार सकते हैं। आप धड़ और पैरों को मार सकते हैं।

भ्रम

खेल रहे बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता, शरीर के कुछ हिस्सों का नामकरण, बच्चों को भ्रमित करते हुए, शरीर के अन्य भागों को दिखाता है। खिलाड़ियों को खुद को सही ढंग से उन्मुख करना चाहिए और केवल नामित शरीर का हिस्सा दिखाना चाहिए। उदाहरण के लिए, "आंखें" कहें, भौहें दिखाएं, आदि। यदि बच्चा गलत दिखाता है, तो वह खेल छोड़ देता है।

हिमपात और बवंडर (हार उन्नाहोलोरुक)

"हार" कमांड पर, सभी खिलाड़ी धीरे-धीरे घूमते हैं, जैसे ही "टस्ट" शब्द सुना जाता है, वे सभी नीचे बैठ जाते हैं।

शार्प हंटर (बर्गनबुलचुट)

साइट को दो हिस्सों में बांटा गया है। "जानवर" एक साइट पर चरते हैं "शिकारी" दूसरे पर छिप जाता है। लक्ष्य लेते हुए, वह "जानवरों" पर 5-10 गेंदों के साथ गोली मारता है, शरीर के किसी भी हिस्से को मारने की कोशिश करता है। सबसे सटीक शिकारी जीतता है।

शक्ति क्षमताओं के विकास के लिए खेल

कठोर घास पर कूदना (үrdүnenystany से अच्छा)

खिलाड़ी एक रुख लेता है, झुकता है और अपने पैरों को घुटनों के नीचे रखता है। महल में हाथ। और इस पोजीशन में एक लाइन या कई लाइन्स के ऊपर से कूदें। यह अपनी मूल स्थिति को खोए बिना 5 सेमी ऊँची वस्तु के माध्यम से संभव है।

भेड़िया और बछड़े (bөrөuonnakulunchuktar)

खेल के मैदान में कई "चरागाह" होते हैं जहाँ "फ़ॉल्स" भेड़िये से छिप सकते हैं, "फ़ॉल्स" "घास का मैदान" के पार दौड़ते हैं, और "भेड़िया" उनका पीछा करते हैं। जब "भेड़िया" एक या दूसरे "बछेड़ा" के पास जाता है, तो वह निकटतम "चारागाह" में शरण ले सकता है। "फ़ॉल्स" जिनके पास छिपने का समय नहीं था और जो "भेड़िया" द्वारा पकड़े गए थे, एक तरफ हट गए।

मुर्गों की लड़ाई (bөtүүkteһii)

लैंडिंग पर एक सर्कल बनाएं। मंडलियों की संख्या खिलाड़ियों की संख्या पर निर्भर करती है। जोड़े में खिलाड़ी एक दूसरे के सामने एक सर्कल में होते हैं, एक पैर पर एक स्टैंड की स्थिति लेते हैं, छाती के सामने हाथ क्रॉसवर्ड होते हैं। सिग्नल पर, खिलाड़ी एक-दूसरे को घेरे से बाहर निकालने की कोशिश करते हैं, या उन्हें दोनों पैरों पर खड़े होने के लिए मजबूर करते हैं।

गतिशीलता और चपलता के खेल

मोतियों को इकट्ठा करो (horuonkachiһiite)

लैंडिंग पर बहुरंगी रैक हैं, और फर्श पर विभिन्न रंगों के हुप्स हैं। आदेश पर, 4 प्रतिभागी, या पूरी टीम, रैक के समान रंग के हुप्स एकत्र करते हैं और उन्हें रैक पर रख देते हैं। विजेता वे हैं जिन्होंने कार्य को जल्दी और सही ढंग से पूरा किया।

मछुआरे

पूरा खेल का मैदान, एक काल्पनिक जलीय वातावरण, दो भागों में विभाजित है, जहाँ मछलियाँ एक भाग पर तैरती हैं, मछुआरे दूसरे भाग पर सीन को नीचे करते हैं, "मछुआरे" एक "सीन" को फर्श के ऊपर 10-15 सेमी ऊँचा और लंबाई रखते हैं। खेल का मैदान। फिर "मछुआरे" धीरे-धीरे "मछली" पकड़ने के लिए आगे बढ़ने लगते हैं। मछली को जाल के ऊपर से कूदकर उसमें से फिसलना चाहिए। जो कोई भी नेट को छूता है उसे पकड़ा जाता है और खेल से हटा दिया जाता है।

कोमारोमाहला (देबीर)

बच्चे डेबीयर के साथ एक नैपकिन चुनते हैं, और बाकी बच्चे खेल के मैदान के चारों ओर स्वतंत्र रूप से दौड़ते हैं। टैग का काम बच्चों के शरीर के किसी हिस्से को दबीयर से छूना और उन्हें भागने से रोकना है।

छेद से पानी का छेद (oibontonuulaaһyn)

एक विस्तृत मुद्रा में स्थिति, हाथ पीठ के पीछे। अपने पैरों को झुकाए बिना, फर्श पर अपने माथे के साथ एक घन को बाहर निकालते हुए झुकें। सबसे पहले, क्यूब्स को एक पिरामिड में खड़ा करें, फिर धीरे-धीरे एक बार में एक क्यूबिक हटा दें, अगर बच्चा व्यायाम सही ढंग से करता है। जो अपने माथे से फर्श को छूता है और प्रारंभिक स्थिति लेता है, उसे विजय प्रदान की जाती है।

जाल (सोखसो)

विभिन्न रंगों के हुप्स फर्श पर बिखरे हुए हैं, पूरे 6x10 खेल के मैदान में, ये "जाल" हैं (उनके बीच की दूरी 80-100 सेमी है)। टहलने के लिए बाहर जाने वाले बच्चों "जानवरों" को "जाल" पर कदम न रखते हुए सावधानी से दौड़ना चाहिए। "जाल" पर कदम रखने वालों को पकड़ा जाता है।

खेल सुबह और शाम की सैर के दौरान और स्वतंत्र गतिविधियों की प्रक्रिया में आयोजित किए गए थे। खेल उपसमूहों और सामने दोनों में आयोजित किए गए थे। और शोधकर्ताओं के अनुसार, निपुणता मुख्य रूप से नए खेल सीखने की प्रक्रिया में बनती है, हमारे मामले में, प्रारंभिक भाग में आयोजित खेल मूल रूप से सभी नए हैं, जिससे खेलों में रुचि बढ़ी, जिससे बच्चों की मोटर गतिविधि में वृद्धि हुई। और बुनियादी प्रकार के आंदोलनों में सुधार।

3.3 शोध कार्य का तुलनात्मक विश्लेषण, परिणामों का गणितीय प्रसंस्करण

अध्ययन के प्रारंभिक भाग में किए गए कार्य की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, निपुणता, समन्वय, समन्वय क्षमताओं की भौतिक गुणवत्ता के गठन के स्तर की एक बार-बार परीक्षा की गई, ई.एन. के तरीके। वाविलोवा और जीए बुटकोक भौतिक संस्कृति अवकाश "तेज, मजबूत, फुर्तीला" भी आयोजित किया गया था। जिसकी सामग्री में बच्चों की निपुणता के विकास की डिग्री को समेकित करने, सुधारने और साथ ही साथ खेल और खेल अभ्यास शामिल थे। सभी बच्चों ने भाग लिया। मौज-मस्ती के रूप में अवकाश व्यतीत हुआ।

चपलता की भौतिक गुणवत्ता की जांच पर अध्ययन के नियंत्रण भाग के संकेतक।

FI चाइल्ड एज शटल रनिंग बाधा से बचाव1वासिलीव डेनिल6 साल12,15.32गुल्याएवा आलिया5 लीटर13.38.03 गुल्याव निकिता6 लीटर10.95.14डायकोनोव एलोशा6 लीटर 10.74.95कोलोडेज़निकोव स्लाव5 लीटर11.95.66 वीका लेबेडेवा52.2रोव्स ड्यूलिना युयुलीया यूएलयूएलयूटी 125.812.88.178 लि .77.711 सविनोवा माशा6 एल11.46.112 सविनोवा तान्या6 एल12.87,113 ओकोमोवा लिलिया5 एल13.89.614 पोपोव मैक्सिम6 एल10.55,215

समन्वय क्षमता सर्वेक्षण

सं.एफ.आई. चाइल्ड1वासिलिव डेनिल 7,910,12गुल्येवा आलिया5,24,73गुल्याव निकिता9,88,94डायकोनोव एलोशा9,69,15कोलोडेज़निकोव स्लाव 7,88,16लेबेदेवा वीका6,97,27सिवत्सेव वान्या 8,310,48 स्लीप्सोव कोल्या 10,19,साविनोवा 38.19 ओकोमोवा लिलिया 4.12.114 पोपोव मैक्सिम 9.1 10.915 याद्रिखिन्स्की वान्या 9.710.1

निपुणता और समन्वय परीक्षण.

सं.एफ.आई. बच्चा1वासिलीव डैनिल 9 बार11 बार2गुलियाएवा आलिया463गुल्याव निकिता10114डायकोनोव एलोशा12135कोलोडेज़निकोव स्लाव 11126लेबेदेवा वीका8117सिवत्सेव वान्या 9138स्लीप्सोव कोल्या13149पेट्रोव ड्यूलस121410ज़ामायतिना यूलिया मसविनोवा मसाविनोवा

चपलता के विकास के संकेतकों का तुलनात्मक विश्लेषण

भौतिक संस्कृति अवकाश योजना "तेज, मजबूत, चुस्त"।

"अलासोन्युुलर"

की तिथि:

स्थान: जिम।

प्रतिभागी: बड़े समूह के बच्चे।

.भौतिक संस्कृति अवकाश का उद्घाटन।

2.मीरा के प्रतिभागियों का संगीतमय अभिवादन शुरू होता है।

.टीमों की ओर से बधाई।

.मज़ा शुरू होता है। चरण:

सिलास सिमला 5ए ktenii

बुलन सिरसी में

दुल5आलाह सिरिनें

ओइबोनुकोओरु

हप्तसिन्टन हैयिस्य

थायनिस

हमसन्यालाहून्नु "दयबीर"।

5.संक्षेप। पुरस्कृत।

भौतिक संस्कृति अवकाश की प्रक्रिया में, बच्चे बहुत सक्रिय थे, व्यायाम और खेल बहुत अधिक मांसपेशियों के प्रयास के बिना किए गए थे, उन्हें यह मुश्किल नहीं लगा, अभ्यास के दौरान बच्चों ने चतुराई से, जल्दी से प्रदर्शन किया, चकमा दिया, कार्यों को पूरा करते हुए, समन्वय बनाए रखते हुए आंदोलनों।

नियंत्रण भाग में प्रयोग से पहले और बाद में किए गए कार्यों के परिणामों के अवलोकन और तुलनात्मक विश्लेषण से पता चला: सैद्धांतिक प्रस्तावों की पुष्टि की गई थी कि बाहरी खेलों का वास्तव में उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित उपयोग बच्चों की निपुणता के विकास में प्रभावी रूप से योगदान देता है। शोध परिकल्पना की पुष्टि की गई।

इस प्रकार, किए गए प्रायोगिक कार्य के परिणाम बाहरी खेलों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों में निपुणता के विकास की समस्या के अध्ययन की परिकल्पना पर विचार करने का कारण देते हैं। इसलिए, यदि प्रारंभिक संकेतकों ने दिखाया कि निपुणता, समन्वय और समन्वय क्षमताओं का विकास मानदंडों के अनुरूप है, तो केवल दो बच्चों के निम्न स्तर पर संकेतक हैं। प्रायोगिक कार्य के बाद, परिणामों में थोड़ा सुधार हुआ (आरेख देखें)।

आरेख

चपलता सर्वेक्षण तुलना चार्ट

कार्य के दौरान, निम्नलिखित परिवर्तन देखे गए:

याकूत आउटडोर खेलों में बच्चों की रुचि बढ़ी

आंदोलनों के समन्वय में वृद्धि

अंतरिक्ष में अभिविन्यास

बच्चे बाहरी खेलों को चुनने में अधिक स्वतंत्र हो गए हैं

बदलते परिवेश में खेलने में अधिक चुस्त बनें

निष्कर्ष

किए गए शोध ने इसकी प्रासंगिकता, सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व की पुष्टि की है।

अध्ययन के पहले भाग में, पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक विकास की समस्या के वैज्ञानिक दृष्टिकोण की समीक्षा की गई। पुराने प्रीस्कूलरों में शारीरिक गुणों के विकास की नियमितता, निपुणता के विकास में खेल अभ्यास के बाहरी खेलों की प्रणाली का उपयोग करने की ख़ासियत पर विचार किया जाता है। शोधकर्ताओं के अनुसार, यह मनोभौतिक गुण मोटर कौशल की गतिशीलता पर आधारित है, जिसका सफल विकास नए, अधिक जटिल आंदोलनों के सुधार और महारत में योगदान देता है। मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, शोधकर्ताओं के अनुसार, निपुणता किसी की अपनी गतिविधियों और पर्यावरण, और पहल की पूर्ण धारणा पर निर्भर करती है। यह जटिल मोटर प्रतिक्रियाओं की गति और सटीकता से निकटता से संबंधित है। शोध के परिणामों के विश्लेषण के क्रम में, वी.एस. फरफेल, एन.ए. फोमिना, वी.आई. लयख, एस.एम. मिखाइलोवा ने पाया कि 6-13 साल की उम्र में विशेष प्रशिक्षण के अभाव में, निपुणता न केवल विकास प्रक्रिया को रोकती है, बल्कि अक्सर बिगड़ती भी है। यह शिक्षकों को पूर्वस्कूली बच्चों में इस मनोभौतिक गुण को उद्देश्यपूर्ण रूप से विकसित करने के लिए बाध्य करता है।

ई.एन. के प्रायोगिक कार्य। वाविलोवा, एन.ए. नोटकिना, टी.वी. आर्टामोनोवा, वी.ए. गुलियाकिना एट अल। लेखक बाहरी खेलों को निपुणता विकसित करने के साधनों में से एक के रूप में उपयोग करने की संभावना पर विचार करते हैं, यह मानते हुए कि बाहरी खेल बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों में मोटर क्रियाओं को सटीक रूप से करने की क्षमता के निर्माण में योगदान करते हैं।

निपुणता के विकास में लोक आउटडोर खेलों और खेल अभ्यासों के उपयोग की प्रभावशीलता का परीक्षण करने के लिए, एक शैक्षणिक प्रयोग किया गया, जिसके परिणामों ने इस परिकल्पना की पुष्टि की कि, वास्तव में, यदि आप व्यवस्थित रूप से, उद्देश्यपूर्ण रूप से बाहरी खेलों, खेल का उपयोग करते हैं निपुणता विकसित करने के लिए व्यायाम, आप सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। जैसा कि अध्ययन के परिणामों से पता चलता है:

प्रयोग के परिणामों ने बच्चों में चपलता के विकास में सकारात्मक रुझान दिखाया। राष्ट्रीय आउटडोर खेलों, खेल अभ्यासों के उपयोग से इसे काफी हद तक सुगम बनाया गया था।

यदि पता लगाने वाले प्रयोग के संकेतकों ने निपुणता और समन्वय क्षमताओं की भौतिक गुणवत्ता के गठन के अपर्याप्त स्तर का खुलासा किया, तो प्रयोग के प्रारंभिक भाग में किए गए कार्य के बाद, संकेतकों में सुधार हुआ। उदाहरण के लिए, चपलता की भौतिक गुणवत्ता पर अध्ययन के औसत परिणाम यहां दिए गए हैं - शटल रनिंग (पहले - 12.3 सेकंड, बाद में - 12.1 सेकंड), बाधा से बचाव (पहले - 6.7 सेकंड, बाद में - 6.6 सेकंड)।

शोध परिकल्पना की पुष्टि की गई। अनुसंधान लक्ष्य प्राप्त कर लिया गया है।

बच्चों में चपलता के विकास पर काम के अधिक गहन, व्यवस्थित संगठन के उद्देश्य से, अध्ययन के आधार पर, हमने पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए सिफारिशें विकसित की हैं।

.बच्चों में शारीरिक गुणों के विकास और सुधार पर काम का आयोजन और संचालन करते समय, शारीरिक शिक्षा के सिद्धांतों को ध्यान में रखें।

2.निपुणता के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास, यदि संभव हो तो, सभी शासन प्रक्रियाओं में शामिल करें।

.खेल, खेल अभ्यास की योजना बनाते समय, एक राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक शामिल करें।

.व्यायाम में रुचि बढ़ाने के लिए रंगीन विशेषताओं का प्रयोग करें।

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काम का पाठ छवियों और सूत्रों के बिना रखा गया है।
कार्य का पूर्ण संस्करण "कार्य फ़ाइलें" टैब में PDF स्वरूप में उपलब्ध है

परिचय

सखा गणराज्य के लोगों के बोर्ड गेम की जड़ें गहरी हैं। वे 16 वीं - 17 वीं शताब्दी से व्यापक हैं। 20वीं शताब्दी में, लोक बोर्ड खेलों में भारी गिरावट आई और लगभग भुला दिए गए।

लोक खेल समग्र रूप से नृवंशविज्ञान और इसके विकास के इतिहास का प्रतिबिंब हैं। साथ ही यह आपकी आत्मा, आपके शरीर को मजबूत करने, सोचने की क्षमता विकसित करने, अपनी कल्पना को फलने-फूलने का भी एक शानदार तरीका है। याकूत लोगों ने अपने जीवन की कई प्रक्रियाओं को इस तरह से, ठीक खेल के माध्यम से प्रतिबिंबित किया। उस समय, मजबूत हाथ, एक गहरी नजर, निपुणता, शांति, विनय और धीरज विशेष रूप से मूल्यवान थे। इसलिए, खाबिलिक और खामिस्क के खेलों में मैनुअल निपुणता, सटीकता, धीरज के लिए परीक्षण लंबे समय से प्रचलित हैं।

लोक खेल वर्तमान समय में प्रासंगिक और दिलचस्प हैं, इस तथ्य के बावजूद कि हमारे तकनीकी युग में काफी प्रलोभन हैं।

Khabylyk और Khaamiska का उपयोग शैक्षिक संस्थानों, बच्चों के स्वास्थ्य शिविरों और परिवार के साथ अपने खाली समय में बहुत खुशी और लाभ के साथ किया जा सकता है।

वर्तमान में, याकूत बोर्ड गेम जैसे खाबिलिक, खामिस्का, टायरिन्का बच्चों और युवाओं के बीच बहुत लोकप्रिय हैं। इस संबंध में, हम इस विषय में रुचि रखते थे और हमने इस पर शोध करने का निर्णय लिया।

लक्ष्य:स्वास्थ्य संवर्धन के लिए लोक खेलों का उपयोग, याकूत बोर्ड खेलों में सफलताओं की उपलब्धि।

कार्य:

बोर्ड गेम के उद्भव के इतिहास से परिचित हों;

याकूत बोर्ड गेम की तकनीक और रणनीति सीखें;

बहुमुखी शारीरिक फिटनेस (गति, चपलता, लचीलापन, शक्ति और धीरज) प्राप्त करें;

शारीरिक आत्म-सुधार, खेल प्रशिक्षण और रोजमर्रा की जिंदगी के लिए कौशल और क्षमताओं के सचेत उपयोग की आवश्यकता को उठाएं।

बच्चों के विकास में याकूत बोर्ड गेम्स का महत्व

लोक खेल एक बहुआयामी अवधारणा है। यह अतीत के बारे में प्रतीकात्मक जानकारी रखता है, युवा पीढ़ी को लोगों की मानसिकता में निहित परंपराओं से अवगत कराता है, बच्चे के स्वभाव से मेल खाता है, उसके आसपास की दुनिया की अनुभूति के लिए बच्चे की जरूरतों को पूरा करता है, मोटर और मानसिक गतिविधि के लिए, कल्पना विकसित करता है और रचनात्मक झुकाव। बच्चों के लिए, याकूत लोक बोर्ड गेम "खबीलीक" (लुचिन्की), "खामिस्का" (कामेशकी), "दुग्दा" (वोल्चोक), "टायरिन्का" (स्टिक्स), "त्यकसान" (चिप्स) के रूप में उपलब्ध और उपयोगी हैं।

याकूत बोर्ड गेम लोगों की पारंपरिक संस्कृति का एक अभिन्न अंग है, समग्र रूप से जातीय समूह का प्रतिबिंब और इसके विकास का इतिहास। साथ ही यह आपकी आत्मा, आपके शरीर को मजबूत करने, सोचने की क्षमता विकसित करने, अपनी कल्पना को फलने-फूलने का भी एक शानदार तरीका है। उन्हें प्राचीन याकूतों के दैनिक जीवन में एक विशेष स्थान दिया गया था। दिन भर की मेहनत के बाद दुर्लभ छुट्टियां और आराम दोनों ही बड़े पैमाने पर खेल, ताकत और निपुणता में प्रतियोगिताओं के बिना पूरे नहीं थे। याकूत राष्ट्रीय खेलों में, लोगों की मानसिकता और विश्वदृष्टि की ख़ासियत परिलक्षित होती थी, जो प्रकृति की श्रद्धा और पंथ पर आधारित थी जो आज तक जीवित है।

खेलों की उत्पत्ति सखा लोगों के जीवन के तरीके, पारंपरिक खेती के प्रकार से निकटता से संबंधित है: सबसे पहले, घोड़े का प्रजनन, पशु प्रजनन, साथ ही शिकार और मछली पकड़ना।

याकूत लोगों ने अपने जीवन की कई प्रक्रियाओं को इस तरह खेल के माध्यम से प्रतिबिंबित किया। उस समय, मजबूत हाथ, एक गहरी नजर, निपुणता, शांति, विनय और धीरज विशेष रूप से मूल्यवान थे। इसलिए, खाबिलिक और खामिस्क के खेलों में मैनुअल निपुणता, सटीकता, धीरज के लिए परीक्षण लंबे समय से प्रचलित हैं।

कई खेल बच्चों के लिए मजेदार नहीं थे, उनका एक महत्वपूर्ण शैक्षिक मूल्य भी था, जो बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास में योगदान देता है।

पहले ज्यादातर बच्चों के पास खिलौने नहीं होते थे, इसलिए बड़ों ने समय निकालकर खुद प्राकृतिक सामग्री से खिलौने बनाए। इसके अलावा, उन्हें बहुत सावधानी से, सुचारू रूप से, बड़े करीने से, पैटर्न से सजाया गया था, आदि। बच्चे, यह देखते हुए कि उनके पिता किस तरह से उन्हें पूरी लगन से संसाधित करते हैं, उनकी आंखों के तारे की तरह उनकी देखभाल की, और फिर बड़े होकर उन्हें सुधारने की कोशिश की। धीरे-धीरे, वर्षों में, उन्होंने अपने पिता की तुलना में बेहतर प्रदर्शन किया, और लोक गुरु उनसे विकसित हुए। इसलिए कम उम्र से ही बच्चों ने सीखा कि कैसे सही और कुशलता से उपकरणों का उपयोग करना है, उपयोगी काम सीखा है।

हमारे लोग पीढ़ी-दर-पीढ़ी खिलौनों में अपनी राष्ट्रीय परंपराओं, रीति-रिवाजों को पारित करते हैं। खेलते समय बच्चे इसे जीवंत, वास्तविक समझते हैं।

बोर्ड गेम का उपयोग और विवरण

हम आपको इस तरह के खेलों से परिचित होने की पेशकश करते हैं जैसे: हबीलिक (स्प्लिंटर्स), हामिस्का (कंकड़), दुग्दा (शीर्ष), टायरिन्का (छड़ें), टायकसान (चिप्स)

खेल "खबीलिक"("लुचिंकी") - सबसे प्राचीन खेल है। वे साधारण छींटे के साथ खेलते हैं जिनका उपयोग हर परिवार में याकूत की आग को जलाने के लिए किया जाता था। एक बार छोटे बच्चे उनके साथ खेलते थे, फिर धीरे-धीरे वयस्क परिवार के सदस्य खेलने लगे। स्प्लिंटर्स का खेल आपको गिनना, नामित करना, कल्पना करना, तेजी से सोचना सिखाता है। तो कटोरे का खेल याकूत राष्ट्रीय संस्कृति के प्रकारों में से एक बन गया।

"लुचिंका" (खबीलिक) एक याकूत खेल है।

Khabylyk एक याकूत बोर्ड गेम है, जहां प्रतियोगिता में एक ही समय में एक गहरी आंख, तेज दिमाग और लचीली उंगलियां विकसित होती हैं। खेल महान भावनात्मक उत्थान, संतुष्टि के साथ होता है, पूरे शरीर को गर्म किया जाता है, एक व्यक्ति एक सर्वव्यापी आनंद से आलिंगन करता है, बच्चों, महिलाओं और परिपक्व पुरुषों दोनों का मूड उठता है। सकारात्मक भावनाओं की इस अनूठी भावना ने सदियों से और समय की धुंध के माध्यम से हमारे चक्रव्यूह को आगे बढ़ाया।

"हाप" - "कैच", "लाइक" शब्द की जड़ - एप्लिकेशन, "वाई" - कनेक्शन। सभी पशु पक्षियों को इसी प्रकार (पकड़कर) भोजन मिलता है। मनुष्य प्रकृति माँ से सीखता है। उसने पकड़ना भी सीखा। मैनुअल निपुणता की विकसित क्षमताएं अपने अस्तित्व के लिए रोजमर्रा की लड़ाई में एक व्यक्ति के लिए उपयोगी थीं: दोनों आंतरिक युद्धों और शिकार पर, और काम की प्रक्रिया में। लोककथाओं में उल्लेखित ऐसे मामले हैं जब बूटुरा द्वारा प्रशिक्षित विरोधियों के तीर उंगलियों के बीच मक्खी पर उठाए गए थे। यहीं से छींटे का खेल काम आया। शादी की रस्म में विशेष प्रदर्शन भी शामिल थे - आग की चिमनी के माध्यम से फेंके गए मांस के साथ हड्डियों को पकड़ने में हाथ की प्रतियोगिता।

अनादि काल से, सखा लोग घोड़े को देवता मानते थे और इसे एक पवित्र प्राणी मानते थे। इसलिए, खेल "हबीलीक" देवता जोसोगॉय से निकटता से संबंधित है। यही कारण है कि खेल में 30 घोड़े साधारण छड़ें हैं और 6 छड़ें भी हैं जो घोड़ों की पीढ़ियों की पहचान करती हैं: 1 अंक के साथ - एक बछेड़ा, 2 अंकों के साथ - एक दो साल का, 3 के साथ - एक तीन साल का , 4 के साथ - एक चार वर्षीय, 5 अंकों के साथ - एक पंचवर्षीय योजना, 6 अंकों के साथ - एक स्टालियन।

खबीलिक यह भी सिखाता है: आपको जीवन से सब कुछ छीनने का प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन आपको सबसे आवश्यक चीजों को चुनने में सक्षम होने की आवश्यकता है, केवल एक चीज लें - केवल एक ही ”।

"लुचिंकी" 16 सेंटीमीटर लंबी, 0.9 मिमी चौड़ी, 0.4 मिमी मोटी, दोनों तरफ नुकीले किनारों के साथ 30 टुकड़ों की मात्रा में होती है। खिलाड़ी अपनी हथेलियों में लाठी लेता है, उन्हें 10-20 सेमी की ऊंचाई तक फेंकता है और अपने हाथ के पिछले हिस्से से पकड़ता है। पकड़े गए डंडे को फिर से ऊपर फेंक दिया जाता है और हथेली से पकड़ लिया जाता है। पकड़ी गई लाठी - घोड़े - दो से विभाजित हैं। और अगर अंत में केवल एक छड़ी बची है, तो वह इसे अपने लिए लेता है और खेल जारी रखता है। खिलाड़ी अपनी मध्यमा और अनामिका से एक छड़ी को पकड़ने की कोशिश करता है। खेल के अंत में, प्रतिभागी अपने घोड़ों की गिनती करते हैं। जिस खिलाड़ी के पास सबसे ज्यादा "घोड़े" होते हैं वह "मास्टर" बन जाता है।

खेल के लिए और भी कई विकल्प हैं। समय के साथ, इस खेल के नियम और अधिक जटिल हो गए हैं, और अब हमारे पास अधिक जटिल और बेहतर विकल्प हैं।

"कंकड़" का खेल- खेल "पांच पत्थरों के साथ" दुनिया में सबसे व्यापक में से एक है। ग्रीस से शुरू होने वाले इस खेल के क्षेत्र में रूस, मध्य एशिया, मंगोलिया, कोरिया शामिल हैं। प्रत्येक राष्ट्र इस खेल को अपना मानता है। हमारे क्षेत्र में इसके अस्तित्व की अवधि के कारण, हम खामिस्क को भी लोगों के बीच लोकप्रिय अपना खेल मानते हैं। अगर दूसरे देशों में वे नदी के पत्थरों से खेलते हैं, तो हम लकड़ी के क्यूब्स का उपयोग करते हैं। वे किसी भी प्रजाति की लकड़ी के ब्लॉक से बने होते हैं, 5 क्यूब्स 1.5 गुणा 1.5 सेमी मापते हैं। लेकिन अन्य देशों के विपरीत, केवल हमारे हामिस्का को एक खेल प्रकार के रूप में विकसित किया गया है और यह आबादी के बीच लोकप्रिय है। हमारे लोगों ने खामिस्का के खेल के विभिन्न संस्करण बनाए हैं। वे न केवल 5, बल्कि 7, 9 कंकड़ भी बजाते हैं।

खिलाड़ियों की संख्या सीमित नहीं है। खिलाड़ी टेबल पर बैठे हैं। नेता पासा लेता है और उसे ऊपर फेंकता है, और खिलाड़ियों को उन्हें पकड़ना चाहिए। जो भी क्यूब को निशान के साथ प्राप्त करता है वह खेल शुरू करता है। पहला खिलाड़ी अपनी दाहिनी हथेली में 5 पासे लेता है और "मुख्य" पासे को ऊपर फेंकता है, शेष 4 को टेबल पर बिखेरता है और फेंके गए को पकड़ता है। हर बार, एक पासा फेंककर और उसे पकड़ते हुए, खिलाड़ी उन्हें टेबल से उठाता है: एक पहली बार, 2 दूसरी बार, पहले 1, फिर अन्य 3 उसी समय तीसरी बार, सभी 4 एक बार में पासा - चौथी बार।

रिसेप्शन 5: "मुख्य" को ऊपर फेंकते हुए, बाकी को एक-एक करके टेबल पर व्यवस्थित करते हैं, फिर सभी को फिर से उछालते समय उठा लेते हैं।

विधि 6: खिलाड़ी किसी भी घन को इंगित करते हैं, और खिलाड़ी को उसे छुए बिना तुरंत आराम करना चाहिए, और अंतिम को यह संकेतित घन लेना चाहिए।

ट्रिक 7: एक दस्तक के साथ सभी 4 पासे उठाता है।

रिसेप्शन 8: वह अपने बाएं हाथ से एक फाटक बनाता है, और अपने दाहिने हाथ से, हथेलियों को ऊपर उठाकर, अपने बाएं हाथ की कलाई के माध्यम से रखता है और मेज पर 4 पासे फेंकता है। खिलाड़ी किसी भी मरने का संकेत देते हैं। उसे छुए बिना, खिलाड़ी बारी-बारी से अपने दाहिने हाथ से क्यूब्स को "मुख्य" की उड़ान के दौरान अपने दाहिने हाथ से गेट के माध्यम से धक्का देता है। अंतिम घन द्वार से होकर गुजरता है। विजेता वह है जो यह सब एक बार में करता है। यदि कोई खिलाड़ी गलती करता है या पासा गिराता है, तो बारी दूसरे खिलाड़ी की होती है। वह उस चाल से शुरू होता है जहां पिछले खिलाड़ी ने गलती की थी। खेल केवल एक हाथ से खेला जाता है। हाथ बदलने की अनुमति नहीं है।

खेल "दुग्दा"(स्पिनिंग टॉप) - बीच में 7 सेमी गुणा 7 सेमी लकड़ी के क्यूब को ड्रिल करें, फिर उसमें एक पेंसिल के आकार की एक छड़ी चिपका दें ताकि वह क्यूब से 1 सेमी बाहर चिपक जाए। कताई का शीर्ष सूर्य के विपरीत हो जाता है, सभी बारी-बारी से, इस बात की परवाह किए बिना कि खिलाड़ी जीता या नहीं ... शीर्ष को बिना ढके रखा जाना चाहिए और मेज पर उतारा जाना चाहिए।

रुककर, वह एक तरफ गिर जाएगा। प्रत्येक पक्ष का एक अलग चिन्ह चित्रित होता है: एक क्रॉस। 3 लाइन, 5 लाइन, आइस होल। प्रत्येक खिलाड़ी को 11 स्टिक दिए जाते हैं। यह उनका "धन" है। स्पिनिंग टॉप पर खिलाड़ी बेट लगाता है: 1 या अधिक स्टिक। दूसरों ने इतनी ही राशि डाल दी। पहला खिलाड़ी शीर्ष पर घूमता है। जबकि यह घूम रहा है, अन्य खिलाड़ी, मेज पर दस्तक दे रहे हैं, चिल्ला रहे हैं: "आइस होल!" यदि शीर्ष 3 पंक्तियों में गिरता है, तो खिलाड़ी को 3 छड़ें लेनी चाहिए, एक क्रॉस के साथ - वह 3 देता है, "आइस होल" के साथ - 7.5 लाइनें देता है - अपने लिए सब कुछ लेता है। यदि कोई सभी स्टिक जीत जाता है, तो खेल शुरू हो जाता है। हर कोई फिर से दांव लगाता है, अगर कोई दिवालिया हो जाता है, तो वह एक दोस्त से उधार ले सकता है।

Tyryynka खेल(लाठी) - आपको लकड़ी की बनी पतली छड़ें चाहिए, जिनकी लंबाई हथेली की चौड़ाई के बराबर हो। भीगे हुए हाथ में जितनी फिट हो उतनी लकड़ियाँ बनाना आवश्यक है। एक tyryynka से वे एक चम्मच की तरह बनाते हैं।

पहला खिलाड़ी, एक हाथ में टेबल पर सभी स्टिक्स को लंबवत रखते हुए, अपनी पकड़ को तेजी से कमजोर करता है। फिर वह स्वतंत्र रूप से पड़ी हुई छड़ें इकट्ठा करता है, जिसके बाद, एक विशेष छड़ी - एक चम्मच का उपयोग करके, वह बहुत सावधानी से बाकी को बाहर निकालता है। इस घटना में कि एक खिलाड़ी बाहर खींचते समय दूसरी छड़ी को छूता है, खेल रोक दिया जाता है, और छड़ें अगले खिलाड़ी को स्थानांतरित कर दी जाती हैं।

खिलाड़ियों द्वारा सभी tyrynka एकत्र करने के बाद, प्रतियोगिता समाप्त होती है। विजेता को एकत्रित tyrynka की सबसे बड़ी संख्या द्वारा निर्धारित किया जाता है।

खेल "त्यक्सान"(चिप्स) - 1 सेमी व्यास के विलो खेलने के लिए, चिप्स 1.5 सेमी लंबे बनाए जाते हैं, फिर उन्हें लंबाई में 2 भागों में विभाजित किया जाता है। चिप्स के अनुदैर्ध्य पक्षों में से एक अर्धवृत्ताकार होना चाहिए, दूसरा - सीधा (जैसे चूजों का आधा)। कुल राशि 40 से 60 चिप्स तक है।

खिलाड़ी टेबल पर बैठे हैं। 1 खिलाड़ी अपनी हथेली में चिप्स इकट्ठा करता है और उन्हें टेबल पर बिखेर देता है। यदि 2 चिप्स एक दूसरे के ऊपर पड़े हैं, तो वे उस प्रतिभागी द्वारा लिए जाते हैं जिसने पहले खेल शुरू किया था। फिर, मध्यमा उंगली के एक प्रहार के साथ, वह उसी स्थिति में लेटे हुए चिप्स को "शूट" करता है। यदि चिप इसके रिवर्स साइड के साथ है, तो इसे उसी "रिवर्स" के साथ "शॉट ऑफ" किया जाता है।

लक्ष्य को हिट करने पर (अन्य टुकड़ों को मारने के बिना), खिलाड़ी हिट पीस को अपने गुल्लक में ले जाता है और खेल जारी रखता है। यदि कोई खिलाड़ी दूसरे टुकड़े को छूता है या चूक जाता है, तो वह दूसरे प्रतिभागी के पास जाता है। दूसरा खिलाड़ी फिर से टेबल पर सभी चिप्स बिखेर देता है और शूटिंग शुरू कर देता है। तब तक चलाएं जब तक सभी चिप्स खत्म न हो जाएं। खेल के अंत में, सभी खिलाड़ी अपने चिप्स को जोड़े में टेबल पर फेंक देते हैं, जो अतिरिक्त चिप्स वाला होता है वह विजेता होता है।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि स्कूली बच्चों के लिए लोक बोर्ड गेम खेलना संभव और आवश्यक है, क्योंकि:

बोर्ड गेम किसी भी राष्ट्र की परंपराओं, जीवन शैली, जीवन शैली, चरित्र, मनोविज्ञान, दर्शन को दर्शाते हैं।

लोगों के बोर्ड खेलों की जड़ें बहुत गहरी हैं।

वे उंगलियों और हाथों में लचीलापन, निपुणता, समन्वय, साधन संपन्नता और मानसिक क्षमता विकसित करते हैं।

वे महत्वपूर्ण कौशल और क्षमताओं के हस्तांतरण, नैतिकता की शिक्षा, लोक परंपराओं और रीति-रिवाजों के सम्मान में योगदान करते हैं।

यह एक सार्वभौमिक खेल है जो सभी के लिए सुलभ है।

लाभ: बच्चे और वयस्क दोनों खेलते हैं, उपकरण की सामग्री और उत्पादन सभी के लिए उपलब्ध है, पर्यावरण के अनुकूल, बड़ी वित्तीय लागत और विशेष परिसर की आवश्यकता नहीं है।

सबसे अच्छी अवकाश गतिविधि लोक बोर्ड गेम है। आलस्य की तुलना में गेमिंग अधिक फायदेमंद हो सकता है।

निष्कर्ष

खेल सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने का एक अजीबोगरीब, स्कूली उम्र का तरीका है। खेल में, हम - बच्चे एक व्यक्ति के रूप में विकसित होते हैं, हम पक्ष बनाते हैं, जो बाद में हमारे श्रम और शैक्षिक गतिविधियों की सफलता, लोगों के प्रति हमारे दृष्टिकोण को निर्धारित करेगा। खेल में, धारणा, सोच, स्मृति, भाषण बनते हैं - वे मानसिक प्रक्रियाएं, जिनके पर्याप्त विकास के बिना एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की परवरिश के बारे में बात करना असंभव है।

खिलौनों के अस्तित्व के बिना एक बच्चे की समृद्ध भावनात्मक दुनिया का विकास अकल्पनीय है। यह वे हैं जो उसके लिए पर्यावरण के रूप में सेवा करते हैं जो उसे अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, अपने आसपास की दुनिया का पता लगाने, उसे संवाद करना और खुद को जानना सिखाता है। उनकी कल्पना के लिए धन्यवाद, याकूत लोक खेल स्कूली बच्चों को आकर्षित करते हैं। याकूत के बच्चों के पास बहुत कम खिलौने होते हैं। आम मादा मोटे स्टंप हैं, दो इंच लंबे, साधारण नक्काशी से सजाए गए हैं और एक छोर पर नक्काशीदार सींग हैं, ऐसे स्टंप गायों, बैल और बछड़ों का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। याकूत बोर्ड गेम मानव प्रतिभा की सबसे उत्तम कृतियों में से हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

2. सखा टोरुत ऑनन्युलर। लोक खेल और मज़ा सखा, फेडोरोव ए.एस., याकुत्स्क, बिचिक, 2011-96।

3. याकूत बोर्ड गेम, इनोकेंटी गोटोवत्सेव, याकुत्स्क, 2012।

4. इंटरनेट

5. एक शांत फोटो एलबम से फोटो